第一篇：人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《zcs》教學(xué)設(shè)計(jì)

《zcs》教學(xué)設(shè)計(jì)

北街小學(xué)

馬瑞萍

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)清字形，發(fā)音準(zhǔn)確，正確書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)會(huì)聲母z c s同單韻母ae u的拼音，以及zici si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)。

3.能正確熟練地拼讀音節(jié)，盡量直呼音節(jié)，讀音準(zhǔn)確速度快。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)z c s的音、形、書(shū)寫(xiě)。

2.zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。教學(xué)難點(diǎn)

三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)別 教學(xué)準(zhǔn)備

用兩種顏色寫(xiě)的聲母（黑色）、整體認(rèn)讀音節(jié)（藍(lán)色）卡片 教學(xué)課時(shí)

2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、看圖學(xué)習(xí)z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi

（一）教師出示掛圖1，板書(shū)z

問(wèn)：1.根據(jù)圖畫(huà)和老師寫(xiě)的字母，誰(shuí)來(lái)試著讀一讀字母的音？

講：z發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來(lái)，不要咬舌尖。

學(xué)讀z的音。

2.怎樣根據(jù)圖來(lái)記字母的形？（圖上的小孩子正在寫(xiě)字，寫(xiě)的字就是z）

3.誰(shuí)還有別的方法？

（z像我們學(xué)過(guò)的2字）

教兒歌：像個(gè)2字z z z

（二）教師板書(shū)zi

講：這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開(kāi)，要看成一個(gè)整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的讀音。

教師范讀：整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

學(xué)生學(xué)讀：（同教師）。

講：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給字注音，標(biāo)調(diào)的時(shí)候i要去掉小點(diǎn)。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：z是一筆寫(xiě)成的。從左往右寫(xiě)，橫折橫。

二、看圖學(xué)習(xí)c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci

（一）教師出圖2，板書(shū)c

問(wèn)：1.根據(jù)圖上畫(huà)的刺猬，誰(shuí)來(lái)讀一讀字母的音？講：把“刺”平讀就是“c”的音。

學(xué)讀c的音

2.怎樣來(lái)記c的形呢？

（圖上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）

教兒歌：半個(gè)圓圈c c c

（二）教師板書(shū)ci

講：這是整體認(rèn)讀音節(jié)ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個(gè)聲調(diào)。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：從右往左寫(xiě)半個(gè)圓圈占中格課中休息：（自定）

三、看圖學(xué)習(xí)s和整體認(rèn)讀音節(jié)si

（一）講：圖上的蟲(chóng)叫蠶，它在吐絲，這個(gè)字母就發(fā)s的音。

學(xué)生學(xué)讀s

問(wèn)：1.根據(jù)圖怎樣來(lái)記字母的形？

（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）

2.s像不像半個(gè)8字？

教兒歌：半個(gè)8字s s s

（二）教師板書(shū)si和四聲

（講法同上）

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：s從右上開(kāi)始，寫(xiě)兩度曲筆形似阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊寫(xiě)在中（可以先練習(xí)書(shū)空再提筆寫(xiě)。）

四、鞏固練習(xí)

1.讀準(zhǔn)音z c s zi ci si.2.讀準(zhǔn)四聲。

五、總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母z c s，三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si.我們不但會(huì)認(rèn)，還學(xué)會(huì)了書(shū)寫(xiě)。下節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)z c s的拼音。

第二篇：2016年人教新版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí) zcs教學(xué)設(shè)計(jì)

zcs教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀其四聲。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)完整的習(xí)慣，項(xiàng)固“i”上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、小朋友們，前面我們已經(jīng)到拼音王國(guó)認(rèn)識(shí)了很多字母娃娃，它們有單韻母家族的，也有聲母家族的是吧？現(xiàn)在，老師請(qǐng)一位小朋友來(lái)把單韻母家族的幾個(gè)兄弟請(qǐng)出來(lái)，誰(shuí)愿意來(lái)試試？

2、誰(shuí)愿意來(lái)請(qǐng)出聲母家族的兄弟？（字母邊用幻燈出示）

3、全班齊讀出示的所有字母。

4、小朋友們真棒，都認(rèn)識(shí)了這些字母娃娃，今天，老師又請(qǐng)來(lái)了三個(gè)字母娃娃，這三個(gè)字母娃娃也是聲母家族的。你們想知道是哪三個(gè)么？在老師請(qǐng)出這三個(gè)聲母娃娃前，請(qǐng)你們先看看老師這里的三幅畫(huà)。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

1、（幻燈出示小女孩寫(xiě)字），圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他在做什么？你能用完整的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)么？

2、寫(xiě)字的“字”把它的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母Z。

3、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

4、分組讀

5、小朋友們都很聰明，都能讀準(zhǔn)這個(gè)聲母的音了，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你有什么好方法可以記住z? 編順口溜(寫(xiě)字寫(xiě)字zzz , 像個(gè)2字zzz)

