第一篇：高三語(yǔ)文《鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言》教案(新人教版)

廣東省陸河外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高三語(yǔ)文《鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言》教案 新人教版

一、語(yǔ)言的錘煉 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、了解高考詩(shī)歌題“煉字”問題的設(shè)置。

2、培養(yǎng)“煉字”題答題能力。

杜甫：為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休。盧延讓：吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須。賈島：兩句三年得，一吟雙淚流。袁枚：為求一字穩(wěn)，耐得半宵寒。思考：

古代詩(shī)人一般都注重在哪些字上下功夫呢?也就是說詩(shī)人煉字,大多錘煉哪一類的詞語(yǔ)? 煉字的角度

關(guān)照動(dòng)詞 關(guān)照修飾語(yǔ) 關(guān)照特殊詞

一要重點(diǎn)關(guān)照動(dòng)詞 ： 巧用動(dòng)詞，可使詩(shī)歌意象化靜為動(dòng)，形象生動(dòng)。

吳楚東南坼，乾坤日夜浮。杜甫《登岳陽(yáng)樓》

極度夸張地寫出登樓所見。坼，裂開，隔開。仿佛洞庭萬(wàn)頃波濤千層巨浪把吳楚兩地的廣袤區(qū)域沖開，顯出洞庭湖的磅礴氣勢(shì)。“浮”字動(dòng)態(tài)感極強(qiáng)，在詩(shī)人筆下洞庭湖包容了天地萬(wàn)物，并主宰它們的沉浮。明星都隨湖水的波動(dòng)而飄蕩。寫出浩渺無(wú)垠的洞庭湖的水勢(shì)。

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。王之渙《涼州詞》

“怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心，還寫出了戍邊戰(zhàn)士不得還鄉(xiāng)的怨情。悲壯蒼涼，但沒有衰颯頹唐的情調(diào)。“何須怨”也可看到當(dāng)時(shí)邊防將士在鄉(xiāng)愁難禁時(shí)，也意識(shí)到衛(wèi)國(guó)戌邊責(zé)任的重大，方能如此自我寬解。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

“濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩(shī)人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。

氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。

“蒸”、“撼”具有夸張色彩。二要關(guān)注修飾語(yǔ)(形容詞、副詞、數(shù)量詞)隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

潛、細(xì)，脈脈綿綿，寫的是自然造化發(fā)生之機(jī)，細(xì)雨伴隨著和風(fēng)到來。且寫出了春雨潤(rùn)物的默默之情。

“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”（王維）

直：邊塞荒涼，沒有什么奇異景觀，烽火臺(tái)上的濃煙就格外醒目，“直”寫出煙的堅(jiān)毅挺拔之美。圓：廣闊的長(zhǎng)河背景，更加襯托出落日之圓，直線之美與渾圓之美融合在一起，畫面壯觀。形象地描繪了塞外遼闊蒼涼的景象。

閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。（《閨怨》王昌齡）

忽：不經(jīng)意，恰巧碰到之意。少婦梳妝打扮后，興沖沖登翠樓賞春景。突闖眼簾的柳色，使她想起當(dāng)年與丈夫折柳送別場(chǎng)景，想起了丈夫，不禁傷感。“忽”將這種情緒變化寫得淋漓盡致。

前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”（齊己的《早梅》）

鄭谷將“數(shù)枝”改為“一枝”，使“一枝”與“早”意絲絲入扣。——富于表現(xiàn)力 三 要關(guān)注特殊詞

（疊詞、擬聲詞、顏色詞）

疊詞：疊詞作用不外兩種：增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（《聲聲慢》李清照）

三句連用了七個(gè)疊詞。尋尋—詞人百無(wú)聊賴，若有所失，四處尋找，毫無(wú)著落；于是進(jìn)一步苦苦搜索— 覓覓；然而尋覓無(wú)果，反倒增添了孤寂清冷的感受—清清冷冷；一個(gè)閨閣寡婦，在國(guó)破家亡之后，又處于“冷冷清清”的環(huán)境，凄涼、悲慘、憂傷之情怎能不一齊涌上心頭—“凄凄慘慘戚戚”，七個(gè)疊詞一氣呵出，把詞人微妙復(fù)雜的心理活動(dòng)和愁怨孤苦的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致，僅此三句，已使愁苦凄慘的氣氛籠罩全篇。再?gòu)恼Z(yǔ)音的節(jié)奏、聲調(diào)看，這些疊詞連綴成句，讀起來短促、輕細(xì)而凄清，形成了吞聲飲泣的音韻美，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。

南浦別

白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

這里“凄凄”、“裊裊”兩個(gè)疊字，用得傳神。前者形容內(nèi)心的凄涼、愁苦；后者形容秋景的蕭瑟、黯淡。正由于送別時(shí)內(nèi)心“凄凄”，故格外感覺秋風(fēng)“裊裊”；而那如泣如訴的“裊裊”風(fēng)聲，又更加烘托出離人肝腸寸斷的“凄凄”之情，兩者相生相襯。而且“凄”、“裊”聲調(diào)低促，一經(jīng)重迭，讀來格外令人回腸咽氣，與離人的心曲合拍。疊詞的表達(dá)效果：

可以使描寫更加生動(dòng)形象，思想感情表達(dá)更加綿密曲折；音節(jié)流美，增強(qiáng)語(yǔ)言的音樂美、修辭美。擬聲詞：有些擬聲詞就屬于疊詞，因?yàn)槠涑霈F(xiàn)頻率很高，特單列一條。作用有一：使詩(shī)文更生動(dòng)形象，使人有身臨其境之感。

無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。登高》杜甫 簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。《浪淘沙》李煜 呢喃燕子語(yǔ)梁間 《題屏》劉季孫 間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑 《琵琶行》白居易

讀著這些詩(shī)句，我們仿佛蒞臨長(zhǎng)江之濱，耳聽得落木蕭蕭之聲，眼見那長(zhǎng)江洶涌之狀；仿佛憑欄遠(yuǎn)眺，見簾外潺潺春雨，激起不盡的故國(guó)之思；仿佛親耳聽到燕語(yǔ)呢喃、鶯語(yǔ)間關(guān)。擬聲詞的巧妙運(yùn)用，使讀者可以越過詞語(yǔ)的概念意義，僅憑其語(yǔ)音就獲得了對(duì)詩(shī)句全部或局部意蘊(yùn)的理解。擬聲詞的表達(dá)效果：

古代詩(shī)歌中常用擬聲詞模擬自然的聲音，不僅給讀者以聽覺的感受，還能引發(fā)視覺、觸覺的感受，使人如聞其聲、如見其景、如臨其境。表顏色的詞：

顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時(shí)，或抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會(huì)詩(shī)歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致，而且由點(diǎn)到線，向著無(wú)限的空間延伸，畫面靜中有動(dòng)，富有鮮明的立體節(jié)奏感。或抓住能表現(xiàn)鮮明對(duì)比色彩的字眼，體會(huì)詩(shī)歌感情色彩的濃度：“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。”紅與綠道出了蔣捷感嘆時(shí)序匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。就是抓住單一色彩表現(xiàn)的詞也能體會(huì)到詩(shī)人的濃情：“記得綠羅裙，處處憐芳草。”“曉來誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚！”憐惜與傷別離的情愫盡在“綠”與“醉紅”中。

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。

紅、綠、火、藍(lán)這樣包含絢麗色彩的詞語(yǔ)把江南美景寫得色彩鮮亮，令人難忘。色彩詞

這些詞有時(shí)作謂語(yǔ)用，有時(shí)作定語(yǔ)用，有時(shí)作主語(yǔ)或賓語(yǔ)用。效果：表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色 彩感和畫面感，渲染氣氛。如何鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言？

1、以賞析生動(dòng)傳神的詞語(yǔ)的方式考查

2、以鑒賞“詩(shī)眼”的方式考查

3、以分析作品中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的方式考查

4、以比較詞語(yǔ)或句子的優(yōu)劣的方式考查

一、以賞析生動(dòng)傳神的詞語(yǔ)的方式考查 提問方式

（1）這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？

（2）從某詩(shī)句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字？并作具體分析。

（3）某字在表情達(dá)意上的作用是什么?試作具體分析。

（4）對(duì)詩(shī)詞某句中的某字，你認(rèn)為寫得好不好？為什么？

（5）某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

（6）某字用得好，你同意這種說法嗎？為什么？

（7）此詩(shī)某句中某個(gè)字有的版本作某字，你覺得這兩個(gè)哪個(gè)更好，為什么?

（8）詩(shī)句中某個(gè)字換成某字，你認(rèn)為哪個(gè)更好？試作分析。

例：閱讀下面一首詞，回答問題。

玉樓春 宋祁

東城漸覺風(fēng)光好，縠[hú]皺波紋迎客棹[zhào]。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

浮生長(zhǎng)恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照。

注：縠[hú]皺，縐紗，此處比喻水的波紋。

【提問】 “紅杏枝頭春意鬧”是千古名句，有人說著一“鬧”字而境界全出，請(qǐng)說說你的理解。（步驟一）

1、解釋該字在句中的含義。

鬧，本指熱鬧，此處指春意盎然。

（步驟二）

2、展開聯(lián)想把該字放入句中描述景象。

紅杏的枝頭，開滿了絢爛的花朵。

（步驟三）

3、結(jié)合表達(dá)技巧闡述該字的表達(dá)效果，點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感。

作者用擬人手法生動(dòng)形象地描寫花滿枝頭充滿生機(jī)的景象，以動(dòng)寫靜，把無(wú)聲的姿態(tài)描摹得好像有聲音，在視覺里獲得聽覺的感受。表現(xiàn)了作者對(duì)春天的喜愛之情。

一、以賞析生動(dòng)傳神的詞語(yǔ)的方式考查

解答分析：這類題目要求品味字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，要放在句中并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來分析。遷移訓(xùn)練

南浦別 白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

答案：同意。看，在詩(shī)中指回望。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令送別的人肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。一“看”字就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。

菩薩蠻 李白（04浙江）

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長(zhǎng)亭更短亭。

古典詩(shī)詞特別講究煉字。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“空”字在表情達(dá)意上的作用。

答案：“空”在文中是“白白地、孤獨(dú)、形單影只”的意思。抒情主人公佇立在玉階，癡癡地、徒勞望著暮色中歸飛的宿鳥。鳥歸人不歸，觸景生情，引起無(wú)限愁思。“空”字表達(dá)了抒情主人公苦苦等待而沒有結(jié)果的孤寂、惆悵的感情，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。

詠籠鶯①

.（清）納蘭性德

何處金衣客，棲棲翠幕中。有心驚曉夢(mèng)，無(wú)計(jì)囀春風(fēng)。漫逐梁間燕，誰(shuí)巢井上桐。空將云路翼，緘恨在雕籠。[注釋]①鶯：黃鶯，別名金衣公子。

本詩(shī)最后一聯(lián)的“空”字歷來為人們稱道，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要賞析。（5分）答：“空”字意為“白白地”（1分），生動(dòng)地寫出了黃鶯雖然長(zhǎng)著一雙可以直沖云霄的翅膀，卻被囚禁籠中，不能展翅高飛（2分），表達(dá)了作者渴望自由而不得的無(wú)奈和痛苦（2分）。

西江月

蘇軾

世事一場(chǎng)大夢(mèng)，人生幾度新涼？夜來風(fēng)葉已鳴廊，看取眉頭鬢上。酒賤常愁客少，月明多被云妨。中秋誰(shuí)與共孤光，把盞凄然北望。［注］：本詞寫于作者被貶黃州之時(shí)。

有人認(rèn)為整首詞中最突出的是第二句中的“涼”字，為什么？請(qǐng)結(jié)合全詞簡(jiǎn)要分析。（４分）

答：“涼”字，指出了自然節(jié)候的變化，以清寒的中秋之夜的涼風(fēng)，明月與孤燈，營(yíng)造了一個(gè)情景交融的意境（步驟一、二）。

作者運(yùn)用雙關(guān)，借寫節(jié)候之“涼”，抒寫人生之“悲涼”，同時(shí)也指出了人生命運(yùn)起伏不定，變幻莫測(cè)，表達(dá)了作者對(duì)人生的深沉思考（步驟三）。

二、以鑒賞“詩(shī)眼”的方式考查

【詩(shī)眼】指詩(shī)中最能表現(xiàn)情感意味、精神內(nèi)涵的字或詞。【提問方式】

A、本首詩(shī)歌的詩(shī)眼是某一字，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)加以分析。

B、你認(rèn)為這首詩(shī)某一聯(lián)兩句中“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？

孤雁（杜甫）

孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰(shuí)憐一片影，相失萬(wàn)重云。望盡似猶見，哀多如更聞。野鴉無(wú)意緒，鳴噪自紛紛。

【提問】古人有“一詩(shī)之眼”的說法。這首詩(shī)的“詩(shī)眼”是哪個(gè)字？以頷聯(lián)為例，說說是如何體現(xiàn)詩(shī)眼的?（步驟一）

