第一篇：決勝2009高考語文二輪專題復習學案：教材中的寫作素材積累(一)

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決勝2009高考語文二輪專題復習學案：教材中的寫作素材積累

（一）一、精選精編50例

1、《再別康橋》:現實與天堂的距離，理想與黑暗的反差，曾經的回憶是最美麗的溫暖，于是，你輕輕的招手，悄悄的揮袖，感嘆一聲，竟成了文學史上經典的徐氏康橋.2、《死水》: 如火的熱情，表達的卻是零度的冰冷，銅綠的翡翠，銹滿的竟是傷心的冷艷，滿眼的繁華理想，看到的是一汪絕望的死水，忍不住大痛哭一聲：我的中國。

3、普希金《致大海》:用詩人的激情戰斗，即使換來的是溪流般的磕磕碰碰，也絕不回頭，目光指向大海的自由與光明，用生命刻在劍鋒上的光芒，追求至高無上的愛情，即使命喪黃泉，也依然活在情深處。

4、舒婷的詩：五百年的繁華綠意，五百年的肅穆愁眉，用前世一萬次擦身而過，換取今生的一次回眸。望夫崖的憂傷化作滔滔的江水。

5、海子《面朝大海，春暖花開》： 塵世的憂傷化作優美的詩句，個人的感傷上升到人類的關懷，愿每個人都有一個燦爛的前程，卻把自己拒絕在面朝大海，春暖花開的天堂之外。

6、朱自清《荷塘月色》: 外面的世界的光線很暗，于是，走進清華園看河塘，用淡淡的喜悅淡淡的憂傷從文學的門廊走過。

7、李樂薇《我的空中樓閣》：水泥森森擠兌了人們的心靈空間，李樂薇詩意的將精神家園建上空中，建在遠離了車馬之喧的眉黛之山。

8、史鐵生《我與地壇》：不能承受生命之痛，殘疾的軀體，在輪椅上思考，從大自然中得到啟示，死是一個必然降臨的節日，應該健康的活著，恪守并遵循生命的軌跡。

9、馬丁.德金《我有一個夢想》：用愛搽亮種族的銹區域，用仁慈圖繪種族的灰色彩，告訴人們，什么是自由、民主、平等與光明，用最嘹亮的歌喉唱響古老的黑人靈歌。

10、史懷哲《我的呼吁》： “非洲之父”，一個充滿理想的法國男人，一生致力于非洲的醫療事業，挽救人的生命的同時，還不斷地呼吁，請敬畏生命，譜寫了一曲高昂的生命之歌。

11、魯迅《〈吶喊〉自序》：國人精神的麻木石作者心中難以言表的傷痛，清醒者的吶喊換來的雖是一天一天成長起來的寂寞。可老槐樹下，依然有毀壞鐵屋子的希望，依然有撐起民族的脊梁。

12、《〈寬容〉序言》：誰能走出寧靜地無知山谷，走出自我的早已習慣的幸福，在荊棘的路途開拓新的天地，用生命換來殘酷的光陰，即使血色，也為后來人重重的記下你平凡的名字，不平凡的形象。

13、《〈名人〉序言》： “我愿證明，凡是行為善良與高尚的人，定能因之而擔當患難”貝多芬：這個在用音樂舞蹈精神的男人，將生活的苦難看到一粒灰塵，看一眼就輕輕地彈去，彈去一地純潔。

14、《燭之武退秦師》： 燭之武看清局勢，胸有成竹，舍身救國。

15、《勾踐滅吳》：

勾踐矢志不移，存恤愛民，終于流芳百世。

16、荀子《勸學》：“學不可以已”學習是人生的必須得生存方式，要愛學還要善學。

17、魯迅《為了忘卻的紀念》：

用青年的激情演繹文學的人生，用帶刺的思想指向敵人的心臟，可墨黑的夜讓紅色的血液流淌不止，讓魯迅的悲傷流淌不止。讓我們也悲傷不止。

18、《讀<伊索寓言>》：九個故事從不同的角度，或演繹或推理或改變條件，讀出不同的新意。你的寓言呢？

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19、魏征《諫太宗十思疏》：良臣還是明君，愛民還是暴民，憂思還是安逸，你看到了什么？

20、王勃《滕王閣序》：江水悠悠，歷史悠悠，可生命短暫如虹；剎那間的輝煌造就了一部歷史文化，后人只有仰望，悲噓。

21、韓愈《師說》：天、地、君、親、師，所謂“師”者，父母也。傳道、授業、解惑。師，是一道過河的橋，一葉渡江的舟，嘔心瀝血，只為讓學生走的更遠飛的更高。古人尊師，后人呢？

22、杜牧《阿房宮賦》：秦國，永遠的強者，永遠的輝煌，可也是永遠的奢靡的笑柄。于是告訴人們，儉守天下，愛民應如子。

23、蘇洵《六國論》：占六國天時、地利，卻不占人和，面對強者，請直起自己的胸膛，無使積威之所劫！

24、王安石《游褒禪山記》： 世之奇偉，詭怪，非常之觀，常在于險遠，人之所罕至。無限風光在險峰！

25、歸有光《項脊軒記》： 軒室里的溫馨，彌漫著血濃于水的親情。愛情深似海，如樹，亭亭如蓋矣。

26、龔自珍《病梅館記》：梅樹的殘疾，是人思想的殘疾還是社會的扭曲，龔自珍感嘆一聲，療梅，請老天“不拘一格降人才”。

27、屈原《離騷》： 為國的忠貞，雖九死猶未悔，以香草，芰荷為裳。只可惜，在小人奸詐，君王昏庸的壓迫下，“美政”的理想化作汨羅江上的一道忠魂，五千年來，飄在每年陰歷的五月初五。

28、《孔雀東南飛》：愛情的美好讓人間的每一個凡夫俗子銘刻骨髓，可封建禮教殘酷的竟讓一個天地男子柔軟如絲。雙雙徇情，夜夜啼鳴。

29、陶淵明《歸園田居》《歸去來兮辭》： 不為五斗米折腰，毅然跳出塵網，守拙歸園，從此，構建文人的“烏托邦”式的理想的精神的桃花源，為多少仕子詩意棲居筑上一道籬笆。

30、曹操《短歌行》：領兵南征北戰，渴望一統天下，然而，人生苦短，人才難求，嘆一聲“周公吐哺，天下歸心”。

31、《夢游天姥吟留別》李白，這個飄逸的詩意不羈的坎坷的詩人，飄然把自己的理想浪漫在天姥山的上空。

32、白居易《琵琶行》：商人的愛情總是站在天平上，對女子而言，一邊是悠閑，一邊是傷悲。于江州司馬，泣的是否就是自己的影子。

33、王維《山居秋暝》： “隨意春芳歇，王孫自可留”在自己的詩畫意境中，隨意的擷取山村一片明月，看村姑浣衣，看蓮動下漁舟，看人間的溪云起落。

34、杜甫《登高》《蜀相》《兵車行》： 百年多病之軀，歷經滄桑，用渾濁的的淚眼，凄涼的心境，悲萬里清秋，憐天下蒼生，以沙鷗的姿勢深沉棲在頓挫之中。

35、李煜《虞美人》：春花秋月已是夢中的往事，朱顏的凋落猶如昨夜的風雨，打濕了曾經的美好，夢醒時分，愁如春水。

36、柳永《雨霖鈴》：登科落第，對長亭晚，滿腔心緒化作千種風情，執纖纖細手，酒醒處，傷感冷落飄零。

37、李清照《一剪梅》：國仇家恨，婚難業孤，黃花秋月中尋尋覓覓，凄風哭雨成一座亂世中的極致美神。

38、辛棄疾《永遇樂》： 金人的鐵蹄踏破中原，也踏痛了多少愛國志士的忠魂。曾經，橫槍槊馬，金戈錚錚，氣吞萬里；而今，斜陽草樹，雨打風流，往事不堪回首。

39、姜夔《揚州慢》：春風揚州，繁華似錦，翠柳堆煙，自胡馬窺江，水寒山瘦，冷月無聲，梢問一聲，橋邊紅藥，誰賦深情。

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40、海倫凱勒《假如給我三天光明》：求知的渴望，樂觀向上的態度，對人類的真摯友愛，一只丑陋的小鴨，在精神的上空飛翔成一只白天鵝。

41、蘇軾《赤壁賦》： 朝廷容不下你的八斗才情，“烏臺詩案”的**漣漪將你傾覆的山高水遠，一爿草屋，一杯辣酒，一支怨曲，再加上一兩清風明月，天地之間，頓時，天地橫貫豪邁之氣，大江東去，淘盡風流無數，赤壁江邊，臨風而立，一立就是千年，轉過煙云之身，你依然詩遨游的飛仙。

42、魯迅《祝福》： 一個善良、勤勞的農村婦女，被冷漠的社會剝奪了做人和生活的權力。這樣的悲劇說明了什么。生活中的柳媽，老女人，是否也是生活中的一股潛流。

43、契訶夫《裝在套子里的人》： 雨傘、雨衣、車篷、床帳等別里可夫的“套子”，五花八門，他躲在里面戰戰兢兢的生活，并讓人恐懼、窒息。笑過之后，看看你的套子。

44、沈從文《邊城》： 田園式的茶桐養育好純潔的愛情，還有樸素真摯的人性，那一把虎耳草會隨著山歌悠揚在有明月的夜空。

45、孫犁《荷花淀》： 詩意的荷花淀沒有殘酷的戰爭，只有崇高的純美的樸素愛情，只有唯美的喜悅和家國之愛。

46、魯迅《藥》：

透過舐犢情深的愛，我們看到了野蠻、愚昧、兇殘、奸猾等社會畫卷，當然，還有希望。藥，能醫好愚昧的人們和扭曲的社會嗎？

47、莫泊桑《項鏈》：生活總是戲劇性的，上帝給了你美貌的同時也給了你虛偽，給了你虛偽，給了你真誠，也給了你枯萎。

48、《守財奴》：金錢的溫暖能換來親情的依偎，鍍金的十字架里可以有向往的天堂。

49、曹雪芹《林黛玉進賈府》：嫻靜時如嬌花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。

50、羅貫中《失街亭》：智者千慮也有一失，一步不慎，岐山之功毀于一旦，看來感情的親疏影響事物的成敗。還好，能對事不對人，為肅軍紀，忍痛割愛，不過，以淚水換取，那馬謖呢。

1、《面朝大海，春暖花開》（海子）

◆海子，原名查海生，人們習慣稱他為“北大詩人海子”，1964年出生在安徽懷寧，1979年15歲時考入北京大學法律系，大學期間開始詩歌創作。1983年畢業后分配到中國政法大學哲學教研室工作。1989年3月26日在山海關臥軌自殺。他曾長期不被人理解，但他是中國70年代新文學史上一位全力沖擊文學與生命的詩人。他在極端貧困、單調的環境下創作了將近200萬字的詩歌、小說、戲劇、論文。

◆海子一生短暫卻成就斐然，是當代學院派新詩人的代表。《面朝大海，春暖花開》就是他的抒情短詩中的佳作。這首詩共三章。第一章虛構一幅自由獨立、遠離塵世喧囂的生活圖景，一股清新潮潤的氣息撲面而來。第二、三章表達對親情友情的珍惜，一股溫暖甜美的氣息撲面而來。這首詩兩次說 “面朝大海，春暖花開”，都表達美好的情感。在人生觀、價值觀上既肯定世俗生活，又不甘于墮入塵世成為俗人。詩人心懷始而熱情開放，終而收合封閉。表明海子這首詩在情感的清純、明凈、世俗化的背后蘊蓄著某些復雜性、矛盾性的東西。“面朝大海”本來是面對空曠、虛無，但海子獨具慧眼，竟然看出了“春暖花開”，“春暖花開”是詩人的“心畫”，是夢想的溫柔之鄉，寄托著詩人無限渺遠的情思遐想。

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二、教材中的寫作素材大全之一 高考資源網（www.tmdps.cn），您身邊的高考專家

◆孤獨寂寞是人類一個永恒的話題，是一個必須正視的問題。既是詩人也是海子生前好友的西川說：“對于我們，海子是一個天才，而對于他自己，則他永遠是一個孤獨的‘王’，一個‘物質的短暫情人’，一個‘鄉村知識分子’。” 他的孤獨并不是社會疏遠了他，而是在他受挫后他有意識的自我封閉自己，把這種寂寞和孤獨轉移到詩歌創作中去，開辟自己的精神烏托邦，這一點常人是不理解的。在他的房間里，你找不到電視機、錄音機，甚至收音機。他在貧窮、單調與孤獨中寫作，他既不會跳舞、游泳，也不會騎自行車，這是一個真實的海子。他認為，詩就是把自由和寂寞還給人類的東西。在其絕命前寫下的名篇《面朝大海,春暖花開》中，這是海子在絕望之際對戀人的祝愿：“給每一條小河每一座山取一個溫暖的名字/陌生人，我也為你祝福/愿你有一個燦爛的前程/愿你有情人終成眷屬/愿你在塵世獲得幸福/我只愿面朝大海，春暖花開”，他把幸福留給了他人，而自己忍受的是莫名的不可排除的孤獨和寂寞，這就是海子。封閉的自己，平時與人交往不多，現實的壓抑，加上幾次都與愛情擦肩而過，使得他更像一個孤獨的孩子。海子實則是一個孤獨的吟唱者，一個內心空靈的詩人，表面上他孤獨，但他通過寫詩，構建著詩歌大廈，獨自品享著寂寞的美麗，他又是一個精神的富足者，永遠沉湎于自己想象中的精神家園。思想者總是孤獨的，一個人的思想越是深刻，他就越難在生活中找到知己。從這個意義上來說，清醒，往往意味著痛苦！

◆海子的抒情短詩具有一種超越時空和侵入人血液和靈魂的巨大力量，加上其身世經歷的悲劇性，更促使了其短詩的不朽。可以這樣說，1989年3月26日海子的離去，標志著中國當代詩歌純粹歌詠時代的終結。直至今天，我們也沒有看到比海子的抒情詩更純粹的抒情詩出現。

