第一篇：《書本里的螞蟻》閱讀推薦課教學案例

【案例類別】整本書閱讀 【課型】讀書匯報課 【學段及年級】小學一年級 【課 題】《書本里的螞蟻》 【設計目標】

1.激發學生閱讀《書本里的螞蟻》這本書的興趣。2.培養學生語言表達能力、想象力和創造潛能。3.培養學生健康的審美情趣?！净顒舆^程】

一、導入新課 引出書籍（3分鐘）

興趣是最好的老師，當學生有了學習的興趣，實現教學目標也就近在咫尺了。

為了激發學生的學習積極性，設計了這樣的導語：今天我們的教室來了一位新朋友,（在黑板上畫出螞蟻的簡筆畫）簡筆畫這一環節，既能拉近孩子們與小螞蟻之間的距離，又為下面順利完成教學任務打下基礎。為了提高孩子們的學習積極性，專門為他們準備了小禮物。

接下來我用這樣的過渡語引出書籍：如果一只小螞蟻跑到了書本里，會發生什么樣的事情？投影出示書的封面，告訴學生答案就在這本書里，讓學生認識書籍，初步激起學生的閱讀興趣。

本環節設計意圖：讓學生認識書籍，初步激起學生的閱讀興趣。

二、走進書籍 激發興趣（30分鐘）

激發學生讀《書本里的螞蟻》這本書是本課的主要教學目的，因此，這一環節是本課的重中之重，運用直觀、啟發式和討論式等教學方法來實現這一目標。因此，設計多張圖文并茂的課件，激發學生閱讀的興趣。

從書中選擇了三個具有代表性的故事：它們是《書本里的螞蟻》、《糊涂先生作曲》和《烏鴉的罰單》。通過《書本里的螞蟻》這個故事引出其它兩個故事。每一個故事我選擇其中精彩部分圖文對照引導

學生讀故事、猜故事，例如：《書本里的螞蟻》這個故事中我設計了這些問題讓學生猜故事的情節，書本里傳來了很整齊的細碎的聲音，是誰在說話呢？ 書本里有了一個會走路的字，會發生什么事情呢？

有一天，小姑娘想起了那朵美麗的花，就打開了書看。又發生了什么事情呢？

為了激起學生讀《糊涂先生作曲》這個故事，用這樣的過渡語引出故事：孩子們，小姑娘每天都看到了哪些不同的故事呢？想知道嗎？引出故事《糊涂先生作曲》。

在講《糊涂先生作曲》這個故事時，設置這樣的懸念：曲子寫好了，糊涂先生也餓了，等他從面包店里吃飽了出來，奇妙的事情發生了，你猜猜發生了什么事情呢？

這樣的提問一波三折，學生胃口被吊得很高，每個懸念都激起學生讀這本書的愿望。此時，及時出示《書本里的螞蟻》這本書的封面。讓他們自己去讀這本書找答案，激起閱讀興趣。

本環節設計意圖：選擇了三個具有代表性的故事，激發學生閱讀的興趣。

三、出示目錄 走近作者（5分鐘）

為了讓學生們知道這本書中還有很多有趣的故事，再次激起學生讀這本書的興趣。

投影出示書的目錄，根據故事的名字讓學生說說自己喜歡哪個故事，為什么？

每一本書都是作者與讀者之間的對話。接下來出示封底作者的話，配上優美的鋼琴曲，在優美的樂曲中師深情朗誦，學生感受作者美好的心靈和寫作意圖，期待精彩的故事。

孩子們，你們想知道這些有趣的故事是誰寫的嗎？過渡語進入到簡介作者的環節。

多媒體出示作者的簡介和她的其他代表性的作品。讓學生了解作者的其它作品，激發閱讀興趣。

本環節設計意圖：讓學生了解作者的其它作品，激發閱讀興趣。

四、概括總結 拓展延伸（2分鐘）此時的學生已經對這本書充滿了期待，為了讓孩子們認真讀這本書，不僅總結了本課內容，還對孩子們提出了讀書要求：

小朋友們，讓我們和《書本里的螞蟻》交上朋友吧！下節課我們開個讀書交流會，好嗎？小朋友們，讓我們以書為友，在知識的海洋中快樂地學習，快樂地成長！

《書本里的螞蟻》閱讀教學案例

《書本里的螞蟻》是一本注音版的，由多個獨立的童話故事編輯而成的故事書。書中的故事語言優美，故事充滿了豐富的想象。文字有淡淡的抒情、有趣的哲理。對豐富孩子的想象力，培養孩子觀察周圍事物的興趣和健康的審美情趣都具有一定的作用，是一本不可多得的好書。

根據《書本里的螞蟻》這本書的內容特點，結合低年級段學生的認知結構以及心理特征，制定了以下的教學目標。

1.激發學生閱讀《書本里的螞蟻》這本書的興趣。2.培養學生語言表達能力、想象力和創造潛能。3.培養學生健康的審美情趣。

本節課的教學重難點是：激發學生課后閱讀《書本里的螞蟻》這本書的興趣。

為了充分激發學生的閱讀興趣，準備了教學課件。

針對低年級學生的生理、心理以及語言能力的發展特征與規律，主要采取了情境教學法、直觀演示法、活動探究法等教學方法。

采取了自主探究、合作討論等學習方法。

為了能實現教學目標，安排了這樣的教學過程。教學過程一共分為四個步驟。

一、導入新課 引出書籍

二、走進書籍 激發興趣

三、出示目錄 走近作者

四、概括總結 拓展延伸

一、導入新課 引出書籍（3分鐘）

興趣是最好的老師，當學生有了學習的興趣，實現教學目標也就近在咫尺了。

為了激發學生的學習積極性，設計了這樣的導語：今天我們的教室來了一位新朋友,（在黑板上畫出螞蟻的簡筆畫）簡筆畫這一環節，既能拉近孩子們與小螞蟻之間的距離，又為下面順利完成教學任務打下基礎。為了提高孩子們的學習積極性，專門為他們準備了小禮物。

