第一篇：2014新版PEP五年級上冊unit3 A Lets learn 教案

五年級上冊Unit 3 A Let’s learn教案

一、課時目標

1.能聽、說、讀、寫單詞“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。

2.能在創設的實際情景中靈活運用句型。

“What would you like to eat / drink?”，“I’d like …”。3.能完成“Role-play”部分的任務。

4.繼續保持學生對學習英語的興趣，激發學生用英語進行交流的熱情。

二、教學重點

1.能聽、說、讀、寫單詞“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。

2.能在創設的實際情景中靈活運用句型。

“What would you like to eat / drink?”，“I’d like …”。

3.注意名詞的單復數形式，特別是sandwiches 的發音。注意 to 和for 的用法。

三、教學難點

1.能完成“Role-play”部分的任務。

四、教學準備

1.教師準備多媒體課件、詞卡。2.學生人物頭飾。

四、教學過程

一、課前熱身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, everyone.How are you today? T: Let’s sing a song.There are so many delicious food.Let’s review.T: What are these? Ss: They are …

二、課前預習（Preview）

學生同桌合作，談論最喜歡的食物。S1: What would you like? S2: I’d like some …

三、新課呈現（Presentation）1.A.Let’s learn(1)新單詞 ①引出tea

T: Who is he?(Mike)Where is he from? He likes coffee.Western people like coffee.What about Chinese people.Chinese people like to drink… A cup of tea ②引出單詞“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice cream” T: What western food do you know? 教師用多媒體課件依次出示三文治、沙拉、漢堡包和冰激凌的圖片。ice cream T:I like chocolate ice cream.What kind do you like? salad

T: What’s in the salad?(Vegetable salad and fruit salad.)sandwich T: What’s in the sandwich? Egg, ham, bread.How many sandwiches? 難點：講述sandwich的復數形式是sandwiches（注意es的發音）hamburger T：How many hamburgers can you eat? ③跟著錄音讀。

④教師把生詞貼在黑板上，帶領學生讀幾遍，然后讓學生分組比賽讀、分男女生讀。

(2)多媒體圖片引出對話

T: What would you like to drink, S1? S1: I’d like …, please.T: Here you are.What would you like to eat, S2? S2: I’d like …, please.(3)同桌對話(4)拓展對話

T: We have three meals in a day.What are they?(breakfast, lunch, dinner)T: What would you like for breakfastlunchdinner? 提醒學生注意 to 和 for 的用法。(5)Let’s act

兩學生示范表演，Let’s act

T: There are many food in the restaurant.Now we need a waiter.2.A.Role-play(1)請兩位學生站起來示范讀對話。

(2)學生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服務員，模仿示例表演對話，提醒學生表演時要把客人與服務員該有的表現表演到位。

(3)請幾組學生上講臺表演對話，并評選出“最佳表演者”.T：There are so many food.We can’t eat them all.Keep on top of your diet.四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1.句子接龍

把全班學生分成五大組，每組的第一位學生問第二位學生：“What would you like to eat? ”，第二位學生說：“I’d like …”，并問第三位學生“What do you like to eat?”，以此類推。2.課堂練習——選擇與其他不同類的選項：()① A.sandwich B.tea C.hamburger()② A.salad B.fish C.ice cream()③ A.tea B.water C.tofu()④ A.Coke B.juice C.salad

五、作業

1.規范抄寫單詞各三行。2.背單詞。

3.詢問同學愛吃什么。

六、板書

Unit 3 A Let’s learn sandwich

salad

hamburger

ice cream

tea

What would you like to eat / drink?

I’d like …

第二篇：新人教版pep英語五年級上冊Recycle2教案

Recycle 2

單元概述

教材解讀

Recycle 2是本教材第4~6單元的階段復習，教學重點是通過會話表演活動復習第4~6單元所學的會話，要求學生能在情景中運用。Recycle 2出現的詞匯和句式都是在前三個單元的基礎上擴展而成的，個別生詞的教學，教師可在教學第4~6單元中進行滲透，通過鋪墊降低學習難度。

單元目標

一、知識與技能

1．能夠掌握4-6單元的重點單詞。

2．能夠在情境中運用There is…．/There are…描述某處有某物。

3．能夠在情境中運用Is there…．?Are there…?Yes,there is．/No,there isn’t．

4．能夠掌握4-6單元語音板塊重點字母組合的發音規則。

二、過程與方法

本單元的教學重點是描述某處有某物的句型表達，并通過這一部分的學習進一步鞏固提升。應運用靈活多樣的教學方法幫助學生理解、鞏固。

三、情感、態度與價值觀

1．教師對于學生的綜合會話表演應予以積極評價，進一步培養學生的自信心，培養學生的學習興趣。

2．培養學生親近自然，熱愛自然的品質。教法導航

根據學生年齡特點，采用“全身動作反應法”(Total Physical Response)的教學方法。通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。

學法導航

學生要積極預習，參加小組探究活動，進行小組競爭。課時支配

第1課時：Having fun in a park（I）第2課時：Having fun in a park（Ⅱ）第3課時：Having fun in a park（Ⅲ）

第1課時 Having fun in a park（I）

教學目標

一、知識與技能

1．在教師引導學生完成聽錄音判斷圖片正誤、寫答句的活動。2．學生能夠寫出兩個句子，描述機器人還能做什么事情。3．學生能夠根據錄音內容進行角色扮演。

二、過程與方法

本部分通過Robin給Miss White打電話的情景復習4-6單元中的單詞以及句式。學生通過操練能夠達到熟練運用的程度。

三、情感、態度與價值觀

在教師的引領下，逐步形成自主學習的習慣。教學重點、難點

1．學生能夠寫出兩個句子，描述機器人還能做什么事情。2．學生能夠根據錄音內容進行角色扮演。教法導航

主要通過各種方式創建情景讓學生進行對話練習。學法導航

學生要積極預習，參加小組探究活動，進行小組競爭。教學準備

教師準備故事內容的教學課件；教師準備故事內容的配套掛圖； 教學過程

一、熱身(Warm-up)學生每四人一組，把自己可以做的事和爸爸媽媽可以做的事分別寫在一張紙條上，如：I can wash the clothes．My father can cook the meals．My mother can do the dishes．把所有紙條放在一個盒子里，每個學生抽出一張，大家認讀，并扮演其中的角色表演。

二、呈現新課(Presentation)1．Listen and tick or cross（1）教師引導學生觀看掛圖，并指導他們如何聽錄音。（2）播放錄音，學生完成聽音判斷活動。（3）學生相互之間核查答案。（4）教師核對答案。

（5）教師再次播放錄音，學生回答問題，并規范地寫在教材的空白處。

（6）教師通過投影儀展示部分學生的答案，師生評價。2．Role-play

（1）教師引導學生回答問題What else can Robin do?寫出兩個句子。（2）同桌兩人進行角色扮演。

（3）教師讓幾個優秀小組到講臺上進行展示。（4）學生互評。

三、操練(Practice)學生以小組為單位進行對話操練。優秀小組到臺上表演。

四、課堂評價（Assessment）對優秀小組做出評價。課堂作業

寫出本對話部分的重點句型。

第2課時 Having fun in a park（Ⅱ）

教學目標

一、知識與技能

1．教師指導學生理解對話，根據對話內容完成補畫活動。2．學生能夠和同桌一起就自然公園的地圖展開問答。3．學生能夠自己創設情境進行對話。

二、過程與方法

本部分是通過Robin和孩子們看自然公園地圖的情景復習鞏固5-6單元的語言。

三、情感、態度與價值觀

培養學生自主復習、利用好時間的習慣。教學重點、難點

1．學生能夠和同桌一起就自然公園的地圖展開問答。2．學生能夠自己生活實際創設情境進行對話。教法導航

教師要充分利用教材中的游戲，激起學生的興趣，逐步達到知識的掌握。學法導航

學生應該以積極飽滿的心態，積極參與活動。教學準備

教師準備本課時所需要的課件和掛圖；錄音機和視頻資料。教學過程

一、熱身(Warm-up)

