第一篇：美術第七冊第一學期小小設計師教案概要

美術第七冊第一學期“小小設計師”教案

第十七課：印染“花布”

一、教學目標：

能運用對稱與均衡的美感要素，通過印染、剪貼、裝飾、線描、插接等平面與立體造型活動，感受美術設計與生活、社會結合的關系。

二、教學重點：

了解染紙藝術特點，掌握點染、浸染方法。

三、教學難點：

能嘗試各種吸水紙材（紙巾），運用美感形式進行有創意的折疊和印染，設計色彩對比、美觀的圖案花紋。

四、教具準備：

收集對稱式圖案、印染圖案作品。

五、學具準備： 工具材料的準備。

六、課時安排：一課時

七、教學過程：

（一）了解印染藝術與生活應用的關系。

1、出示印染的生活用品，激發學生記憶與聯想，如衣服、圍巾、窗簾等。

2、思考：這些圖案紋樣有什么共同的特點（對稱與不對稱、圖案色彩自然擴散）？

（二）通過欣賞，感知我國民間傳統的印染工藝。

1、感受對稱與均衡的藝術手法，啟發設計構思。

2、體會扎染圖案與蠟染不同的美感效果，啟發創作思路。

（三）嘗試與探究。

1、自主嘗試探討“折法——對邊折疊、對角折疊”、“染法——點染、浸染”的技能，體驗不同的折疊、印染方法，感受其圖案形態的千變萬化。

2、探究嘗試“輻射折染、平行折染、十字折染”的折、染的技巧，感受有目的地折疊、印染，提高設計的能力，培養學生藝術探究的興趣。

（四）探討設計與應用的關系。

1、討論：怎樣的圖案才適合做床單、頭巾、燈罩、花傘、桌布、窗簾、衣服用的花布圖案？

2、嘗試、體驗：怎樣的折疊、印染才能印染出對稱、均齊或不對稱的圖案紋樣？

3、欣賞：折法——染法——色彩運用。

（五）想像創作。

（1）思考：我設計的花布可以做什么用？（2）紙材選擇；折法選擇；染法選擇。

（六）作業評價。

第十八課：可愛的童帽

一、教學目標：

1、感知帽子設計與生活應用的關系；

2、能用聯想和組合來設計童帽的形狀并裝飾花紋。

3、在創作與表現過程中，學會結合生活應用進行設計。

二、教學重點：能用聯想和組合設計童帽的形狀和裝飾花紋。

三、教學難點：能用不同的線設計與表現不同質感、不同功能、不同款式的童帽。

四、教學課時：1課時

五、教學準備：課件、毛衣、各種形狀的帽子。

六、學具準備：圖畫紙、畫筆、顏料等。

七、教學過程：

（一）、情境導課，欣賞民間優秀作品

1、欣賞一：尋找虎頭帽

用學生們喜歡的動漫人物引出陜西民間的虎頭帽，讓學生進行欣賞。

提問：這個物品象哪種動物？老虎有什么美譽？老虎有什么主要特征？它有什么老虎的特征？什么樣的花紋？什么樣的色彩？猜猜它具有什么寓意？

（引導學生觀察與思考民間虎頭帽的造型、色彩、寓意；讓學生在欣賞的過程中，感受民間藝人的心靈手巧和對小孩子的美好祝愿）

師：這是陜西民間為孩子們設計可愛的童帽，今天我們也來找找我們生活中可愛的童帽，導出課題：可愛的童帽。

3、讓學生貼近生活，感受帽子在生活中的應用。

帽子在生活中的應用主要有：遮陽、保暖、裝飾、保護（安全），并且比較夏帽與冬帽，比較裝飾帽與安全帽，造型和使用的材料上的不同，貼進生活，感受設計應用與生活的關系。

（二）、探索與創意想象

1、探索童帽的設計方法：

（1）了解童帽的基本形

帽蓋、帽檐；有的還包括帽耳、帽花。

