第一篇：新版pep五年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit4 lets spell教案

Pep 五年級(jí)上冊(cè) Unit4 Let’s spell 教學(xué)設(shè)計(jì)

惠州市第九小學(xué) 莫文婷

Teaching Content：PEP 5 Unit 4

Let’s spell Teaching Objectives：

1.Enable students know the pronunciation of “ oo” in the words;2.Make students can sum up the rules of the pronunciation of “ oo”;3.Cultivate the students’ language learning skills and enhance their

interests in English;Teaching Important Points and Difficult Points: Important Point: the pronunciation of “ oo” in the words;Difficult Point: the rules of the pronunciation of “oo”;Teaching Methods and Learning Strategies: 1.Activities、courseware direct-teaching method；

2.Group work.Teaching Procedures: Step 1 Warm-up and Revision 1 Greetings T: Hello, boys and girls.I’m your new English teacher today.Do you want to know something about me? I’m from NO.9 Primary School.I’m an active English teacher.I like singing songs.Now, I want to sing a song for you ,and then we can sing together,OK? Ss: Yes!

Then the teacher sings the song.2 After listening to the song, the teacher asks Ss if they can find the same sound in the song.Then the teacher shows some words in the PPT and asks Ss to read the words one by one.In this part, the teacher can show more words that pronounce /?/.Step 2 Presentation

After showing the words that pronounce /?/，the teacher shows the words with “oo” ,and asks them to read again and again so that they can find the pronunciation rules:/?//u:/.Step 3 Practice Where is my home? In this part, the teacher asks Ss to classify the words according to the pronunciation rules:/?/ /u:/.Step 4 Expansion 1 The teacher shows a calender and asks the students to read the words one by one.2 Watch a short video about “oo”.Step 5 Summary T : What do you learn from this lesson? Guiding Ss to summarize the pronunciation rules:oo /?/ /u:/.Step6 Homework 1 Sharing the word family of “oo” with friends.2 Collecting more words that pronounce /?/ and /u:/.Reflection Blackboard design

oo

[u]

[u:]

book

balloon look

football

good

zoo

food noodles

第二篇：新人教版pep英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Recycle2教案

Recycle 2

單元概述

教材解讀

Recycle 2是本教材第4~6單元的階段復(fù)習(xí)，教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)會(huì)話表演活動(dòng)復(fù)習(xí)第4~6單元所學(xué)的會(huì)話，要求學(xué)生能在情景中運(yùn)用。Recycle 2出現(xiàn)的詞匯和句式都是在前三個(gè)單元的基礎(chǔ)上擴(kuò)展而成的，個(gè)別生詞的教學(xué)，教師可在教學(xué)第4~6單元中進(jìn)行滲透，通過(guò)鋪墊降低學(xué)習(xí)難度。

單元目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1．能夠掌握4-6單元的重點(diǎn)單詞。

2．能夠在情境中運(yùn)用There is…．/There are…描述某處有某物。

3．能夠在情境中運(yùn)用Is there…．?Are there…?Yes,there is．/No,there isn’t．

4．能夠掌握4-6單元語(yǔ)音板塊重點(diǎn)字母組合的發(fā)音規(guī)則。

二、過(guò)程與方法

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是描述某處有某物的句型表達(dá)，并通過(guò)這一部分的學(xué)習(xí)進(jìn)一步鞏固提升。應(yīng)運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解、鞏固。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．教師對(duì)于學(xué)生的綜合會(huì)話表演應(yīng)予以積極評(píng)價(jià)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的品質(zhì)。教法導(dǎo)航

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用“全身動(dòng)作反應(yīng)法”(Total Physical Response)的教學(xué)方法。通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)做做，刺激大腦皮層，進(jìn)一步激活記憶，鞏固知識(shí)。

學(xué)法導(dǎo)航

學(xué)生要積極預(yù)習(xí)，參加小組探究活動(dòng)，進(jìn)行小組競(jìng)爭(zhēng)。課時(shí)支配

第1課時(shí)：Having fun in a park（I）第2課時(shí)：Having fun in a park（Ⅱ）第3課時(shí)：Having fun in a park（Ⅲ）

第1課時(shí) Having fun in a park（I）

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1．在教師引導(dǎo)學(xué)生完成聽(tīng)錄音判斷圖片正誤、寫答句的活動(dòng)。2．學(xué)生能夠?qū)懗鰞蓚€(gè)句子，描述機(jī)器人還能做什么事情。3．學(xué)生能夠根據(jù)錄音內(nèi)容進(jìn)行角色扮演。

二、過(guò)程與方法

本部分通過(guò)Robin給Miss White打電話的情景復(fù)習(xí)4-6單元中的單詞以及句式。學(xué)生通過(guò)操練能夠達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在教師的引領(lǐng)下，逐步形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．學(xué)生能夠?qū)懗鰞蓚€(gè)句子，描述機(jī)器人還能做什么事情。2．學(xué)生能夠根據(jù)錄音內(nèi)容進(jìn)行角色扮演。教法導(dǎo)航

主要通過(guò)各種方式創(chuàng)建情景讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。學(xué)法導(dǎo)航

學(xué)生要積極預(yù)習(xí)，參加小組探究活動(dòng)，進(jìn)行小組競(jìng)爭(zhēng)。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備故事內(nèi)容的教學(xué)課件；教師準(zhǔn)備故事內(nèi)容的配套掛圖； 教學(xué)過(guò)程

一、熱身(Warm-up)學(xué)生每四人一組，把自己可以做的事和爸爸媽媽可以做的事分別寫在一張紙條上，如：I can wash the clothes．My father can cook the meals．My mother can do the dishes．把所有紙條放在一個(gè)盒子里，每個(gè)學(xué)生抽出一張，大家認(rèn)讀，并扮演其中的角色表演。

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)1．Listen and tick or cross（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀看掛圖，并指導(dǎo)他們?nèi)绾温?tīng)錄音。（2）播放錄音，學(xué)生完成聽(tīng)音判斷活動(dòng)。（3）學(xué)生相互之間核查答案。（4）教師核對(duì)答案。

（5）教師再次播放錄音，學(xué)生回答問(wèn)題，并規(guī)范地寫在教材的空白處。

（6）教師通過(guò)投影儀展示部分學(xué)生的答案，師生評(píng)價(jià)。2．Role-play

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題What else can Robin do?寫出兩個(gè)句子。（2）同桌兩人進(jìn)行角色扮演。

（3）教師讓幾個(gè)優(yōu)秀小組到講臺(tái)上進(jìn)行展示。（4）學(xué)生互評(píng)。

三、操練(Practice)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行對(duì)話操練。優(yōu)秀小組到臺(tái)上表演。

四、課堂評(píng)價(jià)（Assessment）對(duì)優(yōu)秀小組做出評(píng)價(jià)。課堂作業(yè)

