第一篇：五年級音樂留給我教學設計

唱歌課《留給我》

代疃小學

辛麗麗

教師用課件的形式讓小鳥與同學們打招呼；接著播放海浪的聲音引出大海；通過提問引出我們共同生活的星球---地球；（播放地球課件）；（播放地球環境污染的課件）；讓我們快快行動起來，救救地球吧！有一首歌曲正好唱出了我們大家共同的心聲，這就是今天我們要學唱的歌曲《留給我》。通過觀看視頻說感受，說說把所看到的。

教師播放歌曲音樂并讓學生回答歌曲帶給的感受呢？請和你的小組同學交換意見，然后把你的感受告訴大家。

教師出示歌譜并請同學們隨著歌曲的伴奏音樂來朗讀歌詞。（播放歌曲的伴奏音樂）

如果地球上沒有了太陽還會有森林嗎？有了大海，地球上的空氣變得更加的濕潤，土地還會出現沙漠化現象嗎？留下綠洲給草原，留下草原給牛羊，如果沒有新鮮嫩綠的小草，牛羊會怎么樣？

讓我們再來完整地聆聽一遍歌曲，同時找出歌曲中出現的難點節奏。（播放錄音范唱）

小組進行討論歌曲帶給的感受 有感情的有節奏的朗讀歌詞 回答老師的問題

聆聽音樂并找出難點。你認為在歌曲中哪個字的時值最長？（教師指譜）誰知道這個“漠”字唱幾拍？。

接著，出現了一連串的八分音符，在八分音符的后面緊跟著出現的是幾分音符？ 瞧，老師將這個小節的附點節奏轉移到了這里：X· X X —|，附點四分音符的時值是多少？

誰能來劃拍讀出節奏。

請大家注意看，在歌曲的最后部分出現了什么節奏？

你能按節奏讀出歌詞嗎？大家一起來試一試。

為什么在歌曲的結束句中要反復地演唱“留給我”呢？你認為這里的“我”指的是誰？ “媽媽”指的又是誰呢？那么，你覺得“留給我”應該用什么樣的口氣來演唱？是命令還是祈求？ 學生回答教師提出的問題

組織學生進行展示。

同學們，我們只有一個地球媽媽！讓我們拉起手，讓更多的人聽到我們的吶喊，保護每一寸空間，使明天的山更青、水更凈、天更藍，以使明天的地球媽媽更加美麗可愛！讓我們成為愛護環境的小衛士。

《留給我》教案設計

代疃小學

辛麗麗

教學目標：

1、指導學生用自然、真摯的歌聲、動作來表現歌曲，并為歌曲設計演唱方式。

2、通過歌曲學唱，教育學生要愛護環境、保護環境。

3、鼓勵學生體驗、參與各項音樂活動，豐富學生的情感體驗，培養良好的審美情趣。教具準備：

大屏幕、電腦、課件、電子琴

教學過程：

1、律動進教室。（播放音樂）

師：同學們，熱愛自己的家鄉嗎？希望我們生活的家鄉是什么樣的？（生：有很多樹，一片一片的綠草，有清澈的小河，成群的牛羊，蔚藍的天空……）

2、師：是啊，我們都希望生活在這樣的環境里，可是我們看（播放環境污染的課件），這些行為對嗎？會導致什么樣的后果？（生：工廠冒的黑煙會污染空氣，看不見太陽、藍天；亂砍樹木會使水土流失；地球上最寶貴的就是水，現在很多地方都嚴重缺水，連種地都沒有水……）

師：聽了大家的看法，我們知道這些都是破壞環境的行為，是不對的，而且都是人類一手造成的。那么我們應該怎樣做呢？聽一聽歌曲是怎么唱的吧！（出示歌篇）聽聽歌詞里寫了什么？你認為這里的“我”指的是誰？（地球上的一切生靈）“媽媽”指的又是誰呢？（地球）（教師范唱《留給我》）

