第一篇：小學一年級語文《Z C S》綜合資料教案

1學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2學會z、c、s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

3學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

二、教材說明

本課包括四部分內容。

第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，字提示z、zi的音，小女孩寫的字母z提示z的形。第二幅圖用小刺猬的刺提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的絲提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。

第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習。

第三部分是z、c、s的書寫格式。

第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

z、c、s的發音及zi、ci、si的整體認讀是本課教學的重點，也是難點。

三、教學建議

（一）教學準備

配合學習z、c、s和zi、ci、si發音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。

（二）字母教學

學生發z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借字、刺、絲來讀準音。教師要講清發音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發音。教師要做好示范，讓學生反復練習，掌握發音要領。

教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：小2z，半圓c，半個8字就是s。

（三）整體認讀音節教學

本課開始學習整體認讀音節。教學zi、ci、si的讀音時，告訴學生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對比著發音：zzi，cci，ssi，體會字母和整體認讀音節發音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反復練習。結合四聲練習，告訴學生i上標調時要去掉上面的點。

（四）拼音練習

讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，教師指點。

（五）書寫指導

z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。

（六）擴展活動

1學生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。

2讀一讀，比一比。

zziccissi

zizacicusise

（七）課時安排

教學本課可用2-3課時。

四、參考資料

z、c、s的發音方法發z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發c時，發音動作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發s時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。

z、c、s的發音部位都是舌尖和上門齒背，發音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。◆

第二篇：小學一年級語文ZCS 教案

第7課z c s第一課時

棉湖鎮境潭小學 黃純娜

教學目標：

1、學會z c s3個個聲母，讀準音，認清形，正確書寫

2、能準確拼讀z c s與音韻母組成的音節

3、學會zi ci si3個整體認讀音節，會讀它們的四聲 教學重點：

１、學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

２、學會“zi ci si”三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。教學難點：

區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。教學過程：

一、激發學習興趣

二、我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。

（一）學習聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學習字母的音

（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（４）教師范讀“z”。

（５）學生練讀“z”，體會發音要領。

2、記憶“z”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２z z z。

（二）學習聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學習字母的音

（1）問：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

（3）教師范讀“c”。

（4）學生練讀，體會發音要領。

2、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c。

（3）學生讀記憶兒歌。

（三）學習聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學習字母的音

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

（4）教師范讀“s”。

（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

2、記憶“s”的形

（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

（2）學生說記憶順口溜：半個８字s s s。

（3）學生讀記憶兒歌。

三、指導書寫

（1）大家看黑板：出示四線三格，我們看看老師是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

（2）師范寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。

（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

四、小結：這節課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課我們接著學習這３個字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？

第三篇：小學一年級語文ZCS公開課教案

ｚｃｓ 拼音教學

教學目標：

1、學會z c s，讀準音，認清形，正確書寫

2、學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節

3、學會zi ci si 3個整體認讀音節，會讀它們的四聲

4、認識5個生字，會讀兒歌。學情分析：

平舌音發音的準確性和落實程度直接影響以后翹舌音的學習和區分。因此，當堂掌握很重要，發音方法和發音部位的把握是本課教學的重點。

教學重點：z c s發音及zi ci si的整體認讀

教學難點：z c s的發音及熟練記憶，還有s的書寫 課時安排：3課時 課前準備：音節卡片、“蘋果”（一面帶有字母或音節）教學過程：

第一課時

一、復習導入新課

１、談話導入：師：小朋友們，今天老師想帶你們去拼音樂園逛逛，好不好？讓我們拍拍小小手一起出發吧，哦，拼音樂園到了，這里有很多我們的老朋友在門口迎接我們呢？想不想跟他們打聲招呼

