第一篇：政治教案-《依法保護人類共有的家園》教學設計及點評-教學教案

1、在獲取知識的同時，獲取親身參與研究探索的體驗，培養科學態度和科學道德，養成探索問題實質和事物本質的良好習慣。

2、通過“自主學習探究”，充分發揮學生的個體潛 能和求知欲望，培養收集和利用信息、發現問題和解決問題的能力。

3、通過“合作學習探究”學會分享與合作，培養對社會的責任心和使命感。

二、課前準備

1、確定主題，選擇伙伴：教師要在對學生進行問卷調查的基礎上，提供若干與本課教學密切相關的選題供學生選擇，學生在確定自己的選題的同時選擇伙伴。在《依法保護人類共有的家園》主題下，又細化為“大氣篇”、“土地篇”、“水篇”、“法制篇”、“行動篇”等；教師在學生選擇之后是個調整過于集中或分散的小組。

2、接受培訓，指定計劃：教師在預見學生可能遇到的問題和困難的基礎上，有針對性地對學生進行相關培養。如：在“人類面臨嚴峻的環境問題”主題的研究中，學生個人或小組在接受如何查閱文獻、網絡資源，如何進行訪談調查、問卷調查、社會調查，如何進行數據歸類、統計和分析等方法的基本常識和指導和培訓之后，選定研究方法、明確分工、制定詳盡研究進度。

3、收集材料，實施研究：學生運用各種研究方法，搜集、整理、綜合分析利用信息，盡量多角度地思考問題并提出個性化的觀點和結論。如“大氣組”可以采用統計、比較數據的方法，將江陰市2002年；2004年某兩個月同期的大氣質量比較分析，并橫向聯系生物、地理等學科相關知識；“水組”可以來用實地考察和對地理教師進行訪談的方法，分橋江陰市水資源豐富但鄉間河流污染嚴重的現狀，并提出建議；“土地組”可以采用上網、剪報等方式搜集有關“沙塵暴”問題的知識、資料、圖片等信息。

4、形成成果，交流完善：學生在依據研究方案進行實踐的同時，要不斷完善和修改自己的研究成果。教師在這一過程中隨時關注、適時指導；注意與相關學科教師建立聯系，并積極提供條件，組織交流。

三、課件制作

1、充分利用網上已有資源，教師為學生提供相關網站，利用校園網進行信息傳遞與交流。

2、師生均采用frontpage或power-poingt制作演示文稿；教師側重在教學難點、課堂流程、主菜單的設計制作及音像資料的剪接上。3．教飾將師生作品、重要環保網站、網上信息進行鏈接，便于課堂上充分合理利用。

四、教學流程

（一）情景導入，作好鋪墊，明確主題。一上課就組織學生觀看“綠色奧運”的電腦畫面提問：“體育盛會為何冠以綠色？” 學生觀一邊看電腦畫面，一邊積極思考，并回答問題，分析“綠色奧運”原由，明確本節課主題——環保問題。

（二）參與實踐，探索新知。師導生學共同理解“人類環境的含義”和掌握環境的分類的依據。第一步：教師展示“環境要素”的課件，圖片：長江、泰山、白云、森林、長城、北京故宮、鐵礦石、東北虎、水杉、銀杏樹、臥龍保護區、蘇州工業園區等。然后讓學生在a、b兩個大圈中進行分類。第二步：學生觀看畫面，積極思考、討論，并利用電腦進行人類環境分類的練習，并說出理由是什么？學生根據不同的標準把環境進行了分類，最后歸納為幾大類：大氣、水、土地、礦藏、森林、草原、礦產資源、野生動物、野生植物、水生生物、風景游覽區、溫泉、療養區、自然保護區、生活居住區等。第三步：教師再對這幾種類型引導學生進行歸納出環境的內涵：作用于人類這一客體的所有外介事物，即對人類來說，環境就是人類的生存環境。

（三）交流討論，經驗共享。同學討論環境問題出現的原因、表現、危害

1、教師通過電腦畫面，引導學生了解環境問題的出現是一個過程。播放錄像《中國沙漠化》、《水的呼喚》、《地球母親的皮膚怎么了？》使學生直觀感受環境問題的具體表現。

2、安排學生分組匯報有關對大氣、水、土地等具體環境問題的研究成果；適時鼓勵學生進行討論，說出不同的意見和見解。

（四）實踐創新的精神，及時補充相關材料。學生： 觀察電腦畫面，領悟懂得環境問題的出現是個過程，感受環境問題的具體體現。然后： 各小組代表調出網上資料或自己制作的演示文稿，分別匯報有關大氣、水、土地等方面環境問題的原因、表現、危害；其他同學注意借鑒，同時能夠補充、質疑。