（生：“我”指的的是地球上的一切生靈，“媽媽”指的是地球。如果天空總是霧茫茫的，我們就看不到美麗的星星和晚霞。如果河水被污染了，小魚就不會生存。如果大自然中沒有了綠草、沒有了鮮花，就會聽不到小鳥歡快的歌聲。在地球上，人不是唯一的動物，還有許許多多別的生靈，他們和我們人類一樣，都是地球媽媽的孩子。歌曲告訴我們應該注意不要讓空氣污染，這樣我們就可以看見很多的藍天，讓樹木更好的生長，有了森林，水土就不會流失。歌中唱了留下小河，很多小河就可以匯成大海，留下大海給沙漠，還有就是告訴我們要保護環境。）

3、師：帶著你們對這首歌曲的感受隨音樂讀出來吧！（有感情朗讀歌詞）

師：《留給我》是一首旋律非常優美清新的歌曲，節奏也較為舒展，所以在歌曲的節奏中出現了長時值的音符，你認為在歌曲中哪個字的時值最長？（學生回答）在這里（教師指譜）誰知道這個“漠”字唱幾拍？（“漠”6拍），劃拍。

4、再聽一遍，學生隨教師小聲哼唱，找出旋律相同的部分。（學生回答，多媒體演示，相同的旋律劃上相同的標記。）

5、讓我們帶著這種保護媽媽、愛護媽媽的情感學唱歌曲。（旋律相同的樂句由學生來添唱。）

師：看歌篇，曲中在什么地方出現了切分節奏？各音符時值是多少？怎樣唱？（板書切分節奏）

在一連串的八分音符后面出現的附點四分音符時值是多少？怎樣唱？（板書附點四分音符）

6、師：為什么在歌曲的結束句中要反復地演唱“留給我”呢？（學生回答）那么，你覺得“留給我”應該用什么樣的口氣來演唱？是命令還是祈求？（學生回答）

師：我們真心地去祈求人類善待我們賴以生存的家園──地球吧，我們替地球上所有的生靈祈求，請留給我，留給我和媽媽吧。請同學們試著以祈求的聲音來演唱歌曲的最后一句歌詞。（教師伴奏，學生演唱）

7、齊唱，在“漠”字處用手中的打擊樂器來劃拍。獨唱，根據歌詞做自己喜歡的動作。

8、小組合作，設計不同的演唱形式，來表現要保護環境的緊迫感。

9、小組匯報，評價。

10、師：歌曲呼喚我們愛護環境、保護環境。你們知道嗎？亂扔一節廢舊電池可使1平方米土地絕收，一節紐扣電池可使60升水不能飲用。我們來看一個動畫，想象在實際生活中，還有我們新建的教學樓、屋內白白的墻壁、花草樹木等，我們應該怎樣保護環境？（播放環境保護動畫片，生回答自己的想法。）（生回答：節約用水、不隨地亂扔垃圾、保護大自然……）

10、總結：同學們，我們只有一個地球媽媽，需要我們來共同保護，希望同學們能行動起來，從小事做起，從身邊事做起，積極保護我們周圍的環境，使我們的家園變得越來越美麗。同學們，讓我們拉起手，讓更多的人聽到我們的吶喊：保護環境，拯救地球，從我做起！(生隨師大聲吶喊)（全體起立，隨琴聲共同演唱《留給我》）

第二篇：三年級音樂《留給我》教學設計

《留給我》教學設計

教學目標：

1．指導學生學會用天真的、充滿希望的感情演唱歌曲。

2．學生能夠在不同的演唱形式中獲得樂趣，提高音樂表現能力。3．通過歌曲學唱，教育學生要愛護環境、保護環境。

教學重難點：

1．用自然、真摯的聲音演唱這首歌曲。2．培養學生的歌唱能力和表現能力。教學過程：

一。.音樂律動

do re mi ：讓我們先熱一下身。

師：本單元是一個以綠色環保為中心的主題單元，一個關于我們人類的朋友，地球 通過本單元的學習，使同學們對地球，動物以及人類自身有著正確的認識，同時也 同學們善待動物，善待地球。

