第一篇：故事三則之《嗟來之食》教案

嗟來之食

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通讀譯文，了解“嗟來之食”故事的內(nèi)容，體會(huì)故事中的“餓者”不吃“嗟來之食”是為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

2.通過學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對于“人的尊嚴(yán)”有更多的思考。

3.誦讀古文，初步感受中國古代文學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化的情感。

二、教材分析

《嗟來之食》在我國廣為流傳，這個(gè)關(guān)于尊嚴(yán)的故事是選在鄂教版八年級(jí)上冊《故事三則》中的一篇，選自《禮記—檀弓》，它告訴了我們做人要有骨氣，寧可餓死，也不能丟失尊嚴(yán)。

重點(diǎn)：字詞義疏通，理解句子大意。難點(diǎn)：文章中常見的虛詞實(shí)詞字義。

三、教法與學(xué)法

誦讀法、討論法、拓展法。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們覺得人這一輩子應(yīng)該為什么而活著？答：人活一輩子，總得有點(diǎn)東西值得用生命去守護(hù)，比如說尊嚴(yán)。俗話說得好：“樹活一張皮，人活一張臉。”我們?nèi)绻B尊嚴(yán)都丟失了，活著也就沒有意義了。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文《嗟來之食》就講述了一個(gè)關(guān)于捍衛(wèi)尊嚴(yán)的故事。那么，他是怎樣去捍衛(wèi)尊嚴(yán)的呢？

2.朗讀：由學(xué)生齊讀課文，老師糾正錯(cuò)音，節(jié)奏，再范讀，然后學(xué)生再齊讀。3.背景介紹：《禮記》是儒家“四書五經(jīng)”中的一部，是由西漢戴圣對秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成，共49篇。《檀弓》是《禮記》中的一篇。古時(shí)候書籍中某一篇章的命名一般采用該篇章中開頭一句中的幾個(gè)字，而《禮記·檀弓》的開頭一句是：“公儀仲子之喪，檀弓免焉”，于是就取了“檀弓”這兩個(gè)字作為題目。“四書五經(jīng)”有：四書指的是《論語》《孟子》《大學(xué)》和《中庸》；而五經(jīng)指的是《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》，簡稱為“詩、書、禮、易、春秋”。

4.翻譯：由學(xué)生翻譯字詞，再抽學(xué)生一句一句翻譯。老師從中點(diǎn)撥，并疏通重難點(diǎn)字詞大意。譯文：

齊國發(fā)生了大饑荒，黔敖在路上放了食物，等待饑民來，給他們吃。有個(gè)人 餓得很厲害，用衣袖蒙著臉面，拖著鞋子，踉踉蹌蹌地走來。黔敖見了，左手拿著飯菜，右手端著湯，吆喝道?喂！快來吃吧?那饑民抬眼望著黔敖說：'我就是因?yàn)椴怀赃汉葋淼娘埐瞬硼I到這個(gè)地步的。'黔敖跟在后面表示歉意，但是這個(gè)人始終不肯吃，便活活餓死了。

重難點(diǎn)字詞

大：嚴(yán)重； 為：做； 于：介詞，在； 以：用來； 蒙：遮擋； 袂：衣袖； 輯：拖著不使脫落； 屨：古代用麻、葛制成的鞋； 然：……的樣子； 奉：給予； 揚(yáng)：瞪大；予：第一人稱代詞“我”； 唯：連詞，因?yàn)椋?以：連詞，因此； 至：到； 斯：此，這種地步； 從：追上去； 謝：道歉； 焉：指示代詞，指代施舍；

Ⅰ.食（shi）食物；（si）把食物給人吃。Ⅱ而：以待饑者而食之，表順接；揚(yáng)其目而視之，表順接；從而謝焉，表承接；終不食而死，表承接。5再讀一遍課文，了解文章大意，可分為幾個(gè)部分。（故事的開端、發(fā)展、結(jié)局）

第一層：開端--齊大饑，黔敖為食以待饑者。

第二層：發(fā)展--饑者來，黔敖呼曰“嗟！來食！”