6、全班齊讀順口溜

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1、（出示刺猬圖片）現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)看，你在圖上看到了什么？

2、說(shuō)的真好，刺猬的“刺”，把它的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)聲母C

3、老師找一個(gè)今天表現(xiàn)最好的小朋友來(lái)讀一讀。

4、生讀，師生及時(shí)評(píng)議。

5、全班齊讀C

6、誰(shuí)來(lái)告訴大家，你會(huì)怎么來(lái)記聲母C。

7、齊讀順口溜（半個(gè)圓圈c c c，小小魚(yú)刺c c c）

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1、（出示蠶吐絲的圖片）再來(lái)看看最后一幅圖，圖上畫(huà)了什么？

2、春蠶吐絲的“絲”讀的輕度些，就是我們今天要學(xué)的第三個(gè)聲母S。

3、自己試著讀讀看，完了讀給你的同桌聽(tīng)。

4、老師來(lái)請(qǐng)幾位小朋友讀給大家聽(tīng)。

5、你要怎么記住這個(gè)聲母娃娃？

（8字一般，SSS，春蠶吐絲SSS）

6、小朋友學(xué)的真棒，現(xiàn)在我們一起把這三個(gè)聲母讀一讀吧。

7、讀的真棒，現(xiàn)在老師想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)么？老師要把這三個(gè)聲母的順序打亂，看你們還能不能像剛剛那樣讀的那么好？

8、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀

9、今天大家讀的都很不錯(cuò)。讀這三個(gè)聲母的時(shí)候。舌頭是平平的，因此他們又一個(gè)名字叫——平舌音，跟老師齊讀兩遍，平舌音ZCS。

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi,ci,si

1、聲母zcs他們還有一個(gè)最要好的朋友，就是單韻母i，只要他們一見(jiàn)面，就永遠(yuǎn)不分離，不管什么時(shí)候，都是肩并肩的。想看看他們碰面后是什么樣子的么?現(xiàn)在跟老師一起去看看。

幻燈出示zi,ci,si，接在其對(duì)應(yīng)的聲母后面。知道怎么讀讀他們么？誰(shuí)來(lái)試試看？

2、聽(tīng)老師讀一讀好么？：z——zi c----ci

s – si

3、聽(tīng)出來(lái)了么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)前后兩個(gè)字母讀音有什么不一樣？

（zi ci

si的發(fā)音跟聲母ZCS的發(fā)音很像，但是它們要比聲母的發(fā)音長(zhǎng)些。）

4、真棒，你的傾聽(tīng)能力真強(qiáng)。，這三個(gè)字母也有一個(gè)共同的名字，這個(gè)名字有點(diǎn)長(zhǎng)，大家要聽(tīng)好了，它們叫——整體認(rèn)讀音節(jié)。這也是我們今天要學(xué)的一個(gè)新知識(shí)。跟老師說(shuō)兩遍，整體認(rèn)讀音節(jié)。注意了，因?yàn)樗鼈兪且粋€(gè)整體的，所以不用拼讀出來(lái)。

5、現(xiàn)在請(qǐng)會(huì)讀這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的小朋友起立一起讀給大家聽(tīng)。

6、讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師想跟大家玩?zhèn)€游戲。老師知道你們最會(huì)聽(tīng)了，等會(huì)聽(tīng)老師來(lái)念，如果你聽(tīng)到的是又輕又短的聲母就舉起你的左手，聽(tīng)到又長(zhǎng)又響的整體認(rèn)讀音節(jié)就舉起你的右手，聽(tīng)明白了么？

7、哇，小朋友的耳朵都很靈，傾聽(tīng)能力都很強(qiáng)。

四、拼讀zi ci

si的四聲

1、你們知道么，整體認(rèn)讀音節(jié)跟韻母一樣，可以帶上聲調(diào)來(lái)讀，現(xiàn)在我們就給這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)帶上四頂帽子。一起來(lái)看看。注意了要i的頭上帶帽子的時(shí)候要記得?.？

2、出示zi ci

si的四聲，有個(gè)別學(xué)生來(lái)讀。

3、現(xiàn)在老師把他們的四聲打亂看哪個(gè)小朋友能又快又準(zhǔn)的讀出來(lái)。

4、今天大家表現(xiàn)得都很棒，拼音娃娃也很滿意大家的表現(xiàn)。現(xiàn)在他們玩累了，我們一起把他們送回家吧

五、送聲母回家

1、出示四線格，由學(xué)生上臺(tái)在相應(yīng)的四線格中貼聲母，貼出一個(gè)讀一個(gè)。

2、還有三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，他們是?？老師出示卡片，有學(xué)生來(lái)讀。

六、ZCS與韻母相拼

1、哇，老師發(fā)現(xiàn)你們認(rèn)拼音的能力都很不錯(cuò)，現(xiàn)在讓老師瞧瞧你們認(rèn)字方面還有沒(méi)有那么強(qiáng)？請(qǐng)看生字（幻燈出示）

2、真棒，認(rèn)字認(rèn)得真好，那請(qǐng)你們加上拼音來(lái)拼讀，看誰(shuí)最厲害?