（五）總結歸納突破重點、難點。教師

第二篇：依法保護人類共有的家園___教學設計

（教學設計及反思）（去掉）

教學課題：依法保護人類共有的家園-----教學設計

李艷芳

【環節】：（添加）

創設情境 導入新課——探究互動（問題再現，知識拓展，能力提升）——收獲平臺——當堂檢測 【學情預測】：（添加）

1、學生在自學時可能對于“環保法律體系中的基礎、主體、基本法”不太了解，需教師進行適當講解。自學檢測第4四題有些學生可能不認真審題會出錯，教師批閱后讓優秀學生說理由。

2、突破重難點時，在知識拓展環節，能力提升環節可能出現的問題是：部分學生認為“保護環境是大人們的事，是將來的事”認識不到位，不能很好地理解，需教師點撥。3在當堂檢測環節可能出現的問題，非選擇題讓學生談做法，部分學生可能考慮不周全，需教師提醒學生從多個方面去考慮。【學情分析】：（添加）

1、學生在自學時對于“環保法律體系中的基礎、主體、基本法”不太了解，需教師進行適當講解。

2、自學檢測第4四題有些學生不認真審題出錯，教師批閱后讓優秀學生說理由，并提醒學生注意做題要認真。

【二次備課】：

教學目標：

1、情感態度價值觀目標：增強依法保護環境的意識，從自身做起，為依法保護環境盡到自己應有的責任；樹立可持續發展的意識，形成良好的生活態度。

2、能力目標：通過解決實際問題，認識身邊的環境問題，增強分辨是非的能力，分析、解決問題的能力。

3、知識目標：了解我國環境保護的法律法規，知道我國環境保護的基本原則，懂得環保行動中的責任。

教學重難點：

重點：我為保護人類共有的家園做貢獻。

難點：我國已形成環境保護法律體系，及環保原則。教學準備：多媒體課件

學生準備：課前預習和收集青少年參與環保活動的相關資料

教學方法：采用讓學生自主學習、討論探究法和案例分析，歸納法等 教學過程：

一：創設情境，導入新課：（添加：教師展示圖片引導學生思考問題，從而導入新課。）

溫家寶總理3月１４日在兩會上回答記者關于環保的問題時表示：“中國決不能走先污染后治理的老路，要給子孫后代留一片青山綠水。但必須有切實有力的措施跟上。溫家寶說，確實環境污染已經成為當前中國發展中的一個重大問題。這個問題至今沒有得到很好的解決。如果說“十五”計劃我們大多數的指標都基本完成了，但是坦白地告訴大家，環境指標沒有完成。”

我們有什么憂患？

二、（導學新課）（去掉）㈠（去掉）問題再現：

（PPT出示------自學導航

學生自主學習合作探究 1.你知道我國制定了哪些環保法律法規？（舉例）2.我國形成了怎樣的環保法律體系？它有何作用？ 3.我國保護環境的基本原則有哪些？

4.P50，造紙廠有污水處理池不用的做法會有什么后果？國家對該造紙廠及其廠長的處理說明了什么？

5.有人說“保護環境是專業環保人員的事，與我們青少年無關”。你認為對嗎？為什么？ 6.依法保護我們可愛的家園，青少年應該從哪些方面努力？）（去掉）

添加：檢查上節課的問題：怎樣關愛大自然？(學生回答后，引出“除去做到以上方面，我們還要怎樣保護環境，才能真正做到與大自然和諧相處呢？”總結得出結論：

1、遵守人與自然的道德規范，尊重生命，善待自然，美化自然。

2、加強法律保障，依法保護大自然。從而進入新授環節。)

（二）知識拓展：（去掉）

三：新授過程：（添加）

（一）：知識拓展、能力提升：（添加）

1、添加：課件展示：河北通報白洋淀污染系上游企業污所致保定4官員受處理的事例，引導學生思考問題“國家對排污企業及相關的責任人的處理說明了什么？”學生探討得出結論“國家制定專門的法律來保護環境，破壞環境要承擔相應的法律責任。”

2、添加：教師提出問題：你知道有哪些環保的法律？（學生回答，教師ppt課件出示：“樹形”環保法律體系，利用其形象引導學生明確我國環保體系的基礎和基本法，學生總結并ppt課件出示：法律規范在環保中的作用：為保護治理環境提供了法律依據，切實保障了保護環境這一基本國策的實施。

3、環保基本原則----學以致用

ppt課件出示：學生充分思考討論后，各抒己見，教師點撥，課件予以明確。(1)德州市政府在招商引資過程中，堅持經濟效益再好的項目環保不達標不上。

德州市政府為什么這樣做？

(2)我國修建的青藏鐵路，對穿過可可西里、楚馬爾河等自然保護區的線路采取了繞避、在野生動物活動地段設置通道等措施。為什么要這樣做 ？符合那項環保原則？

(3)有人認為保護環境是政府部門的事，專業環保人員的責任，與人民群眾無關。你是如何認為的？

添加：總結：環境保護的基本原則：A.經濟建設與環境保護協調發展。

B 預防為主，防治結合，綜合治理。C 誰污染誰治理，誰開發誰保護。D 依靠群眾保護環境。

4、走近生活

(1)小明家準備買一臺電冰箱，他和媽媽來到百貨商場，看到冰箱有兩種，一種是無氟冰箱 價格較高，一種是普通冰箱，價格較低。他們應該買哪一種呢？添加：為什么？在環保方面，對我們有什么啟示？（分組討論、得出結論）

