第一篇：2011--2012年第二學期英語教學滲透法制教育工作計劃

大坪民小2011--2012年第二學期英語教學滲透法制教育工作計劃

教師：趙嬋娟

英語課是一門思想性很強的語言知識課。語言是人們表達自己思想情感和需要、傳播文化科學知識的重要工具，教師在向學生傳授語言知識的同時也流露了自己的情感、態度和認識。思想品德教育是學校工作的頭等大事，思想品德素質在素質結構中是靈魂，居于首位。因此，我們在教學中應該把知識傳授作為思想品德教育的載體，確保德育首位。那么在小學英語教學中如何滲透德育呢？現將本期計劃安排如下：

一、教材的德育因素，確定每篇對話的德育目標

小學英語牛選編了大量日常口語以及課堂用語。這些內容與小學生的學習生活密切相連，其中不少含有豐富德育因素。主要有以下幾個方面：

1、講文明懂禮貌。“Hello.” “ Hi.” “Good morning.” “Thank you.” “ Excuse me.” “May I use it?” “Can I go? ” “How are you? ” “ May I look at your photo album?.” “ Nice to meet you.”等等。

2、團結友愛、互相幫助。如：“Can I help you？” “Let’s go together!” “We’re fixing lunch for twenty kids.” 等等。

3、愛學習、愛勞動。例如：“What is that ?” “What is this”? “What are these/those? ” “ May I ask you something?”

“ What’s a tomato?” “ I’m packing my things for the picnic.” “We are making sandwiches and potato salad.”等等。

教師在備課時，要仔細分析教材，深挖教材，捕捉每篇對話中的德育因素，把知識性和思想性有機的結合起來，把他們納入教學目的，有意識融入教學過程中，引導學生在課堂語言學習中形成自覺的道德意識及良好道德習慣，進而培養良好的道德品質。例如，在教 “Hello” “Good morning” “How do you do ?” 這些句子時，通過教材分析我們知道等問候語都含有德育因素。因此，教師應把培養學生的文明行為習慣作為該課的教學目的之一；在教“How are you?” “Nice to meet you.”時我們可以看出這兩個句子含有德育因素，因此應把培養學生關心他人，團結友愛的思想感情納入該課的教學目的；在教句子 “We can make some sandwiches for you too！” 的時候，仔細分析一下我們就會看出這個句子含有合作互助的德育因素，因此，應把同學之間、人與人之間的團結、合作互助納入本課的教育目的。這樣，英語教學就不僅僅是單純的語言教學，而且成為富含德育內容的素質教育的有機組成部分。

二、創設情境，陶冶學生的道德情感

不同的環境會造就各種不同類型的人物形象，環境決定著人們情感的主流。情境教育有著強烈的感化作用，將對學生品德的形成產生顯著的效果。因此，教師要從學生的實際出發，針對學生年齡特征和個別差異，在課堂上充分利用實物資料、投影、錄音等手段，創造妙

趣橫生的課堂氣氛，把學生帶到特定的情境之中，讓他們如見其人，如聞其聲，如臨其境，以激發學生的情感共鳴，產生情感體驗，促進道德情感的形成。

在小學英語教學中，熱身活動、新內容的呈現、教讀、操練以及復習鞏固各個環節都要注意創設恰當的情境，把本課的德育目的貫穿于全過程。

在有關班級值日情況的詢問中，就可以滲透按時到校，熱愛勞動等方面的思想教育。老師問：Is everybody here？學生答：XX is late.接著教師說：Why is XX late？As a student，he shouldn ’ t be late for school.例如在教授國家時，將“PRC”大大地寫在黑板上，點出中國就是這樣寫的，讓學生感受一下我們這個“PRC”冉冉升起在世界之巔，傲視各國，是件多么自豪的事情呀！又如在呈現對話“What’s the matter with her? She’ s got a cold.”時，教師可以利用一個布袋娃娃來配合表演。先簡單說明SARAH（即布袋娃娃）昨天感冒了，在家休息，沒來上學，老師、同學們都很擔心。瞧！她今天來了。然后教師與SARAH 進行對話表演。詢問時，教師的神情、語氣、語調都要飽含關切之情，回答時則要表現感謝之情。這樣學生在語言學習的同時，也學會了關心他人。