（2）童帽的基本形可以兩種方法來設計

聯想：以生活用具、大自然的景物、小動物形象來激發聯想童帽的基本形。組合：幾種基本形狀的組合，并加以適當的變形，設計出獨特的基本形。

（3）讓學生思考，有了一個新穎的基本形后，該如何裝飾花紋與上色的。

（三）、欣賞學生作品

（引導學生增加直觀的感受，提高審美能力；讓學生接觸大量優秀的美術作品，豐富學生的形象貯存。）

讓學生說說美術作品創作思路，設計的方法。

（四）、創作與表現

1、參加童帽設計大賽，提出設計的要求：設計一個獨特美觀的童帽。

（1）想一想帽子的用途？（遮陽、保暖、還是裝飾）

（2）想一想帽子的基本形？（怎樣設計一個獨特新穎具有個性的帽子的形狀：聯想還是組合）

（3）想一想用什么樣的花紋和色彩進行裝飾？

讓個別學生談談自己的構思，并加以點評，擴展學生的思路。學生創作，教師個別指導。過程中，表揚個別好的創意和好的構圖。

（五）、評價學生作業

評價點：外形美觀獨特富有童趣、色彩鮮艷大方、對比強烈；裝飾花紋簡練、有趣；與眾不同。

（以自評和互評的方式，讓學生進一步理解設計和應用的關系，創作來源于生活并服務于生活。）評出最佳設計獎，最佳創意獎，最佳裝裝飾獎，最佳構圖獎，最佳色彩獎。

第十九課：我設計的童裝

一、教學目標：

能運用與均衡的美感要素，通過印染、剪貼、裝飾、線描、插接等平面與立體造型活動，感受美術設計與生活、社會結合的關系。

二、教學重點：

了解一些服裝知識，能運用繪畫或剪貼的方法，設計一件對稱、美觀大方的童裝。

三、教學難點：

能選擇適當的紙材，抓住童裝的基本形進行創意設計變化，繪畫或剪貼“與眾不同“的童裝。

四、教具準備：

范畫、示范“設計童裝”的用具。

五、學具準備： 繪畫用具或剪貼用具等。

六、課時安排：一課時

七、教學過程：

（一）導入新課：

1、你喜歡什么衣服？適合什么季節？美在哪里？

2、當你走進童裝商店時，你是怎樣挑選衣服的？哪件衣服適合自己？形狀是否美觀？顏色搭配是否合理？

二、欣賞與思考：欣賞課本中服裝：

1、你認為哪個小朋友穿的衣服款式好看，為什么？（童服與美術造型、色彩搭配等關系）

2、童裝（上衣、褲子）與鞋、帽有什么關系（整體協調）？

3、在春、夏、秋、冬不同的季節里，童裝有什么變化（比較、體驗）？

4、上衣、褲子、連衣裙的基本形各是怎樣的？

三、模仿“服裝設計師”。

1、自學設計剪裁方法。

2、“變”的想像，衫身、衣領、袖口除了可以設計成各種幾何形，還可以設計成什么形狀？

3、把“布料”對折、重疊、畫外形、剪裁成對稱衫樣。

4、設計裝飾花紋（簡潔、合理）。

四、欣賞學生作品。你喜歡哪一件童裝？為什么？

五、探究設計與創作。

1、構思。款式、對稱與不對稱、男裝或女裝、季節、上衣、褲子、背心、裙子。

2、選材。選擇適合表現布質的紙材，如染紙、壓平的瓦楞紙、掛歷紙等。

3、畫圖。根據衣服的基本形進行創意變化，如方形、圓形，還是三角形衫身，波浪紋衣領還是心形衣領等。

4、裁剪、粘貼。

5、裝飾。衣領、袖口、衫邊、衫身等。

六、展示與評價。

1、小組展示童裝。

2、評價點：外形美觀、大方；色彩對比、醒目；有創意變化。

3、自評與他評。

第二十課：我們的小“超巿”

