第一篇：18《書本里的螞蟻》教學設計及反思

《書本里的螞蟻》教學設計及反思

教學目標 知識技能：

1.會認“蕊”、“陳”2個生字，會寫7個生字。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3.學習略讀，粗知文章大意。

過程與方法：

1.能繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞義的能力，同時提高學生的閱讀能力。2.以學生合作學習為主，教師重點引導學生掌握學習方法，引導學生在書上作批注。情感態度與價值觀：

開拓視野，引導學生感受童話的魅力。教學重點及難點

重點： 體會小螞蟻為什么會使舊書變成新書。

難點：

體會小螞蟻給這本書帶來的影響，激發兒童的想象力與創造欲望。教學過程

一、揭示課題，引入新課。

今天我們來學習一篇有趣的童話故事，是關于一只可愛的小螞蟻的故事，板書課題《書本里的螞蟻》看到這個題目你想知道什么？ 生1：螞蟻怎么到書本里了？

生2：這只螞蟻到書本里后發生了什么事？ 那我們就從課文中去找答案吧！

（設計意圖：從課題入手，質疑激趣，引發讀書欲望，使學生快速進入童話世界。）

二、自讀課文，自學生詞，初步感知。

1．帶著自己的疑問，認真地傾聽課文范讀。注意讀準字音，讀通語句。

2．檢查生字、生詞的自學情況。

學生自己交流記字方法；用各種形式理解文中詞語。（如：“花蕊” 陳舊”等詞語可以利用圖 片進行理解。“ “ “趴”、“喂”等通過動作體 會理解。）

3．說說這篇童話主要講了一個什么故事？

（設計意圖：提高學生自學生字詞的能力，檢查朗讀情況，發現閱 讀障礙，徹底掃清字詞障礙。）

三、再讀課文，了解內容。

讀了這篇課文，你知道發生了一件什么事嗎？

看看你能否解決上課提出的問題？

（講述了一只小螞蟻爬在花蕊里睡覺，一個小 姑娘把小螞蟻睡覺的花采下來，夾進了書本，這樣小螞蟻就被夾得扁扁的，變成了書本里一個會走路的字。）

（設計意圖：理清課文脈絡，培養學生從整體上把握課文內容的能力。）

四、走進童話，領略神奇。

師：我們先來看看小螞蟻怎樣走進書本的？

生：一只小螞蟻爬在花蕊里睡覺，一個小姑娘 把小螞蟻睡覺的花采下來，夾進了書本。(1—2自然段)