2、《我與地壇（節選）》（史鐵生）

◆史鐵生，北京市人，“文化大革命”初期響應號召由北京赴陜西務農，因積勞致殘下肢癱瘓，后返回北京潛心于文學創作，現為專業作家。作品有《我的遙遠的清平灣》《插隊的故事》《夏日的玫瑰》《合歡樹》等等。《我與地壇》（1991）是作者對自我在過去十年寫作在內容、思想、形式和寫作行為本身進行解剖，為寫下去（活下去）尋找理由。“我從雙腿殘疾的那天，開始想到寫作。孰料這殘疾死心塌地一輩子都不想離開我，這樣，它便每時每刻都向我提出一個問題：你為什么要活著？——這可能就是我的寫作動機。就是說，要為活著找到充分的理由。”

◆史鐵生曾這樣解釋自己的名字：“心血傾注過的地方不容丟棄，我常常覺得這是我姓名的昭示，讓歷史鐵一樣的生著，以便不斷地去看它。不是不斷地去看這些文字，而是借助這些蹣跚的腳印不斷看那一向都在寫作著的心魂，看這心魂的可能與去向。”這段話也是對他作品的最好的詮釋。

◆在這個荒蕪的園子里，作者花了幾年的時間，終于完成了對生命的思考和解讀。這一過程是艱苦的，但也是必要的。現在，我們來看看作者經歷了哪些肉體上的掙扎和心靈上的洗禮。且看史鐵生對生與死的思考，他認為：“死是一個必然會降臨的節日。”就是說，死是目的，生便是過程，所以，史鐵生把孔子的“不知生，焉知死”改成了“不知死，安知生”，所以，他這樣告訴別人，“人有時候太看重了我們要回到虛無里去，結果忘了我們本來從虛無里來”。在他的另一首詩歌里，史鐵生這樣寫到： “午后，如果陽光靜寂/ 你是否能聽/ 往日已歸去哪里？/ 在光的前端，或思之極處 /時間被忽略在存在中 / 生死同一” “生死同一”，即過程就是目的，死是一種回歸。史鐵生眼里的死，有著回家的溫馨。

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◆史鐵生能夠領悟生命的內涵，首先，在于他戰勝了自己的殘疾。前面說過，史鐵生最崇拜的明星是卡爾?劉易斯，但他們見面的時候，史鐵生卻沒有絲毫卑怯的陰影。因為他意識到每個人都是有局限的，9秒99的卡爾?劉易斯也不例外。而此后卡爾?劉易斯輸給了約翰遜。在《我的夢想》中，史鐵生說，“后來知道，跑進9秒79的約翰遜戰勝卡爾?劉易斯是服用了興奮劑，對此，我們該說什么呢？約翰遜的故鄉牙買加的人們這樣說，‘約翰遜什么時候愿意回來，我們都會歡迎他，不管他做錯了什么事，他都是牙買加的兒子。’這幾句話讓我感動至深。難道我們不該對靈魂有了殘疾的人給予更多的同情和愛嗎？”在這里，史鐵生深刻的認識到每個人都有局限，而且還有比肉體殘疾更嚴重的靈魂殘疾的人，他們更需要同情和撫慰。因此，史鐵生終于從殘疾的陰影里走出來。記得原野在《人生》一詩中這樣寫道：人生，從自己的哭聲中開始，在別人的淚水中結束。這中間的時光，就叫做幸福；人活著，當哭則哭，聲音不悲不苦，為國為民啼出血路。人死了，讓別人灑下誠實的淚，數一數，那是人生價值的珍珠。詩人用了樸實的言辭道出了生命的真諦。人這一輩子說長不長，說短也不短。或長或短，自有論道。而貫穿其中的生命的意義卻是每個人畢生的追求。史鐵生在這里也給提出一個重要的論題，人應該怎樣戰勝自己的苦難，開始對生命意義的探求。

◆2002年，史鐵生獲得了華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎，那段頒獎詞也許是對他最精當的概括：“史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作他的生命，完全同構在了一起，在自己的‘寫作之夜’，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們日益幽暗的內心。”

◆由史鐵生的小說《命若琴弦》改編的電影《邊走邊唱》，電影中有一句經典的臺詞貫穿始終：“千弦斷，天眼開。”這句話的背景是盲人琴師的師傅說過，彈斷的第1000根琴弦能帶來光明。盲人對于光明的渴望，殘疾了雙腿的人對于行走的渴望，從來不會停止，在史鐵生的作品里，我們始終能夠讀到這樣的渴望，他從來沒有掩飾過。

3、《我有一個夢想》（馬丁?路德?金）

◆1963年8月28日，華盛頓特區組織了一次二十五萬人的集會，要求種族平等。馬丁?路德?金向成千上萬的黑人發表了這篇演說詞，立即舉世聞名。他講話沒有講話稿，他把自已對前途的看法，用充滿激情的語言告訴了云集的聽眾，這就是“我有一個夢想”。

◆夢想是生命的織錦；人到了沒有夢想的時候，也就是生命力完全衰竭的時候。沒有夢想的生活是黯淡的、貧乏的、空虛的生活。對生活的熱情期望、勇敢追求和執著信念，作為青春的遺產留在心中。所以，人一定要有夢想，并且要為之不斷努力。從美國追求平等權利的黑人領袖馬丁?路德?金的著名演說“我有一個夢想”到我國古代的著名愛國詩人屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”再到近代革命的先軀孫中山先生的“以天下為己任”都告訴我們，成功背后都有夢想的支撐。

4、燭之武退秦師（《左傳》）

◆秦晉圍鄭，鄭危在旦夕，“若使燭之武見秦君，師必退”，佚之狐的力薦可謂慧眼識英雄，燭之武臨危受命，夜縋而出，智說秦君，秦穆公心悅誠服，秦軍乃還。晉文公面對風雨突變，歡迎廣大教師踴躍來稿，稿酬豐厚。www.tmdps.cn 高考資源網（www.tmdps.cn），您身邊的高考專家

亦毅然去之。鄭國終于轉危為安。

◆在國家危難面前，燭之武深明大義、義無返顧；在強秦面前，燭之武不卑不亢，能言善辯，聰慧機智。他的不計個人得失，處處為鄭國安危著想的愛國主義精神，他的義無返顧赴敵營的信心和勇氣都值得我們學習。燭之武的智勇及強烈的愛國主義精神溢于字里行間。

◆燭之武“夜縋而出”，只身赴秦，以他的能言善辯說服了秦君。他的義無返顧，他的胸有成竹，他的不卑不亢、侃侃而談都需要在誦讀中表現出來。

◆一九五五年，著名科學家錢學森沖破重重阻撓回國，當時美國的海軍處長金波爾說：“我寧可把這家伙槍斃了，也不讓他離開美國，無論他在哪里，都抵得上五個師。”一個人的力量能抵得上五個師嗎？今天我們要學的《燭之武退秦師》會告訴我們答案。

◆燭之武：迂回曲折，從對方的切身利益出發，說服秦伯退兵，從中可以看出，國與國之間沒有永恒的朋友，也沒有永恒的仇敵，只有永恒的利益。古代如此，現代亦然。

◆曹操有句詩：老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。古往今來，有多少志存高遠之士，哪怕社會、命運對他如何不公，但到了緊要關頭，依然挺身而出，為國家為蒼生獻出自己的一分光和熱。燭之武就是這樣的一個讓我們敬佩不已的人。

◆劉備三顧茅廬見到了諸葛亮，諸葛亮對他暢談天下大勢。可以說諸葛亮未出山前就做著出山的準備，燭之武也是如此，盡管懷才不遇，但他沒有放棄自己的希望。燭之武不是不想做一番事業，他的心始終沒有放棄過“一飛沖天”的渴望，他一刻不停地關注著天下形勢，思考著安定天下濟蒼生一逞抱負的路徑。你想，一個小小的“弼馬溫”，怎么對晉國的歷史、對晉國國君的為人那么清楚，對秦伯的心理、對秦晉之間的恩怨又是如此了然。“老驥伏櫪，志在千里”的豪情無疑是后人敬仰他們的主要緣由。

◆燭之武的閃光處——“茍利國家生死以，豈因福禍趨避之。”（林則徐）這樣一個才華長久沒顯出來的人，當國家有難的時候他還是出來解國家之圍了。我們可以想象：這樣一個須發盡白的老者，夜縋而出時是怎樣的一種情形。當他拄著拐杖走進秦營時又是怎樣的大義凜然，視死如歸。歲月給了燭之武太多的落寞與不甘，同時也磨礪了他的沉穩與敏銳，對鄭國的最樸素的愛又加固了他的沉穩與敏銳。他與秦伯的交鋒從一開始就注定了他的勝局，幾十年積蓄的能量終于在瞬間有了釋放和爆發的閃亮時刻。“機會只偏愛有準備的頭腦。” 只是這機遇來得太遲了一點兒，而且是冒著亡國的危險。但如果不是秦晉圍鄭，燭之武恐怕真得“駢死于槽櫪之間”，湮滅于歷史的風雨之中了。

◆暗淡了刀光劍影，遠去了鼓角錚鳴。那些鮮活的身影卻依然存留在人們的心頭。像燭之武這樣的識大體顧大局，臨危受命的勇士，可以說就是國家的脊梁！讓我們以古人為鏡來勉勵自己吧！

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第二篇：決勝2013年高考語文二輪專題復習學案：字形

決勝2013年高考語文二輪專題復習學案：字形

一、考試說明

考試大綱要求：識記并正確書寫現代常用規范漢字

“現代常用規范漢字”是指現代漢語目前通行的漢字的規范書寫形式。字形的把握對表達、閱讀、交流都有很大的影響，所以無論是高中畢業會考還是高考都有考核字形把握程度的題型。

識記并正確書寫現代常用規范漢字，主要表現在區分形近字、音近字，不寫錯字、別字、繁體字、已經淘汰的異體字、不規范的簡化字等方面，這是漢語書面運用最基本的能力之一。

本能力點的考查，主要以國家語言文字工作委員會和國家教育委員會1988年1月26日聯合公布的《現代漢語常用字表》中2500個常用字和1000個次常用字為主。超出這個范圍的，一般是教材上經常出現的或是日常交際時經常使用的漢字。

二、應考方略

(一)答題注意事項

1.注意區別形近字、同音字。2.能夠以義辨形。

3.“字不離詞”，要根據語境辨別正誤。

4.作文卷及第二卷的文字表述題(尤其是默寫)不要寫錯別字，要工整書寫。(二)典型錯誤及糾正方法

1.典型錯誤：

(1)字形相似而誤，如“惦念”誤寫為“掂念”。(2)字音相同或相近而誤，如“畢竟”誤寫為“必竟”。(3)形音兩近而誤，如“糜爛”誤寫為“靡爛”。(4)音義兩近而誤，如“坐標”誤寫為“座標”。

(5)某些漢字之間的音、形、義有著錯雜的關系，也會造成誤寫，如“溶化”、“熔化”、“融化”的混用。

(6)成語中寫了別字。2.糾正方法：

(1)將常見錯別字歸納整理強化記憶；

(2)注意字的形、音、義的關系，以音、義正字；

(3)對詞語(特別是成語)的識記要提高層次，應盡量掌握成語的語素義，以其語素義確定字的正誤。

一、高考原題詳析

1.下列詞語中沒有錯別字的一組是()(08山東卷)A．馳騁 原生態 疾風勁草 吉人自有天象 B．訣別 聲訊臺 震耳欲聾 真金不怕火煉

C．問侯 頂梁柱 目不暇接 明人不說暗話 D．受理 高架橋 粗制爛造 在其位不謀其政 答案：B 解析：本題考查正確識記現代漢字字形的能力。A項“吉人自有天象”中的“象”應為“相”，義為“輔佐，扶助”。C項“問侯”中“侯”應為“候”。“侯”，封建制度五等爵位的第二等，古代用做士大夫之間的尊稱。D項“粗制爛造”中的“爛”應為“濫”，意為“不加選擇，不加節制”。(提示：這類題目要結合字義解答，因為漢字是音形義的結合體。)2.下列詞語中沒有錯別字的一組是()(07山東)A．辨別 籌碼 顛簸 秣馬厲兵 B．忽略 題詞 肄業 優哉悠哉 C．聯手 召喚 惆悵 屈意逢迎 D．伏法 寂寥 任性 對薄公堂 答案：A 解析：A項字形全對。B項中“優哉悠哉”應為“優哉游哉”或“悠哉游哉”。C項中的“屈意逢迎”中的“屈”應為“曲”。D項中“對薄公堂”中的“薄”應為“簿”。

二、字形專項訓練

（一）1.下列句子中有錯別字的一句是()A．聚沙成塔，集掖成裘，只有鍥而不舍地學習，才能積累全面豐富的知識。B．鄉村風光，甚覺宜人，野外景致，殊有情趣，遠近樹木參天，蔚為大觀。C．他的散文和小說富有詩情畫意，也不乏扣人心弦之筆和感人肺腑之言。D．在維也納金色大廳里聽到帶有濃郁山野情調的中國民歌，感到別有風味。2.下列各組詞語中，有兩個錯別字的一組是()．． A．朝廷 調濟 貿然行事 瞑頑不化 B．惦量 修煉 生靈涂炭 不假思考 C．斑斕 法碼 如法炮制 嚴懲不貸 D．松弛 困擾 歪門邪道 砰然心動 3.下列詞語中，沒有錯別字的一組是()．． A．隱秘 黯然失色 獨擋一面 化干戈為玉帛 B．涵養 合盤托出 惺惺相惜 反其道而行之 C．鼓噪 出神入化 難辭其咎 不登大雅之堂 D．膨漲 抑揚頓挫 不絕如縷 如墜五里霧中 4.下列詞語中沒有錯別字的一組是()A．精粹 矍鑠 再所不惜 人情世故 B．部署 好像 金碧輝煌 細水常流 C．梳妝 賦與 人才輩出 破涕為笑 D．坐落 針砭 山清水秀 各行其是

