第一篇：美術盤泥條優質課教案

《盤泥條》教學設計

二、教 學 目 標

*學會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品。

*訓練手的靈活性，提高學生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發展形象思維，培養創新識。

*體會玩陶的樂趣，培養良好的衛生習慣和行為習慣。

教學重點：學習、運用泥條盤筑的方法制作一件自己喜歡的生活器皿。教學難點：大膽想象，敢于表現和創造，作品有個性。教學準備

教

具：幻燈片，范品，示范用的泥料、杯子、工具。學

具：泥料，墊紙，刻畫工具等。課

時：1課時 教學過程：

一、欣賞導入。

1．出示圖片一件魚形的陶藝作品

提問：這件作品是什么形狀的？仔細看看，你知道它是用什么方法制作而成的？ 學生：盤泥條。

（小結： 泥條盤筑是一種古老的陶瓷成型基本工藝，泥巴不僅可以捏出形還可以搓成條，用搓出的泥條可以盤筑出許多有趣的作品。）現在讓我們再來欣賞幾幅優美的圖片吧。

2．出示幾幅有代表性的泥條盤筑作品圖片，同時帶著贊美的語氣輔以簡要介紹，引導學生欣賞陶瓷作品，感受作品的文化內涵，激發學生對陶瓷藝術的熱愛和創作陶藝作品的沖動。小結這些質樸有趣的陶藝作品都是用盤泥條的形式制作的，今天我們也學習用盤泥條的方法制作一件自己喜歡的作品導入課題。

二、揭示課題

板書課題<盤泥條》

方法探究掌握技法

1、搓泥條

比賽激趣：（1）教師提問：哪位同學會搓泥條？誰能搓出粗細均勻、長長的泥條？（2）每組請一名同學上講臺來嘗試，一分鐘內看誰按要求搓的泥條又長又均勻。（3）集體評議。（4）泥條搓的好同學在集體中介紹自己的經驗。（5）教師小結方法，并演示搓泥條的要領。教師演示制作方法和步驟：

（1）先取一小塊泥巴放在手掌里揉成泥團。

（2）將泥團搓成粗泥條。

（3）將初步搓好的短而粗的泥條繼續在桌上搓成細而均勻的泥條。教師強調在桌上搓泥條時，桌面要墊紙，以免泥料粘在桌上；搓泥條時是從中間往兩邊均勻用力，用雙手手掌搓而不是用手指。

2、盤泥條（教師和學生共同探究用泥條盤筑器皿的的方法）

泥條搓好了，怎樣盤筑呢？教師出示自己喜歡的一個器皿小茶杯，和學生一起分析小茶杯的形體結構特征。探討如何用泥條盤筑的方法表現茶杯各部分的形體結構。

（1）制作器皿底面。（壓一塊圓形泥板當作杯底。）

（2）盤筑器皿坯體。（將搓好的數根泥條，沿著底面的邊緣進行盤筑，按順序粘接好每一根泥條。（提示：每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固，達到一定高度后拍打整形防止泥條塌陷，而且底下的泥條不能太細防止支撐不住上面的。器皿杯子各部件的連接如粘接杯子把手時可先涂點泥漿黏的更牢固。）

（3）裝飾美化。可用泥條或泥片粘貼或直接刻畫等幾種手法綜合表現。

3、出示教師范作

4、欣賞優秀學生作品，重點引導學生觀賞作品形象有趣的或制作難度大的部分，討論其制作技巧談感受。

三、學生作業，教師巡視，及時鼓勵、幫助學生。作業要求：

運用泥條成型的方法，制作一件自己喜歡的有特色的陶藝作品。

四、欣賞評析，交流評價。

將部分有代表性的、已完成的作品集中展示。評價指標：（1）是否用泥條盤筑的方法制作了一件生活器皿。（2）泥條之間及器皿的部件黏結是否牢固、結實。（3）盤筑排列是否合理，裝飾物是否恰到好處。

五、課堂小結。

第二篇：三年級美術上冊《盤泥條》教案

三年級美術上冊《盤泥條》教案

第12課盤泥條

教學目標：通過本課教學，使學生學會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品，進一步提高學生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發展形象思維，培養創新意識。