寫出本對(duì)話部分的重點(diǎn)句型。

第2課時(shí) Having fun in a park（Ⅱ）

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1．教師指導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)話，根據(jù)對(duì)話內(nèi)容完成補(bǔ)畫活動(dòng)。2．學(xué)生能夠和同桌一起就自然公園的地圖展開(kāi)問(wèn)答。3．學(xué)生能夠自己創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行對(duì)話。

二、過(guò)程與方法

本部分是通過(guò)Robin和孩子們看自然公園地圖的情景復(fù)習(xí)鞏固5-6單元的語(yǔ)言。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)、利用好時(shí)間的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．學(xué)生能夠和同桌一起就自然公園的地圖展開(kāi)問(wèn)答。2．學(xué)生能夠自己生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行對(duì)話。教法導(dǎo)航

教師要充分利用教材中的游戲，激起學(xué)生的興趣，逐步達(dá)到知識(shí)的掌握。學(xué)法導(dǎo)航

學(xué)生應(yīng)該以積極飽滿的心態(tài)，積極參與活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需要的課件和掛圖；錄音機(jī)和視頻資料。教學(xué)過(guò)程

一、熱身(Warm-up)

做游戲：找朋友。先請(qǐng)5位同學(xué)到講臺(tái)前面自選一張圖片拿好并說(shuō)出英文單詞，然

后再請(qǐng)5位同學(xué)到前面自選一張單詞卡，并站到手拿相對(duì)應(yīng)的圖片的同學(xué)旁邊站好。教師指著每一張單詞卡問(wèn)學(xué)生：Is it a bridge/ house/ lake/…．?讓學(xué)生回答：Yes, it is．No, it isn’t．來(lái)判斷每組同學(xué)的圖片與單詞卡是否相符。

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)1．Read the dialogue and draw the missing things（1）教師利用課件呈現(xiàn)清晰地圖，請(qǐng)學(xué)生描述。然后教師說(shuō)：But some things are missing．What else do you think is in the nature park?引導(dǎo)學(xué)生用there be 結(jié)構(gòu)猜想地圖中所遺漏的景物。

（2）請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)教材閱讀對(duì)話，找出圖中缺少的內(nèi)容并完成補(bǔ)畫。（3）同桌學(xué)生之間核對(duì)答案，教師檢查。

（4）學(xué)生展開(kāi)對(duì)話，教師找出優(yōu)秀小組進(jìn)行表演。2．Let’s talk

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀看地圖，引導(dǎo)學(xué)生和同桌搭檔進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。（2）學(xué)生到臺(tái)上進(jìn)行對(duì)話操練。（3）對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生做相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。

三、操練(Practice)教師展示地圖圖片，學(xué)生小組之間互相對(duì)話。

四、課堂評(píng)價(jià)（Assessment）

選出小組去臺(tái)上表演，給優(yōu)秀小組加分。課堂作業(yè)

記憶背誦所復(fù)習(xí)的單詞和句子。

第3課時(shí) Having fun in a park（Ⅲ）

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1．學(xué)生能夠在語(yǔ)境中理解dark,hallway,stairs,cupboard的意思。2．學(xué)生能夠在教師的幫助下理解大意。3．學(xué)生能夠復(fù)述故事。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)本部分各種活動(dòng)達(dá)到復(fù)習(xí)4-6單元的內(nèi)容，另外通過(guò)做游戲環(huán)節(jié)掌握知識(shí)的靈活應(yīng)用。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在教師的引領(lǐng)下，逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句式的靈活運(yùn)用能力。教法導(dǎo)航

教師要組織各種各樣的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生使用知識(shí)的能力。學(xué)法導(dǎo)航

學(xué)生要在小組活動(dòng)中積極參與，共同探討達(dá)到人人都有所獲。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需要的課件和掛圖。錄音機(jī)和視頻資料。教學(xué)過(guò)程

一、熱身(Warm-up)

教師出示單詞卡片，學(xué)生搶答單詞。

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)1．Read a story（1）教師呈現(xiàn)本活動(dòng)課件，學(xué)生仔細(xì)觀看圖片然后回答問(wèn)題。（2）教師引領(lǐng)學(xué)生針對(duì)：What’s in thedark house？進(jìn)行問(wèn)答。（3）小組成員之間進(jìn)行合作，根據(jù)圖片問(wèn)答問(wèn)題。（4）小組內(nèi)出代表來(lái)介紹本幅圖片。（5）對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組獎(jiǎng)勵(lì)。

2．Number the words and retell the story（1）教師播放第68頁(yè)的故事，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生完成單詞標(biāo)號(hào)的活動(dòng)，師生一起核對(duì)答案。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生仿寫故事，引導(dǎo)學(xué)生口頭表達(dá)。

（4）教師利用投影儀展示幾名學(xué)生的作品，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀故事。

三、操練(Practice)每個(gè)學(xué)生有一套小卡片，小組做練習(xí)。一個(gè)學(xué)生把自己的圖貼好，然后描述給另一個(gè)學(xué)生；另一個(gè)學(xué)生按聽(tīng)到的內(nèi)容完成圖片。兩個(gè)人交換練習(xí)。

兩人一組，按自己的想法連一連，說(shuō)一說(shuō)。每個(gè)學(xué)生挑選完一樣物品，與同伴進(jìn)行一次對(duì)話。

四、課堂評(píng)價(jià)（Assessment）對(duì)小組表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

課堂作業(yè)

描述自己的故事給同桌。

第三篇：新版PEP英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit1教案

Unit1 What’s he like? 第一課時(shí) Let’s try & Let’s talk

設(shè)計(jì)人： 審核人：

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

能夠聽(tīng)錄音完成選擇圖片的活動(dòng)；能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意；能夠按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及意群朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演；能夠在情景中運(yùn)用句型Is he young/…？詢問(wèn)并回答某人的特征；能夠在語(yǔ)境中理解生詞know的意思，并能正確發(fā)音。能夠運(yùn)用句型Is he/she young/…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t.并利用參考詞匯就教師的特征進(jìn)行問(wèn)答。

2、教材和學(xué)情分析

本課時(shí)是通過(guò)情景對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)準(zhǔn)確詢問(wèn)并回答人物特征，如：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t.學(xué)會(huì)認(rèn)讀表示人物外貌與性格特征tall、friendly、kind、quiet、funny、young，old。目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠表演Main scene 和let’s talk的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實(shí)際情況用英語(yǔ)討論人物。（教學(xué)重點(diǎn)）

2、學(xué)習(xí)用英語(yǔ)準(zhǔn)確詢問(wèn)并回答人物特征，如：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t，使學(xué)生能聽(tīng)、會(huì)說(shuō)此交際用語(yǔ)；（教學(xué)難點(diǎn)）評(píng)價(jià)任務(wù)：