添加：結論是：提高環保意識，積極學習環境科學知識，了解我國的環境國情，認清環境保護的重要性，樹立“保護環境光榮，破壞環境可恥”的觀念。

(2)小明與父母一起出去吃飯，爸爸要點一盤爆炒田雞。小明說：“青蛙吃害蟲保護莊稼，我不 吃。”媽媽說：“吃點青蛙肉怕什么，又不違法，況且你不吃還有別人吃。”……請談談你對 這一問題的看法。添加：在環保方面，對我們有什么啟示？（分組討論、得出結論）結論是：增強法制觀念，學習和宣傳環保的法律法規，嚴格依法律己，不做污染和破壞環境的事，同時學會運用法律手段反對和制止破壞環境的行為，依法保護環境(3)一位德國小學生的環保日記: 2月3日

為瀕臨滅絕的灰鶴捐獻了一馬克零花錢。昨天睡覺忘記了關燈，浪費了大量 的電，真不應該。

3月6日 上圖畫課時連撕了三張白紙，老師說，造紙要消耗木材和大量的水，我感 到很慚愧。

8月23日 我丟垃圾時發現沒分類，于是不顧臭味進行分撿，分類之后才丟入垃箱。思考：他的日記給我們什么啟示？

添加：落實環保行動，從我做起，從現在做起，自覺保護環境，不做污染環境的事。例如，不亂扔廢棄物、不亂刻亂畫、愛護花草樹木、保護綠色植被；積極參加保護環境的公益活動

添加：你還能為環境保護做哪些力所能及的事情？（學生舉例）

（三）能力提升（去掉）、各抒己見-----處理活動二：

你能為環境保護做哪些力所能及的事情？（去掉）根據學生自由討論回答情況，教師ppt課件展示：

①、搞好學校和家庭的環境衛生；不亂丟垃圾；垃圾分類處理，不亂扔廢舊電池； ②、愛惜花草樹木，積極參加義務植樹等公益活動； ③、開展保護環境、保護野生動植物及鳥類的宣傳活動；

④、針對本地區存在的環境問題，搞一些調查研究，并向有關部門提出整治環境的建議； ⑤、節約水、電、氣等能源；節約用紙；

5、青少年為依法保護人類家園做貢獻：（去掉）

學生總結“青少年為依法保護人類家園做貢獻”在此基礎上，教師總結并ppt課件出示：(1)學習環境科學知識，了解我國環境國情，認識環境保護的重要性，樹立“保護環境光榮，破

壞環境可恥”的觀念。（樹立環保意識）

(2)學習和宣傳環保的法律法規，嚴格依法律己，同時學會運用法律手段來保護環境。

(3)落實環保行動，從我做起，從現在做起，自覺保護環境，不做污染環境的事。例如，不亂扔廢棄物、不亂刻亂畫、愛護花草樹木、保護綠色植被；積極參加保護環境的公益活動

5、添加：你知道這些“日”的具體時間嗎？

世界環境日 世界無煙日 地球日 世界水日

全國城市節水宣傳周（拓展課外知識，提高環保意識，落實環保行動。）

（二）、當堂檢測:

