第一篇：教育之三十六計(jì)故事

教育三十六計(jì)故事

孩子的成長(zhǎng)離不開教育。好的教育可以使一個(gè)壞孩子、笨孩子成為有用之才，而蹩腳的教育能將一個(gè)好孩子“治”成一個(gè)危害社會(huì)的渣滓。同樣的道理，在同一件事的處理上，不同的方法會(huì)產(chǎn)生截然不同的兩種結(jié)果。這就涉及到教育的藝術(shù)。

第1計(jì)：愛是基礎(chǔ)

計(jì)策取意：著名教育家馬卡連柯說：“愛是教育的基礎(chǔ)。”沒有愛就沒有教育，或者說，一個(gè)沒有愛心的教育工作者，就別談什么教育藝術(shù)。因此，具有愛心是一個(gè)教育工作者最起碼的素質(zhì)。一個(gè)教育者，只有心里裝著學(xué)生，時(shí)刻為學(xué)生的健康成長(zhǎng)著想，在教育學(xué)生時(shí)，才能多一份自信，多一份從容，多一份藝術(shù)。

教育故事：快樂之花

有一女孩季娜，一次祖母病重，她想給祖母采一朵鮮花，讓她能在病中得到一些快樂。但是，時(shí)值寒冬，到哪里去找鮮花呢？

學(xué)校暖房里有許多菊花，其中最美的一棵是全校師生極為喜愛的那朵藍(lán)色的“快樂之花”。季娜一心想著病重的祖母，忘了學(xué)校的一切規(guī)定，大清早便走進(jìn)暖房，采下了那朵“快樂之花”。正在這時(shí)，一位最愛護(hù)花的老師走進(jìn)了暖房。她看到季娜手里的菊花，大為吃驚。但是，她注意到孩子眼里那種無邪的、懇求的目光。問明情況后，這位教師感動(dòng)地說：“季娜，你再采三朵花，一朵給你，為了你有一顆善良的心；另兩朵送給你的父母，為了他們教育出一個(gè)善良的人。”

第2計(jì)：嚴(yán)師出高徒

計(jì)策取意：嚴(yán)與愛并不矛盾。教育的藝術(shù)不是說對(duì)孩子只能進(jìn)行夸獎(jiǎng)，而不能去批評(píng)，批評(píng)甚至是懲罰也是必要的。關(guān)鍵是我們要掌握好時(shí)機(jī)、火候和方式，把懲罰和體罰、惡意中傷甚至是虐待區(qū)別開來，做到嚴(yán)愛結(jié)合。因?yàn)閼土P的目的是讓孩子改正錯(cuò)誤，而不是將其治于死地而后快。

教育故事：這真遺憾

美國(guó)的斯特娜夫人是一位享譽(yù)盛名的早期教育家。有一天，孩子問斯特娜夫人：“我想到同學(xué)家里去玩，可以嗎？”母親說：“可以，但必須在12點(diǎn)前回來。”可那天孩子比預(yù)定的時(shí)間晚了20分鐘才到家。斯特娜夫人見孩子回來了，什么也沒說，只是指了指墻上的鐘。孩子知道回來遲了，馬上歉疚地說：“是我不對(duì)。”吃完飯，孩子趕緊換了衣服，因?yàn)槊康叫瞧诙家湍赣H去看電影。這時(shí)，斯特娜夫人又讓孩子看看鐘，并說：“今天來不及了，戲和電影是看不成了。”孩子難過地流下了眼淚。斯特娜夫人并未就此止步，而是說了一句十分惋惜而又耐人尋味的話：“這真遺憾！”

面對(duì)孩子的過錯(cuò)，盡管斯特娜夫人只說了寥寥幾個(gè)字，并未采取其它任何處罰手段，但是使孩子明白了一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：母親的要求如果是正確的，那就必須絕對(duì)照辦，否則你就得為此付出代價(jià)。第3計(jì)：身教重于言教

計(jì)策取意：孩子在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程中，還不知道去挑揀“好”與“壞”，什么都學(xué)。家長(zhǎng)或教師的一舉一動(dòng)他們都可能去模仿、學(xué)習(xí)。所以，作為教育者，我們時(shí)刻都要注意自己的言談舉止，千萬不要說一套，做一套，言行不一。因?yàn)槟銦o意中的行為，都可能在小孩子的頭腦中留下印象，甚至是烙印，影響孩子的一生。

教育故事：是你教我的

有一天，母親和孩子到一棟大廈去辦事，走進(jìn)大廳時(shí)，電梯正在進(jìn)人，她們加快腳步想趕上這趟電梯。這時(shí)從后面走進(jìn)一位老婆婆，年輕的母親本能地向后一讓，請(qǐng)老婆婆先進(jìn)了電梯，這時(shí)電梯已經(jīng)滿員了，母女倆只好靜靜地站在電梯門口，等著下一趟。辦完事出來又乘電梯，這一回，電梯里只有母女倆和一位老爺爺。電梯開到底層，門開了，站在門口的女兒卻把身體向后一讓，說：“老爺爺，你先請(qǐng)。”老爺爺說：“孩子，你先請(qǐng)，爺爺走得慢。”女兒仍不肯自己先走，堅(jiān)持讓爺爺先走出電梯。

母親幸福地?fù)嶂畠旱念^，問：“你為什么要請(qǐng)爺爺先走出電梯呢？”女兒說：“是你剛才教我的呀！” 第4計(jì)：“美”人計(jì)

計(jì)策取意：愛“美”之心，人皆有之。尤其是小孩子，更愿意受到大人的表揚(yáng)和夸獎(jiǎng)。但在教育教學(xué)的過程中，我們總是將更多贊美的言辭獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的學(xué)生，而往往忽略了對(duì)差生的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。從心理學(xué)的角度看，越是各方面都表現(xiàn)差的孩子，對(duì)贊美的渴望就越強(qiáng)烈，因?yàn)樗麄兪鼙頁P(yáng)的機(jī)會(huì)太少了。所以，對(duì)于他們來說，一次表揚(yáng)就是一點(diǎn)進(jìn)步的積累，一句贊許就是一份信心的提升。

教育故事：沒有負(fù)擔(dān)

有這樣一個(gè)家庭，兒子的成績(jī)很不好而且越來越差，有一次考了全班最后一名。父親接過兒子的試卷微笑著說：“太好了兒子，以后你沒有什么負(fù)擔(dān)了！”兒子大吃一驚，忙問：“爸爸，你是不是病了？”父親說：“沒病，你想一想，一個(gè)跑在最后的人還有什么負(fù)擔(dān)呢？不用擔(dān)心再有人超過你，但你只要往前跑，肯定有進(jìn)步。”兒子受到啟發(fā)，心里就高興起來。第二次，考了全班第29名，父親看到了兒子的試卷，興奮地說：“太好了兒子，你比上回前進(jìn)了十幾名了！”第三次，兒子考到了全班第10名，父親激動(dòng)地說；“太好了兒子，你真了不起！離第一名只差9名了。”就這樣，不管孩子的成績(jī)是好是壞，父親總是堅(jiān)持正面激勵(lì)，從不訓(xùn)斥責(zé)罵，而孩子卻發(fā)生了意想不到的變化。

第5計(jì)：打草驚蛇

計(jì)策取意：一般情況下，在處理學(xué)生問題時(shí)，老師的想法和做法是不讓學(xué)生知道的。但有時(shí)候，讓他們知道一點(diǎn)“底細(xì)”，反而有助于事情的解決。故事中，老師就是給學(xué)生透漏出信經(jīng)常收不到的“底兒”，巧妙地為學(xué)生減了壓，使問題在不知不覺中得到解決。

教育故事：郵局“不負(fù)責(zé)任” 有位女生，愛上了自己的老師。無法自拔的她忍不住給老師寄去了信。然而，信投進(jìn)郵箱，女生立即后悔了：老師已經(jīng)有了一個(gè)幸福的家庭，自己還那么小，老師看完信后會(huì)怎么看待?要是讓同學(xué)、父母知道了，自己怎么面對(duì)?女生越想越怕，原來“熾熱”的愛霎時(shí)被恐懼嚇得無影無蹤。為能躲過此劫，她甚至想到了死。可是日子一天一天地過去，老師表情一如往常，他照樣春風(fēng)滿面地上課。

有一天，在和學(xué)生聊天時(shí)，老師指責(zé)郵局“不負(fù)責(zé)任”，他的信件經(jīng)常遺失。直至此時(shí)，女生才全身釋然：自己的那封信被幸運(yùn)“丟失”了。

數(shù)年后，當(dāng)大學(xué)畢業(yè)的該生去拜訪自己曾愛上現(xiàn)在仍很尊敬的這位老師時(shí)，老師將保存了多年的這封信交給了她。這時(shí)，她才恍然大悟，連忙站起來向老師鞠躬：“謝謝老師！謝謝老師！”

第6計(jì)：笑里藏刀

計(jì)策取意：教育學(xué)生不一定要用訓(xùn)斥、體罰等有傷學(xué)生自尊的手段，面帶微笑，和風(fēng)細(xì)雨，同樣可以達(dá)到教育的目的。有時(shí)候，一個(gè)微笑、一句祝福、一次表揚(yáng)甚至比嚴(yán)厲的批評(píng)更有效。

教育故事：四塊糖果

陶行知先生在做校長(zhǎng)時(shí)，曾經(jīng)遇到了兩個(gè)學(xué)生打架，當(dāng)時(shí)其中的一個(gè)學(xué)生正用磚頭砸向?qū)Ψ健Ｌ招兄壬皶r(shí)制止了他們，并讓拿磚頭的學(xué)生到他的辦公室去。沒想到陶先生讓學(xué)生坐下后，微笑著拿出一塊水果糖說：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槲易屇銇恚惴炊任蚁鹊搅恕！睂W(xué)生聽后一臉困惑。接著，先生又拿出第二塊水果糖說：“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槲易屇阃Ｏ聛恚泷R上就停下了，表示對(duì)我的尊重，我應(yīng)該感謝你。”學(xué)生聽后更加不解其意。先生又拿出第三塊糖說：“與你打架的學(xué)生是一個(gè)經(jīng)常欺負(fù)女同學(xué)的學(xué)生，我對(duì)你的俠義精神表示敬意。”這時(shí)那位學(xué)生已經(jīng)泣不成聲了：“先生，不管怎么說，我用磚頭打人是不對(duì)的??”先生拿出了第四塊糖說：“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，咱們的談話也應(yīng)該到此結(jié)束了??”

