第一篇：(2012-2013學年度第一學期)八年級物理上冊第2章《聲現象》教案（模版）

第二章聲現象

第一節

聲音的產生與傳播

●教學目標

一、知識目標

1.通過觀察和實驗，初步認識聲音產生和傳播的條件.2.知道聲音是由物體的振動產生的.3.知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同.二、能力目標

1.通過觀察和實驗，探究聲音是如何產生的?聲音是如何傳播的？從而培養學生初步的研究問題的方法.2.通過學習活動，鍛煉學生初步的觀察能力.三、德育目標

1.通過教師、學生的雙邊教學活動，激發學生的學習興趣，培養學生對科學的熱愛，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理.2.注意在活動中培養學生善于與其他同學合作的意識.●教學重點

通過觀察和實驗,探究聲音的產生和傳播.●教學難點

組織、指導學生在探究過程中，仔細觀察、認真分析，并能得出正確結論.●教學方法

探究法、討論法、實驗法、觀察法.●教學用具

橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機的玻璃罩、實物投影儀、錄像帶、電視機、錄像機.●課時安排 1課時

●教學過程

一、創設問題情境，引入新課

［師］我們生活的世界充滿了各種聲音.優美動聽的音樂可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽.在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧靜的鄉村夜色增添了一分美麗.我們從呱呱墜地的那時起，就無時無刻不在與聲（sound)打交道，聲音無時不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道.同學們想知道與聲有關的哪些問題呢？

［生甲］聲音是怎樣產生的？

［生乙］聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎？ ［生丙］聲音在真空中能傳播嗎？

［生?。萋曇粼诓煌橘|中傳播的快慢一樣嗎？

［師］同學們對聲有這樣濃厚的興趣，這很讓我高興，要想知道這些問題的答案，就需要同學們和老師共同協作，一起做好一系列的探究活動和演示實驗.二、進行新課

［探究］聲音是怎樣產生的？

［師］請每組選一位同學，做各種活動，使物體發聲，其他同學仔細觀察.［生甲］把一根橡皮筋張緊，撥動橡皮筋，橡皮筋振動發出聲音.［生乙］把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動尺的伸出端，尺振動發出聲音.［生丙］用鼓棰打擊鼓面，鼓面振動，聽到宏亮的擊鼓聲.［生?。輷軇有√崆俚那傧?，弦振動發出悅耳的琴聲.［生戊］我這個活動，需要全體同學來配合一下：請同學們把手指放在喉結處，讓我們從1數到10，聲帶振動，發出聲音.［師］通過同學們的探究活動，總結概括物體發聲時的共同特征.［生甲］打擊或撥動物體可以產生聲音.［生乙］我們發聲時沒有打擊，也沒有撥動.［生丙］所有發聲的物體都在振動.［師生共同活動］聲音是怎樣產生的？ 聲音是由物體的振動（vibration）產生的.［師］經過我們的共同努力，聲音產生的奧秘被我們揭開了謎底，為我們的成功合作

鼓掌.［生］沉浸在成功的喜悅中，情緒十分高漲.［想想議議］

［師］物體振動發聲的現象真是太多了，同學們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發聲現象嗎？

［生甲］吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內的彈簧片發生振動發出的.［生乙］悠揚的薩克斯聲是由于氣流通過管時，使管內空氣柱振動而發出的.［生丙］吹口哨聲是口腔內空氣振動產生的.［生丁］炎熱的夏天，響亮的蟬鳴是蟬的發音肌收縮時，引起發音膜的振動而產生的.［生戊］氣球爆炸聲是氣球膜的振動引起周圍空氣的振動而產生的.［生己］聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動發出聲音.［生庚］笑樹能發出笑聲是果實的外殼上面有許多小孔，經風一吹，殼里的籽撞擊殼壁發出聲音.??

［師］同學們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，而且能把所學的知識應用到實踐中去，這很好.關于聲音的發生，同學們還有什么疑問呢？

［生］我們平常聽唱片、錄音是怎么回事？

［師］同學的這個問題提得很好.振動可以發聲.如果將發聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體按照記錄下來的振動規律去振動，就會產生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來.唱片上有一圈圈不規則的溝槽.當唱片轉動時，唱針隨著劃過的溝槽振動，這樣就把記錄的聲音重現出來.隨著科學技術的進步，人們還發明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法.［探究］聲音怎樣從發聲體向遠處傳播？

［師］請同學們大膽猜想一下，聲音怎樣從發聲體向遠處傳播？ ［生甲］聲音由發聲體傳播出去，可能沿直線傳播.［生乙］聲音傳播出去，可能需要什么東西來作媒介.［師］請同學們設計一個實驗證實你的猜想.［生］把兩張課桌緊緊地挨在一起.一個同學輕敲一張桌面的一端，而另一．個同學把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽到擊桌子的聲音.［師］剛才同學設計的這個實驗簡單易行，而且有力地說明了聲的傳播需要

物質，物理學中把這樣的物質叫做介質（medium）.［生］有時候好像沒有介質也能聽到聲音.比如雷聲，似乎沒有什么東西把它傳遞來呀.［師］雷聲的傳播不需要介質嗎？

［生］意見有分歧.有的認為不需要介質，有的認為需要介質.［師］實踐是檢驗真理的惟一標準，讓我們通過實驗來證實大家的想法.［演示］

把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機的玻璃罩內，用抽氣機逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內空氣的抽出，請同學們注意聲音有什么變化？

［生］隨著罩內空氣的抽出，鈴聲逐漸變小，最后直到聽不到鈴聲.［師］請同學們再注意觀察：讓空氣逐漸進入玻璃罩內，聲音又有什么變化？ ［生］隨著空氣逐漸進入，鈴聲逐漸加強.［師］啟發學生思考，由上面的實驗同學們可以得出什么結論？ ［生］真空不能傳聲.［師］經過同學們的仔細觀察，認真分析，同學們得出了真空不能傳聲的正確結論.實際上，我們平常能聽到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質.假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了.我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動物傳遞聲音信息提供了便利條件.［生］月球上沒有空氣，登月宇航員怎么交談呢？

［師］月球上沒有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過無線電交談，因為無線電波在真空中也能傳播.［看錄像］聲音在空氣中的傳播.聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動時壓縮左側的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動時，又會使左側的空氣變稀疏.鼓面不斷左右振動，空氣中就形成了疏密相間的波動，向遠處傳播.這個過程和水波的傳播相似.用一支鉛筆不斷輕點水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠處傳播.因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波（sound wave）.［想想議議］ ［師］同學們已經知道固體和氣體都可以傳聲.那么，聲能在液體中傳播嗎？請同學們找出事實或實驗來支持你的想法.［生甲］在游泳池游泳的人，潛入水底時仍能聽到岸邊人的談話聲.［生乙］釣魚時要保持周邊環境的安靜.［生丙］漁民們常用電子發聲器發出魚喜歡的聲音，將魚誘入魚網.［生?。莅颜陧戔彽聂[鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲.??

［師］通過上面的探究活動、演示實驗、想想議議，我們已經知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質中傳播的快慢一樣嗎？請同學們閱讀課本第15頁圖表：幾種物質中的聲速，并回答下列問題：

［投影］

問題1：聲音在15 ℃和25 ℃的空氣中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關？

問題2：聲音在25 ℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關？

問題3：對比表中的數據，你可以發現什么？ ［生甲］15 ℃時空氣中的聲速為340 m/s，25 ℃時空氣中的聲速為346 m/s.3

說明聲速跟介質的溫度有關.［生乙］25 ℃時空氣中的聲速為346 m/s，25 ℃時蒸餾水中的聲速為1497 m/s.說明聲速跟介質的種類有關.［生丙］聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快.［想想做做］

［師］請同學們分組討論，每組想出一個測量聲速的方法，盡可能的話，進行實際測量，看看哪個組的方法更合適，測得的聲速更接近當時的真實值.第一組：百米賽跑時，測出計時員與發令槍的發令地點之間的距離s，再測出計時員從看到發令槍發令時的煙霧到聽到槍聲的時間t，利用v=就可以計算

ts出聲音在空氣中的速度.第二組：測出海底的深度s，把恰好沒在海面下的鐘敲響，測出鐘聲傳到海底，再反射回海面共用的時間t，利用v=

2st2st就可以算出聲音在海水中的速度.第三組：對著山崖喊話，測出從喊聲發出到聽到回聲所用的時間t，再測出喊話者距山崖的距離s，利用v=，就可以計算出聲音在空氣中的速度.第四組：利用聲納對著墻壁發出超聲波，它會自動記錄從發出超聲波到接收到被墻壁反射回來的超聲波共用的時間t，再測出聲納與墻壁之間的距離s，利用v=2st計算出聲音在空氣中的速度.第五組：兩個同學相距較遠的距離s，讓其中的一位同學喊話，并記下開始喊話的時刻t1;當另一位同學聽到喊聲時，也記下聽到喊聲的時刻t2，則利用v=st2?t1計算出聲音在空氣中的速度.［師］同學們剛才設計的方案都具有一定的科學性、可行性，祝賀同學們成功的設想，課后若同學們能通過實驗測出聲速，就更加完美了.［動手動腦學物理］

1.學生想出了許多辦法說明桌子聲是由桌面的振動引起的.方法（1）：在桌子上固定一根彈性較好的細棍，細棍頂端固定一根細彈簧，彈簧上連接一個輕質小球，敲打桌子，輕質小球也隨著跳起舞來.方法（2）：在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會跳動起來.方法（3）：把手放在桌面上，當用力敲打桌面時，感覺手在振動，說明桌面在振動

2.通過查閱資料可知，北京到上海的鐵路線距離s1=1500 km，快車的速度v1=105 km/h，火車從北京到上海所用的時間為

t1=s1v1=14.3 h 北京到上海的航線距離為s2=1200 km，大型噴氣式客機的速度v2=600 km/h，則噴氣式客機從北京到上海所用的時間為

t2= s2v2=2 h

聲音在空氣中的傳播速度約為v3=340 m/s,北京到上海的距離s3=1000 km，聲音傳到上海所用的時間為

t3=s3v3=0.8 h 3.能聽到兩次敲打聲.第一次聲音是由鐵傳來的，第二次聽到的聲音是由鐵管中的空氣傳來的.科學世界我們怎樣聽到聲音 ［人耳的構造］

［師］出示人耳的構造掛圖.［生］分組討論人們感知聲音的基本過程.［師生共同活動］總結上述問題：外界傳來的聲音引起鼓膜振動，這種振動經過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經，聽覺神經把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音.［生］耳聾是怎么回事？

［師］在聲音傳遞給大腦的整個過程中，任何部分發生障礙（例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經損壞），人都會失去聽覺，導致耳聾.［生］神經性耳聾和非神經性耳聾又是怎么回事呢？

［師］由于聽覺神經損壞而導致的耳聾為神經性耳聾；由于聲音的傳導發生了障礙（如鼓膜、聽小骨損壞）而導致的耳聾為非神經性耳聾.［生］這兩種耳聾能夠治愈嗎？

［師］神經性耳聾不能治愈，非神經性耳聾可以治愈.［生］助聽器矯正的是哪種耳聾？ ［師］當然是非神經性耳聾，同學們，假如我們聽不到自然界中的各種聲音，我們的生活將會是什么樣子呢？

［生］那樣的話，我們將失去了獲取信息的主要渠道，我們將生活在一個非常寂靜的世界.［師］在我們的周圍，有很多人因為各種原因失去聽覺，我們每一位健康的人應該關心、幫助殘疾人，致力于這方面的研究，使這些人恢復聽覺.［想想做做］

［師］請同學們將振動的音叉放在耳邊，聽音叉的聲音.［生］分組操作（兩個學生一組，輪換聽音叉的聲音）［師］在這種情況下，人是如何聽到聲音的？

［生］音叉的振動在空氣中激起聲波，聲波由空氣傳入耳內，引起鼓膜的振動，這種振動經過聽小骨及其他聽覺神經，聽覺神經把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音.［師］用手指將耳朵堵住，再聽音叉的聲音.［生］聽不到了.［師］請同學們用手指將自己的耳朵堵住，把振動的音叉的尾部先后抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，看看能否聽到音叉的聲音？

［生］分組操作.把音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭上，能“聽到”較弱的聲音，把音叉放在牙齒上體驗，“聽到”的聲音較強.［師］這個實驗說明了什么道理？ ［生］骨能傳聲.［師］聲音通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經，引起聽覺.物理學中把聲音的這種傳導方式叫骨傳導.一些失去聽覺的人可以利用骨傳導來聽聲音.例如:音樂家貝多芬耳聾后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而繼續進行創作的.他的這種對音樂的執著和剛強的意志，真讓我們健康人為之震撼.［科學世界］

［師］實際中我們如何來確定發聲體的位置呢？

［生］通常的情況下，我們可以利用眼睛來確定發聲體的位置.［師］如果將你的雙眼蒙上，能大致確定發聲體的位置嗎？讓我們一起來做一做.［生］結果表明“能”.［師］這是為什么呢？下面讓我們來介紹雙耳效應.由于人有兩只耳朵，聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時刻、強弱及其他特征也就不同，這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎，這就是雙耳效應.［生］老師，我們明白了：人們可以準確地判斷聲音傳來的方位，是由于雙耳效應的結果.［師］在我們的生活中，許多音響設備都是雙聲道立體聲或多聲道立體聲，這又是怎么回事呢？下面讓我們對這一問題進行探討.人們平常聽到的聲音是立體的.要想重現舞臺上的立體聲，使我們有身臨其境的感覺，可以把兩只話筒放在左右不同的位置（相當于人的兩只耳朵），用兩條線路分別放大兩路聲音信號，然后通過左右兩個揚聲器播放出來，這樣，就會感到不同的聲音是從不同的位置傳來的，這就是常說的雙聲道立體聲.如果想得到更好的立體聲音效果，可以在聲源的四周多放幾只話筒，在聽眾的四周對應地多放幾只揚聲器，這樣聽眾就會感到聲音來自四面八方，立體效果就更好.三、小結

本節課我們主要學習了以下內容： 1.聲是由物體的振動產生的.2.聲的傳播需要介質，真空不能傳聲.3.聲在不同介質中的聲速不同.4.聲音傳播的兩種途徑：（1）空氣傳導（2）骨傳導 5.雙耳效應

四、布置作業

1.把動手動腦學物理第2題寫在作業本上.2.小論文：助聽器的功能

3.查閱資料了解雙聲道立體聲.五、板書設計

我們怎樣聽到聲音??空氣傳導?聲音傳播的兩種途徑???骨傳導??雙耳效應:是判斷聲源方向的重要

基礎

第二節

聲音的特性

●教學目標

一、知識目標

1.了解聲音的特性.2.知道樂音的音調跟發聲體的振動頻率有關，響度跟發聲體的振幅有關.3.不同發聲體發出樂音的音色不同.二、能力目標

1.通過做“音調與頻率有關的實驗”和“響度與振幅有關的實驗”，進一步了解物理學研究問題的方法.2.培養學生科學探究的能力.三、德育目標

1.體會現實世界物體的發聲是豐富多彩的，培養學生更加熱愛世界、熱愛科學的品質.2.培養學生聯系生活、生產和科學技術的意識.●教學重點

音調、響度、音色的概念及其相關因素.●教學難點

探究決定音調、響度的因素.●教學方法

探究法、演示法.●教學用具 鋼尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有細繩）、鐵支架、口琴、笛子、小提琴、錄音磁帶、錄音機.●課時安排 1課時

