第一篇：充分利用網絡信息資源,大力促進高中英語教學

充分利用網絡信息資源，大力促進高中英語教學

鄧繼國

（北大附中成都實驗學校 四川成都 610300）

內容摘要：獲取、傳遞、加工、存儲、再生和利用信息是現代人必須具備的技能之一，而信息的最大來源就是Internet，Internet能將語言學習和語言運用緊密結合。網絡能讓學生最大限度和最大范圍地接觸到實際運用中的英語，新英語課程標準也指出“英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言和語言運用”；同時網絡也為教師的教提供便利。因此如何充分利用網絡信息資源并促進高中英語教與學已成為當代高中英語教師必須關注的問題。

關鍵詞：必要性 途徑 誤區 對策

進入21世紀來，網絡已經走進千家萬戶，就連城里的普通中學和一些條件較好的農村中學都連接上了互聯網，可以說人們的學習、工作、生活與之密不可分。然而很多老師沒有充分挖掘和運用網絡這個豐富的資源庫為高中英語教學服務（比如，展示課上才用用多媒體，沒有引導學生課余利用網絡促進英語學習的意識?）。大多情況下是在有限的時間內圍繞有限的教材內容展開教學，容量少，聽說讀寫的訓練單一，容易讓學生產生疲勞感和乏味感，學生獲取的也只有書本上那點知識。如果充分利用網絡信息資源作為英語教學的延伸和補充，不僅可以讓學生全方位親身體驗英語、激發學生的學習興趣，拓展學生的知識面，還可以方便教師查閱資料，大大提高了英語教學效率。

一、利用網絡信息資源促進高中英語教學的必要性

1、有利于激發學生的學習興趣，調動學習積極性——直觀性

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。” 心理學家皮亞杰說：“一切智力方面的工作都要依賴于興趣”。因此，要讓學生學好英語，必須想方設法調動其學習興趣。網絡變靜態為動態，抽象為具體，化枯燥為生動，調動學生多種感官刺激，使學生大腦皮層處于興奮狀態，容易激起英語學習興趣，使其積極主動地參與學習。如在教disaster時，先給學生演示一些自然災害的圖片，然后顯示這一單詞，學生一看到這些場面，就自然想到earthquake, typhoon, tornado, tsunami, volcano eruption, flood等natural disasters。又如在教高一英語關于Music這節課時，可以從網絡上下載不同類型的音樂讓學生欣賞，用幻燈展示著名樂音家和常見樂器的圖片，通過靈活多樣、直觀的幻燈演示，把學生的注意力完全吸引到課堂上來，增強了對課堂的新奇和興趣，從而使學生在愉悅輕松有趣的氛圍中，更輕松掌握英語知識。

2、有利于分層教學、因材施教——針對性

利用網絡多媒體進行教學，三分之二不到的時間就可完成正常一節課的內容，教師贏得了對優生的引導、對中等生的指導、對學困生的輔導的時間，對不同的學生，使用不同的教法和不同的練習，是名符其實地實施個別化教學，既面向全體學生，著重共性，又因材施教，培養了特長生，最終推動整個班級的前進。另外，網絡上的各種資源以及有關英語教學的網站為各個層次的英語教學提供了豐富的資源，教師可以利用網絡及時獲取教學信息，采取必要的措施，有效地矯正、彌補課堂教學中的不足，提高掌握教學情況的靈敏性，增大教學的

靈活性，更好地提高了教學質量；學生也可以在課外根據自己的英語水平從網絡上有選擇地獲取適合自己的資料。

3、有利于學生知識的攝取與保持——互動性

網絡互動式的信息傳輸手段使學生不僅是信息的接受者，更是信息的組織者、加工者甚至是信息的創造者。比如使用超鏈接，選擇特定的按鈕就可瞬間跳到所需的內容或網頁上，實現了人機交互。又如利用多媒體創設學習情景，讓學生跟讀、模仿、問答；將學生分組，進行角色扮演、討論，合作解決問題等交互式訓練，實現了人與人的互動?這樣，有利于改變枯燥的單一接受的學習模式，激發了學生的學習熱情，有利于知識的攝取與保持，有利于學生認知發展和思維訓練，把學習的主動權交還給了學生，實現了自主學習。

4、有利于及時反饋，及時評價——實效性

對學生的評價是教學必不可少的環節。傳統的評價主要在課堂之外通過考試、問卷等方式；課內也有，但一般用于鼓勵學生，不能及時發現教學過程中存在的問題。而網絡多媒體的運用可以實現對教學過程的量化控制，教師在講解完某一問題之后，可以馬上得知學生的掌握情況，從而分析出內容的難易程度，便于及時對教學過程進行調節。學生通過老師同學的更正，及時了解自己的缺點和錯誤，從而優化認知結構。比如在做閱讀理解的true or false questions 時，學生判斷對了說明他讀懂了文章，正確理解了問題，如果錯誤，馬上叫其重新思考，同時叫另外同學幫他找出錯誤所在，做到一有錯誤馬上更正。

課外，學生也可以通過互連網即時檢驗自己的學習成果。如果從互連網得到的是肯定的評價，學生會受到鼓舞；當得到的是否定評價時，也不是當眾的指正，減少了尷尬。

5、有利于提高教學效率——大容量性

網絡多媒體信息量大、速度快，可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓練方法。比如世界各國的風情人情等資料只要上網就可以查閱到，學生在大開眼界的同時，于不知不覺中接受和掌握了信息；教學中借助電腦，向學生展示了圖、文相結合的豐富多彩的教學內容，從而優化了課堂教學，增大課容量，提高教學效果。如根據情景編對話，結合圖文進行句型操練，使用多媒體進行教學能減少教師不必要的板書時間，增加了學生操練時間，有利于對知識的鞏固；增加了新知識的傳授和學習時間，學生在有限的教學時間內贏得更多的練習、鞏固、消化、理解的時間

6、有利于德育滲透——教育性

學科中應該滲透德育教育，這是新課標對每一為老師提出的要求。如在教學Cultural relics這個單元時，如果用傳統的說教方式，效果可能不是很理想，但通過多媒體，把一系列的文化古跡在課堂上一一展示，讓學生驚嘆、佩服古代勞動人民的智慧、勤勞、偉大，從而加強愛國主義教育，激發學生的學習熱情會收到意想不到的效果。又如在教學Key to success 這篇課文，如果運用多媒體展示One boy is a boy.Two boys is half a boy.Three boys is no boy的畫面，展示球隊合作奪取金牌的場面，展示螞蟻搬食的情景，學生會情不自禁的感受團結協作的強大力量，無形中教育他們要有團隊精神和集體榮譽感。