1、點(diǎn)出詩(shī)眼，并釋義。詩(shī)眼是“孤”，即孤獨(dú)之意。（步驟二）

2、緊扣詩(shī)眼，解釋句意。

“誰(shuí)憐一片影，相失萬(wàn)重云”，意思是“一片孤單的雁影，遺失在萬(wàn)里云天中，有誰(shuí)會(huì)心生憐意啊”。（步驟三）

3、結(jié)合表現(xiàn)手法指出如何突出詩(shī)眼。

“一片”、“萬(wàn)重”對(duì)比，構(gòu)成極大反差，極言其“孤”；“誰(shuí)憐”二字直抒胸臆，凝聚了詩(shī)人對(duì)孤雁的憐憫之情。

（步驟四）

4、總結(jié)該聯(lián)如何點(diǎn)明主旨，突出詩(shī)眼。頷聯(lián)形象地寫出路遠(yuǎn)雁孤、同伴難尋的凄苦之情。

過香積寺（王維）

不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。泉水咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

注：安禪：佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念。毒龍：指世俗欲念。

【提問】古人有“一詩(shī)之眼”的說法。你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。

答：詩(shī)眼是“咽”和“冷”（２分，指出詩(shī)眼——步驟一）。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林陰暗，似乎顯得陰冷（２分，就詞語(yǔ)和句子本身分析——步驟二）。

“咽”和“冷”兩字繪聲繪色（步驟三）精練傳神地寫出了山中幽靜、孤寂的景象（２分，就意境情感分析——步驟四）。遷移訓(xùn)練

閑居初夏午睡起二絕句（其一）

楊萬(wàn)里 梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。

日長(zhǎng)睡起無(wú)情思，閑看兒童捉柳花。你認(rèn)為這首詩(shī) “詩(shī)眼”是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。

答案:閑。詩(shī)人閑居鄉(xiāng)村，初夏午睡后，悠閑地看著兒童撲捉戲玩空中飄飛的柳絮，心情舒暢。詩(shī)中用一個(gè)“閑”字，不僅淋漓盡致地把詩(shī)人心中那份恬靜閑適和對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛之情表現(xiàn)出來，而且非常巧妙地呼應(yīng)了詩(shī)題。

送 魏 二

王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。

憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。有人說詩(shī)里的“涼”字是詩(shī)的詩(shī)眼，試作賞析。

[參考答案](1)“涼”字寫出了江風(fēng)夾雜著雨水吹入船中給人的感覺(或?qū)懗隽饲镲L(fēng)秋雨給人的真實(shí)感覺)；(2)同時(shí)也是全詩(shī)中凄涼氛圍、情感的反映，該字將情景融合在一起。所以“涼”字是詩(shī)的詩(shī)眼。

三、以分析作品中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的方式考查 提問方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？

解答分析：古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。答題步驟：

(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

夜 歸（宋·周密）

夜深歸客倚筇（qiónɡ）行，冷燐依螢聚土塍（chénɡ）。

村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補(bǔ)衣燈。

【注】①倚筇：扶杖。②燐：燐火，俗稱鬼火。③螢：螢火。④土塍：田埂。【提問】 “夜歸”是本詩(shī)的關(guān)鍵，它是怎樣統(tǒng)攝全篇的？結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。開篇

直接點(diǎn)明“夜歸”，刻畫出歸客倚杖蹣跚而行的疲憊之態(tài)。隨后

以“冷燐”“螢”“月”等意象渲染夜色凄涼，烘托歸客孤身夜行的凄涼，反襯歸客急切歸家的心境。最后

以深夜猶見“補(bǔ)衣燈”的感人場(chǎng)面結(jié)束。與先前的凄涼形成反差，更烘托出游子深夜歸家的復(fù)雜心情，意味深長(zhǎng)。

賞析“關(guān)鍵詞”步驟分析：

（1）全詩(shī)緊扣該詞分別用了什么手法寫了什么內(nèi)容。（2）該詞對(duì)領(lǐng)起內(nèi)容、突出主旨所起的作用。

（3）該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用（如線索、呼應(yīng)、鋪墊等）。遷移訓(xùn)練

竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙

李 益

微風(fēng)驚暮坐，臨牖思悠哉。

開門復(fù)動(dòng)竹，疑是故人來。

時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔。

何當(dāng)一入幌，為拂綠琴埃

【注】苗發(fā)、司空曙是李益詩(shī)友。

【提問】詩(shī)以“微風(fēng)”開頭，并貫穿全篇。請(qǐng)對(duì)此作具體說明。答案 ：微風(fēng)”是全詩(shī)的線索，或明或暗地貫穿全篇。除了首聯(lián)明寫之外，下面三聯(lián)都是暗寫微風(fēng)的。頷聯(lián):清風(fēng)吹開門,吹動(dòng)竹子，引起懷念故友之情。

頸聯(lián):微風(fēng)吹落枝上露水，滴在階下青苔上，寫出了清幽靜謐的境界，體現(xiàn)深沉的寂寞和思念。尾聯(lián):希望微風(fēng)吹進(jìn)簾幔，拂去琴上塵埃，語(yǔ)義雙關(guān)，表露不勝埋怨和渴望之情。

四、以比較詞語(yǔ)或句子的優(yōu)劣的方式考查 【提問方式】

A、詩(shī)中的某一詞或某一句，有的版本說法不同，你認(rèn)為哪一句更妙，為什么？ B、詩(shī)中的某一詞有人認(rèn)為換成某詞更好，你的看法呢？

與夏十二登岳陽(yáng)樓 李白 樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。

【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽(yáng)而作此詩(shī)。

【提問】詩(shī)中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更妙，為什么？(步驟一)“雁引愁心去”好。

(步驟二)這一句寫大雁有意為詩(shī)人帶走愁心，下句寫君山有情為詩(shī)人銜來好月，愁去喜來，互相映襯。

它運(yùn)用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。

(步驟三)“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，想象更奇特，更新穎，與后一句對(duì)仗映襯，更顯生動(dòng)活潑、情趣盎然。

(回答“雁別秋江去”，言之成理亦可)。【步驟分析】

一、明確回答自己認(rèn)可的對(duì)象，絕不含糊；

二、解釋手法、內(nèi)容（考慮結(jié)構(gòu)、表情達(dá)意、音韻等方面的作用。）

如在寫景句，就勾勒其描繪的畫面，如在抒情句，就寫出其能更好地抒發(fā)的情感

三、確定比較點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)認(rèn)可答案的優(yōu)處。

（注：也可以適當(dāng)分析相比較詞語(yǔ)或句子的不足）遷移訓(xùn)練

閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問題。

端 居 李商隱

遠(yuǎn)書歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。【注】端居的意思是閑居。這是作者滯留異鄉(xiāng)，思念妻子之作。

【提問】清代馮浩《玉谿生詩(shī)箋注》引楊守智評(píng)說第二句中的“敵”字說：“敵”字險(xiǎn)而穩(wěn)。這里本可以用一個(gè)“對(duì)”字，為什么用成“敵”字，你認(rèn)為哪一個(gè)字更好？試結(jié)合全詩(shī)加以賞析。“敵”字更好。（第一步）

“敵”在此處是“抵擋”之意，用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對(duì)的寂寥清冷的氛圍，而且表現(xiàn)出空床獨(dú)寢的人無(wú)法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，抒發(fā)了詩(shī)人心靈深處難以言狀的凄愴之情。（第二步）

“敵”字偏于主觀精神狀態(tài)。“對(duì)”字偏于客觀描繪。用“對(duì)”難以達(dá)到以上表達(dá)效果。（第三步）

閱讀下面的一首詩(shī)，然后回答問題。（6分）書湖陰先生壁二首（選一）王安石 茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。

注：闥，小門。

本詩(shī)末句哪兩個(gè)詞用得好，簡(jiǎn)要分析？

1、該句中的“排”“送”兩個(gè)動(dòng)詞，“排”是推開、闖入的意思，“送”是送來之意。（句中含義）

2、兩山迫不及待地“闖”進(jìn)門來，把蒼翠的山色“送”來，生動(dòng)寫出了田園風(fēng)光的盎然生機(jī)。（描述景象）

3、使用了擬人的手法，化靜為動(dòng)，化無(wú)情為有情，賦予山以靈性。（手法）寫出了詩(shī)人對(duì)這種美好的田園生活的喜愛之情。（感情）語(yǔ)言的風(fēng)格特點(diǎn)：

1、平淡：語(yǔ)言力求樸素，不追求辭藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無(wú)華的特點(diǎn),但于平淡之中蘊(yùn)涵著深意。

如：陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”表面看來句句平淡，平淡之中蘊(yùn)涵著詩(shī)人超脫塵世、悠然自得的情趣。

2、工麗：既講究辭藻華麗，又講究對(duì)仗工整。理解時(shí)可以借助對(duì)仗。

如：杜甫《觀山水圖》中的“紅浸珊瑚短，青懸篳篥長(zhǎng)”辭藻華麗，對(duì)仗工整，每句開頭的“紅”“青”顏色詞語(yǔ)構(gòu)成一幅色彩鮮明的畫面。

3、直率：語(yǔ)言毫不隱晦，毫不修飾，依照情感的樣子直接寫出。如《詩(shī)經(jīng)·碩鼠》。

4、委婉（含蓄）：抒情或敘事，不直接寫出，而通過寫與本意看似無(wú)關(guān)的事物，或者通過對(duì)比而委婉地表達(dá)內(nèi)心的情感。

如：李商隱的《夜雨寄北》本意在于表達(dá)作者對(duì)妻子的懷念，但是沒有直接寫出，而寫了“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”。

5、自然：指詩(shī)詞不留雕琢的痕跡，不使人感到做作。李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕飾”說明自然的風(fēng)格。

如：李白《古朗月行》中的“小時(shí)不知月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在 青云端”。寫出了兒童時(shí)期對(duì)月亮稚氣的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)出月亮的形狀和月亮的皎潔可愛，不加雕飾，生動(dòng)自然。

6、清幽：清靜而又幽深，表面看似平淡自然，細(xì)細(xì)體味卻以為深長(zhǎng)。如：王維的《鹿柴》：“空山不見人，但聞人語(yǔ)響。返景入深林，復(fù)照青苔上。”前兩句用不見人影而聞人聲的情景，烘托出山的空寂清冷，后兩句用夕陽(yáng)返照之光映著林中的青苔，進(jìn)一步渲染了山的特點(diǎn)，給人一種無(wú)比清幽的美感。

7、雄奇：氣勢(shì)雄偉，立意新奇。

如：李賀《夢(mèng)天》中的“遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉”就是說九州小得像九個(gè)煙點(diǎn)，大海小得像杯中之水。

8、奔放：指直率而有氣勢(shì)。

如：蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的詞句，將滾滾長(zhǎng)江與歷史長(zhǎng)河融于一體，凸現(xiàn)出了歷史蕩滌千古風(fēng)流的奔放氣勢(shì)，使讀者體味到作者兀立江岸對(duì)景抒情的壯懷氣魄。

9、悲慨：即悲壯慷慨、寂寥蒼勁的藝術(shù)風(fēng)格。此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語(yǔ)高昂，充滿著對(duì)時(shí)代的感慨，或雄才不得志于時(shí)，或感時(shí)傷亂，憂國(guó)憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。

如：陳子昂《登幽州臺(tái)歌》“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而泣下”。詩(shī)歌以蒼茫原野為背景，勾勒出一位胸懷大志卻因報(bào)國(guó)無(wú)門而孤獨(dú)悲傷的詩(shī)人形象，蒼涼悲壯，慷慨激昂。

10、洗練：語(yǔ)言表達(dá)是通過千錘百煉而達(dá)到質(zhì)樸、省凈、流暢、圓潤(rùn)灑脫、意韻無(wú)極的境界。如：王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》“寒語(yǔ)連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆Ｂ尻?yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺”。“連”與“入”相攜，織出一幅煙雨迷蒙的愁網(wǎng)，并以“孤”為動(dòng)力，把人進(jìn)一步推進(jìn)縈懷的離情之中，加之“冰心”“玉壺”的絕妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉潔的形象脫然而出。語(yǔ)近俗白卻字字枝根相連，不可分割，匠意極深而不見斧鑿。

11、沉郁：用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會(huì)生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應(yīng)的嚴(yán)格詩(shī)律和鏗鏘的音韻。杜甫的《登高》就是這種風(fēng)格的代表作。

12、明快：其特點(diǎn)是直接的，明朗的，爽快的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語(yǔ)破的。如：白居易的新樂府詩(shī)。不同詩(shī)類的語(yǔ)言特色

宮廷詩(shī)——纏綿婉轉(zhuǎn) 田園詩(shī)——恬靜寧謐 山水詩(shī)——清新優(yōu)美 邊塞詩(shī)——慷慨悲涼 諷喻詩(shī)——沉郁激憤 詠史詩(shī)——雄渾壯闊 詩(shī)歌語(yǔ)言的個(gè)人風(fēng)格

