第一篇：二年級語文五、六單元學教案

翠屏區(qū)涼姜鄉(xiāng)中心學校2011—2012學年（下）學教案

二年級語文

第五單元

學生姓名：_______ 班級：_________ 課題：17 《古詩兩首》

課型：新授課

課時：二課時

編制人：唐應珍

審核人：_________ 使用時間：________

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課7個生字。能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。

3、理解詩的內(nèi)容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

學習重難點：識字、寫字、朗讀課文。學習準備：搜集李白、杜甫的資料

第一課時

課前自主梳理：

1、巧記生字：

我已經(jīng)認識的生字有_______________________________________ 我最喜歡的生詞有_________________________________________ 我不懂的字詞有__________________________________________

2、我學過的杜甫的古詩有_____________________、_____________________，我收集的杜甫的古詩有______________________、_________________________________。

課堂快樂提升：

(一)小組內(nèi)交流自己收集的關(guān)于詩人李白、杜甫的資料，引入新課。(二)指導學生朗讀古詩，并在小組內(nèi)說說自己對古詩的理解。

（1）這首詩的作者是_________代詩人_______，描繪了廬山瀑布的__________。（2）“飛流直下三千尺”中的“三千尺”說明（）A．瀑布很高，很有氣勢

B.瀑布有三千尺（3）第四句中的“銀河”指（）

A．天上真正的銀河

B.夸張方法，把瀑布想象成銀河 詩人是站在什么地方觀看廬山瀑布的？從哪些詞句看出來的？

________________________________________

________________________________________

《望廬山瀑布》中有“_____________________________，__________________________”的詩句，用夸張的手法寫出了瀑布落下來時的壯麗景象。在我們學過的李白的另一首詩《贈汪倫》中，也用了夸張的手法寫出了李白和汪倫的深厚友誼。這句詩是：“_____________________________________，_________________________________。”(三)指導學生書寫生字：爐、煙、流、銀

（四）指導學生背誦古詩《望廬山瀑布》

課后拓展練習：

我會背，我會填。

日照_________生紫___________，遙看瀑布___________________。____________________________，疑是______________________。

第二課時

課前自主梳理：

1、這些詞語我都會讀：

香爐

瀑布

廬山

懷疑

白鷺

含義

山嶺

停泊

東吳

２、我學過的杜甫的古詩有_________________________、____________________，我收集的杜甫的古詩有____________________________、_______________________________。

課堂快樂提升：

(一)參照畫出的節(jié)奏，有感情地朗讀《絕句》。

絕句

兩個/黃鸝//鳴/翠柳，一行/白鷺//上/青天。

窗含/西嶺//千秋雪，門泊/東吳//萬里船。

(二)指導學生分析識記“鷺、含、嶺、泊、吳”5個生字。

(三)指導學生感情朗讀古詩，并在小組內(nèi)說說自己對詩句的理解。(四)指導學生書寫“吳、含”等8個生字。(五)指導學生背誦古詩《絕句》。(六)我會背，我會填。

絕 句

____________黃鸝______________，_________________白鷺______________________。窗含西嶺______________________，門泊東吳___________________________________。

1．詩中描寫色彩的詞有：

________________________________________

2．詩中描寫動作的詞有：

________________________________________

3．詩中表示數(shù)量的詞有：

________________________________________

4．這首詩描寫了怎樣一種景色？表達詩人什么感情？

________________________________________ 春天來了，我看到兩句黃鸝在翠綠的柳樹梢上歡快地歌唱，這時，我不由得想起杜甫的名句：“____________________________，________________________________。”

課后拓展練習：

一、填空。

《望廬山瀑布》、《絕句》這 兩首古詩作者分別是（）代偉大詩人（）和（）。在內(nèi)容上都側(cè)重于（）。并借景（）。《望廬山瀑布》描繪了（）的景色。《絕句》詩人通過對景物的描寫，表達了自己（）的心情。

二、我會拼，我會寫。

hán

xiào

chuāng kǒu

xiāng lú

yín h?

()

()

（）

()

shān lǐng

míng jiào

ju? duì xiāng yàn()

()

（）

（）

三、比一比，再組詞。

吳（）

爐（）

嶺（）另（）

護（）

領(lǐng)（）鳴（）

銀（）

泊（）雞（）

很（）

拍（）

翠屏區(qū)涼姜鄉(xiāng)中心學校2011—2012學年（下）學教案

二年級語文

第五單元

學生姓名：_______ 班級：_________ 課題：18 《雷雨》

課型：新授課

課時：二課時

編制人：唐應珍

審核人：_________ 使用時間：________ 教學目的

1.會認“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字。

2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

學習重難點：識字、寫字、朗讀課文。學習準備：搜集描寫雷雨的古詩

第一課時

課前自主梳理：

1、巧記生字：

我已經(jīng)認識的生字有_______________________________________ 我最喜歡的生詞有_________________________________________ 我不懂的字詞有__________________________________________

2、交流自己收集的描寫雷雨的古詩。

課堂快樂提升：

（一）聯(lián)系生活，揭示課題：夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨，你能說說雷雨時的景象嗎？(二)初讀課文，識字學詞

1.默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。2.認讀詞語卡片。

3.生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。4.同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞。

（三）朗讀感悟，理清文章脈絡。

1.指名分段朗讀課文。

2.小組內(nèi)討論并交流：課文__________段寫雷雨前的景象，_____________寫雷雨時的景象，______________段寫雷雨后的景。

3.指導學生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分，老師隨機指導。(四)指導學生分析識記生字。

課后拓展練習：

1、我會填寫（1）“蟬”是＿＿＿＿結(jié)構(gòu)，是由＿＿＿、＿＿＿兩個字組成。（2）“越”是＿＿＿＿結(jié)構(gòu)，音序是＿＿＿，組詞＿＿＿＿＿。（3）“亂”是＿＿＿＿結(jié)構(gòu)，部首是＿＿＿＿，最后一筆是＿＿。（4）“逃”共＿＿＿畫，音序是＿＿＿，音節(jié)是＿＿＿。

2、蘋果送給誰

場

陣

只 條

扇

片

上 座

一（）太陽

一（）大雨

一（）葉子

一（）高樓 一（）大風

一（）彩虹

一（）蜘蛛

一（）窗戶

第二課時

課前自主梳理：

我會讀： 黑沉沉

亂擺

迎面撲來

彩虹

蜘蛛

金蟬

越來越響 垂下來

壓下來

陣雨

逃走

課堂快樂提升：

(一)自讀課文，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。1.雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？

詞語積累：

黑沉沉

白＿＿＿＿，黃＿＿＿＿，紅＿＿＿＿，金＿＿＿＿，綠＿＿＿ 2.雷雨中：指名朗讀，讀后讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說雷雨時的景象。品讀句子，并指導學生仿寫句子。閃電越來越亮，雷聲越來越響（1）、王成越跑越

，離終點越來越

。（2）、雪越下載

，天氣越來越

。（3）我手中的線越來越

，風箏越飛越。

4（4）

3.雷雨后：感受雨后的美景。

在小組內(nèi)討論，并完成下面的練習。

天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。

雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。

（1）短文共有＿＿個自然段，描寫了＿＿＿的景象。（2）寫出下列詞語的反義詞

亮――（）

打開――（）

清新――（）（3）第二自然段中寫的動物有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（4）文中的“掛”字用得好，讓我們感覺到＿＿＿＿＿＿＿＿；“坐”字用得也好，它能讓我們感覺到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（5）這段話中描寫的景物有：＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。(二)鞏固識字

1.出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。2.同桌交流記字方法，學生向同學介紹自己的識字方法。(三)指導學生書寫生字。

課后拓展練習：

1、我會拼，我會寫。

cǎi h?ng

zhī

zhū

míng

chán（）

（）

（）táo zǒu

luàn bǎi yí zhan（）

（）

（）

2、給字寶寶找家

陳

沉

（1）一陣（）重的腳步聲打斷了他的（）思。（2）這些設(shè)備，雖然有點兒（）舊，但還能使用。

慚

漸（3）雨（）（）地小了。（4）小麗（）愧地低著頭，一句話也不說。

3、照樣子寫句子，用上帶點的詞語。

（1）雨水像斷了線的珠子，漸漸地連成一條線。．_____________________________________________________________(2)漸漸地,雷聲小了，雨聲也小了。．______________________________________________________________

翠屏區(qū)涼姜鄉(xiāng)中心學校2011—2012學年（下）學教案

二年級語文

第五單元

學生姓名：_______ 班級：_________ 課題：19 《最大的“書”》

課型：新授課

課時：二課時 編制人：唐應珍

審核人：_________ 使用時間：________

學習目標：

1、會認10個生字，會寫12個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

3、激發(fā)探究自然知識的興趣。

教學重點:學習生字詞。準確把握人物心理，讀好人物對話。課前準備:學生搜集的有關(guān)化石和巖石的相關(guān)資料、生字卡片

第一課時

課前自主梳理：

1、巧記生字：

我已經(jīng)認識的生字有_______________________________________ 我最喜歡的生詞有_________________________________________ 我不懂的字詞有__________________________________________

2、“最大的書”指__________。它能告訴我們哪里埋著__________，哪里藏著____________。

課堂快樂提升：

(一)談話引入：我們生活中用的煤炭、鐵是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？(二)學生自讀課文，思考：最大的書是什么書？(三)指導學生分析識記字形。

(四)在小組內(nèi)討論，并完成后面的練習。

?巖石就是書啊！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？? 川川認真地問：?這上面有字嗎？?

?有。你來看，這是雨點留下的腳印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波痕；還有這些閃光的、透明的，是礦物。他們都是字呀！?

川川又問：?這上面有圖畫嗎？?

叔叔說：有 你看 這兒有樹葉 有貝殼 那兒還有一條小魚呢。

（1）找出這段話中的一組同義詞

（）________（）（2）“書”上的字是指_______________、_______________和__________________。（3）、給第5自然段中沒有標點的地方加上標點符號。

課后拓展練習：

我會讀，我會選。

勘探（kān tàn

kēn tàn）

痕跡（h?n jì

h?ng

jì）煤炭（m?n tàn m?i tàn）地質(zhì)（dì zì dì zhì）讀懂（dú děng dú dǒng）鐵礦（těi kuàng tiě kuàng）

第二課時

課前自主梳理：

我會讀：

地質(zhì)

勘探

巖石

一冊

厚厚

腳印

痕跡 刨根問底

煤炭

寶貝

陸地

鐵礦

海底

埋伏

趴下

交流自己搜集的有關(guān)化石和巖石的相關(guān)資料

課堂快樂提升：

(一)鞏固識字。

(二)學生自讀課文，思考：為什么稱巖石為書呢？

在小組內(nèi)討論，完成下面的練習。

?讀了這本巖石書有什么用呢？?川川總愛刨根問底。

叔叔說

用處可大哩

它能告訴我們

哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦……把這本‘書’讀懂

就能為祖國找到更多的保藏。

1、文中的“它”指的是（），這是一本（）“書”。

2、找出本段中的多音字，注音組詞。

3、從“書”中我們還能看到什么？

_____________________________________________________________________________

4、你能猜出川川長大后想干什么嗎？

_______________________________________________________________________________

5、給文中沒有標點的在方加上標點符號。

6、“刨根問底”的意思是_____________________________。說明川川是一個______________________________________________的孩子。

7、文中的省略號表示（）

A、地下埋藏的其他礦產(chǎn)資源 B、表示說話斷斷續(xù)續(xù)。(三)指導學生書寫生字。

課后拓展練習：

1、我會拼，我會寫。

jiǎo yìn

yán shí

lù dì

（）

（）

（）hǎi

dǐ

pā

xià yí ca

()()()2.比一比，再組詞

理（）

底（）

刨（埋（）

低（）

抱（質(zhì)（）

冊（）

趴（厚（）

朋（）

扒（））））

翠屏區(qū)涼姜鄉(xiāng)中心學校2011—2012學年（下）學教案

二年級語文

第五單元

學生姓名：_______ 班級：_________ 課題：20 《要是你在野外迷路了》

課型：新授課

課時：二課時 編制人：唐應珍

審核人：_________ 使用時間：________

學習目標：

1、會認4個生字，會寫9個生字。

2、、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。

學習重難點：識字、寫字、朗讀課文、怎樣識別方向 學習準備：留心觀察大自然在，了解辨別方向的方法

第一課時

課前自主梳理：

1、巧記生字

我已經(jīng)認識的生字有_______________________________________ 我最喜歡的生詞有_________________________________________ 我不懂的字詞有__________________________________________

2、說說自己了解的其他辨別方向的方法

課堂快樂提升：

(一)談話引入新課：你迷過路嗎?當時是什么感受？你想到了什么辦法來辨別方向？(二)學生自讀課文，思考：課文中介紹了哪些天然的指南針？(三)指導學生學習生字。

(四)再讀課文，理清文章的脈絡。

課文有（）小節(jié)，第（）到（）小節(jié)講了辨別方向的方法。(五)學生在小組內(nèi)讀課文，合作填寫下表。

要是你在野外迷了路，怎么辦

什么時候

觀察什么

怎樣辨別

(六)指導學生感情朗讀課文。

課后拓展練習：

1、我會選，我會填。

慌張

驚慌

（1）遇到緊急情況要沉著冷靜，不要（）。（2）他的神色十分（）

準確

正確

精確

（3）大自然中的天然指南針會告訴你（）的方向。（4）關(guān)于這道題，你給出的答案是（）的（5）這篇文章的論點（），語言明快。

忠實

老實

8（6）我永遠是你（）的朋友。（7）爺爺為人忠厚（）。

第二課時

課前自主梳理：

1、我會讀： 野外

迷路

千萬

慌張

大自然

天然

指南針

準確

忠實

向?qū)?/p>

指點

樹影

北極星

永遠

陰雨天

觀察

2、《要是你在野外迷了路》向我們介紹了幾種指南針，它們是______________、_________________、______________和_______________。我還知道大自然的指南針有：_________________________________________。

