第一篇：家教1范文

輔導之前，首先要做到三點：

一、讓孩子喜歡你。這一點非常重要，做不到，你將很難進行你的輔導。

二、了解家長的意圖和想達到的效果，與家長達成共識，注意細節，如果可能，向家長了解與孩子最好的溝通方式有哪些，不過這一點有些家長自己都不知道。

三、弄清楚孩子哪些方面是薄弱環節，以便有針對性的進行輔導。

1、首先了解學生情況。我所指學生的情況，主要包括以下幾點：（1）學生的學習情況和課程進度；

（2）學生的性格、智力水平、平時的興趣愛好等；（3）學生請家教出于其主動性還是被動性等。

2、制定適當的教學計劃。（1）對學生所輔導科目進行摸底測驗，了解對各章節掌握的真實情況，并根據其情況分析其真正原因進行解決；

（2）根據分析的原因制訂相應的教學計劃，如有時間，盡量進行備課（特別是對高中生的輔導），比如這堂課要學的內容，學新的課程還是復習學過的，又需要幾堂課時間，心中一定要有條理。

不要企圖以己昏昏使人昭昭。

3、因材施教。根據每個學生的程度和領悟力來確定教學內容和進度，要根據他的實際情況來定

教學目標和方案，務必做到對學生有用，可行，保證他確確實實學到東西。對基礎太差的學生

可將其所學課程來個全面復習，實在有必要也可考慮將他低一年級課程來個快速復習，打穩基礎。

4、以課本知識為主。學習中以鞏固課本知識為主，幫助學生理解內容，真正學懂才能夠在實際解

題中靈活運用所學知識。在理解課本內容的基礎上適當的給學生進行一些典型例題的講解，對基礎較好的學生，可適當用一些拔高題來激發他的思維能力。

5、教學生如何進行思維。在教學過程中向他灌輸自己的好的思維方式，告訴學生你是怎么樣去

理解那些知識，在解題的時候又是怎么樣的思路，向學生展示你的整個思維過程，以供學生學習參考。

6、抓緊時間提高效率。上課過程中一般不給時間學生自己做題的，那樣比較浪費時間，無法提高效率。

雖然時間比較好混一些，但出于對學生負責的角度，不要給學生太多彷徨的時間，讓他說他的思路，在關鍵的地方對他的思路進行點撥。但對于思維比較遲鈍或學習主動性不強的學生，建議在對其思路

進行點撥后監督其獨立做完，好像與剛才所說有點矛盾，但事事無絕對，因為效率＝工作成果/完成所需時間，所以我們只有在保證工作成果的前提下才能談到效率問題。這也是我們具體問題具體分析的一個特例，請各位朋友在家教中好好體會。

7、復習加例題模式。畢業班的學生以復習為主，可跟隨他們學校的進度給他加強復習，如基礎太差，也可另定一套適合他的復習計劃，再復習重難點的同時可講解一些與復習內容相關的典型例題。復習內容和例題講解配合進行。

8、要求學生配備改錯本。學生準備改錯本后，可將平時練習及考試中做錯的習題進行集中，然后進行正確的解答，并在一旁注明錯誤原因，提醒自己以避免再犯。經常溫習容易犯錯的習題，特別是在臨考之前進行改錯本的內容復習，對在考試中避免常犯的錯誤有很直接的幫助。

9、調動學生的積極性。家教過程中學生是否肯學非常重要，因此，在教學過程中的講解要盡量幽默生動通俗易懂，盡量吸引學生的注意力，以提高教學質量和效率。

10、對學生負責。家庭教師也是老師，因此，為人師表要有責任心，不能拿學生的前途開玩笑，盡量多花些心思。既然有緣師徒一場，要對學生負責。最后，祝大家有個充實的暑假。

第二篇：家教論1

家教論文：

“隨風潛入夜

潤物細無聲”

———我的育子心得

尤廣軍

一棵樹長得直不直、正不正那是育樹人的責任，不能指責樹長得歪；一棵樹結的果好不好、甜不甜那不僅是樹的內質，也是育樹人精心與方法的產物。育樹如此，育人更如此，“十年育樹，百年育人”，可見育人比育樹更艱巨、更精細，這是一項復雜的系統工程，不像治感冒那樣包幾包藥吃了就好，這要求因材施教，對癥下藥，要求“隨風潛入夜 潤物細無聲”。