第三層：結(jié)局--饑者怒，拒食“嗟來之食”而死。6.感悟主題

《嗟來之食》表現(xiàn)的是我們民族的傳統(tǒng)精神：做人要有骨氣，表現(xiàn)了對氣節(jié)的看重，對人的尊嚴(yán)的強(qiáng)調(diào)，對人的精神的重視。7.根據(jù)板書提示和字詞大意，試著背誦課文。

8.拓展延伸： 結(jié)合當(dāng)下時(shí)政熱點(diǎn)，就“釣魚島事件”展開關(guān)于尊嚴(yán)的討論，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

（人在任何時(shí)候都不能沒有尊嚴(yán)，要有骨氣。當(dāng)下與我們息息相關(guān)的“釣魚島事件”就是日本對我們國家我們?nèi)嗣竦淖饑?yán)的挑釁，他們企圖將釣魚島國有化，這是赤裸裸的打臉行為。在座的每一位同學(xué)，在聽到日本人的無恥叫囂時(shí)，有沒有感覺自己的尊嚴(yán)遭到了踐踏，遭到了侮辱？你的心是否怒了，你的血是否沸騰了，你有沒有發(fā)出自己的聲音？釣魚島是中國的！寧死不屈，捍衛(wèi)主權(quán)！）

第二篇：故事三則教案《嗟來之食》

故事三則·嗟來之食

李春燕 一課時(shí)

知識(shí)與能力：

1.掌握和積累本篇文言實(shí)詞，能準(zhǔn)確而完整的翻譯全文（重點(diǎn)）2.背誦課文，以本文為基礎(chǔ)了解《禮記》特點(diǎn)

過程與方法

1.教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)批注法學(xué)習(xí)文言文實(shí)詞（重要實(shí)詞標(biāo)出意思并分析詞性）朗誦 2.教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀法和替換法，感受文章藝術(shù)特色。（難點(diǎn)）

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.理解《禮記》創(chuàng)作時(shí)代背景中“氣節(jié)”的含義和重要性

2.探究“嗟來之食”的現(xiàn)代意義，質(zhì)疑：君子到底受不受嗟來之食。

學(xué)情分析

1.學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了《論語十則》知道《論語》是“四書（《論語》《孟子》《中庸》《大學(xué)》）”之一，以此為基礎(chǔ)了解《禮記》作為“五經(jīng)（《詩》《書》《禮》《易》《春秋》》）”之一的地位。

2.提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生提前對文本內(nèi)容熟悉，翻譯全文。

【課程導(dǎo)入】

在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《人有其寶》領(lǐng)略了子罕為官清廉兩袖清風(fēng)的高尚道德品質(zhì)，今天我再來看看一個(gè)近乎乞丐的饑民怎樣因尊嚴(yán)氣節(jié)而毅然絕食到死的故事。【課程內(nèi)容】

1.疏通、學(xué)習(xí)實(shí)詞：（8）

食

貿(mào)貿(mào)然

奉

執(zhí)

揚(yáng)

謝

2.齊讀文章糾正字音，再要求學(xué)生默讀一遍，思考：如果要你去參加餓者的葬禮，你會(huì)寫下什么樣的墓志銘來評(píng)價(jià)這個(gè)人。以小組為單位評(píng)選出最好的然后讓作者上前來讀給大家聽。（10-15）

墓志銘要求：內(nèi)容短小，最好一句話，概括性強(qiáng)，多為褒獎(jiǎng)，體現(xiàn)死者的鮮明特點(diǎn) 答案關(guān)鍵詞：寧為玉碎，不為瓦全 有骨氣 寧折不屈 有尊嚴(yán) 等

3.在讀一遍文章，說說這篇文章的動(dòng)詞使用上有什么特點(diǎn)？（10）

蒙袂輯屨（把這一動(dòng)作去掉好不好？）：“蒙”一字是遮住的意思，“輯”是拖著不使脫落的意思。一邊是遮臉，一邊卻是狼狽的拖著鞋，而且這種“拖”是有氣無力倍感艱難的，不是我們夏天拖著人字拖逛大街的那種自由無拘束的感覺，而是不使脫落而已。餓者前后兩個(gè)動(dòng)詞形成鮮明對比，一面是他及其羞愧，不愿見人的困窘，一面又是難以自持的狼狽不堪。餓者的境遇不言而喻。