二、利用網絡信息資源促進高中英語教學的途徑

（一）利用網絡查找教學資料 1．學生利用網絡預習復習

1）教師提供網址，學生上網查閱

每周末布置預習任務，讓學生上網查閱與本單元內容相關的資料。以SEFC教材 Book I Unit13 Healthy Eating為例，老師將有關飲食的websites，用E-mail發給學生，學生根據提供的websites，有選擇地搜索相關資料。

2）利用搜索引擎，學生主動從網上獲取信息。學生周末預習下周要學習的內容時，遇到不懂的或者需要了解與之有關的內容，就可以通過Baidu, Yahoo, Google, Sogo 等進行搜索查詢。

這樣，不僅可以了解與本單元有關的背景知識，加深對課文的理解，提高聽課效率，還可以擴大自己的知識面，培養動手能力。如果復習時發現自己有搞不清楚的知識盲點也可以上網查詢或咨詢。2．教師利用網絡下載資料

教師平時擁有的參考資料有限，通過豐富的網絡資源可以搜索和下載教學設計、課件、試題等資料，然后把諸多資料結合自己所教學生的基本情況有選擇的組合起來，教學效果必然大大提高。

（二）利用網絡訓練聽說讀寫 1．利用網絡提高英語聽力

網絡上有包括WAV，MOD、MP3、RA、CMF、CDA、MIDI等各種格式的英語音頻、視頻, 學生可以聽單詞、句子、短文, 可以在線聽，也可以下載以后再聽；VOA、BBC等國外幾大電視廣播傳媒機構，讓你在第一時間收聽到世界各地發生的時事新聞和奇聞趣事,還有與高中聲水平最相當的Special English 等節目比較適合目前中學生的英語聽力水平。而且,與收音機的效果相比，網上收聽的音質更清晰，而且有些電臺還配有相應的文字材料，能幫助提高聽力。

2．利用網絡訓練英語口語

英語課上學生開口說英語的機會有限，直接與外國人交談的機會更少，但是網絡可以讓學生跟讀、模仿，還可以找到用英語交談的對象。通過QQ等語音聊天可以和外國人交談。3．利用網絡培養閱讀能力

通過21st Century , China Daily,)，英語學習輔導報（http://www.tmdps.cn/Index.asp）等專門的英語網站提供了聽力、閱讀和書面表達材料以及大量有關高考的信息和習題、模擬試卷。部分網站還設置了各種競賽和有趣的文字游戲，比如英語作文競賽，英語翻譯大賽等，可以激發學生的參與興趣，同時也培養了學生的各種能力。

（四）利用網絡加強溝通交流

網絡方便、快捷，學生之間、師生之間可以通過E-mail、QQ、MSN等進行交流。學生遇到英語方面的疑難問題隨時可以用郵件發給教師，老師也可以立即答疑解惑。網絡還能減少尷尬和緊張氣氛，學生樂于請教，也有利于師生間的溝通交流，師生關系和諧了，學生的學習熱情也高漲了。另外，學生還可以通過網絡結交Pen-pal, 提高英語水平．

三、利用網絡信息資源促進高中英語教學的誤區及對策

（一）誤區

１．傳統的教學就是落后的教學

誤認為一支粉筆，一只刷子的傳統教學現在過時了，有些老師連板書都沒有．網絡多媒體只是一種輔助手段，過分依賴只能適得其反，達不到理想的教學效果． ２．教學手段先進教學理念就新

誤認為運用了先進的教學手段，就說明自己教學思想先進了．有的老師雖然用了多媒體，但是，仍然是以老師為中心，一味地向學生灌輸知識，變成“人灌”為“機灌”，甚至是“人機共灌”的“填鴨式”教學． ３．利用網絡就能促進英語教學

網絡信息資源適時更新，豐富多彩．正確合理的運用網絡來學習英語會增加學生知識量，開拓學生視野，教師可以很方便的查閱所需資料．然而，網絡是把雙刃劍，如果學生沉溺于網絡游戲或其它無關英語學習的東西，不僅不能提高英語，反而還會使成績退步；教師如果隨意的下載不合適的材料，就會浪費師生的寶貴時間。４．重視形象思維忽視抽象思維

網絡資源集聲音、圖象、文字等一體，形象、直觀，易于接受。但這些都是被動接受，長此以往，學生就養成了吃快餐的思想，喜歡動態的，一看就懂的東西，不原意多思考。這樣限制了學生的思維，不利于想象力、創造力培養。

（二）對策

1、傳統教學與網絡多媒體有機結合

教材內容是載體，里面的基礎知識包括字、詞、句、文都要讓學生掌握，師生只能是利用網絡資源豐富多彩這一優勢搜索或下載與教和學有關的材料來促進教學，而不是書本上的東西都還沒學懂，就跑到網絡上去弄了一大堆材料，那只能是撿了芝麻丟了西瓜。

運用多媒體時要得當：

課件方便、簡潔、實用，不能花里胡哨，以免分散學生注意力。

留足時間：切換別太快，適時地“停一停”，讓學生“思一思”、“想一想”，有利于學生對知識的理解和掌握。

機下留“板”：一個考慮多么完善的課件，也不可能適合所有班級，所有課型的需要，黑板有不可替代的作用。因此一堂課的教學目標、重難點等框架知識該板書的一定要工整地寫到黑板上。

2、既要使用先進的教學手段又要有先進的理念

機下留“情”：這里的“情”，即“師生情”，新課程要求以學生為中心，教師要重“言傳身教”。語言描繪、手勢、模型展示、實物演示等在教學中起的作用是網絡多媒體不能替代的。如果教師上課時，只顧在操作臺旁操作，而忽視與學生的情感溝通和學生的理解程度，那跟傳統的一講到底沒有任何區別，達不到良好的教學效果。

3、師生合理充分利用網絡資源

使用網絡要求學生有很強的自控性，自制力差的學生會被網上豐富多彩的信息所吸引，他們會利用學習時間去玩游戲或瀏覽與英語學習無關的其它資源，無法按時保質完成正常的

學習任務，需要加強指導和監控。特別是條件不具備的落后地區，學生只有到網吧去查閱資料，會影響學習，而且網速慢，浪費學習時間。

網絡資源包羅萬象，無奇不有，但不是所有材料都適合自己的學生閱讀。教師應根據教學內容和教學目的對網上信息進行精心的選取和編輯。選取的材料應對教材內容有所擴展和補充，而不應是教材內容的簡單重復，同時要注意材料的新穎性和趣味性。這就要求教師具備較強的選擇能力，否則提供給學生的學習資源會造成學生無法進行有效的學習，導致其學習效果不佳。