一、現身教育

做人是孩子的立身之本，“欲使孩子成才，先教孩子做人”，許多家長考慮孩子如何做人，往往注重的是做“有用”的人，在知識技能上下功夫，忽視了對孩子質量和性格的培養。其實，正直、善良才是“有用”的基礎，只有具有優秀質量和健全人格，才有可能成為一個對社會有用的人。怎樣教孩子做人？首先要有良好的家風。要靠家長在生活中點點滴滴的引導、實實在在的示范，靠父母人格力量的影響，還要善于配合學校對孩子因材施教。做人教育是基礎教育，也是最復雜最艱難的教育，諸多范例告訴我們，成功的關鍵是父母以身作則。因為父母是孩子人生的

子多謙讓；常爭吵的父母，孩子多詭辯；常干架的父母，孩子多有暴力傾向。生活中，你要求孩子怎樣，你自己首先要怎樣，不能在孩子面前頤指氣使，盛氣凌人，不能認為訓斥和打罵孩子是做父母的權利和專利，要學會循循善誘，因勢利導。

要求孩子好好讀書，試問你堅持讀書嗎？要求孩子別養成不良習慣，那你所要求的所謂的“不良習慣”，你身上有嗎？??請你靜心想一想，如果你的答案與事實相悖，那你的育兒方法是失敗的，甚至是危險的。譬如，我兒子從入園（幼兒園）那天起，就開始寫日記了，至今如此。我知道寫日記的好處和重要性，為了讓孩子養成寫日記的好習慣，從他入園那天開始，我就為他準備了精致的日記本，設計好精美的刊頭。2周多的孩子認識不足300字，寫日記固然不成，怎么辦？我每天“承包了這項工程”，睡前我寫好，然后念給他聽（讓他認可），我念的津津有味，他聽得手舞足蹈（有時因種種原因漏掉，回來也一定補上），這一堅持就是整整5年，二年級開始我就逐漸甚至完全放手了，孩子的語文成績至今仍名列前茅，我從不為孩子的作文水平擔心了；年輕的父母在家教方面總是矯情，我不，如每次到醫院看病人，我不把醫院當危險區域（做好防護就行），總把孩子帶上，每次回家看望我父母，總會把孩子帶上，而且親自帶他為我父母買禮物；每次看影視我因劇情而落淚，我在孩子面前從不掩飾我作為男人的“不堅強”??在“潤物細無聲”中，孩子善良、正直等美好品格就水到渠成了。

二、暗示教育

暗示有著不可抗拒和不可思議的巨大力量。心理學家普拉諾夫認為暗示的結果使人的心境、興趣、情緒、愛好、心愿等方面發生變化，從而又使人的某些生理功能、健康狀況、工作能力發生變化。暗示是影響潛意識的一種最有效的方式。它超出人們自身的控制能力，指導著人們的心理、行為。暗示往往會使別人不自覺地按照一定的方式行動，或者不加思索地接受一定的意見和信念。因此，在日常生活與學習中。要學會“趨利避害”，“ 趨利”，就是采取積極的心理暗示；“避害”，就是杜絕消極的心理暗示。要求孩子有如此的心態和方法，作為家長也要學會積極配合。譬如，孩子入學之初，我最擔心孩子未來的數學成績，因為我從事的是語文教育，我父親也是語文老師，我愛人語文素質也很好，偏偏我們的數學能力都不行，無論是從“遺傳”角度，還是從家庭氛圍來講，我的擔心都不是多余的。怎么辦？從孩子記事那天起我就常常給他灌輸一種思想：作為父親的我數學忒棒（實際考及格的次數都屈指可數），從一年級到大學，數學成績始終名列前茅，相比之下，語文要遜色多了，不知怎么的，鬼使神差地教上了語文，如果當初教數學，會更出彩（這個秘密至今我兒子還不知道，丟人，嘻嘻）??為了不露餡，我把一至六年級的奧數又學了一遍，我在前面嘻嘻的跑，讓孩子在后面哈哈的追，這個“驚天大騙局”致使我孩子的數學成績在班里也始終名列前茅，甚至還優于語文。由此相信，人不分聰明與愚笨，而在于后天的引導正確與否，這也成為我糾正班級學生們偏科的范例，即偏科不是某一學科的天分不好，而是我們的專注度與投入不夠。要始終堅信：我的生命是獨一無二的，我能做得更好！

三、賞識教育

日本著名兒童小提琴教育家玲木鎮一在其《幼兒才能開發》一書中說：“在孩子身上，存在著不可估量的潛在能力，雖是處在他們的雙親‘摧殘’之下，然而還是發揮出難以想象的能力，只要拋棄錯誤的教育方法，則無論什么樣的孩子，其能力的幼芽都能茁壯成長起來，所以說，孩子能力的幼芽是被大人掐掉的。”