黔敖左奉食，右執(zhí)飲（把兩個(gè)動(dòng)詞都換成“拿”好不好？）：“奉”的動(dòng)作是將物體放于掌上給予他人的樣子，而“執(zhí)”是手握物體中部，豎著舉起物體。簡單兩個(gè)動(dòng)詞，都是表達(dá)“拿”的意思，但是區(qū)別卻是很大的。從這簡單的兩個(gè)字中，黔敖當(dāng)時(shí)“為食于路”的動(dòng)作躍然紙上，而盛放食物和水的器皿形狀我們也可以猜出個(gè)大概，食物應(yīng)該是放在一個(gè)可以一掌可托的小碗中，而水應(yīng)該是裝在一個(gè)有柄的水壺之中。

總結(jié)：用詞簡練，動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確精當(dāng)。而全文不到百字，卻完整鮮活地?cái)⑹隽艘粋€(gè)有趣的故事，可見煉字的重要性。我們在今后的作文中也應(yīng)該學(xué)習(xí)這種煉字的方法，我們要用心觀察生活，體會(huì)人物各個(gè)動(dòng)作的細(xì)微差別。

4.理解文本主題

餓者的行為在古代是值得褒獎(jiǎng)的，因?yàn)樵谖覈糯鐣?huì)，統(tǒng)治者為了鞏固其統(tǒng)治地位，必然要等級(jí)分明。我國封建社會(huì)，一直把“節(jié)”作為統(tǒng)治的工具。“餓死事小，失節(jié)事大”，本來是針對封建社會(huì)的婦女說的，后來擴(kuò)大到以“節(jié)”來衡量士大夫行為的標(biāo)注與尺度。所以后來也有人說“志士不飲盜泉水，廉者不受嗟來之食”，可見“氣節(jié)”在當(dāng)時(shí)是很重要的。思考：書是常讀常新的，因?yàn)槲恼虏蛔儯珪r(shí)代在變，人的思想也在更新。韓信因?yàn)閳?jiān)強(qiáng)承受胯下之辱而茍活才會(huì)成為一名赫赫有名的戰(zhàn)神：但朱自清卻也因?yàn)椴活I(lǐng)美國救濟(jì)糧而成為永垂青史的志士。那么面對屈辱，君子的選擇到底是什么？你有什么看法？

第三篇：故事欣賞之《自古英雄出少年》教案

《自古英雄出少年》

【教學(xué)目標(biāo)】

通過對本系列動(dòng)畫片的觀賞和評(píng)論，感知和了解歷史名人事跡。【教學(xué)重難點(diǎn)】

感受不同人物身上的優(yōu)良品格，“熱愛祖國、熱愛人民、熱愛科學(xué)、勇于獻(xiàn)身”的崇高精神和機(jī)智、聰敏好學(xué)以及人類真、善、美的品德。【教學(xué)資源】

視頻《上書救父》《情暖母心》、《砸缸救友》、《曹聰妙計(jì)救人》、《聰明的愛迪生》、《小于連救城記》、《達(dá)芬奇畫蛋》等。【教學(xué)過程】

一、簡介故事，引發(fā)學(xué)生興趣

師：《自古英雄出少年》從古今中外浩瀚巨大的歷史文庫中，選取了100名少年英雄的典型事跡。

動(dòng)畫片的少年英雄譜中有勤學(xué)苦練的少年孔子，從母親的斷杼頓悟明志的孟子，情暖母心的孝子閔子騫，刻苦學(xué)習(xí)的屈原和神醫(yī)華陀；有唐朝智勇斗賊的少年區(qū)寄，明代的識(shí)鬼少年王海日，西晉勇于改過的周處；有兄弟民族的少年成吉思汗，高原之鷹松贊干布；有現(xiàn)代大革命時(shí)期的機(jī)智小交通，抗日戰(zhàn)爭中的二小放牛郎和80年代的哈薩克小紅花；還有外國的反法西斯女英雄卓婭，巴黎公社小英雄以及聰明的愛迪生，從生命的弱者成長為強(qiáng)者的海倫·凱勒等。

