第一篇：淺議初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng)新

宜春學(xué)院成人高等教育畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

淺議初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng)新

宜春成教學(xué)院

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)

2013級(jí)

熊汝

指導(dǎo)教師：文雪梅

摘要：創(chuàng)新是當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)改革的主旋律。課堂教學(xué)則是創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法的主陣地。本文中我闡述了在課堂教學(xué)環(huán)境，課堂教學(xué)方法,課堂教學(xué)技術(shù)三個(gè)方面運(yùn)用創(chuàng)新教法進(jìn)行創(chuàng)新教育的實(shí)踐及體會(huì)。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新

課堂

教學(xué)環(huán)境

教學(xué)方法

多媒體教學(xué)

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受應(yīng)試教育的影響，英語(yǔ)教學(xué)方法十分單

一、呆板，不符合當(dāng)今教育改革的主旋律。為此，在課堂教學(xué)中我做了一些嘗試，在創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境、采用有效的教學(xué)方法、應(yīng)用多媒體教學(xué)方面采用了一些新的措施來(lái)豐富我的課堂。

一、在課堂教學(xué)環(huán)境上采用以下方法創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。

1.、利用多媒體創(chuàng)造文化語(yǔ)言環(huán)境。錄音機(jī)、幻燈尤其是錄像、VCD、投影儀、電腦等，可以把語(yǔ)言、人物、環(huán)境緊密地結(jié)合起來(lái)，形成聲像和語(yǔ)言組成的“三維式”立體教學(xué)。學(xué)生懷著輕松、愉快的心情積極參加眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō)、手寫(xiě)、腦動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。多媒體的使用也使教學(xué)更加生動(dòng)形象。利用電腦創(chuàng)作電視幻燈片，快捷方便不說(shuō)，它的視覺(jué)效果，也不是我們手繪圖片所能比擬的。在節(jié)省老師課前準(zhǔn)備時(shí)間的同時(shí)，變幻無(wú)窮的屏幕，也深深地吸引了學(xué)生的注意力，真可謂一舉兩得。創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生的情緒處于最佳狀態(tài)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地思考問(wèn)題。

2、微笑教育,寬容教學(xué)。微笑是人類(lèi)最美好的表情之一。教師親切的微笑會(huì)給學(xué)生莫大的鼓舞,使教育充滿(mǎn)愛(ài)與靈性。學(xué)生們最需要微笑。在他們美麗的心靈里,微笑就是陽(yáng)光,就是和風(fēng)細(xì)雨。要尊重學(xué)生的思想情感，對(duì)學(xué)生情感的表露要給予尊重，避免使用諷刺挖苦等不良語(yǔ)言形式或以冷漠的態(tài)度傷害學(xué)生的情感。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法和體驗(yàn),對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的創(chuàng)造性思維，教師要持發(fā)展的眼光看待，多鼓勵(lì)，多支持。教師在教學(xué)中盡可能地減少對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一要求，對(duì)學(xué)生要有耐心和寬容心,要發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),并及時(shí)反饋給學(xué)生.如:你的發(fā)音很準(zhǔn)確;你回答問(wèn)題的聲音真響亮;你說(shuō)的語(yǔ)調(diào)非常好等等。

3、教師要努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程英語(yǔ)化。教師的課堂用語(yǔ)包括教師講課用語(yǔ)、組織教學(xué)用語(yǔ)、維持課堂秩序、鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面的語(yǔ)言。由于我國(guó)學(xué)生處于以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，在日常生活中接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，教師的課堂用語(yǔ)應(yīng)成為學(xué)生接受英語(yǔ)信息的一個(gè)重要來(lái)源。教師課堂用語(yǔ)運(yùn)用得好，不僅有利于學(xué)生感悟英語(yǔ)，有利于學(xué)生直接用英語(yǔ)進(jìn)行交際，而且對(duì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)也很有幫助。因此使整個(gè)教學(xué)過(guò)程英語(yǔ)化是很有必要的。教師在運(yùn)用這些語(yǔ)言的同時(shí)，事實(shí)上已經(jīng)使學(xué)生處于了真實(shí)的交際語(yǔ)境中。

二、在教學(xué)方法上采用了多種形式提高教學(xué)效率。

1、形式多樣地導(dǎo)入新課。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的好壞對(duì)課堂教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。在課堂教學(xué)的起始階段，自然、恰當(dāng)和精彩的導(dǎo)入可以迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，消除其他課程的延續(xù)思維或心理雜念的干擾，提高學(xué)習(xí)效率。所以我在課堂教學(xué)導(dǎo)入上根據(jù)各種情況合理有機(jī)的采用興趣式導(dǎo)入、故事導(dǎo)入法、謎語(yǔ)導(dǎo)入法、朗誦導(dǎo)入法、比較導(dǎo)入法等各種方法在短短的幾分鐘內(nèi)把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，并激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要和興趣，使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)，并能給學(xué)生足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。下面舉一個(gè)我在教學(xué)中的實(shí)例說(shuō)明。比如:用謎語(yǔ)導(dǎo)入。我上課之前,先給同學(xué)們說(shuō)幾個(gè)謎語(yǔ),謎底是一個(gè)一個(gè)的單詞。然后要求學(xué)生猜出謎底。所有的同學(xué)都全神貫注猜測(cè)謎底,最后公布謎底。這樣首先調(diào)動(dòng)了大家的積極性,讓全體同學(xué)都對(duì)謎底的單詞印象深刻。其次活躍了課堂,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。總之，我們老師設(shè)計(jì)導(dǎo)入要根據(jù)自己的特長(zhǎng)，學(xué)會(huì)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)，因時(shí)、因地的變換方法。但是不管采用什么方式導(dǎo)入新課，都應(yīng)當(dāng)在傳授知識(shí)、啟迪智慧、陶冶情操諸方面取得好的效果。做到生動(dòng)有趣，引人入勝，言簡(jiǎn)意賅，有的放矢，盡量給學(xué)生審美情趣上的滿(mǎn)足。

2、開(kāi)放性的課堂提問(wèn)。課堂提問(wèn)要充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。課堂提問(wèn)對(duì)指明思維方向，創(chuàng)設(shè)思維情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維等方面起著非常重要的作用。例如:我在講a beautiful smile這篇文章時(shí)，設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)What should a good friend be?學(xué)生回答friendly,kind,honest, hard-working,clever，helpful等等。這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極的思

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維，為當(dāng)堂課的教學(xué)作好鋪墊。

3、強(qiáng)化學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。問(wèn)題意識(shí)是思維的動(dòng)力，創(chuàng)新精神的基石。所謂問(wèn)題意識(shí)，是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)活動(dòng)中，經(jīng)常意識(shí)到一些難以解決或疑惑的實(shí)際問(wèn)題及理論問(wèn)題，并產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態(tài)。這種心理又驅(qū)使個(gè)體積極思維，不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的起點(diǎn)。但很很多學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)比較薄弱，一是不敢或不愿提出問(wèn)題，二是不能或不善于提問(wèn)題。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)采用學(xué)生感興趣的素材，盡可能多地從啟發(fā)誘導(dǎo)入手，設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)有梯度、有意圖的問(wèn)題、逐步引導(dǎo)學(xué)生去歸納總結(jié)出知識(shí)，啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。以學(xué)習(xí)倒裝為例，我采用以下步驟。1.提供材料(在ppt上打出下列句子)：①Here comes the bus.The bus comes here.②Out rushed the children.The children rushed out.③Li Lei rushed out.So did Li Ming.④Only then did he realize that he forgot his bag.He realized that he forgot his bag only then.2.出示問(wèn)題：請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察句子，分析每組句子的異同。3.學(xué)生研讀每個(gè)句子后，可得出如下結(jié)果：每一對(duì)句子意思都相同，但語(yǔ)序不同；每組的前一句都是倒裝句型。教師設(shè)問(wèn)：何為倒裝?學(xué)生歸納倒裝的共性(主謂顛倒)。在學(xué)生對(duì)倒裝有一定的認(rèn)識(shí)之后，引導(dǎo)學(xué)生找疑問(wèn)：Q1：倒裝的作用是什么? Q2：倒裝句都一樣嗎? Q3：在什么情況下需要倒裝?通過(guò)各組句子的比較和回答問(wèn)題，倒裝語(yǔ)法知識(shí)的初步輪廓便清晰、重點(diǎn)鮮明地凸現(xiàn)在學(xué)生面前。