接下來我用這樣的過渡語引出書籍：如果一只小螞蟻跑到了書本里，會發生什么樣的事情？投影出示書的封面，告訴學生答案就在這本書里，讓學生認識書籍，初步激起學生的閱讀興趣。

二、走進書籍 激發興趣（30分鐘）

激發學生讀《書本里的螞蟻》這本書是本課的主要教學目的，因此，這一環節是本課的重中之重，運用直觀、啟發式和討論式等教學方法來實現這一目標。因此，設計多張圖文并茂的課件，激發學生閱讀的興趣。

從書中選擇了三個具有代表性的故事：它們是《書本里的螞蟻》、《糊涂先生作曲》和《烏鴉的罰單》。通過《書本里的螞蟻》這個故事引出其它兩個故事。每一個故事我選擇其中精彩部分圖文對照引導學生讀故事、猜故事，例如：《書本里的螞蟻》這個故事中我設計了這些問題讓學生猜故事的情節，書本里傳來了很整齊的細碎的聲音，是誰在說話呢？ 書本里有了一個會走路的字，會發生什么事情呢？

有一天，小姑娘想起了那朵美麗的花，就打開了書看。又發生了什么事情呢？

為了激起學生讀《糊涂先生作曲》這個故事，用這樣的過渡語引出故事：孩子們，小姑娘每天都看到了哪些不同的故事呢？想知道嗎？引出故事《糊涂先生作曲》。

在講《糊涂先生作曲》這個故事時，設置這樣的懸念：曲子寫好了，糊涂先生也餓了，等他從面包店里吃飽了出來，奇妙的事情發生了，你猜猜發生了什么事情呢？

這樣的提問一波三折，學生胃口被吊得很高，每個懸念都激起學生讀這本書的愿望。此時，及時出示《書本里的螞蟻》這本書的封面。讓他們自己去讀這本書找答案，激起閱讀興趣。

三、出示目錄 走近作者（5分鐘）

為了讓學生們知道這本書中還有很多有趣的故事，再次激起學生讀這本書的興趣。

投影出示書的目錄，根據故事的名字讓學生說說自己喜歡哪個故事，為什么？

每一本書都是作者與讀者之間的對話。接下來出示封底作者的話，配上優美的鋼琴曲，在優美的樂曲中師深情朗誦，學生感受作者美好的心靈和寫作意圖，期待精彩的故事。

孩子們，你們想知道這些有趣的故事是誰寫的嗎？過渡語進入到簡介作者的環節。

多媒體出示作者的簡介和她的其他代表性的作品。讓學生了解作者的其它作品，激發閱讀興趣。

四、概括總結 拓展延伸（2分鐘）此時的學生已經對這本書充滿了期待，為了讓孩子們認真讀這本書，不僅總結了本課內容，還對孩子們提出了讀書要求：

小朋友們，讓我們和《書本里的螞蟻》交上朋友吧！下節課我們開個讀書交流會，好嗎？小朋友們，讓我們以書為友，在知識的海洋中快樂地學習，快樂地成長！

第二篇：書本里的螞蟻

文本細讀：

這是一篇非常簡短濃縮的微型童話，是一篇擬人體的童話，講述了一只小螞蟻爬在花蕊里睡覺，一個小姑娘把小螞蟻睡覺的花采下來，夾進了書本，這樣小螞蟻就被夾得扁扁的，成了書本里一個會走路的字，書本里的字也學著小螞蟻走動，這本舊書變成了一本新書。

選編這篇作品，主要是開拓學生的視野，感受另一類童話的魅力。體會文中：小螞蟻為什么會使舊書變成新書是教學的重點。知識與技能目標：

1、認識本課“蕊、陳”2個生字，會正確書寫“趴、喂、碎”等7個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。過程與方法目標：

1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2、以學生的自學或合作學習為主，教師重點引導學生掌握學習方法，如引導學生在書上做批注，或自己講解課文等。情感態度與價值觀目標：