一、單項選擇：去掉

1、在我國，有一部法律既是環境保護領域的基本法律，又是制定專門性環保單行法規的基本依據。這部法律是（）

A《中華人民共和國水污染防治法》 B《中華人民共和國節約能源法》 C《中華人民共和國土地管理法》

D《中華人民共和國環境保護法》

2、綠色消費觀念正在改變我們的生活，培養綠色生活方式，應從身邊做起，從小事做起。下列屬于綠色消費行為的是（）

A.崇尚節儉，不花一分錢

B.追求時尚，只要流行就一定要買

C.摒棄物欲，注重精神需求

D環保購物，實現可持續消費

3、據《人民日報》北京訊：武漢晨鳴紙業公司無視國家環保法律，長期超標排污，受到停產整頓的處罰。這說明（）

①保護環境必須依靠法律 ②我國依法保護環境 ③保護環境一定比發展經濟更重要

④我國企業都沒有環保意識

⑤要增強環保意識

A.①②③

B.①②⑤

C.①②③④⑤

D.①②③⑤

4、聯合國環境規劃署主任、環境保護專家托爾巴博士所說：“真正檢驗我們對環境的貢獻的，不是言辭，而是行動。”這句話主要說的是（）

A保護環境，人人有責

B履行保護環境的義務，必須努力提高環保意識

C必須依法治理環境

D履行保護環境的義務，尤為重要的是落實環保行動。

5、非選擇題

山東某造紙廠通過暗溝將超標4倍多的污水排入廠外的河內，沿河附近居民的生活垃圾也常倒入河中,河水被嚴重污染.如果你居住在該河附近,你會怎樣做?（三、相關鏈接：

你知道這些“日”的具體時間嗎？ 世界環境日 世界無煙日 地球日 世界水日

全國城市節水宣傳周）（去掉）

布置作業：請你設計出保護環境、節約資源的三條宣傳標語。

教師寄語：（ppt課件）出示學生讀著以下內容，伴著多媒體播放的《草原上升起不落的太陽》結束本節課。同學們：

自覺遵守環保法律、法規！

自覺與污染、破壞環境的行為做斗爭！

從現在做起，從自我做起，從身邊小事做起！為天更藍、水更清、生命的綠色永駐人間，為建設和諧社會，做出自己應有的貢獻！添加：板書設計：

依法保護環境

一、我國的環境保護法律體系：

目前，我國已形成以憲法為基礎，以環境保護法為主體的環境保護法律體系。

二、青少年怎樣為保護人類家園作貢獻

1、提高環保意識，學習環境科學知識，了解我國環境國情，認識環境保護的重要性，樹立“保護環境光榮，破壞環境可恥”的觀念

2、增強法制觀念，學習和宣傳環保的法律法規，嚴格依法律己，同時學會運用法律手段來保護環境。

3、落實環保行動，從現在做起，從身邊做起，自覺保護環境，不做污染環境的事 積極參加保護環境的公益活動。

第三篇：依法保護人類共有的家園 教學設計

依法保護人類共有的家園 教學設計

趙奎利 臨朐第四中學

一、【教材分析】：“依法保護人類共有的家園”是“關愛大自然 保護大自然”的第二目。課程標準將“青少年應自覺為保護環境做貢獻”確定為本節課的重點，保護環境重在落實行動，重在增強學生的環保意識和依法保護環境的觀念，因此，把“青少年應自覺為保護環境做貢獻”確定為本節課的重點；將“我國環境保護的法律體系”確定為難點，初中學生的知識水平和認知水平有限，對法律知識的了解甚少，所以“法律體系”成為本節課的難點。

二、【教學目標】：

1、情感、態度、價值觀：通過對環境知識的學習，增強環保意識。

2、能力目標：運用理論聯系實際的原則認識環境問題，提高參與環保活動的能力。

3、知識目標： ①了解我國保護環境的立法狀況和基本原則。

②知道青少年應怎樣為保護環境做貢獻。重 點： 青少年應自覺為保護環境做貢獻。難 點： 我國環境保護的法律體系。

三、【課前準備】：

1、要求同學們查取有關環境保護的法律法規，并做成卡片，每個學習小組選出最滿意的，上課時向全班同學展示。

2、用DV或相機拍攝出你所發現的校園、社區、家庭中不符合環境保護的現象。

3、請你選擇一個合適的對象（家長、校長、縣長、總理、美國總統奧巴馬、聯合國秘書長潘基文??）寫一份有關環境保護的倡議書。

4、課前完成預習導學案上的提示。

四、【學習方式】：課前準備，課堂展示，小組討論。

五、【學習流程】：

復舊導新—目標導學-展示歸納--課堂小結—檢測反饋--放飛思維

六、【教學過程】：

（一）復舊導新：

師：向學生展示幻燈片1（鳥語花香----美景加上動聽的鳥叫）、和幻燈片2（貴州干旱）、幻燈片3（2010年春天北方的沙塵暴）兩段新聞報道的視頻資料，然后出示幻燈片4（鳥語花香、嚴重干旱、沙塵暴對比圖）讓學生對比圖片談感受，回憶“怎樣對待大自然”？ 生1：我們要善待大自然，美化大自然。生2：我們還要尊重生命。

回顧舊知，通過提問師總結說明：

要正確處理人與自然的關系，人與大自然和諧相處，不僅需要道德規范，還需要法律作保障，本節課我們共同探討-----“依法保護人類共有的家園”導入新課并板書課題，同時展示幻燈片5（依法保護人類共有的家園文字圖片）.（二）、目標導學：展示幻燈片6（目標導學）