●教學過程

一、創設問題的情境，引入新課

［師］生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬別.其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動聽.例如：音叉發出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂器的演奏聲等，它們都是物體做規則振動時發出的聲音，物理學中把這類聲音叫做樂音.請同學們注意聽下面的歌曲（男低音獨唱曲、女高音獨唱曲），比較這兩支歌曲的演唱風格有什么不同？

［生甲］前者的演唱聲音低沉，后者的演唱聲音尖細.［生乙］前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法.［生丙］前者的演唱聲音小，后者的演唱聲音大.［生丁］ 前者的演唱音調低，后者的演唱音調高.［師］有的聲音聽起來音調高，有的聲音聽起來音調低，聲音為什么會有音調高低的不同呢？讓我們一起來做下面的探究活動.二、進行新課

［探究］音調和頻率的關系.［師］每組的實驗臺上備有鋼尺，請同學們想辦法使鋼尺發聲.［生］把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發出的聲音.［師］使鋼尺伸出桌邊的長度短一些，注意觀察鋼尺振動發聲時振動得快慢

及聲音的特點.［生］鋼尺振動得較快，聲音尖而細.［師］使鋼尺伸出桌邊的長度較長一些，再次撥動，注意要使鋼尺兩次振動的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動得快慢和發出的音調.［生］當鋼尺伸出桌邊的長度較短時，鋼尺振動得較快，音調高；當鋼尺伸出桌邊的長度較長時，鋼尺振動得慢，音調低.［師］同學們剛才的探究活動很成功，為同學們成功的合作及探索鼓掌.請同學們閱讀教材20頁內容，回答下面的問題：

［投影］

1.頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？ 2.在國際單位制中，頻率的單位是什么？

3.物體振動得快慢、頻率跟音調的關系是什么？ 4.大多數人能夠聽到的頻率范圍是什么？ 5.什么叫超聲波？什么叫次聲波？

6.生活中你對超聲波、次聲波了解多少？能說出它們的一些用處嗎？ ［生］閱讀教材內容，并討論上述問題.［師］指導學生帶著問題去閱讀.［生答］

1.頻率是用來描述物體振動快慢的物理量，物理學中把物體在每秒內振動的次數叫做頻率（frequency).2.在國際單位制中，頻率的單位是赫茲（Hertz)，簡稱赫，符號為Hz.3.實驗表明，頻率決定聲音的音調.物體振動得快，頻率高，發出的音調就高；物體振動得慢，頻率低，發出的音調就低.4.大多數人能夠聽到的頻率范圍從20 Hz到20000 Hz.其中20 Hz是人類聽覺的下限，20000 Hz是人類聽覺的上限.5.頻率高于20000 Hz的聲音叫做超聲波（supersonic wave).頻率低于20 Hz的聲音叫做次聲波(infrasonic wave).6.超聲波有兩個特點：一個是能量大，一個是沿直線傳播.超聲波的應用主要有以下幾個方面

（1）超聲波加濕器、治療咽喉炎及氣管炎的藥液霧化器利用超聲波的高能量將液體破碎成許多小霧滴.(2)超聲波清洗污垢.(3)聲納利用超聲波基本上沿直線傳播探測水中的暗礁、敵人的潛艇，測量海水的深度.(4)超聲波探傷儀利用超聲波沿直線傳播探測金屬、陶瓷、混凝土制品內部是否有氣泡和裂紋.(5)醫院利用B超（B型超聲波）分析體內的病變.(6)許多自然災害如地震、火山爆發、龍卷風等在發生前都會發出次聲波，科學家們用次聲波來預測臺風、研究大氣結構等，在軍事上可以利用次聲來偵察大氣中的核爆炸、跟蹤導彈等等.［師］ 有趣的是很多動物都有完善的發射和接收超聲波的器官.例如蝙蝠，飛行中不斷發出超聲波的脈沖，依靠昆蟲身體的反射波來發現食物.海豚也有完善的“聲納”系統，使它能在混濁的水中準確地確定遠處小魚的位置.［生］老師，現代的無線電定位器——雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系

統制造的.［師］的確是這樣，這門新學科叫仿生學.另外，有些動物對高頻聲波反應靈敏（如貓、狗、海豚），而有些動物對低頻聲波有很好的反應（如大象可以用人類聽不到的“聲音”進行交流，實際上大象的語言對人類來說就是一種次聲波）.請同學們課后通過查閱資料、訪問網站等多種途徑，了解超聲波和次聲波的應用，并利用活動課進行交流.［演示］觀察聲波的波形

［師］簡單介紹示波器的作用：

在這里，我們要用示波器顯示聲波的波形.［生］示波器為什么可以顯示聲波的波形呢？

［師］示波器的構造復雜，工作原理要在高中物理的電場部分涉及到，目前同學們的知識還不足以理解它.另外，我們也沒有必要弄懂它，只要我們會正確使用就行了.下面讓我們一起來完成這個實驗.1.通過示波器觀察兩個頻率不同的音叉發出聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別.2.通過示波器觀察不同的男女同學發出聲音的波形，比較男女學生聲音的波形有什么不同? 實驗結論：

1.兩個頻率不同的音叉發出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些.2.男、女學生聲音的波形不同，女同學的音調比男同學高，波形就密一些.［生］老師，輕敲和重敲同一個音叉（即頻率相同的音叉），音叉發聲的波形有什么不同？

［師］這個問題提得很好，實踐是檢驗真理的惟一標準，讓我們做做看.實驗結論：

輕敲音叉時，波形的幅度小；重敲音叉時，波形的幅度大.但兩種情況下，波形的疏密程度相同.［想想議議］

［師］振動會發出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？請同學們分組討論.［生］分組討論.［師生共同活動，總結上述問題］

蝴蝶的翅膀一秒鐘振動不超過10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動500~600次，由于蝴蝶的翅膀振動的頻率低于人耳能夠聽到的頻率范圍，當然人耳聽不到蝴蝶翅膀振動發出的聲音.而蚊子翅膀的振動頻率在人耳的聽頻范圍內，人耳就能聽到蚊子翅膀振動發出的聲音.［師］聲音有音調的不同，也有強弱的不同.物理學中把聲音的強弱叫做響度.響度也就是我們平常所說的聲音的大小.怎樣才能使物體振動發出的聲音更響？

［生］大膽地猜想.應該使物體振動的幅度大一些.［師］同學們能設計一些切實可行的實驗來證實你們的猜想嗎？

［生甲］輕敲鼓面，鼓皮振動的幅度小，聲音弱，響度??；重敲鼓面，鼓皮振動的幅度大，聲音強，響度大.［生乙］撥動小提琴的琴弦，琴弦振動的幅度小，琴聲弱，響度?。磺傧艺?/p>

動的幅度大，琴聲強，響度大.［師］同學們剛才的猜想和論證都具有一定的科學性，值得表揚.下面讓我們利用準備的儀器進行探究活動，證實同學們上面的猜想.［探究］響度跟什么因素有關？

1.用細線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個叉股接觸.輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度.2.重敲音叉，使音叉發出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度.3.比較音叉發出不同響度的聲音時，乒乓球被彈開的幅度有什么不同.4.通過上面的探究活動，可以得出什么結論？ ［生］分組實驗，探究響度跟什么因素有關.實驗結果：

1.音叉發出聲音的響度小，乒乓球被彈開的幅度小，音叉振動的幅度小；音叉發出聲音的響度大，乒乓球被彈開的幅度大，音叉振動的幅度大.2.通過上面的探究活動可知，響度跟發聲體振動的幅度有關，物體振動的幅度越大，產生聲音的響度越大.［師］物體振動的幅度叫振幅.物體的振幅越大，聲音的響度就越大.［生］振幅是確定響度的惟一因素嗎？

［師］實際中，響度還跟聽者與發聲體的距離有關.距發聲體越遠，聽到的聲音越小，響度越小.(可以向學生簡單介紹原因：因為聲音在傳播過程中，越到遠處越分散.）

［演示］音調和響度的關系 用口琴先用力吹“1”，再輕輕吹“5”.請同學們比較它們音調的高低，響度的大小.［生甲］“1”的響度大.［生乙］“5”的響度小.［生丙］“1”的音調低.［生?。荨?”的音調高.［師］通過上面的實驗，我們可以發現：音調和響度是聲音的兩個不同的特征.響度大的聲音，音調不一定高； 音調高的聲音，響度也不一定大.在同一首歌曲中，音調低的“1”可以唱得比音調高的“5”更響.［練習］請同學們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個音調高？哪個響度大？

參考解答：

蚊子的叫聲音調高； 黃牛的叫聲響度大.［師］頻率的高低決定聲音的音調.但是不同的物體發出的聲音，即便音調相同，我們還是能夠分辨它們.這表明在聲音的特征中還有一個因素是十分重要的，它就是音色.物理上，把不同的物體發出的聲音具有不同的特色叫音色（musical quality).［想想做做］

［師］請兩位同學藏在講桌后面，分別用不同的樂器（口琴和笛子）演奏C調的“1”，讓同學們猜他們用的各是什么樂器？

［生甲］第一位同學用的是口琴.［生乙］第二位同學用的是笛子.［師］兩位同學猜得都對.為什么這兩位同學猜得如此準呢？ ［生］因為它們的音色不同.［師］播放錄音（分別用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》）.同學們能不能分辨出由不同樂器演奏的同一首樂曲.［生］據它們的音色不同來分辨.［演示］觀察波形.將話筒接在示波器的輸入端，用不同的樂器對著話筒發出相同音調的聲音（都發C調的“1”），比較各波形有何異同？

實驗結果：

不同樂器演奏C調的“1”時，波形各不相同，音調相同，頻率相同；但振幅不同，響度不同.［想想做做］

［師］在上節的活動課上，我已經讓同學們用錄音機聽自己的錄音，然后把自己的錄音與自己的原聲作了比較.在這里，我們要讓別的同學聽你講話，再聽你的錄音，然后加以比較，兩次聽到的聲音一樣嗎？

［學生實際操作］

實驗結果：聽別人直接講話和聽別人的錄音沒有多大差別.分析原因：這是因為錄音機錄下的是說話人通過空氣傳來的聲音，直接聽到說話人的聲音也是通過空氣傳來的，所以別人認為像說話人的聲音.三、小結

本節課我們主要學習了以下內容：

1.樂音的三個特征：音調、響度和音色.2.音調是由發聲體振動的頻率決定的.3.響度是由發聲體的振幅決定的.4.不同的發聲體具有不同的音色.四、布置作業 1.活動課上，每個同學盡可能帶一種家里有的樂器，觀察是怎樣發出聲音的，又是怎樣改變音調和響度的.2.制作音調可變的哨子，并用它演奏一首音樂課上學過的簡單的曲子.3.把動手動腦學物理的3題寫在作業本上.4.自制樂器，在活動課上交流.五、板書設計

聲音的特性?音調:決定于了發聲體的效率??響度:決定于發聲體的振幅?音色:決定于發聲體?

第三節

聲的利用

●教學目標

一、知識目標

了解現代技術中與聲有關的知識應用.二、能力目標

通過觀察、參觀或者錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識.三、德育目標

通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛.●教學重點

現代技術中與聲有關的知識應用.●教學難點

聲在現代技術中的應用.●教學方法

討論法、啟發式.●教學用具

錄像帶（超聲、次聲、聲音在現代科技中的應用）、錄像機、電視.●課時安排 1課時

●教學過程

一、引入新課

［師］同學們好，在這一單元我們學習了有趣的聲現象，知道了聲的概念比較廣，包括聲音（人耳能感覺到的那部分聲）、超聲（頻率高于20000 Hz的聲）和次聲（頻率低于20 Hz的聲）.聲在生活實際、工農業生產和現代科技中的應用非常廣泛，請同學們說出所了解的利用聲的實例.［生1］我們樓道里的聲控開關.［生2］廣場的聲控噴泉.［生3］家庭里的超聲波加濕器.［生4］醫院里檢查病情用的“B超”和“彩超”.［生5］工廠里用的超聲波探傷儀.［生6］利用“聲納”探測黑匣子.［生7］利用次聲波預測地震、臺風等.［生8］平常我們利用聲音獲取信息.［師］看來，我們的生活、工業生產、現代科學技術與聲有著密切的關系，這節課我們就來學習聲的利用.二、進行新課

（一）聲在醫療上的應用

1.中醫診病通過“望、聞、問、切”四個途徑，其中“聞”就是聽，這是利用聲音診病的最早例子.2.利用B超或彩超可以更準確地獲得人體內部疾病的信息.醫生向病人體內發射超聲波，同時接收體內臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上.超聲探查對人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規檢查，從而確定胎兒發育狀況.3.藥液霧化器

對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達到患病的部位.利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進療效.4.利用超聲波的高能量可將人體內的結石擊碎成細小的粉末，從而可以順暢地排出體外.（二）超聲波在工業上的應用

1.利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高.2.在工業生產中常常運用超聲波透射法對產品進行無損探測.超聲波發生器發射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收.如果樣品內部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發生反射，這時對面的接收器便收不到或者不能全部收到發生器發射出的超聲波信號.這樣就可以在不損傷被檢測樣品的前提下，檢測出樣品內部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷.3.在工業上用超聲波清洗零件上的污垢.在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈.(三）聲在軍事上的應用

1.現代的無線電定位器——雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統設計制造的.很多動物都有完善的發射和接收超聲波的器官.蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動，但它們從來不會撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認目標.它們的這些“絕技”靠的是什么？原來蝙蝠在飛行時會發出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時會反射回來，根據回聲到來的方位和時間，蝙蝠可以確定目標的位置和距離.2.聲納

根據回聲定位的原理，科學家們發明了“聲納”，利用聲納系統，人們可以探測海洋的深度、海底的地形特征等.(四）聲在生活中的應用 1.超聲波加濕器

理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個物體振動的能量跟振動頻率的二次方成正比.超聲波在介質中傳播時，介質質點振動的頻率很高，因而能量很大.在我國北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風扇把霧滴吹入室內，就可以增加室內空氣的濕度.這就是超聲波加濕器的原理.2.我們在生活中利用聲音獲得信息.例如人們交談、聽廣播、聽錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道.三、小結

本節課我們主要學習了以下內容： 1.聲在醫療上的應用 2.聲在工業上的應用 3.聲在軍事上的應用 4.聲在生活中的應用

四、布置作業

1.小結本章的內容.2.學過聲現象這一章知識后，請結合學過的知識，再加上你豐富的想象，寫一篇“無聲的世界”或類似題目的科學作文.3.查閱資料或訪問網站，了解聲在生活、生產和科技中的應用.五、板書設計

第四節

噪聲的危害和控制

●教學目標

一、知識目標

1.了解噪聲的來源和危害.2.知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識.二、能力目標

1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路.2.通過學習控制噪聲的辦法，培養學生應用物理知識解決實際問題的能力.3.培養學生通過調查，訪問網站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力.三、德育目標

1.通過本節課的學習，培養學生的環保意識，培養學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環境意識，提高學生的道德修養.2.通過開展社會調查，培養學生參與社會實踐的興趣.●教學重點

教學要從環境保護出發，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯系實際，提高學生保護環境的意識.●教學難點 噪聲的等級.●教學方法

討論法、閱讀法、實驗法.●教學用具

鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機、電視.●課時安排 1課時

●教學過程

一、引入新課

［師］聲音多種多樣.優美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂.噪聲問題伴隨著現代化大工業的發展而逐漸突出.近年來，噪聲已列為國際公害，它嚴重地污染著環境，危害著人們的身心健康.噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當代社會的四大污染.關于噪聲，同學們想了解哪些問題呢？

