第一篇：《螞蟻》教學設計與反思

《螞蟻》教學設計與反思

【教材分析】

這是教育科學出版社出版的《科學》三年級上冊第二單元第5課。繼蝸牛、蚯蚓后，這是本單元觀察的第三種小動物。對學生來說螞蟻恐怕是觀察最多的動物之一了，學生對螞蟻都有一些觀感，但是不一定具體和全面。本課具有承上啟下的作用，不僅需要學生觀察、記錄，而且要分析、猜測，甚至還要用到繪畫，是對學生綜合性技能的鍛煉。走進大自然是本課的宗旨。

【學情分析】

1.上一單元《植物》的教學過程中，學生觀察過一些常見的植物，學會了一些簡單觀察的方法和記錄方法。又經過《動物》單元的前面4課，尋訪了校園里的小動物，觀察了蝸牛、蚯蚓，鞏固了觀察方法。

2.本課的主要任務還是觀察，并讓學生試著用語言描繪所觀察到的情景。因為三年級階段的學生，語文學科中剛剛要求寫簡單的文章，所以可以和語文學科相結合，以一篇小作文的形式呈現出來。

3.學生對走進大自然有一種自覺的沖動，觀察自然界中生活的動物是他們的本性。但往往是學生興奮地觀察了半天，好像什么都看到了，但其實什么都沒觀察仔細。所以明確觀察目標，制定觀察計劃是觀察的首要任務。

4.螞蟻的觀察，并不像蝸牛和蚯蚓那么簡單，螞蟻的爬行速度比較快，個體又小，怎樣觀察螞蟻的身體，是學生遇到的新的困難。

【教學目標】

1.知識與能力目標：

（1）螞蟻有自己的生活習性，適應陸地上的生活。

（2）螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸角，胸上長有六只腳。

2.過程與方法目標：

（1）用圖畫盡可能準確地畫出螞蟻的身體。

（2）想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進行觀察研究。

3.情感態度與價值觀目標：

養成細心觀察，做好記錄的習慣；如實地記錄數據和信息，實事求是地分析觀察到的現象，多思考，這是得到正確結論的前提和基礎。以細心、小心的態度觀察螞蟻，愛護小動物，珍愛生命。

【教學重難點】

1.經歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會動物的多樣性。

2.會畫螞蟻的身體，并正確把握螞蟻各部分的位置。

【課前準備】

布置各觀察小組要帶上可能用到的物品：放大鏡、小尺子、記錄本、小食物（面包、饅頭、糖塊等）。可能部分學生會忘記帶，所以要求小組長負起責任來，提醒組員帶上觀察用品。培養團隊意識，采用小組合作的方法，高效完成任務，便于學生交流觀察經驗。