課堂快樂提升：

(一)鞏固識字。

(二)指導學生背誦課文。(三)指導學生書寫生字。

(四)在小組內(nèi)討論，完成后面的練習。

雪特別怕（），溝渠里的（）會給你（）方向。看看哪邊的雪化得（），哪邊化得（），就可以分辨（）和（）。

要是你在（）迷了路，可千萬別（），大自然有很多天然的（），需要你細細觀察，多多去想。

（1）按課文內(nèi)容填空。

（2）雪化得快的那邊是南面還是北面？為什么？

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________(3)文中還提到了哪些指點路的方法？

______________________________________________________________________(4)你還知道哪些辨別方向的方法？請你寫下來吧

_____________________________________________________________________________ 課后拓展練習：

1、我會拼，我會寫。

zhōng

shí

xiàng dǎo

yì zhǎn（）

（）

（）jī

xuě

pang

shàng huāng zhāng()()()9

2、讀一讀，按要求做題

別以為只有人才會說話，大自然也有語言。這語言到處都是，細心觀察就會發(fā)現(xiàn)。白云飄得高高，明天準是晴天。螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘。樹樁上一道道的圓圈，一圈就是一年。大自然的語言，真是妙不可言。粗心大意的人永遠看不見。

（1）從文中找出一對反義詞。

（）_______（）（2）從文中我又知道了三種大自然的語言。

A___________________________________________________________________ B____________________________________________________________________ C____________________________________________________________________

翠屏區(qū)涼姜鄉(xiāng)中心學校2011—2012學年（下）學教案

二年級語文

第五單元

學生姓名：_______ 班級：_________ 課題：語文園地五

課型：復習課

課時：二課時

編制人：唐應珍

審核人：_________ 使用時間：________

學習目標：

1、感受不同句子的不同語氣，體會標點符號的作用。

2、積累語言，自用熟字換偏旁的識字方法來學習“財、欄”等10個生字。

3、正確朗讀、背誦兒歌。

4、讀寫結(jié)合，了解動物的趣事，激發(fā)學生對動物的熱愛的情感。

教學重點:認識10個生字，寫自己和動物之間的趣事。課前準備:掛歷、收集自己與動物之間的趣事

第一課時

課前自主梳理：

根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、__________________________________，疑是銀河落九天。

2、__________________________________，一行白鷺上青天。

3、__________是盞____________，它永遠高掛在北方。

4、這巖石一層一層的，不就像______________________________？

5、大自然有很多___________________，需要你細細觀察，_________________。

課堂快樂提升：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.讓三個同學扮演句號、感嘆號、問號，介紹三種標點符號的形狀特點，再各說一句話，表示自己扮演的標點應表達的語氣。

2.自讀句子，體會句子的不同語氣。

3.組內(nèi)讀句子，比比誰讀得好。

4.說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什么不同。

5.游戲強化。每組派兩個人參加比賽，倆人背對背，師指句子，一人讀，另一個人寫出標點，大家用掌聲鼓勵獲勝小組。

二、日積月累

1、讀讀認認

自讀生字，邊讀邊新舊對比，體會構(gòu)字規(guī)律，認識生字。

在小組內(nèi)說說自己是怎么認記這些生字的。游戲鞏固認字：

“找朋友”（用偏旁和部件拼字）“送信”（給部件加偏旁成新字）

2、“我會連” 學生自己讀一讀，連一連。指名學生匯報，糾正錯誤。

擴展練習。

打開（）辨別（）尋找（）茂密的（）

（）的烏云 滿天的（）

清新的（）

（）的枝葉（）的空氣

3、“讀讀背背” 學生自讀《節(jié)氣歌》，說說自己已經(jīng)知道的節(jié)氣。

再讀讀后面的二十四個節(jié)氣的名稱，讓學生探究，說說每一行中都講了哪些節(jié)氣。翻看掛歷，具體了解二十四節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。

課后拓展練習：

看圖寫話。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 11

第二課時

課前自主梳理：

同桌說說自己與動物之間的小故事。

課堂快樂提升：

一、口語交際

（一）情境導入，感知動物的奇妙

（二）師生交際。

1、交流我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）

2、你了解哪種動物的習性？和哪些動物之間發(fā)生過有趣的事？講給小朋友聽好嗎？

（三）組內(nèi)交際。

1、生生互動選定自己比較了解的動物，在小組內(nèi)談談動物的生活習性。

2、同學講時要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要給予說明，其他同學也可以補充。

（四）全班交流。

大家補充組內(nèi)推選代表講給全班同學聽，大家提問和補充。

（五）由說到寫，實現(xiàn)遷移。

把要說的內(nèi)容寫下來，大家互相傳閱。既可以寫動物可愛的樣子，有趣的生活習性，也可以寫你與這個動物之間發(fā)生的有趣的事。

（六）寫后再說，互相促進

傳閱寫話內(nèi)容，相互交流，聽同學的意見，再修改。

二、展示臺

以小組為單位進行展示，各組再推選代表在全班展示。

把展示的圖片、文字資料等分類貼于“展示臺”專欄上

三、寬帶網(wǎng)

學生閱讀資料，了解到動植物的多樣性、趣味性。

評選“小博士”，讓學生在組內(nèi)講講其他的有趣的動植物。號召學生都來爭做“小博士”，在讀書或看電視進留心觀察了解動植物。

課后拓展練習：

我會讀，我會填。

奇妙的大自然

在大自然中，有許多奇妙的事情。讓我們一起走進奇妙的大自然吧。

（一）會吃貓的老鼠

在非洲的烏干達，有一種老鼠能吃貓。這種老鼠跟普通老鼠差不多，只是嘴巴上多了一層堅硬的殼。它還能散發(fā)出濃烈的臭味，貓聞到后就會渾身癱軟、發(fā)抖，動彈不得。這時就會用銳利 牙齒咬斷貓的喉管，把貓身上的血吸干，然后拖到隱蔽的地方，慢慢吃掉。

（二）文鳥的“葬禮”

文鳥在同伴死后，會叼來花瓣、綠葉撒在同伴的尸體上，其為“花葬”。

（1）奇妙的大自然中有＿＿＿＿＿的老鼠，為死去同伴舉行“花葬”的＿＿＿＿＿＿。（2）會吃貓的老鼠有什么特點？用―――畫出。

（3）看短文中介紹的小動物，你想到了大自然真是（）

A、千奇百怪

B、千方百計

2、看圖寫話。

翠屏區(qū)涼姜鄉(xiāng)中心學校2011—2012學年（下）學教案

二年級語文

第六單元

學生姓名：_______ 班級：_________ 課題：21《畫家和牧童》

課型：新授課

課時：二課時

編制人：唐應珍

審核人：_________ 使用時間：________

學習目標：

1.會認13個生字，會寫12個字。

2.、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。

學習重難點：識字、寫字、朗讀課文。學習準備：收集畫家戴嵩的資料

第一課時

課前自主梳理：

1、巧記生字

我已經(jīng)認識的生字有_______________________________________ 我最喜歡的生詞有_________________________________________ 我不懂的字詞有__________________________________________

2、交流自己收集的畫家戴嵩的資料。

課堂快樂提升：

（一）談話激趣，揭示課題。說說什么樣的人才能稱為畫家？牧童呢？

（二）初讀課文，整體感知。

1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。

2、出示生字游戲識字。

3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事？

（三）自讀自悟。

1、小組內(nèi)讀課文1——4自然段，并找出說明戴嵩是個著名畫家的句子。

2、全班交流。

隨學生回答朗讀感悟有關(guān)句子：

重點指導學生品讀下面的句子，并指導學生仿寫句子。

⑴他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

__________________一___________________，就_____________________________。

(2)他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。

____________一會兒__________________，一會兒_________________________。

⒊有感情地朗讀課文。

（四）指導寫字

1、抹、擠、拱、批：都是提手旁的字，重點指導“抹”。

2、生練寫生字。

課后拓展練習：

我會認，我還會給它組詞呢。

兄（）（）

呆（）（）

商（）（）抹（）（）

擠（）（）

拱（）（）決（）（）

價（）（）

錢（）（）購（）（）

批（）（）

評（）（）

第二課時

課前自主梳理：

我會讀，我會選。

戴（dài

dàn）墨（m? ma）

藹（ǎi gě）翹（qiào qào）驅(qū)（qǖ qū）蠅（yíng yín）

課堂快樂提升：

（一）檢查復習

1、游戲引路，復習鞏固生字。

2、有感情地朗讀課文第一——四自然段

（二）朗讀感悟最后兩段。

1、看圖說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯的。

2、默讀課文，說說你喜歡誰？為什么？

3、分角色朗讀。

4、，在小組內(nèi)討論,并完成下面的練習。

?畫錯啦，畫錯啦!?一個牧童擠進來喊者。這聲音好象炸雷一樣，大家一下子都呆住了。這時，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：?小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？?牧童指著畫上的牛，說：?這牛尾巴畫錯了。兩牛相斗的時候，全身的力氣都用在腳上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來的，那是牛用尾巴驅(qū)趕牛蠅的樣子。您沒看過兩牛相斗的情形吧。?

（1）這段話共有_________句話。

（2）從_______________________________________等詞語可以看出戴嵩的虛心態(tài)度。（3）牧童為什么說“畫錯啦？”

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________。（4）按要求寫詞語

近義詞

和藹――（）反義詞

批評――（）

（5）找出這段話中打比方的句子，用~~~~~~~畫出來。（6）聽了牧童的話，想一想圍觀的人會說些什么呢？ 那位商人瞪大了眼睛，說：“_________________________________________”。那位教書先生皺起眉頭，說“____________________________________________”。（7）讀了這段話，我體會到小牧童＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，大畫家也＿＿＿＿＿＿＿。

（三）拓展：我國還有很多有名的畫家，你知道嗎？

課后拓展練習：

1、我會拼，我會寫。

pī píng jià qián xiōng di ju? dìng g?u mǎi()()()()

（）jīng dāi shāng r?n gǒng shǒu tú mǒ()()()（）

2、比一比，組詞語。

呆（）擠（）拱（）

錢（）購（）抹（吊（）濟（）哄（）

淺（）溝（）扶（翠屏區(qū)涼姜鄉(xiāng)中心學校2011—2012學年（下）學教案 二年級語文

第六單元

學生姓名：_______ 班級：_________ 課題：22 《我為你驕傲》

課型：新授課

課時：二課時

編制人：唐應珍

審核人：_________ 使用時間：________

學習目標：

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。

學習重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文 學習準備：生字卡片

第一課時

課前自主梳理：

1、巧記生字：

我已經(jīng)認識的生字有_______________________________________ 我最喜歡的生詞有_________________________________________ 我不懂的字詞有__________________________________________

2、我會讀，我會填 例：（風和日麗）的下午

（）的小石頭

（）的心情 例：（飛快）地逃走

（）地道歉

（）地離開 例：（送）報紙

（）窗戶

（）招呼））課堂快樂提升：

（一）揭示課題激趣。

“驕傲”的意思是————————————————————————。

指導學生書寫“驕傲”。

你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？

（二）識記生字。

1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

2、認讀生字

3、在小組內(nèi)匯報識字方法，重點是難記的字。

4、游戲，鞏固識字：

（1)、說偏旁猜字。

（2）、開火車擴詞。

（三）初讀課文。

1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。

2、學生自主評價朗讀情況，正音。

3、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）

4、聯(lián)系實際，解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會怎么做？讓學生充分發(fā)表自己的意見。

5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？

（四）書寫指導

重點指導“璃、滑、碎”

課后拓展練習：

1、我能填寫合適的詞語

（）的石頭

（）的下午（）的陽光（）地逃走

（）地道歉（）的房頂

2、我能給同一音節(jié)的字組詞

Jiāo()傲

（）書

（）能

（）水 fēng 蜜()高（）

信（）

（）收 xiàng 方（）照（）

好（）

景（）

第二課時

課前自主梳理：

我會選，我會填。

一（）便條

袋 一（）餅干

顆 一（）了彈

張 一（）畫家

位

一（一（一（一（）石頭）輕松）信封）樹林

陣

塊

片

個

課堂快樂提升：

（一）直接導入，板書課題。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習22課，板書：我為你驕傲

（二）感情朗讀，想象感悟。

1、感悟“我”的心里變化。

(1）默讀課文，劃出有關(guān)描寫“我”心情的變化。

（2）交流，朗讀感悟我心情的變化：開心、害怕、不自在、輕松

重點指導學生朗讀下面的句子，仿寫句子。

我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

______________________________像___________________________________.2、把小男孩想的和做的畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。

3、在小組內(nèi)討論并交流:假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？

4、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。

讓生自由讀課文的6．7自然段。

（1）老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？（小組討論）。

（2）匯報討論的結(jié)果。在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠信、孩子的誠信。

（3）說說讀到這里最讓你感動是什么？

（4）你想對老奶奶，“我”說些什么話？(三)擴展延伸

1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？

2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？(四)實踐活動：

假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？寫一寫。

課后拓展練習：

1、我會拼，我會寫。

bō li p? suì jì xù()()()jiāo ào bào zhǐ guāng huá()()()xìn fēng shí qǐ dùn shí()()()

2、比一比，再組詞。

報（）破（）續(xù)（）

服（）坡（）讀（）驕（）

拾（）繼（）橋（）

給（）斷（）

翠屏區(qū)涼姜鄉(xiāng)中心學校2011—2012學年（下）學教案

二年級語文

第六單元

學生姓名：_______ 班級：_________ 課題：23 《三個兒子》

課型：新授課

課時：二課時

編制人：唐應珍

審核人：_________ 使用時間：________

學習目標： 1．會認4個生字，會寫“聰、桶”等9個生字。

2．能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

3．欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

學習重難點：識字、寫字、朗讀課文。學習準備：生字卡片

第一課時

課前自主梳理：

巧記生字：

我已經(jīng)認識的生字有_______________________________________ 我最喜歡的生詞有_________________________________________ 我不懂的字詞有__________________________________________ 課堂快樂提升：

(一)談話導入

兒子，這個字眼里在媽媽的心里是神圣的。可是，媽媽這個字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？“慈母手中線，游子身上衣”我們的媽媽都很愛我們，今天我們就來看一個有關(guān)媽媽們比兒子的故事〈三個兒子〉(二)指導學生學習生字

1.識字指導。讓學生在自讀課文的過程中，借助拼音自主識字，然后有針對性地進行指導。讀音方面注意“躁”是平舌音；“拎”是前鼻音；“晃”是多音字，在本課讀第四聲；“甸”在“沉甸甸”一詞中應讀一聲。

出示帶生字的詞句，檢查學生識字的情況。

如：（1）嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶

（2）我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

2、在小組內(nèi)交流自己怎樣識記這些生字。(三)寫字指導。

重點指導：

不要漏寫一點：“拎”字最后一筆（點），“桶”字右上的一點，“膊”字右上的點。“蕩”字是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

課后拓展練習：

我會拼，我會寫。

gē bo huàng dàng līn zhe()()()shuǐ tǒng tíng zhǐ cōng míng()()()

第二課時

課前自主梳理：

我會選，我會填。

坐

座

（）位

（）下 讓（）

端（）

再

在

（）見

（）會

現(xiàn)（）

（）意

漫

慢

（）長

快（）

（）步

（）車

課堂快樂提升：

(一)質(zhì)疑激趣，導入新課

明明是三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢？(二)朗讀感悟

1.學生自讀課文，思考：為什么老爺爺說他只看見一個兒子？

2.指導朗讀三個媽媽說的話。

三個媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？在聽朗讀的同時做上記號。前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調(diào)稍高。第三個媽媽說話很平淡，讀時語調(diào)平穩(wěn)。

3.在小組內(nèi)朗讀課文第9至13自然段，并討論完成下面的練習。

這時，迎面跑來三個孩子。一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！三個媽媽被他迷住了。

一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。

另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。一個媽媽問老爺爺：?看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣啊？? ?三個兒子？?老爺爺說，?不地吧，我可只看見一個兒子。?