一、教學目標：

能運用對稱與均衡的美感要素，通過印染、剪貼、裝飾、線描、插接等平面與立體設計造型活動，感受美術設計與生活、社會結合的關系。

二、教學重點： 按照“商品”的需要，設計制作造型美觀、實用的“展臺”、“展柜”、“展架”等立體造型。

三、教學難點：

1、讓學生感受美術設計與超市的關系；

2、激發學生的創作靈感，激發多種材料的運用，啟發從具象形與幾何形體進行思考、構思與創作。

四、教具準備：

課件、多種能擺放東西的紙盒等材料。

五、學具準備：

準備多種能擺放東西的紙盒、鐵絲等材料。

六、課時安排：二課時。

七、教學過程：

第一課時

一、感受美術與社會生活的關系。

1、根據自己收集的資料說說超市的環境、展具美在哪里。

2、在我們學過的知識中，哪些作品可以設計為“商品”？

二、了解“設計與應用”的關系。

1、根據“商品”特征設計展具，如我們的商品適合掛起來還是平放？應設計怎樣的展具？哪些廢舊材料的造型、色彩適合應用？

2、根據美感要素進行設計，如對稱、均衡、重復等，啟發人創作思路。

3、根據材料的形狀、色彩進行想像、構思、創作。

三、合作設計與創作。

1、分工合作，明確自己的角色。

2、構思設計。

3、選擇“商品”。

4、選擇材料設計展具。

5、布置小“超市”

第二課時

一、繼續布置小“超市”。

1、引導學生有條理地設置擺放。怎樣把琳瑯滿目的“商品”有條理地擺放？如按對稱、均衡、節奏、重復等美感要素進行擺放設計，布置超市環境，吸引顧客。

2、超市中的“售貨員”應使用什么禮貌用語？

二、超市開張。

各人應服從工作安排，當好自己的角色。

1、評價點：能用禮貌用語；能創設超市情境；能合作互助；能介紹“商品”的造型色彩等。

2、體驗創作的快樂。

第二篇：美術教案-小小名片設計師-教學教案

活動名稱：藝術領域——美術“小小名片設計師”設計意圖：美術繪畫《小小名片設計師》以游戲的形式深受孩子的喜歡,非常富有時代氣息,用自制的名片認識新朋友,屬于社會范疇,“運用現代教育技術，體現藝術、社會的有機整合”成為了我設計的主導思想，以期通過活動，讓孩子們達到在提高繪畫水平的同時又能發展孩子的社會性.活動目標：1．通過名片與人交流，感受人與人交流的愉快。2．培養幼兒的觀察、審美、創造能力。3．初步設計制作不同風格的名片，表現自己的特色，享受藝術活動的樂趣。活動準備：1.物質準備：自制課件一個、磁帶、幼兒繪畫工具、壓膜機。2.知識準備：會寫自己的名字。

重點分析——引導幼兒設計出自己的名片。難點分析——初步設計制作不同風格的名片，表現自己的特色。活動過程：

一、導入1.幼兒共跳舞蹈《找朋友》，“你們想不想認識新朋友”？ 2.教師邊講故事邊出示4張范畫：提問：聰明的小朋友，小老虎來到森林以后，是什么幫助它認識了那么多的新朋友？后來，小老虎生病了，又是什么幫助它請來了小貓醫生？名片上要有什么？

小結：有了名片真好，既可以用它認識許多新朋友，又可以根據名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯系。為人們的生活尤其是大人們的工作帶來了不少方便。

二、展開：

１.提問：小朋友，平時，你們見過名片嗎？見過誰的名片？

２.出示課件：我這里也有名片，還根據裝飾方法的不同分成了5種類型呢！（出示課件，幼兒觀察名片的色、裝飾方法）

（1）風景名片（2）卡通名片（3）信紙名片（4）底紋名片（5）花邊名片

３.你想不想為自己設計一張與眾不同的名片？你向選擇申么樣的裝飾方法？比一比看誰設計的有特色，姓名地址設計得清楚大一些，裝飾得最漂亮。

4.幼兒設計繪畫，教師巡回指導：名字、電話號碼是否寫清楚；裝飾得是否漂亮。教師為完成的作品壓膜。

三、延伸活動1.講評：（1）自評：有誰對自己的名片最滿意？為什么？（2）互評：誰還喜歡別人的名片？2.提問：你想把名片送給誰？為什么？（提醒幼兒送給新朋友）應該說些什么？（介紹自己）3.教師里有那么多新朋友，請幼兒將名片送給新老師。

