第一篇：口才與寫作大綱

口才訓(xùn)練 教學(xué)大綱

課程名稱：口才訓(xùn)練 教學(xué)時(shí)數(shù)：學(xué)時(shí)

一、課程性質(zhì)與任務(wù)：

課程目的是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，自由流利地說標(biāo)準(zhǔn)的普通話，完成目的性的交流與表達(dá)。本課程以訓(xùn)練為主。

二、課程的教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容

概述 摸底訓(xùn)練 了解關(guān)于聲調(diào)知識

第一章 口語表達(dá)基礎(chǔ)訓(xùn)練

（一）12 第二章 口語表達(dá)基礎(chǔ)訓(xùn)練

（二）第三章 思維訓(xùn)練

第四章 普通話測試題訓(xùn)練第五章 演講訓(xùn)練

第六章 實(shí)用口才訓(xùn)練

三、課程的教學(xué)要求：

（一）基本要求：理論方面要求學(xué)生了解口語語音等方面的專業(yè)知識和表達(dá)的一般規(guī)律。從訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，并修正學(xué)生以往不準(zhǔn)確地觀念。做到因材施教，每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。實(shí)踐方面要求學(xué)生1.能依據(jù)所學(xué)理論知識能夠完成有目的的表達(dá)。2.能自由準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3.熟練掌握口才訓(xùn)練的技巧并探索適合自己的表達(dá)方法。4.說標(biāo)準(zhǔn)普通話。

（二）課程內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)內(nèi)容

重點(diǎn)難點(diǎn) 概述 摸底訓(xùn)練 了解關(guān)于聲調(diào)知識

了解學(xué)生普通話水平

第一章 口語表達(dá)基礎(chǔ)訓(xùn)練

（一）聲調(diào)訓(xùn)練 聲母韻母辯證 輕聲兒化變調(diào) 朗讀訓(xùn)練

第二章 口語表達(dá)基礎(chǔ)訓(xùn)練

（二）態(tài)勢語訓(xùn)練 聽力訓(xùn)練 解說訓(xùn)練 評述訓(xùn)練 第三章 思維訓(xùn)練

用散點(diǎn)連綴法說話或編故事

第四章 普通話測試題訓(xùn)練

字詞訓(xùn)練 口頭作文訓(xùn)練

第五章演講訓(xùn)練

了解演講相關(guān)知識并背誦一篇演講稿進(jìn)行演講

第七章 實(shí)用口才訓(xùn)練

復(fù)述訓(xùn)練 描述訓(xùn)練講故事訓(xùn)練角色扮演訓(xùn)練模仿訓(xùn)練

《寫作教程》教學(xué)大綱

一、課程的性質(zhì)

開設(shè)本課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生具備系統(tǒng)的寫作理論知識，提高寫作能力和研究能力，為學(xué)習(xí)其他課程和今后的發(fā)展夯實(shí)“會寫”的基礎(chǔ)。通過寫作課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生構(gòu)建起關(guān)于寫作的理論體系，掌握有關(guān)寫作的基本技能和技巧，提高對各種文體的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，形成健全人格。

二、課程教學(xué)目的和任務(wù)： 《寫作教程》是一門實(shí)踐性與綜合性都是很強(qiáng)的基礎(chǔ)課。指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)寫作理論知識，使學(xué)生掌握寫作的一般規(guī)律和特殊規(guī)律，并通過多種寫作訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生自身的寫作能力。

教學(xué)中要求學(xué)生努力掌握寫作規(guī)律，自覺地深入生活，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，熟悉寫作對象。自覺地，有計(jì)劃地閱讀典范文章，提高鑒賞能力與寫作水平。勤練習(xí)，多修改，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，努力使知識轉(zhuǎn)化為技能。

三、課程的教學(xué)手段與方法：

寫作作為一門實(shí)踐性操作性很強(qiáng)的課程，可以而且應(yīng)該將課堂教學(xué)與實(shí)踐融為一體。通過寫作理論的講授，作家創(chuàng)作實(shí)例及范文的講解，從形象到抽象，從個(gè)別到一般，從理論到實(shí)踐，注重操作，使同學(xué)把握基本的寫作規(guī)律，切實(shí)提高寫作技能。在教學(xué)過程中做到：

1、以理論講授、實(shí)例示范為主要手段，選準(zhǔn)知識點(diǎn)精講細(xì)講，使學(xué)生進(jìn)入寫作學(xué)理論體系，形成寫作和研究的氛圍；

2、揣摩名人作品，對名家創(chuàng)作實(shí)例及范文進(jìn)行講解，使學(xué)生儲存寫作范式。

3、以訓(xùn)練為中心，以寫作為基本形式組織教學(xué)、訓(xùn)練。

4、強(qiáng)調(diào)廣泛閱讀，提倡自主創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生為各級各類刊物投稿。

四、課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配 第一部分 基礎(chǔ)寫作

第一章寫作原理

第二章 寫作主體

第三章 寫作過程

第二部分 文體寫作

第四章 文學(xué)文體

第五章 實(shí)用文體

第六章 小學(xué)寫作教學(xué)

五、實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)思想及方法

1、課堂訓(xùn)練

課堂上安排一定的時(shí)間讓學(xué)生朗讀自己的百篇文，說明寫作構(gòu)思情況，并讓其他學(xué)生給予點(diǎn)評

2、文章的錄用及發(fā)表

第二篇：口才與寫作

《口才與寫作》教案

使用教材: 高職高專“十二五”規(guī)劃教材《口才與寫作》 南京大學(xué)出版社

《口才與寫作》

本門課程教學(xué)目標(biāo)： 通過本門靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合人文素質(zhì)。

項(xiàng)目一

走進(jìn)口才

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識目標(biāo)：1，了解口才的基本理論知識。

2，掌握當(dāng)眾講話產(chǎn)生恐懼的原因。3，掌握發(fā)音技巧。

4.掌握體態(tài)語的要求及其對口語表達(dá)的重要作用。

2.能力目標(biāo)：1，了解自己的口才狀況，找出不足和差距。2，通過反復(fù)練習(xí)找到自我克服當(dāng)眾講話的恐懼。3，能根據(jù)理論自覺矯正發(fā)音進(jìn)行正確的發(fā)音訓(xùn)練。

4，能針對自我運(yùn)用體態(tài)語言訓(xùn)練的方法和技巧進(jìn)行訓(xùn)練。3.情感目標(biāo)：1，喜歡口才藝術(shù)，并建立提升自己口才的強(qiáng)烈意識。2，能進(jìn)行正確的演講行為自我評估。3，樹立正確健康的人生觀和職業(yè)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1，了解自己的口才狀況，找出不足和差距。2，自我克服當(dāng)眾講話的恐懼。

3，根據(jù)理論自覺矯正發(fā)音進(jìn)行正確的發(fā)音訓(xùn)練。

【教學(xué)難點(diǎn)】

根據(jù)理論自覺矯正發(fā)音進(jìn)行正確的發(fā)音訓(xùn)練。

【主要教學(xué)方法與手段】

講授法、討論法、實(shí)訓(xùn)法

【課時(shí)安排】

5課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容及過程】

任務(wù)1—1 了解口才 【教學(xué)流程】：

一、教師自我介紹

二、課程導(dǎo)語：歡迎真實(shí)的表達(dá)。

1、教師的問題：你怎么理解這門課？（學(xué)生討論，發(fā)表個(gè)人看法）

2、口才給你的生活帶來什么便利或不利？（學(xué)生討論，發(fā)表個(gè)人看法）劉勰：“一言之辯，重于九鼎之寶； 三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師。”西方世界把“舌頭（口才）、美元、電腦”視為人類生存的三大武器。在西方有位哲人說過：“世間有一種成就可以使人很快完成偉業(yè)，并獲得世人的認(rèn)識，那就是講話令人喜悅的能力。

在日常交往中,有口才的人能把平平常常的話題講得引人入勝；嘴笨口拙者即使講的內(nèi)容很好,聽起來也會索然無味。有些建議,有口才的人一說就通過了；無口才的人卻連訴說的對象都沒有。也就是說,好口才是成功的敲門磚,可以帶來意想不到的效果,有了好口才,才會有好人生!

