第一篇：田曉紅五語第5周教案

7、金蟬脫殼 第二課時(shí)

備課人：田曉紅

2015年9月28日（第5周星期一）

累計(jì)22節(jié) 課型：

新授 教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

2．理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

感受金蟬脫殼的神奇。

教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．課文內(nèi)容的投影片。

2．蟬的資料。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《7．金蟬脫殼》。今天我們接著來學(xué)習(xí)。

2．交流蟬的資料。

二、學(xué)習(xí)第二部分

1．默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的？

脫殼前（3）→ 脫殼中（4）→脫殼后（5）

2．出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”？先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。

小組學(xué)習(xí)。

3．全班交流。

⑴“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲??停在那里不動(dòng)了。”

這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。

⑵按背→頭→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。

抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會(huì)。

⑶金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？

（翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動(dòng)一次”,就“由淺而深地變化一次”。）指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。

三、學(xué)習(xí)第三部分

1．默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？

2．指導(dǎo)朗讀。

3．總結(jié)全文：

你看，作者對(duì)蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。

學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫作有什么啟發(fā)？

四、布置作業(yè)

小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

脫殼前

7．金蟬脫殼

脫殼中

脫殼后

教學(xué)反思

習(xí)作2 備課人：田曉紅

2015年9月28日（第5周星期一）

累計(jì)23節(jié) 課型：

新授 教學(xué)目標(biāo)

1、能讀懂例文，知道作者是抓住鴿子的外形和動(dòng)作兩個(gè)方面的特點(diǎn)，把鴿子寫得很有情趣的。

2、模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動(dòng)物，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來。

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂例文，掌握寫作方法，能按要求完成習(xí)作。

教學(xué)難點(diǎn)

模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動(dòng)物，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來。

教學(xué)過程

一、激發(fā)情趣，明確訓(xùn)練要求

1．談話激情。

(1)同學(xué)們，你們肯定有很多朋友。誰能說一說，你交了哪些朋友?

(2)除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?(花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽野獸)

這些有生命的動(dòng)植物，和人類共同生存在這個(gè)地球上。我們應(yīng)當(dāng)像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護(hù)它們。

(3)說一說，你們喜歡哪些動(dòng)物朋友，對(duì)于它，你知道些什么。

2．交流歸納。

教師小結(jié)：只要是你喜愛的，或者你感興趣的動(dòng)物，你都可以把它當(dāng)作是自己的好朋友，去了解它，去愛護(hù)它。

3．明確要求。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示，弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)。

二、師生互動(dòng)，描摹觀察體驗(yàn)

1．畫一畫。

選擇你喜愛的一種動(dòng)物，把它的外形簡要畫下來。

1．說一說。

你畫的動(dòng)物有什么特點(diǎn)，能介紹一下嗎？（要注意動(dòng)物的特征，可以采用與其他動(dòng)物進(jìn)行比較的方法，還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。）

3．師生歸納。

（1）寫一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

（2）可以寫動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。

（3）要寫出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。

4．小組交流。

5．交流體驗(yàn)，表達(dá)情感。

同學(xué)們那么喜愛動(dòng)物，一定和動(dòng)物有過動(dòng)人的有趣的故事。我們可以說一說自己是怎樣表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情的。

6、學(xué)生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。

三、評(píng)改延伸，深化習(xí)作感受

1．小組評(píng)改。

2．班級(jí)交流。

小組推選優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)宣讀

2．提出修改意見。

3．學(xué)生修改。

板書設(shè)計(jì)

寫一種動(dòng)物

（1）寫一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

（2）可以寫動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。

（3）要寫出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。

教學(xué)反思

九月份五年級(jí)語文教情學(xué)情調(diào)查卷

備課人：田曉紅

2015年9月29日（第5周星期二）

累計(jì)24、25節(jié) 課型：評(píng)價(jià)

一、看拼音，寫詞語。(10分)

duàn liàn

bǎo lěi

jī

lì

biān ca

fāng

（）

（）

（()

（）

jia shào

pàn duàn

xi? tiáo

pai h?

huī

fù

（）

()

()

（）

（）

fēn)

二、試試看，填字成詞。(4分)戛（）而止

見（）勇為

堅(jiān)（）不拔

枝繁葉（）

鳥（）蟲 居

兇（）畢露

名（）其實(shí)

兩（）其美

三、在括號(hào)里填上合適的詞語。

（）的眼睛

（）的色彩

（）的大海

（）的蟬翼

（）的黃昏

（）的游魚

（）的蠕蟲

（）的胸襟

四、學(xué)以致用，這些小練習(xí)來自課后習(xí)題，相信你能行。(9分)

1．填空：

（1）田老師每講一課，都要編一個(gè)（）的故事，（）地講給我們聽。我常常聽得入了迷，恍如（）。

（2）（），（）。老師的教誨之恩，我終生難忘。正是有了田老師的啟蒙教育，才使作者_(dá)___________，我們可以這樣稱贊田老師：“春蠶到死絲方盡，________________________。” 2．填關(guān)聯(lián)詞：

（1）根本一壞，（）你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，（）不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。

（2）每個(gè)人（）講究“公德”，（）講究“私德”。

五、結(jié)合課文內(nèi)容填空。(10分)1．祖國敞開了________________，___________________。

------，-----------------------.-------，-----------------------。

2．本單元我們認(rèn)識(shí)了許多的小動(dòng)物，如_________的小甲蟲、_________的變色龍、________的紡織娘??它們?cè)谧髡叩墓P下栩栩如生，原因是這些作者都十分善于觀察，這讓你想到了________名言______________________________________________________。

3.《尋隱者不遇》的作者是___________ 代詩人___________。默寫詩句

_____________________，________________。________________，________________。所見中牧童忽然閉口立的原因是________________。

六、歇后語大觀園，請(qǐng)按要求完成練習(xí)。

1．把歇后語補(bǔ)充完整。

姜太公釣魚——____________

八仙過海—— ___________

千里送鵝毛——___________

鐵杵磨成針—___________ 2．試著按語境填寫歇后語。

（1）“六.一”聯(lián)歡會(huì)上，我們班的同學(xué)真是＿＿＿＿_(dá)___________，表演了許多精彩的節(jié)目。

（2）暑假中，黎明小學(xué)的同學(xué)為遠(yuǎn)在青藏的孩子送去衣服、文具、書籍??雖然這些東西都不是新的、貴的，卻是青海的孩子最需要的。這真是________________________________________。

七、填空。（6分)1．林杉在野生動(dòng)物園中迷路了，正在著急時(shí)，看到了一位年輕的小伙子，他是這兒的工作人員。如果你是林杉，你會(huì)怎樣向這位小伙子問路？（3分）

___________________________________________________________________ 2．開學(xué)一個(gè)月來你都看了哪些書，能給大家簡單地介紹一下嗎？（3分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

八、生活中處處有語文，不信看看下面的藥品說明書，仔細(xì)點(diǎn)，你一定能讀懂。（－）止咳靈說明書

本品適用于感冒、肺熱或喉炎引起的咳嗽。溫開水送服，成人一日三次，每次四片，兒童每次減半或遵醫(yī)囑。本品不得空腹服用，服用前后一個(gè)小時(shí)不得食用酸冷食品。1．“本品”指____________________________。

2．“服用”與“食用”都含有“吃”的意思，但“服用”專指吃__________________。如感冒了，可______________“感冒膠囊”。3．選擇正確的說法，在括號(hào)里打上“√”。

（1）止咳靈一般在飯前服用。（）

（2）止咳靈一般在飯后服用。（）

（3）服用后半小時(shí)可以喝酸奶。（）

（4）服用后半小時(shí)不可以喝酸奶。（）

4．“遵醫(yī)囑”的意思是______________。10歲的小孩咳嗽了，他一次可以吃_______片止咳靈。

九、仔細(xì)閱讀短文，讀懂后，認(rèn)真完成文后的習(xí)題。

女生賈梅（節(jié)選）

在家里，爸爸是頭號(hào)的報(bào)紙迷，大概是因?yàn)樗刻熳诩覍憣懪苌儆腥藖砹奶欤跃桶褕?bào)紙當(dāng)作朋友了。每天掐準(zhǔn)時(shí)間去信箱取報(bào)紙，哪天要是郵遞員漏投了報(bào)紙，他就像丟掉了貴重東西似的坐也不是，站也不是，感到非常不安。