（1）選文共有＿＿＿個自然段。

（2）從選文中找出一個比喻句，用“________”畫出來。（3）為什么老爺爺說他“只看見一個兒子”？

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）在括號內(nèi)填入合適的詞

沉甸甸的（）

沉甸甸的（）（5）請在正確的答案前打上“√”

A、老爺爺說他只看見一個兒子，那個兒子是： a.翻著跟頭的孩子 b．唱著歌的孩子

c．接過媽媽手中水桶的孩子

B、老爺爺為什么說他只看見了一個兒子呢？ a.另兩個兒子到別處玩了 b.老爺爺沒看到另外兩個兒子

c.另外兩個兒子沒有幫助媽媽，他們不懂得關(guān)心媽媽，不是媽媽的好孩子。（6）填一填，再說給爸爸媽媽聽。

這三個兒子中，我最喜歡那個＿＿＿＿＿＿＿＿＿的兒子。以后我也會幫爸爸、媽媽＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。(三)實踐活動

在小組內(nèi)分角色表演本課的故事。

課后拓展練習：

1、我是組詞小高手

拎（）捅（冷（）

通（句（）

膊（甸（）

傅（2.讀了課文，你懂得了什么？寫一篇日記。））））

停（亭（胳（格（））））

翠屏區(qū)涼姜鄉(xiāng)中心學校2011—2012學年（下）學教案

二年級語文

第六單元

學生姓名：_______ 班級：_________ 課題：24 《孩子玩具柜臺前的》

課型：新授課

課時：二課時 編制人：唐應珍

審核人：_________ 使用時間：________

學習目標：

1、會認11個字。

2、默讀課文，學習關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

學習重難點：識字、寫字、朗讀課文。學習準備：生字卡片

第一課時

課前自主梳理：

巧記生字：

我已經(jīng)認識的生字有_______________________________________ 我最喜歡的生詞有_________________________________________ 我不懂的字詞有__________________________________________ 課堂快樂提升：

(一)談話導入：

小朋友們，當你們面對自已想要的玩具時你是怎么做的呢？今天我們就來讀一個故事看看故事中的小男孩是如何做的。(二)讀中感悟

1.初讀感悟。

分小組自由默讀或朗讀，在通讀全文的基礎(chǔ)上，互說感受，體會情感。

2.聽讀感悟。

學生組與組之間進行交流，說說讓你最感動的是什么。(三)質(zhì)疑討論。

小組互相質(zhì)疑，把最值得大家思考的問題寫下來。再通過讀解決問題。

（1）玩具柜臺前的孩子是個怎樣的孩子？說說你的理由。

（2）售貨員阿姨是個怎樣的人？

（3）說說讀了課文你想到了什么？

20(四)指導學生學習本課的11個生字。

課后拓展練習：

給下面的詞語找一個意思相近的好朋友。

興奮（）

專心（）喜歡（）盯著（）

第二課時

課前自主梳理：

我會讀，我會選。玩具（jǜ jù）

光芒(máng mán)售貨（shù sh?u）．藥品（yào yiào）咱們（zán zhán）富裕（yù yì）

課堂快樂提升：

(一)鞏固識字。

(二)小組內(nèi)品讀課文11—13自然段，討論并完成下面的練習。

?不，我只看看，不要媽媽買。?男孩搶著說。孩子的媽媽嘆了口氣，說：?他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……?

聽著聽著，售貨員阿姨的眼圈紅了，說：?多懂事的孩子呀！這樣吧，我買輛小汽車，送給他作節(jié)日禮物。?

?不，謝謝，我不要。?男孩拉著媽媽的手，走出了商場。

（1）選文共有＿＿自然段。（2）文中的省略號表示（）

A、話沒有說完

B、說話斷斷續(xù)續(xù)

C、引用的省略（3）孩子不讓媽媽買小汽車是因為（）

A、他不喜歡小汽車

B、爸爸病著，家里生活不富裕（4）你喜歡這個孩子嗎？為什么？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（5）“孩子心疼我”是（）

A、心疼媽媽有病 B、心疼爸爸有病 C、心疼媽媽生活艱辛（6）讀了這段話，我想對小男孩說：“_____________________________________________。”(三)學生自讀課文最后兩自然段。想想售貨員阿姨有一天終于又見到了那個小男孩，他們之間會說些什么呢？

售貨員阿姨說:______________________________________________________________.小男孩說:_________________________________________________________________.課后拓展練習：

你是一個懂事的孩子吧,請你畫一幅畫,或者是寫幾句心里話給爸媽吧.。

_________________________________________________________________________ 21 _______________________________________________________________________________

翠屏區(qū)涼姜鄉(xiāng)中心學校2011—2012學年（下）學教案

二年級語文

第六單元

學生姓名：_______ 班級：_________ 課題：語文園地六

課型：復習課

課時：二課時

編制人：唐應珍

審核人：_________ 使用時間：________ 教學目標：

1、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

2、能獨立識字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3、通過口語交際，調(diào)動學生參與討論的積極性。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

4、能向大家展示自己的課外學習心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享 教學準備：生字卡片、收集資料

第一課時

課前自主梳理：

在括號里填上讀音是“fēng”的字。

蜜()吹()()葉 雷()山()信()()收()利

課堂快樂提升：

(一)我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀詞語，體會詞語朗讀時的節(jié)奏。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2、在小組內(nèi)說說自己的發(fā)現(xiàn)。

全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。

3、照樣子說詞語。

大大小小（大小）

深深淺淺（）高高低低（）多多少少（）

長長短短（）粗粗細細（）前前后后（）

4、拓展。再說出幾個這樣的詞語。（教師相機板書）

如：上上下下、前前后后、左左右右、進進出出、里里外外、走走停停??

5、讀一讀書中和剛剛積累的詞語。

6、選擇三個詞語補充在書上。(二)日積月累

1、讀讀認認

小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。

小組匯報

游戲鞏固生字。

擴詞游戲。

2、我會填。

①審題。說說題意。

②說說每組詞有什么不同點。

③同桌互相交流、全班交流。

④獨立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。

⑤拓展練習

購（）評（）破（溝（）坪（）玻（拎（）甸（）續(xù)（鈴（）句（）讀（3、我會讀。

（1）自讀詩歌。

（2）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班交流感悟詩歌。

（4）朗讀詩歌。

課后拓展練習：

照樣子說詞語。

大大小小()()()()

2、把下面的字換個偏旁變成生字，再組詞語。

快--()()濟--()()溝--()()服--()()

第二課時

課前自主梳理：

在括號里填上合適的詞語。

著名的()漂亮的()驕傲的()聰明的()興奮的()富裕的()課堂快樂提升：

一、口語交際

（一）再現(xiàn)情境。

小組討論：他該怎么做？為什么?

集體交流。

教師小結(jié)學生的做法：）拾（））給（））錢（））線（）坡--()()鈴--()()

光滑的()沉甸甸的()風和日麗的()

（二）提出建議。

（三）小小辯論會。

二、展示臺

1、讀讀學習小伙伴的話，說說你知道了什么？

2、感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。

展示“六一小報”。

課后拓展練習：

看圖寫話。

_______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________ ___ _

第二篇：二年級五、六單元教案

13、等我也長了胡子

教學目標：

1.認識本課生字，會寫要求寫的字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說自己喜歡怎樣的爸爸。3.能大膽地表達自己的意愿。教學重點：

1、認寫生字。

2、在讀中體會詩歌的感情，喚起兒童生活的體驗。教學設(shè)計：

一、揭示課題

1.板書課題，老師領(lǐng)讀課題。

2.課題激趣，這是一個多么奇怪而有趣的題目呀，大家一定想讀讀吧！

二、整體感知

1.學生自由讀課文。

2.說說讀了課文，你知道了些什么？

三、識字讀文

1.指名讀課文。

2.抽讀生字、詞語。

3.小組內(nèi)交流自己識字的辦法。

4.用前面集中識字用過的方法，識記“蜘蛛”、“螞蟻”。

5.注意“胡”“螞蟻”“喂”“瞪”字的讀音。

四、讀文感悟，詩情剖析

1.學生再次小聲讀課文，把自己感興趣的部分好好讀一讀。

2.二、三、四節(jié)可以任由學生選擇學習順序。

3.注意“跟”“給”“帶”這幾個詞語帶出的后面的內(nèi)容。

4.想想每個詩節(jié)中前后兩個部分有什么不同。5.有感情地朗讀詩節(jié)。

五、仿說練習，表達感情，引起共鳴

1.讀課文，思考：“我一定做個這樣的爸爸。”“我”喜歡做怎樣的爸爸？

2.小組交流：你想做一個怎樣的爸爸？

3.仿照課文，把你自己想對爸爸說的話說出來。

六、指導寫字

1.認真觀察。

2.指導寫好字的關(guān)鍵處，重點指導“搬”“事”“趣”。

3.提示寫字姿勢。

板書設(shè)計：

教學后記：

14、誰跟小羚羊去避暑

教學目標：

1.認識本課生字，會寫田字格里的字。

2.了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物怎樣避暑的知識，激發(fā)學生了解小動物的興趣，學習小羚羊主動關(guān)心他人的品質(zhì)。

3.分角色朗讀課文。

教學重點：

1、認寫生字。

2、了解幾種動物不同的避暑方法。

教學設(shè)計：

一、談話引入

1.天氣熱時，人們會找一個涼爽的地方暫時待上一段時間，人們把這叫做什么呢?(相機板書：避暑)

2.人會避暑，那動物們呢？（板書：誰跟小羚羊去避暑）讀課題。

3.老師小結(jié)過渡：小羚羊會去哪里避暑？誰跟小羚羊一起去避暑？帶著這些問題去學習這篇課文吧。

二、初讀課文，認讀生字

1.借助拼音自讀課文，不容易讀順的地方多讀幾遍，圈出生字詞再讀讀。

2.交流匯報自學情況，注意“羚”“冷”“喘”“竟”等字的讀音。

多種形式抽讀生字與課文，并提醒學生認真傾聽，互相評議。

3.小羚羊會去哪兒避暑？誰跟小羚羊去避暑了呢？

不但要求學生弄清楚寫了哪幾種小動物，還要弄明白它們?yōu)槭裁炊紱]有跟小羚羊去避暑。

三、再讀課文，理解感悟

1.勾畫。誰也沒有跟小羚羊去避暑，可課文卻三次出現(xiàn)“小羚羊放心了”，是在哪里出現(xiàn)的呢？請在課文中勾畫出來。

2.質(zhì)疑。一起讀讀這句話，從這句話你想到什么問題。（小羚羊?qū)φl放心？為什么放心？）

3.同桌合作學習。一邊讀相關(guān)課文段落，一邊討論交流自己對這些問題的看法。

4.全班交流。

(1）學生自由發(fā)言。

（2）引導深入體會。

①指名讀第二、三段。

a.這次小羚羊?qū)φl放心？為什么放心？

b.分角色朗讀。注意引導學生抓住“喊”“歡快地”體會，讀好角色的對話。

c.師生共同總結(jié)學習方法。

②分組比賽學習第四、五段。

說說自己從這兩個段中體會到了什么。

5.總結(jié)。把小羚羊、小紅馬、小黑狗、小松鼠的避暑方法連起來說一說。

6.拓展延伸。

（1）齊讀第六段。

（2）小羚羊還在想著誰跟自己一起去避暑呢？他這樣想著，他還會怎樣做呢？

四、學習生字，指導書寫

1.引導學生認真觀察。

2.教師示范書寫：“繼”“竟”“厚”“續(xù)”“避”。

3.學生自由練習。

4.同桌評議，糾錯再練。

五、完成課后2題

先口頭說說再寫下來。

板書設(shè)計：

教學后記：

15、好事情

教學目標：

1.識記本課生字，正確、端正地寫田字格里的字。

2.結(jié)合語言環(huán)境體會詞語的意思，并能用其中的一些詞語造句。

3.分角色正確、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，明白做好事應從身邊的小事做起。教學重點：

1、學習生字新詞，流利、有感情地朗讀課文;

2、難點是從文中得到啟發(fā)，明白做好事情應從身邊的小事做起。

教學設(shè)計：

一、質(zhì)疑激趣，引入新課

(板書課題)同學們，看到這個題目，你想提出什么問題?