［生甲］噪聲從哪里來？

［生乙］噪聲的波形有什么特點？ ［生丙］什么樣的聲音是噪聲？ ［生丁］噪聲有什么危害？

［生戊］用什么辦法可以減弱噪聲？

［師］同學們有很濃厚的求知欲，這很好.這節課我們就學習與噪聲有關的一些知識.二、進行新課

［師］請同學們閱讀25頁噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題： 1.從物理學的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？ 2.從環境保護的角度看，什么是噪聲？ 3.城市噪聲的主要來源有哪些？

4.你能舉出生活中噪聲的實例嗎？

［生］帶著問題有目的地閱讀，并分組討論.［師］巡回指導，鼓勵學生聯系生活、生產實際.師生共同活動（學生匯報討論結果，教師進行補充講解）問題1：

從物理學的角度看，噪聲是指發聲體做無規則振動時發出的聲音.這個理論可從下面的演示實驗得到證實.［演示］觀察噪聲的波形.［師］利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較.［生］仔細觀察.實驗結果：鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形沒有規則，音叉聲音的波形有規則.問題2：

從環境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪聲.例如：優美動聽的音樂有時也會變為噪聲.問題3：

城市噪聲的來源是非常多的.（1）交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉

聲等.（2）工業噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲.（3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等.（4）社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲.問題4：

（1）自習課上，教室里很安靜，不小心學習用具掉到地上發出的聲音.（2）來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲.（3）生活區里汽車、摩托車發動機發出的聲音.（4）家里電冰箱起動時的聲音.（5）小商販的叫賣聲.（6）在家里穿著高跟鞋走動時發出的聲音.（7）生活區里人們的吵、鬧、哭、笑聲.（8）鄰居電視機過大的聲音.（9）數學課上有人偷聽音樂的聲音.［師］聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝（decibel，符號是dB)為單位來表示.請同學們觀看“一些聲強的分貝數和人們相應的感覺”錄像，然后回答下面的問題：

1.人剛能聽到的最微弱的聲音是____dB；較為理想的安靜環境為____dB；干擾談話、影響工作效率的聲強為____dB；聽力會受到嚴重影響的聲強為____dB以上；能引起雙耳失去聽力的聲強為____dB.2.為了保護聽力，聲音不能超過____dB；為了保證工作和學習，聲音不能超過____dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過____dB.3.噪聲的危害表現在哪些方面？ ［生］帶著問題觀看錄像.師生共同活動： 1.0;30~40;70;90;150.2.90;70;50 3.噪聲的危害表現在以下幾個方面

（1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡.（3）高強度的噪聲能夠損壞建筑物.噴氣式飛機產生的噪聲能夠將附近建筑物的窗戶玻璃震碎，噪聲導致工作設備“疲勞”以至斷裂等.［師］噪聲會嚴重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要.請同學們閱讀26頁控制噪聲，并回答下面的問題：

1.聲音從產生到引起聽覺的三個階段是什么？ 2.控制噪聲的三種途徑是什么？

3.請同學們設計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑.4.課本圖1.4—4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？ ［生］閱讀并展開激烈的討論.［師］巡回指導，鼓勵學生暢所欲言，積極主動地參與討論.師生共同活動： 問題1：

聲音從產生到引起聽覺有這樣三個階段：（1）聲源的振動產生聲音.(2)空氣等介質的傳播.（3）鼓膜的振動.問題2：

控制噪聲的三種途徑是

（1）防止噪聲產生（在聲源處減弱）.(2)阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）.（3）防止它進入人耳（在人耳處減弱）.問題3：

我們可以設計這樣的實驗，實驗可用鬧鐘做聲源.(1)將正在發聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在發聲處減弱噪聲）.（2）將正在發聲的鬧鐘置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）.（3）用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）.問題4：

摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲.城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過程中減弱.工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲.三、小結

本節課我們主要學習了以下內容： 1.噪聲的來源及其波形的特點.2.從物理學和環境保護的角度看，噪聲分別指什么.3.噪聲的危害.4.減弱噪聲的有效途徑.四、布置作業

調查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應該采取什么控制措施？在活動課上和班里的同學進行交流，看看誰的調查更細，采取的措施更好.五、板書設計

第五節

復習和應用

●教學目標

一、知識目標

1.知道聲音是如何發生的.2.知道聲音的傳播要依靠介質，知道聲音在不同介質中傳播速度不同.3.知道回聲測距的原理.4.知道樂音的三個特征.5.知道噪聲的危害和控制.6.知道聲的利用.二、能力目標

通過對本單元知識的系統復習，培養學生應用所學知識解決實際問題的能力.三、德育目標

通過對本單元知識的系統復習，培養學生熱愛科學、立志將所學知識應用到實踐中去的品質.●教學重點

應用聲現象的有關知識解決實際問題.●教學難點

組織指導學生通過復習，構建聲學知識的知識網絡.●教學方法 講練結合法.●教學用具 實物投影儀.●課時安排 1課時

●教學過程

一、復習本章知識，構建知識網絡（板書）

二、典型例題（實物投影例題并講解）

［例1］在裝滿水的長鐵管一端敲擊一下，在較遠處的另一端將聽到三次響聲，為什么？

解析：敲擊鐵管，使鐵管發生了振動，發出聲音.敲擊聲分別通過空氣、水和鐵進行傳播，由于聲音在這三種不同介質中的傳播速度不同，所以聽到三次聲音.聲音在鐵中傳播最快，水中次之，在空氣中傳播最慢，所以第一次聽到的是鐵傳來的敲擊聲，第二次聽到的是水傳來的敲擊聲，第三次傳來的是空氣傳來的敲擊聲.說明：本題用物體的振動產生聲音以及聲音在不同介質中的傳播速度不同這兩個知識點來求解實際問題，可以培養學生應用所學知識解決實際問題的能力.［例2］在運動場上百米賽跑時，終點線上的計時員為了計時精確，在計時時

A.聽見槍聲同時按下跑表，因為耳朵的聽覺靈敏

B.看見發令槍散發的白煙同時按下跑表因為眼睛很靈敏

C.憑自己掌握，聽見槍聲和看見白煙都可以按跑表，因為響聲和白煙是同時發生的

D.應該以看見白煙為準，因為光的傳播速度特快，而聲音傳播的速度要慢得多

解析：響聲和白煙的確同時發生，但是光和聲傳到計時員那里需傳播100 m.由于光的速度太快，傳播這100 m所用時間極短，而聲音傳播速度則要慢得多，一般情況下，聲音的傳播速度是340 m/s，那么聲音傳播這100 m所用的時間為

t=3%.綜上所述選擇D.［例3］蜜蜂和蒼蠅在我們面前飛過時，發出嗡嗡聲，而蝴蝶在空中飛行則悄無聲息，這是什么原因？

解析：蜜蜂和蒼蠅的嗡嗡聲是因為它們的翅膀振動引起了周圍空氣振動形成聲波而被人耳所接受到.但是，蝴蝶的翅膀同樣地在振動，為什么聽不見聲音呢？這是因為它們振動的頻率不同.蜜蜂翅膀的振動頻率在幾千赫茲，蝴蝶翅膀只有幾赫茲，而人的聽覺范圍在20 Hz到20000 Hz之間，所以聽不見蝴蝶飛行的聲音.［例4］一個爬山運動員，爬到半山腰，他對著對面的山崖高喊一聲，4 s后聽到了回聲，那么他離對面的山崖有____m.解析：由題意知，聲音傳到山崖所用的時間為2 s.那么，他離對面山崖的距離有 s=vt=340×2 m=680 m ［例5］中國的樂器稱為“絲竹”，西洋樂器則稱為“管弦”，請分析一下它們的發聲

原理.解析：除了打擊樂器，如中國的鑼鼓、編鐘、罄，國外的木琴、三角鐵等，管樂器通過管中的空氣柱振動發聲；弦樂器通過拉動絲弦振動，再帶動共鳴箱里的空氣柱振動從而使聲音放大并更加純正.但不管是何種樂器，它們的共同原理都是要使樂器的某一部分發生振動，并通過改變振動的頻率從而發出優美的音樂來.100340s=0.294 s 而短跑100 m的成績在10 s左右.若不考慮這段時間，記錄的成績誤差將達

第二篇：人教版八年級物理上冊第一章聲現象教案

科學之旅

●教學目標

一、知識目標

1.學生認識物理是有趣的、有用的。對物理研究什么及物理的一些重要應用有初步印象，激發學生的學習興趣。

2.步了解學好物理應注意的事情。

二、能力目標

1.過觀察和實驗，學習初步的探究問題的方法。

2.過本節課的學習，培養初步的觀察能力、分析能力。

三、德育目標

1.發學生對物理的學習興趣，培養學生熱愛科學的精神，發現科學實驗帶來的樂趣。

2.共同完成的觀察及實驗中，學會和同伴的協作和配合。

●教學重點

通過觀察、討論、實驗，激發學生學習物理的興趣和愿望。

●教學難點

能從看到的現象中提出問題。●教學方法

討論法、實驗法、觀察法。●教學用具

1.鐵夾、鐵架、燒瓶、酒精燈、燒杯、水。2.錄音機、揚聲器、紙盒、小紙人。3.大鏡、漏斗、乒乓球。

4.雞蛋、氣球、小杯、鹽、水等?！裾n時安排 1課時

●教學過程

一、教師自我介紹

二、引入

[師]從這個學期開始我們學習一門新課——

物理。請同學們觀看漂亮的章首圖，然后聽一位同學帶感情地朗讀配文。

三、進行新課

[師]科學之旅的第一站，先請同學們觀看幾個有趣的實驗。

[演示]課本圖0.1-1 教師邊演示，邊引導學生觀察。

(1)裝水的燒瓶在火焰上加熱一段時間會看到。(水沸騰)

(2)燒瓶從火焰上移開。(水停止沸騰)(3)迅速塞上瓶塞，把燒瓶倒置并向瓶底澆冷水。(停止沸騰的水會再次沸騰)

[生]問題：

1.什么冷水能使水再次沸騰？

2.水能使停止沸騰的水再次沸騰嗎？ 3.雪能否使停止沸騰的水再次沸騰？ 4.什么加熱水的過程中會有許多泡？這些泡從哪來的？

??

[師]同學們提出的這些問題非常好，說明大家不僅對實驗進行了仔細的觀察，而且進行了認真的思考，本著這樣的態度，同學們一定能夠學會、學好我們這門課。大家提出的問題，在以后的學習中將會通過你們自己的努力找到它的答案。

[演示]圖0.1-2。

用硬紙板做成一個紙盒，盒上面做成一個“舞臺”，紙盒內一個揚聲器連在錄音機上，揚聲器緊貼紙盒內的上表面。用紙片做小人的身體，截下一截毛刷上的毛粘在小人的下面做成小人的腳。

(1)請演員“上舞臺”，一位同學打開錄音機：

“舞臺”上的小人隨著音樂“起舞”。(2)關掉錄音機音樂： 舞蹈自動停止。[師]問題：

1.人為什么會跳舞？ 2.什么音樂停，舞停，它們之間有聯系嗎？通過下一節課的探究活動，同學們就會明白其中的道理。

下面請同學們自己做幾個有趣的小實驗。[想想做做]

1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。

問題：“放大鏡”為什么會使物體縮小了呢？

前者大家熟悉，后者并不熟悉，他們往往認為放大鏡看東西總是放大的。這樣可以引起沖突，激發學生的興趣。教師進一步安排學生回去用祖母的老花鏡觀看遠、近處的物體，再用自己的近視鏡觀看物體，通過自己的探究，能否發現它們的區別，為以后更有興趣地學習埋下伏筆。

2.乓球會落下嗎？

倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手指托住乒乓球。然后從漏斗口用力向下吹氣，并將手指移開，乒乓球會下落嗎？

注意：開始時不要把球和漏斗貼的太緊，允許一些空氣從球和漏斗的縫隙中流出。

吹氣前可以先猜測結果，實驗結束后，結果和同學們的猜想是否一致。提醒學生不僅要善于思考，還要勤于動手。

[師]以上的這些實驗有趣嗎？

[板書]物理學的研究范圍：聲、光、熱、電、力

[師]這些現象不僅有趣，而且都包含一定的科學道理，以后的學習中我們會逐漸弄清楚其中的奧秘。

物理學不僅有趣，而且非常有用：

因為有了發電機和電燈的發明，才使我們的周圍充滿了光明，才使我們的生活變得如此豐富??

因為有了聲、光的發現，才使我們的眼中看到了色彩斑斕，五彩繽紛??

因為有了物理知識的大量應用，才能使生產飛快發展，生活質量迅速提高??

物理的世界是如此的有趣，物理的用途是如此的廣闊，同學們一定都想學好物理。

[板書]怎樣學習物理。(1)勤于觀察、勤于動手

“觀察”不同于我們平時的“看見”，觀察是有目的的。

問題：

1.字路口的紅綠燈哪個顏色的燈在左面，哪個顏色的燈在右面？

2.行車從平路駛向坡路時想要省力，后軸的齒輪應該換用較大的還是較小的？為什么？3.天，從冰箱拿出冰棒會看到什么現象？[生]冒白氣。

[師]冒出的白氣是向上還是向下？為什么？

[師]生活中的許多事情，不是大家沒有“看見”，而是多數人都是“視而不見”，沒有有意識地去觀察。如果有目的地去觀察，相信同學們一定能得到這些問題的正確答案。

物理學是一門以觀察實驗為基礎的科學，人們的許多知識是通過觀察和實驗經認真的思索總結得出的，因此同學們要做生活的有心人，注意觀察身邊的科學現象，同時還要多動手多

實踐。

[學生實驗]

要求做的過程中仔細觀察，并能敘述實驗及現象。

1.蛋的沉浮

新鮮雞蛋在水中會下沉，陸續向水中加鹽，并輕輕攪拌，會看到什么現象？繼續加鹽，雞蛋在水中會有什么變化？為什么？

[生]逐漸加鹽，雞蛋會懸浮在鹽水中。2.球吸杯子

氣球吹起來，用開水把杯子燙熱，立即扣在氣球上，氣球能把杯子吸住，為什么？

同學們在實驗的時候，不僅要善于觀察，勤于動手，而且要開動腦筋、多問自己為什么，用疑問的眼光看待發生的現象，只有在發現問題、提出問題、進而解決這些問題的過程中才能不斷提高，因此要學好物理還要：

[板書](2)勤于思考、重在理解

[師]通過前面的學習，大家已經了解，物理知識是從實際中來的，還要應用到實際中去。所以，物理課的學習中還不能忘記：

[板書](3)聯系實際，聯系社會

如果沒有物理學和其他現代科技的成就，就沒有我們今天方便、快捷的生活。但是人們在享受著高科技給人類帶來的文明成果的同時，由于不恰當地使用科技成果，也給人類自身帶來了許多的問題，甚至產生了嚴重的后果。

同學們可以就這個問題小范圍內討論，發表你了解的情況、并能給出建議。

（學生自由討論并提出建議）

[師]同學們講得都非常好，希望大家以后繼續關心這樣的問題。相信有了廣大同學們的參與，環境會越來越好，生活也一定會越來越好。

四、小結

物理學是有趣的，有用的。學習物理要用自己的眼睛仔細觀察周圍的生活，從中發現問題、提出假設、大膽猜想、善于動手、勇于實踐，才能最終發現事物的發展規律，才能在“真理的大?！敝杏峦鼻?。