三、口才的含義

口才是口語交際中說話的才能。口語交際 目的和任務(wù) 交際環(huán)境 有聲語言 適當(dāng)?shù)捏w態(tài) 口頭表達(dá)能力 口才是以有效溝通為目的的一種綜合說話才能。關(guān)于口才的故事

故事一：有人邀請四個(gè)朋友到家中做客。三人準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，一人遲遲不來。這人有些著急，不禁脫口而出：“急死人了，該來的怎么還沒來？”其中兩人聽后很不高興，對主人說： “你說該來的沒來，那么，我們是不該來的，那我們告辭了！”說完，氣沖沖地走了。剩下的一個(gè)交情較深的客人，就勸這人說：“他們都被你氣走了，你說話該留意一下。”這人很無奈地說：“他們誤會我了，我根本不是說他們。”這朋友聽后，再也按捺不住，臉色大變道：“好！你不是說他們，就是說我啦！”，說完，鐵青著臉也走了。一次聚會就這樣不歡而散 你認(rèn)為導(dǎo)致故事中的聚會“不歡而散”的原因是什么？

故事二：一天, 一位窮朋友從鄉(xiāng)下來到京城皇宮門前求見明太祖．朱元璋聽說是以前的老朋友, 非常高興, 馬上傳他進(jìn)殿．誰知這位窮朋友一見朱元璋端坐在寶座上, 昔日的容顏似乎沒有多大變化, 便忘乎所以地直通通地說: ”我主萬歲!您還記得我嗎？從前你我都替人家放牛, 有一天我們在蘆花蕩里把偷來的豆子放在瓦罐里清煮．還沒等煮熟, 大家就搶著吃, 甚至把罐子都打破了, 撒了一地的豆子, 湯也都潑在泥地上．你只顧滿地抓豆子吃,不小心連紅草葉子也送進(jìn)嘴里, 葉子梗在喉嚨里, 苦得你哭笑不得, 還是我出的主意, 叫你用青菜葉子吞下去,才把紅草葉子帶下肚里去......”還沒等說完, 朱元璋早就聽得不耐煩了, 嫌這個(gè)孩提時(shí)的朋友太不顧體面, 於是大怒道: ”推出去斬了!推出去斬了!”后來, 這件事讓另外一個(gè)窮朋友知道了, 心想這個(gè)老兄也太莽撞了, 於是, 他心生一計(jì), 信心十足地去見他小時(shí)候的朋友, 當(dāng)今的皇帝．這個(gè)窮朋友來到京城求見朱元璋．行過大禮, 這個(gè)人便說: ”我皇萬歲萬萬歲!當(dāng)年微臣隨駕掃蕩滬州府,打破罐州城, 湯元帥在逃, 拿住了豆將軍, 紅孩兒擋關(guān), 多虧了菜將軍．”朱元璋一聽, 不禁大笑, 他認(rèn)出了眼前的這個(gè)是孩提時(shí)的朋友, 心中更為此人巧妙地暗示他們小時(shí)候在一起玩耍的事而高興, 於是讓他做了御林軍總管, 留在了自己的身邊． 兩個(gè)人為什么會不同的結(jié)局？

四、口才的特點(diǎn)

口才是在人際交往和社會實(shí)踐中表現(xiàn)和發(fā)揮出來的,人是這種語言活動的主體, 而這種語言活動又產(chǎn)生了積極的效果。因此,綜合表達(dá)者及其口語成品的主要因素分析，其主要特點(diǎn)有: 1.明確的目的性

口語交際中表達(dá)者說話的目的雖然多種多樣,但概括起來集中地表現(xiàn)在以下六個(gè)方面:(1)明了,即讓聽者懂得所傳遞的信息或明白、理解他所不知曉不了解的事情。(2)說服,即讓聽者在弄懂對方思想觀點(diǎn)、立場看法的基礎(chǔ)上接受對方的觀點(diǎn)并信服, 同時(shí)能產(chǎn)生相應(yīng)的行動。

(3)感動,即讓昕者隨著講說者的表達(dá)而產(chǎn)生情感、心境的變化,同悲同喜，同憂同樂,產(chǎn)生心靈相通、精神共鳴的效應(yīng)。

(4)拒絕,即讓聽者明白自己的觀點(diǎn)、看法、要求,表示出不被接受。拒絕是一種逆向交流, 尤其需要注意講究方式與技巧。

(5)反駁,即指出對方觀點(diǎn)、要求的不合理乃至荒謬性。(6)贊許,即認(rèn)為對方的表達(dá)正確而加以稱贊。2.高度的靈活性、適應(yīng)性

在口語交際時(shí),情形往往較為復(fù)雜,表達(dá)者為實(shí)現(xiàn)特定的目的,在因人、因事、因物、因景而進(jìn)行的講說中,必須會靈活機(jī)智地選用特定的表達(dá)方式和技巧以切合語言內(nèi)容,切合特定語境, 切合自己的身份和交際對象的特點(diǎn)。只有具有高度靈活性的表達(dá),才能創(chuàng)造出效果良好的口才佳品來, 否則將會適得其反。3.全面的綜合性

優(yōu)秀的口才是一個(gè)人素質(zhì)和能力的全面綜合反映。這里的素質(zhì),主要包括思想境界、道德情操、知識學(xué)問和天賦秉性。能力則主要包括觀察能力、思維能力、決斷能力、記憶能力、表達(dá)能力、交際能力和應(yīng)變能力。人的素質(zhì)和能力綜合形成一種潛在的文化儲備，這種儲備在特定的語境中,通過想像和聯(lián)想, 發(fā)揮和創(chuàng)造,為講說者取得講說材料和講說方式從而實(shí)現(xiàn)口語表達(dá)的目的起到積極的支持作用，所以,從根本上講,好的口才,是表達(dá)者學(xué)識、素養(yǎng)和能力的綜合表現(xiàn)。

五、大學(xué)生口才的現(xiàn)實(shí)需求及現(xiàn)狀

（一）需求

1、學(xué)習(xí)

2、社交

3、社會實(shí)踐

4、求職面試

（二）大學(xué)生口才現(xiàn)狀：

1、普通話水平參差不齊

2、正式場合講話能力差

3、主動說話能力差

4、溝通能力差

5、不會運(yùn)用態(tài)勢語。

6、不講究文明用語和禮儀

六、口才是一門學(xué)問

? 姜子平作詩 少筆解釋為不屈居于下獲晉升 ? 周亞夫直白說話不講究藝術(shù)惹來殺身之禍 ? 東方朔體漢武帝乳娘解圍保其性命

三個(gè)故事說明說話要說的合適，說得好是大有講究的。

因?yàn)椋荷婕敖逃⒄Z言學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)、美學(xué)原理、表演學(xué)等多門類科學(xué)，故而口才是一門學(xué)問。

七．口才的基本要素及標(biāo)準(zhǔn)

（一）家認(rèn)為德、識、才、學(xué)是口才家的必備四要素。德、識、才、學(xué)四要素奠定了口才的基礎(chǔ), 要想具有一流的口才,必須“澆筑”好德、識、才、學(xué)這四大基石。四者之間, 學(xué)是基礎(chǔ), 德是靈魂,識是方向,才是核心。語言取決于學(xué)問和知識,學(xué)可以豐才、可以增識、可以益德。

1.德是口才的靈魂 “德”本意為順應(yīng)自然，社會，和人類客觀規(guī)律去做事。不違背自然規(guī)律發(fā)展去發(fā)展社會，提升自己。德即是對道，對自然規(guī)律的認(rèn)識和理解，是人文精神的一種傳播。一個(gè)人，小成靠智，大成靠德。2.識是口才的方向

遠(yuǎn)見卓識：文化 核心 戰(zhàn)略 3.才是口才的核心。

口才是人的綜合才能,除了語言表達(dá)才能外,還得培養(yǎng)記憶才能、觀察才能、思維才能、想像才能、創(chuàng)新才能和應(yīng)變才能等。多種才能的有機(jī)結(jié)合才會孕育出一個(gè)出色的口才家。才華、才智、經(jīng)歷、過程、挫折都為才； 人的智慧在不斷的交流中增長 4.學(xué)是口才的基礎(chǔ) 要想會說話,說好話,首先必須充實(shí)知識,掌握知識這一利器。知識積累可以豐富口語表達(dá)的內(nèi)容,可以使口頭表達(dá)更加準(zhǔn)確,可以使口語表達(dá)更加生動。人生四堂課：讀萬卷書、行萬里路、閱人無數(shù)、名師典故

