第一篇：第10課 我們身邊的機器人教學設計

第10課

我們身邊的機器人

教學目標

1.通過觀看機器人圖片、flash、視頻等，了解機器人的種類，直觀感受機器人的基本特征。2.能說出機器人的基本組成模塊，初步了解機器人的工作原理。

3.學生通過自己的觀察、交流、歸納、練習鞏固等，初步建立對機器人的認識和理解，進一步激發主動關注和學習機器人的興趣。

教學重難點：

重點：直觀感受機器人的基本特征，初步了解機器人的工作原理。

難點：能準確說出機器人的三個組成模塊，深刻理解掌握機器人的工作原理。

環境與素材

機器人的實物、圖片、視頻、文字等相關資料

教學過程

一

教學引入

播放一段視頻引入機器人。

教學意圖：震撼的畫面試圖激發學生的學習興趣，為接下來的學習最好準備。

二

機器人的由來

小博士來介紹一下機器人的由來。

播放flash，看了視頻后你獲得了哪些信息呢？ 學生回答，教師總結表揚。

教學意圖：簡單了解機器人的由來，重點是提高學生有效獲取信息的能力。

三 機器人的種類

那么，機器人發展至今已經幾十年了，機器人的種類繁多，到底機器人有幾種？我們還是聽小博士來介紹一下吧。請你一定仔細聆聽，認真觀察各種機器人的特征。播放視頻

下面我來考考你的觀察能力和記憶能力。請你說出圖片上的都是什么機器人？播放幻燈片

教學意圖：通過看、聽、認、說等過程，掌握機器人的種類，初步了解機器人的特征，提高學生的觀察能力、分析能力和記憶能力。

四

機器人的基本特征

剛才看了這么多機器人，你有沒有仔細思考過他們有哪些共同的特征呢？ 比如從外形上看，從功能上看，從思想上看，說了這么多，還是請小博士來總結一下吧。

教學意圖：通過觀察、分析、總結，讓學生在大腦里對機器人產生初步的印象，并能初步了解機器人的結構和工作原理。

五

機器人的基本組成和程序思想

我們已經基本認識了機器人，但是如果你想和它做朋友，還得深入了解。如果我需要機器人完成一個行走的動作，你覺得應該有哪幾個步驟？

我們請一個同學來扮演一下機器人。教師發出指令，學生完成動作。分析，提煉，總結機器人的組成模塊。幻燈片出示，黑板板書。練習鞏固。請打開桌面上的練習，把對應的信息連線。

教學意圖：通過表演、分析、總結出機器人的三大組成模塊，并能理解各模塊的功能。并通過一個簡單的練習來鞏固。

那么剛才我們同學扮演的機器人的能完成老師的指令，但是老師手中的這個變形金剛，也有機器人的外形，他為什么不能完成老師的指令動作呢？他還缺少什么呢？

機器人的程序思想介紹。機器人要完成一定動作和任務，除了有完整的身軀以外，還需要軟件的配合才能開展工作。程序就是機器人的思想，沒有思想的機械裝置只能稱之為機器，不能稱之為機器人。

最后我們請小博士來總結機器人的組成的程序思想。六 課堂小結

回顧課堂教學內容的重難點，欣賞一些編程軟件和仿真軟件。

第二篇：第10課 我們身邊的機器人

教學目標：

1.知識目標：了解機器人的產生、現狀和發展。

2.能力目標：收集有關機器人各個方面的資料，以小組為單位，進行編輯整理。3.情感目標：激發學習熱情，從小樹立愛科學的志向。教學重點：

機器人的發展史。教學難點：

能較快地、有針對性地收集有關機器人的資料。課時安排： 1課時。課前準備：

準備有關介紹機器人的演示文稿、照片、錄像資料等。教材分析：

本課主要分成：知道機器人一詞的由來、知道機器人的種類、了解機器人結構特征和不同功能、暢想未來機器人的發展方向等幾方面。

由于學生對機器人的感性認識往往是通過電視、書籍等途徑，大部分學生都認為：機器人就是像人一樣的機器，能夠做一些簡單的動作等。在處理教材時，可以在開始上課時，讓學生來交流：“你知道什么是機器人嗎？”“機器人能做什么呢？”讓學生大膽、充分地說出自己的見解。然后，教師出示有關機器人的幻燈片，較系統、完整地介紹機器人的由來、種類、特征、發展等，學生的學習興趣就會被激發。本課要重點介紹機器人的發展史，介紹它們在各行各業中的“杰出”表現，同時讓學生思考體會：機器人不一定是人形的樣子！