（三）、展示歸納：

教師過渡：

依法保護人類共有的家園首先需要有完備的法律體系，下面我們進入第一篇章---法制篇的學習。展示幻燈片7（法制篇）

并及時板書------

一、法律體系。

教師過渡：課前要求同學們準備的有關環保法律的資料卡片，準備好了嗎？ 生齊答：準備好了。

下面各組選出最滿意的，上來放在實物展臺上，與同學們共享。同時展示幻燈片8.（展示自我提升信心）

1組的---請讀給大家。----《中華人民共和國環境保護法》是我國環保法律的基本法，1989年頒布實施。

4組的----請讀給大家。------《中華人民共和國環境保護法》在環保法律體系中占有核心地位，是環保法律體系的主體。

6組的----請讀給大家------憲法是環保法律體系的基礎。

教師總結過渡：通過展示我們知道，我國十分重視環境保護的立法工作，已形成了較為完備的法律體系。----展示幻燈片9（環保法律體系）其中憲法是基礎，環保法是主體，核心。邊總結邊板書。

一、環保法律體系

憲法----基礎

環保法---主體、核心

展示幻燈片10（我國環境保護的基本原則）讓學生了解環境保護的四個原則并簡要記憶。環境保護的基本原則（幻燈片10內容）（1）經濟建設與環境保護協調發展的原則（2）預防為主、防治結合、綜合治理的原則（3）誰污染誰治理、誰開發誰保護的原則（4）依靠群眾保護環境的原則

接下來讓我們一起走進案例，展示幻燈片11（以案說法）明示案例并提出問題。幻燈片11內容------2009年8月，淄博市環境執法人員接到市民的舉報后加大了監察力度，發現27家建筑施工單位存在夜間施工擾民的現象，當即責令其立即停止夜間施工，并且依據《淄博市城市環境噪聲污染防治管理辦法》對其進行了行政處罰。

（1）、淄博市環境執法人員接到市民的舉報后加大了監察力度”體現了什么環保原則？（2）、淄博市環境執法的做法說明了什么？

（3）、有的同學認為“保護環境是環境執法人員的事情”與我無關，對嗎？為什么？ 教師要求：各小組認真讀題并討論分析以上問題。第一問題體現了什么原則？

要求大家一起回答----依靠群眾保護環境的原則。第二問題：有請三組代表發言，哪個組給與點評？ 教師總結：通過點評補充，問題的解答已經比較完整。第三問題：七組代表談一談？????

教師過渡：通過以上討論，我們知道環境保護不僅僅是大人的事，環保執法人員的事，也是我們的共同責任。讓我們快快行動起來，一起走進“行動篇”---展示幻燈片12（行動篇）并板書---

二、我為環保做貢獻。

現在我們來展示同學們課前準備的DV和相片資料。

展示幻燈片13（行動一：用“眼”發現----課前布置同學們用DV或相機拍攝出你所發現的校園、社區、家庭中不符合環保的現象。）哪個同學來展示你的DV片？學生舉手，老師點名邀請DV高手并要求他解說自己的視頻內容。DV視頻：小王的一天

早晨：拎一包垃圾隨手扔在樓下的草地上；到辦公室把空調開到 26℃ ； 中午：去餐館吃飯，用一次性紙杯、一次性筷子、并剩余較多飯菜，揚長而去?? 晚上：回家打開所有房間的燈并大聲唱卡拉OK??

教師總結表揚：這位同學不僅視頻拍得好而且解說更精彩，請同學們為他鼓掌。下面有請這位女生來展示你的相片,并給大家解說。相片一：工廠濃煙排向天空。相片二：小區內露天垃圾池

相片三：路邊成排的露天燒烤攤兒

教師總結：以上兩位同學用自己的“眼睛”記錄下了我們身邊的不利于環保的行為，對于這些不良行為我們應積極提出建議并發出倡議，下面來展示課前準備好的倡議書。

展示幻燈片14（行動二：動手去寫---請你選擇一個合適的對象（家長、校長、縣長、總理、美國總統奧巴馬、聯合國秘書長潘基文??）課前寫一份有關環保的倡議書。）生一：讀自己寫給家長的“節約用水”的倡議書。

生二：讀自己寫給美國總統奧巴馬的倡議書。

展示幻燈片15（行動三：從我做起---請列舉你在學校、家庭、社會生活中符合環保的具體生活小事？）教師總結：我們生活中也存在很多符合環保的行為，請你列舉出來。生答：使用布袋子買菜、購物；植樹造林；變廢為寶，循環使用課本?? 看老師的歸納，請對照并檢驗自己做到了沒有？ 展示幻燈片16（你能做到嗎？）

綠色低碳生活

少用一次性用品多自帶水杯和購物袋

少用打印機多用電子郵件； 少制造垃圾多變廢為寶； 少乘車多走路； 少踏草坪多植樹 自覺做到：

搞好學校和家庭的環境衛生保持公共衛生； 愛惜花草樹木，積極參加義務植樹

開展保護環境和野生動植物、保護鳥類的宣傳活動不亂刻亂畫；不大聲喧嘩；節電、省水；不亂丟垃圾；不隨地吐痰；實行垃圾分類，不亂扔廢舊電池；節約用紙不亂刻亂畫；不大聲喧嘩；