家長們，你承認嗎？孩子跌倒了，是你扶起來的嗎？孩子尿濕了褲子，是你換的嗎？孩子被打了，是你去打人方討個說法嗎？孩子考了95分，你會追問那5分是咋丟的嗎？等等，如若如此，你就摧殘了、掐掉了孩子“能力的嫩芽”。甚至有家長把孩子扶起時還拍打著桌角、跺著地說：“叫你碰俺！下次還敢碰俺??”。多荒謬的教育方法呀，這既放縱了孩子，又從小教會了孩子推卸責任。你可曾想到，一個你“不起眼”的言行會影響孩子的一生，就那還滿臉堆笑、自得其樂呢，悲哉！當他考了95分，你怎么沒看到那成功的95分，偏看到了那失去的5分？你是理想主義者、完美主義者嗎？不是，你是個毀人主義者呀！要知道，好孩子是夸出來的，通過賞識教育，可以克服孩子自卑和怯懦，增強其自信心；通過賞識教育，可以維護自尊，學會自愛，減少孩子的攻擊性行為；通過賞識教育可以挖掘潛力，人盡其才。生活中我們做父母的要善于發現孩子的優點，別吝嗇你的贊語，知道的人越多，孩子的自信心越足、成就感越強，主動意識就會大大提高。當然，也不能放大優點，要實事求是，言過其詞則適得其

反，否則就會使孩子變自信為自負，變主動為傲慢。

日常生活中，大多家長是在拿賞識別人的孩子去教育自己的孩子：“你看誰誰......怎么怎么了......”“年齡一般大，人家??”，即是和別的孩子進行比較。我認為這是做父母的最大失敗，這最招致孩子的反感和逆反，這樣的比較百害而無一益，好多孩子就是在這樣的比較中失去自信，自暴自棄，也從而加深了兩代人間的代溝。當然，榜樣的力量是無窮的，但是不要拿甚至連孩子都不屑的人和事去比較。有榜樣不要去夸張的表達，而是創造機會讓他切身去感受。生活中，做父母的要細心而善于發現孩子的優點，并及時表揚（也要注意時效性），“知心姐姐”盧勤告訴我們要常說的一句話“有男（女）孩真好”！要常用大拇指，少用或不用食指。久而久之，一個自立、自信、自強的孩子自然成為真正的寶貝，一個熱愛生活、熱愛自然、熱愛社會的孩子自然成長在天地之間。

四、??

家教有法，但無定法。讓為人父母者做個有心人，肩負起家庭和社會責任，為建立和諧家庭，構建和諧社會而獻出自己的聰明才智吧！

二0一二年七月三十日

第三篇：家教心得體會1

家長家教經驗交流

尊敬的老師，尊敬的各位家長： 大家上午好！

我是XXX的媽媽，很高興能在今天的家長會上作代表發言。孩子能在三（1）班這個溫暖的大家庭里快樂的學習，健康的成長，我感到非常的榮幸和自豪。也借此機會，感謝不辭辛勞，努力付出的孟老師、王老師，以及積極參與和支持班級建設的各位家長們！你們辛苦了！

“望子成龍”是父母共同的心愿，但并不是所有家長都能如愿以償。孩子在成長的過程中，除了接受老師的教育外，父母的影響是最持久、最直接和最有效的。所以我認為要教育好孩子，就必須學校與家庭、老師和家長相互晚上協調，相互配合，才能取得共贏。下面，我就和大家交流一下教育孩子的幾點心得：

一、因材施教，激發孩子興趣。

兩年來，孩子最大的愛好就是每天堅持半小時以上的課外閱讀。一年級的時候，孩子剛剛接觸書本，識字不多。孩子對課外閱讀沒有什么概念。在張老師的引導下，我購買了一些故事強，內容相對簡單直白的課外書，大部分都是童話故事。我陪同孩子一起閱讀，碰到生字，積極的查字典；不明白的語句，細心的講解；不正確的地方，及時糾正；并引導孩子反復閱讀，盡量熟悉和掌握故事內容及引發的含義。讀完后，就請孩子當小老師（這正好圓了孩子當老師的夢想），用自己的語言把故事講給爸爸媽媽聽，這樣讓孩子對讀書產生了濃厚的興趣。

孩子具有一定的自信心，才會肯去學習。在閱讀過程中，我盡可能從讀音和表情等各個方面給孩子更多的表揚，同時，讀書也需要有規劃和目標。我會引導孩子制定一個短期的讀書計劃，設立幾個容易達到的小目標，給予相應的獎勵（當然獎勵的基本上都是書，是孩子想要的課外書），這樣，就激發了孩子的學習欲望，提高了自信心。通過引導和監督孩子自始至終執行，讓她形成良好的學習習慣和作息習慣，從而把讀書當作一種樂趣而堅持了下來。

