第一篇：語文二年級五單元第17課, 池上 ,

池上

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、學會詩中出現的生字，會寫八個生字。

3、理解詩句的內容，想象詩中描寫的情境，感受孩子質樸、純 真的童心之美。教學重點：

1、讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。

2、有感情的朗讀、背誦。教學難點：

1、在理解的基礎上，結合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，與古詩意境產生共鳴。

2、品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩 人煉字之妙。

課前準備：

展示拍攝的荷塘美景，感染氣氛，激發興趣。

1、師：孩子們，剛剛度過愉快的暑假,相信那快樂的一幕幕還留在腦海里,告訴老師,這個夏天你們過得高興嗎？說說為什么？

2、師：是啊，夏天可以游泳,可以打水仗,還可以到池塘摘漂亮的荷花,.可以游山玩水,看見你們興致勃勃的樣子,就知道你們有多喜歡夏天了,老師也非常喜歡夏天，去年夏天，老師還出去游覽了一番，拍了不少照片呢！今天老師把它做為見面禮給你們帶來了，愿意和老師一塊分享快樂嗎？那行,我們來看看大屏幕,看到什么就大聲

說出來吧！（課件展示：碧綠的荷葉挨挨擠擠，亭亭玉立的荷花嬌媚動人，鮮嫩的蓮蓬清香誘人，令人賞心悅目的荷塘美景）

3、師：孩子們.碧綠的荷葉挨挨擠擠，亭亭玉立的荷花嬌媚動人，鮮嫩的蓮蓬清香誘人，看到這么美的荷塘，你最想干什么？

(這個小女孩迫不及待地舉起小手了,請你來說說你最想干什么?看得出來.你已經被這滿池的美麗景致吸引住了,想去荷塘里劃船,戲耍呢！)那位同學,你最想干什么呢?你也想去荷塘邊玩耍,看看這些嬌艷的荷花.看到這么美的荷塘,你有什么想說的嗎?(是的,看到這么美的景色,我們怎么能不贊美他呢!)(這個小男孩很聰明, 想到用課外書上看得到的詩句 “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”來贊頌它)

4、師：孩子，你的贊美很有新意。的確，古詩是我國的文化精華，特別是唐代更是出了不少大詩人，關于詩人,你還知道哪些？說說對他們的了解。老師也收集到了一些大詩人和他們的作品,我們一起來讀一讀吧.（課件出示：唐代幾位大詩人的最出名的詩句）清明（杜牧）清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

靜夜思（李白）床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。

登鸛雀樓（王之渙）白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目, 更上一層樓.春曉（孟浩然）春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

教學過程：

一、創設情景，導入新課

1、師：孩子們,看到那么美的池塘、那么嬌艷的蓮花，誰不想欣賞一番呢？瞧,一千多年前，詩人白居易也來到了池邊，還看見荷花池上發生的關于一個小娃的有趣的故事，于是，詩人忍不住就吟誦了一首詩（展示：漂亮的荷塘上慢慢走來一位詩人，吟誦出這首詩《池上》）

2、師：想知道在這個小娃身上發生的有趣故事嗎？今天我們就來學這首古詩《池上》。（揭示課題）

二、循序漸進，掌握字詞句。

（一）自讀詩句，認識生字詞

1、先請孩子們自由的讀一讀這首詩，圈出詩句中的生字娃娃，多讀幾遍,尤其是戴小紅帽的生字娃娃不僅要讀準，還要看清楚他們的樣子,難讀的字做上記號多讀幾遍。

2、師：孩子們，會讀了嗎?老師把生字娃娃們請到大屏上，能叫出它們的名字嗎？同桌的小朋友先試試，互相聽一聽,字音讀準了嗎?比一比誰的小耳朵最靈.會讀的孩子請舉手,真能干,大部分孩子都會讀了,可是還有幾個孩子不夠自信,我們請一位小老師來教教大家..小老師教得真好, “萍、艇、撐、蹤”這幾個字后鼻音發的真準,相信每個孩子都會認這些生字寶寶了,我們一起大聲地叫出他們的名字,和它們打打招呼吧.“艇 解 跡 浮 萍.撐、蹤”.孩子們學得很用心,注意到了

“萍、艇、撐、蹤”是后鼻音,蹤跡的蹤是平舌音。再來讀一讀這幾個字.這些生字在我的日常生活中也經常見到或聽到,我們來比一比,看誰積累的詞語多,能給這些生字寶寶多找幾個朋友.孩子們真是生活的有心人,學習的小主人,能夠積累這么多詞語,我們一起和詞語朋友打打招呼吧:浮萍 萍水相逢 橡皮艇 小艇 艦艇 潛水艇 撐傘 撐開 支撐 蹤跡 行蹤 跟蹤 蹤影 解放 解開 解決 解夢

（二）鞏固生字，指導書寫

1、師：孩子們,生字娃娃很高興和你們交上朋友，可是生字娃娃說如果能寫出它們的名字，它們會更高興。可以嗎？聽到你們響亮的回答,老師堅信,你們一定能把這些生字寶寶寫得漂漂亮亮的.2、師：書寫之前要靜下心來，擺好筆和本子，身子坐端正，兩手輕輕放桌上。同學們的坐姿真漂亮,待會兒寫出來的字一定也會很好看.3、師：孩子們，看仔細,我們這節課要求會寫八個字,他們是: 跡.萍.艇.蹤.浮.偷.解.撐.觀察一下這些生字寶寶,你認為誰最難寫.4、師：好，老師尊重你們的意見，先來觀察這個“艇”字。想想寫好這個字的關鍵是什么？（課件描紅）對了,要擺放好兩部分的位置,這是一個左右結構的字,而且是一個左窄右寬的字.左邊的舟字旁寫得稍窄,寫時注意第二筆撇是一個豎撇,第五筆把橫變成提,而且不能穿過豎,右邊這個朝廷的“廷”字是半包圍結構,注意先寫里面再寫外面的建字底,捺筆要寫的舒展一些才好看,請孩子們伸出小手,跟著老師書空: 再拿出筆,先在書上描紅兩個,然后自己試著寫兩個,其他的幾個生字寶寶,也請孩子們自己先觀察觀察它們在田字格里面的位子,看看哪些筆畫需要我們書寫時要注意,看清楚了也把他們寫下來,同樣先在書上描紅兩個,再試著寫兩個.孩子們一定要記住:,要想寫出漂亮的字,就得養成良好的書寫習慣:用具擺放要整齊,姿勢要正確,特別注意寫字不能看一筆寫一筆,一定要把這個字的每一筆都看清楚,記住整個字形再完整的寫出來.要求按筆順書寫.寫完的孩子可以檢查一下,認為自己寫的好的可以送自己一張笑臉，如果寫的不夠好，也可以擦掉重新寫，再送自己一張笑臉。