爸爸讀報(bào)紙像是研究世界，不但每一個(gè)版面都細(xì)讀，而且連中鋒或是頁尾上的方塊文章或是無關(guān)緊要的短訊都不漏掉。而且，他讀過后就幾乎能背出來。比方，哪一國的總理要來訪問了，外國人名再長他都能脫口而出，還能發(fā)揮，比如猜測(cè)哪位領(lǐng)導(dǎo)會(huì)去機(jī)場(chǎng)迎接，往往就像在禮賓司有內(nèi)線一樣，他總是猜得極準(zhǔn)。

如果要評(píng)選什么“最佳讀報(bào)者”，賈梅一定完全為大眾利益，沒有一點(diǎn)私心地投他一票。

賈梅平日很少看報(bào)，偶然翻翻，也只是一二分鐘。說實(shí)在話，報(bào)上也沒有什么對(duì)她有吸引力的消息。

1.文中畫線部分句子是哪個(gè)詞語的意思？請(qǐng)把詞語寫在下面的橫線上。

2．讀第2小節(jié)，從中你可以知道哪些有關(guān)報(bào)紙的專用語言？請(qǐng)寫出2個(gè)

3．爸爸讀報(bào)紙像是研究世界，他看完報(bào)紙后能過目不忘，作者舉了一些例子，請(qǐng)你想象一下，也寫寫爸爸看報(bào)紙的特殊本領(lǐng)

4.賈梅認(rèn)為爸爸可以當(dāng)“最佳讀報(bào)者”的原因是什么？

5.賈梅讀報(bào)與爸爸讀報(bào)有什么不同？請(qǐng)你分別用比較簡潔的語言來表述。

賈梅讀報(bào)

爸爸讀報(bào)

6.平時(shí)你喜歡看報(bào)嗎？你是怎么看的，請(qǐng)你介紹一下。

母親給出的答案

有個(gè)孩子對(duì)一個(gè)問題一直想不通：為什么他的同桌想考第一就考了第一，而自己想考第一卻考了全班第21名？

回家后他問道：“媽媽，我是不是比別人笨？我覺得我和他一樣聽老師的話，一樣認(rèn)真地做作業(yè)，可是，為什么我總比他落后？”媽媽聽了兒子的話，感覺到兒子開始有自尊心了，而這種自尊心正在被學(xué)校的排名傷害著。她望著兒子，沒有回答，因?yàn)樗恢撛鯓踊卮稹Ｓ钟幸淮慰荚嚭螅⒆涌剂说?7名，而他的同桌還是第一名。回家后，兒子又問了同樣的問題。她真想說，人的智力確實(shí)有三六九等，考第一的人，腦子就是比一般人的靈。然而這樣的回答，難道是孩子真想知道的答案嗎？她慶幸自己沒說出口。

應(yīng)該怎樣回答兒子的問題呢？有幾次，她真想重復(fù)那幾句被上萬個(gè)父母重復(fù)了上萬次的話：你太貪玩了；你在學(xué)習(xí)上還不夠勤奮；和別人比起來還不夠努力??以此來搪塞兒子。然而，像她兒子這樣腦袋不夠聰明，在班上成績不甚突出的孩子，平時(shí)活得還不夠辛苦嗎？所以她沒有那么做，她想為兒子的問題找到一個(gè)完美的答案。

兒子小學(xué)畢業(yè)了，雖然他比過去更加刻苦，但依然沒趕上他的同桌，不過與過去相比，他的成績一直在提高。為了對(duì)兒子的進(jìn)步表示贊賞，她帶他去看了一次大海。就是在這次旅行中，這位母親回答了兒子的問題。

現(xiàn)在這位做兒子的再也不擔(dān)心自己的名次了，也沒有人再追問他小學(xué)時(shí)成績排第幾名，因?yàn)槿ツ晁呀?jīng)以全校第一的成績考入了清華。寒假歸來時(shí)，母校請(qǐng)他給同學(xué)及家長們做一個(gè)報(bào)告。其中他講了小時(shí)候的一段經(jīng)歷：“我和母親坐在沙灘上，她指著前面對(duì)我說，你看那些在海邊爭食的鳥兒，當(dāng)海浪打來的時(shí)候，小灰雀總能迅速地起飛，它們拍打兩三下翅膀就升入了天空；海鷗總顯得非常笨拙，它們從沙灘飛入天空總要很長時(shí)間，然而，真正能飛越大海橫過大洋的還是它們。”這個(gè)報(bào)告使很多母親流下了眼淚，其中包括他自己的母親。

1．請(qǐng)?jiān)诙涛闹姓页鱿铝性~語的反義詞。（6分）

愚蠢（）

保護(hù)（）

靈巧（）

批評(píng)（）

2．對(duì)于兒子的提問，母親一開始有沒有答案？如果有，答案是什么？（3分）

______________________________________________________________________

3．母親最后給出的答案是什么？用橫線在文中畫出來，寫寫你對(duì)這段話的理（4分）

_______________________________________________________________________ 4．從兒子學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步來看，這位母親的方法如何？你來談?wù)勛约旱目捶ǎ?分）

_______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________.十、作文。(30分)以“讓我感動(dòng)的一個(gè)人”為題目寫一篇作文。

提示：要用一件事寫出他（她）什么地方讓你感動(dòng)。內(nèi)容具體，感情真摯，不少于350字。試題

練習(xí)2 第一課時(shí)

備課人：田曉紅

2015年9月30日（第5周星期三）

累計(jì)26節(jié)

課型：新授 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)歇后語并練習(xí)使用。

2．熟記有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)歇后語并練習(xí)使用。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。教學(xué)過程

一、教學(xué)第一題(語文與生活)

1．教學(xué)第一部分。

(1)要求學(xué)生自讀五個(gè)歇后語，讓學(xué)生知道這種形式叫歇后語。(本題中的歇后語前半部分是一個(gè)有趣的小故事，后半部分是這個(gè)故事要告訴人們的意思，而且往往還有深層次的意義)

(2)讓學(xué)生把課前通過查工具書和請(qǐng)教別人學(xué)會(huì)的歇后語小故事講給同學(xué)們聽。可以說自己最喜歡的，教師注意引導(dǎo)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生了解歇后語前后兩個(gè)部分之間的關(guān)系，讓學(xué)生自己體會(huì)出歇后語的特點(diǎn)。

2．教學(xué)第二部分。

(1)要求學(xué)生再讀五個(gè)歇后語，進(jìn)一步了解它們的意思。

(2)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀第二部分，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)男笳Z。(學(xué)生交流，教師指導(dǎo)、訂正)

(3)要求學(xué)生讀兩個(gè)填寫完整的句子，體會(huì)歇后語在句中的作用和好。

3．教學(xué)第三部分。

(1)鼓勵(lì)學(xué)生想想平時(shí)在生活和課外學(xué)習(xí)中還見到過哪些歇后語，然后說出來，看誰說得多。

(2)要求學(xué)生用知道的歇后語說一句話。教師評(píng)議，看句子是否貼切、生動(dòng)、準(zhǔn)確、通順。

二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)

1．讀背。

(1)學(xué)生看書，自由朗讀，要求瀆準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)指名試讀，相機(jī)正音。

(3)學(xué)生繼續(xù)朗讀，做到熟讀成誦。

(4)在熟讀成誦的情況下，學(xué)生試著理解句子的意思。

(5)指名背誦，集體背誦。

2．拓展。

(1)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己體會(huì)最深的一句，說出大意和自己的看法。

(2)讓學(xué)生聯(lián)系具體事例來說說自己的體會(huì)。

第二篇：田曉紅五語第8周教案

讀書莫放“攔路虎”

備課人：田曉紅

2015年10月19日（第8周星期一）

累計(jì)37節(jié) 課型 ： 新授 教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的含義。

3、養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)

通過反復(fù)誦讀，使他們?cè)谄肺墩Z言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

談話，導(dǎo)入：在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？

二、點(diǎn)撥自學(xué)課文

自讀課文

閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。

1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課

2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)

小組多種形式學(xué)習(xí)：

3、討論、交流，讀課文

三、匯報(bào)自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。

1、什么叫“攔路虎”？

2、面對(duì)“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

3、你是如何消滅讀書時(shí)的攔路虎的？

4、如何查字典？

a、要有耐心。

b、要有恒心。

五、總結(jié)延伸

熟讀積累：

采用多種形式練讀全文。

找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。

談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。板書設(shè)計(jì)

11、讀書莫放“攔路虎”