第7計(jì)：欲擒故縱

計(jì)策取意：受教育者犯了錯(cuò)誤，在沒有好的機(jī)會(huì)，想不出好的辦法的時(shí)候，不要急于去處理，可以暫時(shí)放一放。當(dāng)機(jī)會(huì)出現(xiàn)、時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候，再對(duì)其進(jìn)行教育，往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

教育故事：一次與百次

沙漠中有父子倆，牽著駱駝，在經(jīng)歷了長(zhǎng)途跋涉之后，都已經(jīng)疲憊不堪了。干渴使他們每邁出一步都異常艱難，而沙漠仍然一望無際。這時(shí)，父親看到黃沙中有一枚馬蹄鐵在陽光的照耀下閃爍——那是沙漠中先行者的遺留物。父親對(duì)兒子說，撿起它吧，會(huì)有用的。兒子抬起失神的眼睛，看了看，原來是一枚馬蹄鐵，心想在這漫天無際的黃沙中，會(huì)有什么用呢？

兒子搖了搖頭，沒有彎腰。于是，父親俯身拾起放入衣袋中。什么也沒說，仍繼續(xù)前行。終于，他們走到了一座城堡，在城堡中父親用馬蹄鐵，換下了500枚酸葡萄。當(dāng)他們?cè)俅巫呷肷衬畷r(shí)，干渴再次使父子倆的喉嚨冒出青煙。父親此刻邊走邊吃并不時(shí)拋下一枚枚酸葡萄，每拋下一顆，兒子便俯身撿起吃掉，為了這幾百枚葡萄，兒子竟彎了幾百次腰。

第8計(jì)：偷梁換柱

計(jì)策取意：興趣是最好的老師。學(xué)生的興趣和愛好不是天生就有的，而且隨著的環(huán)境的變化會(huì)發(fā)生不同的變化。所以，在很多時(shí)候，我們都可以通過轉(zhuǎn)移學(xué)生的興趣去轉(zhuǎn)變學(xué)生，而很多老師卻恰恰忽略了這一點(diǎn)。故事中，主人就是通過轉(zhuǎn)移孩子的興趣，將孩子們的興趣由精神上的享受轉(zhuǎn)移到對(duì)物質(zhì)的追求上，從而達(dá)到了教育孩子的目的。

教育故事：絕妙的規(guī)勸

一群淘氣的孩子總是往一個(gè)花園里扔磚頭，主人很無奈。有一天，他找到這群孩子說：“我看你們?nèi)拥暮芨吲d，不如大家進(jìn)行一個(gè)比賽，誰扔的最遠(yuǎn)可以獎(jiǎng)10塊錢。”孩子們一聽有“獎(jiǎng)金”，比平時(shí)扔的還帶勁，比賽結(jié)束后優(yōu)勝者果然得到了錢。第二天，孩子早早就來了，主人說今天第一名只能得5元錢。孩子們?nèi)院芘d奮，5塊錢也不少啊！第三天，獎(jiǎng)金降到了1塊錢，有一些人嫌少就走了，但仍有人繼續(xù)玩。第四天，主人說今天勝利者只能得到1毛錢。孩子們聽了很不屑：“就1毛錢，誰給你扔啊！走！”孩子們走了，從此再也沒有來過。

第9計(jì)：反 間計(jì)

計(jì)策取意：一個(gè)人在工作、學(xué)習(xí)的過程中，難免有困難、有挫折、有不如意，作為教育者，可以幫其分析原因，找出癥結(jié)，并利用其對(duì)某事物的反感或仇恨，想辦法激發(fā)其征服的欲望，變不利因素為有利因素。

教育故事：父親的策略

兒子很不滿意自己的工作，他忿忿地對(duì)父親說：“我的上司根本不把我放在眼里，改天我要對(duì)他拍桌子，然后辭職不干。”父親說：“我建議你好好地把你們公司的一切貿(mào)易技巧、商業(yè)文書和公司組織完全搞通，甚至連怎樣修理影印機(jī)的小故障都學(xué)會(huì)，然后再辭職不干。這樣你將公司當(dāng)作免費(fèi)學(xué)習(xí)的地方，什么東西都通了之后，再一走了之，不是既出了氣，又有許多收獲嗎？”

兒子聽了父親的建議，從此默記偷學(xué)，甚至下班之后，還留在辦公室研究商業(yè)文書的方法。一年之后，父親問起兒子的工作：“你現(xiàn)在大概多半都學(xué)會(huì)了，準(zhǔn)備拍桌子不干了吧！” “可我發(fā)現(xiàn)這半年來，老板對(duì)我刮目相看，最近更是委以重任，如今我已經(jīng)成為公司的紅人了！”兒子自豪地說。“這是我早就預(yù)料到的，”父親笑著說，“當(dāng)初，你的老板不重視你，是因?yàn)槟愕哪芰Σ蛔悖瑓s又不努力學(xué)習(xí)，而后來你痛下苦功，當(dāng)然會(huì)對(duì)你刮目相看。只知抱怨上司，卻不會(huì)反省自己，這是人們常犯的錯(cuò)誤。”

第10計(jì).連 環(huán)計(jì) 計(jì)策取意：教育是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生不是僅靠一兩次說教就能完成的，教育者要做好打硬仗、打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，決不能因?yàn)橐粌纱谓逃氖《艞墶６?dāng)教育開始起效果的時(shí)候，更需要教育者進(jìn)一步愛護(hù)和督促，讓差生最終走入優(yōu)等生的行列。

教育故事：編程高手

北大附中老師張思明曾遇到這樣的一件事：班上有一個(gè)學(xué)生非常喜歡擺弄計(jì)算機(jī)，可以說達(dá)到了癡迷的境界和較高的編程水平，但由此耽誤了不少功課。特別是他不愛學(xué)習(xí)化學(xué)公式，認(rèn)為那是靠記憶的東西，有了計(jì)算機(jī)，學(xué)著些東西就沒有什么意義了。結(jié)果他的化學(xué)考試很不理想。張老師便去找他談心，給他出了一道“計(jì)算機(jī)”難題：計(jì)算機(jī)能不能對(duì)輸入的某個(gè)公式自動(dòng)配平呢？這位同學(xué)一聽立刻來了精神，回家以后就開始了研究。可他為了編寫程序，就必須先把化學(xué)公式的配平原理搞清楚，不久，他在理解化學(xué)公式配平方法的基礎(chǔ)上編好了程序。張老師抓住他想證實(shí)自己編程實(shí)力的迫切心情，又接連提出了第二個(gè)和第三個(gè)問題：是不是書上任何一個(gè)化學(xué)公式用你的編程都能配平呢？你的編程除了適用簡(jiǎn)單的公式外，是不是還適用于比較復(fù)雜的公式？這兩個(gè)問題不但促進(jìn)該生對(duì)化學(xué)公式的復(fù)習(xí)和記憶，而且使對(duì)化學(xué)公式的學(xué)習(xí)更加深入。面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，張老師充分肯定了他的編程實(shí)力，鼓勵(lì)他學(xué)好各門功課，為自己考入大學(xué)計(jì)算機(jī)系創(chuàng)造前提條件。從此，該生的學(xué)習(xí)更加自覺和主動(dòng)。因?yàn)橥ㄟ^張老師的引導(dǎo)，他知道了兩件事：一是自己能學(xué)好，二是自己必須學(xué)好。

第11計(jì)：將計(jì)就計(jì)

計(jì)策取意：受教育者成長(zhǎng)的過程中，犯錯(cuò)誤是在所難免的，小孩子在犯錯(cuò)誤后，往往害怕老師或家長(zhǎng)知道。針對(duì)學(xué)生的這種心理，對(duì)于他們有些錯(cuò)誤，有時(shí)候我們不必要揭穿其中的真相，當(dāng)面批評(píng)他們，應(yīng)該給他們的自尊留一點(diǎn)空間，然后利用學(xué)生的錯(cuò)誤，將錯(cuò)就錯(cuò)，達(dá)到教育學(xué)生的目的。

教育故事：當(dāng)范文

李老師在批改一個(gè)女孩的作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)是抄襲的。當(dāng)時(shí)，他很想在的作文本上寫上大大的“抄襲”二字。可靜下來想想，這樣做，她會(huì)改正自己的錯(cuò)誤嗎？考慮再三，李老師把她叫到辦公室，微笑著對(duì)她說:“你的作文有進(jìn)步，相信你一定花了不少時(shí)間，付出了很大的努力，老師想在全班同學(xué)面前表揚(yáng)你，請(qǐng)你把作文好好改一改，然后在班上朗讀，好嗎？”小姑娘沒說話，低著頭走了。第二天，她拿著改好的作文來了，李老師發(fā)現(xiàn)她重寫了作文，雖沒抄襲的精彩，卻是她自己寫的，老師還是表揚(yáng)了她。在班上朗讀時(shí)，她念得十分自信，并贏得了掌聲。從那以后，女孩對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