教學建議：

通過談話引入新課——生活中你看到過機器人嗎？以此來引起學生的興趣，也可事先讓學生準備好一些機器人資料，一上課就先來交流展示。

在第二個環節中，讓學生互相交流，圍繞現在的機器人都能做哪些事情、機器人代替人類有什么好處等來談。讓學生來感受體會，發表個人見解，交流互動。教師根據課堂實際，可以適時展示事先準備的有關機器人發展史的圖片、錄像資料，在讓學生做一些適當筆記的同時，也積極思考：什么樣的才叫機器人呢？你能給它下個定義嗎？教師要對學生的發言進行點評和小結。

第三個環節，讓全體學生暢想：未來的機器人又將如何發展呢？布置本次課堂作業：畫一幅機器人的科幻畫。學生上機操作。

最后，教師小結，點評作業。同時，開始安排全班分組，一般以4~5人小組為一個單位，共同學習，使用一套教學機器人。也可以就剛才學生未完的話題繼續展開討論。

練習建議：

1.上機作業：我心目中的機器人，要求畫一幅機器人科幻畫。

2.課外作業：收集機器人的相關資料，以小組為單位制作一份Word簡報。鞏固本次課堂教學效果，為下節課作鋪墊和準備。

附參考教案：

一、機器人的由來

幾千年前人類就渴望制造一種像人一樣的機器，以便將人類從繁重的勞動中解脫出來。西周時期，我國的能工巧匠偃師就研制出了能歌善舞的伶人，這是我國最早記載的機器人。

機器人跟“Robota”有什么關系呀？ 1920年捷克斯洛伐克作家薩佩克寫了一個名為《洛桑萬能機器人公司》的劇本，他把在洛桑萬能機器人公司生產勞動的那些家伙取名“Robota”,漢語音譯為“羅伯特”——薩佩克把機器人的地位確定為只管埋頭干活、任由人類壓榨的奴隸，它們存在的價值只是服務于人類。它們沒有思維能力，不能思考，只是類似人的機器，很能干，以便使人擺脫勞作。它們能生存20年，剛生產出來時，由人教它們知識。它們不能思考，也沒有感情，一個人能干三個人的活，公司因此而生意興隆。后來一個極其偶然的原因，機器人開始有了知覺，它們不堪忍受人類的統治，做人類的奴隸。于是，機器人向人類發動攻擊，最后徹底毀滅了人類。呵呵，真是有意思??“機器人”就叫“Robota”啦。

今天，我們就來認識機器人，了解機器人，走進奇妙的機器人世界。

二、機器人產業

機器人自誕生以來，迅速形成一個巨大的產業大軍，服務于人類社會的各行各業，產生了巨大的經濟效益和社會效益。特別是在工業生產中，工業機器人的誕生和廣泛應用使人們不再被動忙碌于流水線上，而真正成為生產中的主人。

汽車工業機器人 弧焊機器人

我國于１９７２年開始研制自己的工業機器人，在沈陽建立了全國第一個機器人研究示范工程，全面展開了機器人基礎理論與基礎元器件研究。十幾年來，相繼研制出示教再現型的搬運、點焊、弧焊、噴漆、裝配等門類齊全的工業機器人及水下作業、軍用和特種機器人。我國自行生產的機器人噴漆流水線在長春第一汽車廠及東風汽車廠投入運行。自行研制的“隧道鑿巖機器人”主要性能已達到國外同類產品的先進水平，主要應用于鐵路、公路、礦山、水電等基礎建設中的隧道開挖。