開拓視野，感受另一類童話的魅力。策略與方法：

合作學習，讀中感悟。教學準備：

學生準備：搜集關于動物的童話。預習課文，自學生字遇到不懂的記下來。教師準備：多媒體課件、生字卡片。教學過程：

一、激情引趣、導入新課。

1、學生說說他們所知道的關于動物的童話。

2、師：今天我們來讀一篇關于生活在書本中的小螞蟻的童話，怎么樣？

2、板書課題。

二、初讀課文，自學生字。

1、學生自由讀文，把課文讀準確，讀流暢。

2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語。

如： “花蕊”等詞語可以利用圖片進行理解。如：“陳舊”、“密密麻麻”等詞語可以結合文中的具體語境來理解。對于其他詞語可以師生共同解決。

三、師生對話、讀懂課文。

1、教師引導學生再讀課文，提出不懂問題，引導學生在書上做批注。

2、學生小組合作交流、解決問題。

3、師生對話、生生對話，共同解疑。

重點引導學生解決：①書本里為什么會有一只小螞蟻？②書本里的這只小螞蟻都做了什么呢？③書本里的螞蟻為什么會使舊書變成新書？

4、學生回讀課文、復述課文。

四、記憶字形，指導書寫

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導重點字“喂”、“碎”的書寫。

4、學生獨立描紅書寫。

五、拓展延伸，積累實踐

回家找一些王一梅的其他童話來讀一讀。

第三篇：書本里的螞蟻

1、兔子的胡蘿卜

兔子從城市來到了鄉下，她把自己最喜歡的胡蘿卜給了雪人當鼻子，雪人讓小鳥停在它鼻子上的小鳥肚子餓了吃它的胡蘿卜。春天來了，雪人化了，小鳥把吃剩的半截胡蘿卜埋到了地里，胡蘿卜發芽了，這胡蘿卜從新給了兔子。

2、洛卡的一年

小熊洛卡住在野栗子樹旁的小屋里，夏天樹結滿了果實。小鳥問洛卡要野栗子。兔子問洛卡要樹葉。

野栗子打破了洛卡的瓦，樹葉帶著的水珠打濕了洛卡的信紙。

3、給烏鴉的罰單

阿龍是城市里最年輕的警察。

阿龍給烏鴉敬了個禮，開了5元的罰單，最后烏鴉還清了嗎，它把5元的硬幣放在了一個樹洞里，下面還壓著一張罰單。最后被伐木工人發現。

4、兔子蘿里

蘿里發現自己的尾巴比別的兔子短，它就開始裝灰狗，當小孩子發現它的尾巴又比別的狗的尾巴短，又決定把自己裝成一只熊。最后發現還是做回自己最快樂。

5、阿虎的名片

阿虎把自己偽裝成胖子先生進了一家胖子面包店，面包師詩歌瘦子，為什么。

阿虎的名片印著，阿虎國家一級保護動物，森林里第122號樹旁的山洞。阿虎給面包師，模特，和貓都留了名片

6、咕嚕咕嚕滾的啤酒桶

小卡里的家住在咔吧鎮上，這里的居民膽小而勤勞，他們依靠釀酒生活。

小卡里家的啤酒桶也被偷了，他追上去，發現原來是小熊和他們玩，熊媽媽把木桶裝了玉米汁送給小卡里。最后小卡里的爸爸回來了嗎

7、書本里的螞蟻

小螞蟻在花枝上被小姑娘彩霞順手夾進了書本里，小螞蟻在書本里走來走去，后來書上的字也走來走去，每天變幻著不同的故事，當小姑娘發現的時候，她每天都來閱讀，再也沒買過新的故事書了。

8、青蛙先生看報

青蛙先生常常穿著筆挺的西服，戴著白色的手套在午飯后看報，還喜歡一邊看報一邊喝咖啡。因為青蛙先生覺得報紙太大沒辦法看用手去撕，后來鱷魚主編決定辦大報紙和小報紙。

9、糊涂先生作曲

糊涂先生一心想當作曲家，有一天他肚子餓去買面包，看到街上的車子譜寫了一首歌曲叫汽車大合唱，最后真的成了有名的作曲家。

10、獅子卡卡

獅子卡卡長的很高大，有一天他遇到一個瘦瘦的老頭是魔法師咕哩咕。

獅子讓魔法師把它變成了一只貓，后來又變成小鹿，最后魔法師把其他小動物變成了獅子

11、洛卡的樹葉

洛卡是一直脾氣不好的小熊，洛卡救樹葉，用紅色的水筆在樹葉上簽上了自己的名字。

12、守著樹墩的兔子

彼得是一只灰色的愛冒險的兔子。朝南太陽曬的多長得快，年輪就稀疏，朝北太陽曬的少，長得慢，年輪就密集。

13、蝸牛的森林

蝸牛住在自己的森林里，有一天兔子經過之后，蝸牛決定去看真正的森林，于是蝸牛從大象的腿上爬到背上看到了森林，但是又碰到巨人之后，蝸牛決定回到自己的森林。

14、鳥窩里的樹

鳥媽媽能孵出樹苗，是因為鳥爸爸是用合歡樹的泥土筑鳥窩，泥土里面有樹的種子。最后他們沒有離開這顆小樹苗，把小樹苗搬到旁邊的地上種了起來、15、馬麗奶奶的圣誕節

圣誕節快到了，馬麗奶奶給村里的動物們編織了溫暖的襪子。鴨子得到了有噗的襪子，老鼠得到了藍色的襪子，白兔得到了黑色的襪子。馬麗給織了99只，最后決定給自己織另外一只襪子，最后這只彩色的襪子被小動物們裝上了很多的圣誕禮物送給奶奶。

16、烏鴉的新衣

烏鴉穿著條紋的衣服在散步，后面跟了很多的小動物，他們看著他的衣服唱起了歌，因為螃蟹不小心把譜寫在了烏鴉的衣服上。

17、大鯨魚在海邊

大鯨魚為了到海灘上玩，海退潮了，回不來家，后來所以的小動物一起來幫助它回家。

18、小丑洛卡

因為森林里的小動物都不愿意和大熊洛卡玩，于是它去了化妝師獅子那里給自己化妝，化成了小丑洛卡，為大家表演。后來妝花了，大家還是愿意和它成為朋友。

19、寄來寄去的螞蟻

小螞蟻被布熊不小心混在信里寄給了土撥鼠，土撥鼠發現了小螞蟻，小螞蟻哭著要回家，但是它不愿意坐車，坐船，坐飛機，于是被土撥鼠不認識字，只能混在芝麻里面寄回給布熊。20、我是一棵樹