4、重視學生抽象思維能力的培養

日常學習生活中，多培養學生的幾個Jing: 靜、敬、精、凈、競、兢。讓學生能靜心看書，多思多想，敢于質疑等優秀品格，要耐得住寂寞，受得了枯燥乏味，不能整天就喜歡形象直觀、很容易吸收的東西。

總之，網絡信息資源為英語教與學帶來了質的飛躍，它打破了傳統的教學方式，既符合學生的認知規律，又促進了學生思維的多向發展，方便教師的教和促進學生的學。然而，它畢竟是一種輔助手段，對它的運用應遵循適時、適度、適當的原則，切忌過分依賴。只有讓兩者適當結合，揚長避短，相得益彰，才能引導學生高高興興有滋有味地學，也才能使英語學習具有新鮮感，輕松感，愉悅感，自信感，成就感，從而取得事半功倍的良好效果。

參考文獻

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2、楊愛芬 對外漢語教學中的多媒體教學方法和傳統課堂教學方法的比較 天津大學 國際教育學院

3、文章錄入：劉釗 淺議多媒體教學的利與弊 地理教育網2007-1-9

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6、彭 軍 論多媒體教學的優勢 武漢化工學院 2001年11月6日

7、陽毅 淺談多媒體課件在英語教學中的運用 榮昌永榮中學 2005-10-25

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9、王立新利用網絡資源輔助中學英語課堂教學2006年10月8日

10、秦皇島市第十中學 尹麗網絡多媒體環境下的中學英語教學模式研究實施方案2009-7-29

第二篇：充分利用信息技術促進工會工作

充分利用信息技術促進工會工作

物業管理中心：王圓圓 信息化時代，計算機互聯網的浪潮席卷全球，這是工會工作從沒有遇到過的嶄新條件和全新環境，工會的發展面臨著機遇和挑戰。工會如何在信息化的大潮中更好地為全體員工服務，如何利用計算機信息技術提升工會工作，是我們工會工作者需要不斷探索與實踐創新的一項新的課題。對于信息化技術的應用，工會只有不斷開拓創新，才能使信息化更好地為我們服務，繼續發揮其優勢和作用。

一． 利用網絡做好工會宣傳工作

工會工作的重要支撐點就在于教育群眾，組織群眾，宣傳群眾，依法獨立自主開展工作。因此在工會諸多工作中，宣傳工作占有重要地位。認真對員工做好宣傳思想工作，是工會義不容辭的神圣職責。因此，我們各級工會組織要高度重視網絡建設，加快發展信息主導的文化產業，利用網絡優勢，加大宣傳工作的覆蓋面，增強滲透力，提高宣傳工作的時效性和實效性。當然黑板報、宣傳欄等形式仍有必要保留，盡管其作用會逐步弱化，甚至可能會被網絡所替代。

二．利用工會網站使工作更加便捷

網站應保持實時更新，工會的時訊報道都能即時在網上看到，公司組織的一些重大活動、工會各項賽事都以圖片形式展出，增大活動范圍與吸引力。而且可以在工會辦公自動化方面進一步做更加有益的嘗試。如各項活動的網上報名系統、網上文章發表系統、工會量化考核管理系統等等。這樣對于運動會、各種球類比賽、歌詠比賽、專題講座等等大型活動的報名工作變得方便快捷，真正樂于參與的員工數增多，而且有利于保存查詢。另外讓網上投票系統真正發揮作用，可以準備把握員工的心聲，增強工作的方向性和目的性。

三． 利用網站延伸活動空間

我們可以利用網絡的普及，在網上開展活動，形式更加多樣、內容更加豐富，也可以增加些更具思想性與藝術性的活動，同時，拓寬了工會開展活動的渠道。如可以搞一些有獎答題，法律知識、維權保障的互問互答等，另外可以開展有獎征文活動，將員工自己在工作、生活、子女教育等方面的經驗體會、觀點評論、竅門點子、趣聞樂事等以文章、照片、網頁、多媒體片段等形式上傳到“職工之家”中展示，在網上與大家分享快樂，彼此共勉。這種活動集思想性、趣味性于一體，內容豐富、主題鮮明、寓教娛樂，廣大員工必將踴躍參加。條件允許的情況下，也可以為在各類活動中排在前幾名的參與者準備一份精美的小禮品，這樣一個具有鮮明工會特色的網站，就有了“家”的氛圍。也將增強員工的凝聚力，營造良好的人際關系氛圍。讓公司工會網站成為宣傳我公司和工會各項方針、政策的載體，溝通員工與公司信息交流的橋梁，實行民主管理、民主監督與企務公開的有效形式。同時，工會網站也必將成為兄弟單位了解我公司的窗口。

四．讓信息技術全方位的服務于廣大職工

當前時代前進的趨勢主要表現在以數學化、網絡化、智能化、信息化的迅猛發展為標志，工會工作也需順應這一潮流，在各員工中掀起學習使用計算機網絡知識的新高潮。如基層各單位工會可以根據自己的具體情況，舉辦word、excel等與工會關系緊密的軟件的學習，并不需要請專家來，各單位中使用的較好的員工來講解即可，互相交流、互相學習。再比如如何使用網上圖書館進行電子文獻檢索，這樣員工所寫的QC成果或其它論文的質量將再跨一個更高的臺階。

第三篇：網絡信息資源檢索心得體會

網絡信息資源檢索心得體會

當今社會是一個信息時代，而每天的信息量卻又如此繁多，令我們措手不及，電腦作為我們研究生獲取信息的重要工具，如何最高效的應用它為我們服務，是我們當代研究生面臨的重要問題。所以對于網絡信息檢索的意義就不言而喻了它的意義主要表現在以下幾個方面：

（一）掌握網絡信息檢索技能是當代大學生所應具備的基本技能之一。

當代社會日趨復雜，瞬息萬變，整個世界進入一個新技術革命發展的信息時代，諸如“信息社會”、“信息高速公路”、“數字圖書館”、等新生詞匯不斷出現，以致信息知識貫穿、滲透到人們的生產、生活與科研等各個領域，并且決定著我們的生活、學習和工作。這種時代迫切要求大學生掌握多種基本技能。其中，文獻信息檢索與電腦、外語形成所謂的三大基本技能，掌握網絡信息檢索技能可以提高自己查檢、鑒別、選擇與利用文獻信息的能力，有利于獲取新的信息，吸收所需的專門知識，從而更好地進行自學、從事科研和開展各種管理活動。

（二）掌握網絡信息檢索技能有助于同學們了解和把握有關學科的起源和發展過程。掌握文獻信息檢索技能，可以了解前人在各個領域中所取得的積極成果和有關學科的發展概貌，從而找到讀書治學的門徑，確定讀書的重點和方向。