２、出示聲母卡片，復習聲母

師：誰愿意跟他打招呼，揮揮小小手，一起來

過渡：你們真是一群熱情的小天使，你們的老朋友也來了，它是—小魚娃，今天小魚娃要當我們的小導游，看，它都等不及了呢，快點，讓我們一起跟著小魚娃吧

二、學習ｚｃｓ

（一）學習ｚ

１、讀音

師：小魚娃一進門就看到了一個小女孩，小朋友們，仔細瞧，她在干什么呀？

生：一位小女孩在寫字

師：咱們班有沒有小朋友會寫字？自豪地向大伙宣布一下

生：我會寫字．．．

師：老師請來了一位小客人，他也夸獎我們班小朋友的字寫的好，他是（出示卡片ｚ）

這位小客人的名字跟寫字的字很像，只要把寫字的字讀成第一聲，再讀的又輕又短就行了，誰愿意來試一試？

個別學生—教師帶讀（聲母ｚ，聲母聲母ｚｚｚ）－小組－開火車

２、認形

師：看誰能夠有辦法幫大家記住聲母ｚ的形狀？像數字２

編個口訣：像個２字ｚｚｚ

３、書寫

師：下面咱們一起來寫一寫他，好不好？先仔細瞧一瞧老師是怎么寫的ｚ占中格，橫折橫，一筆寫成，書空，描紅

（二）學習ｃ

１、讀音

師：導游小魚娃帶咱們去拼音樂園的下一站逛逛，好不好？看，這只小動物誰認識？

生：刺猬

師：咱們班的小朋友認識、喜歡它么？舉手叫叫它的名字，或者跟它打打招呼

老師把刺猬的好朋友帶來了，它跟刺猬的刺讀音很像，只要把刺猬的刺讀成第一聲，再讀的又輕又短就行了，誰愿意來試一試？

個別－集體－小組 ２、認形

師：現在老師遇到一個難題，老師怎么也不能把聲母ｃ記到腦袋里，誰能想想辦法幫助老師記住聲母ｃ，他像什么呀？

像個刺猬ｃｃｃ，半個圓圈ｃｃｃ ３、書寫

師：好了，我們已經把ｃ裝進腦袋了，裝進了沒？下面，老師要你們仔細觀察聲母ｃ，告訴老師，這個聲母ｃ該怎么寫？誰能當小老師，告訴我，ｃ占什么格，要怎么寫呢？ ｃ占中格，筆順左半圓，不能寫的太小 書空、描紅

（三）學習ｓ

１、讀音

師：我們再一起跟著小魚娃走走，看，他碰見了誰？（蠶）誰能告訴老師，蠶寶寶在干嗎？

生：在吐絲

師：老師告訴你們，蠶寶寶吐的絲呀，能織成精美柔軟的絲綢，讓我們來夸一夸他好不好？誰來？

老師又請來一位小客人，他跟蠶吐的絲讀音很像，只要把蠶吐的絲讀成第一聲，再讀的又輕又短就行了，誰愿意來試一試？

集體－小組－開火車

師：我們把聲母絲記在腦袋里了

２、認形

師：仔細觀察聲母ｓ看誰能夠想出好辦法記住ｓ的形狀 半個８字ｓｓｓ，蠶寶寶吐的絲

３、書寫

師：我們已經知道了ｓ的形狀，看老師怎么寫聲母ｓ 書空－描紅

（四）復習ｚｃｓ

１、總結平舌音：發現舌頭總在前面，平的 ２、拍手歌

你拍ｚ我拍ｚ，像個２字ｚｚｚ

你拍ｃ我拍ｃ，像個半圓ｃｃｃ

你拍ｓ我怕ｓ，像個８字ｓｓｓ

三、學習ｚｉ ｃｉ ｓｉ １、讀音

師：孩子們，有一天ｚｃｓ在一起玩，正當他們玩得開心的時候，小ｉ跑來了，他嘴里嚼著泡泡糖，一不小心把自己和ｚｃｓ粘在了一起，再也分不開了，為了和聲母ｚｃｓ區別，人們給他們貼上了一張名片“ 整體認讀音節”讀他們時，ｉ應該重一些，長一些，哪位小朋友來試著讀一讀？整體認讀音節ｚｉ ｃｉ ｓｉ