一汽“紅旗”轎車生產線機器人 隧道鑿巖機器人

三、機器人的發展史

機器人的發展史，大致經歷了三個成長階段。第一代為簡單個體機器人，第二代為群體勞動機器人，第三代為類似人類的智能機器人。

1959年，美國英格伯格和德沃爾制造出世界上第一臺工業機器人（如左圖所示），機器人的歷史才真正開始。

20世紀70年代，第二代機器人開始有了較大發展，第二代機器人能通過對外界環境做出判斷來改變其動作，并開始普及。

第三代機器人是智能機器人，它不僅具有感覺能力，而且還具有獨立判斷和行動的能力，并具有記憶、推理和決策的能力，因而能夠完成更加復雜的動作。

四、我心目中的機器人

機器人給我們生活帶來更多的方便、更多的舒適、更多的安全、更多的快樂。教師提問：你想成為一名小小機器人工程師嗎？在你的心目中，機器人是什么樣子的呢？

（1）你想知道哪些關于機器人的秘密？

（2）請在電腦中畫出自己想像中的機器人，全班一起交流展示。

五、查找機器人資料（課后作業）

（1）收集機器人的相關資料，制作一份Word簡報。

（2）成立小組，分工合作，制定活動計劃，交流匯總資料，利用幻燈片，請各個小組作主題發言。

六、出示學習資料：

機器人的誕生：http://

納英特機器人： http://

通用機器人: http://site.dcjy.net/swkt/syjc/jxwz/tyjqr

第三篇：第10課：《我們不亂扔》教學設計

第10課：《我們不亂扔》教學設計

教學課題：第10課：我們不亂扔 課型：新授

教學課時：一課時

授課人：邰先金

一、教學目標：

1、了解中小學生守則里提倡我們要保持公共衛生。

2、初步知道我們不應該亂扔垃圾和保護身邊環境的意識，并在生活中身體力行。

3、能有創意的利用廢舊物品，從自己做起，為美化家園保護環境盡自己的一份力。

二、教學重點、難點: 初步知道如何進行垃圾分類，并在生活中身體力行，懂得合理妥善處理垃圾對保護環境的重要意義。

三、教學方法： 激學法、補學法

四、學習方法：合作交流、實踐法

五、教學準備及手段：教學課件

教

學

過

程：

一、導入新課：

1、教師：同學們還記得我們學過的小詩《家》嗎？（大屏幕出示課文《家》，請同學們齊讀。

教師：這首小詩寫的真好，同學們讀得也真棒，我們就來看看以下圖片，猜猜今天我們將為誰找一個合適的“家”呢？ 課件出示：

屏幕出示照片，學生說出這是哪些地方，看到了什么，該為圖中的誰找家？（引出為垃圾找家）

2、下面我們再來看看這兩幅圖片，大屏幕出示干凈整潔的教室和垃圾遍地的教室，請同學們對比，你更喜歡哪一幅，干凈整潔的環境給你什么樣的情緒？

3、結合38頁圖片，請你把喜歡的打上對號，引導學生說出：干凈整潔的環境人人愛，臟亂的環境使人不愉快。

4、師生共同說出我們生活的環境需要大家共同去保護，引出課題《我們不亂扔》出示課題

5、讓學生自由說說：還有哪些地方也是干干凈凈的，讓人覺得很舒服呢？

二、學習新課：

（一）、不只為了干凈

思考：如果垃圾不能回到自己的家會帶來什么樣的后果呢？

1、出示：亂扔垃圾造成垃圾成堆的現場，教師出示觸目驚心圖片。

2、導行，當我們產生垃圾的時候,我們該怎么做?出示39頁情境圖片讓學生分析你要怎么做才是正確的，邊看邊思考：（1）圖中的小朋友正在做什么？你喜歡誰？為什么？（2）垃圾箱上的這兩個標志是什么意思？（3）怎么給垃圾分類？（4）為什么要把垃圾整理好帶走？

三、總結

每個人堅持做環保小衛士我們的生活環境會變得更加美好，公共場所環境衛生要靠大家來維護，我們要把自己的垃圾帶走，因為這是文明的做法，也是我們的一份責任

四、板書設計

我們不亂扔

《中小學生守則》提倡我們保持公共衛生

第10課：《我們不亂扔》教學反思

邰先金

教學反思：本課介紹了我們不要亂扔垃圾，要愛護公共環境，從不同的角度、空間，教育學生注意保持公共環境的衛生，特別是我們生活、學習的環境衛生。

在教學中，為了讓孩子理解課文中“我喜歡哪種環境”的意思，我就以生活中的垃圾成堆的環境圖片作為范例，出示一組垃圾成堆圖片，引導學生說出他們看到的這組圖片的感受，再用幾組不同環境的圖片來選他們喜歡的圖片，并且說出為什么喜歡？然后，再說說我們身邊還有那些地方也是干干凈凈的。