第三篇：小小設計師 教案

小小設計師 —多元智能創意課程

設計思路：

衣服是幼兒日常生活所接觸、而且非常熟悉的物品。孩子每天在上幼兒園前，都喜歡自己選擇衣服穿。對于三四歲的孩子來說，他們都已具備獨特的審美能力。因此，特設計了這節課。讓孩子自由選擇自己喜歡的材料來設計衣服，鍛煉幼兒小肌肉的活動能力，培養幼兒大膽創作的能力。

活動內容：手工（小小設計師）

活動目標：

1、培養幼兒大膽創作的能力。2、鍛煉幼兒小肌肉的活動能力。

活動準備：

海綿印章（有蘋果、小魚、烏龜等形狀）、水彩筆、水粉、棉簽、皺紋紙條、彩色粘貼紙（三角形、圓形、正方形）、膠水等各種操作材料；教師設計的服裝

作品；舊衣服《節奏明快的音樂》。

活動流程：

引起興趣--觀察討論--設計創作--作品展示--活動延伸。

活動過程：

一、引起孩子興趣

1、教師隨音樂進行服裝表演，幼兒欣賞。

首先，教師展示衣服的正面圖案：藍色的河水、紅色的小魚、黃色的小烏龜。然后請幼兒欣賞衣服背面圖案：一只小烏龜背著三角形、圓形、正方形的果子。衣服的下面是用彩條裝飾成的小草裙。