七、今天我們又到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了聲母還有整體認(rèn)讀音節(jié)及他們的四聲，還記得么？下節(jié)課我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)zcs三個(gè)聲母與韻母相拼，敢繼續(xù)挑戰(zhàn)么？

公 開(kāi) 課 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

執(zhí)教者：鄭藝芳

第三篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)7、zcs 教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

7、z c s教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì) z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。

2、準(zhǔn)確拼讀 z c s和單韻母組成的音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

（二）能力目標(biāo)

認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確讀詞，會(huì)讀兒歌。

（三）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音興趣，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：z c s的發(fā)音，zi ci si的整體認(rèn)讀和認(rèn)識(shí)漢字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：z c s的發(fā)音。

四、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，生字卡片，課件

五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些聲母，記不記得是哪些？（學(xué)生說(shuō)），今天我們繼續(xù)聲母。

二、學(xué)習(xí)聲母 z c s的認(rèn)讀

（一）學(xué)習(xí)聲母z

1、看圖，看一看圖上有什么？（一個(gè)女孩在黑板上寫(xiě)字）那個(gè)字的形狀，就像聲母 z

2、板書(shū) z

3、學(xué)習(xí)z的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀z，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)ｚ時(shí)，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開(kāi)，形成狹縫，讓氣流從中擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。（2）認(rèn)清形，z長(zhǎng)什么樣？Z象數(shù)字2。（3）教兒歌，教兒歌，記憶

z的音和形 寫(xiě)字zzz，小2 就像ｚzz

4、學(xué)生朗讀：

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

（二）學(xué)習(xí)聲母c

1、看圖，看一看圖上有干什么？（一只刺猬）刺猬組成了一個(gè)形狀，就像聲母c

2、板書(shū)c

3、學(xué)習(xí)c的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀c，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。ｃ的發(fā)音部位、方法跟ｚ大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。（2）認(rèn)清形，c長(zhǎng)什么樣？一個(gè)左半圓。（3）教兒歌，記憶 c的音和形。刺猬ccc，一個(gè)半圓ccc。

4、學(xué)生朗讀

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

（三）學(xué)習(xí)聲母s

1、看圖，看一看圖上有什么？（一只蠶在吐絲）吐出的絲的形狀，就像聲母s

2、板書(shū)s

3、學(xué)習(xí)s的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀s，發(fā)ｓ時(shí)，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。（2）認(rèn)清形，s長(zhǎng)什么樣？半個(gè)8字就是ｓ（3）教兒歌，記憶 s的音和形。蠶絲sss,半個(gè)8字就是ｓ

4、學(xué)生朗讀：

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

5、指導(dǎo)看書(shū)讀。

指導(dǎo)看書(shū)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著讀。

（四）聲母zcs鞏固朗讀

開(kāi)火車游戲：第一個(gè)學(xué)生讀ɡ，第二個(gè)讀k??依次讀下去。

三、z c s和單韻母組成的音節(jié)練習(xí)

老師和學(xué)生一起說(shuō)標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a不放過(guò)，沒(méi)ɑ找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母別放過(guò)。

1、老師出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音節(jié)。

2、板書(shū)：zi---ɑ→zɑ c---ɑ→cɑ s---ɑ→sɑ ze zu zuo ce cu cuo se su suo zā cá sǎ zà zū cú sǔ cù zē c? sě sa zuō cuó suǒ zuò

3、老師讓學(xué)生試讀：一邊讀，遇到三拼音節(jié)，先說(shuō)一下方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

4、學(xué)生朗讀

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

5、指導(dǎo)看書(shū)讀。

指導(dǎo)看書(shū)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著讀

6、摘果子游戲，老師把音節(jié)卡片掛在一棵樹(shù)上，學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來(lái)。

四、書(shū)寫(xiě)聲母zcs

（一）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)聲母z

1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。橫左斜橫。

2、老師邊寫(xiě)邊講：z占中間格，橫左斜橫，一筆寫(xiě)成。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，邊寫(xiě)邊讀。

4、描寫(xiě)z

5、指名上臺(tái)試寫(xiě)，講評(píng)。

6、全體書(shū)寫(xiě)。

（二）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)聲母c

1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)，左半圓

2、老師邊寫(xiě)邊講：c占中間格，左半圓，一筆寫(xiě)成。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，邊寫(xiě)邊讀。