接著，讓孩子們觀察課本第39頁的圖，并思考以下問題：（1）圖中的小朋友正在做什么？你喜歡誰？為什么？（2）垃圾箱上的這兩個標志是什么意思？（3）怎么給垃圾分類？（4）為什么要把垃圾整理好帶走？

通過觀察、討論，讓每個孩子認識到：每個人堅持做環保小衛士，我們的生活環境會變得更加美好，公共場所環境衛生要靠大家來維護，我們要把自己的垃圾帶走，因為這是文明的做法，也是我們的一份責任。

在教學中，把問題交給學生自己去解決，抒己見，真正發揮了自主學習的作用。

各

第四篇：第10課教學設計

10．《十六年前的回憶》

教學目標：

1．學會本課生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事，感受革命傳統教育。

4．領悟課文前后照應的表達方法。

教學重點：引導學生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。教學難點：體會課文前后對照的寫法。

教學準備：①收集關于李大釗的資料。②自學生字新詞。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、創設情境，導入新課

一個民族不應該忘記歷史，不應該忘記英雄。而每一年清明節，我們更應該想起那些為了中國的解放，為了世界的和平而英勇犧牲的革命烈士。我們曾經為黃繼光勇堵槍眼而感動，為邱少云烈火燒身而震撼，也為盧溝橋的英雄而振奮，更為狼牙山的壯士而激動。今天，讓我們一起走進第10課，深深地懷念中國共產黨的創始人之

一、中國革命的先驅──李大釗同志。（板書：十六年前的回憶）

二、了解背景，介紹李大釗

1.了解背景：今天我們要學習第10課《十六年前的回憶》。請同學們結合題目，看看注釋，再讀第1自然段，說說自己知道了些什么。

（1）課文的作者是李星華，他是李大釗的大女兒，文章是1943年寫的，回憶了十六年前的一些事情。

（2）李大釗的背難日是1927年4月28日，離現在已經16年了。（3）理解“被難日”，在課文中就是指李大釗被殺害的的日子。2.介紹李大釗。

李大釗是中國共產黨的主要創始人和早期優秀領導者之一。他領到了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威活動，被軍閥張作霖殺害。犧牲時年僅38歲。

三、朗讀課文，學習生字詞

1.自瀆課文，讀準字音，讀通句子。

2.給生字注音并組詞（學生先做，教師指正）

四、默讀課文，理清課文脈絡 1.標注自然段（32個）

2.默讀2—32自然段并思考：作者回憶了16年前的哪些事情？分別是那些自然段寫到？

3.理清寫作順序（事情發展順序）和課文結構，并且給文章分段。第一段（1）：寫1927年是父親的背難日 第二段（2--7）：寫父親被捕前的一工作情形。（被捕前）第三段（8——17）：寫父親被捕的經過。（被捕時）第四段（18——29）：寫我們與父親在法庭上最后一次見面的情景（法庭上）第五自然段（30——32）：寫得知父親被害，全家人悲痛的情形。（被害后）

五、總結：

作者用第一人稱的敘述方式，回憶了父親李大釗北海的全過程。文章是按照事情發展的順序安排的，首尾呼應，結構嚴謹。通過對場景的細節描寫及人物形象的對比描寫，讓我們切身體會到作者所表達的真情實感，感受到作者對父親的深切懷念，感受到了李大釗對革命的忠城，從容自若的大無畏革命精神。

六、作業：

復習本課所學生字，下去繼續讀課文，感受李大釗那種大無畏的精神。

第二課時

一、復習舊知，引入內容

1.上節課的學習，我們已經了解到了文章的結構脈絡，李大釗的那種忠于革命的偉大精神和堅貞不屈的高貴品質令人敬佩，從中也感受到了作者對父親的深深懷念之情。我們繼續來學習本文，進一步感受英雄的品質。2．讀課文，回憶課文的主要內容。

文章主要寫了作者回憶有關父親李大釗在白色恐怖下依然堅持工作，不幸被捕，面對敵人堅貞不屈，最后英勇就義的事。

二、品詞析句，感悟“革命者”形象

1．按“被捕前、被捕時、法庭上”的順序，默讀課文，劃出描寫父親語言、行動、表情的語句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者？ 2．交流討論：