陶淵明的樸素自然 杜甫的沉郁頓挫 白居易的通俗易懂 李白的豪邁飄逸 王昌齡的雄健高昂 杜牧的清健俊爽 李商隱的朦朧隱晦 王維的詩(shī)畫一體

溫庭筠的綺麗香艷 高適的悲壯蒼涼 李清照的婉約悱惻 陸游的悲壯愛國(guó) 分析語(yǔ)言特色類答題：

提問方式：這首詩(shī)歌在語(yǔ)言上有何特色？提問變體：這首詩(shī)歌具有怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格？談?wù)勥@首詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)。

解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來的語(yǔ)言風(fēng)格。能用來答題的詞一般有：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄 簡(jiǎn)潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語(yǔ)、明白如話、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、筆調(diào)婉約…… 答題步驟：

(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色（敘）。

(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色（析)。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情（評(píng)）。

春 怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。

請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。

答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是平實(shí)自然，口語(yǔ)化。“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)，這樣就非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。

遷移訓(xùn)練

長(zhǎng)干曲四首（其一）崔顥

“君家何處住？妾住在橫塘。” 停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。

問：品評(píng)這首詩(shī)歌語(yǔ)言上的特色。（4分）

答案：這首詩(shī)歌的的語(yǔ)言樸素自然，明快清新，有如民歌。(步驟一敘)何處住，在橫塘，通過自問自答的對(duì)話形式，采用樸素的口頭語(yǔ)言，不加雕琢。(步驟二析)烘托出一個(gè)素樸真率的船家女形象。(步驟三評(píng))橫江詞（其一）李白

人道橫江好，儂道橫江惡。猛風(fēng)吹倒天門山，白浪高于瓦官閣。

問題：本詩(shī)在語(yǔ)言運(yùn)用方面有何特色？

敘：這首詩(shī)多用口語(yǔ)，自然流暢，樸實(shí)無(wú)華。

析：一二名句“人道”、“儂道”，純用口語(yǔ)，生活氣息濃烈。三四句用語(yǔ)夸張，想象奇特，煥發(fā)著積極浪漫主義的光彩，語(yǔ)言明朗率真。

評(píng)：詩(shī)人以浪漫主義的彩筆，馳騁豐富奇?zhèn)サ南胂螅瑒?chuàng)造出雄偉壯闊的境界，讀來使人精神振奮，胸襟開闊。

南溪早春 楊萬(wàn)里

還家五度見春容，長(zhǎng)被春容惱病翁。高柳下來垂處綠，小桃上去末梢紅。卷簾亭館酣酣日，放杖溪山款款風(fēng)。更入新年足新雨，去年未當(dāng)好時(shí)豐。

簡(jiǎn)析第二聯(lián)的語(yǔ)言特色？

敘：第二聯(lián)描寫細(xì)膩，語(yǔ)言新穎活潑。

析：早春柳枝綠時(shí)，總是首先從下垂的枝條末梢部分開始，故說“垂處綠”；而桃紅初綻時(shí)，也總是從上伸的枝條末端開始，故說“末梢紅”，“下來”“上去”分別寫了柳條桃枝的動(dòng)態(tài)美，語(yǔ)言形象活潑。評(píng)：表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)早春到來的欣喜歡愉之情。

第二篇：高三語(yǔ)文古代詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞優(yōu)質(zhì)教案

高三語(yǔ)文古代詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞標(biāo)準(zhǔn)教案

一、教學(xué)目標(biāo)及課標(biāo)要求：

1、懂得詩(shī)歌語(yǔ)言的變形：改變?cè)~性、顛倒詞序、省略句子成分等。

2、把握詞性的改變，體會(huì)詩(shī)人所煉之“意”。

3、了解常見作家的語(yǔ)言風(fēng)格特征。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：鑒賞詩(shī)歌中的“詩(shī)眼”。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）新課導(dǎo)入：

詩(shī)歌當(dāng)是語(yǔ)言的藝術(shù)。嚴(yán)羽說“詩(shī)有別材”。詩(shī)歌語(yǔ)言與其他文學(xué)樣式的語(yǔ)言相比，更具抒情性、含蓄性、精煉性、跳躍性。中國(guó)詩(shī)歌多半是短小的抒情詩(shī)，一首詩(shī)里面的詞語(yǔ)數(shù)量并不多，蘊(yùn)含的意象卻非常豐富。要借助非常儉省的語(yǔ)言外殼來表達(dá)豐富的思想感情，還要符合音韻的需要。

（二）知識(shí)新授

1、把握詞性的改變，體會(huì)詩(shī)人所煉之“意”。

中國(guó)古代詩(shī)人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩(shī)詞中某些詞語(yǔ)的詞性，這些地方往往就是一首詩(shī)的“詩(shī)眼”或一首詞的“詞眼”。例如：

“復(fù)如東注水，未有西歸日。夜雨滴空階，曉燈暗離室”（何遜）本篇描寫與友人惜別的情景。“夜雨” 二句渲染與友人話別時(shí)的環(huán)境氣氛。一“滴”，寫出夜已深沉，一片寂靜，唯有雨點(diǎn)滴落在臺(tái)階上，發(fā)出 單調(diào)的音響。詩(shī)中雖然沒有寫人的活動(dòng)和感受，但是通過“夜雨滴階”的情景可以體察到離人心中的凄涼，冰冷的雨點(diǎn)仿佛滴在他們的心上。一“暗”，寫出天已破曉，油燈將要燃盡，充滿離愁的屋子顯得一片昏 暗。從“夜雨”到“曉燈”，暗示一個(gè)不眠之夜過去了。

“風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子”（周邦彥）形容詞活用作動(dòng)詞，想那黃口雛鳥從昂首待哺的嬌憨，慢慢豐了 一身羽毛，再到展翅離巢，不是一天一日的時(shí)光，更待其中親鳥的艱勞，形態(tài)種種，時(shí)日漫漫，到后來只 得了一個(gè)“老”字，當(dāng)真濃釅醉人。一個(gè)雨“肥”梅子。又經(jīng)了幾場(chǎng)雨呢？那該是從“小雨纖纖風(fēng)細(xì)細(xì)”，到“拂堤楊柳醉春煙”，到“一枝紅杏出墻來”，再到“花褪殘紅青杏小”，最后還是在雨里豐肥。寫出 了動(dòng)態(tài)，寫出了形態(tài)，想那梅子從青青小小的羞澀，到黃黃肥肥的圓甜，那黃中暈紅的 豐潤(rùn)，怎不叫人垂涎！

2、注意詩(shī)詞中的省略，用想象和聯(lián)想去填補(bǔ)詩(shī)人留下的空白。

在詩(shī)詞鑒賞中，根據(jù)詩(shī)詞所規(guī)定的“再造條件”進(jìn)行再造想象，可以補(bǔ)充詩(shī)人有意留下的空白，還原詩(shī)歌的場(chǎng)景，獲得更高的審美享受。賈島的《訪隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”明明是三番問答，至少要六句才能完成對(duì)話，作者采用答話包孕問話的方法，精簡(jiǎn)為二十個(gè)字。一個(gè)意象接一個(gè)意象，一個(gè)畫面接一個(gè)畫面，鏡頭之間留下大量的空白，讓我們的讀者根據(jù)生活的邏輯、經(jīng)驗(yàn)的積累、自身的修養(yǎng)去補(bǔ)充完善。

3、詩(shī)中一些特別值得重視的詞，通常使全詩(shī)增色不少甚至成為詩(shī)眼。

①動(dòng)詞：在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，我們要重點(diǎn)關(guān)照動(dòng)詞，特別是具有“多重含義”的動(dòng)詞。

例1：你記得跨清溪半里橋，舊紅板沒一條，秋水長(zhǎng)天人過少。冷清清的落照，剩一樹柳彎腰。（《哀江南》孔尚任）

在這里，一個(gè)“剩”字引人注目，作者并沒有用“留”、“見”，其妙處就在“剩”雖與“留”意思相近，但“剩”字一般是被動(dòng)的，而且有“殘存”，“殘余”的意思；另外“剩”字有時(shí)間性，給人一種“無(wú)可奈何”之感。“留”則無(wú)這么多含義。“見”只就眼前而言，不能給人以今昔對(duì)比的變遷感。

例2：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

“怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

例3：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

“濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩(shī)人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。

例4：氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。“蒸”、“撼”具有夸張色彩。

例5：雨去花光濕，風(fēng)歸葉影疏。（《郊興》王勃）

看這句詩(shī)，“濕”言“光”，“疏”言“影”，本身就不尋常，王勃寫春雨，雨下的時(shí)間短，雨后日出，花上已沒有雨水，在日光照耀下更見滋潤(rùn)，所以說“花光濕”，這個(gè)“濕”字極為確切。這個(gè)“光”字顯得花有精神，所以說“光”字有情。風(fēng)停了，在日光照耀下，夜影清疏，一個(gè)“疏”字，顯得日光從葉影透出。完全按照生活的樣子寫出，又顯得有詩(shī)情，用字盡妙于此。

②修飾語(yǔ)：大部分為形容詞，它在詩(shī)詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。

例1：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。

一個(gè)“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達(dá)人心。

例2：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

細(xì)，脈脈綿綿，寫的是自然造化發(fā)生之機(jī)，最為密切。

例3：閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。（《閨怨》王昌齡）

前兩句寫少婦經(jīng)過梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。這時(shí)候，作者用了一個(gè)“忽”字，取漫不經(jīng)心而恰到好處之意。所遇者：闖入眼簾的柳色，使她想起了當(dāng)年與丈夫折柳送別的場(chǎng)景，想起了丈夫，不禁傷感。這是一位滿臉稚氣的少婦。一個(gè)“忽”字將這種情緒上的變化寫得淋漓盡致，而這正是本詩(shī)耐人尋味之處。

③特殊詞：在詩(shī)文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們：

a.疊詞：疊詞作用不外兩種：增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。

楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。（《<竹枝詞>其一》劉禹錫）

千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。（《元日》王安石）

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（《聲聲慢》李清照）

b.擬聲詞：有些擬聲詞就屬于疊詞，因?yàn)槠涑霈F(xiàn)頻率很高，特單列一條。作 用有一：使詩(shī)文更生動(dòng)形象，使人有身臨其境之感。

簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜）

無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。(《登高》杜甫)c.表顏色的詞：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致，而且由點(diǎn)到線，向著無(wú)限的空間延伸，畫面靜中有動(dòng)，富有鮮明的立體節(jié)奏感。

“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。”紅與綠道出了蔣捷感嘆時(shí)序匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。

下列詩(shī)詞中加點(diǎn)的字各有其妙處，請(qǐng)加以鑒賞分析

（1）大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A（王維《使至塞上》）

（2）海上生明月，天涯共此時(shí)(張九齡《望月懷遠(yuǎn)》)（3）氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城(孟浩然《臨洞庭上張丞相》)（4）野曠天低樹，江清月近人(孟浩然《宿建德江》)（5）寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺湲(王維《輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪》)（6）眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。(李白《獨(dú)坐敬亭山》)附答案：

（1）“直”寫出烽煙之勁拔、堅(jiān)毅，“圓”給人親切溫暖而又蒼茫的感覺，這兩字不僅準(zhǔn)確描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩(shī)人真切的感受，把孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象之中。（2）“生”字寫出明月從海面冉冉升起的景象，富有動(dòng)感，準(zhǔn)確傳神。

（3）“蒸”寫出湖面的豐厚的蓄積，仿佛廣大的云夢(mèng)澤都受到洞庭的滋養(yǎng)哺育，“撼”寫出洞庭湖洶涌澎湃的氣勢(shì)，極為有力。

（4）“低”寫出人在舟中仰望天空的獨(dú)特的視角，非常準(zhǔn)確。“近”字寫月亮仿佛也溫柔體貼，善解人意，來安撫詩(shī)人那顆孤寂的心。

（5）“轉(zhuǎn)”表明山色愈來愈深，愈來愈濃，山是靜止的，但憑顏色的漸變就寫出它的動(dòng)態(tài)來。“日”即“天天”之意，水是流動(dòng)的，用一“日”字，令人感覺它始終如一的守恒。（6）“盡”與“閑”把讀者引入一個(gè)寂靜的世界：仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜，在翻滾的厚云消失之后，感到特別地清幽平靜，寫動(dòng)見靜，以動(dòng)襯靜，烘托出詩(shī)人內(nèi)心的孤寂。

4、還原顛倒的語(yǔ)序，把握詩(shī)人的真實(shí)意圖與情感側(cè)重點(diǎn)。

（１）主語(yǔ)后置。崔顥《黃鶴樓》詩(shī)：“晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。”意即“晴川（晴朗的原野上）漢陽(yáng)樹歷歷（可數(shù)），鸚鵡洲芳草萋萋”，“漢陽(yáng)樹”和“鸚鵡洲”置于“歷歷”、“萋萋”之后，看起來好象是賓語(yǔ)，實(shí)際上卻是被陳述的對(duì)象。

