第一篇：人口遷移教案

教學過程 導入新課

師（復習提問）

1.人類進入20世紀以來，世界人口有怎樣的增長？影響人口增長的根本原因是什么？ 2.自然環境對人口增長有哪些限制性？

3.何為人口容量、人口合理容量？我國的人口合理容量是多少？ 生 復習回顧，回答。推進新課

師（投影材料，創設問題情境）課件展示：

材料一：聯合國報告：印度人口將在2030年前超過中國

中國日報網站消息：根據聯合國2005年2月24日公布的《世界人口展望》報告，到2025年，印度人口將達到13.95億，而到2050年，印度人口將達到15.93億。而目前的世界第一人口大國中國，2025年人口將達到14.41億，而到2050年，中國人口將回落到13.92億。另據《世界人口展望》報告預計，到2050年，世界人口將從目前的65億增長到91億，人口增長主要集中在發展中國家。歐洲的人口將繼續下降。據統計，到2050年，歐洲人口將從目前的7.28億下降到6.53億（包括俄羅斯，不包括土耳其），意大利和德國的人口將繼續下降，而法國和英國的人口將有所增長。到2050年，日本人口將從目前的1.28億下降到1.12億。報告指出：“總體而言，從2005年到2050年，發達國家的人口將基本保持不變，大約是12億。而50個最不發達國家的人口將增長兩倍多。” 材料二：德國人口負增長

現在人口8 200萬的德國，到2050年將降至7 000萬。換言之，在20世紀下半葉，德國平均每年增加人口20萬；而在21世紀前半葉，德國將平均每年減少人口20萬以上。這是德國聯邦統計局公布的預測與計算結果。德國的老齡化速度也在加快。根據預測，2000年退休者與就業者的比例為40∶100；到2050年，這一比例將變為75∶100，從而給社會和家庭帶來巨大壓力。隨著死亡率的增加和出生率的下降，2003年德國人口總數下降了14.3萬人。部分德國官員指出，如果德國政府不放松移民政策，隨著人口不斷下降，德國會在未來幾個世紀里“消失”。

師（總結精講）通過對以上材料的閱讀，我們知道，一個國家或地區人口的增長，取決于人口出生率和死亡率的對比，即人口自然增長率。由于印度人口自然增長率較高，出現了人口過快增長，德國人口自然增長率出現了負增長，人口出現了下降問題，要想使德國不在地球上消失，除鼓勵生育外，還可采取哪些行之有效的措施呢？今天我們共同學習人口遷移及其所受的影響。

板 書：

第三節 人口遷移

一、人口遷移的概念與分類課件展示： 思考題

1.人口增長有哪兩種主要方式？對世界人口增長有何影響？ 2.何為人口遷移？它與人口流動有何區別？

3.人口遷移可劃分為哪些類型？當前人口遷移的主要類型是什么？ 生 閱讀教材，思考回答。

問題1：人口增長主要有自然增長和機械增長兩種方式。人口的機械增長，即遷入人口的增加值，是導致人口變動的另一個方面，對世界范圍內的人口增長一般不具有影響，但對特定國家或地區（如德國）的人口增長，有時產生顯著的影響。問題2：人口遷移是人口移動的一種形式，是指人們變更定居地的空間流動行為。不變更定居地的空間移動，如季節移動、短期旅行等只屬于人口流動，不屬于人口遷移。

問題3：根據人口遷移空間范圍的不同，人口遷移可分為國際人口遷移和國內人口遷移兩種類型。國際人口遷移是指一個國家的居民進入另一個國家定居的現象。它包括永久性移民、外籍工人流動、國際難民定居等。國內遷移是指一個國家內部的居民從一個行政區進入另一個行政區定居的現象。當前人口遷移的主要類型是農村到城市的人口遷移。師 激勵性評論后，安排學生完成教材P17頁活動1、2題。

生（回答）問題1：①外出度假、旅游，上街購物，沒有變更居住地；②張成高中畢業考取大學去異地讀書，涉及定居地較長時間的改變；③王艷從甲縣A中學轉到B中學讀書，雖有短時間離開原來居住地的依據，但未變更定居地，所以都不屬于人口遷移，④聚居在敘利亞難民營的伊拉克難民，因跨越了行政區域界線，因此屬于人口遷移。問題2：①北宋末年中原人民大規模南遷，②19世紀俄國向西伯利亞流放犯人屬國內人口遷移，③明清時期廣東(一模)、福建等省的人民移居東南亞，④在我國工作的外籍工人都屬于國際人口遷移。