二、整體感知影片，了解劇情 觀賞視頻。

三、總結(jié)故事 劇情介紹： 1.上書救父

漢代時(shí)，山東有個(gè)小姑娘叫淳于緹縈，她的父親醫(yī)道很好，因被豪商誣告，判下肉刑的重罪。緹縈主動(dòng)隨父親進(jìn)京，上書朝廷，并自愿獻(xiàn)身為奴，抵贖父親的刑罰。漢文帝被她的孝心所感動(dòng)，終于下令赦免其父，并廢除了肉刑的法令。2.曹沖妙計(jì)救人

曹操有具心愛的馬鞍，一直由庫吏保管著。一天庫吏發(fā)現(xiàn)馬鞍被老鼠咬壞了，料想曹操定不會(huì)饒恕他，嚇得面如土色。這事被曹沖知道，他想出了一個(gè)巧妙的計(jì)策使父親曹操饒恕了庫吏的性命。3.情暖母心

春秋時(shí)期有一個(gè)叫閔子騫的少年，其母早逝，父親娶了繼母，又生了兩個(gè)孩子。后娘對子騫非常刻薄，寒冬臘月給他穿蘆花做的棉襖，父親知道后將后娘趕出家門。閔子騫卻以德報(bào)怨，為母求情并把她勸回了家。后娘慚愧，感動(dòng)不已。4.OK，中國少年

抗日戰(zhàn)爭期間，美國十四航空隊(duì)飛行員克爾在中國南方執(zhí)行護(hù)航任務(wù)時(shí)被日本戰(zhàn)斗機(jī)擊落。地面上的日本兵發(fā)現(xiàn)了跳傘落地的克爾，立即追捕。機(jī)智勇敢的中國少年陳勛和李石，巧妙地將日本鬼子引進(jìn)山洞，將他們消滅，救下了克爾。5.王獻(xiàn)之戒驕練字

晉代王獻(xiàn)之從小聰明好學(xué)，12歲時(shí)就寫得一手好字，為此他滋長了自滿情緒。一次，王獻(xiàn)之把自己和父親的字混在一起請李老先生指教，老先生當(dāng)即就認(rèn)出了父親王羲之的筆跡。從此他更加刻苦練字，寫完了十八缸水，終成名家。6.問不停的小張衡

張衡小的時(shí)候勤學(xué)好問。為了弄清鐵器從何而來，他圍著鐵匠問個(gè)究竟，還特地到城外觀察煉鐵高爐、鐵礦石和大水車，這些枯燥的東西他都研究得津津有味。不求甚解的精神使他不斷進(jìn)步，最終成為我國歷史上偉大的科學(xué)家。7.童年安徒生

安徒生小的時(shí)候家境十分貧寒，為此他受盡了富人的凌辱。但他自強(qiáng)不息、聰明好學(xué)，小小年紀(jì)就顯露出獨(dú)特的藝術(shù)天分。在油漆店打雜的同時(shí)他試著自編自演木偶劇。最終他成為全世界最偉大的兒童文學(xué)作家。8.小于連救城記

波爾伯爵領(lǐng)導(dǎo)布魯塞爾民眾抵抗來犯的約翰四世，小于連無意中當(dāng)了一回出色的情報(bào)員。在敵人意圖炸毀軍火庫的緊要關(guān)頭，他撒尿澆滅了導(dǎo)火線，使全城百姓避免了一場災(zāi)難。9.高爾基讀書

俄羅斯偉大的作家高爾基幼年時(shí)家境貧寒，跟隨母親寄住在外祖父家。他在繪畫作坊當(dāng)學(xué)徒，雖受盡折磨，但仍然起早摸黑抓緊點(diǎn)滴時(shí)間讀書，并且以“通變私刑”、“放棄控告”而獲準(zhǔn)得到業(yè)余時(shí)間讀書的權(quán)利。10.小小草藥王

李時(shí)珍受父親的影響，從小就立志要當(dāng)一名救死扶傷的醫(yī)生。他常常聚精會(huì)神地研究藥草，并付諸實(shí)踐。為了幫受傷的小伙伴治療，他獨(dú)自去山崖邊采藥，摔得昏迷過去還掛念著草藥，村民們都對他贊口不絕。11.刨根問底小沈括

