第一篇：濃濃的年味—拜年 五班 田曉紅

濃濃的年味—拜年

五（5）班田曉紅

盼望已久的新年終于到了，隨著噼里啪啦的鞭炮聲，我從甜美的睡夢(mèng)中醒來(lái)，起了床，跟媽媽一起包餃子。

吃過(guò)飯后，我就給爸媽拜年，并說(shuō)：“祝爸爸媽媽身體健康，吉祥如意，天天開(kāi)心！”爸爸媽媽爽快地給我一個(gè)大紅包，對(duì)我說(shuō)：“我們也祝你每天無(wú)憂無(wú)慮的生活，好好學(xué)習(xí)，天天向上！”我高興地接過(guò)紅包，并對(duì)爸媽說(shuō)：“謝謝爸媽，我一定會(huì)好好學(xué)的！”

過(guò)了幾天后，我又查找拜年的資料：拜年的歷史、拜年的來(lái)歷、拜年的手勢(shì)??

拜年來(lái)源于一個(gè)小故事：傳說(shuō)遠(yuǎn)古時(shí)代有一種怪獸，頭頂長(zhǎng)獨(dú)角，口似血盆，人們叫它做“年”。每逢臘月三十晚上，它便竄出山林，掠食噬人。人們只好備些肉食放在門(mén)外，然后把大門(mén)關(guān)上，躲在家里，直到初一早晨，“年”飽餐后揚(yáng)長(zhǎng)而去，人們才開(kāi)門(mén)相見(jiàn)，作揖道喜，互相祝賀，所以才有了拜年。

拜年主要的手勢(shì)不能錯(cuò)，如果一錯(cuò)，就顯得對(duì)長(zhǎng)輩不尊敬，所以我們要學(xué)好拜年的手勢(shì)：傳統(tǒng)的拜年手勢(shì)自古就是男女有別。標(biāo)準(zhǔn)的男子作揖姿勢(shì)是右手成拳，左手包住。因?yàn)橛沂质枪羰郑∫允旧埔?。女子則相反，但女子不抱拳，只壓手。這和中國(guó)自古“男左女右”的傳統(tǒng)一脈相承。如果手勢(shì)做錯(cuò)了，意思就有很大的差別。

俗話說(shuō)得好：“百里不同風(fēng),千里不同俗”。各地的拜年方式是不一樣的，如：廣東潮汕、海豐等地區(qū)人，出門(mén)拜年前，都會(huì)帶上一大包橘子，每走一戶親戚，就要送上大橘，無(wú)論多少，一定要是復(fù)數(shù)，然后說(shuō)一些祝福的話。同時(shí)在正月，每個(gè)人都要看緊自己的口袋，切忌讓別人掏；東北拜年時(shí)，除了年長(zhǎng)的老人在家里坐等受拜外，人們都要妝扮一新，到本村或鄰村親友家拜年。年輕人都是男女分開(kāi)，出東家進(jìn)西家行完禮就走。年紀(jì)稍長(zhǎng)的則要在受拜之家小坐片刻??

經(jīng)過(guò)這番“大拜年”之后，我收獲的祝福，把心裝的滿滿的、美美的；我收獲的壓歲錢(qián)，又把我的腰包裝得滿滿的、鼓鼓的。當(dāng)然，我也用晚輩真誠(chéng)的祝福作為回報(bào)，用幸福和甜美裝扮了愛(ài)我的長(zhǎng)輩們的心田！拜年，是送溫暖，是送祝福，也是送歡樂(lè)。

第二篇：年味濃濃電視節(jié)目策劃

節(jié)目策劃

年味濃濃系列節(jié)目之過(guò)年小吃

一、背景分析：近年來(lái)，人們總是抱怨年味越來(lái)越淡，過(guò)年越來(lái)越?jīng)]有意思！

人們不禁感慨: 在全球化沖擊的浪潮中，有多少人還以傳統(tǒng)的民俗習(xí)慣慶賀春節(jié)？在如今現(xiàn)代大都市忙碌的生活中，又還有多少人會(huì)自己動(dòng)手做過(guò)年小吃？對(duì)城市中年人來(lái)說(shuō)，制作傳統(tǒng)的過(guò)年小吃是否已成為孩時(shí)的回憶；對(duì)城市青少年來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的過(guò)年小吃是否就從沒(méi)存在呢？不可否認(rèn)，中華傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展的確遇到了阻力！

二、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)：為了中華傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，為了讓更多人關(guān)注中國(guó)的傳

統(tǒng)節(jié)日，為了讓現(xiàn)代都市人拾起對(duì)慶賀春節(jié)的熱情，我們將在短片中展現(xiàn)傳統(tǒng)春節(jié)的魅力與活力！

三、主題內(nèi)容：我們將入屋拍攝廣州市一個(gè)普通家庭一家人一起制作過(guò)年小吃的場(chǎng)景。我們將介紹過(guò)年小吃包括煎堆、油角、年糕的制作過(guò)程及其歷史由來(lái)與傳說(shuō)。

四、切入角度：在路街上調(diào)查與采訪過(guò)往人群慶賀新年的方式并由此得出結(jié)論

作為切入口

五、結(jié)構(gòu)類型：以每一種小吃為一個(gè)板塊，再在板塊內(nèi)分步驟進(jìn)行拍攝。

六、節(jié)目類型與風(fēng)格：生活文化采訪節(jié)目輕松親切的風(fēng)格

七、表現(xiàn)手段：快慢鏡頭+插曲+文字說(shuō)明

八、取得成功的保證：

1、拍攝與制作人員有傳設(shè)院的英才，有信科院、工學(xué)院、環(huán)科院的精

英，還有政務(wù)學(xué)院的能人，所謂群龍匯聚，馬到功成。

2、本隊(duì)伍有專業(yè)攝像機(jī)、單反相機(jī)等器械保證。

3、本人父母能提供拍攝場(chǎng)地與小吃制作的技術(shù)支持

九、人員構(gòu)成：策劃：梁文君編導(dǎo)：邢思悅撰稿人：徐俏云

攝像：陳衍、王于美編輯制作：張?zhí)旌健⒗畛⑧嚥┪?/p>

十、時(shí)長(zhǎng)：兩周策劃撰稿 + 一周攝像 + 兩周編輯制作=五周策劃人：政務(wù)學(xué)院 梁文君1***/10/3

第三篇：田曉紅五語(yǔ)第8周教案

讀書(shū)莫放“攔路虎”

備課人：田曉紅

2015年10月19日（第8周星期一）

累計(jì)37節(jié) 課型 ： 新授 教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的含義。

3、養(yǎng)成讀書(shū)的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)反復(fù)誦讀，使他們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題

談話，導(dǎo)入：在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？

二、點(diǎn)撥自學(xué)課文

自讀課文

閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。

1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課

2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)

小組多種形式學(xué)習(xí)：

3、討論、交流，讀課文

三、匯報(bào)自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。

1、什么叫“攔路虎”？

2、面對(duì)“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

3、你是如何消滅讀書(shū)時(shí)的攔路虎的？

4、如何查字典？

a、要有耐心。

b、要有恒心。

五、總結(jié)延伸

熟讀積累：

采用多種形式練讀全文。

找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。

談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。板書(shū)設(shè)計(jì)