【教學過程】

【教學引入】（1分鐘）

教師設疑：螞蟻是我們最常見的小動物了，你們都在什么地方見到過？

學生回答：地上、樹上、草地里、花壇、家里、墻角。

設計意圖：考查學生已有的對螞蟻的了解，使得學生回顧與螞蟻相關的記憶，把學生的思維引到課的主題上來。

【深入】（1分鐘）

教師設疑：什么地方的螞蟻最多？

學生回答：樹上、窩旁邊。

設計意圖：這為后半節課走出教室，選擇到戶外實際觀察螞蟻的地點提供了參考。

【激起記憶】（2分鐘）

師：你看到的螞蟻都在干什么呀？

生1：四處亂跑找食物。

生2：搬食物。

生3：從窩里向外搬土顆粒，放在洞周圍。

設計意圖：這一環節，是學生最感興趣的，在他們的回答中，螞蟻的記憶在腦海中會越來越清晰。

【探究方法】（3分鐘）

師：我相信每位同學都用各種方法接觸和探究過螞蟻，也通過看書、看電視了解過螞蟻，誰來說說你了解到的螞蟻的知識？

生1：我用小木棍阻擋小螞蟻的路，它能夠想辦法通過，有的從上面翻過去，有的從旁邊繞過去，有的原路返回。

師：說明螞蟻解決問題的方法各不相同，這跟我們人一樣，遇到問題處理的方法不一樣。

生2：書上說螞蟻通過的地方都會留下氣味，它可以沿著這些氣味找到回家的路，所以我用樹枝在它路過的地方劃了一下，小螞蟻真的就不知道怎么走了，四處亂找。

師：所以我們在觀察螞蟻的時候，千萬別擾亂它們的生活，給它們增加麻煩。

生3：有的人一看見螞蟻就亂踩。

師：這種行為肯定是錯誤的，我們可不能這樣做。

【引導指向重點】（1分鐘）

師：螞蟻的身體是由幾部分組成的？它們是怎樣的形狀？

生1：有頭、身子和大尾巴。

生2：頭上有觸角。

設計意圖：先讓學生自由回答，然后再統一命名，不要提前規定，以免束縛學生的思維。

【提出外出觀察】（1分鐘）

師：我們不要只在這里說，我們還要用自己的雙眼親自觀察，獲得屬于自己的心得。

設計意圖：讓學生經歷綜合運用感官的觀察過程，了解用眼睛的觀察螞蟻是什么樣子的。綜合運用感官觀察是了解事物屬性的需要，將貫穿科學課的整個學習過程。

【明確外出觀察的目標】（1分鐘）

師：我們這次出去觀察螞蟻，要完成幾個任務：

（1）畫出螞蟻的形狀。

（2）觀察螞蟻搬東西時的行為。

設計意圖：學生對于去完成一件任務很感興趣。而且完成某一項任務這種要求很具體，很容易集中學生的注意力，讓學生經歷觀察活動內容、對象的運動過程，是對學生科學素養培養的良好載體。

【分組】（2分鐘）

師：按學習小組分組，組長負責組織好組員，安排任務。

學生的小組早已形成，小組建設已初具規范。

設計意圖：小組建設是高效課堂的抓手之一，科學課講究合作，就更應該把它用好。

【檢查觀察用品】（1分鐘）

師：組長檢查本組的放大鏡、記錄本、筆、小食物等用品是不是準備好了，小組內評價一下，各個組員是否完成了組長布置的任務。

設計意圖：評價小組的建設成果，如果組長組織有方，就不會出現缺東少西的情況。

【安全注意事項】（2分鐘）

師：觀察時要注意：（1）不要到有危險的地方；（2）觀察時要看清周圍的環境，不要出現劃傷手、碰到頭的情況。（3）遠離施工現場和環境比較復雜的地方。在指定的完全范圍內操作。

設計意圖：兒童是“天生的科學家”，他們對生活周圍及大自然的事物充滿著好奇心與探究的欲望，這在一定程度上是科學教師應充分珍視并加以巧妙利用的。但小學生，尤其是低年級的小學生，自我控制能力差，科學學習過程中很容易分散精力，同時易沖動、好動、好玩耍的個性心理特征常導致學生會做出一些帶有危險性的事情。所以作為教師要把培養學生的安全意識當作一項重要的任務來抓，每節課都應針對所學內容或多或少地交代或引導學生自己思考應注意哪些事項、哪些問題。

【外出觀察及任務】（20分鐘）

以小組為單位，在指定區域內觀察。

觀察任務：（1）螞蟻活動的區域；（2）螞蟻的種類、大小、顏色；（3）試著畫出觀察到的某一種螞蟻的結構。

【課堂小結】（3分鐘）

指導畫螞蟻時要注意的事項，學生向教師展示各組的實驗報告，教師找出出現問題較多的地方進行指導。

設計意圖：在這個過程中，學生畫螞蟻時最容易出錯的是螞蟻的身體比例、腿的生長點，其他的比較好把握。

【布置作業】（2分鐘）

布置課后作業：（1）完成“觀察報告”；（2）根據“觀察報告”寫一篇觀察日記。（3）通過看書、向大人咨詢、上網搜索，了解螞蟻的各種信息，下節課交流展示搜集來的各種資料，擴展對螞蟻的了解。