A.被捕前：局勢嚴重，堅決不離開北京

（1）局勢嚴重：從父親早出晚歸，張作霖派人來檢查，共有被抓等方面可以看出局勢的嚴重。

（2）堅決不離開北京：從課文第7自然段父親的話中的兩個文具可以體會到。

引導學生體會父親把革命工作看得比自己的安全和生命更重要，體現了一個革命者忠于革命，大無畏的精神。B.被捕時：

（1）“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走?！?/p>

（說明李大釗對敵人的到來早有預料，從容不迫）

“父親保持著他那慣有的嚴峻態度……對他們的沒有道理可講的。” 引導學生從父親的言行中體會父親臨危不懼，大義凜然的品質。C.法庭上：

重點品析“父親瞅了瞅我們……他對于革命事業的信心”一段：（1）從“安定”、“沉著”兩個詞中你能感受到什么？

（感受到李大釗臨危不懼，沉著冷靜的品質）

（2）父親為什么“安定”、“沉著”？（對革命事業充滿必勝信心，忠于革命）

四、再讀課本，體會李大釗家人的悲痛

1.自由讀課文最后三個自然段，談談自己的感受。

（得知李大釗被害，全家人無比的悲痛，從課文中舅老爺、作者以及母親的言行中就可以看出）

2.把第一自然段和最后三個自然段連起來讀讀，看看有什么體會？

（這是首尾呼應的寫法，這樣寫更加突出了作者對父親被害事情記憶深刻，也表達了作者對父親深深的懷念）

五、總結：通過學習，我們認識到了革命志士李大釗的那種大無畏，忠于革命的優秀品質。當然，在為革命勝利的斗爭中，還有許多像李大釗一樣的先輩。我們深情緬懷他們，告訴我們要珍惜現在的美好生活，努力學習！

六、作業：完成本課家庭作業。板書設計

被捕前：忠于革命，大無畏

被捕時：臨危不懼，大義凜然 法庭上：沉著冷靜

第五篇：第10課《落葉》教學設計

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，仔細體味作者由落葉引發的生命感悟。

2、學習本文托物言志的寫作方法。

3、品味本文生動形象而又富含哲理的語言。教學重難點： 重點：目標1.3 難點：目標2 時間安排：一課時 教學過程：

課前準備——學生課前搜集以下材料： 1.賈平凹簡介 2.法桐的有關知識 3.描寫落葉的詩文詞句 課堂學習

一、導入新課

（一）學生交流收集到的資料

（二）老師根據學生的交流適當地點撥和補充

1賈平凹，陜西人?，F任陜西省作家協會副主席、西安市文聯主席，《美文》雜志主編。著有小說集《兵娃》、《姐妹本紀》、《山地筆記》、《野火集》等，著有散文集《月跡》、《愛的蹤跡》等多部作品，著有詩集《空白》等。其中《臘月?正月》獲中國作協第三屆全國優秀中篇小說獎，《滿月兒》獲全國短篇小說獎，《浮躁》獲美國飛馬文學獎，《廢都》獲法國費米那文學獎。是一個才華橫溢的當代作家。

2．法桐學名懸鈴木，原產東南歐、印度及美洲。由于最初由法國人種植于中國的上海法租界內，故稱之為“法國梧桐”。法桐株型高大，蔚為壯觀，花期4——5月，果實9——10月成熟。偉岸、雄奇、實用性和觀賞性極強。有著“行道樹之王”的美稱。3．有關寫落葉和梧桐的詩句 例如：閭庭多落葉，慨然已知秋

落葉西風時候，人共青山都瘦

落紅不是無情物，化作春泥更護花

金風細細，葉葉梧桐墜

寂寞梧桐深院鎖清秋

人煙寒橘柚，秋色老梧桐

??