11、讀書(shū)莫放“攔路虎”

迎難而上

面對(duì)“攔路虎”

勇于戰(zhàn)勝 教學(xué)反思：

12、伊索寓言 第一課時(shí) 備課人：田曉紅

2015年10月19日（第8周星期一）

累計(jì)38節(jié) 課型 ： 新授 教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，了解寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程

一、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。

1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？

寓言，是通過(guò)一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。

2、簡(jiǎn)介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。他機(jī)智幽默，聰穎過(guò)人，在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色。《伊索寓言集》是人類文明史上的一座豐碑。它的內(nèi)容十分在一定歷史條件下，題材相當(dāng)廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和風(fēng)土人情，尤其集中反映了下層社會(huì)里奴隸的思想感情?！兑了髟⒀约防锏慕巧蠖加蓜?dòng)物擔(dān)任。這些動(dòng)物和人一樣，會(huì)思考，能說(shuō)話，從本質(zhì)上說(shuō)仍是人的化身，代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物。

二、引入課題，初讀寓言。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)伊索的寓言，課文共有三個(gè)故事。我們首先來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。（板課題）學(xué)生齊讀課題。

2、提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。

3、匯報(bào)初讀情況。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓言內(nèi)容的理解。提醒學(xué)生注意“狐貍”在一起連讀時(shí)，“貍”讀輕聲，“讒”讀翹舌音，“酸”讀平舌音。

三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)寓意。

1、齊讀第一、二自然段。

2、自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？（饞得直流口水 想盡各種辦法自己先找出來(lái)讀一讀。師生交流。

3、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？

4、“白費(fèi)勁”說(shuō)明了什么？你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎？

5、自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費(fèi)勁”、“無(wú)望”的情況下，仍然對(duì)葡萄戀戀不舍？

6、同學(xué)們吃過(guò)成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說(shuō)葡萄肯定是酸的，不好吃？

默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無(wú)能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？

提示寓意對(duì)照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

四、積累遷移，指導(dǎo)寫(xiě)字。

貍、葡、萄、饞、酸

五、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)課文生字

12、伊索寓言 第二課時(shí)

備課人：田曉紅

2015年10月20日（第8周星期二）

累計(jì)39節(jié) 課型 ： 新授 教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意。教學(xué)難點(diǎn)；能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生閱讀《伊索寓言》，了解有關(guān)《伊索寓言》的資料。教學(xué)過(guò)程

一、故事引入，提示課題。

1、大家還記得我們熟悉的那個(gè)《狼來(lái)了》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們講講。

2、這個(gè)故事也是選自《伊索寓言》，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。（板 題）齊讀課題。

二、初讀寓言，了解內(nèi)容。

1、自讀寓言，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？

2、指名讀，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事？

三、細(xì)讀寓言，領(lǐng)會(huì)寓意。

1、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來(lái)”發(fā)生的事 中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)一 讀懂課文。

狼沒(méi)來(lái)

牧童：幾次大叫

（說(shuō)謊）

村民：聞聲趕來(lái)（上當(dāng)）

不禁哈哈大笑（捉弄村民）

驚慌失措（氣憤）

狼來(lái)了

牧童：嚇壞大叫

（真話）

村民：沒(méi)人幫忙（不相信）

2、體會(huì)：牧童兩次“大叫”時(shí)的不同情感，村民兩次聽(tīng)到“大叫”的不同感。

3、生活中你有經(jīng)歷過(guò)或見(jiàn)過(guò)聽(tīng)過(guò)類似的例子嗎？

4、齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。

四、遷移積累，指導(dǎo)寫(xiě)字。

慌、貫、謊、糞、戒

五、作業(yè)：背誦兩則寓言故事。

12、伊索寓言 第三課時(shí) 備課人：田曉紅

2015年10月21日（第8周星期三）

累計(jì)40節(jié) 課型 ： 新授 教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意。教學(xué)難點(diǎn)；能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意。教學(xué)過(guò)程

一、故事引入，提示課題。

1、同學(xué)們還記得我們學(xué)過(guò)的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)給大家講講。

2、狐貍是非常狡猾的，今天我們學(xué)習(xí)的這個(gè)故事也與狐貍有關(guān)，它也 出了同樣的手法又來(lái)欺騙別人了，不過(guò)，這回它的計(jì)策可是失敗了，是 這么聰明呢？（板課題）齊讀課題。

二、初讀寓言。

1、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想一想這篇寓言說(shuō)了一件什么事？

2、自讀反饋。

三、細(xì)讀寓言，體會(huì)寓意。

1、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個(gè)故事有什么相似之處，有什么不同之處？

2、相似的是狐貍為了達(dá)到自己不可告人的目的，都在說(shuō)奉承話。“故意 點(diǎn)出狐貍的假心假意，“贊嘆”是為吃蟬而設(shè)下的“圈套”。不同之處是烏 上當(dāng)了，而蟬沒(méi)有上當(dāng)。

3、讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒(méi)有上當(dāng)？

蟬：“察覺(jué)……有詐”“摘下……扔下來(lái)”

（頭腦很清醒，保持警覺(jué)，進(jìn)行試探。）

理解“有詐”。

狐貍：“以為是蟬”“猛撲過(guò)去”

（露出了真面目）

4、讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)（生活中有沒(méi)有類似的例子）

四、積累遷移。

選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽(tīng)。

五、作業(yè)：寫(xiě)出每則寓言故事的寓意。教學(xué)反思

我讀書(shū)，我快樂(lè)

備課人：田曉紅

2015年10月22日（第8周星期四）

累計(jì)41節(jié) 課型 ： 新授 教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生初步了解《伊索寓言集》及其作者。

2、了解《伊索寓言集》在世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

教學(xué)重點(diǎn) ：通過(guò)導(dǎo)讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本的書(shū)的基本方法，培養(yǎng)讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記的方法。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)讀引路，激發(fā)興趣。

1、請(qǐng)同學(xué)介紹《伊索寓言集》和伊索其人。

2、請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)講伊索寓言故事。

二、明確讀書(shū)要求，制訂讀書(shū)計(jì)劃。

1、伊索寓言版本較多，選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀，要持之以恒，讀完整本書(shū)。

2、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。

自己的書(shū)：可以在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，也可以在書(shū)上隨手記下自己的感想和體會(huì)。

借來(lái)的書(shū)：在自己的讀書(shū)筆記上作記錄，也可自抽讀書(shū)卡片，抄寫(xiě)點(diǎn)明故事寓言的語(yǔ)句。

采用各種方式隨時(shí)留下自己的讀書(shū)思考痕跡。

3、制訂讀書(shū)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生做到每天必看，根據(jù)自己的情況大體的、規(guī)定一個(gè)時(shí)間表，一般可在一個(gè)月左右完成。

三、后繼活動(dòng)，深化閱讀效果。

在全班同學(xué)都讀完《伊索寓言集》后，組織學(xué)生交流心得體會(huì)，聯(lián)系具體故事談?wù)勛约鹤x了以后的感受，有哪些心得，獲得怎樣的思想啟迪，對(duì)“我讀書(shū)我快樂(lè)”有哪些體會(huì)。

習(xí)作三

備課人：田曉紅

2015年10月23日（第8周星期五）

累計(jì)42節(jié) 課型 ： 新授 教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫(xiě)作素材的技能。

2．對(duì)照本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫(xiě)出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。

3．通過(guò)寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)

1．指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。

2．觀察順序和寫(xiě)作順序相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備

1.組織秋游，明確到野外進(jìn)行觀察的目的、要求、方法，搜集常見(jiàn)的樹(shù)葉標(biāo)本。

2．查閱資料，了解秋天樹(shù)葉色彩變化的原因，并做好筆記。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)人，激發(fā)興趣

1.昨天，老師帶著同學(xué)們一起到山上去秋游，觀察秋天的樹(shù)葉，你觀察到了哪些樹(shù)葉?