北宋科學(xué)家沈括小時(shí)候?qū)W到一首詩“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”。他覺得同樣是一種花，為什么開花時(shí)節(jié)不一樣？于是他不辭辛苦刨根問底要弄個(gè)明白。最終他明白了：山上氣溫低，花兒開得遲。12.小諸葛替父解圍

三國時(shí)代，諸葛亮的侄子諸葛恪非常聰明，他的父親諸葛瑾因?yàn)殚L了一張長臉，經(jīng)常受到同僚的嘲弄，好不尷尬。后來恪兒在公眾場合非常巧妙地替父解圍，還贏得了一頭驢的獎(jiǎng)賞。13.砸缸救友

小司馬光和同學(xué)捉迷藏，小敦不慎落入大水缸。孩子們想盡各種辦法也救不出落水的同伴，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。司馬光急中生智，舉起一塊大石頭，砸破水缸。水嘩嘩地流出，小敦及時(shí)得救。14.達(dá)·芬奇畫像

達(dá)·芬奇4歲時(shí)，父親帶他去佛羅倫薩拜名畫家委羅基奧為師。老師沒有教他任何技巧，只是掏出一枚雞蛋，讓他十遍百遍地照著畫。達(dá)·芬奇很快就厭倦了，但老師的一席話使明白了畫蛋的重要性。

15．華盛頓砍樹

小華盛頓想試試砍刀的鋒利程度，無意間砍掉了名貴的櫻桃樹苗，父親大發(fā)雷霆。為了不讓仆人們受過，小華盛頓向父親承認(rèn)錯(cuò)誤，得到了父親的諒解。16.自學(xué)成才的數(shù)學(xué)家

華羅庚上小學(xué)時(shí)就顯露了過人的數(shù)學(xué)天賦，老師經(jīng)常指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)，很快他就成了一名數(shù)學(xué)尖子。不久，華羅庚家道中落只好輟學(xué)看店，但他沒有放棄學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，終于成為了我國著名的數(shù)學(xué)家。

四、討論

1、交流

師總結(jié)：這些視頻動(dòng)畫塑造了一大批中國式的英雄形象，集中體現(xiàn)了中華民族各個(gè)歷史時(shí)期少年英雄的精神風(fēng)貌，歌頌了他們“熱愛祖國、熱愛人民、熱愛科學(xué)、勇于獻(xiàn)身”的崇高精神和機(jī)智、聰敏好學(xué)以及人類真、善、美的品德。

五、講故事

1、學(xué)生上臺(tái)講故事，2—3人。

2、互相點(diǎn)評(píng)交流。

第四篇：《數(shù)學(xué)的故事三》選修課教案

《數(shù)學(xué)的故事三》選修課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)上通過觀看影視材料學(xué)習(xí)了解近代歐洲國家簡明數(shù)學(xué)史，了解部分知名數(shù)學(xué)家的主要成就；

2.技能上通過觀摩學(xué)習(xí)，分享心得以及完成主題作業(yè)，掌握探究性開放性學(xué)習(xí)的方法； 3.情感上通過對數(shù)學(xué)史的了解加深對數(shù)學(xué)學(xué)科的感悟，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)是了解近代歐洲數(shù)學(xué)領(lǐng)域的主要成就，以及知名數(shù)學(xué)家的主要成就，難點(diǎn)是感受和探究近代數(shù)學(xué)領(lǐng)域的主要成就以及近代數(shù)學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)和發(fā)展方向。

三、教學(xué)教具

多媒體設(shè)備、《BBC數(shù)學(xué)的故事3》視頻資料

四、教學(xué)過程

1.引入

數(shù)學(xué)老師就說數(shù)學(xué)很美，這集講到空間，數(shù)學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合，那叫一個(gè)美啊。怎么表現(xiàn)三維立體呢？皮耶羅Piero就利用數(shù)學(xué)手段表現(xiàn)透視法哦。17世紀(jì)開始?xì)W洲接過亞洲的接力棒，開始領(lǐng)跑世界數(shù)學(xué)了。不得不說，語言啊，是個(gè)大barrier（障礙）。歐洲人的紀(jì)念方式各不相同。劍橋有牛頓家鄉(xiāng)那的蘋果樹，而法國就有個(gè)笛卡爾村Loire Valley。啥時(shí)候咱也有陳省身大道也好啊。2.觀看視頻