利用有效的課堂教學手段來滲透團結協作的重要性。團結協作是現代社會每個人應具備的一項重要素質。在課堂問答和操練中，教師應盡量多采用group work、pair work、discussion等形式，給學生

提供鍛煉機會。在參與這些活動的過程中，學生會逐漸認識到團結協作的重要性和必要性，從而學會與別人合作。這對他以后的學習和工作都將產生良好的影響。

實踐表明，在小學英語教學中滲透法制教育，效果很好，它不僅不會影響學生的學習，而且還會增添他們的學習興趣，增加學習英語的興趣，增加學習英語的信心，培養良好的學習習慣，提高學習的自覺性。在小學英語課堂教學中，教師在結合教材對學生進行德育時，要注意適度。要處理好智育與德育的關系，不能主次不分，要避免牽強附會。對學生的德育要水到渠成，潤物細無聲。只有在教學中有計劃、有目的地滲透德育，寓德育于小學英語教學之中，才能全面提高學生素質。

2012年3月5日

第二篇：2012--2013年第二學期英語教學滲透法制教育工作計劃

大坪民小2012--2013年第二學期英語教學滲透法制教育工作計劃

教師：趙嬋娟

在英語教學活動中，讓我注意到任何教師都必須清醒的認識到教學是一種手段，而教育才是我們真正的目的。思想教育和法制教育也非常重要。但我們最好的方法就是在課堂教學恰當滲透法制教育。當然滲透也是講究方法策略。

本期在英語中滲透法制教育計劃如下： 1． 找準“滲透點”

各學科教材中蘊含著極其豐富的育人因素。因此，法制教育中的滲透必須依托教材，離開了教材就成為無本之木，無源之水。那么就我們英語課而言，畢竟不是政治課，它有本學科內在的特殊性，適時地運用教材內在的教育因素很重要。這就要求教師要統觀教材。要有兩個預見性：第一，在哪一課的哪一章節適合進行哪種教育；第二，在何時結合什么形勢或學生的什么情況組織什么教育。

2、把握“滲透時機”。

教師從教材出發，覓到滲透點后，才能引出源源流長的“活水”。顯而易見，滲透點是客觀存在的，它不可能由施教者任意安排，必須遵循其在教材中所處的特定位置、層次、地位來具體安排，隨著教學進度隨機滲透，因材施教法制教育的特點是動情曉理，“情動”而“知書達理”，這就是說滲透的方法、形式、時機都應利于創造最佳的滲透氛圍，即學生認知與接受滲透的最佳心理。

3、掌握“滲透度”。

在我們英語教學過程中滲透法制教育時，這種滲透如果“透”得不夠，不到位，則會功虧一簣，效果不佳；而“滲”得過度則會改變學科性質，變成法制課，這就要求教學中我們要做到既不可偏頗一方，又能抑揚有節，調度有方，處理好滲透的尺度，做到既到位又不越位，適度而不過度。

把法制教育教學滲透到英語教學時，我們應該處理好滲透的“點”、“時”、“度”這三個方面：找準“滲透點”是重點，把握“滲透時機”是難點，掌握“滲透度”是關鍵。教師只有做到因材施教、寓情于教，適時、適度，點點滴滴、持之以恒地加以滲透，才能有機地熔知識傳授、能力培養、智力發展和思想陶冶于一爐，才能充分發揮課堂教學法制教育的主渠道作用。

在我的教學過程中體會到，英語課上法制教育雖然不像政治課、政治報告那樣系統、全面，但它絕不是“水過地皮濕”。由于青年學生正處于生理和心理的成長期，其世界觀和人生觀尚未形成，缺乏完全判斷是非的能力，很容易受到不良行為和思想的腐蝕。所以，我們今天的課堂教學，應該成為對青少年進行教育的主陣地，在傳授知識和技能的同時，還要培養他們遵守禮儀，遵循規章，從而具備一 定的法律意識。課堂教學中滲透法制教育，是實施法制教育的主要途徑，實施學科和法制教育的互相滲透應該是是我們所有教育工作者共同努力的方向。