4、強(qiáng)化思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新思維能力。思路決定出路，沒(méi)有創(chuàng)新的思維，便想不出創(chuàng)新的方法，沒(méi)有創(chuàng)新的方法，就不會(huì)有創(chuàng)新的活動(dòng)。創(chuàng)新思維的本質(zhì)應(yīng)該是辯證思維，是辯證思維在人的心理活動(dòng)的不同側(cè)面、不同層次、不同狀態(tài)下的體現(xiàn)。創(chuàng)新思維的各種形式主要是邏輯思維、發(fā)散思維、收斂思維、形象思維、直覺(jué)思維和靈感思維。因而，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要善于挖掘教材，注意拓寬學(xué)生的思維空間，有意識(shí)地引入能夠訓(xùn)練思維的結(jié)合點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，教師可以為學(xué)生提供展示其創(chuàng)造性思維能力的機(jī)會(huì)，幫助他們開(kāi)闊思路，豐富想象，使他們學(xué)會(huì)多方位地思考問(wèn)題，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，改善學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，潛移默化中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在單詞教學(xué)中，通過(guò)音與形、形與義來(lái)聯(lián)想記憶；通過(guò)詞的本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系，詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系進(jìn)行邏輯記憶；通過(guò)反義詞一起進(jìn)行單詞記憶；通過(guò)游戲，在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行記憶單詞；把單詞分類(lèi)記憶；利用構(gòu)詞法，通過(guò)分析詞根、前綴、后綴、派生和合成等記憶單詞；就最近學(xué)習(xí)過(guò)的一個(gè)單詞發(fā)揮聯(lián)想，讓他們寫(xiě)出與此單詞詞意有關(guān)聯(lián)的任何單詞，等等。如在Unit8 Sports的詞匯教學(xué)中，可讓學(xué)生盡可能說(shuō)出一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。如tennis，badminton，relay race，wresting，shooting，diving，gymnastics，track and field等。這種單詞練習(xí)可以用競(jìng)賽的方式進(jìn)行，誰(shuí)想到的單詞多，誰(shuí)就是勝者。在課堂教學(xué)中，還可以進(jìn)行一詞多配、一句多譯、一句多型及對(duì)課文與對(duì)話(huà)進(jìn)行改寫(xiě)等練習(xí)，組織討論和辯論會(huì)，使他們暢所欲言，在交流中萌發(fā)出自己的獨(dú)特思想，從不同的角度發(fā)表自己的見(jiàn)解和想法，啟迪學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

5、啟發(fā)式教育。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)始終以學(xué)生為主要對(duì)象，精講多練，啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，如在講結(jié)果狀語(yǔ)時(shí)，由淺人深按下列順序講解句型并操練。Ａ）

1、She is too weak to lift the rock.2、She is not strong enough to lift the rock.Ｂ）

1、She is so weak that she can’t lift the rock.2、She is so weak a girl that she can’t lift the rock.3、She is such a weak girl that she can’t lift the rock.Ａ組是學(xué)生在初中已熟練掌握的不定式作結(jié)果狀語(yǔ)的句型，以此導(dǎo)人Ｂ組“so…that”和“such…that”引導(dǎo)的從句作結(jié)果狀語(yǔ)；同時(shí)要求學(xué)生自己觀(guān)察比較兩組間的異同點(diǎn)以及每組中各句間的異同點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。總之，凡學(xué)生能自己去想，去做的，教師不要去代勞。只有這樣，才能真正發(fā)揮教師的作用。

6、重點(diǎn)式精講。精講就是講解要精辟透徹，畫(huà)龍點(diǎn)睛，抓住實(shí)質(zhì)，依靠大綱，鉆研教材，落實(shí)每篇課文知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。在教授新知識(shí)時(shí)不能見(jiàn)什么講什么，在處理比較簡(jiǎn)單的課文時(shí)，不再通講全文，而是采取讓同學(xué)提問(wèn)的方式，比如，給學(xué)生一定時(shí)間，瀏覽全文并找出問(wèn)題，讓其他同學(xué)討論并解答，學(xué)生們就會(huì)在解決問(wèn)題的過(guò)程中找到自信和樂(lè)趣。經(jīng)常讓學(xué)生加入到教學(xué)活動(dòng)中，使他們?cè)趨⑴c中提

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高興趣，獲取知識(shí)。課堂上進(jìn)重點(diǎn)式性精講時(shí)，我特別針對(duì)同學(xué)們?nèi)菀壮霈F(xiàn)疑惑的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，這樣才能提高教學(xué)效率。

7、選擇性、多樣性的練習(xí)。是指在幫助學(xué)生在初步理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行大量有實(shí)效的練習(xí)。練習(xí)中還應(yīng)做到：(一)內(nèi)容適當(dāng)集中；(二)內(nèi)容逐步加深；(三)單項(xiàng)練習(xí)與綜合性練習(xí)并舉；(四)注意全班同學(xué)的反映；(五)為學(xué)生當(dāng)堂解決問(wèn)題。在練習(xí)中運(yùn)用多樣化的形式，如同桌問(wèn)答、小組角色表演等，運(yùn)用多種多樣的組織方式，如小組活動(dòng)。讓班內(nèi)興趣小組的學(xué)生當(dāng)老師，把全班分成若干個(gè)小組，每一位興趣小組的學(xué)生各負(fù)責(zé)一組，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看哪組掌握得又快又好。雙人活動(dòng)、橫排、縱隊(duì)，最大限度地?cái)U(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)量、參與面以及言語(yǔ)實(shí)踐的量。就新授內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn)，讓他們?cè)囍卮鸹蛘f(shuō)出自己的見(jiàn)解。

8、差異性的訓(xùn)練。是指針對(duì)不同程度的學(xué)生采用不同的訓(xùn)練如平時(shí)測(cè)驗(yàn)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，我總是印2～3套題，一套面向全班；好學(xué)生做題速度快，再發(fā)給他們難度稍大的第二、三套題，這樣做，不同程度的學(xué)生既有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)個(gè)人的差異又有不同的奮斗目標(biāo)，既激發(fā)了全班同學(xué)的興趣，又形成了比、學(xué)、趕、幫、超的好風(fēng)氣。

三、課堂教育技術(shù)的最大創(chuàng)新就是多媒體技術(shù)的應(yīng)用。

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中是利用現(xiàn)代化的聲、光、電手段,在語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的視聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐課,具有直觀(guān)性、動(dòng)態(tài)性、交互性、可重復(fù)性、針對(duì)性、大信息量、大容量性。可以讓視、聽(tīng)、說(shuō)三位一體,互相補(bǔ)充,互相依存,在視聽(tīng)的基礎(chǔ)上達(dá)到說(shuō)的目的。聲音、色彩、圖畫(huà)多方面作用訴諸于多種感覺(jué)器官所獲印象比只有少數(shù)感覺(jué)器官參加活動(dòng)獲得的印刻。多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用主要在以下方面。

1、優(yōu)化詞匯教學(xué)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，最大的困難在于對(duì)單詞的發(fā)音及其拼寫(xiě)的掌握。個(gè)別學(xué)生因記不住單詞，致使學(xué)習(xí)成績(jī)下降，最終產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的心理。由此看來(lái)，掌握單詞是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。利用多媒體，可以使過(guò)這一難關(guān)變得輕松起來(lái)。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以把單詞加上聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等，讓學(xué)生的感官充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，記憶的效果會(huì)更好。例如，在記憶實(shí)物單詞時(shí)，就可以利用一些實(shí)物圖像，讓學(xué)生從課件中既可以聽(tīng)到單詞的讀法，又看到了實(shí)物，從一開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生從音、形、義三個(gè)方面利用五種感官的協(xié)同去識(shí)記單詞的能力。這樣記憶起來(lái)效率更高，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃。一段動(dòng)畫(huà)演示可以使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，一段小視頻能將一個(gè)故事生動(dòng)的展現(xiàn)給學(xué)生，一個(gè)跳躍的動(dòng)作能勾起學(xué)生對(duì)某個(gè)單詞甚至某種時(shí)態(tài)的回憶和再現(xiàn)。如我在講初中新目標(biāo)英語(yǔ)Go for it Unit 11 Section A時(shí)，利用幾副動(dòng)作的圖片教學(xué)詞匯run, eat breakfast , take a shower , go to bed等，學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片的視覺(jué)效果到思維的聯(lián)想，很容易的學(xué)會(huì)這些生詞，而且還非常感興趣。如果教師只是簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生這些詞匯的中文意思和讀法，那學(xué)生即便學(xué)會(huì)了，也會(huì)覺(jué)得很乏味，不會(huì)收到好的效果。

2、優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)。傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)中解釋語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)，教師的板書(shū)密密麻麻，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還容量有限。學(xué)生也只能機(jī)械麻木地記筆記，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)根本來(lái)不及消化，就更談不上對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用了，教學(xué)內(nèi)容難以在實(shí)質(zhì)上得以拓展。而多媒體教學(xué)信息量大、知識(shí)結(jié)構(gòu)新、變法快、應(yīng)用廣、效率高等特點(diǎn)恰好能彌補(bǔ)這方面的不足。它可用其超文本功能將重、難點(diǎn)一一呈現(xiàn)，并可任意調(diào)用，反復(fù)重現(xiàn)，避免了教師對(duì)重、難點(diǎn)繁瑣的板書(shū)與講解。教師可以精講多練，加快課堂節(jié)奏，為知識(shí)點(diǎn)的操練、鞏固騰出了時(shí)間，加大了課堂訓(xùn)練的密度，提高了課堂效率。一般情況下，進(jìn)行語(yǔ)法操練教學(xué)時(shí)，教師首先做一個(gè)示范練習(xí)，然后再讓學(xué)生用表格里所給的詞進(jìn)行替換練習(xí)。這種機(jī)械的操練比較枯燥，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在練習(xí)時(shí)也是一味機(jī)械地模仿，印象不深刻，因此，機(jī)械的操練既不利于學(xué)生的思維發(fā)展，也限制了學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體意識(shí)的發(fā)揮。但如果運(yùn)用多媒體教學(xué)，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，取得良好的教學(xué)效果。如，新目標(biāo)八年級(jí)下冊(cè)“Unit 2 What should I do?”教學(xué)，先用屏幕上孩子牙痛的畫(huà)面、兩個(gè)孩子爭(zhēng)吵的畫(huà)面、衣服、被子的畫(huà)面等，提出一系列問(wèn)題：“What should l do? What's wrong with him? What should he do? What could he do?”等讓學(xué)生回答。畫(huà)面和動(dòng)畫(huà)效果再配上音樂(lè)，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生很快掌握了“could”和“should”的用法。