5.下列句子中有錯別字的一句是()A．寒冬臘月，買一些水仙，用小泥盆栽上或用小瓷碗盛清水供上，就可以坐對窗頭案上著意欣賞一番。

B．與人間世事變幻、朝代更迭一樣，羅布泊也經歷了幾榮幾衰，曾經的浩瀚大湖如今變成了茫茫沙海。

C．科學研究不能急功進利，而應腳踏實地，一步一個腳印地前進，這樣才能實現自己的目標，登上光輝燦爛的頂峰。

D．少小觀潮江海上，常常壯懷激烈，遐想著未來；晚歲觀潮，則大多回頭審視自己的七色人生，咀嚼著多歧的命運。

6.下列各組詞語中，有兩個錯別字的一組是()A．蒼桑 笑靨 秣馬厲兵 篷蓽生輝 B．脈搏 渙散 耳濡目染 汗流夾背 C．喝彩 熾熱 哀聲嘆氣 惱羞成怒 D．副刊 佇立 青出于蘭 察言觀色 7.下列詞語中沒有錯別字的一組是()．． A．臨摹 度假 作客他鄉 螳螂捕蟬，黃雀在后 B．蔭庇 頻律 渙然冰釋 鞠躬盡悴，死而后已 C．磋商 寂寥 要言不繁 人為刀俎，我為魚肉 D．協迫 邂逅 珠聯璧合 老驥伏櫪，志在千里 8.下列各組詞語，沒有錯別字的一組是()A．精粹 精絡 精疲力竭 精誠所至，金石為開 B．贈予 授予 予人口實 同甘共苦，禍福予共 C．即將 立即 若即若離 一言即出，駟馬難追 D．揮毫 毫發 毫無二致 失之毫厘，謬以千里 9.下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是()A．淤積 綠茵場 嬌健 獨占鰲頭 B．聯結 摳字眼 引申 拾人牙惠 C．融資 殊不知 傳誦 委曲求全 D．繁衍 冠名權 堅韌 磬竹難書 10.下列各組詞語中，有兩個錯別字的一組是()A．啜泣 層巒疊嶂 嗑碰 義憤填膺 B．輯拿 額手稱慶 坍塌 班師回朝 C．秸桿 大有稗益 贅述 披肝瀝膽 D．摩娑 厝火積薪 巨擘 見風駛舵

11．下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是

()A．蛾眉 峨冠博帶 鐘鼓饌玉 口慧而實不至 B．贗品 義憤填膺 真知灼見 敏于事而納于言 C．暮靄 惴惴不安 興高采烈 無所不用其極 D．沽取 怙惡不悛 耿耿于懷 防民之口，勝于防川

12．下列各組詞語中，只有一個錯別字的一項是（）

A．淡褪 玉砌雕欄 失魂落魄 亙古不變 B．彌漫 恪守教誨 言詞中肯 衣錦還鄉 C．綴學 精神慌惚 聲名狼藉 迅若流星 D．虔誠 瞬息萬變 蒼海桑田 腦羞成怒 13．下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是：

（）

B．掃描 記憶尤新 汗流浹背尾大不掉 C．膨脹 閑情逸致 旁征博引 掎角之勢 D．磋商 聲名狼藉 出神人化旁證博弓 14．下列各組詞語中沒有錯別字的一組是（）

A．溫馨 義氣用事平心而論 小不忍則亂大謀 B．謅媚 坐享其成 因咽廢食 皮之不存，毛將焉附 C．龜裂 急流勇退 針砭時弊 差之毫厘，繆以千里 D．竣工 戮力同心 一塌糊涂 樹倒猢猻散

15．下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（）

A．黯淡 好高騖遠 煥然冰釋 初生牛犢不怕虎 B．渲泄 茅塞頓開 相濡以沫 坐收漁人之利 C．謳歌 高屋建瓴 時過境遷 金玉其外，敗絮其中 D．安詳 窮兵瀆武 紛至沓來 心有靈犀一點通

A．安詳 漠不關心 山青水秀 卻之不恭

字形專項訓練(二)1.下列詞語中沒有錯別字的一組是()A．松弛 挖墻腳 一諾千斤 旁征博引 B．紋身 貼標簽 貽笑大方 真知灼見 C．脈搏 金剛鉆 萎靡不振 集思廣益 D．隕落 名信片 莫衷一是 相輔相成 2.下列句子中有錯別字的一句是()．．．． A．《亮劍》將一代革命軍人大智大勇、情深義重的故事演譯得淋漓盡致。B．他酷愛圍棋，并將博弈技巧運用于市場的激烈競爭中，且常常取勝。

C．毋庸置疑，人類要揭開宇宙的奧秘，除依靠科學之外，別無他途。D．關稅壁壘被拆除后，技術標準將成為發達國家牟利的重要的手段。3.下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是()A．融洽 籌劃 名信片 大象的鼻子——能曲能伸 B．按語 沉湎 泊來品 班馬的腦袋——頭頭是道 C．宣泄 鄙薄 炒魷魚 耗子啃書本——咬文嚼字 D．裝幀 針貶 挖墻角 冰糖煮黃連——同甘共苦 4.下列各組詞語中，有兩個錯別字的一組是()A．嘉獎 誓死如歸 奏效 越俎代庖 B．慰籍 弱不經風 整飭 歷久彌新 C．真諦 既往不咎 小憩 舉步為艱 D．體恤 提綱挈領 端倪 馨竹難書 5.下列詞語中，沒有錯別字的一組是()．． A．殄滅 蟄伏 口訥 聲名鵲起 B．稗官 尺牘 佝僂 端澤而魚 C．發軔 惶悚 湊和 恣意妄為 D．松弛 親睞 岑寂 義憤填膺 6.下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是()A．雜糅 黯然失色 不徑而走 既往不咎 B．熟稔 戛然而止 偃旗息鼓 待價而沽 C．糟踐 不落窠臼 漚心瀝血 變本加厲 D．榮膺 為虎作倀 豆蔻年華 真接了當 7.下列詞語中有錯別字的一組是()A．慰藉 銷毀 矯揉造作 瞠目結舌 B．焦躁 坐標 變本加厲 緣木求魚 C．顛簸 竣工 關懷備至 頂禮摩拜 D．盤繞 靜謐 哄堂大笑 迫不及待 8.下列詞語中沒有錯別字的一組是()A．宮闕 藍寶石 株光寶器 攻城略地 B．貂嬋 踩高蹺 伏案疾書 額手稱慶 C．繳稅 捅漏子 各行其是 螳臂當車 D．思辨 訂書機 無上光榮 挑肥揀瘦 9.下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是()A．抵牾 劃時代 彬彬有理 嶄露頭角

B．宣泄 破天荒 戎馬倥傯 蠱惑人心 C．湊合 泊來品 重整旗鼓 食不果腹 D．愿景 萬戶侯 濫竽充數 聲名雀起 10.下列詞語中沒有錯別字的一組是()A．竣工 縝密 水蒸氣 寸草春暉 漫山遍野 B．滄桑 銷蝕 勢利眼 卑恭屈膝 瑕不掩瑜 C．犒賞 裝幀 水龍頭 分至沓來 民生凋蔽

D．畢竟 旋律 侯車室 摩拳擦掌 天崩地坼

11．下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是

（）

A．撤銷

恭敬

收訖

前踞后恭

B．防范

棟梁

模擬

掉以輕心

C．凋敝

魅力

璀燦

趨之若騖

D-渲染

撕殺

松弛

默守成規

12．下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是

（）

A．宛然

意氣用事

道貌暗然

千里之堤，毀于蟻穴

B．斑駁

濫芋充數

適得其反

比上不足，比下有余

C．陡峭

葦編三絕

舉棋不定

水能載舟，亦能覆舟

D．涅榘

無則加勉

無可置疑

城門失火，殃及池魚

13．下列各組詞語中，有錯別字韻一組是

（）

A．立意

標新立異

分外

應得份額

B．生色

聲色俱厲

安詳

規模宏大

C．堅韌

堅忍不拔

按照

安裝設備

D．清凈

耳根清靜

鋼筆

剛愎自用

14．下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是

（）

A．瀆職

苦心孤意

矯揉造作

東隅已逝，桑榆非晚

B．文采

偃旗息鼓

各行其是

螳螂捕蟬，黃雀在后

C．緝私

鐘靈毓秀

虎視眈眈

天網灰灰，疏而不漏

D．閑遐

察言觀色

綿里藏針

篳路藍縷，以啟山林

15.下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是

（）

A．提綱

融洽

拭目以待

通貨膨漲

B．賦予

遷就

宏偉報負

彌天大謊

C．振幅

貢獻

墨守成規

英雄輩出

D．予備

通牒

尋物啟事

演繹歸納參考答案

字形

字形專項訓練

（一）1.A 解析：本題考查對常見錯別字的識別能力，題目中所給的詞都是比較常見的，需要

考生平時細心，多積累。B、C、D三項中都沒有錯別字。A項中“集掖成裘”中的“掖”應寫成“腋”。

2.A 解析：A項“調濟”應為“調劑”，“瞑頑不化”應為“冥頑不化”；B項“惦量”應為“掂量”；C項“法碼”應為“砝碼”；D項“砰然心動”應為“怦然心動”。

3.C 解析：A項“獨擋一面”的“擋”應為“當”；B項“合盤托出”的“合”應為“和”；D項“膨漲”的“漲”應為“脹”。4.D 解析：A．在所不惜 5.C 解析：急功近利

6.A 解析：A項有兩個錯別字，“蒼”應為“滄”，“篷”應為“蓬”；B項“夾”應為“浹”；C項“哀”應為“唉”；D項“蘭”應為“藍”。

7.A 解析：B項“頻律”應為“頻率”；C項應為“要言不煩”；D項應為“脅迫” 8.D 解析：A項“精絡”：“精”應為“經”。B項“予人口實”的“予”應為“貽”，“禍福予共”的“予”應為“與”。C項“一言即出”的“即”應為“既”。

9.C 解析：A項“嬌健”應為“矯健”；B項“拾人牙惠”中的“惠”應為“慧”；D項“磬竹難書”中的“磬”應為“罄”。

10.D 解析：A項，“嗑碰”應為“磕碰”；B項，“輯拿”應為“緝拿”，“大有稗益”應為“大有裨益”；D項，“摩娑”應為“摩挲”，“見風駛舵”應為“見風使舵”。11．C(A口惠而實不至；B敏于事而訥于言；D甚于防川)12．C(C綴學—輟學；A、B無錯別字；D有兩個錯別字，蒼—滄，腦—惱)13．C(A青一清；B尤—猶；D證—征)14．D(A義一意；B咽—噎；C繆—謬)15．C(A煥—渙；B渲—宣；D瀆—黷)

B．細水長流

C．賦予

字形專項訓練

（二）1.C 解析：A項，一諾千斤－一諾千金；B項，紋身－文身；D項，名信片－明信片。2.A 解析：A項，演譯－演繹。

3.C 解析：A項，名信片－明信片，能屈能伸－能屈能伸；B項，泊來品－舶來品；D項，針貶－針砭，挖墻角－挖墻腳。

4.B 解析：A項中“誓死如歸”應為“視死如歸”；B項中“慰籍”應為“慰藉”，“弱不禁風”應為“弱不禁風”；C項中“舉步為艱”應為“舉步維艱”；D項中“磬竹難書”應為“罄竹難書”。

5.A 解析：B項中“竭澤而魚”改為“竭澤而漁”；C項中“湊和”改為“湊合”；D項中“親睞”改為“青睞”。另外，聲名鵲起：形容名聲迅速提高。竭澤而漁：排盡湖中或池中的水捉魚，比喻取之不留余地，只顧眼前利益，不顧長遠利益。

6.B 解析：A項，不徑而走－不脛而走；C項，漚心瀝血－嘔心瀝血；D項，直接了當－直截了當。

7.C 解析：C項中“頂禮摩拜”應為“頂禮膜拜”。

8.D 解析：A項“珠光寶器”中的“器”應為“氣”。B項“貂嬋”中的“嬋”應為“蟬”。C項“捅漏子”應為“捅婁子”。D項“無上光榮”是正確的，學生易混為“無尚光榮”。9.B 解析：A項中“彬彬有理”應為“彬彬有禮”；C項中“泊來品”應為“舶來品”；D項中“聲名雀起”應為“聲名鵲起”。

10.A 解析：B項，“卑恭屈膝”應為“卑躬屈膝”；C項，“民生凋蔽”應為“民生凋敝”；D項，“侯車室”應為“候車室”。

11．B(A踞—倨；C燦—璨，騖—鶩；D撕—廝12．D(A暗一岸；B芋—竽；C葦—韋)13．D(D靜一凈)14．B(A意—詣；C灰—恢；D遐—暇)15．C(A漲—脹；B報—抱；D予—預)

默—墨)

第三篇：決勝2009高考語文二輪專題復習學案：古詩鑒賞考點強化訓練

決勝2009高考語文二輪專題復習學案：古詩鑒賞考點強化訓練 ．閱讀下面一首詩，然后回答問題：（6分）

謝亭送別

許渾

勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日落酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。（注：勞歌，送別歌的代稱。）古人論詩常說“一切景語皆情語”，試分析此詩前后兩聯在寫景抒情上的不同特點(6分)答：