2、提問：老師的衣服和服裝店里的一樣嗎？

幼兒：不一樣。

教師：這是老師自己設計的衣服！

二、觀察討論

1、幼兒觀察

教師：你知道老師衣服上的圖案是怎么設計的嗎？

幼兒自由討論。

欣欣說：你衣服上的小魚、小烏龜是用印章印的。

松松說：你的小草裙是用皺紋紙做成的。

小雨說：三角形、圓形是貼上的。

教師拿一個及時貼做成的三角形說：那你們知道這叫什么嗎？

幼兒說：不知道。

教師說：它叫及時貼，這些三角形、圓形就是老師用及時貼剪成的。用拇指和食指用力搓開，粘貼在衣服上就行了。

教師：這些是老師制作的，你們還可以想一些新的制作方法來嘗試一下。

三、設計創作

1、請幼兒自由選擇自己喜歡的材料來設計衣服。

教師：你們想不想來設計衣服啊？

幼兒：想啊！

教師：現在你想用哪一種材料制作你就坐在哪一組中。

2、教師為你們準備了印章組（有蘋果、小魚、小烏龜等印章；各種顏色的水粉），粘貼組（有三角形、圓形、正方形、長方形的彩色粘貼紙），繪畫組（水彩文檔僅供參考

筆），彩條組（皺紋紙條、膠水）。

3、幼兒制作，教師巡視指導。

如：昌昌說：我印章上的顏料滴灑在衣服上了。

教師示范著說：蘸過顏料的印章應該在盤子邊控一控，這樣顏料就不會滴在衣

服上。

若研說：我打不開粘貼紙。

教師示范著說：用拇指和食指在紙邊用力搓，然后用兩只手把紙揭開粘在衣服

上，再用手按一按，就完成了。

4、在創作過程中，制作比較快的幼兒可以到一個空地試穿衣服，并相互交流、相互欣賞。

四、作品展示

1、作品介紹：每位幼兒都穿上自己所設計的服裝來相互介紹。

教師：你用的是什么材料制作的？制作的是什么？

小雨說：我用的是皺紋紙制作的披風。

宣宣說：我衣服上印的是小魚和小烏龜在吃蘋果呢。

天天說：我用彩色粘貼紙做了一件圖形寶寶的衣服。

2、（音樂起）進行服裝表演，大膽展示自己的作品。

教師：小朋友，你們設計的衣服真漂亮！我們跟隨音樂進行服裝表演好嗎？

幼兒：好！

五、活動延伸

今天，每一個小朋友都設計了一件漂亮的衣服，我們把它掛在活動室的墻上，開一個《服裝展覽會》，請幼兒園的小朋友和爸爸媽媽都來參觀好不好？文檔僅供參考

秋游

活動目標：

1、啟發幼兒用繪畫表現秋游的快樂情景。

2、培養幼兒的想像力和組織畫面的能力。

活動準備：

1、錄音機和《秋游》的磁帶。

2、《秋游》的一段錄象。

3、幼兒繪畫工具：紙、記號筆、蠟筆等。

活動過程：

一、聽錄音邊唱邊走進活動室，激發幼兒興趣。

1、師：讓我們唱著歌去郊游吧。（聽音樂邊唱邊走進活動室）

2、師：大家開心嗎？唱著這首歌，你們會想到什么？

3、師：哎，ⅹⅹ小朋友想起了去秋游。這次秋游我們到過哪些地方？

二、看秋游的一段錄象，回憶秋游最開心的事。

1、師：你們真了不起，還記得秋游的事情，可是我有點忘了，我們一起來看一段錄像吧。看看秋游時什么事情讓你最開心、最難忘？

2、看完錄象后提問：誰愿意告訴大家秋游時什么事情讓你最開心、最難忘呢？（多請幾位幼兒回答）

3、教師小結：小朋友說得都很棒，怎樣把秋游的快樂留下來呢？（畫出來）對把它畫出來和好朋友一起分享。剛才有小朋友說：“和好伙伴坐在汽車里有說有笑，看著外面的風景真開心，你就把它畫下來；有的說在蠡湖中央公園一邊休息一邊和好朋友分享食物很開心，你也把它畫下來；還有的人說到桔子園里采桔子特別難忘，你就畫下來。

三、提出作畫要。

1、秋游時讓我開心的事情很多，今天只要把最開心、最難忘的一件事情畫下來。

2、我們先想一想畫哪些人？畫什么景色？該畫在紙的哪里，想好了再畫。

3、比一比誰畫得和別人不一樣？

四、幼兒作畫，教師指導。

1、鼓勵幼兒大膽想像，合理布局。

2、幫助能力差的幼兒組織畫面。

3、引導先畫好的幼兒輕輕走下去欣賞別人的作品，或畫好的同伴之間互相講講自己的圖畫，鼓勵大膽的幼兒走下去講給客人老師聽。

五、作品欣賞與講評。

第四篇：《小小設計師》教案

大班科數活動《小小設計師》教案

設計意圖：

班上的孩子們在科學區活動的時候，總是用不同的圖形拼來拼去，組合成不同的圖形。看到孩子們高興地介紹自己的新圖形，我萌發了此活動的念頭。此次活動設計來源于孩子的興趣與年齡段核心經驗，充分考慮孩子的需要，將游戲貫穿活動，讓幼兒在活動中充分運用自己已有經驗來進行操作，而活動中更是需要孩子動腦、動手去完成，在操作的過程中體現思維的變化。讓孩子充分感受數學活動的趣味與有意義。活動目標：

