第一篇：《新課程音樂教學(xué)法2》教案

第一周 音樂課堂導(dǎo)入

（一）教學(xué)目的：

1、要求學(xué)生理解課堂導(dǎo)入的概念和作用；

2、掌握音樂課堂導(dǎo)入的常用方法，并能隨著課堂內(nèi)容的不同靈活掌握不同的導(dǎo)入方法，從而對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)有全面的認(rèn)識(shí)。

（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：音樂課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的不同方法的區(qū)別與掌握

2．難點(diǎn)：

（三）教學(xué)方法、手段：教師講授，多媒體教學(xué)，提問式教學(xué)。相關(guān)教學(xué)內(nèi)容 【學(xué)生自學(xué)部分】

一、導(dǎo)入概述

1、導(dǎo)入概念：

可分別理解為“引導(dǎo)”和“進(jìn)入”，即“教師引導(dǎo)”和“學(xué)生進(jìn)入”，也就是說，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。進(jìn)入新課時(shí)，教師需要建立情境來引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與建立知識(shí)之間的聯(lián)系。導(dǎo)入技能是音樂課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)必備的基本技能。

2、導(dǎo)入的作用

（1）集中注意：提示學(xué)生有意注意，進(jìn)入學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)（2）明確目的：明確教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，形成學(xué)生學(xué)習(xí)期待（3）引起興趣：引起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望（4）激發(fā)思維：點(diǎn)燃學(xué)生思維火花，增強(qiáng)獨(dú)立思考能力

（5）進(jìn)入課題：創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，為課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)做鋪墊（這一部分是學(xué)生在課堂上先閱讀書本P117-120的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，然后教師提問，從而檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)效果）

【教師講解部分】

二、導(dǎo)入的常用類型

一節(jié)課如何開頭，沒有固定的方式，教學(xué)對(duì)象不同、內(nèi)容不同，導(dǎo)入方式也不同。

1、直接導(dǎo)入法

即教師概述新課堂的主要內(nèi)容及教學(xué)程序，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求引起學(xué)生思想重視并產(chǎn)生認(rèn)識(shí)需要，做到“課伊始，意亦明”。[視頻舉例]高中音樂課《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的藝術(shù)歌曲》導(dǎo)入部分 小結(jié)：直接導(dǎo)入過于籠統(tǒng)概括，缺乏更深層次的感召力，不易激起學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣和振奮精神，所以不適用于低年級(jí)，最好用于高年級(jí)。

2、習(xí)舊導(dǎo)新法

這是一種由舊知識(shí)推求新知識(shí)的導(dǎo)入方法，把舊知識(shí)作為新知識(shí)的“引燃點(diǎn)”，由復(fù)習(xí)舊知識(shí)入手導(dǎo)入新課，是課堂常用的方法。

[視頻舉例]小學(xué)音樂課《聶耳、冼星海在上海》導(dǎo)入部分

小結(jié)：這種導(dǎo)入是建立在教師對(duì)教材的宏觀把握及對(duì)學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)比較了解的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)與新課相聯(lián)系的舊知識(shí)點(diǎn)是該法的關(guān)鍵。

3、設(shè)疑導(dǎo)入法

思維從疑問開始，引發(fā)思考。教師設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、探索性和趣味性的疑難問題，問題準(zhǔn)確、設(shè)疑得當(dāng)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

[視頻舉例]小學(xué)音樂課《打字機(jī)》導(dǎo)入部分

小結(jié)：運(yùn)用設(shè)疑、懸念導(dǎo)入，要求教師要吃透教材、了解學(xué)生，問題應(yīng)圍繞教學(xué)的重難點(diǎn)、銜接點(diǎn)、相近知識(shí)的易混點(diǎn)，問題新穎并具有啟發(fā)性。

4、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入

以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，通過講解、提問，引起學(xué)生對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生探究的興趣。

[視頻舉例]小學(xué)音樂課《動(dòng)物狂歡節(jié)》導(dǎo)入部分

5、節(jié)奏律動(dòng)導(dǎo)入

音樂是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)活動(dòng)，在節(jié)奏或者律動(dòng)中感受音樂藝術(shù)的巨大魅力，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

[視頻舉例]小學(xué)音樂課《白鴿》導(dǎo)入部分

6、跨科漸入

利用學(xué)科之間的知識(shí)聯(lián)系，也可以作為課堂導(dǎo)入的突破口，同時(shí)也能展示音樂課堂中的學(xué)科綜合特點(diǎn)。

[視頻舉例]初中音樂課《風(fēng)雅頌——中國舞蹈欣賞》導(dǎo)入部分

7、比較欣賞導(dǎo)入

比較是很好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在不同樂曲的比較欣賞中，更深入地了解相關(guān)音樂知識(shí)。

[視頻舉例]高中音樂課《爵士音樂》導(dǎo)入部分

8、創(chuàng)設(shè)情境法 根據(jù)音樂教育的目標(biāo)和學(xué)生的身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)特定的教育情境，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，目的是讓學(xué)生獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，主動(dòng)參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

[視頻舉例]小學(xué)音樂課《柳姑樹娘》導(dǎo)入部分

9、謎語游戲?qū)敕?/p>

用猜謎語、講故事、做游戲的方式抓住學(xué)生好奇的心理，從學(xué)生最喜歡玩的游戲入手，既緊扣了課題，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，為學(xué)生營造輕松愉快的氛圍。

[視頻舉例]小學(xué)音樂課《數(shù)蛤蟆》導(dǎo)入部分

10、演示導(dǎo)入法

通過教師或?qū)W生的表演進(jìn)行導(dǎo)入，幫助學(xué)生聯(lián)系感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)，更好的領(lǐng)悟新知識(shí)。

[視頻舉例]高中音樂課《弗蘭門戈》導(dǎo)入部分

總結(jié)：導(dǎo)入方法在每節(jié)課中不是孤立的，是可以相互融合、交叉使用的。

三、課堂導(dǎo)入技能的要求：

1、導(dǎo)入要有藝術(shù)性和趣味性

2、導(dǎo)入要有啟發(fā)性和創(chuàng)新意識(shí)

3、導(dǎo)入有明確的目的性，與音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合緊密

4、導(dǎo)入能夠自然流暢地過渡到新的音樂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情境

5、導(dǎo)入適合學(xué)生的年齡層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平

6、導(dǎo)入能及中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)積極地參與音樂實(shí)踐活動(dòng)

7、導(dǎo)入要面向全體學(xué)生

五、作業(yè)：

每組選擇一節(jié)中小學(xué)音樂課，為該節(jié)課設(shè)計(jì)一個(gè)5分鐘以內(nèi)的導(dǎo)入部分，下節(jié)課在課堂上向全班展示。