（三）看孩子們學的這么認真,生字娃娃告訴老師，想和你們一塊玩捉迷藏的游戲，看,它們都躲到詩句里去了，孩子們,你還能準確的叫出它們的名字嗎？請一大組的孩子試一試,讀得真不錯.“萍、艇、撐’這幾個字后鼻音讀得真準.請男孩子們也來試一試，讀得真棒,不僅字音讀得準,還注意了詩的節奏呢, 我們一起來讀吧（小娃撐小艇,偷采白蓮回.不解藏蹤跡,浮萍一道開.）

三、詩情畫意，誦讀詩句，體會意境

孩子們，摘蓮蓬是一件非常有趣的事，詩人筆下的小娃摘蓮蓬更是別有一番情趣呢。趕快打開課本，小組合作學習這首詩。先看看我們的學習要求（1、讀一讀這首詩。

2、然后思考：你讀懂了什么？

3、還有什么不理解的詞句,做上記號在小組內交流交流。）

（一）小組合作學習

（二）交流學習情況，體會意境

1、理解詞語是理解古詩的基礎,在剛才的學習中你還有哪些不能

理解的詞語呢。這個孩子提出疑問:什么叫做“撐”.老師告訴大家, “撐”是一個動作,就是用長長的竹篙抵住河底一用力,船就會向前行走.這個小女孩有一個詞“不解”不知道是什么意思,有沒有小朋友讀懂了這個詞的意思?這個孩子舉手了,請你來說說你的理解.你認為“不解”就是“不知道”,通過剛才的合作學習,你認為在文中是什么意思.你理解得真棒, “不解”在課文中是說小娃不懂得隱藏自己的行蹤.你是用什么方法來讀懂它的呢?你真有辦法,找到了學習理解古詩的好方法:就是反復的誦讀,古人說得好:“讀書百遍,其義自現”.孩子們,這種方法在我們以后的學習中一定要把它用起來,做學習的主人.)還有不懂的詞語嗎?這個孩子還有一個詞: “浮萍”不知道是什么.沒關系,老師找來了浮萍的圖片,看看大屏上的圖片你就知道了.(浮萍就是漂浮在水面生長的一種水生植物)老師也有一個詞:“蹤跡”不明白是什么意思?誰能幫助老師?謝謝你們的幫助,現在老師明白了“蹤跡”就是指行蹤和痕跡的意思,文中是指小娃的身影.理解了詞語,我們來看詩句你讀懂了什么？

(2)展示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。”

⑴孩子們，一邊看畫面，一邊輕輕讀詩句。你讀懂了什么？ 你理解的很對,這一句告訴我們:一個小娃撐著小船來到池塘,把蓮篷偷偷地采回來了.⑵提問質疑：你知道小娃為什么要偷采白蓮嗎？(也許是好玩吧,也許是調皮吧,或許是嘴饞了吧,)

⑶如果此時你是小娃，心情會怎么樣？

你會感到害怕。因為被爸爸媽媽知道了要挨批評。你是個聽話的好孩子,肯定不會去干偷采白蓮這種事.師：那你能把這種害怕的心情讀出來嗎?。偷字讀得輕輕的,很怕被別人看見,讀出了你的感受.生2：這個小男孩有不同的感受,請你來說吧.看到有蓮蓬吃了,這個孩子感到很高興很激動。

師：也請你來讀一讀,讀出激動的心情。“小娃撐小艇，偷采白蓮回。”,好一個撐字,讀出了心中的喜悅,也讀出了心中的激動,有同樣感受的孩子站起來,讀出你們激動的心情.這個孩子也有感受呢,她感受到了小娃既高興又害怕的心情。高興是因為可以吃到好吃的蓮蓬了，但是又怕荷塘主人知道了挨罵。

師：那把你那種既高興又害怕的心情讀出來吧！

孩子們,同樣的文章,因為每個人的理解不同,所以感情也會有所不同.師：老師也想當小娃，也想來讀。（“小娃撐小艇，偷采白蓮回。”）你們知道老師是用什么心情來讀的嗎？孩子們的耳朵真靈,聽出來老師又高興又緊張的心情.⑷ 同學們,從剛才學習的詩句中,你覺得這個小娃他是怎樣的一個孩子呢？孩子們可以談談自己的看法.(是呀,雖然我們在讀這句詩時,心情不同,但這個小娃給我們留下了同樣深刻的印象,那就是他的天真、可愛、頑皮）

師：學了這兩行詩，你有什么疑問嗎？

師：這個問題提得好，”小娃偷采白蓮是不道德的行為，為什么詩人卻覺得他是一個天真、可愛、頑皮的孩子呢？”

“孩子們,你們怎么看待這個問題” ,可以說說你們的看法.看來,同學們是各抒己見,有的覺得這種行為那不算‘偷’，只是小孩子頑皮。”

也有的同學認為這種行為是‘偷’了.因為主人不知道這事，去拿了就是‘偷’”

??

⑸ 師：那你有過偷偷做一些頑皮的惡作劇的事情嗎？那你結合現實生活中的事例，想像一下小娃偷摘白蓮的情景。找一對好伙伴來試著表演讀。把您們當時的心情讀出來.相信通過剛才的表演,孩子們現在更能體會“小娃撐小艇，偷采白蓮回。”這句詩的意思了吧.⑹讓我們帶著自己的感受，想象著小娃偷采蓮蓬的情景,再讀一讀詩句,讀出小娃的天真、調皮。

剛才我們通過看畫面,像象畫面中的情景,讀懂了第一句詩的意思,接下來我們用同樣的方法來學習第二句詩.展示“不解藏蹤跡，浮萍一道開。”

⑴從這句詩中你讀懂了什么？（你理解得真棒,小娃忘記了隱藏自己的身影，滿湖的浮萍被他的小船沖開了一道波痕）

⑵看到浮萍開了，小娃偷白蓮的行蹤可就暴露了,此時此刻你會怎么想？你會（替小娃擔心、著急）請你讀出這種心情好嗎?(不解藏蹤跡，浮萍一道開。)語氣有點迫切,感受到你正為小娃擔心。

⑶可小娃想到這些了嗎？為什么？是呀（人在太高興的時候怎么會想到要隱藏自己呢,小娃也不例外,采到白蓮多高興呀）你能高興地讀讀這兩行詩嗎？（生讀）

⑷你覺得這是怎樣的小娃？（天真、可愛）

⑸是呀,多么可愛的小娃,難怪他能吸引詩人白居易的目光,流連在這宜人的美景中.讓我們帶著感情，和同桌的小朋友互相讀一讀，如果能一邊想象畫面一邊讀詩句。你會讀得更好.四、吟誦積累。

1、小娃多么天真可愛呀，撐著小船去偷摘白蓮時，一道浮萍劃開暴露了他的蹤跡也不知道。讓我們閉上眼睛想像展現在我們面前那充滿童趣的《池上》吧！（師范讀:小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。）