師：同學們你們喜歡在什么樣的家園里生活呀? 生：有很多的樹，有一片一片的綠草，還有五顏六色的花朵。生：在藍藍的天空，有小鳥在天空飛翔。

生：有清澈的小河，有碧綠的大海，還有成群的魚群。

師：這是我們大家最美好的愿望，可是，你們看，這些人的做法多嗎？（展示圖片）生：不對。這是對環境的破壞。師：那他們錯在哪里呢？

生：有砍伐樹木的，有浪費水資源的，還有煙爐冒著黑煙的。。師：這樣的環境會有什么后果呢？

生：砍伐樹木會使水木流失，會有沙塵暴。

生：水資源浪費，會使很多地方嚴重缺水，連種地都沒有水。

生：工廠冒著黑煙，會污染空氣，使我們看不見白云，藍天，和太陽。

師：同學們說的太對了，這些都是破壞環境的行為，是不對的，我們應該怎樣做呢？聽一聽歌曲是怎樣唱的？ 聆聽歌曲范唱

生：歌曲告訴我們應該注意不要空氣受到污染，這樣我們可以看見藍天，讓樹木更好的生長，有了森林，水木就不會流失。

生：歌中唱了留下小河，很多的小河就可以匯成大海，留下大海給沙漠。

師：同學們真聰明，已經知道歌曲的意思了，現在我們就學習這首好聽的歌曲《留給我》。

二．學習歌曲

1．學習歌詞

分段學習，按節奏度讀歌詞。注意“留下太陽吧”與“給森林，給森林”之間的銜接。師：環境保護是迫在眉睫的事，所以在讀歌詞的時候要體現出這種緊迫感，語氣要連貫，緊湊。

教師示范第一樂句。

2．學習演唱歌曲 聽老師范唱第一句旋律，學生嘗試著按節奏填詞唱。第一段要注意氣息，還要強調樂句的連貫。教師用聽唱法教唱第2樂段。

3．完整演唱。

三．處理歌曲

1.用什么樣的聲音演唱歌曲才能更好的表達歌曲的情感呢？

（1）從“留下太陽”到“給森林”要唱得很連貫，表現環境美麗。

（2）后邊唱得歡快點，就是用短一點的聲音唱，顯得活潑；音樂越來越快強好像是保護

環境的人越來越多了。

（3）沙漠的“漠”要唱足六拍。

2.討論表演形式

獨唱、重唱、女齊、齊唱等形式

用不同演唱形式表現歌曲《留給我》。

3.歌曲呼喚我們愛護環境，保護環境。歌中的“留給我”前一句用切分音表示誠懇、急切的情緒，第二句重復表示強調應該用怎樣的語氣？

----強調、加重語氣

師：請同學們用動作把歌曲內容表演出來。

生：表演唱《留給我》

師：大家唱得真好，讓我仿佛看到了一幅美麗的風景畫。同學們的歌聲讓老師看到了希

望，你們愿意用你們的力量把剛才那幅美麗的風景重現嗎?