（二）好口才的標(biāo)準(zhǔn)

“會說話”的七個(gè)標(biāo)準(zhǔn):

1、言之有物——有知識、有思想、有內(nèi)容；這 是根本。

2、言之有序——有邏輯性；

3、言之有理——有道理；

4、言之有禮——有禮節(jié)；

5、言之有文——有文采；

6、言之有情——有情感；

7、言之有趣——有幽默，幽默是語言的一種 境界。

八、兩句重要的話

? 語言不單單是能打動別人，更重要的是，在同樣說的一句話當(dāng)中，別人說的話五分鐘就忘了，你說的話，五年還沒忘。

人的一生當(dāng)中，你的心在哪里，你的收獲必然在哪里。

九、課堂練習(xí)

1、記住你的名字：互相認(rèn)識，然后說出你認(rèn)識的人的姓名。在此環(huán)節(jié)，教師也要努力認(rèn)識其他人，并叫出對方的姓名。

2、方言讀劇本——《大話西游》之東西南北版

? 曾經(jīng)有一份真誠的愛情放在我面前，我沒有珍惜，等我失去的時(shí)候我才后悔莫及，人世間最痛苦的事莫過于此。你的劍在我的咽喉上割下去吧！不用再猶豫了！如果上天能夠給我一個(gè)再來一次的機(jī)會，我會對那個(gè)女孩子說三個(gè)字：我愛你。如果非要在這份愛上加上一個(gè)期限，我希望是———一萬年！

任務(wù)1—2 克服恐懼

【教學(xué)流程】：

一、提問：當(dāng)每次讓你上臺當(dāng)眾講話的時(shí)候，你都有哪些心理活動？

二、口才必過的4種恐懼關(guān)

1．害怕做錯(cuò)、說錯(cuò)、出錯(cuò)；2.害怕丟了面子； 3.害怕不被別人接受；4.害怕無法掌控局面；

三、正確認(rèn)識恐懼

戰(zhàn)勝恐懼是人們走向成功的第一步 1.緊張是正常的生理反應(yīng)

2．積極的緊張有助于演講成功

積極的緊張會讓你產(chǎn)生靈感；積極的緊張會讓你變得慷慨激昂； 四．當(dāng)眾講話恐懼的原因

1、俗成的角色期待

? 角色理論認(rèn)為，作為一名合格的社會成員，必須要努力地、出色地扮演好自己承擔(dān)的各種角色，滿足公眾對這一角色的期待無論你在社會生活中扮演怎樣的角色，都要有大家共同認(rèn)可的與這個(gè)角色相一致的行為表現(xiàn)。《常回家看看》歌詞中的“生活的煩惱和媽媽說說，工作的事情和爸爸談?wù)劇苯沂镜恼菍Ω概c母不同的角色期待。因?yàn)椋谳^為傳統(tǒng)的中國家庭中，父親更多關(guān)注的是孩子事業(yè)的成功，母親更多關(guān)注的是孩子生活的幸福，時(shí)至今日，這種“嚴(yán)父慈母”的角色模式還為相當(dāng)多的社會成員所認(rèn)同。人們對當(dāng)眾講話的共同角色期待：

? 語言優(yōu)美、出口成章；邏輯清晰，絲絲入扣；字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫；感情飽滿、感染聽者；儀態(tài)得體、收放自如等等

2.盤結(jié)于心的挫折經(jīng)歷 部分的人因?yàn)橐郧霸诋?dāng)眾講話的過程中遭遇尷尬，敗走麥城，所以害怕當(dāng)眾講話。那或許是學(xué)生時(shí)代演講中一次難堪的忘詞，或許是工作后某次講話時(shí)一次重大的口誤，或許是別人對其吐字、發(fā)音、儀表等等的嘲諷，或許是別人對其所講內(nèi)容明顯的不屑一顧……在這種種挫折體驗(yàn)面前，他們的心理和情緒上處于相對弱勢，由于害怕再次遭遇不愉快的情緒體驗(yàn)，于是產(chǎn)生了對當(dāng)眾講話莫名的恐懼和不自覺地抵觸、逃避心理，形成一種“挫折經(jīng)歷--消極情緒--恐懼心理--新的挫折經(jīng)歷”的惡性循環(huán)。所以，曾經(jīng)的挫折經(jīng)歷，特別是遭遇挫折后消極的心理走向，就成為害怕當(dāng)眾講話的另一個(gè)心理結(jié)點(diǎn)。

3.揮之不去的自卑心理

自卑是一種消極的情緒體驗(yàn).容貌、地位、家庭背景都是自卑情緒的誘因，自卑的講話者常擔(dān)憂自身的思想見解、語言組織、聲音儀態(tài)等不如他人，從而產(chǎn)生手足無措、張口結(jié)舌等情況，最終被恐懼包圍，甚至將逃避講話作為出路。

4.時(shí)有發(fā)生的未知恐懼

害怕未知事物是人的本性。對客觀環(huán)境不了解，感到陌生，隨之恐懼。

5.不容忽視的情緒傳染

講話中的恐懼蔓延，即當(dāng)大多數(shù)人對當(dāng)眾講話抱有恐懼情緒，各種傳播恐懼的載體或渠道也會悄然形成，繼而傳染、影晌到講話者，情緒傳染持續(xù)蔓延會將恐懼的力量源源不斷地施加在講話者的身上。

6.自我意識太強(qiáng)

當(dāng)眾講話中出現(xiàn)的恐懼，都緣自于自我意識太強(qiáng)，也就是太在意自己的表現(xiàn)。很多人錯(cuò)誤地把焦點(diǎn)放在自己身上，事實(shí)上真正重要的是演說的內(nèi)容本身與臺下的觀眾。所以，你必須轉(zhuǎn)移焦點(diǎn)，把心思花在如何準(zhǔn)備豐富的內(nèi)容。當(dāng)你有很好的東西提供給別人時(shí)，也會增強(qiáng)自己的信心，消除緊張的情緒。

五．如何克服恐懼？ 恐懼心理，是在真實(shí)或想象的危險(xiǎn)中，個(gè)人或群體深刻感受到的一種強(qiáng)烈而壓抑的情感狀態(tài)。其表現(xiàn)為：神經(jīng)高度緊張，內(nèi)心充滿害怕，注意力無法集中，腦子里一片空白，不能正確判斷或控制自己的舉止，變得容易沖動。恐懼心理出可以通過自我調(diào)適，自已進(jìn)行訓(xùn)練來幫助克服。

1.分析你的恐懼對象

? 直面恐懼，承認(rèn)自己的內(nèi)心感受

? 直面恐懼是戰(zhàn)勝恐懼最直接的途徑。尤其當(dāng)你恐懼的對象是某個(gè)人或者某種情形的情況下。直面你恐懼的對象，你會發(fā)現(xiàn)其實(shí)大部分的恐懼是你自己的頭腦里編造幻想出來的。事實(shí)上，你恐懼的對象并不存在。

2.自我暗示

? 心理學(xué)上的自我暗示就是一種自我肯定，指通過主觀想象某種特殊的人與事物的存在來進(jìn)行自我刺激，達(dá)到改變行為和主觀經(jīng)驗(yàn)的目的。自我暗示是靠思想、語詞，對自己施加影響以達(dá)到心理衛(wèi)生、心理預(yù)防和心理治療目的的方法。通過自我暗示，可以調(diào)理自己的心境、感情、愛好、意志乃至工作能力，起到非常積極的作用。比如，面臨緊張的考場，反復(fù)告誡自己“沉著、沉著”；在榮譽(yù)面前，自敲警鐘“謙虛、謙虛”；在遭遇挫折時(shí)，安慰自己“要看到光明，要提高勇氣”；等等。這些會讓你更加從容地面對生活中的一切。