教學重難點：

.學習、運用泥條盤筑的方法制作手形或足形器皿。

2、大膽想象，敢于表現和創造，作品有個性。

教學準備：

教具：錄像，幻燈片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示臺。

學具：泥料，墊布，墊板，刻畫工具等。

導學：

一、欣賞導入。

．（出示一件范品）提問：這件作品是什么形狀的？仔細看看，你知道它是用什么方法制作而成的？

2．揭示課題，板書課題。

二、教師演示制作方法和步驟。

．制作泥條的方法。（1）將和熟的泥料取一小塊，揉成泥團。（2）用手掌將泥團搓成粗泥條。（3）將初步搓好的短而粗的泥條繼續在桌上搓成細而均勻的泥條。教師強調在桌上搓泥條時，桌面要墊布，以免泥料粘在桌上；搓泥條時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指。教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進行對比。

2．泥條盤筑的方法。教師播放錄像：泥條盤筑的方法及技法要領。強調泥條與泥條之間要粘牢。

3、教師示范手形器皿的制作步驟。制作器皿底面。（壓一塊泥板，切割成手形。）盤筑器皿坯體。（將搓好的數根泥條，沿著底面的邊緣進行盤筑，按順序粘接好每一根泥條。）裝飾整理作品。

三、作業要求。運用泥條盤筑的方法，制作一個有趣的手形或足形器皿。學生練習，教師個別指導。

四、課堂小結。評議學生作業，學生對自己的作品談感受；根據學生要求，收集作品燒制。教材文字提示：泥巴可以手捏成形，還可以搓泥條盤筑。瞧，用泥條盤筑的人物、動物、器皿……多可愛！你也來試試。

提示：將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。

活動：將泥巴搓成條，盤筑一個自己喜歡的形象

第三篇：美術第五冊盤泥條教案范文

湘美版小學美術第五冊 第12課《盤泥條》教案

教學目標：

通過本課教學，使學生學會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品，進一步提高學生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發展形象思維，培養創新意識。

教學重點：學習、運用泥條盤筑的方法制作手形或足形器皿。

教學難點：大膽想象，敢于表現和創造，作品有個性。

教學準備：

教具：錄像，幻燈片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示臺。

學具：泥料，墊布，墊板，刻畫工具等。

教學過程：

一、欣賞導入。

1．（出示一件范品）提問：

這件作品是什么形狀的？

仔細看看，你知道它是用什么方法制作而成的？

2．揭示課題，板書課題。

二、教師演示制作方法和步驟。

1．制作泥條的方法。

（1）將和熟的泥料取一小塊，揉成泥團。

（2）用手掌將泥團搓成粗泥條。

（3）將初步搓好的短而粗的泥條繼續在桌上搓成細而均勻的泥條。教師強調在桌上搓泥條時，桌面要墊布，以免泥料粘在桌上；搓泥條時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指。教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進行對比。

2．泥條盤筑的方法。

教師播放錄像：泥條盤筑的方法及技法要領。強調泥條與泥條之間要粘牢。

3、教師示范手形器皿的制作步驟。

(1)制作器皿底面。（壓一塊泥板，切割成手形。）

(2)盤筑器皿坯體。（將搓好的數根泥條，沿著底面的邊緣進行盤筑，按順序粘接好每一根泥條。）

(3)裝飾整理作品。

三、作業要求。

運用泥條盤筑的方法，制作一個有趣的手形或足形器皿。

學生練習，教師個別指導。

四、課堂小結。

評議學生作業，學生對自己的作品談感受；

根據學生要求，收集作品燒制。

教材文字提示：

泥巴可以手捏成形，還可以搓泥條盤筑。瞧，用泥條盤筑的人物、動物、器皿……多可愛！你也來試試。

提示：將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。

活動：將泥巴搓成條，盤筑一個自己喜歡的形象。

湘美版小學美術第五冊 第12課《盤泥條》教學設計

蘭州市安寧區蘭飛小學

執教：白

芳 20XX年12月2日

湘美版小學美術第五冊 第12課《盤泥條》教學反思

蘭州市安寧區蘭飛小學

執教：白

芳 20XX年12月2日

第12課《盤泥條》教學反思

本課是游戲性活動課型，趣味性強，易激發學生參與興趣。根據課標中提到的：“從學生的興趣、能力和需要出發，培養學生積極主動的學習精神。同時應充分展現美術學習的有關過程與方法，以利于增強學生的感受和體驗。”為此，我以趣味性較濃的游戲活動為教學形式，以拓寬教學內容和學生主體參與為中介，實現全面綜合地提高學生素質的目標，同時使學生在一種無意識的狀態下喜歡上美術課。