迎難而上

面對(duì)“攔路虎”

勇于戰(zhàn)勝 教學(xué)反思：

12、伊索寓言 第一課時(shí) 備課人：田曉紅

2015年10月19日（第8周星期一）

累計(jì)38節(jié) 課型 ： 新授 教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，了解寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程

一、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。

1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？

寓言，是通過一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。

2、簡介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。他機(jī)智幽默，聰穎過人，在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色。《伊索寓言集》是人類文明史上的一座豐碑。它的內(nèi)容十分在一定歷史條件下，題材相當(dāng)廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和風(fēng)土人情，尤其集中反映了下層社會(huì)里奴隸的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由動(dòng)物擔(dān)任。這些動(dòng)物和人一樣，會(huì)思考，能說話，從本質(zhì)上說仍是人的化身，代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物。

二、引入課題，初讀寓言。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)伊索的寓言，課文共有三個(gè)故事。我們首先來學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。（板課題）學(xué)生齊讀課題。

2、提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。

3、匯報(bào)初讀情況。學(xué)生說說自己對(duì)寓言內(nèi)容的理解。提醒學(xué)生注意“狐貍”在一起連讀時(shí)，“貍”讀輕聲，“讒”讀翹舌音，“酸”讀平舌音。

三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)寓意。

1、齊讀第一、二自然段。

2、自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？（饞得直流口水 想盡各種辦法自己先找出來讀一讀。師生交流。

3、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？

4、“白費(fèi)勁”說明了什么？你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎？

5、自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費(fèi)勁”、“無望”的情況下，仍然對(duì)葡萄戀戀不舍？

6、同學(xué)們吃過成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說葡萄肯定是酸的，不好吃？

默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？

提示寓意對(duì)照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽聽。

四、積累遷移，指導(dǎo)寫字。

貍、葡、萄、饞、酸

五、作業(yè)：書寫課文生字

12、伊索寓言 第二課時(shí)

備課人：田曉紅

2015年10月20日（第8周星期二）

累計(jì)39節(jié) 課型 ： 新授 教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意。教學(xué)難點(diǎn)；能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生閱讀《伊索寓言》，了解有關(guān)《伊索寓言》的資料。教學(xué)過程

一、故事引入，提示課題。

1、大家還記得我們熟悉的那個(gè)《狼來了》的故事嗎？誰來給同學(xué)們講講。

2、這個(gè)故事也是選自《伊索寓言》，今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。（板 題）齊讀課題。

二、初讀寓言，了解內(nèi)容。

1、自讀寓言，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？

2、指名讀，說說講了一件什么事？

三、細(xì)讀寓言，領(lǐng)會(huì)寓意。

1、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事 中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，進(jìn)一 讀懂課文。

狼沒來

牧童：幾次大叫

（說謊）

村民：聞聲趕來（上當(dāng)）

不禁哈哈大笑（捉弄村民）

驚慌失措（氣憤）

狼來了

牧童：嚇壞大叫

（真話）

村民：沒人幫忙（不相信）

2、體會(huì)：牧童兩次“大叫”時(shí)的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同感。

3、生活中你有經(jīng)歷過或見過聽過類似的例子嗎？

4、齊讀最后一個(gè)自然段，說說自己對(duì)寓意的理解。

四、遷移積累，指導(dǎo)寫字。

慌、貫、謊、糞、戒

五、作業(yè)：背誦兩則寓言故事。

12、伊索寓言 第三課時(shí) 備課人：田曉紅

2015年10月21日（第8周星期三）

累計(jì)40節(jié) 課型 ： 新授 教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意。教學(xué)難點(diǎn)；能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意。教學(xué)過程

一、故事引入，提示課題。

1、同學(xué)們還記得我們學(xué)過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？誰來給大家講講。

2、狐貍是非常狡猾的，今天我們學(xué)習(xí)的這個(gè)故事也與狐貍有關(guān)，它也 出了同樣的手法又來欺騙別人了，不過，這回它的計(jì)策可是失敗了，是 這么聰明呢？（板課題）齊讀課題。

二、初讀寓言。

1、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想一想這篇寓言說了一件什么事？

2、自讀反饋。

三、細(xì)讀寓言，體會(huì)寓意。

1、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個(gè)故事有什么相似之處，有什么不同之處？

2、相似的是狐貍為了達(dá)到自己不可告人的目的，都在說奉承話。“故意 點(diǎn)出狐貍的假心假意，“贊嘆”是為吃蟬而設(shè)下的“圈套”。不同之處是烏 上當(dāng)了，而蟬沒有上當(dāng)。

3、讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒有上當(dāng)？

蟬：“察覺……有詐”“摘下……扔下來”

（頭腦很清醒，保持警覺，進(jìn)行試探。）

理解“有詐”。

狐貍：“以為是蟬”“猛撲過去”

（露出了真面目）

4、讀第五自然段，說說自己對(duì)寓意的理解。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)（生活中有沒有類似的例子）

四、積累遷移。

選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽。

五、作業(yè)：寫出每則寓言故事的寓意。教學(xué)反思

我讀書，我快樂

備課人：田曉紅

2015年10月22日（第8周星期四）

累計(jì)41節(jié) 課型 ： 新授 教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生初步了解《伊索寓言集》及其作者。

2、了解《伊索寓言集》在世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

教學(xué)重點(diǎn) ：通過導(dǎo)讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本的書的基本方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書筆記的方法。教學(xué)過程

一、導(dǎo)讀引路，激發(fā)興趣。

1、請(qǐng)同學(xué)介紹《伊索寓言集》和伊索其人。

2、請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)講伊索寓言故事。

二、明確讀書要求，制訂讀書計(jì)劃。

1、伊索寓言版本較多，選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。

2、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

自己的書：可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會(huì)。

借來的書：在自己的讀書筆記上作記錄，也可自抽讀書卡片，抄寫點(diǎn)明故事寓言的語句。

采用各種方式隨時(shí)留下自己的讀書思考痕跡。

3、制訂讀書計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生做到每天必看，根據(jù)自己的情況大體的、規(guī)定一個(gè)時(shí)間表，一般可在一個(gè)月左右完成。

三、后繼活動(dòng)，深化閱讀效果。

在全班同學(xué)都讀完《伊索寓言集》后，組織學(xué)生交流心得體會(huì)，聯(lián)系具體故事談?wù)勛约鹤x了以后的感受，有哪些心得，獲得怎樣的思想啟迪，對(duì)“我讀書我快樂”有哪些體會(huì)。

習(xí)作三

備課人：田曉紅

2015年10月23日（第8周星期五）

累計(jì)42節(jié) 課型 ： 新授 教學(xué)目標(biāo)

1．通過組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。

2．對(duì)照本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。

3．通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)

1．指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。

2．觀察順序和寫作順序相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備

1.組織秋游，明確到野外進(jìn)行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標(biāo)本。

2．查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。教學(xué)過程

一、導(dǎo)人，激發(fā)興趣

1.昨天，老師帶著同學(xué)們一起到山上去秋游，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?

2.在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點(diǎn)?

3.小結(jié)。秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習(xí)作。(板書課題)

二、明確要求，指導(dǎo)選材

1.指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽邊思考：本次習(xí)作有哪些要求? 學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書：形狀、顏色。(變化)

2.拿出自己搜集的樹葉標(biāo)本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點(diǎn)?你準(zhǔn)備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉??)

三、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、寫作

1．出示楓葉標(biāo)本，問：

(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書：葉柄葉片)

(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點(diǎn)?

(3)葉脈有什么作用?

(4)楓樹葉的葉柄有什么特點(diǎn)?