分析：學生分組完成，其中不可避免會有個別學生不能積極完成，可以通過組長和組員的幫助、督促，推動他進步。

設計意圖：

（1）“觀察報告”中螞蟻的身體結構的繪畫，要按自己觀察到的螞蟻來畫，不一定與課本中的相同，以求讓學生得到最直觀的感性認識。

（2）三年級階段，正好是語文學科作文小練筆階段，觀察螞蟻這個素材不錯，值得一寫，可與語文老師合作，相互促進，達成學科間的整合。

（3）通過看書、向大人咨詢、上網搜索等方法，可以提高學生的信息收集、整理、分析的能力，熟練掌握上網查找信息的技巧。

【課后反思】

1.這是一堂實驗課，學生仔細觀察實驗螞蟻，實事求是地記錄下所觀察螞蟻的情況，得到一個屬于自己的結論。

2.學生參與了整個過程，獲取的知識不是老師給予的，而是自己動手、思考所得的。

3.在畫螞蟻的過程中，螞蟻六條腿的位置是最容易畫錯的地方，這時正確的要及時表揚，錯誤的也要及時提醒注意。

4.三年級階段，正好是語文學科作文小練筆階段，觀察螞蟻這個素材不錯，值得一寫，可與語文老師合作，相互促進，達成學科間的整合。

5.通過看書、向大人咨詢、上網搜索等方法，可以提高學生的信息收集、整理、分析的能力，熟練掌握上網查找信息的技巧。

6.外出戶外觀察，安全是第一位的。

編輯 范昕欣

第二篇：《螞蟻做操》教學設計與反思

《螞蟻做操》教學設計與反思

【教學內容】北師大第四版教材三年級上冊第52-53頁《螞蟻做操》 【學習目標】

1．在解決問題的過程中，探索并掌握兩、三位數乘一位數（不進位）的計算方法，能正確進行計算。

2．借助點子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進一步體會算法多樣化。3．在交流各自算法的過程中，學會表達自己的想法，逐步養成認真傾聽、善于思考的好習慣。

【教具準備】點子圖練習紙、練習本、課件 【教學過程】

熱身活動——做螞蟻操

小朋友們頭帶小螞蟻的頭飾，排成4行，每行12個人，做螞蟻操。

活動

（一）圈一圈，算一算——結合點子圖回顧兩位數乘一位數的口算方法 1．出示小朋友們做螞蟻操的隊列情境圖，導入課題 師：同學們，做完螞蟻操感覺怎么樣啊？ 師：今天我們一起來學習《螞蟻做操》（板書課題）。

（出示課件）看，小螞蟻們排得多整齊啊！請同學們說說你能從圖中得到哪些數學信息？ 生：每排有12只螞蟻，有4排。（板書）2．結合數學信息嘗試提出乘法問題。師：你們想提出什么數學問題？ 生：一共有多少只螞蟻？（板書）

3．全班讀題，列出算式，并說說是怎么想的。生：12×4（板書）

4．學生嘗試口算，反饋時說說是怎么算的，鞏固兩位數乘一位數（不進位）的口算方法。5．在點子圖上圈一圈，算一算，并結合點子圖說說計算過程。交流時，引導學生對自己的圈法做合理的解釋。

重點指導以下方法，引導學生說說是怎么圈的，又是怎樣算的，將每一步口算過程與點子圖中圈畫的點子對應起來，借助點子圖直觀理解這種口算方法。分成兩部分，先算10×4=40，再算2×4=8，最后算40+8=48； ●●●●●●●●●●