1、感知幾何圖形之間分解與組合的關系，探索圖形組合方式的多樣性。

2、能夠清晰地表達自己的探索的結果。

3、積極參加數學游戲活動，體驗游戲的快樂。活動重難點：

操作探索圖形組合方法的多樣性。活動準備：

1、教具：地磚、地板、黑板若干塊

2、學具：人手8張操作板、記錄紙、水彩筆

3、經驗準備：有分工與記錄的經驗 活動過程：

一、情景導入，觀察“地磚”的外形特征。以故事情境導入，引起幼兒參與活動的興趣。

師：小白兔開了一家裝修公司，需要招聘鋪地磚的工作人員呢！你們要不要試一試？

1、出示圖1——8張地磚，引導幼兒認識、觀察、比較它們的外形特征。

師：這些就是用來鋪地的地磚，看看他們有什么不同？（引導幼兒觀察地磚形狀、顏色、數量、方向等特征。）

小結：他們的顏色、形狀、方向、圖形數量都不同，并且有的圖形相同，但是方向是不同的！

二、運用已有經驗嘗試進行圖形的匹配與轉換（小貓家的地板）

1、出示地板小貓家的地板，引導幼兒觀察地板上的陰影部分，選擇合適的地磚進行匹配。

師：這是小貓家需要我們鋪地磚的地板，黑色的部分表示可以鋪地磚的空位，仔細觀察地板上空位的形狀，找找看第幾號地磚鋪進去后，不多不少剛剛填滿。（請個別幼兒操作）誰愿意來試試！

2、驗證操作結果

師：我們一起來看看，地板鋪好了嗎？是不是不多不少剛剛填滿呢？

小結：要觀察地板空位與地磚的形狀、方向是否匹配，這樣我們才能又快又準確地將地板不多不少剛好鋪滿。

三、感知不同的圖形可以組合成一個新的圖形（或大圖形分割成其它的小圖形）

1、出示小狗家的地板，引導幼兒觀察。

師：看看小狗家的地板的空位有什么不一樣？需要放入哪些地磚，能讓這些空位不多不少剛好鋪滿。

2、幼兒操作、分享、驗證。

操作要點：用兩塊不同形狀的地磚進行多種組合，填滿地板上的空位。

師：誰愿意來分享一下自己的方法？

師：你是用的X號和X號地磚組合起來將地板空位鋪滿的，其他小朋友的呢？

（預設可能出現的問題：

1、沒有將地板空位鋪滿；

2、出現地磚重疊的現象；）

小結：這一次是用不同形狀的地磚進行組合鋪滿了地板上的空位，所以通過不同的組合方式還可以完成更復雜的鋪地磚任務。

四、通過探索了解圖形組合的多樣性（小豬）

氛圍的營造：你們不僅要把地磚不多不少剛剛鋪滿地板的空位，而且還要想出多種組合的方式，比比看最會動腦筋。

1、出示小豬家的地板

這就是我家的地板，你們要把想到的不同組合的方式記錄下來哦！看看你們在三分鐘內有多少圖形組合的方式。

2、幼兒兩人一組合作操作 指導重點：圖形的多種組合方式

五、分享驗證

1、教師將幼兒最后一次操作的結果貼在黑板上 師：首先，我們來看看A組的方法是2、4和5號組合起來的，你們是不是也有這樣的方法呢？（依次看第二種、第三種方法）

2、小結

師：每一組地板上的空位都是一樣的，我們能通過操作發現這么多種不同的組合方式來將地板鋪滿，也許不止這幾種組合方式，小朋友們下來還可以繼續和好朋友一起尋找。

3、結束部分

師：今天你們的表現真的很棒，小兔經理決定將你們都錄取了，恭喜你們成為一名真正的設計師！

第五篇：《小小設計師》教案

北師大版小學三年級下冊＜＜數學好玩——小小設計師＞＞教案

一、教學內容：

北師大版《義務教育教科書·數學》三年級下冊“數學好玩——小小設計師”。（P61,P62）

二、教材分析：

本節課是一節數學綜合實踐活動課，內容是設計藝術節標志（徽標），需要學生認真觀察動手操作，體會對稱與不對稱的特征。教材設計了四個層次的數學活動：議一議，做一做，想一想，自我評價，每一個環節都有明確的任務與要求。

三、學生分析 ：

三年級學生對設計類的活動非常感興趣，但是由于對“徽標”背后的各種寓意不是很了解，所以在設計活動中有不少學生無從下手，或能設計出沒有寓意的圖案，還有個別學生畫成吉祥物。教師在授課時，需要給學生提供一定數量的“徽標”實例，以及寓意的注解，通過學生自由欣賞與學習，形成自己對“徽標”的認識，從而進行接下來的創作。