二、因勢利導，讓孩子享受運動。

每個孩子都是一個獨立的個體，因勢利導，孩子才會處于一種愉悅的心理狀態，把學習作為一種享受，從而提高學習效率。這一點我深有感受。記得孩子剛剛學習跳繩的時候，訓練了好長一段時間，都不能做到手和腳協調一致，要么是先甩了繩子卻遲遲沒有跳起來，要么是早早地跳了卻還沒來得及甩繩子，那時她急得直哭，認為是自己太笨學不會，對跳繩可以說是完全喪失了信心，任何言語的激勵都不起作用，我也一籌莫展。經過幾天的思考，我不再強迫孩子練習，而是有意無意地向孩子灌輸：成功需要一點一滴的積累，任何事情都不可能一蹴而就，只有長時間的學習、訓練才能達到理想的效果。在我的引導下，慢慢地孩子又樹立了信心，同時我不再親自示范，以免給孩子壓力，而是請來同齡的孩子們幫忙，在大家快樂的玩耍中，孩子自覺地開始了練習，而且效果非常明顯，她很快就掌握了跳繩的方法，并且興趣越來越高，只要天氣允許都會下樓運動。她告訴我說運動不僅僅是鍛煉身體的手段，更是快樂地享受生活的過程。

三、寓教于樂，讓孩子快樂成長。

孩子的教育是多方面的，除了學習，還有品德的培養，我們家長要善于用自己的言行、作風給孩子做出表率，引導孩子形成良好的人格品質。讓孩子在健康的氛圍中，快樂長大。因為工作關系，我陪伴孩子的時間并不多，但我很珍惜和孩子在一起的時間和孩子好好相處。因為周末主要安排了跳舞和鋼琴練習，晚上是督促和輔導家庭作業，所以相互交流的時間大多在早晚來回的路上。溫故而知新，上學途中，我會要求孩子背誦前一天學習的內容一至兩遍，如果不太熟練，會強調到校后要再讀；放學的時候，我把孩子當朋友，互相傾聽，互相了解。我會津津有味地聽孩子講述當天學習的內容和班級以及學校發生的一些事情。如果孩子有好的表現、好的收獲或是成績有進步，我會按照規定獎勵相應數量的小紅旗（規定五面紅旗可以換一次小獎，十面換一次大獎，但僅限于學習用品），如果表現不佳，被老師批評，我就會嚴肅指出，并耐心解釋，以免下次重犯。同時，扣減紅旗，并懲罰寫檢討等。當孩子告訴我她崇拜哪位電影電視明星，我就給她講解明星們的成功歷程，激發孩子的積極上進之心。來往途中，我會身體力行，遵守交通規則，注意交通安全。看到交通事故，我會當場給孩子講解事故的嚴重后果，宣傳安全的重要性……總之，就是把教育貫穿于生活的全部，對癥下藥，給予適當的引導，讓孩子健康

成長。當然，我也會和孩子一起分享我工作中的樂趣以及勞動的艱辛，讓孩子從小學會珍惜、感恩和回饋。

成功專家羅賓曾說：“每個人身上都蘊藏著一份特殊的才能。那份才能猶如一位熟睡的巨人，等待著我們去喚醒他。”我想，每個孩子都會有自己的閃光點，作為家長，只要能夠認清自己的孩子，了解孩子的長處和短處，挖掘孩子的潛能，因材施教，揚長避短，就一定能把孩子塑造成有用之才！

以上是我對子女教育的一些做法和體會，每個孩子都有不同的性格和特點，相信每個家庭也都有教育子女的成功經驗和方法，我還要繼續學習和摸索，希望得到大家的幫助。最后，感謝張老師給我們提供了這樣一個交流和學習的平臺，讓我們家長有機會在一起探討孩子的教育問題，能夠更好地幫助孩子健康、茁壯的成長

第四篇：家教文章1

心靈施暴——家教的誤區

心靈施暴是家教中看不見的災難。這是因為其惡果要在較長時期才反映出來,不易引起人們的注意,它主要表現為四種形式:

(1)支配。家長悖逆孩子的天性,嚴格控制孩子的一舉一動,使他們絕對服從大人的意志和愿望,以嚴厲的態度強迫孩子干他們不愿干的事。甚至在孩子上學前沒有“犯錯”也預先“警告”一番。如有偏離,就會受到嚴厲斥責和懲罰。