2.在我們課本中還有幾種樹(shù)葉的照片，這些樹(shù)葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點(diǎn)?

3.小結(jié)。秋天到了，很多樹(shù)葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來(lái)觀察這些樹(shù)葉，寫(xiě)一篇介紹秋天的樹(shù)葉的習(xí)作。(板書(shū)課題)

二、明確要求，指導(dǎo)選材

1.指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：本次習(xí)作有哪些要求? 學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書(shū)：形狀、顏色。(變化)

2.拿出自己搜集的樹(shù)葉標(biāo)本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹(shù)葉?它有什么特點(diǎn)?你準(zhǔn)備向大家介紹哪幾種樹(shù)葉?(楓葉、冬青葉??)

三、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、寫(xiě)作

1．出示楓葉標(biāo)本，問(wèn)：

(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書(shū)：葉柄葉片)

(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點(diǎn)?

(3)葉脈有什么作用?

(4)楓樹(shù)葉的葉柄有什么特點(diǎn)?

(5)你知道楓葉秋天為什么會(huì)變紅嗎? 討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。

2．指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡(jiǎn)單介紹一下色彩變化的原因。

3.評(píng)議口述情況。

4．根據(jù)評(píng)議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫(xiě)下來(lái)。

5.按同樣的方法，將另外一種樹(shù)葉的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好全文

1．通過(guò)介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹(shù)葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫(xiě)下來(lái)，還應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢? 學(xué)生討論。

小結(jié)：要確定好介紹的順序，并且在介紹不同的樹(shù)葉時(shí)過(guò)渡要自然。

2．討論：如果把介紹幾種樹(shù)葉的話寫(xiě)下來(lái)，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么?(開(kāi)頭和結(jié)尾)

3．復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的課文，進(jìn)一步明確“總一分一總”的寫(xiě)作方法。

4．開(kāi)頭可以怎么寫(xiě)? 寫(xiě)秋游時(shí)看到秋葉的總印象。

5．結(jié)尾可怎么寫(xiě)? 討論，小結(jié)：可以寫(xiě)對(duì)秋葉的贊美，也可以寫(xiě)這次活動(dòng)給自己帶來(lái)哪些快樂(lè)，增長(zhǎng)了哪些見(jiàn)識(shí)。

五、修改評(píng)議，完成習(xí)作

1．把剛才已寫(xiě)好的片斷加上開(kāi)頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫(xiě)的色彩變化不同的樹(shù)葉。

2.學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。

3．指名讀習(xí)作，集體評(píng)議、修改，對(duì)寫(xiě)得有新意的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)。

4．謄寫(xiě)。

第四篇：田曉紅五語(yǔ)第13 周教案

19、天火之謎 第二課時(shí)

備課人：田曉紅

2015年11月23日（第13周星期一）

累計(jì) 66節(jié) 課型 ： 新授 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)給了問(wèn)分段，并用課文中的語(yǔ)句概括段意。

2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗(yàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)富蘭克林勇于探索，敢于試驗(yàn)的精神。教學(xué)難點(diǎn)：解讀富蘭克林是怎樣進(jìn)行“風(fēng)箏”實(shí)驗(yàn)的。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你知道雷暴是什么嗎？

中國(guó)人~~~~雷神

西方人~~~~上帝的怒火

2、同學(xué)們你們是怎么認(rèn)為的呢？

二、學(xué)習(xí)第二段。

1、出示第2節(jié)。

雷暴到底是什么呢？——齊讀

“這個(gè)謎直到18世紀(jì)才被美國(guó)科學(xué)家富蘭克林揭開(kāi)”

2、你了解富蘭克林嗎？

政治家，發(fā)明了避雷針

3、齊讀第2節(jié)，想想這一節(jié)在文中起了什么作用？（承上啟下）

4、你們想了解這個(gè)謎揭開(kāi)的經(jīng)過(guò)嗎？ 自由讀3——4節(jié)

思考：富蘭克林是怎么做的？（請(qǐng)劃出有關(guān)詞語(yǔ)）請(qǐng)用簡(jiǎn)單的幾句話來(lái)說(shuō)，并想想你覺(jué)得富蘭克林給你留下了什么印象？

5、塔輪板書(shū)：

注意觀察

認(rèn)真思考

勇于探索

大膽推測(cè)

決定實(shí)驗(yàn)

認(rèn)真實(shí)驗(yàn)

勇于實(shí)驗(yàn)

6、分四人小組學(xué)課文，從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學(xué)精神，找一找，想想為什么讀一讀表達(dá)出來(lái)。

7、討論交流

（讀好詞）早就

（很早不是現(xiàn)在）——所以發(fā)現(xiàn)了——引讀

（1）“天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處……那么雷暴究竟是什么呢？

（2）大膽推測(cè)：讀雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。

（很熟悉，很了解）——熟知什么？放電現(xiàn)象不能雷暴結(jié)合富蘭克林與眾不同。

這種推論現(xiàn)在看起來(lái)不足為奇，但是在當(dāng)時(shí)卻是令人難以接受的。什么意思？

不值得奇怪

不能接受

與“推測(cè)”有什么區(qū)別？

為什么不能接受？

引入“人們已經(jīng)習(xí)慣地認(rèn)為……也對(duì)他冷嘲熱諷”

板書(shū)：習(xí)慣地

（冷嘲熱諷）不僅……就連

人們會(huì)說(shuō)些什么？

指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

（3）富蘭克林經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察和大膽推測(cè)反復(fù)思考決定用實(shí)驗(yàn)來(lái)揭開(kāi)雷電的秘密。

（4）勇于探索還表現(xiàn)在哪里？

（在雷電交加的情況下，親自實(shí)驗(yàn)）

（動(dòng)作）

（5）他是怎么實(shí)驗(yàn)的呢？請(qǐng)速讀課文，作者是怎么寫(xiě)出來(lái)的？

A、（抓住動(dòng)作）

B、劃出動(dòng)作的詞，你覺(jué)得實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)怎樣？

C、出示動(dòng)作的詞。請(qǐng)大家先讀課文，然后根據(jù)黑板上的動(dòng)詞，試著把故事的經(jīng)過(guò)說(shuō)出來(lái)。（同桌試講）（6）指名說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。

（7）實(shí)驗(yàn)成功了，富蘭克林的心情怎樣？

指導(dǎo)朗讀

富蘭克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住天電了！”