第二周 音樂課堂結(jié)束與板書技能

（一）教學(xué)目的：

1、要求學(xué)生理解課堂結(jié)束的概念和作用；

2、掌握音樂課堂結(jié)束的常用方法，并能隨著課堂內(nèi)容的不同靈活掌握不同的結(jié)束方法，從而對(duì)課堂結(jié)束環(huán)節(jié)有全面的認(rèn)識(shí)。

3、理解并掌握音樂課堂板書的類型和作用

（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：音樂課堂結(jié)束環(huán)節(jié)的不同方法的區(qū)別與掌握

2．難點(diǎn)：板書的設(shè)計(jì)

（三）教學(xué)方法、手段：教師講授，多媒體教學(xué)，提問式教學(xué)。相關(guān)教學(xué)內(nèi)容 【學(xué)生自學(xué)部分】

一、結(jié)束概述

1、導(dǎo)入概念：

可分別理解為“引導(dǎo)”和“進(jìn)入”，即“教師引導(dǎo)”和“學(xué)生進(jìn)入”，也就是說，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。進(jìn)入新課時(shí)，教師需要建立情境來引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與建立知識(shí)之間的聯(lián)系。導(dǎo)入技能是音樂課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)必備的基本技能。

2、導(dǎo)入的作用

（1）集中注意：提示學(xué)生有意注意，進(jìn)入學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)（2）明確目的：明確教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，形成學(xué)生學(xué)習(xí)期待（3）引起興趣：引起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望（4）激發(fā)思維：點(diǎn)燃學(xué)生思維火花，增強(qiáng)獨(dú)立思考能力

（5）進(jìn)入課題：創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，為課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)做鋪墊（這一部分是學(xué)生在課堂上先閱讀書本P117-120的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，然后教師提問，從而檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)效果）

【教師講解部分】

二、結(jié)束技能的目的：

1、鞏固知識(shí)

每節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容都包含了一定的信息量。這些信息不是孤立的，而是由一定聯(lián)系的，是按照一定的邏輯組合而成的。運(yùn)用結(jié)束技能對(duì)一節(jié)課或一單元所學(xué)知識(shí)信息進(jìn)行及時(shí)的系統(tǒng)化總結(jié)、鞏固和應(yīng)用，是學(xué)生對(duì)新的知識(shí)更加清晰，能理順一條邏輯結(jié)構(gòu)主線，進(jìn)過這種及時(shí)的小結(jié)、復(fù)習(xí)，可以將知識(shí)信息從原來的瞬間性記憶轉(zhuǎn)化為短時(shí)記憶或長時(shí)記憶，起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。

2、及時(shí)反饋

運(yùn)用結(jié)束技能可以及時(shí)反饋教與學(xué)的各種信息。當(dāng)教師按照原先備好的教學(xué)計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù)后，可以利用最后一段時(shí)間，通過完成各種類型的作業(yè)、練習(xí)、操作問答、小結(jié)、判斷評(píng)價(jià)等活動(dòng)方式，檢查教的效果及學(xué)生掌握知識(shí)的程度，為下一步的調(diào)整改進(jìn)及時(shí)提供了反饋。

3、承前啟后

知識(shí)往往是前后連貫的，既有縱向的聯(lián)系，又有橫向的關(guān)系。好的結(jié)束有利于為以后的知識(shí)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，為講授以后的新知識(shí)提前創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，起到課與課之間、知識(shí)與知識(shí)之間的承前啟后作用。

4、促進(jìn)思維

教師通過課的結(jié)束，可以留下懸念、買下伏筆，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)深入開展，進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性，也便于學(xué)生在課后有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

三、結(jié)束技能的類型：

1、系統(tǒng)歸納式

用準(zhǔn)確簡練的語言，提綱挈領(lǐng)地將整節(jié)課的主要內(nèi)容加以總結(jié)概括，給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象，促使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)其綜合概括能力。課堂總結(jié)可以由老師來做，也可以先啟發(fā)學(xué)生做，老師再加以補(bǔ)充、修正。這樣可以及時(shí)強(qiáng)化重點(diǎn)，明確問題的關(guān)鍵，做到眉目清晰、記憶牢固。

[視頻舉例]小學(xué)音樂課《青春舞曲》的結(jié)束部分

2、分析比較式

教師引導(dǎo)學(xué)生比較分析新學(xué)到的知識(shí)、技能與原有的知識(shí)技能，或比較分析兩種關(guān)系比較密切而又不易區(qū)分的知識(shí)、技能，從中找出知識(shí)或技能的本質(zhì)特征和基本屬性、內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，從而更準(zhǔn)確、清楚、深入地理解、掌握所學(xué)知識(shí)和技能。

比較的方法很多，常用的有：直接比較和間接比較，橫向比較和縱向比較，同類比較和相異比較等。[視頻舉例]初中音樂課《唱響紅歌》的結(jié)束部分

3、集中小結(jié)式

在教師指導(dǎo)下學(xué)生歸納總結(jié)所學(xué)知識(shí)的規(guī)律、構(gòu)成，明確知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系、主線和強(qiáng)化的重點(diǎn)，掌握解決問題的方法。

這種方法的結(jié)束多用對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的畫龍點(diǎn)睛的總結(jié)，音樂基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)或技能激發(fā)教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用。

[視頻舉例]初中音樂課《青春舞曲與王洛賓》的結(jié)束部分

4、鞏固練習(xí)式

教師通過提問或小測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生以口頭或書面以及操作的形式練習(xí)所學(xué)知識(shí)，從而理解、鞏固、消化知識(shí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。

[視頻舉例]高中音樂課《非洲音樂》的結(jié)束部分

5、拓展延伸式

教師總結(jié)歸納所學(xué)知識(shí)時(shí)要聯(lián)系其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容或即將接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容或生活實(shí)際。幫助學(xué)生擴(kuò)展延伸知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究新知識(shí)的興趣，或者把前后知識(shí)串聯(lián)起來，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。

[視頻舉例]初中音樂課《青春舞曲》的結(jié)束部分

四、課堂板書技能：

1、概述

板書技能是指教師在黑板上書寫文字、符號(hào)或繪圖，展示教學(xué)內(nèi)容、分析認(rèn)識(shí)過程，使知識(shí)概括化和系統(tǒng)化，幫助學(xué)生正確理解并增強(qiáng)記憶，提高教學(xué)效率。板書有兩個(gè)基本組成部分——主題板書和輔助板書。

（1）主題板書要在備課中要精心準(zhǔn)備好，可以提綱挈領(lǐng)地反映教學(xué)內(nèi)容，也可以是講授要點(diǎn)、層次分析、論點(diǎn)論據(jù)、概括總結(jié)，一般出現(xiàn)在黑板的左半部和中部，在整節(jié)課應(yīng)該保留。