做游戲：找朋友。先請5位同學到講臺前面自選一張圖片拿好并說出英文單詞，然

后再請5位同學到前面自選一張單詞卡，并站到手拿相對應的圖片的同學旁邊站好。教師指著每一張單詞卡問學生：Is it a bridge/ house/ lake/…．?讓學生回答：Yes, it is．No, it isn’t．來判斷每組同學的圖片與單詞卡是否相符。

二、呈現新課(Presentation)1．Read the dialogue and draw the missing things（1）教師利用課件呈現清晰地圖，請學生描述。然后教師說：But some things are missing．What else do you think is in the nature park?引導學生用there be 結構猜想地圖中所遺漏的景物。

（2）請學生打開教材閱讀對話，找出圖中缺少的內容并完成補畫。（3）同桌學生之間核對答案，教師檢查。

（4）學生展開對話，教師找出優秀小組進行表演。2．Let’s talk

（1）教師引導學生觀看地圖，引導學生和同桌搭檔進行對話練習。（2）學生到臺上進行對話操練。（3）對表現出色的學生做相應獎勵。

三、操練(Practice)教師展示地圖圖片，學生小組之間互相對話。

四、課堂評價（Assessment）

選出小組去臺上表演，給優秀小組加分。課堂作業

記憶背誦所復習的單詞和句子。

第3課時 Having fun in a park（Ⅲ）

教學目標

一、知識與技能

1．學生能夠在語境中理解dark,hallway,stairs,cupboard的意思。2．學生能夠在教師的幫助下理解大意。3．學生能夠復述故事。

二、過程與方法

通過本部分各種活動達到復習4-6單元的內容，另外通過做游戲環節掌握知識的靈活應用。

三、情感、態度與價值觀

在教師的引領下，逐步培養學生綜合運用知識的能力。教學重點、難點

學生對重點句式的靈活運用能力。教法導航

教師要組織各種各樣的活動培養學生使用知識的能力。學法導航

學生要在小組活動中積極參與，共同探討達到人人都有所獲。教學準備

教師準備本課時所需要的課件和掛圖。錄音機和視頻資料。教學過程

一、熱身(Warm-up)

教師出示單詞卡片，學生搶答單詞。

二、呈現新課(Presentation)1．Read a story（1）教師呈現本活動課件，學生仔細觀看圖片然后回答問題。（2）教師引領學生針對：What’s in thedark house？進行問答。（3）小組成員之間進行合作，根據圖片問答問題。（4）小組內出代表來介紹本幅圖片。（5）對表現優秀的小組獎勵。

2．Number the words and retell the story（1）教師播放第68頁的故事，學生跟讀。

（2）學生完成單詞標號的活動，師生一起核對答案。（3）教師引導學生仿寫故事，引導學生口頭表達。

（4）教師利用投影儀展示幾名學生的作品，帶領學生朗讀故事。

三、操練(Practice)每個學生有一套小卡片，小組做練習。一個學生把自己的圖貼好，然后描述給另一個學生；另一個學生按聽到的內容完成圖片。兩個人交換練習。

兩人一組，按自己的想法連一連，說一說。每個學生挑選完一樣物品，與同伴進行一次對話。

四、課堂評價（Assessment）對小組表現進行評價。

課堂作業

描述自己的故事給同桌。

第三篇：PEP小學英語五年級上冊教案

Unit3

Part A Let’s learn

教學目標與要求： 能夠聽、說、讀、四會單詞 tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并認讀 cabbage, mutton, pork三個單詞及句型What would you like for lunch? I?d like

some…

2.能用本課單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。

能說唱歌謠并理解其含義。

教學重點：聽、說、讀、寫單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。在情景中使用對話中的句子，并能恰當的替換句中的單詞。

教學難點：區分tomato和potato，pork 和mutton，認讀eggplant，cabbage

課前準備：教學過程中所需的圖片、課件、單詞圖片和卡片等。

教學過程：

一、Warm up 1.Let?s sing

2.Let?s chant

二、Review 展示課件：The cook says:” Boys and girls, welcome to the school canteen.Here are some foods of KFC ,You can order them ,but you can guess the words about the foods.教師請學生用What would you like for lunch？ 引導學生用I?d like some…點菜。猜學過的有關食物的單詞（Say some words about the foods of KFC）。教師可用肢體語言提示食物單詞。

三、Presentation 課件展示：I think the foods of KFC are not healthy for us , Today I will show you some healthy foods ,Here are some healthy foods.If you want to taste them，you must finish the two tasks.Task 1: You must learn the words about the foods.Task 2: You must write the words about the foods.教師說：Can you finish the two tasks？Let?s start.1引出fish和tofu: I?d like this one ,（指著魚）What would you like for lunch？Would you like ?tofu?? 拼讀魚和教拼讀豆腐板書 操練形式：Clap your hands in pairs and spell two words.2引出potato: I can play magic tricks.Look carefully, please ,教師轉2個圈,帶上暑片頭 飾, 說:I am French fries now.Where am I from ? 引出單詞potato。3由猜謎引出tomato：

師說：Let?s have a riddle.Listen.I am yummy to eat.I am red and round , I grow on the ground.My name begins with the letter as ?tom”.What am I ? 引導比較potato和tomato兩個詞的共同點并找出規律按pot.tom.ato去拼讀和板書.教讀句型What would you like for lunch ?I ?d like some tomatoes and potatoes注意在2個單詞后面加es，重點教讀tomatoes，potatoes

4由另一個謎語引出green beans：Another riddle.Listen!I am green and long.I have some seeds in the stomach.What am I ？重點拼讀beans。操練形式：green.Green g-r-e-e-n.beans.beans.b_ e-a-n-s b_ e-a-n-s Clap your hands in pairs and spell beans 5Game :Guessing game出示以上食物剖面圖，讓學生讀并拼出單詞，.6引出cabbage：又以上環節引出cabbage，用Hike and seek 操練。

7引出eggplant:展示課件:基因變異題egg和plant結婚了并且有了個兒子，What ?s their son?s name?板書.分egg和plant拼讀.Egg.Egg.e_ g_ g.e g_ g.8展示課件,引出pork:：Do you like pigs ?.I am the meat of pigs.I can make you strong.I am called “pork”.Do you like me?(展示豬肉單詞)教讀并分組操練。

9類似上法教授mutton。Do you like goats ?.I am the meat of goats.I can make you healthy.I am called “mutton”.Do you like me? 10Listen and read after the tape.11展示課件Fill in the blanks.12展示課件:The cook says : Congratulations!You?ve finished the two tasks.Look, this is the menu ,You can use “What would you like for lunch ?I ?d like..” to order them ,.教師示范:I am a cooker ,I ?d like some tomatoes and mutton,并把笑臉貼在相應的單詞上方，然后用What would you like for lunch ?問2個學生，學生回答并把笑臉貼在單詞上方。13.Four in a small group practice as it.四，Homework 1, 用What would you like for lunch ?I ?d like..”調查家庭成員的喜歡的菜譜，2聽，拼讀第28四會單詞5次和讀該頁3次 3，聽預習第29頁3次 板書設計：

Unit3

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-------------------------What would you like for lunch ? I’d like some …]

