第一篇：人教版小學(xué)一年級zcs教學(xué)設(shè)計

zcs教學(xué)設(shè)計

七里中心小學(xué)

鄒莉莉

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、學(xué)會“z c s”三個聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。２、學(xué)會“zi ci si”三個整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

3、學(xué)會聲母“z c s”與單韻母“a e u o”組成的音節(jié)的拼讀。教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，聲母“z c s”與單韻母“a e u o”組成的音節(jié)的拼讀

第一課時

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（出示課件）我們在拼音王國里認(rèn)識了許多的拼音朋友，你們還記得它們都是誰嗎？它們是聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，誰想讀給大家聽？它們很調(diào)皮，跑亂了，我們一起叫出它們的名字吧？

今天我們這節(jié)課再認(rèn)識３個聲母小朋友，老師帶來了三幅圖片，大家一定要仔細(xì)看呀!

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

(2)寫字的“字”讀一聲就是聲母Z的音了。（3）教師范讀“z”。（4）學(xué)生練讀“z”。

（5）“看聲母Z像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。“寫字寫字 ZZZ；像個2字ZZZ”

（6）師板書Z，學(xué)生跟寫。

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形（1）問：圖上畫的是什么呀？

(2)刺猬的“刺”讀一聲就是聲母C的音了。（3）教師范讀“C”。（4）學(xué)生練讀“C”。

（5）“看聲母C像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。“刺猬刺猬 CCC,半個圓圈CCC”。（6）師板書C，學(xué)生跟寫。

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形（1）問：你們看這是什么呀？

(2)吐絲的“絲”讀一聲就是聲母S的音了。（3）教師范讀“S”。（4）學(xué)生練讀“S”。

（5）“看聲母S像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。自己試一試？

“蠶兒吐絲SSS，半個8字SSS”（6）師板書S，學(xué)生跟寫。

（四）老師把學(xué)生們的順口溜編成了一個拍手歌，大家想讀嗎？（出示課件）

1.跟老師讀。

2.老師找學(xué)生配合唱拍手歌。3.學(xué)生同桌唱拍手歌。4.找學(xué)生演示。

二、z c s的三個好朋友見咱們玩的很高興，也想來，你們歡迎嗎？（1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣”，讀它們時只要把聲母的音讀長些、響亮些就可以了，它們有一個共同的名字叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音。

（2）練習(xí)讀體會它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）（3）老師給zi,ci,si，加上了四聲小帽子，大家還會讀嗎？

三、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。(1)學(xué)生通過找朋友的游戲，來認(rèn)讀這些音節(jié)。(3)開小火車，各小組讀（4）開火車全班都來讀

四、指導(dǎo)書寫

（1）大家看大屏幕：比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

（2）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

五、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個聲調(diào)，學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u o”組成的音節(jié)，真棒！

第二篇：2016年人教新版小學(xué)語文一年級 zcs教學(xué)設(shè)計

zcs教學(xué)設(shè)計(第一課時)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀其四聲。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣，項固“i”上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、小朋友們，前面我們已經(jīng)到拼音王國認(rèn)識了很多字母娃娃，它們有單韻母家族的，也有聲母家族的是吧？現(xiàn)在，老師請一位小朋友來把單韻母家族的幾個兄弟請出來，誰愿意來試試？

2、誰愿意來請出聲母家族的兄弟？（字母邊用幻燈出示）

3、全班齊讀出示的所有字母。

4、小朋友們真棒，都認(rèn)識了這些字母娃娃，今天，老師又請來了三個字母娃娃，這三個字母娃娃也是聲母家族的。你們想知道是哪三個么？在老師請出這三個聲母娃娃前，請你們先看看老師這里的三幅畫。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

1、（幻燈出示小女孩寫字），圖上畫的是誰？他在做什么？你能用完整的一句話來說說么？

2、寫字的“字”把它的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母Z。

3、誰來讀給大家聽聽。

4、分組讀

5、小朋友們都很聰明，都能讀準(zhǔn)這個聲母的音了，現(xiàn)在誰來說說看，你有什么好方法可以記住z? 編順口溜(寫字寫字zzz , 像個2字zzz)

6、全班齊讀順口溜

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1、（出示刺猬圖片）現(xiàn)在，請小朋友觀察這幅圖，說說看，你在圖上看到了什么？