（2）輔助板書，主要為了引起學(xué)生的注意或解釋學(xué)生難以理解的問題，例如專業(yè)術(shù)語、關(guān)鍵詞等。一般出現(xiàn)在黑板右側(cè)，不需要保持太長時(shí)間，可隨即擦掉。

2、板書的作用：

（1）強(qiáng)化知識(shí)脈略，便于理解記憶（2）提供思維材料，進(jìn)行思維導(dǎo)向（3）提供正確示范，培養(yǎng)運(yùn)用能力（4）培養(yǎng)審美觀念，激發(fā)創(chuàng)造能力

（板書的作用較易理解，教師不做深入講解，學(xué)生根據(jù)自己的理解提問，教師有針對(duì)性的解答）

3、板書的構(gòu)成要素：（1）書寫和繪圖

在音樂教學(xué)中，板書主要是文字、音樂用語的書寫和一些簡圖、圖像。書寫文字和音樂用語要正確、工整、筆畫清晰、筆順規(guī)范、大小適當(dāng)，要規(guī)范使用音樂用語。

（2）內(nèi)容的編排

板書要科學(xué)、系統(tǒng)、概括地反映教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)當(dāng)從板書標(biāo)題的確定、表現(xiàn)形式、各部分內(nèi)容的出現(xiàn)順序、相互之間的呼應(yīng)和聯(lián)系、文字詳略等方面設(shè)計(jì)編排好板書的內(nèi)容。

（3）版面的布局

板書可以分為兩種：正板書與副板書。（即：主題板書與輔助板書）另外板書布局還要合理安排板書與教學(xué)掛圖、屏幕投影的位置，以利于學(xué)生聽課、觀看和記錄。

（4）時(shí)間的掌握

板書必須與講解統(tǒng)一，與其他教學(xué)活動(dòng)相配合。板書的書寫、畫圖都要把握好時(shí)機(jī)，力求順理成章，盡量迅速，避免隨意性。

4、板書類型：

1、提綱式板書

把教學(xué)內(nèi)容和講解順序，用簡明扼要的文字提綱挈領(lǐng)地反映出來的板書。其特點(diǎn)是高度概括地揭示授課內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，給人以強(qiáng)烈的整體印象。這種形式的板書條理清楚、突出重點(diǎn)、反映知識(shí)結(jié)構(gòu)，是最常用的板書形式。

[舉例]《京劇》欣賞課板書

2、表格式板書 是把有關(guān)內(nèi)容分門別類列入表格。這類板書的有點(diǎn)是類目清楚、井然有序，便于學(xué)生分類歸納，進(jìn)行對(duì)比。常用語音樂基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)之中。

[舉例]《京劇》欣賞課板書

3、圖示式板書

顧名思義就是用圖畫、線條、符號(hào)、框圖等方法表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的板書，是教學(xué)中的難點(diǎn)通過圖書形象化，從而化難為易，這類板書具有形象直觀、生動(dòng)趣味的特點(diǎn)。

[舉例]三段體結(jié)構(gòu)

4、綜合式板書

是把文字性的音樂術(shù)語以及音樂知識(shí)內(nèi)容和各種特定的音樂符號(hào)相結(jié)合運(yùn)用的板書。這類板書的特點(diǎn)是能清晰、簡明地反映音樂知識(shí)內(nèi)在的關(guān)系，便于學(xué)生理解比較復(fù)雜的內(nèi)容，是音樂課常用的板書形式。

[舉例]節(jié)奏：X X0 ｜ X 0 ｜ X – ‖

節(jié)拍：● ○ ● ○ ● ○

五、作業(yè)：

各組選定一節(jié)中小學(xué)音樂課作為，準(zhǔn)備該節(jié)課的導(dǎo)入部分（5-8分鐘）以及結(jié)束部分（3-5分鐘）。

第三周 實(shí)踐課

實(shí)踐要求：全班分為5組，每組按照要求準(zhǔn)備一節(jié)中小學(xué)音樂課的導(dǎo)入部分（5-8分鐘）以及結(jié)束部分（3-5分鐘）。

展示流程：

1、每組派一名同學(xué)作為代表，展示本組的作業(yè)完成情況。

2、本組代表展示完畢，組內(nèi)兩名同學(xué)對(duì)該代表的實(shí)踐情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

3、班上其他同學(xué)對(duì)該代表的實(shí)踐情況進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)。

4、老師對(duì)該代表的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，并給與相應(yīng)的分?jǐn)?shù)

第四周 音樂課堂講解技能

（一）教學(xué)目的：

1、要求學(xué)生理解課堂講解技能的概念和作用；

2、掌握音樂課堂講解的常用方法，并能隨著課堂內(nèi)容的不同靈活掌握不同的結(jié)束方法，從而對(duì)課堂講解環(huán)節(jié)有全面的認(rèn)識(shí)。

（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：音樂課堂講解環(huán)節(jié)的不同方法的區(qū)別與掌握

2．難點(diǎn)：講解技能的構(gòu)成要素

（三）教學(xué)方法、手段：教師講授，多媒體教學(xué)，提問式教學(xué)。相關(guān)教學(xué)內(nèi)容： 【學(xué)生自學(xué)部分】

一、講解技能的概念：

教學(xué)講解是一項(xiàng)課堂綜合技能，以使用語言為主，輔以各種教學(xué)媒體，滲透提問、演示、導(dǎo)入、總結(jié)、板書、強(qiáng)化、變化、組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)等多項(xiàng)技能。

在音樂課堂教學(xué)中，講解技能的優(yōu)勢(shì)在于既可用于闡述音樂知識(shí)，分析音樂現(xiàn)象和結(jié)構(gòu)，說明音樂內(nèi)容，解釋音樂特點(diǎn)，又可用于引導(dǎo)學(xué)生音樂思維，分析音樂教學(xué)中的疑難問題，概括音樂學(xué)習(xí)方法，總結(jié)音樂學(xué)習(xí)規(guī)律等。它是音樂教學(xué)中使用最多的教學(xué)技能。

二、講解技能的功能

1、對(duì)突破教學(xué)難點(diǎn)、突出教學(xué)重點(diǎn)有著重要的意義

2、節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率

3、生動(dòng)形象，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

4、有利于掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)能力

5、有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育 【教師講解部分】

三、講解技能的構(gòu)成要素

1、形成講解的結(jié)構(gòu)框架

音樂教師在上課的時(shí)候，要將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律清晰地展現(xiàn)出來。這個(gè)結(jié)構(gòu)框架，是教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及教學(xué)方法的組織結(jié)構(gòu)三者有機(jī)地結(jié)合，其中教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)是核心。

