第一篇:2016年秋季版一年級上冊語文百花園七教案
語文園地七
教學目標:
1、使學生了解一字多音的現象;學會用音序法查字典;復習鞏固內外結構漢字的書寫。
2、正確、流利的朗讀短文,培養良好的閱讀習慣,感受語言的魅力,培養學生的幽默感;培養學生的觀察能力和語言表達能力。
3、培養學生的語文實踐能力,逐步提高學生的語文素養;加強學生的自主學習、合作學習的意識,通過語文實踐能力逐步形成技能或能力。重點難點:
1、學習用音序法查字典。
2、看圖說話的表達。教具準備:字典、生字卡片、小黑板 教學時間:兩課時 教學流程:
第一課時
一、情景導入
讓學生說一說本單元都學習了哪些方面的課文?自己以后打算怎么做?并讓學生評價一下哪些同學說得比較好。
二、語海暢游
1、漢字真有趣
(1)先讓學生按上下的順序,把“樂”“量”“轉”“種”在不同詞語中的讀音讀幾遍。
(2)教師檢查學生讀的情況,糾正學生不正確的發音。
(3)說一說自己發現了什么?指名回答。
(4)說一說還知道哪些字可以讀多個音?對學生的表現及時提出表揚。
(5)老師提出“多音字”的概念,交待學生遇到多音字,要看和什么字組成詞語,注 意不要混淆讀音。
2、學習查字典。
教師以“該”字為例,教學“音序查字法”。師讀課本上的步驟和學生一塊來查這個字。在練習過程中師巡視,及時糾正不正確的方法。
可以讓學生多練習幾遍后,在查出“往”“過”在字典的那一頁。
3、我會寫。
出示課前準備好的小黑板。
先讓學生看著小黑板說一下這8個字的筆順和部首,然后是講解這8個字,只有“還”字是先寫里面的“不”,在寫外面的“走之兒”;其余的字全是“先外后內”;“回、困、園”三個字的書寫規則是:先外在內后封口。
學生根據教師的講解,自己寫完練習。
4、連一連、讀一讀。
教師拿出課前準備好的生字卡片。
先讓學生讀一下這些生字,然后讓學生選擇里面的詞語。指名在這些卡片中選出。可以讓學生找出同一個字的不同組詞。
三、讀一讀
1、先讓學生自讀短文,讀的過程中圈出不認識的字。
2、小組成員共同解決不認識的字。
3、教師范讀,學生認真聽字的讀音,糾正自己的錯誤。
4、學生自由讀。可要求學生默讀、不讀出聲來,也不用手指讀。
5、教師檢查讀的情況。
四、教師總結
今天,同學們游覽了語文百花園,收獲真不少。只要我們平時留心觀察周圍的一切,就會有新的發現。老師希望同學們以后做語文百花園的小主人,收獲更多的知識。第二課時 能說會道:請不要這樣做
一、交際指導
1.看圖,說說每幅圖畫的是什么地方,誰在干什么,他們之間會說什么。
2、想一想,在生活中有類似的情況嗎?你能說說當時的情景嗎?
3、討論:這些行為對不對?為什么?