（承轉）以上我們了解了人口遷移的概念和分類，那么，近現代世界人口遷移和我國當代人口遷移各有什么特點呢？ 課件展示：

“近現代世界人口遷移流動路線示意圖”。

觀察思考：19世紀以前亞洲、歐洲人口遷移方向各有何特點？原因何在？ 生 觀察討論后，填表： 課件展示：

遷出地遷入地遷移的原因亞洲中國、印度等地東南亞、美洲、大洋洲、非洲等自然災害、戰爭、生活貧困需要到海外謀生歐洲歐洲美洲、大洋洲地理大發現，新航線的開辟，資本主義的發展，殖民主義的擴張，開發新大陸非洲非洲美洲歐洲殖民者罪惡的奴隸貿易師 請同學們閱讀教材P17頁材料，思考我國當代人口遷移有何特點？ 生 閱讀材料，填下表： 課件展示：

時間人口遷移特色方向60年代移民邊疆省份70年代知識青年“上山下鄉”運動人口遷移受到嚴格控制，人口的意愿性遷移比例較少從東部向中部以及東部、中部向西北、東北、西南方向遷移20世紀80年代以來從內地到沿海，從農村到城市，從貧困落后地區到經濟發達地區組織性遷移的比重逐漸下降，自發性遷移的比重迅速上升中部向東部的遷移，同時西南、西北向中部和東部的遷移也有增加的趨勢課件展示： 課堂訓練：

讀“80年代下半期我國務工、經商流動人口示意圖”，按要求完成下列問題。

（1）從圖中看出，人口遷入數量最多的地區是__________、___________和___________，這三個地區吸引人口遷入的主要原因是_____________________________。

（2）四川人口大量外遷對本省產生的積極影響是_________________________。

（3）這一時期，我國人口遷移的特點主要表現為___________的大量增加，人口遷移的主要目的是為了___________和____________。參考答案：（1）京津唐（或京津）長江三角洲（或滬寧）珠江三角洲（或廣東）經濟發展較快，水平較高，就業機會多，工資較高

（2）緩解人口壓力或人地矛盾，加強了與外界的聯系，增加了收入，促進了經濟發展（3）流動人口 務工 經商

（承轉）從以上分析中我們發現，世界和我國人口遷移的類型多種多樣，不同時期人口遷移的特點也不相同，那么，人口為什么要遷移？人口遷移空間受哪些因素的影響？ 板 書：

二、引起人口遷移的因素

師 引起人口遷移的原因相當復雜，20世紀60年代，美國學者（E.S.Lee）提出了系統的人口遷移理論——“推拉理論”。課件展示：

教材圖1-10“人口遷移的‘推拉理論’”

生 觀察分析，了解影響人口遷移的推力因素和拉力因素。課件展示：

教材圖1-11“2001年我國跨省流動人口地區構成圖”、圖1-12“2001年我國流動人口城鄉結構圖”

師

思考如下問題：

1.2001年我國跨省流動人口地區構成中，流出和流入的省區分別有哪些？

2.2001年我國流動人口城鄉結構中，流入、流出的比例分別是多少？有何特點？ 生 合作探究后，總結回答。

問題1：人口流出省主要有四川、安徽、湖南、江西、河南、湖北等省。人口流入省主要有廣東、浙江、上海(一模)、江蘇、北京、福建等省市。

人口遷移的特點主要表現為由經濟欠發達的中部內陸地區向經濟發達的沿海開放地區流入。問題2：2000年我國人口城市結構中，鄉村人口流出多，城市人口流出少，流出的人口絕大部分流入了城市，說明人口遷移的主流仍是由農村向城市遷移。

問題3：由以上分析可以得出：我國人口大規模流動的主要原因是經濟發展不平衡。

除以上自然環境因素、經濟因素引起了人口遷移外，如二次世界大戰、伊拉克戰爭、印巴分治等引起的人口遷移屬于什么影響因素呢？

生（回答）屬政治因素、社會文化因素引起的人口遷移。

師（總結精講）政治因素中除戰爭以外，各國政府所制定的一些經濟政策和人口政策，或是限制人口遷移、鼓勵人口遷移的政策，都能引起大規模的移民流。

由于人類是具有社會屬性的，各種社會文化因素，如文化教育、家庭婚姻、宗教信仰等，都會引起人口的遷移。如上述實例中印巴分治引起的人口遷移是因宗教信仰不同引起的。課件展示： 課堂訓練：

判斷下列人口移動的主導因素并進行連線： ①巴勒斯坦人淪為難民或遷居國外 ②我國歷史上的貧苦農民“闖關東”“走西口”“下江南”