展示幻燈片17（收獲平臺）

我國的環保法律體系？（生一總結）我們怎樣為環保做貢獻？（生二總結）老師邊板書出以下內容：

環保意識、法制觀念、落實行動。

（四）、課堂小結：展示幻燈片18（小結）

（五）達標檢測：

現在檢驗同學們的學習效果，展示幻燈片19（達標檢測）要求組內交流，組長糾錯。

教師總結：結束語----本節課的學習任務已結束，但環保的使命仍將繼續。地球是我們人類共有的家園，保護環境是我們的心愿，也是全人類的共同心愿！

（六）、放飛思維：展示幻燈片20、21、22 環保，世界在行動。展示幻燈片20（哥本哈根氣候大會。）

環保，中國在行動，展示幻燈片21（兩會關注環保，提倡低碳生活。）環保，我們在行動，展示幻燈片22（布置社會調查要求。）讓我們積極行動起來，投身到社會實踐中，努力為環保做貢獻！下課，同學們再見！附一：板書設計：

依法保護人類共有的家園

一、環保法律體系： 憲法----基礎

環保法---主體、核心

二、我為環保做貢獻

環保意識、法制觀念、落實行動

第四篇：依法保護人類共有的家園 教學設計

依法保護人類共有的家園 教學設計

教材分析：

本課主要分為兩個層次。第一層次我國已形成環境保護法律體系，主要是幫助學生了解我國環保法律及環保基本原則，充分認識環保的重要性。第二層次我為保護人類共有的家園做貢獻，主要幫助學生學習運用理論聯系實際的原則認識環境問題，積極行動起來保護環境。

指導思想

依據新課程的功能是要從單純注重傳授知識轉變為體現引導學生“學會學習、學會生存、學會做人”要求，在依法保護人類共有的家園教學設計中要貫徹的指導思想是，學生在學科領域或現實生活的情景中，通過發現問題、調查研究、動手操作、表達與交流等探究性活動，達到如下目標：

知識目標：了解我國依法保護環境的立法狀況，了解保護環境的法律法規，在獲取知識的同時，養成探索問題實質和事物本質的良好習慣。能夠在日常生活中積極行動起來保護環境。

能力目標：學生用發展的觀點理解依法保護環境的極端重要性；學習運用理論聯系實際的原則認識環境問題，提高其收集和利用信息、發現問題和解決問題的能力及 參與環保活動的能力。

情感、態度、價值觀目標：通過有關環境知識及法律的學習，增強學生的環境意識；學習運用理論聯系實際的原則認識環境問題，培養對社會的責任心和使命感。

重點：青少年應自覺履行保護環境的義務。難點：我國環境保護的法律體系

教學過程：

一、情景導入，明確主題。

組織學生觀看“綠色奧運”的電腦畫面提問：“體育盛會為何冠以綠色？”

學生觀一邊看電腦畫面，一邊積極思考，并回答問題，分析“綠色奧運”原由，導入本課《依法保護人類共有的家園》下面我們共同學習“依法保護人類共有的家園”。

二、自主學習探索新知

（結合學案自學課本，個人無法解決的留在組內解決）

結合溫總理談的關于環境的論述閱讀教材P48---P52。

1、思考：我國環境保護的法律體系的組成以及如何為保護環境做貢獻？

2、青少年為保護環境做貢獻，該如何做？

三、交流討論 合作探究

1、展示自學成果

口頭展示與書面展示結合。構建知識體系

2、展示課前小組調查的環境問題，并就所調查的環境問題提出解決的措施。

3、師生互動，合作探究

課堂辯論會：“保護環境是大人們的事，是將來的事，與我無關。”這種觀點對嗎？圍繞此問題展開辯論。

四、學以致用、體驗導行

1、案例解析：

多媒體出示案例：白洋淀部分水域出現大量死魚

據《中國青年報》報道河北白洋淀部分水域出現大量死魚。隨著事件調查深入，上游保定市污染企業浮出水面.該市市內造紙等企業一直是影響白洋淀環境的主要污染源之一。3月21日，該市市委、市政府公開發布《關于新市區治理造紙企業違法排污執法不嚴問題的情況通報》。根據《環境保護法》有關規定，給予相關責任人李洪濤、劉志行政記大過處分，并免去兩人的行政職務，并交由司法部門處理。

各抒己見：國家對排污企業及相關的責任人的處理說明了什么？

2、生活情景體驗：

學生表演生活情景劇：小明家準備買一臺電冰箱，他和媽媽來到泰安三源家電商場，看到冰箱有兩種，一種是無氟冰箱，價格較高，一種是普通冰箱，價格較低。他們應該買哪一種呢？另一位同學作為導購員向他推薦。從而明確要購買低污染產品。