2、閱讀下面的兩首宋詩，回答問題。（8分）

夏日

寇準

離心杳杳思遲遲，深院無人柳自垂。日暮長廊聞燕語，輕寒微雨麥秋時。

夏意

蘇舜欽

別院深深夏席清，石榴開遍透簾明。樹陰滿地日當午，夢覺流鶯時一聲。

（1）兩首詩都寫夏日，詩人感覺到的夏日季候分別有什么樣的顯著特點？(4分)答：

（2）兩首詩都寫到了鳥鳴，寇詩是“燕語”，蘇詩是“鶯聲”，結合全詩簡要分析寇詩主人公和蘇詩主人公在聽到鳥鳴時分別是什么樣的心情。（4分）答：

3．閱讀下面兩首唐詩，完成下面①——③題。（10分）

落日悵望

馬戴

孤云與歸鳥，千里片時間。念我何留滯，辭家久未還。微陽下喬木，遠燒入秋山。臨水不敢照，恐驚平昔顏。

① “千里片時間”一句是怎樣表達作者的思想感情的？（4分）答：

②沈德潛評此詩云：“意格俱好，在晚唐中可云軒鶴立雞群矣。”這里所說的“意”是指詩的思想感情；所謂“格”，主要是指謀篇布局方面的藝術技巧。這首詩藝術上最大的特色是情景分寫。如果不管格律，把此詩次序稍作顛倒，即成下面這首詩：“孤云與歸鳥，千里片時間。微陽下喬木，遠燒入秋山。念我何留滯，辭家久未還。臨水不敢照，恐驚平昔顏。”請比較改動后的詩與原詩在謀篇布局上各自的特點及效果。（6分）答：

4．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(6分)蜀道后期

張說

客心爭日月，來往預期程。秋風不相待，先至洛陽城。

注①張說，洛陽人，在校書郎任內曾兩度出使到西蜀。①第一句中的“爭”字實在太妙了，它究竟妙在何處？

②“秋風不相待，先至洛陽城”，這兩句它成功地運用了哪種修辭手法？它又含蓄地表達了作者怎樣的心情？

5．閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。村 居 張舜民

水繞陂田竹繞籬，榆錢落盡槿花稀。夕陽牛背無人臥，帶得寒鴉兩兩歸。

（1）

一、二兩句詩描繪了怎樣的景象？表達了詩人怎樣的心境？ 答：

（2）動靜結合的寫法是這首詩的特點，請結合詩歌簡要賞析。

答：

6．閱讀下面一首詩，然后回答問題。

明發房溪二首（其一）

楊萬里

青天白日十分晴，轎上蕭蕭忽雨聲。卻是松梢霜水落，雨聲那得此聲清。

⑴詩中哪一個字能概括全詩的意境特點？為什么？

答：

⑵這首詩的敘寫曲折有致，請作簡要分析。

答：

7．閱讀下面一首詩，然后回答下列問題。與夏十二登岳陽樓

李 白

樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。

[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。

(1)詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認為哪一句更妙，為什么? 答：

(2)對第三聯“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術表現手法作簡要分析。答：

8．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

使至塞上

王維

單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。（1）《紅樓夢》第四十八回，對于“‘大漠孤煙直，長河落日圓’，香菱說：“想來煙如 何直？日自然是圓的：這‘直’字似無理，‘圓’字太俗。合上書一想，倒像是見了 這景的。”你認為香菱對這兩句詩的體味有沒有道理，為什么？

答：

（2）這首詩運用了怎樣的表達技巧，表達了作者怎樣的思想情感？請簡要賞析。

答：

9．閱讀下面這首唐詩，然后回答（1）（2）題。

長安秋望

杜牧①

樓倚霜樹外，鏡天無一毫。南山②與秋色，氣勢兩相高。

【注】①杜牧：晚唐詩人。②南山：終南山。③外：上

（1）虛實結合是本詩的在大特點，請你結合具體詩句作簡要分析。答：

（2）這首詩寫出詩人怎樣的精神性格？ 答：

10．閱讀下面一首宋詞，完成(1)(2)兩小題。

浣溪沙

秦 觀

漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋，淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁，寶簾閑掛小銀鉤。

(1)這首詞表現了詞人什么樣的情感?這種情感是如何表現出來的? 答：

(2)“自在飛花輕似夢”一句是個比喻句，今人沈祖棼在《宋詞賞析》中將其稱為“奇喻”，請你說說，這個比喻“奇”在何處? 答：

11．閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。虞美人 宜州見梅作①

黃庭堅

天涯也有江南信，梅破知春近。夜闌風細得香遲，不道曉來開遍向南枝。玉臺弄粉花應妒，飄到眉心住②。平生個里愿杯深，去國十年老盡少年心。

注：①此詞為黃庭堅被貶至地處西南的邊地宜州后所作。②《太平御覽．時序部》：“宋武帝女壽陽公主臥于含章殿檐下。梅花落公主額上，成五出花，拂之不去。”(1)這首詞寫梅花很有層次，請結合上闋簡要分析。答：

(2)請簡析下闋“玉臺弄粉花應妒，飄到眉心住”兩句所運用的表達技巧。答：

(3)作者“老盡少年心”了嗎?為什么?請結合全詞說明理由。答：

12、閱讀下面兩首唐詩，回答問題。

柳

李商隱

曾逐東風拂舞筵，樂游春苑①斷腸天②。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。

垂柳

唐彥謙

絆惹春風別有情，世間誰敢斗輕盈？ 楚王江畔無端種，餓損纖腰③學不成。

【注釋】① 樂游苑：長安東南名勝，地勢很高，可俯瞰長安全城，是當時仕女節日游賞之處。②斷腸天：指繁花似錦的春日，斷腸：既銷魂，言花之色香使人心醉神搖。③“餓損纖腰”：暗含“楚王愛細腰，宮中多餓死”的典故。

（1）古典詩歌講究煉字。前一首詩中的“逐”字和后一首詩中的“絆惹”在用法上有相似之處，請簡要分析。

答：

（2）這兩首詩都運用了什么表現手法來刻畫“柳”的形象？請簡要分析兩首詩中的“柳”所表現出來的不同情感特點。

答：

13．閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。

渡湘江①

杜審言

遲日②園林悲昔游，今春花鳥作邊愁。獨憐京國人南竄，不似湘江水北流。

絕句漫興九首

（一）杜 甫

眼見客愁愁不醒，無賴春色到江亭。即遣花開深造次③，便教鶯語太丁寧。

【注】 ①杜審言在唐中宗時曾被貶到南方極為偏遠的峰州，本詩寫在這次流放途中。②遲日：春日。③造次：匆忙。

（1）請具體解說詩中“邊愁”與“客愁”。

答：“邊愁”：

“客愁”：

（2）《渡湘江》中“今春花鳥作邊愁”句和《絕句漫興九首

（一）》中的“即遣花開 深造次，便教鶯語太丁寧”句在情與景的表現方面有異曲同工之妙，請作簡要賞析。答：

14．閱讀下面兩首唐詩，回答問題。黃鶴樓送孟浩然之廣陵

李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。送杜十四之江西

孟浩然

荊楚相接水為鄉，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊，天涯一望斷人腸。

（1）李白詩的最后兩句，詩中有畫，畫中有情。請談談你的理解。

（2）請結合詩歌分析這兩首詩在抒情方式上的不同之處。

15.閱讀下面的詩，回答問題。

黃氏延綠軒

[明]高啟

蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪[注]濕。雨過曉開簾，一時放春入。[注]蕪，叢生的草。

（1）“蔥蔥”、“靡靡”兩個疊音詞有什么作用？

答：

（2）“一時放春入”表現了怎樣的情景？

答：

16．閱讀下面的宋詞，然后回答問題。

蘇幕遮 草

梅堯臣

露堤平，煙墅杳，亂碧萋萋，雨后江天曉。獨有庾郎①年最少，窣地春袍②，嫩色宜相照。接長亭，迷遠道，堪怨王孫，不記歸期早。落盡梨花春又了，滿地殘陽，翠色和煙老。【注】①庾郎，指南朝的庾信，他才情橫溢，少年得志，“年十五，侍梁東宮講讀”。②窣地，拂地；春袍，指初入仕途的低級官員穿的青色章服。

（1）“嫩色宜相照”一句在詞中有多方面的作用，請作簡要賞析。

答：

（2）綜觀全詞，作者表達了怎樣的思想情感？

答：

17．閱讀下面兩首宋詞，然后回答問題。江城子 乙卯正月二十日夜記夢

蘇 軾

十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉。小軒窗，正梳妝。相顧無言，唯有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。

鷓鴣天

賀 鑄

重過閶門①萬事非，同來何事不同歸？梧桐半死清霜后，頭白鴛鴦失伴飛。原上草，露初晞②，舊棲新垅兩依依。空床臥聽南窗雨。誰復挑燈夜補衣！【注】①閶門：蘇州西門，詞人舊居。②晞：曬干。

（1）這兩首詞同寫對亡妻一如既往的深切懷念。蘇詞上闋有“無處話凄涼”一語，賀詞上闋雖無“凄涼”二字，卻無一語不凄涼，說說《鷓鴣天》上闋是如何表達情感的。

（2）這兩首悼亡詞都寫出了妻子的美好形象，說說兩首詞采用的不同寫法是什么，表現了怎樣的意境。

18．閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。

浣 溪 沙

蘇 軾

游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西，休將白發唱黃雞。

[注]這首詞是蘇軾謫居黃州時期，于宋神宗元豐五年三月游蘄水清泉寺時所作。

⑴詞的上闋寫出了景物怎樣的特點，表達了作者怎樣的情懷，請簡要回答。

答：

⑵詞的下闋以景取喻表達了深刻的人生哲理，請簡要分析。答：

19．閱讀下面這首宋詞，完成（1）（2）兩題。

菩薩蠻

魏夫人

溪山掩映斜陽里，樓臺影動鴛鴦起。隔岸兩三空，出墻紅杏花。綠揚堤下路，早晚溪邊去。三見柳綿飛，離人猶未歸。

（1）簡要分析“溪山掩映斜陽里，樓臺影動鴛鴦起”在景物描寫方面的特點。答：

（2）“出墻紅杏花”一句中哪個詞用得好？為什么？讀這句詩你聯想到了哪個有名的詩句？ 答：

20．閱讀下面晏幾道的兩首詞，然后回答問題。臨江仙

晏幾道

夢后樓臺高鎖，酒醒簾幕低垂。去年春恨卻來時。落花人獨立，微雨燕雙飛。記得小蘋初見，兩重心字羅衣。琵琶弦上說相思。當時明月在，曾照彩云歸。

鷓鴣天 晏幾道

彩袖殷勤捧玉鐘。當年拼卻醉顏紅。舞低楊柳樓心月，歌盡桃花扇底風。從別后，憶相逢。幾回魂夢與君同。今宵剩把銀釭照，猶恐相逢是夢中。（1）兩首詞在時序安排上是否相同？請作簡要分析。答：

（2）兩首詞抒發的情感有何不同？請作簡要分析。答：

（3）簡析“落花人獨立，微雨燕雙飛”兩句詞所運用的表現手法及表達效果。答：

2１.閱讀下面一首宋詩，然后問答問題。

別滁① 歐陽修

花光濃爛柳輕明，酌酒花前送我行。我亦且如常日醉，莫教弦管作離聲。

［注］①作者于慶歷五年(1045)八月貶為滁州知州，做了兩年多地方官。慶歷八年改任揚州知州，滁州父老親故為作者餞行，本詩即寫當時情景。

有人說這首離別詩的感情基調是樂觀開朗的，你認同這種說法嗎?為什么?請結合全詩作具體賞析。

答：

22．閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。

蝶戀花

歐陽修

庭院深深深幾許？楊柳堆煙，簾幕無重數。玉勒雕鞍游冶處［注］，樓高不見章臺路。雨橫風狂三月暮。門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。［注］“玉勒雕鞍游冶處”指丈夫所在之處。

(1)本詞哪一句最能表現庭院之深？是怎樣表現的？ 答:

(2)怎樣理解“無計留春住”中的“春”字？本詞抒發了詞中女主人公什么樣的感情？ 答：

23．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

絕句 石柔① 來時萬縷弄輕黃，去日飛球②滿路旁。我比楊花更飄蕩，楊花只是一春忙。

【注】①石柔，宋朝人，他一生遠離故土，輾轉仕途，曾任密州教搖。②飛球：楊樹籽

（1）聯系詩意，談談詩人抒發了什么情感。

答：

（2）對這首詩的藝術特色，選你感受最深的一點結合詩歌簡要賞析。

答：

24．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

絕句二首（其二）

杜甫

江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。（1）“燃”字狀物寫景，妙在何處？ 答：

（2）“又”字有何意味？ 答：

（3）本詩運用了什么手法？試簡要分析 答：

25．請閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

從軍行

陳羽

海邊風吹凍泥裂，梧桐葉落枝梢折。橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。

(1)聯系全詩，說說一、二兩句環境描寫的作用。答：

(2)

三、四句意在寫人卻說“不見人”，說說作者是怎樣來寫人的？

答：

(3)第四句中“直上”兩字用得好，好在哪里？

答：

26．閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

宿甘露寺

曾公亮

枕中云氣千峰近，床底松聲萬壑哀。要看銀山拍天浪，開窗放入大江來。注：甘露寺是我國一座著名的佛寺，始建于三國吳時，在江蘇省鎮江市北固山上，面對長江，相傳建寺時露水適降，因而得名。

（1）、這首詩描繪了怎樣的情景，表達了詩人怎樣的情懷？請結合全詩作簡要分析。

答：

（2）這首詩在表達技巧的運用上很有特色，請結合具體詩句談談你感受最深的一點。

答：

參考答案

1、本詩抒發的的是作者離別之愁。寫景抒情筆法富于變化。（2分）第 一聯以青山紅葉的明麗景色反襯別緒，以樂景寫哀情，景色越美，越顯出 歡聚的可戀、別離的難堪。（2分）第二聯以暮色黯淡風雨凄凄的景色正襯 離情，以哀景寫哀情，以淒黯迷茫之景寫蕭瑟凄清孤寂悵惘之情（2分）。