(5)你知道楓葉秋天為什么會(huì)變紅嗎? 討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。

2．指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。

3.評(píng)議口述情況。

4．根據(jù)評(píng)議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫下來。

5.按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點(diǎn)寫下來。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫好全文

1．通過介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應(yīng)注意哪些問題呢? 學(xué)生討論。

小結(jié)：要確定好介紹的順序，并且在介紹不同的樹葉時(shí)過渡要自然。

2．討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么?(開頭和結(jié)尾)

3．復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的課文，進(jìn)一步明確“總一分一總”的寫作方法。

4．開頭可以怎么寫? 寫秋游時(shí)看到秋葉的總印象。

5．結(jié)尾可怎么寫? 討論，小結(jié)：可以寫對(duì)秋葉的贊美，也可以寫這次活動(dòng)給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識(shí)。

五、修改評(píng)議，完成習(xí)作

1．把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。

2.學(xué)生獨(dú)立寫作，教師巡視指導(dǎo)。

3．指名讀習(xí)作，集體評(píng)議、修改，對(duì)寫得有新意的同學(xué)加以表揚(yáng)。

4．謄寫。

第三篇：田曉紅五語第13 周教案

19、天火之謎 第二課時(shí)

備課人：田曉紅

2015年11月23日（第13周星期一）

累計(jì) 66節(jié) 課型 ： 新授 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)給了問分段，并用課文中的語句概括段意。

2、憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗(yàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)富蘭克林勇于探索，敢于試驗(yàn)的精神。教學(xué)難點(diǎn)：解讀富蘭克林是怎樣進(jìn)行“風(fēng)箏”實(shí)驗(yàn)的。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、通過上堂課的學(xué)習(xí)，你知道雷暴是什么嗎？

中國人~~~~雷神

西方人~~~~上帝的怒火

2、同學(xué)們你們是怎么認(rèn)為的呢？

二、學(xué)習(xí)第二段。

1、出示第2節(jié)。

雷暴到底是什么呢？——齊讀

“這個(gè)謎直到18世紀(jì)才被美國科學(xué)家富蘭克林揭開”

2、你了解富蘭克林嗎？

政治家，發(fā)明了避雷針

3、齊讀第2節(jié)，想想這一節(jié)在文中起了什么作用？（承上啟下）

4、你們想了解這個(gè)謎揭開的經(jīng)過嗎？ 自由讀3——4節(jié)

思考：富蘭克林是怎么做的？（請(qǐng)劃出有關(guān)詞語）請(qǐng)用簡單的幾句話來說，并想想你覺得富蘭克林給你留下了什么印象？

5、塔輪板書：

注意觀察

認(rèn)真思考

勇于探索

大膽推測(cè)

決定實(shí)驗(yàn)

認(rèn)真實(shí)驗(yàn)

勇于實(shí)驗(yàn)

6、分四人小組學(xué)課文，從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學(xué)精神，找一找，想想為什么讀一讀表達(dá)出來。

7、討論交流

（讀好詞）早就

（很早不是現(xiàn)在）——所以發(fā)現(xiàn)了——引讀

（1）“天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處……那么雷暴究竟是什么呢？

（2）大膽推測(cè)：讀雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。

（很熟悉，很了解）——熟知什么？放電現(xiàn)象不能雷暴結(jié)合富蘭克林與眾不同。

這種推論現(xiàn)在看起來不足為奇，但是在當(dāng)時(shí)卻是令人難以接受的。什么意思？

不值得奇怪

不能接受

與“推測(cè)”有什么區(qū)別？

為什么不能接受？

引入“人們已經(jīng)習(xí)慣地認(rèn)為……也對(duì)他冷嘲熱諷”

板書：習(xí)慣地

（冷嘲熱諷）不僅……就連

人們會(huì)說些什么？

指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

（3）富蘭克林經(jīng)過仔細(xì)觀察和大膽推測(cè)反復(fù)思考決定用實(shí)驗(yàn)來揭開雷電的秘密。

（4）勇于探索還表現(xiàn)在哪里？

（在雷電交加的情況下，親自實(shí)驗(yàn)）

（動(dòng)作）

（5）他是怎么實(shí)驗(yàn)的呢？請(qǐng)速讀課文，作者是怎么寫出來的？

A、（抓住動(dòng)作）

B、劃出動(dòng)作的詞，你覺得實(shí)驗(yàn)經(jīng)過怎樣？

C、出示動(dòng)作的詞。請(qǐng)大家先讀課文，然后根據(jù)黑板上的動(dòng)詞，試著把故事的經(jīng)過說出來。（同桌試講）（6）指名說說實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過。

（7）實(shí)驗(yàn)成功了，富蘭克林的心情怎樣？

指導(dǎo)朗讀

富蘭克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住天電了！”

8、有感情朗讀2—4節(jié)，體會(huì)人物特點(diǎn)。

9、同學(xué)們現(xiàn)在你認(rèn)為雷電是怎樣的呢？（不是天火，不是雷神）

還怕嗎？（指名原來有誤解的學(xué)生回答）可是還需要注意安全

10、引出第5節(jié)。

齊讀第5節(jié)，理解“震驚”、“宣告”、“無稽之談”

板書

震驚世界

11、想象一下當(dāng)時(shí)的人們會(huì)怎樣說？

自我慚愧

夸獎(jiǎng)富蘭克林

12、有感情地朗讀第5節(jié)。

三、布置作業(yè)。

復(fù)述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過。

19、天火之謎 第三課時(shí)

備課人：田曉紅

2015年11月23日（第13周星期一）

累計(jì) 67節(jié) 課型 ： 新授

教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)富蘭克林用語探索，敢于試驗(yàn)的精神。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

復(fù)述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過。

二、學(xué)習(xí)第三段。

1、富蘭克林實(shí)驗(yàn)成功有何偉大意思？

2、板書：——安然無恙（理解）

3、指導(dǎo)朗讀，想想這一段在全文中起什么作用？

三、總結(jié)課文。

1、齊讀全文，說說文章主要講了什么？

2、完成課后練習(xí)4。

四、導(dǎo)復(fù)述全文。

1、憑借段意，安排好復(fù)述的順序。

2、根據(jù)板書內(nèi)容提取重點(diǎn)詞語，組織語句進(jìn)行連綴復(fù)述。

3、指名上臺(tái)復(fù)述，師生評(píng)議。

4、以四人為一組，輪流復(fù)述。

5、優(yōu)選復(fù)述。

五、布置作業(yè)。

1、復(fù)述課文。

2、完成練習(xí)冊(cè)。板書設(shè)計(jì)：

19、天火之謎

把人擊倒

樹木劈成兩半

注意觀察

認(rèn)真思考

勇于探索

大膽推測(cè)

決定實(shí)驗(yàn)

認(rèn)真實(shí)驗(yàn)

勇于實(shí)驗(yàn)

安然無恙

震驚世界

教學(xué)反思：

20、厄運(yùn)打不垮的信念 第一課時(shí) 備課人：田曉紅

2015年11月24日（第13周星期二）

累計(jì) 68節(jié) 課型 ： 新授 教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文，理解翔實(shí)可信、奮筆疾書、一襲破衫等詞。教學(xué)難點(diǎn)：明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。

1、讀課：厄運(yùn)打不垮的信念。

2、板題：厄運(yùn)打不垮（）（）的信念

請(qǐng)自由的閱讀課文，并根據(jù)課文內(nèi)容填空。

二、初讀感悟。

1、自由讀文。（第一次讀文。）

2、指名填空。（提示：使它變成一個(gè)完整的句子。）

3、課文中還有許多四個(gè)字的詞語，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)你用你的筆快速的把它框畫出來。一邊讀一邊畫。（第二次讀文。）

（過程中提示學(xué)生找詞也要有方法，得按順序來。如：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)的辦法特別好，一個(gè)自然段一個(gè)自然段的找，這樣就不會(huì)手忙腳忙了。）

4、匯報(bào)：找好了嗎？老師請(qǐng)幾位同學(xué)分段來說說自己查找的結(jié)果，被請(qǐng)到的同學(xué)就站起來說，其他同學(xué)可要注意聽：他念到的你畫下了嗎？你畫的他是不是也畫下了？如果沒有你得幫他補(bǔ)充。（抽絲剔骨，抓要點(diǎn)讀文。）

（課堂堂不是屬于一兩個(gè)學(xué)生的，課堂當(dāng)歸還于學(xué)生，當(dāng)面向群體。）

5、自由練讀課中的四字詞。（要求：有感情、有節(jié)奏。）

6、指名讀。

7、齊讀四字詞語。

8、讀課文內(nèi)容。（一男生，一女生，與班里的男生、女生分讀全文。共四個(gè)自然段。）

要求：不加字，不漏字，不錯(cuò)字。一出問題立刻糾正。（第四次讀文）

三、課堂小練習(xí)。

1、按老師的要求把書折好，只看書中的圖畫。

2、看圖說詞。

（要求：如“我看到他被風(fēng)吹得飄飄搖搖的樣子，就想到了?年老體弱?這個(gè)詞”。按老師的說法來說，你能嗎？）

3、將詞寫在圖畫的旁邊。（快速思考，不看書你能想到幾個(gè)詞？看誰想的多。）

4、展示結(jié)果。

四、布置作業(yè)：書寫本課生字、詞語。

20、厄運(yùn)打不垮的信念 第二課時(shí)