8、有感情朗讀2—4節(jié)，體會(huì)人物特點(diǎn)。

9、同學(xué)們現(xiàn)在你認(rèn)為雷電是怎樣的呢？（不是天火，不是雷神）

還怕嗎？（指名原來(lái)有誤解的學(xué)生回答）可是還需要注意安全

10、引出第5節(jié)。

齊讀第5節(jié)，理解“震驚”、“宣告”、“無(wú)稽之談”

板書(shū)

震驚世界

11、想象一下當(dāng)時(shí)的人們會(huì)怎樣說(shuō)？

自我慚愧

夸獎(jiǎng)富蘭克林

12、有感情地朗讀第5節(jié)。

三、布置作業(yè)。

復(fù)述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)。

19、天火之謎 第三課時(shí)

備課人：田曉紅

2015年11月23日（第13周星期一）

累計(jì) 67節(jié) 課型 ： 新授

教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)富蘭克林用語(yǔ)探索，敢于試驗(yàn)的精神。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

復(fù)述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)。

二、學(xué)習(xí)第三段。

1、富蘭克林實(shí)驗(yàn)成功有何偉大意思？

2、板書(shū)：——安然無(wú)恙（理解）

3、指導(dǎo)朗讀，想想這一段在全文中起什么作用？

三、總結(jié)課文。

1、齊讀全文，說(shuō)說(shuō)文章主要講了什么？

2、完成課后練習(xí)4。

四、導(dǎo)復(fù)述全文。

1、憑借段意，安排好復(fù)述的順序。

2、根據(jù)板書(shū)內(nèi)容提取重點(diǎn)詞語(yǔ)，組織語(yǔ)句進(jìn)行連綴復(fù)述。

3、指名上臺(tái)復(fù)述，師生評(píng)議。

4、以四人為一組，輪流復(fù)述。

5、優(yōu)選復(fù)述。

五、布置作業(yè)。

1、復(fù)述課文。

2、完成練習(xí)冊(cè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

19、天火之謎

把人擊倒

樹(shù)木劈成兩半

注意觀察

認(rèn)真思考

勇于探索

大膽推測(cè)

決定實(shí)驗(yàn)

認(rèn)真實(shí)驗(yàn)

勇于實(shí)驗(yàn)

安然無(wú)恙

震驚世界

教學(xué)反思：

20、厄運(yùn)打不垮的信念 第一課時(shí) 備課人：田曉紅

2015年11月24日（第13周星期二）

累計(jì) 68節(jié) 課型 ： 新授 教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文，理解翔實(shí)可信、奮筆疾書(shū)、一襲破衫等詞。教學(xué)難點(diǎn)：明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入。

1、讀課：厄運(yùn)打不垮的信念。

2、板題：厄運(yùn)打不垮（）（）的信念

請(qǐng)自由的閱讀課文，并根據(jù)課文內(nèi)容填空。

二、初讀感悟。

1、自由讀文。（第一次讀文。）

2、指名填空。（提示：使它變成一個(gè)完整的句子。）

3、課文中還有許多四個(gè)字的詞語(yǔ)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)你用你的筆快速的把它框畫(huà)出來(lái)。一邊讀一邊畫(huà)。（第二次讀文。）

（過(guò)程中提示學(xué)生找詞也要有方法，得按順序來(lái)。如：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)的辦法特別好，一個(gè)自然段一個(gè)自然段的找，這樣就不會(huì)手忙腳忙了。）

4、匯報(bào)：找好了嗎？老師請(qǐng)幾位同學(xué)分段來(lái)說(shuō)說(shuō)自己查找的結(jié)果，被請(qǐng)到的同學(xué)就站起來(lái)說(shuō)，其他同學(xué)可要注意聽(tīng)：他念到的你畫(huà)下了嗎？你畫(huà)的他是不是也畫(huà)下了？如果沒(méi)有你得幫他補(bǔ)充。（抽絲剔骨，抓要點(diǎn)讀文。）

（課堂堂不是屬于一兩個(gè)學(xué)生的，課堂當(dāng)歸還于學(xué)生，當(dāng)面向群體。）

5、自由練讀課中的四字詞。（要求：有感情、有節(jié)奏。）

6、指名讀。

7、齊讀四字詞語(yǔ)。

8、讀課文內(nèi)容。（一男生，一女生，與班里的男生、女生分讀全文。共四個(gè)自然段。）

要求：不加字，不漏字，不錯(cuò)字。一出問(wèn)題立刻糾正。（第四次讀文）

三、課堂小練習(xí)。

1、按老師的要求把書(shū)折好，只看書(shū)中的圖畫(huà)。

2、看圖說(shuō)詞。

（要求：如“我看到他被風(fēng)吹得飄飄搖搖的樣子，就想到了?年老體弱?這個(gè)詞”。按老師的說(shuō)法來(lái)說(shuō)，你能嗎？）

3、將詞寫(xiě)在圖畫(huà)的旁邊。（快速思考，不看書(shū)你能想到幾個(gè)詞？看誰(shuí)想的多。）

4、展示結(jié)果。

四、布置作業(yè)：書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。

20、厄運(yùn)打不垮的信念 第二課時(shí)

備課人：田曉紅

2015年11月25日（第13周星期三）

累計(jì) 69節(jié) 課型 ： 新授 教學(xué)目標(biāo)

領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，就會(huì)有希望。教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)談遷的在厄運(yùn)到來(lái)時(shí)打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會(huì)充滿希望。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)談遷面臨厄運(yùn)那打不垮的堅(jiān)定信念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程 一．激情導(dǎo)入

俗話說(shuō)得好，天有不測(cè)風(fēng)云，在我們每個(gè)人的生命旅途中，總會(huì)遇到這樣那樣的困難和挫折，然而只要有信念，我們就一定不會(huì)被命運(yùn)之神扼住咽喉。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)史學(xué)家談遷，看看這個(gè)男子漢是怎樣戰(zhàn)勝厄運(yùn)，怎樣在逆境中站起來(lái)的。今天我們一起學(xué)習(xí)第20課，《厄運(yùn)打不垮的信念》。

齊讀課題。

請(qǐng)同學(xué)們小聲自由的朗讀課文，思考：

1． 談遷立下什麼志向？ 2 他最終成功了么？

相機(jī)板書(shū)：翔實(shí)可信

理解詞意

二．學(xué)習(xí)第一自然段。

一部國(guó)榷是作者畢生心血換來(lái)的，當(dāng)談遷在第一次完成國(guó)榷的時(shí)候，就已經(jīng)付出了無(wú)比的艱辛。請(qǐng)同學(xué)們自由大聲讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪里看出《國(guó)榷》來(lái)之不易？

1． 指名說(shuō)。

2．（課件）相機(jī)出示句子，體會(huì)數(shù)據(jù)在文中的作用，并指導(dǎo)朗讀。三．學(xué)習(xí)第二自然段。

當(dāng)這洋洋五百萬(wàn)言的史書(shū)手稿終于完成的時(shí)候，談遷心中是多么的喜悅呀。這意味著二十多年的心血將得到回報(bào)，世人終于可以看到一部翔實(shí)可信的明史了?？墒?，人有旦夕禍福，接下來(lái)從天而降怎樣的厄運(yùn)呢？

