第一篇：分彩色圖形片_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)按顏色、形狀、大小給24片彩色圖片進(jìn)行分類

2、知道同一類物體，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也不同。

3、鼓勵(lì)學(xué)生能從多角度思考，大膽發(fā)表自己的想法。

4、通過給圖形分類找出圖形排列的規(guī)律。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

通過不同性質(zhì)分類，初步建立類概念。從顏色、形狀、大小來認(rèn)識(shí)與描述24片彩色圖形的特征。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、情景引入：

師：小朋友，我們學(xué)過哪些分類標(biāo)準(zhǔn)？（按顏色、按大小、按形狀、按功能、按性別等）

我們先來復(fù)習(xí)一下。

1、分一分，數(shù)一數(shù)。

生1：按顏色分，分成3個(gè)紅蘋果和3個(gè)青蘋果。生2：按大小分，分成2個(gè)大桃子和2個(gè)小桃子。

二、新課探索： 探究一：

師：這些都是籃子，有哪些特征？（有的是圓形的，有的是方形的，有的籃子里有裝水果，有的籃子里沒有水果）師：根據(jù)它們的特征，想一想，我們可以把這些籃子按什么標(biāo)準(zhǔn)分？ 生：按形狀分，分成3個(gè)原形的籃子和3個(gè)方形的籃子。生：按狀態(tài)分，分成3個(gè)裝東西的籃子和3個(gè)沒有裝東西的籃子。

總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，每個(gè)人看事物的角度各不相同，同一幅圖，按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，分的結(jié)果不一樣。跟進(jìn)練習(xí)：

小組活動(dòng)：討論分類標(biāo)準(zhǔn)和分類標(biāo)準(zhǔn)。（1）

生：按性別分，分成3個(gè)男運(yùn)動(dòng)員和3個(gè)女運(yùn)動(dòng)員。生：按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分，分成3個(gè)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員和3個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員。（2）分一分，數(shù)一數(shù)

生：按顏色分，分成4個(gè)紅色的氣球和4個(gè)綠色的氣球。生：按形狀分，分成4個(gè)心形的氣球和4個(gè)圓形的氣球。探究二

1、出示

師：這些圖形，你認(rèn)識(shí)嗎？有什么特征？ 生1：正方形：4條邊 三角形：3條邊 圓形： 曲邊 生2：顏色不一樣 生3：大小也不相同

2、師：在你們的塑料袋里也有許多這樣的彩色圖形片，請(qǐng)把它們倒在桌子上。看著這么多的彩色圖形片。（數(shù)一數(shù)共有幾片，將它們分一分）師：如果要把這些圖形片分類，你準(zhǔn)備怎么分？ 要求：學(xué)生個(gè)別操作，然后小組交流； 教師巡視，指導(dǎo)，同時(shí)注意學(xué)生中分類的不同方法。

3、匯報(bào)（可用實(shí)物，亦可用媒體）：

按顏色分，可以分成四類：紅色的、藍(lán)色的、黃色的、綠色的。按形狀分，可以分成三類：正方形、三角形、圓形。按大小分，可以分成兩類：大的、小的。

4、小結(jié)：

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，通過動(dòng)手操作，我們將彩色圖形片進(jìn)行了分類，可以按顏色分，可以按大小分，可以按形狀分，這些都是按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分的，每次分的標(biāo)準(zhǔn)不同，分得的結(jié)果也是不同的。

三、課內(nèi)練習(xí)練習(xí)一： 游戲1：分一分

師：我們已經(jīng)知道按顏色、大小、形狀可將24片彩色圖形片分成不同類別，那么，同一類的圖形片有沒有不同點(diǎn)呢？可不可以再分？

請(qǐng)學(xué)生分組嘗試

生：我們小組按形狀分后發(fā)現(xiàn)，每種形狀中的圖形片還有顏色、大小的區(qū)別，可以根據(jù)顏色、大小再分類……

師小結(jié)：剛才我們又一次合作操作，通過操作，我們明白了同一類物體還可以根據(jù)不同的特征再一次進(jìn)行分類。不過，在分類時(shí)一定要記住是按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的，只有有目的的分，才不容易分錯(cuò)。練習(xí)二：