3.系統(tǒng)脫敏

時(shí)常我們畏懼某個(gè)東西，只是因?yàn)槲覀冴?duì)這個(gè)東西知之甚少，也就是通常所說的?對未知的恐懼?。人們會條件反射地對異常的事物產(chǎn)生排斥心理。如果你畏懼某件事，因?yàn)槟阌X得它很神秘，那么你不妨慢慢地開始去接觸了解這件事物。一旦你對它增進(jìn)了了解，恐懼感會逐漸消散。（即情景再現(xiàn)的行為療法）

4.容忍自己有恐懼感。完全將恐懼感從生活中消除是不現(xiàn)實(shí)的。恐懼，跟喜悅和悲傷一樣，是一種正常合理的情緒。恐懼可以塑造人的個(gè)性，督促人們?nèi)绾巫兊糜赂摇Ｈ绻憧謶值氖挛镉泻芏啵膊灰^勉強(qiáng)自己。恐懼是對那些不在我們掌控之中的事物的一種自然的反應(yīng)。你有恐懼感，只因?yàn)槟闶且粋€(gè)沒有超自然能力的凡人。

不要過度逼迫自己。如果你極度畏懼毒蛇，那么你沒必要非強(qiáng)迫自己去直面毒蛇，只要不去跟毒蛇接觸就可以了。我們應(yīng)該去克服的恐懼是那些對現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生不良影響的，而不是那些跟生活沒多大關(guān)系的。六．實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

當(dāng)眾站立。練習(xí)者站立在講臺上，面對聽眾，練習(xí)者目光試著與其他人接觸，但不要說話。每次站立3—5分鐘，站立時(shí)，要求身正，挺胸收腹，雙腿并攏，雙腳微分，雙肩平直，雙目平視，雙手搭在腹前，不準(zhǔn)有小動作。

任務(wù)1—3 發(fā)音訓(xùn)練

【教學(xué)流程】：

一．發(fā)音的生理器官

1、呼吸器官：肺，氣管

2、喉頭和聲帶

3、口腔和鼻腔 二．氣息訓(xùn)練

（一）呼吸

1、胸式呼吸（日常生活中的自然呼吸，專用胸呼吸，呼吸淺且氣較少，因此在正式場合講一大段話時(shí)往往感到氣短，力不從心）

2、腹式呼吸（躺在床上時(shí)一般均用腹式呼吸）

3、胸腹聯(lián)合式呼吸法

特點(diǎn)：胸腔容積大，控制力強(qiáng)，支持時(shí)間長，能夠?qū)魵鈿鈩莸膹?qiáng)弱進(jìn)行調(diào)節(jié)，使呼氣均勻而有節(jié)奏，因而能夠自如地控制聲音的高、低、強(qiáng)、弱的變化）

方法：

吸氣時(shí)：兩肋向左右張開，有上提的感覺，略收小腹，橫膈膜收縮，有下壓腹部感，此時(shí)開始吸氣。吸氣時(shí)要用鼻腔，將氣流緩緩吸入肺的深部，與胸腔與肺部要盡量納氣，到不能再吸為止

呼氣時(shí)：仍要收住小腹，兩肋和胸腔基本保持吸氣時(shí)的狀態(tài)，在控制下逐漸松馳，逐漸松弛、縮小，直至呼完。

（二）換氣

1、只吸不呼換氣：也稱為偷氣，俗稱小氣口，是用鼻或口急速吸進(jìn)一小口氣，或在吐完前一個(gè)了時(shí)不露痕跡地帶回一點(diǎn)兒氣進(jìn)來。

優(yōu)點(diǎn)：可以及時(shí)補(bǔ)充胸中的蓄氣，使講話時(shí)總保持飽滿的氣息而又不易被人察覺，顯得自然流暢

2、少呼多吸換氣：俗稱大氣口，氣有出有進(jìn)，以出帶進(jìn)，并且是在公開形式下進(jìn)行呼和吸。三．共鳴控制

發(fā)音體之間的共振現(xiàn)象叫做共鳴。人的聲道共鳴器官主要有胸腔、口腔、鼻腔等。

（一）鼻腔共鳴訓(xùn)練

（1）體會鼻腔共鳴

用i,a練習(xí)，利用軟腭下降將元音部分鼻化，體會鼻腔共鳴：I--a--（2）交替發(fā)口音a和鼻音ma，a－ma－a－ma 發(fā)口音時(shí)軟腭上挺，堵住鼻腔通路，體會口腔共鳴，發(fā)鼻音時(shí)，軟腭下垂，打開鼻腔通路，反復(fù)練習(xí)，體會軟腭上挺或下垂的不同感覺。

? 3）鼻腔共鳴練習(xí)

一般說來，a的舌位低，鼻腔共鳴弱，鼻腔共鳴時(shí)軟腭下降幅度可稍大些。i、u，舌位高，口腔通路窄，氣流容易進(jìn)入鼻腔，因此，軟腭不可下降過多，否則會使元音鼻化，造成鼻音；

練習(xí)：媽媽，買賣，小貓，隱瞞，出門，戲迷，分秒，人民,姓名

（4）減少鼻音色彩

有鼻音習(xí)慣的發(fā)音，常常韻母的元音部分完全鼻化。可用手捏住鼻子，用下列音節(jié)來檢查是否過分使用鼻腔共鳴。如果鼻腔從元音開始就共振，表明鼻腔共鳴使用過度，應(yīng)減少元音的鼻化程度。? 淵源 黃昏 間斷 湘江 光芒 荒涼

（二）口腔共鳴訓(xùn)練

（1）唇齒貼近，提高聲音明亮度。

收緊雙唇，使其貼近上下齒。先做單音訓(xùn)練，然后擴(kuò)展為詞句，并比較自己過去的發(fā)音。

（2）從容的發(fā)復(fù)韻母ai.ei.ao.ou，讀時(shí)注意體會聲束沿上顎中線前滑，掛在前顎的感覺。

（3）調(diào)節(jié)頸部姿態(tài)，豎起后咽部，發(fā)韻母a.o.e.i.u，讀時(shí)注意體會上下貫通的共鳴感覺。

（4）改善u,o的音色。唇齒靠近，減少突起。

（三）胸腔共鳴

（1）體會胸腔共鳴：

用較低的聲音發(fā)ha音，聲音不要過亮,逐漸降低音高，找到從胸腔發(fā)出的感覺。也可適當(dāng)加大音量，并用手輕按胸部，用a做練習(xí)音，從高到低，從實(shí)到虛發(fā)長音，體會哪一段聲音胸腔振動強(qiáng)烈，然后在這一聲音階段做胸腔共鳴訓(xùn)練，一般說來，較低又柔和的聲音易于產(chǎn)生胸腔共鳴。

（2）適當(dāng)增強(qiáng)胸腔共鳴

練習(xí)朗讀下列含有a音的詞：

反叛 散漫 武漢 計(jì)劃 到達(dá) 白發(fā) 出嫁

然后，用適當(dāng)?shù)牡鸵艟毩?xí)朗讀《春曉》，注意加強(qiáng)韻腳的胸腔共鳴。

（3）音高練習(xí)

選一句話，在本人音域范圍內(nèi)，由低到高，再由高到低，體會胸腔共鳴的加強(qiáng)。

（4）加強(qiáng)胸部響點(diǎn)的練習(xí)

用較低的聲音彈發(fā)hā音，體會胸部響點(diǎn)，由低到高一聲聲地彈發(fā)，體會胸部響點(diǎn)的上移和下移

（四）三腔共鳴繞口令練習(xí)

桃子李子梨子栗子桔子榛子載滿院子村子和寨子，蠶絲生絲熟絲繅絲染絲曬絲紡絲織絲自制粗絲細(xì)絲人造絲。

四、吐字歸音

（一）音節(jié)的構(gòu)成

漢語音節(jié)是由聲母、韻母、聲調(diào)組成的。例如，“廣——guǎng ”，g是聲母，uang是韻母，聲調(diào)為上聲。其中韻母又可以根據(jù)音色的變化分為三個(gè)音素u、a、ng，這三個(gè)音素按序排列為為韻頭u、韻腹a、韻尾ng。從整個(gè)字音來說，字頭是聲母g加上韻頭u，字腹指主要元音即韻腹a，字尾即韻尾ng