五、布置作業（略）

六、板書設計

第一章 聲現象

第一節 音的產生與傳播 ●教學目標

一、知識目標

1.通過觀察和實驗，初步認識聲音產生和傳播的條件。

2.知道聲音是由物體的振動產生的。3.知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同。

二、能力目標

1.通過觀察和實驗，探究聲音是如何產生的?聲音是如何傳播的？從而培養學生初步的研究問題的方法。

2.通過學習活動，鍛煉學生初步的觀察能力。

三、德育目標

1.通過教師、學生的雙邊教學活動，激發學生的學習興趣，培養學生對科學的熱愛，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。

2.注意在活動中培養學生善于與其他同學合作的意識。

●教學重點

通過觀察和實驗,探究聲音的產生和傳播。●教學難點 組織、指導學生在探究過程中，仔細觀察、認真分析，并能得出正確結論。

●教學方法

探究法、討論法、實驗法、觀察法?！窠虒W用具

橡皮筋、塑料尺、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機的玻璃罩、投影儀。

●課時安排 1課時

●教學過程

一、創設問題情境，引入新課

[師]我們生活的世界充滿了各種聲音。優美動聽的音樂可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽。在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧靜的鄉村夜色增添了一分美麗。我們從呱呱墜地的那時起，就無時無刻不在與聲打交道，聲音無時不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道。

二、進行新課

[探究]聲音是怎樣產生的？

[師]請每組選一位同學，做各種活動，使物體發聲，其他同學仔細觀察。

（讓學生在不影響其它班級上課的基礎上做出各種讓物體發聲的活動。）

[師]通過同學們的探究活動，總結概括物體發聲時的共同特征。

[師生共同活動]聲音是怎樣產生的？ 聲音是由物體的振動產生的。

[師]經過我們的共同努力，聲音產生的奧秘被我們揭開了謎底，為我們的成功合作鼓掌。[想想議議]

[師]物體振動發聲的現象非常多，同學們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發聲現象嗎？

（學生自由討論發言，教師適當引導）[師]同學們剛才列舉了豐富多彩的聲音，而且能把所學的知識應用到實踐中去，這很好。[了解]我們平常聽唱片、錄音是怎么回事？

振動可以發聲。如果將發聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體按照記錄下來的振動規律去振動，就會產生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來。唱片上有一圈圈不規則的溝槽。當唱片轉動時，唱針隨著劃過的溝槽振動，這樣就把記錄的聲音重現出來。隨著科學技術的進步，人們還發明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法。

[探究]聲音怎樣從發聲體向遠處傳播？ [師]請同學們大膽猜想一下，聲音怎樣從發聲體向遠處傳播？并設計一個實驗證實你的猜想。

（學生自由討論發言。如：把兩張課桌緊緊地挨在一起。一個同學輕．敲一張桌面的一端，而另一個同學把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽到擊桌子的聲音等等，教師可作適當引導。）

[師]剛才設計的些實驗，有力地說明了聲的傳播需要物質，物理學中把這樣的物質叫做介質。

質疑：有時候好像沒有介質也能聽到聲音。比如雷聲，似乎沒有什么東西把它傳遞來呀。雷聲的傳播不需要介質嗎？

[生]有的認為不需要介質，有的認為需要。

[師]實踐是檢驗真理的惟一標準，讓我們通過實驗來證實大家的想法。

[演示]把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機的玻璃罩內，用抽氣機逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內空氣的抽出，請注意聲音有什么變化？

（鈴聲逐漸變小，最后直到聽不到鈴聲。）[師]請同學們再注意觀察：讓空氣逐漸進入玻璃罩內，聲音又有什么變化？（鈴聲逐漸加強。）

[師]啟發學生思考，由上面的實驗同學們可以得出什么結論？（真空不能傳聲。）

[師]經過同學們的仔細觀察，認真分析，同學們得出了真空不能傳聲的正確結論。實際上，我們平常能聽到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質。假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了。我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動物傳遞聲音信息提供了便利條件。

問題：月球沒有空氣，宇航員怎么交談呢？ [師]月球上沒有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過無線電交談，因為無線電波在真空中也能傳播。

聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動時壓縮左側的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動時，又會使左側的空氣變稀疏。鼓面不斷左右振動，空氣中就形成了疏密相間的波動，向遠處傳播。這個過程和水波的傳播相似。用一支鉛筆不斷輕點水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠處傳播。因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波。

[想想議議] [師]同學們已經知道固體和氣體都可以傳聲。那么，聲能在液體中傳播嗎？請同學們找出事實或實驗來支持你的想法。(學生討論發言)（如：在游泳池游泳的人，潛入水底時仍能聽到岸邊人的談話聲。

釣魚時要保持周邊環境的安靜。

把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲。等等??）

[師]通過上面的探究活動、演示實驗、想想議議，我們已經知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不

同介質中傳播的快慢一樣嗎？請同學們閱讀課本第15頁圖表：幾種物質中的聲速，并回答下列問題：

問題1：聲音在15 ℃和25 ℃的空氣中的傳播速度分別是多大？說明聲速跟什么因素有關？

（15 ℃時空氣中的聲速為340 m/s，25 ℃時為346 m/s。說明聲速跟介質的溫度有關。）

問題2：聲音在25 ℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？說明聲速跟什么因素有關？

（25 ℃時空氣中的聲速為346m/s，蒸餾水中的聲速為1497m/s。說明聲速跟介質的種類有關。）

問題3：對比表中的數據，你可以發現什么？

（一般情況下聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快。[但是棉花、軟木塞等除外]）

[想想做做]

[師]請同學們分組討論，每組想出一個測量聲速的方法，可能的話進行實際測量，看看哪個組的方法更合適，測得的聲速更接近當時的真實值。

（學生分組討論，最后每組由一個代表發言，教師適當引導。如：百米賽跑時，測出計時員與發令槍的發令地點之間的距離s，再測出計時員從看到發令槍發令時的煙霧到聽到槍聲的時間t，利用v=

st就可以計算出聲音在空氣中的速度。等等）

[師]同學們剛才設計的方案都具有一定的科學性、可行性，祝賀同學們成功的設想，課后若同學們能通過實驗測出聲速，就更加完美了。

[動手動腦學物理]

1.學生想出了許多辦法說明桌子聲是由桌面的振動引起的。

方法(1)：在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會跳動起來。

方法(2)：把手放在桌面上，當用力敲打桌面時，感覺手在振動，說明桌面在振動。

2.通過查閱資料可知，北京到上海的鐵路線距離s1=1500 km，快車的速度v1=105 km/h，火車從北京到上海所用的時間為t1=h

s1=14.3 v1北京到上海的航線距離為s2=1200 km，大型噴氣式客機的速度v2=600 km/h，則噴氣式客機從北京到上海所用的時間為t2=

s2=2 h v2聲音在空氣中的傳播速度約為v3=340 m/s,北京到上海的距離s3=1000 km，聲音傳到上海所用的時間為t3=s3=0.8 h v33.能聽到兩次敲打聲。第一次聲音是由鐵傳來的，第二次聽到的聲音是由鐵管中的空氣傳來的。

三、小結

本節課我們主要學習了以下內容： 1.聲是由物體的振動產生的。

2.聲的傳播需要介質，真空不能傳聲。3.聲在不同介質中的聲速不同。

四、布置作業

完成《學與測》相關章節的練習。

五、板書設計

第二節 我們怎樣聽到聲音 ●教學目標

一、知識目標

1.了解人類聽到聲音的過程。2.知道骨導的原理。

3.了解雙耳效應及其應用。

二、能力目標

1.通過實驗和生活經驗，體驗人是如何聽到聲音的。

2.通過本節課的學習，加強物理與生物學科間的交叉、滲透和綜合，從而培養學生學科間的綜合能力。

三、德育目標

1.通過學習“我們自己是如何聽到聲音的”，體現了物理是“生活中的物理”，是“身邊的物理”的思想，從而培養學生聯系生活、生產和科學技術的能力。

2.學會關心他人，特別是關心殘疾人?！窠虒W重點

1.人類聽到聲音的“物理過程”。2.骨傳導的原理。●教學難點

通過實驗和生活經驗，體驗人是如何聽到聲音的。

●教學方法

實驗法、討論法、探究法?！窠虒W用具 音叉(若干個)、人耳的構造掛圖、錄音機?！裾n時安排 1課時

●教學過程

一、創設問題的情境，引入新課

[師]我們生活的世界充滿了各種豐富多彩的聲音，人們憑借人體的什么器官聽到聲音呢？

(耳朵)[師]那么，耳朵通過什么途徑感知聲音呢？請同學們觀察人耳的結構掛圖，想一想生物課上介紹的人們感知聲音的基本過程是什么？

二、進行新課 [人耳的構造] [師]出示人耳的構造掛圖。

[生]分組討論人們感知聲音的基本過程。[師生共同活動]總結上述問題：外界傳來 的聲音引起鼓膜振動，這種振動經過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經，聽覺神經把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音。

問題：耳聾是怎么回事？

在聲音傳遞給大腦的整個過程中，任何部分發生障礙(例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經損壞)，人都會失去聽覺，導致耳聾。

問題：神經性耳聾和非神經性耳聾又是怎么回事呢？

由于聽覺神經損壞而導致的耳聾為神經性耳聾；由于聲音的傳導發生了障礙(如鼓膜、聽小骨損壞)而導致的耳聾為非神經性耳聾。

問題：這兩種耳聾能夠治愈嗎？

神經性耳聾不能治愈，非神經性耳聾可以治愈。

問題：助聽器矯正的是哪種耳聾？ 非神經性耳聾.同學們，假如我們聽不到自然界中的各種聲音，我們的生活將會是什么樣子呢？

(那樣的話，我們將失去了獲取信息的主要渠道，我們將生活在一個非常寂靜的世界)

[師]在我們的周圍，有很多人因為各種原因失去聽覺，我們每一位健康的人應該關心、幫助殘疾人，致力于這方面的研究，使這些人恢復聽覺。

[想想做做]

[師]請同學們將振動的音叉放在耳邊，聽音叉的聲音。

[生]分組操作(兩個學生一組，輪換聽音叉的聲音)

[師]在這種情況下，人是如何聽到聲音的？

(音叉的振動在空氣中激起聲波，聲波由空氣傳入耳內，引起鼓膜的振動，這種振動經過聽小骨及其他聽覺神經，聽覺神經把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音。)

[師]用手指將耳朵堵住，再聽音叉的聲音。[生]聽不到了。

[師]請同學們用手指將自己的耳朵堵住，把振動的音叉的尾部先后抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，看看能否聽到音叉的聲音？

[生]分組操作。把音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭上，能“聽到”較弱的聲音，把音叉放在牙齒上體驗，“聽到”的聲音較強。

[師]這個實驗說明了什么道理？

(骨能傳聲)[師]聲音通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經，引起聽覺。物理學中把聲音的這種傳導方式叫骨傳導。一些失去聽覺的人可以利用骨傳導來聽聲音。例如:音樂家貝多芬耳聾后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而繼續進行創作的。他的這種對音樂的執著和剛強的意志，真讓我們健康人為之震撼。

[科學世界] [師]實際生活中我們如何來確定發聲體的位置呢？

（通常的情況下，我們可以利用眼睛來確定發聲體的位置。）

[師]如果將你的雙眼蒙上，能大致確定發聲體的位置嗎？讓我們一起來做一做。（結果表明“能”）

[師]這是為什么呢？下面讓我們來介紹雙耳效應。

由于人有兩只耳朵，聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時刻、強弱及其他特征也就不同，這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎，這就是雙耳效應。

人們可以準確地判斷聲音傳來的方位，是由于雙耳效應的結果。

[師]在我們的生活中，許多音響設備都是雙聲道立體聲或多聲道立體聲，這又是怎么回事呢？下面讓我們對這一問題進行探討。

人們平常聽到的聲音是立體的。要想重現舞臺上的立體聲，使我們有身臨其境的感覺，可以把兩只話筒放在左右不同的位置(相當于人的兩只耳朵)，用兩條線路分別放大兩路聲音信號，然后通過左右兩個揚聲器播放出來，這樣，就會感到不同的聲音是從不同的位置傳來的，這就是常說的雙聲道立體聲。

如果想得到更好的立體聲音效果，可以在聲源的四周多放幾只話筒，在聽眾的四周對應地多放幾只揚聲器，這樣聽眾就會感到聲音來自四面八方，立體效果就更好。

三、小結

本節課我們主要學習了以下內容： 1.聲音傳播的兩種途徑：(1)空氣傳導(2)骨傳導 2.雙耳效應

四、布置作業

1.完成《學與測》的相關章節內容。2.小論文：助聽器的功能

3.查閱資料了解雙聲道立體聲。

五、板書設計

我們怎樣??聲音傳播的?空氣傳導聽到聲音?兩種途徑?

??骨傳導?雙耳效應:是判斷聲源方向的重要基礎第三節 聲音的特性

●教學目標

一、知識目標

1.了解聲音的特性。

2.知道樂音的音調跟發聲體的振動頻率有關，響度跟發聲體的振幅有關。

3.不同發聲體發出樂音的音色不同。

二、能力目標 1.通過做“音調與頻率有關的實驗”和“響度與振幅有關的實驗”，進一步了解物理學研究問題的方法。

2.培養學生科學探究的能力。

三、德育目標

1.體會現實世界物體的發聲是豐富多彩的，培養學生更加熱愛世界、熱愛科學的品質。

2.培養學生聯系生活、生產和科學技術的意識。

●教學重點

音調、響度、音色的概念及其相關因素?！窠虒W難點

探究決定音調、響度的因素。●教學方法

探究法、演示法?！窠虒W用具

鋼尺、示波器、音叉、乒乓球(系有細繩)、鐵架臺、口琴、笛子、小提琴、磁帶、錄音機。

●課時安排 1課時

●教學過程

一、創設問題的情境，引入新課

[師]生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬別。其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動聽。例如：音叉發出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂器的演奏聲等，它們都是物體做規則振動時發出的聲音，物理學中把這類聲音叫做樂音。請同學們注意聽下面的歌曲(男低音獨唱曲、女高音獨唱曲)，比較這兩支歌曲的演唱風格有什么不同？

學生討論并引導學生回答：

前者的演唱聲音低沉，后者的演唱聲音尖細。

前者的演唱聲音小，后者的演唱聲音大。前者的演唱音調低，后者的演唱音調高。[師]有的聲音聽起來音調高，有的聲音聽起來音調低，聲音為什么會有音調高低的不同

呢？讓我們一起來做下面的探究活動。

二、進行新課

[探究]音調和頻率的關系。

[師]每組的實驗臺上備有鋼尺，請同學們想辦法使鋼尺發聲。

（把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發出的聲音。）

[師]使鋼尺伸出桌邊的長度短一些，注意觀察鋼尺振動發聲時振動得快慢及聲音的特點。再次撥動，注意要使鋼尺兩次振動的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動得快慢和發出的音調。

（當鋼尺伸出桌邊的長度較短時，鋼尺振動得較快，音調高；當鋼尺伸出桌邊的長度較長時，鋼尺振動得慢，音調低。）

[師]同學們剛才的探究活動很成功，為同學們成功的合作及探索鼓掌。請同學們閱讀教材20頁內容，回答下面的問題：

1.頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？2.在國際單位制中，頻率的單位是什么？3.物體振動的快慢跟音調的關系是什么？4.大多數人能夠聽到的頻率范圍是什么？5.什么叫超聲波？什么叫次聲波？你能說出它們的一些用處嗎？