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活動

（二）試一試，說一說——探索豎式計算方法，理解豎式每一步的算理。1．試著用豎式計算12×4 鼓勵學生試著用豎式計算，并在小組內交流各自的算法，理解豎式每步的含義及書寫格式。2.展示學生的做法。

（學習成果預設：學生可能會出現兩種計算方法： 方法一：完整呈現計算過程的乘法豎式；（幻燈展示）（1）讓學生說說是怎么算的。

（2）溝通乘法豎式、點子圖和列表法三者之間的內在聯系。（3）說說乘法豎式、點子圖和列表法三者的不同點和共通之處。方法二：簡寫后的乘法豎式。（幻燈展示）（1）讓學生說說是怎么算的。

（2）對比乘法豎式完整形式的區別和聯系，感受簡寫形式的簡便。（3）全班一起學習乘法豎式的簡寫形式 3.把應用題的作答補充完成

活動

（三）算一算，說一說——探索三位數乘一位數的計算方法。用乘法豎式的簡寫形式計算213×3（課件出示）1．口算。2．豎式計算。1 3 × 3 = 3.說一說計算過程和每一步表示的含義，鞏固豎式方法。4.小結豎式計算的注意事項。

活動

（四）練一練，說一說——鞏固對乘法計算方法的理解與掌握及運用乘法知識解決實際問題的能力。

1.圈一圈，并結合點子圖豎式計算。（課本53頁練一練第1題）2.想一想，算一算，加強運用乘法知識解決實際問題的能力。（課本53頁練一練第4題）活動

（五）想一想，說一說——回顧總結自己的收獲 1.回顧總結自已的收獲。

2.計算36×3你想用口算還是豎式計算，讓學生產生豎式計算的必要性。

【板書設計】

螞蟻做操

每排有12只螞蟻，有4排，一共有多少只螞蟻？

【反思】

本節課的研究主題是數學課堂如何滲透數形結合的思想方法。為了讓學生能更好地理解算理，更好地掌握計算方法。在教學時，我把新舊知識密切聯系起來，把抽象的語言與直觀的點子圖結合起來，在數的問題與形的問題之間相互轉換，使數的問題圖形化，形的問題數字化。數形結合的過程，使學生看到算式聯想到圖形，看到圖形聯想到算式，這樣能更加有效地理解算理，進而在理解算理的基礎上掌握計算方法，讓學生“知其然，知其所以然”。我把本節課算理的滲透和算法的教學分成三個層次來實施。第一個層次是根據點子圖和列表法，讓學生展示出自已的計算過程，通過這個步驟，溝通豎式計算與點子圖和列表法之間的內在聯系，幫助學生理解算理；第二個層次就是算法的學習和掌握，通過學生親自體驗，感受乘法豎式簡寫形式的簡便，從而掌握乘法豎式的簡寫形式；第三個層次，是在練習的設計上，我一共設計了兩個練習。第一個練習是結合點子圖來理解乘法豎式，強化深入理解。第二個練習是把數學知識與生活實際相聯系，讓學生感受到生活中處處有數學。

本節課做得比較好的地方是，課件能夠科學、合理地利用，在課堂上充分尊重學生，教態親切自然，拉近了師生間的距離，并注重對學生讀題能力的引導。做得不夠好的地方是，在溝通三者之間的聯系之后，沒有進一步總結乘法豎式、點子圖和列表法三者的區別和共通之處，使得學生的思維沒有得到進一步的發展。還有就是少了讓學生產生用豎式計算的必要性。