1、通過(guò)跟讀、自讀、練習(xí)會(huì)用Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t的句型。（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況）；

2、通過(guò)分角色練習(xí)會(huì)用tall，friendly, kind, quiet, funny, young, old形容人物外貌與性格特征（檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況）； 教學(xué)過(guò)程：

Step1.Warming-up 1.Let’s look and say the names.(通過(guò)多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴(yán)格等外貌與性格特征，讓學(xué)生認(rèn)讀，說(shuō)一說(shuō)這是誰(shuí)，怎么樣。)2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2.Presentation 1.學(xué)習(xí)Main scene(1).出示Main scene中的部分教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察Who? What are they talking about?(2).學(xué)生看圖片想象并回答老師的問(wèn)題。

Dialogue1: Who: Wu Yifan, Amy, Oliver and a teacher.What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other.Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip(3).教師引導(dǎo)學(xué)生蔣討論的結(jié)果展示交流。(4).聽(tīng)錄音，模仿朗讀，理解對(duì)話內(nèi)容。(5).教師領(lǐng)讀對(duì)話，學(xué)生模仿，齊讀練習(xí)，生生對(duì)話，小組表演。2.學(xué)習(xí)let’s try let’s talk（1）listen and tick.聽(tīng)錄音，完成探究學(xué)習(xí)第一題。

（2）創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課讓我們和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教師播放課件圖片，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿。

（3）看let’s talk部分的課文插圖，聽(tīng)錄音，模仿朗讀，理解意思。

（4）根據(jù)let’s talk內(nèi)容嘗試分角色朗讀對(duì)話，進(jìn)行Group work,完成探究學(xué)習(xí)中第三題。

（5）學(xué)生表演，以檢查學(xué)生對(duì)本課對(duì)話的掌握情況，對(duì)做得較好的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。

3.Make a survey.S1: Who’s your…? S2:…

S1:What’s he/she like? Step3 Consolidation Play a game 游戲規(guī)則：優(yōu)點(diǎn)大爆炸，發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)每個(gè)成員三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。S1: Who’s that…? S2:…

S1:What’s he/she like? S2:He/she is… S1:Is he/she…?

S2:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.Step4 Class test 漢譯英

高的_______

友好地_______ 體貼的_______ 安靜的_________ 滑稽的_________ 年輕的________ 老的_________ Step5 Homework 1.Listen and report the dialogue.2.完成課堂檢測(cè)中的相關(guān)習(xí)題。3.Make a new dialogue and act it out。教學(xué)反思：

Unit1 What’s he like? 第二課時(shí) Let’s learn & Ask and answer

設(shè)計(jì)人： 審核人：

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫五個(gè)有關(guān)人物特征的單詞：old, young, funny, kind, strict。能夠在語(yǔ)境中正確 這五個(gè)單詞詢問(wèn)并回答關(guān)于人物特征的問(wèn)題；能夠運(yùn)用核心詞完成關(guān)于教師的特征問(wèn)答活動(dòng)

2、教材和學(xué)情分析

old, young, funny, kind, strict是本課時(shí)主要學(xué)習(xí)的5個(gè)有關(guān)人物外貌、性格特征的詞匯。能夠正確聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀這些詞 匯.。能夠聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)表演let’s learn的內(nèi)容并在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)交流和運(yùn)用。目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠表演let’s learn的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實(shí)際情況用英語(yǔ)討論人物外貌、特征的單詞。（教學(xué)重點(diǎn)）

2、學(xué)習(xí)用英語(yǔ)準(zhǔn)確詢問(wèn)并回答人物特征，如：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t，使學(xué)生能聽(tīng)、會(huì)說(shuō)此交際用語(yǔ)；（教學(xué)難點(diǎn)）評(píng)價(jià)任務(wù)：

1、借助卡片，指認(rèn)聽(tīng)到的單詞；認(rèn)讀卡片的單詞（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況）；

2、借助游戲過(guò)程中根據(jù)卡片上的句型，快速的說(shuō)出：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t。（檢測(cè)目標(biāo) 2的達(dá)成情況）； 教學(xué)過(guò)程：

Step1.Warming-up 1.sing a song”Who’s your teacher”

2.show pictures and say 出示一些學(xué)科教師圖片，讓學(xué)生快速說(shuō)出來(lái)，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.T: Who’s this man/woman? S: He/she is our…

兩組師生示范后，進(jìn)行生生問(wèn)答。Step2.Presentation 1.Look and guess.看圖片，猜一猜。教師出示剛才展示的教師圖片，讓學(xué)生猜一猜教師是什么性格？

T：guess,what’s he/she like? S: Is he/she strict/funny…? T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.兩組示范后，教師將卡片交給學(xué)生，進(jìn)行生生對(duì)話。2.展示Let’s learn 圖片，快速讓學(xué)生說(shuō)出Mr還是Miss。3.look at the pictures and say.看圖說(shuō)句子。如：Mr Young is our music teacher.He is old.4.播放課本插圖，兩人一組選擇圖片討論。Step3 Consolidation Group work:小組討論任課老師。

1.準(zhǔn)備好一張你喜歡的老師的畫像，并向你的組員介紹。

2.讓學(xué)生表演，以檢查學(xué)生對(duì)本課句型的掌握情況，對(duì)做得好的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。

Step4 Class test 漢譯英

誰(shuí)是你們的美術(shù)老師？_______________________________________ 瓊斯先生。

_______________________________________ 他年輕嗎？

_______________________________________ 是的，他是。

_______________________________________ Step5 Homework 1.完成課堂檢測(cè)中的相關(guān)習(xí)題。2.Make a new dialogue and act it out.教學(xué)反思：

Unit1 What’s he like? 第三課時(shí) Let’s spell

設(shè)計(jì)人： 審核人：

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

能夠通過(guò)聽(tīng)例詞發(fā)音，觀察例詞中共有的特征，學(xué)習(xí)-y在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠跟著錄音說(shuō)唱歌謠，強(qiáng)化記憶-y的發(fā)音規(guī)則；能夠根據(jù)-y的發(fā)音規(guī)則讀出生詞；能夠通過(guò)聽(tīng)錄音給單詞標(biāo)號(hào)的活動(dòng)強(qiáng)化-y的音—形對(duì)應(yīng)關(guān)系；能夠按照-y的發(fā)音規(guī)則拼寫出單詞，學(xué)習(xí)在單線上正確書寫單詞；能夠在單線上完成抄寫句子的活動(dòng)，做到書寫規(guī)范

2、教材和學(xué)情分析

本課時(shí)是對(duì)一個(gè)單元所學(xué)內(nèi)容較綜合的練習(xí)，其中包括聽(tīng)力練習(xí)和歌謠的學(xué)習(xí)。歌謠是以Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is…句型為主，包括所學(xué)文具的單詞。通過(guò)有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的詞匯；通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，邊聽(tīng)邊圈，檢查學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠感知并歸納y在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