在植樹節的時候，媽媽種了一棵樹，我不會種樹，但是把自己種下去了，結果自己變成了一棵樹，小鳥過來在這里搭窩，過了一個晚上我重新變回來了，小鳥離開了，但是他們給我留了一根羽毛。

21、胡蘿卜先生的胡子

胡蘿卜先生每天都剃胡子，今天漏剃了一根，因為吃了果醬，胡子隨著果醬飛快的瘋長，他的胡子被男孩用來當風箏的線，被鳥太太拿來晾尿布，被自己用來系眼鏡。

22、蚱蜢、蟋蟀、和狗尾巴草

蚱蜢喜歡在有太陽的日子在狗尾巴草上曬太陽，蟋蟀喜歡在有風的日子在狗尾巴草上跳來跳去，剛好碰到有太陽有風的日子他們兩個為了狗尾巴草爭吵約定3天后打架。但是那天蟋蟀被小孩抓走了，蚱蜢用了狗尾巴草救出蟋蟀，但是它還是要打架，它要贏得狗尾巴草送給蟋蟀。

23、小老虎的成長記錄

小老虎畢業了要完成一份成長記錄。但是裁縫不愿意為動物量尺寸，最后老虎，看青蛙跳，用青蛙跳的長度來為自己量尺寸。它最后合格的成為了畢業生。

24、獅子的座位

大獅子毛毛，想改改自己的脾氣，于是去買了音樂會的票去聽音樂，音樂能改變人的脾氣，他的位置是一牌一座。但是它做錯了，是樓上的一排一座。前面的座位都是留給小動物的，大動物是在樓上。最后它決定音樂會結束向那些小動物道歉。小兔子袋鼠媽媽

25、黑熊進城

黑熊被火車帶進了城里，它碰到了木頭人木頭人是看管劇院大門的，那天晚上黑熊在劇院里翻了20個跟頭，從此他也在城里生活下來了。

26、白熊進森林

白熊用鼻孔拋球在城里馬戲團表演，但是過了一陣子大伙看厭了，最后白熊準備在靠河的草地上造房子，大象要求白熊給他香蕉再給他搬木頭，猴子要求他給他一些玉米換香蕉。最后它給棕熊表演鼻孔拋球換來了很多玉米。大象最后幫白熊蓋了又漂亮又結石的房子，白熊一遍一遍的表演著它的節目。大家都沒看厭。

27、另一個城市和另一森林

男孩卡爾要去另一個城市看另一男孩，他在森林里碰到 了獅子，于是獅子也決定去另一個森林去找另一頭獅子。他們結伴而行，最后，2個小男孩送它去了另一個森林。

28、快樂老貓

歌手布熊流浪久了給家鄉快樂島上的老貓寫了封信。她為了讓布熊開心，讓布熊過來住別墅，就借用兔子小姐的別墅。最后它部停的幫人裝修房子賺錢，有了自己的房子，等著布熊來住。

29、我是蝸牛

有一天下雨，我沒帶傘，我想要是變成蝸牛頭縮進去就沒事了。后來我變成了一只蝸牛，但是我和豆豆蝸牛的殼壞了，我打電話給爸爸，588588（我爸爸我爸爸）野喇叭電話，爸爸用萬能膠粘起來。30、與眾不同的鼴鼠

有一只鼴鼠生來就和周圍其他鼴鼠不一樣，因為其他鼴鼠毛色都是灰的，而它是黑色的黑的發亮。它帶了白色的領結，白色的帽子，白色的靴子，去找魔術師。他和魔術師一起表演，魔術師不小心把它變成了烏鴉。最后它決定還是做回鼴鼠好。

31、木頭城的歌聲

木頭城里住著木頭人，從來不笑也 不哭，說話輕輕的，走路慢慢的。詩歌安靜冷清的城市。流浪歌聲布熊經過給這個城市，因為他的神奇的音樂盒給這個帶來了歌舞。

32、叮當響村莊

叮當響村莊里住著的人們脖子上都掛著叮當響的鈴，只要一動就能發出叮當響的聲音，他們都是從城里搬來的。有一回男孩也帶著鈴鐺從家里跑出來，來到了叮當村。狗住在有錢人家里有一天它跑出來了，貓住在窮人家里抓老鼠，只要鈴鐺一響就抓不到老鼠。馬住在做豆腐的人家里，只要鈴鐺一停就被打。最后男孩的爸爸找來把男孩和動物的鈴鐺都剪掉了。

33、狗熊的晚餐

狗熊是動物街有名的美食家，它吃的多長的也胖，有一回和老虎打賭，它一口氣吃了108個餅，大家都說它貪吃鬼。冬眠前的晚上他決定給自己做一個又香又大的披薩。香味引來了瘦瘦豬，小馬小牛聽說了也來了，瘦瘦豬的媽媽送來了像月亮一樣的煎餅，小馬媽媽做了像月亮一樣的，小牛媽媽做的像星星一樣。狗熊吃了整整3籃子100個，它躺在床上美美地睡了一覺，夢里有無數太陽，月亮，星星。