自然生態環境因素 ③二戰期間猶太人被迫遷居國外經濟因素 ④1947年印度穆斯林遷入巴基斯坦政治因素

⑤20世紀80年代撒哈拉地區居民淪為環境難民社會文化因素 ⑥21世紀，大洋洲島國圖瓦盧舉國搬遷

課堂小結：人口遷移是一種復雜的社會現象，影響人口遷移的因素很多，在某種特定的時空條件下，任何一種因素都可能成為促使人口遷移的決定性因素。

第二篇：人口遷移教案專題

教學過程

大家好，我叫樓武林，是王老師的學生，這學期接下來的地理課將由我給大家上，希望我能給力，大家也能給力。好，下面我們開始上課。

上節課王老師已經給大家講完了人口遷移的概念和空間形式。首先我們先來回顧一下。人口遷移是指人們處于某種目的，移動到一定距離之外，改變其定居地的行為。所以，人口遷移具有三個特點：長期性、跨地域和改變居住地。下面我們請同學來判斷一下下面這些行為哪些是屬于人口遷移？

人口遷移如果根據遷移空間的變動情況可以分為兩大類：國際人口遷移和國內人口遷移。如圖所示，A、B、C是某國家三個不同的行政單元，D是別的國家。那么如果以A、B、C的行政單元作為劃分居住地變遷的依據的話，圖中屬于國內遷移的路線是？屬于國際遷移的路線是？

同學們回答的很好，上節課我們還解了一些國際人口遷移的路線及特點和不同時期國內人口遷移的路線和特點。那么很多同學在心里都存著這樣一個疑問，為什么人類要好端端的從一個地方遷移到另外一個地方呢？好，這節課我們就來探討一下這個問題：影響人口遷移的主要因素。這是人口遷移這節課的重點。（板書）

如圖，為什么人非得從A地遷往B地呢？回答這個問題之前，我想請同學們一起來探討一下我讀書時室友的遷移軌跡——他從老家貴州某山區走出來，到北京讀大學，研究生，今年再到深圳工作，請你們分析一下，為什么他先從老家到北京（教育、醫療、就業機會，社會文化條件，自然條件等），為什么不留在北京工作而又去深圳呢（政策，工資，個人意愿）？ ？給大家半分鐘的時間，大家可以前后左右互相討論。

嗯，這些都是影響他遷移的因素，但這樣的結論顯得有點凌亂，所以，我們偉大的地理學家就總結出了很多理論，其中一個較好的是“推拉理論”。

所圖所示，推拉理論認為，遷出地有一個推力作用，即當地的一些消極的環境因素，遷入地有一個積極的因素，即當地的一些積極的環境因素，中間有一個阻力，如政策、交通等等。這里需要提請大家注意的是，這里的環境因素指的是地理環境因素，包括自然地理環境因素，即以前我們學過的氣候、水文、土壤、地貌、動植物等因素，還有就是人文地理環境因素，包括經濟、社會文化（包括教育科技、交通醫療）、政治等。所以，以后在地理題目當中遇到“影響因素有哪些”都可以從這兩個方面去總結，自然的，人文的，這就是一種地理學的分析方法。

好，接下來，我們就用一些案例來說明究竟有哪些主要因素影響著人口的遷移。首先我們來看案例一。

案例一（1782——1783年也發生過，卻未曾如此，此時，英國取消谷物法，大量出口英國）案例二（歷史都是驚人的相似，所以歷史是非常有意思的，自從安史之亂以后，中國人口的中心就不在北方，而在長江流域和珠江流域了，靖康之恥之后2/3）案例三（大家可以看看甘地傳這部電影，非常好）案例四（楊振寧與父親決裂之事）案例五（經濟原因是根本）總結

第三篇：《1.3人口遷移》教案

湘教版地理必修Ⅱ第一章第三節 《人口遷移》

一、教學目標

1、知識與技能

（1）了解人口遷移的概念和分類，了解我國當代人口遷移的特點。（2）理解人口遷移的“推拉理論”，明確引起人口遷移的主要因素。（3）正確認識人口遷移對環境的影響。

2、過程與方法

（1）通過實例對比，明確人口流動與人口遷移、國際遷移與國內遷移的區別。（2）通過閱讀材料，分析案例，歸納出影響人口遷移的因素。

3、情感、態度與價值觀

學生通過分析教材中案例影響人口遷移的原因，激發學生學習地理的興趣，同時認識到人口遷移也是一個地區人口數量變化的原因之一，全面認識人口的發展理論，形成科學的人口觀、環境觀和全球意識。