師：從此，小螞蟻就在書里安家落戶了，發生了哪些新奇有趣的事情呢？在文中找一找相關的句子。

（設計意圖：把學生帶入特定的有著花香與書香的童話意境中去。）1.書本里的字會講話有趣。

學習3--6自然段，分角色朗讀字與小螞蟻的對話，聽到這些話，你有什么想要說的或要問的嗎？

（設計意圖：角色朗讀，讓學生融入其 中體會小螞蟻的靈動。）

2.學習（7—8）自然段，我覺得小螞蟻變成了字以后還跳跳舞，串串門，每天跑到不同的頁數，很有趣。板書（跳跳舞、串串門）

3．小螞蟻和字天天做運動，舊書變成了新書，每天都有新的故事發生。（注意觀察小姑娘的神態的變化，引導學生想象每天都有什么新故事？并說一說。

（設計意圖：抓住課文的主要故事情節，讓學生在解答問題中，不斷加深對課文內容的理解，體會其中的樂趣。）

六、課堂小結。

大膽的想象能使我們的生活更有意思。希望大家也能夠大膽想象，勇于創新，編出更美更有意思的童話來。

七、課外延伸、推薦閱讀。

回家找一找王一梅的其他童話，例如：《住在雨街的貓》和《想走的樹和想留的兔子》等來讀一讀。

（設計意圖：開拓視野，引導學生感受王一梅其他童話的魅力。）板書設計書本里的螞蟻

童話

夾進書里

小螞蟻--------會走路的字 想象力（新故事））

教學反思：

《書本里的螞蟻》是一篇淺顯易懂的童話故事，故事非常有趣，學生很喜歡，因此本課教學主要采取朗讀的教學方式，讓學生自讀、質疑問難、合作學習。為了讓孩子們感受文字的魅力，課中我設計了“跳跳舞”、“文字串串門”的游戲，讓學生變換標點和文字順序改變句子的意思。學生對這個游戲特別感興趣，連平日里不怎么愛動腦、不愛學習的馬華彬同學都舉起了小手，這是我意想不到的，很多同學在游戲結束后還想再玩。我不禁想，如果在以后的教學中，按照課文的不同特點，組織一些有趣的語言游戲和語言活動，就更能激發孩子們學語文的興趣，增強他們學習與閱讀的主動性。“跳跳舞”、“文字串串門”游戲從形式上充分調動了學生學習的興趣，在這個過程中發展了學生思維，讓學生感受到了學習語文的樂趣，感受到語言文字的魅力，喜歡上語文課。

第二篇：《書本里的螞蟻》教學反思

《書本里的螞蟻》教學反思

今天上午第二節課非常有幸地得到了李老師的聽課，李老師是一位從教多年、經驗豐富并對教材教法研究十分透徹的老師，在短短的四十分鐘的聽課時間里，她便一針見血地點出了我教學中的問題所在。

首先是時間控制的不夠好。我上的是《書本里的螞蟻》第二課時，首先復習導入，再接著分析7—13自然段，最后復述、總結課文，總體用了二十分鐘時間。剩下的時間是給同學們做課堂摘抄（課文第一自然段），這個任務本可以在三分鐘之內完成，而我卻預留了二十分鐘。對課堂任務沒有進行合理分配，時間掌控的也就沒那么好。我們的課堂，應盡力使學生的每一分鐘都有所收獲，使學生能高效完成老師布置的任務。今后我會在課前將這節課的主要任務列一個清晰的提綱，并在后面標注時間。對于新老師時間概念比較模糊這個問題，我會在平時的課堂中有意識的鍛煉自己的時間意識。

其次是組織教學做得不好。李老師指出：你的課堂上學生的注意力不集中，有同學回答問題的時候，其他同學各自玩自己的，說明你組織教學做得不夠好。比如：我點三名同學起來有感情的朗讀課文時，其他同學覺得自己沒事了，注意力就轉向別的地方。如何將同學的注意力全部吸引到我這兒來？李老師給出的建議是：

1、空堂。同學注意力不集中時可以停頓一段時間。

2、將典型的不聽講的同學點出來，同時也讓其他同學注意。

3、盡量組織課堂活動讓全班參與。比如：小組活動、男女生分角色朗讀等等。這些建議非常實用，再加上我平時不斷的摸索，希望我的課堂上同學們都能聚精會神。

還有課堂評價方式較單一的問題。對于學生回答完問題的評價，我都是采取口頭評價，而且口頭評價語言較單一，比如：很好、非常棒。著名教育家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流。”這從一個側面充分說明教師的課堂評價的重要性。課堂評價不應只是簡單的判斷學生的是與否，而應適時、適當、適量的為學生評價，在評價中為學生把關定向、釋疑解難，引領學生走出迷茫，促進學生更深入的思考！教師的評價應該讓學生更加自信，讓其他同學更積極地參與到課堂中來，在自信的基礎上能夠對問題有更深的思索。評價應該結合學生回答的內容來，不應僅僅是單一的很好、很棒之類的口頭語。再加上“嘿嘿，我真棒”這些全班性的表揚，對學生進行鼓勵，這樣不僅能增加學生的自信心，還能調動全班同學的積極性。

學生的朗讀水平要有梯度呈現。在指導朗讀時，沒有調動學生一起來體會這個朗讀技巧，而是我自己單方面的說應該這樣讀，學生再讀仍然沒有感覺。李老師給出的意見是先讓學生讀，然后讓學生給出評價，哪兒讀得好，哪兒讀的不好，應該怎么讀。這樣朗讀技巧就從學生的口中說出來了，知道技巧后再讀，這樣朗讀水平就能呈現梯度性。

