第一篇：充分利用網(wǎng)絡(luò)提高英語(yǔ)閱讀能力

充分利用網(wǎng)絡(luò)提高英語(yǔ)閱讀能力

潛江市蘇港中學(xué)楊紅麗

研究表明，人類60%的知識(shí)是靠閱讀獲得的。因此在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，廣大英語(yǔ)老師都十分重視學(xué)生閱讀能力的提高。閱讀能力的高低成了師生們以及各級(jí)各類考試關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。然而在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，由于受到觀念、條件、方式、資源和內(nèi)容的限制，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)直接接觸純正、地道、原汗原味、豐富充足的英語(yǔ)閱讀材料。他們的英語(yǔ)語(yǔ)感、閱讀速度、閱讀能力、想象能力、猜測(cè)能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展都受到了極大的限制。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已進(jìn)入千家萬(wàn)戶。它的高速、時(shí)效、信息容量大以及不受地域、國(guó)界限制的特點(diǎn)為我們的英語(yǔ)教學(xué)解決閱讀資源少的難題提供了可能。可是要真正能夠使內(nèi)容豐富但又良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng)信息為我所用，為提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力服務(wù)，我們還必須在網(wǎng)絡(luò)文明、網(wǎng)絡(luò)隊(duì)伍、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等環(huán)節(jié)上做文章，下功夫。

一、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文明教育

互聯(lián)網(wǎng)上的信息內(nèi)容豐富，但良莠不齊。學(xué)生如果長(zhǎng)期沉溺于上網(wǎng)，不時(shí)訪問(wèn)一些無(wú)聊低級(jí)、庸俗甚至黃色的網(wǎng)站，是極其危險(xiǎn)的。因此在學(xué)生上網(wǎng)閱讀前，學(xué)校、家庭需先對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文明教育，引導(dǎo)他們不要過(guò)分沉溺于上網(wǎng)，不要訪問(wèn)低級(jí)、庸俗的網(wǎng)站；不要因好奇而去充當(dāng)“網(wǎng)絡(luò)黑客”，蓄意攻擊破壞別的網(wǎng)站，給他人、國(guó)家、社會(huì)造成損失，從而觸犯國(guó)家法律。要時(shí)刻牢記自己上網(wǎng)的主要目的和任務(wù)，并懂得如何進(jìn)行自我調(diào)控。

學(xué)校應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)文明教育視作學(xué)校德育工作的一個(gè)重要組成部分而開(kāi)展。要通過(guò)思想政治課、班隊(duì)活動(dòng)課、黑板報(bào)、校園網(wǎng)、廣播、集會(huì)、講座等多種途徑、多種方式，加強(qiáng)有關(guān)的法律法規(guī)宣傳，進(jìn)行正面引導(dǎo)，使學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀，強(qiáng)化自我約束、自我控制的能力，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)；使他們不至于在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)面前迷失方向，更不因?yàn)椴痪W(wǎng)閱讀而形成自由放縱、自私自利的不良品質(zhì)。

二、建立網(wǎng)上輔導(dǎo)員隊(duì)伍，輔導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀

學(xué)校要組建一去以英語(yǔ)老師和校園網(wǎng)工作人員為主的網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，一方面在校園網(wǎng)上與學(xué)生交流，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文明教育，并輔導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)閱讀；另一方面替學(xué)生們充當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)信息過(guò)濾器”，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、雜志、廣播、電臺(tái)等各種渠道搜尋一批內(nèi)容健康、難度適宜、純正地道、適合廣大中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀材料，或編輯、下載，供學(xué)生閱讀使用；或公布網(wǎng)站地址，讓學(xué)生在家、在課余自己上網(wǎng)閱讀。

三、加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

學(xué)校要將老師辦公室、電腦室以及教室中學(xué)生能夠直接接觸到的電腦都并入校園網(wǎng)。這樣，學(xué)生不用再受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，隨時(shí)都可以上網(wǎng)閱讀。

校園網(wǎng)要以豐富多彩的內(nèi)容和形式吸引廣大學(xué)生參與，要利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)為學(xué)生提供方便的服務(wù)，并贏得他們的支持與信任。我們可以在校園網(wǎng)上設(shè)立“世界名著閱讀站”、“閱讀競(jìng)賽站”、“競(jìng)賽成績(jī)公布站”、“世界名著講座站”、“閱讀心得交流站”等板塊，鼓勵(lì)和發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與。

同時(shí)，有條件的學(xué)校可在校園網(wǎng)上為每一位上網(wǎng)閱讀的學(xué)生設(shè)立一個(gè)網(wǎng)址，將他們的閱讀內(nèi)容、閱讀成績(jī)、參賽情況、閱讀心得、閱讀任務(wù)都放在一起，以便他們能夠及時(shí)與他人交流，了解自己的水平、能力，這樣也有利于教師進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督。

四、加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)上閱讀的輔導(dǎo)工作

學(xué)校要指派專人12小時(shí)在線服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生：如何進(jìn)行有效的閱讀，如何下載精美的片段、語(yǔ)句，如何做好閱讀筆記，如何上網(wǎng)交流閱讀心得，如何檢查自己的閱讀水平、閱讀能力；要不定期地檢查學(xué)生閱讀情況，測(cè)試其閱讀速度；組織閱讀比賽，公布比賽結(jié)果、成績(jī)，以提高學(xué)生的閱讀興趣。

供學(xué)生閱讀的材料要遵循先易后難的規(guī)律。在初始階段要用學(xué)生熟悉的、簡(jiǎn)單的題材，如中國(guó)四大名著簡(jiǎn)譯本、圣誕節(jié)的故事、伊索寓言、安徒生童話集、英美文學(xué)名著簡(jiǎn)寫本等，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)這種新穎的閱讀方式產(chǎn)生濃厚的興趣之后，我們就可以讓學(xué)生逐漸接觸一些原汗原

味、有一定難度的英語(yǔ)材料，真正達(dá)到利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀的目的。

五、加強(qiáng)學(xué)校信息技術(shù)課的教學(xué)工作

受客觀條件限制，在校學(xué)生不可能做到人手一臺(tái)電腦。他們最有時(shí)間、最有機(jī)會(huì)接觸電腦進(jìn)行網(wǎng)上閱讀是在信息技術(shù)課中，因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)該課的教學(xué)工作。最好能讓精通信息技術(shù)的英語(yǔ)教師兼上此課，讓他們?cè)诮淌谛畔⒓夹g(shù)的同時(shí)穿插網(wǎng)絡(luò)文明教育，并進(jìn)行網(wǎng)上英語(yǔ)閱讀輔導(dǎo)。這也有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上監(jiān)督，確保他們閱讀的內(nèi)容有效、健康。

六、建立家庭的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機(jī)制

青少年年齡小，自控能力差。因此在家上網(wǎng)閱讀時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)他們的監(jiān)督。家長(zhǎng)應(yīng)抽時(shí)間了解孩子上網(wǎng)閱讀的情況，并積極參與。最好能夠及時(shí)與老師取得聯(lián)系，熟知孩子應(yīng)該上網(wǎng)閱讀的內(nèi)容、網(wǎng)址。上網(wǎng)的時(shí)間應(yīng)當(dāng)嚴(yán)加控制，以免因無(wú)休止上網(wǎng)嚴(yán)重?fù)p害身體、影響正常學(xué)習(xí)。

七、加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家庭電腦的聯(lián)系

學(xué)校應(yīng)及時(shí)在每個(gè)學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)上公布其近期的閱讀情況、成績(jī)以及要求完成的任務(wù)，同時(shí)要使校園網(wǎng)與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)相互連通，以方便家長(zhǎng)獲取孩子在校閱讀的第一手資料，方便學(xué)生在家閱讀校園網(wǎng)上精選的英語(yǔ)經(jīng)典名著免支他們上互聯(lián)網(wǎng)尋找的麻煩。

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，它既有利又有弊。但是只要我們能夠正確引導(dǎo)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文明的教育和學(xué)生自控能力的培養(yǎng)，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督，上網(wǎng)閱讀能夠?qū)χ袑W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到很大的推動(dòng)作用。