2、說的真好，刺猬的“刺”，把它的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學(xué)的第二個聲母C

3、老師找一個今天表現(xiàn)最好的小朋友來讀一讀。

4、生讀，師生及時評議。

5、全班齊讀C

6、誰來告訴大家，你會怎么來記聲母C。

7、齊讀順口溜（半個圓圈c c c，小小魚刺c c c）

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1、（出示蠶吐絲的圖片）再來看看最后一幅圖，圖上畫了什么？

2、春蠶吐絲的“絲”讀的輕度些，就是我們今天要學(xué)的第三個聲母S。

3、自己試著讀讀看，完了讀給你的同桌聽。

4、老師來請幾位小朋友讀給大家聽。

5、你要怎么記住這個聲母娃娃？

（8字一般，SSS，春蠶吐絲SSS）

6、小朋友學(xué)的真棒，現(xiàn)在我們一起把這三個聲母讀一讀吧。

7、讀的真棒，現(xiàn)在老師想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)么？老師要把這三個聲母的順序打亂，看你們還能不能像剛剛那樣讀的那么好？

8、請個別學(xué)生讀

9、今天大家讀的都很不錯。讀這三個聲母的時候。舌頭是平平的，因此他們又一個名字叫——平舌音，跟老師齊讀兩遍，平舌音ZCS。

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi,ci,si

1、聲母zcs他們還有一個最要好的朋友，就是單韻母i，只要他們一見面，就永遠(yuǎn)不分離，不管什么時候，都是肩并肩的。想看看他們碰面后是什么樣子的么?現(xiàn)在跟老師一起去看看。

幻燈出示zi,ci,si，接在其對應(yīng)的聲母后面。知道怎么讀讀他們么？誰來試試看？

2、聽老師讀一讀好么？：z——zi c----ci

s – si

3、聽出來了么？誰來說說前后兩個字母讀音有什么不一樣？

（zi ci

si的發(fā)音跟聲母ZCS的發(fā)音很像，但是它們要比聲母的發(fā)音長些。）

4、真棒，你的傾聽能力真強(qiáng)。，這三個字母也有一個共同的名字，這個名字有點(diǎn)長，大家要聽好了，它們叫——整體認(rèn)讀音節(jié)。這也是我們今天要學(xué)的一個新知識。跟老師說兩遍，整體認(rèn)讀音節(jié)。注意了，因為它們是一個整體的，所以不用拼讀出來。

5、現(xiàn)在請會讀這三個整體認(rèn)讀音節(jié)的小朋友起立一起讀給大家聽。

6、讀的真不錯，現(xiàn)在老師想跟大家玩?zhèn)€游戲。老師知道你們最會聽了，等會聽老師來念，如果你聽到的是又輕又短的聲母就舉起你的左手，聽到又長又響的整體認(rèn)讀音節(jié)就舉起你的右手，聽明白了么？

7、哇，小朋友的耳朵都很靈，傾聽能力都很強(qiáng)。

四、拼讀zi ci

si的四聲

1、你們知道么，整體認(rèn)讀音節(jié)跟韻母一樣，可以帶上聲調(diào)來讀，現(xiàn)在我們就給這三個整體認(rèn)讀音節(jié)帶上四頂帽子。一起來看看。注意了要i的頭上帶帽子的時候要記得?.？

2、出示zi ci

si的四聲，有個別學(xué)生來讀。

3、現(xiàn)在老師把他們的四聲打亂看哪個小朋友能又快又準(zhǔn)的讀出來。

4、今天大家表現(xiàn)得都很棒，拼音娃娃也很滿意大家的表現(xiàn)。現(xiàn)在他們玩累了，我們一起把他們送回家吧

五、送聲母回家

1、出示四線格，由學(xué)生上臺在相應(yīng)的四線格中貼聲母，貼出一個讀一個。

2、還有三個整體認(rèn)讀音節(jié)，他們是?？老師出示卡片，有學(xué)生來讀。

六、ZCS與韻母相拼

1、哇，老師發(fā)現(xiàn)你們認(rèn)拼音的能力都很不錯，現(xiàn)在讓老師瞧瞧你們認(rèn)字方面還有沒有那么強(qiáng)？請看生字（幻燈出示）

2、真棒，認(rèn)字認(rèn)得真好，那請你們加上拼音來拼讀，看誰最厲害?