2、孩子們，愿意象詩人一樣吟誦這首詩嗎？自己先試試。誰愿意來試試？孩子,你誦讀的真不錯.還有誰也愿意來讀一讀呢?孩子們都很踴躍

3、接下來,男孩子和女孩子來比一比,看看誰最像小詩人。孩子們都進入了詩中所描述的角色了,朗讀的非常不錯.孩子們全體起立，一起來吟誦這首詩.4、孩子，看來你們都是小詩人了。誰已經記住這首詩呢？背誦給大家聽一聽吧。你真能干,能帶著大家一起來背一背嗎?孩子們,想象著當時的畫面來背誦,相信你們會背誦的更快更有感情,這種好方法在以后學習古詩中不妨多用用,對你們會用幫助的.五、課外拓展

詩中的小娃多可愛呀，其實，象這首詩一樣，寫兒童有趣故事的詩還有很多，比如《四時田園雜興》:

晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當家.童孫未解供耕織,也傍桑陰學種瓜.還有《幼女詞》:新月

幼女才六歲,未知巧與拙.向夜在堂前,學人拜

課后孩子們可以吟誦。（展示資源中的拓展練習）

六、總結，升華

童年的生活是有趣的，令人神往的。孩子們，珍惜你們的童年，讓它們多姿多彩吧!

第二篇：二年級語文五、六單元學教案

翠屏區涼姜鄉中心學校2011—2012學年（下）學教案

二年級語文

第五單元

學生姓名：_______ 班級：_________ 課題：17 《古詩兩首》

課型：新授課

課時：二課時

編制人：唐應珍

審核人：_________ 使用時間：________

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課7個生字。能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。

3、理解詩的內容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

學習重難點：識字、寫字、朗讀課文。學習準備：搜集李白、杜甫的資料

第一課時

課前自主梳理：

1、巧記生字：

我已經認識的生字有_______________________________________ 我最喜歡的生詞有_________________________________________ 我不懂的字詞有__________________________________________

2、我學過的杜甫的古詩有_____________________、_____________________，我收集的杜甫的古詩有______________________、_________________________________。

課堂快樂提升：

(一)小組內交流自己收集的關于詩人李白、杜甫的資料，引入新課。(二)指導學生朗讀古詩，并在小組內說說自己對古詩的理解。

（1）這首詩的作者是_________代詩人_______，描繪了廬山瀑布的__________。（2）“飛流直下三千尺”中的“三千尺”說明（）A．瀑布很高，很有氣勢

B.瀑布有三千尺（3）第四句中的“銀河”指（）

A．天上真正的銀河

B.夸張方法，把瀑布想象成銀河 詩人是站在什么地方觀看廬山瀑布的？從哪些詞句看出來的？

________________________________________

________________________________________

《望廬山瀑布》中有“_____________________________，__________________________”的詩句，用夸張的手法寫出了瀑布落下來時的壯麗景象。在我們學過的李白的另一首詩《贈汪倫》中，也用了夸張的手法寫出了李白和汪倫的深厚友誼。這句詩是：“_____________________________________，_________________________________。”(三)指導學生書寫生字：爐、煙、流、銀

（四）指導學生背誦古詩《望廬山瀑布》

課后拓展練習：

我會背，我會填。

日照_________生紫___________，遙看瀑布___________________。____________________________，疑是______________________。

第二課時

課前自主梳理：

1、這些詞語我都會讀：

香爐

瀑布

廬山

懷疑

白鷺

含義

山嶺

停泊

東吳

２、我學過的杜甫的古詩有_________________________、____________________，我收集的杜甫的古詩有____________________________、_______________________________。

課堂快樂提升：

(一)參照畫出的節奏，有感情地朗讀《絕句》。

絕句

兩個/黃鸝//鳴/翠柳，一行/白鷺//上/青天。

窗含/西嶺//千秋雪，門泊/東吳//萬里船。

(二)指導學生分析識記“鷺、含、嶺、泊、吳”5個生字。

(三)指導學生感情朗讀古詩，并在小組內說說自己對詩句的理解。(四)指導學生書寫“吳、含”等8個生字。(五)指導學生背誦古詩《絕句》。(六)我會背，我會填。

絕 句

____________黃鸝______________，_________________白鷺______________________。窗含西嶺______________________，門泊東吳___________________________________。

1．詩中描寫色彩的詞有：

________________________________________

2．詩中描寫動作的詞有：

________________________________________

3．詩中表示數量的詞有：

________________________________________

4．這首詩描寫了怎樣一種景色？表達詩人什么感情？

________________________________________ 春天來了，我看到兩句黃鸝在翠綠的柳樹梢上歡快地歌唱，這時，我不由得想起杜甫的名句：“____________________________，________________________________。”

課后拓展練習：

一、填空。

《望廬山瀑布》、《絕句》這 兩首古詩作者分別是（）代偉大詩人（）和（）。在內容上都側重于（）。并借景（）。《望廬山瀑布》描繪了（）的景色。《絕句》詩人通過對景物的描寫，表達了自己（）的心情。

二、我會拼，我會寫。

hán

xiào

chuāng kǒu

xiāng lú

yín h?

()

()

（）

()

shān lǐng

míng jiào

ju? duì xiāng yàn()

()

（）

（）

三、比一比，再組詞。

吳（）

爐（）

嶺（）另（）

護（）

領（）鳴（）

銀（）

泊（）雞（）

很（）

拍（）

翠屏區涼姜鄉中心學校2011—2012學年（下）學教案

二年級語文

第五單元

學生姓名：_______ 班級：_________ 課題：18 《雷雨》

課型：新授課

課時：二課時

編制人：唐應珍

審核人：_________ 使用時間：________ 教學目的

1.會認“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字。

2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

學習重難點：識字、寫字、朗讀課文。學習準備：搜集描寫雷雨的古詩

第一課時

課前自主梳理：

1、巧記生字：

我已經認識的生字有_______________________________________ 我最喜歡的生詞有_________________________________________ 我不懂的字詞有__________________________________________

2、交流自己收集的描寫雷雨的古詩。

課堂快樂提升：

（一）聯系生活，揭示課題：夏天的午后，常常會出現雷雨，你能說說雷雨時的景象嗎？(二)初讀課文，識字學詞

1.默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。2.認讀詞語卡片。

3.生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。4.同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞。

（三）朗讀感悟，理清文章脈絡。

1.指名分段朗讀課文。

2.小組內討論并交流：課文__________段寫雷雨前的景象，_____________寫雷雨時的景象，______________段寫雷雨后的景。

3.指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分，老師隨機指導。(四)指導學生分析識記生字。

課后拓展練習：

1、我會填寫（1）“蟬”是＿＿＿＿結構，是由＿＿＿、＿＿＿兩個字組成。（2）“越”是＿＿＿＿結構，音序是＿＿＿，組詞＿＿＿＿＿。（3）“亂”是＿＿＿＿結構，部首是＿＿＿＿，最后一筆是＿＿。（4）“逃”共＿＿＿畫，音序是＿＿＿，音節是＿＿＿。