二、自讀課文，了解大意

1.借助拼音自讀課文，練習把生字的音讀準，把句子讀通順。

2.用生字卡片檢查識字情況。學生讀課文，檢查初讀效果。

3.提出不理解的詞語，同學之間相互幫助，教師相機點撥：理解詞語可聯(lián)系上下文體會。

三、細讀課文，體會情感

1.默讀課文，勾畫出描寫尤拉三次心理活動的句子，認真品讀。體會尤拉渴望做好事情的心情。

2.想一想，每一次尤拉是怎樣想的、怎樣做的。

3.分別讀一讀這幾個段落。

4.學習小組內(nèi)，大家合作讀好妹妹、奶奶、狗與尤拉的對話，通過讀體會人物說話時的態(tài)度、心情，啟發(fā)學生談自己的感受。

5.有感情地朗讀媽媽說的話。討論: 媽媽說的算不算好事情?這類事情你做過哪些? 6.你想對小尤拉說些什么?

四、練習分角色朗讀課文

師生合作分角色朗讀課文，注意表達出角色的內(nèi)心活動。

五、指導書寫

重點觀察生字的占格情況，在老師的點撥下書寫。并提醒學生要注意書寫姿勢。重點指導“屈”“乖”“滾”等字的筆順筆畫。

六、聯(lián)系生活

回家把故事講給父母聽，并請父母一起評一評自己做過哪些好事情，今后應該怎樣做。

板書設(shè)計：

15好事情

救落水的妹妹

假想

打狼救奶奶

從小事做起

撈井里的哈巴狗

教學后記：

16、丑小鴨

教學目標：

1.識記本課生字，會工整書寫田字格里的字。

2.培養(yǎng)學生從小和善待人、互相尊重和正確認識自己的品質(zhì)。

3.有感情地朗讀課文。教學重點：

識字，并通過朗讀，領(lǐng)會故事所表達的積極意義。教學設(shè)計：

一、談話激趣，引入新課

1.童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。還有一只可愛的丑小鴨。（板書課題）

2.播放課件，教師講述故事。

3.讓學生說一說聽后的感受。

4.同學們感受到丑小鴨既可憐又幸運。那么課文是怎么寫的呢？今天，我們就來學習這篇課文。

二、初讀課文，學習生字

1.學生齊讀課題，問學生：你們以前認識這個“鴨”字嗎？你想怎樣把這個字記住？

2.讓學生自由讀課文，同時提出：遇到不會的字怎么辦？

3.學生自學課文，分組交流識字。

4.檢測生字，注意矯正“丑”“麥”“裂”等字的讀音。

5.指導寫字。

（1）讓學生觀察生字表格，想一想在寫的時候應該注意什么。

（2）教師重點指導寫“丑”“裂”“卷”“踢”四個字，其他生字學生自己完成。

三、再讀課文，讀得正確

分段指名學生讀課文，注意及時評價。讀后各自提出不懂的問題，進行討論，并得出結(jié)論。

四、走進文本、品讀感悟

1.整體感悟。

（1）通過剛才的學習，你覺得丑小鴨的生活怎么樣呢？讓學生用簡練的話來概括。

（2）根據(jù)學生的匯報，教師歸結(jié)：丑小鴨來到這個世上，開始感覺孤單，經(jīng)歷了困難，最后獲得幸福。

2.體會丑小鴨的孤單。

（1）你們從哪里讀出丑小鴨孤單的？誰來給大家讀一讀。（三、四段）

（2）從這些描寫中，你們又感受到了什么？（可憐）

（3）讓學生帶著情感朗讀（學生可以采取多種形式朗讀）。評議。

3.體會丑小鴨的遭遇。

（1）引導學生質(zhì)疑。

（2）讓學生體會“都瞧不起他”是怎么回事。

（3）是啊，面對生活，誰不想得到快樂和幸福呀，可是丑小鴨又擔心又害怕，他失去生活的勇氣了嗎？請同學們讀句子。

（4）引讀體驗。這只可憐的小丑鴨真是歷盡了磨難，我們再來讀一讀丑小鴨的遭遇吧！他的毛——（學生接讀）；大家——（學生接讀）；鴨子們——（學生接讀）??

（5）文本對話：讀到這里，你想對課文中出現(xiàn)的角色說點什么嗎？

我想對鴨媽媽說??

我想對小鴨說??

我想對養(yǎng)雞鴨的人說??

4.體會丑小鴨的幸福。

（1）丑小鴨面對艱難、苦難，最終他得到幸福了嗎？

（2）春天來了，丑小鴨看到了什么？誰來說說，白天鵝長得怎么樣？

（3）丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的？指名學生讀，你讀出了什么？

（4）是啊，丑小鴨感到幸福極了，你能帶著這樣的心情再讀一讀這句話嗎？

（5）給老師一個機會，我也來讀一讀好嗎？大家一起來讀一讀。

（6）丑小鴨變成了白天鵝，這時候他會想些什么？（注意拓展學生想象的空間）

五、感悟文本，完成作業(yè)

1.把這個故事講給別人聽。

2.完成課后第2題，寫近義詞。

六、課外延伸，推薦作品

1.這篇童話是一百多年前安徒生寫的，你還知道他的哪些作品嗎？

2.課后，找一找他的作品讀一讀，會給你更多的人生啟迪。

板書設(shè)計：

16、丑小鴨

灰色

丑小鴨

白天鵝

雪白的羽毛 毛稀稀疏疏的長長的脖子

丑極了

有理想

勇敢追求

好美啊

教學后記：

17、池上

教學目標：

1.借助拼音認記本課生字，正確、端正地書寫田字格里的字。

2.正確、流利地朗讀課文，感受古詩的意境，背誦課文。

教學重點：

識寫生字;能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1.復習《小兒垂釣》、《村居》等描寫兒童生活的古詩，再次品味詩中的童趣，激發(fā)學生學習古詩的興趣。

2.出示掛圖(課件)，說說圖上這個可愛的小娃娃在干什么。

3.在這個小娃娃身上發(fā)生了什么有趣的故事呢?我們一起來學習唐代大詩人白居易的一首古詩《池上》。

二、初讀全詩，了解大意

1.自由地讀古詩，讀準字音。

2.同桌對讀，互相糾正字音，注意“艇”“解”“萍”字的讀音。

3.教師通過生字卡、識字游戲等檢查字音落實情況。師生交流記憶字形的辦法。

4.抽讀、自愿讀詩，評議是否讀得正確、流利。

5.學生借助圖畫了解詩的大意，同桌進行交流，合作學習。

三、誦讀全詩，體會詩意

1.學生再讀全詩，提出不理解的字詞，教師可聯(lián)系生活，借助圖畫、實物幫助學生理解詩意，關(guān)鍵是理解“解”字的意思。

2.對詩中的小娃娃說一句話(體會詩中小孩的天真、可愛)。

3.帶著自己的體會讀古詩，注意讀出節(jié)奏。

四、背誦古詩，拓展交流

1.背誦古詩(可指導學生邊想象畫面邊背誦)。

2.用自己喜歡的方式背誦。上臺背誦，集體評議。

五、鞏固生字，指導書寫

1.學生自己觀察、交流寫好生字的關(guān)鍵點，老師重點指導“艇”、“解”的筆順筆畫。

2.學生練習，師巡視評議，相機鼓勵。

3.完成課后作業(yè)。板書設(shè)計：

教學后記：

18、玩出來的發(fā)明

教學目標：

1.學會本課生字，工整書寫田字格里的字。

2.能正確、流利地朗讀課文。了解發(fā)明望遠鏡的故事。

3.培養(yǎng)細心觀察、勤于思考的習慣和樂于創(chuàng)造的品質(zhì)。教學重點：

識字學詞，能正確、流利地朗讀課文。教學設(shè)計：

一、揭題質(zhì)疑

1.（出示課文題目）齊讀課題。

2.讀到這個課題，你能想到什么問題呢？

如：誰玩出了發(fā)明？玩出什么發(fā)明？怎么玩出來的？

二、初讀課文，認讀生字

1.看拼音自讀課文，圈出生字詞反復讀一讀。遇到不容易讀順的地方多讀幾遍，還可以和同學一起合作讀。

2.多種形式抽讀生字與課文，相機評議指導。

三、細讀課文，感悟理解

1.聯(lián)系由課題提出的問題引導學生自讀自悟，交流評議，感情朗讀。

（1）誰玩出了發(fā)明？玩出了什么發(fā)明？

引導朗讀第一段。

（2）怎么玩的？

朗讀第二段，結(jié)合表演體驗，引導聯(lián)系課文中的詞句評議，幫助讀懂讀好。

（3）學習三、四、五段。

分角色讀讀爸爸和小男孩的話，體會爸爸充滿愛意的“責備”和小男孩“激動”的心情，引導評議。

（4）朗讀第六、七段，說說這兩段的意思，結(jié)合介紹搜集的關(guān)于望遠鏡的相關(guān)資料，說說望遠鏡的作用。

2.總結(jié)全文。

3.把自己喜歡的詞句再讀讀。

四、學習生字，指導書寫

注意對“延”“察”“敢”“翼”字筆順筆畫的指導。板書設(shè)計：

教學后記：

19、地動儀

教學目標：

1.識寫本課生字。能聯(lián)系上下文及生活實際理解詞語，積累詞語。

2.練習默讀課文。了解地動儀的樣子及作用。

3.了解我國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感。

教學重點：

學習生字新詞，了解地動儀的樣子及作用 教學設(shè)計：

一、談話引入，質(zhì)疑激趣

1.談話揭題，引讀課題。

2.圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀課文，識記生字

1.借助拼音自讀課文，要求讀準每個字的音，生字詞可以圈出來反復讀幾遍。自己準備好了，可以讀給同學聽聽，請他提提建議。

2.檢查自學情況。

采用多種形式進行，加強相互評議，達到字詞讀準、課文讀準讀順的目的。

3.自主記憶生字，在小組中相互交流記憶方法。

4.全班交流學習生字，老師相機指導。注意“武”“橫”“速”“震”字的讀音。

三、細讀課文，感悟理解

1.引導解決由課題提出的簡單問題，從課文相應語句中尋找答案并讀一讀。

2.地動儀是什么樣兒的？它有什么作用呢？

課文哪些段落講了這兩個問題？默讀課文，找一找。

3.學習五、六段。

(1)第五段主要介紹了地動儀的樣子。小聲讀讀這一段，找找哪些句子寫了地動儀的樣子，做上記號。

(2)引導讀懂寫地動儀樣子的句子，感受句子的條理性。

(3)球掉進蛤蟆嘴里了，這是什么意思呢？

(4)導讀第六段，相機評議。

(5)看著圖片介紹一下地動儀。

4.學習其余段落。

(1)地動儀真的有用嗎？從哪里可以知道？

(2)引導朗讀其余段落，相機評議。

二至四段可引導分角色朗讀。

5.總結(jié)全文。

課后搜集資料，了解我國古代的偉大發(fā)明。

四、練習生字，完成作業(yè)

1.指導書寫生字。重點指導“臣”“拜”“派”“武”四個字的筆順筆畫。

2.完成課后練習2題。板書設(shè)計：

教學后記：

20、要是你在野外迷了路

教學目標：

1.識寫本課生字，理解生詞的意思。

2.感受作者用生動活潑的形式介紹利用自然景物辨別方向的方法，培養(yǎng)熱愛大自然的感情和觀察自然、探索自然科學的興趣。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

學習生字新詞，了解課文內(nèi)容。教學設(shè)計：

一、導入新課，設(shè)疑激趣

假如你到野外去旅游，你怎樣借助自然界的事物或現(xiàn)象來辨別方向呢？今天學的這篇課文就會告訴我們。出示課題。板書：要是你在野外迷了路。

二、讀準課文，粗知大意

1.出聲試讀課文，借助拼音讀準生字。

2.用波浪線畫出你認為不容易讀正確的字、詞、句，反復讀一讀。

3.圈出不懂的詞語，查字典或討論，聯(lián)系上下文理解。

4.檢查初讀情況。

5.說一說這篇課文主要寫什么。

三、細讀課文，感悟理解

1.導學第一小節(jié)。

讀懂如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準確的方向。

2.教給學習方法，引導合作學習。

二至五節(jié)都在介紹利用自然景物辨別方向的方法，選擇一節(jié)重點指導。其余各節(jié)可請同桌選擇一節(jié)合作學習。

主要完成這幾個任務：

(1)這一節(jié)講誰怎樣為我們指點方向？（可以補充自己了解到的相關(guān)知識。）

(2)同桌練習讀好這一節(jié)。

(3)向全班匯報學習情況。

3.引導學習第六小節(jié)。

四、朗讀欣賞，引導背誦

1.以二至五節(jié)作為指導重點，并引導孩子利用節(jié)與節(jié)之間的規(guī)律來背誦：先說什么是指南針，再講怎么給我們指示方向。

2.自己練習背誦。

3.背誦評議，交流背誦方法。

五、延伸與拓展，指導課外閱讀

說說你知道哪些辨別方向的方法。

你如果迷了路，可以采取哪些自救方法？

六、引導識記，書寫生字

注意“慌”“辨”的字形。

七、完成練習

做課后第2題，還可補充練習。板書設(shè)計：

教學后記：

21、騎“白馬”的蒼耳

教學目標：

１．認寫本課生字。

２．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

３．在閱讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃、蒼耳是如何傳播種子的。激勵學生探索自然奧秘的興趣。

教學準備：

教師：本課生字卡片。課文中四種植物傳播種子的課件。課文朗讀錄音。

學生：查閱植物傳播種子的資料。

教學設(shè)計：

一、破題引入，激發(fā)興趣

見過蒼耳嗎？（出示實物）知道它是怎么傳播種子的嗎？

齊讀課題。讀后你有什么問題？（蒼耳能騎馬嗎？“白馬”指的是什么？）

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，先勾出不認識的字，借助課后生字進行學習，注意“蒼”“鳳”的讀音。