[生]閱讀教材內容，并討論上述問題。[師]指導學生帶著問題去閱讀。[生答]

1.頻率是用來描述物體振動快慢的物理量，物理學中把物體在每秒內振動的次數叫做頻率。

2.在國際單位制中，頻率的單位是赫茲，簡稱赫，符號為Hz。

3.實驗表明，頻率決定聲音的音調。物體振動得快，頻率高，發出的音調就高；物體振動得慢，頻率低，發出的音調就低。

4.大多數人能夠聽到的頻率范圍從20Hz到20000Hz。其中20Hz是人類聽覺的下限，20000Hz是人類聽覺的上限。

5.頻率高于20000Hz的聲音叫做超聲波。頻率低于20Hz的聲音叫做次聲波。(1)超聲波加濕器。(2)超聲波清洗污垢。(3)聲納。

(4)超聲波探傷。

(5)B超(B型超聲波)。

(6)許多自然災害如地震、火山爆發、龍卷風等在發生前都會發出次聲波，科學家們用次聲波來預測臺風、研究大氣結構等，在軍事上可以利用次聲來偵察大氣中的核爆炸、跟蹤導彈等等。

[師]有趣的是很多動物都有完善的發射和接收超聲波的器官。例如蝙蝠，飛行中不斷發出超聲波脈沖，依靠昆蟲身體的反射波來發現食物。海豚也有完善的“聲納”系統，使它能在混濁的水中準確地確定遠處小魚的位置。

現代的無線電定位器——雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統制造的。這門新學科叫仿生學。另外，有些動物對高頻聲波反應靈敏(如貓、狗、海豚)，而有些動物對低頻聲波有很好的反應(如大象可以用人類聽不到的“聲音”進行交流，實際上大象的語言對人類來說就是一種次聲波)。請同學們課后通過查閱資料、訪問網站等多種途徑，了解超聲波和次聲波的應用，并利用活動課進行交流。

[演示]觀察聲波的波形

[師]簡單介紹示波器的作用： 在這里，我們要用示波器顯示聲波的波形。1.觀察兩個頻率不同的音叉發出的聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別。2.觀察不同的男女同學發出的聲音的波形，比較男女學生聲音的波形有什么不同? 實驗結論：

1.兩個頻率不同的音叉發出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些。

2.男、女學生聲音的波形不同，女同學的音調比男同學高，波形就密一些。

質疑：輕敲和重敲同一個音叉(即頻率相同的音叉)，波形有什么不同？讓我們做做看。

實驗結論： 輕敲音叉時，波形的幅度??；重敲音叉時，波形的幅度大。但兩種情況下，波形的疏密程度相同。

[想想議議] [師]振動會發出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？請同學們分組討論。

[生]分組討論。

[師生共同活動，總結上述問題] 蝴蝶的翅膀一秒鐘振動不超過10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動500～600次，由于蝴蝶的翅

膀振動的頻率低于人耳能夠聽到的頻率范圍，當然人耳聽不到蝴蝶翅膀振動發出的聲音。而蚊子翅膀的振動頻率在人耳的聽頻范圍內，人耳就能聽到蚊子翅膀振動發出的聲音。

[師]聲音有音調的不同，也有強弱的不同。物理學中把聲音的強弱叫做響度。響度也就是我們平常所說的聲音的大小。怎樣才能使物體振動發出的聲音更響？

引導學生大膽地猜想，得出：應該使物體振動的幅度大一些。

[師]同學們能設計一些切實可行的實驗來證實你們的猜想嗎？

（學生討論，教師引導）

如：輕敲鼓面，鼓皮振動的幅度小，聲音弱，響度??；重敲鼓面，鼓皮振動的幅度大，聲音強，響度大。

撥動小提琴的琴弦，琴弦振動的幅度小，琴聲弱，響度??；琴弦振動的幅度大，琴聲強，響度大。

[師]同學們剛才的猜想和論證都具有一定的科學性，值得表揚。下面讓我們利用準備的儀器進行探究活動，證實同學們上面的猜想。

[探究]響度跟什么因素有關？

1.用細線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個叉股接觸。輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度。

2.重敲音叉，使音叉發出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度。

3.比較音叉發出不同響度的聲音時，乒乓球被彈開的幅度有什么不同。

4.通過上面的探究活動，可以得出什么結論？

[生]分組實驗，探究響度跟什么因素有關。實驗結果：

1.音叉發出聲音的響度小，乒乓球被彈開的幅度小，音叉振動的幅度?。灰舨姘l出聲音的響度大，乒乓球被彈開的幅度大，音叉振動的幅度大。

2.通過上面的探究活動可知，響度跟發聲體振動的幅度有關，物體振動的幅度越大，產生聲音的響度越大。

[師]物體振動的幅度叫振幅。物體的振幅越大，聲音的響度就越大。

質疑：振幅是確定響度的惟一因素嗎？ [師]實際中，響度還跟聽者與發聲體的距

離有關。距發聲體越遠，聽到的聲音越小，響度越小。(可以向學生簡單介紹原因：因為聲音在傳播過程中，越到遠處越分散。)[演示]音調和響度的關系 用口琴先用力吹“1”，再輕輕吹“5”。請同學們比較它們音調的高低，響度的大小。

（“1”的響度大，“5”的響度小?！?”的音調低，“5”的音調高。）

[師]通過上面的實驗，我們可以發現：音調和響度是聲音的兩個不同的特征。響度大的聲音，音調不一定高；音調高的聲音，響度也不一定大。

在同一首歌曲中，音調低的“1”可以唱得比音調高的“5”更響。

[練習]請同學們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個音調高？哪個響度大？

參考解答：

蚊子的叫聲音調高；黃牛的叫聲響度大。[師]頻率的高低決定聲音的音調。但是不同的物體發出的聲音，即便音調相同，我們還是能夠分辨它們。這表明在聲音的特征中還有一個因素是十分重要的，它就是音色。

物理上，把不同的物體發出的聲音具有的不同特色叫音色。

[想想做做] [師]請兩位同學藏在講桌后面，分別用不同的樂器(口琴和笛子)演奏C調的“1”，讓同學們猜他們用的各是什么樂器？

[生甲]第一位同學用的是口琴。[生乙]第二位同學用的是笛子。

[師]兩位同學猜得都對。為什么這兩位同學猜得如此準呢？（因為它們的音色不同。）

[師]播放錄音(分別用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》)。同學們能不能分辨出由不同樂器演奏的同一首樂曲。

[生]據它們的音色不同來分辨。[演示]觀察波形。

比較不同的樂器都發C調的“1”各波形有何異同？

實驗結果：

不同樂器演奏C調的“1”時，波形各不相同，音調相同，頻率相同；但振幅不同，響度不同。

[想想做做]

[師]在上節的活動課上，我已經讓同學們用錄音機聽自己的錄音，然后把自己的錄音與自己的原聲作了比較。在這里，我們要讓別的同學聽你講話，再聽你的錄音，然后加以比較，兩次聽到的聲音一樣嗎？

[學生實際操作]

實驗結果：聽別人直接講話和聽別人的錄音沒有多大差別。

分析原因：這是因為錄音機錄下的是說話人通過空氣傳來的聲音，直接聽到說話人的聲音也是通過空氣傳來的，所以別人認為像說話人的聲音。

三、小結

本節課我們主要學習了以下內容：

1.樂音的三個特征：音調、響度和音色。2.音調是由發聲體振動的頻率決定的。3.響度是由發聲體的振幅決定的。4.不同的發聲體具有不同的音色。

四、布置作業

1.每個同學回家找一種樂器，觀察是怎樣發出聲音的，又是怎樣改變音調和響度的。

2.制作音調可變的哨子，并用它演奏一首音樂課上學過的簡單的曲子。

3.完成《學與測》相關章節的練習。

五、板書設計

?聲音的特性?音調：決定于發聲體的頻率?響度：決定于發聲體的振幅??音色：決定于發聲體的結構、材料

第四節 噪聲的危害和控制 ●教學目標

一、知識目標

1.了解噪聲的來源和危害。

2.知道防治噪聲的途徑，增強環保意識。

二、能力目標

1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。2.通過學習控制噪聲的辦法，培養學生應用物理知識解決實際問題的能力。

3.培養學生通過調查，訪問網站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力。

三、德育目標

1.通過本節課的學習，培養學生的環保意識，培養學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環境意識，提高學生的道德修養。

2.通過開展社會調查，培養學生參與社會實踐的興趣。

●教學重點

教學要從環境保護出發，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯系實際，提高學生保護環境的意識。

●教學難點 噪聲的等級?！窠虒W方法

討論法、閱讀法、實驗法?！窠虒W用具

鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、鐵釘、玻璃。

●課時安排 1課時

●教學過程

一、引入新課

[師]聲音多種多樣。優美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂。噪聲問題伴隨著現代化大工業的發展而逐漸突出。近年來，噪聲已列為國際公害，它嚴重地污染著環境，危害著人們的身心健康。噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當代社會的四大污染。這節課我們就學習與噪聲有關的一些知識。

二、進行新課

[師]請同學們閱讀25頁噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題：

1.從物理學的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？

2.從環境保護的角度看，什么是噪聲？ 3.城市噪聲的主要來源有哪些？ 4.你能舉出生活中噪聲的實例嗎？ [生]帶著問題有目的地閱讀，并分組討論。[師]巡回指導，鼓勵學生聯系生活、生產實際。

師生共同活動(學生匯報討論結果，教師進行補充講解)

問題1：從物理學的角度看，噪聲是指發聲體做無規則振動時發出的聲音。這個理論可從下面的演示實驗得到證實。

[演示]觀察噪聲的波形。

觀察鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較。

[生]仔細觀察。

實驗結果：鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形沒有規則，音叉聲音的波形有規則。

問題2：從環境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪聲。

例如：優美動聽的音樂有時也會變為噪聲。問題3：城市噪聲的來源是非常多的。(1)交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等。

(2)工業噪聲：紡織廠、印刷廠、車間的噪聲。

(3)施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。(4)社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲。

問題4：(1)自習課上，教室里很安靜，不小心學習用具掉到地上發出的聲音。

(2)來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲。(3)小商販的叫賣聲。

(4)生活區里人們的吵、鬧、哭、笑聲。(5)鄰居電視機過大的聲音。

[師]聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝(dB)為單位來表示。請同學們閱讀“一些聲強的分貝數和人們相應的感覺”，然后回答下面的問題：

1.人剛能聽到的最微弱的聲音是____dB；較為理想的安靜環境為____dB；干擾談話、影響工作效率的聲強為____dB；聽力會受到嚴重影響的聲強為____dB以上；能引起雙耳失去聽力的聲強為____dB.2.為了保護聽力，聲音不能超過____dB；為了保證工作和學習，聲音不能超過____dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過____dB.3.噪聲的危害表現在哪些方面？ [生]帶著問題觀看錄像。師生共同活動：

1.0；30～40；70；90；150。2.90；70；50。

3.噪聲的危害表現在以下幾個方面

(1)心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。

(2)生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡。(3)高強度的噪聲能夠損壞建筑物。

噴氣式飛機產生的噪聲能夠將附近建筑物的窗戶玻璃震碎，噪聲導致工作設備“疲勞”以至斷裂等。

[師]噪聲會嚴重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要。請同學們閱讀26頁控制噪聲，并回答下面的問題：

1.聲音從產生到引起聽覺的三個階段是什么？

2.控制噪聲的三種途徑是什么？

3.請同學們設計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑。

4.課本圖1.4—4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？

[生]閱讀并展開激烈的討論。

[師]巡回指導，鼓勵學生暢所欲言，積極主動地參與討論。

師生共同活動：

問題1：聲音從產生到引起聽覺的三個階段：

(1)聲源的振動產生聲音。(2)空氣等介質的傳播。(3)鼓膜的振動。

問題2：控制噪聲的三種途徑是(1)防止噪聲產生(在聲源處減弱)。

(2)阻斷它的傳播(在傳播過程中減弱)。(3)防止它進入人耳(在人耳處減弱)。問題3：我們可以設計這樣的實驗，實驗可用鬧鐘做聲源。

(1)將正在發聲的鬧鐘用棉被包起來(在發聲處減弱噪聲)。

(2)將正在發聲的鬧鐘置于空紙盒中(在傳播過程中減弱)。

(3)用棉花塞住耳朵(在人耳處減弱)。問題4：摩托車消聲器采用在聲源處減弱噪聲。

城市道路旁的隔聲板采用在傳播過程中減弱。

工廠用的防噪聲耳罩采用在人耳處減弱噪聲。

三、小結

本節課我們主要學習了以下內容： 1.噪聲的來源及其波形的特點。

2.從物理學和環保角度看，噪聲分別指什么。

3.噪聲的危害。

4.減弱噪聲的有效途徑。

四、布置作業

1、調查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應該采取什么控制措施？在活動課上和班里的同學進行交流，看看誰的調查更細，采取的措施更好。

2、完成《學與測》相關章節的練習。

五、板書設計

第五節 聲的利用

●教學目標

一、知識目標

了解現代技術中與聲有關的知識應用。

二、能力目標

通過觀察、參觀或者錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。

三、德育目標

通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。

●教學重點

現代技術中與聲有關的知識應用。●教學難點

聲在現代技術中的應用?！窠虒W方法

討論法、啟發式?！裾n時安排 1課時

●教學過程

一、引入新課

[師]同學們好，在這一單元我們學習了有趣的聲現象，知道了聲的概念比較廣，包括聲音(人耳能感覺到的那部分聲)、超聲(頻率高于20000Hz的聲)和次聲(頻率低于20Hz的聲)。聲在生活實際、工農業生產和現代科技中的應用非常廣泛，請同學們說出所了解的利用聲的實例。

[1]我們樓道里的聲控開關。[2]廣場的聲控噴泉。

[3]家庭里的超聲波加濕器。[4]醫院里檢查病情用的“B超”和“彩超”。[5]工廠里用的超聲波探傷儀。[6]利用“聲納”探測敵人潛艇。[7]利用次聲波預測地震、臺風等。[8]平常我們利用聲音獲取信息。

[師]看來，我們的生活、工業生產、現代科學技術與聲有著密切的關系，這節課我們就來學習聲的利用。

二、進行新課

(一)聲在醫療上的應用

1.中醫診病通過“望、聞、問、切”四個途徑，其中“聞”就是聽，這是利用聲音診病的最早例子。

2.利用B超或彩超可以更準確地獲得人體

內部疾病的信息。醫生向病人體內發射超聲波，同時接收體內臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。超聲探查對人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規檢查，從而確定胎兒發育狀況。

3.藥液霧化器

對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達到患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進療效。

4.利用超聲波的高能量可將人體內的結石擊碎成細小的粉末，從而可以順暢地排出體外。

(二)超聲波在工業上的應用

1.利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。

2.在工業生產中常常運用超聲波透射法對產品進行無損探測。超聲波發生器發射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收。如果樣品內部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發生反射，這時對面的接收器便收不到或者不能全部收到發生器發射出的超聲波信號。這樣就可以在不損傷被檢測樣品的前提下，檢測出樣品內部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。

3.在工業上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。

(三)聲在軍事上的應用

1.現代的無線電定位器——雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統設計制造的。

很多動物都有完善的發射和接收超聲波的器官。蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動，但它們從來不會撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認目標。它們的這些“絕技”靠的是什么？原來蝙蝠在飛行時會發出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時會反射回來，根據回聲到來的方位和時間，蝙蝠可以確定目標的位置和距離。