七、今天我們又到拼音王國里認(rèn)識了聲母還有整體認(rèn)讀音節(jié)及他們的四聲，還記得么？下節(jié)課我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)zcs三個聲母與韻母相拼，敢繼續(xù)挑戰(zhàn)么？

公 開 課 教 學(xué) 設(shè) 計

執(zhí)教者：鄭藝芳

第三篇：一年級ZCS教學(xué)設(shè)計(人教版一年級教學(xué)設(shè)計)

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與技能

1、觀察課文插圖，能用一句話敘述自己看到的事物。

2、學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，學(xué)會三個整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)會聲母與單韻母拼讀及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

（二）過程與方法

1、觀察圖片，鼓勵學(xué)生用自己編的順口溜來記住聲母的音和形。

2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，適當(dāng)引入競爭機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動意識。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

通過觀察圖畫，編順口溜，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣，通過小組合作和開火車來激發(fā)學(xué)生的合作意識。

學(xué)情分析：

漢語拼音教學(xué)，對一年級的大多數(shù)學(xué)生來說并不陌生，學(xué)生在幼兒園接觸過漢語拼音。對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確，加上學(xué)生自制力差，思維形象具體化，無意注意占優(yōu)勢，以直接興趣為主。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，注意激發(fā)學(xué)生主動意識和創(chuàng)新精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。以游戲和活動為主線，讓學(xué)生自主探究，在創(chuàng)新合作中求發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn):

１、學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。

２、學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

3、學(xué)會聲母z、c、s與單韻母a、e、u、o組成的音節(jié)的拼讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、區(qū)別聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，理解它們的不同。

2、聲母z、c、s與單韻母a、e、u、o組成的音節(jié)的拼讀。

教學(xué)資源與工具： 多媒體、課件、卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（出示課件）

小朋友們，我們在拼音王國里認(rèn)識了許多的拼音寶寶，你們還記得它們都是誰嗎？它們是聲母家族的bpmf、dtnl、gkh、jqx14個小朋友，誰想讀給大家聽？它們很調(diào)皮，跑到雨地里玩了，我們一起叫出它們的名字吧？單韻母家族的aoeiu6個寶寶也排著隊出來了，誰想讀？打亂順序后誰還能讀？

（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)前面學(xué)到的知識，檢查學(xué)生的掌握程度，利用雨地里調(diào)皮的聲母寶寶這一課件，給學(xué)生新鮮感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。）

今天我們這節(jié)課再認(rèn)識３個聲母寶寶，老師帶來了三幅圖片，大家一定要仔細(xì)看呀!

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母zcs的音形

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

(2)寫字的字讀一聲就是聲母Z的音了。

（3）教師范讀z。

（4）學(xué)生練讀z。

（5）看聲母Z像什么？

學(xué)生自編順口溜記住字母。

寫字寫字ZZZ；像個2字ZZZ

（6）師板書Z，學(xué)生跟寫。

（二）學(xué)習(xí)聲母c的音形

（1）問：圖上畫的是什么呀？

(2)刺猬的刺讀一聲就是聲母C的音了。（3）教師范讀C。

（4）學(xué)生練讀C。

（5）看聲母C像什么？學(xué)生自編順口溜記住字母。

刺猬刺猬CCC,半個圓圈CCC。

（6）師板書C，學(xué)生跟寫。

（三）學(xué)習(xí)聲母s的音形

（1）問：你們看這是什么呀？

(2)吐絲的絲讀一聲就是聲母S的音了。

（3）教師范讀S。

（4）學(xué)生練讀S。

（5）看聲母S像什么？學(xué)生自編順口溜記住字母。

蠶兒吐絲SSS，半個8字SSS

（6）師板書S，學(xué)生跟寫。

（設(shè)計意圖:讓學(xué)生自己編順口溜，來記聲母的音和形，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，對學(xué)生的回答給予表揚(yáng)）

（四）老師把學(xué)生們的順口溜編成了一個拍手歌，大家想表演嗎？（出示課件）

1.跟老師讀。

2.老師找學(xué)生配合唱拍手歌。

3.學(xué)生同桌唱拍手歌。

4.找學(xué)生表演。

（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固，記住三個聲母的音和形。讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩。）