數(shù)學(xué)家都多少有些與眾不同吧，還是當(dāng)年的數(shù)學(xué)老師講的，數(shù)學(xué)學(xué)久了，基因都會(huì)變異的。不知道生物上有沒有證據(jù)，不過像笛卡爾Descartes這樣日上三竿才起床，美其名曰冥想的，也的確是成了一代大師啊。

觀看視頻《BBC數(shù)學(xué)的故事3》介紹笛卡爾部分

只有瘋狂的研究還不夠，把自己的思想傳達(dá)出去才是正經(jīng)事。梅森Mersenne作為一個(gè)數(shù)學(xué)交流精神的沿襲者，在鼓勵(lì)公眾學(xué)習(xí)笛卡爾的幾何成就的同時(shí)還介紹了皮埃爾?德?費(fèi)馬關(guān)于數(shù)字性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)。所以說，搞數(shù)學(xué)，你也不是一個(gè)人在奮斗的。

觀看視頻《BBC數(shù)學(xué)的故事3》介紹費(fèi)馬部分

繼續(xù)向西，英國的大神牛頓Newton浮出水面了，可惜采訪的路人基本只知道他在物理方面的成就，例如發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，可見蘋果是個(gè)好東東，人見人愛的。在數(shù)學(xué)上，牛頓最大的貢獻(xiàn)在微積分calculus，而這個(gè)興趣廣泛的人還是在萊布尼茲Leibniz的刺激下才又把重心放在研究數(shù)學(xué)上的，有個(gè)vital reval也不錯(cuò)哦。而且萊布尼茲也是個(gè)在床上思考才有靈感的人。看來枕邊多放個(gè)本子隨時(shí)記錄是很有必要的了。

觀看視頻《BBC數(shù)學(xué)的故事3》介紹牛頓、萊布尼茨部分

單打獨(dú)斗的數(shù)學(xué)家瞻仰完，看看有名的巴塞爾Basel的伯努利the Bernoullis家族吧，有6個(gè)大數(shù)學(xué)家哦，也是變分法calculus of variation開創(chuàng)者。咱知道伯努利還是學(xué)動(dòng)力學(xué)的時(shí)候，各種公式啊。而伯努利大名鼎鼎的學(xué)生就是高數(shù)書里無處不在的歐拉Euler。這家伙不僅完善了變分法還有費(fèi)馬定律，在俄羅斯工作時(shí)，還開創(chuàng)了拓?fù)鋵W(xué)topology和解析analysis。作為一種語言如果想popular的話，必須要有一種簡單實(shí)用的符號(hào)載體，而歐拉在數(shù)學(xué)中引入了很多實(shí)用符號(hào)。都說數(shù)學(xué)是一門藝術(shù)，嗯，所以大神都多少能給你來點(diǎn)兒在藝術(shù)方面的驚喜，歐拉還研究出來一套新的音樂理論。

觀看視頻《BBC數(shù)學(xué)的故事3》介紹伯努利家族部分 轉(zhuǎn)完俄羅斯再回歐洲腹地，看看德國的傅里葉Fourier出什么妖蛾子了。要知道現(xiàn)在MP3技術(shù)科就是基于傅里葉分析的，也算是波動(dòng)理論鼻祖了。

觀看視頻《BBC數(shù)學(xué)的故事3》介紹傅里葉部分

接下來是數(shù)學(xué)王子卡爾?弗里德里希?高斯Carl Friedrich Gauss。為什么稱為王子不知道，高數(shù)是個(gè)神童倒是如假包換的。解決一堆問題，質(zhì)疑一堆理論，年輕時(shí)候在數(shù)學(xué)上應(yīng)該挺憤青的吧。不過他對虛數(shù)的完備解釋是數(shù)學(xué)上的一大亮點(diǎn)。而他對青年的人不鼓勵(lì)跟牛頓是有一拼的，各種耍大牌啊，直接造成研究雙曲幾何的雅諾斯?鮑耶JanoBolyai的瘋癲，可憐這個(gè)幾何學(xué)上的小天才最后郁郁而終了。發(fā)個(gè)他的經(jīng)典幾何圖做紀(jì)念吧。