34、河馬美食店

大河馬決定開一家美食店，叫河馬美食店它店里的廚師是河馬，服務員和結賬的也是河馬。有一天小白兔到店里喝了一碗紅色的蘑菇湯中毒送到了醫院再也沒有人來吃飯了。河馬美食店沒有生意。后來小兔病好了出來又到店里喝湯，小花貓聞到了香味也來了，駱駝顯示也來了，小蟋蟀也來了。河馬的才做的可口極了，生意紅紅火火。

35、奇怪的帽子

森林邊住著白頭發的老奶奶，她聽見小鳥喳喳唱歌就會給他們喂麥粒。奶奶戴上了絨線帽遮住了頭發，奶奶睡著的時候小鳥把奶奶的帽子拿出來不小心拆了，最后他們每只小鳥都拔了一根羽毛給奶奶做了一定帽子。奶奶特別喜歡。

這本書的作者是王一梅

她想過這樣的生活，種一顆花是藍色的，很小很小，每天開一朵

養一條蟲，身體是圓的，經常打滾，每天變色

住一間房，四周都是水，水邊有粉紅的薔薇花，午后是竹林，竹筍從床底下冒出。養一只鴨，每天下一個蛋，常常把蛋忘記下哪了，黨委在河邊散步的時候在亂磚里忽然撿到。和一條狗做朋友，每天清晨狗陪我走過上學的路，傍晚，等在我放學的路上和我一起回家 讀一本書，書里住著螞蟻。

第四篇：書本里的螞蟻

教案

課型

初級漢語綜合課《書本里的螞蟻》

使用教材

《初級發展漢語》

教學對象

多數為蒙古國留學生，少數為俄羅斯留學生

教學內容26個單詞重點詞匯及語言點：羨慕、從此、起來、下去課文及對話要求學生能夠相對完整地復述課文及背誦對話要求學生根據對話的結構和表達方式編一個新的對話。

五 教學目標

1.通過教學，使學生掌握課文中出現的詞語、語言點及書面語的表達方式，培養學生的成段表達能力。

2.通過教學，使學生能夠從對話中提煉出的口頭語表達運用到實際生活中。

六 教學重點和難點重點詞語及語言點：羨慕、從此、起來、下去。對話表達訓練。

七 教學方法課堂教學按照“生詞—課文—拓展練習”的順序，循序漸進。從復習舊課的語言點入手，引出新課內容。運用直觀手段，使用多媒體輔助教學。設計互動形式的小組活動，充分展示學生主體性。講練結合，精講多練，聽說領先。

八 教學時間

全課共六課時，生詞和課文分為兩部分，每一部分占用兩個課時，對話占用一課時，練習占用一課時，每課時約50分鐘。

第一、二課時：第1段到第15段的生詞、課文及語言點。

第三、四課時：第16段到23段的生詞、課文及語言點。

第五、六課時：分為兩部分，第一部分講課后對話的生詞，并通過ppt讓學生最終能夠背下來，讓學生根據對話框架自己再編一個新的對話，第二部分復習，檢查作業，處理練習。

九 教具

板書和PPT

十 教學步驟

第一講

（第一、二課時，100分鐘）

(一）復習（2分鐘）

（二)引入（5分鐘）

老師問學生：“同學們在你們的國家最有名的童話故事是什么？”點兩三個同學回答一下，接下來老師以“今天我們學習一個很美麗的童話”引入課堂教學內容。

（三）（生詞）（10分鐘）聽寫前15段的16個生詞，檢查預習情況。抽查同學到講臺前寫，如果有錯，讓其他同學指出并上臺改正。

書本螞蟻角落開朵紫色偶然采

夾做夢變成從此走路自由自在羨慕看PPT，老師帶讀生詞，學生單個讀（不標漢語拼音，注意學生發音，對發音錯的單詞再領讀一遍，用正常語速，不要刻意減慢）看PPT，再次領讀生詞并擴展。（對詞語進行最為簡單的講解，提問學生生詞的意思，對不其不懂的再進行講解，擴展生詞不宜太多，遇到一個詞有多個義項，圍繞課文涉及的義項來講解）

書本：[展示PPT里的圖片，圖片是本書]

問學生：“你們桌子上放的是什么？”

（這是一本書）“你們手里拿的是什么書？你們還有什么書？”

課文中的關于書本的詞組是“書本里的字，書本里的螞蟻”（讓學生找出來）

角落：(1)[nook]∶相交兩墻形成的內角(2)[corner]∶僻遠的地方

[展示PPT里的圖片，圖片是一個角落]

（指教室的角落）問學生：“在我們教室的角落，放著什么東西呢？”

課文中的關于書本的詞組是：花園的角落，屋子的角落（讓學生找出來）

開：（讓學生去開門或開窗，“×××去開一下門/窗”，讓學生自己體驗詞義）

組詞：開花，開始

紫、色： 紫色（組詞）（通過圖片展示紫色的花）

朵：花朵；量詞，指花或成團的東西。

一朵花（圖片展示紫色的一朵花，旁邊另一張圖片展示的兩朵花，擴展云“一朵云”）偶然：超出一般規律的課文中的關于書本的詞組是：“偶然看到，偶然發現”

采： 采花采摘

夾： 夾住，夾菜

做夢：別做夢了，她怎么會喜歡你？（問學生們這里做夢是什么意思，讓學生用“做夢造句”）

變成：(1)[become;turn into;change into] 從以前的狀態或情況轉化為現在的狀態或情況課文中的關于書本的詞組是：變成一個字變成現實（讓學生找出來）