二、教學重難點

1、教學重點：影響人口遷移的主要因素、人口遷移的影響。

2、教學難點：人口遷移的“推拉理論”。

三、教學方法

直觀演示法、自主學習法、活動探究法。

四、教學過程

【導入新課】多媒體展示走西口的視頻和從古到今人口遷移的圖片和材料，根據課程標準、考綱、學情引出本節課學習目標。

（一）人口遷移的概念與分類

【自學探究】學生看書自主學習，學生回答后，教師給出激勵性評價，然后教師根據學生回答，進行補充強調。

1、引起一個地區的人口數量的變動與哪些因素有關？ 人口自然增長：出生率、死亡率（影響全球人口數變化）

人口機械增長：人口遷移區域人口變化的重要因素，對全球人口數無影響

2、什么是人口遷移？人口遷移與人口流動是同一個概念嗎？請舉例說明。

人口遷移

人口流動

概念

指人們變更定居地的空間流動行為。

人口短期離開原定居地后又返回的現象。

共同點

空間上發生位移

不同點

①必須改變定居地；（住所改變）②時間較長；（至少一年）③必須超越一定的行政界線。（行政區變化）

①沒有改變定居地； ②短期流動

結合教材第17頁活動第1題實例，讓學生判斷這些實例是否屬于人口遷移，并說明理由。

3、人口遷移分類：

掌握按人口遷移空間范圍的不同，人口遷移可分為哪幾種類型？（國際人口遷移和國內人口遷移兩種類型。）

結合教材第 17 頁活動第 2 題，完成相關內容。

分組討論：按人口遷移方向，國內人口遷移可分為哪幾種類型？ a由農村到農村的人口遷移

b由農村到城市的人口遷移（亦即人口城市化過程）c由城市到城市的人口遷移

d由城市到農村的人口遷移（亦即逆城市化過程）

（二）引起人口遷移的因素

清代，大批華北饑民為什么要“闖關東”？自改革開放后，東北地區許多人口為什么返鄉回遷？引起人口遷移的因素還有哪些？ 思考討論：人口遷移理論——推拉理論

推力：原定居地排斥人口的因素（自然環境因素、社會經濟因素、政治因素）。拉力：新定居地吸引人口的因素（自然環境因素、社會經濟因素、政治因素）。

中間障礙阻力：主要包括距離遠近、物質障礙、語言文化的差異，受到交通和遷移成本的影響。

對于遷入地來說，拉力因素大于推力因素；對于遷出地來說，拉力因素小于推力因素?！竞献魈骄?】

①美國本土老年人在退休后由東北部的“冷凍地帶”向南方的“陽光地帶”遷移。②沙漠地區因缺水引起的人口外遷。③農民因耕地不足發生人口遷移。

④大慶、攀枝花吸引大量工人、技術人員和家屬遷入。⑤20世紀非洲干旱造成的環境難民。

學生小組合作，歸納出引起人口遷移的自然生態環境因素：氣候、土壤、水、礦產資源、自然災害。

【合作探究2】 ⑥20世紀80年代，深圳、珠海等經濟特區的設立，導致大量人口遷入。⑦三峽工程大移民。（閱讀P19材料）

⑧近幾個世紀以來，人類越來越大規模、大范圍、大跨度的人口遷移，在很大程度上得益于交通和通訊的發展。學生小組合作，歸納出引起人口遷移的經濟因素：經濟發展水平、交通通信、大型工程建設。思考：三峽工程移民屬于“環境移民”嗎？

不屬于，由生態環境條件惡化而引起的移民，稱為“生態移民”或“環境移民”?！竞献魈骄?】

⑨我國六、七十年代知青下鄉。（閱讀P19材料)⑩美國的反恐怖戰爭，引起大量阿富汗難民流入巴基斯坦等國。⑾中國歷史上遷都引起的人口遷移。

學生小組合作，歸納出引起人口遷移的政治因素：政策、政治變革、戰爭。【合作探究4】

⑿科技人員出國留學。

⒀為了解決夫妻兩地分居的問題引起的人口遷移。⒁李老師把年邁的父母帶到嘉興定居。⒂印巴分治與人口遷移。（閱讀P21材料）

學生小組合作，歸納出引起人口遷移的社會文化因素：家庭婚姻、文化教育、宗教信仰 【學有所獲】

【案例分析】

羅老師，湖南婁底人，家住農村，1998年9月就讀于湖南湘潭師范學院，2002年8月任教于江蘇灌南第二中學，結婚后，為了與愛人團聚，于2005年8月調到湖南桃源第一中學任教，每年春節回老家探親。