2.再讀課文，思考剛才提出的問題，在文中用筆勾畫。

3.師檢查讀書的情況：“白馬”指的是什么？蒼耳能騎馬嗎？

三、學習生字，指導寫字

1.同桌用生字卡片考考對方。對照檢查勾生字詞的情況。相互交流可行的記字方法。

2.教師用開火車、找朋友的形式檢查生字詞掌握的情況。并用生字擴詞，越多越好。

3.相互交流寫好字的關(guān)鍵點，注意“感”“經(jīng)”“警”的字形。

四、精讀課文，深入理解

1.這是一篇非常有趣的文章。請學生讀課文，并思考：從刺猬先生的調(diào)查中，你知道了什么？再請學生完成課后第一題。

2.從蒲公英、鳳仙花、櫻桃媽媽送小寶寶的不同方法中，你想到了什么？（很聰明、很會動腦筋、很有趣）

3.朗讀2、3、4段，注意讀出情趣來。

4.蒼耳媽媽更有辦法，怎么做的？請學生讀５段到文末這一部分。

有趣嗎？表現(xiàn)在什么地方？在文中找答案。（①樣子和刺猬很像;②能“騎”在小兔身上;③能隨動物四海為家。）

5.學生表演讀有趣的兒歌。

五、擴展知識，激發(fā)興趣

1.完成課后第2題，讀準帶點字的讀音。

2.你還知道哪些植物傳播種子的方法？（展示查閱的資料）教學反思：

第二十二課：充氣房子 教學目標

1.認寫本課生字。結(jié)合上下文和生活實際理解詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。學習默讀課文。

3.了解充氣房子這一現(xiàn)代建筑的優(yōu)點，激發(fā)學生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的興趣。

教學重點

學習生字新詞，了解充氣房子具有的優(yōu)點。教學設(shè)計

一、談話激趣

1.房子是孩子們非常熟悉的。你聽說過充氣房子嗎？

2.出示課題，引發(fā)閱讀期待。

二、初讀課文，認讀生字

1.借助拼音自讀課文，要求讀準每個字的音，特別是“材”“卡”“壓”等字的讀音，讀通句子。

2.抽讀生字和課文。

三、細讀課文，感悟理解

1.導讀第一段，引導質(zhì)疑：

充氣房子具有哪些優(yōu)點？

2.導學第二段，教給學習方法。

(1)默讀這一段，思考充氣房子具有什么優(yōu)點。

(2)從哪里看出建造充氣房子節(jié)省材料、人力、時間，而且建造方便呢？讀讀第三、四句話，用自己的話說一說。

3.引導自主學習三、四、五段。

充氣房子具有什么優(yōu)點？從哪里能看出來？

6.總結(jié)全文。

說一說自己學了這篇課文受到什么啟發(fā)。

四、引導識記、書寫生字 板書設(shè)計：

教學后記：

24、黃鶴樓送孟浩然之廣陵

教學目標：

1．學會本課的5個生字，背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。2．體會朋友之間的友情和依依惜別的感情。

3．結(jié)合課文注釋或查字典、詞典，體會詩句的含義，體會詩的意境。4．培養(yǎng)學生搜集信息的能力、自主學習的能力、想象的能力。教學設(shè)計：

一、導入新課：小朋友們是否遇到過與親人或與小朋友分別的情形呢？如果有，那么你們當時的感覺是怎樣的？（學生自由的說）下面我們來看看偉大詩人李白送別友人孟浩然時的情形是怎樣的？今天我們就來學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

二、解題：

①學生讀題，讓學生先自己理解題目。

②引導學生理解：黃鶴樓：故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，傳說有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。

“之”的意思是去、往；“廣陵”是今天的江蘇揚州；

題目的意思是“李白在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去”。

三、預習檢查：

讓學生讀準下列五個字的讀音、記住字形：孟（mèng）、浩（hào）、陵（líng）、辭（cí）、唯（wèi）。

四、交流搜集的有關(guān)資料

1．李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的詩人）2．李白和孟浩然是什么關(guān)系？

3．這首詩是在什么情況下寫的？

五、理解詩意

1．學生自學古詩

自學要求：以四人小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解或字、詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準備。

2．檢查交流自學情況

①學生自愿或?qū)W習小組推薦1個學生講解古詩

②教師指點，并點出這首詩中的幾個關(guān)鍵的不易掌握的字詞。“西辭”“盡”。

（詩意：老朋友告別了黃鶴樓，在這花紅柳綠的三月去揚州。你乘坐的船兒越行越遠，駛向水天相接的地方，消失在藍天的盡頭。我眼前只有那浩瀚的長江水，還在向天邊奔流。）

六、體會詩境

1．你認為這首詩表達了詩人什么樣的感情？有感情地朗讀這首詩。

2．想象描述“煙花三月”是一個什么樣的圖景。李白這時有心情賞景嗎？為什么？

3．這時長江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？

4．李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠心里會想些什么？（結(jié)合末兩句體會詩人的感情）

5．借助插圖體會詩的意境。

6．有感情地朗讀、體會詩的意境。

七、能力訓練：我們能不能分角色表演一下當時的情景呢？

1．學生先以小組為單位，集體合作設(shè)計這分別情景的表演，要注意事情發(fā)生的時間、環(huán)境，人物的動作、語言、表情等等。

2．學生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議，選也最佳表演小組。

3．根據(jù)表演效果，再看注釋或查字典，理解詩句的意境。

八、作業(yè)練習：

1．背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2．搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩歌，體會詩人的感情。板書設(shè)計：

教學后記：

第三篇：蘇教版二年級語文上第六單元教案

要好好學字

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、懂得干革命要文化知識，教育學生從小要好好學習，天天向上。

教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

教學難點：明白從小就要好好學習，天天向上的道理。

教學準備：教學投影片、生字卡片。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

教學要求：

1、正確、流利地朗讀課文，尤其是長句子。

2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

3、初步理解課文內(nèi)容。

教學過程：

一、揭示課題，引導質(zhì)疑

1、板書課題，齊讀。

2、討論：看到這個題目，你想知道什么？

二、初讀課文

1、學生自讀課文兩遍。要求：

(1)畫出生字詞。

(2)畫出長句子，練習朗讀。

(3)標出自然段的序號，練習讀通課文。

2、檢查自學情況。

(1)指名說說課文有幾個自然段。

(2)抽讀生字詞，正音。

(3)指名分節(jié)讀課文。

(4)齊讀課文。

3、教師范讀課文，學生思考：課文主要寫誰？寫關(guān)于他們的什么事？

4、讀后討論，引導填空：

毛主席在（）遇見（）。毛主席教導他們要（三、教學生字，指導書寫。

1、教學字形。

（１）出示：延、革、席。教師講述書寫筆順：延、革、席

（２）出示：寶、貴。

（３）引導學生自學：劉、澤、參、腰。自學后指名分析字形。

2、指導書寫。

3、學生在書上描紅。）

4、指名口頭一字開花。

四、布置作業(yè)

1、課堂上完成《習字冊》。

2、課后練習讀課文。

第二課時

教學要求：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語。

3、通過看圖和朗讀，使學生懂得干革命要文化知識，教育學生從小要好好學習，天天向上。

教學過程：

一、復習鞏固

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段讀課文。

二、精讀課文

1、出示投影片，引導觀察：這是什么地方？圖上有哪些人？他們在干什么？

2、細讀第一段。

（1）自由輕聲讀。

（2）討論：這一段共有幾句話？每句話主要說些什么？

指導：1939年，抗日戰(zhàn)爭時期。延安，是我們的革命根據(jù)地。

（3）“才”是什么意思？換個詞說說。（只）。用在這里強調(diào)了什么？

（4）指名來圖上指出誰是安定寶，誰是劉長貴。

（5）齊讀第一段。

（6）小結(jié)。這一段告訴我們故事發(fā)生的時間、地點和人物。

3、細讀第二段。

（1）指名讀。

（2）說說這一段有幾句話？用“——”畫出寫毛主席的句子。

（3）毛主席是怎樣說的？又是怎樣做的？

（4）比較句子：

A、毛主席彎下腰，在自己手心上寫了“毛澤東”三個字。

B、毛主席寫下了“毛澤東”三個字。

①

指名讀句子。

②

這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？

③

“彎下腰”說明了什么？

（5）指導朗讀。學生自由練讀、指名讀、齊讀。

4、細讀第三段。

（1）指名讀。

（2）投影出示第三段。師畫出毛主席說的話。

（3）這是誰對誰說的？

（4）這里的革命指的是干什么？

（5）為什么說“參加革命了，就要好好學字。”

（6）指導朗讀。

三、布置作業(yè)

1、練習有感情地朗讀課文。

2、用“參加”說一句話。

第三課時

教學要求：

1、總結(jié)課文。

2、指導完成課堂作業(yè)。

教學過程：

一、復習

1、認讀生字卡片。

2、用“參加”說一句話。

二、總結(jié)課文。

1、指名讀課文。

2、毛主席希望兩個小八路干什么？聽了毛主席的話，你是怎樣想的？

三、布置作業(yè)

1、完成課堂練習。

2、課后完成《同步測試》。

板書設(shè)計：

13．要好好學字

毛主席：問、說、聽、寫

小八路：回答

連連點頭

（參加革命了，要好好學字）

課堂作業(yè)設(shè)計：

一、組詞。

席（）定（）到（）

度（）寶（）道（）

二、填上合適的詞。

（）地聽講

（）地寫字

（）地點頭

（）地看書

（）地回答

（）地喊叫

三、把句子寫具體。

1、小明掃地。→

2、花兒開放。→梅蘭芳學藝

教材分析：

課文通過梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。

學情分析：

課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊涵了“勤學能補拙，苦練可通神”的道理。教學時可以引導學生圍繞課題質(zhì)疑——“梅蘭芳是誰？”“他學什么本領(lǐng)？”“怎樣學藝的？”。然后指導學生認真讀書，從課文中尋找答案，再反復朗讀具體描寫梅蘭芳學藝的句子，體會梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。

有條件可以組織學生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段，讓學生初步感知京劇藝術(shù)的魅力。

教學要求：

1、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學會本課生字，認識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。

教學重點、難點：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、明白勤學苦練可以彌補先天的不足。

教學時間：2課時

第一課時

教學目的：初讀課文，了解大意。

自主識字，指導書寫生字。

一、揭示課題

１、京劇是我們中國的藝術(shù)國粹，今天老師要帶大家去認識一位世界聞名的京劇大師——板書課題：梅蘭芳。

２、出示梅蘭芳的頭像，簡介梅蘭芳。

（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個具有獨特風格的藝術(shù)流派——“梅派”）

二、初讀課文。

１、自由練讀課文。

要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應該停頓的地方，做上記號。

２、檢查讀書情況。

（１）出示小黑板，檢查詞語朗讀情況。

拜師學藝唱戲的料子沒有動搖飛翔的鴿子

勤學苦練世界聞名游動的魚兒緊盯注視

（2）檢查課文朗讀情況

A 指名分節(jié)朗讀，評議，正音。

B 男女生分節(jié)朗讀。

C 齊讀課文。

３、填空，出示小黑板。

這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。

三、自主識字，指導書寫

1、出示生字

“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”

指名認讀，注音。

2、找出獨體字和上下結(jié)構(gòu)的字。

“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”

（1）交流識記的方法

（2）交流書寫時的注意點

3、師范寫，生書空

蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當。

緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。

或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫，要舒展。

者：“都”的一半，“日”要寫得正。

4、學生描紅，完成作業(yè)。

四、作業(yè)：

１、練讀生字詞。

２、練習朗讀課文。

第二課時

教學目的：

圍繞課題質(zhì)疑，帶著問題讀書釋疑。

指導朗讀課文，讀正確，讀出味。

指導書寫“注、視、靈”

一、揭示課題，質(zhì)疑

１、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學藝》——指名讀題——齊讀課題。

２、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？

（課文主要寫梅蘭芳學藝這件事）。

（梅蘭芳是誰？他為什么要學藝？他是怎樣學藝的？他學什么本領(lǐng)？）

二、指導讀書，釋疑。

（一）“梅蘭芳是何許人？”

１、通過預習，你能向大家介紹一下嗎？

（是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了“梅派”。他演過??）

２、請看一段錄象，學生交流觀看后的感受。

（唱得很動聽；雙眼會說話??）

3、可梅蘭芳小時侯去拜師學藝時，師傅是怎么說他的呢？請大家自由讀讀第一自然段？

（1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）

（板書：沒有神不是唱戲的料子）

（2）誰能完成這個填空？

“師傅說梅蘭芳不是________，是因為_________。”

“因為梅蘭芳__________,所以師傅說他___________。”

先說給同桌聽聽——指名說

（二）“梅蘭芳是怎樣學藝的？”

聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學戲的念頭呢？

1、示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。”

誰能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學藝的決心很大。）——一起讀好這句話。

2、那么“他是怎樣學藝的呢？”請同學們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫梅蘭芳學藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會兒來個比賽，看誰找的準，讀的棒！

3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。”

（1）找隊了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。

（2）評議（老師聽出來了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個詞加重了語氣讀，為什么？）

誰能到上面來表演一下“緊盯、注視”

（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓練自己的眼神，鴿在飛翔，魚在游動，觀察這些運動變化著的事物才有利于訓練自己的眼力。可看的時間長了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒有去休息，這需要多大的毅力和決心呀！）

再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義。可以搖頭晃腦，可以手舞足蹈。

（3）指名讀（有意請兩個朗讀能力較差的學生，指導他們讀好。）

4、日子一長，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？

“靈活起來”“會說話了”板書：會說話

5、真是“功夫不負有心人”，引讀第三自然段。

板書：世界聞名的京劇大師

（1）誰能給世界聞名換個詞？

（“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）

（2）課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于”

（3）理解了這段話，再來讀，老師相信一定能更入味了。

三、回歸總結(jié)，明理。

１、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實了“勤能補拙”。

示：勤能補拙把這個成語端端正正寫在書上

２、填空：學了《梅蘭芳學藝》這篇課文，我知道了________。

３、讓我們完整地來回味這篇課文。齊讀課文。

四、學習生字，指導書寫

出示“注、視、靈”

1、指名認讀

2、找找它們有什么共同點

3、書寫時有什么注意點，你要提醒大家的。

4、給它們組詞

5、師范寫，生書空。

6、生描紅，完成作業(yè)。孔繁森

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復述課文。

2、學會本課10歌聲字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、教育學生學習孔繁森關(guān)心人民、為民族團結(jié)無私奉獻的高貴品質(zhì)，從小確立關(guān)心別人、主動幫助別人的思想。

教學重、難點：從課文的語句中體會孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。

教前準備：組織看電影《孔繁森》或了解孔繁森的事跡。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1、板書課題：15 孔繁森