生:愿意

師：那就先共同把剛才那幅畫恢復出來吧。（找五名學生到前面版畫）其他同學隨音樂唱。奏、表演。

師：同學們能用不同形式表現歌曲，太棒了。美麗的風景也很快恢復出來。可是在實際生活中，能這么容易嗎？

生：。。。

3.在實際生活中，我們應該怎樣去做來保護我們的環境。

學生說幾種（節約用水、種樹、不隨地扔垃圾等）

四．總結

希望同學們能行動起來，從小事做起，從身邊的事做起，積極保護我們周圍的環境、我 們共同的家園--------地球。使我們的家園變得越來越美麗。

第三篇：《留給我》教學設計

《留給我》教學設計

教學目標

1.學唱歌曲《留給我》，體會歌曲的優美情緒。2.用自然真摯的聲音演唱歌曲。教學重、難點

1.學唱歌曲《留給我》。

2.用自然、真摯的聲音演唱。教材分析

b 歌曲《留給我》是一首創作歌曲。曲風清新自然、旋律優美流暢，E大調，二段體。

第一樂段由四個方整樂句組成，旋律舒展，節奏規整。第二樂段從第10小節開始，是第一樂段的發展，節奏變得緊湊，旋律變得激昂，表達了人們對綠色世界的美好向往。

通過學唱歌曲《留給我》，感受體驗并用自己自然真摯的歌聲表現歌曲優美的情緒。同時在和同學們的合作學習中，設計不同的領唱、齊唱的演唱形式。

教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、創設情境

1.聆聽歌曲《留給我》。2.學生聽音樂進教室。

過渡語：請同學們和老師看一段錄像，說一說你的心情。3.欣賞視頻亂砍亂伐。4.學生看后說一說感受。

二、學唱歌曲

（一）初次聆聽歌曲《留給我》

1.師：老師給大家帶來了一首歌曲，這首歌曲表達了小朋友們怎樣的心聲？ 2.欣賞動畫《留給我》。

3.學生回答：小朋友希望把美好的東西都留下來。

（二）再次聆聽歌曲《留給我》

1.師：歌曲有兩個樂段組成，請同學們仔細聆聽后，說說你是怎樣分的樂段，為什么這樣分？

2.學生回答：歌曲的第一樂段是前4個樂句，第二樂段從第10小節開始到結束。歌曲第一樂段情緒比較平和，第二樂段的情緒比較激昂。

3.對學生的回答做出相應評價。

（三）學習歌曲的歌詞

1.學生輕聲高位置朗讀歌曲第一樂段歌詞。

2.老師再范讀一遍歌曲第一樂段歌詞，學生注意聽重音在哪兒出現。教學要求：讀歌詞時，要體現緊迫感，語氣要連貫、緊湊。強調“給”，“吧”要讀得很輕。3.在老師的鋼琴伴奏下，學生跟讀一遍歌詞。

（四）學唱歌曲（《留給我》歌曲學習）

1.教師范唱《留給我》第一樂段，學生感受歌曲的情緒。2.學生演唱第一樂段，體會挽留、強調的情緒 3.分析第四樂句

教學要求：這一樂句最后一個字時值較長，學生要把時值唱飽滿。要求氣息支持，可以用上循環呼吸。4.學生完整演唱歌曲第一樂段

教學要求：第一樂段，注意氣息，還要強調樂句的連貫。

過渡語：地球媽媽想說的話還很多，聽聽她又呼喚了什么？她想讓我們幫她怎樣去做？ 5.教師范唱歌曲《留給我》第二樂段，學生聆聽。學生感受情緒：強調“留下”，心情越來越迫切。

6.學生回答：心情更加迫切，情緒更加激昂了。音區高了、力度強了。7.教師彈琴，學生演唱歌曲第二樂段的一、二樂句。

8.分析第三樂句，旋律越來越低，好像要把所有美好的東西（景物）都留在心中。9.教師彈琴，學生完整演唱歌曲第二樂段。

（五）完整演唱歌曲

1.聆聽歌曲《留給我》伴奏，學生完整演唱。2.小組合作，為歌曲設計演唱形式。（領唱、齊唱）3.小組表演展示。

三、課堂小結

通過本節課的學習，讓我們做一名環保衛士，讓地球變得更美好。在同學們動情的歌聲中結束今天的課程。

第四篇：留給我教學設計

《留給我》教學設計

產業辦中心校

李佳 教學目標：

1、指導學生用自然、真摯的歌聲、動作來表現歌曲，并為歌曲設計演唱方式。

2、通過歌曲學唱，教育學生要愛護環境、保護環境。

3、鼓勵學生體驗、參與各項音樂活動，豐富學生的情感體驗，培養良好的審美情趣。教學重難點：

用真摯、自然的聲音表現歌曲 教具準備：

多媒體、課件、電子琴 教學過程：

一、導入

1、觀看《不要讓未來失去色彩》公益廣告

師：同學們，你們希望我們生活的家鄉是什么樣的？

生1：我希望抬頭就能看見紅紅的太陽，藍藍的天空

生2：我希望我的家周圍有很多綠色的樹，有綠油油的青草，是綠色的。

生3：我希望有很多很多的小鳥，每天清晨在我的窗前唱歌，是生機勃勃的！

生4：我還希望有一條清澈的小溪，小溪中有許多快活的小魚 師：你們心中的家園真漂亮！這也是我們最美好的愿望！請同學們欣賞一組圖片（ppt）

師：看了這些圖片大家有什么特別想說的話嗎？

師：大家知道，每過20分鐘，世界上就有3500多個嬰兒出生，氣候變暖，荒漠化現象日益嚴重，那保護大自然就是我們每個公民義不容辭的責任了。今天這節音樂課就讓我們唱出心聲。把美好的一切都留下，留給你，留給我。留給我們的地球媽媽。