4、演一演,要把話說清楚。
二、交際例文
圖一:小剛把香蕉皮隨手扔到地上,一位老爺爺叫住他:“小朋友,不能隨地亂扔,這樣做破壞了環境,如果被人踩到還會發生危險。”“老爺爺,我錯了”。說完,小剛主動把香蕉皮撿了起來。
圖二:明明和同學去郊游,玩的口干舌燥。突然,明明發現有條小河,就拿出杯子去舀水喝,亮亮看見忙阻止:“這水不能喝,沒有經過消毒,里面含有大量細菌。”
圖三:春天來到了,天上那么多蜻蜓,真讓人喜愛。文文拿著網子捉它們,一位小姐姐勸道:“弟弟,蜻蜓是益蟲,是人類的好朋友,請別傷害它。”
三、學生練習
學生自由選擇其中的一幅圖寫下來。
第二篇:二年級上冊語文百花園七教案
二年級上冊語文百花園七教案(S版)教學要求
1.通過多種形式的練習,鞏固本單元的知識點。拓展視野,培養學生認真審題的能力,提高學生學習語文的綜合素質。
2.通過鞏固拼音、積累詞語、把句子寫具體等多種形式的練習,扎實掌握語文的基礎知識。
3.根據規定的選題制作賀年卡,提高學生的綜合素質。重點難點
1.做多種形式的練習,鞏固本單元的知識點。拓展視野,培養學生認真審題的能力,提高學生學習語文的綜合素質。
2.根據規定的選題制作賀年卡。教學課時 兩課時
第一課時 教學目標
通過多種形式的練習,鞏固本單元的知識點。拓展視野,培養學生認真審題的能力,提高學生學習語文的綜合素質。
教學過程
一 學習習題1,了解字在做偏旁時的變化 1.讀一讀下面的詞語,說說你的發現。
木 棵 梅
竹 筆 等
米 粉 糧
足 路 跑
女 她 姑
火 煙 燈
王 玩 現
牛 物 特
2.學生自由發言。
3.教師總結:字在做偏旁時,筆畫發生了變化。4.你還能說出其他這樣的字嗎? 二 學習習題2,積累成語 1.我們一起認識幾位成語朋友。2.教師出示成語:
龍飛鳳舞
龍騰虎躍
生龍活虎
一馬當先 馬奔騰
馬到成功
3.你能說出這些成語的意思嗎? 4.學生說出每個成語的意思。5.再讀成語,你發現了什么? 6.教師小結:對!這些成語都和動物有關。7.你還能說出和別的動物有關的成語嗎? 三 學習習題3,練習把句子寫具體 1.出示例子,了解方法。
例:太陽希望我,在陽光下長大成人。
2.分析例句的特點。讀一讀這個句子,你有什么發現呢? 3.練習補充句子。
(1)老師希望我們每一天都快樂成長。(2)媽媽希望我每次考試都能取得好成績。
萬 四 學習“背一背”,背誦《九九歌》 1.讀一讀,了解《九九歌》的意思。2.嘗試背誦。
3.小組互相檢查。4.進行“背誦比賽”。5.評選出“最佳背誦小能手”。
第二課時 教學目標
根據規定的選題,制作賀年卡。提高學生的綜合素質。教學準備
各種各樣的賀年片;《十二生肖》的動畫片斷。教學過程
一 學習“讀一讀”
1.自己朗讀短文,標畫出自然段的序號。2.同桌互相檢查,注意糾正讀音。3.說一說讀完這篇短文后的感受。二 學習“我的采集本” 1.觀看《十二生肖》的動畫片斷。2.談談觀后感。3.說一說自己的生肖。4.介紹你的家人、朋友的生肖。5.你了解生肖的故事嗎?講一講。6.試著背誦十二生肖歌。
7.把十二生肖歌抄寫在“我的采集本”上。