1． 齊讀第二自然段。說(shuō)說(shuō)他遭遇的厄運(yùn)是什麼？

2． 書(shū)稿的遺失為什麼被稱作厄運(yùn)？ 板書(shū)：二十余載成巨制，一夕之間化云煙。

3． 你從哪里讀出厄運(yùn)帶給談遷很大的打擊？

（課件）出示句子 “他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌?！?/p>

指導(dǎo)朗讀體會(huì)。

讓我們一起讀這句話，共同體會(huì)厄運(yùn)給談遷沉重的打擊。

4． 當(dāng)生活風(fēng)平浪靜的時(shí)候，人們往往看不到真的英雄，當(dāng)生活遇到狂風(fēng)暴雨的時(shí)候，真的英雄就能顯現(xiàn)出男兒的本色。同學(xué)們，談遷在珍貴書(shū)稿被盜之后垮下去了么？談遷在寢食難安，以淚洗面的日子中消沉了么？

他真是個(gè)了不起的人，我們帶著崇敬的心情一起來(lái)讀第二自然段的最后一句話吧！

四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1． 同學(xué)們讀的得真好！從頭再來(lái)，這是一句簡(jiǎn)單的話，可是說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難哪！沒(méi)有百折不回的信念，20多年的心血，500多萬(wàn)字的巨著，何以從頭再來(lái)？同學(xué)們讓我們把心沉下去，想一想：300多年前，生命走上最后光陰的談遷，他開(kāi)始從頭編寫(xiě)這部史書(shū)，一起默讀第三自然段，你能從文字中讀到他的那份信念嗎？

2． 再讀一遍，把你感受最深的句子劃下來(lái)，并寫(xiě)上批注。

3． 指名說(shuō)。

4．（課件）相機(jī)出示句子：“他一襲破衫······已經(jīng)不多?！?/p>

指導(dǎo)朗讀體會(huì)。

5． 功夫不負(fù)有心人，談遷終于在60多歲的時(shí)候重新編寫(xiě)出了一部《國(guó)榷》，大家想看看嗎？（課件展示《國(guó)榷》）

500萬(wàn)的鴻篇巨制，就是一個(gè)年近花甲的老人在經(jīng)歷厄運(yùn)的打擊后，重頭來(lái)過(guò)寫(xiě)成的，如果你站在湖北省圖書(shū)館看到這部沾滿淚水與汗水的史書(shū)，你想對(duì)談遷說(shuō)什麼？

指名說(shuō)。

正是因?yàn)檎勥w有了堅(jiān)定不移的信念，所以他的心中充滿了希望之光，才會(huì)從愁云殘淡的日子中走出來(lái)。這真是：

“厄運(yùn)不改男兒志，撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天?！保ò鍟?shū)）

6． 讓我們帶著談遷的這份堅(jiān)定的信念，捧起手中的課本，高聲朗讀最后一段吧！

五、升華。還有有許多人也像談遷這樣，不會(huì)被厄運(yùn)擊垮，誰(shuí)能為大家介紹一個(gè)？

2在我們的生活中，還有一些人，他們不是什么大人物，他們沒(méi)有做過(guò)轟轟烈烈的大事情，他們很平凡，他們也許就是我們的父親母親，但是他們也和談遷一樣有著堅(jiān)定的信念，因?yàn)樗麄兏矣趶念^再來(lái)。

（課件）《從頭再來(lái)》

同學(xué)們，讓我們懷著厄運(yùn)打不垮的信念，一起朗誦這首送給談遷的小詩(shī)吧！

六、作業(yè)：課后3、4題。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 厄運(yùn)打不垮的信念

二十余載成巨制，一夕之間化云煙。厄運(yùn)不改男兒志，撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天。教學(xué)反思：

21、諾貝爾 第一課時(shí)

備課人：田曉紅

2015年11月26日（第13周星期四）課型 ： 新授 教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的新詞。教學(xué)重點(diǎn)：理解由生字組成的新詞。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

70節(jié)

累計(jì)教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)如，激發(fā)閱讀興趣

1、同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)諾貝爾的名字嗎？他是什么人？ 板書(shū)：諾貝爾

2、大家都知道“諾貝爾獎(jiǎng)”嗎？

板書(shū)：諾貝爾獎(jiǎng)

一個(gè)人，甚至一個(gè)國(guó)家都會(huì)為獲得此獎(jiǎng)而自豪。那諾貝爾獎(jiǎng)從何而來(lái)？為何又有這么大的魅力呢？

3、簡(jiǎn)介諾貝爾獎(jiǎng)：每年12月10日在瑞典首都斯德哥爾摩和挪威首都奧斯陸都要進(jìn)行諾貝爾獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)儀式，這一世界性的盛會(huì)越來(lái)越引起全球各界人士的關(guān)注。諾貝爾獎(jiǎng)從1901年正式頒發(fā)已經(jīng)走過(guò)了102年的歷史。

4、今天，就讓我們一起走近這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立者——諾貝爾。齊讀課題。

二、初讀課文

1、自由通讀全文，要求：

（1）借助拼音，輕聲自由讀課文。要求字字入目，把課文讀通讀順。

（2）拼讀生字表中生字，畫(huà)出文中帶生字的詞，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。

（3）給自然段標(biāo)上序號(hào)，想一想每個(gè)自然段講的什么？

2、指名讀生字

3、指名分節(jié)讀課文

三、理清課文脈絡(luò)

1、按提示給課文分段

（1）簡(jiǎn)介諾貝爾獎(jiǎng)的有關(guān)情況。

（2）諾貝爾發(fā)明炸藥的艱辛過(guò)程。

（3）諾貝爾臨終前的遺囑。

2、分段交流

一、（1、2）簡(jiǎn)介諾貝爾獎(jiǎng)的有關(guān)情況。

二、（3——9）諾貝爾發(fā)明炸藥的艱辛過(guò)程。

三、（10）諾貝爾臨終前的遺囑。

3、再讀課文，用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)生字新詞

1、前后四人小組交流你的記字辦法

2、指名交流

3、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)

五、作業(yè)

1、完成習(xí)字冊(cè)描紅

2、熟讀課文

21、諾貝爾 第二課時(shí)

備課人：田曉紅

2015年11月27日（第13周星期五）

累計(jì) 71節(jié) 課型 ： 新授 教學(xué)目標(biāo)

讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)諾貝爾在發(fā)明扎的過(guò)程中雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)課文第一段

1、指名讀課文第一段，說(shuō)說(shuō)諾貝爾獎(jiǎng)有什么特殊性？

2、交流

時(shí)間不變——每年的12月10日下午4時(shí)30分。

地點(diǎn)不變——都在瑞典王國(guó)首都斯德哥爾摩。

規(guī)模宏大——世界性的盛會(huì)。

3、你從諾貝爾獎(jiǎng)的特殊性體會(huì)到什么？（諾貝爾在世人的心目中有著非同一般的地位，人們十分崇敬諾貝爾。）

4、懷著無(wú)比崇敬的心情朗讀課文第一段。

二、學(xué)習(xí)第二段，感悟人物精神

1．引讀第3節(jié)：我們了解到諾貝爾一生在——，他由看到工人在荒山野嶺里用——，萌發(fā)了想發(fā)明一種能——的東西，這種東西就是后來(lái)的炸藥。