宜春學(xué)院成人高等教育畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

3、優(yōu)化對(duì)話(huà)、文章學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的對(duì)話(huà)教學(xué)，學(xué)生以聽(tīng)為主，處在被動(dòng)的信息接受地位，所接觸的多為機(jī)械的帶有重復(fù)性和程式化的練習(xí)，而利用多媒體技術(shù)，可以將聽(tīng)和說(shuō)相結(jié)合，從而使學(xué)生由消極的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)積極接受者和知識(shí)運(yùn)用者。而閱讀教學(xué)是單元教學(xué)的核心，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主渠道，它涉及的量大、面廣，如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)一支粉筆，一言堂，會(huì)使整個(gè)教學(xué)效果大打折扣，同時(shí)也會(huì)堵塞學(xué)生積極思維和大膽實(shí)踐的能力。利用多媒體來(lái)進(jìn)行課文教學(xué)，則能有效地將抽象的知識(shí)形象化、具體化，如制作動(dòng)畫(huà)、卡通模擬情景或?qū)嶋H錄制，把沉默的文字活生生地演示出來(lái)，或變成生活片段、小品等形式。只要保持知識(shí)結(jié)構(gòu)大體不變，盡量把課本中的人物換成實(shí)際生活中大家熟識(shí)的各類(lèi)人名，最好是學(xué)生們自己的名字、把文中的場(chǎng)景名稱(chēng)變成我們周?chē)膶?shí)際環(huán)境。如變成本班教室、本校場(chǎng)所或本市有名的地點(diǎn)等等，如此反復(fù)操練，既突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)，有利于學(xué)生深刻地掌握課文知識(shí)，有效地促進(jìn)英語(yǔ)課堂的大容量、多信息和高效率，也有利于促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，使學(xué)生對(duì)課文的理解逐步由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

4、優(yōu)化檢測(cè)練習(xí)與操練。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師就不用再費(fèi)勁地在黑板上抄題了，可以把每一張檢測(cè)試卷都設(shè)計(jì)在PPT演示文稿中，把重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)的內(nèi)容用不同顏色的字表示，提示學(xué)生做這道題時(shí)要注意，要想一想以前所學(xué)的有關(guān)知識(shí)。同時(shí)在核對(duì)答案時(shí)，用超級(jí)鏈接把答案聯(lián)系起來(lái)，按下按鈕就可以核對(duì)答案，這樣會(huì)節(jié)省出更多的時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。

多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較具有許多優(yōu)點(diǎn)，能為學(xué)生提供最理想的教學(xué)環(huán)境。多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，例如在優(yōu)化詞匯教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)、對(duì)話(huà)及文章學(xué)習(xí)、檢測(cè)練習(xí)與操練等各方面的合理應(yīng)用，可以全面提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。當(dāng)然在應(yīng)用過(guò)程中需注意控制信息量，教學(xué)設(shè)計(jì)，“形式”要服務(wù)于“內(nèi)容”，認(rèn)清教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位等問(wèn)題。

以上就是我在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng)新方面的一些嘗試，還存在許多不足，我將在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

1、王秀芳.淺談初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入方法[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010,(15)

2、閆志明.多媒體教學(xué)生成理論及其定律----對(duì)理查德.E.邁耶博士的多媒體學(xué)習(xí)研究的綜述.《電化教育研究》,2008年第06期

3、韓金鳳.淺談“以學(xué)生為中心”的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式.《學(xué)英語(yǔ)》(高中教師版）,2011,(44)

第二篇：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與案例分析

課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與案例分析

新的課堂是英語(yǔ)新課程改革的方向之一，教師的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的關(guān)鍵；課創(chuàng)新設(shè)計(jì)可以激活學(xué)生，有助于優(yōu)化語(yǔ)言教學(xué)，提高課堂效益。本文圍繞課堂教學(xué)的創(chuàng)新過(guò)十個(gè)真實(shí)的教學(xué)案例分析，闡述了教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

初中英語(yǔ) 教學(xué)創(chuàng)新 案例分析，基礎(chǔ)教育新課程改革已經(jīng)進(jìn)入到第十個(gè)年頭。隨著2001年國(guó)家教育部《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)布實(shí)施，英語(yǔ)課程改革的理念、內(nèi)容和方法逐步為愈來(lái)愈多的師生所接受，新課程的實(shí)施斷涌現(xiàn)，適應(yīng)新課程需要的新型教師隊(duì)伍也正在孕育成長(zhǎng)。廣大教師本著“善于學(xué)習(xí)，高屋事求是，科學(xué)對(duì)待；積極探索，勇于實(shí)踐”的態(tài)度，努力讓新課改下的教學(xué)課堂成為自主的作的課堂、探究的課堂、任務(wù)的課堂、民主的課堂、對(duì)話(huà)的課堂、開(kāi)放的課堂以及創(chuàng)新的有教師在課堂教學(xué)中真正創(chuàng)新了教學(xué)方法，學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)才能得以培養(yǎng)。根據(jù)自身教學(xué)者選取了以下十個(gè)教學(xué)片段作為案例進(jìn)行分析，以交流學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)課堂是如何進(jìn)行教學(xué)的。

例分析(一)

nit 1, Module1, Grade 8-A, NSE(New Standard English)

ry not to translate every word.:

Translate the song “You and me”.(請(qǐng)同學(xué)們先試著翻譯北京奧運(yùn)主題曲)

me.From one world.We’re family.eam.A thousand miles meeting in Beijing.ether.Share the joy of life.me.From one world.We’re family.Listen and check.(聽(tīng)歌，注意歌詞與自己所翻譯的是否一致)

心連心，共住地球村。

千里行，相會(huì)在北京。

友，伸出你的手。

心連心，永遠(yuǎn)一家人。

節(jié)新課的導(dǎo)入借助了當(dāng)時(shí)正流行的奧運(yùn)主題曲，很快將課堂引入生動(dòng)、自然的情景中，巧人們普遍不大注意中英文歌詞對(duì)比這個(gè)信息差，化難為易，順利引出了“Try not to translate

d”的主題。

nit 1, Module 4, Grade 8-A, NSE

w long have you studied English?

：

Read a piece of news.(閱讀新聞)

ning cars queue up to cross the Xiuying Port in Haikou，l of Hainan province, October 4, 2008.The country's highways, railways and airports face fic as travelers return at the end of the week-long National Day holiday.Pair work.(兩兩互問(wèn)互答)

: 1)-How is your National Day?

-It’s great/excellent/exciting/relaxing/boring …

2)-Where have you been?

I’ve played/visited …

the blanks(1).(選詞填空)

7-day

crowded

over

prefer

ional Day holiday is _________.It’s a __________ holiday.Lots of families go

____ during the holiday.But some people __________ to stay at home because they are afraid _______ people and the heavy traffic.the blanks(2).(選詞填空)

ent

fantastic

taken

visited

been

famous

______ to a county called Bama.It is __________ for the people’s long life.I __________

October 1st.I have _____________ the Crystal Cave.The ticket to the cave _________ me

s a little expensive, but the cave is very ___________.I haven’t _____________ any photos was tired.What a pity!

d answer.(問(wèn)與答)

n did we begin the holiday?

e began the holiday …(on September 29/7 days ago)w long have we had/spent the holiday?

e had/spent the it …(for 7 days/since September 29/since 7 days ago)

據(jù)當(dāng)時(shí)課時(shí)進(jìn)度，這節(jié)課剛好排在國(guó)慶節(jié)長(zhǎng)假收假回來(lái)的時(shí)候。利用一條有關(guān)國(guó)慶節(jié)的英置了真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，圍繞本單元談?wù)摗癳xperience” 的話(huà)題提供了可以進(jìn)行語(yǔ)言交流接下來(lái)的兩個(gè)小填空練習(xí)是對(duì)教材的有益補(bǔ)充和擴(kuò)展，話(huà)題順延，銜接自然，既復(fù)習(xí)了前的重點(diǎn)詞匯，又為后面將要學(xué)習(xí)的現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的重點(diǎn)、難點(diǎn)(for, since的用法)做了很好nit3, Module4, Grade1-Starter, NSE

hat’s the weather like in summer?

： ng-up(熱身)

Music game: Play music, pass a toy and answer the following questions.e you?

’s this in English?

do you spell “classroom”?

e’s your bag? colour is your bag?

many boys are there in your class?

ou like watching TV? Etc.輕松愉快的氣氛中，復(fù)習(xí)鞏固了前面所學(xué)的比較枯燥的句型。

interview(采訪(fǎng))

nt1, S2-Student2, T-Teacher, C-Class

T(to S2): Would you please wait outside the classroom? walks out of the classroom)

he class, please write down S1’s answers.Ready?

What’s S2’s English name?

What’s his/her telephone number?

Can he/she swim/play basketball/…?

s/her favourite fruit/season/…?

me S2 back)

What’s your English name?

!What’s your telephone number?

…

Can you swim/play basketball/…?

ur favourite fruit/season/…?