第二篇：充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 提高寫話教學(xué)效果

充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

提高寫話教學(xué)效果

江都市高徐小學(xué) 王芳

新課程指出：在中小學(xué)具備充足的信息基礎(chǔ)設(shè)施，教師和學(xué)生具備必需的信息技術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革將大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用。正在組織力量研究信息技術(shù)與課程以及各學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)和學(xué)習(xí)的有效整合模式，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和信息化課程資源以及有力的學(xué)習(xí)工具。

利用用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行寫話教學(xué)，就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和現(xiàn)代教學(xué)思想與方法進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)整體概念。網(wǎng)絡(luò)既可以作為一種工具和媒體，也可以看作是一種環(huán)境，是超越時(shí)空界限的“大教室”。它所提供的快捷便利的條件為小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫話教學(xué)帶來(lái)了轉(zhuǎn)機(jī)。教師引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)資源中自主交流，自由發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)由“教師本位”向“學(xué)生本位”、由“知識(shí)本位”向“能力本位”的轉(zhuǎn)變，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的寫話能力作為學(xué)生個(gè)性潛能得到持續(xù)發(fā)展。

一、重組網(wǎng)絡(luò)資源，豐富語(yǔ)言積累

學(xué)生直接上網(wǎng)學(xué)習(xí)，擴(kuò)展了閱讀的環(huán)境和內(nèi)容。目前在我國(guó)面向少年兒童的中文網(wǎng)站中，已經(jīng)擁有相當(dāng)多圖文并茂甚至有聲音、動(dòng)畫的多媒體童話故事、寓言故事或成語(yǔ)故事。少年兒童的本性就是好奇，就是愛(ài)聽(tīng)故事、愛(ài)看小人書。多媒體的童話、寓言或成語(yǔ)故事是一種“動(dòng)態(tài)小人書”，對(duì)于少年兒童尤其具有吸引力，無(wú)需老師提出要求，孩子們自己就會(huì)如饑似渴地從網(wǎng)上的相關(guān)網(wǎng)站上找來(lái)看。根據(jù)兒童的這一特點(diǎn)，老師就要引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)去閱讀那些經(jīng)過(guò)精選的多媒體材料，并騰出一定時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生之間交流網(wǎng)上學(xué)習(xí)的心得。這樣，每位學(xué)生都可以在一節(jié)課多看幾篇課外閱讀材料。通過(guò)大量的閱讀積累，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，為學(xué)生的寫話能力打下了基礎(chǔ)。如結(jié)合教材，要引導(dǎo)學(xué)生寫一篇關(guān)于愛(ài)心的文章，那么，首先引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀相關(guān)文章，通過(guò)大量的閱讀來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言，激活學(xué)生的情感，為學(xué)生進(jìn)行表達(dá)打好基礎(chǔ)。學(xué)了春天主題的文章后，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)觀看春天的圖片，閱讀贊美春天的文章，欣賞關(guān)于春天的歌曲，制作春天的剪報(bào)。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)各種渠道擴(kuò)展閱讀，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息的能力，豐富語(yǔ)言積累。

正所謂“厚積才能勃發(fā)”。沒(méi)有一定的閱讀數(shù)量，就不可能形成語(yǔ)感，不可能形成豐富的語(yǔ)言積累，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高也就缺少了根基和土壤，寫作能力也就失去了語(yǔ)言保證。網(wǎng)絡(luò)閱讀與傳統(tǒng)的閱讀相比較，它從注重積累轉(zhuǎn)向搜索，從注重品味轉(zhuǎn)向選擇，從注重內(nèi)省轉(zhuǎn)向交往，從注重經(jīng)典轉(zhuǎn)向大眾，這種信息的獲取方式更利于個(gè)性化感悟和思考得薄發(fā)。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)寫話興趣

學(xué)習(xí)情境是指為學(xué)生提供一個(gè)完整、真實(shí)的問(wèn)題背景，以此為支撐啟動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要；同時(shí)又促進(jìn)學(xué)習(xí)共同體成員之間的互動(dòng)、交流，即合作學(xué)習(xí)，驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的目的。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注意學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)。比如說(shuō)，在一些枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)吸引學(xué)生注意力的情境，盡量避免發(fā)生學(xué)生一看到教學(xué)內(nèi)容就產(chǎn)生抵觸的情緒，并可以利用學(xué)習(xí)情境使學(xué)生能夠更快速的接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，更容易消化知識(shí)，更快的達(dá)到教學(xué)目的，提高學(xué)習(xí)效率。可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的情境創(chuàng)設(shè)直接影響學(xué)生在自主學(xué)習(xí)模式下的學(xué)習(xí)效果和效率。

心理學(xué)研究表明“兒童是有個(gè)性的，他們的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件”，由此可見(jiàn)，“興趣是最好的老師”。學(xué)生之所以怕寫話，其原因主要是不知道些什么。《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)指出：我們?cè)诮虒W(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和經(jīng)驗(yàn)”，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的寫話教學(xué)，教學(xué)信息的呈現(xiàn)是立體的、豐富的、生動(dòng)有趣的。面對(duì)如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出旺盛的求知欲，極大提高學(xué)生的參與效果。

在一次主題為“春天來(lái)了”的寫話指導(dǎo)課上，我首先通過(guò)多媒體課件，讓孩子們?cè)诿烂顒?dòng)聽(tīng)的鋼琴曲中欣賞萬(wàn)物復(fù)蘇的春景圖。通過(guò)一幅幅逼真的畫面，為學(xué)生提供了豐富感知、呈現(xiàn)思維的過(guò)程，使學(xué)生見(jiàn)其形、入其境，讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地了解了春天的萬(wàn)紫千紅、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴等特點(diǎn)，有了這些豐富的畫面印在腦中，還怕學(xué)生無(wú)話可說(shuō)、無(wú)話可寫？

比如，引導(dǎo)學(xué)生完成“說(shuō)說(shuō)我的心愿”這一寫話內(nèi)容時(shí)，我通過(guò)多媒體課件，在孩子們面前展現(xiàn)了一個(gè)星光閃爍的夜空，上面有彎彎的月亮，有閃閃的星星，還有幾個(gè)美麗的心形花環(huán)在閃動(dòng)，隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，孩子們的思緒打開(kāi)了，孩子們的心情激動(dòng)了，一句句真摯感人的語(yǔ)言從他們的嘴里跳出。可想而知，孩子們的小短文不僅僅是出自手下，而是從他們的的心底流出。

總之，在在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行低年級(jí)的寫話教學(xué)，通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)手段和師生共同討論、探討的教學(xué)方法相結(jié)合，會(huì)使學(xué)生在一個(gè)極為生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中充分利用視聽(tīng)獲得知識(shí)，培養(yǎng)寫話情趣，形成寫話能力，并使學(xué)生展示了自我，滿足了個(gè)人的表現(xiàn)欲，獲得來(lái)成就感。

三、降低書寫難度，提前進(jìn)入寫話

前，我國(guó)中小學(xué)的信息技術(shù)必修課的目標(biāo)是在最短的時(shí)間內(nèi)全面提高中小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，即幫助學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)與技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)信息技術(shù)積極的態(tài)度和價(jià)值觀，進(jìn)而使學(xué)生能有效利用信息技術(shù)作為支持其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的工具。

在我們這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，孩子們經(jīng)過(guò)大量識(shí)字、大量閱讀后，頭腦中已經(jīng)有了豐富的意義世界，但因?yàn)椤笆謱憸蟆保瑢W(xué)生“動(dòng)口不動(dòng)手”，造成了手寫能力和思維發(fā)展存在著明顯的不協(xié)調(diào)。按照以往的經(jīng)驗(yàn)，要么是讓兒童等到大部分的字都會(huì)寫時(shí)再來(lái)作文，這將可能影響兒童思維能力的發(fā)展，造成多年實(shí)踐證明的學(xué)生對(duì)寫作的淡漠；要么是犧牲兒童自主發(fā)展的空間，強(qiáng)化同步手寫訓(xùn)練，讓兒童“擠”日記，這是以被評(píng)價(jià)為“得不償失”的做法。