古往今來，許多文人墨客都對梧桐、對落葉傾注了諸多感情，那么著名作家賈平凹又對落葉傾注了怎樣的情感呢？就讓我們一起走進賈平凹的散文《落葉》。

二、整體感知

1．請同學們大聲朗讀課文，讀課文之前，老師想知道對于散文，第一次朗讀的時候你應該帶著哪些問題去讀呢？

學生交流自己的見解，老師根據學生的交流，提出初讀的要求：（1）學習課文中的生字生詞（2）這篇散文寫的內容是什么？ 學生帶著問題有感情的朗讀課文。交流學習結果

（1）生字：綽約 嫵媚 忌妒 憧憬 婀娜 凋落 寒傖 嶙嶙

生詞：寒傖 風姿綽約 嫵媚 婀娜 停滯 憧憬

以上生字老師用一小黑板的方式出示，學生代表到黑板上填寫注音，其余學生在下面注音。生詞找學生交流自己對此語的理解。

學生質疑：提出自己不認識的字和不理解的詞語，讓其他的同學幫助學習。（2）學生交流本文所寫的內容。

明確：課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程。作者的思想感情也經歷了由喜愛到哀嘆到敬仰的過程，并悟出了生命哲理。（1）作者是如何描寫法桐的呢？

（2）作者所悟出的人生哲理： “歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內容；世間萬物，正是尋求著這個內容，而各自完成著它的存在?！睂@句話你是如何理解的？ 學生再次讀課文，思考老師提出的問題并利用圈點批注的方法做好記錄。小組交流學習結果，以共享學習成果。

集體交流學習小組合作學習的結果，老師根據學生的交流適當點撥。使學生明確：

（2）由法桐葉子由繁盛——凋落——繁盛，作者明白了：生活中有歡樂也有痛苦，沒有痛苦的付出便不會有快樂的收獲，只要勇敢樂觀的面對生活，就一定能實現自己的人生價值。（3）這種借某一具體的事務，通過它們的精神抒發自己的感悟及思想的寫法就是托物寓意。它的常見思路是狀物——寓意。

三、深入研讀 1．品味語言

（1）本文篇幅短小，語言凝煉優美，請同學們朗讀課文，找出優美的句子進行賞析。在賞析之前，老師想知道，大家打算如何賞析散文的語言？

學生交流自己的想法，老師歸納并點明：可以從用詞美、修辭美、哲理美寫作手法運用美等角度賞析，也可以有自己獨特的賞析。

學生讀課文賞析，并用圈點批注的方式記錄賞析結果。小組共享學習成果。集體交流學習結果。例如：“沒風的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣??做一個嫵媚的笑?！边@句話運用了擬人和比喻的修辭，動靜結合，從顏色、姿態、神韻三個方面寫出了春天桐葉的美好形象。（2）朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落，積累優美的語言。2．質疑問難：

學生仔細的品讀課文，找尋自己不懂的問題，向同學和老師質疑。

學生交流提出自己不懂的問題，其余同學幫助解答，老師視情況給與點撥。常見的問題有：

（2）第四段中“我覺得這很殘酷”的原因是什么？“這”指的是什么？（3）“凋落的曾經那么悠悠的歡樂過，歡樂的也將要寂寂地掉落去?！比绾卫斫膺@句話？

四、拓展延伸

1.《落葉》一文給了你怎樣的人生啟示，讀了本文你有何感受？

2.生活中有許多人和落葉具有著同樣的精神，你能試舉幾例，并簡述他們的突出事跡以及你對他們評價？ 課后作業

1、搜集并積累有關生命的詩詞和名言警句。野菊花 陳創

野菊花！野菊花開在山野里。

有誰見過這般豪放壯烈的花云？有誰聞過這么沉郁凝重的藥香？那樣潑潑辣辣地開。一簇一簇，一灘一灘，一坡一坡，燦爛輝煌！

花朵不過一份鎳幣大小，密密匝匝，重重疊疊，織造出淮河堤畔、大別山麓夢幻般神奇的織錦，分明是太陽和月亮灼目滾燙的合金，讓造物主隨意傾倒潑在這里，叫人心靈久久震顫。幾番秋風秋雨秋霜，山也早已斂去遼闊的綠氅，只把灰褐的脊背袒露世間；曾經被悠逸的白云襯托得如此高原的天空，也被鉛灰壓縮了胸臆；紫燕和鴻雁歸飛的呼喚，杳然寂滅在江南的路上，留下水牛與山羊的哞咩，在枯草敗葉間低回??縱然是松柏也已減色，縱然是澶竹也已落魄，唯獨野菊花，卻以她野性的勇敢和進取，在這片天空下，這片山野上，舉起開放的擴展的金旗，“欲與西風戰一場，便身穿就黃金甲”。多少墨客騷人奉和酬唱，把菊魂菊意唱徹歷朝歷代；長的大多是庭院、公園、花盆里的名菊。比起野菊花來，這些被馴化、供玩賞的同類，不免沾染著脂粉氣、奶油味，顯得矯飾和做作。寧愿入湯入藥、成渣成泥，決不任人擺布、供人褻玩——這就是野菊花！野菊花自有野菊花不惑無悔的性格和氣質。