走路：會走路的字走路去教室[近義詞] 逍遙自在[反義詞] 身不由己

自由自在：形容沒有約束，十分安閑隨意。

課文中的關于書本的詞組是：自由自在地在書里到處走（讓學生找出來）

課文講解:領讀課文1到8段，第一遍：教師領讀，學生跟讀。

第二遍：三個學生讀，兩個同學進行角色扮演，一個演螞蟻，一個演書本里的字，還有一個同學讀旁白。（注意糾正發音）提問：

（1）課文講述的是一篇關于什么內容的童話？你能概括出文章的主要內容嗎？（一只螞蟻不小心進入書本，變成字的故事；將文章分為三個部分：，第一個部分從段到段，講的是螞蟻怎么樣進入書里。第二部分講的是螞蟻怎么樣影響到字。第三個部分是講的是從此以后，小姑娘的這本書永遠都有新故事，再也不用買新的故事書了。）

（2）小螞蟻在花里干什么？（睡覺）

（3）小螞蟻怎么進入書本的？（小姑娘采下了小花，夾進了書本，而小螞蟻在花朵里睡覺。）

（4）小螞蟻和誰的書里說話？（書本里的字）領讀課文9 到15段，兩個學生讀，讀兩遍。（糾正發音）提問：

（1）螞蟻在書本里面干什么呢？（它自由自在地在書里到處走）

（2）書本里的字對螞蟻的行為是什么反應呢？（羨慕會走路的小螞蟻）

（3）書本里的字發生了什么變化呢？（它們開始散步、跳舞，再也安靜不下來了）5 講練重點單詞及語言點：

生詞從此（副）

從某個時候開始，某種情況出現并一直持續不變。

例如 ：The adverb “從此”means “from this time on”;from now on;from then on;hencerorth or thereupon“,e.g.：

去年，他離開了北京，從此我就不知道他的情況了。（讓學生們造三個有從此的句子）羨慕（動）

詞義：看到別人有長處或者好東西，希望自己也擁有。例如

The verb ”羨慕“means ”to feel wishing to have the advantages or nice things that somebody has"

例如：她的漢語說的真好，我很羨慕她。（讓學生造三個有羨慕的句子）

語言點

語言點： 我們走得了嗎？---------→ V/Adj+得/不+了（板書）

“了”（liǎo），動詞，做可能補語，有三種基本意思：

（1）用在動詞后，和賓語的數量有關，表示能不能全部做完（板書）。

例如：太多了，我吃多了。（不能吃完）。

這么多東西，你一個人拿得了嗎？（不能全部拿走）

一瓶啤酒，我喝得了。（能喝完）

讓學生們造兩到三個句子，不會造或造的不對，老師要引導一下。

（2）用在動詞后，表示動作能不能實現，和數量無關。（板書）

例如：他病了，今天來不了。（不能來）（然后還要問學生這句話的意思，每一句都要問，讓他們用“能/不能+V”的結構再說一遍。）

車壞了，今天來不了。（不能來）

老師病了，今天上不了課。（不能上課）

這么復雜的事情，你解決得了嗎?(不能解決)

讓學生們兩到三個句子。不會造的或造的不對的，老師要引導一下。

（3）用在形容詞后，表示能否變成形容詞所表示的那樣。（板書）

例如：他的病不重，好得了，放心吧。（能治好）（然后還要問學生這句話的意思，每一句都要問，讓他們用“能/不能+V”的結構再說一遍。）

他打籃球受傷了，腳動不了。（不能動）

注意：“V+得/不+了”與“能/不能+V”的相同點和不同點。

相同：

例：1）我有時間，能去。

我有時間，去得了。

2）我身體不好，不能跑。

我身體不好，跑不了。（讓學生們造句子，兩種結構都要有，如果句意不同時，借此講兩種結構的不同點）

不同：當表示客觀或外界條件是否允許時，只能用“能/不能+V”的形式。

例：1)教室里不能抽煙。

*教室里抽不了煙。

2）今天我開車，不能喝酒。

*今天我開車，喝不了酒。（讓學生們造兩個句子，只能用“能/不能+V”的結構）6布置作業

預習生詞，剩下的課文，完成課后一、二、三道題，下節課老師檢查。

第二講（第三、第四課時100分鐘）

（一）復習課文1~15段并檢查作業

1.復習（根據PPT，復述課文1—15段）

2.檢查作業（課后練習題，點學生回答，每一個小題讓同學輪流回答，這樣每個同學都會被檢查）檢查上節課學過的生詞，把去掉拼音的生詞通過PPT展示出來讓學生們朗讀，再隨意抽同學朗讀；聽寫上節課所學單詞。

（二）生詞（16—23段）

傻有趣神奇迷路編敲（門）

用功該記憶力提醒看PPT，再次領讀生詞并擴展。（對詞語進行最為簡單的講解，請學生根據自己的理解說一下—可以通過課文的前后的句子推測生詞的意思。然后老師再對學生不懂的詞語進行講解。每個生詞至少讓學生造一個句子。）