2、簡介孔繁森的事跡。

二、初讀課文

1、自由練讀課文。

要求：

一讀，畫出生字詞，圈出生字。

二讀，畫出長句子，讀通讀順。

三讀，標出自然段序號。

2、指名分自然段試讀課文。

3、師范讀課文。

4、引導看圖，說說圖上畫了誰，他們正在干什么。

5、討論：這篇課文主要寫的是誰？寫的什么事？

三、教學部分生字詞

1、出示：干部、拉薩市、失去、獻血。

指名讀詞。

2、引導分析字形。

部，與“都”比較。

市，與“布”比較。

失，與“大”比較。

獻，左右結(jié)構(gòu)，左下不是“羊”，右邊是“犬”。

書空“血”的筆順。

3、學生按筆順描紅

四、細讀課文

細讀第1自然段

1、指名讀第1自然段

2、這一段告訴我們什么？

查字典理解“優(yōu)秀”。

為什么說孔繁森是優(yōu)秀的干部呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。

第二課時

一、復習檢查

1、檢查字詞：

用投影出示以下字詞，指名讀。

優(yōu)秀干部拉薩市失去撫養(yǎng)醫(yī)生獻血感動

2、提問：這篇課文主要寫的是誰？他是一個怎樣的人？“援藏”是什么意思？

二、細讀課文

1、過渡：為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學習課文。

2、細讀第2自然段。

（1）自由讀第2自然段。

（2）這一段共有幾句話？每句話分別告訴我們什么？

（3）哪一句最能表現(xiàn)出孔繁森是一位優(yōu)秀的干部？

（4）齊讀第三句話。

比較句子：（用投影出示）

孔繁森撫養(yǎng)他們。

孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。

這兩句話都是說的什么？

“撫養(yǎng)”是什么意思？

輕聲讀一讀，比較一下,哪一句好？為什么？

齊讀這一句。

板書：接孤兒到身邊

（5）指導朗讀。

3、細讀第3、4自然段。

（1）指名讀這兩個自然段。

（2）這兩段主要寫孔繁森的什么事？孔繁森為什么要獻血，找出相關(guān)句子讀一讀。由這一句可以看出什么？

（3）自由讀這兩個自然段，把有疑問的地方畫出來。

（4）分段釋疑。（學生討論）

第3段：

“夜里”、“悄悄”說明孔繁森不想讓人知道獻血，說明他的無私。

“年紀大”、“身體又不好”還堅持要求獻血，更說明的他的無私精神。

“請求”和“再三懇求”寫出孔繁森要求獻血心情的迫切，強調(diào)這是一組近義詞，“再三”突出了心情的迫切。

“勉強”說明醫(yī)生是在孔繁森的再三懇求下才同意他獻血的。(查字典,了解“強”的意思，說明這是多音字。

過渡：孔繁森不顧自己的身體堅持要求獻血，用自己鮮血換來的營養(yǎng)費供給幾個藏族孤兒上學讀書，當藏族同胞知道這件事后，他們——（感動得留下了熱淚）。這時，他們只能用歌聲表達自己心中的感激和深情。

（5）范讀歌詞。

自由練讀，知名讀，齊讀。

指名說說藏胞們唱著這首歌，心里會想些什么？

板書：獻血供孤兒上學

（6）指導朗讀。

三、總結(jié)全文

1、齊讀課文。

2、討論：

學過這篇課文，你覺得孔繁森是個怎樣的人？

板書：優(yōu)秀的援藏干部

你還知道哪些像孔繁森這樣的干部？

3、復述課文。

出示提綱。

（1）孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。

（2）孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個孤兒。

（3）孔繁森去醫(yī)院獻血。

（4）孔繁森用獻血所得的營養(yǎng)費幫助孤兒上學，這深深感動了藏族同胞。

4、學生練習復述。

第三課時

一、復習檢查。

1、抽讀生詞卡片。

2、組詞。

都（）市（）失（）

部（）布（）夫（）

二、教學部分生字字形，指導書寫。

1、教學字形。

（1）出示小黑板。

優(yōu)秀撫養(yǎng)醫(yī)生感動

指名讀詞語。

（2）學習生字字形。

優(yōu)：左右結(jié)構(gòu)，右邊不能寫成“龍”。

“養(yǎng)”和“醫(yī)”要書空筆順。

感：上面不能寫成“成”。

2、指導書寫。

三、作業(yè)（）

1、抄寫詞語。

2、擴詞。

感（）（）（）醫(yī)（）（）（）

部（）（）（）養(yǎng)（）（）（）

3、寫出帶有下列部首的字并組詞。

匸（）（）心（）（）

（）（）（）（）

亻（）（）阝（）（）

（）（）（）（）

板書：

孔繁森

↓

接孤兒到身邊

（像對待親生兒女一樣）

↓

獻血供孤兒上學（悄悄、請求、再三懇求）

↓

優(yōu)秀的援藏干部大禹治水

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，其中8個二會字只讀不寫；理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。

教學時間：3課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1、板書：16 大禹治水

2、簡介大禹。

古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位為民造福的英雄。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、學生自由輕聲讀課文。

要求：（1）把生字圈出來。

（2）把難讀的句子畫出來。

2、檢查自讀情況。

3、范讀課文。

思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了大禹的什么事？

4、口頭填空。

課文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（）。

三、細讀課文第1自然段。

1、指名讀課文。

2、討論：

（1）這一自然段主要告訴我們什么？

（2）從哪兒看出洪水很兇猛？

看圖說說洪水的瘋狂。理解：滔滔、淹沒。

（3）“無家可歸”是什么意思？

（3）這些事情發(fā)生在什么時候？

3、指導朗讀。

要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢。

四、過渡

洪水如此兇猛，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日、年復一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞、想方設(shè)法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的。

五、教學部分生字，指導書寫。

1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。

2、引導學生說說字形記憶方法。

3、學生描紅。

第二課時

一、復習檢查

二、繼續(xù)細讀課文

1、細讀課文第2自然段。

（1）指名讀課文。

說說這一段有幾句話。

哪一句寫是大禹想的，哪幾句是寫大禹做的？大禹是怎樣想，又是怎樣做的？

（2）學習二、三兩句。

①指名讀第二，三雨句，說說大禹先干什么，后干什么。

②哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛？

（板書：走遍吃盡）

“走遍”“吃盡”說明了什么？

“千山萬水”“千辛萬苦”中的“千”“萬”是不是確指一千個，一萬個？它們說明什么？

③“九條大河”“九座大山”中的“九”是不是表示數(shù)字中的九？它表示什么？

“挖通了九條大河”“劈開了九座大山”“引導洪水流入了大海“說明了什么？

（板書：挖通劈開）

④要帶領(lǐng)老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中說大禹吃盡了“千辛萬苦”，小朋友們想一想：他可能會吃哪能苦呢？

⑤指導朗讀。

學生練讀，齊讀。

2、細讀第三自然段。

（1）指名讀課文。

（2）這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？

（3）自由讀課文，找出本自然段表示數(shù)量的詞。

這些表示數(shù)量的詞強調(diào)了什么？突出表現(xiàn)了什么？

板書：13年三次過家門一次也沒進

（4）指導朗讀。

3、細讀第4自然段。

（1）齊讀。

（2）為什么說大禹是一位偉大英雄？（聯(lián)系二、三自然段討論。）

（3）老百姓會怎樣感激大禹？

板書：制服洪水代代相傳

（4）齊讀課文第4自然段，體會“代代相傳”的意思。

三、練習背誦課文。

第三課時

一、復習檢查

擴詞。

治（）（）（）久（）（）（）

理（）（）（）偉（）（）（）

二、教學部分生字字形，指導書寫

1、教學生字字形。

（1）引導自學部分生字。

（2）注意“久”的寫法。

2、指導書寫。

3、練習描紅。

三、課堂練習

1、抄寫詞語。

2、按要求填空。

洪：有（）畫，第七畫是（）。

父：有（）畫，第三畫是（）。

理：有（）畫，第十畫是（）。

姓：有（）畫，第三畫是（）。

四、作業(yè)。

1、抄寫生字。

2、背誦課文。

板書：

大禹治水

走遍 吃盡 挖通 劈開

制服洪水

13年 三次過家門 一次也沒進 代代相傳

練習6

教學目標

1． 會用音序查字法查字典并會組詞。

2． 認讀詞語，了解近義詞，鞏固、積累詞匯。

3． 熟記成語。

4． 把句子讀通順，讀流暢，具體體會判斷詞“是”的用法，并學習運用。

5． 能寫好上中下結(jié)構(gòu)的字，做到既正確、又美觀。

6． 讀背三條俗語警句，要求熟讀成誦。

7． 邊看圖邊聽老師講愛惜糧食的故事，然后看圖練說故事。

教學重難點：學習用音序發(fā)查字典。

教具學具準備：字典、小黑板、掛圖。

主要板書安排：練習6。

作業(yè)設(shè)計：

課內(nèi)：查字典、認讀詞句、寫字、讀背、說話。

課外：讀背成語、諺語。

教學時間：四課時。

教學過程

第一課時

一． 教學第一題

1． 審題。

2． 指導。

（1）出示“迎”。

（2）以查“迎”為例，復習音序查字法的方法。

a.在“漢語拼音索引”里找到Y(jié)。

b.Y的下面找到音節(jié)ying，看清后面的頁碼。

c.按照頁碼，在字典的正文找到音節(jié)ying，再按聲調(diào)的排列順序，查找“迎”字，并把所在的頁碼填到表中

（3）讓學生口頭組詞。

3． 練習。

（1）按用音序查字法（三步）查“神”字。

（2）按要求填表格。

4． 反饋。

（1）檢查學生查字典情況、填表情況。

（2）指出存在的問題，鞏固音序查字法。

二． 教學第二題

1． 審題。

2． 指導

（1）指名讀。

a.誰能用上“同意”說一句話？

b.句子中的“同意”還可以換個詞說，意思不變。

（2）出示卡片“答應”。

（3）“同意”就是“答應”的意思，這兩個詞的意思相近，我們就說它們是近義詞。

（4）學生齊讀“同意”、“答應”。

（5）指名讀，出示“請求”、“懇求”。

（6）這兩個詞的意思怎么樣？

（7）指名讀，出示“緊盯”、“注視”。

（8）這兩個詞也是近義詞。

3． 練習。

（1）指名讀三組詞。

（2）齊讀。

4． 反饋。

（1）指名認讀詞語。

（2）糾正錯誤讀音，齊讀詞語。

三． 教學第三題

1． 審題。

2． 指導。

（1）出示第一句話。

（2）指名讀。

（3）引導回憶毛澤東的有關(guān)課文《要好好學字》。

（4）引導學生弄清這句話有兩個部分組成。

3． 同法學習其他句子。

4． 練習。

（1）填空式練說：

毛澤東是（）。

孔繁森是（）。

梅蘭芳是（）。

居里夫人是（）。

（2）口頭填空，把句子說通順。

第二課時

一．教學第四題

1． 審題。

2． 指導。

（1）認讀漢字。

（2）引導回憶前面提出的描紅方法和寫字要求。

（3）指導書寫。

3． 練習。

學生練寫，老師巡視。

4． 反饋。

教師展示學生寫得好的字，表揚寫姿好的學生。

二．教學第五題

1． 審題。

2． 指導。

（1）學生自由讀成語。

（2）教師范讀。

（3）理解成語的意思。

3． 練習。

（1）學生自由練讀。

（2）同位練習背誦。

4． 反饋。

（1）集體背誦。

（2）指名背誦。

第三課時

一． 教學第六題

1． 審題。

2． 指導。

（1）學生自由讀。

（2）指名試讀。

（3）教師范讀。

（4）教師解釋這句話的含義。

（5）教師啟發(fā)學生：這話告訴我們什么道理？

（6）學生反復練讀。

（7）學生自由背誦。

（8）同位背誦。

3． 練習。

（1）學生自由讀背三句話。

（2）齊背三句話。

4． 反饋。

（1）檢查朗讀。

（2）指名背誦。

第四課時

教學第七題

一． 審題

二．指導

1．指導學生觀察五幅圖，弄清圖意。

2．討論每幅圖表示什么意思。

3． 指名說說自己知道的標志的意思。鼓勵各抒己見。

4． 說說你是在什么地方看到這些標志的？

5． 討論并交流：你平時還見過哪些標志，表示什么意思？

三．練習

出示標志，讓學生上臺說出這些標志告訴我們什么意思。

四． 課外延伸

鼓勵學生課后尋找標志，比比誰認識的標志多。

第四篇：小學二年級語文下冊第四.五.六單元教案

第四單元

15.動手做做看

教學目標

1．會認10個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。3．喚起不迷信權(quán)威，不輕信盲從、勇于實踐的意識。

教學重點抓住描寫伊琳娜情緒變化的語句，感受故事的情趣，練習正確、流利，有感情地朗讀課文。課時安排2課時

課前準備生字卡片、圖片、實驗器材 教學過程 教學案例

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1．啟發(fā)談話：同學們，我們?nèi)祟惗加袃杉氈朗鞘裁磫幔繉W生自由發(fā)言：雙手和大腦。無論是學習還是生活，都離不開動手和動腦，今天我們來學習一篇新課文：《動手做做看》板書課題。2．圖片演示：（出示兩張圖片： 1．小女孩撅著嘴巴生氣的樣子 2．小女孩面帶微笑的樣子。

問題：這個小女孩怎么了？她就是伊琳娜，她為什么生氣？又為什么笑了呢？學完課文《動手做做看》你就明白了。）

二、初讀感知，自主識字

1．引導學生初讀課文，初步感知課文內(nèi)容（學生用自己喜愛方式讀課文，邊讀邊畫出生字，并借助拼音，工具書等方式讀準字音。

2．檢查初學情況：a出示生字卡片，讀出你已認識的字，說說你是用什么方法，記住這些字的。b．出示詞語卡片：認讀詞語。3

第五篇：二年級語文上第六單元

單元備課

教材分析：

本單元編排了5篇精讀課文《要好好學習》、《朱德的扁擔》、《梅蘭芳學藝》、《孔繁森》、《大禹治水》，都是很有教育意義的好文章。

《要好好學字》記敘了在革命根據(jù)地延安，毛主席教導兩位小八路要好好學字的故事，反映了老一輩無產(chǎn)階級革命家對下一代的關(guān)懷，文章按事情發(fā)展順序展開描寫，圍繞“學字”這條線索，安排故事情節(jié)。