二、z、c、s的三個好朋友見咱們玩的很高興，也想來參加，你們歡迎嗎？

（1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀衣，讀它們時只要把聲母的音讀長些、響亮些就可以了，它們有一個共同的名字叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音。

（2）練習(xí)讀體會它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）

（3）老師給zi,ci,si，換上了四聲小帽子，小朋友你們還會讀嗎？

①指名按順序讀

②指名跳讀

③小朋友們齊讀

（設(shè)計意圖：使學(xué)生能夠正確的區(qū)分z、c、s和zi、ci、si，聲母讀的時候短而輕，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si讀的時候響而長，學(xué)生能夠正確讀出zi,ci,si的四聲。）

三、學(xué)習(xí)聲母z、c、s與單韻母a、e、u、o組成的音節(jié)。

(1)休息一下我們來聽一首歌（課件），會唱的小朋友可以跟著唱。

(2)學(xué)生通過找朋友的游戲，來認(rèn)讀這些音節(jié)。（對三組中表現(xiàn)好的給予獎勵）

(3)請三個小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起學(xué)。（給小老師小貼畫獎勵）

①領(lǐng)讀②指名讀③開火車讀

（4）開火車讀音節(jié)，比比看哪個小組表現(xiàn)好。（課件演示火車）

（設(shè)計意圖：利用課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與找朋友的游戲，能夠更好掌握聲母和韻母的拼讀，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗當(dāng)老師的樂趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識，同時也讓學(xué)生的印象更深刻。開火車激發(fā)學(xué)生的合作和競爭意識。）

四、指導(dǎo)書寫

大家看大屏幕：比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成 的？在四線三格的哪個格上寫？學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

五、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識了３個聲母寶寶z、c、s，我們不僅掌握了

它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個聲調(diào)，學(xué)習(xí)聲母z、c、s與單韻母a、e、u、o組成的音節(jié)，小朋友們真棒！

第四篇：小學(xué)一年級語文上冊7、zcs 教學(xué)設(shè)計

小學(xué)一年級語文上冊

7、z c s教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)：

1、學(xué)會 z c s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。

2、準(zhǔn)確拼讀 z c s和單韻母組成的音節(jié)。

3、學(xué)會zi ci si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

（二）能力目標(biāo)

認(rèn)識5個生字，正確讀詞，會讀兒歌。

（三）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：z c s的發(fā)音，zi ci si的整體認(rèn)讀和認(rèn)識漢字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：z c s的發(fā)音。

四、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，生字卡片，課件

五、教學(xué)時間：三課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些聲母，記不記得是哪些？（學(xué)生說），今天我們繼續(xù)聲母。

二、學(xué)習(xí)聲母 z c s的認(rèn)讀

（一）學(xué)習(xí)聲母z

1、看圖，看一看圖上有什么？（一個女孩在黑板上寫字）那個字的形狀，就像聲母 z

2、板書 z

3、學(xué)習(xí)z的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀z，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)ｚ時，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。（2）認(rèn)清形，z長什么樣？Z象數(shù)字2。（3）教兒歌，教兒歌，記憶

z的音和形 寫字zzz，小2 就像ｚzz

4、學(xué)生朗讀：

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。

（二）學(xué)習(xí)聲母c

1、看圖，看一看圖上有干什么？（一只刺猬）刺猬組成了一個形狀，就像聲母c

2、板書c

3、學(xué)習(xí)c的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀c，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。ｃ的發(fā)音部位、方法跟ｚ大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。（2）認(rèn)清形，c長什么樣？一個左半圓。（3）教兒歌，記憶 c的音和形。刺猬ccc，一個半圓ccc。

4、學(xué)生朗讀

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。

（三）學(xué)習(xí)聲母s

1、看圖，看一看圖上有什么？（一只蠶在吐絲）吐出的絲的形狀，就像聲母s

2、板書s

3、學(xué)習(xí)s的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀s，發(fā)ｓ時，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。（2）認(rèn)清形，s長什么樣？半個8字就是ｓ（3）教兒歌，記憶 s的音和形。蠶絲sss,半個8字就是ｓ

4、學(xué)生朗讀：

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。

5、指導(dǎo)看書讀。

指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

（四）聲母zcs鞏固朗讀

開火車游戲：第一個學(xué)生讀ɡ，第二個讀k??依次讀下去。

三、z c s和單韻母組成的音節(jié)練習(xí)