傻（形）講解：愚蠢~子~瓜

舉例：以前我們真傻，為什么不走一走，看一看呢?（給學生講生詞，盡量結合課文，讓他們更好的理解）

小紅給乞丐食物和水，她并不是傻，她只是善良。

有趣（形）講解：有意思（大家為什么要學漢語？大家覺得學漢語有意思、有趣嗎？）

舉例： 有趣的人

有趣的電影

現在書里都是有趣的新故事，小姑娘喜歡得不得了。

神奇（形）講解：奇妙，奇特（大家到中國以后，認為中國最神奇的事情或東西是什么呢？）

[近義詞]奇妙，奇怪

[反義詞]平常，普通

舉例： 嫦娥奔月真是個神奇的故事。

魔術師將那個人一下子變沒了，真神奇！

這真是一本神奇的書！

迷路（形）講解：迷失道路（大家剛來中國時，有沒有迷路過？走哪兒迷路了？）舉例：小孩子不能一個人出門，很容易迷路走失。

它走的太遠了，迷路了，回不了家了。

編（動）講解：?編輯，創作（給學生們展示PPT圖片，一個人在低頭寫東西）舉例：這個劇本~地很好。

大家每天在一起散散步、跳跳舞，就編出許多有趣的新故事。（讓學生們自己找出來課文中的含“編”的句子）

?把細長條狀物交叉地組織起來：~花籃

? 捏造 ：~造謊言

舉例：現在很多媒體為了提高關注度，不負責任的胡編亂造新聞。

（三）課文講解:讓學生讀課文17到23段。（注意糾正學生發音）提問：

（1）書本里的螞蟻為什么會使舊書變成新書？（2）大家想不想要這樣子的書，說一下原因。3 語法點講解

趨向補語的引申義

（1）起來基本句式：V/Adj +起來（板書）

講解：表示動作開始并且持續，或開始發生形容詞所表示的變化。（先舉幾個例子，讓學生大致感覺一下，再讓他們造幾個句子，如果理解了，就不用再講了，如果不會，再給他們講解）

例：笑起來、跑起來、開展起來、多起來（讓學生們想想除了這些外，哪些詞可以起來組合起來）

? 他說的這句話讓大家都笑起來了。

? 老師，你快來看看，小王和小李兩個人打起來了。（給同學們講解起_賓語__來）例：唱歌

跳舞

說話

聊天

吃飯（讓學生們造句，并且到黑板上寫下來。）

（2）下去基本句式：V/Adj +下去（板書）

講解：表示已經發生的動作或已經出現的情況的繼續。（同上）

例：學下去、說下去、讀下去、做下去、干下去、住下去、呆下去

? 佳凱說，他明年準備在中國繼續學習下去。

? 不要停，繼續說下去。

（四）布置課后作業

（一）背誦所學課文

（二）課后四、五、六、七做完交上來。

（三）下節課會有口語的隨堂測驗，希望大家認真復習這四個課時所學的知識。

第三講（第五、第六課時100分鐘）

（一）檢查上節課留下來的作業。

（二）看PPT，用生詞完成句子（點學生回答）：

小明每周星期天都要學習鋼琴，他很（）他的小伙伴們在屋外（）的玩耍。如果不實際行動，學好漢語只是在（）

當我第一次看到熊貓時，覺得它真是一個既（）又（）的動物。

小紅的（）很差勁，所以她每次出門我都要（）她帶齊東西再出門。

麗麗學習很好，因為她很（）。

這個孩子總喜歡（）謊話騙人，（）怎么辦呢？

他的童年是在中國度過的，（）他對中國的感情很深。

（三）根據PPT復述所學課文。

（四）學習課后對話（這里注重的是練習學生的口語能力，教師應該在這里少講，將這部分時間全部都放在學生開口說話上）

課文對話練習部分（首先讓兩個同學進行對話練習）

白云：原來是你，什么時候回來的?我以為你今天不回來呢！

馬克：我坐最后一班車回來的。如果今天不回不來，明天早上的課就上不了了。白云：給我看看資料。??！這么難的資料你翻譯得了嗎？

馬克：沒關系，我翻譯不了，你可以幫我嘛！

白云：對不起，我也翻譯不了，還是找老師幫助你吧！

馬克: 我明天就去找老師。

白云：你最近變成好學生了，越來越用功了！

馬克：我一直很用功呀！

白云：再也不用別人告訴你該去上課了，該寫作業了吧？

馬克：用，用，我記憶力不好，太容易忘事，你還要常提醒我呀！

白云：我這個“鬧鐘”還有用？（問問其他同學這里鬧鐘是什么意思）

馬克：有用！有用！

（1）提問：1 馬克準備做什么事情？（馬克準備翻譯資料）馬克坐什么回來的?回來的早還是晚？為什么？（馬克坐公交/巴士回來的，回來的晚）

3白云以前認為馬克是好學生嗎？（不是，因為她說馬克最近變成好學生了。）2 白云幫助馬克的事情是什么？為什么？（提醒馬克該去上課，該去寫作業了；因為馬克的記憶力不好）

（2）生詞講解

用功（形）講解：認真，努力學習

舉例：他不論做什么事情都很用功。

你最近變成好學生了，越來越用功了。

該（能動）講解：應當應~~當

舉例：今天該輪到你打掃衛生了。

再也不用別人告訴你，該去上課了，該寫作業了吧？記憶力（名）我記憶力不好。

提醒（動）你還要常提醒我。

這個練習對話必須讓學生們背下來，用擦除關鍵詞的方法，一次比一次的的內容少，用兩次次讓學生邊看邊記，第三遍讓學生不看黑板不看書，聽老師讀一遍，然后抽同學兩兩對話背誦。