觀看視頻《BBC數(shù)學(xué)的故事3》介紹高斯部分

不過高斯也幫過一個(gè)青年，就是伯恩哈德?黎曼Bernhard Riemann。可見大神還是很有眼力的。可惜黎曼39歲就去世了，不過多維空間的概念是留下了。3.分享收獲

請幾位同學(xué)分享學(xué)習(xí)的收獲和心得，教師做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。

五、作業(yè)布置

每個(gè)小組的同學(xué)通過查閱相關(guān)資料，整理完成一份近代歐洲數(shù)學(xué)家小傳。

第五篇：教案三 燭之武退秦師

燭之武退秦師

《左轉(zhuǎn)》 第三課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.檢測鞏固前面所學(xué)文言知識(shí)點(diǎn)。

2.在整體把握文本基礎(chǔ)上體味人物形象和藝術(shù)特色。【教學(xué)重點(diǎn)】

在熟讀成誦的基礎(chǔ)上賞析人物形象和寫作技巧，提高學(xué)生初步鑒賞文言文的能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)、波瀾起伏、善于運(yùn)用伏筆和照應(yīng)的寫作技巧。

一、課前檢測

二、回顧總結(jié)各段內(nèi)容

1、秦晉合圍鄭，兵臨城下鄭國危

2、佚狐薦燭武，臨危受命紓國難

3、夜縋入秦營，妙語動(dòng)秦退秦師

4、晉文拒擊秦，撤軍而去鄭圍解

三、思考：

1、秦晉兩國為何圍鄭，為什么燭之武選擇退秦師而不是退晉師？（結(jié)合文本，闡述理由）

? 明確：以其無禮于晉（晉文公出亡過鄭時(shí)，鄭國沒有以應(yīng)有的禮遇接待他）

? 且貳于楚（從屬于晉的同時(shí)又從屬楚）

? 這說明這次圍鄭主要是晉國為了報(bào)復(fù)鄭國，與秦國沒多大利害關(guān)系，秦鄭兩國并無任何歷史瓜葛、現(xiàn)實(shí)恩怨，其矛

盾是表面的、暫時(shí)的、可以化解的。況且秦晉兩軍一南一北，難通聲氣，具備破壞秦晉關(guān)系的條件。

2、燭之武退秦師為什么能成功？

? 語氣謙卑博得秦穆公好感

? 審時(shí)度勢善于抓住秦穆公心理

? 處處站在秦國立場為秦國考慮

? 揭微顯隱善用秦晉之間矛盾

3、總結(jié)燭之武人物形象。

明確： 板蕩識(shí)誠臣

臨危受命紓國難 動(dòng)情曉理退雄兵

四、結(jié)合題目，再現(xiàn)本課文言知識(shí)點(diǎn)。

⒈對下列句中畫線詞語解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A．晉軍函陵（軍：軍隊(duì)）B．貳于楚也（貳：從屬二主）C．是寡人之過也（是：這）D．亡鄭以陪鄰（陪：增加）⒉下列句中畫線詞，意義相同的一組是（）A．然鄭亡，子亦有不利焉 闕秦以利晉，唯君圖之 B．既東封鄭 又欲肆其西封 C．越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也 肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀 D．若不闕秦 闕秦以利晉 ３.下列“其”字意義不同于其他三項(xiàng)的是（）A．君知其難也 B．共其乏困 C．又欲肆其西封 D．吾其還也 ⒋與“許之”句式相同的一項(xiàng)是（）A．鄰之厚，君之薄也 B．夫晉，何厭之有

C．敢以煩執(zhí)事 D．佚之狐言于鄭伯曰 ⒌下列解釋不正確的一項(xiàng)是（）A．然鄭亡，子亦有不利焉：然而鄭國滅亡了，對您也不利啊！B．秦伯說，與鄭人盟：秦伯很高興，與鄭國簽訂了盟約 C．且君嘗為晉君賜矣：況且您曾經(jīng)接受晉國的恩惠

D．若舍鄭以為東道主：如果您能放棄圍攻鄭國而把它當(dāng)作東方道路上的主人

五、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

1、復(fù)習(xí)鞏固課文中所學(xué)文言知識(shí)點(diǎn)。

2、完成課堂新坐標(biāo)中的相關(guān)作業(yè)。