備課人：田曉紅

2015年11月25日（第13周星期三）

累計(jì) 69節(jié) 課型 ： 新授 教學(xué)目標(biāo)

領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，就會(huì)有希望。教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)談遷的在厄運(yùn)到來時(shí)打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會(huì)充滿希望。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)談遷面臨厄運(yùn)那打不垮的堅(jiān)定信念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程 一．激情導(dǎo)入

俗話說得好，天有不測(cè)風(fēng)云，在我們每個(gè)人的生命旅途中，總會(huì)遇到這樣那樣的困難和挫折，然而只要有信念，我們就一定不會(huì)被命運(yùn)之神扼住咽喉。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)史學(xué)家談遷，看看這個(gè)男子漢是怎樣戰(zhàn)勝厄運(yùn)，怎樣在逆境中站起來的。今天我們一起學(xué)習(xí)第20課，《厄運(yùn)打不垮的信念》。

齊讀課題。

請(qǐng)同學(xué)們小聲自由的朗讀課文，思考：

1． 談遷立下什麼志向？ 2 他最終成功了么？

相機(jī)板書：翔實(shí)可信

理解詞意

二．學(xué)習(xí)第一自然段。

一部國榷是作者畢生心血換來的，當(dāng)談遷在第一次完成國榷的時(shí)候，就已經(jīng)付出了無比的艱辛。請(qǐng)同學(xué)們自由大聲讀第一自然段，說說你從哪里看出《國榷》來之不易？

1． 指名說。

2．（課件）相機(jī)出示句子，體會(huì)數(shù)據(jù)在文中的作用，并指導(dǎo)朗讀。三．學(xué)習(xí)第二自然段。

當(dāng)這洋洋五百萬言的史書手稿終于完成的時(shí)候，談遷心中是多么的喜悅呀。這意味著二十多年的心血將得到回報(bào)，世人終于可以看到一部翔實(shí)可信的明史了。可是，人有旦夕禍福，接下來從天而降怎樣的厄運(yùn)呢？

1． 齊讀第二自然段。說說他遭遇的厄運(yùn)是什麼？

2． 書稿的遺失為什麼被稱作厄運(yùn)？ 板書：二十余載成巨制，一夕之間化云煙。

3． 你從哪里讀出厄運(yùn)帶給談遷很大的打擊？

（課件）出示句子 “他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”

指導(dǎo)朗讀體會(huì)。

讓我們一起讀這句話，共同體會(huì)厄運(yùn)給談遷沉重的打擊。

4． 當(dāng)生活風(fēng)平浪靜的時(shí)候，人們往往看不到真的英雄，當(dāng)生活遇到狂風(fēng)暴雨的時(shí)候，真的英雄就能顯現(xiàn)出男兒的本色。同學(xué)們，談遷在珍貴書稿被盜之后垮下去了么？談遷在寢食難安，以淚洗面的日子中消沉了么？

他真是個(gè)了不起的人，我們帶著崇敬的心情一起來讀第二自然段的最后一句話吧！

四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1． 同學(xué)們讀的得真好！從頭再來，這是一句簡單的話，可是說起來容易，做起來難哪！沒有百折不回的信念，20多年的心血，500多萬字的巨著，何以從頭再來？同學(xué)們讓我們把心沉下去，想一想：300多年前，生命走上最后光陰的談遷，他開始從頭編寫這部史書，一起默讀第三自然段，你能從文字中讀到他的那份信念嗎？

2． 再讀一遍，把你感受最深的句子劃下來，并寫上批注。

3． 指名說。

4．（課件）相機(jī)出示句子：“他一襲破衫······已經(jīng)不多。”

指導(dǎo)朗讀體會(huì)。

5． 功夫不負(fù)有心人，談遷終于在60多歲的時(shí)候重新編寫出了一部《國榷》，大家想看看嗎？（課件展示《國榷》）

500萬的鴻篇巨制，就是一個(gè)年近花甲的老人在經(jīng)歷厄運(yùn)的打擊后，重頭來過寫成的，如果你站在湖北省圖書館看到這部沾滿淚水與汗水的史書，你想對(duì)談遷說什麼？

指名說。

正是因?yàn)檎勥w有了堅(jiān)定不移的信念，所以他的心中充滿了希望之光，才會(huì)從愁云殘淡的日子中走出來。這真是：

“厄運(yùn)不改男兒志，撥開云霧見青天。”（板書）

6． 讓我們帶著談遷的這份堅(jiān)定的信念，捧起手中的課本，高聲朗讀最后一段吧！

五、升華。還有有許多人也像談遷這樣，不會(huì)被厄運(yùn)擊垮，誰能為大家介紹一個(gè)？

2在我們的生活中，還有一些人，他們不是什么大人物，他們沒有做過轟轟烈烈的大事情，他們很平凡，他們也許就是我們的父親母親，但是他們也和談遷一樣有著堅(jiān)定的信念，因?yàn)樗麄兏矣趶念^再來。

（課件）《從頭再來》

同學(xué)們，讓我們懷著厄運(yùn)打不垮的信念，一起朗誦這首送給談遷的小詩吧！

六、作業(yè)：課后3、4題。

板書設(shè)計(jì)： 厄運(yùn)打不垮的信念

二十余載成巨制，一夕之間化云煙。厄運(yùn)不改男兒志，撥開云霧見青天。教學(xué)反思：

21、諾貝爾 第一課時(shí)

備課人：田曉紅

2015年11月26日（第13周星期四）課型 ： 新授 教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的新詞。教學(xué)重點(diǎn)：理解由生字組成的新詞。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

70節(jié)

累計(jì)教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)如，激發(fā)閱讀興趣

1、同學(xué)們聽說過諾貝爾的名字嗎？他是什么人？ 板書：諾貝爾

2、大家都知道“諾貝爾獎(jiǎng)”嗎？

板書：諾貝爾獎(jiǎng)

一個(gè)人，甚至一個(gè)國家都會(huì)為獲得此獎(jiǎng)而自豪。那諾貝爾獎(jiǎng)從何而來？為何又有這么大的魅力呢？

3、簡介諾貝爾獎(jiǎng)：每年12月10日在瑞典首都斯德哥爾摩和挪威首都奧斯陸都要進(jìn)行諾貝爾獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)儀式，這一世界性的盛會(huì)越來越引起全球各界人士的關(guān)注。諾貝爾獎(jiǎng)從1901年正式頒發(fā)已經(jīng)走過了102年的歷史。

4、今天，就讓我們一起走近這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立者——諾貝爾。齊讀課題。

二、初讀課文

1、自由通讀全文，要求：

（1）借助拼音，輕聲自由讀課文。要求字字入目，把課文讀通讀順。

（2）拼讀生字表中生字，畫出文中帶生字的詞，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。

（3）給自然段標(biāo)上序號(hào)，想一想每個(gè)自然段講的什么？

2、指名讀生字

3、指名分節(jié)讀課文

三、理清課文脈絡(luò)

1、按提示給課文分段

（1）簡介諾貝爾獎(jiǎng)的有關(guān)情況。

（2）諾貝爾發(fā)明炸藥的艱辛過程。

（3）諾貝爾臨終前的遺囑。

2、分段交流

一、（1、2）簡介諾貝爾獎(jiǎng)的有關(guān)情況。

二、（3——9）諾貝爾發(fā)明炸藥的艱辛過程。

三、（10）諾貝爾臨終前的遺囑。

3、再讀課文，用一兩句話說說課文的主要內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)生字新詞

1、前后四人小組交流你的記字辦法

2、指名交流

3、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)

五、作業(yè)

1、完成習(xí)字冊(cè)描紅

2、熟讀課文

21、諾貝爾 第二課時(shí)

備課人：田曉紅

2015年11月27日（第13周星期五）

累計(jì) 71節(jié) 課型 ： 新授 教學(xué)目標(biāo)

讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)諾貝爾在發(fā)明扎的過程中雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)課文第一段