計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用就解決了這些矛盾。通過(guò)漢字的輸入培訓(xùn)，使學(xué)生迅速掌握了“寫”的能力。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境中，學(xué)生可以盡情抒寫自己的情感體驗(yàn)。沒(méi)有規(guī)定內(nèi)容，沒(méi)有限定題材，不強(qiáng)調(diào)技巧，不強(qiáng)迫必寫，由著兒童自由自在地盡情表達(dá)。由于每位學(xué)生的生活積淀、文化底蘊(yùn)、審美情趣千差萬(wàn)別，所以，寫話是一種個(gè)性化行為，是反映學(xué)生個(gè)性心理的行為，我們?cè)趯懺捊虒W(xué)中應(yīng)該多一些學(xué)生的自由，少一些教師的規(guī)范，多一些學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，少一些預(yù)設(shè)的條條框框。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生不受時(shí)空限制，可以根據(jù)自己的興趣與需要，盡情地抒寫自己的情感體驗(yàn)，使寫話真正成為個(gè)性化行為。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)生寫話，思維活動(dòng)幾乎不受文字輸入速度的影響，相反，清晰的字跡、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)、修改的方便，可以促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)的活躍。每完成一次寫話，學(xué)生會(huì)驕傲地認(rèn)為完成了一次心靈傾訴。在大人看來(lái)有錯(cuò)別字的幾句話，會(huì)被他們看成是一件珍貴的藝術(shù)品，更讓孩子們興奮的是，他們的“杰作”會(huì)被傳到網(wǎng)上，讓更多的人看。

學(xué)生在閱讀了網(wǎng)上的材料以后，或者遇到了什么有趣的事情，可以隨時(shí)在校園網(wǎng)的班級(jí)留言板里向老師談自己的感想。老師對(duì)學(xué)生在留言板上的文字表達(dá)及時(shí)給與肯定或修改。于是，學(xué)生由原先只能打出一兩句話，不到半年就發(fā)展到能流暢地打出幾百字的小短文，部分優(yōu)秀學(xué)生的一次習(xí)作，可以達(dá)千字以上，且言之有物，個(gè)性鮮明。之所以取得這樣的效果，就是由于網(wǎng)絡(luò)將識(shí)字、閱讀和寫作三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)：快速識(shí)字后，立即大量閱讀，接著就鼓勵(lì)學(xué)生上傳作文，整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程完全以語(yǔ)言文字的運(yùn)用為中心，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，而不是通過(guò)詞語(yǔ)來(lái)講解、語(yǔ)法分析來(lái)學(xué)語(yǔ)文。

四、建立交流平臺(tái)，加強(qiáng)合作評(píng)價(jià)

進(jìn)入信息社會(huì)以來(lái)，沒(méi)有人們的共同參與、相互合作，任何重大發(fā)明和創(chuàng)造都是不可能的。這種相互合作、相互交流的態(tài)度和獲取知識(shí)的方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，非常重要。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的寫話教學(xué)，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間、人機(jī)之間甚至更大范圍內(nèi)不斷進(jìn)行信息交流、思維碰撞，使教學(xué)過(guò)程不斷傾向?qū)W生，更好地體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。比傳統(tǒng)教學(xué)中單一的師生交流更為廣泛、靈活。這種多渠道的交流方式，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)可參與的學(xué)習(xí)環(huán)境和展示自我個(gè)性的平臺(tái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，跨越了傳統(tǒng)教學(xué)中不可逾越的鴻溝。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的寫話教學(xué)，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥、空洞，更重視了學(xué)生能力的培養(yǎng)及情感的體驗(yàn)。

通過(guò)互動(dòng)作文這個(gè)平臺(tái)，每個(gè)學(xué)生都可以隨時(shí)看到別人的文章以及其他學(xué)生做出的評(píng)論，自己也可以隨時(shí)參與其中，在這種網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不同于常規(guī)環(huán)境下的單一分組和固定編制的方式，而是自由開(kāi)展討論，每一位學(xué)生都可以向任何一篇寫話發(fā)表評(píng)論。他們?cè)谶@片廣闊的天地中進(jìn)行自由發(fā)言、民主交流，而教師也參與其中，引導(dǎo)學(xué)生的討論向縱深處發(fā)展，保證討論的有效性。讓學(xué)生在自主觀察、討論、表達(dá)的基礎(chǔ)上和與他們交流協(xié)作的過(guò)程中，逐步學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)。

以往對(duì)待學(xué)生寫在本子上的寫話，都是由老師打上 “優(yōu)良中差”的等級(jí)，最多寫上幾句鼓勵(lì)的話或指出不足。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的寫話教學(xué)，使評(píng)價(jià)的形式多樣化，使更多的人員參與到評(píng)價(jià)中來(lái)。在寫話教學(xué)剛開(kāi)始時(shí)，為了鼓勵(lì)孩子，我在每一篇寫話后面，除了發(fā)表幾句鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)外，還要粘貼一幅精美的flash動(dòng)畫。這樣，一打開(kāi)習(xí)作窗口，不僅看到了孩子們的寫話，還會(huì)看到一個(gè)漂亮的動(dòng)畫在閃動(dòng)，學(xué)生的欣喜可想而知，上傳作文的興趣只會(huì)越來(lái)越濃厚；而別的學(xué)生看到這樣的畫面也迫切地希望自己的寫話也能被如此裝飾，恨不得馬上將自己的寫話上傳。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的寫話評(píng)價(jià)中，學(xué)生評(píng)論學(xué)生的寫話，在某種意義上來(lái)說(shuō)，使讀者和作者站到了同一高度，他們的內(nèi)心世界、情感態(tài)度很相似，對(duì)事物的看法大致相同了。對(duì)于一年級(jí)剛剛接觸寫話的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫出的文章都很簡(jiǎn)單，有的甚至就是一兩句話，大人往往不知從何說(shuō)起，而對(duì)于同樣是學(xué)生的讀者來(lái)說(shuō)，就不一樣了。如一個(gè)學(xué)生寫了一篇日記：今天我很不開(kāi)心，我和同桌吵架了。在看看旁邊同學(xué)的評(píng)論：你們?yōu)槭裁创蚣埽靠吹竭@句充滿童趣的看似和評(píng)論無(wú)關(guān)的話，心里覺(jué)得很高興，這句話其實(shí)是在提醒小作者要寫出打架的原因。還有一篇日記是這樣寫的：星期六，我生病了，在醫(yī)院打針時(shí)碰見(jiàn)了一位同學(xué)。旁邊一位學(xué)生的評(píng)語(yǔ)是這樣寫的：你們得了什么病？當(dāng)這些看似稚嫩的評(píng)語(yǔ)一次次出現(xiàn)在我們眼前時(shí)，我們除了欣喜還能有什么呢？這不就是我們所要倡導(dǎo)的實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生與文本的對(duì)話，正是在讀者與作者的一次次對(duì)話中，讀者的品讀能力、作者的寫作能力都得到了提高。

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，以多媒體信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境技術(shù)為核心的現(xiàn)代化教育技術(shù)正越來(lái)越受到教育界的普遍關(guān)注。如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)科教學(xué)是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革、教材改革、教學(xué)改革的新亮點(diǎn)。我們相信在正確教育思想指導(dǎo)下和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境支持下，學(xué)生對(duì)待寫話的興趣會(huì)愈加濃厚，學(xué)生寫話的能力會(huì)得到長(zhǎng)足發(fā)展，從而使小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)充滿生機(jī)與活力。

第三篇：提高英語(yǔ)能力

42條學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法--（轉(zhuǎn)載的）

第一要訣：收聽(tīng)英語(yǔ)氣象報(bào)告

有些教學(xué)錄音帶為配合初學(xué)者的學(xué)習(xí)，故意放慢語(yǔ)速，這對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練是不夠的。如果聽(tīng)語(yǔ)速正常的英語(yǔ)，初學(xué)者又會(huì)感到力不從心。英語(yǔ)氣象報(bào)告的速度雖快，但詞匯簡(jiǎn)單固定，內(nèi)容單純，重復(fù)的可能性大，而且在生活中隨時(shí)都可以印證，是聽(tīng)力入門的好教材。