個別－集體－小組－開火車

小結：整體認讀音節不能分開，不能拼讀，要整體讀 ２、ｚｉ ｃｉ ｓｉ 的四聲

師：現在呀，ｚｉ ｃｉ ｓｉ 變了樣，戴上了小帽，你還認識他們么？

老師看你們讀的這么好，老師也想來讀一讀，一起跟老師來讀讀，好不好？ 集體－開火車 ３、摘蘋果

師：我們的小導游小魚娃看我們學的很辛苦，把我們帶到了蘋果園，老師把一棵蘋果樹帶到教室里來了，老師想讓咱們班的小朋友把蘋果樹上的果實都給摘下來，好不好？你們有信心么？不過呀，每個蘋果后面都有一個小秘密，你們要把這個小秘密帶大家讀一遍，誰愿意來試一試摘一個？果子順利摘到，恭喜你！

學生摘蘋果帶讀

四、小結

師：我們今天在蘋果樂園既摘到了果子，又交到了新朋友，那誰能說一說我們今天交到了什么新朋友？

聲母ｚｃｓ 整體認讀音節ｚｉ ｃｉ ｓｉ（把卡片貼到黑板上）

五、作業

１、抄寫ｚ ｃ ｓ ｚｉ ｃｉ ｚｉ 兩行 ２、教教父母“拍手歌”

板書設計：

ｚ

ｃ

ｓ

ｚｉ

ｃｉ ｓｉ

第四篇：小學一年級教案人教版--zcs

教案

教學目標：

1、學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節

3、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。

6、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡

教學重點：使學生掌握z c s三個聲母，并且學會zi ci si三個整體認讀音節。

教學難點：使學生明確—i不是i，掌握zi ci si三個整體認讀音節。教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

3、能看圖說一句完整的話。

教學過程：

（一）復習檢查。

1、認讀已學過的聲母。

2、卡片認讀音節：yi、wu、yu，它們叫什么音節？（整體認讀音節）

（二）提出教學目標。

（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學習，我們歡迎不歡迎？

（三）教學聲母z c s的讀音和字形。

1、教學聲母z。

（1）看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）

“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。

（2）教學z的發音。

示范發音。注意發音時牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）

（3）順口溜記形：冬冬寫字z z z，像個2字z z z。

2、教學聲母c。

（1）看圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）

刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。

（2）教學c的發音。

示范發音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。

（3）順口溜記形：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。

3、教學聲母s。

（1）看圖說話引出s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）

吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。

（2）教學s的發音。（教師領讀，學生模仿。）

（3）順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個8字s s s。

（四）課中操。

冬冬，愛寫zì，寫個2字像個z，小cì猬，長滿cì，cì個紅果回家吃。

（五）教學zi ci si三個整體認讀音節。

1、出示：zi ci si，找一找這三個音節在字形上的規律。（z c s后面都跟著i）告訴學生：zi ci si是整體認讀音節，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認讀音節zi ci si要讀得響亮些，長些。

2、出示：z—zi c—ci s—si，對比讀。

3、練習整體認讀音節的四聲。

4、游戲：“比誰反應快”，教師任意點。

（六）鞏固練習。

第二課時

課時目標：

1、鞏固聲母z c s和整體認讀音節zi ci si。

2、學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

4、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。

5、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡

教學過程：

（一）復習檢查。

1、卡片：zi ci si這三個叫什么？

2、快速讀：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí

3、卡片認讀已學過的聲母、韻母和整體認讀音節。

（二）教學z c s與單韻母的拼音。

1、出示書上的音節：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)

2、能給這些音節加上聲調，并且組組詞。

（三）課間操。

冬冬早早起，扎好小辮上學去，丁丁愛勞動，認真擦黑板。

花花愛花木，小心bǎ水sǎ。

（四）看圖拼讀音節。

1、看插圖，說說圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）

3、出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據拼音讀一讀。

4、這些事情你會做嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？

（五）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《過橋》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、課后能夠背誦兒歌。