（２）賓語(yǔ)前置。杜甫《月夜》詩(shī)：“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。”實(shí)即“香霧濕云鬟，清輝寒玉臂”。詩(shī)人想象他遠(yuǎn)在鄜州的妻子也正好在閨中望月，那散發(fā)著幽香的蒙蒙霧氣仿佛沾濕了她的頭發(fā)，清朗的月光也使得她潔白的雙臂感到寒意。這里的“濕”和“寒”都是所謂使動(dòng)用法，“云鬟”“玉臂”本是它們所支配的對(duì)象，結(jié)果被放在前面，似乎成了主語(yǔ)。

（３）主、賓換位。葉夢(mèng)得《賀新郎》詞：“秋色漸將晚，霜信報(bào)黃花。”也顯然是“黃花報(bào)霜信”的意思。這種主賓換位的詞序表面上仍是“主——?jiǎng)印e”的格式，但在意義上必須將它倒過來理解。

（4）定語(yǔ)的位置

王昌齡《從軍行》詩(shī)：“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。”下句的“孤城”即指玉門關(guān)，為“玉門關(guān)”的同位性定語(yǔ)，現(xiàn)卻被挪在動(dòng)詞“遙望”之前，很容易使人誤解為站在另一座孤城上遙望玉門。

劉叉《從軍行》詩(shī)：“橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。”（聞橫笛聲）都是同類的例子。

5、語(yǔ)言特色

（一）平淡：語(yǔ)言力求樸素，不追求辭藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無(wú)華的特點(diǎn),但于平淡之中蘊(yùn)涵著深意。如：陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”表面看來句句平淡，平淡之中蘊(yùn)涵著詩(shī)人超脫塵世、悠然自得的情趣。

（二）清新：其特點(diǎn)是用語(yǔ)新穎，不落俗套。大部分山水田園詩(shī)人：王維、孟浩然的詩(shī)相對(duì)比較清新。如《絕句》杜甫：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。四句寫了四種景色，有動(dòng)景，有靜景，有近景，有遠(yuǎn)景，有實(shí)景，有虛景，色彩絢麗，語(yǔ)言清新生動(dòng)。

（三）絢麗：其特點(diǎn)是有富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。如李商隱的詩(shī)。“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。”－－李商隱《錦瑟》。又如：如杜甫的《觀山水圖》“紅浸珊瑚短，青懸薜荔長(zhǎng)”辭藻華麗，對(duì)仗工整，每句開頭的“紅”“青”顏色詞語(yǔ)構(gòu)成一幅色彩鮮明的畫面。

（四）自然：不加雕飾的率真樸素的語(yǔ)言，多用口語(yǔ)，較少煉字，讀來平白如話，自然生動(dòng)，韻味無(wú)窮。如李白詩(shī)歌的語(yǔ)言，被譽(yù)為“清水出芙蓉，天然去雕飾”。李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕飾”說明自然的風(fēng)格。如李白《古朗月行》中的“小時(shí)不知月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端”。寫出了兒童時(shí)期對(duì)月亮稚氣的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)出月亮的形狀和月亮的皎潔可愛，不加雕飾，生動(dòng)自然。

（五）明快：其特點(diǎn)是直接的，明朗的，爽快的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語(yǔ)破的。

如：白居易的新樂府詩(shī)。（江樓月

白居易）嘉陵江曲曲江池，明月雖同人別離。

一宵光景潛相憶，兩地陰晴遠(yuǎn)不知。誰(shuí)料江邊懷我夜，正當(dāng)池畔望君時(shí)。今朝共語(yǔ)方同悔，不解多情先寄詩(shī)。

（六）含蓄：其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。如杜牧的絕句，李清照的詞。（如夢(mèng) 令 李清照 昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。“綠”、“紅”借代綠葉和紅花；“肥”和“瘦”形容葉的茂盛和花的凋零。詞人惜花，為花悲喜，為花醒醉，為花憎風(fēng)恨雨，含蓄地表達(dá)了青春韶光短暫、好花不常的惋惜之情。）又如：如李商隱的《夜雨寄北》本意在于表達(dá)作者對(duì)妻子的懷念，但是沒有直接寫出，而寫了“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”。

（七）奔放：指直率而有氣勢(shì)。例如，蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的詞句，將滾滾長(zhǎng)江與歷史長(zhǎng)河融于一體，凸現(xiàn)了歷史蕩滌千古風(fēng)流的奔放氣勢(shì)，使讀者體味到作者兀立江岸對(duì)景抒情的壯懷氣魄。

(八)洗煉：語(yǔ)言表達(dá)是通過千錘百煉而達(dá)到質(zhì)樸、省凈、流暢、圓潤(rùn)灑脫、意韻無(wú)極的境界。例如王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入?yún)牵綍r(shí)送客楚山孤。洛陽(yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺。”“連”與“入”相攜，織出一幅煙雨迷蒙的愁網(wǎng)，并以“孤”為動(dòng)力，把人進(jìn)一步推進(jìn)索懷的離情之中，加之冰 心玉壺的絕妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉潔的形象脫然而出。語(yǔ)近俗白卻字字枝根相連，不可分割，匠意極深而不見斧鑿。

（九）悲慨：即悲壯慷慨、寂寥蒼勁的藝術(shù)風(fēng)格。此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語(yǔ)高昂，充滿著對(duì)時(shí)代的感慨，或雄才不得志于時(shí)，或感時(shí)傷亂，憂國(guó)憂民，心中郁結(jié)，憤憤不平。例如陳子昂《登幽州臺(tái)歌》：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。”詩(shī)歌以蒼茫原野為背景，勾勒出一位胸懷大志卻因報(bào)國(guó)無(wú)門而孤獨(dú)悲傷的詩(shī)人形象，蒼涼悲壯，慷慨激昂。

（十）沉郁：用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會(huì)生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應(yīng)的嚴(yán)格詩(shī)律和鏗鏘的音韻。杜甫《登高》就是這種風(fēng)格的代表作。

（十一）雄奇：氣勢(shì)雄偉，立意奇特。例如，李賀《夢(mèng)天》中的“遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉”就是說九州小得像九個(gè)煙點(diǎn)，大海小得像杯中之水。

（十二）質(zhì)樸：這類語(yǔ)言常見于敘事、抒情詩(shī)中，作者往往不刻意追求華美的語(yǔ)言，而是用明白如話的語(yǔ)言直接敘述，它是用語(yǔ)上的返璞歸真。像賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》，杜甫的“三吏”“三別”，曹鄴的《官倉(cāng)鼠》，梅堯臣的《陶者》都是這類語(yǔ)言的典范。

課堂演練

春怨 金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。

請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。

答：此詩(shī)語(yǔ)言特色是清新自然、口語(yǔ)化。(步驟一)“黃鶯兒”是口語(yǔ)化，顯出女子的純真嬌憨。

三、四句用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)。(步驟二)這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。(步驟三)

6、規(guī)律小結(jié)

（一）提問方式

（1）這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？

（2）提問變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。

（二）答題步驟

（1）明特色：一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。

（2）列例證：用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色，或結(jié)合全詩(shī)分析。（3）析作用：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情

（三）能力提升

長(zhǎng)干曲四首（其一）崔顥 君家何處住？妾住在橫塘。停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。

品評(píng)這首詩(shī)歌語(yǔ)言上的特色？

這首詩(shī)歌的的語(yǔ)言樸素自然，明快清新，有如民歌。(步驟一)何處住，在橫塘，通過自問自答的對(duì)話形式，采用樸素的口頭語(yǔ)言，不加雕琢。(步驟二)烘托出一個(gè)素樸真率的船家女形象。(步驟三)

南浦別 白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

明確：從哪個(gè)角度來答“為什么”，這就得找到答題的方向（角度）。提問變體就是：要答出它傳神在哪里？怎樣傳神了。（題干中說它傳神，問為什么？我們自然要回答）過渡：解答分析： 古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味經(jīng)過錘煉的字的妙處，答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，結(jié)合意境展開聯(lián)想再現(xiàn)情景。答案：步驟一：同意。看，在詩(shī)中指回望。

步驟二：離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。或（此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。）

步驟三：只一“看”字，就淋漓其盡地表現(xiàn)了離別酸楚的心情。經(jīng)過分析，我們可以總結(jié)出答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。

（2）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

（3）點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

錦 薛瑩

札札弄寒機(jī)，功多力漸微 惟憂機(jī)上錦，不稱舞人衣。

（1）分析：“寒”、“微”二字在詩(shī)中的表達(dá)效果。依據(jù)答題步驟，我們來判斷評(píng)改以下答案（5分）

答案1：寒在句中指天冷，微在句中指力氣弱；表現(xiàn)出織女內(nèi)心的痛苦和無(wú)奈。（3分）（為什么）答案2:寒在句中指天冷，微在句中指力氣弱。夜深天寒，織作不息，以致筋疲力盡。表現(xiàn)出織女內(nèi)心的痛苦和無(wú)奈。（5分）（為什么）

詩(shī)眼型（一詞領(lǐng)全詩(shī)）：

春夜洛城聞笛 李白

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。（敘事）此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？（抒情）

問：“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？ 寓意不難答（隱含的意義，映襯怎樣的主題），關(guān)鍵是回答“為什么”是關(guān)鍵詞？從哪個(gè)角度答。探究變體的提問：“折柳”一詞在詩(shī)中起到什么作用？ 過度：解答分析：

古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)，使詩(shī)的結(jié)構(gòu)明朗，抓住這個(gè)詞，就可以把握了整首詩(shī)，所以命題者往往出這類考題考我們。我們還是從研究答案找規(guī)律：

答：步驟一：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”（折柳相送，表達(dá)依依惜別之情），而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情。

步驟二、三答的就是“為什么”是關(guān)鍵。

步驟二：同意，因?yàn)檫@種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。（是從線索還是情感還是結(jié)構(gòu)上講它的作用？）——結(jié)構(gòu)上 步驟三： “折柳”二字真切表達(dá)作者的思鄉(xiāng)之情。答題步驟：

（1）該詞的隱喻是什么？對(duì)突出主旨所起到的作用。（詞的寓意答題方式）（2）從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)或（線索、情感基調(diào)）上所起的作用考慮。（3）表達(dá)作者什么情感？

詠風(fēng) 王勃

肅肅涼風(fēng)生，加我林睿清。驅(qū)煙尋澗戶，卷戶出山楹。去來固無(wú)跡，動(dòng)息如有情。日落山水靜，為君起風(fēng)聲。

（1）這首詩(shī)的“詩(shī)眼”是那兩個(gè)字？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析.依據(jù)答題步驟來判斷評(píng)改：4分（顯示答題步驟2、3）

答案1：“詩(shī)眼”是“有情”二字。全詩(shī)扣住“風(fēng)”的“有情”二字來寫。前面從“有情”寫它帶給林睿以清爽，后面又由“有情”贊美它“為君起風(fēng)聲”（2分）——只答出結(jié)構(gòu)作用

答案2：“詩(shī)眼”是“有情”二字，全詩(shī)扣住“風(fēng)”的“有情”二字來寫。前面從“有情”寫它帶給林睿以清爽，后面又由“有情”贊美它“為君起風(fēng)聲”詩(shī)人以風(fēng)喻人，托物言志，著意贊美風(fēng)的高尚品格和勤奮精神。（4分）.（答全了結(jié)構(gòu)作用、表達(dá)情感）

語(yǔ)言特色型：

春 怨 金昌緒 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。

問：請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。

語(yǔ)言特色一般從哪幾個(gè)角度來答？（語(yǔ)言風(fēng)格、語(yǔ)言藝術(shù)）提問方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？

提問變體：分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。提供答題步驟，學(xué)生嘗試答題：

（1）用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。（2）用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。提供參考答案，學(xué)生自行評(píng)改：

步驟一：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化。（1分）

步驟二：“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)（2分）

步驟三：這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。（2分）

第三篇：高三語(yǔ)文 第一輪專題鑒賞古代詩(shī)歌的語(yǔ)言教案

鑒賞古代詩(shī)歌的語(yǔ)言

【考綱要求】

考綱規(guī)定“鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧”。“鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言”主要包括賞析詩(shī)中煉字（詞）、煉句和語(yǔ)言風(fēng)格三個(gè)方面。賞析煉字（詞）是品析詩(shī)中在表情達(dá)意上最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞，賞析煉句就是品析詩(shī)中簡(jiǎn)練精美、形象生動(dòng)、含蓄深刻的句子。賞析語(yǔ)言風(fēng)格就是品析詩(shī)歌的語(yǔ)言在思想內(nèi)容和藝術(shù)形式方面所顯示出的格調(diào)和氣派。