第二要訣：收聽(tīng)中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)的英語(yǔ)廣播

中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)（China Radio International）每天早上7:00--8:00，中午11:00--12:00各有一小時(shí)的英語(yǔ)節(jié)目。內(nèi)容包括國(guó)內(nèi)外新聞，剪報(bào)集錦和各類系列的專題報(bào)道。除了英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)流利的國(guó)內(nèi)播音員擔(dān)任廣播之外，也有向外僑或訪客就某一話題而做的錄音訪問(wèn)。內(nèi)容廣泛，但詞匯較簡(jiǎn)單，語(yǔ)速亦適中，可以藉此訓(xùn)練或增進(jìn)英語(yǔ)的聽(tīng)力。

第三要訣：善用錄音帶鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力

有些學(xué)習(xí)者總是習(xí)慣于一邊看書一邊聽(tīng)磁帶，把磁帶當(dāng)成閱讀的輔助工具，這樣打不到鍛煉聽(tīng)力的目的。錄音帶應(yīng)該是以聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練為主。學(xué)習(xí)者要選用與自己能力相適應(yīng)的聽(tīng)力磁帶，不要急于求成，以免產(chǎn)生受挫心理。先反復(fù)聆聽(tīng)磁帶內(nèi)容，起先只要抓住梗概，多聽(tīng)?zhēng)状魏螅瑢?duì)細(xì)節(jié)的了解便越來(lái)越多。聽(tīng)力較差的人，可先閱讀課文，然后再集中精力領(lǐng)會(huì)每段每句的意思。這樣練習(xí)有助于培養(yǎng)傾聽(tīng)時(shí)注意力的集中，使您的聽(tīng)力迅速進(jìn)步。

第四要訣：聽(tīng)正常語(yǔ)速的英語(yǔ)，才能加速聽(tīng)力的進(jìn)步

很多廣播教學(xué)和聽(tīng)力教材總是為了配合聽(tīng)眾或?qū)W習(xí)者的程度而故意放慢語(yǔ)速，這雖是無(wú)可厚非的變通方法，但也會(huì)產(chǎn)生一些不良的副作用。例如：1.聽(tīng)?wèi)T了語(yǔ)速放慢的英語(yǔ)，在與外國(guó)人的實(shí)際交往中，就很難適應(yīng)，甚至聽(tīng)不懂他們用正常語(yǔ)速講的英語(yǔ)。2.故意放慢語(yǔ)速時(shí)，通常會(huì)把一句中每個(gè)詞都清楚的讀出來(lái)，但在正常的會(huì)話中會(huì)出現(xiàn)很多同化（assimilation），減弱（reduction），連音（liaision）的現(xiàn)象。所以，聽(tīng)語(yǔ)速正常的英語(yǔ)對(duì)于聽(tīng)力和會(huì)話極為重要。

第五要訣：從電視，電影中學(xué)習(xí)英語(yǔ)

看英文電視，電影不僅能了解西方人的文化和生活，而且也是學(xué)習(xí)地道英語(yǔ)和提高英語(yǔ)聽(tīng)力的好機(jī)會(huì)。選取的影片最好是以現(xiàn)代生活為背景的文藝片或喜劇片。如果您的聽(tīng)力不錯(cuò)，要養(yǎng)成不看字幕的習(xí)慣。程度稍差的就不要勉強(qiáng)自己，否則英語(yǔ)沒(méi)學(xué)成反倒破壞了欣賞電影的好心情。這種情況下，您可以先看字幕了解劇情（如果是電視節(jié)目那就要先錄下來(lái)），再重新看一至數(shù)遍，您的聽(tīng)力就可在輕松的心情下，隨著您對(duì)劇情了解的增多而迅速提高。

第六要訣：和朋友表演影片情節(jié)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)與朋友或同學(xué)相約用英語(yǔ)交談來(lái)提高英語(yǔ)會(huì)話能力，但經(jīng)常感到自己的語(yǔ)言貧乏，所談內(nèi)容有限。現(xiàn)在不妨試試這種方法：配合前節(jié)所講的“從電視，電影中學(xué)習(xí)英語(yǔ)”，先依據(jù)電影情節(jié)節(jié)選一個(gè)或多個(gè)片段，個(gè)人選定一個(gè)角色，然后在影片看熟之后試著把臺(tái)詞謄錄成文字并背下來(lái)，最后進(jìn)行排練表演。經(jīng)常做這種練習(xí)，不僅對(duì)英語(yǔ)會(huì)話和聽(tīng)力大有好處，而且對(duì)語(yǔ)法和寫作也是很好的鍛煉。第七要訣：朗誦英文詩(shī)

英語(yǔ)是否流利取決于對(duì)節(jié)奏的正確掌握。英語(yǔ)是按單詞和句子的重音來(lái)分節(jié)奏的。英文詩(shī)是練習(xí)英語(yǔ)節(jié)奏的最好材料之一。例如 Worsworth 著名的“The Daffodils”（水仙花）：“I wandered lonely as a cloud/That floatson high o“er vales and hills...”（我象一片白云孤獨(dú)的游蕩，飄越過(guò)溪谷和群山......）便是典型的弱強(qiáng)節(jié)奏。讀熟之后，大聲朗誦，一定獲益非淺。

第八要訣：唱歌學(xué)英語(yǔ)

比朗誦英文詩(shī)更有效的是唱英文歌曲。唱英文歌可以幫您練習(xí)發(fā)音（pronunciation），語(yǔ)調(diào)（intonation）和節(jié)奏（rhythm），又可以讓您在很愉快的心情下背會(huì)很多單詞和句型，真是一舉數(shù)得。所選的英文歌曲最好語(yǔ)言優(yōu)美，語(yǔ)法正規(guī)。起先可以從童謠入手，再漸漸的學(xué)唱抒情歌曲。學(xué)唱之前先要將歌詞朗讀幾遍再跟著磁帶學(xué)唱，唱熟后能背更好。

第九要訣：特別注意中文沒(méi)有的發(fā)音

英語(yǔ)中有些讀音是中文中沒(méi)有的，這些也是我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)者最困惑的讀音，例如“th”的發(fā)音，發(fā)這種音時(shí)要特別注意口型的正確。

第十要訣：背誦名人演說(shuō)詞，找機(jī)會(huì)復(fù)誦出來(lái)

好的演說(shuō)在用字遣辭上不但求其優(yōu)美而且特別注重溝通力和說(shuō)服力，是練習(xí)英語(yǔ)表達(dá)的最佳教材。學(xué)習(xí)者不必將演說(shuō)詞從頭到尾的背誦，只要選擇自己喜歡的段落或句子來(lái)背即可。例如：肯尼迪總統(tǒng)的名言“Ask notwhat your country can do for you,ask what you can do for your country.”（不要問(wèn)你的國(guó)家能為你做什么，要問(wèn)你能為你的國(guó)家做什么。）這類的妙言嘉句背多了之后，對(duì)于說(shuō)話，寫作都會(huì)有不少的幫助。

第十一要訣：用英語(yǔ)繞口令克服發(fā)音的缺點(diǎn)

繞口令（tongue twisters）常把容易混淆或念錯(cuò)的音放在一起。但因他們常以歌謠或押韻的形式出現(xiàn)，因此讀熟之后也會(huì)覺(jué)得順口好聽(tīng)。所以英語(yǔ)繞口令可以作為練習(xí)英語(yǔ)發(fā)音和會(huì)話的輔助教材。

第十二要訣：多記一些幽默笑話，準(zhǔn)備隨時(shí)應(yīng)用

愛(ài)聽(tīng)笑話是人的天性，在社交場(chǎng)合中隨時(shí)的插上幾句笑話，可以使氣氛輕松活潑，更容易贏得友誼。使用英語(yǔ)的場(chǎng)合，更可利用笑話來(lái)消除自己講話的不自在，增強(qiáng)自己對(duì)英語(yǔ)會(huì)話能力的信心。

聽(tīng)，講和研究英語(yǔ)笑話的好處還遠(yuǎn)不止如此。更重要的是，您可以藉著幽默或笑話中精簡(jiǎn)的文字或語(yǔ)言增加對(duì)西方國(guó)家文化和社會(huì)的了解。請(qǐng)看下面兩個(gè)例子：

1.Teenager:”I“m off to the party.”的（少年：“我要去參加聚會(huì)了”。）

Father:“Well,have a good time.”