第三篇：《螞蟻》教學設計和反思

《螞蟻》教學設計和反思

一、教學目標

１、探究過程和方法：

a、初步學會自己尋找觀察螞蟻的方法。b、初步學會用比較的方法進行觀察。

2、知識與技能：

知道螞蟻身體的一些基本特征，了解一些螞蟻的活動規律。

3、情感、態度與價值觀：

A、培養探索身邊的小動物的興趣和愛護小動物的情感。B、使學生初步具有人與自然和諧相處的意識。

二、重點難點。

教學重點：讓學生自己探索便于觀察螞蟻的方法，培養學生自己探索并改

進實驗方法的能力。

教學難點：初步學會用比較的方法找到螞蟻的一些本質特征。

三、課前準備。

小組觀察用的裝在瓶子里的螞蟻、白紙、放大鏡、小盆子、小瓶蓋、搭橋用的小紙條，記錄用的紙和筆。

四、教學活動過程。

１、引入

（1）、實物投影出示一只螞蟻，認識它嗎？螞蟻是怎樣的？ 你能畫一只大螞蟻嗎？（學生自己在紙上畫。）

（2）、選擇兩張投影出示。要知道誰畫得對？怎么辦？（引出觀察活動。）２、用自己的方法觀察螞蟻。

（1）、（當學生自由觀察螞蟻時發現會到處亂跑，不便于觀察）問：你能不能想個辦法，不讓螞蟻到處跑又方便我們觀察？

（2）、學生討論解決以上問題的辦法，并匯報打算使用的工具或材料。

（3）、學生嘗試自己想出的辦法是否可行，并在比較后找出認為最好的一種。教師對學生提出的方法都給予肯定與鼓勵，如：放在透明玻璃瓶或塑料袋

中，放在小木塊上再放在小水盆中等。如果有的方法行不通，也應讓學生大膽去嘗試，在實踐中進行改進。

（4）、現在我們可以用放大鏡放心地觀察螞蟻的身體了，小組里先討論一下，你打算怎樣觀察螞蟻的身體？

（5）、分發記錄紙，把觀察到的你認為有價值的內容記錄下來，無法表達的可以直接畫下來。

（6）、分發放大鏡觀察螞蟻。３、討論：螞蟻身體的特點。

（1）、（匯報觀察到螞蟻的特點。）問：你觀察到的螞蟻的身體是怎樣的？

（2）、和蝸牛比較，螞蟻的身體有什么特點？

（3）、和蚯蚓比一比，螞蟻的身體有什么特點？

（4）、（學生自己修改開始時畫的螞蟻。教師再次投影出示。）４、試一試，玩一玩。

（1）、看一看瓶蓋上的螞蟻，為什么不到處爬了呢？

（2）、如果在盆子里再放一只瓶蓋，在兩只瓶蓋之間搭一座橋，它們會怎樣呢？

（3）、學生自己嘗試。鼓勵在嘗試中有所創新。

（4）、為什么螞蟻會順著橋爬呢？是在找回家的路嗎？螞蟻在地上，還能找到自己的家嗎？

５、送螞蟻回家。

小動物也有自己可愛的家，我們送它們回家吧。小動物也是我們的好朋友，在完成我們的研究后，別忘了讓它們回到媽媽的身邊去。在送小動物回家的過程中，如果有新的發現，別忘了告訴大家。

教學反思：課堂的氣氛是很活躍的，學生在自己探究的過程中感受到科學課的樂趣，他們是真心的喜歡這節有意思的課。不足之處是學生不太善于進行小組合作，三年級的小學生不懂得分享知識，不善于傾聽別人的講話。記錄表完成的不太理想

第四篇：螞蟻教學設計及反思

上天的螞蟻

《上天的螞蟻》是北師大版教材二年級上冊第11單元的第一篇主體課文。課文是一篇優美的童話故事，通過巨人和小螞蟻對上天的不同態度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實現自己的理想。文章短小緊湊，情節通過對話展開，淺顯易懂，故事性強，深受孩子們的喜愛。教學目標：

1.通過創設情境，引導學生認識插入云霄、身材魁梧等詞，并領會對比手法的妙用。

2.通過朗讀、交流、討論，讓學生自主學習課文，培養學生自主學習的能力。

3.引導學生明白困難是不可怕的，可怕的是自己沒有面對困難的勇氣和信心，只要我們有面對困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。教學重點：