2、蘋果送給誰

場

陣

只 條

扇

片

上 座

一（）太陽

一（）大雨

一（）葉子

一（）高樓 一（）大風

一（）彩虹

一（）蜘蛛

一（）窗戶

第二課時

課前自主梳理：

我會讀： 黑沉沉

亂擺

迎面撲來

彩虹

蜘蛛

金蟬

越來越響 垂下來

壓下來

陣雨

逃走

課堂快樂提升：

(一)自讀課文，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。1.雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？

詞語積累：

黑沉沉

白＿＿＿＿，黃＿＿＿＿，紅＿＿＿＿，金＿＿＿＿，綠＿＿＿ 2.雷雨中：指名朗讀，讀后讓學生聯系自己的生活經驗說說雷雨時的景象。品讀句子，并指導學生仿寫句子。閃電越來越亮，雷聲越來越響（1）、王成越跑越

，離終點越來越

。（2）、雪越下載

，天氣越來越

。（3）我手中的線越來越

，風箏越飛越。

4（4）

3.雷雨后：感受雨后的美景。

在小組內討論，并完成下面的練習。

天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。

雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。

（1）短文共有＿＿個自然段，描寫了＿＿＿的景象。（2）寫出下列詞語的反義詞

亮――（）

打開――（）

清新――（）（3）第二自然段中寫的動物有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（4）文中的“掛”字用得好，讓我們感覺到＿＿＿＿＿＿＿＿；“坐”字用得也好，它能讓我們感覺到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（5）這段話中描寫的景物有：＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。(二)鞏固識字

1.出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。2.同桌交流記字方法，學生向同學介紹自己的識字方法。(三)指導學生書寫生字。

課后拓展練習：

1、我會拼，我會寫。

cǎi h?ng

zhī

zhū

míng

chán（）

（）

（）táo zǒu

luàn bǎi yí zhan（）

（）

（）

2、給字寶寶找家

陳

沉

（1）一陣（）重的腳步聲打斷了他的（）思。（2）這些設備，雖然有點兒（）舊，但還能使用。

慚

漸（3）雨（）（）地小了。（4）小麗（）愧地低著頭，一句話也不說。

3、照樣子寫句子，用上帶點的詞語。

（1）雨水像斷了線的珠子，漸漸地連成一條線。．_____________________________________________________________(2)漸漸地,雷聲小了，雨聲也小了。．______________________________________________________________

翠屏區涼姜鄉中心學校2011—2012學年（下）學教案

二年級語文

第五單元

學生姓名：_______ 班級：_________ 課題：19 《最大的“書”》

課型：新授課

課時：二課時 編制人：唐應珍

審核人：_________ 使用時間：________

學習目標：

1、會認10個生字，會寫12個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

3、激發探究自然知識的興趣。

教學重點:學習生字詞。準確把握人物心理，讀好人物對話。課前準備:學生搜集的有關化石和巖石的相關資料、生字卡片

第一課時

課前自主梳理：

1、巧記生字：

我已經認識的生字有_______________________________________ 我最喜歡的生詞有_________________________________________ 我不懂的字詞有__________________________________________

2、“最大的書”指__________。它能告訴我們哪里埋著__________，哪里藏著____________。

課堂快樂提升：

(一)談話引入：我們生活中用的煤炭、鐵是怎么發現的呢？(二)學生自讀課文，思考：最大的書是什么書？(三)指導學生分析識記字形。

(四)在小組內討論，并完成后面的練習。

?巖石就是書啊！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？? 川川認真地問：?這上面有字嗎？?

?有。你來看，這是雨點留下的腳印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波痕；還有這些閃光的、透明的，是礦物。他們都是字呀！?

川川又問：?這上面有圖畫嗎？?

叔叔說：有 你看 這兒有樹葉 有貝殼 那兒還有一條小魚呢。

（1）找出這段話中的一組同義詞

（）________（）（2）“書”上的字是指_______________、_______________和__________________。（3）、給第5自然段中沒有標點的地方加上標點符號。

課后拓展練習：

我會讀，我會選。

勘探（kān tàn

kēn tàn）

痕跡（h?n jì

h?ng

jì）煤炭（m?n tàn m?i tàn）地質（dì zì dì zhì）讀懂（dú děng dú dǒng）鐵礦（těi kuàng tiě kuàng）

第二課時

課前自主梳理：

我會讀：

地質

勘探

巖石

一冊

厚厚

腳印

痕跡 刨根問底

煤炭

寶貝

陸地

鐵礦

海底

埋伏

趴下

交流自己搜集的有關化石和巖石的相關資料

課堂快樂提升：

(一)鞏固識字。

(二)學生自讀課文，思考：為什么稱巖石為書呢？

在小組內討論，完成下面的練習。

?讀了這本巖石書有什么用呢？?川川總愛刨根問底。

叔叔說

用處可大哩

它能告訴我們

哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦……把這本‘書’讀懂

就能為祖國找到更多的保藏。

1、文中的“它”指的是（），這是一本（）“書”。

2、找出本段中的多音字，注音組詞。

3、從“書”中我們還能看到什么？

_____________________________________________________________________________

4、你能猜出川川長大后想干什么嗎？

_______________________________________________________________________________

5、給文中沒有標點的在方加上標點符號。

6、“刨根問底”的意思是_____________________________。說明川川是一個______________________________________________的孩子。

7、文中的省略號表示（）

A、地下埋藏的其他礦產資源 B、表示說話斷斷續續。(三)指導學生書寫生字。

課后拓展練習：

1、我會拼，我會寫。

jiǎo yìn

yán shí

lù dì

（）

（）

（）hǎi

dǐ

pā

xià yí ca

()()()2.比一比，再組詞

理（）

底（）

刨（埋（）

低（）

抱（質（）

冊（）

趴（厚（）

朋（）

扒（））））

翠屏區涼姜鄉中心學校2011—2012學年（下）學教案

二年級語文

第五單元

學生姓名：_______ 班級：_________ 課題：20 《要是你在野外迷路了》

課型：新授課

課時：二課時 編制人：唐應珍

審核人：_________ 使用時間：________

學習目標：

1、會認4個生字，會寫9個生字。

2、、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發現科學知識的意識。

學習重難點：識字、寫字、朗讀課文、怎樣識別方向 學習準備：留心觀察大自然在，了解辨別方向的方法

第一課時

課前自主梳理：

1、巧記生字

我已經認識的生字有_______________________________________ 我最喜歡的生詞有_________________________________________ 我不懂的字詞有__________________________________________