第12計(jì).趁火打劫

計(jì)策取意：當(dāng)學(xué)生遇到困難、遭受挫折的時(shí)候，是最需要幫助，最需要溫暖，也是教育效果最好的時(shí)候。此時(shí)，曉之以理，動(dòng)之以情，用自己的真情付出去感化學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教育深刻而持久。

教育故事：蘸滿愛意的責(zé)罰 調(diào)皮的學(xué)生約翰·詹姆斯·麥克勞德，出于好奇，偷偷殺死了校長(zhǎng)家的寵物。校長(zhǎng)知道后，非常惱火。后來了解到其殺狗的目的是想看一看狗的內(nèi)臟，嗅覺敏銳的校長(zhǎng)認(rèn)為這是一個(gè)教育的好機(jī)會(huì)。決定罰這個(gè)學(xué)生畫兩幅圖：一幅是狗的血液循環(huán)圖，另一幅是狗的骨骼圖。麥克勞德知道自己闖下了大禍，很是愧疚，帶著“贖罪”的心理，對(duì)校長(zhǎng)罰他的兩份特殊的作業(yè)，完成起來十分賣力。當(dāng)麥克勞德畢恭畢敬地把兩張畫好的圖交給校長(zhǎng)時(shí)，校長(zhǎng)還專門對(duì)他進(jìn)行了指點(diǎn)，要他再進(jìn)一步的修改和完善。為了畫好這兩幅圖，小麥克勞德翻閱和參考了不少生物解剖學(xué)方面的書。就這樣，他漸漸地愛上了生物學(xué)。后來，他竟成為英國(guó)著名的解剖學(xué)家，并和醫(yī)學(xué)家班廷一起發(fā)明了治療糖尿病的胰島素，由此而榮獲1923年諾貝爾醫(yī)學(xué)生理學(xué)獎(jiǎng)。

第13計(jì)：金蟬脫殼

計(jì)策取意：在教育學(xué)生的過程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些你意想不到的突發(fā)事件，或?qū)W生搞“惡作劇”，或受外界干擾，甚至個(gè)別學(xué)生和老師持對(duì)立的態(tài)度??如果老師不講究點(diǎn)策略，很容易使事件升級(jí)。此時(shí)，教師只有不溫不火，不急不燥，以柔克“剛”，才能從根源上解決問題，進(jìn)一步樹立自己在學(xué)生中的威信。

教育故事：假如你是老師

一天早讀，去教室輔導(dǎo)，看到后排有一同學(xué)趴在桌上，我順手拿起一本書朝他背上輕輕拍了一下，他猛抬頭，摔出一句：“干什么？我沒有睡覺！”滿臉驕橫。當(dāng)時(shí)我恨不得立即趕他出去。此時(shí)，同學(xué)們并不知道我們之間發(fā)生了什么，我盡量克制自己，努力保持平靜的心態(tài)，微笑著說：“那你說，你趴在桌上，老師該怎么辦？噢，對(duì)了，聽說你的作文寫的不錯(cuò)，你寫一篇《假如我是老師》的文章吧。”當(dāng)時(shí)，他沒有說話，我繼續(xù)在教室里巡回輔導(dǎo)。當(dāng)天午飯后，這位同學(xué)到辦公室找我，說：“老師，我錯(cuò)了，我不該那樣沒禮貌。”看得出，他是真心悔過，我自然原諒了他。

第14計(jì)：以其道治其身

計(jì)策取意：受教育者什么樣的人都有，不可能都是一些通情達(dá)理的人。遇到一些不講道理、胡攪蠻纏的人，最好的回?fù)羰牵河盟麑?duì)付別人的方法去對(duì)付他。

教育故事：子教父

一個(gè)人特別不孝順老人，總嫌自己的父親年老多病，是個(gè)負(fù)擔(dān)。有一天，他把父親放進(jìn)了一個(gè)竹筐中，與自己的兒子一起把老人抬到山中無人之處，放下后就往回走。兒子說：“爹，把那個(gè)竹筐拿回來。”此人大惑不解，兒子接著說：“等你老了好用來抬你呀！”這位父親幡然悔悟，又回頭把老人抬了回來，以后對(duì)老人也孝順起來。

第15計(jì).指桑罵槐 計(jì)策取意：現(xiàn)在，學(xué)生的自尊心都比較強(qiáng)，在公開場(chǎng)合教育學(xué)生教師一定要注意策略。有些事情在處理的時(shí)候，不一定要直接針對(duì)事件本身，可以采取迂回戰(zhàn)術(shù)，旁敲側(cè)擊，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去思考、去感悟，從中找到差距，認(rèn)識(shí)到自己缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，從而得以改正。

教育故事：凳子拿的

“老師，我的錢丟了，30多塊呢。”張滑邊說邊掉眼淚，我一聽，氣就不打一處來，班里竟發(fā)生這樣的事。我氣沖沖地走進(jìn)教室，就在走向講臺(tái)的一霎那，突然意識(shí)到：如果此時(shí)去批評(píng)全班，效果一定不會(huì)好，畢竟拿錢的是一個(gè)人。倒不如??于是，我掃視了一下全班同學(xué)，高聲告訴大家：“同學(xué)們，不要慌，我知道誰拿了張滑的錢了。”同學(xué)們都驚訝地望著我。“是凳子，請(qǐng)大家對(duì)凳子說一句話。”聰明的孩子馬上領(lǐng)會(huì)了我的意圖。一個(gè)同學(xué)說：“凳子，你這樣做不對(duì)，快還給人家吧。”一位說：“你是一時(shí)糊涂，改了還是好孩子。”??孩子一個(gè)個(gè)激動(dòng)不已，只有劉虎紅著臉，低著頭，一句話也不說，此時(shí)，我心里已經(jīng)明白了。第二天，劉虎早早地來到學(xué)校，把30元錢交給了我。我告訴他：你真勇敢，這件事是我們倆之間的秘密，誰都不要告訴別人。他哭了。

第16計(jì)：假癡不癲

計(jì)策取意：孩子在成長(zhǎng)的過程中，由于經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知的缺乏，難免會(huì)犯一些錯(cuò)誤，達(dá)不到家長(zhǎng)、教師要求的程度，這是很正常的。對(duì)于這些無大礙的錯(cuò)誤，作為教育者，沒有必要去批評(píng)他們，或者假裝不知，或者編一些小故事激勵(lì)他們，也是教育孩子的好方法。

教育故事：欺 騙

有一次，學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)，姥姥代替了在外工作的父母去了學(xué)校。小順一下午都惶惶不安，想：老師一定會(huì)對(duì)姥姥講自己的成績(jī)?nèi)绾稳绾蔚囊凰俊?/p>

終于等到姥姥回來，小順低著頭只等姥姥數(shù)落。可是姥姥容光滿面，看起來十分高興的樣子，他一臉的詫異。想不到老師竟對(duì)姥姥說他表現(xiàn)得很出色。

后來，小順上了大學(xué)，暑假里他第一個(gè)去拜訪了小學(xué)老師。談起這件事時(shí)，只聽這位老師懺悔地對(duì)他說：“那天，我說了你很多不好的話，可第二天，你的反應(yīng)讓我吃驚。從那以后，你的成績(jī)直線上升，我一直都在納悶兒??這時(shí)，小順才明白是姥姥善意的欺騙挽救了他。

第17計(jì).苦肉計(jì)

計(jì)策取意：不是去體罰學(xué)生，而是教育者在教育、幫助孩子的過程中，不惜以犧牲自己的身體和精神健康為代價(jià)，以實(shí)際行動(dòng)感染他，讓他體會(huì)到教育者的一片苦心，加深對(duì)某些事情的認(rèn)識(shí)，從中受到啟發(fā)和教育。

教育故事：撒 謊 一次周末，和兒子約好，下班后他騎車去接我，可是按約定時(shí)間過了兩個(gè)小時(shí)，兒子還沒有回來。等待中，正好遇到兒子的同事，他說兒子和幾個(gè)人看電影去了，我只好耐心地等。過了一會(huì)兒，兒子回來了，令我吃驚的是，他竟撒謊說路上車壞了。

“我可以等上10個(gè)小時(shí)，但我無法容忍你對(duì)我撒謊，兒子。”我氣憤地轉(zhuǎn)過身來，決定自己走回家去。兒子迎上去，想要解釋什么。我接著說：“我很生氣，不是對(duì)你，是對(duì)我自己。你看，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)父親我很失敗，我現(xiàn)在要走回家去，并在這18公里的路上進(jìn)行反省。”

在3個(gè)多小時(shí)的路途中，兒子始終推著車跟在我身后，也是從那以后，兒子再?zèng)]有撒過謊。第18計(jì)：激將法

計(jì)策取意：小孩子畢竟不象成年人那樣成熟。當(dāng)學(xué)習(xí)或工作中出現(xiàn)困難和挫折時(shí)，很容易放棄。有些學(xué)生如果經(jīng)常說一些鼓勵(lì)、表揚(yáng)甚至具有煽動(dòng)性的話語，可以讓孩子的潛力得到充分的挖掘。而對(duì)于一些爭(zhēng)強(qiáng)好勝的孩子，有時(shí)說一些消極的、反面的話語反而能激發(fā)起他們的斗志。所以，對(duì)有些人歧視也是一種動(dòng)力。但我們一定要看準(zhǔn)對(duì)象、掌握火候、適可而止，否則，也可能毀掉一個(gè)孩子。