高考鑒賞古詩(shī)語(yǔ)言的試題主要有分析煉字試題、分析煉句試題、分析語(yǔ)言風(fēng)格試題三類。分析煉字試題主要有三種設(shè)題方式：（1）沒有具體給出詩(shī)句中煉字，要求在準(zhǔn)確判定出煉字的基礎(chǔ)上作答，如2007年全國(guó)卷Ⅱ第12題②小題“第三聯(lián)上下句中最精練傳神的分別是哪一個(gè)字？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析”；（2）已具體指出煉字，要求簡(jiǎn)要分析煉字的作用，如2008年天津卷第16題①小題“簡(jiǎn)析‘遍’字在頷聯(lián)中的表達(dá)效果”；（3）分析兩種版本詩(shī)句中“哪一個(gè)字更好”的開放性試題，如2004年湖北卷第16題“此詩(shī)第二聯(lián)‘潮平兩岸失’有的版本作‘潮平兩岸闊’，你覺得‘失’與‘闊’，哪一個(gè)字更好，為什么”。這類試題只要考生圍繞一個(gè)煉字持之有據(jù)、言之成理地分析即可得分。分析煉句試題一般既要分析句子的表層意又要分析其深層意。【高考金題】

1.第三聯(lián)兩句中各有一個(gè)字用得十分傳神，請(qǐng)找出來，并說說這樣寫的好處。（2008年高考全國(guó)卷Ⅰ）

江間作四首（其三）

潘大臨①

西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國(guó)，波流萬(wàn)世功。沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。【注】①潘大臨（約1057—1106）：字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩(shī)文。曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鷺：指白鷺?biāo)邥r(shí)一腿蜷縮的樣子。【解析】

這是一道分析煉字試題，要求賞析五言律詩(shī)頸聯(lián)中兩個(gè)煉字。《江間作四首（其三）》首聯(lián)描寫古代兵家必爭(zhēng)之地西山和英雄馳騁爭(zhēng)霸的赤壁的雄奇地勢(shì)。頷聯(lián)作者遙想歷史上叱咤風(fēng)云的英雄建立的蓋世功業(yè)，如滾滾東流的江水一去無(wú)回。頸聯(lián)描寫作者俯視沙灘一片明亮，那是因?yàn)樵S多白鷺棲息在那里；仰望廣闊的天空，看上去高飛云端的鴻雁似乎在向后移動(dòng)，贊嘆宿鷺和飛鴻的閑適。尾聯(lián)寫最羨慕“漁竿客”駕一葉扁舟在煙雨朦朧中歸去，悠閑地聽著雨打船篷的聲音。

參考答案：“拳”和“退”。用“拳”字形象表現(xiàn)出鷺鳥在沙灘上棲息時(shí)的悠閑神態(tài)，用“退”字生動(dòng)別致地表現(xiàn)出鴻鳥在天空中徐徐飛行的閑適狀態(tài)。構(gòu)成了一幅靜動(dòng)結(jié)合的畫面，暗含著作者對(duì)閑適隱逸生活的向往。2．閱讀下面的宋詞，根據(jù)提示，完成賞析。（10年湖南卷）

好事近① 陸游

湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白蘋紅蓼，映一蓑新綠。有沽酒處便為家，菱芡四時(shí)足。明日又乘風(fēng)去，任江南江北。【注】①本詞寫于作者54歲時(shí)東歸江行途中。(1)賞析上片“映一蓑新綠”句中“蓑”“映”二字的巧妙之處。(4分)

用心

愛心

專心

參考答案：“蓑”字勾連“新綠”，“新綠”如蓑，引人聯(lián)想，近觀長(zhǎng)短參差，遠(yuǎn)望綿延澗澤，形象生動(dòng)，“映”字體物甚細(xì)，將綠草與前句之白蘋紅蓼相互映襯，構(gòu)成一幅深淺對(duì)比、冷暖交融的色彩豐富的美景，是以愉悅?cè)诵摹?/p>

鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言題的考查模式

第一種模式：煉字型

煉字：指錘煉詞語(yǔ)，指詩(shī)人經(jīng)過反復(fù)琢磨，從詞匯寶庫(kù)中挑選出最妥切、最精確、最形象生動(dòng)的詞語(yǔ)來描摹事物或表情達(dá)意；析煉字，就是品味用得好的詞語(yǔ)深藏的情感或品味其形象生動(dòng)的效果。例：

南浦別 白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看一腸斷，好去莫回頭。前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)則非常傳神，它能真切地透露出主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

答：同意。“看”在句中指回望，（步驟一）離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸欲斷。此字讓我們仿佛看到主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象，（步驟二）只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。（步驟三）小結(jié)：

提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？ 提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在何處？ 解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，必須放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來分析。答題步驟：

①解釋該字在句中的含義。

②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(注意看這個(gè)字或者詞有沒有構(gòu)成語(yǔ)法現(xiàn)象，有沒有用到什么修辭手法以及其他的表達(dá)技巧，如果有，也要寫進(jìn)去）

③點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或是表達(dá)了怎樣的感情。（作用）第二種模式：引領(lǐng)型 例：

春夜洛城聞笛

李白

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？ “折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵，其寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？

答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情。(步驟一)這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的。(步驟二)可見“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。(步驟三)小結(jié)：

提問方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？

解答分析：古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一字一詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)，全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。答題步驟：

用心

愛心

專心

①該詞對(duì)突出主旨所起的作用。

②從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。第三種模式：特色型

例： 春怨 金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。

請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。

答：此詩(shī)語(yǔ)言特色是清新自然、口語(yǔ)化。(步驟一)“黃鶯兒”是口語(yǔ)化，顯出女子的純真嬌憨。

三、四句用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)。(步驟二)這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。(步驟三)小結(jié)：

提問方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？

提問變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。答題步驟：

（1）用一二個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。

（2）用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句，具體分析這種特色。（3）有時(shí)需要指出表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。

古代詩(shī)歌中常見的語(yǔ)言風(fēng)格（語(yǔ)言特點(diǎn)）

見《學(xué)海導(dǎo)航》103頁(yè)。詩(shī)歌語(yǔ)言的個(gè)人風(fēng)格

陶淵明的樸素自然 杜甫的沉郁頓挫 白居易的通俗易懂 李白的豪邁飄逸 王昌齡的雄健高昂 杜牧的清健俊爽 李商隱的朦朧隱晦 王維的詩(shī)畫一體 溫庭筠的綺麗香艷 高適的悲壯蒼涼 李清照的婉約悱惻 陸游的悲壯愛國(guó) 第四種模式：詩(shī)眼型

“詩(shī)眼”大致分為兩類：一是一首詩(shī)內(nèi)容的凝聚點(diǎn)，表現(xiàn)詩(shī)的主旨，這是全詩(shī)的詩(shī)眼。二是一句詩(shī)中最精練最傳神的一個(gè)字，或增強(qiáng)詩(shī)歌的形象性，使詩(shī)歌充滿情趣，給人以豐富的想像；或使詩(shī)意更精確；或使詩(shī)句翻出新意。這是局部的詩(shī)眼。例：

孤雁（杜甫）

孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰(shuí)憐一片影，相失萬(wàn)重云。望盡似猶見，哀多如更聞。野鴉無(wú)意緒，鳴噪自紛紛。

【提問】古人有“一詩(shī)之眼”的說法。這首詩(shī)的“詩(shī)眼”是哪個(gè)字？以頷聯(lián)為例，說說是如何體現(xiàn)詩(shī)眼的? 參考答案：(1)詩(shī)眼是“孤”，即孤獨(dú)之意。(2)“誰(shuí)憐一片影，相失萬(wàn)重云”，意思是“一片孤單的雁影，遺失在萬(wàn)里云天中，有誰(shuí)會(huì)心生憐意啊”。(3)“一片”、“萬(wàn)重”對(duì)比，構(gòu)成極大反差，極言其“孤”；“誰(shuí)憐”二字直抒胸臆，凝聚了詩(shī)人對(duì)孤雁的憐憫之情。(4)頷聯(lián)形象地寫出路遠(yuǎn)雁孤、同伴難尋的凄苦之情。小結(jié)

提問方式: A、本首詩(shī)歌的詩(shī)眼是某一字，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)加以分析。

B、你認(rèn)為這首詩(shī)某一聯(lián)兩句中“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？

用心

愛心

專心

答題步驟:

1、點(diǎn)出詩(shī)眼，并釋義。

2、緊扣詩(shī)眼，解釋句意。

3、結(jié)合表現(xiàn)手法指出如何突出詩(shī)眼。

4、總結(jié)該聯(lián)如何點(diǎn)明主旨，突出詩(shī)眼。

【規(guī)律總結(jié)】

高考題對(duì)語(yǔ)言的考查，一般從詞句入手。回答方式，一般總說語(yǔ)言特色，然后結(jié)合詩(shī)歌的具體內(nèi)容，從手法（修辭、煉字）、內(nèi)容、思想感情入手分析。就近幾年高考題來看，從思想內(nèi)容方面考查多些，表達(dá)效果也主要體現(xiàn)在表情達(dá)意上。煉字、詩(shī)眼是主要的考查方式。

鑒賞詩(shī)歌的的語(yǔ)言往往從以下幾個(gè)方面來考慮：

一、考慮古代詩(shī)歌推敲字詞的特點(diǎn)，關(guān)注重點(diǎn)詞語(yǔ)。

1、名詞：名詞往往是特定意象的特稱。名詞的連用常常會(huì)營(yíng)造出一定的意境。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》。

2、動(dòng)詞：一個(gè)動(dòng)詞往往能夠使整首詩(shī)活起來，而且動(dòng)詞往往有多重含義。如“采菊東籬下，悠然見南山。”一個(gè)“見”字把詩(shī)人無(wú)意看山而見山，悠閑自得的形象表現(xiàn)了出來。

3、形容詞：這些詞語(yǔ)往往從各個(gè)角度對(duì)中心詞進(jìn)行修飾限制，對(duì)渲染氣氛、表現(xiàn)心情都有非常重要的作用。如“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。”“紅”“綠”“火”“藍(lán)”等詞語(yǔ)把江南的美景寫得色彩絢爛，美不勝收。

4、副詞：往往也起修飾限制作用，在很多情況下也是鑒賞的重點(diǎn)。如“忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。”一個(gè)“忽”字把漫不經(jīng)心而忽然想起了丈夫不禁傷感的情緒變化表現(xiàn)得淋漓盡致。而這正是本詩(shī)的耐人尋味之處。

5、數(shù)量詞：可以準(zhǔn)確地表情達(dá)意。如杜甫的《曲江二首》之一中的“一片飛花減卻春，風(fēng)飄萬(wàn)點(diǎn)正愁人”，“一片”飛花落下都要減掉一層春色，“萬(wàn)點(diǎn)”飛花飄落更使人煩惱愁悶。抒發(fā)了詩(shī)人因傷春而滿腹愁怨的感情。

6、疊詞：詞語(yǔ)的重疊往往能使意境深化。典型的是李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”將詩(shī)人寂苦無(wú)告的心境淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。

二、關(guān)注詩(shī)歌語(yǔ)言變形的特點(diǎn)。

因?yàn)楣糯鷿h語(yǔ)本身的特點(diǎn)和詩(shī)詞格律對(duì)語(yǔ)言使用的限制，詩(shī)詞里的經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)言的變形，而這些變形的詞語(yǔ)在詩(shī)歌表情達(dá)意方面往往起到重要的作用。如“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”把春風(fēng)的多情、靈動(dòng)恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了出來。再如“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。”“花濺淚”不是說花流淚，而是說花上濺上了愁人的眼淚；“鳥驚心”也不是說鳥兒受到驚嚇，而是說鳥鳴驚動(dòng)愁人的心。

三、關(guān)注修辭語(yǔ)言的表達(dá)效果。

常用的修辭有比喻、比擬、夸張、借代、雙關(guān)等待。因?yàn)樾揶o的運(yùn)用，詩(shī)歌往往達(dá)到一種特殊的表達(dá)效果。語(yǔ)言鑒賞也應(yīng)特別關(guān)注這種情況。如王維寫風(fēng)：“日落山水靜，為君起松聲。”在日落西山、山水靜寂、忙碌了一天的人們感到倦怠的時(shí)候，它盛情地為人們吹動(dòng)松濤，奏響大自然的雄渾樂曲。這種擬人手法的使用，把善解人意的風(fēng)的形象很好地表現(xiàn)了出來。再比如賀知章的“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳” “碧玉”喻色，“絲絳”喻形，把柳樹青翠潤(rùn)澤、柳條細(xì)長(zhǎng)柔嫩的特點(diǎn)十分形象地展示了出來。

四、關(guān)注詩(shī)歌整體的語(yǔ)言風(fēng)格。

用心

愛心

專心

詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，多種多樣，概括起來有以下幾種：平淡、清新、絢麗、質(zhì)樸、明快、含蓄、簡(jiǎn)潔、洗練、豪放、柔婉等等。很多詩(shī)人長(zhǎng)期的寫作實(shí)踐形成了自己的語(yǔ)言特色。如陶淵明的樸素自然、杜甫的沉郁頓挫、李白的豪放飄逸、白居易的通俗明白、王昌齡的雄健高昂、李商隱的朦朧隱晦、王維的清新自然、杜牧的清健俊朗、高適的悲壯蒼涼、李清照的纏綿悱惻、韓孟的奇崛險(xiǎn)怪、溫庭筠的綺麗香艷等等。了解了這些詩(shī)人的語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)，對(duì)于鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言特別有幫助。