（父親：“祝你玩的高興。”）

Teenager:“Look Dad,don”t tell me what to do!“

（少年：“哎，爸爸，不要告訴我應(yīng)該做什么。”）

諷刺美國(guó)一些青少年過(guò)于強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主，不受管束的性格。）

2.The policeman stopped the driver and said,”I“m afraid your wife fell out your car about one kilometer back.”“Thank godness,”said the driver,“I thought I had gone deaf.”（警察讓司機(jī)停下車來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“你的妻子從你的車上掉下來(lái)恐怕已有一公里的路程了”。“感謝上帝”司機(jī)說(shuō)“我還以為我已經(jīng)聾了呢”。）諷刺美國(guó)太太們的長(zhǎng)舌嘮叨。

第十三要訣：聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)，口中跟著復(fù)誦

聽(tīng)英語(yǔ)演講，看英語(yǔ)電視和電影時(shí)，要耳朵一邊聽(tīng)，口中一邊復(fù)誦。這樣既有利于注意力的集中，增進(jìn)對(duì)內(nèi)容的了解，又可同時(shí)模仿母語(yǔ)是英語(yǔ)的人們（native speakers）的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。做這種練習(xí)時(shí)，如果句子長(zhǎng)而復(fù)雜難以復(fù)誦，不必勉強(qiáng)，可以先從較短或較簡(jiǎn)單的句子開(kāi)始。練習(xí)多了，就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣。另外一種有益的練習(xí)是逐句口譯（consecutive interpretation）。把聽(tīng)到的句子逐一譯成漢語(yǔ)，這對(duì)于聽(tīng)力，正確的理解及反應(yīng)能力也是很好的鍛煉。

第十四要訣：練習(xí)朗讀，好處多多

英語(yǔ)學(xué)習(xí)者往往對(duì)朗讀不太重視。事實(shí)上朗讀的妙用大矣！1.鍛煉英語(yǔ)的發(fā)音，語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏；2.使口腔各發(fā)音部位靈活，增進(jìn)說(shuō)英語(yǔ)時(shí)的流利程度；3.使耳朵增加聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，從而提高英語(yǔ)聽(tīng)力；4.充分應(yīng)用讀書四到：眼到，口到，耳到，心到——比默讀時(shí)更能記住所讀的教材。我們也可以說(shuō)朗讀是會(huì)話的基本練習(xí)，沒(méi)有朗讀習(xí)慣的人是很難學(xué)成會(huì)話的。

第十五要訣：練習(xí)朗讀時(shí)要從后面往前推演

練習(xí)朗讀時(shí)，我們有時(shí)會(huì)覺(jué)得很難將一個(gè)長(zhǎng)句朗讀的流利順口。例如里根總統(tǒng)第二任就職演說(shuō)詞：“So we go forward today,a nation still mighty in its youth and powerful in its purpose.”（因此我們今天要前進(jìn)。我們的民族仍因年輕而有力量，因目標(biāo)確定而強(qiáng)大。）遇到這種情況，我們建議您從最后的一個(gè)單詞讀起，每次向前加一個(gè)單詞。例如：“...purpose”“...it“s purpose”“...in it”s purpose”“powerful in its purpose”。這種從后向前推的朗讀聯(lián)系法旨在幫助您把握正確的語(yǔ)調(diào)。我們知道，語(yǔ)調(diào)的上揚(yáng)或下降在句尾表現(xiàn)的最明顯。這樣的練習(xí)可讓您在每次的朗讀時(shí)都能顧及正確的語(yǔ)調(diào)。

第十六要訣：朗讀長(zhǎng)句時(shí)，可在“詞組”之間稍做停頓

在朗讀中可能出現(xiàn)的另一個(gè)問(wèn)題就是斷句。由于句子長(zhǎng)，無(wú)法一口氣讀完，往往有急促或斷續(xù)的現(xiàn)象，句子被讀的支離破碎，非常不自然。也有人在句中隨意停頓，或停頓的地方不當(dāng)，自己讀起來(lái)極不通順悅耳，聽(tīng)的人也會(huì)覺(jué)得不知所云。例如里根總統(tǒng)第二任就職演說(shuō)詞：“We must do what we know is right,and do it with all our might.”（我們必須做我們知道是正確的事，而且要全力去做。）決不能讀成“We/must/do what/we/know/is right,/and do/it with all/out might.”

長(zhǎng)句中有短暫的停頓，藉以調(diào)和呼吸，這是自然的現(xiàn)象，但停頓的地方必須恰到好處。通常在：1.有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方；2.詞組或思想單元之間。短語(yǔ)，從句等思想單元必須各自成一單位，但它們之間可以短暫停頓。例如：“We must do/what we know is right,/and do it/with all your might.（斜線為可以稍做停頓之處）。第十七要訣：為了興趣而閱讀

寒窗苦讀式的學(xué)習(xí)方法不但枯燥無(wú)味，而且效果往往不佳。如果是為了興趣甚至“消遣”而閱讀的話，一定會(huì)趣味盎然，并能在無(wú)形之中進(jìn)步。例如：喜歡爵士樂(lè)的人讀起爵士樂(lè)方面的英文書刊會(huì)比看英文教科書效率高的多。同樣的，喜歡汽車的人看介紹汽車的英文書刊，喜歡烹飪的人看介紹汽車的英文書刊，不僅能滿足自己的愛(ài)好，而且又可以提高英語(yǔ)能力，真是一舉兩得。

假如沒(méi)有特別的興趣，那不妨閱讀故事，小說(shuō)尤其是偵探小說(shuō)更能使人全神貫注，而且有一氣呵成之感。這可算是一種愉快的學(xué)習(xí)方法。

第十八要訣：精讀和泛讀并行

精讀的教材不必貪多，最好選擇短小精悍的文章，把里面的詞匯，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等全部弄清楚，然后大聲朗讀，再加背誦，最后能夠默寫幾遍更好。

有一個(gè)可以兼顧精讀和泛讀的方法，是從返讀的材料中選擇一些最優(yōu)美，讀來(lái)最順口的句子加以精讀。應(yīng)該盡量將背誦，默寫過(guò)的段落和句子在會(huì)話或?qū)懽鲿r(shí)應(yīng)用出來(lái)。應(yīng)用也有助于對(duì)他們的理解和記憶。第十九要訣：閱讀英文報(bào)刊雜志

報(bào)刊雜志上登載的最新消息，所用的詞匯也是最現(xiàn)代，最實(shí)用的。常常閱讀英文報(bào)刊雜志能夠通過(guò)生活化，實(shí)用性的學(xué)習(xí)，迅速提高您的英文能力。

現(xiàn)在國(guó)內(nèi)最常見(jiàn)的英文報(bào)紙是中國(guó)日?qǐng)?bào)（China Daily）和21世紀(jì)英語(yǔ)（21st Century）。如果您抱著增大詞匯量，提高英語(yǔ)閱讀能力的目的看報(bào)紙，那么就不要局限于您所感興趣的部分。最好通讀報(bào)紙的每個(gè)欄目和版面。包括新聞，社論甚至廣告等。值得一提的是刊登在報(bào)紙上的英文連環(huán)畫，它不僅能培養(yǎng)您的幽默感，而且讓您在會(huì)心一笑之余還能了解一個(gè)國(guó)家的文化和社會(huì)信息。英文程度稍差的人可以在閱讀英文報(bào)紙之前先看看當(dāng)天的中文報(bào)紙，這對(duì)理解英文報(bào)紙很有幫助。

此外，您還可以借助報(bào)紙來(lái)提高寫作能力。選取一篇社論（或其中的一段或數(shù)段）把它譯成中文，測(cè)驗(yàn)自己對(duì)社論理解的精確程度。然后將這篇譯文倒譯回英文，再于原文比較，找出那些在語(yǔ)法和修辭方面有待改進(jìn)的地方。通過(guò)這種練習(xí)，您一定會(huì)受益非淺。