老師和學(xué)生一起說標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a不放過，沒ɑ找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個韻母別放過。

1、老師出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音節(jié)。

2、板書：zi---ɑ→zɑ c---ɑ→cɑ s---ɑ→sɑ ze zu zuo ce cu cuo se su suo zā cá sǎ zà zū cú sǔ cù zē c? sě sa zuō cuó suǒ zuò

3、老師讓學(xué)生試讀：一邊讀，遇到三拼音節(jié)，先說一下方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

4、學(xué)生朗讀

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。

5、指導(dǎo)看書讀。

指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀

6、摘果子游戲，老師把音節(jié)卡片掛在一棵樹上，學(xué)生認(rèn)識哪一個，就把哪一個摘下來。

四、書寫聲母zcs

（一）書寫指導(dǎo)聲母z

1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。橫左斜橫。

2、老師邊寫邊講：z占中間格，橫左斜橫，一筆寫成。

3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。

4、描寫z

5、指名上臺試寫，講評。

6、全體書寫。

（二）書寫指導(dǎo)聲母c

1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫，左半圓

2、老師邊寫邊講：c占中間格，左半圓，一筆寫成。

3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。

4、描寫c

5、指名上臺試寫，講評。

6、全體書寫。

（三）書寫指導(dǎo)聲母s

1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

2、老師邊寫邊講：s占中間格，從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪，一筆寫成。

3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。

4、描寫s

5、指名上臺試寫，講評。

6、全體書寫。

五、小結(jié)：

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

1、通過看圖，學(xué)習(xí)聲母zcs認(rèn)讀。

2、在四線格中正確書寫書寫聲母zcs

3、z c s和單韻母組成的音節(jié)

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。找一找游戲：我在那里？

規(guī)則

1、老師叫學(xué)生閉上眼。

2、老師把聲母zcs圖片貼在黑板上。

3、老師說拼音。叫學(xué)生睜開眼去找。

二、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si zi ci si的讀音，只需把字母ｚｃｓ的音讀長些、響亮些就是zi ci si的音。

（一）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi

1、讀準(zhǔn)音：z——zi,，聲母z帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)zi還讀“z”比聲母z的音讀長一些，響亮一些就是整體認(rèn)讀zi 的音了

2、板書zi

3、認(rèn)清字形：z——zi，聲母z，整體認(rèn)讀音節(jié)zi

4、學(xué)生朗讀

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。

（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci

1、讀準(zhǔn)音：c——ci,，聲母c帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)ci還讀“c”,比聲母c的音讀長一些，響亮一些就是整體認(rèn)讀ci 的音了

2、板書ci

3、認(rèn)清字形：c——ci,聲母c，整體認(rèn)讀音節(jié)ci

4、學(xué)生朗讀

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。

（三）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si

1、讀準(zhǔn)音：s——si，聲母s帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)si還讀“s”,比聲母s的音讀長一些，響亮一些就是整體認(rèn)讀si 的音了

2、板書si

3、認(rèn)清字形：s——si,聲母s，整體認(rèn)讀音節(jié)si

4、學(xué)生朗讀

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。

（四）比較鞏固zi ci si 整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si是直接用來給漢字注音的，要整體識記，不可以拼讀，z c s 是聲母

三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si四聲

（一）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi 四聲

1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動作。

2、老師指導(dǎo)讀，看老師的手勢。

3、朗讀鞏固zi 的四聲。標(biāo)調(diào)i去掉點(diǎn)。（1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀（2）男生讀。順讀，打亂次序讀（3）女生讀。順讀，打亂次序讀（4）分行讀。順讀，打亂次序讀（5）指導(dǎo)看書讀。指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci四聲

1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動作。

2、老師指導(dǎo)讀。看老師的手勢。

3、朗讀鞏固ci 的四聲。

（1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀（2）男生讀。順讀，打亂次序讀（3）女生讀。順讀，打亂次序讀（4）分行讀。順讀，打亂次序讀（5）指導(dǎo)看書讀。

指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

（三）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si 四聲

1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動作。

2、老師指導(dǎo)讀。看老師的手勢。

3、朗讀鞏固si 的四聲。

（1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀（2）男生讀。順讀，打亂次序讀（3）女生讀。順讀，打亂次序讀（4）分行讀。順讀，打亂次序讀（5）指導(dǎo)看書讀。