2.聲納

根據回聲定位的原理，科學家們發明了“聲納”，利用聲納系統，人們可以探測海洋的深度、海底的地形特征等。

(四)聲在生活中的應用 1.超聲波加濕器

理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個物體振動的能量跟振動頻率的二次方成正比。超聲波在介質中傳播時，介質質點振動的頻率很高，因而能量很大。在我國北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風扇把霧滴吹入室內，就可以增加室內空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。

2.我們在生活中利用聲音獲得信息。例如人們交談、聽廣播、聽錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道。

三、小結

本節課我們主要學習了以下內容： 1.聲在醫療上的應用 2.聲在工業上的應用 3.聲在軍事上的應用 4.聲在生活中的應用

四、作業

完成《學與測》相關章節的練習。

五、板書設計

第六節 復習和應用

●教學目標

一、知識目標

1.知道聲音是如何發生的。

2.知道聲音的傳播要依靠介質，知道聲音在不同介質中傳播速度不同。

3.知道回聲測距的原理。4.知道樂音的三個特征。5.知道噪聲的危害和控制。6.知道聲的利用。

二、能力目標

通過對本單元知識的系統復習，培養學生應用所學知識解決實際問題的能力。

三、德育目標

通過對本單元知識的系統復習，培養學生熱愛科學、立志將所學知識應用到實踐中去的品質。

●教學重點

應用聲現象的有關知識解決實際問題?！窠虒W難點

指導學生通過復習構建聲學知識的知識網絡。

●教學方法 講練結合法?！窠虒W用具 實物投影儀。●課時安排 1課時

●教學過程

一、復習本章知識，構建知識網絡(板書)

二、典型例題(實物投影例題并講解)[例1]在裝滿水的長鐵管一端敲擊一下，在較遠處的另一端將聽到三次響聲，為什么？

解析：敲擊鐵管，使鐵管發生了振動，發出聲音。敲擊聲分別通過空氣、水和鐵進行傳播，由于聲音在這三種不同介質中的傳播速度不同，所以聽到三次聲音。聲音在鐵中傳播最快，水中次之，在空氣中傳播最慢，所以第一次聽到的是鐵傳來的敲擊聲，第二次是水傳來的，第三次是空氣傳來的。

[例2]在運動場上百米賽跑時，終點線上的計時員為了計時精確，在計時時

A.聽見槍聲同時按下跑表，因為耳朵聽覺靈敏

B.看見發令槍散發的白煙同時按下跑表因為眼睛很靈敏

C.憑自己掌握，聽見槍聲和看見白煙都可以按跑表，因為響聲和白煙是同時發生的

D.應該以看見白煙為準，因為光的傳播速度特快，而聲音傳播的速度要慢得多

解析：響聲和白煙的確同時發生，但是光和聲傳到計時員那里需傳播100m。由于光的速度太快，傳播這100m所用時間極短，而聲音傳播速度則要慢得多，一般情況下，聲音的傳播速度是340m/s，那么聲音傳播這100m所用的時間為

t=

100340s=0.294s 而短跑100m的成績在10s左右。若不考慮這段時間，記錄的成績誤差將達3%。

綜上所述選擇D。

[例3]蜜蜂在我們面前飛過時，發出嗡嗡聲，而蝴蝶在空中飛行則悄無聲息，這是什么原因？

解析：蜜蜂的嗡嗡聲是因為它的翅膀振動引起了周圍空氣振動形成聲波而被人耳所接受到。但蝴蝶的翅膀也在振動，為什么聽不見聲音呢？這是因為它們振動的頻率不同。蜜蜂翅膀的振動頻率在幾千赫茲，蝴蝶翅膀只有幾赫茲，而人的聽覺范圍在20Hz到20000Hz之間，所以聽不見蝴蝶飛行的聲音。

[例4]一個爬山運動員，爬到半山腰，他對著對面的山崖高喊一聲，4s后聽到了回聲，那么他離對面的山崖有____m。

解析：由題意知，聲音傳到山崖所用時間為2s。

那么，他離對面山崖的距離有 s=vt=340×2m=680m

第三篇：人教版八年級物理上冊第一章聲現象教案

第一章 聲現象

第一節 音的產生與傳播 ●教學目標 1課時

●教學過程

一、創設問題情境，引入新課

[師]我們生活的世界充滿了各種聲音。優美動聽的音樂可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽。在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧靜的鄉村夜色增添了一分美麗。我們從呱呱墜地的那時起，就無時無刻不在與聲打交道，聲音無時不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道。

二、進行新課

[探究]聲音是怎樣產生的？

[師]請每組選一位同學，做各種活動，使物體發聲，其他同學仔細觀察。

（讓學生在不影響其它班級上課的基礎上做出各種讓物體發聲的活動。）

[師]通過同學們的探究活動，總結概括物體發聲時的共同特征。

[師生共同活動]聲音是怎樣產生的？ 聲音是由物體的振動產生的。

[了解]我們平常聽唱片、錄音是怎么回事？

振動可以發聲。如果將發聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體按照記錄下來的振動規律去振動，就會產生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來。唱片上有一圈圈不規則的溝槽。當唱片轉動時，唱針隨著劃過的溝槽振動，這樣就把記錄的聲音重現出來。隨著科學技術的進步，人們還發明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法。

[探究]聲音怎樣從發聲體向遠處傳播？ [師]請同學們大膽猜想一下，聲音怎樣從發聲體向遠處傳播？并設計一個實驗證實你的猜想。

（學生自由討論發言。如：把兩張課桌緊緊地挨在一起。一個同學輕．敲一張桌面的一端，而另一個同學把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽到擊桌子的聲音等等

[師]剛才設計的些實驗，有力地說明了聲 的傳播需要物質，物理學中把這樣的物質叫做介質。

質疑：有時候好像沒有介質也能聽到聲音。比如雷聲，似乎沒有什么東西把它傳遞來呀。雷聲的傳播不需要介質嗎？

[生]有的認為不需要介質，有的認為需要。[師]實踐是檢驗真理的惟一標準，讓我們通過實驗來證實大家的想法。

[演示]把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機的玻璃罩內，用抽氣機逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內空氣的抽出，請注意聲音有什么變化？

（鈴聲逐漸變小，最后直到聽不到鈴聲。）[師]請同學們再注意觀察：讓空氣逐漸進入玻璃罩內，聲音又有什么變化？（鈴聲逐漸加強。）

[師]啟發學生思考，由上面的實驗同學們可以得出什么結論？（真空不能傳聲。）

[師]經過同學們的仔細觀察，認真分析，同學們得出了真空不能傳聲的正確結論。實際上，我們平常能聽到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質。假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了。我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動物傳遞聲音信息提供了便利條件。

問題：月球沒有空氣，宇航員怎么交談呢？ [師]月球上沒有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過無線電交談，因為無線電波在真空中也能傳播。

聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動時壓縮左側的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動時，又會使左側的空氣變稀疏。鼓面不斷左右振動，空氣中就形成了疏密相間的波動，向遠處傳播。這個過程和水波的傳播相似。用一支鉛筆不斷輕點水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠處傳播。因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波。

[想想議議]

[師]同學們已經知道固體和氣體都可以傳聲。那么，聲能在液體中傳播嗎？請同學們找出事實或實驗來支持你的想法。(學生討論發言)

（如：在游泳池游泳的人，潛入水底時仍能聽到岸邊人的談話聲。釣魚時要保持周邊環境的安靜。

把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲。等等??）

[師]通過上面的探究活動、演示實驗、想想議議，我們已經知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質中傳播的快慢一樣嗎？請同學們閱讀課本第15頁圖表：幾種物質中的聲速，并回答下列問題：

問題1：聲音在15 ℃和25 ℃的空氣中的傳播速度分別是多大？說明聲速跟什么因素有關？

（15 ℃時空氣中的聲速為340 m/s，25 ℃時為346 m/s。說明聲速跟介質的溫度有關。）問題2：聲音在25 ℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？說明聲速跟什么因素有關？

（25 ℃時空氣中的聲速為346m/s，蒸餾水中的聲速為1497m/s。說明聲速跟介質的種類有關。）

問題3：對比表中的數據，你可以發現什么？

（一般情況下聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快。[但是棉花、軟木塞等除外]）[想想做做] [師]請同學們分組討論，每組想出一個測量聲速的方法，可能的話進行實際測量，看看哪個組的方法更合適，測得的聲速更接近當時的真實值。

（學生分組討論，最后每組由一個代表發言，教師適當引導。如：百米賽跑時，測出計時員與發令槍的發令地點之間的距離s，再測出計時員從看到發令槍發令時的煙霧到聽到槍聲的時間t，利用v=st就可以計算出聲音在空氣中的速度。等等）

[動手動腦學物理] 1.學生想出了許多辦法說明桌子聲是由桌面的振動引起的。

方法(1)：在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會跳動起來。

方法(2)：把手放在桌面上，當用力敲打桌面時，感覺手在振動，說明桌面在振動。

2.通過查閱資料可知，北京到上海的鐵路線距離s1=1500 km，快車的速度v1=105 km/h，火車從北京到上海所用的時間為t1=s1v=14.3 1h

北京到上海的航線距離為s2=1200 km，大型噴氣式客機的速度v2=600 km/h，則噴氣式客機從北京到上海所用的時間為t2=

s2v=2 h 2聲音在空氣中的傳播速度約為v3=340 m/s,北京到上海的距離s3=1000 km，聲音傳到上海所用的時間為t3=

s3v=0.8 h

3三、小結

本節課我們主要學習了以下內容： 1.聲是由物體的振動產生的。

2.聲的傳播需要介質，真空不能傳聲。3.聲在不同介質中的聲速不同。

五、板書設計

第二節 我們怎樣聽到聲音 ●教學過程

一、創設問題的情境，引入新課

[師]我們生活的世界充滿了各種豐富多彩的聲音，人們憑借人體的什么器官聽到聲音呢？

(耳朵)[師]那么，耳朵通過什么途徑感知聲音呢？請同學們觀察人耳的結構掛圖，想一想生物課上介紹的人們感知聲音的基本過程是什么？

恢復聽覺。[想想做做] [師]請同學們將振動的音叉放在耳邊，聽音叉的聲音。

[生]分組操作(兩個學生一組，輪換聽音叉的聲音)[師]在這種情況下，人是如何聽到聲音的？

(音叉的振動在空氣中激起聲波，聲波由空氣傳入耳內，引起鼓膜的振動，這種振動經過聽小骨及其他聽覺神經，聽覺神經把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音。)[師]用手指將耳朵堵住，再聽音叉的聲音。[生]聽不到了。

[師]請同學們用手指將自己的耳朵堵住，把振動的音叉的尾部先后抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，看看能否聽到音叉的聲音？

[生]分組操作。把音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭上，能“聽到”較弱的聲音，把音叉放在牙齒上體驗，“聽到”的聲音較強。

[師]這個實驗說明了什么道理？(骨能傳聲)[師]聲音通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經，引起聽覺。物理學中把聲音的這種傳導方式叫骨傳導。一些失去聽覺的人可以利用骨傳導來聽聲音。例如:音樂家貝多芬耳聾后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而繼續進行創作的。他的這種對音樂的執著和剛強的意志，真讓我們健康人為之震撼。

[科學世界] [師]實際生活中我們如何來確定發聲體的位置呢？

（通常的情況下，我們可以利用眼睛來確

定發聲體的位置。）

[師]如果將你的雙眼蒙上，能大致確定發聲體的位置嗎？讓我們一起來做一做。（結果表明“能”）

[師]這是為什么呢？下面讓我們來介紹雙耳效應。

由于人有兩只耳朵，聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時刻、強弱及其他特征也就不同，這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎，這就是雙耳效應。

人們可以準確地判斷聲音傳來的方位，是由于雙耳效應的結果。

[師]在我們的生活中，許多音響設備都是雙聲道立體聲或多聲道立體聲，這又是怎么回事呢？下面讓我們對這一問題進行探討。

人們平常聽到的聲音是立體的。要想重現舞臺上的立體聲，使我們有身臨其境的感覺，可以把兩只話筒放在左右不同的位置(相當于人的兩只耳朵)，用兩條線路分別放大兩路聲音信號，然后通過左右兩個揚聲器播放出來，這樣，就會感到不同的聲音是從不同的位置傳來的，這就是常說的雙聲道立體聲。

如果想得到更好的立體聲音效果，可以在聲源的四周多放幾只話筒，在聽眾的四周對應地多放幾只揚聲器，這樣聽眾就會感到聲音來自四面八方，立體效果就更好。

三、小結

本節課我們主要學習了以下內容： 1.聲音傳播的兩種途徑：(1)空氣傳導(2)骨傳導 2.雙耳效應

五、板書設計

我們怎樣??聲音傳播的??空氣傳導聽到聲音?兩種途徑??骨傳導

?雙耳效應:是判斷聲源方向的重要基礎

1課時

●教學過程

一、創設問題的情境，引入新課

[師]生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬別。其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動聽。例如：音叉發出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂器的演奏聲等，它們都是物體做規則振動時發出的聲音，物理學中把這類聲音叫做樂音。請同學們注意聽下面的歌曲(男低音獨唱曲、女高音獨唱曲)，比較這兩支歌曲的演唱風格有什么不同？

學生討論并引導學生回答：

前者的演唱聲音低沉，后者的演唱聲音尖細。

前者的演唱聲音小，后者的演唱聲音大。前者的演唱音調低，后者的演唱音調高。[師]有的聲音聽起來音調高，有的聲音聽起來音調低，聲音為什么會有音調高低的不同呢？讓我們一起來做下面的探究活動。

二、進行新課

[探究]音調和頻率的關系。

[師]每組的實驗臺上備有鋼尺，請同學們想辦法使鋼尺發聲。

（把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發出的聲音。）

[師]使鋼尺伸出桌邊的長度短一些，注意觀察鋼尺振動發聲時振動得快慢及聲音的特點。再次撥動，注意要使鋼尺兩次振動的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動得快慢和發出的音調。

（當鋼尺伸出桌邊的長度較短時，鋼尺振動得較快，音調高；當鋼尺伸出桌邊的長度較長時，鋼尺振動得慢，音調低。）

1.頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？ 1.頻率是用來描述物體振動快慢的物理量，物理學中把物體在每秒內振動的次數叫做頻率。

2.在國際單位制中，頻率的單位是什么？ 2.在國際單位制中，頻率的單位是赫茲，簡稱赫，符號為Hz。

3.物體振動的快慢跟音調的關系是什么 3.實驗表明，頻率決定聲音的音調。物體振動得快，頻率高，發出的音調就高；物體振動得慢，頻率低，發出的音調就低。

4.大多數人能夠聽到的頻率范圍是什么？ 4.大多數人能夠聽到的頻率范圍從20Hz到20000Hz。其中20Hz是人類聽覺的下限，20000Hz是人類聽覺的上限。

5.什么叫超聲波？什么叫次聲波？你能說出它們的一些用處嗎？

5.頻率高于20000Hz的聲音叫做超聲波。頻率低于20Hz的聲音叫做次聲波。(1)超聲波加濕器。(2)超聲波清洗污垢。(3)聲納。

(4)超聲波探傷。

(5)B超(B型超聲波)。(6)許多自然災害如地震、火山爆發、龍卷風等在發生前都會發出次聲波，科學家們用次聲波來預測臺風、研究大氣結構等，在軍事上可以利用次聲來偵察大氣中的核爆炸、跟蹤導彈等等。

[師]有趣的是很多動物都有完善的發射和接收超聲波的器官。例如蝙蝠，飛行中不斷發出超聲波脈沖，依靠昆蟲身體的反射波來發現食物。海豚也有完善的“聲納”系統，使它能在混濁的水中準確地確定遠處小魚的位置。

現代的無線電定位器——雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統制造的。這門新學科叫仿生學。另外，有些動物對高頻聲波反應靈敏(如貓、狗、海豚)，而有些動物對低頻聲波有很好的反應(如大象可以用人類聽不到的“聲音”進行交流，實際上大象的語言對人類來說就是一種次聲波)。

[演示]觀察聲波的波形

[師]簡單介紹示波器的作用： 在這里，我們要用示波器顯示聲波的波形。1.觀察兩個頻率不同的音叉發出的聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別。

2.觀察不同的男女同學發出的聲音的波形，比較男女學生聲音的波形有什么不同?