(2)冷漠。不管孩子的個性特點,因孩子 “不聽話”或不合父母的心意而給以“冷臉”和“白眼”,愛理不理孩子,歧視孩子,使孩子在家中沒有溫暖。

(3)貶低。不顧孩子的實際情況,用成人或 “神童”的標準要求孩子,達不到就以侮辱性語言肆意貶斥,如斥為“笨豬”、“賴狗”等。據國外調查,經受貶斥的孩子在智力和心理發展上甚至比經常受懲罰的孩子還要低下,這是因為,它“可能將一個孩子的自尊心完全毀滅”。

(4)抹煞。無視孩子的努力,僅僅因為孩子沒有達到父母要求的最高標準,就會全盤抹煞其成績,甚至將功為過——這是進取意識過強,對孩子期望值過高的家庭通病,近年來發生的父母打死兒子的悲劇就是其典型代表。今天,家長中要求上小學的孩子考分必須達到90分以上,甚至雙百,上中學的子女必須進前10名甚至前三名的,仍不乏其人,這類家長不妨聽聽一位兒童專家的分析:“他們的要求很可能是荒謬和完全不合實際的,以致本來正常的表現也被他們看成孩子努力不夠。自己督責不力”。

心靈施暴起源于家長本身的“心理發展障礙”,一些家長情緒失調,把自己的事業和生活上的煩惱傾注在孩子身上,使孩子得不到正常家庭所有的溫暖,抹煞了他們的好奇心和上進心。心靈施暴,嚴重損害孩子心理健康,導致他們成年后社會適應不良,個別受害者甚至會發生心理變態而致道德淪喪,因此,每個家長必須力戒這種惡習。

第五篇：家教經驗材料1

家教經驗材料

------父母要做自己孩子的好朋友

下城子鎮第一小學李錦萍

孩子需要朋友，才能發展健全的人格，他不僅需要年齡相同的朋友，也需要能夠提供他正面影響的朋友，幫助他邁向成熟。

照理說，父母應該是孩子最親密的大朋友，但由于當今的社會形態，父母親大都擁有自己的職業，親子相處的時間過于短少，使得親子關系越來越疏遠，甚至父母成為最不了解自己孩子的人。

由于相處時間短少，有些父母會產生虧欠孩子的心理，任由孩子予取予求，即使留意到孩子有不良的習慣時，也不忍心去加以糾正，然而使孩子無法建立正確的是非觀念，導致日后問題的產生；相反的，也有一些父母難得接觸孩子，所以一有機會，就忙于行使父母的職權，但由于平時對孩子的了解不夠，往往會引起孩子的反感，造成親子關系間的緊張。

怎樣讓自己成為孩子的知己呢？以下幾點建議可供參考：

（一）.了解孩子是十分敏感的孩子的敏銳程度，可以知道你是否是出自于真心亦或是虛應了事，一個表情、贊美、或眼神，都可讓孩子察覺出父母對他的看法，所以父母親要注意，用真誠的愛來面對孩子。

（二）.知道孩子也有自尊

孩子也是一個有靈魂、有思考的個體，當別人羞辱他、拿他取樂時，他是知道的，所以父母應當尊重孩子，不要在人前數落孩子的不是，當孩子愿意分享自己的秘密時，父母也要作一位稱職的傾聽者及保護者，不要將孩子的秘密公開與人討論，否則將使孩子對父母的信任感大打折扣。

（三）千萬不要欺騙孩子

父母常為要得到孩子的合作，許下一些不太可能實現的諾言，這會

使孩子失去對父母的信任，不要一方面教孩子不要作放羊的孩子，一方面又大喊：‘狼來了！’

（四）不要拿自己的孩子與別人的孩子作比較

允許孩子選擇適合自己的學習方式。作為家長應該懂得，每個孩子喜歡的學習方式是不可能完全相同的，有的孩子喜歡通過討論強化自己知識，有的孩子喜歡獨立學習，靜靜思考。如有的孩子喜歡通過構詞法來幫助記憶英語單詞，而有的孩子則善于通過閱讀增加詞匯量等，這些都應該給予尊重。

許多父母由于求好心切，常把自己的孩子和別人的孩子作比較，好讓孩子懂得發奮圖強，其實這只會造成反效果，使孩子承受極大的壓力與打擊。每一個孩子都是不同的個體，在神的眼中都是獨一無二的，可是世俗的標準卻使許多孩子個別的特質遭到抹煞，就連親生的父母親也無法給予正面的影響與保護，這不是很可悲嗎？相信您的孩子，總有一天他會走出自己的一片天空的，現在的不如人并不代表他日后的成就也不如人。