（六）認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

（七）鞏固練習。

1、讀一讀，比一比。

z------zi c------ci s------si

zi------za ci------cu si------se

2、拼讀音節。

zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ

tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó

3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

（八）小結。

學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀z c s和單韻母a e u的拼音，還認識了三個整體認讀音節

第五篇：一年級拼音zcs教案

一年級拼音zs教案

編寫者第

教時教學內容《zs》

設計理念在程改革的今天，語文教學中要重視突出學生的主體地位，堂教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣。根據低段學生的年齡特點、認識規律和學習需要，漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的興趣，努力創設一個充滿生命力的生活化的堂教學環境，引導學生在語言實踐中輕松愉快地學拼音。為此，本節我力求吸引學生的注意力，讓學生當評委，畫面中的角色誰最能干。在學生當評委的過程中自然地完成了“zs”的教學。在教學整認讀音節時，通過“戴帽子”游戲、多形式地朗讀等方式，學生輕松地掌握了其四聲。學生寓學于玩，學習興趣大大增加了。在整個教學過程中，讓學生學習運用自主、合作、探究的學習方式。如在學習兒歌時，啟發學生學會質疑探究，把學習的權利還給學生，讓學生在自主朗讀中嘗試自己去發現問題；在記生字這一環節，采用自由學習、小組討論、集體交流等組織形式，學生在這種氛圍下，人人都有說話的機會，人人都愿意發表自己的見解，從而提高了訓練的效果。時教學目標

1、學會z、、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會z、、s與韻母組成的音節，能正確拼讀音節。

3、學會zi、i、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

4、認識個生字，會讀兒歌。

教學重點

1、學會z、、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會zi、i、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

教學難點區別聲母“z、、s”和整體認讀音節“zi、i、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zu的讀音。教學資源3個聲母和3個整體認讀音節卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。修改意見教

學

過

程教

學

過

程

第一時

一、看情境圖，聽語境歌，揭示新內容

1、看情境圖

你從圖上看到了什么？相機出示ziisi。

2、聽語境歌。

學生試編語境歌。告訴學生黑板上的三個字母就是我們今天要學習的內容。

二、教學聲母zs及整體認讀音節ziisi

1、教學聲母z，音節zi（1）教學z的讀音

出示表音表形圖一。圖上畫的是誰？她拿了個什么？出示聲母z。告訴學生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。

（2）教學z的字形及書寫。

指名說說z的樣子，引導自編順口溜。教師范寫z。學生書空描紅。

（3）教學音節zi及其四聲。

教師范讀音節zi。學生讀。比較z和zi發音方法的異同。出示zi的四聲。學生練讀，并練習組詞。

2、教學聲母，音節i

（1）教學的讀音。

出示表音表形圖二。圖上畫的是什么？出示聲母。聲母的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀。齊讀，開火車讀。

（2）教學的字形及書寫方法。

說說像圖上的什么？自編順口溜。教師范寫。學生書空描紅。

（3）教學整體認讀音節i及其四聲。

出示i。學生試讀，教師糾正。用i的四聲組詞。

3、教學聲母s及整體認讀音節si

（1）教學s的讀音。

出示表音表形圖三。說說圖意。出示聲母s，師范讀。學生齊讀。

（2）教學s的字形及書寫方法。

引導看圖，再聯系生活實際，說說記憶s的方法。教師范寫。學生描紅。

（3）教學整體認讀音節si及其四聲。

方法同上。練習用si的四聲組詞。

三、鞏固練習

1、抽讀字母卡片zs。

2、抽讀整體認讀音節卡片ziisi。

第二時

一、復習檢查

二、教授新新標第一網

1、教學zs與a的拼音。

（1）練習自由拼讀。

（2）指名拼讀音節。

2、帶調拼讀單音節詞。

（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

（2）指名說說圖上的意思。

3、帶調拼讀雙音節詞。

（1）出示拼音詞。

（2）指名分析每個音節并拼讀。

（3）兩個音節連起來是什么詞？

（4）指名連詞讀。

四、鞏固練習

練讀書上的拼音詞。

后小結：

學生掌握較好，只有少部分學生對拼讀感到困難。板書設計 后記錄