（1）精心設(shè)計(jì)提出問題

講解是以提出問題、思考問題和解決問題為線索實(shí)現(xiàn)的，問題可以明確講解的中心，可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾沖突，引起學(xué)生的注意和興趣。在每學(xué)習(xí)一個(gè)新內(nèi)容時(shí)都提出一個(gè)關(guān)鍵問題讓學(xué)生思考，以此為線索展開教學(xué)。問題通過講解獲得解決的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（2）輔以板書進(jìn)行講解

清晰的、結(jié)構(gòu)化的板書可以強(qiáng)化講解的結(jié)構(gòu)框架，板書具有簡明、直觀的作用，能將講解的主要內(nèi)容概括地寫在黑板上，表明事物之間的各種關(guān)系，更能突出和明確講解的結(jié)構(gòu)框架。

（3）轉(zhuǎn)承銜接與分析綜合

清晰的講解要求講清各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，因此在內(nèi)容轉(zhuǎn)換之處一定要做好轉(zhuǎn)承和銜接。

講解是個(gè)不斷分析綜合的過程。緊密結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平，教師進(jìn)行準(zhǔn)確清晰的分析與適時(shí)精辟的綜合，可以幫助學(xué)生梳理和提煉知識(shí)結(jié)構(gòu)。

[視頻舉例]初中音樂課《春節(jié)序曲》片段

2、突出重點(diǎn)的講解

音樂教學(xué)中，教師處理好重點(diǎn)和一般的關(guān)系，解決好重點(diǎn)問題，是講好課的關(guān)鍵。突出重點(diǎn)，是指講師在講課時(shí)，要將學(xué)生的注意力放在重要和基本的信息上，集中時(shí)間和精力于重點(diǎn)問題的解決，讓學(xué)生明白什么是重點(diǎn)。

可以采用以下的做法：

（1）在時(shí)間分配、講解深度廣度、使用教學(xué)手段上的體現(xiàn)（2）聲音洪亮、語言簡潔、語氣加重、吐字清晰并富于邏輯（3）及時(shí)強(qiáng)化重點(diǎn)問題，做必要的鞏固和練習(xí)、變換情境

（4）一般問題要少講、略講或指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，騰出時(shí)間來突出重點(diǎn)問題的講解。

3、突破難點(diǎn)的講解

教學(xué)的難點(diǎn)是指學(xué)生不易理解與掌握的知識(shí)和技能，如果不及時(shí)解決，會(huì)給以后的學(xué)習(xí)帶來困難。因此教師要根據(jù)難點(diǎn)的具體特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的問題所在，采取相應(yīng)的解決辦法。

（1）對(duì)于抽象的難以理解的知識(shí)，講解時(shí)可以多聯(lián)系學(xué)生所熟悉的實(shí)際或形象的比喻，或通過板書、圖片、錄像能直觀手段進(jìn)行講解，以增強(qiáng)學(xué)生從感性到理性的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件。

（2）對(duì)于缺乏基礎(chǔ)知識(shí)而難易理解的知識(shí)，可以先復(fù)習(xí)相關(guān)的舊知識(shí)或基礎(chǔ)知識(shí)，以舊帶新，層層遞進(jìn)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生掌握難點(diǎn)。

（3）對(duì)于錯(cuò)綜復(fù)雜的難點(diǎn)，則可分散成若干個(gè)小問題，引導(dǎo)學(xué)生由簡而繁地加深認(rèn)識(shí)，最終理解復(fù)雜的問題。

[教案舉例] 音樂欣賞課《電閃雷鳴波爾卡》 [視頻舉例] 小學(xué)音樂課《柳樹姑娘》片段

4、使用例證的講解

例證是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移的重要手段，能將事實(shí)或?qū)W生的經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)、新概念聯(lián)系起來。在音樂課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生理解音樂知識(shí)，光靠老師講道理，單純的進(jìn)行推理是不行的。這樣講課空洞枯燥，學(xué)生聽起來會(huì)感到乏味，對(duì)問題也不好理解。例證是理論聯(lián)系實(shí)際的良好紐帶。

舉例應(yīng)該通俗、形象、直觀，利于引起學(xué)生的興趣。例證有正反之說，有時(shí)舉正面的例子后再使用一個(gè)相反的例子，可以從對(duì)比中說明問題。

[視頻舉例] 初中音樂課《歌劇音樂》片段

四、講解技能的類型：

1、描述、敘述性講解

以直述的方式描述、敘述人、事物和動(dòng)作技術(shù)過程，有利于建立表象，發(fā)展形象思維，表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的思想情感和動(dòng)作技術(shù)過程。

[視頻舉例] 初中音樂課《歌劇音樂》片段

2、說明、解釋性講解

對(duì)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容以及背景知識(shí)、音樂術(shù)語、音樂知識(shí)內(nèi)容以及音樂情感表現(xiàn)等方面給予必要的解釋、說明、補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)。這種說明、解釋側(cè)重在內(nèi)容和方法上，幫助學(xué)生理解所學(xué)的概念、知識(shí)、技能技巧和方法，提高學(xué)習(xí)的自覺性，減少學(xué)習(xí)的盲目性，在音樂課中尤為重要。

[視頻舉例] 初中音樂課《歌劇音樂》片段

3、對(duì)比性講解

主要是對(duì)比相應(yīng)的兩個(gè)方面或幾個(gè)方面，指出正誤、優(yōu)劣、差異等區(qū)別。音樂教學(xué)中時(shí)常要對(duì)比音色、音高、音量、速度、節(jié)奏、強(qiáng)弱等，對(duì)比講解反襯性大，形象更具體，感覺更明顯，有利于加深理解，有較好的啟發(fā)性。

[教案舉例] 音樂欣賞課《京劇》教學(xué)設(shè)計(jì)（片段）

五、講解技能的應(yīng)用要點(diǎn)

1、準(zhǔn)備充分

2、了解學(xué)生

3、組織有條理

4、講解簡練、精煉

5、與其他教學(xué)技能相結(jié)合

6、注意反饋和控制

六、布置作業(yè)：

根據(jù)上次實(shí)踐課選定的音樂課題，設(shè)計(jì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)之后，不少于10分鐘的新課講解環(huán)節(jié)，分組展示并評(píng)價(jià)。

第五周、第六周學(xué)生外出采風(fēng)

第七周 實(shí)踐課

實(shí)踐要求：全班分為5組，每組根據(jù)上節(jié)課選定的音樂課題，準(zhǔn)備在導(dǎo)入環(huán)節(jié)之后的新課講解部分（不少于10分鐘）。

展示流程：

1、每組派一名同學(xué)作為代表，展示本組的作業(yè)完成情況。

2、本組代表展示完畢，組內(nèi)兩名同學(xué)對(duì)該代表的實(shí)踐情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

3、班上其他同學(xué)對(duì)該代表的實(shí)踐情況進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)。

4、老師對(duì)該代表的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，并給與相應(yīng)的分?jǐn)?shù)

第八周 音樂唱歌教學(xué)