三 學習“做賀年卡”
1.出示精美的賀年卡,向學生們介紹賀年卡的來歷和作用。2.學生展示自己曾經收到的賀年卡。說說自己收到賀年卡時的情形。
3.自己制作賀年卡。
4.大家討論:怎樣才能做好賀年卡呢? 5.教師總結:想好送給誰;設計出相應的圖案;想好祝福的話?? 6.根據大家的討論,制作賀年卡。7.展示成果。8.集體評議。
第三篇:語文百花園七 教案
語文百花園七
教學要求:
1、體會漢字偏旁的表意功能。
2、訓練數量詞與名詞間的合理搭配。
3、讀背古詩《墨梅》,理解詩意,體會詩情。
4、閱讀短文《路邊的橡樹》,體會筑路人高尚的心靈。
5、能說會道《讓花草樹木好好過冬》,激發學生用實際行動來保護花草樹木,保護環境。
6、筆下生輝,引導傾聽、觀察、想象、描述聲音。
7、引導發現,抓住要點,練習積累。
8、讀、說、寫結合,培養欲望綜合能力。
重難點、關鍵
1、發現與積累。
2、閱讀與寫作能力的訓練。
課時劃分三課時
第一課時
教學目標
完成“語海暢游”與“積少成多”,引導發現與積累。
教具準備
實物投影機。
教學過程
一、漢字真有趣,體會偏旁的表意功能。
1、出示“廣、病”字的演變過程。
2、學生自由觀察,說說自己的發現。
3、認讀題中兩組帶有“廣、疒”的漢字組成的詞語,再介紹自己的發現。
4、再請學生舉些帶有“廣、疒”的漢字并組詞。
5、教師總結:漢字的偏旁大多表示了自的意思,而聲旁則表示了字的讀音。
二、填一填,練習正確使用數量詞。
1、看題中內容,明確題意。
2、開火車口頭填空,加以評議,補充。
3、獨立動筆填空,教師巡視檢查。
4、選取有代表性的作業進行展示、評議。
5、同桌互相檢查,進行訂正。
6、教師總結:正確使用數量詞可以使所表達的意思更準確、更具體。
三、讀讀背背古詩《墨梅》
1、出示詩題,齊讀。
2、引導根據詩題來猜想古詩所描寫的內容。
3、設置懸念:墨梅到底是不是黑色的梅花,或是用墨水畫出來的梅花,讓我們從古詩中尋找答案吧。
4、自由讀古詩,讀準字音,讀通詩句。
5、指名讀古詩,集體評議,糾錯正音。
6、正確、流利地齊讀古詩。
7、討論:題中的“墨梅”到底是什么?你是從哪些詩句中了解到的?
8、學生有感情地朗讀古詩。
9、啟發體會:說說你從詩中感受到了什么?
10、練習背誦古詩。
四、結束課堂,布置作業。
第二課時
教學目標
完成“閱讀平臺”與“能說會道”。
教具準備
橡樹的圖片,收集有關花草樹木過冬的知識。
教學過程
一、閱讀平臺:
路邊的橡樹
1、出示導讀提綱,學生獨立閱讀。
2、學生自讀,教師巡視,進行個別指導。
3、檢查反饋,引導讀懂短文。
4、教師總結:
人人都應該有一顆關愛花草樹木的高尚的心靈,這樣,我們的地球母親才能會更健康,我們所生活的家園才會更美好。
二、能說會道:
讓花草樹木好好過冬
1、自由認讀提示,明確口語交際的內容及要求。
2、學生出示課前收集的有關資料,準備交流。
3、出示提綱,引導介紹、交流。
4、教師總結:
花草樹木也有生命,花草樹木也懼怕狂風與冰雪,讓我們獻出自己的愛心,去溫暖它們、呵護它們,讓它們平安度過寒冷的冬天吧!