Part A Let’s learn

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第四篇：新 五年級上冊教案

五年級上冊音樂教案 第一單元 西部風情

第一課時

教學內容：《拉薩謠》 教學目標：

1、通過學習歌曲《拉薩謠》體驗西藏民族風情。

2、通過歌曲練習表現質樸自然、高遠深邃的感情。

3、注意歌唱的發聲和吐字。教學過程：

1、導入新課

（1）復習演唱前面學習過的歌曲。注意引導表達歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。

（2）通過與以前學習過的歌曲情緒的聯系或對比引入本課將要學習的歌曲。（3）聽歌曲范唱錄音（合唱）。在聆聽之前，提示學生注意歌曲演唱形式和情緒。聽后引導學生簡單討論。

2、學習新歌

（1）進一步體驗歌曲的情感和了解歌曲的背景。

A、學生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個別字詞。

B、請學生談這首歌曲的時代背景和對歌曲情感的理解。C、再聽歌曲的范唱演唱（教師范唱）。D、調查了解學生對這首歌曲的熟悉程度（可用舉手統計方法，也在可課前進行）。（2）隨琴視唱歌曲歌詞（為了體驗歌曲的情感，也為了實際檢驗一下學生對歌曲的熟悉程度）。

A、指導學生分析歌曲的節奏特點。

B、學生讀節奏（可用“噠”或其他讀法）。提示讀節奏時要注意節奏的樂句。C、在教師彈奏歌曲曲調的“伴奏”下，再讀一遍節奏。（3）學習歌曲的曲調。

A、學生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜（只唱一遍，以便確定下面的練習方式）。B、請學生分析一下歌曲的“旋律線”（可用手勢來表示，注意一個樂句用一個動作）。然后一邊作“用手勢表現旋律線”的動作，一邊進行視唱曲譜練習。（4）學習歌曲的歌詞。

A、聯系前面分析過的歌詞和情緒唱歌詞。

B、在練習中提示要注意運用氣息的控制唱好連音。（5）用樂器演奏整首歌曲的曲調或其中的幾個樂句。

3、小結

（1）再聽一遍歌曲錄音，請學生對比一下，自己的演唱還有哪些不足。（2）了解一下用樂器演奏這首歌曲的情況。

（3）指出下一節課的任務或課下的樂器練習任務。

第二課時

教學內容：

1、欣賞《北京喜訊到邊寨》

2、復習唱好《拉薩謠》

3、聆聽《東北秧歌》

4、練習東北秧歌的基本動作 教學目標：

1、讓學生感情豐富唱好《拉薩謠》

2、通過聆聽《北京喜訊到邊寨》感受民族管弦樂，體會苗族、彝族音樂風格

3、學跳秧歌的基本舞步，培養學生熱愛生活、熱愛祖國的情感 教學過程：

（一）導入

1、師：“上節課我們學習了一首藏族歌曲《拉薩謠》，今天我們一起復習復習，要唱得更好一點。”

2、學生齊唱。

（二）開始上課

1、跟錄音演唱。

2、難點指導，跟伴奏帶讓學生有表情、有感情演唱。

3、過渡聆聽《北京喜訊到邊寨》。師：“演唱完畬族歌曲，接下來我們來欣賞一首以苗族、彝族音調改編的曲子《北京喜訊到邊寨》。”

4、讓孩子看著簡譜聆聽，感受三部分七個主題的音樂旋律。

5、讓學生談談聽后感，教師總結。

6、完成聽聽想想問題。

7、聆聽《東北秧歌》，讓學生猜猜此音樂的舞種。

8、引出“秧歌舞”。

9、教師示范跳“秧歌舞”，學生喊口令。

10、動作分解教學??

11、結束。

第三課時

教學內容：歌曲《三峽的孩子愛三峽》 教學目的：

1、讓學生初步了解和感受中國音樂的品種及其基本風格。

2、能夠用圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《三峽的孩子愛三峽》。

3、教育學生應熱愛祖國大家庭，努力學習，將來把我們祖國建設的更美麗。

教學重點：通過欣賞和演唱了解江南民歌的音樂風格特點及方言特點。教學難點：學生對江南民歌的音樂風格特點及方言特點比較陌生，掌握起來比較困難。

教學過程：

一、導入：

師：首先我們來做一個游戲。

播放一段“少數民族服飾展”片斷，請同學們搶答他們分別屬于哪個少數民族？將學生說的各種答案總結歸納，并對積極舉手發言的同學以充分地肯定、鼓勵和表揚。

二、引入新課：

1、由學生的回答引入：

師：我們的祖國是一個歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族眾多的國家，那么誰知道三峽在哪兒呢？

2、學生發言引入教學。

三、激情參與（視唱）：

1、播放歌曲。

2、接下來就請同學們輕聲哼唱: 注意：（1）強調正確坐姿。

（2）可先放慢速度練習，較熟練后將速度還原。（3）老師將其有休止符的地方用連音來彈奏，請學生感受效果有何不同？因此，演唱時應把握好連音與休止符的細致要求。（4）唱“啦”，演唱時注意聲音的彈性及氣息的支持。

四、學唱歌曲：

1、師：除了我們以前了解過的漢族歌舞音樂之外，還有許許多多的少數民族歌舞音樂等待著我們去了解，那么首先我們就來完整欣賞一首歌曲 《三峽的孩子愛三峽》，想不想聽老師為大家演唱一遍啊？

(1)歌曲的演唱形式：領唱、齊唱(2)歌曲的風格特點：少數民族音調

2、師：請同學們試著跟琴輕聲哼唱一 遍（或者二到三遍），可分為三部分哼唱，注意：a、休止符b、裝飾音。

3、引導學生發現前面的發聲練習就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的結構。

4、教唱《三峽的孩子愛三峽》（1）完整視唱旋律。

（2）根據感覺分析的歌曲結構特點，分段學習此歌，特別注意B段襯詞的演唱。（3）全體學生完整演唱此歌，注意：

a、裝飾音、修止符的運用。b、控制整體音量。

c、高音時不要喊叫，注意聲音強弱對比。

（4）完全熟練以后，三段作對比，進行力度、表情、速度變化。讓學生感覺力度、表情、速度變化。對音樂表現的影響。

（5）通過學習《三峽的孩子愛三峽》對學生進行愛國主義教育。

五、小結： 教學反思：

第二單元 綠色的暢想

第一課時

教學內容：學唱歌曲《手拉手，地球村》。教學目標：

1、初步理解“地球村”的含義，關注世界和平事業和綠色事業。

2、初步學會《手拉手，地球村》。

1、導入新課

（1）今天，我們學唱的歌曲是《手拉手，地球村》同學們誰知道“地球村”是什么意思？（“地球村”也還是全世界人們不論國籍，種族都能友好相處的含義。（2）復習演唱前面學習過的歌曲。注意引導表達歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。

（3）通過與以前學習過的歌曲情緒的聯系或對比引入本課將要學習的歌曲。（4）聽歌曲教唱錄音（合唱）。在聆聽之前，提示學生注意歌曲演唱形式和情緒。聽后引導學生簡單討論。

2、學習新歌《手拉手，地球村》。

（1）進一步體驗歌曲的情感和了解歌曲的背景。

A、學生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個別字詞。

B、請學生談這首歌曲的時代背景和對歌曲情感的理解。C、再聽歌曲的范唱演唱

D、調查了解學生對這首歌曲的熟悉程度（2）隨琴視唱歌曲歌詞（3）學習歌曲的曲調。

A、學生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜

B、請學生分析一下歌曲的“旋律線”然后一邊作“用手勢表現旋律線”的動作，一邊進行視唱曲譜練習。（4）學習歌曲的歌詞。

A、聯系前面分析過的歌詞和情緒唱歌詞。

B、在練習中提示要注意運用氣息的控制唱好連音。（5）用樂器演奏整首歌曲的曲調或其中的幾個樂句。

3、小結

（1）再聽一遍歌曲錄音，請學生對比一下，自己的演唱還有哪些不足。（2）了解一下用樂器演奏這首歌曲的情況。

第二課時

教學內容：繼續學習歌曲《手拉手，地球村》。教學目標：

1、繼續學唱歌曲《手拉手，地球村》。

2、理解歌曲所表達的思想情感，教育學生熱愛世界和平保護綠色環境。

3、讓學生能為歌曲標注顏色的部分加上固定的節奏。教學過程：

1、導入：教師談話：同學們，我們和全世界的小朋友們都同住在一個“地球村”,地球對我們來說真是太寶貴了，正像歌中唱的那樣“希望的太陽就是我們”讓我們從小就關注地球村的興衰，與全世界的小朋友一起“把球村打扮的漂漂亮亮”。