師：仔細(xì)觀察第一行、第二行圖形的特點(diǎn)，猜猜第三小行中的？代表什么圖形？ 生：缺少的是

師：為什么？你是怎樣想的？

生：每行都有三角形、正方形和圓形，第三行缺少了三角形； 生：每行都有紅、黃、藍(lán)三種顏色，第三行缺少了藍(lán)色； 生：每行都有2個(gè)大圖形，一個(gè)小圖形，第三行缺少了小的； 所以是

課堂小結(jié)

四、課內(nèi)小結(jié)：

小結(jié)：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類，就會(huì)分出不同的結(jié)果

第二篇：彩色圖形找朋友教案素材

彩色圖形找朋友教案素材

活動(dòng)目標(biāo)：

1．嘗試歸納出一組圖形1-2個(gè)共同特征，或按特征拿取相應(yīng)的圖形。

2．能仔細(xì)觀察圖形，并積極參與討論。

3．聽懂操作要求，并按要求操作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．幼兒認(rèn)識(shí)多種圖形

2．各種顏色、形狀、大小的圖形若干、參考圖、圖形特征標(biāo)記、空白記錄表一張

3．幼兒用書

活動(dòng)過程：

1.彩色圖形來了……

以游戲情境引起幼兒的興趣。

“今天有許多彩色圖形要去游樂場(chǎng)玩游戲，瞧，它們來了……”

出示各種形狀、大小不一的彩色圖形，引導(dǎo)幼兒說說它們的形狀、顏色、大小特征。

出示顏色、形狀、大小標(biāo)記讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。

2.彩色圖形找朋友。

教師出示參考圖，引導(dǎo)幼兒觀察，說說它們的共同特性。

“彩色圖形要找朋友一起去游樂場(chǎng)。看，它們找到朋友了。它們什么地方一樣，成為朋友呢？”

教師引導(dǎo)幼兒觀察，從形狀、顏色、大小三個(gè)方面找它們的共同特征。

請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找出標(biāo)記并放在參考圖上。

師幼進(jìn)行檢驗(yàn)討論。

教師可將彩色圖形換下，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找共同特征，可進(jìn)行兩遍。

小結(jié)：原來彩色圖形喜歡找有兩個(gè)特征相同的圖形做朋友，它們有的形狀相同，有的顏色相同，還有的大小相同。

3.彩色圖形進(jìn)游樂場(chǎng)。

出示空白表格

“彩色圖形來到游樂場(chǎng)門口，可是卻不能進(jìn)去，因?yàn)檫M(jìn)游樂場(chǎng)要符合條件才能進(jìn)。”

教師邊說邊將紅色和正方形標(biāo)記貼上。

“原來要符合紅色和正方形兩種條件才能進(jìn)。那么，誰能來做檢票員把關(guān)呀？”

個(gè)別幼兒上前示范。

師幼檢查。

教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒集體做“檢票員”

“這個(gè)游樂場(chǎng)很神奇，瞧，這次進(jìn)去的條件變了。”教師邊說邊貼標(biāo)。

師幼一起討論需要的條件。

“原來這次要進(jìn)游樂場(chǎng)必須要滿足兩個(gè)條件，一個(gè)是黃色的，還要是大的。誰愿意來做檢票員？”

請(qǐng)全體幼兒一起找一找并貼在表格中。

師幼檢查討論

教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒第二次集體做“檢票員”。

師幼討論檢驗(yàn)。

小結(jié)：原來要進(jìn)游樂場(chǎng)還必須符合兩個(gè)特征條件呢，只要有一個(gè)不符合就不能進(jìn)去。彩色圖形們讓我感謝你們的幫忙，現(xiàn)在它們已經(jīng)在開心地玩了。

4.幼兒操作活動(dòng)

出示幼兒用書第31頁。

講解題目要求。

教師巡回指導(dǎo)并提醒糾正幼兒的書寫姿勢(shì)。

5.評(píng)價(jià)活動(dòng)

教師出示一本幼兒的作業(yè)，逐個(gè)進(jìn)行討論驗(yàn)證并用舉手、互查等方式檢查孩子作業(yè)的正確率。

第三篇：軸對(duì)稱圖形 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征，會(huì)用自己的語言描述軸對(duì)稱圖形。

2、在畫、折、剪等自主探索的活動(dòng)中，培養(yǎng)探索意識(shí)和合作精神。

3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感悟?qū)W習(xí)的價(jià)值。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

通過各種嘗試最終用自己的語言表述軸對(duì)稱圖形。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程 一.情境引入：