（三）掌握網絡信息檢索技能是接受終身教育的必要手段。

當前，世界范圍內圖書文獻的數量增長異常迅猛，已經呈現“信息爆炸”、“信息污染”的復雜局面。面對如此廣泛巨大，且在不斷猛增的文獻信息與知識量，任何圖書館、文獻信息部門和檔案館均無法全部收藏。任何人別說是通曉各門學科知識，就是通讀某一學科或某一領域的全部文獻都相當困難，哪怕大致瀏覽涉獵也是如此。就同學們來說，即使是拼命地學習，也無法在大學期間學完將來從事工作所需掌握的全部知識。何況有些學科知識還存在著陳舊老化的問題。這就要求同學們在畢業后還要接受終身教育，不斷擴大和完善自己的知識結構。所以，同學們應將刻苦學習、掌握知識與培養文獻信息檢索與利用技能結合起來，學會用最少的時間和精力選取和掌握更多的專門知識，培養接受終身教育的基本功，以便獲得最佳的學習效果。

網絡信息資源檢索有多種方法，那么我就簡單列出幾種供大家參考。

1、利用搜索引擎

搜索引擎是指利用一種被稱為“蜘蛛”的軟件工具在WEB上搜索，將找到的文獻編入自己的數據庫中。用戶檢索時直接輸關鍵詞，搜索引擎根據一定的規則將檢索式與其數據庫中的文獻進行匹配，從而生成結果清單。

2、利用搜索目錄

它將各站點按主題內容組織成等級結構，檢索者依照目錄逐層深入，直至找到所需文獻。

SOHU、SINA、YAHOO、163等網戰都提供搜索目錄的服務。作為物理凝聚態專業的學生，我們需要時刻關注各種期刊發表的最新論文，而依托河北師大的巨大優勢資源，每當我們需要查閱文獻時，都會在圖書館進行文獻的查閱，畢竟學校自身不會對學生收費，而且資源相對豐富。在對館內的資源熟悉以后，已經能夠熟練查閱了。希望以后我們能拓展更多更有效的查閱方法，更好的為我們的科研服務。

第四篇：網絡信息資源獲取方式

網絡信息資源獲取方式

搜索引擎/網絡全文數據庫/學科信息門戶/開放存取, 國外科技報告檢索

美國政府四大科技報告 :PB報告 AD報告DOE報告NASA報告 檢索工具的類型

? 按著錄形式的不同劃分/目錄型、題錄型、索引型、文摘型、全文型 檢索工具的類型

? 按載體形式的不同可分為

? 書本式檢索工具、卡片式檢索工具、縮微式檢索工具、機讀式檢索工具 ? 按照檢索手段的不同

? 手工檢索工具、機械檢索工具（主要包括兩種類型：機電檢索工具如打孔機和光電檢索工具如縮微機）、計算機檢索系統

? 按收錄范圍劃分

? 綜合性檢索工具、專業性檢索工具、單一性檢索工具 ? 語言類檢索工具

? 單語、雙語和多語詞典數據庫

全文數據庫

? 超星數字圖書館 方正Apabi電子圖書 書生之家數字圖書館中國數字圖書館OCLC的NetLibrary The Knovel四種免費參考書SpringerLink 電子圖書Ebrary 電子圖書John Wiley電子圖書美星外文電子圖書《不列顛百科全書》

專利權的特點 專有性時間性地域性

專利的種類 發明專利實用新型專利外觀設計專利 科技報告的類型

? 按報告的形式劃分, 主要有：技術報告書、技術札記、技術論文、技術備忘錄、技術通報、技術譯文、特種出版物。

? 按研究階段劃分有：初期報告，進展報告，狀況報告，中間報告，報告，終結報告。

? 按報告的性質劃分有：正式報告，非正式報告，試驗報告，交流報告，專題報告，經濟報告，評估報告，生產報告。

標準及其概述

? 標準是為了在一定范圍內獲得最佳水平的管理，對科學、技術和經濟領域內具有重復應用特征的事物所作的統一規定。? 標準文獻（Standard Literature）指按照規定程序編制并經過一個公認的權威機構（主管部門）批準的，在一定范圍內廣泛使用，包括一整套在特定活動領域內必須執行的規格、定額、規則、要求的技術文件。

專利制度的特點 法律保護提出申請科學審查公開通報國際交流 專利申請的審查和批準申請

? 延遲審查制（中——發明專利）

? 形式審查制（中——外觀設計專利、實用新型專利）? 實質審查制 選題的幾個原則

（1）要有理論價值或實踐意義（2）自身對此選題要有興趣（3）材料搜集的難易度適中（4）研究、寫作時間較寬裕

題目確定的原則有以下幾條：（1）不能發生概念或邏輯歧義（2）題目確定要簡潔、有美感（3）要樸實不要做“標題黨”（4）不能落入俗套、盲目模仿（5）題目確定不出來，還可以擱置到最后.綜述的學術價值（1）綜述為原創思想打基礎（2）綜述不僅是為人之學

綜述的寫作方法1）避免失漏（2）選取原文獻（3）概括與分析（4）完備引注

綜述的文章結構（1）前言 2）正文（3）結語（4）參考文獻

信息社會有哪些特征？

①在信息社會中，信息、知識成為重要的生產力要素。

②信息社會是以信息經濟、知識經濟為主導的經濟，它有別于農業社會是以農業經濟為主導，工業社會是以工業經濟為主導的經濟。

③在信息社會，勞動者的知識成為基本要求。

在這種社會背景下，信息素養成為人們的一項必備的、基本的素養。

概念的內涵和外延

概念是表達事物對象的特有屬性或本質屬性的思維形式，包括內涵和外延兩個方面。

內涵：概念所反映對象的本質屬性的總和。

外延：具有該屬性的事物對象。

一般而言，一個概念的內涵越多，外延就越小；內涵越少，外延就越大。概念的內涵和外延之間是一種互逆的關系。

概念的限制：增加內涵、縮小外延的過程稱為概念的限制。

概念的概括：減少內涵、擴大外延的過程稱為概念的概括。

信息素養綜述

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1、信息素養是一種基本的能力素養，它是信息時代的一種基本的生存技能。在學習、工作和生活中需要獲取重要的和有用的信息，找不到合適的信息，常常會解決不了實際問題，無法從事科學研究，無法做出正確的決策。

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2、信息素養也是一種綜合的能力素養，它涉及人文的、技術的、經濟法律等諸多知識背景。它包括了信息意識、信息知識、信息能力、信息倫理道德等方面因素。

3、信息素養是一種發展型的能力素養。信息素養是在社會發展從工業社會進入信息社會后提出的一個對人的信息能力的評價指標要求，還會隨著社會的進步和發展不斷地完善并被賦予新的內容。