4、描寫(xiě)c

5、指名上臺(tái)試寫(xiě)，講評(píng)。

6、全體書(shū)寫(xiě)。

（三）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)聲母s

1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫(xiě)正，不能歪。

2、老師邊寫(xiě)邊講：s占中間格，從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫(xiě)正，不能歪，一筆寫(xiě)成。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，邊寫(xiě)邊讀。

4、描寫(xiě)s

5、指名上臺(tái)試寫(xiě)，講評(píng)。

6、全體書(shū)寫(xiě)。

五、小結(jié)：

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

1、通過(guò)看圖，學(xué)習(xí)聲母zcs認(rèn)讀。

2、在四線格中正確書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)聲母zcs

3、z c s和單韻母組成的音節(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。找一找游戲：我在那里？

規(guī)則

1、老師叫學(xué)生閉上眼。

2、老師把聲母zcs圖片貼在黑板上。

3、老師說(shuō)拼音。叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。

二、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si zi ci si的讀音，只需把字母ｚｃｓ的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是zi ci si的音。

（一）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi

1、讀準(zhǔn)音：z——zi,，聲母z帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)zi還讀“z”比聲母z的音讀長(zhǎng)一些，響亮一些就是整體認(rèn)讀zi 的音了

2、板書(shū)zi

3、認(rèn)清字形：z——zi，聲母z，整體認(rèn)讀音節(jié)zi

4、學(xué)生朗讀

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci

1、讀準(zhǔn)音：c——ci,，聲母c帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)ci還讀“c”,比聲母c的音讀長(zhǎng)一些，響亮一些就是整體認(rèn)讀ci 的音了

2、板書(shū)ci

3、認(rèn)清字形：c——ci,聲母c，整體認(rèn)讀音節(jié)ci

4、學(xué)生朗讀

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

（三）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si

1、讀準(zhǔn)音：s——si，聲母s帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)si還讀“s”,比聲母s的音讀長(zhǎng)一些，響亮一些就是整體認(rèn)讀si 的音了

2、板書(shū)si

3、認(rèn)清字形：s——si,聲母s，整體認(rèn)讀音節(jié)si

4、學(xué)生朗讀

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

（四）比較鞏固zi ci si 整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si是直接用來(lái)給漢字注音的，要整體識(shí)記，不可以拼讀，z c s 是聲母

三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si四聲

（一）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi 四聲

1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動(dòng)作。

2、老師指導(dǎo)讀，看老師的手勢(shì)。

3、朗讀鞏固zi 的四聲。標(biāo)調(diào)i去掉點(diǎn)。（1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀（2）男生讀。順讀，打亂次序讀（3）女生讀。順讀，打亂次序讀（4）分行讀。順讀，打亂次序讀（5）指導(dǎo)看書(shū)讀。指導(dǎo)看書(shū)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著讀。

（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci四聲

1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動(dòng)作。

2、老師指導(dǎo)讀。看老師的手勢(shì)。

3、朗讀鞏固ci 的四聲。

（1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀（2）男生讀。順讀，打亂次序讀（3）女生讀。順讀，打亂次序讀（4）分行讀。順讀，打亂次序讀（5）指導(dǎo)看書(shū)讀。

指導(dǎo)看書(shū)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著讀。

（三）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si 四聲

1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動(dòng)作。

2、老師指導(dǎo)讀。看老師的手勢(shì)。

3、朗讀鞏固si 的四聲。

（1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀（2）男生讀。順讀，打亂次序讀（3）女生讀。順讀，打亂次序讀（4）分行讀。順讀，打亂次序讀（5）指導(dǎo)看書(shū)讀。

指導(dǎo)看書(shū)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著讀。

（四）鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si及四聲

找一找游戲：老師把整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si及四聲卡片貼在黑板上，老師說(shuō)拼音，學(xué)生找。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及四聲

（一）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)整體認(rèn)讀音節(jié)zi及四聲

1、老師邊寫(xiě)邊講：zi占中上格，四聲也占中上格，i要把點(diǎn)改成四聲調(diào)。

2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，邊寫(xiě)邊讀。

3、全體書(shū)寫(xiě)。

（二）寫(xiě)指導(dǎo)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及四聲

1、老師邊寫(xiě)邊講：ci占中上格。四聲也占中上格。

2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，邊寫(xiě)邊讀。

3、全體書(shū)寫(xiě)。

（三）寫(xiě)指導(dǎo)整體認(rèn)讀音節(jié)si 及四聲

1、老師邊寫(xiě)邊講：si占中上格。四聲也占中上格。

2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，邊寫(xiě)邊讀。

3、全體書(shū)寫(xiě)。

五、小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

1、我們學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及四聲 的發(fā)音朗讀

2、在四線格中正確書(shū)寫(xiě)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及四聲。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

玩捉人游戲：游戲規(guī)則：老師把拼音卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)拼音，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么讀。

二、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字：做 過(guò) 了 不 樂(lè)