二、學習歌曲

1、請同學們先來聽歌曲，我們來聽聽，歌曲中要留下什么給我呢？初聽范唱《留給我》

師：同學們聽的很仔細，誰來說一說，歌曲中要留下什么給我們呢？

生回答，師：留下的可真多，歌曲中要留下這么多綠色給我們，2、復聽歌曲，聽一聽歌曲是幾拍子的？它的音樂情緒怎么樣？（老師隨音樂和同學一起拍手4拍子，弱拍右手半握）

師：誰來說一說歌曲是幾拍子組成的？

生回答，師：你能打一下四四拍的強弱嗎？

生打節奏（師：來，試一試）

師：來，同學們我們一起來做一做。預備，起。老師示范“強弱次強弱”全體生一起做。

師：那它的情緒是怎樣的呢？

生：剛開始的時候是優美抒情的。后半部分是緊湊激昂的。

師補充：我們是不是還聽到樂曲的結尾的速度和前面一樣嗎？

生：不一樣

師：怎么樣變化？稍微慢了一點，慢下來了。正是由于四四拍的“強弱次強若弱”（老師邊拍手2遍）才使得這首歌曲在情緒上非常的優美，很抒情。對嗎？孩子們。這首優美歌曲現在就讓我們來學習它吧。

3、師：下面請跟著老師來學習第一樂段，9個小節。我們先按節奏來讀一讀第一樂段的歌詞。把小手拿出來一邊拍手一邊讀歌詞。師：同學們，剛才我們讀第一樂段的歌詞是發現哪一個字你讀不好呢？

生回答，漠。

師：那我們仔細看一看歌譜，請同學們主動探索一下，這個漠字究竟唱幾拍？首先，我們來看，它是由一個二分音符和一個全音符組成的。二分音符我們平時唱幾拍？

生：2拍。師：全音符呢？ 生：4拍。

師：那這個漠字一共唱幾拍呢？ 生：6拍。

師：那我們一起來讀這個漠字（老師數手指提示）我們有意識的拖長一點就夠6拍了。

4、用la模唱第一樂段。填詞演唱。

師：剛才我們說過第一樂段是優美抒情的，同學們在演唱時注意優美抒情的音樂情緒。

5、學習第二樂段

師：現在我們來看第二樂段，第二樂段節奏變得緊湊，旋律也變得激昂了。請同學們聽老師彈琴，我彈一句，同學們跟著用la唱一句。

加上歌詞演唱第二樂段。（學生唱）

師：同學們唱的真好，下面讓我們跟著伴奏唱這首歌

生唱歌曲

師：同學們演唱中要注意“漠”字拖夠6拍。歌曲結尾有一個漸慢的處理。

同學們想想，這首抒情優美的歌曲我們還可以怎么唱呢？

生：對唱點名兩個聲對唱（一人一句）

三、表現拓展

1、齊唱，在“漠”字處用手中的打擊樂器來劃拍。

四、總結

師：同學們，大自然是如此的美妙，讓我們共同保護我們的地球媽媽，使我們的家園變得越來越美麗。同學們，再見！

第五篇：《留給我》教學設計

《留 給 我》教 學 設 計

教學內容：歌曲《留給我》 教學目標：

1．引導學生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。

2．通過演唱歌曲，豐富學生的情感體驗，培養良好的審美情趣。3．教育學生保護環境，拯救地球，從我做起！教學重點：用自然、真摯的歌聲表現歌曲。

教學難點：歌曲中的附點節奏、切分節奏和連線的運用。教具準備：

大屏幕、電腦、課件、錄音機、手風琴 教學過程：

一、創設情境，走進音樂。（播放《留給我》音樂）

二、激發情感，引入音樂。

1、同學們想象中的我們的家園是什么樣的呢？（有很多的樹、有綠綠的草、有喳喳叫的小鳥、有清澈的小河、有成群的牛羊、有蔚藍的天空、有碧綠的大海。）（看環境優美的幻燈片）