2、欣賞童聲合唱《手拉手，地球村》。

要求學生能聽出歌曲分為兩個樂段，第一樂段輕快、活潑、靈巧，運用了很多八分音符；第二樂段熱情奔放，有很多兩拍以上的長音。

3、跟著音樂或教師的琴音學唱第一樂段的歌詞，注意第二樂句中的四分之二節拍，要唱出節拍的重音。

4、學習合唱部分。

（1）學生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個別字詞。

（2）學生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜（只唱一遍，以便確定下面的練習方式）（3）請學生分析一下歌曲的“旋律線”（可用手勢來表示，注意一個樂句用一個動作）。然后一邊作“用手勢表現旋律線”的動作，一邊進行視唱曲譜練習

5、為歌曲標注顏色的部分加上固定的節奏，可以集體討論、創造、還可以對比多種方案。

6、兩個聲部分開教學，讓所有的學生都能學會兩個不同的聲部。

7、演唱時要同時傾聽其他聲部的演唱。

8、教師小結：

第三課時

教學內容：歌曲《綠色的歌謠》 教學目標：

1、學會歌曲《綠色的歌謠》，能有氣息支持、有感情地唱歌。能唱好歌曲中的圓滑音。

2、學習拍節奏特點，學會打拍指揮式，能變作指揮式邊唱歌。教學過程：

一、導入：

師：上節課我們學唱了歌曲《手拉手，地球村》。這節課我們要學唱一首《綠色的歌謠》。讓我們更加親近綠色，更加親近音樂。

二、學唱新歌《綠色的歌謠》

1、聽錄音

2、問：內容情緒是什么？此歌適合在何重情況下唱？

3、學唱曲譜

4、看譜，并聽琴音

5、找出旋律特點。

6、聽琴音，學唱歌曲。

7、“開小火車”將全曲分為6個樂句，每個學生唱一句，先聽后唱，不妥之處其余同學補充。

8、分段唱：第一樂段——男生。第二樂段——女生，副歌——男女生齊唱

9、練習齊唱歌曲。

三、欣賞音樂。《綠色的歌謠》。

四、隨錄音唱歌詞。

分析，理解第一樂段中的休止符的用法，回答課本中提出的第一個問題。

五、隨教師的琴聲學唱歌詞，體會使用八分休止符處的音樂情緒，回答課本中提出的第二個問題。

第四課時

教學內容：

1、繼續學唱歌曲《綠色的歌謠》。

2、欣賞小樂隊合奏《森林狂想曲》。教學目標：

1、繼續學唱歌曲《綠色的歌謠》能理解歌曲的意思。

2、初步熟悉《森林狂想曲》的音樂，能用豎笛或口風琴吹奏A段主題。教學過程：

一、教師談話：同學們，上節課我們學唱了歌曲《綠色的歌謠》今天我們還要到臺灣的熱帶雨林去聽一聽那里的各種聲音，真能使人陶醉，這就是將大自然的聲音和音樂結合在一起的《森林狂想曲》，當然，我們還要努力親自來奏一奏，讓我們更加親近綠色，更加親近音樂。

二、初步欣賞《森林狂想曲》。

1、初聽音樂。（教師簡介）

這是一首臺灣著名樂曲，在臺灣南部的熱帶雨林中，樹木茂盛，氣候濕潤，森林中有各種各樣的動物，更有經常出現的風聲，雨聲和終年不斷的流水聲，這些聲音和象征人類活動的音樂交織起來，構成了一幅歡樂而奇特的交響樂曲，大家來欣賞吧。

2、讓學生熟悉A、B、C各段的旋律。

3、教師分別用琴演奏A、B、C各段的旋律。使學生聽到音樂就能知道是A段還是B段或C段。

4、復聽完成課本上的第一個練習。

5、這首樂曲有許多地方運用了“音效”即實地錄制的聲音，加強了真實感，使人身臨其境。（分小組共同探討、創造、分工）。

三、選擇兩或三個小組與教師合作，共同演繹《森林狂想曲》。

四、小結

第三單元 美麗的草原

第一課時

教學內容：欣賞 《天堂》、《牧民的一天》 教學目的：

1、欣賞音樂，學習用點、線和色彩畫感受，培養學生想象力和創造力。

2、通過聽音樂，畫感受，提高學生審美能力。教學過程：

一、聽音樂進教室

二、師生問好

三、聽記：（簡單的旋律）1＝F2／4 1 12┃（32 3）┃56 53┃2 —┃（25 32）┃（12 3）┃21 61┃5 －║ 方法：A、師奏F大調音階（上引、下行）生仔細聆聽，并分析拍號。

B、師旋律奏一遍，生隨音樂用手指劃拍（學生應規定速度）

C、師重復彈，生記下各音

D、師再次彈奏，生同時默唱、校正、糾錯

E、將聽記內容唱一唱

四、念念拍拍： 導入：剛才老師測查了同學們的聽音導入：剛才老師測查了同學們的聽音考考大家。（出示小黑板）

(1)Ｘ ＸＸ┃ＸＸ Ｘ┃ＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║

(2)Ｘ·Ｘ ＸＸ┃ＸＸ Ｘ┃ＸＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║

A、分析拍號后，生自行準備，1－4組第一條，其余的第二條。B、請個別生念念拍拍，（注意：ＸＸＸ，ＸＸＸ ＸＸＸＸ較難），后集體評議 C、要求勻速進行節奏練習，整體的可由慢到快。

對照下面三組節奏，按老師所拍的先后次序，把序號填寫在括號里：

（）ＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║

（）Ｘ ＸＸ┃Ｘ●Ｘ Ｘ║

（）ＸＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ

－║

方法：A、請個別學生上面拍打，其余評議是否正確。

B、生自由練習

C、聽老師打節奏，將序號填在相應的小括號中。

D、按序號連起來練習

五、欣賞歌曲《天堂》。

1、播放歌曲。

2討論：這首歌曲表達了怎樣的情感？你從歌曲中感受到了什么？

3、第二次播放歌曲，討論： A、歌曲具有哪個民族特色？

B、歌曲曲調由兩部分第一部分優美、深情表現了對家鄉的贊美，第二部分高亢、充滿激情，表現了對家鄉的無比熱愛，這種變化是怎么表現出來的？

4、第三次播放音樂，讓學生邊聽邊用曲線畫，感受音樂的起伏變化。

5、完成17頁填空練習，并練習唱一唱。

六、欣賞歌曲《牧民的一天》。方法同上。

七、小結。

第二課時

教學內容：歌曲《美麗的夏牧場》 教學目標：

1、通過學唱《美麗的夏牧場》培養學生富有表情地演唱歌曲，學會采用不同的形式表現歌曲的美。

2、了解哈薩克相關的音樂文化。

教學重點、難點及解決方法：

1、學會正確且有表情地演唱歌曲《美麗的夏牧場》。

2、最后一樂句的詞曲結合；有表現力地演唱歌曲。

教學過程：

一、了解新疆哈薩克族風情

1、播放歌曲《美麗的夏牧場》

2、第二遍聽賞，同時出示歌詞師：我們一起看看這首歌曲的歌詞，唱到了什么山，什么河,哪些景色,你覺得這是哪個地方?