三、結束,布置作業
第四篇:2016年秋季版一年級上冊語文百花園一教案
語文百花園一
1.利用圖片、聯系字形,讓學生復習學過的會認字。
2.初步學會一些認字的方法,并說說自己通過這個方法還認識哪些字。
3.知道一些節日的具體日期,并從中練習說話能力。
4.練習讀背兒歌,讓學生獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。
5.進行說話訓練,培養學生的口頭表達能力以及當眾說話的能力,使學生養成說話態度大方,音量適中的好習慣。
二、內容分析
本次語文百花園有六項內容:包括認識象形文字;學習識字方法;了解我國的一些重大節日;讀背兒歌,培養閱讀興趣,積累語言和進行口語交際練習,還安排了一次“能說會道”,目的是培養學生的口頭表達能力。
三、設計思路
此次教學設計體現了語文綜合知識的運用,讓學生聯系舊知的探求新知,拓展學生的知識面,在教學過程中重視合作學習自主探索,同時,借助生動形象的多媒體畫面來調動學生的學習積極性,使學生能在樂中學,趣中學。
四、教具準備
1.多媒體課件
2.第一題的“刀、禾、雨、門、牛”等幾字的卡片
3.第二題:掛圖,摘果子的字謎卡
教學過程:
本節課的內容是完成第一、二、三、四、五題
一、激趣引入
1.師:同學們,老師知道你們很愛學習。今天,老師帶大家到百花園里玩一玩,想去嗎?這個百花園的名字叫“語文百花園”(出示課件百花園圖,拱形門上寫著“語文百花園”)
2.生:讀題,師:這語文百花園的知識可豐富呀,我相信你們在里面一定學到許多知識呢。
二、游玩“識字園”(學習第一題)
1.出示多媒體課件——識字園(師:瞧我們來到了語文百花園中的識字園了,里面的漢字真有趣呢,咱們進去看看吧!
2.(出示課文插圖),認認說說,仔細觀察圖畫,說說你有什么發現?
(1)同桌互相說說;(2)指名說;(3)齊說一遍。
3.說說你還知道哪些字像什么?(在學過的課文中,電視里、報紙上??)
4.師歸納:同學們說的這些漢字都是象形字,古時候的人呢,就是根據這樣的符號記錄所看到的東西,這些符號已經變成了現在的漢字了。
5.利用拼音讀準字音,自由讀幾遍。
6.用這些象形字組詞、說話。
7.老師小結,一邊用手勢一邊說同學們識字頂呱呱。
三、猜謎宮。(學習第二、三題)
1.出示多媒體課件——“猜謎宮”圖,師引入:喲,我們前面是猜謎宮了,我們一起參加猜謎語游戲好嗎?
①出示多媒體課件——“摘果子”師引入,這里蘋果豐收,請你們幫忙摘果子,蘋果樹上的字謎,如果你猜對了,蘋果就會掉下來,你會說哪個就說哪個。
②指名回答。
③出示多媒體課件——課文第二題,齊讀一遍。
④老師小結:剛才通過猜字謎,認識了很多生字,也復習了不少字,所以說猜字謎是一種很好的記字方法。
2.出示多媒體——猜節日名稱,師引入:猜字謎你們頂呱呱,猜“節日”名稱有沒有信心呢?出示多媒體課件——課文第三題內容。
①自由找小伙伴說說。
②指名回答。
③齊讀一遍。
④說說你還知道我們國家還有哪些節日。
⑤做游戲,摘果子。(出示掛圖,讓學生動手做一做:蘋果樹上的日期,你知道是什么節日就摘下來,把蘋果上的日期,猜出來是什么節日寫在卡片上,再把蘋果和卡片一起拿上講臺來讓同學評一評)
⑥老師小結。
四、讀書小天地(學習第四、五題)
1.出示多媒體課件——“讀書小天地”圖:師引入:我們闖過了謎宮,又來到了讀書小天地了,大家想不想讀書學知識呢?
2.出示多媒體課件——讀一讀,背一背《人有兩件寶》
①自由讀兒歌,借助拼音讀準字音。
②同桌相合作讀,兩個人互相讀給對方聽。
③思考:人有哪兩件寶?說說雙手和大腦有什么作用?
④背誦兒歌。
3.出示多媒體課件——讀一讀,《數星星》,有一位小朋友正在數星星呢,你們想不想和這位小朋友一齊數星星呀?