1、指名讀課文第一段，說說諾貝爾獎(jiǎng)有什么特殊性？

2、交流

時(shí)間不變——每年的12月10日下午4時(shí)30分。

地點(diǎn)不變——都在瑞典王國首都斯德哥爾摩。

規(guī)模宏大——世界性的盛會(huì)。

3、你從諾貝爾獎(jiǎng)的特殊性體會(huì)到什么？（諾貝爾在世人的心目中有著非同一般的地位，人們十分崇敬諾貝爾。）

4、懷著無比崇敬的心情朗讀課文第一段。

二、學(xué)習(xí)第二段，感悟人物精神

1．引讀第3節(jié)：我們了解到諾貝爾一生在——，他由看到工人在荒山野嶺里用——，萌發(fā)了想發(fā)明一種能——的東西，這種東西就是后來的炸藥。

2．自讀課文4——9節(jié)，想一想諾貝爾研制炸藥經(jīng)歷了哪幾個(gè)過程？

3、交流

研制諾貝爾爆炸油

發(fā)明固體炸藥和雷管

用生命發(fā)明爆炸力更大的炸藥

4、諾貝爾發(fā)明炸藥的過程中，有著許多令人感動(dòng)的事例，讓我們?cè)僮x4——9節(jié)，出示自學(xué)要求：

（1）自讀課文第三——九節(jié)，用“——”劃出諾貝爾在發(fā)明炸藥過程中令人感動(dòng)的語句。

（2）讀好句子，抓關(guān)鍵字體會(huì)諾貝爾的精神、品質(zhì)。

（3）小組交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

5．交流，談?wù)勛约旱母惺埽w會(huì)

自幼立志研究炸藥，與父兄合作，研制“諾貝爾爆炸油”。

為什么要發(fā)明爆炸油？從中體會(huì)到了什么？（對(duì)人民的同情與關(guān)心）

1864年，諾貝爾實(shí)驗(yàn)室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。

（研究火藥是很危險(xiǎn)的事情，況且為此而付出親人傷亡的代價(jià)。應(yīng)該說活生生的事實(shí)會(huì)使諾貝爾為之震驚。然而他卻毫不氣餒，足見他對(duì)科學(xué)的癡迷已達(dá)到了可以放棄一切的地步。）

經(jīng)過四個(gè)年頭幾百次的失敗，到1867的秋天，終于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)?固體炸藥——黃色炸藥。

請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)，感受

……突然，一個(gè)滿身鮮血的中年人沖出濃煙，高舉雙手呼喊著：“成功了！成功了！”他，就是諾貝爾。

（為研究爆炸力更大的炸藥，諾貝爾已經(jīng)忘記了一切，甚至將生命置之度外。）

哪些地方看出諾貝爾的專注？親自、緊盯、仍然緊盯

哪些詞語可看出炸藥的危害？（轟、巨大、滾滾濃煙涌、滿身鮮血）

6、十幾年中，諾貝爾不斷發(fā)明越來越安全的炸藥，你從中覺得他是一個(gè)怎樣的人？（志向高遠(yuǎn)、百折不撓、持之以恒、舍生忘死）

7、有感情地朗讀課文3——9節(jié)

三、學(xué)習(xí)第三段

1、諾貝爾“百折不撓、獻(xiàn)身科學(xué)”的精神令人敬佩，更令人敬佩的是他臨終的時(shí)候做出的決定，把他財(cái)產(chǎn)的一部分獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)。指名讀

2、透過這份遺囑，你明白了什么？

（體會(huì)諾貝爾的博大胸懷、奉獻(xiàn)的精神和對(duì)全人類的熱愛，感受他偉大的人格力量。）

3、師：諾貝爾獎(jiǎng)不僅表明了這位科學(xué)家的偉大人格，而且隨著世界科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，越來越成為世界科學(xué)技術(shù)冠軍的標(biāo)志，激勵(lì)著越來越多的精英豪杰，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)，也極大地促進(jìn)世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和交流。

四、交流課前研究主題：

1．課前，老師請(qǐng)同學(xué)們按自己的興趣確立一個(gè)主題以個(gè)人或小組進(jìn)行了研究，大家主要研究的主題主要有：

出示：諾貝爾的一生

諾貝爾的家庭

諾貝爾的發(fā)明

諾貝爾獎(jiǎng)學(xué)金

諾貝爾獎(jiǎng)獲得者

諾貝爾的少年

2．學(xué)生圍繞主題交流：

五、作業(yè)：課后2、3題。

板書設(shè)計(jì)：

諾貝爾

志向高遠(yuǎn)、百折不撓、持之以恒、舍生忘死、博大胸懷、無私奉獻(xiàn) 教學(xué)反思：

第四篇：第5周教案

大（2）班2010～2011（下）第5周半日活動(dòng)計(jì)劃

時(shí)間：3月21日上午

星期一

一、晨間接待（見周計(jì)劃表）

二、體育活動(dòng)（見周計(jì)劃表）

三、談話活動(dòng)（見周計(jì)劃表）

四、集中教學(xué)活動(dòng)：

活動(dòng)一

科學(xué)活動(dòng)：看分合式編題①（數(shù)學(xué)）

活動(dòng)目的：

1、嘗試看分合式編10以內(nèi)的加減應(yīng)用題。

2、鍛煉思維的靈活性。活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、10以內(nèi)的分合式、加減算式卡片等。

2、學(xué)習(xí)包《科學(xué)·小動(dòng)物闖關(guān)》 活動(dòng)過程：

1、談話引入：復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成。

2、師出示分合式10，引導(dǎo)幼兒編一道加法應(yīng)用題，并口算結(jié)果。

3、請(qǐng)幼兒看分合式，編一道減法應(yīng)用題，并口算結(jié)果。

4、幼兒分組，自主編應(yīng)用題，師指導(dǎo)。

師提供10以內(nèi)各數(shù)的分合式，讓幼兒自己編加法和減法應(yīng)用題，并互相提問、解答。

5、師指導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)包《小動(dòng)物闖關(guān)》。

活動(dòng)

（二）：

體育活動(dòng)：卷白菜心

活動(dòng)目的：

1、學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)地進(jìn)行跑，并堅(jiān)持一定的時(shí)間。

2、體驗(yàn)共同游戲的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：白菜頭飾若干。

活動(dòng)過程：

1、帶領(lǐng)幼兒做活動(dòng)前準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。

2、講解動(dòng)作要領(lǐng)后幼兒練習(xí)。

3、講解玩法（具體見《參考書》P96頁）。

4、幼兒練習(xí)念兒歌《青蛙捉害蟲》兩三遍。

5、師生游戲。

6、活動(dòng)結(jié)束。

時(shí)間：3月22日星期二下午

一、午間接待：提供各種花片、棋類玩具等供幼兒玩。

二、游戲及其它活動(dòng)：

活動(dòng)一 社會(huì)活動(dòng)：你學(xué)會(huì)了嗎？

活動(dòng)目的：

1、學(xué)會(huì)一些簡單的自救本領(lǐng)。

2、學(xué)會(huì)如何正確撥打110、120、119電話進(jìn)行求助。

3、培養(yǎng)面對(duì)危險(xiǎn)保持鎮(zhèn)定的勇氣及提高安全意識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種有關(guān)意外事件不同內(nèi)容的小圖卡若干，錄象機(jī)、電視機(jī)各一臺(tái)。

2、有關(guān)“保護(hù)自己”的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)：墻壁上畫有110、119、120的標(biāo)志欄目。

3、記錄卡、鉛筆若干，毛巾、水等；玩具電話兩部；用紙箱做成的110、119、120車各一臺(tái)；報(bào)警器一部。活動(dòng)過程：

1、幼兒自由觀看圖卡，講述及分類活動(dòng)。

（1）老師和幼兒一起觀看四周小圖卡，提出問題：圖片中發(fā)生了什么事情？（2）幼兒與同伴、與老師討論相關(guān)內(nèi)容及解決方法。

（3）請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的判斷將圖卡貼在墻上“110、119、120”警示圈內(nèi)。

2、學(xué)習(xí)辨別判斷突發(fā)事件，知道發(fā)生時(shí)會(huì)迅速地求助相關(guān)部門。

（1）游戲“快速反應(yīng)”選號(hào)碼。老師講解游戲要求：根據(jù)錄象播放的事件內(nèi)容及順序，在色卡上寫上相應(yīng)的電話號(hào)碼。

（2）播放錄象，幼兒快速判斷、記錄。

3、學(xué)習(xí)撥打求助電話的方法。

（1）幼兒自由討論，明確撥打求助電話的正確方法并進(jìn)行練習(xí)。

（2）老師與幼兒共同進(jìn)行情景表演，加深印象并提高相應(yīng)技能。

4、消防演習(xí)。

三、戶外活動(dòng)：

1、體育活動(dòng)：跳圈（體游）

2、分組活動(dòng)：見周計(jì)劃表

四、離園活動(dòng)