指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

（四）鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si及四聲

找一找游戲：老師把整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si及四聲卡片貼在黑板上，老師說拼音，學(xué)生找。

四、書寫指導(dǎo)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及四聲

（一）書寫指導(dǎo)整體認(rèn)讀音節(jié)zi及四聲

1、老師邊寫邊講：zi占中上格，四聲也占中上格，i要把點(diǎn)改成四聲調(diào)。

2、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。

3、全體書寫。

（二）寫指導(dǎo)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及四聲

1、老師邊寫邊講：ci占中上格。四聲也占中上格。

2、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。

3、全體書寫。

（三）寫指導(dǎo)整體認(rèn)讀音節(jié)si 及四聲

1、老師邊寫邊講：si占中上格。四聲也占中上格。

2、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。

3、全體書寫。

五、小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

1、我們學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及四聲 的發(fā)音朗讀

2、在四線格中正確書寫整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及四聲。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查

玩捉人游戲：游戲規(guī)則：老師把拼音卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學(xué)生說一個拼音，這個學(xué)生叫一個學(xué)生去找，找對了，這個學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對，這個學(xué)生告訴他怎么讀。

二、認(rèn)識五個生字：做 過 了 不 樂

（一）課件出示或者圖片出示詞語和兒歌

老師叫學(xué)生講一講都有什么？媽媽擦玻璃，爸爸拖地，孩子做賀卡。還有一首兒歌。

（二）認(rèn)識五個生字：做 過 了 不 樂

1、初讀詞組和兒歌（1）聽老師讀。

（2）你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的的呦，不要齊讀。

（3）一邊讀一邊圈出本課的生字。

2、學(xué)習(xí)生字（1）哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

（2）分析生字：看生字什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。（3）就這樣學(xué)完本課生字。

3、帶拼音朗讀生字

（1）學(xué)生齊讀：每一個字組三個詞語。（2）學(xué)生領(lǐng)讀

zuò ɡuò le bù la cā

bō

li tuō

dì

zuò

ha

kǎ 做

過

了

不

樂

擦

玻 璃

拖

地

做

賀

卡

強(qiáng)調(diào)：玻璃以詞組出現(xiàn)，第二個字是輕聲。了有兩個讀音，一個le,一個liǎo

4、去掉拼音朗讀生字

學(xué)生自讀——男生讀——女生讀——分組讀——開火車讀

5、看書讀詞組和生字

6、游戲：找朋友游戲

（1）一部分學(xué)生拿音節(jié)卡片，一部分同學(xué)拿生字卡片。

（2）拿音節(jié)的同學(xué)問：我的朋友在哪里？拿生字卡片的同學(xué)回答：你的朋友在這里。

（3）然后兩人站在一起領(lǐng)讀生字

三、學(xué)習(xí)兒歌

（一）學(xué)生先讀紅色標(biāo)出的音節(jié)

（二）老師領(lǐng)讀兒歌（不講解，不背誦）

（三）播放兒歌錄音，學(xué)生跟讀。

（四）男生讀——女生讀——分組讀。

（五）師生配上動作表演兒歌。

四、小結(jié)

1、這節(jié)課我們認(rèn)識了五個生字：做 過 了 不 樂

2、學(xué)習(xí)了兒歌過橋。

第五篇：小學(xué)一年級《zcs》的教學(xué)反思（范文）

小學(xué)一年級《z c s》的教學(xué)反思

在《z c s》這堂課的教學(xué)中，我主要運(yùn)用以下 方法：

一、創(chuàng)設(shè)情景，使拼音教學(xué)情景化、生活化。剛開始，我充分利用情景圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，這樣，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、通過游戲和活動，調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：看口形猜字母；用小棒和線條擺一擺字母，記憶自形；做游戲“摘蘋果”。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感多得到了升華。課堂上充分使用激勵手段，時可通氣氛輕松、和諧。

三、引導(dǎo)編順口溜，幫助記憶。學(xué)生會編“像個2字z z z,半個圓圈c c c______”.當(dāng)然由于學(xué)生年紀(jì)還小，自制力差，需要時時刻刻作出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對于比較好動 或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需要多費(fèi)苦心。還有個別學(xué)生的發(fā)音一直不到位，還需要多示范，多指導(dǎo)。