4、信息素養關系到個人的生活、職業的發展，關系到個人、企業、城市和國家的創新能力和競爭能力。

信息素養與日常生活

? ? ? ? ? 信息素養與我們的生活密切相關。良好的信息素養能幫助我們解決哪些問題？

選擇學校。個人與學校的匹配過程，需要在對雙方有充分了解的基礎上做出決策。這個過程要求我們具備一定的信息搜集、信息分析能力。

解決法律糾紛。遇到法律糾紛，初步分析用什么法律來保護自己，可以尋求哪些相關部門的幫助，如何尋求雙方利益的最高效平衡等。

投資置業。涉及到金融投資、買房買車、購買保險等重大問題。市場信息量大，選擇較有難度。去偽存真，刪繁就簡需要有過硬的信息素養。

網上消費。使用網絡平臺的知識和技能；避免網絡病毒侵害；了解網上交易規則、鑒別信息的真偽、避免交易風險和不健康信息。

信息素養的重要性：信息素養與日常生活 信息素養與專業學習和畢業設計 信息素養與擇業求職 信息素養與科技創新 信息素養與終身學習

制定我國信息素養標準原則：導向性/完備性/科學性/可操作性

信息素養的衡量標準、、標準一：具有信息素養的學生應能確定所需信息的性質和范圍。標準二：能有效地和高效地獲取信息標準三：能批判地評估信息和信息源，將新的信息綜合到現有的知識體系和價值觀中 標準四：能獨立或作為團隊一員高效地利用信息，實現一個確定的目標 標準五：能理解信息使用的經濟法律和社會道德問題及在理論和法律上的可行性

信息素養與因特網：搜索引擎的技術還不能達到我們所想象的智能水平網絡信息資源不能保證其真實性和完整性專業信息資源是無法在網絡上免費獲取的信息素養是一個綜合的信息能力指標，重視個人對信息的使用和分析能力，更看重的是個人對信息的控制和創新能力。信息素養是隨著時代進步不斷豐富和改變的一個內容體系。

信息素養與專業學習和畢業設計

使用圖書館。在專業學習和畢業設計階段使用數字資源。專業學習階段需要擴充知識面，改善知識結構。畢業設計階段要選擇新穎的課題、準備充足的論據資料。E-Learning。遠程教育、網絡課堂等。學習方式的變革需要學生具有良好的信息素養，來迅速地掌握和使用這些優勢的技術和能力，在不同的學習環境中使用多種學習技巧和方法來為自己的專業學習提供盡可能的幫助。Web2.0新環境。自下而上廣大用戶集體智慧和力量主導的互聯網體系。了解新型信息資源、信息評價、信息交流與合作、數字化的公民責任感。

信息素養與擇業求職

信息素養并不是求職過程中決定性的成功因素，但良好的信息素養能使求職者擁有更多的求職機會。具有良好信息素養的畢業生能通過多種渠道發現就業信息，如親朋好友、學校相關部門、社會實踐、人才市場、新聞媒體、互聯網等。缺乏良好的信息素養，會造成①就業信息意識不強，容易“措錯失良機”。②就業信息的辨別和處理能力不強，既“勞民”又“耗時、傷財”。

信息素養與科技創新

信息意識引發科技創新。信息意識是人們對信息做出的能動反應，具體表現為了解信息的重要性、對信息的敏感程度，從已有信息出發，依據事物之間的聯系和規律創造出具有創新意義的新信息，遇到問題時意識到需要依靠信息進行判斷、分析和決策。意識是科研人員創新最基本的素養能力，沒有信息意識就沒有科技創新。信息能力優化創新過程。信息能力是指人們在社會生活、科學研究中查找、整理加工、傳遞交流和利用信息的一種直接的或潛在的能力，它包括信息獲取能力、信息處理能力、信息評價能力、信息利用能力和信息交流能力等。信息能力是科技創新的加速器，能提高科技創新的績效。

當前的信息環境： 信息超載嚴重、信息失衡明顯、信息污染成災、信息障礙加劇、自然語言障礙、信息犯罪增多。

具體表現： 陳舊信息、重復信息、干擾信息、虛假信息、錯誤信息、有害信息。造成信息的迷向，不知如何選擇有價值的信息。

其他阻力： 交流體制、文化傳統、認知心理、信息能力障礙。

信息需求的概念——人的內在認知與外在環境接觸后感覺到差異、不足和不確定時，試圖找尋消除差異和不足，判斷此不確定事物的一種要求。通俗的說，就是個人在所處的環境中，基于某種原因，或是為工作需要、或是為解決疑惑，甚至純粹為了增廣見聞，而對信息所產生的一種需要。黨政機關科學決策、企業市場競爭、科研人員研發活動、學生專業知識學習、農民獲取種植養殖信息……

信息

“Information” 來源于拉丁字“Informatio ”含義為：解釋、陳述。此詞有情報、資料、消息、報道之意。信息” 在中國古代泛指音信、消息 是人們在適應外部世界，并使這種適應反作用于外部世界的過程中，同外部世界進行相互交換的內容的名稱信息是物質存在的一種方式、形態或運動狀態，信息是用來消除隨機不定性的東西。信息的特征

普遍性：信息無處不在。

共享性：多次被人們利用，不會減少效用。傳遞性：信息只有通過傳遞才能被接受和利用。

價值性：信息通過大腦的處理加工,不斷積累與分析綜合，變為新的知識與信息，增加了信息的價值。時效性：信息是衰老較快的資源，獲得的信息必須及時加以應用，以避免失去信息的價值。

依附性：信息是事物的表象，必須依附于一定的載體而存在

信息的作用

（1）信息是人類社會生存的條件，發展的資源。（2）信息是主客體的中介、信息是思維的材料。

（3）信息是組織的保證，信息是管理的基礎。（4）信息是決策的依據，信息是控制的靈魂。

信息資源 ”（information resource）一詞最早出現于奧洛爾科(J.O.Rourke)的《加拿大的信息資源》。

廣義定義：信息資源作為信息管理的基本對象和信息社會開發利用的基本資源，是指有序化的社會信息集合本身和與此相關的一切管理要素的總和。

狹義定義，是指有序化的社會信息集合。

并非所有信息都是信息資源，只有經過人類加工可被人類利用的信息才能稱之為信息資源。

信息資源類型

按信息資源的性質劃分：自然信息資源和社會信息資源。

按信息資源的載體劃分：人腦信息資源（口語、體語）、實物信息資源、文獻信息資源和電子信息資源四類。按信息資源的表現形態劃分：潛在信息資源和現實信息資源兩類

信息源

定義：個人為滿足其信息需要而獲得信息的來源。

信息源是蘊涵信息的一切事物，可以看作是產生、持有和傳遞信息的一切物體、人員和機構。

不僅包括傳統印刷型文獻資料，也包括現代電子圖書報刊；不僅包括各種信息儲存和信息傳遞機構，也包括各種信息生產機構。信息來源于自然界、人類社會以及人類的思維活動，來自于任何事物、任何過程、任何載體，一本圖書、一次展覽會、一次講座、一次瀏覽因特網等都會為我們帶來豐富的信息。