2、說說自己了解的其他辨別方向的方法

課堂快樂提升：

(一)談話引入新課：你迷過路嗎?當時是什么感受？你想到了什么辦法來辨別方向？(二)學生自讀課文，思考：課文中介紹了哪些天然的指南針？(三)指導學生學習生字。

(四)再讀課文，理清文章的脈絡。

課文有（）小節，第（）到（）小節講了辨別方向的方法。(五)學生在小組內讀課文，合作填寫下表。

要是你在野外迷了路，怎么辦

什么時候

觀察什么

怎樣辨別

(六)指導學生感情朗讀課文。

課后拓展練習：

1、我會選，我會填。

慌張

驚慌

（1）遇到緊急情況要沉著冷靜，不要（）。（2）他的神色十分（）

準確

正確

精確

（3）大自然中的天然指南針會告訴你（）的方向。（4）關于這道題，你給出的答案是（）的（5）這篇文章的論點（），語言明快。

忠實

老實

8（6）我永遠是你（）的朋友。（7）爺爺為人忠厚（）。

第二課時

課前自主梳理：

1、我會讀： 野外

迷路

千萬

慌張

大自然

天然

指南針

準確

忠實

向導

指點

樹影

北極星

永遠

陰雨天

觀察

2、《要是你在野外迷了路》向我們介紹了幾種指南針，它們是______________、_________________、______________和_______________。我還知道大自然的指南針有：_________________________________________。

課堂快樂提升：

(一)鞏固識字。

(二)指導學生背誦課文。(三)指導學生書寫生字。

(四)在小組內討論，完成后面的練習。

雪特別怕（），溝渠里的（）會給你（）方向。看看哪邊的雪化得（），哪邊化得（），就可以分辨（）和（）。

要是你在（）迷了路，可千萬別（），大自然有很多天然的（），需要你細細觀察，多多去想。

（1）按課文內容填空。

（2）雪化得快的那邊是南面還是北面？為什么？

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________(3)文中還提到了哪些指點路的方法？

______________________________________________________________________(4)你還知道哪些辨別方向的方法？請你寫下來吧

_____________________________________________________________________________ 課后拓展練習：

1、我會拼，我會寫。

zhōng

shí

xiàng dǎo

yì zhǎn（）

（）

（）jī

xuě

pang

shàng huāng zhāng()()()9

2、讀一讀，按要求做題

別以為只有人才會說話，大自然也有語言。這語言到處都是，細心觀察就會發現。白云飄得高高，明天準是晴天。螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘。樹樁上一道道的圓圈，一圈就是一年。大自然的語言，真是妙不可言。粗心大意的人永遠看不見。

（1）從文中找出一對反義詞。

（）_______（）（2）從文中我又知道了三種大自然的語言。

A___________________________________________________________________ B____________________________________________________________________ C____________________________________________________________________

翠屏區涼姜鄉中心學校2011—2012學年（下）學教案

二年級語文

第五單元

學生姓名：_______ 班級：_________ 課題：語文園地五

課型：復習課

課時：二課時

編制人：唐應珍

審核人：_________ 使用時間：________

學習目標：

1、感受不同句子的不同語氣，體會標點符號的作用。

2、積累語言，自用熟字換偏旁的識字方法來學習“財、欄”等10個生字。

3、正確朗讀、背誦兒歌。

4、讀寫結合，了解動物的趣事，激發學生對動物的熱愛的情感。

教學重點:認識10個生字，寫自己和動物之間的趣事。課前準備:掛歷、收集自己與動物之間的趣事

第一課時

課前自主梳理：

根據課文內容填空。

1、__________________________________，疑是銀河落九天。

2、__________________________________，一行白鷺上青天。

3、__________是盞____________，它永遠高掛在北方。

4、這巖石一層一層的，不就像______________________________？

5、大自然有很多___________________，需要你細細觀察，_________________。

課堂快樂提升：

一、我的發現

1.讓三個同學扮演句號、感嘆號、問號，介紹三種標點符號的形狀特點，再各說一句話，表示自己扮演的標點應表達的語氣。

2.自讀句子，體會句子的不同語氣。

3.組內讀句子，比比誰讀得好。

4.說出發現。說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什么不同。

5.游戲強化。每組派兩個人參加比賽，倆人背對背，師指句子，一人讀，另一個人寫出標點，大家用掌聲鼓勵獲勝小組。

二、日積月累

1、讀讀認認

自讀生字，邊讀邊新舊對比，體會構字規律，認識生字。

在小組內說說自己是怎么認記這些生字的。游戲鞏固認字：

“找朋友”（用偏旁和部件拼字）“送信”（給部件加偏旁成新字）

2、“我會連” 學生自己讀一讀，連一連。指名學生匯報，糾正錯誤。

擴展練習。

打開（）辨別（）尋找（）茂密的（）

（）的烏云 滿天的（）

清新的（）

（）的枝葉（）的空氣

3、“讀讀背背” 學生自讀《節氣歌》，說說自己已經知道的節氣。

再讀讀后面的二十四個節氣的名稱，讓學生探究，說說每一行中都講了哪些節氣。翻看掛歷，具體了解二十四節氣分別在哪一月的哪一天。

課后拓展練習：

看圖寫話。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 11

第二課時

課前自主梳理：

同桌說說自己與動物之間的小故事。

課堂快樂提升：

一、口語交際

（一）情境導入，感知動物的奇妙

（二）師生交際。

1、交流我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）

2、你了解哪種動物的習性？和哪些動物之間發生過有趣的事？講給小朋友聽好嗎？

（三）組內交際。

1、生生互動選定自己比較了解的動物，在小組內談談動物的生活習性。

2、同學講時要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要給予說明，其他同學也可以補充。

（四）全班交流。

大家補充組內推選代表講給全班同學聽，大家提問和補充。

（五）由說到寫，實現遷移。

把要說的內容寫下來，大家互相傳閱。既可以寫動物可愛的樣子，有趣的生活習性，也可以寫你與這個動物之間發生的有趣的事。

（六）寫后再說，互相促進

傳閱寫話內容，相互交流，聽同學的意見，再修改。

二、展示臺

以小組為單位進行展示，各組再推選代表在全班展示。

把展示的圖片、文字資料等分類貼于“展示臺”專欄上

三、寬帶網

學生閱讀資料，了解到動植物的多樣性、趣味性。

評選“小博士”，讓學生在組內講講其他的有趣的動植物。號召學生都來爭做“小博士”，在讀書或看電視進留心觀察了解動植物。

課后拓展練習：

我會讀，我會填。

奇妙的大自然

在大自然中，有許多奇妙的事情。讓我們一起走進奇妙的大自然吧。

（一）會吃貓的老鼠

在非洲的烏干達，有一種老鼠能吃貓。這種老鼠跟普通老鼠差不多，只是嘴巴上多了一層堅硬的殼。它還能散發出濃烈的臭味，貓聞到后就會渾身癱軟、發抖，動彈不得。這時就會用銳利 牙齒咬斷貓的喉管，把貓身上的血吸干，然后拖到隱蔽的地方，慢慢吃掉。