鞏固練習(xí)：

[題組一 煉字型] 1.(2009·山東高考)閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問題。

寄 遠(yuǎn) 杜 牧

南陵水面漫悠悠，風(fēng)緊云輕欲變秋。正是客心孤回處，誰(shuí)家紅袖憑江樓？ 首句中“悠悠”在詩(shī)中有何作用？

解析：解答該題，首先要把握詩(shī)歌的主旨，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。理解了主旨，“悠悠”的作用就很清楚了：一寫水面遼闊，二寓相思之深。

答案：一方面描繪水流的悠長(zhǎng)和江面的空寂，另一方面以景寫情，烘托出客子思?xì)w的孤寂之情。

2.(2008·全國(guó)卷Ⅱ)閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問題。

春 日 即 事 李彌遜①

小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。[注]①李彌遜(1085～1153)，字似之，吳縣(今屬江蘇省蘇州市)人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。

請(qǐng)對(duì)首句中的“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析。

解析：該題考查煉字，動(dòng)詞往往具有凝練、形象、生動(dòng)傳神的特點(diǎn)，能夠給人以廣闊的想象空間，應(yīng)注意體會(huì)感悟。淅瀝的小雨好像絲網(wǎng)一樣，想要將春網(wǎng)住，無(wú)奈落花遍地，又是在這黃昏時(shí)節(jié)，令人好不傷悲。

答案：作者由絲絲小雨想到了用絲織成的網(wǎng)；再由絲網(wǎng)及暮春，想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。這個(gè)想象、比喻非常生動(dòng)、新奇。

[題組二 詩(shī)眼型] 3.閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。

百嘉村見梅花 龔鼎孳[注]

天涯疏影伴黃昏，玉笛高樓自掩門。夢(mèng)醒忽驚身是客，一船寒月到江村。[注] 龔鼎孳(1615～1673)：字孝升，崇禎七年進(jìn)士。清兵入 關(guān)后任太常寺少卿，康熙時(shí)官至刑部尚書。

這是一首七言絕句，關(guān)于詩(shī)眼，有人認(rèn)為是“驚”，有人認(rèn)為是“客”，有人認(rèn)為是“寒”。你認(rèn)為呢？為什么？

答案：“寒”。用梅的疏影、玉笛、高樓等意象，表現(xiàn)了自己身為貳臣內(nèi)心的痛苦寂寞，表達(dá)了對(duì)故國(guó)的思念。眼前的月亮著一“寒”字，正是他心境的寫照，寫出了百愁縈繞、無(wú)可奈何的凄涼。

4.(2010·長(zhǎng)春調(diào)研)閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問題。

秋 夜 朱淑真

夜久無(wú)眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。此詩(shī)無(wú)一“情”字，而無(wú)處不含“情”。請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情

用心

愛心

專心 的一個(gè)字，并在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句詩(shī)中是如何營(yíng)造意 境的。

答案：“涼”。“涼”字既寫天涼，又寫心境的孤寂(或心涼)。由床上之月寫到天上之月，過渡(頂針)巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營(yíng)造出孤寂(離愁別怨)的意境。(答“缺”字，言之成理亦可)

[題組三 語(yǔ)言特色型] 5.閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。

卜算子 李之儀

我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾。日日思君不見君，共飲長(zhǎng)江水。此水幾時(shí)休，此恨何時(shí)已。只愿君心似我心，定不負(fù)相思意。結(jié)合具體的詞語(yǔ)，簡(jiǎn)要分析這首詞的語(yǔ)言風(fēng)格。

答案：這首詞以口語(yǔ)起入，明白如話，樸素中見真情。“思君”“此恨”“相思”等詞把“我”的感情表露無(wú)遺；“只愿”“定不負(fù)”等詞語(yǔ)體現(xiàn)了“我”情深意切的真情。

6.(2010·廣東六校聯(lián)考)閱讀下面這首清詩(shī)，然后回答問題。

壬戌清明作 屈大均

朝作輕寒暮作陰，愁中不覺已春深。落花有淚因風(fēng)雨，啼鳥無(wú)情自古今。故國(guó)江山徒夢(mèng)寐，中華人物又銷沉。龍蛇四海歸無(wú)所，寒食年年愴客心。[注]屈大均，文學(xué)家，史學(xué)家。早年參加抗清斗爭(zhēng)，后退隱不仕。其地位與顧炎武、吳嘉紀(jì)比肩。屈大均一生跋涉山川，結(jié)交前明遺民志士抗清，冀求復(fù)明。本詩(shī)的頷聯(lián)和尾聯(lián)表現(xiàn)出了怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格？請(qǐng)任選一聯(lián)簡(jiǎn)要賞析。

解析：解答此題，首先要熟練掌握詩(shī)歌常用的各種語(yǔ)言風(fēng)格及其特征；其次，要認(rèn)真分析所考查的兩聯(lián)詩(shī)句，具體說明詩(shī)句具有的風(fēng)格。

答案：含蓄委婉(或：深沉蘊(yùn)藉)。頷聯(lián)：作者用垂淚的“落花”比喻受打擊的抗清志士，用得意的“啼鳥”來比喻為清廷賣力幫腔的小人，含蓄地表達(dá)了深沉悲愴的情懷。或尾聯(lián)：“龍蛇四海歸無(wú)所”，比喻反清志士們因?yàn)榇髽I(yè)難成而找不到自己的歸宿；“寒食年年愴客心”，指包括自己在內(nèi)的前明遺民志士在每年寒食節(jié)的時(shí)候都會(huì)產(chǎn)生悲愴之情，反清無(wú)望的幽憤之情表達(dá)得深沉蘊(yùn)藉。

用心

愛心

專心 6

第四篇：高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)“詩(shī)歌表現(xiàn)手法”鑒賞教案

“詩(shī)歌表現(xiàn)手法”鑒賞

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

鑒賞詩(shī)歌表現(xiàn)手法 復(fù)習(xí)過程：

一、幾種常見的表現(xiàn)手法

1、烘托

襯托 或烘托 指的是以乙托甲，使甲的特點(diǎn)或特質(zhì)更加突出。有正襯和反襯兩種。“大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國(guó)周郎赤壁。”（蘇軾《念奴嬌 ? 赤壁懷古》）

“今夜鄜（lu2）州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。（杜甫《月夜》）這首詞要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風(fēng)流人物”寫起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時(shí)的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。

頷聯(lián)、頸聯(lián)寫妻子的美麗，反襯詩(shī)人惆悵痛苦的心情。

本是中國(guó)畫的一種技法，用水墨或色彩在物像的輪-廓外面渲染襯托，使物像明顯突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出。可以是人烘托人，如《秦羅敷》中借“行者”、“少年”．等的反應(yīng)來烘托秦羅敷驚人的美貌。也可以是物烘托物，如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”、“僧敲月下門”，“月出驚山鳥”等以鬧襯靜。更多的是物烘托人，如《琵琶行》中三次寫江中之月，分別烘托了琵琶聲的美妙動(dòng)聽、引人入勝和人物凄涼、孤獨(dú)、悲傷等心情；再如“桃花潭、水深千尺”形象而鮮明地烘托了汪倫對(duì)詩(shī)人的深厚感情。

2、用典

古今人們用典的方式多種多樣，一般采用明用、暗用、正用和反用四種方式。

一、明用典故

古典詩(shī)詞在使用典故時(shí)，如果能使讀者從字面一看便知使用了某個(gè)典故的就是明用典故。這種現(xiàn)象在古典詩(shī)詞中是常見的，如蘇軾《江城子?密州出獵》：“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”這是明用《史記?馮唐列傳》中的故事，東坡居士在這里明用這個(gè)典故，意在以魏尚自況，希望有一個(gè)象馮唐那樣識(shí)才敢諫之人，為自己在宋神宗面前保薦，派人將自己召回，委以重任。這是古人憂國(guó)憂民的憂患意識(shí)的反映。在皖南事變后，周恩來憤筆疾書“同室操戈，相煎何急”，這里明顯化用了曹植《七步詩(shī)》里的句子：“本是同根生，相煎何太急。”

二、暗用典故

古典詩(shī)詞在使用典故時(shí)，有時(shí)表面上看用典處似乎與上下文句融合為一，不細(xì)察則不知為用典，這就是暗用典故。例如《江城子?密州出獵》的末句是：“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”表面看來好象是寫“出獵”，描寫獵人彎弓射狼的情況。其實(shí)這是暗用了《楚辭?東君》“舉長(zhǎng)矢兮射天狼”的典故。天狼，是星名，古代用以代表貪殘掠奪，作者在此代指遼和西夏統(tǒng)治者；“射天狼”則表明自己御敵保國(guó)的決心。

三、正用典故

李白的《宣州謝眺樓餞別校書叔云》中有“蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。”以典代人，通過文章既以贊李云，也以自贊。“蓬萊”，為海中神山名，傳說仙府中難得的典籍，均藏于此。《后漢書?竇章傳》言：“是時(shí)學(xué)者稱東觀(后漢政府的藏書機(jī)構(gòu))為老氏藏室，道家蓬萊山。”這首詩(shī)中的“蓬萊”，是借指校書郎李云。“建安骨”為建安風(fēng)骨之簡(jiǎn)稱。東漢末建安時(shí)期，以曹操父子和建安七子為代表的詩(shī)歌，風(fēng)格清新剛健，被后人稱為建安風(fēng)骨。“小謝”，指謝眺；區(qū)別于“大謝”(謝靈運(yùn))。李白非常推崇謝眺，這里有自比的意思。這兩句中，上句稱贊李云文章得建安風(fēng)骨，清新剛健；下句謂自己的詩(shī)歌應(yīng)像謝眺那樣清新雋永。

四、反用典故

有的詞人取典故所述之人事而反其意用之，如辛棄疾的《滿江紅?送李正之提刑入蜀》，極力鼓勵(lì)李入蜀做一番事業(yè)，首句化用李白《蜀道難》中的“蜀道之難，難于上青天”，將其概括為“蜀道登天”。本來，李白在《蜀道難》中要突出的是蜀道的高危艱險(xiǎn)，辛棄疾在《滿江紅》中卻強(qiáng)調(diào)通過艱苦的攀登可以上達(dá)青天，這就是典型的反用典故了。用典 用典有用事和引用前人詩(shī)句兩種。用事是借用歷史故事來表達(dá)作者的思想感情，包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問題的立場(chǎng)和態(tài)度、個(gè)人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。引用或化用前人詩(shī)句目的是加深詩(shī)詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”（辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》）

“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青”（姜夔《揚(yáng)州慢》）這首詞除了回顧作者43年前南下經(jīng)歷一層外，全是用事。“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”寫的是劉裕當(dāng)年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚(yáng)劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無(wú)恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心。

“春風(fēng)十里”引用杜牧的詩(shī)句，表現(xiàn)往日揚(yáng)州十里長(zhǎng)街的繁榮景況，虛寫；“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形，實(shí)寫。這兩幅對(duì)比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。

眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。”等。

“虛實(shí)相生”是指虛與實(shí)二者之間互相聯(lián)系，互相滲透與互相轉(zhuǎn)化，以達(dá)到虛中有實(shí)，實(shí)中有虛的境界，從而大大豐富詩(shī)中的意象，開拓詩(shī)中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實(shí)人們的審美趣味。

虛景和實(shí)景的關(guān)系，有時(shí)是相反相成形成強(qiáng)烈的對(duì)比，從而突出中心的。例如姜夔《揚(yáng)州慢》中的虛景是指“春風(fēng)十里”，寫往日揚(yáng)州城十里長(zhǎng)街的繁榮景象；實(shí)景是“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形。由這一虛一實(shí)兩幅對(duì)比鮮明的圖景，寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。

虛景和實(shí)景的關(guān)系，有時(shí)則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出的中心的。如歐陽(yáng)修的《踏莎行》：“候館梅殘，溪橋柳細(xì)，草薰風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。”上闕寫實(shí)，通過初春景象反襯“行人”的離愁別緒。下闕實(shí)虛。通過設(shè)“行人”想妻子憑欄遠(yuǎn)望，思念“行人”的愁苦之象，來寫愁思。妻思夫，夫想妻。虛實(shí)相生，從而將離愁別緒抒發(fā)得淋漓盡致。

4、象征 象征 通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和

這兩句描寫青感情。“青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城”（李德裕《登崖州城作》）

山環(huán)繞，層巒疊嶂，自己所處的郡城正在嚴(yán)密封鎖，重重阻隔之中。象征了自己被政敵迫害的景況，書寫思?xì)w不得的憂傷。

5、起興 起興 興是先言他物以引起所詠之辭。

“錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年”（李商隱的《錦瑟》）首聯(lián)用瑟這種樂器起興，由此而思及“華年”。