2013年3月6日

第三篇：2011--2012年第二學期英語教學滲透法制教育工作總結

大坪民小2011--2012年第二學期英語教學滲透法制教育工作總結

教師：趙嬋娟

作為一名英語教師，對于平時的課堂教學，想到的往往是如何培養學生學習外語的興趣和積極性，如何有效地掌握英語知識和技能，從而達到提高語言實際運用能力，而忽視了對學生的情感教育。其實，在我們使用的英語教材中蘊涵著不少重要的教育素材，為此在教學中我們應努力挖掘教材中這些顯性和隱性的素材，潛移默化地將法制教育的內容滲透其間，使學生在不知不覺中接受熏陶，受到教育。

那么，英語學科課堂教學中，我們是如何對學生滲透法制教育呢？下面就如何在小學英語教學中滲透法制教育作以下總結：

1、結合詞匯、句子和課文進行滲透。

法制教育是一種文化教育，文化內容很多是直接與詞義相關的。任何一種語言的詞匯、句子、習慣用語本身就包含著豐富的文化信息和內容。這就意味著在詞和句的教學中可以進行法制意識的滲透培養。小學英語教材中，有些課文內容在法制教育上很有代表性，有些課文內容本身就是介紹英語國家的法律常識或者是法律意識。教師要充分利用這些課文內容向學生傳輸法律法規知識，解釋中外法律法規的差異，使學生中西合璧。如PEP教材三年級下冊Unit 5中，教師結合《道路交通安全法》對交通工具進行介紹，教育學生了解并遵守交通法規。

2、結合日常用語訓練，培養學生文明禮貌習慣。

小學英語日常用語中有大量的關于文明禮貌方面的語言。常用的有：“Good morning”“Excuse me”“I'm sorry” “Thank you”“Goodbye”等，通過這些英語的大量運用，培養學生使用文明禮貌語的習慣。另外引導學生使用文明語，養成文明行為習慣。比如：有事需進老師辦公室，應先敲門并說“May I come in?”需向別人借東西，就說“May I use your??”上課遲到

了應說“Sorry, I'm late”。對上課表現出色的同學要用“OK，OK，You're OK!Good good, very good!”等表示贊賞，互相鼓勵。

3、愛國主義教育。

愛國主義教育是一面旗幟，一面動員和鼓勵人民團結奮斗的旗幟。江澤民同志指出：“在愛國主義精神激勵下，我們的國家和民族自強不息，具有偉大的凝聚力和生命力。”愛國主義作為一種道德情感和價值觀，必須經過長期的培養教育才能形成。小學英語教材本身包含有愛國主義教育的內容。在教學中，我通過課前認真鉆研教材、精心備課，注意尋找教學內容與激發學生愛國主義情感的結合點，使同學們產生共鳴，在潛移默化中受教育。比如，在教“flag”一詞時，適時進行愛國旗、愛祖國教育；在學了“China”一詞以后，我出示一張中國地圖，讓學生指指說說河南在哪里，北京在哪里。孩子們在看、聽、講、說的過程中，更深刻地認識到祖國的地大物博，從而激起民族自豪感，為祖國的明天奮發學習，打好扎實的基礎；在教“panda”一詞時，告訴學生大熊貓是“國寶”，是我國珍稀動物。

4、運用榜樣教育滲透德育。

小學生往往憑興趣學習，遇到困

難就想退縮。為激勵他們持之以恒的學習，平時我注意向學生介紹有關革命領導、科學家和英雄人物刻苦學習外語的動人事例，作為他們學習中的楷模。如馬克思58歲開始學俄語，毛澤東七十多歲堅持學英語，周恩來精通十幾門外語，會見外賓是有時還可幫助翻譯人員更正翻譯的錯誤；朱容基總理能用英語巧答外國記者提問；我國許多科學家在國際學術會上用英語宣讀學術論文；張海迪身殘志不殘，翻譯出幾十萬字的英語資料等。