師：同學(xué)們，讓我們一起來欣賞一些有特色的建筑吧！教師做簡(jiǎn)單介紹。

師：小朋友們，你們覺得這些建筑美不美？ 師：你能發(fā)現(xiàn)它們的特色嗎？ 生回答。二.探索與發(fā)現(xiàn)：

探究一：幫蝴蝶畫出鏡子里的另一半。媒體演示

師：通過畫圖，我們發(fā)現(xiàn)，鏡子里的另一半和原來的一半有什么共同點(diǎn)？ 生：它們形狀相同，大小相等。、師：我們可以說這左右兩邊是對(duì)稱的。

小結(jié)：象這樣左邊與右邊都對(duì)稱的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。探究二：

師：我們今天就來數(shù)學(xué)城堡里探險(xiǎn)吧。出示圖片。

師：我們學(xué)到對(duì)稱這個(gè)新知識(shí)，你能用它來給這些圖片分類嗎？ 生討論。生匯報(bào)。

師：3這個(gè)數(shù)字是對(duì)稱圖形嗎？說說你的想法。生回答。

師：原來對(duì)稱圖形可以是左右對(duì)稱，也可以是上下對(duì)稱。小結(jié)：上下對(duì)折或左右對(duì)折后會(huì)重合的圖形，是軸對(duì)稱圖形。探究三：

師：觀察軸對(duì)稱圖形特征，找出它的折痕。學(xué)生討論。學(xué)生上臺(tái)指一指。媒體演示。

師：折痕所在的這條直線，我們就叫這個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

三、練習(xí)與鞏固提高

1、畫出它的另一半，使它成為軸對(duì)稱圖形。學(xué)生動(dòng)手操作。生匯報(bào)。

2、（）號(hào)圖形中的虛線不是圖形對(duì)稱軸。學(xué)生討論 生匯報(bào)。

師：說說你的理由。

3、觀察下列圖形是否是軸對(duì)稱圖形，完成下表。

師：請(qǐng)你和你的同桌說一說，這些圖形是不是對(duì)稱圖形，是的話，有幾條對(duì)稱軸？ 生討論。生匯報(bào)。

小結(jié)：軸對(duì)稱圖形至少有一條對(duì)稱軸。師：說說你今天的收獲。

課堂小結(jié) 小結(jié)

1、對(duì)折后兩邊能完全重合的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。

2、折痕所在的這條直線，叫這個(gè)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

3、軸對(duì)稱圖形至少有一條對(duì)稱軸。

課后習(xí)題 課后作業(yè)

喜歡畫的同學(xué)，請(qǐng)畫出具有對(duì)稱美的圖案！練習(xí)冊(cè)第46頁。

第四篇：圖形設(shè)計(jì)教案

工美0602班

第22周（1—2節(jié)）

圖形創(chuàng)意的應(yīng)用

通過主題設(shè)計(jì)，基礎(chǔ)設(shè)計(jì)與圖形設(shè)計(jì)和專業(yè)設(shè)計(jì)課與圖形創(chuàng)意，使之歸結(jié)到學(xué)能致用，并與專業(yè)設(shè)計(jì)課程形成自然銜接。

通過想象的方法，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生建立“創(chuàng)意”的觀念；通過聯(lián)想的方法，訓(xùn)練學(xué)生有意識(shí)地捕捉生活中的視覺形象，并創(chuàng)造新的視覺形象；并創(chuàng)造新的視覺形象；通過象征的方法，培養(yǎng)學(xué)生的形式美感，增強(qiáng)創(chuàng)意的表現(xiàn)力。

結(jié)合云的常用紋理的實(shí)際運(yùn)用，運(yùn)用講授課程內(nèi)容直接指導(dǎo)學(xué)生手繪云圖形創(chuàng)意。圖書資料

課堂手繪云的圖形創(chuàng)意一張30cmX30cm 手繪云的圖形創(chuàng)意 圖形創(chuàng)意的應(yīng)用：

通過主題設(shè)計(jì)，基礎(chǔ)設(shè)計(jì)與圖形設(shè)計(jì)和專業(yè)設(shè)計(jì)課與圖形創(chuàng)意，使之歸結(jié)到學(xué)能致用，并與專業(yè)設(shè)計(jì)課程形成自然銜接。