2．自讀課文4——9節(jié)，想一想諾貝爾研制炸藥經(jīng)歷了哪幾個(gè)過(guò)程？

3、交流

研制諾貝爾爆炸油

發(fā)明固體炸藥和雷管

用生命發(fā)明爆炸力更大的炸藥

4、諾貝爾發(fā)明炸藥的過(guò)程中，有著許多令人感動(dòng)的事例，讓我們?cè)僮x4——9節(jié)，出示自學(xué)要求：

（1）自讀課文第三——九節(jié)，用“——”劃出諾貝爾在發(fā)明炸藥過(guò)程中令人感動(dòng)的語(yǔ)句。

（2）讀好句子，抓關(guān)鍵字體會(huì)諾貝爾的精神、品質(zhì)。

（3）小組交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

5．交流，談?wù)勛约旱母惺?，體會(huì)

自幼立志研究炸藥，與父兄合作，研制“諾貝爾爆炸油”。

為什么要發(fā)明爆炸油？從中體會(huì)到了什么？（對(duì)人民的同情與關(guān)心）

1864年，諾貝爾實(shí)驗(yàn)室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。

（研究火藥是很危險(xiǎn)的事情，況且為此而付出親人傷亡的代價(jià)。應(yīng)該說(shuō)活生生的事實(shí)會(huì)使諾貝爾為之震驚。然而他卻毫不氣餒，足見(jiàn)他對(duì)科學(xué)的癡迷已達(dá)到了可以放棄一切的地步。）

經(jīng)過(guò)四個(gè)年頭幾百次的失敗，到1867的秋天，終于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)?固體炸藥——黃色炸藥。

請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)，感受

……突然，一個(gè)滿身鮮血的中年人沖出濃煙，高舉雙手呼喊著：“成功了！成功了！”他，就是諾貝爾。

（為研究爆炸力更大的炸藥，諾貝爾已經(jīng)忘記了一切，甚至將生命置之度外。）

哪些地方看出諾貝爾的專注？親自、緊盯、仍然緊盯

哪些詞語(yǔ)可看出炸藥的危害？（轟、巨大、滾滾濃煙涌、滿身鮮血）

6、十幾年中，諾貝爾不斷發(fā)明越來(lái)越安全的炸藥，你從中覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？（志向高遠(yuǎn)、百折不撓、持之以恒、舍生忘死）

7、有感情地朗讀課文3——9節(jié)

三、學(xué)習(xí)第三段

1、諾貝爾“百折不撓、獻(xiàn)身科學(xué)”的精神令人敬佩，更令人敬佩的是他臨終的時(shí)候做出的決定，把他財(cái)產(chǎn)的一部分獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)。指名讀

2、透過(guò)這份遺囑，你明白了什么？

（體會(huì)諾貝爾的博大胸懷、奉獻(xiàn)的精神和對(duì)全人類的熱愛(ài)，感受他偉大的人格力量。）

3、師：諾貝爾獎(jiǎng)不僅表明了這位科學(xué)家的偉大人格，而且隨著世界科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，越來(lái)越成為世界科學(xué)技術(shù)冠軍的標(biāo)志，激勵(lì)著越來(lái)越多的精英豪杰，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)，也極大地促進(jìn)世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和交流。

四、交流課前研究主題：

1．課前，老師請(qǐng)同學(xué)們按自己的興趣確立一個(gè)主題以個(gè)人或小組進(jìn)行了研究，大家主要研究的主題主要有：

出示：諾貝爾的一生

諾貝爾的家庭

諾貝爾的發(fā)明

諾貝爾獎(jiǎng)學(xué)金

諾貝爾獎(jiǎng)獲得者

諾貝爾的少年

2．學(xué)生圍繞主題交流：

五、作業(yè)：課后2、3題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

諾貝爾

志向高遠(yuǎn)、百折不撓、持之以恒、舍生忘死、博大胸懷、無(wú)私奉獻(xiàn) 教學(xué)反思：

第五篇：田曉紅五語(yǔ)第5周教案

7、金蟬脫殼 第二課時(shí)

備課人：田曉紅

2015年9月28日（第5周星期一）

累計(jì)22節(jié) 課型：

新授 教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

2．理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

感受金蟬脫殼的神奇。

教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．課文內(nèi)容的投影片。

2．蟬的資料。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《7．金蟬脫殼》。今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。

2．交流蟬的資料。

二、學(xué)習(xí)第二部分

1．默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？

脫殼前（3）→ 脫殼中（4）→脫殼后（5）

2．出示：“在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”？先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。

小組學(xué)習(xí)。

3．全班交流。

⑴“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)??停在那里不動(dòng)了。”

這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上”相比較。

⑵按背→頭→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)閱讀的感受。

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”、“裂開(kāi)”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來(lái)體會(huì)。

⑶金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？

（翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動(dòng)一次”,就“由淺而深地變化一次”。）指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。

三、學(xué)習(xí)第三部分

1．默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？

2．指導(dǎo)朗讀。

3．總結(jié)全文：

你看，作者對(duì)蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。

學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā)？

四、布置作業(yè)

小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

脫殼前

7．金蟬脫殼

脫殼中

脫殼后

教學(xué)反思

習(xí)作2 備課人：田曉紅

2015年9月28日（第5周星期一）

累計(jì)23節(jié) 課型：

新授 教學(xué)目標(biāo)

1、能讀懂例文，知道作者是抓住鴿子的外形和動(dòng)作兩個(gè)方面的特點(diǎn)，把鴿子寫(xiě)得很有情趣的。

2、模仿例文的寫(xiě)法，寫(xiě)自己喜歡的一種動(dòng)物，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂例文，掌握寫(xiě)作方法，能按要求完成習(xí)作。

教學(xué)難點(diǎn)

模仿例文的寫(xiě)法，寫(xiě)自己喜歡的一種動(dòng)物，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)情趣，明確訓(xùn)練要求

1．談話激情。

(1)同學(xué)們，你們肯定有很多朋友。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你交了哪些朋友?

(2)除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?(花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、家禽野獸)

這些有生命的動(dòng)植物，和人類共同生存在這個(gè)地球上。我們應(yīng)當(dāng)像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護(hù)它們。

(3)說(shuō)一說(shuō)，你們喜歡哪些動(dòng)物朋友，對(duì)于它，你知道些什么。

2．交流歸納。

教師小結(jié)：只要是你喜愛(ài)的，或者你感興趣的動(dòng)物，你都可以把它當(dāng)作是自己的好朋友，去了解它，去愛(ài)護(hù)它。

3．明確要求。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示，弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)。

二、師生互動(dòng)，描摹觀察體驗(yàn)

1．畫(huà)一畫(huà)。

選擇你喜愛(ài)的一種動(dòng)物，把它的外形簡(jiǎn)要畫(huà)下來(lái)。

1．說(shuō)一說(shuō)。

你畫(huà)的動(dòng)物有什么特點(diǎn)，能介紹一下嗎？（要注意動(dòng)物的特征，可以采用與其他動(dòng)物進(jìn)行比較的方法，還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。）

3．師生歸納。

（1）寫(xiě)一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺(jué)等。

（2）可以寫(xiě)動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。

（3）要寫(xiě)出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。

4．小組交流。

5．交流體驗(yàn)，表達(dá)情感。

同學(xué)們那么喜愛(ài)動(dòng)物，一定和動(dòng)物有過(guò)動(dòng)人的有趣的故事。我們可以說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情的。