教育故事：美麗的歧視

英語課上，張老師讓大偉背單詞，當(dāng)時(shí)他正在下面讀一本武俠小說，回答不上來。張老師很生氣，說：“大偉，你真沒出息，你不僅糟蹋爹娘的錢還耗費(fèi)自己的青春，你如果能考是大學(xué)，全世界就沒有文盲了。”面對(duì)老師的歧視，大偉“噌”地跳離座位，跨到講臺(tái)上指著老師說：“你不要瞧不起人，我此生必定要上大學(xué)。”說完，大偉把武俠小說撕得粉碎。結(jié)果，第一次高考差了100多分的大偉，第二年只差了17分，到了第三年竟超出分?jǐn)?shù)線80多分。

升入大學(xué)的大偉多想見到張老師，當(dāng)著面告訴他自己已經(jīng)考上了大學(xué)，而且是重點(diǎn)大學(xué)。然而一年以后，他收到了張老師的一封信：大偉，對(duì)于有的同學(xué)，一般的鼓勵(lì)是沒有用的，關(guān)鍵是要用鋒利的刀子去做他心靈的手術(shù)，很多時(shí)候，別人的歧視能使我們激發(fā)出心底最堅(jiān)強(qiáng)的力量。我說的對(duì)嗎？此時(shí)此刻，大偉才明白是老師美麗的歧視挽救了他。

第19計(jì)：臺(tái)階藝術(shù)

計(jì)策取意：在教育學(xué)生的過程中，師生之間難免會(huì)出現(xiàn)一些比較尷尬的局面，處理不好，極易在師生之間產(chǎn)生對(duì)立情緒，為教育產(chǎn)生一些負(fù)面的影響。在這種情況下，教師可采取一些委婉、機(jī)智、幽默的教育手段，為學(xué)生制造一個(gè)“臺(tái)階”，既緩解了師生之間的矛盾，也能達(dá)到教育學(xué)生的目的。

教育故事：“真愛勞動(dòng)”

一天，我去班上檢查值日，剛到門口，見班上調(diào)皮搗蛋的鄭軍正拿著掃帚要打一個(gè)同學(xué)。我開始很生氣，可一想不能采取粗暴的態(tài)度，弄僵了不利于轉(zhuǎn)化他。于是，我面帶微笑地說：“鄭軍不是明天值日嗎？今天幫別人值日呢，真愛勞動(dòng)！”鄭軍愣在那里，以為要挨批，意外聽到的卻是表揚(yáng)，臉一紅，還真的掃起地來。

第20計(jì).擒賊擒王

計(jì)策取意：根據(jù)受教育者個(gè)性和特點(diǎn)的不同，以及所處的年齡階段不同，我們應(yīng)該靈活地選擇不同的教育方法。決不能以偏概全，或者采取“一刀切”，而要因人而異，因材施教，選準(zhǔn)突破口，抓住要害處，這樣解決起問題來，才能有的放矢，游刃有余。

教育故事：它會(huì)哭的

著名教育家孫敬修遇到小學(xué)生攀折樹木，便把耳朵湊過去，裝出聽什么的樣子。孩子們好奇地問爺爺在聽什么？他說：“在聽小樹苗哭泣。”“小樹苗會(huì)哭嗎？”“是呀，你們折了它，它會(huì)疼的，當(dāng)然要哭了，等他們長(zhǎng)大了還要為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)呢。”孩子們一聽，一個(gè)個(gè)紅著臉低下了頭。以后，再也沒攀折過小樹。

21計(jì)：幽默藝術(shù)

計(jì)策取意：在師生相處的過程中，難免會(huì)遇到一些尷尬的場(chǎng)面，或老師說錯(cuò)了話，或?qū)W生做錯(cuò)了事??如果教師不分輕重，只照顧自己的“面子”，而不注意學(xué)生的感受，對(duì)學(xué)生橫加指責(zé)，很容易對(duì)學(xué)生的自尊造成傷害。這時(shí)，教師如能隨機(jī)應(yīng)變，采取一些幽默的手段，將尷尬局面化解，效果會(huì)非常的好。

教育故事：出乎意料的批評(píng)

在師范上學(xué)的某個(gè)晚上，我們幾個(gè)在寢室鬧著玩，把盛滿水的塑料袋放在門的上面等一位同學(xué)進(jìn)門。就在這時(shí)，班主任王老師去寢室找人，見門虛掩著就推門而進(jìn)，“嘩”的一聲，一袋子水順身而下，衣服全濕了。房間里的學(xué)生都嚇得目瞪口呆，靜等老師的訓(xùn)斥。誰知王老師卻笑著說：“今天是不是潑水節(jié)？我怎么不知道啊！再說咱們這兒也不過這個(gè)節(jié)呀。”大家都笑了，那個(gè)往門上放水的同學(xué)也不好意思地低下了頭。這時(shí)，王老師走過去摸著他的頭說：“以后同學(xué)之間開玩笑要講究一個(gè)‘度’，適可而止，但不要這樣。”

第22計(jì)：沉默是金

計(jì)策取意：當(dāng)你遇到棘手的事件又想不出好的解決辦法的時(shí)候，沉默則是最好的教育方法。其實(shí)，沉默的過程是教師給自己流下思考解決問題的時(shí)間，同時(shí)給學(xué)生反思自己行為過錯(cuò)的機(jī)會(huì)。因此，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用沉默，有時(shí)比直接批評(píng)或斥責(zé)更能震撼學(xué)生的心靈，以達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。

教育故事：無聲勝有聲

剛接一個(gè)班的第一節(jié)課，就碰上麻煩事。那天，當(dāng)我拿著書興沖沖走進(jìn)教室時(shí)，看到的卻是班上兩個(gè)男生正在打架，此時(shí)，同學(xué)們的目光一齊射向我，而那兩個(gè)男生也停止了打架。其中一個(gè)雙手叉腰，昂著頭，不屑地看著我，顯然不把我放在眼里。其實(shí)在此之前，我已了解了他的“底細(xì)”---調(diào)皮搗蛋，老師都拿他沒辦法。看著他趾高氣揚(yáng)的樣子，我知道此時(shí)無論說什么他都聽不進(jìn)去的，最好的辦法是采取冷處理。于是，我只當(dāng)什么都沒有發(fā)生，徑直走上講臺(tái)，說：“同學(xué)們，請(qǐng)大家坐好，我們開始上課??”他迷惑地看著我，有點(diǎn)不知所措地坐到座位上。

下課后，我對(duì)那件事仍然只字未提。直到下午，他見我仍沒有批評(píng)的意思，便顯得有些忐忑不安了，終于，放學(xué)后，他敲開了我辦公室的門，主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，從那以后，他很少再惹事。

第23計(jì)：出奇制勝

計(jì)策取意：一些事情在解決的時(shí)候，并沒有想象的那么簡(jiǎn)單，按照正常的思路是很難解決的，無論你付出多少愛心和努力。這就需要多動(dòng)腦子，多想辦法，另辟隙徑，想一些超出常理的“奇點(diǎn)”、“趣點(diǎn)”、“鬼點(diǎn)”、“歪點(diǎn)”，甚至是“餿注意”，幫助你解決問題。

教育故事：暗 號(hào)

課堂上老師提問的時(shí)候，一個(gè)同學(xué)總是舉手，可老師叫他回答問題時(shí)卻答不上來，引得下面的同學(xué)竊笑不已。課后老師問他為什么要這樣，他說如果老師提問時(shí)他不舉手，同學(xué)會(huì)在課下叫他傻瓜。于是，老師就和他約定，當(dāng)他真會(huì)的時(shí)候就高高地舉起左手，不會(huì)的時(shí)候就舉起右手。漸漸地，這名同學(xué)越來越多地舉起他驕傲的左手，越來越多、越來越好地回答出老師的課堂提問，這個(gè)原本極可能在太多的嘲笑中沉淪的孩子也由一個(gè)差生轉(zhuǎn)變成了一個(gè)好學(xué)生。

第24計(jì)：順手牽羊

計(jì)策取意：教育無處不在。作為一個(gè)教育工作者，我們要注意發(fā)現(xiàn)和珍惜身邊的每一次教育機(jī)會(huì)。其實(shí)，教育的機(jī)會(huì)有很多，而很多機(jī)會(huì)在我們的眼皮底下溜走了。在工作、學(xué)習(xí)、生活的過程中，只要我們稍加注意，有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)都可以把我們的教育理念、教育手段和教育方法傳遞給學(xué)生、孩子、親人、朋友??

教育故事：故 意

有一次，我到一位朋友家進(jìn)晚餐，他6歲的兒子不小心碰倒了桌子上的牛奶杯。他們可能認(rèn)為這對(duì)于客人來說是很不禮貌的。當(dāng)他們正準(zhǔn)備責(zé)備孩子時(shí)，我也故意弄翻了我的杯子。“對(duì)不起，對(duì)不起。”我連忙向朋友道歉。孩子看到我的樣子，會(huì)意地笑了。緊張的氣氛也松弛下來。孩子趕忙用抹布擦去桌上的牛奶，并湊到我面前小聲說：“謝謝叔叔！”

第25計(jì)：信任無價(jià)

計(jì)策取意：我們教育的對(duì)象大多是未成年人，在我們的意識(shí)里，他們思路狹窄、辦事不成熟、自控力差等等，因此，有很多機(jī)會(huì)總是自己來包辦完成。其實(shí)，有時(shí)候，當(dāng)你將足夠的信任給了他，回報(bào)你的可能會(huì)是意外的驚喜，因?yàn)樾湃问枪膭?lì)，信任是督促，信任是幫助，信任是信心，信任是自尊??