最后是我的語言雖然具有童真感，但是沒有抑揚頓挫。語文教師的課堂語言必須行云流水不語噎，波瀾起伏不呆滯即課堂語言應當暢達流利。教師說話要有高低起伏，在一節課堂上，如果教師的語音語調全部都是一個調，那么學生會覺得課堂很無聊，注意力無法集中。我們要注意有時提出問題的時候聲音要高一點，引起學生的注意。

總之，教師就像演員，舞臺上演員的一舉一動都應該時刻牽動觀眾的心，隨時將學生拉回到課堂上來，這樣的課堂才會是成功的。如何牽動學生的心，我還有很多地方需要努力!

第三篇：書本里的螞蟻 教學設計

《書本里的螞蟻》

教學設計

興隆鎮學區中心校塔前小學 唐艷萍

教學目標： 1．知識與技能：

（1）正確認讀“蕊、陳”，掌握七個會寫的字，理解生詞的意思。

（2）有感情地朗讀課文。

（3）了解小螞蟻進入書本后發生的有趣的事。2．過程與方法：

通過情境創設、激發想象，讀寫結合，指導角色朗讀和童話表演的方式，使學生融入童話作品中，體會小螞蟻的靈動與漢字的活力。

3．情感態度價值觀：

感受童話神奇的魅力。感受中國文字的魅力，并激發學生對中國文字的喜愛。教學重點：

品味語言，感情朗讀，體會小螞蟻住進書本后，發生了哪些有趣的事，特別是它讓陳舊的書發生了怎樣奇妙的變化，是教學重點。

教學難點：

感受童話神奇的魅力，感受到語言文字的神奇力量。展開想象，自由寫作。教學準備：幻燈片 教學時間：一課時

教學過程

一、揭示課題，引入新課。

1、今天我們來學習一篇有趣的童話故事，是關于一只可愛的小螞蟻的故事，板書課題《書本里的螞蟻》看到這個題目你想知道什么？

（生：螞蟻怎么到書本里了？到書本里后小螞蟻又發生了哪些故事？那只小螞蟻是誰？）師：到底是怎么回事呢？那我們就從課文中去找答案吧！

2、展示課件，介紹作家作品。

二、自讀課文，初步感知。

1．（出示課件）聽課文朗讀錄音，了解課文主要內容。準確標注生字生詞的讀音。2.自由讀課文，邊讀邊圈生字，并把帶有生字的詞語多讀幾遍，直到熟練。

3．檢查生字、生詞的自學情況。（出示課件）

學生自己交流記字方法；用各種形式理解文中詞語。（如：“花蕊”等詞語可以利用圖片進行理解。“陳舊”、“密密麻麻”等詞語可以結合文中的具體語境來理解。“趴”、“喂”等通過動作體會理解。）

蕊 陳 喂 碎 麻 挺 封

4、讀了這篇課文，你知道發生了一件什么事嗎？

（講述了一只小螞蟻爬在花蕊里睡覺，一個小姑娘把小螞蟻睡覺的花采下來，夾進了書本，這樣小螞蟻就被夾得扁扁的，變成了書本里一個會走路的字。在它的感染下，書本里的字跳舞、串門。每天都能編出新的故事。）

三、走進童話，領略神奇。

師：我們先來看看小螞蟻怎樣走進書本的？

生：一只小螞蟻爬在花蕊里睡覺，一個小姑娘把小螞蟻睡覺的花采下來，夾進了書本。

師：從此，小螞蟻就在書里安家落戶了，發生了哪些新奇有趣的事情呢？把相關的句子劃下來，在旁邊寫一寫自己的感想。（巡視，相機指導）

【預設】1．書本里的字會講話有趣。

學習3--6自然段，分角色朗讀字與小螞蟻的對話，聽到這些話，你有什么想要說的或要問的嗎？（此環節除了恰當的比喻外，還有作者奇特的想象，教學時要相機指導。體會童話特有的魅力。）