（一）課件出示或者圖片出示詞語(yǔ)和兒歌

老師叫學(xué)生講一講都有什么？媽媽擦玻璃，爸爸拖地，孩子做賀卡。還有一首兒歌。

（二）認(rèn)識(shí)五個(gè)生字：做 過(guò) 了 不 樂(lè)

1、初讀詞組和兒歌（1）聽(tīng)老師讀。

（2）你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的的呦，不要齊讀。

（3）一邊讀一邊圈出本課的生字。

2、學(xué)習(xí)生字（1）哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

（2）分析生字：看生字什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。（3）就這樣學(xué)完本課生字。

3、帶拼音朗讀生字

（1）學(xué)生齊讀：每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。（2）學(xué)生領(lǐng)讀

zuò ɡuò le bù la cā

bō

li tuō

dì

zuò

ha

kǎ 做

過(guò)

了

不

樂(lè)

擦

玻 璃

拖

地

做

賀

卡

強(qiáng)調(diào)：玻璃以詞組出現(xiàn)，第二個(gè)字是輕聲。了有兩個(gè)讀音，一個(gè)le,一個(gè)liǎo

4、去掉拼音朗讀生字

學(xué)生自讀——男生讀——女生讀——分組讀——開(kāi)火車讀

5、看書(shū)讀詞組和生字

6、游戲：找朋友游戲

（1）一部分學(xué)生拿音節(jié)卡片，一部分同學(xué)拿生字卡片。

（2）拿音節(jié)的同學(xué)問(wèn)：我的朋友在哪里？拿生字卡片的同學(xué)回答：你的朋友在這里。

（3）然后兩人站在一起領(lǐng)讀生字

三、學(xué)習(xí)兒歌

（一）學(xué)生先讀紅色標(biāo)出的音節(jié)

（二）老師領(lǐng)讀兒歌（不講解，不背誦）

（三）播放兒歌錄音，學(xué)生跟讀。

（四）男生讀——女生讀——分組讀。

（五）師生配上動(dòng)作表演兒歌。

四、小結(jié)

1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了五個(gè)生字：做 過(guò) 了 不 樂(lè)

2、學(xué)習(xí)了兒歌過(guò)橋。

第四篇：部編本一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)zcs教學(xué)設(shè)計(jì)

7、z c s 設(shè)計(jì)說(shuō)明：

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，教學(xué)宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎詥酒饘W(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。所以本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的課堂，通過(guò)情境感染、游戲活動(dòng)、創(chuàng)編兒歌、多種形式朗讀等教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)習(xí)拼音。將學(xué)拼音與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而提高學(xué)生的綜合能力，最終使學(xué)生達(dá)到學(xué)會(huì)聲母z、c、s，會(huì)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，以及讀兒歌、學(xué)生字的目的。教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。

2．正確拼讀 z、c、s 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

3．借助拼音，正確認(rèn)讀“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“字、詞、語(yǔ)、句、子”5 個(gè)生字。

4．正確朗讀兒歌《過(guò)橋》。教學(xué)重點(diǎn)：

1．聲母 z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。2．帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。教學(xué)難點(diǎn)：帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．關(guān)于本課的多媒體課件、以前學(xué)過(guò)的聲母和韻母的卡片、zcs的拼音卡片、整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的卡片。(教師)2．蘿卜形狀的帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。(教師)3．生字和詞語(yǔ)卡片。(學(xué)生)教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．教師逐個(gè)出示字母卡片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母和韻母。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的字母卡片。)2．創(chuàng)設(shè)情境，引出新課：今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎？(課件出示：卡通的韻母i，面前放著一個(gè)點(diǎn)燃蠟燭的蛋糕。)小i有一個(gè)愿望，它希望大家?guī)退?qǐng)三位新的拼音朋友來(lái)參加它的生日會(huì)，大家愿意幫忙嗎？

3．出示z、c、s的拼音卡片，揭示教學(xué)內(nèi)容：這就是我們今天要邀請(qǐng)的三位拼音寶寶，在邀請(qǐng)它們之前我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的過(guò)生日的情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在為小i找三位新朋友，并邀請(qǐng)新朋友來(lái)參加生日會(huì)的過(guò)程中快樂(lè)輕松地學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)(一)學(xué)習(xí)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

1．過(guò)渡：現(xiàn)在，我們就出發(fā)，去結(jié)識(shí)我們的新朋友吧！2．學(xué)習(xí)聲母z。

(1)課件出示文中的插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是什么地方？誰(shuí)在做什么？(2)教師出示z的卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請(qǐng)的第一個(gè)聲母寶寶。引導(dǎo)學(xué)生借助“寫(xiě)字”的“字”試著認(rèn)讀聲母z。學(xué)生試讀。

(3)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“寫(xiě)字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。