思考：羅老師經歷了幾次人口遷移？引起羅老師遷移的因素主要有哪些？

（三）人口遷移對環境的影響 【小組競賽】 日前，中國新聞網發布新聞稱：深圳市委書記王榮明透露深圳將在未來三到五年削減人口至1000萬以內，而多余的500萬人口則要轉移到周邊城市，其中大亞灣則需要接納深圳至少200萬深圳居民，深圳市政府將全力配合惠州市政府優先做好大亞灣同深圳一體化工作，爭取在交通體系，醫療保險等方面率先推動一體化工程。若該人口遷移計劃成真，大亞灣在未來5年內也就有望打造成為一個人口規模超過200萬的“小深圳”，享國際化大城市的全球發展利好，前景非常理想。分析這些人口遷移對遷出地深圳和遷入地大亞灣產生的影響。

有利影響

不利影響

對遷出地

①有利于加強與外界的經濟、科技、思想和文化的聯系。②緩解當地人地矛盾。③增加經濟收入。

①造成勞動力和人才的流失。②使教育投入回報減少。

對遷入地

①彌補勞動力不足，促進資源開發與社會經濟發展。②引進先進的技術和人才。③推動城市化發展。

①加劇生態環境問題。

②給城市造成巨大的壓力，帶來就業困難、交通擁擠、居住困難等問題。

【課堂拓展】

中國富豪移民原因為何？

子女教育，發達國家人口遷移政策，中國經濟政策，經濟發展的差距 【當堂練習】通過【達標訓練】和直擊高考完成?！菊n后交流】與大家分享你心中的夢想——當你大學畢業后，打算回家鄉還是到外地發展？（1）準備在家鄉發展的同學，談談你留在家鄉的理由？（2）打算到外地發展的同學，請你：

A.要告訴大家你選擇遷移到哪里？（要說出具體的地名，如北京、上海、拉薩、紐約等）

B.此地吸引你去發展的最主要的因素是什么？

C.有哪些因素會制約你的遷移？

D.從現在開始你要做好哪些準備？ 【課堂小結】

人口遷移不管是自發的，還是有組織的；不管是自愿的，還是被迫的；都在一定程度上調節了人口的空間分布和人才的余缺，加強了民族融合和文化交流，促進了經濟發展，縮小了地區差異等，希望同學們要明確概念，理解含義，學會分析方法。

第四篇：《人口遷移》教學設計

《人口遷移》教學設計

一．教材

湘教版

二．章節

第一章第三節

三．學時

個學時

四．程標準解讀

“舉例說明人口遷移的主要原因?！?/p>

標要求學生能夠舉例說明人口遷移的主要原因。在此之前，學生必須對人口遷移的基礎知識有所了解，包括什么是人口遷移、人口遷移的分類；進而學生需了解影響人口遷移的因素；在此基礎上，學生才能運用所學知識，舉例分析。