實驗結論：

1.兩個頻率不同的音叉發出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些。

2.男、女學生聲音的波形不同，女同學的音調比男同學高，波形就密一些。

質疑：輕敲和重敲同一個音叉(即頻率相同的音叉)，波形有什么不同？讓我們做做看。

實驗結論： 輕敲音叉時，波形的幅度??；重敲音叉時，波形的幅度大。但兩種情況下，波形的疏密程度相同。

[想想議議] [師]振動會發出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？請同學們分組討論。

[生]分組討論。

[師生共同活動，總結上述問題] 蝴蝶的翅膀一秒鐘振動不超過10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動500～600次，由于蝴蝶的翅膀振動的頻率低于人耳能夠聽到的頻率范圍，當然人耳聽不到蝴蝶翅膀振動發出的聲音。而蚊子翅膀的振動頻率在人耳的聽頻范圍內，人耳就能聽到蚊子翅膀振動發出的聲音。

[師]聲音有音調的不同，也有強弱的不同。物理學中把聲音的強弱叫做響度。響度也就是我們平常所說的聲音的大小。怎樣才能使物體振動發出的聲音更響？

引導學生大膽地猜想，得出：應該使物體振動的幅度大一些。

如：輕敲鼓面，鼓皮振動的幅度小，聲音弱，響度?。恢厍霉拿?，鼓皮振動的幅度大，聲音強，響度大。

撥動小提琴的琴弦，琴弦振動的幅度小，琴聲弱，響度?。磺傧艺駝拥姆却?，琴聲強，響度大。

[探究]響度跟什么因素有關？

1.用細線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個叉股接觸。輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度。

2.重敲音叉，使音叉發出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度。

3.比較音叉發出不同響度的聲音時，乒乓球被彈開的幅度有什么不同。

實驗結果：

1.音叉發出聲音的響度小，乒乓球被彈開的幅度小，音叉振動的幅度??；音叉發出聲音的響度大，乒乓球被彈開的幅度大，音叉振動的幅度大。

2.通過上面的探究活動可知，響度跟發聲體振動的幅度有關，物體振動的幅度越大，產生聲音的響度越大。

[師]物體振動的幅度叫振幅。物體的振幅越大，聲音的響度就越大。

質疑：振幅是確定響度的惟一因素嗎？ [師]實際中，響度還跟聽者與發聲體的距離有關。距發聲體越遠，聽到的聲音越小，響度越小。(可以向學生簡單介紹原因：因為聲音在傳播過程中，越到遠處越分散。)

[演示]音調和響度的關系 用口琴先用力吹“1”，再輕輕吹“5”。請同學們比較它們音調的高低，響度的大小。

（“1”的響度大，“5”的響度小?！?”的音調低，“5”的音調高。）

[師]通過上面的實驗，我們可以發現：音調和響度是聲音的兩個不同的特征。響度大的聲音，音調不一定高；音調高的聲音，響度也不一定大。

在同一首歌曲中，音調低的“1”可以唱得比音調高的“5”更響。

[練習]請同學們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個音調高？哪個響度大？

參考解答：

蚊子的叫聲音調高；黃牛的叫聲響度大。[師]頻率的高低決定聲音的音調。但是不同的物體發出的聲音，即便音調相同，我們還是能夠分辨它們。這表明在聲音的特征中還有一個因素是十分重要的，它就是音色。

物理上，把不同的物體發出的聲音具有的不同特色叫音色。

[想想做做]

[師]請兩位同學藏在講桌后面，分別用不同的樂器(口琴和笛子)演奏C調的“1”，讓同學們猜他們用的各是什么樂器？

[生甲]第一位同學用的是口琴。[生乙]第二位同學用的是笛子。

[師]兩位同學猜得都對。為什么這兩位同學猜得如此準呢？（因為它們的音色不同。）

[師]播放錄音(分別用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》)。同學們能不能分辨出由不同樂器演奏的同一首樂曲。

[生]據它們的音色不同來分辨。[演示]觀察波形。

比較不同的樂器都發C調的“1”各波形有何異同？

實驗結果：

不同樂器演奏C調的“1”時，波形各不相同，音調相同，頻率相同；但振幅不同，響度

不同。

[想想做做] [師]在上節的活動課上，我已經讓同學們用錄音機聽自己的錄音，然后把自己的錄音與自己的原聲作了比較。在這里，我們要讓別的同學聽你講話，再聽你的錄音，然后加以比較，兩次聽到的聲音一樣嗎？

[學生實際操作] 實驗結果：聽別人直接講話和聽別人的錄音沒有多大差別。

分析原因：這是因為錄音機錄下的是說話人通過空氣傳來的聲音，直接聽到說話人的聲音也是通過空氣傳來的，所以別人認為像說話人的聲音。

三、小結

本節課我們主要學習了以下內容：

1.樂音的三個特征：音調、響度和音色。2.音調是由發聲體振動的頻率決定的。3.響度是由發聲體的振幅決定的。4.不同的發聲體具有不同的音色。

五、板書設計

?音調：決定于發聲體的聲音的特性?頻率?響度：決定于發聲體的振幅??音色：決定于發聲體的結構、材料

第四節 噪聲的危害和控制 1課時

●教學過程

一、引入新課

[師]聲音多種多樣。優美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂。噪聲問題伴隨著現代化大工業的發展而逐漸突出。近年來，噪聲已列為國際公害，它嚴重地污染著環境，危害著人們的身心健康。噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當代社會的四大污染。這節課我們就學習與噪聲有關的一些知識。

二、進行新課

[師]請同學們閱讀25頁噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題：

1.從物理學的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？

2.從環境保護的角度看，什么是噪聲？ 3.城市噪聲的主要來源有哪些？ 4.你能舉出生活中噪聲的實例嗎？ [生]帶著問題有目的地閱讀，并分組討論。[師]巡回指導，鼓勵學生聯系生活、生產實際。

師生共同活動(學生匯報討論結果，教師進行補充講解)

問題1：從物理學的角度看，噪聲是指發聲體做無規則振動時發出的聲音。這個理論可從下面的演示實驗得到證實。

[演示]觀察噪聲的波形。

觀察鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較。

[生]仔細觀察。

實驗結果：鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形沒有規則，音叉聲音的波形有規則。

問題2：從環境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪聲。

例如：優美動聽的音樂有時也會變為噪聲。問題3：城市噪聲的來源是非常多的。(1)交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等。(2)工業噪聲：紡織廠、印刷廠、車間的噪聲。

(3)施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。(4)社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲。

問題4：(1)自習課上，教室里很安靜，不小心學習用具掉到地上發出的聲音。

(2)來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲。(3)小商販的叫賣聲。

(4)生活區里人們的吵、鬧、哭、笑聲。(5)鄰居電視機過大的聲音。

[師]聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝(dB)為單位來表示。請同學們閱讀“一些聲強的分貝數和人們相應的感覺”，然后回答下面的問題：

1.人剛能聽到的最微弱的聲音是____dB；較為理想的安靜環境為____dB；干擾談話、影響工作效率的聲強為____dB；聽力會受到嚴重影響的聲強為____dB以上；能引起雙耳失去聽力的聲強為____dB.2.為了保護聽力，聲音不能超過____dB；為了保證工作和學習，聲音不能超過____dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過____dB.3.噪聲的危害表現在哪些方面？ [生]帶著問題觀看錄像。師生共同活動：

1.0；30～40；70；90；150。2.90；70；50。

3.噪聲的危害表現在以下幾個方面

(1)心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。

(2)生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡。(3)高強度的噪聲能夠損壞建筑物。

噴氣式飛機產生的噪聲能夠將附近建筑物的窗戶玻璃震碎，噪聲導致工作設備“疲勞”以至斷裂等。

[師]噪聲會嚴重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要。請同學們閱讀26頁控制噪聲，并回答下面的問題：

1.聲音從產生到引起聽覺的三個階段是什么？

2.控制噪聲的三種途徑是什么？

3.請同學們設計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑。

4.課本圖1.4—4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？

[生]閱讀并展開激烈的討論。

[師]巡回指導，鼓勵學生暢所欲言，積極

主動地參與討論。

師生共同活動：

問題1：聲音從產生到引起聽覺的三個階段：

(1)聲源的振動產生聲音。(2)空氣等介質的傳播。(3)鼓膜的振動。

問題2：控制噪聲的三種途徑是(1)防止噪聲產生(在聲源處減弱)。

(2)阻斷它的傳播(在傳播過程中減弱)。(3)防止它進入人耳(在人耳處減弱)。問題3：我們可以設計這樣的實驗，實驗可用鬧鐘做聲源。

(1)將正在發聲的鬧鐘用棉被包起來(在發聲處減弱噪聲)。

(2)將正在發聲的鬧鐘置于空紙盒中(在傳播過程中減弱)。

(3)用棉花塞住耳朵(在人耳處減弱)。問題4：摩托車消聲器采用在聲源處減弱噪聲。

城市道路旁的隔聲板采用在傳播過程中減弱。

工廠用的防噪聲耳罩采用在人耳處減弱噪聲。

三、小結

本節課我們主要學習了以下內容： 1.噪聲的來源及其波形的特點。

2.從物理學和環保角度看，噪聲分別指什么。

3.噪聲的危害。

4.減弱噪聲的有效途徑。

2、完成《學與測》相關章節的練習。

五、板書設計

第五節 聲的利用

●教學過程

一、引入新課

[師]同學們好，在這一單元我們學習了有趣的聲現象，知道了聲的概念比較廣，包括聲音(人耳能感覺到的那部分聲)、超聲(頻率高于20000Hz的聲)和次聲(頻率低于20Hz的聲)。聲在生活實際、工農業生產和現代科技中的應用非常廣泛，請同學們說出所了解的利用聲的實例。

[1]我們樓道里的聲控開關。[2]廣場的聲控噴泉。

[3]家庭里的超聲波加濕器。[4]醫院里檢查病情用的“B超”和“彩超”。[5]工廠里用的超聲波探傷儀。[6]利用“聲納”探測敵人潛艇。[7]利用次聲波預測地震、臺風等。[8]平常我們利用聲音獲取信息。

[師]看來，我們的生活、工業生產、現代科學技術與聲有著密切的關系，這節課我們就來學習聲的利用。

二、進行新課

(一)聲在醫療上的應用

1.中醫診病通過“望、聞、問、切”四個途徑，其中“聞”就是聽，這是利用聲音診病的最早例子。

2.利用B超或彩超可以更準確地獲得人體內部疾病的信息。醫生向病人體內發射超聲波，同時接收體內臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。超聲探查對人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規檢查，從而確定胎兒發育狀況。

3.藥液霧化器

對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達到患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進療效。

4.利用超聲波的高能量可將人體內的結石擊碎成細小的粉末，從而可以順暢地排出體外。(二)超聲波在工業上的應用

1.利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。

2.在工業生產中常常運用超聲波透射法對產品進行無損探測。超聲波發生器發射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器

所接收。如果樣品內部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發生反射，這時對面的接收器便收不到或者不能全部收到發生器發射出的超聲波信號。這樣就可以在不損傷被檢測樣品的前提下，檢測出樣品內部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。

3.在工業上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。

(三)聲在軍事上的應用

1.現代的無線電定位器——雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統設計制造的。

很多動物都有完善的發射和接收超聲波的器官。蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動，但它們從來不會撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認目標。它們的這些“絕技”靠的是什么？原來蝙蝠在飛行時會發出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時會反射回來，根據回聲到來的方位和時間，蝙蝠可以確定目標的位置和距離。

2.聲納

根據回聲定位的原理，科學家們發明了“聲納”，利用聲納系統，人們可以探測海洋的深度、海底的地形特征等。

(四)聲在生活中的應用 1.超聲波加濕器

理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個物體振動的能量跟振動頻率的二次方成正比。超聲波在介質中傳播時，介質質點振動的頻率很高，因而能量很大。在我國北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風扇把霧滴吹入室內，就可以增加室內空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。

2.我們在生活中利用聲音獲得信息。例如人們交談、聽廣播、聽錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道。

五、板書設計

第六節 復習和應用

1課時

●教學過程

一、復習本章知識，構建知識網絡(板書)

二、典型例題(實物投影例題并講解)[例1]在裝滿水的長鐵管一端敲擊一下，在較遠處的另一端將聽到三次響聲，為什么？

解析：敲擊鐵管，使鐵管發生了振動，發出聲音。敲擊聲分別通過空氣、水和鐵進行傳播，由于聲音在這三種不同介質中的傳播速度不同，所以聽到三次聲音。聲音在鐵中傳播最快，水中次之，在空氣中傳播最慢，所以第一次聽到的是鐵傳來的敲擊聲，第二次是水傳來的，第三次是空氣傳來的。

[例2]在運動場上百米賽跑時，終點線上的計時員為了計時精確，在計時時

A.聽見槍聲同時按下跑表，因為耳朵聽覺靈敏

B.看見發令槍散發的白煙同時按下跑表因為眼睛很靈敏

C.憑自己掌握，聽見槍聲和看見白煙都可以按跑表，因為響聲和白煙是同時發生的

D.應該以看見白煙為準，因為光的傳播速度特快，而聲音傳播的速度要慢得多

解析：響聲和白煙的確同時發生，但是光和聲傳到計時員那里需傳播100m。由于光的速度太快，傳播這100m所用時間極短，而聲音傳播速度則要慢得多，一般情況下，聲音的傳播速度是340m/s，那么聲音傳播這100m所用的時間為

t=100340s=0.294s 而短跑100m的成績在10s左右。若不考慮

這段時間，記錄的成績誤差將達3%。

綜上所述選擇D。

[例3]蜜蜂在我們面前飛過時，發出嗡嗡聲，而蝴蝶在空中飛行則悄無聲息，這是什么原因？

解析：蜜蜂的嗡嗡聲是因為它的翅膀振動引起了周圍空氣振動形成聲波而被人耳所接受到。但蝴蝶的翅膀也在振動，為什么聽不見聲音呢？這是因為它們振動的頻率不同。蜜蜂翅膀的振動頻率在幾千赫茲，蝴蝶翅膀只有幾赫茲，而人的聽覺范圍在20Hz到20000Hz之間，所以聽不見蝴蝶飛行的聲音。