5、通過課外延伸，促進德育教育。

國家教委把對中小學生的減負工作做為一項大事來抓，這對學生的健康發展有著深遠的意義與影響。但減負后學生沉迷網吧的情況又讓家長、老師和社會憂心忡忡。針對這一情況，我組織學生開展了一系列英語課外活動。如：英語手抄報，英語書法展的活動，學生可以獨立完成，也可以和幾個同學或父母一起完成。在“作品”完成的過程中，學生積極動腦，大膽想象，同時克服困難，發揚合作精神，將一張張精美的作品呈現在全校師生面前。同時我還將成績優秀的學生和成績差的學生結成對子，在課堂及課外互相幫助，共同進步，并指導學生將他們的事例編成英語短劇表演，使學生中形成互相關心，互相幫助的風氣。我校有位叫馮杰的同學家境貧寒，成績偏差，同學們經常上門幫他做家務，補習功課。在學完英語Happy birthday to you.一課后，剛好馮杰快生日了，學生利用班會時間自發地將教室布置成birthday party(生日聚會)的場景，還買來了生日蠟燭，許多同學拿著準備好的小禮物跑到馮杰面前說：“It's for you, Happy birthday to you.” 馮杰笑著哭了，嘴里一個勁地

說：“Thank you.Thank you.”最后全班一起唱Happy birthday英文歌曲。當時的場景使我都感動不已。通過英語課外延伸，豐富了學生的課外生活，更重要的是讓學生在喜聞樂見的活動中接受了德育教育。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，是可以達到德育、智育的雙重教育目的的。當你將語言教學與我們息息相關的生活結合起來，語言的學習將不在蒼白，學科的滲透也不再生硬。

由此可知，在英語課堂教學中，對學生進行法制教育是必要的，也是社會所必須的。只要適時地加以滲透，并持之以恒，就會收到良好的教育效果，也就能夠培養出合格的新型公民，為構建和諧社會和民族的復興作出自己的應有的貢獻！

2012年6月5日

第四篇：2013--2014年第一學期英語教學滲透法制教育工作計劃

大坪民小2013--2014年第一學期英語教學

滲透法制教育工作計劃

教師：趙嬋娟

英語我們小學基礎教育的重要組成部分，中國的孩子現在很多從小學就開始學習英語。一般英語教師在平時的課堂教學中，想到的往往是如何培養學生學習外語的興趣和積極性，如何有效地掌握英語知識和技能，從而達到提高語言實際運用能力，而忽視了對學生的情感教育，尤其是法制教育。常言道：“沒有規矩不成方圓”，法律就是調整人們行為的“規矩”。隨著社會的發展，法律的作用越來越重要，對于我們的青少年學生更是如此。

處于小學階段的青少年是祖國的未來和希望，是祖國明天的建設者和接班人。因此對小學生的教育就必須是低起點、高要求。然而由于他們正處于生理和心理的成長期，其世界觀和人生觀尚未形成，缺乏完全判斷是非的能力，很容易受到不良行為和思想的腐蝕。所以，我們今天的課堂教學，應該成為對青少年進行教育的主陣地。在傳授知識和技能的同時，還要使他們懂得基本且常用的法律常識，培養他們要遵守各項法律法規、以及人文社會道德規范。

《小學英語新課程標準》明確提出，英語教育要有助于增強學生適應社會的能力。在課堂教學中滲透法制教育，將會更有利于小學生了解社會，從而使得他們跟得上社會的發展，將來接觸社會以后，能夠遵循基本的法律規則和正確處事方式，更好的融入社會。同時，新課程總體目標要求教師在設計一堂課時，要充分考慮到要使學生達到什么樣的思

想品德目標、認知目標、技能目標和情感目標等各個教育目標，從而達到全面提高小學生人文素養的目的，以有利于把學生培養成為合格的社會化人才。我計劃將從以下幾個方面進行法制滲透教育：