《朱德的扁擔》講述了朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，展現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的品質(zhì)。

《梅蘭芳學藝》通過梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足，課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。

《孔繁森》一文記敘了孔繁森收養(yǎng)三個藏族孤兒，并以獻血所得的營養(yǎng)費幫助他們上學讀書的動人事跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民、無私奉獻的高貴品質(zhì)。

《大禹治水》是一個古代傳說，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過家門而不入的故事，贊揚了他一心為公、無私奉獻的精神，全文按事情發(fā)展的順序，依循“治水前——治水——治水后”的線索，展現(xiàn)了大禹為人民謀利益的感人形象。

這幾篇課文基本上都是通過一件事來寫人的，學習的時候，我們可以從這些杰出人物的言行中學會做人的道理。教學目標要求：

1、正確認讀只認不寫的字，讀準字音，理解字義，組詞、擴詞，正確、規(guī)范的書寫生字

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思

3、能正確讀出長句子中的停頓

4、通過朗讀課文，理解課文意思。教學重、難點：

讀準生字的字音，能規(guī)范的書寫生字，在朗讀中理解課文內(nèi)容，受到教育。

課時安排：《要好好學字》——2課時 《朱德的扁擔》——2課時《梅蘭芳學藝》——2課時 《大禹治水》——2課時 《練習六》————2課時

12.要好好學字

教學目標要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、懂得干革命要文化知識，教育學生從小要好好學習，天天向上。重點難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語

3、明白從小就要好好學習，天天向上的道理。教具準備：教學投影片、生字卡片 課時安排：3課時 教學過程： 第一課時

一、揭示課題，引導質(zhì)疑

1、板書課題，齊讀。

2、討論：看到這個題目，你想知道什么？

二、初讀課文

1、學生自讀課文兩遍。要求：

(1)畫出生字詞。

(2)畫出長句子，練習朗讀。

(3)標出自然段的序號，練習讀通課文。

2、檢查自學情況。

(1)指名說說課文有幾個自然段。

(2)抽讀生字詞，正音。

(3)指名分節(jié)讀課文。

(4)齊讀課文。

3、教師范讀課文，學生思考：課文主要寫誰？寫關(guān)于他們的什么事？

4、讀后討論，引導填空：

毛主席在（）遇見（）。毛主席教導他們要（）。

三、教學生字，指導書寫。

1、教學字形。

（１）出示：延、革、席。教師講述書寫筆順：延、革、席

（２）出示：寶、貴。

（３）引導學生自學：劉、澤、參、腰。自學后指名分析字形。

2、指導書寫。

3、學生在書上描紅。

4、指名口頭一字開花。第二課時

一、復習鞏固

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段讀課文。

二、精讀課文

1、出示投影片，引導觀察：這是什么地方？圖上有哪些人？他們在干什么？

2、細讀第一段。

（1）自由輕聲讀。

（2）討論：這一段共有幾句話？每句話主要說些什么？

指導：1939年，抗日戰(zhàn)爭時期。延安，是我們的革命根據(jù)地。

（3）“才”是什么意思？換個詞說說。（只）。用在這里強調(diào)了什么？

（4）指名來圖上指出誰是安定寶，誰是劉長貴。

（5）齊讀第一段。

（6）小結(jié)。這一段告訴我們故事發(fā)生的時間、地點和人物。

3、細讀第二段。

（1）指名讀。

（2）說說這一段有幾句話？用“--”畫出寫毛主席的句子。

（3）毛主席是怎樣說的？又是怎樣做的？

（4）比較句子：

A、毛主席彎下腰，在自己手心上寫了“毛澤東”三個字。

B、毛主席寫下了“毛澤東”三個字。

①指名讀句子。

②這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？

③“彎下腰”說明了什么？

（5）指導朗讀。學生自由練讀、指名讀、齊讀。

4、細讀第三段。

（1）指名讀。

（2）投影出示第三段。師畫出毛主席說的話。

（3）這是誰對誰說的？

（4）這里的革命指的是干什么？

（5）為什么說“參加革命了，就要好好學字。”

（6）指導朗讀。

三、布置作業(yè)

1、練習有感情地朗讀課文。

2、用“參加”說一句話。第三課時

一、復習

1、認讀生字卡片。

2、用“參加”說一句話。

二、總結(jié)課文。

1、指名讀課文。

2、毛主席希望兩個小八路干什么？聽了毛主席的話，你是怎樣想的？

教學反思：

13朱德的扁擔

一、教學要求：

1．認識13個生字。會寫8個字及以下詞語：出產(chǎn)、扁擔。2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過讀文、感受朱德同志和戰(zhàn)士同甘共苦的精神，激發(fā)學生對革命先輩的敬愛之情。

二、教學重點、難點： 1．重點：識字、朗讀課文。

2．難點：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏了。

三、教學時間：兩課時。

四、教學準備：

朱德同志像、扁擔圖片、多媒體課件。

五、教學過程：

第一課時

（一）談話導入，引出課題。

1．談話。

《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對關(guān)懷人民的革命領(lǐng)袖毛主席產(chǎn)生了敬愛之情，今天我們要認識另一位老一輩領(lǐng)導人。

2．課件或圖片出示朱德像。認識“朱德”這兩個字。

你們知識他是誰嗎？

板書朱德。說說這兩個字怎么記。

簡介朱德。

3．這篇課文講的是關(guān)于朱德的什么事呢？

板書：的扁擔請你們讀一下課題。

4．課件或圖片出示扁擔圖，也可出示實物。認識“扁擔”這兩個字。

這就是扁擔，誰知道用它可以干什么？

“扁擔”這兩個字怎么記。

[課題中“朱德”“扁擔”兩個詞里的四個字都是本課要求認識的生字，其中有三個字是要求會寫的字。利用圖片，隨著出示課題分散識字。這樣字不離詞，音、形、義緊密結(jié)合，學生識記生字的效果好。]

（二）初讀課文，認讀生字詞。

１．自由讀課文。

要求：（1）圈出不認識的字，看拼音讀準字音。

（2）標出自然段序號。

（3）遇到不懂的詞句和問題作記號。

２．小組學生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。

教師巡視，了解生字認讀情況。

３．集體認讀生字詞。

課件出示生字詞：井岡山同志一支隊伍不遠

生產(chǎn)草鞋打仗

（1）小老師教讀生字詞。

要求：先讀詞中的生字，再讀詞。

（2）開火車認讀。

[生字放在詞語中認讀，有利于學生理解記憶。]

（三）再讀課文，整體感知。

１．用手勢告訴老師，這課有幾個自然段。

２．請三名同學讀課文，每人讀一個自然段，看誰能讀正確。其他同學認真聽，想想這課主要講了一件什么事？

３．先評讀，再說主要講了一件什么事？

[朱德和大家一起挑糧。戰(zhàn)士把他的扁擔藏起來，后來朱德在扁擔上寫了“朱德記”三個字，大家就不好意思藏他的扁擔了。] ４．學生質(zhì)疑，教師梳理學生的問題。（1）什么是“斗笠”？

（2）“會師”“朱德記”“不料”是什么意思？

（3）戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么不藏了？

５．結(jié)合學生提出的問題，教師采用不同方式解疑。（1）利用實物、圖片、插圖解決以下問題：

①出示貼有“斗笠”詞語的斗笠實物或課件。一起讀讀這個詞。

這就是斗笠，是用竹篾夾油紙或竹葉等制成的。用來遮陽光和雨。②出示總司令帶著一支隊伍在井岡山和毛主席會師的圖片或課件。你們看，朱德同志帶領(lǐng)隊伍到了井岡山和毛主席的隊伍會合了，書上用的是什么詞。（會師）

“會師”就是指幾支獨立行動的部隊在戰(zhàn)地會合。③讓學生看書上插圖。

“朱德記”三個字寫在哪兒呢？（扁擔上）

“記”在這里表示標志、符號。

在扁擔上寫“朱德記”表示這根扁擔是誰的呢？（朱德的）

（2）引導學生帶著質(zhì)疑3讀課文，找有關(guān)的句子，初步了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏的原因。

①讓學生帶著質(zhì)疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關(guān)的句子。

②讓學生讀有關(guān)的句子，說說戰(zhàn)士藏扁擔和后來又不藏的原因。

（因為戰(zhàn)士心疼朱德，所以要藏他的扁擔。后來大家敬愛他，不再藏他的扁擔。）板書：心疼敬愛

（四）研讀、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。

1．默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰(zhàn)士心疼，找出相關(guān)的詞句。

2．小組交流。結(jié)合自己找的詞句，談看法，互相補充。

3．集體交流。

學生先讀找出相應的句子，然后抓住重點詞，結(jié)合上下文和生活實際談看法，教師相機指導。

重點研讀以下句子。隨學生發(fā)言投影以下句子，隨機在重點詞下面點點。

（1）山上是紅軍，山下不遠是敵人。

從“不遠”這個詞看出敵人離井岡山很近，是要進犯井岡山。朱德到山下挑糧會遇到危險。（2）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。

①想想“五六十里”是多遠，要走多長時間。（天不亮出發(fā)，開黑才能回來。）

②陡峭的高山，你有什么感覺？（難爬、累、喘不過來氣。）

想想朱德還要挑著滿滿的一擔糧食走這樣難走的路就更難更累了。

③指導朗讀：評讀、賽讀。

誰能把挑著糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。

（3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。

①朱德穿著草鞋，肩上擔的滿滿的一擔糧食，走那么難走那么長的山路，實在讓人心疼。

②朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。

③想想朱德最需要的是什么？（休息）

④讓學生進入角色。

如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會對朱德同志說什么？

4．有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。

5．教師小結(jié)：戰(zhàn)士們看朱德同志天不亮就出發(fā)和大家一起去挑糧，天黑了才回來，晚上還要研究工作，實在太累了，大家怕累壞了他，就勸他不要去挑糧，可他還是堅持跟戰(zhàn)士一起去挑糧，戰(zhàn)士們看著心疼，就把他的扁擔藏起來了。

第二課時

（一）齊讀課文。

（二）上節(jié)課我們通過讀書、討論，知道了戰(zhàn)士心疼朱德，所以把他的扁擔藏起來。大家想，朱德找不到扁擔，沒辦法去挑糧，就可以多休息一會兒。

（三）研讀讀課文，感悟理解。

（四）這節(jié)課，我們再認真讀書，找找大家因為什么敬愛朱德同志，而不藏他的扁擔。

（五）1．自由讀第三自然段。

（六）請你們認真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。

2．同桌互相交流。

3．集體研討。教師抓住重點詞句引導學生感悟理解。請同學們找出有關(guān)的詞句，讀一讀，說說自己的看法。

（1）課件出示句子：不料朱德同志又找來了一根扁擔，寫上“朱德記”三個字。

①朱德為了不讓大家再藏他的扁擔，就在扁擔上寫了“朱德記”三個字。

②從“不料”這個詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。從這句話能看出戰(zhàn)士藏扁擔是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關(guān)的決心。

（2）課件出示句子：大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。

①大家被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動。所以越發(fā) 敬愛朱德同志。

②從“越發(fā)”這個詞看出大家更加敬愛朱德了。

③大家對朱德產(chǎn)生了敬愛之情，所以不好意思再藏他的扁擔了。

④再聯(lián)系上文，想想大家都敬愛他什么？

（勇敢、不怕危險和戰(zhàn)士同甘共苦等）

⑤指導學生有感情地朗讀這兩句話。

（三）總結(jié)談話。

讀了《朱德的扁擔》這個故事，我們知道了戰(zhàn)士心疼朱德而藏他的扁擔。當大家看到“朱德記”三個字，被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動而越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。《朱德的扁擔》是朱德同志以身作則、艱苦奮斗的象征。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動，和大家一起挑土筑壩。

（四）拓展。

關(guān)于朱德同志感人的故事還有很多很多。請你們課后收集有關(guān)他的故事，開個故事會。

（五）指導書寫。

1．讓學生讀、描字帖中的字，找出難寫的字。

2．小組研究書寫方法。

3．教師課件演示指導。

（六）布置作業(yè)。

1．有感情地朗讀課文。2．收集有關(guān)朱德或其他革命先輩的故事、名言。

教學反思：

梅蘭芳學藝

教學要求：

1、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學會本課生字，認識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。教學重點、難點：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、明白勤學苦練可以彌補先天的不足。教學時間：2課時

第一課時

教學目的：初讀課文，了解大意。自主識字，指導書寫生字。

一、揭示課題

１、京劇是我們中國的藝術(shù)國粹，今天老師要帶大家去認識一位世界聞名的京劇大師——板書課題：梅蘭芳。２、出示梅蘭芳的頭像，簡介梅蘭芳。

（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個具有獨特風格的藝術(shù)流派——“梅派”）

二、初讀課文。１、自由練讀課文。

要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應該停頓的地方，做上記號。２、檢查讀書情況。

（１）出示課件，檢查詞語朗讀情況。拜師學藝唱戲的料子沒有動搖飛翔的鴿子 勤學苦練世界聞名游動的魚兒緊盯注視（2）檢查課文朗讀情況 A 指名分節(jié)朗讀，評議，正音。B 男女生分節(jié)朗讀。C 齊讀課文。

３、填空，出示小黑板。

這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（），苦練（名的（）的故事。

三、自主識字，指導書寫

1、出示生字

“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”指名認讀，注音。

2、找出獨體字和上下結(jié)構(gòu)的字。“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”（1）交流識記的方法，終于成為世界聞18）（2）交流書寫時的注意點

3、師范寫，生書空

蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當。緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫，要舒展。者：“都”的一半，“日”要寫得正。

4、學生描紅，完成作業(yè)。

四、作業(yè) ： １、練讀生字詞。２、練習朗讀課文。

第二課時

教學目的：

圍繞課題質(zhì)疑，帶著問題讀書釋疑。指導朗讀課文，讀正確，讀出味。指導書寫“注、視、靈”

一、揭示課題，質(zhì)疑

１、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學藝》——指名讀題——齊讀課題。

２、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？（課文主要寫梅蘭芳學藝這件事）。

（梅蘭芳是誰？他為什么要學藝？他是怎樣學藝的？他學什么本 領(lǐng)？）

二、指導讀書，釋疑。

（一）“梅蘭芳是何許人？”