教育故事：玻璃門 學(xué)校大廳的門自打安上的那天起就幾乎沒有一天不挨踢，學(xué)校想了很多辦法，大門還是經(jīng)常被踢破，修了補(bǔ)，補(bǔ)了修。新校長(zhǎng)剛上任，后勤主任就向校長(zhǎng)說明了這種情況，并建議換成大鐵門。校長(zhǎng)笑著說：“放心吧，我已經(jīng)訂做了最堅(jiān)固的門。很快，舊門被拆了下來，新門被裝上去。裝上以后，居然沒有挨過一次踢。孩子走到門口，總是不由自主地放慢腳步。原來，這是一道玻璃門。

第26計(jì)：給學(xué)生機(jī)會(huì)

計(jì)策取意：學(xué)生走錯(cuò)路的時(shí)候需要機(jī)會(huì)改正，學(xué)生的努力需要機(jī)會(huì)驗(yàn)證，學(xué)生的能力需要機(jī)會(huì)來證明??不管怎樣，學(xué)生成長(zhǎng)的過程中需要很多的機(jī)會(huì)，特別是在錯(cuò)誤面前，教師不能將學(xué)生一棍子打死，而應(yīng)該給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。當(dāng)機(jī)會(huì)來臨的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)格外珍惜，為取得好的成績(jī)而加倍的努力。

教育故事：報(bào)弱科的學(xué)生

一次，學(xué)校安排各班選擇6名成績(jī)好的學(xué)生分別參加區(qū)里組織的語文、數(shù)學(xué)競(jìng)賽。新來的班主任老師一改過去老師提名的辦法，而是讓學(xué)生自己報(bào)名，報(bào)參賽科別。一位平日里以語文成績(jī)特優(yōu)出名的學(xué)生自告奮勇地報(bào)了數(shù)學(xué)。誰都知道數(shù)學(xué)是這個(gè)孩子的弱項(xiàng)，雖然他在不斷地努力，但成績(jī)?nèi)栽谥邢隆Ｈ绻@個(gè)學(xué)生參賽語文，獲大獎(jiǎng)的可能幾乎是百分之百。大家知道，班上獲獎(jiǎng)名次的先后，多少對(duì)班主任意味著什么，尤其是一個(gè)試用期的班主任。但他還是根據(jù)學(xué)生的意愿，讓他參加了數(shù)學(xué)競(jìng)賽，出人意料的是他竟得了同年級(jí)的第六名事后，感觸很深的家長(zhǎng)寫了一封感謝信讓孩子帶給老師，老師在回信中平靜地寫道：此事發(fā)生在班上的任何一個(gè)孩子身上我都會(huì)這么處理的。如果我不讓孩子參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，就等于當(dāng)著全班的面宣布他正在進(jìn)行的努力是失敗的。給學(xué)生努力的機(jī)會(huì)，這的一個(gè)教師最起碼的職業(yè)素質(zhì)。

27計(jì)：輕重原則

計(jì)策取意：該批評(píng)時(shí)不批評(píng)，不該批評(píng)時(shí)橫加指責(zé)，這是教育者常犯的錯(cuò)誤。不管是家庭還是學(xué)校，我們所有的努力都是為了教育孩子，而孩子在成長(zhǎng)的過程中犯錯(cuò)誤也是很正常的事情。因此，我們?cè)谂u(píng)教育孩子時(shí)，應(yīng)該掌握輕重原則：由于孩子的過失造成物質(zhì)上的損失，都是小事情，而涉及到心靈上的事情都是大事情。

教育故事：養(yǎng)小孩與養(yǎng)花

一次，我精心培育的花，被兒子毀壞得不成樣子，我氣不打一出來，“你在干什么？”我怒吼起來，正要繼續(xù)呵斥兒子的時(shí)候，當(dāng)教師的妻子快步走到我的身邊，用手輕輕地拍著我的肩膀，說：別這樣，要知道——我們養(yǎng)花，是為了養(yǎng)小孩。妻子的話使我心靈為之一震：是啊，孩子和花究竟孰重孰輕？物質(zhì)上的東西毀了可以再買，而孩子稚嫩純凈的心靈受到傷害，有時(shí)，用你的余生都無法彌補(bǔ)。

第28計(jì)：以逸待勞 計(jì)策取意：有些看似很嚴(yán)重的問題，我們?cè)谔幚頃r(shí)也不一定大動(dòng)干戈。在處理前考慮周全，想好處理問題的辦法，然后布置下去，自己把握大局，做好處理意外問題的應(yīng)急準(zhǔn)備，關(guān)鍵時(shí)候指點(diǎn)一下，剩下的事情交給別人去做。

教育故事：一張紙條

一個(gè)剛上初中的學(xué)生，很愛看書。一天，他在書店看到一本很喜歡的書，想買，卻沒有錢。他突然想到爸爸媽媽的錢就鎖在家中桌子的抽屜里，鑰匙就放在桌子上。于是他回到家里，一陣猶豫之后，打開鎖，拿出10元錢，到書店買了那本書。爸爸媽媽回來后，他只怕自己拿錢的事被發(fā)現(xiàn)，整個(gè)晚上都十分不安。但爸爸媽媽沒有任何動(dòng)靜。

過了一段時(shí)間，他在書店又看上一本很喜歡的書，于是又回到家里，打開抽屜。這時(shí)他發(fā)現(xiàn)錢的上面有一張字條。上面寫道：爸爸媽媽相信你是一個(gè)好孩子，而且永遠(yuǎn)會(huì)做一個(gè)好孩子。他的心震撼了，感到十分慚愧，拿出字條，鎖上抽屜。從此，一直到長(zhǎng)大，再也沒有犯過類似的錯(cuò)誤。

第29計(jì)：暗渡陳倉

計(jì)策取意：在教育小孩子時(shí)，我們可以利用他們天真、可愛、聽話的特點(diǎn)實(shí)施教育手段。小孩子理解能力差，有時(shí)看不透教師的意圖，發(fā)現(xiàn)不了老師的實(shí)際用意。因此，在處理有些問題時(shí)，我們可以利用這一點(diǎn)，表面上制定一套計(jì)劃，吸引學(xué)生的注意力，暗地里實(shí)施另一套計(jì)劃，完成要達(dá)到的教育目的。

教育故事：美麗的帽子

俊俏、可愛的小女孩蘇珊讀一年級(jí)的時(shí)候，小小的身體里竟然長(zhǎng)了腫瘤。經(jīng)過化療，她的頭發(fā)全部掉光了。一個(gè)亮亮的腦袋對(duì)于一個(gè)7歲的女孩來說是多么的殘酷！她的心靈中彌漫著痛苦和悲傷。蘇珊即將返校時(shí)，她的班主任，一個(gè)年輕的女教師鄭重地對(duì)全班宣布：“從下星期開始，我們要認(rèn)識(shí)各種帽子，所有的同學(xué)都要戴著自己的帽子來學(xué)校上課，越新奇越好！”孩子們并不知道教師的良苦用心。到了星期一，蘇珊站在校門口卻遲遲沒進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印？勺屗械綗o比意外的是，她的每個(gè)同學(xué)都戴著帽子。與同學(xué)們那五花八門的帽子比起來，她的那頂帽子顯得那樣普通。

第30計(jì).一箭雙雕

計(jì)策取意：我們?cè)谔幚韺W(xué)生矛盾的時(shí)候，絕不能將對(duì)一個(gè)學(xué)生的表揚(yáng)建立在對(duì)另一個(gè)學(xué)生的批評(píng)之上，最好想一個(gè)兩全的辦法，讓雙方都能受到教育。下面這個(gè)小故事中，教授沒有責(zé)怪教師，沒有批評(píng)學(xué)生，但使我們明白了一個(gè)道理：教育是一個(gè)師生互動(dòng)的過程，再平常的人，只要努力，都可以創(chuàng)造奇跡。

教育故事：隨意挑的一所學(xué)校成績(jī)總是搞不上去，請(qǐng)一個(gè)著名教育專家?guī)椭鷮W(xué)校發(fā)現(xiàn)人才。專家先是讓校長(zhǎng)將所有教師的教案拿來，他選出了3名教師，說他們是學(xué)校最有發(fā)展前途的教師。然后他從一年級(jí)的考卷中隨意抽出50份試卷，說這50個(gè)學(xué)生是最優(yōu)秀的，將來前途不可限量，如果由這3位教師來教，學(xué)校會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡。果然，三年后，學(xué)校一炮打響，這50名學(xué)生全部考入了重點(diǎn)高中。在學(xué)生畢業(yè)后不久，學(xué)校收到了教授的來信：3名教師和50名學(xué)生都是我隨意挑選的。