過去的教學更多的是體現教師主觀意愿，學生往往處于接受地位。在本課教學中，我根據現在的孩子比過去的孩子無論在求知、感知、實踐操作等方面的能力更強，他們對知識的深度和難度追求更廣泛、迫切的特性，十分重視學生的自然表現，并對全體學生的成果給予同等鼓勵。在對學生自由行為的理解和對那些不妥回答的包容，促成了學生輕松而大膽的表現欲。玩“魔術”、“市場游戲”，把教學活動推向高潮。在整個教學活動中我采用提問式教學，這種自助性獲取知識的方式為學生表現自我提供了廣闊的空間和機會。

此外，教學生利用艷麗的彩泥設計造型，創造性地運用“變色魔術”這一趣味性極強的教育形式，在激活學生參與欲的同時，為學生提供了較好的調色練習機會，使學生在不斷的“變色”實踐過程中了解產生的新色相，增長了學生的色彩知識，陶冶了學生對色彩的審美情趣。我在教學中還以游戲為背景，拓寬知識領域，整和學科知識、社會生活和學生經驗，有利于各層次學生的表現。讓我感到不足的是：有個別學生沒有帶來彩泥，與別人借用未能充分創作，另外，由于學生表現內容廣泛，對學生的指導難以完全到位。

第四篇：盤泥條教案

湘教版第6課 盤泥條

寧鄉縣百靈鳥小學 沈銳

教學目標：

1.通過本課教學，使學生學會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品。2.進一步提高學生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發展形象思維。3.培養創新意識。

教學重點：學習、運用泥條盤筑的方法制作器皿。教學難點：大膽想象，敢于表現和創造，作品有個性。教學準備：

教具：錄像，幻燈片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示臺。

學具：泥料，墊板，刻畫工具等。教學過程：

一、欣賞導入。

1.（出示一件范品）提問： 這件作品是什么形狀的？ 2.仔細看看，你知道它是用什么方法制作而成的？ 3．揭示課題，板書課題。

二、自主表現 1.小游戲：搓泥條

學生一分鐘比賽，誰做得越快越好 2.教師演示制作方法和步驟。1．制作泥條的方法。

（1）將和熟的泥料取一小塊，揉成泥團。

（2）用手掌將泥團搓成粗泥條。

（3）將初步搓好的短而粗的泥條繼續在桌上搓成細而均勻的泥條。

教師強調搓泥條時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指。教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進行對比。

三、方法探究

1.泥條盤筑的方法。教師播放錄像：泥條盤筑的方法及技法要領。強調泥條與泥條之間要粘牢。

2.教師示范器皿的制作步驟。

(1)制作器皿底面。（壓一塊泥板，切割成圓形。）

(2)盤筑器皿坯體。（將搓好的數根泥條，沿著底面的邊緣進行盤筑，按順序粘接好每一根泥條。）(3)裝飾整理作品。

四、創作表現: 1.運用泥條盤筑的方法，制作一個有趣的器皿。

提示：將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。

2.學生練習，教師個別指導。

五、展示評價

1.評議學生作業，學生對自己的作品談感受。2.評價最有創意作品。課后拓展：

泥巴可以手捏成形，還可以搓泥條盤筑。瞧，用泥條盤筑的人物、動物、器皿……多可愛！你也來試試。

活動：將泥巴搓成條，盤筑一個自己喜歡的形象。教學反思：

第五篇：盤泥條教案1

《盤泥條》

【教學目標】

1、知識與技能

學生能掌握盤泥的基本方法，嘗試泥條盤筑的方法制作陶藝作品，進一步提高學生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發展形象思維，培養創新意識。

2、過程與方法

學生能夠在合作中塑出自己喜歡的陶藝

3、情感與態度

體驗玩泥的樂趣，激發學生學習美術的興趣。增強學生熱愛大自然的意識。【教學重點】

學生學習、運用泥條盤筑的方法制作不同形狀的器皿。

【教學難點】

學生大膽想象，敢于表現和創造，作品有個性。【教學過程】

一、創設情景 激發興趣

師：同學們，你們知道嗎？有一個神奇的夢幻王國，那里住著一個小精靈，他一個人住在一座巨大的城堡里面，雖然吃的玩的應有盡有，可是沒有人陪伴他，他特別寂寞。有一天，他讀了一個女媧造人的故事，靈機一動，決定也用泥巴塑小動物陪伴他，于是他就先塑了一只陶罐。你們看（課件欣賞--陶罐）