2、能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合y發(fā)音規(guī)則的單詞，補(bǔ)全句子。評(píng)價(jià)任務(wù)：

1、通過(guò)檢查聽(tīng)力答案，同桌批改檢驗(yàn)本課學(xué)生掌握情況。（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情 況）；

2、能夠按照-y的發(fā)音規(guī)則拼寫出單詞，學(xué)習(xí)在單線上正確書寫單詞并在單線上完成抄寫句子的活動(dòng)，做到書寫規(guī)范。（檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況）； 教學(xué)過(guò)程：

Step 1.Warm up 1、Greeting 2、看單詞讀單詞：old, young, stict, kind, funny.Step2 Presentation

1、出示單詞baby , happy , windy, sunny, sorry, 引導(dǎo)、觀察嘗試發(fā)音

2、自讀單詞，觀察畫線單詞的發(fā)音.3.小組討論歸納y在單詞中的發(fā)音規(guī)律

4、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主合作學(xué)習(xí)

5、展示交流：匯報(bào)y在單詞中的發(fā)音規(guī)律

6、師精講:總結(jié)y在單詞中的發(fā)音規(guī)律，提示發(fā)音

7、Listen to the tape.引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞的y部分，體會(huì)y在單詞中的發(fā)音規(guī)律看圖，跟讀歌謠，體會(huì)y在單詞中的發(fā)音規(guī)律

8、listen number and say 自讀單詞，感知y在單詞中的發(fā)音規(guī)律,完成聽(tīng)音排序題，集體訂正

9、listen ,write and say 聽(tīng)音補(bǔ)全短語(yǔ)、練習(xí)書寫句子 Step3 Consolidation 看一看，猜一猜從上面的單詞中選一個(gè)，無(wú)聲的發(fā)音，請(qǐng)其他人猜出這個(gè)單詞 小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了y在單詞中的發(fā)音規(guī)律，拓展了單詞的知識(shí)面，注意在生活中靈活運(yùn)用y的發(fā)音規(guī)律。

Step4 Class test Read and chant: baby happy windy sunny sorry Step5 Homework: 1.尋找?guī)в衴發(fā)音規(guī)律的單詞

2.完成填寫句型并在線上正確書寫句型的練習(xí)

教學(xué)反思：

第四篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教案

Unit3

Part A Let’s learn

教學(xué)目標(biāo)與要求： 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、四會(huì)單詞 tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并認(rèn)讀 cabbage, mutton, pork三個(gè)單詞及句型What would you like for lunch? I?d like

some…

2.能用本課單詞卡片完成小組活動(dòng)，操練新單詞。

能說(shuō)唱歌謠并理解其含義。

教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。在情景中使用對(duì)話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞。

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分tomato和potato，pork 和mutton，認(rèn)讀eggplant，cabbage

課前準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程中所需的圖片、課件、單詞圖片和卡片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、Warm up 1.Let?s sing

2.Let?s chant

二、Review 展示課件：The cook says:” Boys and girls, welcome to the school canteen.Here are some foods of KFC ,You can order them ,but you can guess the words about the foods.教師請(qǐng)學(xué)生用What would you like for lunch？ 引導(dǎo)學(xué)生用I?d like some…點(diǎn)菜。猜學(xué)過(guò)的有關(guān)食物的單詞（Say some words about the foods of KFC）。教師可用肢體語(yǔ)言提示食物單詞。

三、Presentation 課件展示：I think the foods of KFC are not healthy for us , Today I will show you some healthy foods ,Here are some healthy foods.If you want to taste them，you must finish the two tasks.Task 1: You must learn the words about the foods.Task 2: You must write the words about the foods.教師說(shuō)：Can you finish the two tasks？Let?s start.1引出fish和tofu: I?d like this one ,（指著魚(yú)）What would you like for lunch？Would you like ?tofu?? 拼讀魚(yú)和教拼讀豆腐板書 操練形式：Clap your hands in pairs and spell two words.2引出potato: I can play magic tricks.Look carefully, please ,教師轉(zhuǎn)2個(gè)圈,帶上暑片頭 飾, 說(shuō):I am French fries now.Where am I from ? 引出單詞potato。3由猜謎引出tomato：

師說(shuō)：Let?s have a riddle.Listen.I am yummy to eat.I am red and round , I grow on the ground.My name begins with the letter as ?tom”.What am I ? 引導(dǎo)比較potato和tomato兩個(gè)詞的共同點(diǎn)并找出規(guī)律按pot.tom.ato去拼讀和板書.教讀句型What would you like for lunch ?I ?d like some tomatoes and potatoes注意在2個(gè)單詞后面加es，重點(diǎn)教讀tomatoes，potatoes

4由另一個(gè)謎語(yǔ)引出green beans：Another riddle.Listen!I am green and long.I have some seeds in the stomach.What am I ？重點(diǎn)拼讀beans。操練形式：green.Green g-r-e-e-n.beans.beans.b_ e-a-n-s b_ e-a-n-s Clap your hands in pairs and spell beans 5Game :Guessing game出示以上食物剖面圖，讓學(xué)生讀并拼出單詞，.6引出cabbage：又以上環(huán)節(jié)引出cabbage，用Hike and seek 操練。

7引出eggplant:展示課件:基因變異題egg和plant結(jié)婚了并且有了個(gè)兒子，What ?s their son?s name?板書.分egg和plant拼讀.Egg.Egg.e_ g_ g.e g_ g.8展示課件,引出pork:：Do you like pigs ?.I am the meat of pigs.I can make you strong.I am called “pork”.Do you like me?(展示豬肉單詞)教讀并分組操練。

9類似上法教授mutton。Do you like goats ?.I am the meat of goats.I can make you healthy.I am called “mutton”.Do you like me? 10Listen and read after the tape.11展示課件Fill in the blanks.12展示課件:The cook says : Congratulations!You?ve finished the two tasks.Look, this is the menu ,You can use “What would you like for lunch ?I ?d like..” to order them ,.教師示范:I am a cooker ,I ?d like some tomatoes and mutton,并把笑臉貼在相應(yīng)的單詞上方，然后用What would you like for lunch ?問(wèn)2個(gè)學(xué)生，學(xué)生回答并把笑臉貼在單詞上方。13.Four in a small group practice as it.四，Homework 1, 用What would you like for lunch ?I ?d like..”調(diào)查家庭成員的喜歡的菜譜，2聽(tīng)，拼讀第28四會(huì)單詞5次和讀該頁(yè)3次 3，聽(tīng)預(yù)習(xí)第29頁(yè)3次 板書設(shè)計(jì)：