認識再大的困難只要腳踏實地去做，就能克服困難的道理。教學難點：

讀懂課文，領悟課文所講述的道理。教學準備：

多媒體課件、小黑板

教學過程：

一、復習導入

同學們，上節課我們一起學習了《上天的螞蟻》，今天，課文里勇敢的小螞蟻跑出來挑戰我們啦!它帶來了很多字詞寶寶，你們還認識嗎?小小火車開起來，火車開到這里來!(復習生字詞)

二、探究課文，訓練朗讀

(一)感受巨人對上天的態度和做法。

1.《上天的螞蟻》講了誰和誰都想上天?結果怎么樣?請你們自讀課文，邊讀邊思考。

(讀后交流，隨著學生的交流，相機貼出巨人圖、小螞蟻圖)2.(指著黑板上的圖)咱們來看看，巨人和螞蟻相比，誰更有實力上天?為什么?(在學生匯報中相機引導學生用自己積累的語言描述巨人。又高又大、強壯有力、力大無窮、肌肉發達、結實、頂天立地、膀大腰圓等)像剛才你們說的又高又大、強壯有力，我們就說是身材魁偉。(出示詞語)這是一個什么樣的巨人?(課件出示補白，生：身材魁偉的巨人)文中還有一個詞，跟它的意思差不多，哪一個?(出示身強力壯的詞語)跟著老師讀兩遍。這是一對近義詞，再讀兩遍。這又是一個什么樣的巨人?(課件出示補白，生：身材魁偉的巨人;身強力壯的巨人)3.巨人身材魁偉，小螞蟻呢?用文中的詞概括(生：很小很小，出示小螞蟻圖片)4.巨人比小螞蟻更有實力，可他卻沒有上天，是他不想上天嗎?自讀1至3自然段，找找哪句話告訴我們巨人想上天? 是啊，巨人多么想到天上去看看呀!你們想到天上去看看嗎?你想到天上去看什么?(生暢所欲言：看神仙、嫦娥、玉兔、神州七號、彎彎的月亮，閃閃的星星、飛翔的鳥兒、浩瀚的太空等)天上這么神奇，這么美麗，我多么想到天上去看看呀!你呢? 巨人也是這樣，他多么想到天上去看看啊!(出示：巨人多么想到天上去看看啊!)誰能讀出巨人的強烈愿望?(指導朗讀)讀得真不錯，他把重音落在多么這個詞語上，真有自己的理解!5.巨人這么想上天，又這么有實力，可為什么沒上天呢?自讀1-7自然段，請你們邊讀邊想，畫句子，找依據。

匯報交流：預設一，因為巨人跑掉了，害怕了，沒信心。師追問：是啊，巨人因為害怕、沒信心，所以跑掉了。那么，巨人為什么要跑掉?為什么害怕?為什么沒有信心呢? 預設二：因為樹太高了，所以巨人沒上天。師追問：是啊，因為樹太高了。那這棵樹到底有多高呢?(學生找出描寫樹高的句子，教師出示句子：有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。)師出示課件，一邊畫，一邊口頭描述：藍藍的天上飄著朵朵白云，有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄，連白云都要抬頭仰望它了。

(指導朗讀)誰能讀出它的高?自己先試一試，練一練。(學生展示朗讀，生生評價，在評價中指導朗讀。)6.多高的樹啊!現在讓我們都來到樹腳下，抬頭仰望，我們能看到飛翔的鳥兒，散步的云兒，就是看不到樹尖。(讓學生跟做抬頭仰望的姿勢)孩子們，再往上看，一直往上看，我們看到了刺眼的陽光，就是看不到樹尖。仰望了這么久，你有什么感受?(學生談感受：眼睛看花了;脖子仰酸了等)是啊!巨人來到樹下，(引讀：)他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。太高了，(引讀：)巨人搖搖頭，說：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。