（二）吐字歸音的方法

吐字歸音的方法可以分三個(gè)階段，用六個(gè)字來概括，即出字、立字、歸音。第一階段，出字，是對字頭的處理，要求叼住彈出。“叼住”是就聲母的成阻與持阻兩個(gè)階段而言的。字頭是整個(gè)字音的著力點(diǎn)。正所謂“咬字千斤重，聽者自動容”。字頭不著力就不能形成優(yōu)美的聲音。發(fā)“字頭”的時(shí)候，發(fā)音器官成阻的兩個(gè)部位不要接觸或接近的面積太大，否則，口腔肌肉及舌肌容易松弛，字音不能清晰響亮。

“彈出”是指聲母的除阻階段，也叫吐字階段。要求把字送出去輕捷有力，就像彈出刀刃，干脆利落，不使拙勁。

第二階段，立字，是對字腹的處理，要求拉開立起。

立字的過程是韻腹的發(fā)音過程。一個(gè)音節(jié)能否發(fā)得圓潤、響亮、飽滿，與韻腹的發(fā)音關(guān)系很大。字腹是字音里口腔開度最大的一部分，它的音程長，響度大，最富色彩。第三階段，歸音，是對字尾的處理，要求干凈利索，趨向鮮明，到位弱收

歸音時(shí)，音節(jié)的發(fā)音到了收尾的時(shí)候，氣漸弱，力漸松、口漸閉、聲漸正，要給人字音完整結(jié)束的感覺，不能字音發(fā)到一大半就沒了。所以歸音比出字、立字難度更大。

（三）吐字歸音須注意的問題

1、要把“字頭”的部位找準(zhǔn)確，并在準(zhǔn)確的部位上適當(dāng)用力，用“字頭”的力量來帶動整個(gè)字音的響度，字頭不能太長，這是字正的基礎(chǔ)。

2．“字腹”是字音里最長的一段，要“字腹”響亮就要適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大聲腔，一般開口和深度比日常語言要略大、略后。

3．“字尾”要根據(jù)聲音的高低和升降決定收音的寬窄。高音和升調(diào)收得寬些，低音和降調(diào)收得窄些。從“字腹”過渡到“字尾”氣流要逐漸地由強(qiáng)到弱，口腔肌肉由緊逐漸放松。這樣才能恰如其分，歸音到位。

（四）吐字歸音練習(xí)

“咬字千斤重，聽者自動容。”

1、深吸一口氣，看能數(shù)多少數(shù)。

2、按字正腔圓的要求讀下列成語：

英雄好漢

兵強(qiáng)馬壯

爭先恐后

光明磊落

深謀遠(yuǎn)慮

果實(shí)累累

五彩繽紛

心明眼亮

1—4 體態(tài)訓(xùn)練

【教學(xué)流程】：

一、體態(tài)語的含義

體態(tài)語又叫“態(tài)勢語”，是通過服飾、身姿、手勢、表情、目光等手段配合有聲語言傳遞信息的一種形式，在口語交際中具有補(bǔ)充、強(qiáng)化口語信息，溝通、交流情感和調(diào)控交際活動等作用，是一種重要的交際手段。

體態(tài)語言的內(nèi)容：頭部語

表情語

體姿語

手勢語

服飾 二．頭部語是通過頭部活動來傳遞的信息的一種態(tài)勢語。頭部端正（表自信、嚴(yán)肅、正派、自豪、有勇氣）頭部向前（表傾聽、期望、或同情或關(guān)心）頭部向后（表驚奇、恐懼、或退讓或遲疑）頻頻點(diǎn)頭（表答應(yīng)、同意、理解和贊許）不住搖頭（表否定、反對、不滿意）三．表情語

眼神

自覺賦予眼神以一定內(nèi)容

注意眼神表達(dá)的時(shí)間（與人交談時(shí)，直視時(shí)間占談話的三到六成）環(huán)顧不能失度 注意眼神表達(dá)的區(qū)域和眼神表示的態(tài)度，眼神應(yīng)和臉部表情一致近親密注視和遠(yuǎn)親密注視

一般社交場合眼神停留在兩眼與嘴部之間

表憤怒、威嚴(yán)等，眼神停留在對方前額的一個(gè)假定三角區(qū)域 注意眼神表達(dá)的方式：平視法 環(huán)視法 點(diǎn)視法 虛視法

閉目法

四、體姿語

“站如松，坐如鐘，行如風(fēng)”是姿態(tài)語的訓(xùn)練的基本要求。

（一）站姿

站要站得穩(wěn)而健，有昂揚(yáng)的氣勢，偉岸而挺拔。站立時(shí)，頭要端正，兩腿微分，身體挺直，立腰收腹，二肩放平，兩臂自然下垂，身體的重心均衡地分布在兩條腿上，眼睛平視，面帶微笑。

1、手的擺放位置

男士和女士的手都可以合攏來放，手應(yīng)放在腹部，不能太上也不能太下，男士和女士的雙手都可垂放

2、腳的擺放位置

男士的腳呈“稍息”姿態(tài)：兩腳之間距離不能太小也不能太大。女士的腳呈“丁字步”：前面的一只腳放在后面的一只腳的1/3處，兩只腳之間的夾角是45度，站立時(shí)，重心應(yīng)放在前面那只腳上。(二)行姿

? 自然而不別扭

輕盈而不魯莽

敏捷而不笨拙

矯健而不自卑

? 良好的步態(tài)，應(yīng)該是自如、矯健、敏捷的，要輕快自然如風(fēng)行水上。走時(shí)身姿要端正，昂首挺胸，肩放松，兩眼平視，自然擺臂，步伐要穩(wěn)健而輕捷，步幅適中，速度恰當(dāng)，這是鎮(zhèn)定和自信的表現(xiàn)。

（三）坐姿

坐要坐得穩(wěn)。正確的坐姿應(yīng)該是頭端正，腰背挺直，肩放松，手自然垂放于腿上或者放在坐椅的扶手上，男性雙腿微微分開，女性雙膝并攏。落坐輕緩，起坐穩(wěn)重，端坐而眼睛正視交際對象。

? 入座時(shí)，應(yīng)當(dāng)輕而穩(wěn)，? 坐的姿態(tài)要端莊、大方、自然。? 無論什么坐具，都不要坐得太滿。

? 上身要挺直，不要左右搖晃，腿的姿勢配合要得當(dāng)，一般不能翹起二郎腿。? 演講時(shí)，上身要些許前傾，表示對對方的尊重和自己的專心。? 上身需要后仰時(shí)，幅度不能太大

? 實(shí)訓(xùn)導(dǎo)引

? 面試情景訓(xùn)練

請兩位同學(xué)扮不同角色進(jìn)行訓(xùn)練，一位扮演招聘人員，一位扮演求職人員，評求職人員進(jìn)門的走姿，坐下的動作，坐的姿態(tài)；招聘人員的坐姿和神態(tài)。

五、手勢語

手勢語是指用手指、手掌和手臂的動作和造型來表情達(dá)意、傳遞信息。

（一）手勢活動的分區(qū)

上區(qū)手勢 說話中手勢超過肩部的動作，稱為上區(qū)手勢。一般表示理想、希望、喜悅、激動、祝賀等；

中區(qū)手勢

手勢在肩部至腰部之間活動的動作，稱為中區(qū)手勢。手勢在這一區(qū)域活動，多表示敘述事物、說明事理和較為平靜的情緒，一般不帶有濃厚的感情色彩。

下區(qū)手勢

手勢在腰部及以下活動的動作，稱為下區(qū)手勢。手勢在這一區(qū)域活動，一般表示憎惡、鄙視、反對、批判、失望等。

第三篇：口才與演講大綱

《演講與口才》課程教學(xué)大綱

一、課程基本信息

課程中文名稱：演講與口才

導(dǎo)師：快樂鳳凰：

一個(gè)極具親和力、感染力和爆發(fā)力的國際演講家

一個(gè)深諳朗誦、歌唱、主持、演講之道的語言藝術(shù)家

一個(gè)令學(xué)生著迷的“瘋狂英語形象大使”