2、（1）寇詩夏日的顯著特點是輕寒；蘇詩的顯著特點是涼爽，充滿生機。

（2）寇詩主人公聽到鳥鳴時是一種孤寂惆悵之情；蘇詩主人公聽到鳥鳴時是一種舒爽愉悅之情。3．（1）此句用夸張手法，寫出云、鳥的飛行之速，反襯下文自己久留不得歸還的惆悵之情(或：與下文自己久留不得歸還形成對比)。(4分，手法2分，作用2分)（2）改動后的詩前四句寫景，后四句抒情，雖然是抒情詩的通常寫法，但詩情的表現略顯平淡，沒有層層遞進，曲達其意的好處。/ 原詩采取情景分寫的寫法，兩句景兩句情相間寫來，詩情分為兩步遞進：先是落日前云去鳥飛的景象勾起鄉念，繼而是夕陽下山回光返照的情景喚起作者內心深處的感時傷逝的遲暮之驚。上下聯之間聯系緊密，銜接自然，景與情十分交融，全詩渾然一體。

(6分，改動后的詩特點1分，效果1分；原詩特點2分，效果1分，語言表達通暢1分。意思對即可)4．①“爭日月”，像同時間進行一場爭奪戰（1分），寫出了遠赴他鄉的游子那歸家心情的迫切（2分）。②擬人（1分），作者本預期在秋天來臨之前回到洛陽，可是卻被秋風占了先手（1分）；含蓄地表示了自己不能及時回家的失望與不滿（1分）。

5、參考答案：

（1）描繪了流水繞田，青竹繞籬的寧靜的田園風光和榆錢落盡，槿花殘存的冷寂的清秋景象。表達了詩人悠閑寧靜而又略帶清愁的心境。

（2）

一、二兩句主要描寫綠水、田地、翠竹、屋籬、榆樹、槿花等靜景，三、四兩句主要描寫了行步遲遲的老牛，悄立牛背的寒鴉等動景，前后動靜結合，烘托出了寧靜平和的氛圍。

6、參考答案：

⑴“清”。一個“清”字，不但晶瑩澄澈，而且還帶著泠泠清韻，呈現出清幽澄明的境界。

⑵晴天突然聽到雨聲，意外轉折引起懸念。詩人卻把晴日雨聲的謎底在第三句直接挑明，然后又在這基礎上，回過頭去將“霜水”聲與一般的“雨聲”作比較，引出第四句來。這就使詩意多了一層曲折，詩境也顯得更為深邃。

7、參考答案：

(1)①“雁引愁心去”運用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。

②這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯。③“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，且更新穎。(言之成理亦可)(2)①第三聯運用夸張手法寫出了岳陽樓高聳入云的情狀。②這兩句詩想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情景。（意思對即可）

8、參考答案：

（1）有道理。因為詩歌的意境不僅指詩所描繪的寄寓著詩人情思的生活圖景，而且含有言外之意，畫外之情。理解意境，讀者必須展開想像，聯想，于頭腦中再現詩人所描繪的生活圖景，產生身臨其境之感。

（2）借景抒情。表達了詩人內心孤苦無依，對不能完成使命的一絲憂郁之情。

9、參考答案：

（1）答：高遠寥廓的秋空和南山是實寫，秋色是虛寫。“南山與秋色，氣勢兩相高”一句，作者通過具體有形的南山，襯托出了抽象虛泛的秋色。（將有形之山與無形秋色兩相比高）以虛是實，虛實相生。不但寫出了南山的峻拔，具體感受到“秋色”之“高”，而且也寫出了它的氣勢精神。

（2）答：詩人在寫出長安高秋景色的同時寫出了詩人的精神性格。高遠、寥廓、明凈的秋色，實際上也正是詩人胸懷的象征與外化。特別是詩的末句，賦予南山現秋色一種的動態，這就更鮮明地表現出了詩人峻拔向上的性格氣質。

10、參考答案：

(1）第一問：淡淡的憂愁。第二問：是通過“輕寒”“曉陰”“淡煙”“絲雨”“如夢的飛花”等這些詞語(或物象)表現出來的；通過輕淺的色調、幽渺的意境表現出來的。

(2)它的奇，可以分兩層說。第一，“飛花”和“夢”本來不相似，無從類比。但詞人卻發現了它們之間有“輕”和“美”這兩個共同點，就將兩樣原來毫不相干的東西聯成一體，構成了既恰當又新奇的比喻。第二，一般的比喻，都是以具體的事物去形容抽象的事物，或者說，以容易捉摸的事物去比喻難以捉摸的事物，但詞人在這里卻用倒喻反其道而行之。他不說夢似飛花，而說飛花似夢，也同樣很新奇。

11、參考答案：

（1）作者先邊地宜州看到梅花含苞欲放，接著寫夜晚微風中傳來梅花幽香，最后寫早晨梅花開滿枝頭。由“梅破”到“梅香”再到“開遍”，作者很有層次地描寫了梅花。（2）展開想像，化用壽陽公主的典故以擬人手法表現梅的姿容。

（3）沒有，從三方面可以看出，一是上闋傳達了邊地見到梅花的喜悅之情，二是下闋化用典故表現自己的浪漫情懷（寄托自己的美好理想），三是末兩句主要抒發了詩人失意后的豁達之情。

12、參考答案：

（1）本是東風吹得柳枝飄拂，用“逐”字則說是柳枝在追逐東風，變被動為主動，更加形象、生動地寫出了柳枝的蓬勃生機。唐詩“絆惹”用法同李詩“逐”字，本是春風吹柳，卻說柳枝有意撩逗春風，表現出垂柳的調皮與風情萬種。

（2）擬人表現手法。前一首用春日之柳的繁華得意反襯秋日之柳的衰落憔悴，寄托了作者的遲暮之傷與沉淪之痛。后一首，一、二句先極寫垂柳之美，三、四句筆鋒一轉，聯想到“楚王愛細腰，宮中多餓死”的故事，托物寄意，巧妙地諷刺了世人以善于窺測皇帝意向為能，極盡逢迎諂媚之能事的丑惡現象。

13、參考答案：（1）“邊愁”是因個人的不幸遭遇而產生的悲思愁緒，今昔對比，思念京國。“客愁”則為詩人客居他鄉的游子之愁。

（2）兩詩都將“花鳥”人格化，并運用了“樂景寫哀情”的反襯手法，在情與景的對立中，更加倍寫出了詩人的煩惱憂愁。春日花鳥本為娛人之物，《渡湘江》中鳥語花香在詩人心目中只構成了遠去邊疆的哀愁；《絕句漫興九首

（一）》中，詩人見花開，則深感其造次；聞鶯啼，則嫌其過于丁寧。

14、參考答案：

（1）畫面：碧空，孤帆漸行漸遠，直到天盡頭再也看不見；只看見長江水流向天邊。情感：友人離去之后悵惘與失落這兩句詩寄情于景，情景交融。

（2）這兩首詩均表達了與友人的惜別之情。李詩以遠眺碧空，長江孤帆之景間接抒情或借情抒情，孟詩除了借想象日暮征帆泊于何處間接抒情外，還有“天涯一望斷人腸”的直接抒情。

15、參考答案：

（1）寫出春雨后水邊草木之貌；富有韻律感，增強表達效果。

（2）表現了春光濃重，撲面而來，以及作者的欣喜之情。

16、參考答案：

（1）①以青青春草襯托初入仕途的年輕人躊躇滿志英姿勃發的風采；②以草色和服色的相映生輝，巧妙地把寫景和寫人貫通起來，使全篇內容和諧自然。③突出初春之草的生機逼人，與下闋暮春之草的凄涼衰敗形成強烈對比。

（2）①寫春草易衰、春光易逝，表達了惜春之情。②寫少年得志，草怨歸遲，表達了對仕途的失望之情和思歸之意。

17、參考答案：（1）《鷓鴣天》上闋先寫自己重歸故地，物是而人非，“為何不能同歸”的感嘆表達出作者悲從中來又無可奈何的傷感之情；又以“梧桐半死”和“鴛鴦失伴”“為喻。將自己喪偶之痛和老來孤獨之境表現得分外悲涼（由重歸故居的感受切入，“比”的手法的運用，能結合詞意闡述清楚即可）

（2）蘇詞通過夢境來寫人，描繪出妻子對鏡梳妝、見到久別的丈夫喜極而泣的情景，表現了夫妻間生死不渝的恩愛之情。賀詞通過細節來寫人，追憶妻子深夜為自己補衣的情景，表現了貧賤夫妻患難與共之情。

18、參考答案：

⑴寫出了清泉寺優雅清新的風光和環境，表達了作者熱愛自然的愉悅心情。

⑵作者以“門前流水尚能西”體現出作者自強不息、積極樂觀的精神以及希望人們不要徒發自傷衰老之嘆。

19、參考答案：

（1）首句寫斜陽映照著溪山，屬遠景、靜景；次句寫微風吹來青山樓臺的倒影飄蕩起來，對對鴛鴦在溪中嬉戲，屬近景、動景。整個畫面有遠有近，動靜結合，富有立體感，富有活力。（2）“出”字用得好，以“出”字形容紅杏花，使杏花富有勃勃生機，意味雋永。聯想到南宋葉紹翁《游園不值》詩中的名句“（春色滿園關不住，）一枝紅杏出墻來”或者“紅杏枝頭春意鬧”（宋祁《玉樓春》）（舉出一句即可。）20、參考答案：（1）不同，《臨江仙》上片寫現時“春恨”，下片追憶當年初見小蘋及“當時”的情景，采用的是倒敘；《鷓鴣天》采用的是順敘，上片寫當年佳會，過片寫別后思念，結尾寫別后重逢。（2）《臨江仙》表現的是詞人苦戀之情、孤寂之感，同時抒發了人世無常，歡娛難再的淡淡哀愁。《鷓鴣天》上片表現當年歡聚時豪情歡暢，逸興飛揚。下片表現的是重逢后的驚喜之情。

（3）反襯。在微雨落花清美的景色中，以燕子雙飛來反襯愁人獨立，無情之燕猶得雙飛，有情之人反而獨立，令人惆悵不已，從而構成了一個凄艷絕倫的意境。

21、參考答案：

認同這首詩的感情基調是樂觀開朗的。詩一開頭就寫明媚的景物，渲染餞行時的熱烈氣氛，為全詩定下了樂觀開朗的基調。后來又直接抒情，希望像平日一樣開懷暢飲，不愿管弦演奏離別的曲調，表現了樂觀豁達的情懷。22.參考答案：

(1)“簾幕無重數”是寫庭院之深。作者不直接說庭院到底有多深，而是用一重又一重的無數重簾幕間接表現庭院的無比幽深。(2)“春”既是自然之春，也指女子的芳華。本詞抒發了女子感傷春天與芳華將逝、思念丈夫、連無情之物都報以深深的傷感之情。

23參考答案：

（1）詩人借楊花的隨風飄蕩，不能自主，抒發自己離別家園，往來仕途而生活不得安定的感慨。或：詩人借殘春飄蕩的楊花，抒發了自己輾轉仕途的無奈和鄉思。（2）在借物（景）抒情、對比烘托、通感上任選一點賞析即可。①詩人借景抒情，托物言志。借楊花的隨風飄蕩，不能自主，比喻自己離別家園，往來仕途不得安寧。將旅愁離情融合在具體形象之中，貼切感人。②對此烘托：“來時”與“去日”的對比，更突出了駐留時間的短暫，奔波的辛勞。楊花“一春忙”與我“更飄蕩”的對比，更加顯得深沉感人。③通感：顏色無輕重，但能在人們心中有輕重感。濃重的顏色會使人感到沉重。而楊花的黃色淡到若有若無時，便給人“輕飄飄”的感覺。詩人運用通感的手法，用觸覺來描寫視覺感受，突出楊花隨風飄蕩的不能自主的無奈。（或答：此處的“黃”借代楊花。楊花隨春風飄蕩，給人一種輕飄飄的感覺。一個“輕”字便可體現出這樣的一種感覺。）

24、參考答案：（1）“燃”字以火的燃燒寫花的鮮艷無比，表現春光之美好（重在加點詞）。（2）暗指其滯留異鄉時間長（或身在異鄉已不是一年兩年了）。年年因春而生離鄉之愁（或思鄉而不得歸的愁苦）。

（3）襯托或反襯或以樂景寫哀情先寫春光美好，以突出后兩句所表達的思歸之情。25.參考答案：

（l）

一、二句對環境的描寫，突出了自然環境的惡劣，用濃重的氛圍映襯從軍將士無所畏懼的精神風貌。

（2）作者用“橫笛”、“紅旗”來指代人，先寫“橫笛聞聲”，后寫“紅旗直上”，在壯美的背景上凸現行軍將士的昂揚斗志。

（3）“直上”兩字，是動態描寫，使畫面顯得生機勃然，顯示了將士們高昂的士氣，一往無前的精神。26.參考答案：

（1）作者以甘露寺所處的地勢為立足點，描繪了山川的雄偉壯闊。開頭寫小小的枕頭卻裝著浩然的云氣，而由于云氣，遙遠的千山萬峰也近在身邊了；低矮的木床下面卻響著松濤之聲，而由于松聲，仿佛千溝萬壑的風聲也都響在耳邊了，這表現了崇山峻嶺的雄偉。至于“要看銀山拍天浪，開窗放入大江來”，更是突發奇想的神來之筆，以寫“銀山拍天”浪之大，以“開窗放入”寫江之洶涌。作者正是以這樣開闊的境界、宏大的氣勢抒發作者豪邁、進取的情懷。

（2）虛實結合。前兩句彌漫山巔云氣直入枕中是實寫，然而這卻讓人覺得好像千峰在側，松濤就在床下轟鳴，讓人覺得如臨萬壑之中，這是虛寫。在這里，千峰萬壑給人藝術體驗之真，把人帶入驚心動魂的藝術境界。詩歌后兩句運用了夸張的手法，塑造了一種豪壯、崇高之美。為了欣賞那銀山般的浪濤壯觀，領略那拍天而來的江河氣勢，索性打開窗子放長江入室，以蕩滌心胸。

第四篇：寫作素材積累 必修一

高考作文課內素材整理之必修一

毛澤東《沁園春·長沙》

一、【寫作素材】悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？……曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

【角度點撥】①有志者以天下為己任；②才華出眾，品格超群者引領歷史潮流；③數風流人物，還

看今朝。

【相關拓展】毛澤東：從一個普通的農家子弟成長為叱咤風云、扭轉乾坤的歷史巨人，改變了中國的社會面貌，影響了世界歷史進程，是中國近代史上一百年來最大的成功者之一。那么他的成功奧秘究竟