3、實踐平臺：

通過課件出示校園內亂扔垃圾的鏡頭，同時出示幾組我班同學撿拾垃圾的鏡頭，讓這幾位同學談感受。讓后由同學討論你能為保護環境做哪些力所能及的事情？

4、肩負責任：你認為我們村莊或校園還存在哪些環境問題？你對解決這些問題有什么建議？（課下可進行調查寫成調查報告）環顧一下教室你的周圍，你覺得存在哪些環境問題？應當怎么做？

五：拓展延伸

你知道嗎？中國植樹節、世界水日、世界地球日、世界環境日分別是每年的哪一天？你準備以怎樣的行動迎接世界環境日的到來？

（3月 12、3月22、4月22、6月5日）

六、達標檢測

1、目前，我國已形成了以（）為基礎，以（）為核心的環境保護法律體系，環境保護步入了法治軌道。

A．環境保護法，憲法 B．憲法，環境保護法

C．森林法，環境保護法

D．環境保護法，大氣污染防治法

2、我國十分重視環境保護的立法、執法工作。1989年頒布實施的《中華人民共和國環境保護法》是我國（）

A、環境保護的最高法律 B、環境保護的基本法律

C、環境保護的具體法律 D、環境保護的一般法律 3、2010年，山東省在經濟持續、快速發展的同時，加大了環保直接投資6.76億元，約占該省同期國內生產總值的1.2%。材料主要表明（）

A、促進該省社會發展的中心工作是解決環境問題

B、解決該省環境問題就是增加投資，以治為主

C、該省環境問題己經從根本上得到解決

D、該省堅持經濟建設與環境保護協調發展

4、我們都希望有一個美好的環境，環境需要美化和保護，下面的觀點你贊成的是（）

A、保護和美化環境需要錢，應是有錢人的事

B、保護和美化環境需要政策，應是政府部門的事

C、保護和美化環境需要法律和技術，應是專業環保人員的事

D、保護和美化環境需要提高全民意識，是每個公民應盡的義務

5、小張同學積極參與班級組織的“創建綠色環保學校”實踐活動。他的下列做法中，不符合該活動要求的有（）

A、針對“學校食堂廢氣污染”的現象向校長提出整改建議

B、打掃包干衛生區后，將垃圾倒進河里讓水沖走

C、在學校草坪上豎立“小草微微笑，走路請繞道”的標語牌

D、看到破壞花草的同學及時制止

6、我校為了進一步增強學生的環境保護意識，決定開展“環境保護活動周”活動，請你為“環境保護活動周”設計兩條宣傳標語。7、2006年3月14日，溫家寶總理答中外記者問時說道：“環境污染已經成為當前中國發展的一個重大問題。這個問題至今沒有得到很好的解決。如果說‘十五’計劃我們大多數的指標都基本完成了，但是坦白地告訴大家，環境指標沒有完成。”

（1）請運用所學知識，從法律角度談談我國應該如何解決環境污染問題？

（2）請談談你在建設“碧水藍天青山安丘”中能做些什么？

七：課堂小結 學生暢談收獲認識，自行小結本課

最后用騰格爾的歌曲《天堂》，讓學生在陶醉于歌中所描繪的美景的時，結束本課。

八、課后反思

優點：

1、巧妙地把學習內容轉化為問題情景，激發學習興趣。“奧運會”和“綠色”本來是兩個不同的概念，但是通過“環保”這一概念把它們結合起來。

2、本節課以學生的小組調查作為教學切入點，并適時選用學生身邊的經常接觸的事例，使問題產生于真實的情景，拉近了教學內容與學生生活實際的距離。

3、讓學生展示搜集的材料，給學生提供更多的參與教學的機會，調動學生學習的興趣，激發他們主動探究知識的欲望，強化學生的主體地位。為每一個學生的積極思維以及他人互動提供了有利的條件。缺點

1、在教學中發現，個別教學環節的時間安排有欠妥當。教學環節設計偏多，有些問題流于形式。

2、教學是一個生成的過程，很多東西不能事先預設，所以教師應充分利用課堂中現場產生的資源，進行教學。若能及時利用，則能大大激發學生的積極性，收到意想不到的效果。

3、如何能最大限度地調動起學生的積極性并取得實效是值得深思和實踐的。

第五篇：《保護人類共有的家園》教學設計 —— 初中政治第三冊教案

《保護人類共有的家園》教學設計 ——

初中政治第三冊教案

《保護人類共有的家園》--大豐市劉莊二中

王書炎

一、指導思想

依據《基礎教育程改革綱要（試行）》提出“新程珠功能要從單純注重傳授知識轉變為體現引導學生學會學習、學會生存、學會做人”的要求，在《依法保護人類共有的家園》--中，要貫徹的指導思想是，學生在學科領域或現實 生活的情景中，通過發現問題、調查研究、動手操作、表達與交流等探究性活動，達到如下目標：