…

是一個(gè)在好朋友之間進(jìn)行的采訪(fǎng)，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)可以調(diào)動(dòng)全班進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)和寫(xiě)的訓(xùn)練，一些language points, 又能培養(yǎng)情感目標(biāo)(如何做好朋友)。tation(新課呈現(xiàn))

Prepare four colour cards.olour is it?

at colour is spring/summer/…?

Further questions:

spring green?

es turn green.Everything begins to grow.…

’s the weather like in spring?

warm.Present “hot, cool, cold …” by one question after another.個(gè)步驟的設(shè)計(jì)沒(méi)有使用多媒體教學(xué)，僅僅通過(guò)簡(jiǎn)單的四張彩色卡紙，很快順利進(jìn)入了新課情境 從頭創(chuàng)新

程標(biāo)準(zhǔn)》明確了基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的首要任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神課程標(biāo)準(zhǔn)》，2001：1）毋庸置疑，激發(fā)興趣和吸引學(xué)生的注意力成為了初中英語(yǔ)教師備課的立足點(diǎn)，從而體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的基本理念。其次，良好的功的一半。巧設(shè)語(yǔ)言課堂的情景，從新課導(dǎo)入開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，可以激活學(xué)生，有

Jeremy Harmer 所寫(xiě)道的：One of the 語(yǔ)言教學(xué)，提高課堂效益，正如英國(guó)教學(xué)法專(zhuān)家nemies of successful teaching is student boredom.That’s why most lessons would like to start ming-up” in order to interest and motivate the students.(Jeremy Harmer, 2005: 5)

案例，都非常注重新課導(dǎo)入的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。創(chuàng)新教學(xué)是對(duì)教師綜合素質(zhì)的挑戰(zhàn)和提高。首先，教師要具備備學(xué)生的能力。When creating a lesson, a teacher must consider the background of

nts(Marianne, 2001: 404).學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象與主體，要了解學(xué)生的基本情況，必須做必學(xué)習(xí)需求分析(needs analysis)，這樣才能體現(xiàn)尊重學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的課改理念，在更大程度上獲得學(xué)生的配合。其次，教師本身要有親和力和掌控課堂的能力。A good

somebody who has an affinity with the students that they’re teaching.A good teacher should

aw out the quiet ones and control the more talkative ones(Jeremy Harmer, 2000: 2).作為一語(yǔ)老師，若想讓你的課堂吸引學(xué)生的注意力，平時(shí)要主動(dòng)接近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生點(diǎn)及學(xué)習(xí)風(fēng)格，留意學(xué)生的興趣愛(ài)好，有意識(shí)地收集相關(guān)的信息，建立豐富多彩的信息庫(kù)。時(shí)候，關(guān)注學(xué)科間的橫向聯(lián)系，備課時(shí)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，大膽地對(duì)教材進(jìn)行益的刪減、補(bǔ)充、替換或擴(kuò)展，從而使教材更加符合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知水平和心理發(fā)通過(guò)提供具有思想性、拓展性及趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)需要教師具有較高的處理教材的能力。A good lesson has a sense of coherence and

n a macro level, links or threads should connect the various lessons over the days and weeks e.On a micro level, students need to understand the rationale for each activity(Marianne，).在備課中，如果能巧妙地呈現(xiàn)前后知識(shí)的連續(xù)性，做到自然地過(guò)渡；如果能通過(guò)不同形，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中體驗(yàn)語(yǔ)言的相關(guān)性和流暢性，那么教材在教師手中就會(huì)變得。

分析

（二）nit 8, Grade 9, GFI(Go For it)

l help clean up the city parks.this period: Writing

some photos of the students.The photos are about their visit to a welfare house.ing to the photos, ask questions like “when, where, who, why, what and how”, and then guide ts how to write a passage about an activity.是一節(jié)復(fù)習(xí)課，在最后一個(gè)步驟中，設(shè)計(jì)了“寫(xiě)作”。這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中最難的一個(gè)技能了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生感到有內(nèi)容可寫(xiě)，教師特意挖掘了符合單元話(huà)題和貼近學(xué)素材，即該班學(xué)生組織的一次福利院之行的活動(dòng)。nit 1, Module 7, Grade 8-A, NSE

at smells delicious!(Period 2)

vision

How … look/feel/smell/taste/sound in the photo?

Look and talk about a photo of the students’ military training.For example, how does the food

w do the boys in the photo feel? etc.節(jié)課是學(xué)習(xí)感官動(dòng)詞的第二課時(shí)，教師展示了學(xué)生軍訓(xùn)時(shí)的照片，并以此引導(dǎo)學(xué)生用感官軍訓(xùn)時(shí)的一些真實(shí)情況，包括軍訓(xùn)時(shí)的心情、伙食以及軍號(hào)聲等。

案例的共同點(diǎn)就是教師都使用了來(lái)自學(xué)生活動(dòng)中真實(shí)的照片，創(chuàng)設(shè)了自然的語(yǔ)言情境，為了真實(shí)的語(yǔ)言材料，從而促進(jìn)了學(xué)習(xí)者的言語(yǔ)能力。這一設(shè)計(jì)符合了社會(huì)建構(gòu)主義的語(yǔ)言英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理論基礎(chǔ)是吸取各學(xué)科理論中的合理內(nèi)核來(lái)加以完善自己理論體系的社義。社會(huì)建構(gòu)主義教育論的要義簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是，知識(shí)是由個(gè)人建構(gòu)的，而不是從外部注入建構(gòu)發(fā)生在與他人交往的環(huán)境中，是社會(huì)互動(dòng)的結(jié)果。因此，有效的教育是建立在學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)上，教師作為中介者應(yīng)為學(xué)習(xí)者提供富有個(gè)人意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)（成曉光，）。根據(jù)社會(huì)建構(gòu)主義理論，教學(xué)應(yīng)遵循的原則有其中以下兩條：1.Learning is contextual:

learn isolated facts and theories in some abstract ethereal land of the mind separate from the

r lives: we learn in relationship to what else we know, what we believe, our prejudice and our

erefore, the language we learn should be authentic.2.Motivation is a key component in

Not only is it the case that motivation helps learning, but also it is essential for learning(劉春燕，林躍武，2004：54).社會(huì)建構(gòu)主義重新給教師的角色定位為 “helper” ,“facilitator” and

。因此，在教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師應(yīng)不妨多思考如何以一名促進(jìn)者和引導(dǎo)者的身份，興趣愛(ài)好出發(fā)，為其盡量多地提供真實(shí)的語(yǔ)言材料，創(chuàng)設(shè)自然的語(yǔ)言情境，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的。

書(shū)的使用

中英語(yǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，是基于教師用書(shū)、研究教師用書(shū)并超越教師用書(shū)的一種設(shè)計(jì)。們需要了解教師用書(shū)的編寫(xiě)理念與原則。教師用書(shū)嚴(yán)格按照國(guó)家教育部《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》清楚列出了每一模塊需要達(dá)到的知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)策略、情感、文化、運(yùn)用任務(wù)等教學(xué)要用書(shū)主要體現(xiàn)了以下原則。

指導(dǎo)性原則：教學(xué)設(shè)計(jì)建議(聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能教學(xué)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià))

資源性原則：活動(dòng)設(shè)計(jì)選擇、背景知識(shí)介紹、注釋、譯文等 靈活性原則：提供建議和多種選擇

發(fā)展性原則：為教師的發(fā)展提供反思機(jī)會(huì)

活動(dòng)的指導(dǎo)性

用書(shū)所提供的是單元教案，而非課時(shí)教案。

教案提供的是教學(xué)活動(dòng)建議，而非固定教學(xué)程序。

在于給予參考和提示，而不致于束縛教師的思維。

用書(shū)》主要傳達(dá)的是教學(xué)理念，而不只是介紹

個(gè)教學(xué)技巧。

活動(dòng)，調(diào)整建議。

用書(shū)的資源性

教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)

操作建議

教學(xué)理念

操作選擇

背景知識(shí)

注釋和參考譯文

評(píng)估方式

設(shè)計(jì)的靈活性

選擇性

到不同的學(xué)生層次

到學(xué)校的不同條件，教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，正確合理使用教師用書(shū)，領(lǐng)悟教師用書(shū)的精師用書(shū)的理論指導(dǎo)下大膽進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)以避免照本宣科、生搬硬套。

設(shè)計(jì)的靈感，不得不提到靈感。什么是靈感？An inspiration is a sudden good idea.在中文里常用“踏覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”來(lái)描寫(xiě)靈感的飄然而至。它所包含的心理學(xué)道理說(shuō)明了靈感是創(chuàng)造程中出現(xiàn)的一種功能達(dá)到高潮的心理狀態(tài)。這種狀態(tài)能導(dǎo)致藝術(shù)、科學(xué)、技術(shù)的新構(gòu)思和產(chǎn)生。隨著知識(shí)的更新發(fā)展，教育對(duì)象的不斷變化，教學(xué)效益要求的日漸提高，使類(lèi)似一造和再創(chuàng)造的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是沒(méi)有止境的。如果教師在備課這一環(huán)節(jié)中的方式方法始終千毫無(wú)創(chuàng)造力可言，那激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是不可能實(shí)現(xiàn)的。One of the

nemies of successful teaching is student boredom(Jeremy Harmer, 2005: 5)因此，課堂教計(jì)更需要靈感的閃現(xiàn)，需要“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的“茅塞頓開(kāi)”的暢快感。何捕捉靈感選取幾個(gè)案例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

析(三)

nit 5, Grade 8-B, GFI(Go For it)

you go to the park, you’ll have a good time.(Period 2)