（二）文鳥的“葬禮”

文鳥在同伴死后，會叼來花瓣、綠葉撒在同伴的尸體上，其為“花葬”。

（1）奇妙的大自然中有＿＿＿＿＿的老鼠，為死去同伴舉行“花葬”的＿＿＿＿＿＿。（2）會吃貓的老鼠有什么特點？用―――畫出。

（3）看短文中介紹的小動物，你想到了大自然真是（）

A、千奇百怪

B、千方百計

2、看圖寫話。

翠屏區涼姜鄉中心學校2011—2012學年（下）學教案

二年級語文

第六單元

學生姓名：_______ 班級：_________ 課題：21《畫家和牧童》

課型：新授課

課時：二課時

編制人：唐應珍

審核人：_________ 使用時間：________

學習目標：

1.會認13個生字，會寫12個字。

2.、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

3.結合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

學習重難點：識字、寫字、朗讀課文。學習準備：收集畫家戴嵩的資料

第一課時

課前自主梳理：

1、巧記生字

我已經認識的生字有_______________________________________ 我最喜歡的生詞有_________________________________________ 我不懂的字詞有__________________________________________

2、交流自己收集的畫家戴嵩的資料。

課堂快樂提升：

（一）談話激趣，揭示課題。說說什么樣的人才能稱為畫家？牧童呢？

（二）初讀課文，整體感知。

1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。

2、出示生字游戲識字。

3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事？

（三）自讀自悟。

1、小組內讀課文1——4自然段，并找出說明戴嵩是個著名畫家的句子。

2、全班交流。

隨學生回答朗讀感悟有關句子：

重點指導學生品讀下面的句子，并指導學生仿寫句子。

⑴他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

__________________一___________________，就_____________________________。

(2)他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。

____________一會兒__________________，一會兒_________________________。

⒊有感情地朗讀課文。

（四）指導寫字

1、抹、擠、拱、批：都是提手旁的字，重點指導“抹”。

2、生練寫生字。

課后拓展練習：

我會認，我還會給它組詞呢。

兄（）（）

呆（）（）

商（）（）抹（）（）

擠（）（）

拱（）（）決（）（）

價（）（）

錢（）（）購（）（）

批（）（）

評（）（）

第二課時

課前自主梳理：

我會讀，我會選。

戴（dài

dàn）墨（m? ma）

藹（ǎi gě）翹（qiào qào）驅（qǖ qū）蠅（yíng yín）

課堂快樂提升：

（一）檢查復習

1、游戲引路，復習鞏固生字。

2、有感情地朗讀課文第一——四自然段

（二）朗讀感悟最后兩段。

1、看圖說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯的。

2、默讀課文，說說你喜歡誰？為什么？

3、分角色朗讀。

4、，在小組內討論,并完成下面的練習。

?畫錯啦，畫錯啦!?一個牧童擠進來喊者。這聲音好象炸雷一樣，大家一下子都呆住了。這時，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：?小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？?牧童指著畫上的牛，說：?這牛尾巴畫錯了。兩牛相斗的時候，全身的力氣都用在腳上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來的，那是牛用尾巴驅趕牛蠅的樣子。您沒看過兩牛相斗的情形吧。?

（1）這段話共有_________句話。

（2）從_______________________________________等詞語可以看出戴嵩的虛心態度。（3）牧童為什么說“畫錯啦？”

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________。（4）按要求寫詞語

近義詞

和藹――（）反義詞

批評――（）

（5）找出這段話中打比方的句子，用~~~~~~~畫出來。（6）聽了牧童的話，想一想圍觀的人會說些什么呢？ 那位商人瞪大了眼睛，說：“_________________________________________”。那位教書先生皺起眉頭，說“____________________________________________”。（7）讀了這段話，我體會到小牧童＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，大畫家也＿＿＿＿＿＿＿。

（三）拓展：我國還有很多有名的畫家，你知道嗎？

課后拓展練習：

1、我會拼，我會寫。

pī píng jià qián xiōng di ju? dìng g?u mǎi()()()()

（）jīng dāi shāng r?n gǒng shǒu tú mǒ()()()（）

2、比一比，組詞語。

呆（）擠（）拱（）

錢（）購（）抹（吊（）濟（）哄（）

淺（）溝（）扶（翠屏區涼姜鄉中心學校2011—2012學年（下）學教案 二年級語文

第六單元

學生姓名：_______ 班級：_________ 課題：22 《我為你驕傲》

課型：新授課

課時：二課時

編制人：唐應珍

審核人：_________ 使用時間：________

學習目標：

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。

學習重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文 學習準備：生字卡片

第一課時

課前自主梳理：

1、巧記生字：

我已經認識的生字有_______________________________________ 我最喜歡的生詞有_________________________________________ 我不懂的字詞有__________________________________________

2、我會讀，我會填 例：（風和日麗）的下午

（）的小石頭

（）的心情 例：（飛快）地逃走

（）地道歉

（）地離開 例：（送）報紙

（）窗戶

（）招呼））課堂快樂提升：

（一）揭示課題激趣。

“驕傲”的意思是————————————————————————。

指導學生書寫“驕傲”。

你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？

（二）識記生字。

1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

2、認讀生字

3、在小組內匯報識字方法，重點是難記的字。

4、游戲，鞏固識字：

（1)、說偏旁猜字。

（2）、開火車擴詞。

（三）初讀課文。

1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。

2、學生自主評價朗讀情況，正音。

3、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）

4、聯系實際，解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會怎么做？讓學生充分發表自己的意見。

5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？

（四）書寫指導

重點指導“璃、滑、碎”

課后拓展練習：

1、我能填寫合適的詞語

（）的石頭

（）的下午（）的陽光（）地逃走

（）地道歉（）的房頂

2、我能給同一音節的字組詞

Jiāo()傲

（）書

（）能

（）水 fēng 蜜()高（）

信（）

（）收 xiàng 方（）照（）

好（）

景（）

第二課時

課前自主梳理：

我會選，我會填。

一（）便條

袋 一（）餅干

顆 一（）了彈

張 一（）畫家

位

一（一（一（一（）石頭）輕松）信封）樹林

陣

塊

片

個

課堂快樂提升：

（一）直接導入，板書課題。

這節課我們繼續學習22課，板書：我為你驕傲

（二）感情朗讀，想象感悟。

1、感悟“我”的心里變化。

(1）默讀課文，劃出有關描寫“我”心情的變化。

（2）交流，朗讀感悟我心情的變化：開心、害怕、不自在、輕松

重點指導學生朗讀下面的句子，仿寫句子。

我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

______________________________像___________________________________.2、把小男孩想的和做的畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。