6、學(xué)生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。

三、評(píng)改延伸，深化習(xí)作感受

1．小組評(píng)改。

2．班級(jí)交流。

小組推選優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)宣讀

2．提出修改意見(jiàn)。

3．學(xué)生修改。

板書(shū)設(shè)計(jì)

寫(xiě)一種動(dòng)物

（1）寫(xiě)一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺(jué)等。

（2）可以寫(xiě)動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。

（3）要寫(xiě)出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。

教學(xué)反思

九月份五年級(jí)語(yǔ)文教情學(xué)情調(diào)查卷

備課人：田曉紅

2015年9月29日（第5周星期二）

累計(jì)24、25節(jié) 課型：評(píng)價(jià)

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。(10分)

duàn liàn

bǎo lěi

jī

lì

biān ca

fāng

（）

（）

（()

（）

jia shào

pàn duàn

xi? tiáo

pai h?

huī

fù

（）

()

()

（）

（）

fēn)

二、試試看，填字成詞。(4分)戛（）而止

見(jiàn)（）勇為

堅(jiān)（）不拔

枝繁葉（）

鳥(niǎo)（）蟲(chóng) 居

兇（）畢露

名（）其實(shí)

兩（）其美

三、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

（）的眼睛

（）的色彩

（）的大海

（）的蟬翼

（）的黃昏

（）的游魚(yú)

（）的蠕蟲(chóng)

（）的胸襟

四、學(xué)以致用，這些小練習(xí)來(lái)自課后習(xí)題，相信你能行。(9分)

1．填空：

（1）田老師每講一課，都要編一個(gè)（）的故事，（）地講給我們聽(tīng)。我常常聽(tīng)得入了迷，恍如（）。

（2）（），（）。老師的教誨之恩，我終生難忘。正是有了田老師的啟蒙教育，才使作者_(dá)___________，我們可以這樣稱贊田老師：“春蠶到死絲方盡，________________________?！?2．填關(guān)聯(lián)詞：

（1）根本一壞，（）你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，（）不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。

（2）每個(gè)人（）講究“公德”，（）講究“私德”。

五、結(jié)合課文內(nèi)容填空。(10分)1．祖國(guó)敞開(kāi)了________________，___________________。

------，-----------------------.-------，-----------------------。

2．本單元我們認(rèn)識(shí)了許多的小動(dòng)物，如_________的小甲蟲(chóng)、_________的變色龍、________的紡織娘??它們?cè)谧髡叩墓P下栩栩如生，原因是這些作者都十分善于觀察，這讓你想到了________名言______________________________________________________。

3.《尋隱者不遇》的作者是___________ 代詩(shī)人___________。默寫(xiě)詩(shī)句

_____________________，________________。________________，________________。所見(jiàn)中牧童忽然閉口立的原因是________________。

六、歇后語(yǔ)大觀園，請(qǐng)按要求完成練習(xí)。

1．把歇后語(yǔ)補(bǔ)充完整。

姜太公釣魚(yú)——____________

八仙過(guò)海—— ___________

千里送鵝毛——___________

鐵杵磨成針—___________ 2．試著按語(yǔ)境填寫(xiě)歇后語(yǔ)。

（1）“六.一”聯(lián)歡會(huì)上，我們班的同學(xué)真是＿＿＿＿_(dá)___________，表演了許多精彩的節(jié)目。

（2）暑假中，黎明小學(xué)的同學(xué)為遠(yuǎn)在青藏的孩子送去衣服、文具、書(shū)籍??雖然這些東西都不是新的、貴的，卻是青海的孩子最需要的。這真是________________________________________。

七、填空。（6分)1．林杉在野生動(dòng)物園中迷路了，正在著急時(shí)，看到了一位年輕的小伙子，他是這兒的工作人員。如果你是林杉，你會(huì)怎樣向這位小伙子問(wèn)路？（3分）

___________________________________________________________________ 2．開(kāi)學(xué)一個(gè)月來(lái)你都看了哪些書(shū)，能給大家簡(jiǎn)單地介紹一下嗎？（3分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

八、生活中處處有語(yǔ)文，不信看看下面的藥品說(shuō)明書(shū)，仔細(xì)點(diǎn)，你一定能讀懂。（－）止咳靈說(shuō)明書(shū)

本品適用于感冒、肺熱或喉炎引起的咳嗽。溫開(kāi)水送服，成人一日三次，每次四片，兒童每次減半或遵醫(yī)囑。本品不得空腹服用，服用前后一個(gè)小時(shí)不得食用酸冷食品。1．“本品”指____________________________。

2．“服用”與“食用”都含有“吃”的意思，但“服用”專指吃__________________。如感冒了，可______________“感冒膠囊”。3．選擇正確的說(shuō)法，在括號(hào)里打上“√”。

（1）止咳靈一般在飯前服用。（）

（2）止咳靈一般在飯后服用。（）

（3）服用后半小時(shí)可以喝酸奶。（）

（4）服用后半小時(shí)不可以喝酸奶。（）

4．“遵醫(yī)囑”的意思是______________。10歲的小孩咳嗽了，他一次可以吃_______片止咳靈。

九、仔細(xì)閱讀短文，讀懂后，認(rèn)真完成文后的習(xí)題。

女生賈梅（節(jié)選）

在家里，爸爸是頭號(hào)的報(bào)紙迷，大概是因?yàn)樗刻熳诩覍?xiě)寫(xiě)弄弄，很少有人來(lái)聊天，所以就把報(bào)紙當(dāng)作朋友了。每天掐準(zhǔn)時(shí)間去信箱取報(bào)紙，哪天要是郵遞員漏投了報(bào)紙，他就像丟掉了貴重東西似的坐也不是，站也不是，感到非常不安。

爸爸讀報(bào)紙像是研究世界，不但每一個(gè)版面都細(xì)讀，而且連中鋒或是頁(yè)尾上的方塊文章或是無(wú)關(guān)緊要的短訊都不漏掉。而且，他讀過(guò)后就幾乎能背出來(lái)。比方，哪一國(guó)的總理要來(lái)訪問(wèn)了，外國(guó)人名再長(zhǎng)他都能脫口而出，還能發(fā)揮，比如猜測(cè)哪位領(lǐng)導(dǎo)會(huì)去機(jī)場(chǎng)迎接，往往就像在禮賓司有內(nèi)線一樣，他總是猜得極準(zhǔn)。

如果要評(píng)選什么“最佳讀報(bào)者”，賈梅一定完全為大眾利益，沒(méi)有一點(diǎn)私心地投他一票。

賈梅平日很少看報(bào)，偶然翻翻，也只是一二分鐘。說(shuō)實(shí)在話，報(bào)上也沒(méi)有什么對(duì)她有吸引力的消息。

1.文中畫(huà)線部分句子是哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？請(qǐng)把詞語(yǔ)寫(xiě)在下面的橫線上。

2．讀第2小節(jié)，從中你可以知道哪些有關(guān)報(bào)紙的專用語(yǔ)言？請(qǐng)寫(xiě)出2個(gè)