五．教學重點和難點

重點

人口遷移的概念；人口遷移的分類；引起人口遷移的因素。

2難點

引起人口遷移的因素。

六．教學方法

多媒體教學法。通過向學生展示豐富的文字、圖片、動畫等材料。

2案例分析法。通過文字和圖片材料，讓學生自主分析，得出結論。

七．教學過程

【問題引入】引起一個地區人口數量變動的原因有哪些？

自然增長：自然增長率=出生率-死亡率（影響全球人口數量變化）；

2機械增長（人口遷移）：人口機械增長率=遷入率-遷出率（對區域人口數量變化有影響，對全球人口數量變化無影響）。

【人口遷移】

概念：人口遷移是人口移動的一種形式，是指人們變更定居地的空間流動行為。

三大要素：兩個地區間的移動（需跨越一定的行政區劃界限）；居住地變更（旅游、度假、出差、暫時搬遷等不屬于）和時間限度（通常為一年）。

2分類：國際遷移（跨越國家界限）和國內遷移（跨越行政界限）

3人類遷移歷史

（1）國際遷移

9世紀以前：舊大陸（亞、非、歐）→美洲、大洋洲等大陸（歐洲的殖民主義擴張、新大陸的開發）

第二次世界大戰以后：亞、非、拉等→西歐、北美、西亞、北非等（遷入地區經濟發展快）

（2）國內人口遷移

古代：遷往自然條好的地區；

成立到20世紀80年代：有東部遷往西北和東北，主要受計劃經濟和國家政策的影響；

20世紀80年代中期以來：有西部遷往東部沿海和工礦區，主要受經濟因素的影響。

【人口遷移的“推拉理論”】

思考：人們為什么要進行遷移？

推力因素：農村生活困難；就業機會少；升學與升遷機會少；生活質量低；就醫不便；公共設施不足；社會地位低······

2拉力因素：工作機會多；賺錢機會多；醫療服務相對理想；教育與升遷機會多；休閑機會多；居住舒服；社會地位高······

【影響人口遷移的主要因素】

自然生態環境因素

①氣候

氣候不僅直接影響人的身體，而且影響著一個地區的土壤、植被和水文等，從而對人類的生產和生活有著重要的影響，并通過對生產和生活的影響而影響人口遷移。

②淡水

淡水的分布及其變化，在很大程度上決定了人類生活、生產的空間布局，從而決定著人口遷移的方向和規模。

③土壤

土壤是影響農業生產發展的重要條，對農業生產有著特別的重要意義，因而也是影響人口遷移的一個重要因素。

④礦產資源

礦產資源是生產發展、特別是制造業發展的基礎。隨著一個地區礦產資源的開發，人口會發生相應的遷移和流動。

（大慶市位于松嫩平原中部，距哈爾濱19公里。1960年以前是草原與沼澤。199年9月26日松基三井打出石油，正值建國十周年大慶前夕，故定名大慶油田。總面積21萬平方公里，人口239萬，其中城市面積0平方公里，人口103萬。）

2、經濟因素

①經濟發展水平

經濟因素對人口遷移是主要的，是經常起作用的因素，是人口遷移的基本動因。

②交通和通訊的發展

相對縮小了地區之間的距離，減少了妨礙人口遷移的各種困難，從而促進了人口遷移。

3、政治因素

①政策

國家人口流動政策會對人口遷移產生重要影響。

②戰爭

戰爭是對人類正常生活環境和秩序的破壞，并常常引發人口遷移。

③政治中心改變

一個國家政治上的變革，政治中心的改變，也常常引發人口遷移。

4、社會文化因素

①文化教育的發展

改變了人口的生活態度和生活期望，也改變了人們認識外部世界的態度，從而促進人口的遷移。

②家庭和婚姻

婚姻是影響青年人人口遷移的重要因素。而家庭因素則在未成年人和老年人口的遷移中起著重要作用。

③宗教信仰

印度人口多信仰印度教，巴基斯坦人口多信仰伊斯蘭教。1947年，為了躲避宗教歧視或迫害，出現了規?？涨暗娜丝谶w移。印度境內有100萬左右的穆斯林遷入巴基斯坦。巴基斯坦境內則有200萬的印度教徒遷入印度。

【拓展】人口遷移對遷入、遷出地的影響

利

弊

遷入地

人才的流入和提供廉價勞動力，促進地區經濟的發展

增加人口密度，增加人口對環境的壓力等

遷出地

加強對外聯系;減少人口密度，緩解人口對環境的壓力;增加收入等

人才、勞動力的流失

【練習】

第五篇：高中地理湘教版必修二第一章第三節人口遷移教案

第三節 人口遷移

本節課主要學習了人口遷移的概念、分類及引起人口遷移的因素，教學的重點是列舉實例分析說明人口遷移的主要原因。教學中，教師應盡量結合實例，即先引入人口遷移的實例，通過和學生一起分析案例，引導學生得出人口遷移的主要原因；或先提出人口遷移的主要原因，然后針對每一條原因，使用人口遷移的實例進行實證和說明。通過學習，學生可能會發現，歷史早期的人口遷移主要是受自然環境的影響，現代社會的人口遷移則主要受經濟發展水平的制約。教學重點

1.人口遷移的概念和分類。 2.引起人口遷移的主要因素。教學難點

人口遷移的“推拉理論” 教具準備

投影圖片，相關資料 課時安排 1課時

一、知識與技能

1.了解人口遷移的概念與分類，了解我國當代人口遷移的特點。2.理解人口遷移的“推拉理論”，明確引起人口遷移的主要因素。3.運用本地人口資料，探究本地人口移動的狀況及產生影響。

二、過程與方法

1.通過實例對比，明確人口流動與人口遷移、國際遷移與國內遷移的區別。

2.通過閱讀材料，分析案例，歸納出影響人口遷移的因素，加深對相關知識的理解。

三、情感態度與價值觀 通過社會調查，運用生活實例，激發學生學習地理、探究社會的興趣，通過與他人合作交流，形成正確的人口觀、環境觀和全球意識。教學過程 導入新課

師（復習提問）

1.人類進入20世紀以來，世界人口有怎樣的增長？影響人口增長的根本原因是什么？ 2.自然環境對人口增長有哪些限制性？

3.何為人口容量、人口合理容量？我國的人口合理容量是多少？ 生 復習回顧，回答。推進新課

師（投影材料，創設問題情境）課件展示：

材料一：聯合國報告：印度人口將在2030年前超過中國

中國日報網站消息：根據聯合國2005年2月24日公布的《世界人口展望》報告，到2025年，印度人口將達到13.95億，而到2050年，印度人口將達到15.93億。而目前的世界第一人口大國中國，2025年人口將達到14.41億，而到2050年，中國人口將回落到13.92億。另據《世界人口展望》報告預計，到2050年，世界人口將從目前的65億增長到91億，人口增長主要集中在發展中國家。歐洲的人口將繼續下降。據統計，到2050年，歐洲人口將從目前的7.28億下降到6.53億（包括俄羅斯，不包括土耳其），意大利和德國的人口將繼續下降，而法國和英國的人口將有所增長。到2050年，日本人口將從目前的1.28億下降到1.12億。報告指出：“總體而言，從2005年到2050年，發達國家的人口將基本保持不變，大約是12億。而50個最不發達國家的人口將增長兩倍多?！?材料二：德國人口負增長