圖形創(chuàng)意的思維方法：分別從聯(lián)想系列創(chuàng)意，想象組合系列創(chuàng)意，類比系列創(chuàng)意和同構(gòu)系列創(chuàng)意敘述，主要應(yīng)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)和創(chuàng)意思維理論，使之與圖形創(chuàng)意內(nèi)容相結(jié)合，揭示圖形創(chuàng)意的內(nèi)在理論知識(shí)，解決圖形創(chuàng)意的本質(zhì)特征。

圖形創(chuàng)意的基礎(chǔ)訓(xùn)練：從特定符號(hào)的聯(lián)想，數(shù)字的聯(lián)想，漢字的聯(lián)想，特定形空間的聯(lián)想，自我形象的再設(shè)計(jì)和語言文字與視覺形象的轉(zhuǎn)換進(jìn)行訓(xùn)練。

圖形創(chuàng)意的組織方法：從圖形的形態(tài)特征，圖形的組織方法和圖形的系列化設(shè)計(jì)介紹。具有代表性特征的訓(xùn)練和組織方法，能使同學(xué)在幽默與輕松中學(xué)到知識(shí)，達(dá)到開拓思維目的。

第五篇：彩色玻璃窗教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)《彩色玻璃窗》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過欣賞各種圖片，讓學(xué)生了解彩色玻璃窗的藝術(shù)特點(diǎn)。

2、技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各色不同的紙張材料設(shè)計(jì)玻璃窗，并學(xué)會(huì)用套色剪紙制作窗花。

3、情感目標(biāo)：在觀察與制作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及動(dòng)手創(chuàng)作能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用各種材料制作玻璃窗，掌握套色剪紙的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

彩色玻璃窗的造型設(shè)計(jì)及鏤空的擊發(fā)運(yùn)用。

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，在生活當(dāng)中你們見過哪些玻璃窗？

生：圓形的、方形的。。。

師用神秘的語氣：老師見過一種玻璃窗，和你們剛剛說的不一樣（引起學(xué)生的注意）。教師利用多媒體課件展示法國(guó)的《夏特教堂彩色玻璃窗》和中國(guó)廣州的《圣心大教堂的彩色玻璃窗》的圖片。

生不由自主驚嘆：好漂亮啊！

2、師：你們覺得這些玻璃窗怎么樣啊？

生：很漂亮，顏色很豐富，彩色的。

3、揭題：這節(jié)課老師就帶你們走進(jìn)彩色玻璃窗的世界。[板題：彩色玻璃窗]

二、探究

（一）欣賞觀察

1、利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生欣賞世界各地的著名的彩色玻璃窗。

教師對(duì)彩色玻璃窗的有關(guān)歷史來源等知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)介。

2、請(qǐng)同學(xué)們說一說這些圖片的特點(diǎn)及給你的感受。（提示：從紋樣、色彩上來考慮）

生：外形奇特、有很多個(gè)相同形狀的圖案在里面，色彩豐富。

（二）討論交流

1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞同齡小朋友的作品。

2、想一想這些小朋友是怎樣制作彩色玻璃窗的。

3、學(xué)生討論，匯報(bào)。

（教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況同時(shí)板書：折疊——畫形狀——剪出——貼彩紙）

三、學(xué)生制作

(出示兩座漆黑的城堡)師：看看這兩座城堡漂亮嗎？（不漂亮）為什么？（沒有彩色玻璃窗）

師：那么就讓我們共同努力，一顯身手，給這兩座城堡裝飾上漂亮的彩色玻璃窗吧！看看哪個(gè)小朋友設(shè)計(jì)的玻璃窗造型奇特，色彩鮮艷，最富創(chuàng)意。

要求：利用你身邊的各種彩紙?jiān)O(shè)計(jì)一幅造型奇特、色彩鮮艷的玻璃窗。

活動(dòng)方式：可單獨(dú)制作，也可兩人合作。

四、展示學(xué)生作品（學(xué)生互評(píng)）

比一比：兩座城堡哪座漂亮？

評(píng)一評(píng)：如果你是一名顧客，讓你挑選一塊彩色玻璃窗回家，你覺得哪塊玻璃窗最吸引你（你會(huì)挑選哪一塊），為什么？

五、教師小結(jié)：

在這一堂課中，我看見了每一位同學(xué)的細(xì)心認(rèn)真，并發(fā)現(xiàn)我們班的很多學(xué)生的想象和動(dòng)手非常強(qiáng)，老師相信，在以后的美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，你們每一個(gè)學(xué)生都能成為“小小設(shè)計(jì)師”。

六、拓展：制作立體的彩色玻璃窗。