： ent

to an English song and fill in the miss words.(聽(tīng)歌填詞)op of The World –by Carpenters

ut the conditional adverbial clauses “ if ” in the words.(從歌詞中找條件狀語(yǔ)從句)

g

he words from some famous people.(讀名人說(shuō)過(guò)的話(huà)), the MVP of NBA(奧尼爾, 美國(guó)NBA著名球星)

s not the Lakers, who will win the title? ”

gale, the founder of modern nursing(南丁格爾, 現(xiàn)代護(hù)理的創(chuàng)始人)o that hospital and work, I’m sure I’ll learn a lot.”

tes, Father of Computer(比爾蓋茨, 美國(guó)微軟公司總裁)

re’s a power failure, you won’t do much work.”

na, an American singer(麥當(dāng)娜, 美國(guó)流行歌手)

on’t love and respect yourself, how can you love and respect anybody else?” , an American singer(布蘭妮, 美國(guó)流行歌手)

ort my sister Lynn a hundred percent if she decides to be a singer.”

asano, the oldest student from Harvard(瑪麗, 哈大年齡最長(zhǎng)的畢業(yè)生)

ying is true that wisdom comes with age, you may say that I’m one of the wisest persons in

oday, and even at this university.” what he/she says.(轉(zhuǎn)述名人所言)

he following poem.(詩(shī)歌欣賞)

On The Stork Tower

The sun beyond the mountain glows.The Yellow River seawards flows.You can enjoy a grander sight.By climbing to a greater height.Do the following exercise.can translate the poem into Chinese, you will be great.know the poet(詩(shī)人), write it down.ing to the writer, ______ you want to enjoy a grander sight, please

climb to a greater

nd say

ut the signs with “if”.(用“If”談?wù)搱D標(biāo)含義)

u see this sign, you can smoke here.the sample and write.l become a teacher.If I become a teacher, I will work with children.I love children, so I’ll be

will have a long summer vacation.But I won’t be famous.Maybe I’ll be a lawyer.If I become a lawyer, I will be able to help people.But I won’t spend iday…

節(jié)課是對(duì)條件狀語(yǔ)從句的繼續(xù)學(xué)習(xí)，本著從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知過(guò)程的特點(diǎn)，教師腦筋，把深入的學(xué)習(xí)仍然放在了“motivate the students”的基調(diào)上。從聽(tīng)歌填詞、找條件狀走近名人、詩(shī)歌鑒賞、圖標(biāo)英語(yǔ)到夢(mèng)想寫(xiě)作，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都不失趣味性和挑戰(zhàn)性，保層層探究的興致和熱情，體驗(yàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就。

nit 2, Module 4, Grade 8-A, NSE

oject Hope has built many schools.(Period 2)

： n

Read two pieces of news about Project Hope from China Daily.(讀新聞)

uan moved many people with her bright eyes in this photo taken by Xie Hailong 17 years illage school in East China's Anhui Province.uan(left)，g(centre)

Biaoliang(right)are able to continue

dies thanks to Project Hope.aily]

the blanks.(根據(jù)新聞內(nèi)容填空)

girls were from ___________ families.They __________ out of school when they were in the

chool.They got help from ___________ Hope.emarks about Project Hope.(讀評(píng)論)

Project Hope Lights Future

st 19 years, Project Hope has not only given many children many new experiences, but has

ged their destiny forever.g

wo boys’ stories on Page 28 of the textbook.(課文閱讀)

d answer.(問(wèn)與答)te the passage.the form.or “No”.是一節(jié)閱讀課，教師以課文話(huà)題為主線(xiàn)，但卻跳出課本，尋找更有說(shuō)服力的受希望工程資學(xué)業(yè)的成功學(xué)子的事例為閱讀的引子，從而更貼近現(xiàn)實(shí)生活。在這一導(dǎo)入過(guò)程中既了解了，又為重點(diǎn)新詞的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)做了鋪墊。接著，教師對(duì)課本閱讀文章的學(xué)習(xí)進(jìn)行了大膽創(chuàng)同的文段，設(shè)計(jì)了問(wèn)答、填短文、填表格與正誤判斷四個(gè)任務(wù)，改變了以往枯燥的講解式教學(xué)模式，在整合教材的嘗試中讓學(xué)生學(xué)得更透更扎實(shí)。

nit 2, Module 4, Grade 8-B, NSE

a snake bites you, take a photo.：

n m: If you have a mobile phone, what will you do with it?(頭腦風(fēng)暴)

e a mobile phone, I’ll use it to …(make telephone calls/ send text messages/ send emails/ take ke videos/ wake me up/ tell the time, etc.)

nd find out

he picture of the passage and find out

” questions.(看圖提問(wèn))

is the man?

he?

蛇咬的經(jīng)歷并不是學(xué)生的普遍經(jīng)歷，基于這點(diǎn)，教師“喧賓奪主”，改用學(xué)生普遍熟悉又渴手機(jī)這一物品導(dǎo)入新課，引出課題；然后，充分利用課文的插圖，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生用五個(gè)行提問(wèn)，在提問(wèn)中逐步帶出故事的基本要素，既整合了教材，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了較好的學(xué)法指，教師的角色不是單純的知識(shí)傳授者，而是“helper, guider, facilitator”。因此，幫助學(xué)生是教師的重要任務(wù)。以下兩個(gè)案例就是針對(duì)這個(gè)問(wèn)題的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

nit 2, Module 2, Grade 8-B, NSE

one knew who I was.(Period 2)

： n

the language points.(復(fù)習(xí)語(yǔ)言點(diǎn))

ut the object clauses in the passage.(找賓語(yǔ)從句)

g

passage with the accompany of the light music.(配樂(lè)朗誦)

標(biāo)題可以看出，這是學(xué)習(xí)賓語(yǔ)從句的模塊，但從全局來(lái)看，這只是學(xué)習(xí)賓語(yǔ)從句的起始模并沒(méi)有特別著重講解并訓(xùn)練賓語(yǔ)從句的運(yùn)用，而是突出了“學(xué)會(huì)與人交往”的情感目標(biāo)的培美抒情的輕音樂(lè)的伴奏下，帶領(lǐng)學(xué)生們一起進(jìn)行美文朗誦。通過(guò)變換不同的輕音樂(lè)，增加誦的次數(shù)，在輕松的氛圍下無(wú)形之中進(jìn)一步感知了賓語(yǔ)從句，從而優(yōu)化了語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。

Unit 2, Module 6, Grade 8(B), NSE

said it was on at the student cinema.:

n

nd read.(看照片讀句子)

Johnny Depp(American)

“Depp is one of the coolest men around the world,” a French magazine said.Orlando Bloom(British)

“I’d love to be Johnny Depp,” Bloom said to a BBC reporter.Keira Knightley(British)

“Depp is fantastic.He’s a lovely man and a talented actor,” said Knightley.Answer the question.(問(wèn)與答)

hy did Bloom and Knightley both mention Depp? y all played the big parts in the same film.name of the film is Pirates of the Caribbean.是一篇介紹電影《加勒比海盜》的文章，劇中繁瑣的人名無(wú)疑是學(xué)生的閱讀障礙之一。為生理清人物關(guān)系，教師從英文雜志中搜集了文章提到的三位主角的照片和他們的訪(fǎng)談錄，個(gè)設(shè)問(wèn)自然而然引出了主題，為學(xué)生的順利閱讀做了有利鋪墊。

案例10的教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的案例均來(lái)自教師的靈感。那么，靈感的來(lái)源在哪里？靈感真的是“得工夫”嗎？其實(shí)不然，要想“得來(lái)全不費(fèi)工夫”，須有“踏破鐵鞋”為前提。所謂的“踏破鐵鞋”，實(shí)在在的、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作和思考。如有一天早讀，筆者路經(jīng)某班，偶然聽(tīng)到學(xué)生們?cè)诶仕沃~人李清照的《如夢(mèng)令》。

日暮，歸路。

舟，深處。

渡，鷗鷺。

享受讓我馬上意識(shí)到學(xué)生們很喜歡這首詞，聯(lián)想到英語(yǔ)科目前正在學(xué)習(xí)的一般過(guò)去時(shí)，我，回到辦公室寫(xiě)下了借助這首詞來(lái)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的教案。開(kāi)頭可以這樣提問(wèn)：“What did

and her friends do on that day?”然后逐步引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)出詞中的含義。如：Where did

When did they come back? etc.在老師鼓勵(lì)的目光下，學(xué)生們躍躍欲試，表現(xiàn)欲極強(qiáng)，課堂活躍。因?yàn)椋@不僅可以展示他們的文學(xué)修養(yǎng)，也可以鍛煉自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。在大家力下，收集了如下的回答：They went to Xi Ting(溪亭).They went by boat.They played very

enjoyed the place.Maybe they drank.They saw lots of birds.以上這些詞基本都在學(xué)生所之內(nèi)，只要轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎，就可以用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)將詞的含義表達(dá)出來(lái)。我順?biāo)浦郏卣沽恕癵o

“l(fā)ose one’s way”和“scenery”等詞匯，讓學(xué)生們?cè)诟惺苤袊?guó)古詞優(yōu)美音韻之余，較為輕松地語(yǔ)。