(4)教師范讀z，學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。(5)學(xué)生練讀z，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。開(kāi)火車讀聲母z。

(6)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。(7)引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌：我會(huì)寫(xiě)字z z z，像個(gè)2字z z z。3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

(1)過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，認(rèn)識(shí)了聲母z，也就可以邀請(qǐng)它去參加小i的生日會(huì)了，小i特別高興，馬上走過(guò)來(lái)和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個(gè)音節(jié)，這個(gè)音節(jié)不能拼讀，只能整體認(rèn)讀。(出示整體認(rèn)讀音節(jié)zi。)這樣的音節(jié)叫整體認(rèn)讀音節(jié)。

(2)教師示范對(duì)比朗讀聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，找出差別。(聲母z讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)zi讀得長(zhǎng)而響亮。)(3)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi，自由讀，指名讀，齊讀。

(4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zī、zí、zǐ、zì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。

4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)聲母z。

(1)過(guò)渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪兒?jiǎn)幔?/p>

生(預(yù)設(shè))：四線格。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察z在四線格中的位置，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。(3)學(xué)生在書(shū)上描紅。(4)在四線格中書(shū)寫(xiě)。

(二)知識(shí)遷移，學(xué)習(xí)聲母c及整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

1．過(guò)渡：我們已經(jīng)順利地邀請(qǐng)到了第一個(gè)拼音寶寶，現(xiàn)在我們要去找另外兩個(gè)拼音寶寶了。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎？

2．學(xué)習(xí)c的發(fā)音。

(1)教師仔細(xì)看圖，出示c的卡片，你能在圖中找到這個(gè)字母嗎？(2)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“刺猬”的“刺”的一聲讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。

(3)教師范讀c，學(xué)生觀察教師口形。

(4)學(xué)生自由練讀c，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲母c。3．記住聲母c的形。

(1)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母c的樣子。

(2)引導(dǎo)學(xué)生編兒歌：小小刺猬c c c，半個(gè)圓圈c c c。4．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

(1)過(guò)渡：順利地邀請(qǐng)到聲母c，小i又來(lái)和聲母c跳舞了，它們組成整體認(rèn)讀音節(jié)ci。(2)引導(dǎo)學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

(3)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)cī、cí、cǐ、cì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。

5．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)聲母c。

(三)運(yùn)用規(guī)律，小組合作學(xué)習(xí)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。1．出示聲母s的卡片。

過(guò)渡：最后一個(gè)聲母寶寶，你找到了嗎？

2．引導(dǎo)學(xué)生小組合作，運(yùn)用學(xué)習(xí)前邊兩個(gè)聲母的方法和步驟自學(xué)聲母s的發(fā)音。

自學(xué)提示：

(1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分。說(shuō)一說(shuō)，圖中蠶寶寶在干什么？(2)借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s。3．學(xué)生匯報(bào)，指名認(rèn)讀聲母s。教師糾正發(fā)音。

4．引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)想辦法記住聲母s的形，然后派代表交流。5．引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si。

(1)學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)si，教師巡視，糾正發(fā)音。(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)sī、sí、sǐ、sì。(3)指名領(lǐng)讀。6．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)聲母s。

設(shè)計(jì)意圖：將漢語(yǔ)拼音的教學(xué)與說(shuō)話、看圖、情境創(chuàng)設(shè)、朗讀兒歌緊密結(jié)合起來(lái)，化抽象為形象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)到主動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的記憶更加深刻。

三、快樂(lè)游戲，鞏固認(rèn)讀聲母和游戲拼讀

1．過(guò)渡：生日宴會(huì)繼續(xù)進(jìn)行，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請(qǐng)我們和它們一起做游戲。2．游戲：比誰(shuí)反應(yīng)快。

找6名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫(xiě)著整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si或聲母z、c、s。老師隨機(jī)讀聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，拿著相應(yīng)卡片的同學(xué)聽(tīng)到后馬上跳一跳。

3．游戲：拔蘿卜。黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，每個(gè)卡片上寫(xiě)有帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，學(xué)生舉手到黑板前摘下卡片領(lǐng)讀并組詞，讀正確的同學(xué)可以得到蘿卜作為禮物。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中區(qū)分聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，鞏固帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又建立起拼音教學(xué)與語(yǔ)言文字的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

1．師生談話：上節(jié)課老師和大家一起去參加了小i的生日會(huì)，這節(jié)課我們繼續(xù)去給小i過(guò)生日。

2．游戲：吃蛋糕。(課件出示：切成塊的蛋糕，每一塊上都寫(xiě)著一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)。)3．導(dǎo)學(xué)：瞧，拼音寶寶們要吃蛋糕了，不過(guò)只有先讀出蛋糕上的音節(jié)或聲母才能吃到蛋糕，我們來(lái)幫幫它們吧。

設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)創(chuàng)設(shè)給小i過(guò)生日的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為本課的教學(xué)做好鋪墊。