她不禁錮自己。有花就盡情地開，有香就盡情地放。這一朵遲遲不肯謝去，那一朵掙出半個臉來就開了，從莖頂，從肋下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之間被風雨喚醒，就一齊把眼睜開，睜得又圓又亮，再也不想閉去。白天盯住太陽，夜晚盯住星星月亮。那份野性，連日月星辰也只能輪番伺候；她把金子般的本色毫不掩飾的宣泄成河成瀑，又把琥珀色的藥香毫無保留地聚散如云如霧。這時，假若你靜下心來,你會從裊裊升騰忽聚忽散的濃香里諦聽到廣東音樂《金蛇狂舞》的活躍，琵琶古曲《十面埋伏》的壯烈?? 她不固守現狀。匍匐的枝條看似軟弱，卻從不攀援依附。這枝被折去，更多的牙箭立即射出，迅速占領周圍的地面，把墨玉般羽狀分裂的葉片擴張開來，鋪展如蒼鷹翼翅，擁護者黃花，風來向凌空而去，云過含不盡向往，活脫是一幅潘天壽飽含金石意味的《鷹膦圖》，從大別山巔垂掛到淮河水沿。當霜雪卷藏這軸鴻篇巨著，她的宿根卻在這片沉重而冷靜的土地下醞釀謀劃，將屈原“上下求索”的浩歌凍結在心，但時以竄發。今年崖頭嶺上的幾株，明年一定發展成簇；今年籬前坎下的數從，明年一定繁衍成龍，星散的，要匯集；成塊的，要連片。然后，在荒灘野坡，在貧瘠卻是自由的土地上，左沖右突，向著四面八方擴張、挺進，步步為營。不知是山野滋育了她的野性，還是她的野性誘發了山野的野味野情。

哦，野菊花，這野性的精靈！這野性的勇敢和進?。∠朐趺撮_就怎么開，想在那兒開就在哪兒開。你根本轄制不住她，她也從不約束自己。西風里，嚴霜下，萬花紛謝的境遇中，孤軍奮戰，單一面嫩金、黃金、赤金鍛造的大旗，鮮明如火，嘹亮如歌，濃烈如酒，狂放如戰勝者的開懷肆笑。

這是一種怎樣野性的美??！而這野性美又以其燭照天地的光芒，投射在她開放的態勢和拓展的行動之中，于生命的運行里發現自我，表現自我，實現自我，叫人體味出一種人生境界，才有久久的震顫回蕩在心??

《落葉》課后收集的資料整理

★生命是美麗的，對人來說，美麗不可能與人體的正常發育和人體的健康分開。——車爾尼雪夫斯基 ——華羅庚

★人活著總是有趣的，即便是煩惱也是有趣的。（亨利?;門肯）★生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！猍法國詩人]呂凱特 ★假如生活欺騙了你，不要憂郁，也不要憤慨！不順心的時候暫且容忍：相信吧，快樂的日子就會到來?！障＝?/p>

★人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！K軾

★生命苦短，只是美德能將它傳到遙遠的后世。——莎士比亞

★能將自己的生命寄托在他人記憶中，生命仿佛就加長了一些；光榮是我們獲得的新生命，其可珍可貴，實不下于天賦的生命?！系滤锅F

★生命，如果跟時代的崇高的責任聯系在一起，你就會感到它永垂不朽?！嚑柲嵫┓蛩够?/p>

★生當作人杰，死亦為鬼雄。——李清照

★人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！奶煜?/p>

★生命如同寓言，其價值不在長短，而在內容?！麅瓤?/p>

★為了追求光和熱，人寧愿舍去自己的生命。生命是可愛的，但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死?！徒?/p>

★生命是有限的，但為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。——雷鋒

★只有獻身社會，才能找出那實際上最短暫而有風險的生命的意義。——愛因斯坦

★做人也要像蠟燭一樣，在有限的一生中發一分熱，發一份光，給人以溫暖，給人以光明。