2．我覺得小螞蟻變成了字以后還跳跳舞，串串門，每天跑到不同的頁數，很有趣。如果你是那些字，看到了小螞蟻這個會走路的字，你會說什么？怎樣做？（此環節注意培養學生的想象力和創造力。）3．小螞蟻和字天天做運動，舊書變成了新書，每天都有新的故事發生。（注意觀察小姑娘的神態的變化，引導學生想象每天都有什么新故事？并說一說。)師：會走路的字會讓舊書發生怎樣的變化呢？做一個文字小游戲，讓學生領會會走路的字帶給這本書每天的新奇變化。從而讓學生對文字的生命力有一種新感覺。（出示課件）

變換字的位置或加上標點，你會有驚奇的發現。a．媽媽給我梳小辮 b．他同意我也同意你怎么樣

四、放飛想象，練筆創作。

1．讀完故事，你認為書本里的螞蟻指的是誰？為什么？ 2．你喜歡書本里的螞蟻嗎？你想對它說些什么？

3．現在，你再看看這些書本里的文字有什么感覺？（出示幻燈片）（讓孩子把漢字視為活生生的小螞蟻，感受它的色彩、聲音、氣味、形象、動作、表情等。）

4．觀看《獅子王》動畫片段

5、這些書本里的螞蟻可愛吧，讓我們加入它們的行列中，一起游戲，把我們生活中的所見所聞所感所獲記下來，也可以大膽創造，編寫出你獨特的童話故事，和大家共同分享快樂與甜蜜！（自由寫作）

活動一：根據螞蟻的圖片，發揮想象，進行創作。活動二：根據提供的情境，發揮想象，編寫故事。情境一：葉子 大河 山洞 螞蟻 情境二：大樹 月亮 小白兔 猴子（課后交流點評。）

五、課外拓展，不斷延伸。

1、《兔子的胡蘿卜》。（出示課件）

2、推薦閱讀王一梅的《鼴鼠的月亮河》《住在雨街的貓》以及《想走的樹和想留的兔子》。

第四篇：書本里的螞蟻

文本細讀：

這是一篇非常簡短濃縮的微型童話，是一篇擬人體的童話，講述了一只小螞蟻爬在花蕊里睡覺，一個小姑娘把小螞蟻睡覺的花采下來，夾進了書本，這樣小螞蟻就被夾得扁扁的，成了書本里一個會走路的字，書本里的字也學著小螞蟻走動，這本舊書變成了一本新書。

選編這篇作品，主要是開拓學生的視野，感受另一類童話的魅力。體會文中：小螞蟻為什么會使舊書變成新書是教學的重點。知識與技能目標：

1、認識本課“蕊、陳”2個生字，會正確書寫“趴、喂、碎”等7個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。過程與方法目標：

1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2、以學生的自學或合作學習為主，教師重點引導學生掌握學習方法，如引導學生在書上做批注，或自己講解課文等。情感態度與價值觀目標：