現在人口8 200萬的德國，到2050年將降至7 000萬。換言之，在20世紀下半葉，德國平均每年增加人口20萬；而在21世紀前半葉，德國將平均每年減少人口20萬以上。這是德國聯邦統計局公布的預測與計算結果。德國的老齡化速度也在加快。根據預測，2000年退休者與就業者的比例為40∶100；到2050年，這一比例將變為75∶100，從而給社會和家庭帶來巨大壓力。隨著死亡率的增加和出生率的下降，2003年德國人口總數下降了14.3萬人。部分德國官員指出，如果德國政府不放松移民政策，隨著人口不斷下降，德國會在未來幾個世紀里“消失”。

師（總結精講）通過對以上材料的閱讀，我們知道，一個國家或地區人口的增長，取決于人口出生率和死亡率的對比，即人口自然增長率。由于印度人口自然增長率較高，出現了人口過快增長，德國人口自然增長率出現了負增長，人口出現了下降問題，要想使德國不在地球上消失，除鼓勵生育外，還可采取哪些行之有效的措施呢？今天我們共同學習人口遷 課件展示： 思考題

1.人口增長有哪兩種主要方式？對世界人口增長有何影響？ 2.何為人口遷移？它與人口流動有何區別？

3.人口遷移可劃分為哪些類型？當前人口遷移的主要類型是什么？ 生 閱讀教材，思考回答。

問題1：人口增長主要有自然增長和機械增長兩種方式。人口的機械增長，即遷入人口的增加值，是導致人口變動的另一個方面，對世界范圍內的人口增長一般不具有影響，但對特定國家或地區（如德國）的人口增長，有時產生顯著的影響。

問題2：人口遷移是人口移動的一種形式，是指人們變更定居地的空間流動行為。不變更定居地的空間移動，如季節移動、短期旅行等只屬于人口流動，不屬于人口遷移。

問題3：根據人口遷移空間范圍的不同，人口遷移可分為國際人口遷移和國內人口遷移兩種類型。國際人口遷移是指一個國家的居民進入另一個國家定居的現象。它包括永久性移民、外籍工人流動、國際難民定居等。國內遷移是指一個國家內部的居民從一個行政區進入另一個行政區定居的現象。當前人口遷移的主要類型是農村到城市的人口遷移。師 激勵性評論后，安排學生完成教材P17頁活動1、2題。

生（回答）問題1：①外出度假、旅游，上街購物，沒有變更居住地；②張成高中畢業考取大學去異地讀書，涉及定居地較長時間的改變；③王艷從甲縣A中學轉到B中學讀書，雖有短時間離開原來居住地的依據，但未變更定居地，所以都不屬于人口遷移，④聚居在敘利亞難民營的伊拉克難民，因跨越了行政區域界線，因此屬于人口遷移。

問題2：①北宋末年中原人民大規模南遷，②19世紀俄國向西伯利亞流放犯人屬國內人口遷移，③明清時期廣東、福建等省的人民移居東南亞，④在我國工作的外籍工人都屬于國際人口遷移。

（承轉）以上我們了解了人口遷移的概念和分類，那么，近現代世界人口遷移和我國當代人口遷移各有什么特點呢？ 課件展示：

“近現代世界人口遷移流動路線示意圖”。

觀察思考：19世紀以前亞洲、歐洲人口遷移方向各有何特點？原因何在？ 生 觀察討論后，填表： 師 請同學們閱讀教材P17頁材料，思考我國當代人口遷移有何特點？ 生 閱讀材料，填下表：

課件展示： 課堂訓練：

讀“80年代下半期我國務工、經商流動人口示意圖”，按要求完成下列問題。

（1）從圖中看出，人口遷入數量最多的地區是__________、___________和___________，這三個地區吸引人口遷入的主要原因是_____________________________。

（2）四川人口大量外遷對本省產生的積極影響是_________________________。

（3）這一時期，我國人口遷移的特點主要表現為___________的大量增加，人口遷移的主要目的是為了___________和____________。參考答案：（1）京津唐（或京津）長江三角洲（或滬寧）珠江三角洲（或廣東）經濟發展較快，水平較高，就業機會多，工資較高