何在？

1、豐富的古今中外歷史知識和對社會的深刻了解。

他曾經說過：我一生最大的愛好是讀書，飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可一日不讀。

2、善于獨立思考，不迷信，不盲從的獨特性格。

他說過，這些書（指《共產黨宣言》）上，并沒有中國的湖南，也沒有中國的蔣介石和陳獨秀。我只取了它四個字“階級斗爭”，老老實實地來開始研究實際的階級斗爭。

二、【寫作素材】恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶

侯。

【角度點撥】①人要有崇高的理想和兼懷天下的志向；②青春需要激情；③邁好人生的步伐；

【相關拓展】《恰同學少年》片尾曲

天穹高高鴻雁飛，書院深深松竹茂。曉霧重重盼日出，大地茫茫風雨驟。詠長夜，攀北斗。蝶戀花，夢難求。書翻千秋史，談盡古今愁。美哉瀟湘偉少年，踏浪湘江競風流。

名和利，莫問候。書并劍，到心頭。揮毫萬山紅，舉臂托飛舟。美哉中華偉少年，他日神州競風流。

《勸學》

一、【寫作素材】君子曰：學不可以已。青，取之于藍而青于藍；冰，水為之而寒于水。

【角度點撥】①學習的重要性；②學習是人的一種本能，人的一生都在不斷地學習；③人只要堅持

學習，就可以改變自己，發展自己。

【相關拓展】知識就是力量。——培根

書籍是人類進步的階梯。——高爾基

二、【寫作素材】君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。

【角度點撥】①學是思的基礎，思是學的深入，學思精通則智慧而明達；②思是學與行之間的關鍵，學不思者則不明；③理想的“大儒”不止是博學多能，而最重要的是有超常的理性判斷能力。

【相關拓展】學而不思則罔，思而不學則殆。——《論語》

三、【寫作素材】假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。

【角度點撥】①好的學習方法，可以提高學習效率；②善于利用前人己經積累的知識和工具，才能學有成效、學有創新；③發揮人的主觀能動性，重視教育的作用，強調教育功能的重要；④借助于外物往

往能讓理想早日成為現實。

【相關拓展】善學者，假人之長以補其短。（《呂氏春秋》）

四、【寫作素材】積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。

【角度點撥】①“積”的過程是漸進的過程，因為知識是一個不斷積累的過程；②人的道德情操也是不

斷培養與提高的過程；③積累。

【相關拓展】①積薄而厚，聚少而為多。——《戰國策》

②陶罐積累資料。唐代大詩人白居易為了積累詩作素材，準備了許多陶罐，并分門別類貼切著標簽，整齊

地放在一個七層的架子上，他平時收集到了資料，按不同門類投到各自的陶罐中。

③契訶夫的創作題材。有一天，幾個青年問俄國作家契訶夫：“怎樣才能獲得創作題材？”契訶夫順手拿出一本厚厚的日記說：“這里有100個題材。”這幾個文學青年看著這珍貴的日記本入了迷，日記中所記的每一個材料都生動、感人。有個青年說：“真想買幾個回去，這些材料太好了。”契訶夫笑著說：“題材是無法

用金錢買到的，每個題材都是作者本人深入生活積累的結果。”

五、【寫作素材】騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石

可鏤。

【角度點撥】①持之以恒；②優勢與劣勢；③學習是積累過程，需要有恒心；④“鍥而不舍”是進學修

德的有效方法。

【相關拓展】科學的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學上的發現有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些學有素養的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會給懶漢。——華羅

庚

韓愈《師說》

一、【寫作素材】吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？

【角度點撥】①做任何事必須有一個準則；②標準不是傳統經驗的再現，而是遵循規律的必然結果。

【相關拓展】三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。——《論語》

二、【寫作素材】是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

【角度點撥】①不要看輕自己，不必自怨自艾；②只要你有一技之長，你就可能在這方面勝過別人；

③自信自強。

【相關拓展】天生我材必有用。——《將進酒》

三、【寫作素材】師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；

今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。

【角度點撥】①互幫互學，虛心求教，必有進步；②封閉自己，只會變成井底之蛙；③合作。

【相關拓展】清人劉開說：“君子之學必好問，問與學相輔而行者也。非學無以致疑，非問無以廣識。

好學而不勤問，非真能好學者也。”

四、【寫作素材】圣人無常師。孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：“三人行，則必有我師。”是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術業有專攻，如是而已。

【角度點撥】①博采眾長者可成大器；②學識的高下不完全取決于年齡的大小；③青出于藍而勝于

藍；④我們要敢于超越前人

【相關拓展】聞者，博采眾長，從無知到已知。思者，乃是對百家之言理解和評價的過程，固然“三

人行必有吾師”，但重要的是如何正確地抉擇。

老舍《想北平》

一、【寫作素材】 可是，我真愛北平。這個愛幾乎是要說而說不出的。我愛我的母親。怎樣愛？我說不

出。

【角度點撥】①情到深處反無聲；②因為愛所以熾熱；

【相關拓展】老舍對北平的愛是熾熱而真誠的，他生在北京，長在北京，一生67年中在北京度過42年，最后在北京去世。不過，在他寫作的41年里，大部分時間卻不在北京，只有解放后17年是真正在北京度過的。但無論是在倫敦，在濟南，在青島，還是在紐約，他都在寫北京。他想北京，他的心始終在北

京。北京西北角是老舍的搖籃，也成了老舍作品主人公的故鄉。北京是老舍創作的源泉。

二、【寫作素材】因為我最初的知識與印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格與脾氣里有許多地

方是這古城所賜給的。我不能愛上海與天津，因為我心中有個北平。

【角度點撥】①月是故鄉明；②一方水土養育一方人；

【相關拓展】君自故鄉來。應知故鄉事。來日綺窗前，寒梅著花未?(王維《雜

詩》)

三、【寫作素材】 采菊東籬下，在這里，確是可以悠然見南山的；大概把“南”字變個“西”或“北”，也沒有

多少了不得的吧。像我這樣的一個貧寒的人，或者只有在北平能享受一點清福了。

好，不再說了吧；要落淚了，真想念北平呀！

【角度點撥】①故鄉是永遠的精神家園；②時光可以改變人的容顏，但改變不了故鄉情。

【相關拓展】少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從

何處來?（賀知章《回鄉偶書》）

蘇軾《赤壁賦》

一、【寫作素材】哀吾生之須臾，羨長江之無窮。

【角度點撥】生命不在于長短，只在于能否活得精彩。不要哀嘆生命的短暫。若真有永恒的生命，那快樂與悲哀的含義就會被時間損耗殆盡。

【相關拓展】曇花之所以美，就在于它展現了生命極致的絕美——讓人驚心動魄、為之傾倒的短暫的美。由此可想，大千世界中，真正能讓人動心的美麗，莫過如曇花一現般的瞬間。

二、【寫作素材】客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物

與我皆無盡也。

【角度點撥】

1、看待事物的角度不同，得出的結論也會不同，我們要選擇積極的一面。

2、只有當個體融入到整體當中去才能獲得永恒。

【相關拓展】人生代代無窮已，江月年年望相似。《春江花月夜》張若虛墻角的花！你孤芳自賞時，天地便小了。《春水》冰心

三、【寫作素材】客有吹洞簫者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如

縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。

【角度點撥】

1、音樂具有感天動地的力量。

【相關拓展】吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。十二門前融冷光，二十三絲動紫皇。女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨。夢入神

山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。吳質不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。《李憑箜篌引》李賀

四、【寫作素材】且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共食。

【角度點撥】

1、自然是人們心靈的最后的棲息地，失意彷徨時，向自然尋求心靈的寄托，耳得目遇

之樂，實為心得之樂；

2、君子所取，取之有道，用之亦有道。

【相關素材】陽春假我以煙景，大塊假我以文章

始得西山宴游記

一、【寫作素材】始得西山宴游記

【角度點撥】

1、遇見西山才開始真正的宴游，人需要有了解自己的知己，生活才會豐富多采。

2、獲得只有在辛苦尋覓之后才會真正讓人們體會到驚喜和快樂。

【相關素材】眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處

二、【寫作素材】到則披草而坐，傾壺而醉；醉則更相枕以臥。

【角度點撥】酒是傳達喜悅的媒介，更是療治傷痛的良藥。悲時、樂時、聚時、別時均以酒抒懷。

【相關拓展】“要當立名字，未用問升斗。應呼釣詩鉤，亦號掃愁帚。”（蘇軾《洞庭春色》）古時詩

人借酒激發詩興，解憂消愁，故稱酒為“釣詩鉤”、“掃愁帚”。

三、【寫作素材】遂命仆人過湘江，緣染溪，斫榛莽，焚茅茷，窮山之高而止。

【角度點撥】追求真理的高峰，追求道德的高峰，并非輕而易舉，需要矢志不移的勇氣。

【相關拓展】鏟刈穢草，伐去惡木，烈火而焚之。嘉木立，美竹露，奇石顯。《鈷鉧潭西小丘記》

第五篇：2011年高考二輪復習：寫作

創新點一 深刻 ◎特征點解讀

《考試大綱》對高考作文發展等級中的“深刻”作了界定，即透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發作用。

1．透過現象深入本質。要求考生透過現象的迷霧深入思考，對現象進行“去偽存真，去粗存精，由表及里”的加工，發掘出寓于事物中的本質來。

2．揭示事物內在的因果關系。任何事物的存在都不是孤立的、偶然的，有后果就必然有前因，要善于探究事物的本源，以敏銳的目光，借助事物發展變化的脈絡，探尋問題發生的原因，從而找到解決問題的方法。

3．觀點具有啟發作用。陳舊的、大眾化的觀點，不能產生振聾發聵的效果，所持觀點應該具有時代感、前瞻性、震撼力，能夠啟人心智。

◎失誤作文

荷之秋思 安徽考生

一莖殘荷，掙扎于荷田之中，在冷風中瑟瑟發抖，顯得格外凄涼。殘荷似乎從噩夢中醒來，長嘆一聲。隨著這聲深深的嘆息，往日的遭遇一齊涌上心頭。

2008年的春天，我的主人突然心血來潮，說是這年頭，沒有什么不可能，硬要把我的根埋得深深的，把水灌得滿滿的，還美其名曰：“根深才能葉茂，水深才能養魚。”于是，他們全家人一起出動，扛著鍬鎬，來到塘邊，深挖塘泥。完工之后，再放進肥料，把我埋入塘泥下面。我周圍還埋了許多我的兄弟姐妹。開始我也以為這樣能夠豐產豐收，長出許多藕崽，開出許多荷花，結出許多蓮子，那不是我這一生最大的造化嗎?可是，被埋入深泥深水之后，我就像被打入了冷宮，天天黑暗，日日陰沉，不能呼吸，不見光明，魚兒蝦兒不時騷擾，蛙兒蟲兒經常嬉鬧。終于有一天，我的身體騷動起來，不幾天，便長出了一個幼小的嫩芽。可是我沒辦法向上伸展，根部沒底氣，胸中無營養，結果我一天天萎縮，終于沉睡在深泥之中。這就是我的第一次遭遇。

2009年，我的主人坐在塘邊，長吁短嘆，不時滴下幾滴悔恨的淚水。他的淚水震撼了荷塘，也將我那死去的心靈喚醒。原來，主人從鎮農技員那里獲知，種荷花時水位不能太深了，越深越沒有出頭之日。于是，主人將奄奄一息的我撈起，還有我的那些兄弟姐妹，移栽到水田之中。這是一塊長方形的瘦田，三四寸的浮土下面，全是石板。主人邊栽邊說：“這下將你栽得淺淺的，定會豐產豐收的吧？！”我聽了也怪高興的，從深塘到淺田，水位變了，我的好運也該到了。我躺在田泥里，天天盼，日日等，終于，我發芽了，長葉了，粗壯了，我呼吸著新鮮的空氣，沐浴著燦爛的陽光，憧憬著報答主人的那一刻。可是，好景不長，到了端午節的時候，我突然覺得渾身無力，我的葉子漸漸變黃，花蕾慢慢枯癟，剛剛發育的蓮子，也開始變小。難道厄運再一次降臨到我的頭上，難道主人就這么倒霉，難道農技員是個冒牌專家，難道……“這水太淺了，頭重腳輕根底淺，藕芽怎能長成？”田埂上，農技員對主人說著。

◎誤區警示

本文采用第一人稱，以“荷之秋思”為行文線索，從反面立意，寫荷的兩次不幸遭遇。但作者沒有能很好地揭示荷的兩次不幸遭遇的根本原因，沒有能揭示事物內在的因果關系。另外，兩次不幸遭遇之間也缺少必要的過渡。

◎升格作文 荷之秋思

山高月小，秋風蕭索，一莖殘荷，掙扎于荷田之中，在冷風中瑟瑟發抖，顯得格外凄涼。

殘荷似乎從噩夢中醒來，長嘆一聲。隨著這聲深深的嘆息，往日的遭遇一齊涌上心頭。

那是公元2008年的春天，我的主人突然心血來潮，說是這年頭，沒有什么不可能，硬要把我的根埋得深深的，把水灌得滿滿的，還美其名曰：“根深才能葉茂，水深才能養魚。”于是，他們全家人一起出動，扛著鍬鎬，來到塘邊，深挖塘泥。完工之后，再放進肥料，把我埋入塘泥下面。我周圍還埋了許多我的兄弟姐妹。開始我也以為這樣能夠豐產豐收，長出許多藕崽，開出許多荷花，結出許多蓮子，那不是我這一生最大的造化嗎?可是，被埋入深泥深水之后，我就像被打入了冷宮，天天黑暗，日日陰沉，不能呼吸，不見光明，魚兒蝦兒不時騷擾，蛙兒蟲兒經常嬉鬧。終于有一天，我的身體騷動起來，不幾天，便長出了一個幼小的嫩芽。可是我沒辦法向上伸展，根部沒底氣，胸中無營養，結果我一天天萎縮，終于沉睡在深泥之中。這就是我的第一次遭遇。