3、結合這些景致，你覺得是哪個民族？

4、介紹新疆哈薩克族師:哈薩克族生活在天山腳下,以游牧為生,是個能歌善舞的民族,民族樂器主要有冬不拉、手鼓（出示圖片）

5、邊聽音樂邊打節奏 聆聽音樂，說說這是哪個民族的歌曲。聽賞并說說歌曲中唱到的景致。學生欣賞畫面學生拍打鈴鼓（隨意的）跟隨老師的節奏打一打鈴鼓。

4/4 0 x 0 x 0 xx x x | 通過學生聽一聽、看一看，揭示本課主題。

二、新歌教學

1、師：我們今天就來學習歌曲《美麗的夏牧場》，請同學們一起來哼唱旋律，同時觀察旋律中哪個音出現的最多。

2、師：是的，在歌曲中，以“6”音為主的旋律都給我們感覺比較優美，再加上中速的演唱速度，讓歌曲更加抒情了。

3、我們一起來唱第一段歌詞，找出你認為最難唱的地方。

4、師：請大家跟著老師的琴聲再把第一段歌詞完整地唱一遍，你能找出你覺得最抒情的一句嗎？為什么？講述音樂知識“⌒”

6、單獨哼唱“啊”（第三樂句）指導聲音。

7、師：同學們，這段歌詞中出現了“阿肯”一詞，你知道是什么意思嗎？

8、解釋“阿肯”、相關音樂文化。

三、分析處理歌曲

1、總結旋律結構特點，出示圖譜。

(1)師:我們完整的把歌曲演唱一遍,找出歌曲中旋律相同的樂句,你能用自己的圖譜來表示嗎?(2)老師出示圖譜

2、采用不同的形式表現歌曲。

3、二度范唱師：我們的這首歌也可以用這種形式來演唱，請聽。

4、師：如果加快速度，又會帶給我們怎樣的感受呢？

5、放歌曲《瑪依拉》（課件）師：我們再來欣賞一首哈薩克民歌《瑪依拉》，與《美麗的夏牧場》作一下比較。

四、總結。教學反思：

第四單元 歡快的舞步

第一課時

教學內容：欣賞《大河之舞》 教學目標：

1、欣賞樂曲《大河之舞》，感受愛爾蘭民族的熱情奔放。

2、結合相關資料，了解愛爾蘭民族特色和踢踏舞。教學過程：

1、播放歌曲。

2、討論：這首歌曲表達了怎樣的情感？你從歌曲中感受到了什么？

3、第二次播放歌曲，介紹愛爾蘭民族音樂舞蹈傳統特色。

4、播放《大河之舞》音像資料，進一步感受愛爾蘭音樂、舞蹈的熱情奔放。

5、跟著電視學跳踢踏舞。

6、再聽音樂，感受樂曲節奏的變化。并讓學生用踢踏的形式表現出來。

7、小結。

第二課時

教學內容：活動《稍息 立正 站好》 教學目標：

1、在聽賞中感受歌曲的熱烈，激發學生表現音樂的興趣。

2、能根據音樂的節奏，自編韻律操，表現音樂。教學過程：

1、復習上節課相關內容。

2、聽賞范曉萱翻唱的歌曲《稍息 立正 站好》。初步感受樂曲的熱烈和強烈的節感。

3、說一說歌曲的特點。

4、跟著錄音學唱歌曲第二段。

5、學生根據歌曲內容、節奏分組自編動作。

6、各組表演。

7、在教師指導下，學生編排動作。

8、跟著音樂表演韻律操。

9、小結。

第三課時

教學內容：欣賞《大家一起來》 教學目標：

1、在聽賞中感受歌曲的熱烈，激發學生表現音樂的興趣。

2、能根據音樂的節奏，自編韻律操，表現音樂。教學過程：

1、復習上節課相關內容。

2、聽賞孫悅演唱的歌曲《大家一起來》。初步感受樂曲的熱烈和強烈的節感。

3、說一說歌曲的特點。

4、跟著錄音學唱歌曲。

5、學生根據歌曲內容、節奏分組自編動作。

6、各組表演。

7、在教師指導下，學生編排動作。

8、跟著音樂表演韻律操。

9、小結。教學反思：

第五單元

音樂中的故事

教學內容：欣賞交響童話《彼得與狼》。教學目標：

1、鼓勵學生積極參與，體驗各項音樂活動。

2、通過實踐活動——欣賞、摸唱、摸奏、再創造等方式，牢固地運用已學過的樂器知識。

3、通過此活動培養學生大膽的想象力和勇敢的表演力。教學過程：

一、導入：

1、西洋樂器可以分為哪幾大類？每一分類各舉兩種樂器。弓弦樂器：大提琴、中提琴、小提琴。木管樂器：長笛、雙簧管、大管、單簧管。銅管樂器：小號、長號、圓號 打擊樂：定音鼓、大鼓、小軍鼓

2、揭示課題。

3、故事梗概。問：有誰知道這個故事的內容？

4、人物介紹。

（1）彼得

播放彼得和老爺爺的主題。

（2）老爺爺 請問是用什么樂器演奏的？表現了老爺爺什么特點？（3）動物

二、分段欣賞。作品中每個人物和動物的主題是用什么樂器演奏的？

1、片段一，彼得出場

2、片段二，小鳥出場

3、片段三，鴨子出場

4、片段四，貓出場

5、老爺爺出場

6、狼出場

7、動物們的反映

8、智斗

9、放繩

10、捉狼

11、獵人出場

三、總結人物的個性與音樂的關系 彼得—弦樂四重奏——勇敢堅定 小鳥——長笛——靈巧活潑 鴨子——雙簧管——笨拙 貓——單簧管——狡猾的 狼——、圓號——窮兇極惡的 老爺爺——大管——絮叨

獵人——定音鼓和大鼓——槍聲、四、分角色進行表演

五、根據每個小組的表演情況進行評獎。教學反思：

第五篇：pep五年級英語上冊Unit 6教案

Unit 6 In a nature park

第一課時 教學目標及要求

1、能聽、說、讀、寫本課四會單詞：flower, grass, river, lake, forest, path；

2、能夠聽、說、認讀單詞sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature；

3、能夠完成Let’s find out 中找圖片區別的任務；

4、學會吟唱Let’s chant。教學重點

1、本課時需要重點掌握有關自然景物的單詞：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path；

2、能夠熟練運用There be句型說出某處有某物。教學難點

1、熟練運用There be句型表達存在句式；

2、本課時的生詞較多，教師應充分利用視頻材料及圖片讓學生大量的練習，以便較好掌握。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件；

2、教師準備錄音機及錄音帶；

3、學生準備好畫紙和畫筆。教學方法

情景教學法，小組合作法，圖片展示法，動手操作法 教學過程設計

1、Warm—up(熱身)

（1）唱一唱

教師播放C部分的Let’s sing的錄音，讓學生聽幾遍后逐漸跟唱。教師在播放錄音時可出示一些熊貓的圖片或一些有關熊貓的視頻資料，讓學生有感性的認識，從而也提高學生學習的興趣。教師也可制作一些圖片：mountain, forest, panda, bamboo,在聽歌曲的同時教師把這些圖片逐一貼到黑板上，讓學生在唱歌的同時對歌曲的內容有大概的了解，對歌曲中的單詞有所認識，為下面知識的學習做好鋪墊。

（2）口語練習

教師出示第五單元Let’s try部分的掛圖。教師用問句提示：What’s in the room? What’s near the closet? What’s behind the door? What’s over the bed? 待學生回答后，教師示范mirror in the room.介紹房間，之后請學生用There be的句型來描述該部分的房間圖。