一個(gè)能迅速令您增智開悟、提升您個(gè)人魅力的心靈培訓(xùn)師

她通過三十年的實(shí)修積累，深諳教育精髓、將儒家文化、心理學(xué)、神經(jīng)語言學(xué)、潛能學(xué)、行為學(xué)、表演學(xué)融會貫通，融入口才演講，知行合一、全腦開發(fā)、聲情并茂，以極強(qiáng)的感染力、攝受力、塑造力培養(yǎng)高情商、高智商、高德商的少年演講家

總學(xué)時(shí)：36課時(shí)

二、課程目的和任務(wù)

“演講與口才”依據(jù)文科專業(yè)性質(zhì)而開設(shè)，目的為提高本專業(yè)學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過這門課的學(xué)習(xí)，要幫助學(xué)生糾正語言表達(dá)的各種問題，克服在公眾場合語言表達(dá)時(shí)的心理障礙，掌握語言表達(dá)的各種技巧。引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的書籍，學(xué)會觀察生活，提高自己的內(nèi)在修養(yǎng)，豐富自己的語言，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

三、教學(xué)基本要求

1、掌握演講的性質(zhì)特征等基本理論，特別是要了解演講的要素及其在演講活動中的作用。

2、關(guān)于演講者和演講稿兩部分內(nèi)容，要求學(xué)生了解并自覺培養(yǎng)演講者應(yīng)具備的素質(zhì)、修養(yǎng)及能力。要求學(xué)生積極思維，認(rèn)真分析，迅速反應(yīng)，合理表達(dá)，同時(shí)要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，以促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面提高。掌握并運(yùn)用演講稿寫作的方法技巧，完成演講稿的實(shí)際寫作。

3、語言表達(dá)質(zhì)的飛躍,掌握多場合、多觀眾、多形式的現(xiàn)場當(dāng)眾演講能力。突破自我極限，激發(fā)個(gè)人潛能，實(shí)現(xiàn)輕松表達(dá)。展現(xiàn)更多的勇氣、自信，與信念。

四、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配

演講的表達(dá)技巧

第一關(guān) 心理素質(zhì)訓(xùn)練

1、什么原因讓我們害怕演講？

2、用什么方法克服對演講的緊張恐懼心理？

3、如何從不敢開口到渴望演講的過渡？ 采用心理分析、強(qiáng)化訓(xùn)練等多種方法，幫助學(xué)員克服演講緊張恐懼心理，使學(xué)員輕松自如、大方自信的姿態(tài)出現(xiàn)演講臺上，完成提升口

才訓(xùn)練的第一步 訓(xùn)練全程錄像對比 互動式 2課時(shí)

第二關(guān) 態(tài)勢訓(xùn)練

1、演講時(shí)有以什么樣的步態(tài)上臺？

2、上臺后到開始演講之間的時(shí)間，該做什么，不該做什么？

3、演講時(shí)該如何站立，手應(yīng)該放哪里？

4、演講時(shí)應(yīng)該做哪些常用手勢？

5、演講時(shí)眼睛應(yīng)看向那里？

6、演講時(shí)怎樣的表情最合適？

上臺亮相精彩、舉手投足大方，練好煉精肢體語言成為自身演講的招牌動作，營造視覺震撼力，使講話氣場更足 訓(xùn)練全程錄像對比 互動式 4課時(shí)

第三關(guān) 聲音訓(xùn)練

科學(xué)發(fā)聲

1.掌握胸腹式聯(lián)合呼吸法，讓氣息充足、耐久，為發(fā)聲提供源動力。

2.科學(xué)開發(fā)各共鳴腔體，構(gòu)建立體聲音通道，讓聲音洪亮、飽滿，有磁性、有穿透力、感染力。

3.科學(xué)開發(fā)咬字器官，讓說話干凈利索，輕松、準(zhǔn)確。

4.學(xué)會嗓音的保健和保護(hù)嗓子的基本技巧。

5、怎樣通過語速的快慢變化以及語音、語調(diào)、語氣、重音等變化來表達(dá)演講者的感情與情緒？

6、怎樣實(shí)時(shí)、恰當(dāng)、自如的停頓？ 發(fā)音吐字清晰，語速快慢得當(dāng)，聲音流暢悅耳，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富有聽覺沖擊力，使講話更有感染力 訓(xùn)練全程錄像對比 授課式、互動式 4課時(shí)

第四關(guān) 思維邏輯訓(xùn)練

1、如何應(yīng)對演講時(shí)思維斷點(diǎn)？

2、如何把一件事表達(dá)清楚，讓聽眾徹底明白？

3、怎樣讓自己的演講更生動，吸引更多聽眾？

臺上應(yīng)變能力快，事件表達(dá)層次突出，剖析問題深入、徹底，讓自己的演講更加生動，感受演講帶來的成就感 訓(xùn)練全程錄像對比 互動式 6課時(shí)

第五關(guān)不同類型演講技巧（6學(xué)時(shí)）

命題演講

1.通過典型事例來支撐觀點(diǎn)，用事實(shí)說話。

2.人物的語言、動作、內(nèi)心活動符合人物的性格特征。

3.指名道姓，讓觀眾如見其人。

即興演講

1.解放天性，卸掉心理包袱，突破制約表達(dá)障礙。

2.展示角色的真實(shí)狀態(tài)，注重細(xì)節(jié)的刻畫，表演符合行為邏輯。

3.充分使用態(tài)勢語，豐富表達(dá)內(nèi)容，強(qiáng)化視覺效果，增強(qiáng)表達(dá)的影響力與吸引力。

五、教學(xué)方法及手段

根據(jù)課程性質(zhì)，教學(xué)中在講授基本理論和技巧的基礎(chǔ)上，進(jìn)行演講基本訓(xùn)練，采取演講理論技巧與演講實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式。主要采用課堂講授、課堂訓(xùn)練、課堂討論及辯論等方法。同時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體輔助教學(xué)。

六、教材及主要參考資料

主要參考資料：

［1］《演講與口才應(yīng)用知識大全》劉建祥 湖南人民出版社 1998

［2］《演講學(xué)教程》邵守義 高等教育出版社 2006

［3］《中外演講文化系列叢書》劉建祥 湖南人民出版社2006

第四篇：演講與口才課程大綱

篇一：演講與口才教學(xué)大綱 《演講與口才》教學(xué)大綱

一、課程性質(zhì)和任務(wù)

《演講與口才》是商務(wù)文秘類的必修課程，也可作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的選修課程，其主要任務(wù)是傳授言語交際基本知識和進(jìn)行口才基本訓(xùn)練，并進(jìn)行必要的口才鑒賞，使學(xué)生初步養(yǎng)成良好的言語交際的能力。

二、課程教學(xué)目標(biāo)

（一）德育目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的情感；

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)普通話的自覺性；

3、培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的審美情趣，克服低級趣味；

4、培養(yǎng)學(xué)生重視交際和樂于交際的思想觀念。

（二）知識目標(biāo)

1、理解言語交際的重要作用；

2、把握言語交際的基本原則；

3、使學(xué)生能夠使用標(biāo)準(zhǔn)普通話進(jìn)行言語交際；

4、掌握日常言語交際的基本技巧和方法。（三）能力目標(biāo)

1、糾正口音，能夠使用標(biāo)準(zhǔn)普通話；

2、提高日常言語水平；

3、提高社交場合中的言語交際能力；

4、形成明辨是非、分析言語活動優(yōu)劣的能力。

三、教學(xué)內(nèi)容和要求

（一）言語交際的基本知識

1、教學(xué)內(nèi)容

（1）言語交際的概念、特征及功能

（2）言語交際的主客體要素：塑造美好的主體形象；把握聽眾的一般心理。（3）言語交際的基本原則

目的性原則——明確的目的意識 對象性原則——因人而異 場合性原則——注意場合 真切性原則——說話情真意切

（4）言語交際技巧（專題、案例教學(xué)）

把握對方心理 如何說服別人 讓自己幽默起來

2、教學(xué)要求

（1）理解口才的概念、特征及功能，樹立重視口才的觀念，糾正“沉默是金”的片面看法與做法；（2）切實(shí)把握塑造口才主體形象的基本要求，并以此要求提高自己的內(nèi)在修養(yǎng)和美化自身的外在形象；（3）掌握聽眾的一般心理規(guī)律和特點(diǎn)，能夠迎合聽眾心理，提高口才活動的成功率；（4）牢固把握口才的基本原則，并能在現(xiàn)實(shí)活動中加以遵守和應(yīng)用；（5）學(xué)習(xí)一些言語交際技巧和典型案例，并以點(diǎn)帶面提高言語交際能力。