時過境遷，轉眼又跨進了公元2009年，我的主人坐在塘邊，長吁短嘆，不時滴下幾滴悔恨的淚水。他的淚水震撼了荷塘，也將我那死去的心靈喚醒。原來，主人從鎮農技員那里獲知，種荷花時水位不能太深了，越深越沒有出頭之日。于是，主人將奄奄一息的我撈起，還有我的那些兄弟姐妹，移栽到水田之中。這是一塊長方形的瘦田，三四寸的浮土下面，全是石板。主人邊栽邊說：“這下將你栽得淺淺的，定會豐產豐收的吧?！”我聽了也怪高興的，從深塘到淺田，水位變了，我的好運也該到了。我躺在田泥里，天天盼，日日等，終于，我發芽了，長葉了，粗壯了，我呼吸著新鮮的空氣，沐浴著燦爛的陽光，憧憬著報答主人的那一刻。可是，好景不長，到了端午節的時候，我突然覺得渾身無力，我的葉子漸漸變黃，花蕾慢慢枯癟，剛剛發育的蓮子，也開始變小。難道厄運再一次降臨到我的頭上，難道主人就這么倒霉，難道農技員是個冒牌專家，難道……“這田太瘦了，這水太淺了，頭重腳輕根底淺，荷花無法扎深根，藕芽怎能長成?古人云，?不深不淺種荷花?，你去年步入了深的誤區，今年又走向了淺的極端，不從實際出發，不因地制宜，不實事求是，不按荷花的生長規律辦事，必然要付出慘重的代價！”田埂上，農技員對主人說著，語重心長。那聲音鏗鏘有力，擲地有聲，回蕩在田間地頭、荷塘上空。“不深不淺種荷花”，這就是真理——荷花沉思著。

◎特征點突破技巧

1．打破思維定勢，在創新意識的支配下求深刻。運用逆向思維立意，就是要打破常規的思維定勢，對一種客觀事物或現象從不同的角度進行求異思維，擇其對立的一面，“反彈琵琶”。譬如名人名言、警句成語，都有一定的哲理性，但是，不少成語警句往往是從某一個角度而言的，隨著時代的進步，人們的觀念也在不斷更新，這些名言警句的內容就顯露出一定的局限性。2．進行思維系列訓練，培養良好的思維品質。通過對思辨意識的系列訓練，能使學生在文章中明辨是非，辨別優劣，分析前因后果，形成自己的獨特的觀點和看法。

3．通過妙言警語顯示深刻。通過妙言警語顯示觀點的深刻性，就是運用判斷句和修辭句寫出令人深思、耐人尋味、富有哲理的警句妙語。

創新點二 豐富

◎特征點解讀

“豐富”是高考作文發展等級的第二項要求，具體指材料豐富、論據充實、形象豐滿、意境深遠。1．“材料豐富”是寫作各種文體文章的總要求。是指文章使用的材料種類多、數量大，內容豐贍，血肉豐滿。

2．“論據充實”主要是針對議論性文章而言的。在確立了富有新意的正確觀點之后，還要選用真實、典型、新鮮的論據來證明。這些在行文中的理論引證、事實例子、數字資料等要充分而有力，避免空洞的分析。

3．“形象豐滿”是就寫人敘事類文章而言的。它需要考生能夠熟練地掌握幾種描寫方法，寫環境，繪聲繪色，讓人如臨其境；寫人物，個性鮮明，讓人物栩栩如生地站在讀者面前。4．“意境深遠”是就寫景抒情類文章而言的。“意境”，就是指文章中那種情景交融、形神兼備的藝術境界。要創造深遠的意境，就需要考生有寫景狀物的本領，做到寓情于景，寓理于形。

◎失誤作文與你為鄰

廣東考生

“媽！隔壁的開門聲，吵死了！”我皺著眉頭，對著答案在自己剛做完的一道題目旁邊打了一個大大的叉。我瞥了瞥桌子上無聲走動著的鬧鐘，果然，又是11點半。

我們家在老城區一座舊樓里，住了多少年了，我從來沒有想到這幾天這么敏感地難以忍受哪怕游絲般的聲響。要不是學校說高考前自習，要不是爸媽一再催促我回家吃好睡好補好身子，我就不用像現在這般忍受鄰里三姑六婆不時的高談闊論和這晚上11點半到訪的惱人打擾了。老媽說：“孩子，你知道的，隔壁小王早出晚歸，也夠辛苦的，你知道環衛工人得一天掃多少地……”“我不管!這家真不講文明，他有啥理由天天準時吵著我？甚至有時有嬰兒的哭聲!明天趁著周日，他輪休吧？你和我過去同他講清楚!”說完我離開位置，上了床，用被子一層又一層地捂著自己的耳朵。

今晚，出奇地，很安靜。我失眠了，躺在床上，睜大眼干盯著墻壁，仿佛要看穿墻壁對面任何一絲的喧擾。

天剛剛亮，我就拉著老媽，來到了對門。這戶人家的門，是那種破舊的舊式鐵柵門，上面早被歲月侵蝕得七七八八了。伴隨著我急促的敲門聲，是鐵柵門發出的聲響，出來—個小伙子，滿臉胡茬，和一身似乎和鐵門可以稱兄道弟的褪了色的凌亂的衣服。“小王啊，我是隔壁的張阿姨，謝謝你啊，樓道這幾天可干凈了。”老媽拖著我，把我的話蓋了下去。“哪里，應該的，這是您家的娃兒吧？多大了？長得可真俊。”我說：“十八了，就要高考了……”“那一定要加油啊！我給你點補身子的。”說完，他便一轉身，走進了屋子，留下了滿臉驚詫的我和老媽。

那是怎樣的屋子呀！房間里滿滿地擠著一張床，旁邊是席地而放的飯鍋、電風扇，甚至破破爛爛的玩具。床上坐著小王的妻子，還有她懷里對我們微笑的嬰兒。我呆住了。

小王走了出來，拿給我兩個紅雞蛋。“這孩子，好好學習，上大學了給我們鄰居也增添光彩！”

與你為鄰，謝謝你，待我以真誠和愛。

◎誤區警示

本文作者選取了高考前夕與鄰居之間發生的事情，借以表達鄰里之間要以真誠和愛相待的主題。但內容不夠豐富，人物形象不夠豐滿，細節描寫不夠生動，對人物的語言描寫、神態描寫也不能給人如聞其聲、如見其人的感覺。

◎升格作文 與你為鄰

“媽！隔壁的開門聲，吵死了！”我皺著眉頭，對著答案在自己剛做完的一道題目旁邊打了一個大大的叉。我瞥了瞥桌子上無聲走動著的鬧鐘，果然，又是準時的夜里11點半。

我們家在老城區一座舊樓里，住了多少年了，我從來沒有想到這幾天這么敏感地難以忍受哪怕游絲般的聲響。要不是學校說高考前自習，要不是爸媽一再催促我回家吃好睡好補好身子，我就不用像現在這般忍受鄰里三姑六婆不時的高談闊論和這晚上11點半準時到訪的惱人打擾了。要知道，晚上正是我最清醒的時候，可也是我最敏感的時候。

老媽穿著睡衣，輕輕地，又或者說，躡手躡腳地走到我房間。“孩子，你知道的，隔壁小王早出晚歸，也夠辛苦的，你知道環衛工人一天得掃多少地……”“我不管我不管!管他是誰，他有啥理由天天準時吵著我？甚至有時還附送一兩聲嬰兒的哭聲！我不管！明天趁著周日，他輪休吧？你陪我過去和他說清楚！”說完我便轉身而去，一頭扎到床上，用被子一層又一層地捂著自己的耳朵。床“咿呀”了一下，像是一聲痛苦而又無奈的呻吟。

今晚，出奇地，特別的安靜。我失眠了，躺在床上，睜大眼干盯著墻壁，仿佛要看穿墻壁對面任何一絲的喧擾。

天蒙蒙亮，拽著老媽，我挺著身板來到了對門。這戶人家的門，是那種破舊的老式鐵柵門，上面早被歲月侵蝕得七七八八了，仿佛只需輕輕—碰，便頃刻粉碎。伴隨著我急促的敲門聲，是鐵柵門“吱呀吱呀”的呻吟，還有一個小伙，滿臉胡茬，和一身似乎和鐵門可以稱兄道弟的褪了色的凌亂的衣服。

“小王啊，我是隔壁的張阿姨，謝謝你啊，樓道這幾天可干凈了。”老媽拖著我，把我的話生生地蓋了下去。“哪里，應該的，這是您家的娃兒吧？多大了？長得可真俊。”“十八了，”終于讓我插上話了，“就要高考了……”“呀！那可得加油啊!來，叔叔給你點補身子的。”說完，他便一轉身，走進了屋子，留下了滿臉驚詫的我和老媽。

那是怎樣的屋子呀！房間里滿滿地擠著一張床，旁邊是席地而放的飯鍋、電風扇，還有破破爛爛的玩具。床上坐著小王的妻子，還有她懷里對我們微笑的嬰兒。我呆住了。

小王走了出來，塞給我兩個紅雞蛋。“那娃兒，好好念書，上大學了給咱鄰居也添添光！”說完輕輕地拍了拍我的頭。我用力地點點頭，踮起腳尖對小寶寶做了個鬼臉。

與你為鄰，謝謝你，待我以真誠和愛。

◎特征點突破技巧

1.要做到材料豐富，需要：①注重材料的積累和整理。各種材料中，最需要關心的是生活材料。身邊小事要留意觀察，身外大事更要注意了解，如通過報刊、影視、網絡等各種途徑，從大量的信息中篩選出社會熱點事件。當然還要注重經典作品的閱讀。“讀萬卷書”可以使我們的文章具有深厚的文化內涵。②善于在寫作實踐中運用材料。一般來說，寫人寫事的文章盡量不少于三件事，也可以一個主體事件為主，以其他事件來作鋪墊。

2.要做到論據充實，需要：①加強兩個方面的積累；事實論據和理論論據的積累。②論據是因“論”而有“據”的，所以要盡量把中心論點切分為幾個分論點，這樣每一個分論點都需要一定的論據，于是論據也就派上用場了，文章就會變得論據充實。

3.要做到形象豐滿，需要：①寫出人物性格的不同側面。人的性格是復雜的，往往包含著不同的甚至是矛盾的方面，所以我們要避免把人物形象簡單化、平面化，而要追求人物形象的立體化。②盡可能地多描寫、少敘述。必要的敘述當然是需要的，但細膩的描寫可以使人物形象活起來、站起來。③運用不同手法來表現人物形象，如能全方位地進行描寫，人物形象就會豐滿起來。

4.要做到意境深遠，需要：①善于寄情于景，做到情景交融。②善于化實為虛，多給讀者一點想象的空間。③善于采用比喻象征手法，給全文增添濃厚的藝術氛圍。④善于把詩意與哲理結合起來。單純的詩意，易失之晦澀；單純的哲理，易失之直白。若能把二者有機地結合起來，可以避免晦澀和直白，而使文章顯得含蓄，有深意。⑤努力寫一個“意料之外和情理之中”的結尾，營造出“言有盡而意無窮”的藝術境界。

創新點三 有文采

◎特征點解讀

“有文采”是高考作文在“語言通順”的基礎上提出的高一個層次的語言標準。”《考試大綱》的四個評分點是：用詞貼切、句式靈活、善于運用修辭手法、文句有表現力。

1．詞語生動，就是根據語境條件使用語言，即符合外部語境的各種要求。就是要求在幾個可用的詞中，選出最恰當、最得體的那個，把所要表達的意思恰如其分地表達出來。究竟使用哪個詞語最合適，要從具體語境出發，仔細斟酌，反復推敲。

2．句式靈活，根據抒發感情、體現思想或表達內容的不同需要，有變化地、豐富地使用不同句式，以變換節奏，可以使語言抑揚有致。

3．善于運用修辭手法，指修飾文字詞句，運用各種表現方式，使語言表達得準確、鮮明而生動有力，可以化抽象為具體，變枯燥為生動，使語言表達文采斐然。

4．文句有表現力，是指語言不直白，不淺露，言簡意賅，蘊含深邃的意境和深刻的哲理，讓讀者有咀嚼、回味的余地，能給人以啟迪和教益。

◎失誤作文

別讓環境決定你的命運

寧夏考生

中國自古就有“時勢造英雄”這說法，很早就強調環境對命運的影響。不錯！一個人縱使擁有滿腹才華，一身武藝，但倘若社會不能為人提供良好的發展，展示空間，那么想要成功也只是空想罷了。

而我認為，我們不能改變環境的惡劣，我們阻止不了時間帶來的成長，我們回避不了成才路上的波折和磨難，所以，我們要求自己有頑強不屈的毅力和適應環境的勇氣。

狼對自己身處的環境，總是不斷體驗，以躲避危險，發現食物，從而頑強地生存下來。它懂得，物競天擇，適者生存，面對弱肉強食的自然界的殘酷，它只有依靠自己的強大，才能生存。它不能改變自然界的生存法則，于是，它改變自己。它沒有屈服于環境，所以，它是生命的強者。

蓮，出淤泥而不染，濯清漣而不妖。扎根在骯臟的污泥中，蓮卻沒有自甘墮落，而是不斷凈化自己，使自己變得美麗，變得高潔。盡管成長環境如此惡劣，它還是堅守住了自己。面對人們驚羨的目光，它笑了，它知道自己的付出是值得的，它知道自己的堅守是正確的。