時(shí)間：3月23日星期三上午 晨間接待（見周計(jì)劃表）體育活動(dòng)（見周計(jì)劃表）談話活動(dòng)（見周計(jì)劃表）集中教學(xué)活動(dòng)：

主題活動(dòng)一

藝術(shù)活動(dòng)：我喜歡的動(dòng)物（繪畫）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)利用各種材料制作出不同的動(dòng)物。

2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手制作能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、制作好的娃娃一個(gè)，半成品一個(gè)。

2、雙面膠、剪刀、毛線、皺紙、布等 活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)幼兒自由欣賞動(dòng)物，鼓勵(lì)幼兒積極參與觀察，討論，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物不同之處。

2、師出示材料，引導(dǎo)幼兒觀察討論材料。

1）做動(dòng)物的材料真多，有些什么材料？（幼兒自由說）2）你想用什么材料做動(dòng)物的頭發(fā)、帽子、衣服？

3、提出要求：

1）要求幼兒利用多種材料，制作出不同動(dòng)物。2）引導(dǎo)動(dòng)作快的幼兒幫助能力弱的幼兒。3）保持桌面、地面的干凈，學(xué)會(huì)收拾整理。

4、幼兒動(dòng)手操作，師指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽使用各種材料。

5、欣賞同伴的作品，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

活動(dòng)反思：

幼兒大部分能畫出我喜歡的動(dòng)物，能力較強(qiáng)的能從外形、特征畫出可愛的動(dòng)物、并添畫人物，做到色彩搭配、布局合理。有個(gè)別的幼兒畫面不完整，不豐富。教師的選材對(duì)活動(dòng)真的很重要，從貼近幼兒生活出發(fā)，讓幼兒摸得到，看得到，感受到的，孩子在活動(dòng)中體會(huì)到成功的樂趣。有一半幼兒掌握了畫法，有一半幼兒布局、比例不合理。引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造力的進(jìn)行繪畫，這一點(diǎn)做的還不夠理想，作品畫面顯得單調(diào)，不夠豐富。由于孩子的個(gè)別差異，不同發(fā)展水平幼兒的繪畫能力存在差異，給他們指導(dǎo)的不夠。

活動(dòng)

（二）分區(qū)活動(dòng)（見計(jì)劃表）

四、離園活動(dòng)。

時(shí)間：3月25日星期五上午

一、晨間接待（見周計(jì)劃表）

二、體育活動(dòng)（見周計(jì)劃表）

三、談話活動(dòng)（見周計(jì)劃表）

四、集中教學(xué)活動(dòng)：

安全教育活動(dòng)：地震了，怎么辦？ 活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)災(zāi)后出現(xiàn)的恐懼、悲傷、憤怒等各種情緒

2、增強(qiáng)對(duì)地震災(zāi)難的認(rèn)識(shí)，提高在地震中逃生的意識(shí)和能力。

3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)同學(xué)、教師的信任度，建立認(rèn)同感和安全感。活動(dòng)過程：

1、故事導(dǎo)入：

（1）兩只山羊過獨(dú)木橋的故事。(輔導(dǎo)素材)（2）引導(dǎo)學(xué)生分析山羊?yàn)槭裁磿?huì)掉下河？（因?yàn)樗麄冎活欁约海瑳]有有秩序的過橋。）

2、教師用平靜的口語，簡單介紹這次大地震的狀況，造成的損害和傷亡。引發(fā)學(xué)生說出心中的懼怕。問：同學(xué)們，你們?cè)诖舜螢?zāi)害中最害怕的是什么及當(dāng)時(shí)你的反應(yīng)？

①、感到恐懼和擔(dān)心②、張惶失措、茫然無助③、我感到巨大的悲痛④、內(nèi)心變得敏感、驚恐、緊張⑤、有強(qiáng)烈的無力感，生命如此脆弱，一切不在掌握之中??

2、逃生小測(cè)試：師：如果現(xiàn)在發(fā)生地震，大家該如何逃生? 讓學(xué)生在沒有教師指導(dǎo)的情況下進(jìn)行第一次逃生演習(xí)，觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)：①、驚恐萬狀，絕望不知所措②、有的慌忙瘋狂拼命逃生③、不顧老師的大聲勸阻④、有的大哭而茫然地四處張望??教室內(nèi)混亂成一團(tuán)，毫無秩序??

3、教師對(duì)學(xué)生在地震災(zāi)難中所表現(xiàn)出的不良情緒進(jìn)行疏導(dǎo)。

地震后同學(xué)們?nèi)菀桩a(chǎn)生恐慌心理，擔(dān)心在下樓或乘電梯時(shí)發(fā)生意外，不太愿意呆在屋內(nèi)，尤其對(duì)高層建筑避險(xiǎn)心有余悸。這都是正常心理現(xiàn)象，每一個(gè)人都會(huì)懼怕，怕是自然的事，正因?yàn)橛信拢覀儾艜?huì)預(yù)防危險(xiǎn)，才會(huì)去思考解決問題。

4、教師講解地震逃生知識(shí)：

1)地震發(fā)生時(shí)，關(guān)鍵是保持清醒的頭腦，通常可能造成危險(xiǎn)的是比較強(qiáng)烈的近震。近震常以上下顛簸開始，振動(dòng)較為明顯，應(yīng)迅速逃生。逃生應(yīng)遵循就近躲避的原則，注意保護(hù)頭部。

2)在比較堅(jiān)固、安全的房屋里，可以躲避在課桌下、講臺(tái)旁、教學(xué)樓內(nèi)的學(xué)生可以到開間小、有管道支撐的房間里，決不能亂跑或跳樓。

3).保持冷靜，注意頭頂上方有無掉落物的可能，環(huán)顧所處空間墻壁、天花板、梁柱，檢查有無龜裂，但是、但是、千萬別往外跑。4)伏而待定，蹲下或坐下，盡量蜷曲身體，降低身體重心，避開人流，不要亂擠亂擁。

5、結(jié)合所學(xué)的逃生知識(shí)，讓學(xué)生討論總結(jié)第一次逃生演習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

6、在教師的指導(dǎo)下，有組織、有秩序的進(jìn)行逃生演習(xí)

活動(dòng)

（二）：

分區(qū)活動(dòng)（見周計(jì)劃表）

五、離園活動(dòng)

時(shí)間：3月28日星期一上午

活動(dòng)一

科學(xué)活動(dòng)：看分合式編題②（數(shù)學(xué)）活動(dòng)目的：

進(jìn)一步學(xué)習(xí)看分合式編10以內(nèi)的加減法應(yīng)用題。活動(dòng)準(zhǔn)備：

10以內(nèi)的分合式卡片 活動(dòng)過程：

1、談話引入：復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成。

2、師出示10以內(nèi)的分合式，和幼兒一起復(fù)習(xí)分合式的讀法。

如：10可以分成2和8,2和8合起來是10。

3、師出示分合式卡片，幼兒根據(jù)分合式列加減法算式。

如：2+8=10, 10-2=8

4、幼兒看分合式，編加減法應(yīng)用題，并口算結(jié)果。

如：媽媽買了2根鉛筆，爸爸又買了8根鉛筆，一共有幾根鉛筆？

媽媽給我買了10根鉛筆，送給妹妹2根，還有幾根？

5、玩“分合式家族”的游戲。

幼兒圍坐成一圈。師提供10以內(nèi)隨便一個(gè)數(shù)的分合式，第一個(gè)幼兒把分合式的讀法念出來，第二個(gè)幼兒看著分合式編應(yīng)用題，第三個(gè)幼兒根據(jù)應(yīng)用題列算式。就這樣一直輪流下去。

活動(dòng)二

藝術(shù)活動(dòng)：家鄉(xiāng)最好玩最美的地方（繪畫）

活動(dòng)目的：

1、分享有關(guān)家鄉(xiāng)的圖片資料，對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝形成初步的印象，進(jìn)一步感受家鄉(xiāng)的美。