一、充分發掘英語教材中的法制教育內容，把法制教育貫穿于英語

教學的始終。

作為英語教師，同樣要遵循學科教學的規律，依據英語課程的特點，充分挖掘教材中的法制因素，對學生因勢利導，使英語課堂教學與法制教育相互融合，相互統一。與此同時，英語學科的工具性和教育性，也為實現法制教育提供了有力的保障和堅實的平臺。教材中有許多圖文并茂的闡述，都在于強化青少年遵循學校，家庭秩序的意識。教材七年級下冊Unit 12 Don’t eat in class.（別在課堂上吃東西。）整個單元，其話題的主要內容就是rules（規章，制度）。教材明確地告訴學生，無論是school rules（校規），還是house rules（家規），它們的制定以及青少年必要的遵循，都是保證他們正常求知以及健康成長的必要條件。作為一名青少年，最基本的規則意識，正是法制意識形成的基礎。又如八年級下冊Unit 7閱讀材料：Would you mind keeping your voice down?（請您聲音低點好嗎？）一文，更是以生動的圖片和翔實的描述，告訴孩子們，在公共場所應該遵循的規則。規則就是法，法就是規則。同時也向青少年傳達出淺顯易懂的法律思想：規則可以方便人們的行為，有利于我們正常的生活秩序。同時筆者也發現，教材從七年級起始年級開始，就循序漸進地滲透著這樣一種由淺入深的法制意識的形成過程：學校，家庭生活有規則，社會生活同樣也有規則，人人都離不開規則，社會也必須在一定的約束下才能夠正常運轉。青少年必須遵守規則，遵紀守法，才能夠健康而茁壯地成長!

二、英語課堂教學要緊密聯系學生的生活實際。

法制源于生活，寓于生活，用于生活。”英語教師可以引導學生觀察了解身邊的事，從青少年的生活經驗和知識儲備出發，潤物細無聲地對學生進行法制教育。教材九年級下冊Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.（未成年人應該被允許選擇自己的衣服。）這一單元，結合學生的生活實際，談論青少年在日常生活中，什么該做，什么不該做。教材特別注意聯系學生的生活現實，讓學生進入到對話的語言環境中，讓其達到身臨其境的感覺。教材Section B特別設計了一段聽力材料：一個叫Peter的男生，考試遲到了，從而產生一系列的對學校規章制度的話題。作為英語教師，在課堂上，要實時地引導學生討論：怎樣避免遲到？遲到后，學生老師該怎么辦？等等。學生通過討論，明白了上學遲到是不應該的，因為Students need strict rules.(學生需要嚴格的規章制度。)更因為There is no total freedom in the world.(世上沒有絕對的自由。)通過討論，讓學生進一步增強了依律辦事的意識，讓他們為共建和諧校園以及和諧社會做出自己應有的貢獻！

三、充分利用課程資源，擴充英語課堂法制教育的信息量。

現實是活生生的教材，引導學生關注時事，觀看新聞，閱讀報刊

雜志，討論分析，明辨是非，做到遵紀守法，做社會的合格公民。在教學九年級下冊Unit 3中，我們在英文報紙上，找到這么一篇英文文

章，大致意思是：一個男孩與同學打過架后，回家告訴爺爺，他恨那個同學。爺爺則告訴孩子，在他心中有一惡一善兩只老虎。爺爺總是設法讓善虎戰勝惡虎。因此，爺爺從沒有憎恨過別人，更是很少生氣。通過分析閱讀討論文章，筆者讓孩子們從另一個角度感受到法制教育的力量。那就是，在遇到情況時，自我控制和心理暗示，是約束自我，避免自己情緒失控，并遵守規章制度遵紀守法的有效途徑之一！

綜上所述，在英語課堂教學中，對學生進行法制教育是必要的，也是社會所必須的。只要適時地加以滲透，并持之以恒，就會收到良好的教育效果，也就能夠培養出合格的新型公民，為構建和諧社會和民族的復興作出自己的應有的貢獻！

2013年9月5日

第五篇：英語教學滲透法制教育工作總結

英語教學滲透法制教育工作總結

導讀：課堂教學中滲透法制教育，是實施法制教育的主要途徑，《英語新課程標準》要求我們在設計一堂課時，技能目標和情感目標等各個教育目標，對他們進行法律教育，培養他們的法制意識，更重要的是使他們知曉一些基本法制，養成遵紀守法的良好習慣,并知道用法制來保護自己，挖掘開發英語學科教材中的法制教育內容，作為英語教師，同樣要遵循學科教學的規律，課堂教學中滲透法制教育，是實施法制教育的主要途徑，也是必由之路。《英語新課程標準》要求我們在設計一堂課時，充分考慮學生要達到什么樣的思想目標，認知目標，技能目標和情感目標等各個教育目標，從而達到面向全體學生。學生是國家的未來和希望，他們正處在生理和心理的生長發育階段，可塑性極強，其世界觀和人生觀尚未形成，缺乏完全判斷是非的能力，很容易受到不良行為和思想的腐蝕。對他們進行法律教育，培養他們的法制意識，不僅可以預防和減少違法犯罪，更重要的是使他們知曉一些基本法制，養成遵紀守法的良好習慣,并知道用法制來保護自己，促進他們健康成長。