（2）緩解人口壓力或人地矛盾，加強了與外界的聯系，增加了收入，促進了經濟發展（3）流動人口 務工 經商

（承轉）從以上分析中我們發現，世界和我國人口遷移的類型多種多樣，不同時期人口 師 引起人口遷移的原因相當復雜，20世紀60年代，美國學者（E.S.Lee）提出了系統的人口遷移理論——“推拉理論”。課件展示：

教材圖1-10“人口遷移的‘推拉理論’”

生 觀察分析，了解影響人口遷移的推力因素和拉力因素。課件展示：

教材圖1-11“2001年我國跨省流動人口地區構成圖”、圖1-12“2001年我國流動人口城鄉結構圖”

師 思考如下問題：

1.2001年我國跨省流動人口地區構成中，流出和流入的省區分別有哪些？ 2.2001年我國流動人口城鄉結構中，流入、流出的比例分別是多少？有何特點？ 生 合作探究后，總結回答。

問題1：人口流出省主要有四川、安徽、湖南、江西、河南、湖北等省。人口流入省主要有廣東、浙江、上海、江蘇、北京、福建等省市。

人口遷移的特點主要表現為由經濟欠發達的中部內陸地區向經濟發達的沿海開放地區流入。問題2：2000年我國人口城市結構中，鄉村人口流出多，城市人口流出少，流出的人口絕大部分流入了城市，說明人口遷移的主流仍是由農村向城市遷移。

問題3：由以上分析可以得出：我國人口大規模流動的主要原因是經濟發展不平衡。除以上自然環境因素、經濟因素引起了人口遷移外，如二次世界大戰、伊拉克戰爭、印巴分治等引起的人口遷移屬于什么影響因素呢？

生（回答）屬政治因素、社會文化因素引起的人口遷移。

師（總結精講）政治因素中除戰爭以外，各國政府所制定的一些經濟政策和人口政策，或是限制人口遷移、鼓勵人口遷移的政策，都能引起大規模的移民流。

由于人類是具有社會屬性的，各種社會文化因素，如文化教育、家庭婚姻、宗教信仰等，都會引起人口的遷移。如上述實例中印巴分治引起的人口遷移是因宗教信仰不同引起的。課件展示： 課堂訓練：

判斷下列人口移動的主導因素并進行連線： ①巴勒斯坦人淪為難民或遷居國外 ②我國歷史上的貧苦農民“闖關東”“走西口”“下江南” 自然生態環境因素 ③二戰期間猶太人被迫遷居國外 經濟因素 ④1947年印度穆斯林遷入巴基斯坦 政治因素

⑤20世紀80年代撒哈拉地區居民淪為環境難民 社會文化因素 ⑥21世紀，大洋洲島國圖瓦盧舉國搬遷（參考答案）

課堂小結

人口遷移是一種比較復雜的社會現象，影響人口遷移的因素很多，既有自然生態環境因素，還有社會經濟、政治、文化因素。隨著科技的發展、社會的進步，經濟因素和文化因素對人口遷移的影響越來越明顯。戰爭、宗教、社會變革、國家政策、生態環境變化以及個人 動機和需求也能影響人口的遷移。在某種特定的時空條件下，任何一種因素都有可能成為促使人口遷移的決定性因素。板書設計 活動與探究

活動與探究的課題題目：山東省未來人口遷移流向及對經濟的影響

活動與探究的內容：山東自古以來即為全國最大的人口遷出省之一。改革開放以來，山東由凈遷出省變為凈遷入省，其主要原因是移民自身存在著遷返故地的潛在意識，以及社會經濟環境的改變吸引了大量的人口遷入。從遷移流向看，省內遷移人口以“上行性”遷移為主，省外遷入人口以“平行性”遷移為主；遷往省外人口以“上行性”為主。未來人口遷移規模將不斷擴大，由農村遷往城鎮將繼續成為遷移的主要流向；人口遷移模式將由社會自然形態向經濟模式轉化；傳統的婚姻遷移比重將逐漸下降?；顒优c探究的過程、方法： ①查閱有關資料，了解山東人口、資源與環境的現狀，分析山東人口遷移的拉力和推力因素。②介紹自己了解到的人口遷移(家人、同學、朋友、鄰居等)的流向及原因，分組討論，互相啟發。

活動與探究的結果：

①分析遷移人口總的流向對未來山東經濟發展有什么影響。②深入探究山東吸引人才的措施，改善人口知識結構的舉措。③將討論結果寫成小論文。