二、情境激趣，拼讀音節(jié)(一)學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)。

1．過(guò)渡：來(lái)參加小i生日會(huì)的拼音寶寶可真不少，瞧，它們也來(lái)了。(課件出示韻母：ɑ、e、u)它們也想認(rèn)識(shí)z、c、s這三位新朋友，很快它們就和z、c、s交上了朋友。

2．課件出示z、c、s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)。3．學(xué)生自由練習(xí)拼讀。4．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀音節(jié)。

5．加上聲調(diào)讀一讀：課件出示帶聲調(diào)的音節(jié)，學(xué)生開(kāi)火車拼讀。(二)學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。

1．過(guò)渡：z、c、s成了生日會(huì)上最受歡迎的拼音寶寶，大家都來(lái)和它們交朋友，它們不但組成了兩拼音節(jié)，還組成了三拼音節(jié)，現(xiàn)在我們就來(lái)拼一拼，讀一讀。2．課件出示z、c、s的三拼音節(jié)。zuó cuō suǒ

3．引導(dǎo)學(xué)生回憶三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。4．學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。5．開(kāi)火車拼讀。

設(shè)計(jì)意圖：在情境中拼讀音節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節(jié)的拼讀。

三、聯(lián)系生活，認(rèn)字學(xué)詞說(shuō)句子

1．過(guò)渡：同學(xué)們看，來(lái)參加今天生日會(huì)的還有一些字寶寶。(課件出示學(xué)過(guò)的生字：爸、媽、馬、土、不、畫(huà)、打、棋、雞。)小朋友們，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？同學(xué)們真棒，認(rèn)識(shí)了這么多字。(出示“字”的卡片。)指名認(rèn)讀生字“字”和整體認(rèn)讀音節(jié)zì。

2．課件出示“學(xué)”。教師引學(xué)：老師這兒還有一個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎？ 3．指名給“學(xué)”擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些都是詞語(yǔ)，出示“詞語(yǔ)”的卡片，指名認(rèn)讀。

4．引導(dǎo)學(xué)生用“學(xué)生”說(shuō)話。告訴學(xué)生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認(rèn)讀。

5．課件出示書(shū)中的字詞句，教師介紹：同學(xué)們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了很多漢字，兩個(gè)或幾個(gè)字連在一起組成了“詞語(yǔ)”，好多詞語(yǔ)連在一起又構(gòu)成了“句子”。

6．出示帶拼音的詞語(yǔ)卡片，學(xué)生自由拼讀。7．指名拼讀詞語(yǔ)。

8．繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“字、詞、語(yǔ)、句、子”。

設(shè)計(jì)意圖：漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)與學(xué)詞、認(rèn)字本身就是一個(gè)不可分割的整體，而語(yǔ)文的學(xué)習(xí)又是與生活息息相關(guān)的，在教學(xué)中教師聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞認(rèn)字，拼讀音節(jié)，不但能提高學(xué)生的拼讀能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力，使學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音與學(xué)詞認(rèn)字互相促進(jìn)，同步發(fā)展，同時(shí)，也能使學(xué)生更加明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際是密不可分的。

四、朗讀兒歌，拼讀音節(jié)

1．過(guò)渡：大家都在為小i過(guò)生日，我們也為小i的生日會(huì)獻(xiàn)上一首兒歌怎么樣？

2．教師范讀兒歌，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

3．引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，自由讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼一拼或問(wèn)老師和同桌。說(shuō)一說(shuō)在兒歌中讀懂了什么。

4．學(xué)生圈畫(huà)紅色的音節(jié)，自由練習(xí)拼一拼，讀一讀。

5．找一找，兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學(xué)過(guò)的，在書(shū)上做好記號(hào)，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。

6．學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀兒歌，并嘗試加上動(dòng)作。7．全班同學(xué)帶動(dòng)作朗讀兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：在故事情境中將朗讀兒歌、拼讀音節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。

五、重點(diǎn)提示，總結(jié)收獲

1．教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲：現(xiàn)在小i的生日會(huì)就要結(jié)束了，你們玩得開(kāi)心嗎？能把你的收獲和大家說(shuō)一說(shuō)嗎？

2．學(xué)生談收獲。

3．教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀這幾個(gè)音時(shí)，舌頭都是平伸的，所以這三個(gè)拼音寶寶都叫做平舌音。

4．朗讀兒歌，結(jié)束本課。

漢語(yǔ)拼音用處大，讀書(shū)識(shí)字全靠它，幫助學(xué)好普通話，我們從小學(xué)好它。設(shè)計(jì)意圖：歸納梳理本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，揭示三個(gè)聲母的共同特點(diǎn)，用兒歌的形式突出學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、作業(yè)練習(xí)