[例4]一個爬山運動員，爬到半山腰，他對著對面的山崖高喊一聲，4s后聽到了回聲，那么他離對面的山崖有____m。

解析：由題意知，聲音傳到山崖所用時間為2s。

那么，他離對面山崖的距離有 s=vt=340×2m=680m

[例5]中國的樂器稱為“絲竹”，西洋樂器則稱為“管弦”，請分析一下它們的發聲原理。解析：除了打擊樂器，如中國的鑼鼓、編鐘、罄，國外的木琴、三角鐵等，管樂器通過管中的空氣柱振動發聲；弦樂器通過拉動絲弦振動，再帶動共鳴箱里的空氣柱振動從而使聲音放大并更加純正。但不管是何種樂器，它們的共同原理都是要使樂器的某一部分發生振動，并通過改變振動的頻率從而發出優美的音樂來。

第四篇：物理聲現象教案

一、聲音的產生和傳播

學習目標：

1、知道聲音是由振動產生的。

2、知道聲音的傳播需要介質，知道聲音在不同介質的傳播

速度不同。

3、聲現象的分析、解釋。教學過程：

1、聲音的產生

演示實驗：（1）、敲打音叉— —音叉振動，發聲。（2）、握住振動的音叉，聲音 馬上停止。（3）、放一段聲音的錄像。指導學生分析歸納，得出結論：

聲音是由物體的振動產生的，振動停止，發聲停止.（聲音是由物體的振動產生的，但并不是所有的振動都會發出聲）

2、聲音的傳播：

（1）、得出：固體、氣體,液體可以傳播聲音

（2）、實驗得出：真空不能傳播聲音

指導學生分析歸納，得出結論：聲音的傳播需要介質，固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲

（1）聲間要靠一切氣體，液體、固體作媒介傳播出去，這些作為傳播媒介的物質稱為介質。登上月球的宇航員即使面對面交談，也需要靠無線電，那就是因為月球上沒有空氣，真空不能傳聲

（2）聲間在不同介質中傳播速度不同

（3）、聲波：利用錄像讓學生知道什么是聲波？

同水波進行對比。聲音是一種波,我們把它叫做聲波

3、聲速：

不同介質中的聲速是不同的。

15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。

4、回聲：聲音的反射

定義：聲音遇到障礙能被反射回來，反射回來的聲音再次被我們聽到，就成了回聲

區分回聲和原聲的條件：回聲到達人耳的時間比原聲晚0.1秒以上。

應用：測距離

二、我們怎樣聽到聲音

學習目標：

1、知道人耳的構造。

2、知道聲音在人耳的傳播過程。

3、了解“雙耳效應”，能分析一些有關的聲現象

人耳聽到聲音的途徑： 聲音-------鼓膜震動--------聽小骨震動-------聽覺神經震動------大腦

人聽到聲音傳導方式：

空氣傳導

傳骨導：聲音的傳導不僅僅可以用耳朵，還可以經_________傳到聽覺神經，引起聽覺。這種聲音的傳導方式叫做骨傳導。一些失去聽力的人可以用這種方法聽到聲音

雙耳效應:人有兩只耳朵，而不是一只。聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時刻、強弱及其他特征也就不同。這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎。這就是雙耳效應.三、聲音的特性

學習目標：

1、知道聲音的三個特性

2、知道什么是頻率？頻率的應用。

3、利用實驗去探索影響聲音特性的原因

區別聲音：

1、音調：聲音的高低叫音調，它是由發聲體振動頻率決定的，頻率越大，音調越高

試驗：研究音調與振動快慢的關系

結果：振動越快，音調越高，振動越慢，音調越低。

結論：（1）、頻率：物體一秒內振動的次數，頻率越高，音調越高，頻率越低，音調越低。

（2）、人的聽覺范圍：20Hz～20000Hz 超聲波：音調高于2000Hz的聲音叫做超聲波。

次聲波：音調低于20Hz的聲音叫做次聲波。

地震、火山噴發、臺風、海嘯等都伴有次 聲波產生。有些次聲波對人體有害。超聲波和次聲波人耳都聽不到。

2、響度：聲音的強弱（能量），強弱跟發聲體振動的振幅大小有關，還跟聲源到人耳的距離遠近有關

試驗：研究響度與振動幅度的關系

課本如圖示

結果：振幅越大，響度越大，振幅越小，響度越小。

結論：（1）、響度與振幅有關

（2）、用dB表示聲音的強度，3、音色：不同發聲體所發出的聲音的品質叫音色。由物體本身決結構材料決定。人們根據音色能夠辨別樂器或區分人

四、噪聲的危害和控制

一、教學目標

1、知識與技能

? 了解噪聲的來源和危害

? 知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。

噪聲的來源噪聲及來源

從物理角度：噪聲是指發聲體做無規則地雜亂無章振動時發出的聲音。從環保角度：凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音都屬于噪聲。

聲間等級的劃分

人們用分貝來劃分聲音的等級，30dB—40dB是較理想的安靜環境，超過50dB就會影響睡眠，70dB以上會干擾談話，影響工作效率，長期生活在90dB以上的噪聲環境中，會影響聽力。

噪聲減弱的途徑

可以在聲源處、傳播過程中 人耳處減弱

噪聲的等級和危害：

總結學生的分析，得出三條界線：

>90dB，會破壞聽力；

>70dB，會影響學習和工作； >50dB，會影響休息和睡眠。

控制噪聲

復習人耳聽到聲音的過程：

聲源的振動產生聲音——空氣等介質的傳播——引起鼓膜的振動（聲源發生處）（聲音的傳播過程）（人耳）

演示實驗：讓鬧鐘發出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學生比較前后聲音的不同。

五、聲的利用

一、教學目標

1、知識與技能

? 了解現代技術中與聲有關的知識的應用。

1、聲與信息

計算：小明向較遠的高山大喊一聲，經過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠？（當時氣溫是15℃）

學生算出結果后，清楚回聲可以測出距離。（1）介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標的位置

（2）介紹聲吶技術產生的背景以及現代聲吶技術的應用方面（3）介紹B超在醫學上的應用（4）超聲波測出金屬內部的傷痕

2、聲與能量

介紹超聲波清洗精細機械；超聲振動除結石。

聲現象

1．媽媽買碗時常把兩只碗碰一碰，聽聽發出的聲音。她判斷碗的好壞時主要的根據是聲音的()A．音調 B．響度C．音色 D．音量

2.300年前，意大利科學家做了這樣一個實驗：在房間里掛了許多鈴鐺，然后讓蝙蝠在房間中自由飛翔。第一次未對蝙蝠有任何限制，鈴鐺未響；第二次蒙住蝙蝠的眼睛，鈴鐺也未響；第三次塞住蝙蝠的耳朵，房間中的鈴鐺響了。下列問題不是該實驗所研究的是()A．蝙蝠飛行是靠什么躲避障礙物的 B．眼睛對蝙蝠飛行是否起作用 C．耳朵對蝙蝠飛行是否起作用 D．鈴鐺是怎樣發聲的

3.醫生在診病時使用聽診器，聽診器()A．能使心臟振動的振幅增加，響度增大 B．能改變心跳的頻率，使音調變調 C．能改變心跳的音色，使聲音好聽些 D．能減小聲音傳播過程中的能量損耗

4．聲音以聲波方式經外耳道振動鼓膜，為了使鼓膜有效地傳輸聲音，必須使鼓膜內外兩側的壓力一致．當中耳腔內的壓力與體外大氣壓的變化相同時，鼓膜才能正常的發揮作用。耳咽管連通了中耳腔與口腔，這種自然的生理結構起到平衡內外壓力的作用。當人乘坐的飛機起飛時，為了防止鼓膜受損，應()A．張開嘴巴

B．張開嘴巴，同時用手捂住耳朵 C．閉緊嘴巴 D．都不需要

5．下列關于超聲波或超聲波的利用的說法中，不正確的是()A．蝙蝠能發出超聲波

B．超聲波的傳播不需要介質

C．可以利用超聲波的反射探測海洋的深度

D．可以利用B型超聲儀檢查身體

6．聲源發出的聲音在均勻空氣中傳播時()A．聲波波速逐漸變小

B．聲波頻率逐漸變小

C．聲音響度逐漸變小

D．聲音的音色逐漸變化

7．在敲響大鐘時，有同學發現，停止了對大鐘的撞擊后，大鐘“余音未止”，其原因是()A．一定是大鐘的回聲

B．有余音說明大鐘仍在振動

C．是因為人的聽覺發生“延長”的緣故

D．大鐘雖已停止振動，但空氣仍在振動

8．小明想比較幾種材料(衣服、錫箔紙、泡沫塑料)的隔音性能，除了待檢測的材料外，可利用的器材還有：音叉、機械鬧鐘、鞋盒。在本實驗中適合作聲源的是 ；

小明將聲源放人鞋盒內，在其四周塞滿待測材料。他設想了兩種實驗方案，你認為最佳的是。

A．讓人站在距鞋盒一定距離處，比較所聽見聲音響度

B．讓人一邊聽聲音，一邊向后退，直至聽不見聲音為止，比較此處距鞋盒的距離。

通過實驗得到的現象如表格所示，則待測材料隔聲性能由好到差的順序

材料 衣服 錫箔紙 泡沫 距離 較長 長 短 響度 較響 較響 弱

9．為了探究聲音的響度與發音體振幅的關系，小明將鋼尺的一端壓在桌面上，保持鋼尺伸出桌邊的長度一定，分別用大小不同的力上下撥動鋼尺的另一端。發現鋼尺被壓得越彎，上下振動的幅度越大，桌面被拍打得越響。根據這些實驗證據他得出了振幅越大響度越大的結論。你認為他收集證據時的錯誤之處是：。

10．生活中常常有這樣的感受和經歷：當你吃餅干或者硬而脆的食物時，如果用手捂緊自己的雙耳，自己會聽到很大的咀嚼聲，這說明——能夠傳聲；但是你身旁的同學卻往往聽不到明顯的聲音，這又是為什么呢?請從物理學的角度提出一個合理的猜想： 11．噪聲是城市環境污染的一個主要來源，其中有三大部分：工業噪聲、交通噪聲、居民噪聲。請你分別列舉出一個工業噪聲和一個交通噪聲的實例。工業噪聲： 交通噪聲：

l2．汽車行駛的正前方有一座高山，汽車以l2m/s 的速度勻速行駛。汽車鳴笛2s后，司機聽到回聲，則此時汽車距高山有多遠?(設聲音在空氣中的傳播速度為340 m/s)

第五篇：八年級物理-教案-《聲現象》期中復習

立德 踐行 ◆ 慎教 善導

期中復習《聲現象》

【教案類型】新授課 【主備教師】 【復備時間】 月 日 【復備教師】

【授課時間】 月 日 【授課班級】八（）【教學目標】

1.初步認識聲音產生和傳播的條件； 2.了解樂音的特性；

3.知道控制噪聲的途徑；

4.了解現代技術中與聲有關的應用； 5.了解聲波在信息傳播中的應用。【重點難點】

重點:1.通過實驗，認識聲的產生和傳播條件； 2.了解樂音的特性；

3.知道噪聲的危害和控制的方法。難點:表征樂音的特性的三個要素。

【教學過程】

一、復習引入：

二、目標展示：（見《導學案》）

三、知識梳理：

（一）聲音是什么

1.聲音的產生：物體的 產生聲音，固體、和 都可以成為聲源。2.聲音的傳播：聲音可以在、和 中傳播，但不能在 中傳播。

3.聲波與聲能：聲音是一種，它具有。4.聲速：一般情況下，聲音在 中傳播的最快，在 中次之，在 中最慢?？諝庵械穆曀俅蠹s為 m/s。

（二）聲音的特性

1.響度：表示聲音的，響度與聲源振動的 有關，越大，響度越。

2.音調：表示聲音的，是由聲源振動的 決定的，越高，音調越。3.音色：反映聲音的，音色與發聲體的、有關。

（三）噪聲及其控制 1.樂音與噪聲的劃分（1）從物理學角度看：樂音是由聲源做 振動產生的，噪聲是由聲源做 振動產生的。

（2）從環保角度看：凡是影響人們正常、和 的聲音都屬于噪聲。

2.來源： 噪聲、噪聲和 噪聲等。

3.等級和危害： dB為人耳剛剛能聽到的聲音，dB以上，損傷聽力。4.控制途徑：人們可以在 處、在 中和在 處采取措施，控制或減弱噪聲。

立德 踐行 ◆ 慎教 善導

（四）人耳聽不見的聲音

1.人耳能聽到的聲音叫做，它的頻率范圍通常為。

2.超聲波：頻率高于 Hz的聲波。

（1）特點：、、等。（2）應用：作為信息載體可用于、等；作為能量載體的可用于、、等。

3.次聲波：頻率低于 Hz的聲波。

（1）特點：可以傳得，很容易繞過，而且。（2）應用：可以用來預報、和監測。

四、互動突破：

例1：如圖所示，當敲響音叉乙時，觀察到與音叉甲接觸的乒乓球將會，這一現象說明發聲物體在，也能說明聲音可在空氣中傳播，還能說明聲波能傳遞。乒乓球起到作用是，這種研究方法叫做。例２:如圖所示，四支相同的試管內裝有不同深度的水。

（1）用嘴貼著管口吹氣，振動發聲的物體是：，則發出的聲音的音調由低到高的順序是：（只填對應序號）。（2）用棒敲擊試管，振動發聲的物體是：，則發出的聲音音調由低到高的順序是：（只填對應序號）。

例3:學生們正在教室內上課，為了減小校園外汽車的噪聲干擾，下列措施可行的是（）A.在校園周圍植樹

B.將教室的窗戶打開

C.在教室內安裝噪聲監測裝置

D.每個學生都帶一個防噪聲耳罩

例4:人能感受聲音頻率有一定的范圍，大多數人能聽到的聲音的頻率范圍是20～20000Hz。大象交流的“聲音”是一種次聲波，人類聽不到大象的“聲音”，是因為（）A.大象發出的聲音太小

B.次聲波無法傳入人耳 C.次聲波的頻率大于20000Hz

D.次聲波的頻率小于20Hz 例5：小明想比較幾種材料（衣服、錫箔紙、泡沫塑料）的隔音性能，除了待檢測的材料外，可利用的器材還有：音叉、機械鬧鐘、鞋盒。（1）在本實驗中適合作聲源的是 ；

（2）小明將聲源放入鞋盒內，在其四周塞滿待測材料。他設想了以下兩種實驗方案，你認為最佳的是 ；

A.讓人站在距鞋盒一定距離處，比較所聽見聲音的響度；

B.讓人一邊聽聲音，一邊向后退，直至聽不見聲音為止，比較此處距鞋盒的距離。（3）通過實驗得到的現象如表所示：則待測材料隔聲性能由好到差的順序為。

五、當堂訓練：

1.我們學過的許多成語包含了聲現象，如：①隔墻有耳、②掩耳盜鈴、③低聲細語、④悅耳動聽、⑤震耳欲聾。這些成語中描述同一聲音特征的是（）A.①② B.②⑤ C.③④ D.③⑤ 2.關于聲的知識，下列說法錯誤的是（）A.聲音可以在真空中傳播

立德 踐行 ◆ 慎教 善導

B.利用超聲波清洗鐘表，說明聲波可以傳遞能量 C.在教室周圍植樹可以阻斷噪聲的傳播 D.我們可以根據音色辨別不同人說話的聲音 3．下列有關聲現象的說法，正確的是（）

A.只要物體振動，就能產生聲音 B.次聲波是傳播速度小于340m/s的聲波

C.深夜，優美的歌聲不是噪聲 D.電視機上的“音量”按鈕是來調節音調高低的 4.唐詩《楓橋夜泊》中“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”，詩句中體現出的物理知識有、。（寫出兩點）

六、課后作業：（見《導學案》）【教學后記】