從搖搖頭和根本，你們體會到了什么?請個小朋友起來表演巨人搖搖頭的樣子。(請一生表演搖搖頭)你們從他的表演中，體會到了什么?(生回答)7.是啊，巨人完全喪生了信心，這時，老爺爺鼓勵他了，他說：試一試吧!你身強力壯，也許能爬上去。

(練習朗讀，一會兒來鼓勵鼓勵巨人。)(創設情境)現在我是巨人，你們來鼓勵鼓勵我吧!(生鼓勵)你們一次又一次地鼓勵我，我一次又一次地后退，不行，不行，這就是連連告退。(出示詞語卡：連連告退)。巨人連連告退，終于跑掉了。板書：終于跑掉

(二)感受小螞蟻對上天的態度和做法。

過渡：巨人長得身強力壯，都沒有上天，那小小的螞蟻為什么能上天呢?(交流：因為小螞蟻有信心;因為小螞蟻一步一步去爬了。)從哪里可以看出小螞蟻有信心?自讀7-13自然段，找依據。匯報交流：

看來，同學們火眼金睛，都找出來啦!瞧!1.我能爬到天上去!一個充滿自信的聲音傳來。誰來當當小螞蟻，讀讀這句話。(抽生讀，師評價，在評價中，訓練學生讀得充滿自信。)讀得真好，我相信你一定能到天上去的!再瞧!2.我能行!創設情境：小螞蟻，你能行嗎?(一生讀：我能行!)樹太高了，你能行嗎?(一生讀：我能行!)你的身體那么小，你能行嗎?(一生讀：我能行!)這邊的小螞蟻，你能行嗎?那邊的小螞蟻，你能行嗎?(對著全班同學)小螞蟻們，你能行嗎?(生答我能行)這就是充滿自信，(出示詞語卡：充滿自信)讓我們充滿自信地讀讀這個詞吧。

小螞蟻不僅充滿自信，它也開始行動了。3.小螞蟻說著就開始爬樹。

(1)老爺爺看見了，勸告它：小螞蟻，身材魁偉的巨人都跑掉了，你還是放棄吧!小螞蟻勇敢地說，(引讀)只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上!(2)巨人看見了，說：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。小螞蟻堅定地說(引讀)只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上!(3)飄浮的云兒看見了，說：樹很高很高，高得插入了云霄，你能爬上去嗎?小螞蟻充滿自信地說，(引讀)只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上!(配樂，創設情境)小結：我仿佛看見了很多小螞蟻順著樹干一步一步往上爬，終于爬到了天上。楊老師希望同學們也可以成為充滿自信、堅持不懈、腳踏實地、勇往直前的小螞蟻，只有這樣，我們才能一點點、更接近成功!一起加油吧!

三、布置作業

學習上、生活中，每個人都會遇到困難，你們是怎么對待、處理困難的呢?請寫一段完整通順的話，寫在日記本上。溫暖小提示：可以先跟好朋友說一說，交流討論，會說就會寫，說完整話，寫通順句。

四、板書設計

巨人 身材魁偉 連連告退 終于跑掉

上天的螞蟻

螞蟻 很小很小 充滿自信 不停地爬

教學反思

《上天的螞蟻》一課是二年級上冊第11單元“努力”的一篇主體課文。這是一個故事性強的童話故事，淺顯易懂，通過一只小小的螞蟻憑借不懈努力，從通天樹爬到天上的故事。贊揚了螞蟻為了實現自己遠大的夢想、目標，勇往直前的精神。

在第一課時學生讀通、讀懂課文，解決生字詞的基礎上，我對執教第二課時的目標定位是通過研讀、賞讀課文和句式練習，讓學生體會到要想實現目標，靠得不是體力等物質方面的條件，而是要有堅持不懈、努力進取的恒心和毅力。