6、聯(lián)想和想象 聯(lián)想 型。由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物，或把事物中類似的特點(diǎn)聯(lián)系起來造成一個(gè)典“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”（賀知章《詠柳》）詩(shī)人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯(lián)想到翠綠的絲帶，運(yùn)用巧妙的比喻，塑造出一個(gè)別具浪漫色彩的新穎形象，一改楊柳抒離情的象征義。想象 人們?cè)谝延胁牧虾陀^念基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過程。“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。”（劉禹錫的《望洞庭》）這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。

答案：（1）梅花（或“白梅”）；耐寒、高潔、芬芳、報(bào)春（答對(duì)2點(diǎn)即可）；（2）襯托，以冰雪林襯梅之堅(jiān)毅耐寒；對(duì)比，與混芳?jí)m的桃李對(duì)比顯梅之高潔守志：托物言志（或“象征”）借梅的形象表達(dá)作者的理想追求。（對(duì)2點(diǎn)即可）表達(dá)了作者不與世俗同流合污的思想感情。例2．閱讀下面唐詩(shī)，回答問題。（6分）

憶

昔 韋 莊

昔年曾向五陵游，子夜歌秋月滿樓。

銀燭樹前長(zhǎng)似晝，露桃花里不知秋。

西園公子名無(wú)忌，南國(guó)佳人號(hào)莫愁。

今日亂離俱是夢(mèng)，夕陽(yáng)唯見水東流。

［注］①西園公子：曹魏時(shí)，曹丕、曹植為公子時(shí)曾居“西園”，在此夜宴文士。

②無(wú)忌：戰(zhàn)國(guó)時(shí)魏國(guó)公子信陵君的名字。

③莫愁：相傳是南國(guó)一善歌少女的名字。樂府詩(shī)《莫愁樂》云：“莫愁在何處？莫愁石城西。”石城即今南京。

⑴這首詩(shī)巧用典故，語(yǔ)涉雙關(guān)，以頸聯(lián)（五、六兩句）為例，就其中一種手法做簡(jiǎn)要分析。（3分）

⑵“夕陽(yáng)唯見水東流”一句用了什么手法，抒發(fā)了作者怎樣的情感？（3分）

答案：⑴詩(shī)人把諷喻唐末王孫貴族生活奢糜之意寄寓在曹丕和信陵君這些歷史上值得稱道的風(fēng)流人物身上，這是用典；詩(shī)人用傳說中善歌少女的名字，諷喻浮華女子不解國(guó)事艱難，深寓“隔江猶唱后庭花”的沉痛，也是用典。

詩(shī)人不把“無(wú)忌”作專名看，取其“無(wú)所顧忌”“肆無(wú)忌憚”之意，這是雙關(guān)；詩(shī)人言愁卻借善歌少女之名“莫愁”，意在反諷，這也是雙關(guān)。

學(xué)生答此題，不必求全。上述各點(diǎn)可任選，意思對(duì)即可。鼓勵(lì)有創(chuàng)見的賞析。

⑵用借景抒情的手法，抒發(fā)了對(duì)唐王朝頹勢(shì)難挽，行將覆滅的悲傷。（從作者個(gè)人角度回答，抒發(fā)了身世滄桑之感，亦可。）例3.閱讀下面一首詩(shī)，回答問題。（6分）聞王昌齡左遷龍標(biāo)，遙有此寄 楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

（1）填空：“楊花”在舊體詩(shī)中常象征＿＿＿＿，本詩(shī)首句通過各種意象，渲染出在＿＿＿

王維《九月九日憶山東兄弟》

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。)

6、分析下列詩(shī)句中運(yùn)用的主要藝術(shù)手法 劉禹錫《石頭城》

山圍故國(guó)周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過女墻來。()答案參考 ：1（1）惜春之情。（2）“萬(wàn)絲”比喻春雨，寫出了春雨的輕柔和細(xì)密。“含春淚”“臥曉枝”是擬人，寫出了芍藥薔薇經(jīng)雨后的嬌弱的狀態(tài)。2（1）對(duì)比。美人、英雄青史留名，而平民百姓卻在史書中難覓蹤影；前三句用典的文雅與后兩句的俚俗相對(duì)比，符合元曲小令的特點(diǎn)。（2）托物寄興。諷刺了晚唐朝政腐敗，一些邀寵取媚之輩為迎合統(tǒng)治者的歡心而極盡諂媚之能事的丑惡現(xiàn)象。第二句的反問，不僅寫出了垂柳的纖柔飄逸之姿，同時(shí)也顯出了垂柳恃美而驕的神情。

3、用夸張的手法描寫李憑箜篌曲的藝術(shù)效果，從而烘托了李憑彈奏箜篌的高超技藝。

4、用“跳魚”的“撥剌鳴”襯托江面的寧謐安靜，以動(dòng)破靜，愈見其靜。

5、寫思親，從側(cè)面設(shè)想對(duì)方對(duì)方如何思念自己，表現(xiàn)自己的思念之情，曲折有致。

6、把對(duì)金陵城的昔勝今衰的感慨寄托在“曾經(jīng)照古人”的“舊時(shí)月”之上，用月來見證古今的變遷，人世的滄桑。

文言文實(shí)詞推斷訓(xùn)練（2課時(shí)）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握實(shí)詞意義推斷的方法 2.提高文言知識(shí)的遷移能力

二、命題規(guī)律：

一是“常見實(shí)詞”，這是考查范圍，關(guān)鍵是理解教材中150個(gè)左右的實(shí)詞；二是“在文中的含義”，“在文中”這一限制成分是所給的條件。

三、命題趨勢(shì)：

1、此專題為考查熱點(diǎn)，主觀題和客觀題都可能為考查形式

2、文言文閱讀第一題2014年考到，10分的翻譯年年必考

四、方法指要

（一）字形推斷法

漢字中形聲字占80%以上，其形旁為我們領(lǐng)悟詞義提供了有利條件。如：“理”，從玉(左偏旁寫作王)，凡形旁從“玉”的字，本義都與玉石珠寶有關(guān)，據(jù)此可知，“王乃使玉人理其

字，但是它在上古可用作動(dòng)詞，兼有討債的意義。它之所以從貝，是因?yàn)樨惐硎矩?cái)。《左傳》昭公二十年：“使有司（主管機(jī)關(guān)）寬政，毀關(guān)，去禁廢除各種，薄斂（減少田租），已責(zé)（停止討債）。”這是“責(zé)”的本義。

（5）“甲兵頓弊而人民日以安于佚樂”（蘇軾《教戰(zhàn)守策》）“頓”字（6）“天下云集響應(yīng)，贏糧而景從”，“景”（7）“昌期少年，不閑吏事。” 閑

（8）“項(xiàng)羽大怒，伏弩射中漢王，漢王傷匈” “匈”（9）土工洊起，民罷于征發(fā)，非所以事天也。罷

（三）聯(lián)想推斷法

高考文言文閱讀所考查的實(shí)詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點(diǎn)。因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識(shí)，聯(lián)系教材，聯(lián)想成語(yǔ)，舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實(shí)詞詞義問題。【推斷練習(xí)】

1、李超，字魁梧，淄之西鄙人 鄙：粗俗

聯(lián)想：“蜀之鄙有二僧” 《為學(xué)》（邊境）“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)” 《燭之武退秦師》（把……當(dāng)作邊境）

2、素與郭善，登門造訪 聯(lián)系《鴻門宴》中 素善留侯張良，詞義為 友好

3、魏明帝于閣上見而奇之 聯(lián)系《傷仲永》中邑人奇之，稍稍賓客其父，詞義為認(rèn)為……奇異

4、阮籍與渾為友。戎年十五，隨渾在郎舍。戎少籍二十歲，而籍與之交。籍每適渾，俄頃輒去，過視戎，良久然后出。

聯(lián)系《逍遙游》中適千里者，三月聚糧，詞義為 往，到

5、我，孫叔敖子也。父且死時(shí)，屬我貧困往見優(yōu)孟 聯(lián)系《岳陽(yáng)樓記》中 屬予作文以記之，詞義為 囑咐

6、臣所陳雖小，可以喻大。

聯(lián)想：家喻戶曉、不言而喻 喻：明白

7、腥臊并御，芳不得薄兮。

聯(lián)想：日薄西山、義薄云天 薄：靠近

8、敵見，驚退。逐至東門，左右稍集，合戰(zhàn)破之，韓軌遂投城遁走。聯(lián)想：投筆從戎 投，扔掉，舍棄

04、過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥（提拔）

5、出則接遇賓客，入則應(yīng)對(duì)諸侯（接待）

（六）語(yǔ)法結(jié)構(gòu)推斷法

語(yǔ)法分析推斷法就是分析所要解的詞在句中充當(dāng)何成分，然后根據(jù)成分推斷其詞性，進(jìn)而推斷出其意義。

主語(yǔ)、賓語(yǔ)大多是由名詞、代詞充當(dāng)；謂語(yǔ)大多是由形容詞、動(dòng)詞充當(dāng)；定語(yǔ)是由名詞、代詞充當(dāng)；狀語(yǔ)是由副詞充當(dāng) 【推斷練習(xí)】

根據(jù)字詞所處的語(yǔ)法位置，推知它的詞性，進(jìn)而推知它的意義。

1、將軍身披堅(jiān)執(zhí)銳,討伐暴秦,功蓋寰宇!（從句子成分看，“堅(jiān)”“銳”分別充當(dāng)“披”和“執(zhí)”的賓語(yǔ)，因次解釋為：堅(jiān)硬的盔甲和銳利的兵器）

2、每至客舍，自放驢，取樵炊爨，食畢，復(fù)隨旅進(jìn)道，往還如是。樵：木柴。

3、鳴鶴在陰，其子和之 和：_______ “和”接代詞賓語(yǔ)“之”，當(dāng)為動(dòng)詞，而不能理解為形容詞“和睦”；再聯(lián)系上文“鳴”，可知“和”應(yīng)為“應(yīng)和”。

4、予既揖退老甿，條其言，書于書褒城驛屋壁。條其言，書于書褒城驛屋壁 條：整理

5、鄂侯爭(zhēng)之急，辨之疾，故脯鄂侯

脯（殺做肉干）(為這件事(同紂王)爭(zhēng)辯得很厲害，所以(紂王)就把鄂侯殺了，將尸體做成肉干”。)

6、吾見申叔，夫子所謂生死而肉骨也

“生死”相當(dāng)于“使死生”即“使死者復(fù)生”；“肉骨”相當(dāng)于“使骨肉”即“使白骨生肉”二者都是“使死者復(fù)生”的意思

7、其罪當(dāng)與童貫等。等：一樣，等同

句中主語(yǔ)為“其罪”，“與童貫”是狀語(yǔ)，而“等”應(yīng)該是句子的謂語(yǔ)。所以它是“一樣”、“等同”之義，而非“等人”、“等等”。

8、時(shí)侃為散吏，訪薦為主簿，相與結(jié)友，以女妻侃子瞻（嫁給）

（七）語(yǔ)境分析法（根據(jù)上下文意思推斷詞義）

文言實(shí)詞絕大部分是一詞多義的，詞義是不定項(xiàng)的，我們可以結(jié)合上下文來判定實(shí)詞的

2之。未幾，果雙生一男一女，卜者名大著。（馮夢(mèng)龍《古今譚概》）“我夫人有娠”（娠:身孕）“果雙生一男一女”

“璋也弄,瓦也弄” 弄璋：生男 弄瓦：生女

3、子墨子言曰：“仁人之所以為事者，必興天下之利，除去天下之害，以此為事者也。”然則天下之利何也？天下之害何也？子墨子言曰：“今若國(guó)之與國(guó)之相攻，家之與家之相篡，人之與人之相賊，君臣不惠忠，父子不慈孝，兄弟不和調(diào)，此則天下之害也。”（篡：劫奪。賊：殺害。——主要依據(jù)對(duì)應(yīng)互譯法推斷）

4、廖剛字用中，南劍州順昌人。……紹興元年，盜起旁郡，官吏悉逃去，順昌民以剛為命。剛喻從盜者使反業(yè)，既而他盜入順昌，部使都檄剛撫定，剛遣長(zhǎng)子遲喻賊，賊知?jiǎng)偢缸佑行帕x，亦散去

（檄：下令。喻：開導(dǎo)。——語(yǔ)法分析、語(yǔ)境分析均可，互為輔助）

閱讀下面的文言文，完成5—8題。

江天一傳（汪琬）

江天一，字文石，徽州歙縣人。少喪父，事其母及撫弟天表，具有至性。嘗語(yǔ)人曰:“士不立品者，必?zé)o文章。”前明崇禎間，縣令傅巖奇其才，每試輒拔置第一。年三十六，始得補(bǔ)諸生。家貧屋敗，躬畚土筑垣以居。覆瓦不完，盛暑則暴酷日中。雨至，淋漓蛇伏，或張敝蓋自蔽。家人且怨且嘆，而天一挾書吟誦自若也。