開拓視野，感受另一類童話的魅力。策略與方法：

合作學習，讀中感悟。教學準備：

學生準備：搜集關于動物的童話。預習課文，自學生字遇到不懂的記下來。教師準備：多媒體課件、生字卡片。教學過程：

一、激情引趣、導入新課。

1、學生說說他們所知道的關于動物的童話。

2、師：今天我們來讀一篇關于生活在書本中的小螞蟻的童話，怎么樣？

2、板書課題。

二、初讀課文，自學生字。

1、學生自由讀文，把課文讀準確，讀流暢。

2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語。

如： “花蕊”等詞語可以利用圖片進行理解。如：“陳舊”、“密密麻麻”等詞語可以結合文中的具體語境來理解。對于其他詞語可以師生共同解決。

三、師生對話、讀懂課文。

1、教師引導學生再讀課文，提出不懂問題，引導學生在書上做批注。

2、學生小組合作交流、解決問題。

3、師生對話、生生對話，共同解疑。

重點引導學生解決：①書本里為什么會有一只小螞蟻？②書本里的這只小螞蟻都做了什么呢？③書本里的螞蟻為什么會使舊書變成新書？

4、學生回讀課文、復述課文。

四、記憶字形，指導書寫

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導重點字“喂”、“碎”的書寫。

4、學生獨立描紅書寫。

五、拓展延伸，積累實踐

回家找一些王一梅的其他童話來讀一讀。

第五篇：書本里的螞蟻

1、兔子的胡蘿卜

兔子從城市來到了鄉下，她把自己最喜歡的胡蘿卜給了雪人當鼻子，雪人讓小鳥停在它鼻子上的小鳥肚子餓了吃它的胡蘿卜。春天來了，雪人化了，小鳥把吃剩的半截胡蘿卜埋到了地里，胡蘿卜發芽了，這胡蘿卜從新給了兔子。

2、洛卡的一年

小熊洛卡住在野栗子樹旁的小屋里，夏天樹結滿了果實。小鳥問洛卡要野栗子。兔子問洛卡要樹葉。

野栗子打破了洛卡的瓦，樹葉帶著的水珠打濕了洛卡的信紙。

3、給烏鴉的罰單

阿龍是城市里最年輕的警察。

阿龍給烏鴉敬了個禮，開了5元的罰單，最后烏鴉還清了嗎，它把5元的硬幣放在了一個樹洞里，下面還壓著一張罰單。最后被伐木工人發現。

4、兔子蘿里

蘿里發現自己的尾巴比別的兔子短，它就開始裝灰狗，當小孩子發現它的尾巴又比別的狗的尾巴短，又決定把自己裝成一只熊。最后發現還是做回自己最快樂。

5、阿虎的名片

阿虎把自己偽裝成胖子先生進了一家胖子面包店，面包師詩歌瘦子，為什么。

阿虎的名片印著，阿虎國家一級保護動物，森林里第122號樹旁的山洞。阿虎給面包師，模特，和貓都留了名片

6、咕嚕咕嚕滾的啤酒桶

小卡里的家住在咔吧鎮上，這里的居民膽小而勤勞，他們依靠釀酒生活。

小卡里家的啤酒桶也被偷了，他追上去，發現原來是小熊和他們玩，熊媽媽把木桶裝了玉米汁送給小卡里。最后小卡里的爸爸回來了嗎

7、書本里的螞蟻

小螞蟻在花枝上被小姑娘彩霞順手夾進了書本里，小螞蟻在書本里走來走去，后來書上的字也走來走去，每天變幻著不同的故事，當小姑娘發現的時候，她每天都來閱讀，再也沒買過新的故事書了。

8、青蛙先生看報

青蛙先生常常穿著筆挺的西服，戴著白色的手套在午飯后看報，還喜歡一邊看報一邊喝咖啡。因為青蛙先生覺得報紙太大沒辦法看用手去撕，后來鱷魚主編決定辦大報紙和小報紙。

9、糊涂先生作曲

糊涂先生一心想當作曲家，有一天他肚子餓去買面包，看到街上的車子譜寫了一首歌曲叫汽車大合唱，最后真的成了有名的作曲家。

10、獅子卡卡

獅子卡卡長的很高大，有一天他遇到一個瘦瘦的老頭是魔法師咕哩咕。

獅子讓魔法師把它變成了一只貓，后來又變成小鹿，最后魔法師把其他小動物變成了獅子

11、洛卡的樹葉

洛卡是一直脾氣不好的小熊，洛卡救樹葉，用紅色的水筆在樹葉上簽上了自己的名字。

12、守著樹墩的兔子

彼得是一只灰色的愛冒險的兔子。朝南太陽曬的多長得快，年輪就稀疏，朝北太陽曬的少，長得慢，年輪就密集。

13、蝸牛的森林

蝸牛住在自己的森林里，有一天兔子經過之后，蝸牛決定去看真正的森林，于是蝸牛從大象的腿上爬到背上看到了森林，但是又碰到巨人之后，蝸牛決定回到自己的森林。

14、鳥窩里的樹

鳥媽媽能孵出樹苗，是因為鳥爸爸是用合歡樹的泥土筑鳥窩，泥土里面有樹的種子。最后他們沒有離開這顆小樹苗，把小樹苗搬到旁邊的地上種了起來、15、馬麗奶奶的圣誕節

圣誕節快到了，馬麗奶奶給村里的動物們編織了溫暖的襪子。鴨子得到了有噗的襪子，老鼠得到了藍色的襪子，白兔得到了黑色的襪子。馬麗給織了99只，最后決定給自己織另外一只襪子，最后這只彩色的襪子被小動物們裝上了很多的圣誕禮物送給奶奶。