第31計(jì)：吃一塹，長(zhǎng)一智

計(jì)策取意：學(xué)生總是在犯錯(cuò)誤和不斷改正錯(cuò)誤中成長(zhǎng)和發(fā)展。有時(shí)為了更好的教育學(xué)生，我們甚至要“引導(dǎo)”學(xué)生去犯錯(cuò)誤。因?yàn)橛袝r(shí)只有這樣，他們才能增長(zhǎng)見識(shí)，吸取教訓(xùn)，對(duì)一些事情有更深刻的認(rèn)識(shí)。但我們要記住一點(diǎn)：我們?cè)试S學(xué)生犯錯(cuò)誤，但決不允許他們犯同樣的錯(cuò)誤。

教育故事：這不是理由

初三時(shí)，第一天，上生理衛(wèi)生課，老師就在后面的墻上掛了一幅人體解剖圖。圖上標(biāo)明了重要的骨骼、肌肉的名稱和部位。整個(gè)學(xué)期那幅圖都掛在那里。期末考試時(shí)，我們一走進(jìn)教室，那幅解剖圖便被收了起來，整張?jiān)嚲碇挥幸坏涝囶}：“列舉人體各主要骨骼的名稱和部位。”我們幾乎異口同聲地提出抗議：“我們從來沒有學(xué)過。” “這不是理由”老師微笑著說，“那些知識(shí)已經(jīng)掛在墻上好幾個(gè)月了。”我們勉強(qiáng)回答了一會(huì)兒以后，老師便把試卷收起來，然后撕得粉碎。“永遠(yuǎn)記住。”他忠告我們，“教育不僅僅是學(xué)別人告訴你的東西。”

第32計(jì)：空城計(jì)

計(jì)策取意：在實(shí)施教育的時(shí)候，我們不可能都是利用一些實(shí)實(shí)在在的東西。有時(shí)候可以利用虛擬的、假設(shè)的東西或方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種意境，讓學(xué)生去思考，去體會(huì)，從中學(xué)習(xí)到一些東西，或明白一些道理。

教育故事：難忘的體罰

記得小時(shí)候，一次考試，同桌給我寫紙條被老師發(fā)現(xiàn)，老師將我們叫到辦公室，說：“大錯(cuò)已經(jīng)鑄成，你們必須承擔(dān)后果——否則，你們不會(huì)真正記住。這次考試按零分計(jì)，而且——”說完，他拿起了松木板子。“你倆都伏在椅子上，把眼睛閉上，那不是什么好看的戲。”我們抖抖索索地伏下身子。“啪”的一聲，宣告了懲罰的開始。看來老師先懲罰同桌了。我自己還沒挨揍，眼淚卻上來了，同桌是因?yàn)槲也攀芸嗟摹！芭荆　贝虻挠质峭溃也桓冶犻_眼睛，只是加入了大聲哭叫的行列。??怎么一直打同桌呢，他一定是受不了了，我終于鼓起勇氣：“老師，別打他了，你打我吧。”在我說完的同時(shí)，我倆都睜開了眼睛，越過辦公桌，可憐兮兮地對(duì)望了一下，同桌竟然紅著臉說：“你說什么，不是在揍你嗎？”疑惑中，我們扭過頭去看老師，只見他正用那木板狠狠地在座椅的墊子上抽了一下——啪。（我們要學(xué)的不是體罰學(xué)生，而是老師處理問題的做法。）

第33計(jì)：拔苗助長(zhǎng) 計(jì)策取意：有時(shí)候，學(xué)生在完成某種任務(wù)時(shí)，盡管做的并沒有你想象的那么好，但是為了更好地教育學(xué)生，我們不妨將學(xué)生做的事情夸大一點(diǎn)，采取積極的態(tài)度，想一些激勵(lì)的辦法，多一點(diǎn)表揚(yáng)、鼓勵(lì)和贊美，這對(duì)差生的轉(zhuǎn)化是很有幫助的。

教育故事：利 息

在一次階段測(cè)驗(yàn)中，一個(gè)男生的語文得了59分。他找到我說：“老師，您就再給我的作文加1分吧，就1分。求您了！”我說：“作文絕對(duì)不給加分；但是，我可以給你把總分改成60分——我借給你1分。不過你可要想好啊，這1分不能白借，是要還利息的，借1還10，下次考試我要扣掉你10分，怎么樣？要是覺得不劃算就不要借了。”男生咬了咬牙說：“我借。”結(jié)果，在下一次測(cè)驗(yàn)中，他語文得了91分，扣掉10分，凈剩81分。

第34計(jì)：平等原則

計(jì)策取意：教育學(xué)生，就要面向全體，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不能歧視任何學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)有困難或生理、心理有缺陷的學(xué)生。相反，我們要將更多的精力集中在他們身上，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)地給予肯定的評(píng)價(jià)，只有這樣才能贏得全體學(xué)生的尊敬，使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。

手心手背都是肉

哈里·杜魯門當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)以后，有記者到其家里采訪他的母親，當(dāng)時(shí)她的另一個(gè)兒子也在場(chǎng)。記者首先稱贊道：“有哈里這樣的兒子，你一定感到十分自豪。” “是這樣，”杜魯門的母親贊同道：“不過，我同樣為我的這個(gè)兒子感到自豪。”母親指著另一個(gè)兒子說。“他是干什么的？”記者問 “他給別人打工，但他干得很出色。”

第35計(jì)：調(diào)虎離山

計(jì)策取意：在實(shí)施教育時(shí)，最忌諱的就是針鋒相對(duì)，當(dāng)對(duì)方在火頭上時(shí)，先想辦法讓對(duì)方冷靜；當(dāng)遇到善于狡辯的教育對(duì)象時(shí)，采取“走為上”，不和他理論，??避開對(duì)方的長(zhǎng)處，然后再攻擊其軟肋，以己之利矛攻他之銹盾，教育成功的幾率要大很多。

教育故事：你將改變我的一生

一老師下班回家，打開門時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)持刀的男人正惡狠狠地看著自己。老師先是一楞，接著微笑著說：“朋友，你真會(huì)開玩笑！是推銷菜刀的吧？你怎么進(jìn)來的，一定是我又忘鎖門了，現(xiàn)在腦子真不管用，來，我要一把。”邊說邊把男人讓進(jìn)屋，接著說：“你很像我過去一位好心的鄰居，看到你真的好高興，你要喝點(diǎn)什么??”本來臉帶殺氣的歹徒漸漸靦腆起來。有點(diǎn)結(jié)巴地說：“謝謝！”最后，老師買下了那把明晃晃的菜刀，陌生男人拿著錢遲疑了一會(huì)兒，在轉(zhuǎn)身離去的時(shí)候，他說：“小姐，你將改變我的一生！”

第36計(jì)：走為上 計(jì)策取意：“三十六計(jì)走為上”已經(jīng)成為一句俗語，因此編輯該文時(shí)，總想以此計(jì)結(jié)束，但在搜集資料時(shí)，始終沒有找到很好的教育事例。科馬洛夫的故事深深地打動(dòng)了我。仔細(xì)想想，覺得科馬洛夫的“走”，還是有值得我們教育工作者借鑒的東西。教育時(shí)機(jī)的把握？現(xiàn)身說法？??但不管怎樣，這首先是一個(gè)好故事。

教育故事：最悲壯的例子

1967年8月23日，前蘇聯(lián)宇航員科馬洛夫駕駛聯(lián)盟一號(hào)宇宙飛船在完成太空飛行任務(wù)之后，勝利返航??不料，當(dāng)宇宙飛船返回大氣層后，突然發(fā)生了惡性事故，減速降落傘無法打開，飛船將在兩個(gè)小時(shí)后墜毀。電視對(duì)這一事件在全國(guó)進(jìn)行了實(shí)況直播。科馬洛夫向母親和妻子做了最后的告別后，希望見一見12歲的女兒，看到女兒，科馬洛夫的眼睛里驟然飄過一層陰云：“女兒，不要哭！”孩子已泣不成聲，“爸爸，你是蘇聯(lián)英雄，我想告訴你，英雄的女兒，是會(huì)像英雄那樣生活的！” “你真好！”科馬洛夫說，“可是，你是一個(gè)粗心的孩子，爸爸已經(jīng)說過你多次了，今天我想告訴你粗心的后果，聯(lián)盟一號(hào)今天發(fā)生的一切，就是因?yàn)榈孛鏅z查時(shí)，忽略了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，這場(chǎng)悲劇，也可以叫做對(duì)一個(gè)小數(shù)點(diǎn)疏忽的悲劇。孩子，你要記住它??”