2、Presentation(新課呈現)

（1）Let’s start

教師出示Let’s start部分的第一幅圖，說： “Look!This is the sky.What color is it?”引導學生做出回答。然后教師手指下面一幅圖的天空說：Look at picture

2.This is the sky.What color is it? 引導學生做出回答，教師繼續問：”What can you see in picture 1/2? 指導學生分別作答。教師問：Which picture do you like? 引導學生回答并進入本課的教學。教師注意適時進行環境保護教育。教師接著說：“那我們今天就來學習Nature park, 我們來看一看Nature park里面都有什么，是不是很美呢？

（2）Let’s learn

①教師出示事先做好的課件，課件的內容為sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, path等畫面逐一呈現，在畫面呈現的同時，同時伴有這些單詞的發音，學生可在看課件的同時跟讀這些單詞，使學生在感官上有所認識，對今天所學的單詞有了最初步的了解。在這些畫面全播完后最后組成了美麗的Nature park.② 教師接下來還可利用單詞卡片、畫簡筆畫、猜謎、聽音等多種形式來學習這些新詞，進一步加深和理解這些單詞。幫助學生正確理解、認讀。在教學的同時注意mountain, cloud, flower等詞的發音。

③教師可播放單詞的錄音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。④教師繼續展示前面的課件。提問：”What’s in the nature park”? 課件中的sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, path畫面還是逐一出現，引導學生給出答案，并引導學生逐步給出完整回答：There is a lake / mountain / forest / river / grass / flower / path in the nature park.⑤ 試著寫單詞。教師示范寫出四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）畫一畫

請學生拿出事先準備好的畫紙和畫筆，讓學生自己設計一個自然公園，以小組為單位先說一說自己的設想，然后用英語介紹，比一比誰設計的公園最好。如：Look at my picture/Look at this nature park.There is a river in the nature park.The water is clean.It’s so beautiful.（2）找一找

教師出示Let’s find out中的第一幅圖，請同學根據所看到的內容描述圖畫：There is a mountain / forest / river / grass in the nature park.然后以同樣的方法出示2—4幅圖，請同學來描述圖畫。最后把四幅圖歸納在一起，鼓勵學生找出幾幅圖的區別并用恰當的語言表達出來。

4、Consolidation and extension(鞏固與拓展)

（1）練一練

做本單元A Let’s learn 部分的活動手冊配套練習。

（2）出示Let’s find out中的四幅圖，請同學來描述其中的一幅圖，讓同學猜一猜他說的是哪一幅圖，看看哪位同學聽得最清楚，找的最快。

（3）讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。板書設計

Unit 6 In a nature park

flower, grass, river, lake, forest, path

教學反思

Unit 6 In a nature park

第二課時

教學目標及要求

1、能聽、說、認讀There is a ??in the city.Is there a ?.in the park? Yes, there is./ No, there isn’t.并能在實際情景中運用，通過給句型的詢問處理實際問題；

2、了解字母組合er, or, wh在詞中發音。教學重點

本課時的重點是掌握句型 “Is there??.” 及其肯定回答 “ Yes, there is.否定回答 “No, there isn’t.” 教學難點

字母組合er, or, wh的發音規律 教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、課件及單詞卡片；

2、事先讓學生準備好的自己的假日照片；

3、教師準備的風景照片；

4、教師準備錄音機及錄音磁帶。教學方法

情景教學法，小組合作法，圖片展示法，動手操作法 教學過程設計

1、Warm--up(熱身)⑴

唱一唱

教師播放C部分Let’s sing 部分的歌曲 “The panda”的錄音，請同學跟著錄音唱歌曲。激發學生學習英語的興趣，做好上英語課的準備。

⑵

口語練習

教師出示準備好的不同Nature park的圖片，請同學用上節課學過的 “There be”句型描述看到的圖畫內容。There is a forest in the nature park.讓每個同學說一句話，這樣可以使更多的同學得到鍛煉機會，有更多的說的機會。也可讓同學自由發言，如：There is a blackboard in our classroom.There are forty-one desks in our classroom.??

2、Presentation(新課呈現)

⑴

Let’s try（試一試）

① 教師出示Let’s try 部分的第一幅圖，給學生大約10秒鐘的時間看圖，然后教師把圖收起或把圖片背對學生。教師問學生 “Is there a river in the picture / nature park?” 這時學生應能明白教師提出的問題，教師也可適時引導學生回答出 “ Yes” 或 “No”.② 教師播放制作好的課件，課件的內容為There be 句型的句型轉換。（或在黑板上給出兩句型）

出現句型：There is a lake in the nature park.Is there a lake in the nature park?

(教師請同學讀句型，并進行翻譯)

這時通過課件的演示，單詞there和is的位置進行了互換，句子也由陳述句變為了疑問句。而下面也出現了一般疑問句的肯定和否定回答：Yes, there is.No, there isn’t.通過課件的演示，可以使學生很好的理解句型的轉換，減輕學生理解的難度。在學生理解的情況下，教師可繼續進行擴展練習。下面的內容為學生的練習內容：There is a mountain in the park.There are two windows in the bedroom.通過實際練習來檢驗學生的理解掌握情況。使得學生熟練掌握此句型并能熟練運用。

③ 教師這時可繼續進行步驟 ① 的內容，考考學生的眼力和記憶力，在活動中掌握好此句型。

④ 教師出示Let’s try部分的兩幅掛圖，聽錄音，請學生完成根據聽到的錄音完成Listen and circle 部分的題目。

⑵

Let’s talk(說一說)① 教師說：I live in a city.教師呈現北京、上海等一些城市的照片。并介紹說Look at the picture.This city is Beijing.This city is

Shanghai.What is a city? Do you live in a city? 教師拿出city的詞卡展示給學生，領讀單詞，學生跟讀。教師說：Zhang Peng and John are talking about a city.What’s the city like? Listen.② 教師放Let’s talk部分的錄音，學生聽錄音閱讀。再放一遍錄音，學生跟讀。教師問：Is there a nature park in the city? 引導學生回答：Yes, there is.教師繼續問：Is there a river in the park? Is there a farm? 讓學生回答。

③ 教師指導學生做替換練習。

④ 教師拿出一張風景照，問：Is there a river / lake / mountain / path? 請學生回答：Yes, there is./ No, there isn’t.教師替換其他的風景照片繼續操練。

⑤ 教師將所有的照片貼在黑板上，學生兩人一組操練。

⑶

Pronunciation(語音)

教師放Pronunciation部分的錄音，學生認真聽。再放一遍錄音，學生試著跟讀。

教師提供一些包含字母組合er, or, wh的單詞，讓學生試著讀一讀，檢查學生字母組合發音規則的掌握情況。

3、Let’s play(趣味練習)

⑴

找一找

做“找照片”游戲：教師指定一名學生將自己的一張假日照片與其他同學的照片一起貼在黑板上。其他學生用句型 “Is there a???” 猜一猜哪一張是這名學生的照片。第一個猜出的學生可以指定下一名學生繼續游戲。

4、Consolidation and extension(鞏固與拓展)

⑴

練一練

做本單元A Let’s talk活動手冊配套練習

⑵ 讓學生聽Let’s talk 部分的錄音，之后兩人一組做對話練習。板書設計

Unit 6 In a nature park

There is a ??in the city.Is there a ?.in the park? Yes, there is./ No, there isn’t.教學反思

Unit 6 In a nature park

第三課時

教學目標及要求

1、能夠聽、說、讀、寫句型： Is there??.? Yes, there is.No, there isn’t；

2、能用Is there ?.? Yes, there is.No, there isn’t.談論假日照片；

3、能夠培養良好的閱讀習慣，理解Story time的故事內容。教學重點

本課時的重點是使學生掌握 “Is there??? Yes, there is.No, there isn’t.”句型。教學難點

培養學生在實際情景中運用對話的能力是本課的難點，教師應注意設計一些真實的情景讓學生練習主句型。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、課件及單詞卡片；

2、事先讓學生準備好的自己的假日照片；

3、教師準備的風景照片；

4、教師準備錄音機及錄音磁帶。教學方法

情景教學法，小組合作法，圖片展示法 教學過程設計

1、Warm—up(熱身)

⑴

口語練習

What’s this?