3．爸爸讀報(bào)紙像是研究世界，他看完報(bào)紙后能過(guò)目不忘，作者舉了一些例子，請(qǐng)你想象一下，也寫(xiě)寫(xiě)爸爸看報(bào)紙的特殊本領(lǐng)

4.賈梅認(rèn)為爸爸可以當(dāng)“最佳讀報(bào)者”的原因是什么？

5.賈梅讀報(bào)與爸爸讀報(bào)有什么不同？請(qǐng)你分別用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)表述。

賈梅讀報(bào)

爸爸讀報(bào)

6.平時(shí)你喜歡看報(bào)嗎？你是怎么看的，請(qǐng)你介紹一下。

母親給出的答案

有個(gè)孩子對(duì)一個(gè)問(wèn)題一直想不通：為什么他的同桌想考第一就考了第一，而自己想考第一卻考了全班第21名？

回家后他問(wèn)道：“媽媽，我是不是比別人笨？我覺(jué)得我和他一樣聽(tīng)老師的話，一樣認(rèn)真地做作業(yè)，可是，為什么我總比他落后？”媽媽聽(tīng)了兒子的話，感覺(jué)到兒子開(kāi)始有自尊心了，而這種自尊心正在被學(xué)校的排名傷害著。她望著兒子，沒(méi)有回答，因?yàn)樗恢撛鯓踊卮稹Ｓ钟幸淮慰荚嚭螅⒆涌剂说?7名，而他的同桌還是第一名?；丶液螅瑑鹤佑謫?wèn)了同樣的問(wèn)題。她真想說(shuō)，人的智力確實(shí)有三六九等，考第一的人，腦子就是比一般人的靈。然而這樣的回答，難道是孩子真想知道的答案嗎？她慶幸自己沒(méi)說(shuō)出口。

應(yīng)該怎樣回答兒子的問(wèn)題呢？有幾次，她真想重復(fù)那幾句被上萬(wàn)個(gè)父母重復(fù)了上萬(wàn)次的話：你太貪玩了；你在學(xué)習(xí)上還不夠勤奮；和別人比起來(lái)還不夠努力??以此來(lái)搪塞兒子。然而，像她兒子這樣腦袋不夠聰明，在班上成績(jī)不甚突出的孩子，平時(shí)活得還不夠辛苦嗎？所以她沒(méi)有那么做，她想為兒子的問(wèn)題找到一個(gè)完美的答案。

兒子小學(xué)畢業(yè)了，雖然他比過(guò)去更加刻苦，但依然沒(méi)趕上他的同桌，不過(guò)與過(guò)去相比，他的成績(jī)一直在提高。為了對(duì)兒子的進(jìn)步表示贊賞，她帶他去看了一次大海。就是在這次旅行中，這位母親回答了兒子的問(wèn)題。

現(xiàn)在這位做兒子的再也不擔(dān)心自己的名次了，也沒(méi)有人再追問(wèn)他小學(xué)時(shí)成績(jī)排第幾名，因?yàn)槿ツ晁呀?jīng)以全校第一的成績(jī)考入了清華。寒假歸來(lái)時(shí)，母校請(qǐng)他給同學(xué)及家長(zhǎng)們做一個(gè)報(bào)告。其中他講了小時(shí)候的一段經(jīng)歷：“我和母親坐在沙灘上，她指著前面對(duì)我說(shuō)，你看那些在海邊爭(zhēng)食的鳥(niǎo)兒，當(dāng)海浪打來(lái)的時(shí)候，小灰雀總能迅速地起飛，它們拍打兩三下翅膀就升入了天空；海鷗總顯得非常笨拙，它們從沙灘飛入天空總要很長(zhǎng)時(shí)間，然而，真正能飛越大海橫過(guò)大洋的還是它們?！边@個(gè)報(bào)告使很多母親流下了眼淚，其中包括他自己的母親。

1．請(qǐng)?jiān)诙涛闹姓页鱿铝性~語(yǔ)的反義詞。（6分）

愚蠢（）

保護(hù)（）

靈巧（）

批評(píng)（）

2．對(duì)于兒子的提問(wèn)，母親一開(kāi)始有沒(méi)有答案？如果有，答案是什么？（3分）

______________________________________________________________________

3．母親最后給出的答案是什么？用橫線在文中畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)寫(xiě)你對(duì)這段話的理（4分）

_______________________________________________________________________ 4．從兒子學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步來(lái)看，這位母親的方法如何？你來(lái)談?wù)勛约旱目捶ǎ?分）

_______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________.十、作文。(30分)以“讓我感動(dòng)的一個(gè)人”為題目寫(xiě)一篇作文。

提示：要用一件事寫(xiě)出他（她）什么地方讓你感動(dòng)。內(nèi)容具體，感情真摯，不少于350字。試題

練習(xí)2 第一課時(shí)

備課人：田曉紅

2015年9月30日（第5周星期三）

累計(jì)26節(jié)

課型：新授 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)并練習(xí)使用。

2．熟記有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)并練習(xí)使用。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活)

1．教學(xué)第一部分。

(1)要求學(xué)生自讀五個(gè)歇后語(yǔ)，讓學(xué)生知道這種形式叫歇后語(yǔ)。(本題中的歇后語(yǔ)前半部分是一個(gè)有趣的小故事，后半部分是這個(gè)故事要告訴人們的意思，而且往往還有深層次的意義)

(2)讓學(xué)生把課前通過(guò)查工具書(shū)和請(qǐng)教別人學(xué)會(huì)的歇后語(yǔ)小故事講給同學(xué)們聽(tīng)。可以說(shuō)自己最喜歡的，教師注意引導(dǎo)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生了解歇后語(yǔ)前后兩個(gè)部分之間的關(guān)系，讓學(xué)生自己體會(huì)出歇后語(yǔ)的特點(diǎn)。

2．教學(xué)第二部分。

(1)要求學(xué)生再讀五個(gè)歇后語(yǔ)，進(jìn)一步了解它們的意思。

(2)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀第二部分，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)男笳Z(yǔ)。(學(xué)生交流，教師指導(dǎo)、訂正)

(3)要求學(xué)生讀兩個(gè)填寫(xiě)完整的句子，體會(huì)歇后語(yǔ)在句中的作用和好。

3．教學(xué)第三部分。

(1)鼓勵(lì)學(xué)生想想平時(shí)在生活和課外學(xué)習(xí)中還見(jiàn)到過(guò)哪些歇后語(yǔ)，然后說(shuō)出來(lái)，看誰(shuí)說(shuō)得多。

(2)要求學(xué)生用知道的歇后語(yǔ)說(shuō)一句話。教師評(píng)議，看句子是否貼切、生動(dòng)、準(zhǔn)確、通順。

二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)

1．讀背。

(1)學(xué)生看書(shū)，自由朗讀，要求瀆準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)指名試讀，相機(jī)正音。

(3)學(xué)生繼續(xù)朗讀，做到熟讀成誦。

(4)在熟讀成誦的情況下，學(xué)生試著理解句子的意思。

(5)指名背誦，集體背誦。

2．拓展。

(1)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己體會(huì)最深的一句，說(shuō)出大意和自己的看法。

(2)讓學(xué)生聯(lián)系具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。