備課工作中，如果教師能?chē)@備課的主要內(nèi)容，從教材、學(xué)生、方法三個(gè)方面積極開(kāi)動(dòng)腦可能讓靈感于苦苦思考中不經(jīng)意在瞬間迸發(fā)出來(lái)，從而進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。總之，靈感的來(lái)源累、細(xì)致扎實(shí)的工作；靈感的閃現(xiàn)靠樂(lè)于思考、勤于鉆研的習(xí)慣；靈感的捕捉靠積極實(shí)踐、的精神。

一個(gè)吐故納新的過(guò)程。教師需要全面提高自身綜合素質(zhì)，注重營(yíng)造寬松、民主、富于創(chuàng)新學(xué)氛圍，著眼于生活中蘊(yùn)藏著的無(wú)窮無(wú)盡的教育教學(xué)資源，積極進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，化、真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，以此引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，進(jìn)而激發(fā)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的意識(shí)。創(chuàng)新的課堂也絕不是搞搞花架子、走走過(guò)場(chǎng)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)須課程標(biāo)準(zhǔn)》研制組核心成員劉兆義老師的“真實(shí)，落實(shí)，扎實(shí)；有理，有序，有效”十二字論指導(dǎo)。同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)是參與式教學(xué)的重要體現(xiàn)，從根本上轉(zhuǎn)變了“以教師為中心”、“以心”、“以書(shū)本為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立了“學(xué)生為中心”人本教學(xué)新理念，真正在教學(xué)立和尊重學(xué)生的主體地位，正如葉圣陶先生所言：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)因此，教師只有把自己設(shè)想成學(xué)習(xí)者，才能為學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)出探索性較強(qiáng)的創(chuàng)新課。“學(xué)源于于疑”，愿一線(xiàn)的英語(yǔ)教師們常常反思自己的教學(xué)，更新教育理念、仔細(xì)觀(guān)察、用心積累、并在實(shí)踐中積極進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，與學(xué)生一齊共同享受生機(jī)勃勃、激情四射的英：

Harmer, 2000.How to Teach English [M] 北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社。

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第三篇：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)論文

試談新課程理念下初中英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入

習(xí)家店中學(xué)

李娟

【摘要】課堂導(dǎo)入是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，起著溫故知新和承上啟下的作用。課堂導(dǎo)入時(shí)要避免導(dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，偏離重點(diǎn)，生搬硬套的做法，而是應(yīng)根據(jù)教材與學(xué)生的特點(diǎn)巧妙運(yùn)用適當(dāng)方法導(dǎo)入新課，才能激活學(xué)生已有的相關(guān)所學(xué)知識(shí)，啟發(fā)他們對(duì)有關(guān)話(huà)題的思考，從而為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)新內(nèi)容、新知識(shí)做為鋪墊。

課堂導(dǎo)入作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，起著溫故知新和承上啟下的作用。有效的導(dǎo)入可以營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，化解學(xué)生的焦慮，強(qiáng)化他們的求知欲。

導(dǎo)入的目的在于“激活學(xué)生已有的相關(guān)背景知識(shí)，補(bǔ)充必要的、新的背景知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)有關(guān)話(huà)題的思考”。“同時(shí)也是為了學(xué)生歸納、總結(jié)已有的語(yǔ)言知識(shí)，如詞匯、句型等，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)新內(nèi)容、新知識(shí)作好鋪墊”。

導(dǎo)入的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生對(duì)導(dǎo)入語(yǔ)言產(chǎn)生足夠的興趣，在教師的幫助下將注意力轉(zhuǎn)到課堂學(xué)習(xí)上來(lái)。這就要求教師要充分了解并把握學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)需求、教學(xué)內(nèi)容和目的甚至是班風(fēng)等，特別是要充分挖掘所教內(nèi)容的重要意義和趣味性，拓寬自己的教學(xué)思路，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和熱情的教學(xué)方式來(lái)感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。導(dǎo)入成功與否的關(guān)鍵在于導(dǎo)入前的設(shè)計(jì)：一是導(dǎo)入材料要有趣味性, 盡可能新鮮、生動(dòng)。二是導(dǎo)入過(guò)程要有導(dǎo)向性，自然進(jìn)入講授內(nèi)容。三是導(dǎo)入內(nèi)容要有刺激性，能啟發(fā)學(xué)生積極思維。四是導(dǎo)入語(yǔ)言要機(jī)智、準(zhǔn)確，并與學(xué)生的接受能力相適應(yīng)。

通過(guò)數(shù)年的教學(xué)實(shí)踐和積極探索，我就英語(yǔ)教學(xué)的導(dǎo)入這話(huà)題談?wù)勛约捍譁\的看法。英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的方法。

（一）設(shè)置情景，渲染氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)

利用多媒體制作和與教材相關(guān)的背景資料，借助影視片和教材里的插圖，教師設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生在感受其語(yǔ)境、產(chǎn)生心理共鳴的同時(shí)，積極主動(dòng)參與，樂(lè)意運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行協(xié)作、會(huì)話(huà)。并且時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，3-5分鐘為宜。

4分鐘的導(dǎo)入就能讓學(xué)生快速集中注意力，激起他們強(qiáng)烈的求知興趣，同時(shí)創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使他們“愿意學(xué)”、“樂(lè)于學(xué)”。并且不影響下面的教學(xué)進(jìn)程。

（二）根據(jù)學(xué)生認(rèn)知，設(shè)計(jì)生活化提問(wèn)，在導(dǎo)入中導(dǎo)出活力，建立概念框架。教師在充分把握、分析、了解學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生當(dāng)前的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)研究、主動(dòng)實(shí)踐，抓住知識(shí)相互交叉的機(jī)會(huì)，導(dǎo)入新知識(shí)，讓學(xué)生一眼就能看出本課的中心。初中學(xué)生就已具備一定認(rèn)知，他們的學(xué)習(xí)不是從空白開(kāi)始的。教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，引導(dǎo)他們用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)思考問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，然后得出結(jié)論，在他們的獨(dú)立性得到肯定的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)并發(fā)展自己的創(chuàng)造性。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是教師在講授新課之前，故意讓學(xué)生復(fù)習(xí)一些與所授新課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，以幫助學(xué)生回憶，更好為引入新授課題服務(wù)。這個(gè)方法一般不常運(yùn)用，因?yàn)樾抡n改之后的各篇文章都能獨(dú)立成篇，內(nèi)在聯(lián)系并不很大，只有復(fù)習(xí)內(nèi)容和新授內(nèi)容有較大聯(lián)系的基礎(chǔ)上才能借用。

2.音樂(lè)導(dǎo)入法。好的音樂(lè)、歌曲既能給人以美的享受，又能使人振奮，催人上進(jìn)。所以，幾分鐘的音樂(lè)欣賞會(huì)使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，起到意想不到的效果，特別對(duì)于上午第四節(jié)課或下午課更有效。例如，在學(xué)搖滾樂(lè)來(lái)華演出的文章之前，播放著名的英國(guó)BEATLES所演奏的歌曲，從學(xué)生對(duì)歌曲的感受中導(dǎo)入要講的主旨和內(nèi)容。

3.小游戲情境導(dǎo)入法。教師可以借助于表演、游戲等形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。例如，可設(shè)計(jì)這樣的情景：上課鈴響后，教師拿一封待看的信，通過(guò)這些表演，讓學(xué)生以為老師真的要忙著看信，這是由表演導(dǎo)入新課，使學(xué)生恍然大悟，頓覺(jué)新鮮有趣，新課的主題也就一目了然了。

（三）．以學(xué)生為中心，用他們的言談、表演等作為導(dǎo)入手段。

學(xué)生的天性就是活潑可愛(ài)，更重要的是他們好動(dòng)，而且新課程理念的要求充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，所以我們可以把學(xué)生的自由式的談話(huà)、演講、表演等行為作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，盡可能滿(mǎn)足學(xué)生的表演欲和成就感。

1.自由式談話(huà)導(dǎo)入法。教師可讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)生間對(duì)話(huà)或由值日班長(zhǎng)提出話(huà)題，各自發(fā)表看法，內(nèi)容可以是天氣、日期、學(xué)生的日常活動(dòng)、時(shí)事話(huà)題或是學(xué)生感興趣的話(huà)題，如奧運(yùn)會(huì)、世界杯等。教師可利用學(xué)生所講的內(nèi)容，適時(shí)地引入主題。

2.演講式導(dǎo)入法。教師讓一位學(xué)生演講一兩分鐘，演講的內(nèi)容可根據(jù)演講者的各自差異進(jìn)行安排。通過(guò)學(xué)生的演講話(huà)題直接設(shè)問(wèn)，當(dāng)然話(huà)題要圍繞本課的知識(shí)點(diǎn)來(lái)展開(kāi)，這樣很自然導(dǎo)入到本文的知識(shí)點(diǎn)。

（四）根據(jù)教材與學(xué)生的特點(diǎn)，巧妙運(yùn)用適宜的導(dǎo)入方法。

對(duì)于不同的教材和教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用不同的課堂導(dǎo)入方式；即使同一教材、同一教學(xué)內(nèi)容，課堂導(dǎo)入對(duì)不同的班級(jí)也要有不同的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，使用不同的導(dǎo)入方法。這需要我們根據(jù)所教班級(jí)的具體特點(diǎn)，進(jìn)行具體分析。如一般班級(jí)和較活躍班級(jí)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)有所不同。對(duì)于同一個(gè)班級(jí)來(lái)講，課堂導(dǎo)入的方法也要經(jīng)常變換，這樣才有利于保持學(xué)生的新鮮感。