因此，在教學環節上。先讓學生體會樹的高，這是條件。再讓學生對比巨人和螞蟻分別是怎么說的、怎么做的，還通過白胡子爺爺對兩人不同的看法，引導學生讀、思、感悟文本，從而體會出努力的含義。

此外，這節課我以學生為主體，以朗讀為主線，把教學目標落實到教與學的過程之中，注重生成。在讀中感悟文意，在讀中體驗情感，在讀中感受到螞蟻自信、勇敢、努力的品質，在讀中提升語言素養和人文情懷。

當然，回顧自己的這堂課，教師的評價多于學生的評價，形式非常單一，這樣難以有效地促進學生的發展。在今后的閱讀教學中，我要多引導學生學習怎樣評價自己和同學，學會發現同學的優點，反思自己的不足，激發學生的學習興趣，促進每個學生的健康發展。

第五篇：《螞蟻》教學設計與評析

《螞蟻》

【教學設計】

一、教材內容：青島出版社三年級下冊科學第五單元動物王國19課《螞蟻》

二、教材解析：對于兒童而言，世界是一個充滿生機，多姿多彩的天地，是他們從孩提時代起就懷有濃厚興趣的神奇世界，一花一草，蟲魚鳥獸都曾引起他們的關注。《螞蟻》一課主要讓學生用簡單的工具對動物進行比較細致的觀察，對學生進行珍愛生命教育，認識昆蟲，并知道昆蟲的共同特征。

三、教學目標：

1、能用簡單的工具對動物進行比較細致的觀察，并能用圖或文字表達；能嘗試用歸納的方法對觀察到的現象作合理的解釋。

2、珍愛生命；培養學生長時間觀察、探究的興趣和能力。

3、認識常見的動物類型——昆蟲；知道昆蟲的共同特征。

四、教學難點：對動物進行比較細致的觀察并能知道昆蟲的共同特征。

五、教具準備：

放大鏡、螞蟻實物

六、教學過程：

一、情景激趣，導入主題

1、出示螞蟻圖片

它們長的雖然形態各異，但是它們都有一個共同的名字，叫螞蟻。

2、生畫螞蟻，根據學生回答，師隨機板書：身體？腳？觸角？

二、自主觀察

(一)觀察實驗一：螞蟻的身體特征

1.制定實驗方案：觀察開始前，引導學生討論實驗方案，如把螞蟻放在觀察皿里，用放大鏡觀察，要注意不要弄傷它們，講解一下放大鏡的用法。（課件出示：溫馨小提示）

2.觀察探究：以小組為單位，分發放大鏡和螞蟻，每個小組6名同學，每組至少兩個放大鏡

（1）學生分組觀察，教師巡回指導。及時提示學生觀察中需要注意的問題，并輔導學生做好研究記錄。

三、交流總結

1、匯報交流。

師：(課件出示一只螞蟻)。看圖介紹螞蟻的身體結構。

指生說螞蟻的特征。學生說著老師在黑板上畫。指導學生總結螞蟻的共同特征。課件出示螞蟻的共同特征：生齊讀

2、探究昆蟲的共同特征

（出示蜜蜂、蝴蝶圖片）生觀察比較并交流。

師：通過剛才的觀察比較，你們發現它們哪些地方和螞蟻相似？

師小結：像蜜蜂、蝴蝶這樣的動物，它們和螞蟻一樣，身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足。正是因為這些相同的特點，所以它們有一個共同的名字叫——昆蟲。（板書：昆蟲）指生說。

（課件出示昆蟲的共同特征：身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足）生齊讀 出示兒歌： 學生拍手齊讀。

3、昆蟲運動會

出示各種動物圖片，學生辨別交流。

四、應用拓展

1、送螞蟻回家

2、螞蟻回到大自然的家后，它們忙些什么？讓我們來看一段視頻。（1）播放視頻（看完后）師：你從螞蟻身上學到了什么?

3、播放視頻：兒歌螞蟻 學生拍手做各種動作一起唱。

4、小結：