（二）音準(zhǔn)訓(xùn)練

1、教學(xué)內(nèi)容

（1）翹舌音與平舌音（2）唇齒音與舌根音（3）前鼻音與后鼻音（4）上聲變調(diào)與兒化音

2、教學(xué)要求

（1）根據(jù)學(xué)生受方言影響情況，有針對性地糾正學(xué)生口音；（2）掌握發(fā)音的舌位、唇形、送氣及磨擦情況，并能準(zhǔn)確發(fā)音；（3）通過練習(xí)鞏固發(fā)音準(zhǔn)確。

（三）朗讀訓(xùn)練

1、教學(xué)內(nèi)容

（1）陶醉式——徐志摩《再別康橋》（2）憤怒式——聞一多《發(fā)現(xiàn)》（3）怨嘆式——朱自清《匆匆》

（4）莊重式——政論片解說詞《歷史的抉擇》（5）酣暢式——?dú)W陽修《五代史伶官傳序》

2、教學(xué)要求

（1）應(yīng)用音準(zhǔn)訓(xùn)練所學(xué)技能，準(zhǔn)確流暢地朗讀；（2）準(zhǔn)確把握朗讀內(nèi)容和情感基調(diào)，做到聲情并茂；（3）通過朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生口語表達(dá)水平。

（四）談資訓(xùn)練*

1、教學(xué)內(nèi)容

可結(jié)合課前五分鐘演講，讓學(xué)生有意識地積累平時(shí)所聞所見的故事、名言、笑話等。

2、教學(xué)要求

有意識地引導(dǎo)學(xué)生對日常生活事情加以口頭提煉積累，改變臨場無話可說的狀況。

（五）演講訓(xùn)練*

1、教學(xué)內(nèi)容

可用輪流進(jìn)行課前五分鐘演講及演講比賽等活動。

2、教學(xué)要求

通過活動克服學(xué)生的怯場心理并提高口才水平。

（六）言語交際欣賞

1、教學(xué)內(nèi)容（1）“諸葛舌戰(zhàn)群儒”電視片斷（2）“周恩來外交風(fēng)云”電影（3）全國大中專電視辯論賽

2、教學(xué)要求

（1）幫助學(xué)生分析欣賞對象的成功之處，并內(nèi)化為自己的能力；（2）樹立勇于交際、善于交際的觀念和信心。

四、學(xué)時(shí)分配建議

五、說明

1、本課程應(yīng)以練習(xí)為主，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生言語交際能力；

2、講授部分不作過多的理論分析，應(yīng)側(cè)重典型案例分析，使學(xué)生易于接受；

3、建議使用教材：《有效演講與口才》，高捍東，武漢大學(xué)出版社。篇二：《演講與口才》教學(xué)大綱 演講與口才教學(xué)大綱

一、說 明

1、課程性質(zhì)

本課程是文秘專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。

2、課程目的與任務(wù)

本課程是對演講、口才、交際等基本理論的概述，以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)

生良好的心理素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的口才，以應(yīng)對現(xiàn)代社會生活、工作中的交際、求職、應(yīng)聘與自我推銷。

3、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

掌握演講學(xué)的基本理論知識，以此指導(dǎo)實(shí)踐，提高演講水平和口語表達(dá)能力。大部分教學(xué)在教室完

成，但同時(shí)也需要多媒體教學(xué)作為輔助工具。

二、學(xué)時(shí)分配表

三、課程內(nèi)容及要求

緒論 教學(xué)要求

讓學(xué)生了解本課程的主要概念；認(rèn)識概念之間的關(guān)系；對課程有一個(gè)初步認(rèn)識和總體把握。教學(xué)內(nèi)容

1、課程介紹：（1）演講（2）口才（3）兩者的關(guān)系

2、自我介紹。教學(xué)方法 在講解的基礎(chǔ)上安排課堂實(shí)踐，并加以指導(dǎo)。為學(xué)生建立演講基礎(chǔ)

第一章 口才概述 教學(xué)要求：

讓學(xué)生了解并掌握什么是口才？口才的基本要素以及口才的特征與作用；認(rèn)識口才的重要地位和作用；理解口才必備的素質(zhì)，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，掌握可行的適合于自己的提高口才學(xué)習(xí)方法。

（二）教學(xué)內(nèi)容：

1、口才的內(nèi)涵

2、口才的必備素質(zhì)

3、口才的訓(xùn)練技巧

（三）教學(xué)方法：本章以講解為主，針對本章內(nèi)容安排學(xué)生課堂演講實(shí)踐，給以指導(dǎo)。第二章 演講口才 教學(xué)要求：

認(rèn)識到良好的心理素質(zhì)不僅是順利進(jìn)行演講的前提，也是取得良好效果的可靠保證，利用培養(yǎng)演講者良好心理素質(zhì)的方法，強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)當(dāng)眾講話的勇氣。運(yùn)用朗讀、演講等方法，掌握并運(yùn)用有聲語言咬字吐詞、運(yùn)氣發(fā)聲、聲氣傳情的技巧；掌握并運(yùn)用演講態(tài)勢語言表情、眼神、手勢、身姿技巧。教學(xué)內(nèi)容

1、演講概述

2、演講準(zhǔn)備

3、演講技巧 4.演講詞欣賞 教學(xué)方法

本章在講解的基礎(chǔ)上，針對本章內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)生課堂實(shí)踐，并加以指導(dǎo)。第三章 口才藝術(shù) 教學(xué)要求

認(rèn)識到口才藝術(shù)的重要作用；掌握推銷口才藝術(shù)、采訪口才、律師口才的藝術(shù)以及訓(xùn)練方法。教學(xué)內(nèi)容

1、推銷的口才藝術(shù)

2、采訪的口才藝術(shù)

3、律師的口才藝術(shù) 教學(xué)方法

本章在講解的基礎(chǔ)上，針對本章內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)生課堂提銷實(shí)踐，并加以指導(dǎo)。第四章 社交口才 教學(xué)要求

認(rèn)識社交口才的概述；掌握幾種具體的社交口才技巧。教學(xué)內(nèi)容

1、社交口才概述

2、幾種具體的社交口才 教學(xué)方法

本章以講解為基礎(chǔ)，針對本章內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)生課堂實(shí)踐，并加以指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會社交具體的口才技巧和敏捷嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S技巧，掌握常見的幾種社交口才的表達(dá)方式。第五章 論辯口才 教學(xué)要求

認(rèn)識論辨的特點(diǎn)；學(xué)會運(yùn)用論辨常見的技法。教學(xué)內(nèi)容

1、論辨的概述

2、論辨的技巧

3、論辯賽 教學(xué)方法

本章在講解的基礎(chǔ)上，針對本章內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)生課堂實(shí)踐，并加以指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生掌握論辨演講立論和駁論技巧，提高論辨演講的能力。第六章 朗誦口才 教學(xué)要求

認(rèn)識朗誦概述；掌握朗誦的技巧。教學(xué)內(nèi)容

1、朗誦概述

2、朗誦的技巧

3、不同體裁的朗誦教學(xué)方法

本章在講解的基礎(chǔ)上，針對本章內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)生課堂實(shí)踐，并加以指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生掌握朗誦的技巧，提高朗誦的水平。第七章 公關(guān)口才 教學(xué)要求 認(rèn)識公關(guān)口才概述；掌握公關(guān)口才的技巧。教學(xué)內(nèi)容

1、公關(guān)口才概述

2、公關(guān)口才技巧 教學(xué)方法

本章在講解的基礎(chǔ)上，針對本章內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)生課堂實(shí)踐，并加以指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生掌握公關(guān)的技巧，提高公關(guān)的水平。第八章 談判口才 教學(xué)要求