16、烏鴉的新衣

烏鴉穿著條紋的衣服在散步，后面跟了很多的小動物，他們看著他的衣服唱起了歌，因為螃蟹不小心把譜寫在了烏鴉的衣服上。

17、大鯨魚在海邊

大鯨魚為了到海灘上玩，海退潮了，回不來家，后來所以的小動物一起來幫助它回家。

18、小丑洛卡

因為森林里的小動物都不愿意和大熊洛卡玩，于是它去了化妝師獅子那里給自己化妝，化成了小丑洛卡，為大家表演。后來妝花了，大家還是愿意和它成為朋友。

19、寄來寄去的螞蟻

小螞蟻被布熊不小心混在信里寄給了土撥鼠，土撥鼠發現了小螞蟻，小螞蟻哭著要回家，但是它不愿意坐車，坐船，坐飛機，于是被土撥鼠不認識字，只能混在芝麻里面寄回給布熊。20、我是一棵樹

在植樹節的時候，媽媽種了一棵樹，我不會種樹，但是把自己種下去了，結果自己變成了一棵樹，小鳥過來在這里搭窩，過了一個晚上我重新變回來了，小鳥離開了，但是他們給我留了一根羽毛。

21、胡蘿卜先生的胡子

胡蘿卜先生每天都剃胡子，今天漏剃了一根，因為吃了果醬，胡子隨著果醬飛快的瘋長，他的胡子被男孩用來當風箏的線，被鳥太太拿來晾尿布，被自己用來系眼鏡。

22、蚱蜢、蟋蟀、和狗尾巴草

蚱蜢喜歡在有太陽的日子在狗尾巴草上曬太陽，蟋蟀喜歡在有風的日子在狗尾巴草上跳來跳去，剛好碰到有太陽有風的日子他們兩個為了狗尾巴草爭吵約定3天后打架。但是那天蟋蟀被小孩抓走了，蚱蜢用了狗尾巴草救出蟋蟀，但是它還是要打架，它要贏得狗尾巴草送給蟋蟀。

23、小老虎的成長記錄

小老虎畢業了要完成一份成長記錄。但是裁縫不愿意為動物量尺寸，最后老虎，看青蛙跳，用青蛙跳的長度來為自己量尺寸。它最后合格的成為了畢業生。

24、獅子的座位

大獅子毛毛，想改改自己的脾氣，于是去買了音樂會的票去聽音樂，音樂能改變人的脾氣，他的位置是一牌一座。但是它做錯了，是樓上的一排一座。前面的座位都是留給小動物的，大動物是在樓上。最后它決定音樂會結束向那些小動物道歉。小兔子袋鼠媽媽

25、黑熊進城

黑熊被火車帶進了城里，它碰到了木頭人木頭人是看管劇院大門的，那天晚上黑熊在劇院里翻了20個跟頭，從此他也在城里生活下來了。

26、白熊進森林

白熊用鼻孔拋球在城里馬戲團表演，但是過了一陣子大伙看厭了，最后白熊準備在靠河的草地上造房子，大象要求白熊給他香蕉再給他搬木頭，猴子要求他給他一些玉米換香蕉。最后它給棕熊表演鼻孔拋球換來了很多玉米。大象最后幫白熊蓋了又漂亮又結石的房子，白熊一遍一遍的表演著它的節目。大家都沒看厭。