Unit3

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-------------------------What would you like for lunch ? I’d like some …]

Part A Let’s learn

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第五篇：新 五年級(jí)上冊(cè)教案

五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案 第一單元 西部風(fēng)情

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《拉薩謠》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《拉薩謠》體驗(yàn)西藏民族風(fēng)情。

2、通過(guò)歌曲練習(xí)表現(xiàn)質(zhì)樸自然、高遠(yuǎn)深邃的感情。

3、注意歌唱的發(fā)聲和吐字。教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課

（1）復(fù)習(xí)演唱前面學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲。注意引導(dǎo)表達(dá)歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。

（2）通過(guò)與以前學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學(xué)習(xí)的歌曲。（3）聽(tīng)歌曲范唱錄音（合唱）。在聆聽(tīng)之前，提示學(xué)生注意歌曲演唱形式和情緒。聽(tīng)后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單討論。

2、學(xué)習(xí)新歌

（1）進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情感和了解歌曲的背景。

A、學(xué)生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個(gè)別字詞。

B、請(qǐng)學(xué)生談這首歌曲的時(shí)代背景和對(duì)歌曲情感的理解。C、再聽(tīng)歌曲的范唱演唱（教師范唱）。D、調(diào)查了解學(xué)生對(duì)這首歌曲的熟悉程度（可用舉手統(tǒng)計(jì)方法，也在可課前進(jìn)行）。（2）隨琴視唱歌曲歌詞（為了體驗(yàn)歌曲的情感，也為了實(shí)際檢驗(yàn)一下學(xué)生對(duì)歌曲的熟悉程度）。

A、指導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

B、學(xué)生讀節(jié)奏（可用“噠”或其他讀法）。提示讀節(jié)奏時(shí)要注意節(jié)奏的樂(lè)句。C、在教師彈奏歌曲曲調(diào)的“伴奏”下，再讀一遍節(jié)奏。（3）學(xué)習(xí)歌曲的曲調(diào)。

A、學(xué)生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜（只唱一遍，以便確定下面的練習(xí)方式）。B、請(qǐng)學(xué)生分析一下歌曲的“旋律線”（可用手勢(shì)來(lái)表示，注意一個(gè)樂(lè)句用一個(gè)動(dòng)作）。然后一邊作“用手勢(shì)表現(xiàn)旋律線”的動(dòng)作，一邊進(jìn)行視唱曲譜練習(xí)。（4）學(xué)習(xí)歌曲的歌詞。

A、聯(lián)系前面分析過(guò)的歌詞和情緒唱歌詞。

B、在練習(xí)中提示要注意運(yùn)用氣息的控制唱好連音。（5）用樂(lè)器演奏整首歌曲的曲調(diào)或其中的幾個(gè)樂(lè)句。

3、小結(jié)

（1）再聽(tīng)一遍歌曲錄音，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比一下，自己的演唱還有哪些不足。（2）了解一下用樂(lè)器演奏這首歌曲的情況。

（3）指出下一節(jié)課的任務(wù)或課下的樂(lè)器練習(xí)任務(wù)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞《北京喜訊到邊寨》

2、復(fù)習(xí)唱好《拉薩謠》

3、聆聽(tīng)《東北秧歌》

4、練習(xí)東北秧歌的基本動(dòng)作 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生感情豐富唱好《拉薩謠》

2、通過(guò)聆聽(tīng)《北京喜訊到邊寨》感受民族管弦樂(lè)，體會(huì)苗族、彝族音樂(lè)風(fēng)格

3、學(xué)跳秧歌的基本舞步，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的情感 教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

1、師：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首藏族歌曲《拉薩謠》，今天我們一起復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，要唱得更好一點(diǎn)?！?/p>

2、學(xué)生齊唱。

（二）開(kāi)始上課

1、跟錄音演唱。

2、難點(diǎn)指導(dǎo)，跟伴奏帶讓學(xué)生有表情、有感情演唱。

3、過(guò)渡聆聽(tīng)《北京喜訊到邊寨》。師：“演唱完畬族歌曲，接下來(lái)我們來(lái)欣賞一首以苗族、彝族音調(diào)改編的曲子《北京喜訊到邊寨》?！?/p>

4、讓孩子看著簡(jiǎn)譜聆聽(tīng)，感受三部分七個(gè)主題的音樂(lè)旋律。

5、讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)后感，教師總結(jié)。

6、完成聽(tīng)聽(tīng)想想問(wèn)題。

7、聆聽(tīng)《東北秧歌》，讓學(xué)生猜猜此音樂(lè)的舞種。

8、引出“秧歌舞”。

9、教師示范跳“秧歌舞”，學(xué)生喊口令。

10、動(dòng)作分解教學(xué)??

11、結(jié)束。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》 教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生初步了解和感受中國(guó)音樂(lè)的品種及其基本風(fēng)格。

2、能夠用圓潤(rùn)而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《三峽的孩子愛(ài)三峽》。

3、教育學(xué)生應(yīng)熱愛(ài)祖國(guó)大家庭，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)把我們祖國(guó)建設(shè)的更美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞和演唱了解江南民歌的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)及方言特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)江南民歌的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)及方言特點(diǎn)比較陌生，掌握起來(lái)比較困難。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師：首先我們來(lái)做一個(gè)游戲。

播放一段“少數(shù)民族服飾展”片斷，請(qǐng)同學(xué)們搶答他們分別屬于哪個(gè)少數(shù)民族？將學(xué)生說(shuō)的各種答案總結(jié)歸納，并對(duì)積極舉手發(fā)言的同學(xué)以充分地肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

二、引入新課：

1、由學(xué)生的回答引入：

師：我們的祖國(guó)是一個(gè)歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族眾多的國(guó)家，那么誰(shuí)知道三峽在哪兒呢？

2、學(xué)生發(fā)言引入教學(xué)。

三、激情參與（視唱）：

1、播放歌曲。

2、接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們輕聲哼唱: 注意：（1）強(qiáng)調(diào)正確坐姿。

（2）可先放慢速度練習(xí)，較熟練后將速度還原。（3）老師將其有休止符的地方用連音來(lái)彈奏，請(qǐng)學(xué)生感受效果有何不同？因此，演唱時(shí)應(yīng)把握好連音與休止符的細(xì)致要求。（4）唱“啦”，演唱時(shí)注意聲音的彈性及氣息的支持。

四、學(xué)唱歌曲：

1、師：除了我們以前了解過(guò)的漢族歌舞音樂(lè)之外，還有許許多多的少數(shù)民族歌舞音樂(lè)等待著我們?nèi)チ私?，那么首先我們就?lái)完整欣賞一首歌曲 《三峽的孩子愛(ài)三峽》，想不想聽(tīng)老師為大家演唱一遍啊？