①出示多媒體課件——讀一讀《數星星》
②自由讀短文,要求讀正確、流利,注意“星星”的“星”字和“眼睛”的“睛”字要讀輕聲,讀準“數、眨、三、四幾個字的聲母。
③指名讀,分組讀,全班讀。
五、教師總結
同學們,今天我們去游玩了語文百花園,收獲真不少,只要我們平時留心觀察周圍的一切,就會有新的發現,老師希望你們做語文百花園的小主人,收獲更多的知識。
第二課時(略)
本課的教學內容是“語文百花園一”的“能說會道”——說說心里話。
第五篇:最新語文百花園七-語文教案
語文百花園七
文 章
..題:語文百花園七
設計理念:
本設計著力培養學生的語文興趣,學生有充分自主學習的空間,讓學生愉快地學,迫切地想學
教學目標:
1、指導學生讀詞,寫字。
2、指導學生學會音序查字法查生字。
3、引導學生讀讀、背背。
重點:歸類復習、鞏固學過的字,積累詞語。
難點:學會用音序查字法查字典。
型:新授。
教學方法:鞏固練習法、討論法、談話法
教具準備:、小黑板、掛圖。
教學時間:三時。
教學過程:
第一時
一、進瓜園、讀詞語
1、出示一片瓜地里,有七個又大又圓的大西瓜。
師:這些大西瓜除了又甜又多汁以外,里面還藏著一些小秘密,誰想知道?
2、讓學生上前挑中自已喜歡的一個大西瓜,一按便出現本題目中的一組多音詞語,然后讓這位學生范讀,其他小朋友當小老師,認真聽并幫助正音。
3、師:大西瓜說謝謝你們,把這些詞語讀得又準確又響亮,要是你能告訴它在這些地詞語中你發現了什么,它會更高興。
4、讓學生發表意見,把自已通過讀發現些什么說一說,師及時表揚并總結:你們的眼睛真亮,發現了這每一組詞語里都有一個字是相同的,但它們的讀音卻不同:也就是說有些字它們在不同的句子里,在不同的語言環境中,他們的讀音是不相同的,咱們把這類字稱為:“多音字”。、通過男女、小組、學習小組等競賽的形式多讀,熟練讀。
二、聽聽、說說、做做
1、播放兩個小朋友的對話:
A:我看外書的時候,知道一個字的讀音,不知道它的意思,怎么辦?
B:我有辦法,我會用音序查字法查字典。
2、讓學生默讀本段文字,找一找方法。
3、同桌互相說說自已學到的音序查字法是怎樣的。
4、老師從旁指導,讓同學當小老帥說說,示范用音序查字法查“該”字。、學生自已動手用音序查字法查“往、過”在哪一頁。
三、走進寫字樂園
1、將學生帶入到寫字樂園中去。
師:寫字樂園里的小朋友特別想和你們交個朋友,咱們馬上到他們那進而去參觀。(播放,并配上輕快的音樂,大家來到了美麗的寫字樂園,許多熱情好客的小朋友在這里歡迎大家,接著這些小朋友把大家領到了寫字街上去。這時出示‘問、間、還、送、畫、回、困、區“這8個字在田字格里。
2、配上音樂,讓四個小組真觀察這些字,看看自已發現了什么?老師邊巡視邊指導。
3、聽學生匯報觀察結果,同時出示該字的筆劃順序,可通過一個故事引導學生記憶。
小結:學生很容易把“還”字的筆畫順序寫錯,當有學生提出發現“還”字是先寫里面的“不”再寫外面的“走之”時,老師可通過一些簡短的故事幫助學生記憶“還”字是先寫“不”再寫“走之”。
后記:
1:也就是說有些字它們在不同的句子里,在不同的語言環境中,他們的讀音是不相同的,我們把這類字稱為:“多音字”。
2:這節通過的瓜地引發了學生的興趣,掌握了部分多音字,還通過同桌互相說說自已學到的音序查字法是怎樣的,以及老師從旁指3 導,讓同學當小老帥說說,示范用音序查字法查字的方法,使大家掌握了音序查字法。
3:這節通過的瓜地引發了學生的興趣,掌握了部分多音字,還通過同桌互相說說自已學到的音序查字法是怎樣的,以及老師從旁指導,讓同學當小老師說說,示范用音序查字法查字的方法,使大家掌握了音序查字法。發揮學生自主性。