第二篇：老計(jì)的故事

老計(jì)的故事

老計(jì)是一個(gè)普通的鐵路巡邏員.可是,他的故事刻進(jìn)我的腦海,久久不忘.因?yàn)?去年我和他一起生活了一天.去年暑假,我作為**青年報(bào)的小記者,去基層采訪.和他同吃,同住,同勞動(dòng)了一天.令我印象深刻的,就是他的大手,大嗓門,和他的大眼睛.我剛剛下了火車,雙手就被一雙大手握住了.”歡迎你啊,城里孩子.”他樂呵呵的說.”我有個(gè)閨女,跟你差不多大小,她可沒你見識(shí)多.哈哈”他特?zé)崆榈臍g迎我,令我情不自禁的多打量起他來.他長(zhǎng)得高高壯壯的,皮膚黝黑,臉上的紋路很深.隨著他爽朗的大笑,臉就像開了大菊花.他的手很醒目,骨節(jié)粗大,手掌像個(gè)小蒲扇,手上的青筋像一條條蚯蚓,在皮膚下面鼓脹.最醒目的,是他的一雙大眼睛,線條像雕刻出來的,清晰硬朗.瞳仁黑白分明.正是,從這雙眼睛,我看到了一付認(rèn)真工作的神情,又看到了一付慈父的神情…

當(dāng)天晚上,我就在他家住了下來.第二天,天剛剛亮,我們倆就準(zhǔn)備出發(fā)了.他說,”小子,一起去巡路吧.幾十里地呢.你要是累了,就在半路歇著.”我滿口答應(yīng)了.心里好奇,巡路,難嗎? 只見他背好了工具包,戴上粗布手套,握上一把鋼釬,大步走出家門.我趕緊跟上去.他揚(yáng)了揚(yáng)鋼釬,說,”小子,這鋼釬,可管用了.夏天,山里暴雨多.泥石流沖下來,石頭塊子蓋在鐵軌上,這家伙一上去,一撬,石頭都得滾蛋.哈哈.”我也被他爽朗的笑逗樂了.他又接著說,”我老爹就是巡路工.我接班那會(huì)兒,就像你這么大.我老爹就帶著我,告訴我,接火車,要立正站好,雙目平視,行注目禮.不能歪七歪八站著,得有規(guī)矩.”我聽得,連連點(diǎn)頭.這時(shí),他把鋼釬輕輕點(diǎn)在鐵軌上,瞇著眼說,”火車要來了,這鐵軌震.小子,趕緊站好嘍.”我們連忙退下路基.剛立正站好,行注目禮,火車就如呼嘯的巨龍,飛奔而過.火車也鳴響汽笛向我們致意.山谷的石壁還在嗡嗡震響,山谷中的小樹還在枝椏亂顫,我的心也還沉浸在火車轟鳴的豪邁之中.老計(jì)拍拍我的肩頭.”咋樣,小子,巡路,不難吧,像爺們干的事吧.”隨即,我們都哈哈大笑起來.“不過,你是個(gè)秀才,要干比巡路更大的事.”

”我閨女,也是個(gè)秀才,女秀才哩,班里的尖子生,能考上大學(xué),比我有出息.”

”她高二了,明天去省城參加作文比賽,你路上帶她一段.” “沒問題.”

我們就這樣走著聊著,二十幾里的路,一上午就巡完了.吃完中午飯,他讓我留下,寫”小記者稿子“，說啥也不讓我再跟他走一下午了。我知道，他是怕”城里孩子骨頭嫩“，怕把我累壞了。我留在他的道班小房里，心里暗暗想，路上的泥石流，夏天暴風(fēng)雨，冬天大風(fēng)雪，電閃雷鳴，啥都會(huì)遇到。長(zhǎng)年累月的巡路，要維護(hù)鐵路的安全也是不容易啊。老計(jì)這么天天走，一走就是二十年。從小伙走到中年了，都走成孩子的老爹了。對(duì)了，他女兒叫啥？我明天會(huì)見著啥樣的“女秀才”呢。

早上，天色微亮。我就見到“女秀才”了。通往省城的火車經(jīng)過這個(gè)小站，我和老計(jì)的閨女就要上路了。他不停的叮囑女兒。“閨女，和你記者哥哥一路，路上不悶得慌。到了省城，好好的考，拿個(gè)大獎(jiǎng)回來，給你老爹長(zhǎng)臉”火車啟動(dòng)了，他還再一次的立正站好，聚精會(huì)神的看著我們。我也看著他，直到看不見他的身影。我回過頭，看看老計(jì)的女兒。她是個(gè)長(zhǎng)相普通的姑娘。剛和老爸分別，一點(diǎn)也沒有嬌氣和感傷流露在臉上。相反，緊抿著嘴，在想心事。我猜，她一定在想作文比賽的事，這是一個(gè)心性要強(qiáng)的姑娘。火車飛奔向前。我真想對(duì)老計(jì)說，“你閨女要強(qiáng)，肯定有出息，差不了。你放心吧。”

火車飛奔向前。沿路的景色撲面而過。我的眼前仿佛還浮現(xiàn)著老計(jì)的音容笑貌。他粗壯有力的大手，他朗聲大笑的大嗓門，他炯炯有神的大眼睛。從這雙眼睛，我看到了一付認(rèn)真工作的神情。從這雙眼睛，我看到了一付慈父的神情。他是千千萬萬個(gè)普通勞動(dòng)者，他是一個(gè)平凡而閃光的生命。

第三篇：專題十六

專題：黨的先進(jìn)性

安居二中胡鵑

一、材料

胡錦濤總書記在“七一”講話中指出：“事實(shí)充分證明，在近代以來中國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的壯闊進(jìn)程中，歷史和人民選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨，選擇了馬克思主義，選擇了社會(huì)主義道路，選擇了改革開放。”這是近代以來中國(guó)社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)論，深刻揭示了近百年來中國(guó)由落后貧窮走向繁榮富強(qiáng)的根本原因。

胡錦濤同志在“七一”重要講話中把堅(jiān)決懲治和有效預(yù)防腐敗提到了關(guān)系人心向背和黨的生死存亡的高度，認(rèn)為這是黨必須始終抓好的重大政治任務(wù)，并指出，“全黨必須警鐘長(zhǎng)鳴，充分認(rèn)識(shí)反腐敗斗爭(zhēng)的長(zhǎng)期性、復(fù)雜性、艱巨性，把反腐倡廉建設(shè)擺在更加突出的位置，以更加堅(jiān)定的信心、更加堅(jiān)決的態(tài)度、更加有力的舉措推進(jìn)懲治和預(yù)防腐敗體系建設(shè)，堅(jiān)定不移把反腐敗斗爭(zhēng)進(jìn)行到底。”

2012年2月1日，新華社全文播發(fā)了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新持續(xù)增強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品供給保障能力的若干意見》，這是繼2004年以來連續(xù)第9個(gè)以“三農(nóng)”為主題的中央一號(hào)文件。

二、知識(shí)鏈接

1.三個(gè)代表重要思想的含義、科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵。

2.“三個(gè)代表”重要思想是中國(guó)共產(chǎn)黨的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源，是中國(guó)共產(chǎn)黨先進(jìn)性的集中體現(xiàn)。

3.堅(jiān)持黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線不動(dòng)搖。

4.以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心是興國(guó)之要；四項(xiàng)基本原則是立國(guó)之本；改革開放是強(qiáng)國(guó)之路。

5.中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。黨的領(lǐng)導(dǎo)是人民當(dāng)家作主和依法治國(guó)的根本保證。

6.正確處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系。改革是動(dòng)力，發(fā)展是目的，穩(wěn)定是前提。

7.肩負(fù)起時(shí)代賦予的神圣使命，樹立遠(yuǎn)大志向，選擇恰當(dāng)?shù)某刹拍繕?biāo)，報(bào)效祖國(guó)。

三、角度分析

1.“科學(xué)發(fā)展觀”的內(nèi)涵是什么？你對(duì)這里的“發(fā)展”的含義是如何理解的？

答：科學(xué)發(fā)展觀：第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。對(duì)“發(fā)展”的理解：①發(fā)展是硬道理，是解決一切問題的關(guān)鍵，是我黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)，必須堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力；②中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)是經(jīng)濟(jì)、政治、文化全面發(fā)展和全面進(jìn)步的社會(huì)，是物質(zhì)文明、政治文明、精神文明和生態(tài)文明相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展的社會(huì)；③發(fā)展是協(xié)調(diào)發(fā)展。必須是基本實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展、城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展；④發(fā)展是可持續(xù)發(fā)展。必須堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，正確處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境的關(guān)系；⑤發(fā)展必須堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展，中國(guó)共產(chǎn)黨始終把人民利益放在首位。

2.學(xué)校準(zhǔn)備在全校開展“喜迎建黨90周年”系列活動(dòng)，請(qǐng)你推薦幾種活動(dòng)形式：

答：開展“慶祝七一建黨節(jié)”主題班會(huì)、舉辦“永遠(yuǎn)的豐碑”專題圖片展覽、舉辦“黨在我心中”主題征文、舉辦“黨史知多少”知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、舉辦歌唱黨的歌詠比賽??

3.請(qǐng)你描繪：到中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100周年（2021年）時(shí)，我們偉大祖國(guó)的美好景象： 答：例答1：綜合國(guó)力顯著增強(qiáng)，人民富裕程度普遍提高，生活質(zhì)量明顯改善，人民享有更充分的民主權(quán)利，具有更高的文明素質(zhì)和精神追求等等。

例答2：我國(guó)已建成全面小康社會(huì)，經(jīng)濟(jì)更加發(fā)展、民主更加健全、科教更加進(jìn)步、文化更加繁榮、社會(huì)更加和諧、人民生活更加殷實(shí)。

4.在中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的九十年間，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民都取得過哪些重大成就？

答：①建立了新中國(guó)，取得了新民主主義革命的偉大勝利；②進(jìn)行三大改造

建立起了社會(huì)主義基本制度；③進(jìn)行改革開放，使人民生活總體上達(dá)到小康水平； ④成功舉辦北京奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì)；⑤成功實(shí)施了兩彈一星工程、載人航天工 程和“嫦娥”衛(wèi)星探月工程。

5.“黨的領(lǐng)導(dǎo)是輝煌業(yè)績(jī)?nèi)〉弥尽薄Ｕ?qǐng)你歸納改革開放以來黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民取得輝煌業(yè)績(jī)的原因。（至少?gòu)娜齻€(gè)角度）

答：①根本原因：開辟了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，形成了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系；②堅(jiān)持了以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，把發(fā)展作為黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)；③堅(jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖；堅(jiān)持了改革開放和四項(xiàng)基本原則；④堅(jiān)持了“三個(gè)代表”重要思想，貫徹落實(shí)了科學(xué)發(fā)展觀；⑤正確處理了改革、發(fā)展、穩(wěn)定三者的關(guān)系。⑥全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致，弘揚(yáng)的偉大的中華民族精神等。

6.總結(jié)中國(guó)共產(chǎn)黨的90年革命和建設(shè)的光輝歷程，我們可以得出一個(gè)結(jié)論是：

答：中國(guó)共產(chǎn)黨始終代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國(guó)最廣大愛人民的根本利益，代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向

7.建黨九十年來我國(guó)取得了巨大的變化，你能得到哪些結(jié)論？

答：①?zèng)]有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)，只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)；②只有社會(huì)主義

才能救中國(guó)，只有中國(guó)特色的社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)；③中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)革命和建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，是我們?nèi)〉幂x煌成就的最根本保證；④黨的基本路線是正確的，我們要堅(jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖；⑤改革開放是強(qiáng)國(guó)之路，四項(xiàng)基本原則是立國(guó)之本；⑥中國(guó)共產(chǎn)黨始終代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國(guó)最廣大愛人民的根本利益，代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。

8.加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，深入開展反腐敗斗爭(zhēng)有什么重要意義?