(1)歌曲的演唱形式：領(lǐng)唱、齊唱(2)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)：少數(shù)民族音調(diào)

2、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍佥p聲哼唱一 遍（或者二到三遍），可分為三部分哼唱，注意：a、休止符b、裝飾音。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前面的發(fā)聲練習(xí)就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的結(jié)構(gòu)。

4、教唱《三峽的孩子愛(ài)三峽》（1）完整視唱旋律。

（2）根據(jù)感覺(jué)分析的歌曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分段學(xué)習(xí)此歌，特別注意B段襯詞的演唱。（3）全體學(xué)生完整演唱此歌，注意：

a、裝飾音、修止符的運(yùn)用。b、控制整體音量。

c、高音時(shí)不要喊叫，注意聲音強(qiáng)弱對(duì)比。

（4）完全熟練以后，三段作對(duì)比，進(jìn)行力度、表情、速度變化。讓學(xué)生感覺(jué)力度、表情、速度變化。對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)的影響。

（5）通過(guò)學(xué)習(xí)《三峽的孩子愛(ài)三峽》對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

五、小結(jié)： 教學(xué)反思：

第二單元 綠色的暢想

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《手拉手，地球村》。教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解“地球村”的含義，關(guān)注世界和平事業(yè)和綠色事業(yè)。

2、初步學(xué)會(huì)《手拉手，地球村》。

1、導(dǎo)入新課

（1）今天，我們學(xué)唱的歌曲是《手拉手，地球村》同學(xué)們誰(shuí)知道“地球村”是什么意思？（“地球村”也還是全世界人們不論國(guó)籍，種族都能友好相處的含義。（2）復(fù)習(xí)演唱前面學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲。注意引導(dǎo)表達(dá)歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。

（3）通過(guò)與以前學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學(xué)習(xí)的歌曲。（4）聽(tīng)歌曲教唱錄音（合唱）。在聆聽(tīng)之前，提示學(xué)生注意歌曲演唱形式和情緒。聽(tīng)后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單討論。

2、學(xué)習(xí)新歌《手拉手，地球村》。

（1）進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情感和了解歌曲的背景。

A、學(xué)生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個(gè)別字詞。

B、請(qǐng)學(xué)生談這首歌曲的時(shí)代背景和對(duì)歌曲情感的理解。C、再聽(tīng)歌曲的范唱演唱

D、調(diào)查了解學(xué)生對(duì)這首歌曲的熟悉程度（2）隨琴視唱歌曲歌詞（3）學(xué)習(xí)歌曲的曲調(diào)。

A、學(xué)生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜

B、請(qǐng)學(xué)生分析一下歌曲的“旋律線”然后一邊作“用手勢(shì)表現(xiàn)旋律線”的動(dòng)作，一邊進(jìn)行視唱曲譜練習(xí)。（4）學(xué)習(xí)歌曲的歌詞。

A、聯(lián)系前面分析過(guò)的歌詞和情緒唱歌詞。

B、在練習(xí)中提示要注意運(yùn)用氣息的控制唱好連音。（5）用樂(lè)器演奏整首歌曲的曲調(diào)或其中的幾個(gè)樂(lè)句。

3、小結(jié)

（1）再聽(tīng)一遍歌曲錄音，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比一下，自己的演唱還有哪些不足。（2）了解一下用樂(lè)器演奏這首歌曲的情況。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲《手拉手，地球村》。教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)唱歌曲《手拉手，地球村》。

2、理解歌曲所表達(dá)的思想情感，教育學(xué)生熱愛(ài)世界和平保護(hù)綠色環(huán)境。

3、讓學(xué)生能為歌曲標(biāo)注顏色的部分加上固定的節(jié)奏。教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：教師談話：同學(xué)們，我們和全世界的小朋友們都同住在一個(gè)“地球村”,地球?qū)ξ覀儊?lái)說(shuō)真是太寶貴了，正像歌中唱的那樣“希望的太陽(yáng)就是我們”讓我們從小就關(guān)注地球村的興衰，與全世界的小朋友一起“把球村打扮的漂漂亮亮”。

2、欣賞童聲合唱《手拉手，地球村》。

要求學(xué)生能聽(tīng)出歌曲分為兩個(gè)樂(lè)段，第一樂(lè)段輕快、活潑、靈巧，運(yùn)用了很多八分音符；第二樂(lè)段熱情奔放，有很多兩拍以上的長(zhǎng)音。

3、跟著音樂(lè)或教師的琴音學(xué)唱第一樂(lè)段的歌詞，注意第二樂(lè)句中的四分之二節(jié)拍，要唱出節(jié)拍的重音。

4、學(xué)習(xí)合唱部分。

（1）學(xué)生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個(gè)別字詞。

（2）學(xué)生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜（只唱一遍，以便確定下面的練習(xí)方式）（3）請(qǐng)學(xué)生分析一下歌曲的“旋律線”（可用手勢(shì)來(lái)表示，注意一個(gè)樂(lè)句用一個(gè)動(dòng)作）。然后一邊作“用手勢(shì)表現(xiàn)旋律線”的動(dòng)作，一邊進(jìn)行視唱曲譜練習(xí)

5、為歌曲標(biāo)注顏色的部分加上固定的節(jié)奏，可以集體討論、創(chuàng)造、還可以對(duì)比多種方案。

6、兩個(gè)聲部分開(kāi)教學(xué)，讓所有的學(xué)生都能學(xué)會(huì)兩個(gè)不同的聲部。

7、演唱時(shí)要同時(shí)傾聽(tīng)其他聲部的演唱。

8、教師小結(jié)：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《綠色的歌謠》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)歌曲《綠色的歌謠》，能有氣息支持、有感情地唱歌。能唱好歌曲中的圓滑音。

2、學(xué)習(xí)拍節(jié)奏特點(diǎn)，學(xué)會(huì)打拍指揮式，能變作指揮式邊唱歌。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師：上節(jié)課我們學(xué)唱了歌曲《手拉手，地球村》。這節(jié)課我們要學(xué)唱一首《綠色的歌謠》。讓我們更加親近綠色，更加親近音樂(lè)。

二、學(xué)唱新歌《綠色的歌謠》

1、聽(tīng)錄音

2、問(wèn)：內(nèi)容情緒是什么？此歌適合在何重情況下唱？

3、學(xué)唱曲譜

4、看譜，并聽(tīng)琴音

5、找出旋律特點(diǎn)。

6、聽(tīng)琴音，學(xué)唱歌曲。

7、“開(kāi)小火車”將全曲分為6個(gè)樂(lè)句，每個(gè)學(xué)生唱一句，先聽(tīng)后唱，不妥之處其余同學(xué)補(bǔ)充。

8、分段唱：第一樂(lè)段——男生。第二樂(lè)段——女生，副歌——男女生齊唱

9、練習(xí)齊唱歌曲。

三、欣賞音樂(lè)?！毒G色的歌謠》。

四、隨錄音唱歌詞。

分析，理解第一樂(lè)段中的休止符的用法，回答課本中提出的第一個(gè)問(wèn)題。

五、隨教師的琴聲學(xué)唱歌詞，體會(huì)使用八分休止符處的音樂(lè)情緒，回答課本中提出的第二個(gè)問(wèn)題。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、繼續(xù)學(xué)唱歌曲《綠色的歌謠》。