認(rèn)識談判概述；掌握談判口才的技巧和幾種具體的談判口才。教學(xué)內(nèi)容

1、談判的概述

2、談判口才的技巧

3、幾種具體的談判口才 教學(xué)方法

本章在講解的基礎(chǔ)上，針對本章內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)生課堂實(shí)踐，并加以指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生掌握談判的技巧，提高談判的水平。第九章 求職口才 教學(xué)要求

認(rèn)識求職口才概述；了解求職前的準(zhǔn)備工作，掌握求職口才的技巧。教學(xué)內(nèi)容

1、求職口才概述

2、求職前準(zhǔn)備

3、求職口才技巧 教學(xué)方法

本章在講解的基礎(chǔ)上，針對本章內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)生課堂實(shí)踐，并加以指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生掌握求職的技巧。篇三：黃嘉齊演講與口才課程大綱 黃嘉齊系列課程之一—《mbti與團(tuán)隊(duì)建設(shè)》 1.什么是mbti 2.mbti的應(yīng)用領(lǐng)域

3.如何識別專屬你自己的mbti代碼（4維度8傾向16型人格）（1）i與e識別：不同能量來源類型的溝通與協(xié)作方式（2）s與n識別：不同信息接納類型的溝通與協(xié)作方式（3）t與f識別：不同決策風(fēng)格的溝通與協(xié)作方式（4）j與p識別：不同行為風(fēng)格類型的溝通與協(xié)作方式 4.四種類型人員的特點(diǎn)與障礙 5.案例分析：（1）西游記團(tuán)隊(duì)人格分布與分析;（2）楚漢之爭團(tuán)隊(duì)成員分析；（3）赤壁之戰(zhàn)的結(jié)局是歷史必然？

（4）植物大戰(zhàn)僵尸如何把你變成現(xiàn)實(shí)世界的“僵尸”？（5）喬布斯的成功能否復(fù)制？ 6.團(tuán)隊(duì)實(shí)戰(zhàn)演練

（1）修廁所看出門道（2）月球生存游戲

黃嘉齊系列課程之二—《mbti與助你成為戀愛達(dá)人》 1.什么是mbti 2.mbti的應(yīng)用領(lǐng)域

3.如何識別專屬你自己的mbti代碼（4維度8傾向16型人格）（1）i與e識別：內(nèi)向型女孩的情場必殺技（2）s與n識別：如何滿足不同類型女孩的需要（3）t與f識別：給情感加一個(gè)緊箍咒

（4）j與p識別：現(xiàn)實(shí)中的男人記量、女人記次 4.四種類型兩性溝通策略與矛盾點(diǎn)（1）sp女生的追求刺激和新鮮（2）sj女生的傳統(tǒng)與保守

（3）nf女生對你說“不用來接我，我自己回去”的潛臺詞是什么？（4）nt女生思考“愛自己是出于理性還是感性”這個(gè)終極問題 5.案例分析：

（1）陸小曼選擇徐志摩是性格使然？

（2）為什么復(fù)仇者聯(lián)盟黑寡婦的情感飄忽不定？（3）咆哮哥張藝源為什么感情生活很失敗？ 6.情景模擬

黃嘉齊系列課程之三—《職業(yè)生涯發(fā)展與實(shí)踐》 1.職業(yè)定位自我認(rèn)知體系模型almm模型（1）興趣島體驗(yàn)—找出你的職業(yè)興趣；

（2）發(fā)揮你的核心競爭力—能力三核與能力矩陣解析（3）價(jià)值觀體驗(yàn)—誰在你的船上

2.選擇比努力更重要—影響個(gè)人職業(yè)規(guī)劃決策的關(guān)鍵因素 因素1：行業(yè)發(fā)展階段影響你的決策

因素2：生涯決策平衡單—公司影響你的決策

因素3：人生縱貫線—角色餅圖詮釋不同階段的主要責(zé)任 因素4：誰偷走了我的夢想—關(guān)鍵他人對重要決策的干涉 3.職業(yè)發(fā)展三大模型

（1）cd模型幫你明晰自己與企業(yè)的關(guān)系

（2）轉(zhuǎn)動你的職業(yè)三葉草—處理興趣、能力、價(jià)值之前的關(guān)系（3）生涯發(fā)展三階段—明晰生存期、發(fā)展期、事業(yè)期的主要任務(wù)

黃嘉齊系列課程之四—

《高效面試策略—情境模擬真實(shí)面試世界》 1.考官看重什么 2.面試前的準(zhǔn)備（1）職業(yè)信息搜索：了解企業(yè)和職位（2）穿著得體：不同企業(yè)不同穿著（3）簡歷：不同崗位不同簡歷 3.面試過程

（1）自我介紹遵循“知識、技能、才干”原則（2）如何應(yīng)對面試中不同類型的問題（3）面試注意事項(xiàng)：細(xì)節(jié)決定成敗

黃嘉齊系列課程之五—《ttt系列精品課程》

第一集：培訓(xùn)師專業(yè)授課技巧 1.培訓(xùn)師8大能力

2.破冰體驗(yàn)——大碗登場

3.如何開場——問2個(gè)問題、感謝2個(gè)人、提2個(gè)背景

4.內(nèi)容編排——3個(gè)重點(diǎn)、3個(gè)自己的例子、3個(gè)別人的故事 5.即興演講——九宮格1分鐘助你成為演講高手 6.如何結(jié)尾——感謝、回顧、行動

7.培訓(xùn)技巧初探——發(fā)揮手勢、故事、發(fā)問、說服以及著裝的藝術(shù) 第二集：打造培訓(xùn)師專業(yè)氣場

1.講師儀容儀表：著裝、面部表情、眼神、位置移動。2.如何緩解緊張：3種緩解緊張的方法。3.高效開場8大策略。

4.演講聲音表達(dá)：抑揚(yáng)頓挫。5.答疑解惑：回答問題5法6步。6.如何應(yīng)對難纏學(xué)員。

第五篇：實(shí)用口才與應(yīng)用文寫作

實(shí)用口才與實(shí)用文體學(xué)

上編：實(shí)用口才學(xué)

第一章口才施展的基礎(chǔ)

第一節(jié) 提高說話能力的基本途徑

第二節(jié) 口才的衡量標(biāo)準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)

第二章思維與表達(dá)

第一節(jié) 思維與語理分析

第二節(jié) 優(yōu)化思維的訓(xùn)練 實(shí)訓(xùn)

第三章態(tài)勢語言

第一節(jié) 態(tài)勢語言的類型及其功能

第二節(jié) 態(tài)勢語言運(yùn)用的原則 實(shí)訓(xùn)

第四章交際口才

第一節(jié) 拜訪與接待

第二節(jié) 介紹與交談

第三節(jié) 贊美與批評

第四節(jié) 勸慰與道歉

第五節(jié) 拒絕與應(yīng)對

第六節(jié) 評論

第七節(jié) 致辭

實(shí)訓(xùn)

第五章說服口才

第一節(jié) 求職語言

第二節(jié) 商務(wù)談判語言

實(shí)訓(xùn)

第六章演講口才

第一節(jié) 命題演講

第二節(jié) 即席演講

實(shí)訓(xùn)

第七章 論辯口才

第一節(jié) 論辯之道

第二節(jié) 論辯技巧

實(shí)訓(xùn)

下編：實(shí)用文體學(xué)

第八章常用文書

第一節(jié) 請假條

第二節(jié) 申請書

第三節(jié) 思想?yún)R報(bào) 實(shí)訓(xùn)

第九章事務(wù)文書

第一節(jié) 計(jì)劃

第二節(jié) 總結(jié)

第三節(jié) 調(diào)查報(bào)告 實(shí)訓(xùn)

第十章公務(wù)文書

第一節(jié)應(yīng)用文基礎(chǔ)知識

第二節(jié)公文格式

第三節(jié)通知

第四節(jié)通報(bào)

第五節(jié)報(bào)告

第六節(jié)請示

第七節(jié)批復(fù)

第八節(jié)函

實(shí)訓(xùn)

第十一章其他文書

第一節(jié)合同

第二節(jié)自薦書 求職信

第三節(jié)實(shí)習(xí)報(bào)告

第四節(jié)畢業(yè)論文實(shí)訓(xùn)