（一）教學(xué)目的：

1、要求學(xué)生理解音樂唱歌教學(xué)模式設(shè)計(jì)；

2、通過觀看課例，隨著課堂內(nèi)容的不同靈活掌握常用教學(xué)方法，從而對(duì)唱歌課有全面的認(rèn)識(shí)。

（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：掌握音樂唱歌教學(xué)的設(shè)計(jì)模式與常用方法。

2．難點(diǎn)：根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用

（三）教學(xué)方法、手段：教師講授，多媒體教學(xué)，提問式教學(xué)。相關(guān)教學(xué)內(nèi)容： 【教師講解部分】

一、唱歌教學(xué)的模式設(shè)計(jì)

第一階段 進(jìn)入歌曲情境——激趣

第二階段 審美感受歌曲——鋪墊

第三階段 嘗試表現(xiàn)歌曲——掌握

第四階段 審美表現(xiàn)歌曲——鞏固

第五階段 拓展延伸展示——?jiǎng)?chuàng)造

第六階段 進(jìn)入教學(xué)尾聲——結(jié)課

[思考]與我們之前講的音樂課教學(xué)過程有什么不同？區(qū)別大不大？ [總結(jié)]與音樂教學(xué)過程其實(shí)是一樣的，先讓學(xué)生唱會(huì)基本的旋律、節(jié)奏、歌詞，再從情感處理等方面將歌曲唱好。

二、唱歌課的常用方法

1．觀看完整的初中音樂視頻《青春舞曲》（45分鐘）

2、根據(jù)視頻講解常用方法（1）發(fā)聲練習(xí)：

為什么要進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，其目的主要是通過訓(xùn)練，讓孩子們能打開口腔，并對(duì)歌唱呼吸和發(fā)聲的共鳴位置有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并能運(yùn)用到歌唱實(shí)踐中去。

不同的歌唱教學(xué)內(nèi)容需要我們運(yùn)用不同的歌唱技巧與方法，一般來說我們可以根據(jù)歌曲的性質(zhì)，把練聲方法分為三類：

A、用柔吐音唱抒情優(yōu)美的歌曲 B、用硬吐音唱堅(jiān)定有力的歌曲 C、用彈吐音唱輕快活潑的歌曲（2）音準(zhǔn)練習(xí)：

常用音階“搭橋“的方式，具體例子見教學(xué)視頻《青春舞曲》。（3）歌唱重復(fù)的問題：

注意每一邊重復(fù)演唱歌曲之前，教師都要提出不同的要求；每次演唱結(jié)束之后，教師都應(yīng)該進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出新的希望，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、唱歌教學(xué)對(duì)教師的基本要求

1.教師應(yīng)該努力挖掘每首歌曲的獨(dú)特韻味，認(rèn)真練習(xí)范唱，努力把這些韻味表達(dá)出來；

2.教師應(yīng)該知道使歌曲具有獨(dú)特韻味的音樂要素特征

3.教師應(yīng)該運(yùn)用口傳心授式的教學(xué)方法，使學(xué)生通過“模仿”的過程，學(xué)習(xí)歌曲的韻味；

4.教師應(yīng)該讓學(xué)生了解和把握使歌曲具有獨(dú)特韻味的音樂要素的特征和變化規(guī)律，并能夠?qū)W會(huì)通過進(jìn)步演唱技巧來表現(xiàn)歌曲韻味。

四、布置作業(yè)：

根據(jù)上次實(shí)踐課選定的音樂課題，設(shè)計(jì)在新課教學(xué)環(huán)節(jié)之后，不少于10分鐘的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，分組展示并評(píng)價(jià)。

第九周 實(shí)踐課

實(shí)踐要求：全班分為5組，每組根據(jù)上節(jié)課選定的音樂課題，準(zhǔn)備在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)（不少于10分鐘）。

展示流程：

1、每組派一名同學(xué)作為代表，展示本組的作業(yè)完成情況。

2、本組代表展示完畢，組內(nèi)兩名同學(xué)對(duì)該代表的實(shí)踐情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

3、班上其他同學(xué)對(duì)該代表的實(shí)踐情況進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)。

4、老師對(duì)該代表的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，并給與相應(yīng)的分?jǐn)?shù)

第十周 音樂欣賞教學(xué)

（一）教學(xué)目的：

1、要求學(xué)生理解音樂欣賞教學(xué)的不同模式設(shè)計(jì)；

2、通過觀看課例，隨著課堂內(nèi)容的不同靈活掌握常用教學(xué)方法，從而對(duì)欣賞課有全面的認(rèn)識(shí)。

（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：掌握音樂欣賞教學(xué)的設(shè)計(jì)模式與常用方法。

2．難點(diǎn)：根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用

（三）教學(xué)方法、手段：教師講授，多媒體教學(xué)，提問式教學(xué)。相關(guān)教學(xué)內(nèi)容： 【教師講解部分】

一、欣賞音樂的心理反應(yīng)過程：

感知外部音響（聽）開展想象聯(lián)想（想）得到情感共鳴（賞）理解深化認(rèn)識(shí)（識(shí)）

[討論]結(jié)合自己欣賞一首新的音樂作品的過程，談?wù)剬?duì)欣賞音樂的感受

二、音樂欣賞教學(xué)的分類及模式設(shè)計(jì)：

（一）聲樂作品：

1、內(nèi)容包括：民歌、戲曲、藝術(shù)歌曲等。

2、音樂特點(diǎn)：篇幅短小，旋律簡單易辨別，易于演唱。

3、模式設(shè)計(jì)：

（1）學(xué)唱或?qū)W奏主旋律，直觀感悟作品。

（2）通過作品的曲調(diào)、旋律、節(jié)奏等音樂要素的分析，歸納相對(duì)應(yīng)概念范疇（民族、作曲家或音樂流派）的音樂共同特點(diǎn)。

（3）根據(jù)聲樂作品，設(shè)計(jì)音樂創(chuàng)編（節(jié)奏、旋律、歌詞、動(dòng)作??），并往往設(shè)計(jì)知識(shí)拓展環(huán)節(jié)。

[課例回顧]高中音樂欣賞課《京劇大師梅蘭芳》

（二）小型器樂作品：

1、內(nèi)容包括：舞曲、序曲、進(jìn)行曲等。

2、音樂特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)相對(duì)于聲樂作品要復(fù)雜，各樂段之間的旋律和情緒變化較大。

3、模式設(shè)計(jì)：

（1）器樂作品應(yīng)分段欣賞，每一段欣賞的手法盡量不同（唱、奏、動(dòng)、畫等）。（2）在分段欣賞后，歸納總結(jié)樂曲的曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（三段體、回旋曲等）或者體裁 風(fēng)格特征（舞曲、組曲、進(jìn)行曲等）。