(五)學生根據書上對話編一個新的對話。（準備好就兩兩人上臺對話）

第五篇：書本里的螞蟻 教學設計

《書本里的螞蟻》

教學設計

興隆鎮學區中心校塔前小學 唐艷萍

教學目標： 1．知識與技能：

（1）正確認讀“蕊、陳”，掌握七個會寫的字，理解生詞的意思。

（2）有感情地朗讀課文。

（3）了解小螞蟻進入書本后發生的有趣的事。2．過程與方法：

通過情境創設、激發想象，讀寫結合，指導角色朗讀和童話表演的方式，使學生融入童話作品中，體會小螞蟻的靈動與漢字的活力。

3．情感態度價值觀：

感受童話神奇的魅力。感受中國文字的魅力，并激發學生對中國文字的喜愛。教學重點：

品味語言，感情朗讀，體會小螞蟻住進書本后，發生了哪些有趣的事，特別是它讓陳舊的書發生了怎樣奇妙的變化，是教學重點。

教學難點：

感受童話神奇的魅力，感受到語言文字的神奇力量。展開想象，自由寫作。教學準備：幻燈片 教學時間：一課時

教學過程

一、揭示課題，引入新課。

1、今天我們來學習一篇有趣的童話故事，是關于一只可愛的小螞蟻的故事，板書課題《書本里的螞蟻》看到這個題目你想知道什么？

（生：螞蟻怎么到書本里了？到書本里后小螞蟻又發生了哪些故事？那只小螞蟻是誰？）師：到底是怎么回事呢？那我們就從課文中去找答案吧！

2、展示課件，介紹作家作品。

二、自讀課文，初步感知。

1．（出示課件）聽課文朗讀錄音，了解課文主要內容。準確標注生字生詞的讀音。2.自由讀課文，邊讀邊圈生字，并把帶有生字的詞語多讀幾遍，直到熟練。

3．檢查生字、生詞的自學情況。（出示課件）

學生自己交流記字方法；用各種形式理解文中詞語。（如：“花蕊”等詞語可以利用圖片進行理解?！瓣惻f”、“密密麻麻”等詞語可以結合文中的具體語境來理解?！芭俊?、“喂”等通過動作體會理解。）

蕊 陳 喂 碎 麻 挺 封

4、讀了這篇課文，你知道發生了一件什么事嗎？

（講述了一只小螞蟻爬在花蕊里睡覺，一個小姑娘把小螞蟻睡覺的花采下來，夾進了書本，這樣小螞蟻就被夾得扁扁的，變成了書本里一個會走路的字。在它的感染下，書本里的字跳舞、串門。每天都能編出新的故事。）

三、走進童話，領略神奇。

師：我們先來看看小螞蟻怎樣走進書本的？

生：一只小螞蟻爬在花蕊里睡覺，一個小姑娘把小螞蟻睡覺的花采下來，夾進了書本。

師：從此，小螞蟻就在書里安家落戶了，發生了哪些新奇有趣的事情呢？把相關的句子劃下來，在旁邊寫一寫自己的感想。（巡視，相機指導）

【預設】1．書本里的字會講話有趣。

學習3--6自然段，分角色朗讀字與小螞蟻的對話，聽到這些話，你有什么想要說的或要問的嗎？（此環節除了恰當的比喻外，還有作者奇特的想象，教學時要相機指導。體會童話特有的魅力。）

2．我覺得小螞蟻變成了字以后還跳跳舞，串串門，每天跑到不同的頁數，很有趣。如果你是那些字，看到了小螞蟻這個會走路的字，你會說什么？怎樣做？（此環節注意培養學生的想象力和創造力。）3．小螞蟻和字天天做運動，舊書變成了新書，每天都有新的故事發生。（注意觀察小姑娘的神態的變化，引導學生想象每天都有什么新故事？并說一說。)師：會走路的字會讓舊書發生怎樣的變化呢？做一個文字小游戲，讓學生領會會走路的字帶給這本書每天的新奇變化。從而讓學生對文字的生命力有一種新感覺。（出示課件）

變換字的位置或加上標點，你會有驚奇的發現。a．媽媽給我梳小辮 b．他同意我也同意你怎么樣

四、放飛想象，練筆創作。

1．讀完故事，你認為書本里的螞蟻指的是誰？為什么？ 2．你喜歡書本里的螞蟻嗎？你想對它說些什么？

3．現在，你再看看這些書本里的文字有什么感覺？（出示幻燈片）（讓孩子把漢字視為活生生的小螞蟻，感受它的色彩、聲音、氣味、形象、動作、表情等。）

4．觀看《獅子王》動畫片段

5、這些書本里的螞蟻可愛吧，讓我們加入它們的行列中，一起游戲，把我們生活中的所見所聞所感所獲記下來，也可以大膽創造，編寫出你獨特的童話故事，和大家共同分享快樂與甜蜜！（自由寫作）

活動一：根據螞蟻的圖片，發揮想象，進行創作?；顒佣焊鶕峁┑那榫常l揮想象，編寫故事。情境一：葉子 大河 山洞 螞蟻 情境二：大樹 月亮 小白兔 猴子（課后交流點評。）

五、課外拓展，不斷延伸。

1、《兔子的胡蘿卜》。（出示課件）

2、推薦閱讀王一梅的《鼴鼠的月亮河》《住在雨街的貓》以及《想走的樹和想留的兔子》。