What’s in the nature park?

Is there a ???

⑵ 預習

① 做“拼單詞”游戲：教師提供一些打亂字母順序的單詞，讓學生調整字母順序拼讀單詞。

② 請幾組學生表演 Let’s talk的會話。

2、Presentation(新課呈現)

⑴ Read and write

① 教師手拿一張風景照片問學生：What’s this? 引導學生回答：It’s a picture.教師繼續說：Yes.It’s my holiday picture.領讀holiday picture, 學生跟讀。

② 教師把照片翻過來，背面朝學生，問：What’s in the picture? 引導學生用 “Is there a???句型猜，教師則用 “Yes, there is./ No, there isn’t.”回答。這個活動也可以采用小組比賽的形式舉行。

③ 教師向學生展示Read and write部分的掛圖，說：Look!This is a holiday picture of Wu Yifan.What’s in the picture? Listen.教師放Read and write部分的錄音，學生邊聽邊閱讀。

④ 學生就不懂的地方提問，教師解答。

⑤ 教師再放一遍錄音，邊聽邊閱讀。

⑥ 學生完成 “Finish the sentences” 的練習，然后教師對學生完成情況講評。

⑦ 教師指導學生書寫四會句子。

3、Let’s play(趣味練習)

⑴ 心有靈犀

把全班分成兩大組，每組分別派出兩名學生，一名學生面對教師，另一名背對教師站好。教師指圖問：What’s in the holiday picture / nature park? 面對教師的學生用動作比劃看到的景物，背對教師的學生猜：Is there a ???全體學生判斷：Yes, there is./ No, there isn’t.在規定時間內猜對最多的小組獲勝。

4、Consolidation and extension(鞏固與擴展)

⑴ Story time

教師播放C部分Story time的錄音或VCD, 幫助學生理解故事內容。學生在聽一遍錄音，跟讀故事里的句子，教師指導學生發音。

⑵ 練一練

讓學生做本單元A Read and write部分的活動手冊配套練習。板書設計

Unit 6 In a nature park

Is there??.? Yes, there is.No, there isn’t

教學反思

Unit 6 In a nature park

第四課時

教學目標及要求

1、能夠聽、說、讀、寫單詞：bridge, house, road, building, tree；

2、能夠聽，說、認讀單詞village, city.c.能夠運用句型：There are ? in??；

3、了解熊貓的生活習性，培養學生愛護動物的良好品質。教學重點

本課時的教學重點是掌握B部分Let’s learn中的七個有關自然景物的單詞bridge, house, road, building, tree, village, city，其中前五個單詞要求聽、說、讀、寫四方面掌握。在情景中理解單詞的同時掌握句型There is / are?，能恰當地用此句型簡單描述城市和村莊的景物There are ? in the city / village.，結合句型教師引導學生代換單詞，描述周圍事物，如：教室、校園等，從而進一步運用句型。教學難點

本課時的教學難點是如何利用所提供的情景以舊引新，讓學生進入運用語言的狀態。另外，名詞復數的運用和讀音是本課時的另一個難點，教師在正確示范的基礎上帶領學生熟悉掌握。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件；

2、教師準備錄音機及錄音帶。教學方法

小組合作法，比較辨別法，聽錄音跟讀教學法 教學過程設計

1、Warn-up（熱身）

（1）日常會話

教師就學生所學過的內容或當時情景進行日常交際，目的在于運用語言。如：Can you draw some pictures? What’s in your picture? What’s in the park? Is there a??

（2）說說唱唱

教師播放學生用書第68頁上Let’s chant 的錄音，讓學生跟錄音說唱。

（3）來做游戲

做“我看見”游戲：

教師和學生先一起描述教室，There is a blackboard in the/our classroom.There are many desks and chairs.?隨后，教師想好一個單詞（如：trash bin），把該單詞開頭的字母告訴學生：I spy a word beginning with “t”.讓學生猜教師想的單詞。注意：這個單詞必須是教室有的而且大家都可以看見的事物。根據時間，猜3--4個單詞。

2、Presentation（新課呈現）

（1）游戲導入

a.教師播放教學課件。內容為：一座美麗的城市，有藍藍的天空，白白的云，綠綠的草地，鮮艷的花朵，茂密的樹木，高聳的樓群，寬寬的馬路上還有疾駛的汽車。

b.教師告訴學生繼續做“我看見”的游戲。此次的單詞為圖片中的內容。Let’s go on the game.This time, all the words are in the picture.教師表述英語時應注意手勢的配合。I spy a word beginning with “g”.讓學生猜教師想的單詞，也可以讓學生來主持游戲。

c.教師引導學生復習sky, cloud, grass, flower(s)并學習新單詞 building, tree, road。學生每猜對一個單詞或學完一個單詞后，就在圖案周圍出現單詞的英文。

d.最后出現一個圓圈，用圓圈將圖案的所有內容擴起來，并出現單詞 city。教師告訴學生This is a city.e.教師帶領學生觀察圖片，一同介紹圖片的內容。Let’s say something about the city.There are many trees in the city.There are many tall buildings in the city.讓學生跟讀。

（2）Let’s learn 新知學習

·教師播放教學課件。內容為鄉村景象圖。一望無際的田地邊有許多間房子，田地的另一邊是一條小河，河面上架著一座小橋。繼續學習單詞village, bridge, house。

方法為：教師說：This is a village.領讀：village，然后手指圖上的小橋說：This is a village.What’s in the village? 引導學生回答 A bridge.然后教師指圖上的 house 問 What else? 領讀 house，學生跟讀。教師問：Are there many small houses in the village? 學生給出肯定回答 Yes。教師帶讀完整回答Yes.There are many small houses in the village.·教師播放城市和鄉村的對比圖，同學生用書73頁，Let’s learn 的圖案。

·教師指著鄉村的圖片，說：Is this a city.學生回答：No, it’s a village.·讓學生聽聽小女孩Sarah是如何介紹鄉村的，播放B部分Let’s learn 的聲音。

· 再次播放B部分Let’s learn 的教學課件，讓學生跟讀所有單詞和句子。Bridge, village, house, city, building, road, tree There are many small houses in my village.（3）詞語練習

·教師出示單詞卡片，讓學生一起讀單詞，拼單詞。

·將單詞卡片發給學生們，讓學生自己將單詞卡片貼在教室中景物圖片下，可以用此活動復習本單元A,B部分Let’s learn 的單詞。

·教師示范，寫四會單詞，學生跟寫。

（4）展示城市和鄉村的對比圖，讓學生根據圖片造句。如：There are buildings in the city.There are houses in the village.There is a bridge in the village.There is a road in the city.3、Let’s practice（趣味操練）

（1）實際操練

·教師指導學生用所學過的單詞和句型說說第73頁下半部分的兩幅圖。充分利用本單元單詞和表示某地有某物的句子，讓學生充分表述。

·倆人一組活動：同桌之間一起找一找，說一說第73頁下半部分城市、鄉村的異同，寫出各自的特色，并將城鄉共同具有的景物填入兩個橢圓的交集中。

（2）了解國寶----大熊貓

教師為學生出示78頁上半部分的圖片，介紹熊貓的生活習性 The panda lives in China.It lives in mountains.It lives in bamboo forests.?，教育學生要保護熊貓，保護自然環境。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