（3）可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行知識(shí)拓展。[課例回顧]初中音樂欣賞課《春節(jié)序曲》

（二）大型器樂作品：

1、內(nèi)容包括：奏鳴曲、協(xié)奏曲、交響曲等。

2、音樂特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)龐大且復(fù)雜，樂段往往較多，旋律的歌唱性較少。

3、模式設(shè)計(jì)：

（1）一定要詳細(xì)分析主題樂段，從演唱主旋律、聽辨樂器、律動(dòng)等方面加深音樂體會(huì)。

（2）還可以挑選其他具有代表性的、或與主題樂段對(duì)比非常明顯的樂段，從音樂要素等方面進(jìn)行詳細(xì)分析。

（3）因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)龐大，課堂時(shí)間有限，一般不進(jìn)行知識(shí)拓展。

[觀看課例]初中音樂欣賞課《老頑童和他的九十四交響曲》（45分鐘）

三、音樂欣賞課中要注意的問題主要有：

1、教師擔(dān)心學(xué)生不能很好理解音樂的含義，往往用過多的語言來解釋音樂，結(jié)果學(xué)生記住了老師的解釋，而對(duì)所欣賞的音樂本身卻知之甚少。

2、老師往往無意識(shí)的強(qiáng)行讓學(xué)生按照同一個(gè)思路去欣賞音樂，卻忽略了學(xué)生在欣賞音樂過程中的主動(dòng)性。

3、老師對(duì)樂曲的結(jié)構(gòu)、特色認(rèn)識(shí)不夠，未能掌握教學(xué)重點(diǎn)，本身也未表現(xiàn)出積極的欣賞。

4、缺乏有效、有趣的教學(xué)方法：一般所見的欣賞教學(xué)是老師播放音樂，完整聽，分段聽，學(xué)生正襟危坐，一節(jié)課從頭聽到尾。

四、布置作業(yè)：

根據(jù)上次實(shí)踐課選定的音樂課題，設(shè)計(jì)在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)之后，8-10分鐘的拓展環(huán)節(jié)，分組展示并評(píng)價(jià)。

第十一周 實(shí)踐課

實(shí)踐要求：全班分為5組，每組根據(jù)上節(jié)課選定的音樂課題，準(zhǔn)備拓展環(huán)節(jié)（8-10分鐘）。

展示流程：

1、每組派一名同學(xué)作為代表，展示本組的作業(yè)完成情況。

2、本組代表展示完畢，組內(nèi)兩名同學(xué)對(duì)該代表的實(shí)踐情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

3、班上其他同學(xué)對(duì)該代表的實(shí)踐情況進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)。

4、老師對(duì)該代表的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，并給與相應(yīng)的分?jǐn)?shù)

第×章 ×××

（一）教學(xué)目的：（供參考）要求學(xué)生理解??，掌握??基本理論、基本知識(shí)和基本技能，獲得??能力，達(dá)到??目的，應(yīng)用??方面，解決??問題等等。

（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：（供參考）表述以下方面 1．重點(diǎn)； 2．難點(diǎn)；

（三）教學(xué)方法、手段：（供參考）教師講授（），課堂討論（當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)（），提問式教學(xué)（），實(shí)驗(yàn)（）??。

第×節(jié) ×××

相關(guān)教學(xué)內(nèi)容），多媒體教學(xué)（），

第二篇：讀音樂新課程教學(xué)法有感

讀音樂新課程教學(xué)法有感

音樂課程，作為基礎(chǔ)教育課程的組成部分，正在盡力這一場(chǎng)前所未有的改革，并以令人注目的速度順利的推進(jìn)。音樂新課程理念不僅對(duì)傳統(tǒng)音樂教育造成了巨大的沖擊，更加給學(xué)校音樂課程帶來了全新的變化。而《音樂新課程教學(xué)法》一書，在基礎(chǔ)教育新課程理論的指導(dǎo)下，緊密圍繞對(duì)《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)與研究和對(duì)音樂新課程實(shí)施的探索和總結(jié)，從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面對(duì)音樂課程進(jìn)行解讀和分析，并在此基礎(chǔ)上盡可能地闡述滲透遮陰歷練的音樂教學(xué)方法。

這本書上講到了音樂教學(xué)目標(biāo)的確立要素分別是：行為主體必須是學(xué)生而不是老師，行為動(dòng)詞必須是具體，明確的；行為方式必須是靈活，多樣的；因?yàn)樾袨楸仨毷敲嵯氯w的最低底線。

我認(rèn)為判斷教學(xué)效果的直接依據(jù)是學(xué)生在課堂上是否實(shí)現(xiàn)獲得情感體驗(yàn)與切實(shí)的進(jìn)步，而不是教師的主觀的愿望。如果我在交給學(xué)生一首歌的時(shí)候，把目標(biāo)設(shè)定成要把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)歌曲中的人物，或者要演唱的水平提高多少都是不實(shí)際的。而是要從學(xué)生的角度出發(fā)，只有真正的熟悉、理解、研究學(xué)生，才能制定出深受學(xué)生喜愛，符合學(xué)生年齡與心理特征、貼近學(xué)生的實(shí)際生活與實(shí)際水平的行為方式。在行為程度上若一味的看好尖子生而忽略大多數(shù)的學(xué)生是不可取的。音樂應(yīng)該面向全體學(xué)生，要既能符合多數(shù)人的實(shí)際程度，又要給那些接受的快的學(xué)生擁有在的空間。確定合理有效的目標(biāo)不僅能將音樂的個(gè)性體現(xiàn)出來，也會(huì)給學(xué)生最佳的效果。我作為一工作兩個(gè)月的新教師來說，要設(shè)立好一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)習(xí)的東西，而不是把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的的千遍一律，要好好的思考每一節(jié)課的教學(xué)方案，力求得到好的效果。我還認(rèn)為音樂課的備課不同于語文、數(shù)學(xué)，不需要把注意力過多地放在某些知識(shí)點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。因?yàn)橐魳氛n的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計(jì)還是以提高興趣為主。

書中還講到了有關(guān)音樂的基本理念與策略認(rèn)為基礎(chǔ)音樂教育以音樂審美為核心的教育。我覺得要將這種審美核心體現(xiàn)出來音樂教學(xué)方法上既要注重審美原則，音樂教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘音樂教學(xué)的審美因素。從音色、織體的豐富之美，變化之美、和諧之美等方面都可以體現(xiàn)音樂的審美核心。師生之間的情感交流也是一個(gè)重要內(nèi)容。我想藝術(shù)有著他自己的個(gè)性，它不能容忍說教和“填鴨式”的灌輸。只有通過讓學(xué)生自己去體驗(yàn)音樂，感受音樂中的快樂，想象生動(dòng)的音樂形象才能將音樂的審美價(jià)值體現(xiàn)出來。但要學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地去學(xué)，就要教師與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，有效打開學(xué)生心靈之窗，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)音樂的熱情。