2、師：這樣的家園有誰不喜歡呢？可是生養我們的地球媽媽的身體可大不如從前了，經常一個人悄悄的哭。你知道是誰讓地球媽媽這么傷心的嗎？（看環境污染的幻燈片）

生：人們把黑煙、廢氣釋放到了空中；沙漠埋葬了綠洲；水災、旱災地震襲擊著人類。

3、師：地球所面臨的問題都是我們人類一手造成的。同學們，衣服破了可以補，桌子壞了可以修，鞋子臟了可以洗，可是地球媽媽要是病了，就無藥可救了。現在地球上發生的海嘯、地震、干旱、沙塵暴等自然災害越來越多，如果人類再執迷不悟的話，人類將自食苦果。通過觀看人類破壞自然環境的圖片，你們最想說什么？

（像愛護生命一樣，愛護我們的地球媽媽。）

4、師：老師最想說的一句話是：讓我們快快行動起來，救救地球吧！有一首歌曲正好唱出了我們大家共同的心聲，這就是今天我們要學唱的歌曲《留給我》（播放歌曲的錄音范唱）

聽一聽歌曲是怎么唱的吧！（出示歌篇）聽聽歌詞里寫了什么？

（歌中唱了留下小河，很多小河就可以匯成大海，留下大海給沙漠，還有就是告訴我們要保護環境。）

5、教師范唱《留給我》

歌曲《留給我》是一首旋律非常優美清新的歌曲，節奏也較為舒展。請思考：

“我”指的是誰？（地球上的一切生靈）“媽媽”指的又是誰呢？（地球媽媽）

三、學習歌曲，感受音樂

師：帶著你們對這首歌曲的感受隨音樂讀出來吧！

1、自己有感情朗讀歌詞。

2、集體朗讀歌詞

3、學生小聲模唱一遍，哼唱，找出旋律相同的部分用顏色標出。師：在歌曲的節奏中出現了長時值的音符，你認為在歌曲中哪個字的時值最長？誰知道這個“漠”字唱幾拍？（“漠”6拍），在此處拍手掌數拍。

4、讓我們帶著這種保護媽媽、愛護媽媽的情感學唱歌曲。教師伴奏，學生模唱歌詞兩遍。

5、跟歌曲伴奏帶練習歌詞。

6、師：為什么在歌曲的結束句中要反復地演唱“留給我”呢？（學生回答）那么，你覺得“留給我”應該用什么樣的口氣來演唱？是命令還是祈求？（學生回答）

7、師：我們真心地去祈求人類善待我們賴以生存的家園──地球吧，我們替地球上所有的生靈祈求，請留給我，留給我和媽媽吧。請同學們試著以祈求的聲音來演唱歌曲的最后一句歌詞。

8、教師伴奏，學生演唱。在“漠”字處用手中的打擊樂器來劃拍。

9、學生練習，教師糾正。

四、設計形式，理解音樂

1、小組合作，設計不同的演唱形式。

2、教師伴奏，學生集體表現不同歌的曲形式。

師：歌曲呼喚我們愛護環境、保護環境。我們應該怎樣保護環境？

學生回答：節約用水、不隨地亂扔垃圾、保護大自然……

教師總結：同學們，我們只有一個地球媽媽，需要我們來共同保護，希望同學們能行動起來，從小事做起，從身邊事做起，積極保護我們周圍的環境，使我們的家園變得越來越美麗。同學們，讓我們拉起手，讓更多的人聽到我們的吶喊：保護環境，拯救地球，從我做起！(生隨師大聲吶喊)（全體起立，隨琴聲共同演唱《留給我》）