二、小結(jié)

總之，教學(xué)有法，但教無(wú)定法。巧妙的教學(xué)導(dǎo)入，形式不拘一格，變化多樣，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方法，其目的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲，集中學(xué)生的注意力。學(xué)生由“要他學(xué)”變成了“他要學(xué)”，課堂教學(xué)也定會(huì)收到事半功倍的效果。因此，課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)是很值得我們研究探索的。教師應(yīng)不斷提升自身素質(zhì)，注意反省和更新科學(xué)觀(guān)和教學(xué)觀(guān)。

第四篇：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)反思

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)反思

在現(xiàn)代外語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師將面對(duì)各種新的教育思想、資源、模式、過(guò)程、手段和方法，因而要求教師具備能夠分析、討論、評(píng)估和改變其教育思想和教育實(shí)踐的能力，成為教學(xué)過(guò)程的反思者。只有通過(guò)不斷反思自己的教學(xué)過(guò)程，才會(huì)了解自己的教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐是否存在差距、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂任務(wù)的實(shí)施中是否存在問(wèn)題；只有在教學(xué)過(guò)程中不斷反思和探索，自己的教學(xué)理念才會(huì)得以拓展、更新和發(fā)展。而經(jīng)過(guò)拓展和更新的新理念又會(huì)引導(dǎo)和推動(dòng)教師進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)踐。

下面筆者以初中英語(yǔ)（人教版初中英語(yǔ)第一冊(cè)上Unit1 3《What colour is it？》）為例，結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，闡述設(shè)計(jì)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法，以求在反思中學(xué)習(xí)、在反思中進(jìn)步，努力成為具有反思教育能力的新型教師。

一、課前熱身——營(yíng)造彩色氛圍

一首歡快的英文歌曲——顏色之歌在課前2分鐘響起：Red，yellow，blue and green，stand up ……同時(shí)多媒體課件將十種顏色醒目的大色塊，直觀(guān)、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生們?cè)跉g快的音樂(lè)波和多彩動(dòng)感畫(huà)面的刺激下歌唱起來(lái)，營(yíng)造出濃濃的彩色氛圍，將學(xué)生融入了輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，快速、高效地復(fù)習(xí)了上一節(jié)課的顏色詞匯。設(shè)計(jì)意圖：教育心理學(xué)表明，音樂(lè)教育與智育教育是相輔相成的。課前2分鐘熱身時(shí)教師可將與本課內(nèi)容相關(guān)的圖片或動(dòng)畫(huà)，插入背景音樂(lè)或英文歌曲，聲情并茂、動(dòng)靜結(jié)合地展示給學(xué)生，它不失為優(yōu)化學(xué)生心境、抓住學(xué)生心弦的重要手段。

二、情境導(dǎo)入——激起求知欲望

藍(lán)色的天空，白色的云朵，金色的太陽(yáng)下，一群身著艷麗服裝的學(xué)生在嬉戲，穿紅色衣裙的女孩在舞蹈，穿黃色T恤的男孩在畫(huà)畫(huà)，戴粉色太陽(yáng)帽的老師在綠色的草地上尋找什么……筆者讓學(xué)生小組合作討論，用已學(xué)過(guò)的顏色詞匯描述畫(huà)面，討論題為：What can you see in the picture？Can you tell about them in colours

？Do you like the picture？why？各小組迅速交流、整理和歸納信息。聽(tīng)完學(xué)生的匯報(bào)，教師及時(shí)導(dǎo)入新課句型：How many colours are there in the pictureWhat colour are they？

設(shè)計(jì)意圖：情境導(dǎo)入把認(rèn)知活動(dòng)與其發(fā)生的實(shí)際生活情景有機(jī)地結(jié)合起來(lái),適合初一學(xué)生的認(rèn)知情趣。筆者把它當(dāng)成聯(lián)系新、舊知識(shí)的紐帶和橋梁，通過(guò)巧妙設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造了傳授新知識(shí)的契機(jī)；通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生主體參與的積極性，調(diào)動(dòng)了原有的知識(shí)技能，為新知識(shí)技能的發(fā)展作好了鋪墊。

？

三、新課實(shí)施——“任務(wù)”中習(xí)得知識(shí)、培養(yǎng)能力

筆者充分利用Wei hua和Lili的對(duì)話(huà)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、演多角度進(jìn)行了處理，把語(yǔ)言知識(shí)落實(shí)于聽(tīng)、說(shuō)、讀、演的“任務(wù)型”教學(xué)模式的實(shí)踐中。設(shè)計(jì)如下：

1、Listening Task：

T：Wei Hua and Lily are so happy today.She gets a colourful sweater.How many colours are there in Wei hua’s sweater？What colour are they？（訓(xùn)練聽(tīng)力——回答問(wèn)題，引出新句型，理解文章大意。）

2、Reading competition: T: Would you like to be Wei Hua？Please read in pairs.Which group reads the best？（訓(xùn)練口語(yǔ)——深化語(yǔ)篇理解，小組競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）

3、Acting: talk about your sweaters in groups and act it out.（訓(xùn)練語(yǔ)言實(shí)踐——運(yùn)用重點(diǎn)句型，掌握話(huà)題、功能，激活學(xué)生思維。）學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識(shí)創(chuàng)造性地發(fā)展了對(duì)話(huà)，給在座的老師和同學(xué)帶來(lái)了很多驚喜。有一組對(duì)話(huà)是這樣的：

A：Where is my sweater？I can’t find it.B: There is a red sweater on the desk.Is it yours？ A: No，it isn’t.There are many colours in my sweater.A: How many colours are there？ B: Let me count.Yellow，white，black，blue and brown.There are five colours.A：Look，it’s here，under your chair.Wow！so beautiful.I want a sweater like this.B: That’s it.Thank you。

設(shè)計(jì)意圖：初一新生剛步入初中三個(gè)多月，他們的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表演尚處于模仿學(xué)習(xí)階段，所以教師就一組對(duì)話(huà)精心設(shè)計(jì)了聽(tīng)力測(cè)試、朗讀競(jìng)賽等有效的活動(dòng)，符合初一學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和參與意識(shí)。在教師設(shè)計(jì)的各種“任務(wù)”中，學(xué)生不但習(xí)得了語(yǔ)言知識(shí)，而且通過(guò)積極參與、體驗(yàn)、交流合作，培養(yǎng)了實(shí)踐能力和合作精神。

四、鞏固運(yùn)用——競(jìng)賽中擴(kuò)展知識(shí)，交踐中創(chuàng)新思維

“詞義競(jìng)猜”四個(gè)大字伴著音樂(lè)，跳動(dòng)著出現(xiàn)在大屏幕上，立刻吸引了學(xué)生的注意力。詞語(yǔ)如下:black sheep——害群之馬；black coffee——純濃咖啡；white lie——善意的謊言；white man——善良的人；green winter——溫暖的冬日等十余個(gè)。大自然的色彩是豐富斑斕的，它不僅具有物理屬性，還有著豐富的文化內(nèi)涵和延伸意義，因此英漢顏色詞語(yǔ)的詞義有時(shí)對(duì)應(yīng)，有時(shí)相左，有時(shí)褒義，有時(shí)貶義，翻譯起來(lái)妙趣橫生。

五、課尾欣賞——升華情感 在一段優(yōu)美的輕音樂(lè)中，師生共賞兩組交替切換的主題圖片：

1、江山如此多嬌（風(fēng)景）：泰山日出，黃山晨霧，香山紅葉，桂林山水……

2、生活如此美好（人物）：盛裝的少數(shù)民族的歌舞，揮動(dòng)五星紅旗的奧運(yùn)冠軍，海邊觀(guān)景的幸福家庭，放逐風(fēng)箏的快樂(lè)兒童……師生共同陶醉在美麗的大自然和美好的生活中。教師抓住情感的高潮，充滿(mǎn)激情地結(jié)語(yǔ)： Boys and girls,open your eyes to look around and you will find：It is colour that make the world so beautiful.It is colour that make the life so happy.Now Let’s sing“The COLOUR”song together.歡快的歌聲在教室中再度回蕩。設(shè)計(jì)意圖：明代文人在《四溟詩(shī)話(huà)》中指出，文章“結(jié)尾當(dāng)如撞鐘，清音有余”。設(shè)計(jì)課尾同樣要有“撞鐘”效應(yīng)，讓學(xué)生回味無(wú)窮。筆者在課尾設(shè)計(jì)圖片與音樂(lè)共賞，與課始相呼應(yīng)，總結(jié)全課，突出了“顏色”主題，升華了情感——激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)、對(duì)美好生活的向往，也培養(yǎng)了他們的審美情趣，陶冶了他們的情操。

第五篇：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)流程

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)和課堂教學(xué)活動(dòng)程序的設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的主要途徑，怎樣搞好課堂教學(xué)，上一堂節(jié)奏快，密度大，效果好的課是老師們反復(fù)思考努力追尋的目標(biāo)之一。了解初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)和做好課堂教學(xué)活動(dòng)程序的設(shè)計(jì)是必要的。

一、課前準(zhǔn)備

在新的教育理念下，課前準(zhǔn)備到底應(yīng)該做些什么呢？

傳統(tǒng)觀(guān)點(diǎn)把課前準(zhǔn)備叫做“備課”，現(xiàn)在已經(jīng)被一個(gè)新的概念所代替，它就是“教學(xué)設(shè)計(jì)”。一提起教學(xué)設(shè)計(jì)，自然就要想到教案。所以，教案應(yīng)該從以下幾個(gè)角度來(lái)思考；