四、教學目標 ：

1、知識與技能

通過欣賞各類徽標，體會對稱與不對稱的區別，了解徽標的設計特點。

2、數學思考與問題解決

通過設計徽標的數學活動發展學生的空間想象能力，培養創新意識和審美意識。

3、情感態度與價值觀

在設計徽標的活動中獲得積極的情感體驗，體會數學與藝術、生活之間的緊密聯系。

五、教學重點： 感受軸對稱圖形在生活中的運用，體會圖形的“對稱美”。

六、教學難點： 能運用軸對稱圖形進行創作，設計出主題突出的徽標。

七、教學過程 ：

一、創設情境，引入課題

1、出示課件醫院的標志，這是什么地方，你怎么知道的？從而引出徽標。

2、出示書中“徽標征集海報”，學生仔細閱讀。

3、師：什么是徽標？你在哪兒見過“徽標”？（校徽、班徽、隊徽、排球賽徽標??）

4、師：今天這節課我們就來當一當小小設計師，為第五屆校園藝術節設計徽標。（板書課題：小小設計師）

二、合作學習，探究新知

活動一:議一議（引導學生從收集的一些圖案或徽標里發現一些特點。）

1、認識徽標.出示“2008年奧運會會徽”，“上海世博會徽 標““學校藝術節徽標”(學生原創作品)逐一介紹。

師：我也帶來一個徽標,你們見過它們么？誰知道它們有哪些寓意？可以試著猜一猜。北京奧運會徽標“中國印 舞動的北京”（文字：“文”人文奧運、“京”北京“Beijing 2008”北京2008年奧運會；圖形：印章、張開雙手的運動員、“五環”團結；色彩：喜慶、五大洲）上海世博會徽標（徽標圖案形似漢字“世”，并與數字2012橋面的結合，從形象上看猶如一個三口之家相擁而樂，表現了家庭的和睦。從廣義上又可以包含“你、我、他”的全人類，表達了世博會的“溝通與融合、創新與進步、成就與體驗、傳承與未來、和諧與發展”的理念。）學校藝術節徽標”(學生原創作品)（綠色的月牙表示一年級九班集體，五個不同顏色的圓形代表全班同學，也表示同學們像百花爭艷。）

師：我從數學老師的角度觀察，這些徽標的整體造型是軸對稱的，比較和諧、美觀。

2、學生介紹課前收集的徽標并介紹寓意。

師：你收集了哪些徽標，誰能介紹一下你喜歡的徽標，看看它有什么寓意？同時也請你思考，這個徽標里能找到軸對稱圖形么？（學生代表進行交流）

3、總結徽標設計的方法。

（1）師：我們一起欣賞了這么多徽標，你覺得徽標設計都有什么共同特點呢？（簡潔、漂亮、色彩鮮艷、有一定的寓意）

（2）追問：這些豐富的寓意又是通過什么元素體現出來的呢？（結合學生的討論，板書：文字、圖形、色彩）

（3）小結：小小的一個徽標，能體現出這么多寓意，是不是很神奇呢？

活動二：做一做（根據要求設計徽標）1.頭腦風暴。

師：再設計之前，請你想一想，可以運用哪些元素來體現我們學校的藝術節呢？（先在小組里小聲說一說，再全班交流。）師：你還有哪些想法和建議嗎？

2、出示活動要求： 簡潔、美觀；主題突出； 可以全部或部分是軸對稱圖形；

給徽標起一個名字。學生進行設計與創作。）教師巡視，進行必要的指導與幫助。

活動三：想一想（學生展示作品并描述設計內容與含義）

1、展示部分學生的作品，由作者講解自己的設計特點。追問：你的設計中，哪里體現了軸對稱圖形？

2、談一談，設計徽標過程中你有哪些收獲。活動四:自我評價。

①能夠運用軸對稱圖形進行圖案的創作。

②徽標有一定的意義，能展現自己的個性。③能積極與同學進行交流。

④能反思自己的收獲。

三、展示作品，及時評價

集中展示部分優秀作品，教師對作品進行綜合評價

四、反思總結，整理新知.這節課大家有哪些收獲？