3、在小組內討論并交流:假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？

4、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。

讓生自由讀課文的6．7自然段。

（1）老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？（小組討論）。

（2）匯報討論的結果。在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質——誠信、孩子的誠信。

（3）說說讀到這里最讓你感動是什么？

（4）你想對老奶奶，“我”說些什么話？(三)擴展延伸

1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？

2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？(四)實踐活動：

假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？寫一寫。

課后拓展練習：

1、我會拼，我會寫。

bō li p? suì jì xù()()()jiāo ào bào zhǐ guāng huá()()()xìn fēng shí qǐ dùn shí()()()

2、比一比，再組詞。

報（）破（）續（）

服（）坡（）讀（）驕（）

拾（）繼（）橋（）

給（）斷（）

翠屏區涼姜鄉中心學校2011—2012學年（下）學教案

二年級語文

第六單元

學生姓名：_______ 班級：_________ 課題：23 《三個兒子》

課型：新授課

課時：二課時

編制人：唐應珍

審核人：_________ 使用時間：________

學習目標： 1．會認4個生字，會寫“聰、桶”等9個生字。

2．能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

3．欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

學習重難點：識字、寫字、朗讀課文。學習準備：生字卡片

第一課時

課前自主梳理：

巧記生字：

我已經認識的生字有_______________________________________ 我最喜歡的生詞有_________________________________________ 我不懂的字詞有__________________________________________ 課堂快樂提升：

(一)談話導入

兒子，這個字眼里在媽媽的心里是神圣的。可是，媽媽這個字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？“慈母手中線，游子身上衣”我們的媽媽都很愛我們，今天我們就來看一個有關媽媽們比兒子的故事〈三個兒子〉(二)指導學生學習生字

1.識字指導。讓學生在自讀課文的過程中，借助拼音自主識字，然后有針對性地進行指導。讀音方面注意“躁”是平舌音；“拎”是前鼻音；“晃”是多音字，在本課讀第四聲；“甸”在“沉甸甸”一詞中應讀一聲。

出示帶生字的詞句，檢查學生識字的情況。

如：（1）嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶

（2）我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

2、在小組內交流自己怎樣識記這些生字。(三)寫字指導。

重點指導：

不要漏寫一點：“拎”字最后一筆（點），“桶”字右上的一點，“膊”字右上的點。“蕩”字是上下結構，不要寫成左右結構。

課后拓展練習：

我會拼，我會寫。

gē bo huàng dàng līn zhe()()()shuǐ tǒng tíng zhǐ cōng míng()()()

第二課時

課前自主梳理：

我會選，我會填。

坐

座

（）位

（）下 讓（）

端（）

再

在

（）見

（）會

現（）

（）意

漫

慢

（）長

快（）

（）步

（）車

課堂快樂提升：

(一)質疑激趣，導入新課

明明是三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢？(二)朗讀感悟

1.學生自讀課文，思考：為什么老爺爺說他只看見一個兒子？

2.指導朗讀三個媽媽說的話。

三個媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？在聽朗讀的同時做上記號。前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調稍高。第三個媽媽說話很平淡，讀時語調平穩。

3.在小組內朗讀課文第9至13自然段，并討論完成下面的練習。

這時，迎面跑來三個孩子。一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！三個媽媽被他迷住了。

一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。

另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。一個媽媽問老爺爺：?看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣啊？? ?三個兒子？?老爺爺說，?不地吧，我可只看見一個兒子。?

（1）選文共有＿＿＿個自然段。

（2）從選文中找出一個比喻句，用“________”畫出來。（3）為什么老爺爺說他“只看見一個兒子”？

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）在括號內填入合適的詞

沉甸甸的（）

沉甸甸的（）（5）請在正確的答案前打上“√”

A、老爺爺說他只看見一個兒子，那個兒子是： a.翻著跟頭的孩子 b．唱著歌的孩子

c．接過媽媽手中水桶的孩子

B、老爺爺為什么說他只看見了一個兒子呢？ a.另兩個兒子到別處玩了 b.老爺爺沒看到另外兩個兒子

c.另外兩個兒子沒有幫助媽媽，他們不懂得關心媽媽，不是媽媽的好孩子。（6）填一填，再說給爸爸媽媽聽。

這三個兒子中，我最喜歡那個＿＿＿＿＿＿＿＿＿的兒子。以后我也會幫爸爸、媽媽＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。(三)實踐活動

在小組內分角色表演本課的故事。

課后拓展練習：

1、我是組詞小高手

拎（）捅（冷（）

通（句（）

膊（甸（）

傅（2.讀了課文，你懂得了什么？寫一篇日記。））））

停（亭（胳（格（））））

翠屏區涼姜鄉中心學校2011—2012學年（下）學教案

二年級語文

第六單元

學生姓名：_______ 班級：_________ 課題：24 《孩子玩具柜臺前的》

課型：新授課

課時：二課時 編制人：唐應珍

審核人：_________ 使用時間：________

學習目標：

1、會認11個字。

2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

學習重難點：識字、寫字、朗讀課文。學習準備：生字卡片

第一課時

課前自主梳理：

巧記生字：

我已經認識的生字有_______________________________________ 我最喜歡的生詞有_________________________________________ 我不懂的字詞有__________________________________________ 課堂快樂提升：

(一)談話導入：

小朋友們，當你們面對自已想要的玩具時你是怎么做的呢？今天我們就來讀一個故事看看故事中的小男孩是如何做的。(二)讀中感悟

1.初讀感悟。

分小組自由默讀或朗讀，在通讀全文的基礎上，互說感受，體會情感。

2.聽讀感悟。

學生組與組之間進行交流，說說讓你最感動的是什么。(三)質疑討論。

小組互相質疑，把最值得大家思考的問題寫下來。再通過讀解決問題。

（1）玩具柜臺前的孩子是個怎樣的孩子？說說你的理由。

（2）售貨員阿姨是個怎樣的人？

（3）說說讀了課文你想到了什么？

20(四)指導學生學習本課的11個生字。

課后拓展練習：

給下面的詞語找一個意思相近的好朋友。

興奮（）

專心（）喜歡（）盯著（）

第二課時

課前自主梳理：

我會讀，我會選。玩具（jǜ jù）

光芒(máng mán)售貨（shù sh?u）．藥品（yào yiào）咱們（zán zhán）富裕（yù yì）

課堂快樂提升：

(一)鞏固識字。

(二)小組內品讀課文11—13自然段，討論并完成下面的練習。

?不，我只看看，不要媽媽買。?男孩搶著說。孩子的媽媽嘆了口氣，說：?他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……?

聽著聽著，售貨員阿姨的眼圈紅了，說：?多懂事的孩子呀！這樣吧，我買輛小汽車，送給他作節日禮物。?