1、對(duì)老師來(lái)說(shuō)，教案的內(nèi)容是有用的，切忌走形式。

2、體現(xiàn)不同的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、自己的風(fēng)格。

3、教案中體現(xiàn)的教學(xué)過(guò)程是師生共同參與、積極互動(dòng)的。

4、在重視“預(yù)設(shè)”的同時(shí)重視“呈現(xiàn)”。要適當(dāng)設(shè)計(jì)“留白”，給學(xué)生自由發(fā)展讓出空間。

二、導(dǎo)入

俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。在教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是新課的開(kāi)端，一般來(lái)說(shuō)，導(dǎo)入新課，設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，應(yīng)該遵循以下原則：

1、符合教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)導(dǎo)入，一定要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，不要使導(dǎo)語(yǔ)游離于教學(xué)內(nèi)容之外。

2、符合教學(xué)內(nèi)容。

3、從學(xué)生是實(shí)際出發(fā)。學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，要通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)體現(xiàn)。因而導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要照顧到學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特征。

4、從課型的需要入手。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要因課型的不同而不同。1)新授課要注意溫故而知新，架橋鋪路； 2)講授課要注意前后照應(yīng)，承上啟下； 3)復(fù)習(xí)課要注意分析比較，歸納總結(jié)。

5、導(dǎo)語(yǔ)要短小精悍。時(shí)間過(guò)長(zhǎng)容易喧賓奪主。

6、形式要多種多樣。

下面是我常用的導(dǎo)入的方法。1)、由問(wèn)題導(dǎo)入 2)、由故事導(dǎo)入

3)、由詩(shī)句、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)導(dǎo)入 4)、由學(xué)生身邊實(shí)例導(dǎo)入 5)、由社會(huì)熱點(diǎn)導(dǎo)入 6)、由多媒體演示導(dǎo)入

三、主題探究

課堂教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是主題探究。“主題”指課堂教學(xué)的主題，“探究”指師生對(duì)本課主題的學(xué)習(xí)和研究。傳統(tǒng)的教學(xué)把這個(gè)環(huán)節(jié)稱(chēng)作“講授新課”。“主題探究”是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)實(shí)施得如何，將在很大程度上決定課堂教學(xué)的成敗。如何進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)？“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，課堂教學(xué)本身就是存在多樣性和靈活性的特點(diǎn)。

四、強(qiáng)化鞏固

強(qiáng)化鞏固是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。鞏固一般發(fā)生在主題探究之后。課有課的鞏固，單元有單元的鞏固。鞏固的目的就是強(qiáng)化。但是強(qiáng)化不只發(fā)生在鞏固階段，強(qiáng)化往往與主題探究交替進(jìn)行。那么如何搞好這個(gè)環(huán)節(jié)呢？

1、在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化鞏固

2、重視組織各種復(fù)習(xí)

3、提倡積極的強(qiáng)化鞏固

五、總結(jié)拓展

老師們認(rèn)為什么樣的課堂總結(jié)是好的呢？新課程理念告訴我們，不能過(guò)于關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知，不能忽視學(xué)生情感，如果過(guò)于關(guān)注學(xué)生的達(dá)成，將會(huì)忽視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。課堂應(yīng)該是讓學(xué)生帶著問(wèn)號(hào)來(lái)，帶著問(wèn)號(hào)走。好的課堂總結(jié)，既能使本堂課的教學(xué)內(nèi)容得到升華和總結(jié)，也能為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)拓展新的道路。

（一）、課堂總結(jié)的意義

1)對(duì)所講授的知識(shí)加以總結(jié)、整理 2)深化概念、規(guī)律、反饋信息

3)設(shè)下伏筆，活躍思維，為后續(xù)教學(xué)服務(wù)

（二）、總結(jié)拓展的方法

1、畫(huà)龍點(diǎn)睛法

老師在結(jié)束時(shí)，把精彩的片段或關(guān)鍵問(wèn)題，或重要的方法加以精辟的概述，或設(shè)計(jì)成能發(fā)人深思的問(wèn)題，能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得到升華。

2、置疑法

老在學(xué)生順著自己思維走，準(zhǔn)備結(jié)束新課的學(xué)習(xí)時(shí)，突然設(shè)置疑問(wèn)，使趨于平靜的課堂再起波瀾。這種置疑也可以延伸到課外。

3、求異法

老師可以引導(dǎo)學(xué)生前后聯(lián)系，將一些有共同特點(diǎn)的內(nèi)容的相異點(diǎn)列出來(lái)，進(jìn)行分析對(duì)照。學(xué)生通過(guò)分析比較加深認(rèn)識(shí)。

4、銜接法

為了下節(jié)課的順利進(jìn)行，老師通常在結(jié)束一堂課時(shí)，向?qū)W生提出預(yù)習(xí)新課的要求。

5、啟迪法

老師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生。可以是思想上的，也可以是藝術(shù)上的 綜上所述，了解初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)和做好課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為了達(dá)到較好的教學(xué)效果，根據(jù)實(shí)際情況及教學(xué)原則而設(shè)計(jì)的，只要這種活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠取得好的教學(xué)效果就是好的活動(dòng)，在實(shí)際課堂教學(xué)中把握好這五個(gè)要素，通過(guò)對(duì)課堂主陣地的掌控，有效提高效率。

附：一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)：

Unit2 What's this in English? 教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、教學(xué)思想: 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)掌握一些基本的日常交際用語(yǔ)，養(yǎng)成主動(dòng)用英語(yǔ)交流的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

二、教材分析

本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)物”，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握在實(shí)際生活中，周?chē)挛锏拿Q(chēng)，會(huì)如何確認(rèn)事物，使學(xué)生熟練掌握“認(rèn)物”的表達(dá)法，在知識(shí)遠(yuǎn)近上會(huì)區(qū)分this 和that，學(xué)習(xí)特殊文具及其答語(yǔ)、一般疑問(wèn)句的肯定與否定答語(yǔ)；不定冠詞a 和an的用法。詞 匯：

what，is，this，in，English，an，a，it，map，orange，jacket，key，pen，ruler，spell，please。日常交際用語(yǔ)： A: What's this in English? B: It's a/an…

A: Spell it, please.重點(diǎn)句型：-What's this in English?

-It's a/an? 語(yǔ) 法：what 引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句及其回答。

三、教學(xué)方法及教學(xué)思路

利用課件，實(shí)物等，并創(chuàng)建活動(dòng)讓學(xué)生親身參與，由此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)反復(fù)操練并掌握課文中的重點(diǎn)句型。本課的設(shè)計(jì)內(nèi)容分為以下幾個(gè)部分： Step l：Introduction Step 2：Lead—in Step 3: Pairwork Step 4：Listen and read Step5: Games time Step6: Homework.四、教學(xué)過(guò)程

Step l：Introduction Review greetings.Review the letters learn in the last unit．Play the tape, Have the students listen carefully and read after it.Step 2：Lead—in Have ready a quilt，a map，a jacket，a key，a ruler，a pen，an orange．Hold the key up and say What’s this in English? It’s a key．

Students watch and think about these different quilts and try to tell what they can say them in English.They can answer like this: It is a/an? Repeat and then get students to repeat．Do the same with a key，a pen，a ruler．(讓學(xué)生思考身邊的一些物品，特別是他們熟悉的日常生活用品用英語(yǔ)怎么說(shuō)。讓學(xué)生在使用英語(yǔ)時(shí)，不自覺(jué)地學(xué)會(huì)并掌握英語(yǔ)單詞。)Step 3: Pairwork Do the contents list on the book．Then play a guess game．The teacher should get ready a soft bag，and some objects such as a ruler，a pen，a key，an orange and so on．First show all the things to students，then hide all of them in the teacher’s desk，put one into the bag，try not to let students see it．At last get students to guess what’s in your bag．The teacher can ask the student：

T：What’s this in English? A：Is it a book? T：N0，it isn’t． A：Is it a pen? T：Yes，it is．

If the student Succeed．congratulate to him or her．Then do the same to another one.This game can also be played in small groups if you have enough materials.(在以上活動(dòng)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更加熟悉英語(yǔ)句型。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的成功之中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。)Step 4：Listen and read Have the students listen to the tape and repeat．

Get the students to listen to the tape and repeat，ask students to listen to the tape and circle the words they heard.學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)學(xué)會(huì)句型:What is this in English? It is a /an?(熟悉英語(yǔ)聽(tīng)力和發(fā)音, 為以后英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。)Step5: Games time Divide students into several groups.Tell the rules of this game to students.Two students play this game and others watch it carefully and think about the performance of students.Discuss about it in groups and one student from each group comes to the front and acts the dialogue.(通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自己探究性學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，養(yǎng)成用英語(yǔ)的習(xí)慣)Step6: Homework.1.Teacher shows the pictures to practice the dialogue in this unit.“What’s this in English? It is a /an? Spell it, please.” After copying the dialogue in their exercise book, let the students finish their self-check.(通過(guò)家庭作業(yè)使學(xué)生進(jìn)一步掌握單元的重要句型，對(duì)相對(duì)更為復(fù)雜的物品進(jìn)行確認(rèn)。給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間，幫他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，拓寬知識(shí)。)2.Copy the new words and Finish off the workbook.