二、師生互動，深入體驗。

師：想一想這陶罐是怎么做出來的？和你的同桌小伙伴一起討論討論。學生活動：

1、學生獨立或合作做陶罐。（教師巡視指導）

2、學生交流自己做陶罐方法。

教師活動：你是怎么做的？在交流的過程中，教師相機指導學生說出步驟，說出基本形狀等。

三、感受特征,樹立形象。

師：有了這么多的陶罐，小精靈可以用它裝很多東西雷。要是再多些別的陶罐那該多好啊，可是他只有一雙手，他想請小朋友幫幫他，你們愿不愿意幫助他。你想幫他塑什么陶罐呢？

教師活動：要想把這些陶罐塑得更漂亮，你就要抓住陶罐的外形特征。（課件出示真實的陶罐圖片，感受陶罐的外形和特征。）

提問：你能看出這些陶罐的外形特征嗎？

學生活動：學生集體交流自己觀察到的陶罐的特征。

教師活動：想不想看看泥塑的陶罐呢？（課件欣賞—做陶罐過程）教師隨機演示陶罐的制作過程，讓學生進一步感受陶罐的外形特征及塑造過程。

想不想也塑一個漂亮的陶罐呢？為了讓同學們塑的更好看些，老師給你們提一些好的辦法：

a．兩個人要分工合作，互相配合。b．先做出泥條，然后抓住特點進行加工。c．注意插接部分的穩定，使作品形象美觀。

四、自由創造，大膽表現。

學生活動：學生動手制作，一個漂亮的陶罐

教師巡視指導。（多鼓勵、啟發，提高學生的積極性。）

五、集體作品展示

師：同學們你們看（出示故事情景展板）原來這座城堡里只有小精靈一個人住，他特別寂寞，特別孤單。但是現在不一樣了，我們把這么些陶罐都送給小精靈，他高興極了。

六、回味體驗。

小精靈有了那么多的陶罐，你呢，你在這節課中學到了什么呢？

《盤泥條》教學反思

《盤泥條》是湘版美術三年級上冊第十二課，這一課主要教學目標是：感受陶藝文化，學會泥條盤筑的方法。

我在教授《盤泥條》這一課，注意到這節課是屬技法課，如果不認真分析教材與現代學生的心理特點，很容易在課堂上進行技法的灌輸，使學生被動，枯燥地接受；這即違背新課標的理念，又不能充分調動學生的學習積極性，影響學生正確的審美情趣的形成。所以我在這節課上進行了新的處理與嘗試。

在整個教學過程中，作為教師的我以熱情投入其中，與學生真誠互動交流。教學中我充分尊重學生的個性，主動接近他們，了解他們的創作意圖和制作過程中遇到的困難。本節課最令人感動之處便是在學生的創作中，整個教室里呈現出一種高昂的創作激情，大家興致很高。在他們講述自己的作品的時候，我非常注意傾聽，對于學生來說，他們的每一個發現都應給予肯定和鼓勵，尤其是學生有與眾不同的作品，我都及時給予表揚和宣傳。整個活動都處在一種積極的嘗試氛圍中。但在這個環節中，發現還有為數不少的作品大多都是參考同伴的內容及做法，可見在開發學生的想象力這一塊領域還需努力開墾，在平時的活動中應多鼓勵學生大膽創作，發展其求異性。

總之，這節課對教材的理解和實施比較到位，新的教學理念、教學觀有所體現，使學生能夠在寬松和諧的教學氣氛中探究、合作學習，基本做到了為促進學生的發展而進行教學活動。但是陶泥教學課時有限，學生動手操作的機會少一些，不夠熟練，從造型的創意及精細程度有待加強。雖然學生完成了作品的制作，但限于評價交流時間不夠，未能讓學生之間進行充分的交流，教學的完整性有所欠缺。原計劃的評比也因時間不充分而未能開展。總結學生作品完成情況時，只是籠統地說“都很成功，各有特色”未能具體指出每件作品成功點在哪里，哪些地方還需要改進。對于創作活動中出現的因泥土太黏難以搓成條的問題，我沒有充分引導學生分析失敗的原因，進而讓學生從失敗中獲得教益。以上的問題，我會在以后的教學中盡力避免。