27、另一個城市和另一森林

男孩卡爾要去另一個城市看另一男孩，他在森林里碰到 了獅子，于是獅子也決定去另一個森林去找另一頭獅子。他們結伴而行，最后，2個小男孩送它去了另一個森林。

28、快樂老貓

歌手布熊流浪久了給家鄉快樂島上的老貓寫了封信。她為了讓布熊開心，讓布熊過來住別墅，就借用兔子小姐的別墅。最后它部停的幫人裝修房子賺錢，有了自己的房子，等著布熊來住。

29、我是蝸牛

有一天下雨，我沒帶傘，我想要是變成蝸牛頭縮進去就沒事了。后來我變成了一只蝸牛，但是我和豆豆蝸牛的殼壞了，我打電話給爸爸，588588（我爸爸我爸爸）野喇叭電話，爸爸用萬能膠粘起來。30、與眾不同的鼴鼠

有一只鼴鼠生來就和周圍其他鼴鼠不一樣，因為其他鼴鼠毛色都是灰的，而它是黑色的黑的發亮。它帶了白色的領結，白色的帽子，白色的靴子，去找魔術師。他和魔術師一起表演，魔術師不小心把它變成了烏鴉。最后它決定還是做回鼴鼠好。

31、木頭城的歌聲

木頭城里住著木頭人，從來不笑也 不哭，說話輕輕的，走路慢慢的。詩歌安靜冷清的城市。流浪歌聲布熊經過給這個城市，因為他的神奇的音樂盒給這個帶來了歌舞。

32、叮當響村莊

叮當響村莊里住著的人們脖子上都掛著叮當響的鈴，只要一動就能發出叮當響的聲音，他們都是從城里搬來的。有一回男孩也帶著鈴鐺從家里跑出來，來到了叮當村。狗住在有錢人家里有一天它跑出來了，貓住在窮人家里抓老鼠，只要鈴鐺一響就抓不到老鼠。馬住在做豆腐的人家里，只要鈴鐺一停就被打。最后男孩的爸爸找來把男孩和動物的鈴鐺都剪掉了。

33、狗熊的晚餐

狗熊是動物街有名的美食家，它吃的多長的也胖，有一回和老虎打賭，它一口氣吃了108個餅，大家都說它貪吃鬼。冬眠前的晚上他決定給自己做一個又香又大的披薩。香味引來了瘦瘦豬，小馬小牛聽說了也來了，瘦瘦豬的媽媽送來了像月亮一樣的煎餅，小馬媽媽做了像月亮一樣的，小牛媽媽做的像星星一樣。狗熊吃了整整3籃子100個，它躺在床上美美地睡了一覺，夢里有無數太陽，月亮，星星。

34、河馬美食店

大河馬決定開一家美食店，叫河馬美食店它店里的廚師是河馬，服務員和結賬的也是河馬。有一天小白兔到店里喝了一碗紅色的蘑菇湯中毒送到了醫院再也沒有人來吃飯了。河馬美食店沒有生意。后來小兔病好了出來又到店里喝湯，小花貓聞到了香味也來了，駱駝顯示也來了，小蟋蟀也來了。河馬的才做的可口極了，生意紅紅火火。

35、奇怪的帽子

森林邊住著白頭發的老奶奶，她聽見小鳥喳喳唱歌就會給他們喂麥粒。奶奶戴上了絨線帽遮住了頭發，奶奶睡著的時候小鳥把奶奶的帽子拿出來不小心拆了，最后他們每只小鳥都拔了一根羽毛給奶奶做了一定帽子。奶奶特別喜歡。

這本書的作者是王一梅

她想過這樣的生活，種一顆花是藍色的，很小很小，每天開一朵

養一條蟲，身體是圓的，經常打滾，每天變色

住一間房，四周都是水，水邊有粉紅的薔薇花，午后是竹林，竹筍從床底下冒出。養一只鴨，每天下一個蛋，常常把蛋忘記下哪了，黨委在河邊散步的時候在亂磚里忽然撿到。和一條狗做朋友，每天清晨狗陪我走過上學的路，傍晚，等在我放學的路上和我一起回家 讀一本書，書里住著螞蟻。