首先，挖掘開發英語學科教材中的法制教育內容。作為英語教師，同樣要遵循學科教學的規律，依據英語課程的特點，充分挖掘教材中的法制因素，對學生因勢利導，使英語課堂教學與法制教育相互融合，相互統一。與此同時，英語學科的工具性和教育性，也為實現法制教育提供了有力的保障和堅實的平臺。教材中有許多圖文并茂的闡述，都在于強化學生遵循學校規章制度的意識。如：學了學校的設施學習了學校的各個科室的名稱之后，學習以下內容：Be quiet in the library.Don’t drink or eat in the classroom.Don’t walk on the grass in the garden.Don’t run in the hallway.Don’t waste food in the canteen.明確地告訴學生，無論是在library、classroom、garden、hallway，還是 canteen他們都必須遵守相應的規章制度，這樣才能確保他們更好的學習生活。作為一名小學生，最基本的規則意識，正是法制意識形成的基礎。從詞匯到句子，還有閱讀材料更是以生動的圖片和翔實的描述，告訴孩子們，在公共場所應該遵循的交通規則，還告訴學生一些國外的交通法規。規則就是法，法就是規則。同時也向學生傳達出淺顯易懂的法律思想：規則可以方便人們的行為，有利于我們正常的生活秩序。同時，教材從七年級起始年級開始，就循序漸進地滲透著這樣一種由淺入深的法制意識的形成過程：學校，家庭生活有規則，社會生活同樣也有規則，人人都離不開規則，社會也必須在一定的約束下才能夠正常運轉。學生必須遵守規則，遵紀守法，才能夠健康而茁壯地成長!其次，英語課堂教學要緊密聯系學生的生活實際。“法制源于生活，寓于生活，用于生活。”英語教師可以引導學生觀察了解身邊的事，從青少年的生活經驗和知識儲備出發，潤物細無聲地對學生進行法制教育。I can cook the meals.I can empty the trash.Ican do the dishes.Ican wash the clothes.告訴學生在做這些事情的時候要注意什么，以免釀成不良后果。結合學生的生活實際，談論學生在日常生活中，應該幫助父母做一些力所能及的事情，既告訴父母自己長大了，又能鍛煉自己的獨立生活能力。教材特別注意聯系學生的生活現實，讓學生進入到對話的語言環境中，讓其達到身臨其境的感覺。討論一些章制度的話題。作為英語教師，在課堂上，要實時地 引導學生討論：怎樣避免遲到？遲到后，學生老師該怎么辦？等等。學生通過討論，明白了上學遲到是不應該的，因為學生需要嚴格的規章制度。更因為世上沒有絕對的自由。通過討論，讓學生進一步增強了依律辦事的意識，讓他們為共建和諧校園以及和諧社會做出自己應有的貢獻！

再次，充分利用課程資源，擴充英語課堂法制教育的信息量。現實是活生生的教材，引導學生關注時事，觀看新聞，閱讀報刊雜志，討論分析，明辨是非，做到遵紀守法，做社會的合格公民。通過分析閱讀討論文章，讓孩子們從另一個角度感受到法制教育的力量。那就是，在遇到情況時，自我控制和心理暗示，是約束自我，避免自己情緒失控，并遵守規章制度遵紀守法的有效途徑之一！

當然，在英語教學中滲透法制教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，是可以達到德育、智育的雙重教育目的的。當你將語言教學與我們息息相關的生活結合起來，語言的學習將不在蒼白，學科的滲透也不再生硬。讓我們一起來做個“隨風潛入夜，潤物細無聲”的有心人。