１、通過預習，你能向大家介紹一下嗎？

（是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了“梅派”。他演過??）２、請看一段錄象，學生交流觀看后的感受。（唱得很動聽；雙眼會說話??）

3、可梅蘭芳小時侯去拜師學藝時，師傅是怎么說他的呢？請大家自由讀讀第一自然段？

（1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）（板書：沒有神不是唱戲的料子）（2）誰能完成這個填空？

“師傅說梅蘭芳不是________，是因為_________。” “因為梅蘭芳__________,所以師傅說他___________。” 先說給同桌聽聽——指名說

（二）“梅蘭芳是怎樣學藝的？”

聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學戲的念頭呢？

1、示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。”

誰能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學藝的決心很大。）——一起讀好這句話。

2、那么“他是怎樣學藝的呢？”請同學們將第二自然段好好地讀三 遍，找出具體描寫梅蘭芳學藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會兒來個比賽，看誰找的準，讀的棒！

3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。”（1）找隊了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。（2）評議（老師聽出來了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個詞加重了語氣讀，為什么？）

誰能到上面來表演一下“緊盯、注視”

（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓練自己的眼神，鴿在飛翔，魚在游動，觀察這些運動變化著的事物才有利于訓練自己的眼力。可看的時間長了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒有去休息，這需要多大的毅力和決心呀！）

再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義。可以搖頭晃腦，可以手舞足蹈。

（3）指名讀（有意請兩個朗讀能力較差的學生，指導他們讀好。）

4、日子一長，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？ “靈活起來”“會說話了”板書：會說話

5、真是“功夫不負有心人”，引讀第三自然段。板書：世界聞名的京劇大師（1）誰能給世界聞名換個詞？

（“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）

（2）課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于”（3）理解了這段話，再來讀，老師相信一定能更入味了。

三、回歸總結(jié)，明理。

１、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實了“勤能補拙”。示：勤能補拙把這個成語端端正正寫在書上

２、填空：學了《梅蘭芳學藝》這篇課文，我知道了________。３、讓我們完整地來回味這篇課文。齊讀課文。

四、學習生字，指導書寫 出示“注、視、靈”

1、指名認讀

2、找找它們有什么共同點

3、書寫時有什么注意點，你要提醒大家的。

4、給它們組詞

5、師范寫，生書空。

6、生描紅，完成作業(yè)。教學反思：

15、大禹治水

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，其中8個二會字只讀不寫；理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。

二、教學重點、難點：

1、抓住課文中的重點詞理解課文內(nèi)容，理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過。

2、感受大禹制服洪水的頑強意志以及他的獻身精神。

三、教學方法：

《語文課程標準》強調(diào)，要讓學生在閱讀中有所感悟，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。這就要求我們在教學實踐中必須兼顧語文學習的“工具性”和“人文性”，使之達到和諧統(tǒng)一。特別是對于低年級學生來說，作為學習活動的組織者、引導者、促進者的教師一定要發(fā)揮好自己的作用，引導學生在“感悟”中進行“訓練”，在“訓練”中加深“感悟”。

四、教學準備：

課件、大禹像掛圖，大禹陵照片。

五、課時安排： 3課時

六、教學過程： 第一課時

一、揭示課題

1、板書：16 大禹治水

2、簡介大禹。古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位為民造福的英雄。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、學生自由輕聲讀課文。

要求：（1）把生字圈出來。（2）把難讀的句子畫出來。

2、檢查自讀情況。

3、范讀課文。思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了大禹的什么事？

4、口頭填空。課文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（）。

三、細讀課文第1自然段。

1、指名讀課文。

2、討論：

（1）這一自然段主要告訴我們什么？

（2）從哪兒看出洪水很兇猛？看圖說說洪水的瘋狂。理解：滔滔、淹沒。

（3）“無家可歸”是什么意思？（4）這些事情發(fā)生在什么時候？

3、指導朗讀。要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢。

四、過渡

洪水如此兇猛，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日、年復一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞、想方設(shè)法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的。

五、教學部分生字，指導書寫。

1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。

2、引導學生說說字形記憶方法。

3、學生描紅。

第二課時

一、復習檢查

二、繼續(xù)細讀課文

1、細讀課文第2自然段。

（1）指名讀課文。

說說這一段有幾句話。哪一句寫是大禹想的，哪幾句是寫大禹做的？大禹是怎樣想，又是怎樣做的？

（2）學習二、三兩句。

①指名讀第二，三雨句，說說大禹先干什么，后干什么。

②哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛？（板書：走遍吃盡）

“走遍”“吃盡”說明了什么？“千山萬水”“千辛萬苦”中的“千”“萬”是不是確指一千個，一萬個？它們說明什么？

③“九條大河”“九座大山”中的“九”是不是表示數(shù)字中的九？ 它表示什么？“挖通了九條大河”“劈開了九座大山”“引導洪水流入了大海“說明了什么？（板書：挖通劈開）

④要帶領(lǐng)老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中說大禹吃盡了“千辛萬苦”，小朋友們想一想：他可能會吃哪能苦呢？

⑤指導朗讀。學生練讀，齊讀。

2、細讀第三自然段。

（1）指名讀課文。

（2）這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？

（3）自由讀課文，找出本自然段表示數(shù)量的詞。

這些表示數(shù)量的詞強調(diào)了什么？突出表現(xiàn)了什么？

板書：13年三次過家門一次也沒進（4）指導朗讀。

3、細讀第4自然段。

（1）齊讀。

（2）為什么說大禹是一位偉大英雄？（聯(lián)系二、三自然段討論。）

（3）老百姓會怎樣感激大禹？板書：制服洪水代代相傳

（4）齊讀課文第4自然段，體會“代代相傳”的意思。

三、練習背誦課文。

第三課時

一、復習檢查

擴詞。治（）（）久（）（）理（）（）偉（）（）

二、教學部分生字字形，指導書寫

1、教學生字字形。

（1）引導自學部分生字。（2）注意“久”的寫法。

2、指導書寫。

3、練習描紅。

三、課堂練習

1、抄寫詞語。

2、按要求填空。

洪：有（）畫，第七畫是（）。父：有（）畫，第三畫是（）。

理：有（）畫，第十畫是（）。姓：有（）畫，第三畫是（）。

四、作業(yè)。

1、抄寫生字。

2、背誦課文。

板書設(shè)計：

15大禹治水

走遍 吃盡 挖通 劈開

制服洪水

13年 三次過家門 一次也沒進 代代相傳 教學反思：

16.孔 繁 森

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復述課文。

2、學會本課10歌聲字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、教育學生學習孔繁森關(guān)心人民、為民族團結(jié)無私奉獻的高貴品質(zhì)，從小確立關(guān)心別人、主動幫助別人的思想。教學重、難點：從課文的語句中體會孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。教前準備：組織看電影《孔繁森》或了解孔繁森的事跡。教法學法：

小組探究學習，師生合作交流。教具學具準備：多媒體課件 課時安排：3課時 教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1、板書課題：15 孔繁森

2、簡介孔繁森的事跡。

二、初讀課文

1、自由練讀課文。

要求：

一讀，畫出生字詞，圈出生字。

二讀，畫出長句子，讀通讀順。

三讀，標出自然段序號。

2、指名分自然段試讀課文。

3、師范讀課文。

4、引導看圖，說說圖上畫了誰，他們正在干什么。

5、討論：這篇課文主要寫的是誰？寫的什么事？

三、教學部分生字詞

1、出示：干部、拉薩市、失去、獻血。

指名讀詞。

2、引導分析字形。

部，與“都”比較。

市，與“布”比較。

失，與“大”比較。

獻，左右結(jié)構(gòu)，左下不是“羊”，右邊是“犬”。

書空“血”的筆順。

3、學生按筆順描紅

四、細讀課文

細讀第1自然段

1、指名讀第1自然段

2、這一段告訴我們什么？

查字典理解“優(yōu)秀”。

為什么說孔繁森是優(yōu)秀的干部呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。

第二課時

一、復習檢查

1、檢查字詞：

用投影出示以下字詞，指名讀。

優(yōu)秀干部拉薩市失去撫養(yǎng)醫(yī)生獻血感動

2、提問：這篇課文主要寫的是誰？他是一個怎樣的人？“援藏”是什么意思？

二、細讀課文

1、過渡：為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學習課文。

2、細讀第2自然段。

（1）自由讀第2自然段。

（2）這一段共有幾句話？每句話分別告訴我們什么？

（3）哪一句最能表現(xiàn)出孔繁森是一位優(yōu)秀的干部？

（4）齊讀第三句話。

比較句子：（用投影出示）

孔繁森撫養(yǎng)他們。

孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。

這兩句話都是說的什么？

“撫養(yǎng)”是什么意思？

輕聲讀一讀，比較一下,哪一句好？為什么？

齊讀這一句。

板書：接孤兒到身邊

（5）指導朗讀。

3、細讀第3、4自然段。

（1）指名讀這兩個自然段。

（2）這兩段主要寫孔繁森的什么事？孔繁森為什么要獻血，找出相關(guān)句子讀一讀。由這一句可以看出什么？

（3）自由讀這兩個自然段，把有疑問的地方畫出來。

（4）分段釋疑。（學生討論）

第3段：

“夜里”、“悄悄”說明孔繁森不想讓人知道獻血，說明他的無私。

“年紀大”、“身體又不好”還堅持要求獻血，更說明的他的無私精神。

“請求”和“再三懇求”寫出孔繁森要求獻血心情的迫切，強調(diào)這是一組近義詞，“再三”突出了心情的迫切。

“勉強”說明醫(yī)生是在孔繁森的再三懇求下才同意他獻血的。(查字典,了解“強”的意思，說明這是多音字。

過渡：孔繁森不顧自己的身體堅持要求獻血，用自己鮮血

換來的營養(yǎng)費供給幾個藏族孤兒上學讀書，當藏族同胞知道這件事后，他們——（感動得留下了熱淚）。這時，他們只能用歌聲表達自己心中的感激和深情。

（5）范讀歌詞。

自由練讀，知名讀，齊讀。

指名說說藏胞們唱著這首歌，心里會想些什么？

板書：獻血供孤兒上學

（6）指導朗讀。

三、總結(jié)全文

1、齊讀課文。

2、討論：

學過這篇課文，你覺得孔繁森是個怎樣的人？

板書：優(yōu)秀的援藏干部

你還知道哪些像孔繁森這樣的干部？

3、復述課文。

出示提綱。

（1）孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。

（2）孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個孤兒。

（3）孔繁森去醫(yī)院獻血。

（4）孔繁森用獻血所得的營養(yǎng)費幫助孤兒上學，這深深感動了藏族同胞。

4、學生練習復述。

第三課時

一、復習檢查。

1、抽讀生詞卡片。

2、組詞。

都（）市（）失（）

部（）布（）夫（）

二、教學部分生字字形，指導書寫。

1、教學字形。

（1）出示小黑板。

優(yōu)秀撫養(yǎng)醫(yī)生感動

指名讀詞語。

（2）學習生字字形。

優(yōu)：左右結(jié)構(gòu)，右邊不能寫成“龍”。

“養(yǎng)”和“醫(yī)”要書空筆順。

感：上面不能寫成“成”。

2、指導書寫。

三、作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、擴詞。

感（）（）（）醫(yī)（）（）（）

部（）（）（）養(yǎng)（）（）（）

3、寫出帶有下列部首的字并組詞。

匸（）（）心（）（）

（）（）（）（）

亻（）（）阝（）（）

（）（）（）（）

板書：

孔繁森

↓

接孤兒到身邊

（像對待親生兒女一樣）

↓

獻血供孤兒上學（悄悄、請求、再三懇求）

↓

優(yōu)秀的援藏干部

教學反思

練習6 教學要求：

1、認識表示天氣的幾種圖標，會看天氣預報。

2、照樣子，練寫鉛筆字

3、熟記四條成語和古詩《長歌行（節(jié)選）》

4、知道所收集標志的意思

5、會和生病的老師進行口語交際 教學重難點：

1、認識表示天氣的幾種圖標，會看天氣預報。

2、會和生病的老師進行口語交際 課時安排：3課時 教學過程：

1、審題

2、指導

（1）討論書中圖標表示什么提天氣（2）把圖標與天氣相連

（3）討論“霜霧雷雪”為什么是雨字頭

3、練習

（1）把雨字頭的字寫出來（2）動手畫圖標（3）收集有關(guān)天氣的圖標

4、反饋

二、教學第二題

1、審題

2、指導

（1）出示卡片，讓學生認讀“莫、菜、算”（2）引導歸納三個字的結(jié)構(gòu)（3）指導書寫（4）學生練習描紅

3、練習:教師個別指導，注意糾正學生的寫字姿勢

4、反饋

教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行糾正訓練。

第二課時

一、教學第三題

1、審題

2、指導

（1）出示標志，學生說在什么地方見過它，并說出它的意思（2）動手畫這些標志

（3）討論：見到這些標志，我們應該怎么做

（4）擴展練習：我們在什么地方還見過什么標志，它代表什么意思，并畫出來，介紹給同學們

二、教學第四題

（一）熟記成語

1、審題

2、指導

（1）學生自由讀成語（2）教師范讀（3）學生自讀

（4）理解四條成語的意思

3、練習

（1）學生自由練讀（2）同桌練習背誦

4、反饋

（二）古詩《長歌行（節(jié)選）》

1、審題

（1）指名借助拼音讀題目要求（2）說說要求是什么

2、指導

（1）讓學生借助拼音讀句子 ① 指名試讀 ② 教師范讀 ③ 解釋意思 ④ 學生練讀、背誦（2）學生讀第二句 方法同上

（3）學生讀第三句 方法同上

3、練習

（1）學生自由練讀三句話（2）指明讀（3）練習背誦

4、反饋

第三課時

口語交際

一、審題

二、指導

1、讀題目內(nèi)容

2、丁大勇去看李小燕同學會說些什么？

3、王小婭有事不能去，請丁大勇帶信，丁大勇該怎么樣對李小燕說？

三、練習

1、小組演練

2、分組匯報，及時進行評議指導

單元小結(jié)：