答：①有利于遏制腐敗現(xiàn)象的發(fā)生、提高黨的執(zhí)政能力，確保黨的先進(jìn)性

②有利于維護(hù)社會(huì)公平正義，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)；③有利于國(guó)家公職人員依 法行政，推進(jìn)社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)等等。

9.我們應(yīng)該如何加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)？

答：①堅(jiān)持依法治國(guó)，不斷健全完善反腐倡廉法規(guī)制度，嚴(yán)懲腐敗行為；②加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，樹立社會(huì)主義榮辱觀；③加強(qiáng)人民群眾監(jiān)督，建立和健全監(jiān)督機(jī)制；④在黨員干部中加強(qiáng)鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想教育，牢固樹立和全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀；⑤堅(jiān)持標(biāo)本兼治，綜合治理，注重從源頭上預(yù)防和治理腐敗。

10.“黨組織充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用、黨員干部的骨干帶頭作用和先鋒模范作用”，這充分體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨怎樣的地位？

答:中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心；黨的領(lǐng)導(dǎo)是人民當(dāng)家作主和依法治國(guó)的根本保證。

11.反腐倡廉，執(zhí)政為民，你有哪些好的建議?

答：①國(guó)家要進(jìn)一步建立健全教育、法制和監(jiān)督防御體系；②堅(jiān)決查處各種違法違紀(jì)案件，堅(jiān)決處理貪污腐敗分子；③各級(jí)政府真正做到依法行政，媒體積極發(fā)揮新聞監(jiān)督作用；④加強(qiáng)法制宣傳教育，引導(dǎo)全社會(huì)樹立反腐敗觀念；⑤積極鼓勵(lì)人民群眾依法行使批評(píng)建議權(quán)和揭發(fā)檢舉權(quán)；⑥加強(qiáng)思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀，促進(jìn)良好社會(huì)風(fēng)氣的形成等。

12.近年來我國(guó)有10多名省部級(jí)高官被判刑說明了什么？

答：①依法治國(guó)是黨領(lǐng)導(dǎo)人治理國(guó)家的基本方略；②法律是由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范；③法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力；（公民在法律面前一律平等）④我國(guó)法律是打擊違法犯罪，保護(hù)人民利益的有力武器；⑤違法必究是依法治國(guó)的必要保證；⑥公民要學(xué)法、守法、護(hù)法，依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)。

13.公民網(wǎng)絡(luò)反腐時(shí)就注意哪些問題？

答：①要在法律允許的范圍內(nèi)正確行使監(jiān)督權(quán)；②舉報(bào)時(shí)應(yīng)實(shí)事求是，以事實(shí)為依據(jù)，必要時(shí)要出示相關(guān)證據(jù)，不得捏造事實(shí)誣告他人；③不得損害國(guó)家、社會(huì)、集體、他人的合法利益等，不得超出法律許可的范圍。

14.近年來黨和政府采取了哪些主要措施解決三農(nóng)問題，努力實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義？

答：①減免農(nóng)業(yè)稅，加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)；②幫助農(nóng)民工再就業(yè)，實(shí)施“再就業(yè)”工程；③建立和完善農(nóng)村最低生活保障制度；④農(nóng)村義務(wù)教育實(shí)行“兩免一補(bǔ)”政策；⑤實(shí)行“家電下鄉(xiāng)”政策；⑥建立農(nóng)村基本醫(yī)療衛(wèi)生保障制度；⑦加快農(nóng)田水利建設(shè)。

15.中國(guó)共產(chǎn)黨為什么高度關(guān)注和重視解決“三農(nóng)”問題（農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民？）

答：①中國(guó)共產(chǎn)黨的根本宗旨是全心全意為人民服務(wù)；②關(guān)注三農(nóng)符合“三個(gè)代表”重要思想的要求；③是對(duì)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的貫徹落實(shí)，體現(xiàn)了以人為本、執(zhí)政為民的執(zhí)政理念；④我國(guó)是人民主專政的社會(huì)主義國(guó)家，人民是國(guó)家的主人；⑤有利于縮小城鄉(xiāng)差距，實(shí)現(xiàn)共同富裕；⑥有利于確保社會(huì)的穩(wěn)定；有利于全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。

16.請(qǐng)你就如何解決我國(guó)的“三農(nóng)”問題，給政府獻(xiàn)上身?xiàng)l計(jì)策：

答：加大“三農(nóng)”投入，完善強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)政策；大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)；完善社會(huì)保障制度，解決貧困人口的生產(chǎn)生活困難；加大農(nóng)村教育的投入，解決農(nóng)民子女上學(xué)難、入園難問題；加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民的科技培訓(xùn)，培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代農(nóng)民等等。??

第四篇：教育教學(xué)情況通報(bào)2010下十六

教育教學(xué)情況通報(bào)

第十六周

各教研組、各教學(xué)班：

本周來，在全體教職工的共同努力下，學(xué)校的教育教學(xué)工作順利進(jìn)行。具體表現(xiàn)在如下方面：

1、本周一的第一節(jié)晚自習(xí)，在教導(dǎo)處的組織下，召開了初

二、初三畢業(yè)會(huì)考科目的第三次班科聯(lián)系會(huì)，會(huì)議由副校長(zhǎng)陳光彩同志主持，分析了目前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制定具體的行動(dòng)辦法。各科任教師暢所欲言、各抒己見，紛紛發(fā)表建議和意見，大家一致表示要齊抓共管、共同努力，確保明年中考的全面勝利。

2、為了我校學(xué)生參加縣古詩文誦讀比賽，團(tuán)委書記青先界同志帶領(lǐng)孫文彩、李嬌等學(xué)生加班加點(diǎn)，刻苦訓(xùn)練，一字一句輔導(dǎo)學(xué)生朗讀，效果顯著。有望在縣比賽中取得優(yōu)異成績(jī)。

3、周四、周五在教導(dǎo)處的具體組織下，初三所有中考科目進(jìn)行了第三次月考。此次考試從組考到閱卷，仍然按照中考的要求嚴(yán)格進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和明年的復(fù)習(xí)迎考起到很好的推動(dòng)和促進(jìn)作用。

4、本期已近尾聲，希望各班認(rèn)真組織期末復(fù)習(xí)。

大南湖中心學(xué)校

2010．12．17

第五篇：計(jì)獻(xiàn)美人圖歷史故事

公元前 200 年，匈奴的冒頓單于帶領(lǐng) 40 萬大軍進(jìn)犯中原，一直打到太原，圍住了晉陽。漢高祖劉邦親率大軍抗擊，很快就攻進(jìn)了晉陽城，劉邦下令乘勝追擊入侵之?dāng)场?p>冒頓單于兵駐代谷，隱蔽了精兵強(qiáng)將，只布署了一些老弱殘兵引誘劉邦，漢兵果然中計(jì)。劉邦求勝心切，帶領(lǐng)一隊(duì)人馬急速追趕，結(jié)果在平城東南的白登山被困。白登山地勢(shì)險(xiǎn)要，匈奴兵把守住各道口，漢兵余部無法實(shí)施救援，劉邦這支部隊(duì)成了內(nèi)無糧草、外無援軍的孤軍。

一日，劉邦、陳平登山觀察敵情，見敵營(yíng)有女人騎馬奔跑，一打聽，知是冒頓單于將王后閼氏也帶來了，陳平頓時(shí)心生一計(jì)。次日，劉邦派一位使者前往匈奴軍營(yíng)，求見閼氏。獻(xiàn)上一大堆光彩照人的黃金和珍寶，閼氏愛不釋手，這時(shí)，使者又拿出一幅美女圖，對(duì)閼氏說：“漢皇劉邦恐怕大王不退兵，想把中原第一美女獻(xiàn)給大王，這是她的畫像，請(qǐng)王后過目，看看怎樣。”閼氏只見那畫中美女，花容月貌，眼溢秋波，令人銷魂，閼氏驚呆了。轉(zhuǎn)念一想：要是單于迷上了這中原美女，我豈不是失寵了嗎?忙對(duì)漢使者說：“珠寶等物我收下，這美女就不用了，我請(qǐng)單于退兵就是了。”

當(dāng)天晚上，閼氏說通冒頓單于，下令匈奴軍讓開一條路，劉邦倉皇逃出重圍，一路狂奔與大軍會(huì)合。