在教學(xué)策略上叫實(shí)驗(yàn)注重讓學(xué)生體驗(yàn)，去創(chuàng)設(shè)情景。例如在語言的運(yùn)用上，語言不需要多花俏，簡潔明了，能帶動(dòng)學(xué)生的興趣，能有效的引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)過程中自主的積極參與、用心思考體會(huì)，思維才更加敏捷、開闊。另外教師在課堂語言運(yùn)用的過程中，要努力發(fā)揮其語言的激勵(lì)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。上課時(shí)，教師一句激勵(lì)性的語言可能讓學(xué)生聽課時(shí)情緒高漲、興奮，反之學(xué)生可能就會(huì)害怕和緊張。尤其對(duì)于素質(zhì)較弱的學(xué)要捕捉他們的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)他們這樣可以激發(fā)他們的自信心，促進(jìn)了他們的參與意識(shí)。在教學(xué)策略上的探究是長遠(yuǎn)的，比如在音源，光線等方面都可以探究，也是我要學(xué)習(xí)的東西。

當(dāng)然這本書還有許多值得感觸的地方，發(fā)人深省的地方。是一本值得看的書本。

第三篇：中小學(xué)音樂新課程教學(xué)法試題（最終版）

中小學(xué)音樂新課程教學(xué)法試題

一、填空題

1、音樂隨著人類的（）而（），并伴隨著人類社會(huì)的（）而（）。

2、音樂是一種（）很強(qiáng)的活動(dòng)。無論是參與（）、（）、還是參與（），都需要人們展現(xiàn)出生命的活力。

3、音樂教學(xué)主要是以（）為主的（）、（）、（）、（）學(xué)科。

4、音樂課的類型大致可以分為兩大類：（）和（）。

5、我國教育家葉圣陶先生認(rèn)為：“一個(gè)學(xué)校的教師都能（），有好的（），就會(huì)影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，使整個(gè)學(xué)校形成一個(gè)好校風(fēng)，這樣有利于學(xué)生的（）、（）、（）全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長大有益處。

二、簡答題

1、音樂教育的任務(wù)以及基本特征是什么？

2、簡述我國基礎(chǔ)音樂教育的現(xiàn)狀以及存在的主要問題？

三、問答題

1、基礎(chǔ)音樂教育中，應(yīng)如何體現(xiàn)以審美為核心？

2、基礎(chǔ)音樂教育為什么要把培養(yǎng)興趣作為重要理念？

答 案：

產(chǎn)生 產(chǎn)生 發(fā)展 發(fā)展 實(shí)踐性 音樂創(chuàng)作、音樂表演、音樂鑒賞。藝術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)性、創(chuàng)造性、操作性、欣賞性。單一課型、綜合課型 為人師表 品德 德、智、體

基礎(chǔ)音樂教育所承擔(dān)的任務(wù)可概括為：通過提供給學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)之中，并在音樂實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)最基本的音樂文化知識(shí)技能技巧，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好；使學(xué)生獲得音樂審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉；提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)能力；奠定其終生學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第一、基礎(chǔ)性 第二、民主性 第三、開放性 第四、科學(xué)性 第五、實(shí)踐性

目前我國基礎(chǔ)教育課程體系所存在的諸多不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的問題在音樂學(xué)科中不僅同樣存在，而且還面臨許多自身體系不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的一些問題。其主要的、突出的問題有以下兩個(gè)方面：

1．片面理解音樂課程的價(jià)值與目標(biāo)，導(dǎo)致音樂教育的非藝術(shù)化傾向。2．違背普通音樂教育的規(guī)律，導(dǎo)致音樂教育的專業(yè)化傾向。音樂美，即是一種特殊的情感表達(dá)方式。基礎(chǔ)音樂教育作為美育的重要途徑，其特質(zhì)就是情感審美。情與美的這種不解之緣，決定了基礎(chǔ)音樂教育的根本方式是：以情感人，以美育人。由于受傳統(tǒng)學(xué)科教育體系的影響，音樂教學(xué)很容易產(chǎn)生與音樂審美相悖的現(xiàn)象。諸如從樂譜和音符入手的識(shí)譜訓(xùn)練，從時(shí)值出發(fā)的節(jié)奏訓(xùn)練，著眼于音程、和弦的聽覺訓(xùn)練等等。l． 音樂教學(xué)內(nèi)容的審美因素 2． 音樂教學(xué)方法的審美原則 3． 音樂教學(xué)環(huán)境的審美特點(diǎn)

興趣是人對(duì)事物或活動(dòng)所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與、認(rèn)識(shí)和探究的心理傾向。興趣是引起和維持注意的重要因素，對(duì)感興趣的事物，人們總會(huì)主動(dòng)愉快地去探究它，使活動(dòng)過程或認(rèn)識(shí)過程不是一種負(fù)擔(dān)。因此，興趣是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的精神力量。基礎(chǔ)音樂教育對(duì)音樂興趣培養(yǎng)的關(guān)注，必將帶來音樂教學(xué)內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等方面的革新與變化。諸如改革教學(xué)內(nèi)容過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系嚴(yán)密性，過分注重經(jīng)典知識(shí)的傾向，加強(qiáng)音樂教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展及學(xué)生生活之間的聯(lián)系；改革教學(xué)過程中過分注重接受學(xué)習(xí)，被動(dòng)模仿的傾向，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流合作、探索發(fā)現(xiàn)等多種音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)；改革教學(xué)評(píng)價(jià)過分偏重知識(shí)、強(qiáng)調(diào)選拔的傾向，建立既關(guān)注結(jié)果更加重視過程的評(píng)價(jià)體系等等。這種圍繞著興趣培養(yǎng)的音樂教學(xué)改革，無疑會(huì)展現(xiàn)出一個(gè)音樂教學(xué)的新天地。讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，孩子們更學(xué)會(huì)“學(xué)海無涯‘樂’作舟”，音樂課堂便成了學(xué)生精神上的家園，音樂將真正走進(jìn)孩子們的心中，成為其心靈里美好的東西。

第四篇：奧爾夫音樂教學(xué)法教案

[奧爾夫音樂教學(xué)法教案]

奧爾夫音樂教學(xué)法教案 教學(xué)課題：拉丁美洲音樂之巴西音樂 教學(xué)班級(jí)：高一年級(jí)三班 教學(xué)課時(shí)：45分鐘

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過拉美音樂中最具有拉丁節(jié)奏及風(fēng)格的代表——

“桑巴”的學(xué)習(xí)，了解拉美音樂對(duì)節(jié)奏的重視，同時(shí)豐富同學(xué)們對(duì)節(jié)奏的了解和把握，奧爾夫音樂教學(xué)法教案。