第二十要訣：暫時(shí)忘掉字典

我們?cè)陂喿x英文小說(shuō)或報(bào)刊時(shí)，不免會(huì)遇到一些生詞。如果總是停下來(lái)查字典會(huì)很令人掃興，讀書的興趣也會(huì)被消磨掉。因此我們建議您，有時(shí)可以暫時(shí)忘掉字典。

首先，選擇的讀物要與您的英文水平相當(dāng)，令您感興趣。隨便翻閱數(shù)頁(yè)，瀏覽一下，如果每頁(yè)您可以看懂八成以上，便可認(rèn)定這本書適合您。

其次，在閱讀中遇到生詞，不要急著查字典。先聯(lián)系上下文猜猜看，做到這一點(diǎn)就夠了。等從頭到尾看完之后，再去查字典深入研究。

看這類讀物，貴在多讀，速讀。同學(xué)或朋友之間不妨相互借閱，即可省錢，又可以養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣。第二十一要訣：查字典之前，要猜猜看

學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言一定要查字典，但一定要講究方法。在這里先說(shuō)兩件事：第一：不要盲目的查；第二：不要查的太快；換句話說(shuō)，在查字典以前要先想一想，甚至猜一猜。

很多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人，在文章中一看到生詞抓起字典就查，結(jié)果往往是每個(gè)生詞都查過(guò)了，卻看不懂整句或

整段的意思。假如在查字典以前，先根據(jù)上下文的意思猜猜看，再翻開(kāi)字典，就不會(huì)感到無(wú)所適從了。例如在（A）句：“Will this small car negotiate that steep hill?”（這輛小汽車能翻過(guò)那個(gè)陡峭的山丘嗎？）和（B）句：“I“m sorry.Our bank doesn”t negotiate foreign checks.”（對(duì)不起，我們銀行不兌現(xiàn)外國(guó)支票。）中出現(xiàn)的negotiate，我們不能選取多數(shù)字典對(duì)它下的第一個(gè)定義“交涉”。如果不假思索翻開(kāi)字典就抄下“交涉”這個(gè)定義，這句話就無(wú)法看懂了。所以，遇到生詞先不要忙著查字典，應(yīng)該先結(jié)合上下文，前后句，整個(gè)段落來(lái)推敲它的意思，再查字典證實(shí)一下，有時(shí)甚至用不著查字典意思就清楚了。這種查字典的方法還有一個(gè)好處，由于先經(jīng)過(guò)猜，想的過(guò)程，對(duì)于這個(gè)生詞有了觀察和分析，印象已很深刻，查字典之后就很容易就記住這個(gè)詞了。

第二十二要訣：查字典不要只看詞義

很多人查字典只為了了解詞義，這充其量只能弄懂生詞在那句話里的意思，根本無(wú)法積極掌握那個(gè)詞匯，更談不上活用了。

查字典除了要找出適當(dāng)?shù)亩x，還要查1）讀音：讀的出音的詞才能記得牢，也才能用的出來(lái)。2）相關(guān)的定義：一個(gè)單詞可能會(huì)有幾個(gè)或幾十個(gè)定義。瀏覽一下相關(guān)的定義可更廣泛的了解這個(gè)單詞。3）用法和例句：您可以從字典中的例句中學(xué)到該詞的正確用法。4）反義詞，近義詞和詞類變化。查字典時(shí)兼顧這許多方面才能增進(jìn)您對(duì)該生詞的理解，增強(qiáng)對(duì)該生詞的記憶和活用該生詞的能力。

第二十三要訣：多查幾本字典，互相印證，互為補(bǔ)充

從上面要訣我們可以看出，查字典不能只看字義，還要注意發(fā)音，用法，例句，詞類變化（衍生詞），近義詞，反義詞，辨義以及相關(guān)詞匯等，一本小小的英漢字典是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

內(nèi)容不同的較大字典最好準(zhǔn)備兩本以上，以便互相印證，互為補(bǔ)充。例如有的字典收錄的詞匯特別多，有的字典偏重例句，有的偏重短語(yǔ)，也有的字典對(duì)句型的分類和說(shuō)明特別清楚，有的詳細(xì)列出近義詞，反義詞和同義詞的分辨等。多查一本字典往往就多一分收獲。

第二十四要訣：讀的出，才能記得牢

記單詞的第一個(gè)步驟是把它大聲的讀出來(lái)。先將整句話讀幾遍，然后把單詞單獨(dú)的讀幾遍。讀的時(shí)候，腦海中要根據(jù)它的發(fā)音來(lái)“描繪”它的字型。經(jīng)常做這種練習(xí)的人，只要口中朗讀單詞的讀音，心里就會(huì)浮現(xiàn)出這個(gè)單詞的形貌。要注意您看到的是整個(gè)字，而不是個(gè)別的字母。在這個(gè)階段，即使錯(cuò)漏了一兩個(gè)字母也沒(méi)關(guān)系，千萬(wàn)不要一個(gè)字母一個(gè)字母的背。

接著，眼睛離開(kāi)書本，把整個(gè)句子復(fù)誦一兩遍，然后復(fù)誦您要背的單詞。這樣記憶單詞才能記得牢。第二十五要訣：字典查過(guò)之后，暫時(shí)別合起來(lái)

查過(guò)的字典不要馬上合起來(lái)。下次再查另一個(gè)單詞時(shí)，可以先把攤開(kāi)的這頁(yè)再看一看，這對(duì)于上次所查的字是一種很有效的復(fù)習(xí)，往往使您印象深刻，永志不忘。

有的人喜歡把查過(guò)的單詞抄在本子上一個(gè)一個(gè)的背，作為復(fù)習(xí)這是可以的，但效果恐怕不如從文章中，字典中記憶單詞那么明顯。因?yàn)榇蟛糠謫卧~只能在句子里才有確定的意思，把它孤立起來(lái)，一來(lái)是很難記住，二來(lái)是即使記住了往往也不會(huì)應(yīng)用。

第二十六要訣：要培養(yǎng)英語(yǔ)的語(yǔ)感，請(qǐng)用英英字典

完全依賴英漢字典的人，有時(shí)無(wú)法查到一個(gè)單詞精確的定義。在模糊概念的影響下，說(shuō)出的話或?qū)懗龅木渥油＠鈨煽桑Z(yǔ)焉不詳甚至造成人家的誤會(huì)。

克服這個(gè)缺點(diǎn)的方法之一是使用英英字典。英英字典常給出比較詳盡而確切的定義。有時(shí)在字面意義（denotation）之外還給出它的涵義（connotation）。請(qǐng)看下面這個(gè)例子：sofa：英漢字典解釋為“沙發(fā)”。但無(wú)法告訴我們“sofa”是什么東西。查查英英字典就會(huì)得到比較清楚的印象：“a comfortable seat wide enough for two or three people to sit on ”原來(lái)沙發(fā)上可供二或三人并排坐的舒適坐椅。

當(dāng)然我們也不能說(shuō)英英字典一定比英漢字典好。英漢字典也有它方便的地方，尤其當(dāng)我們查動(dòng)植物或某些物品名稱的時(shí)候，例如：“cockroach”這個(gè)單詞查英英字典得“a large black insect which lives in dark wet placesand likes dirty houses”（是一種體形偏大，喜歡生活在陰暗潮濕的地方和臟屋子里的黑色昆蟲(chóng)）。這就不如英漢字典里的“蟑螂”一目了然了。

第二十七要訣：利用前綴和后綴擴(kuò)充詞匯

大部分的英語(yǔ)單詞是由前綴，后綴與詞根組合而成。對(duì)前綴，后綴的了解可幫助我們記憶單詞，從而擴(kuò)大我們的詞匯量。

例如：respond（反應(yīng)）這個(gè)單詞，加上后綴ent形成形容詞或名詞：respondent反應(yīng)的或回答者。加上ence或er成為名詞 respondence反應(yīng)和responder回答者。加上前綴co成為correspondence符合，通訊等。從上面例子可以看出，學(xué)習(xí)前綴和后綴對(duì)增加詞匯量極有幫助。