屬性：普遍性、潛在性和運動性

信息源的類型

按信息發布的方式分類：正式信息源；非正式信息源；

按信息的加工深度分類：零次信息源，也稱本體論信息源

（零次信息源是一種特殊形式的信息源，指形成一次文獻之前的信息，未公開于社會，未正式出版，通過公開正式的訂購途徑所不能獲得的書刊資料。草稿、手稿、實驗記錄、工程圖紙、密級資料、書信、筆記等）

一次信息源，也稱感知信息源

（也稱一次文獻，指以作者本人的研究成果為素材而創作出來的原始信息源，是人們通過自己的生產、科學研究、社會活動、科學實驗等實踐活動生產出來且經過正式公開發表的文獻。圖書、期刊論文、專利、會議論文、學位論文、科技報告、標準文獻、檔案、產品數據等。）

二次信息源，也稱再生信息源

（也稱二次文獻，檢索工具。是將大量分散、無序的一次信息源進行加工、整理、濃縮、提煉，并按照一定的順序和體系加以編排而形成的信息源。目錄、文摘、索引、題錄等。）

三次信息源，也稱集約信息源

（也稱三次文獻、參考性文獻，通常是根據一定的需要和目的，圍繞某個主題，利用二次信息源的線索查出大量相關一次信息源，并對其內容進行深度加工、綜合分析研究與歸納、評述而成的產物。字（詞）典、百科全書、綜述報告、述評報告、手冊、年鑒以及元搜索引擎）

零次、一次、二次、三次信息源不同作用

零次文獻信息源是最原始的信息資源，雖未公開交流，但它是生成一次文獻信息的主要素材； 一次文獻信息源是最主要的信息資源，是人們檢索和利用的主要對象；一次信息源是信息源的基礎，是信息檢索的最終目標；

二次文獻信息源是對一次文獻信息的集中提煉和有序化，是檢索一次文獻信息的工具；

三次文獻是把分散的零次文獻、一次文獻、二次文獻，按照專題或知識的門類進行綜合分析加工而成的成果，是高度濃縮的文獻信息，是情報研究成果。

信息源的類型

圖書、期刊、會議文獻、學位論文、科技報告、專利文獻、標準文獻、政府出版物、產品資料、技術檔案、按信息的使用目的分類

學術信息源、大眾信息源

按信息的學科特點分類：綜合性信息源、自然、工程科學信息源、人文、社會科學信息源、專門學科的信息源

按載體形態分類：紙張型、縮微型、聲像型、機讀型

按收藏方式分類：INTERNET網絡信息資源、圖書館

全面性與準確性

檢全率：亦稱查全率、命中率，指系統實施檢索時檢出的與某一檢索提問相關的信息資源量與檢索系統中與該提問相關的實有信息資源總量之比。

檢準率：亦稱查準率、相關率，指系統實施檢索時檢出的與某一檢索提問相關的信息資源量與檢出的信息資源總量之比。

例：一數據庫中共有40篇相關文獻，所實施的檢索檢出其中的30篇，實際檢索出的信息資源總量為45篇，則其檢全率為 ：30/40=75% 檢準率為：30/45=66.7% 選擇信息源的方法：溯源法、比較法、邏輯法 信息源選擇的要素：作者、日期（年代）、出版商、書評、內容

信息源選擇注意事項：出版形式、收錄方式、信息分散現象、學科特點、關鍵信息源類型、信息時效性、信息系統性、全面性、個人因素對信息需求的影響、信息需求的學科范圍、個人參與程度、信息需求的社會性、區分主次

類目之間的關系 ：從屬關系、并列關系、交替關系、相關關系、信息資源的獲取：

查找圖書 檢索聯機公共檢索目錄 網上電子圖書 通過網上書店查找圖書 數字圖書館的電子圖書 查找期刊 ：本校圖書館電子期刊及紙質期刊 網上期刊論文的獲取 注意電子期刊全文下載格式 查找網上資源 ：域名和URL網上資源紛繁多樣 搜索引擎的合理使用

學術法律規范

學術研究不得泄露國家秘密和單位的技術秘密。學術活動不得干涉宗教事務。學術活動應遵守著作權法、專利法規定。應遵守語言文字規范。

引用的基本原則 ：直接引用、轉述、概述、事實與數據、一般性常識無需引用、不能歪曲他人的觀點

引文的目的 ：對論文中引用文獻的作者進行公開鳴謝； 允許讀者檢查并進一步查找你使用的信息來源；科學的繼承性，證明你的論文是在進行了深入研究的基礎上完成的。信息檢索定義

指為達到某一特定目的，將信息源與用戶需求連接起來，查詢、鑒別、選擇并確定相關信息的過程。廣義的信息檢索包括“存儲”和“檢索”兩個部分，狹義的信息檢索僅指廣義中的檢索部分。

信息檢索的作用：獲取知識的途徑，學習的助手、管理和決策的依據-全面、準確、及時的信息——切合實際、正確無誤決策、科學研究的工具和指南、信息控制的手段

信息檢索原理：即檢索者的檢索提問詞與存儲在檢索系統中的檢索標引詞進行匹配對比、取得一致,即為檢索命中,命中結果可從檢索系統中以各種方式輸出。檢索者可據此線索對原文進行判斷、篩選,以獲取自己所需要的信息。

信息檢索途徑

分類途徑：分類語言, “分類目錄”“分類索引”,便于族性檢索

主題途徑：主題語言 , “主題索引” “關鍵詞索引” “敘詞索引” ,便于特性檢索

著者途徑：著者、編者、譯者

“著者目錄”、“著者索引” 題名途徑

書名、刊名和篇名等

號碼途徑

報告號、標準號、專利號、登記號等 其他途徑 ：分子式途徑、機構途徑、地址途徑

信息組織：信息組織是為了方便人們檢索獲取信息，將大量、龐雜、無序的信息進行系統化和有序化的過程。它包括信息的描述(外部特征)，信息的標引(內容)，信息的整序等過程。

信息標引：標引是指根據一定的規則和程序對文獻內容進行分析, 然后賦予每篇文獻以一定數量的內容標識(分類號、主題詞、關鍵詞等)，作為存儲與檢索的依據。目前自動標引正成為一種新的發展方向、自動分詞——選出標引詞——轉換