2、大膽將感受到的風(fēng)景用組畫的形式表現(xiàn)出來。活動(dòng)準(zhǔn)備：

關(guān)于家鄉(xiāng)的圖片、幼兒作畫工具。

第五篇：第5周學(xué)會(huì)傾聽教案

第五周主題班會(huì) 學(xué)會(huì)傾聽

【設(shè)計(jì)理念】

人際交往指導(dǎo)是心理健康教育的一個(gè)重要方面。而使人際關(guān)系協(xié)調(diào)融洽的一個(gè)很重要的因素就是溝通。在人際溝通中，傾聽是成為一個(gè)受歡迎的人前提。與人溝通時(shí)，不僅要表達(dá)自己的意見、想法，更重要的是要用心傾聽對(duì)方所傳達(dá)的信息，這樣才能真正達(dá)到溝通的目的。在人際交往中靈活運(yùn)用傾聽的技巧，將會(huì)擁有更多的朋友，贏得好人緣。

【主持人】

陳春欣（班長）林峻穎（副班長）

【指導(dǎo)老師】 梁冬花

【參加成員】 全班同學(xué)

【學(xué)習(xí)重點(diǎn) 難點(diǎn)】

知識(shí)和技能——幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)傾聽的重要性，提高他們積極傾聽的能力，以及注意非語言因素的重要性；要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)在人際交往中應(yīng)用傾聽的技巧，辨別什么是良好的傾聽?wèi)B(tài)度和習(xí)慣。

過程和方法——在活動(dòng)中體驗(yàn)，學(xué)會(huì)如何傾聽；進(jìn)行傾聽訓(xùn)練，練習(xí)有效傾聽的技巧。情感、態(tài)度和價(jià)值觀——注重學(xué)生全面素質(zhì)的提高和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，針對(duì)在人際交往中經(jīng)常遇到“聽”的問題，給與指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到聽的重要性，從而解決學(xué)生進(jìn)入高一新環(huán)境的人際交往問題。

【課前準(zhǔn)備】

1.課時(shí)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行授課。2.多媒體演示課件。

3.學(xué)生分組討論，活動(dòng)：以小組為單位。

【PPT板書標(biāo)題】

學(xué)會(huì)傾聽是對(duì)別人，更是對(duì)自己的尊重。

【教學(xué)過程】

一、熱身活動(dòng)：你說我聽

游戲規(guī)則：

1、選擇一個(gè)小組按順序數(shù)數(shù)（1—100），開始數(shù)字由老師隨機(jī)確定。

2、輪到自己時(shí)，坐著說出數(shù)字。如果輪到7或含7的數(shù)字，以及7的倍數(shù)，則該同學(xué)起身拍手，不能出聲音。

3、凡出錯(cuò)者，雙手抱頭趴在桌子上，直到游戲結(jié)束。

思考：怎么才能把這個(gè)游戲做好，有什么秘訣？（明確：集中注意力，認(rèn)真聽，迅速思考并作出反應(yīng)···）

游戲中如此，生活也是這樣。在我們的人際交往中首先也要認(rèn)真聽別人說，這樣才能使我們成為一個(gè)受歡迎的人。這節(jié)主題班會(huì)課我們一起來學(xué)習(xí)——學(xué)會(huì)傾聽。

二、《小金人》的故事

有這樣一個(gè)故事：曾經(jīng)有個(gè)小國到中國來，進(jìn)貢了三個(gè)一模一樣的金人，金碧輝煌，把皇帝高興壞了。可是這個(gè)小國不厚道，同時(shí)出了一道題目：這三個(gè)金人那個(gè)最有價(jià)值？

皇帝想了很多辦法，請(qǐng)來珠寶工匠檢查，稱重量、看做工，都是一模一樣的。怎么辦?最后，由一位老臣說他有辦法，皇帝將使者請(qǐng)到大殿，老臣胸有成竹地拿著三根稻草，分別插入三個(gè)金人的耳朵第一根稻草插進(jìn)了金人的耳朵里，從另一個(gè)耳朵穿了出來，第二個(gè)金人的稻草從耳朵里穿了進(jìn)去，從嘴巴里掉了出來，而第三個(gè)金人，稻草進(jìn)去后掉進(jìn)了肚子，什么響動(dòng)也沒有。

老臣說：第三個(gè)金人最有價(jià)值！使者默默無語，答案正確。

小組討論題目：為什么用稻草從耳朵里穿進(jìn)去，就能找到那個(gè)金人最有價(jià)值？ 三個(gè)小金人分別代表了什么？為什么第三個(gè)最有價(jià)值？ 請(qǐng)同學(xué)歸納一下，你們小組的討論結(jié)果？

明確：揭示故事中的寓意——“傾聽”

現(xiàn)在我們?cè)賮砜垂适轮械娜齻€(gè)金人，其實(shí)就是三種不同的傾聽者：第一個(gè)金人即左耳朵進(jìn)，右耳朵出的典型，這是許多同學(xué)經(jīng)常會(huì)有的一種不良傾聽習(xí)慣。第二個(gè)金人是樂于傳話的典型，他們把聽到的當(dāng)成趣聞樂事，說給別人聽，這也是一種不良的傾聽習(xí)慣，而且謠言就往往出自這類人之口。第三個(gè)金人能認(rèn)真地聽，而且能夠保守秘密，既保證了聽的質(zhì)量，又給人以安全的感覺，所以他是最有價(jià)值的。

提問：最想做第幾個(gè)小金人？生活中你是第幾個(gè)小金人？ 那生活中我們是怎么做的呢?

四、情景表演： 情景表演一：

1：小明一副愁眉苦臉的神情，沮喪地走著。這時(shí)候他碰到了正在做作業(yè)的小雪。小明上前去，訴苦求助：“我最近好煩惱，我的數(shù)學(xué)考試又不及格了，被老師訓(xùn)了一頓，又被老爸打了一頓。而且??”小雪一副不耐煩的神情：“別煩我，沒有看到我在忙著嗎？別打攪我拉。走開走開！”

2：小明更加煩惱，于是想到校園里散散心。碰到小剛，上前訴苦求助：“我最近好煩惱，我的數(shù)學(xué)考試又不及格了，被老師訓(xùn)了一頓，又被老爸打了一頓，而且-??”小剛一邊打著呵欠，一邊東張西望的，一副毫不感興趣的樣子。

3：小明更加煩惱痛苦，這時(shí)候他又碰到了小杰。小明上前去，訴苦求助：“我最近很煩惱，我的??”小杰一聽，急忙插嘴：“怎么拉？你煩惱什么？”小明說：“我的數(shù)學(xué)??”小杰又插嘴說：“數(shù)學(xué)作業(yè)又沒有交了嗎？不會(huì)做嗎？是你沒有聽課吧？”小明解釋道：“不是，是我的??”小杰繼續(xù)插嘴自說自話：“是不是考試偷看作弊被老師抓到了，還是你老爸不讓你玩游戲又把你的游戲碟給收了？??”小明看著小杰一股腦地說了一大串話，自己就是插不上嘴，更加苦惱了，唉聲嘆氣地走了。

思考：假如你是小明，在找到以上三位同學(xué)訴苦后有什么樣的感受？為什么？生活中 2

你有沒有遇到過類似的情形？當(dāng)時(shí)的感受是什么樣的？

總結(jié)不良的傾聽行為的表現(xiàn)：（舉例本節(jié)班會(huì)課的表現(xiàn)：隨便插話、無表情、做無關(guān)動(dòng)作、東張西望、心不在焉、不耐煩??）

在剛才提問的過程中，我有沒有認(rèn)真傾聽，如果有，表現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生答（用眼睛看著對(duì)方、點(diǎn)頭、微笑······）。

那么在人際交往中想要成為一個(gè)合格的傾聽者，需要怎么做？

那就需要我們?cè)趦A聽時(shí)，除了耳朵之外，還要學(xué)會(huì)用眼睛、表情、動(dòng)作、語言告訴對(duì)方你在真誠、認(rèn)真地傾聽。

眼神——自然的目光接觸；

表情、動(dòng)作——適當(dāng)?shù)奈⑿ΑⅫc(diǎn)頭，表達(dá)你理解對(duì)方的想法；

身體姿勢(shì)——稍微前傾，面向說話者，遠(yuǎn)近適當(dāng)；

語言——不隨意打斷對(duì)方談話，適時(shí)重復(fù)或加入一些表示接受、鼓勵(lì)的語言，如：原來是這樣、是嗎、后來怎樣呢??

做到以上這些才能算是一個(gè)合格的傾聽者。

五、敞開心扉

請(qǐng)幾位同學(xué)向大家敞開心扉：

可以說自己的經(jīng)歷、煩惱、疑惑甚至可以說說自己遇到的趣事。

六、教師總結(jié)

啟示：