阿里巴巴的總裁馬云，出生在一個貧困的家庭，鄰里也大多是沒有文化的社會最底層的人，他們的孩子大都早早輟學，或跟著媽媽去市場賣菜，或跟著爸爸去建筑工地上搬磚遞瓦。看著這些，小馬云心里非常清楚，只有努力學習才能讓自己走出這種命運，不再成為那些孩子的“翻版”。他成績優異，英語這門課卻讓他頭疼，爸媽沒有能力支付高額的英語輔導費，他便趁著放假的時候，去高級賓館等外國人經常出入的地方，目的只有一個，練習英語。當時有一個外國人說，相信這個孩子長大后肯定有不平凡的成就。的確，他成功了，環境并沒有把他嚇住，家庭的貧困也沒能阻擋住他那顆有夢的心。

環境可能會制約一個人的成長，但是，環境卻不能決定一個人的命運，惡劣環境中成長起來的人才比比皆是，我們沒有什么理由喋喋不休地抱怨父母、家庭、學校、社會。

別讓環境決定你的命運!◎誤區警示

本文論述了“別讓環境決定你的命運”這一中心論點，中心明確，結構清楚。但語言不夠生動，不能有效地運用一些句式與修辭，缺少一定的文采。

◎升格作文

別讓環境決定你的命運

陡峭的懸崖上，也有挺立的孤松；寒冷的冬天里，也有傲雪的紅梅；猛烈的暴風雨下，也有翱翔的海鷗；湍急的流水中，也有溯流而上不屈的鮭魚。

我們不能改變環境的惡劣，我們阻止不了時間帶來的成長，我們回避不了成才路上的波折和磨難，所以，我們要求自己有頑強不屈的毅力和適應環境的勇氣。

狼對自己身處的環境，總是不斷體驗，以躲避危險，發現食物，從而頑強地生存下來。它懂得，物競天擇，適者生存，面對弱肉強食的自然界的殘酷，它只有依靠自己的強大，才能生存。它不能改變自然界的生存法則，于是，它改變自己。它沒有屈服于環境，所以，它是生命的強者。

蓮，出淤泥而不染，濯清漣而不妖。扎根在骯臟的污泥中，蓮卻沒有自甘墮落，而是不斷凈化自己，使自己變得美麗，變得高潔。盡管成長環境如此惡劣，它還是堅守住了自己。面對人們驚羨的目光，它笑了，它知道自己的付出是值得的，它知道自己的堅守是正確的。

人才的成長之路也是如此：不屈服于環境，不安于現狀，不斷向前，永不言棄。

阿里巴巴的總裁馬云，出生在一個貧困的家庭，鄰里也大多是沒有文化的社會最底層的人，他們的孩子大都早早輟學，或跟著媽媽去市場賣菜，或跟著爸爸去建筑工地上搬磚遞瓦。看著這些，小馬云心里非常清楚，只有努力學習才能讓自己走出這種命運，不再成為那些孩子的“翻版”。他成績優異，英語這門課卻讓他頭疼，爸媽沒有能力支付高額的英語輔導費，他便趁著放假的時候，去高級賓館等外國人經常出入的地方，目的只有一個，練習英語。當時有一個外國人說，相信這個孩子長大后肯定有不平凡的成就。的確，他成功了，環境并沒有把他嚇倒，家庭的貧困也沒能阻擋住他那顆有夢的心。

環境可能會制約一個人的成長，但是，環境卻不能決定一個人的命運，惡劣環境中成長起來的人才比比皆是，我們又有什么理由喋喋不休地抱怨父母、抱怨家庭、抱怨學校、抱怨社會，止步不前呢？

人的發展潛力是無窮無盡的，別讓環境決定你的命運！

◎特征點突破技巧

1．妙用生動的詞語。詞語生動是指在恰當的基礎上增強詞語的表現力，就是要求我們選用恰當精妙的、新鮮傳神的、具有形象性的、極具表現力的詞語，使所描述的對象給人如聞其聲、如見其形、如臨其境的感覺，以增強感染力；把所闡發的事理表達得清楚明白，深刻透徹，以增強說服力。

2．巧用漂亮的修辭。巧用修辭，指在文章中巧妙地運用比喻、擬人、夸張、排比、對偶、借代、反問和設問等辭格。修辭手法的巧妙運用，能增強語言的表現力和感染力，是保證語言精彩的一個最簡單也最有效的手段。運用排比，敘述則氣韻流暢，描寫則文筆奔放，議論則汪洋肆意，抒情則一瀉千里，極易撩動人的心弦；運用比喻，語言形象生動，文章激情飛揚；運用擬人，行文新穎，精巧別致；運用反問，加強語氣，搖曳多姿。

3．活用靈動的句式。在一篇文章中，能根據文章內容、體裁等特點，從強化表情達意的效果出發，恰當而自如地變換使用各種不同句式，既不顯單

一、貧乏，而是豐富多樣；又不顯單調死板，而是變化多姿。文言語句含蓄典雅，口頭用語簡練潑辣，長句周詳嚴密，短句簡潔明快，獨詞句鮮明突出，感嘆句便于抒情，對偶句鏗鏘凝練，反復句余韻悠然，排比句氣勢磅礴，反問句加重強調，引人深思。總之，要句隨意轉，活潑靈動。

4．善用哲理的文句。所謂有哲理的文句，往往是在精短的語句中包含著深刻的道理，其道理可以說是人們在實際生活中的體驗或感悟。可以用名言警句表達哲理，可以用深厚意蘊表達哲理，可以用濃郁思辨表達哲理。

創新點四 有創意

◎特征點解讀

“有創意”是對文章立意、選材、結構等方面的要求。它包括見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性特征。

1．見解新穎，針對的是作者的認識、看法，考生要用自己的眼光去看別人見過的事物，在深刻感悟、真切體驗的基礎上，提出創造性的新見解。

2．材料新鮮，針對的是寫作素材的選用，考生寫進文章中的事例要具有濃郁的生活氣息和時代感、新鮮感。不要使用陳舊俗氣的事例材料，多多了解社會的熱點問題對滿足這一要求極有幫助。

3．構思新巧，主要是就結構而言的，指文章的謀篇布局應當以新立意，不落俗套，以巧構造，引人入勝。考生需對材料進行正面、側面、反面等多角度的分析思考，體會和領悟所要表達的思想的深刻與重要，再結合立意選定一個恰當的角度切入，下筆成文時能夠選用合適的體裁并能靈活運用多種寫作方法。

4．推理想象有獨到之處，是就思維過程而言的。考生應該對材料進行正面、側面、反面等多角度的分析思考，選定一個恰當的角度切入，能夠變換角色，體會和領悟所要表達的思想的深刻與重要，能夠靈活運用象征、擬人、科幻等手法與形式，改變那種僵化死板的說教方式。5．有個性特征，針對的是文章的特色、風格。指文章的整體風格有鮮明的個性特色，這是對“有創意”的最高要求。

◎失誤作文 光與影的合奏 山東考生

光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

——題記

看光影變幻，斑斑駁駁，抑揚頓挫，于人生添一抹傳奇色彩。“舉世渾濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒。”屈子，他用了多大的勇氣才抵抗住人間的凜冽寒風，踽踽獨行？他是個柔弱的文人，卻也是一位堅貞的楚國大夫，正道直行，不同流合污。他是那個龐大的污濁池中一點明亮的星光，執著地堅守著內心的高潔。他眼看山河破碎，心痛滴血；他緊握手中酌筆，將正義情懷傾瀉而出，至今還刺痛無數人的神經。“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。”他以一曲《離騷》響徹云霄。但現實的殘酷最終摧毀了他內心的光明，破滅的陰影揮之不去。于是，汨羅江邊，他衣袂飄飄，將頭顱高高揚起，縱身躍入江中。這一躍，成就了人世間最永恒的堅守。光與影的迷離中，幻化出一位驚世駭俗的正人君子，傳唱千秋。“獻我最熱的一滴眼淚，我的信仰，至誠，和愛的力量，永遠膜拜，膜拜在你美的面前。”林徽因，她是詩人，是建筑家，更是人間四月天。她曾經在陰影中艱難前行，病魔纏身讓她痛苦不已，戰爭歲月的陰郁和悲愴讓她的內心無法平靜，但她依舊堅強，在窮鄉僻壤中奔走，去深山荒郊尋訪古廟、文物、遺跡，在艱苦的環境下堅持做學問，只因現實的陰影永遠熄滅不了她內心的熾熱光芒。她嬌小柔弱，卻和力與美交融的建筑凝為一體。她是幽晦林中的一抹光，回響成精神空谷中的一串清音。她的堅強，在與困難環境的交融下，奏出的音樂竟如此高亢，如此美麗動人。

人生因為有了光明而耀眼，也因為有了陰影而富有內涵。前途是光明的，道路是曲折的。我不會再為身處困境而惆悵，也不會為取得—點成績而驕傲，因為我明白，無論是光還是影，都是人生樂譜中美妙的音符。

請讓光與影合奏，譜出屬于我們的奇跡。

◎誤區警示

本文運用屈原和林徽因的例子很好地說明了“看光影變幻，斑斑駁駁，抑揚頓挫，于人生添一抹傳奇色彩”這一主題。但文章構思不夠新巧，視角不夠新穎（如用第三人稱給人以疏遠感），分析也缺少理性。

◎升格作文 光與影的合奏

光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。——題記

看光影變幻，斑斑駁駁，抑揚頓挫，于人生添一抹傳奇色彩。

是你告訴我，光是堅守，影是破滅，光和影的交織下，奏出一首鏗鏘激昂的交響曲——“舉世渾濁我獨清，眾人皆醉我獨醒。”屈子，你用了多大的勇氣抵抗住人間的凜冽寒風，踽踽獨行？你是個柔弱的文人，卻也是一位堅貞的楚國大夫，正道直行，不同流合污。你是那個龐大的污濁池中一點明亮的星光，執著地堅守著內心的高潔。你眼看山河破碎，心痛滴血；你緊握手中酌筆，將正義情懷傾瀉而出，至今還刺痛無數人的神經。“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。”你以一曲《離騷》響徹云霄。但現實的殘酷最終摧毀了你內心的光明，破滅的陰影揮之不去。于是，汨羅江邊，你衣袂飄飄，將頭顱高高揚起，縱身躍入江中。這一躍，成就了人世間最永恒的堅守。光與影的迷離中，幻化出一位驚世駭俗的正人君子，傳唱千秋。

屈子，你是一抹光，在與陰影的合奏中，譜寫了一曲傳奇。

是你告訴我，光是堅強，影是困苦，光和影的交織下，奏出一曲溫暖人心的輕音樂——“獻我最熱的一滴眼淚，我的信仰，至誠，和愛的力量，永遠膜拜，膜拜在你美的面前。”林徽因，你是詩人，是建筑家，更是人間四月天。你曾經在陰影中艱難前行，病魔纏身讓你痛苦不已，戰爭歲月的陰郁和悲愴讓你的內心無法平靜，但你依舊堅強，在窮鄉僻壤中奔走，去深山荒郊尋訪古廟、文物、遺跡，在艱苦的環境下堅持做學問，只因現實的陰影永遠熄滅不了你內心的熾熱火焰。你嬌小柔弱，卻和力與美交融的建筑凝為一體。你是幽晦林中的一抹光，回響成精神空谷中的一串清音。你的堅強，在與困難環境的交融下，奏出的音樂竟如此高亢，如此美麗動人。

林徽因，你是一抹光，在與陰影的合奏中，譜寫了一段如此不可思議的旋律。

托爾斯泰說過：“人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構成的。”不曾知道人生在光明與陰影交織下原來如此豐富多彩。梵·高的成與敗，謝娜的當紅與背后的辛酸……他們，他們的光與影，都演奏著動人的音樂。

人生因為有了光明而耀眼，也因為有了陰影而富有內涵。前途是光明的，道路是曲折的。我不會再為身處困境而惆悵，也不會為取得點成績而驕傲，因為我明白，無論是光還是影，都是人生樂譜中美妙的音符。

請讓光與影合奏，奏出屬于你的奇跡。

◎特征點突破技巧

1．可在構思立意與選材取材上進行創新。文章要寫得視角獨特，富有新意，關鍵在于立意與選材。這就要求考生，立意要善于跳出陳舊的框框，力求“言前人所未言，發前人所未發”。或與時俱進以求新，或自出機杼以求新，或打破定勢以求新，或老歌翻唱以求新。觀察事物要視野開闊，要善于聯系社會時代背景，關注現實人生；并能多角度、多層面地進行觀察和分析，從而透過表面現象看清事物的真實本質。2．可在文體形式與表現手法上進行創新。①選取比較得心應手的文體形式。如日記、書信，這是抒發情感、刻畫內心的最好形式；章回體（可以擬寫小標題），可使許多復雜的故事和情感變得條理有序；劇本，能夠在有限的時間和空間中，將故事情節壓縮在幾個人物、幾個場景和幾段對話中，表現獨特的主題；童話、寓言和科學幻想，有利于學生發揮自己的想象力，寫出生動、新穎、神奇的故事；其他如小小說、調查報告、網絡聊天、新聞、演講詞等，都可成為文體的創新形式。②采用新穎而得體的表現手法來布局結構。如日記綴連式，用之于考場作文的布局，具有層次分明、過渡簡便、感情真摯等優點；鏡頭組接式，可以把發生在不同時間、不同地點、不同場景的不同鏡頭按一定的順序有機地連接起來，可以突破時空局限，靈活自由，變而不亂，視覺強烈；散點式，即圍繞一個中心，從數個點上進行發散、鋪排，每個點都有一個精美的句段，數個點連成一體就是一篇優美的散文，這種“散點式”習作最突出的優點是層次明晰、語言優美、情感濃郁；小劇本式，因其時空情節集中，矛盾沖突尖銳，臺詞簡練生動等優點而引人入勝。

3．可在語言方式上進行創新。形式的創新要落“實”，必須通過語言標志來突出文體特征，如出現年、月、日、星期、天氣可表明是日記體；出現標題、電頭、導語、主體可表明是新聞體；出現四、五、七字對仗句和“話說”“欲知后事如何且聽下回分解”等套語可表明是章回體等等。

“有創意”的前提是有個性。在命題、立意、選材、結構、語言、表達方式等方面個性突出，別具一格，令人信服和感動的文章就是“有創意”的文章。