2、欣賞小樂(lè)隊(duì)合奏《森林狂想曲》。教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)唱歌曲《綠色的歌謠》能理解歌曲的意思。

2、初步熟悉《森林狂想曲》的音樂(lè)，能用豎笛或口風(fēng)琴吹奏A段主題。教學(xué)過(guò)程：

一、教師談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)唱了歌曲《綠色的歌謠》今天我們還要到臺(tái)灣的熱帶雨林去聽(tīng)一聽(tīng)那里的各種聲音，真能使人陶醉，這就是將大自然的聲音和音樂(lè)結(jié)合在一起的《森林狂想曲》，當(dāng)然，我們還要努力親自來(lái)奏一奏，讓我們更加親近綠色，更加親近音樂(lè)。

二、初步欣賞《森林狂想曲》。

1、初聽(tīng)音樂(lè)。（教師簡(jiǎn)介）

這是一首臺(tái)灣著名樂(lè)曲，在臺(tái)灣南部的熱帶雨林中，樹(shù)木茂盛，氣候濕潤(rùn)，森林中有各種各樣的動(dòng)物，更有經(jīng)常出現(xiàn)的風(fēng)聲，雨聲和終年不斷的流水聲，這些聲音和象征人類活動(dòng)的音樂(lè)交織起來(lái)，構(gòu)成了一幅歡樂(lè)而奇特的交響樂(lè)曲，大家來(lái)欣賞吧。

2、讓學(xué)生熟悉A、B、C各段的旋律。

3、教師分別用琴演奏A、B、C各段的旋律。使學(xué)生聽(tīng)到音樂(lè)就能知道是A段還是B段或C段。

4、復(fù)聽(tīng)完成課本上的第一個(gè)練習(xí)。

5、這首樂(lè)曲有許多地方運(yùn)用了“音效”即實(shí)地錄制的聲音，加強(qiáng)了真實(shí)感，使人身臨其境。（分小組共同探討、創(chuàng)造、分工）。

三、選擇兩或三個(gè)小組與教師合作，共同演繹《森林狂想曲》。

四、小結(jié)

第三單元 美麗的草原

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：欣賞 《天堂》、《牧民的一天》 教學(xué)目的：

1、欣賞音樂(lè)，學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線和色彩畫感受，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。

2、通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)，畫感受，提高學(xué)生審美能力。教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室

二、師生問(wèn)好

三、聽(tīng)記：（簡(jiǎn)單的旋律）1＝F2／4 1 12┃（32 3）┃56 53┃2 —┃（25 32）┃（12 3）┃21 61┃5 －║ 方法：A、師奏F大調(diào)音階（上引、下行）生仔細(xì)聆聽(tīng)，并分析拍號(hào)。

B、師旋律奏一遍，生隨音樂(lè)用手指劃拍（學(xué)生應(yīng)規(guī)定速度）

C、師重復(fù)彈，生記下各音

D、師再次彈奏，生同時(shí)默唱、校正、糾錯(cuò)

E、將聽(tīng)記內(nèi)容唱一唱

四、念念拍拍： 導(dǎo)入：剛才老師測(cè)查了同學(xué)們的聽(tīng)音導(dǎo)入：剛才老師測(cè)查了同學(xué)們的聽(tīng)音考考大家。（出示小黑板）

(1)Ｘ ＸＸ┃ＸＸ Ｘ┃ＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║

(2)Ｘ·Ｘ ＸＸ┃ＸＸ Ｘ┃ＸＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║

A、分析拍號(hào)后，生自行準(zhǔn)備，1－4組第一條，其余的第二條。B、請(qǐng)個(gè)別生念念拍拍，（注意：ＸＸＸ，ＸＸＸ ＸＸＸＸ較難），后集體評(píng)議 C、要求勻速進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，整體的可由慢到快。

對(duì)照下面三組節(jié)奏，按老師所拍的先后次序，把序號(hào)填寫在括號(hào)里：

（）ＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║

（）Ｘ ＸＸ┃Ｘ●Ｘ Ｘ║

（）ＸＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ

－║

方法：A、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上面拍打，其余評(píng)議是否正確。

B、生自由練習(xí)

C、聽(tīng)老師打節(jié)奏，將序號(hào)填在相應(yīng)的小括號(hào)中。

D、按序號(hào)連起來(lái)練習(xí)

五、欣賞歌曲《天堂》。

1、播放歌曲。

2討論：這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感？你從歌曲中感受到了什么？

3、第二次播放歌曲，討論： A、歌曲具有哪個(gè)民族特色？

B、歌曲曲調(diào)由兩部分第一部分優(yōu)美、深情表現(xiàn)了對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，第二部分高亢、充滿激情，表現(xiàn)了對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)，這種變化是怎么表現(xiàn)出來(lái)的？

4、第三次播放音樂(lè)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊用曲線畫，感受音樂(lè)的起伏變化。

5、完成17頁(yè)填空練習(xí)，并練習(xí)唱一唱。

六、欣賞歌曲《牧民的一天》。方法同上。

七、小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)唱《美麗的夏牧場(chǎng)》培養(yǎng)學(xué)生富有表情地演唱歌曲，學(xué)會(huì)采用不同的形式表現(xiàn)歌曲的美。

2、了解哈薩克相關(guān)的音樂(lè)文化。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法：

1、學(xué)會(huì)正確且有表情地演唱歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》。

2、最后一樂(lè)句的詞曲結(jié)合；有表現(xiàn)力地演唱歌曲。

教學(xué)過(guò)程：

一、了解新疆哈薩克族風(fēng)情

1、播放歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》

2、第二遍聽(tīng)賞，同時(shí)出示歌詞師：我們一起看看這首歌曲的歌詞，唱到了什么山，什么河,哪些景色,你覺(jué)得這是哪個(gè)地方?