天一雖以文士知名，而深沉多智，尤為同郡金僉事公聲所知。當(dāng)是時(shí)，徽人多盜，天一方佐僉事公，用軍法團(tuán)結(jié)鄉(xiāng)人子弟，為守御計(jì)。而會(huì)張獻(xiàn)忠破武昌，總兵官左良玉東遁，麾下狼兵嘩于途，所過焚掠。將抵徽，徽人震恐，僉事公謀往拒之，以委天一。天一腰刀，黑夜跨馬，率壯士馳數(shù)十里，與狼兵鏖戰(zhàn)祁門，斬首大半，悉奪其馬牛器械，徽賴以安。

順治二年，夏五月，江南大亂，州縣望風(fēng)內(nèi)附，而徽人猶為明拒守。六月，唐藩自立于福州，聞天一名，授監(jiān)紀(jì)推官。先是，天一言于僉事公曰:“徽為形勝之地，諸縣皆有阻隘可恃，而績(jī)溪一面當(dāng)孔道，其地獨(dú)平迆，是宜筑關(guān)于此，多用兵據(jù)之，公與他縣相掎角。”遂筑叢山關(guān)。已而清師攻績(jī)溪，天一日夜援兵登陴不少怠；間出逆戰(zhàn)，所殺傷略相當(dāng)。于是清師以少騎綴天一于績(jī)溪，而別從新嶺入。守嶺者先潰，城遂陷。

4（3）天一知事不可為，遽歸，屬其母于天表。

譯文：___________________________________________________________________ 附答案： 5.C（附：歸附）。

6.B（①說明其勤勞，③說明其勇敢，⑥說明其重情）。7.C（“燒殺搶掠”是狼兵所為，天一去抵抗的也是狼兵）。

8.(1)下雨天，全身被雨淋得像蛇一樣蜷伏著，有時(shí)張起破傘來遮擋一下（在通順翻譯出大意前提下，關(guān)注得分點(diǎn)，以下同。“淋漓、蛇伏和敝蓋”各1分）；（2）不久，清兵攻打績(jī)溪，江天一日夜手持兵器登城防守，一點(diǎn)也不松懈（“已而、援兵、登陴和怠”各1分）；（3）天一知道抗清之事已經(jīng)無(wú)法挽回，就立即回家，把母親托付給弟弟天表（“為、遽和屬”各1分）。

第五篇：高三語(yǔ)文課內(nèi)詩(shī)歌鑒賞

《沁園春》

1用自己的話描述這首詞所描寫的湘江秋景看看詩(shī)人主要通過那些意象來表達(dá)自己的情感和思緒？

上闋通過寒江，霜天，萬(wàn)山，湘江，飛鷹，游魚等意想，形象地抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)自然，社會(huì)的壯志豪情

2詞的下片轉(zhuǎn)到“憶往昔崢嶸歲月稠”，圍繞“同學(xué)少年”表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想情懷？

下片寫了意氣風(fēng)發(fā)，激揚(yáng)文字，指點(diǎn)江山，擊水中流，浪遏飛舟的同學(xué)少年，表現(xiàn)了詩(shī)人以天下為己

任，改造舊世界，創(chuàng)造新天地的戰(zhàn)斗精神。

《氓》桑之未落，其葉沃若。。不可說也和桑之落矣，其黃而隕暗示了什么？

暗示了好的容顏由嬌美潤(rùn)澤到憔悴衰老的過程

2用桑葉打比方，好在哪里？

桑葉是農(nóng)村常見的樹木，用桑葉作比，非常切合女主人公勞動(dòng)女性的身份，同時(shí)也暗示了她的勤勞

《采薇》

1詩(shī)中士兵對(duì)戍守邊防的態(tài)度是怎樣的？

他強(qiáng)烈的思念家鄉(xiāng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在盼望著盡快回家，內(nèi)心里充滿著憂傷

《涉江采芙蓉》

1詩(shī)中寫采芙蓉贈(zèng)給所思之人，這隊(duì)全詩(shī)在營(yíng)造意境上有什么作用？

芙蓉即荷花，荷花給人以清幽高潔的感覺，營(yíng)造了清幽高潔的意境

2以花草贈(zèng)給友人是古人常有的一種行為，你對(duì)此如何理解？

花草嬌嫩美麗，同時(shí)又給人以欣欣向榮的感覺，以花草贈(zèng)親朋，既傳達(dá)了對(duì)親朋的關(guān)懷，思念等情感，又寄托了對(duì)親朋的美好祝愿

《歸園田居》

1詩(shī)人筆下的農(nóng)村又怎樣的特點(diǎn)？

是寧?kù)o的，恬美的，一切都是那么自然而然，富有生活氣息。作者筆下的景物雖然平淡無(wú)奇，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單

單，但那是詩(shī)人的精神田園

2這首詩(shī)運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)從比喻，對(duì)比兩種手法中任選一種進(jìn)行分析

巧用比喻，使情意生動(dòng)形象的表達(dá)出來，羈鳥戀舊林，池魚思故淵，用比喻手法言其對(duì)官場(chǎng)的厭惡，表達(dá)作者身在宦海，心系田園之情。久在樊籠里，復(fù)得返自然，寫回歸后的喜悅，對(duì)自由的渴望之情難

以掩

飾。

《望海潮》

1全詩(shī)描繪了一種怎樣的都市生活景象？

太平，富庶，安定，祥和

2作者從哪些方面描寫杭州的繁華和美麗？

從地理位置上說，它是東南的重鎮(zhèn)，從歷史傳統(tǒng)上說，它自古以來，便是繁華都市，從自然景觀上看，這里有著名的錢塘江，有秀麗的西湖，從市井面貌上看，其建筑，設(shè)施極美觀，人口密集，從百姓生活

看，人們安居樂業(yè)，笙歌處處，老老少少都心情愉悅

3抒發(fā)了作者怎樣的感情

對(duì)杭州風(fēng)景的贊嘆，贊美與艷羨之情

《雨霖鈴》

1描寫了哪些離別情景？

餞別時(shí)暗淡，低落的心情，船要出發(fā)時(shí)難舍難分的痛苦，設(shè)想中今宵酒醒后的凄涼，悵惘以及日后良

辰好景不再的極度孤獨(dú)，無(wú)聊

2詞的上篇和下篇所描寫的景色有什么不同？

上片所描寫的景觀是離別時(shí)實(shí)際的環(huán)境，下片則是設(shè)想第二天清晨酒醒后所見到景色 3整首詩(shī)有怎樣的意境？

纏綿悱惻，凄涼清麗

《醉花陰》

1本詩(shī)作于什么時(shí)節(jié)？

重陽(yáng)

2作者在詞中怎樣突出節(jié)令特點(diǎn)？

緊緊抓住在初秋時(shí)候的氣溫變化，西風(fēng)起，菊花盛開等自然現(xiàn)象來突出

《聲聲慢》

1說明開頭三句尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚所抒發(fā)的感情的不同層次

開頭三句，用十四個(gè)字構(gòu)成了七組疊字，統(tǒng)領(lǐng)了全詞的內(nèi)容，展示出一種凄涼蕭條的意境。尋尋覓覓

表現(xiàn)了作者由于遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，漂泊異地而產(chǎn)生的一種前路渺茫的孤立無(wú)援的失落感。冷冷清清描寫了她

在丈夫去世后只身度日的孤單，清苦的生活狀況。凄凄慘慘戚戚則是內(nèi)心情感的直接抒發(fā) 2聲與醉一首作于早年，一首作于晚年，同是寫愁思，其中蘊(yùn)含的情感和營(yíng)造的意境是否相同？

在早年表達(dá)的是離別相思之愁，而晚年所抒發(fā)的則是國(guó)破家亡夫死后那種濃重的悲痛與哀愁。醉中呈

現(xiàn)的是一種輕煙裊裊，天氣初涼和菊花吐蕊時(shí)的清新，寂靜的意境，而聲中營(yíng)造的是一種晚風(fēng)送寒秋

雨連綿黃花零落北雁南飛的凄涼意境

《秋興八首》

1以前兩聯(lián)中任選一聯(lián)分析特點(diǎn)

首聯(lián)以秋風(fēng)起興，以楓葉凋零，秋氣蕭森，寄寓凄苦落寞的情懷

2叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心表現(xiàn)了詩(shī)人什么情懷？

思鄉(xiāng)哀曲，表現(xiàn)了濃烈深沉的思鄉(xiāng)之情，欲歸而不得的無(wú)奈凄傷

《登高》

1無(wú)邊落木蕭蕭下，中的無(wú)邊，不盡是否可以刪去，為什么？

不能，因?yàn)檫@兩個(gè)詞擴(kuò)大了詩(shī)的意境，有了它們后面的蕭，滾才有附著點(diǎn)，才更顯出秋之悲涼廣曠

2作者在前兩聯(lián)中運(yùn)用了哪些意象？描繪了什么圖景？

風(fēng)急，天高，猿嘯，渚清，沙白，飛鳥，蕭蕭落木，滾滾江水描繪了一幅雄闊蒼涼的秋景圖 3悲秋之情從何而來？

常年作客異鄉(xiāng)的羈旅之愁，晚年多病纏身的孤獨(dú)之感以及戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的國(guó)難家仇和日見白發(fā)增多而引發(fā)的壯志難酬之慮

4根據(jù)艱難苦恨繁霜鬢。一句聯(lián)系杜甫的身世遭遇，你認(rèn)為他的艱難苦恨包含哪些寄寓？ 對(duì)個(gè)人窮困潦倒生活的深沉感嘆，對(duì)終生壯志難酬的激憤與哀愁，對(duì)祖國(guó)多災(zāi)多難現(xiàn)實(shí)的憂愁與焦慮，對(duì)人民艱苦命運(yùn)的關(guān)切

《念奴嬌》

1在詩(shī)中，既有景物描寫，又有人物刻畫和情感抒發(fā)，作者把這些內(nèi)容融合在一起，營(yíng)造了一種什么意境？

壯闊

2這首是抒發(fā)了作者怎樣的情感？

作者本來胸懷大志，在政治上卻屢遭打擊迫害，不能實(shí)現(xiàn)自己的理想，文章借歌頌周瑜來抒發(fā)自己年近

半百卻功業(yè)無(wú)成的感慨

《短歌行》

1憂字出現(xiàn)多次，你認(rèn)為作者憂的是什么？

作者可能憂的是人生短暫，自己年老將至而大業(yè)未成，也可能憂人才難得

2這首詩(shī)的情調(diào)是怎樣的？

開頭低沉，后來昂揚(yáng)

《定**》

1作者通過途中遇雨這件小事表達(dá)了自己怎樣的生活態(tài)度？

以自然界的風(fēng)雨來隱喻人生的風(fēng)雨，表明自己對(duì)各種政治打擊迫害已經(jīng)遇變

不驚，見怪不怪了。作者正是通過這一件生活小事表達(dá)了自己的那種曠達(dá)灑

脫的人生態(tài)度

2賞析蕭瑟處，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴

蕭瑟處指剛才遇雨的地方，也指人生危難處，無(wú)風(fēng)雨和無(wú)晴表面上看說的是

對(duì)天氣的變化毫不在意，實(shí)際上是指對(duì)人生的沉浮變幻，喜樂哀愁全不放在心上，可謂一語(yǔ)雙關(guān)

《水龍吟》

1抒發(fā)的登臨意是怎樣的思緒

要去殺敵報(bào)國(guó)，建立功業(yè)的愿望和對(duì)自己懷才不遇壯志難酬的處境的悲痛和

憤慨

2上片的景物描寫營(yíng)造了怎樣的意境？

蒼涼空闊

《詠懷古跡》

1詩(shī)中詠嘆王昭君其人其事，寄寓了怎么樣的情感？運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？

對(duì)王昭君寄予了深厚的同情，也暗含了對(duì)自己懷才不遇、抱負(fù)不得施展的悵惘。

中間兩聯(lián)，主要運(yùn)用了對(duì)比和反襯的手法來寫王昭君的悲劇。這里有去與留的對(duì) 比：離開了不該離開的故國(guó)，留在了不該留下的荒漠；生與死的對(duì)比：生時(shí)可以 “識(shí)”卻沒能“識(shí)”，死了不能歸卻魂魄歸來。通過這些對(duì)比，反襯出昭君出塞的 悲慘命運(yùn)。

《馬嵬》

1詩(shī)的第二聯(lián)采用了什么表現(xiàn)手法？有何作用？

倒敘，先說馬嵬之變，后說五年前七月七的海誓山盟，使行文更有波瀾

對(duì)比，現(xiàn)實(shí)的軍隊(duì)嘩變，當(dāng)年的盟誓長(zhǎng)生殿，笑牛郎織女的賞心樂事，一哀一樂 對(duì)比鮮明

2尾聯(lián)的設(shè)問，具有怎樣的諷刺意味？

為什么貴為天子卻無(wú)力保護(hù)自己的貴妃，反而連平凡百姓人家的幸福也沒有呢？啟 發(fā)世人記取唐憲宗沉迷情色，荒廢朝政，致使國(guó)家陷于動(dòng)蕩，人民飽受戰(zhàn)亂之苦的 歷史悲劇