2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的合作，讓學(xué)生親身參與到音樂表演活動(dòng)當(dāng)中，在“玩”的過程中享受音樂表現(xiàn)的樂趣，陶冶情操。同時(shí)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。教材分析：拉丁音樂是一種以節(jié)奏為中心的流行音樂，它的節(jié)奏所具有的不僅僅是簡單的強(qiáng)弱規(guī)律，而是作為一種音樂的靈魂使其上升到主導(dǎo)地位。因此，在了解拉丁音樂的過程中，首先需要了解的就是它的節(jié)奏。今天我們著重介紹一種具有代表性的拉丁節(jié)奏及風(fēng)格——桑巴。桑巴是拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一。它源于巴西，是以黑人所具有的美洲節(jié)奏為基礎(chǔ)，大量的融進(jìn)歐洲旋律二產(chǎn)生的舞蹈音樂形式。其音樂特征是2/4拍，音符短促地滾動(dòng)節(jié)奏，節(jié)奏感很強(qiáng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、利用拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一----桑巴，使學(xué)生把握拉美音樂的節(jié)奏特點(diǎn)，教案《奧爾夫音樂教學(xué)法教案》。

2、在教學(xué)過程中，切實(shí)體現(xiàn)“學(xué)生親身參與”的理念。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過對(duì)拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一——桑巴的認(rèn)識(shí)，分析它的音樂特點(diǎn)，把握拉美音樂的節(jié)奏特點(diǎn)。

2、注意學(xué)生的參與性，創(chuàng)造性。

教學(xué)媒體：多媒體，小鼓（或者其他可用于擊打的物品），身體樂器 教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻。（文根英《舞者的純情》）

2、這段視頻中的音樂是“桑巴”舞蹈中一段常常會(huì)聽到的音樂，是很著名的一段“桑巴”配樂。（桑巴源于巴西，它是以黑人所具有的美洲節(jié)奏為基礎(chǔ)，大量地溶進(jìn)歐洲旋律而產(chǎn)生的舞蹈音樂形式。傳統(tǒng)桑巴可分為農(nóng)村桑巴和城市桑巴兩種。現(xiàn)代歐美所流行的桑巴，于1920年左右形成于巴西的里約熱內(nèi)盧。）其特征就是2/4拍，音符短促地滾動(dòng)節(jié)奏，可以說是拉美音樂的代表之一。今天我們就來共同學(xué)習(xí)“桑巴”的典型節(jié)奏型。

2、帶領(lǐng)同學(xué)們一起做幾個(gè)簡單的節(jié)奏練習(xí)。（小鼓）（1）（2）（3）

3、通過剛才的練習(xí)，使同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有大量的切分音出現(xiàn)。

再通過另一段反應(yīng)“桑巴”節(jié)奏的視頻（九拍小鼓手演奏的桑巴節(jié)奏），歸納出該視頻最突出的節(jié)奏型：切分。

從而了解到桑巴中最常見的節(jié)奏型就是切分節(jié)奏，它能很好的融入桑巴的舞步當(dāng)中，具有一定的代表性。

4、讓同學(xué)們四人一組進(jìn)行節(jié)奏的創(chuàng)編，使它既能突出2/4的特點(diǎn)，有能讓每個(gè)人都用不同的節(jié)奏型來敲擊，重點(diǎn)是突出切分的節(jié)奏感，體驗(yàn)桑巴的節(jié)奏特點(diǎn)。

5、在經(jīng)過了同學(xué)們的分組討論和練習(xí)，請(qǐng)幾組同學(xué)來表演一下他們的成果。并且請(qǐng)其他同學(xué)來說明一下他們的節(jié)奏特點(diǎn)。

6、除了切分音，同學(xué)們還能創(chuàng)作出什么樣的節(jié)奏型？（進(jìn)行分組練習(xí)）

7、請(qǐng)幾組同學(xué)來表演一下他們的創(chuàng)作成果。

課堂小結(jié)：通過今天這節(jié)課，我們對(duì)拉美音樂的節(jié)奏特點(diǎn)有了大致的了解，同時(shí)豐富了我們對(duì)其他不同節(jié)奏型的編組與創(chuàng)作，使我們對(duì)節(jié)奏的把握也更加準(zhǔn)確。拓展了我們的創(chuàng)作能力。課后作業(yè)：在掌握了巴西音樂的節(jié)奏特點(diǎn)以后，了解阿根廷音樂的有關(guān)知識(shí)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

第五篇：《小學(xué)音樂新課程教學(xué)法》的簡答題、論述題

《小學(xué)音樂新課程教學(xué)法》的簡答題、論述題

1、縱覽近百年的世界音樂的兩個(gè)基本特點(diǎn)是什么？

2、學(xué)校音樂教育的人本主義的核心價(jià)值觀是什么？

3、音樂教學(xué)環(huán)境的審美特征是什么？

4、感受與鑒賞領(lǐng)域在音樂教學(xué)中的作用和特點(diǎn)是什么？

5、小學(xué)階段關(guān)于音樂題材與形式包括那幾個(gè)方面內(nèi)容？

6、音樂教學(xué)中突出的兩個(gè)方面內(nèi)容分別是什么？

7、在具體演唱教學(xué)中應(yīng)該注意什么問題？

8、在即興創(chuàng)造教學(xué)過程中應(yīng)注意什么問題？

9、小學(xué)階段的音樂教學(xué)創(chuàng)造實(shí)踐內(nèi)容包括什么？

10、國內(nèi)外學(xué)者在教學(xué)評(píng)價(jià)的研究過程分別有那幾種類型？

11、教學(xué)評(píng)價(jià)的類型為哪幾種？

12、音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容是什么？

13、音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的原則是什么？

14、音樂教學(xué)必備的專業(yè)技能是什么？

15、音樂教育的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力包括哪些內(nèi)容？

16、如何評(píng)價(jià)優(yōu)秀音樂課堂教學(xué)？

17、綜合性藝術(shù)表演的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是什么？

18、小學(xué)階段的音樂邊線包括那幾方面內(nèi)容？

論述題

1、基礎(chǔ)音樂取得的成就有什么？

2、基礎(chǔ)教育課改革的具體目標(biāo)是什么？

3、如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣?

4、在教學(xué)實(shí)施中，“提倡學(xué)科綜合”的理念課通過那三個(gè)途徑來體現(xiàn)，請(qǐng)具體說明。

5、音樂教育理論的新發(fā)展是怎樣進(jìn)行的？

6、如何確立音樂教學(xué)目標(biāo)？

7、建構(gòu)主義的音樂教學(xué)法模式與方法分別是什么？

8、音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用的誤區(qū)主要體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)具體說明。

9、試論當(dāng)前我國音樂教師知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)的弊端.10、試論新課程對(duì)音樂教師知識(shí)與技能的要求。