信息檢索語言;又稱為標引語言、索引語言、文獻檢索語言、信息存儲與檢索語言等 , 它是用于描述信息系統中信息的內部特征和外部特征及表達信息用戶需求提問的一種專門語言。實質上是一種把文獻的存儲與檢索聯系起來、把標引人員和檢索人員溝通起來的約定語言。

按是否受控劃分為人工語言和自然語言

按內容性質劃分為分類語言和主題語言

原文獲取途徑;全文數據庫 /向原作者索取/館際互借與全文傳遞 評價檢索效果的主要指標

查全率：檢出的相關文獻量與檢索系統中相關文獻總量的比率 R= a/(a+c)x 100%

a=檢出的相關信息量

b=檢出的非相關信息量 c=未檢出的相關信息量

a+b=檢出的信息總量

a+c=系統相關信息總量 查準率：檢出的文獻總量中相關文獻所占的比率，P= a/(a+b)x 100% 響應時間

檢索式的表達;

少用或不用對課題檢索意義不大的詞、充分利用所選主題表達的上位或下位概念、縮小主題范疇、明確課題的“學科歸屬”

檢索過程中當檢索結果偏少時，進行擴檢的方法

⑴ 刪除某個用and 連接的不重要的檢索詞；⑵ 增加用 or 連接的檢索詞；⑶ 位置算符放寬；⑷ 檢索詞后用截詞符；⑸ 多用幾個副主題詞，甚至選用所有副主題詞；⑹ 用相應的上位主題詞擴檢 ⑺ 同時用主題詞和自由詞檢索，用or 連接；⑻ 從在某個子類中輸詞檢索改為在所有類目中輸詞檢索；⑼ 用低相關度的檢索途徑檢索，如全文途徑；⑽ 多選幾個數據庫或工具書進行檢索； ⑾ 擴大檢索年限；⑿ 用模糊檢索。⒀利用文獻后所附“參考文獻”進行檢索

當檢索結果偏多時，進行相反縮檢操作 檢索規則 ：算符使用、使用系統的基本檢索和高級檢索、選擇相應的檢索字段、檢索相關詞

信息檢索基本技術 ：布爾邏輯檢索 /截詞檢索 /詞間位置檢索 /加權檢索 /限定范圍檢索 /精確與模糊檢索.信息檢索基本方式 :? ? ? ?

檢索詞要使用單元詞 概念不能太大也不能太小

多主題概念的選詞以“簡”為主

詞語要規范化

截詞法:檢索詞詞干相同、詞義相近，但詞尾或詞中間有變化，可以采用截詞方法擴展檢索詞。

同義詞擴展法:即在同一概念的范圍內，從語言學角度選擇不同的名稱、不同的拼寫方法和單復數形式，不同的名稱包括學名俗名簡稱和全稱商品名稱和產品名、事物的代碼和事物學名的 目前自然語言，主要有以下幾種形式

關鍵詞法

文本檢索

自由標引自然語言入口詞檢索

自動標引

第五篇：充分利用網絡,上好地理課

充分利用網絡,優質高效備好地理課

（一）收藏中國教育部、中國教育報主頁，收藏有關本學科的教學改革動態的有關網頁。教學首先要與黨的教育方針政策保持高度的一致性，為此我們將中國教育部、中國教育報的主頁添加到收藏夾中，每天到這些網站上查閱中國的教育新聞、教育形勢、國家的教育方針、教育法律法規，學習一些好的典型。作為一名合格教師，必須走在教改的前沿，關注教改信息。到有關網站上了解整個教育、本學科的最新教育教學改革動態、課程的形式、教學模式、教育教學改革的理論依據以及教學改革的效果等，使自己永遠堅持教育的正確方向保持教育的先進性。

（二）備課中課程標準等資料缺乏問題的解決。一般來說，幾個教師合用一套資料，特別是具有教學指導性的課程標準，由于各種原因，不能達到每位教師人手一本，由很多教師教沒好好看過課程標準。以我們物理學科為例，全校的物理教師有8人，物理課程標準只有3本。有了網絡，我們在網絡上一搜，即可找到，并立即下載下來，放在一個固定的文件夾中，這個文件夾就叫“物理科課程標準”，以教研組為單位集體學習，需要時可以隨時打開，也可以打印出來查閱更方便。并且還有課程標準的學習說明，讓每一位教師有條件明確本學科的教學方向。備課必須以《課程標準》為準繩，合理的編輯、組織、選擇教材中有價值的內容，靈活地選擇教學素材與學生共同探索。下載多種版本的教材準備使用，這些教材各有特色，我們進行對照、比較、分析它們的特色，研究《課程標準》的要求，去粗取精，設計好教案。再就是在網絡上搜集與本學科的競賽輔導材料及歷年的競賽試題。教學中注意培養學生的學習興趣，對一些學有余力的同學，多引導，多培養，搞好競賽輔導，讓學生在知識的海洋中遨游。這就需要我們每一個教師準備好競賽輔導材料及歷年的競賽試題。我們將這些競賽輔導材料進行分析篩選整理歸類，在平日的學習活動中加強這部分同學的輔導，不流于形式，在教學中

取得了很好的效果。收藏與本學科教學有關的多個網站。經常到一些教育教學網站上進行瀏覽資料，搜集一些自己需要的材料，有疑問也可以進行查閱。

（三）齊心協力有目標的進行校內資源共建。同一學校的年級備課組采取集體備課，進行資源共建。同一個部分內容進行章節分工，每一章的每一節由一個教師設計教案，集體參與討論，集中集體智慧，修改定稿存檔且備份，形成校本特色教案。這些教案是教師們集體完成的，這樣可以減輕教師備課負擔，提高集體備課質量，讓廣大的教師有更多的時間研究新課程課堂教學。我們在網絡資源中獲取到優厚的教學資源，精美的課件，許多與現實有不相符的地方，我們就取其精華，棄其糟粕，并且加進去屬于自己的特色，我們現在才有了一定的高度。傳統的教具、掛圖種類少，適用性差，我們可以根據需要，到各個網站上去找適合自己的課件，這些課件多媒體效果好，可以進行比較篩選，自己改制，當然教師要有一定的制作課件的技術。視頻的、模擬的、動的、靜的等等應有盡有，大大豐富了課堂，極大地提高學生的學習積極性。將本學科的中考要點通過網絡查找并全部下載下來，進行研究，在好素質教育的同時，不要記了對考試方向的把握。在自己的教育資源中要有最近幾年的中考題，至少應有近三年的中考題，把握好本學科的命題規律，研究中考試題，近幾年來物理中考改革的力度較大，貫徹“從生活走向物理，從物理走向生活”，“注重在真實的情境中考查學生運用已有的知識分析解決問題的能力”，將中考試題與自己的教學結合起來，培養學生的學習興趣，在生活中學習物理。要有本學期的階段性學情調查試題，期中、期末試題。建立這些試題的集錦，搞好資源共享，搞好試題的交流，特別是與其他鄉鎮、其他縣市同科教師之間的交流，達到共同提高的目的。各位教師將自己的備課上傳網站，相互借鑒學習，交流互動，提升教學實效。以章節為名稱建立一系列的文件夾，各文件夾中的內容包括網上搜索到的多篇參考教學設計與教師自己整合編寫的教學設計，上傳到學校網站上，供同年段同學科教師學習與借鑒。其他教師在備課時可以參考，并要結合自己的特點和學生的實際情況，進行修改補充。利用網頁上的評論功能，將教后體會寫在“評論欄”中，也可以將看的別的教師的教學設計后的想法寫在“評論欄”中。別人在閱讀教學設計的同時，還可以閱讀各位教師教學反思，同時還可以將自己的見解寫在他人的教學方案之后，與教師進行交流互動，進一步促進教師的業務水平提高。