第二十八要訣：留心英文的詞匯搭配

每種語(yǔ)言都有它的個(gè)性，往往不能靠著單純的翻譯來(lái)套用。英文學(xué)習(xí)者要特別注意詞匯搭配（collocation），才不至畫虎類犬例如常用詞open，中文翻譯是“開(kāi)”，但是中文要表達(dá)的“開(kāi)”卻不能一律用open來(lái)表達(dá)。“開(kāi)門，開(kāi)窗” 是open the door/window，“開(kāi)燈，開(kāi)收音機(jī)”卻是turn on the light/radio，“開(kāi)會(huì)”變成hold a meeting，“開(kāi)支票”是write a check，但“銀行開(kāi)戶”則又能用open an account。這些搭配雖然有點(diǎn)讓初學(xué)者眼花繚亂，但卻體現(xiàn)了語(yǔ)言文字的特性，也是它靈活而有趣的地方。

第二十九要訣：把被動(dòng)詞匯轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)詞匯

被動(dòng)詞匯（passive vocabulary）是您看的懂，認(rèn)得出的詞匯，而主動(dòng)詞匯（active vocabulary）則是您在說(shuō)話寫作中用的出來(lái)的詞匯。英文程度越好，說(shuō)明他的主動(dòng)詞匯越多，在實(shí)際應(yīng)用中越能得心應(yīng)手所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人要盡快把他所擁有的被動(dòng)詞匯轉(zhuǎn)變成主動(dòng)詞匯。

轉(zhuǎn)變的原則就是要常用（You must learn to use a word by using it）。光認(rèn)識(shí)字義是不夠的，您一定要熟讀例句，然后利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)（會(huì)話，寫信，甚至自言自語(yǔ)，胡思亂想時(shí)）使用它，多用幾次，您就掌握這個(gè)詞匯了。

第四篇：充分利用網(wǎng)絡(luò),上好地理課

充分利用網(wǎng)絡(luò),優(yōu)質(zhì)高效備好地理課

（一）收藏中國(guó)教育部、中國(guó)教育報(bào)主頁(yè)，收藏有關(guān)本學(xué)科的教學(xué)改革動(dòng)態(tài)的有關(guān)網(wǎng)頁(yè)。教學(xué)首先要與黨的教育方針政策保持高度的一致性，為此我們將中國(guó)教育部、中國(guó)教育報(bào)的主頁(yè)添加到收藏夾中，每天到這些網(wǎng)站上查閱中國(guó)的教育新聞、教育形勢(shì)、國(guó)家的教育方針、教育法律法規(guī)，學(xué)習(xí)一些好的典型。作為一名合格教師，必須走在教改的前沿，關(guān)注教改信息。到有關(guān)網(wǎng)站上了解整個(gè)教育、本學(xué)科的最新教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)、課程的形式、教學(xué)模式、教育教學(xué)改革的理論依據(jù)以及教學(xué)改革的效果等，使自己永遠(yuǎn)堅(jiān)持教育的正確方向保持教育的先進(jìn)性。

（二）備課中課程標(biāo)準(zhǔn)等資料缺乏問(wèn)題的解決。一般來(lái)說(shuō)，幾個(gè)教師合用一套資料，特別是具有教學(xué)指導(dǎo)性的課程標(biāo)準(zhǔn)，由于各種原因，不能達(dá)到每位教師人手一本，由很多教師教沒(méi)好好看過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)。以我們物理學(xué)科為例，全校的物理教師有8人，物理課程標(biāo)準(zhǔn)只有3本。有了網(wǎng)絡(luò)，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上一搜，即可找到，并立即下載下來(lái)，放在一個(gè)固定的文件夾中，這個(gè)文件夾就叫“物理科課程標(biāo)準(zhǔn)”，以教研組為單位集體學(xué)習(xí)，需要時(shí)可以隨時(shí)打開(kāi)，也可以打印出來(lái)查閱更方便。并且還有課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)說(shuō)明，讓每一位教師有條件明確本學(xué)科的教學(xué)方向。備課必須以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，合理的編輯、組織、選擇教材中有價(jià)值的內(nèi)容，靈活地選擇教學(xué)素材與學(xué)生共同探索。下載多種版本的教材準(zhǔn)備使用，這些教材各有特色，我們進(jìn)行對(duì)照、比較、分析它們的特色，研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，去粗取精，設(shè)計(jì)好教案。再就是在網(wǎng)絡(luò)上搜集與本學(xué)科的競(jìng)賽輔導(dǎo)材料及歷年的競(jìng)賽試題。教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)一些學(xué)有余力的同學(xué)，多引導(dǎo)，多培養(yǎng)，搞好競(jìng)賽輔導(dǎo)，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中遨游。這就需要我們每一個(gè)教師準(zhǔn)備好競(jìng)賽輔導(dǎo)材料及歷年的競(jìng)賽試題。我們將這些競(jìng)賽輔導(dǎo)材料進(jìn)行分析篩選整理歸類，在平日的學(xué)習(xí)活動(dòng)中加強(qiáng)這部分同學(xué)的輔導(dǎo)，不流于形式，在教學(xué)中

取得了很好的效果。收藏與本學(xué)科教學(xué)有關(guān)的多個(gè)網(wǎng)站。經(jīng)常到一些教育教學(xué)網(wǎng)站上進(jìn)行瀏覽資料，搜集一些自己需要的材料，有疑問(wèn)也可以進(jìn)行查閱。

（三）齊心協(xié)力有目標(biāo)的進(jìn)行校內(nèi)資源共建。同一學(xué)校的年級(jí)備課組采取集體備課，進(jìn)行資源共建。同一個(gè)部分內(nèi)容進(jìn)行章節(jié)分工，每一章的每一節(jié)由一個(gè)教師設(shè)計(jì)教案，集體參與討論，集中集體智慧，修改定稿存檔且備份，形成校本特色教案。這些教案是教師們集體完成的，這樣可以減輕教師備課負(fù)擔(dān)，提高集體備課質(zhì)量，讓廣大的教師有更多的時(shí)間研究新課程課堂教學(xué)。我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)資源中獲取到優(yōu)厚的教學(xué)資源，精美的課件，許多與現(xiàn)實(shí)有不相符的地方，我們就取其精華，棄其糟粕，并且加進(jìn)去屬于自己的特色，我們現(xiàn)在才有了一定的高度。傳統(tǒng)的教具、掛圖種類少，適用性差，我們可以根據(jù)需要，到各個(gè)網(wǎng)站上去找適合自己的課件，這些課件多媒體效果好，可以進(jìn)行比較篩選，自己改制，當(dāng)然教師要有一定的制作課件的技術(shù)。視頻的、模擬的、動(dòng)的、靜的等等應(yīng)有盡有，大大豐富了課堂，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將本學(xué)科的中考要點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找并全部下載下來(lái)，進(jìn)行研究，在好素質(zhì)教育的同時(shí)，不要記了對(duì)考試方向的把握。在自己的教育資源中要有最近幾年的中考題，至少應(yīng)有近三年的中考題，把握好本學(xué)科的命題規(guī)律，研究中考試題，近幾年來(lái)物理中考改革的力度較大，貫徹“從生活走向物理，從物理走向生活”，“注重在真實(shí)的情境中考查學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力”，將中考試題與自己的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在生活中學(xué)習(xí)物理。要有本學(xué)期的階段性學(xué)情調(diào)查試題，期中、期末試題。建立這些試題的集錦，搞好資源共享，搞好試題的交流，特別是與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)、其他縣市同科教師之間的交流，達(dá)到共同提高的目的。各位教師將自己的備課上傳網(wǎng)站，相互借鑒學(xué)習(xí)，交流互動(dòng)，提升教學(xué)實(shí)效。以章節(jié)為名稱建立一系列的文件夾，各文件夾中的內(nèi)容包括網(wǎng)上搜索到的多篇參考教學(xué)設(shè)計(jì)與教師自己整合編寫的教學(xué)設(shè)計(jì)，上傳到學(xué)校網(wǎng)站上，供同年段同學(xué)科教師學(xué)習(xí)與借鑒。其他教師在備課時(shí)可以參考，并要結(jié)合自己的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行修改補(bǔ)充。利用網(wǎng)頁(yè)上的評(píng)論功能，將教后體會(huì)寫在“評(píng)論欄”中，也可以將看的別的教師的教學(xué)設(shè)計(jì)后的想法寫在“評(píng)論欄”中。別人在閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)，還可以閱讀各位教師教學(xué)反思，同時(shí)還可以將自己的見(jiàn)解寫在他人的教學(xué)方案之后，與教師進(jìn)行交流互動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)水平提高。