3、結(jié)合這些景致，你覺(jué)得是哪個(gè)民族？

4、介紹新疆哈薩克族師:哈薩克族生活在天山腳下,以游牧為生,是個(gè)能歌善舞的民族,民族樂(lè)器主要有冬不拉、手鼓（出示圖片）

5、邊聽(tīng)音樂(lè)邊打節(jié)奏 聆聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)這是哪個(gè)民族的歌曲。聽(tīng)賞并說(shuō)說(shuō)歌曲中唱到的景致。學(xué)生欣賞畫面學(xué)生拍打鈴鼓（隨意的）跟隨老師的節(jié)奏打一打鈴鼓。

4/4 0 x 0 x 0 xx x x | 通過(guò)學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)、看一看，揭示本課主題。

二、新歌教學(xué)

1、師：我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)哼唱旋律，同時(shí)觀察旋律中哪個(gè)音出現(xiàn)的最多。

2、師：是的，在歌曲中，以“6”音為主的旋律都給我們感覺(jué)比較優(yōu)美，再加上中速的演唱速度，讓歌曲更加抒情了。

3、我們一起來(lái)唱第一段歌詞，找出你認(rèn)為最難唱的地方。

4、師：請(qǐng)大家跟著老師的琴聲再把第一段歌詞完整地唱一遍，你能找出你覺(jué)得最抒情的一句嗎？為什么？講述音樂(lè)知識(shí)“⌒”

6、單獨(dú)哼唱“啊”（第三樂(lè)句）指導(dǎo)聲音。

7、師：同學(xué)們，這段歌詞中出現(xiàn)了“阿肯”一詞，你知道是什么意思嗎？

8、解釋“阿肯”、相關(guān)音樂(lè)文化。

三、分析處理歌曲

1、總結(jié)旋律結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，出示圖譜。

(1)師:我們完整的把歌曲演唱一遍,找出歌曲中旋律相同的樂(lè)句,你能用自己的圖譜來(lái)表示嗎?(2)老師出示圖譜

2、采用不同的形式表現(xiàn)歌曲。

3、二度范唱師：我們的這首歌也可以用這種形式來(lái)演唱，請(qǐng)聽(tīng)。

4、師：如果加快速度，又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺苣兀?/p>

5、放歌曲《瑪依拉》（課件）師：我們?cè)賮?lái)欣賞一首哈薩克民歌《瑪依拉》，與《美麗的夏牧場(chǎng)》作一下比較。

四、總結(jié)。教學(xué)反思：

第四單元 歡快的舞步

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《大河之舞》 教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞樂(lè)曲《大河之舞》，感受愛(ài)爾蘭民族的熱情奔放。

2、結(jié)合相關(guān)資料，了解愛(ài)爾蘭民族特色和踢踏舞。教學(xué)過(guò)程：

1、播放歌曲。

2、討論：這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感？你從歌曲中感受到了什么？

3、第二次播放歌曲，介紹愛(ài)爾蘭民族音樂(lè)舞蹈?jìng)鹘y(tǒng)特色。

4、播放《大河之舞》音像資料，進(jìn)一步感受愛(ài)爾蘭音樂(lè)、舞蹈的熱情奔放。

5、跟著電視學(xué)跳踢踏舞。

6、再聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)曲節(jié)奏的變化。并讓學(xué)生用踢踏的形式表現(xiàn)出來(lái)。

7、小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：活動(dòng)《稍息 立正 站好》 教學(xué)目標(biāo)：

1、在聽(tīng)賞中感受歌曲的熱烈，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。

2、能根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏，自編韻律操，表現(xiàn)音樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課相關(guān)內(nèi)容。

2、聽(tīng)賞范曉萱翻唱的歌曲《稍息 立正 站好》。初步感受樂(lè)曲的熱烈和強(qiáng)烈的節(jié)感。

3、說(shuō)一說(shuō)歌曲的特點(diǎn)。

4、跟著錄音學(xué)唱歌曲第二段。

5、學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容、節(jié)奏分組自編動(dòng)作。

6、各組表演。

7、在教師指導(dǎo)下，學(xué)生編排動(dòng)作。

8、跟著音樂(lè)表演韻律操。

9、小結(jié)。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《大家一起來(lái)》 教學(xué)目標(biāo)：

1、在聽(tīng)賞中感受歌曲的熱烈，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。

2、能根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏，自編韻律操，表現(xiàn)音樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課相關(guān)內(nèi)容。

2、聽(tīng)賞孫悅演唱的歌曲《大家一起來(lái)》。初步感受樂(lè)曲的熱烈和強(qiáng)烈的節(jié)感。

3、說(shuō)一說(shuō)歌曲的特點(diǎn)。

4、跟著錄音學(xué)唱歌曲。

5、學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容、節(jié)奏分組自編動(dòng)作。

6、各組表演。

7、在教師指導(dǎo)下，學(xué)生編排動(dòng)作。

8、跟著音樂(lè)表演韻律操。

9、小結(jié)。教學(xué)反思：

第五單元

音樂(lè)中的故事

教學(xué)內(nèi)容：欣賞交響童話《彼得與狼》。教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，體驗(yàn)各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)——欣賞、摸唱、摸奏、再創(chuàng)造等方式，牢固地運(yùn)用已學(xué)過(guò)的樂(lè)器知識(shí)。

3、通過(guò)此活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生大膽的想象力和勇敢的表演力。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、西洋樂(lè)器可以分為哪幾大類？每一分類各舉兩種樂(lè)器。弓弦樂(lè)器：大提琴、中提琴、小提琴。木管樂(lè)器：長(zhǎng)笛、雙簧管、大管、單簧管。銅管樂(lè)器：小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào) 打擊樂(lè)：定音鼓、大鼓、小軍鼓

2、揭示課題。

3、故事梗概。問(wèn)：有誰(shuí)知道這個(gè)故事的內(nèi)容？

4、人物介紹。

（1）彼得

播放彼得和老爺爺?shù)闹黝}。

（2）老爺爺 請(qǐng)問(wèn)是用什么樂(lè)器演奏的？表現(xiàn)了老爺爺什么特點(diǎn)？（3）動(dòng)物

二、分段欣賞。作品中每個(gè)人物和動(dòng)物的主題是用什么樂(lè)器演奏的？

1、片段一，彼得出場(chǎng)

2、片段二，小鳥(niǎo)出場(chǎng)

3、片段三，鴨子出場(chǎng)

4、片段四，貓出場(chǎng)

5、老爺爺出場(chǎng)

6、狼出場(chǎng)

7、動(dòng)物們的反映

8、智斗

9、放繩

10、捉狼

11、獵人出場(chǎng)

三、總結(jié)人物的個(gè)性與音樂(lè)的關(guān)系 彼得—弦樂(lè)四重奏——勇敢堅(jiān)定 小鳥(niǎo)——長(zhǎng)笛——靈巧活潑 鴨子——雙簧管——笨拙 貓——單簧管——狡猾的 狼——、圓號(hào)——窮兇極惡的 老爺爺——大管——絮叨

獵人——定音鼓和大鼓——槍聲、四、分角色進(jìn)行表演

五、根據(jù)每個(gè)小組的表演情況進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。教學(xué)反思：