（四）統一教案的編排體例。我們的備課體例一般包括教材分析、學生分析、目標制定、教學環節設計、練習題設計、教學資源準備、其他的相關資料準備這樣七個方面，重點放在2-4方面，這其中4是重中之重部分，需要我們著實深入思考與研究。而其他方面完全可以借助網絡現有資源，按照我們的備課要求稍作調整即可。到不同的網站上下載教案，將多個同章節的教案進行比較分析

1、教材分析：閱讀物理課程標準、教學參考書，閱讀大學物理、化學、數學等有關教材及有關期刊雜志等。要通過這些資料的閱讀，明確中學物理課程在整個

中學教育中的地位和任務，明確物理知識在各個教學階段“螺旋式”上升的情況，明確物理課與其他教學科目之間的聯系。明確教材的地位和作用，進一步分析教材的內容和結構，明確教學目的、重點和難點，挖掘教材的科學方法、能力培養、思想教育因素，分析教材中的學習心理問題，設計適當的教學方式或提出合理的教學建議。

2、學生分析：學生已有知識基礎（含知識技能，過程方法），學生已有生活經驗，學生學習該內容可能的困難，學生學習的興趣、學習方式和學法分析。

3、目標制定：根據教學內容結合學生認知特點，確定恰當的教學目標（知識、技能、過程方法、情感態度價值觀）的思考與分析；針對學生的認識基礎和教學內容確定重、難點并說明難點的確定依據。

4、教學環節設計：依據教學內容，將教學重點、難點、關鍵點，以片斷的形式設計出來，要突出學生的預設并注意生成性目標的處理。

（1）重點環節及其說明，包括教學策略方法的選擇和應用、教學手段的選擇和應用、學習策略的選擇和應用。

（2）學生可能的生成問題及其反饋設計。

5、練習題設計：教材中的練習題一定要優先選用；適當自行設計與網上資源采集；注重體現練習內容的趣味性、應用性、知識性、層次性、思考性，例題緊跟變式練習和拓展練習。

6、教學資源準備：這些內容也主要是來源于網絡，也可自行開發設計，然后由同級教師使用交流。

7、其他的相關資料準備：相關的案例、物理故事、物理學家及貢獻等資料性內容，這些資料可以從網絡上得到。以前的備課教案，由于缺少大范圍的交流，一般是都實用性較差，處理教材、教法設計較單調，現在每一個任課教師都可以到不同的網站上下載教案，將多個同章節的教案進行比較分析，結合自己的實際，再加上同級教師的集體備課，使自己的備課更加完整實用。教師對教案進行比較分析過程中腦子里已經有數了，只要打印出學生的學練提綱即可，節省了大量的書寫時間，而備課的效果更佳。

（五）收集與教育教學及與本學科有關的論文、教學經驗總結。一位特級教師上了一節公開課后，有人問這位老師，備這一節課用了多長時間，這位老師感嘆地說：用了一生！是的，如果我們的老師都用一生來備課，我們的課會上不好嗎？以前的做法，教師僅僅參考一本教參，根本不能了解外面的世界，更別說學習新的方法和理念了。而網絡的高速度大容量的信息流動，可以時刻展示給我們新的

先進教學思想、教育理念、教學經驗等。組織教師通過網絡相關資源的查閱(尤其是查閱名師們的教學設計)，及時捕捉到這些教育新理念、新方法以及優秀的教學設計方案。然后教學中我們用這些理論經驗來指導自己的行動。我們經常在網上廣泛收集閱讀有關的教學論文、教學經驗，相應進行學習及應用，并建立了自己的教育教學經驗論文集，博人之長，久而久之教師的教育教學水平提高非常大。

（六）建立本學科的自己的博客及與其他的一些與自己教學有關的博客的聯系。我于07年建立了自己的教育教學博客“放飛希望，成就夢想”，在里面我進行了教育教學的總結，寫自己的教育教學心得體會、教育教學隨筆、教學研究等，使自己的水平有較大的提高，并且在諸城市教育博客大賽中獲二等獎。通過聯系，我結識了湖北的譚建華、湖南的毆忠祥、江蘇的尤東和朱信和等名師，經常光顧他們的博客，進行學習交流，發帖探討教育教學方法，使自己的教育教學水平得到很大的提高。

（七）收集整理關于本學科的各種報刊雜志的投稿郵箱、參與網上的各種教學論壇，不斷提高自己的理論水平。教學中我們不斷總結自己的教育教學經驗，豐富自己的教學實踐。在實際當中我們注意總結教育教學的規律，搞好教育教學科研，向各種報刊雜志投稿，有些東西如果不寫出來，那就是模糊的，不能上升到理論經驗的高度，經常進行總結撰寫文章有利于提高自己的教育教學理論水平。我們還參與了人教網上的教育教學論壇，在這上面，結交了很多朋友，有問題提出討論解決，這是一種很好的教研活動，促進我們教師跨越性地成長。

在傳統備課模式的基礎上，我們進行了以上八個方面的探索，使得網絡資源得到了充分的利用，開闊了教師眼界，拓展教學思路；營造了濃厚研究氛圍，提高業了務能力；減輕了教師負擔，增加了工作熱情；了解了教改動態，加速教師素質的提升；大大提高了我們的備課質量、提高了備課效率，使得我們的備課達到了優質高效，不再是備課應付了事，教師們整體備課水平提高很大。解決了教師中存在的很多疑問，學到了很多的教育教學經驗，特別是到一些名師的博客上去進行交流學習，拉近了與名師們的距離，學習他們先進的教育教學成果，我們自己也發表了大量的教育教學論文。我們所教班級的學習成績也有大幅度的提高。不但達到了教師的一桶水對學生的一杯水，還達到了更高層次的“為有源頭活水來”的境界。