（四）統(tǒng)一教案的編排體例。我們的備課體例一般包括教材分析、學(xué)生分析、目標(biāo)制定、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、練習(xí)題設(shè)計(jì)、教學(xué)資源準(zhǔn)備、其他的相關(guān)資料準(zhǔn)備這樣七個(gè)方面，重點(diǎn)放在2-4方面，這其中4是重中之重部分，需要我們著實(shí)深入思考與研究。而其他方面完全可以借助網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有資源，按照我們的備課要求稍作調(diào)整即可。到不同的網(wǎng)站上下載教案，將多個(gè)同章節(jié)的教案進(jìn)行比較分析

1、教材分析：閱讀物理課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)參考書，閱讀大學(xué)物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等有關(guān)教材及有關(guān)期刊雜志等。要通過(guò)這些資料的閱讀，明確中學(xué)物理課程在整個(gè)

中學(xué)教育中的地位和任務(wù)，明確物理知識(shí)在各個(gè)教學(xué)階段“螺旋式”上升的情況，明確物理課與其他教學(xué)科目之間的聯(lián)系。明確教材的地位和作用，進(jìn)一步分析教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，明確教學(xué)目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)，挖掘教材的科學(xué)方法、能力培養(yǎng)、思想教育因素，分析教材中的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式或提出合理的教學(xué)建議。

2、學(xué)生分析：學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)（含知識(shí)技能，過(guò)程方法），學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析。

3、目標(biāo)制定：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)（知識(shí)、技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）的思考與分析；針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和教學(xué)內(nèi)容確定重、難點(diǎn)并說(shuō)明難點(diǎn)的確定依據(jù)。

4、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，以片斷的形式設(shè)計(jì)出來(lái)，要突出學(xué)生的預(yù)設(shè)并注意生成性目標(biāo)的處理。

（1）重點(diǎn)環(huán)節(jié)及其說(shuō)明，包括教學(xué)策略方法的選擇和應(yīng)用、教學(xué)手段的選擇和應(yīng)用、學(xué)習(xí)策略的選擇和應(yīng)用。

（2）學(xué)生可能的生成問(wèn)題及其反饋設(shè)計(jì)。

5、練習(xí)題設(shè)計(jì)：教材中的練習(xí)題一定要優(yōu)先選用；適當(dāng)自行設(shè)計(jì)與網(wǎng)上資源采集；注重體現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容的趣味性、應(yīng)用性、知識(shí)性、層次性、思考性，例題緊跟變式練習(xí)和拓展練習(xí)。

6、教學(xué)資源準(zhǔn)備：這些內(nèi)容也主要是來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，也可自行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，然后由同級(jí)教師使用交流。

7、其他的相關(guān)資料準(zhǔn)備：相關(guān)的案例、物理故事、物理學(xué)家及貢獻(xiàn)等資料性內(nèi)容，這些資料可以從網(wǎng)絡(luò)上得到。以前的備課教案，由于缺少大范圍的交流，一般是都實(shí)用性較差，處理教材、教法設(shè)計(jì)較單調(diào)，現(xiàn)在每一個(gè)任課教師都可以到不同的網(wǎng)站上下載教案，將多個(gè)同章節(jié)的教案進(jìn)行比較分析，結(jié)合自己的實(shí)際，再加上同級(jí)教師的集體備課，使自己的備課更加完整實(shí)用。教師對(duì)教案進(jìn)行比較分析過(guò)程中腦子里已經(jīng)有數(shù)了，只要打印出學(xué)生的學(xué)練提綱即可，節(jié)省了大量的書寫時(shí)間，而備課的效果更佳。

（五）收集與教育教學(xué)及與本學(xué)科有關(guān)的論文、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。一位特級(jí)教師上了一節(jié)公開(kāi)課后，有人問(wèn)這位老師，備這一節(jié)課用了多長(zhǎng)時(shí)間，這位老師感嘆地說(shuō)：用了一生！是的，如果我們的老師都用一生來(lái)備課，我們的課會(huì)上不好嗎？以前的做法，教師僅僅參考一本教參，根本不能了解外面的世界，更別說(shuō)學(xué)習(xí)新的方法和理念了。而網(wǎng)絡(luò)的高速度大容量的信息流動(dòng)，可以時(shí)刻展示給我們新的

先進(jìn)教學(xué)思想、教育理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。組織教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源的查閱(尤其是查閱名師們的教學(xué)設(shè)計(jì))，及時(shí)捕捉到這些教育新理念、新方法以及優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。然后教學(xué)中我們用這些理論經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)。我們經(jīng)常在網(wǎng)上廣泛收集閱讀有關(guān)的教學(xué)論文、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相應(yīng)進(jìn)行學(xué)習(xí)及應(yīng)用，并建立了自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文集，博人之長(zhǎng)，久而久之教師的教育教學(xué)水平提高非常大。

（六）建立本學(xué)科的自己的博客及與其他的一些與自己教學(xué)有關(guān)的博客的聯(lián)系。我于07年建立了自己的教育教學(xué)博客“放飛希望，成就夢(mèng)想”，在里面我進(jìn)行了教育教學(xué)的總結(jié)，寫自己的教育教學(xué)心得體會(huì)、教育教學(xué)隨筆、教學(xué)研究等，使自己的水平有較大的提高，并且在諸城市教育博客大賽中獲二等獎(jiǎng)。通過(guò)聯(lián)系，我結(jié)識(shí)了湖北的譚建華、湖南的毆忠祥、江蘇的尤東和朱信和等名師，經(jīng)常光顧他們的博客，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，發(fā)帖探討教育教學(xué)方法，使自己的教育教學(xué)水平得到很大的提高。

（七）收集整理關(guān)于本學(xué)科的各種報(bào)刊雜志的投稿郵箱、參與網(wǎng)上的各種教學(xué)論壇，不斷提高自己的理論水平。教學(xué)中我們不斷總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的教學(xué)實(shí)踐。在實(shí)際當(dāng)中我們注意總結(jié)教育教學(xué)的規(guī)律，搞好教育教學(xué)科研，向各種報(bào)刊雜志投稿，有些東西如果不寫出來(lái)，那就是模糊的，不能上升到理論經(jīng)驗(yàn)的高度，經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)撰寫文章有利于提高自己的教育教學(xué)理論水平。我們還參與了人教網(wǎng)上的教育教學(xué)論壇，在這上面，結(jié)交了很多朋友，有問(wèn)題提出討論解決，這是一種很好的教研活動(dòng)，促進(jìn)我們教師跨越性地成長(zhǎng)。

在傳統(tǒng)備課模式的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了以上八個(gè)方面的探索，使得網(wǎng)絡(luò)資源得到了充分的利用，開(kāi)闊了教師眼界，拓展教學(xué)思路；營(yíng)造了濃厚研究氛圍，提高業(yè)了務(wù)能力；減輕了教師負(fù)擔(dān)，增加了工作熱情；了解了教改動(dòng)態(tài)，加速教師素質(zhì)的提升；大大提高了我們的備課質(zhì)量、提高了備課效率，使得我們的備課達(dá)到了優(yōu)質(zhì)高效，不再是備課應(yīng)付了事，教師們整體備課水平提高很大。解決了教師中存在的很多疑問(wèn)，學(xué)到了很多的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是到一些名師的博客上去進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，拉近了與名師們的距離，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育教學(xué)成果，我們自己也發(fā)表了大量的教育教學(xué)論文。我們所教班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)也有大幅度的提高。不但達(dá)到了教師的一桶水對(duì)學(xué)生的一杯水，還達(dá)到了更高層次的“為有源頭活水來(lái)”的境界。

第五篇：提高英語(yǔ)能力計(jì)劃

這個(gè)要看你自己的具體要求，看重點(diǎn)想提高哪方面，下面給你推薦的都是很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并且已分類，你可以自己進(jìn)行進(jìn)一步篩選。

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