1．z c s zi ci si 一個(gè)寫(xiě)2行。

2．朗讀課本32頁(yè)音節(jié)和33頁(yè)《過(guò)橋》給爸爸媽媽聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

7．z c s z c s zi ci si zá zé zǔ zuó

cā cè cū cuō sǎ sè sú suǒ 學(xué) 字 學(xué)生 詞語(yǔ) 我是小學(xué)生。句子

教學(xué)反思：

第五篇：人教新版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

語(yǔ)文是所有學(xué)科的教學(xué)基礎(chǔ)，下面就是小編為您收集整理的人教新版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯(cuò)的話可以分享給更多小伙伴哦！

人教新版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一

一、指導(dǎo)思想：

倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

我班學(xué)生共33個(gè)，很多孩子的爸爸媽媽都在外地打工，大部分家庭經(jīng)濟(jì)不富裕、家長(zhǎng)文化素質(zhì)低下，以致本班的孩子大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣差，個(gè)性強(qiáng)。再加上一年級(jí)孩子特別好動(dòng)，班級(jí)紀(jì)律性較差，這都給有效管理班級(jí)和正常教學(xué)，帶來(lái)了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對(duì)于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）漢語(yǔ)拼音

1．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。

2．能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。

（二）識(shí)字與寫(xiě)字

1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2．認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的100個(gè)。

3．掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。

4．初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

（三）閱讀

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

4．對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。

（四）口語(yǔ)交際

1．學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

2．能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3．能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4．有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練。

四、教學(xué)注意點(diǎn)：

1、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，同時(shí)在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng)，不做過(guò)多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識(shí)字規(guī)律，不過(guò)早脫離語(yǔ)言環(huán)境，承認(rèn)學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)識(shí)字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。

3、閱讀教學(xué)要落實(shí)識(shí)字、寫(xiě)字，重視朗讀教學(xué)，強(qiáng)化語(yǔ)言積累。

4、語(yǔ)文園地要注意題型變化，重視積累語(yǔ)言，引導(dǎo)課外延伸。

5、口語(yǔ)交際教學(xué)要注意互動(dòng)性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。

五、教學(xué)措施：

1、正確地把握好語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

2、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

3、合理地安排時(shí)間，開(kāi)展“優(yōu)差生互助”、“個(gè)別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。

4、多以激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，采用多形式的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。

5、、引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

6、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。

人教新版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃二

一、學(xué)情分析:

學(xué)生剛?cè)胄?對(duì)學(xué)校的常規(guī)不了解。年紀(jì)小,自律性差。但都比較懂禮貌,見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好。有部分學(xué)生有說(shuō)普通話的意識(shí),能用簡(jiǎn)短的普通話與老師和同學(xué)做簡(jiǎn)單的交流。個(gè)別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至于其他學(xué)習(xí)成績(jī)還有待于在今后去了解.二、教材分析

本冊(cè)教材包括“入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際”六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來(lái)是漢語(yǔ)拼音,學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一),10篇課文,識(shí)字(二),又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課,每課認(rèn)字12~14個(gè)。20篇課文分做4個(gè)單元,大體按由淺入深的順序編排,每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語(yǔ)文知識(shí),發(fā)展語(yǔ)文能力。此外,全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題,安排在每個(gè)單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi),多認(rèn)少寫(xiě)。教材的編寫(xiě)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

(一)、重點(diǎn):

1、漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的工具,因此漢語(yǔ)拼音的教學(xué)是重點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),其中會(huì)寫(xiě)100個(gè)漢字。

3、學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

(二)、難點(diǎn):

1、漢語(yǔ)拼音比較抽象又容易混淆,因此學(xué)生掌握起來(lái)就比較困難,因此,拼音教學(xué)是難點(diǎn)。

2、識(shí)字量的增加,是學(xué)生“回生率”很高,因此400個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn),如何鞏固漢字更

是一個(gè)難點(diǎn)。

3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。

四、教學(xué)措施:

1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、吃透新教材,深入了解學(xué)生,創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活,在生活中學(xué)語(yǔ)文。

5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生自主合作地開(kāi)展學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作探究精神。

6、認(rèn)真批改每課作業(yè),及時(shí)作好反饋、小結(jié)。

7、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。

8、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合,整體地運(yùn)用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進(jìn)行整單元備課,在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。

9、識(shí)字教學(xué)遵循識(shí)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原則,在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下,使他們能夠

盡早閱讀。在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)

系,提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

10、重視學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng),要加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候,板書(shū)示范,指導(dǎo)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順,要求學(xué)生把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。

11、在口語(yǔ)交際教學(xué)之前,要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí),重視情境的創(chuàng)設(shè),通過(guò)多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過(guò)程當(dāng)中,積極參與到學(xué)生的交流中去,為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象,同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài),對(duì)交際的過(guò)程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生互動(dòng)。此外,還要多鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流,從而不斷提高口語(yǔ)交際能力。