1、在獲取知識 的同時，獲取親身參與研究探索的體驗，培養科學態度和科學道德，養成探索問題實質和事物本質的良好習慣。

2、通過“自主學習研究”，充分發揮學生的個體潛能和求知欲望，培養收集和利用信息、發現問題和民問題的能力。

3、通過“合作學習探究”學會分享與合作，培養對社會的責任心和使命感。

二、前準備 教師 學生

調查掌握，適當協調 確定主題，選擇伙伴 指導培訓，適時幫助 接受培訓，制定計劃 隨時關注，及時鼓勵 收集材料，實施研究 提供條，組織交流 形成成果，交流完善

1、確定主題，選擇伙伴。教師要在對學生進行問卷調查的基礎上，提供若干與本教學密切相關的選題供學生選擇，學生在確定自己的選題的同時選擇合作伙伴。在《依法保護人類共有的家園》主題下，又細化為“大氣篇”、“土地篇”、“水篇”、“法律篇”、行動篇“等；教師在學生選擇之后，適當調整過于集中或過于分散的小組。

2、接受培訓，制定計劃。教師在預見學生可能遇到的問題和困難的基礎上，有針對性地對學生進行相關培養。如：在“人類面臨嚴峻的環境問題”主題研究中，學生個人或小組在接受如何查閱文、網絡資源，如何進行訪談調查、問卷調查、社會調查，如何進行數據歸類、統計和分析等方法的基本常識的指導和培訓之后，選定研究方法、明確分工、制定詳盡的研究進度。

3、收集素材，實施研究。學生運用各種人方法，收集、整理、綜合分析利用信息，盡量多角度地思考問題并提出個性化的觀點和結論。如“大氣組”可以采用統計、比較 數據的方法。將我市某兩個月的大氣質量作比較 分析，并橫向聯系生物、地理、等學科的相關知識；“水組”可以采用實地考察對地理教師進行談訪的方法，分析我市水資源的狀況成因并提出合理建議；“土地組”可以采用上網、剪報等方法搜集有關“沙塵暴”問題的知識、資料和圖片等信息。

4、形成成果，完善交流。學生在依據研究方案進行實踐的同時，要不斷地完善和修改自己的研究成果。這一過程中隨時關注、適時指導，注意與相關學科老師建立聯系，并積極提供條，組織交流。

三、制作

1、充分利用網上已有資源，教師為學生提供相關網站，利用校園網進行信息傳遞與交流。

2、教師利用也可以指導學生利用PERPINT制作演示文稿；教師側重在教學難點、堂流程、主菜單的設計制作及音像資料的剪輯上。

3、教師將師生作品、重要環保網站、網上信息進行鏈接，便于堂上充分利用。

四、教學流程 基本環節 教學內容 師生活動 學生活動 情景導入，做好輔墊

明確主題

組織學生觀看“綠色奧運”的電腦畫面并提問：“體育盛會為何冠以綠色？”

觀看電腦畫面，積極思考并回答問題，分析“綠色奧運”的原因，明確本節的主題――環境問題 參與實踐，探索新知

人類環境的含義

環境的分類

A、展示要素的，引導學生歸納出人類環境的內涵。B、學生利用電腦進行“人類環境分類”的練習，及時分析錯誤的原因。

A、觀看畫面，積極思考、討論，舉例說明環境要素并嘗試歸納出人類環境的內涵。

B、操作電腦進行練習，并及時更正失誤，加深對人類環境分類的理解。交流討論，經驗共享

環境問題

環境問題出現的原因

A、通過電腦畫面，引導學生了解環境問題的出現是一個過程。

B、播放錄像，使學生感受環境問題的具體體現。、安排學生分組匯報有關對大氣、水、土地等具體問題的研究成果；適時鼓勵學生實踐創新精神，及時補充相關材料。A、觀看電腦畫面，領悟懂得環境問題的出現是一個過程。認真觀看錄像，感受環境問題的具體表現

B、各小組代表調出網上資料或自己制作的演示文稿，分另匯報有關在氣、水、土地等方面環境問題的原因、表現及其危害“直接制約著我國經濟和社會的可持續發展”的內涵。總結歸納，突破重點、難點

“直接制約我國經濟和社會的可持續發展”的內涵 通過概括學生的匯報成果，總結歸納環境問題及其危害； 對難點進行“借助成語－具體事例－理性認識”的重點分析 借助教師提示，參與分析、討論列舉事例，真正理解環境問題及其危害“直接制約我國經濟和社會的可持續發展的內涵。聯系實際，鞏固遷移

增強環境意識及保護環境的緊迫性

引導學生列舉身邊存在的破壞環境的行為，分析其危害，為下節做輔墊

列舉自己身邊存在的破壞環境的行為，分析其危害，并有針對性地提出措施建議