練一練

讓學生做活動手冊本單元B Let’s learn 部分的配套練習。板書設計

Unit 6 In a nature park

bridge, house, road, building, tree

教學反思

Unit 6 In a nature park

第五課時

教學目標及要求

1、能聽懂，會說句型：Are there ??.? 及答語“Yes, there are.No, there aren’t.”并在實際情景中運用；

2、能獨立完成Let’s check部分的聽力測試。教學重點

本課時的教學重點是Are there any?? 及回答 Yes, there are.No, there aren’t.要求學生能夠聽懂句型，根據情景中的事物代換單詞，并結合這些句子詢問相關內容。其次，能認讀 Let’s talk 中的句子。教學難點

在本課時的重點教學內容Are there any?? 中，any是本課時的教學難點，教師可通過反復練習達到掌握的目的，同時適當用中文提示達到理解的目的，同時教師要注意糾正讀音，引導學生正確使用。教學準備

1、教師準備12張單詞輪廓圖片和相應的掛圖；

2、學生準備一幅鄉村圖片；

3、教師準備錄音機和錄音帶；

4、教師、學生各準備硬幣若干枚。教學方法

小組合作法，比較辨別法，圖片展示法 教學過程設計

1、Warn-up（熱身）

（1）每課一練----口語練習Oral practice

教師讓學生事先做好準備，可以是小組的形式也可以是個人的形式。根據所學過的內容做口語練習。每節英語課上都給學生幾分鐘的時間進行語言運用，提高交際能力。

（2）游戲----快聽快指

教師先說一個景物單詞，同桌之間比賽誰先指出相應的單詞。游戲還可以由某個學生來說單詞，教師作指導即可。

2、Presentation（新課呈現）

（1）Let’s talk

·教師出示 village 圖片，注意在出示圖片時動作要快，給學生很短的時間來觀看，然后收起圖片說：This is my village.What’s in it? Guess, please!教師提問：Are there any ? in the village? 板書并帶讀問句。此種快速看圖的方法還可以訓練學生觀察能力。教師盡量就圖畫多問一些句子，讓學生掌握答句的同時熟悉問句，如：“Are there any buildings in the village?”當學生回答沒有時，引導他們說：No, there aren’t.從而引出肯定回答：Yes, there are.同時板書此內容。

·讓學生根據記憶，向老師提問，教師要引導學生說：Are there any ? in your village?

·聽錄音，跟讀Let’s talk部分內容。

·給學生2—3分鐘，自己讀書。

·同桌之間進行對話練習，然后選幾組在班上說一說。

（2）Let’s try 完成 Let’s try 部分的Listen and circle活動。

（3）Let’s check 教師播放錄音，讓學生勾出與錄音內容相符的一項。

（4）Let’s play----說你說我

教師讓學生拿出準備好的鄉村圖畫。學生分小組進行活動（4—6人均可）。用句型Are there any? in your village? Is there a? in your village? 詢問伙伴的圖畫，由伙伴進行回答Yes, there are./ No, there aren’t.。

3、Let’s practice（趣味操練）

（1）游戲----讓硬幣來回答

教師拿出一枚硬幣，與同學一起確定一面為正，一面為反，同時將學生分為正負兩大組。提問：Are there any rivers in your village? 并轉動硬幣，硬幣停止在正面，2組學生一起回答：Yes, there are.正組得分。反之，2組學生一起回答：No, there aren’t.負組得分。教師示范幾次后，讓學生拿出各自的硬幣，同桌一組做游戲。

（2）輕松一刻----Sing a song 教師播放任意一首歌曲，提示學生剛才的活動到此結束，同時可以輕松一 下課堂氣氛。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（1）練一練

讓學生做活動手冊本單元Let’s talk部分的配套練習。

（2）游戲----眼疾嘴快

將學生分為四大組，教師依次出示剪出輪廓的圖片反面（bridges, small houses, tall buildings, trees, roads, mountains等12張景物圖片），問：What’s in my village/city? 學生猜：Are there any ? in your village/city? 猜得又快又正確的小組得分。板書設計

Unit 6 In a nature park

Are there any??

Yes, there are.No, there aren’t.教學反思

Unit 6 In a nature park

第六課時

教學目標及要求

1、能夠聽、說、讀寫本課句型：Are there any??.? Yes, there are.No, there aren’t.及單詞：mountain；

2、能用“There be?..”句型（陳述句、一般疑問句等形式）介紹山村并描述其特征；

3、培養學生獨立閱讀習慣和分析處理信息的能力。教學重點

本課時的教學重點是從聽、說、讀、寫四方面掌握句型：Are there any ? in the ?? Yes, there are.No, there aren’t.，單詞： mountain 及在情景中理解并掌握Read and write 部分的內容。教學難點

單詞fish 的復數與其單數形式相同，mountain一詞的認讀和書寫，以及句型：Are there any ? in the ?? 的書寫都是本課時的難點內容，教師要適當引導，提示學生正確使用。教學準備

1、學生準備水彩筆，膠水，剪刀等繪畫工具；

2、教師準備景物單詞卡和B Read and write部分的掛圖；

3、教師準備錄音機和錄音帶。教學方法

小組合作法，圖片展示法，動手操作法 教學過程設計

1、Warn-up（熱身）

（1）說說唱唱

教師播放第68頁上的Let’s chant 的錄音，讓學生跟著錄音說說唱唱。

（2）口語練習

·每節英語課上都給學生幾分鐘的時間進行語言運用，提高交際能力。

·教師讓學生事先做好準備，可以是小組的形勢也可以是個人的形勢，根據所學過的內容做口語練習。

（3）拼單詞

做拼單詞的游戲：教師出示一張單詞圖片，如：house，請學生按座位順序拼讀，第一個學生說“h”，第二個學生說“o” 第三個學生說“u”，第四個學生說“s”，第五個學生說“e”。

2、Presentation（新課呈現）

（1）Read and write

·教師出示本部分的掛圖，左右兩張圖畫分別標為圖1和圖2。教師說一個句子，學生迅速找到圖畫并報出圖片號碼。如：教師說：There are many small houses.學生說：Picture 2.·教師給3—4分鐘的時間，學生自學本部分的內容。

自學過程是學生對已學知識的回顧，是對所學知識的了解，是認讀能力的培養，是自主學習的訓練。學生在初步了解學習內容的基礎上明確自己詞句掌握情況，哪些認識、哪些不會。

·在學生自學之后，教師帶領學生看掛圖，說說掛圖中的內容。如：There are many mountains in picture 2.There are many rivers in the village.·教師播放錄音，學生邊聽邊閱讀。學生初步了解全文的語音語調，試讀詞句。

·教師再次播放錄音，學生跟讀。再次鞏固詞句的讀音。

·學生就不懂的地方提問，教師解答。訓練學生自主思考，質疑的同時掌握知識內容。

（2）評你評我

教師讓學生4人一組相互評判，有兩個人分別扮演Sarah和Chen，另兩個人作評委，評判個角色的扮演情況。之后，倆倆交換。

（3）Finish the sentences

教師播放錄音，指導學生完成Finish the sentences 的練習。完成過程中教師注意指導填寫內容和書寫規范。

（4）教師指導學生書寫四會句子。

3、Let’s practice（趣味操練）

Pair work

·教材Pair work環節的設計體現了語言運用情景，教師可以讓學生用教材中的圖片分小組討論。如：Are there any tall buildings in your village? No, there aren’t.·根據學生情況，教師還可以讓能力強的學生或全體學生自己找圖片彼此交流。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

練一練

讓學生做本單元B Read and write 部分的活動手冊配套練習。板書設計

Unit 6 In a nature park

Are there any??.? Yes, there are.No, there aren’t.教學反思