第二時
1、寫生字
(1)、讓學生說說自已最想寫哪一個字,教師范寫,學生跟著書空。
(2)、學生自已練習書寫。
(3)、檢查書寫情況
2、想想、連連、讀讀
a)出示生字“大、花、水、河、葉、樹、黃”。
師:有些生字娃娃正在小樹林里玩,咱們去瞧瞧。
b)能過“大”是我們的好朋友,“大大大”的形式認讀,全班讀。)出示連一連,組成詞語的例題。
(師:有些小朋友能夠把這些生字娃娃連成朋友,你們看。播放“河水”“大河”。)
d)讓學生自已連一連,讀一讀。
e)學生匯報連一連的結果,其他同學可以補充提出意見。
f)通過男女、小組自由地配上動作等形式讀這些詞語。
3、讀讀、說說
4、讓學生小聲朗讀,把帶有拼音的字讀正確、流利。、引導不生標爸爸摩拳擦掌話和小冬說的話,通過分角色表演讀,我想讀給“某某”聽等多種形式反復朗讀,讀出問號和嘆號語氣。
6、讓學生說說自已從這篇短文中知道了些什么,再引導學生理解“太陽為什么會把人烤焦”發散學生的思維。激勵他們熱愛學習,學好本領實現登太陽的夢想,激發學生對自然科學的興趣。
小結:通過這節的學習,我們培養了看圖說話的能力,進行了詞語和句子的訓練,在能說會道中進行了游戲與表演。
后記:
1:本百花園教學設計力求體現自主、合作、探究的學習方式,并且通過各種形式的讀、說、寫,調動學生的學習積極性,并進行了詞語和句子的訓練,大家在學習中都表現得很積習中都表現得很積極。
2:本節通過說一說、演一演、使大家都能說出為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。還知道了為什么人類不能登太陽。
3:通過自主、合作、探究的學習方式,學習方法多樣化,進行了詞語和句子的訓練。學生學的主動。
第三時
一、以圖一為例,指導看圖。
1、教師出示插圖一,引導學生觀察:
(1)、圖上畫的是什么地方?(2)、圖上畫的是什么人?
(3)、圖上講的是一什么事?
2、指名反饋。
3、要求學生按順序把圖上的內容完整地說一說,教師適當地引導。
4、討論:為什么不能亂扔香蕉皮?、集體反饋。
6、如果你遇到了這種現象,你會怎么勸他不要這樣做。
7、把圖一的內容和同桌分角色演一演。
二、遷移方法,學生看圖說話,演一演
1、小組長按照教師的方法,組織同學把圖
二、圖三的內容說一說,演一演。
2、集體反饋。
(1)、指名說一說,小組互相補充。
(2)、小組派代表演一演。
3、集體反饋:為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。
4、擴展:在我們的身邊,你知道或看到那些不講衛生、破壞生態環境的現象嗎?(學生結合生活中的實例說一說)、如果以后讓你遇到這樣的現象,你會怎樣做?(學生評論)
6、教師適當地肯定孩子們的做法,教育他們先從自己做起,做一個講衛生,保護環境,熱愛生活的人。
三、布置作業:
制作一份《環境保護》小報。設想 小結:同學們,人和環境密切聯系著,誰都希望自己生活在環境優美潔凈的地方。但這需要我們共同來建設。希望你們從小樹環境保護意識,為綠化、美化環境做貢獻。
后記:
1:通過學習,學生懂得了環境保護的意識,并能看懂圖意,能用自己的話把圖意說明白,但是詞語的積累不夠豐富,今后注意鋪導。
2:通過學生看圖了解圖意,明白環境保護意識的意識,并能根據實際生活說一說自己的設想,但今后還注意培養學生的說話能力。3:學生能根據圖意把意思說明白,培養了學生的說能力,但是有些學生用詞不當,今后注意培養詞語的積累。
文 章
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