?不，謝謝，我不要。?男孩拉著媽媽的手，走出了商場。

（1）選文共有＿＿自然段。（2）文中的省略號表示（）

A、話沒有說完

B、說話斷斷續續

C、引用的省略（3）孩子不讓媽媽買小汽車是因為（）

A、他不喜歡小汽車

B、爸爸病著，家里生活不富裕（4）你喜歡這個孩子嗎？為什么？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（5）“孩子心疼我”是（）

A、心疼媽媽有病 B、心疼爸爸有病 C、心疼媽媽生活艱辛（6）讀了這段話，我想對小男孩說：“_____________________________________________。”(三)學生自讀課文最后兩自然段。想想售貨員阿姨有一天終于又見到了那個小男孩，他們之間會說些什么呢？

售貨員阿姨說:______________________________________________________________.小男孩說:_________________________________________________________________.課后拓展練習：

你是一個懂事的孩子吧,請你畫一幅畫,或者是寫幾句心里話給爸媽吧.。

_________________________________________________________________________ 21 _______________________________________________________________________________

翠屏區涼姜鄉中心學校2011—2012學年（下）學教案

二年級語文

第六單元

學生姓名：_______ 班級：_________ 課題：語文園地六

課型：復習課

課時：二課時

編制人：唐應珍

審核人：_________ 使用時間：________ 教學目標：

1、樂于探究，能發現詞語的結構規律。

2、能獨立識字，區分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3、通過口語交際，調動學生參與討論的積極性。培養學生分析問題、解決問題的能力。

4、能向大家展示自己的課外學習心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關記錄“六一”活動的內容。教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享 教學準備：生字卡片、收集資料

第一課時

課前自主梳理：

在括號里填上讀音是“fēng”的字。

蜜()吹()()葉 雷()山()信()()收()利

課堂快樂提升：

(一)我的發現

1、自讀詞語，體會詞語朗讀時的節奏。同桌互相交流自己的發現。

2、在小組內說說自己的發現。

全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構成的。

3、照樣子說詞語。

大大小小（大小）

深深淺淺（）高高低低（）多多少少（）

長長短短（）粗粗細細（）前前后后（）

4、拓展。再說出幾個這樣的詞語。（教師相機板書）

如：上上下下、前前后后、左左右右、進進出出、里里外外、走走停停??

5、讀一讀書中和剛剛積累的詞語。

6、選擇三個詞語補充在書上。(二)日積月累

1、讀讀認認

小組內互相合作，說說你有什么發現，你又是怎么記住這些字的。

小組匯報

游戲鞏固生字。

擴詞游戲。

2、我會填。

①審題。說說題意。

②說說每組詞有什么不同點。

③同桌互相交流、全班交流。

④獨立完成作業。做好后同桌可互相檢查。

⑤拓展練習

購（）評（）破（溝（）坪（）玻（拎（）甸（）續（鈴（）句（）讀（3、我會讀。

（1）自讀詩歌。

（2）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班交流感悟詩歌。

（4）朗讀詩歌。

課后拓展練習：

照樣子說詞語。

大大小小()()()()

2、把下面的字換個偏旁變成生字，再組詞語。

快--()()濟--()()溝--()()服--()()

第二課時

課前自主梳理：

在括號里填上合適的詞語。

著名的()漂亮的()驕傲的()聰明的()興奮的()富裕的()課堂快樂提升：

一、口語交際

（一）再現情境。

小組討論：他該怎么做？為什么?

集體交流。

教師小結學生的做法：）拾（））給（））錢（））線（）坡--()()鈴--()()

光滑的()沉甸甸的()風和日麗的()

（二）提出建議。

（三）小小辯論會。

二、展示臺

1、讀讀學習小伙伴的話，說說你知道了什么？

2、感悟“公民道德修養的基本要求”。

展示“六一小報”。

課后拓展練習：

看圖寫話。

_______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________ ___ _

第三篇：人教版二年級上冊語文詞語五單元精簡版

人教版二年級語文上冊詞語(五單元)

紅字出題率較高

出題率很高（必須會寫）

《識字五》

斤: 千斤 公斤 斤兩

市斤

斤斤計較

足斤足兩

半斤八兩 折:

折紙

折尺

打折

曲折

轉折

折合挫折

折斷

折磨 挑:

挑水

挑選

百里挑一

千挑萬選

挑錯

挑毛病

挑剔

挑擔 根:

一根

樹根

根本

銀根

根基

耳根

草根

根據

獨: 獨自

獨立

獨資

獨子

獨苗

孤獨

獨唱

無獨有偶

滿:

滿足

滿意

美滿

滿族

飽滿

驕傲自滿

滿清

充滿

爆滿

容:

笑容

容易

美容

內容

包容

容量

寬容

面容

易:

容易

平易近人

交易

輕易

顯而易見

來之不易

輕而易舉

《18 稱贊》

采:

采用

采花

采納

采集

采訪

采茶

神采

興高采烈

背:

后背

背著

背部

背景

背后

背面

手背

背光

背誦

背書 板:

木板

板塊

板子

板凳

背板

石板

光板

快板

水板 椅:

椅子

桌椅

木椅

藤椅

但:

但是

但愿

非但

但凡

不但 傍:

傍晚

傍亮

依傍

依山傍水

清:

清香

清洗

清除

清潔

清凈

清楚

清涼

清新

清晰

消:

消除

消化

消息

消滅

消炎

消氣

取消

《19 藍色的楓葉》

由: 自由

理由

由于

緣由

事由

由來

情由

原由

術:

美術

手術

算術

技術

藝術

醫術

術語

術士

武術 吐:

吞吐

談吐

吞吞吐吐

吐露

鮮花吐蕊 注:

注意

關注

注目

注視

注入

引人注目

課:

上課

講課

課本

課間

課件

下課

課時

課桌

課堂

鉛:

鉛筆

鉛字

鉛鐵

鉛球

鉛芯

筆: 筆直

筆記本

毛筆

鋼筆

水彩筆

筆錄

筆跡

桌:

桌子

桌椅

課桌

書桌

飯桌

景:

風景

景象

景色

背景

景觀

情景

勝景

盛景

景仰 拿:

拿手

拿走

拿起

拿下

捉拿

推拿

桑拿

《20 紙船和風箏》

壞:

好壞

壞人

壞事

壞蛋

損壞

破壞

撞壞

壞習慣 松:

放松

松果

松樹

輕松

松弛

松勁

松緊

松軟 扎:

包扎

扎手

扎實

扎緊

掙扎

扎進

扎針

扎花 抓:

抓住

抓工夫

把抓

抓緊

抓撓

抓捕

抓舉 祝:

祝福

慶祝

祝賀

恭祝

預祝

遙祝 福:

福氣

幸福

福音

祝福

福利

福星高照 句:

句號

句子

語句

短句

造句

斷句

疑問句 幸:

幸福

幸運

慶幸

幸好

不幸

幸虧

三生有幸

《21 從現在開始》

之: 之前

之后

總之

之所以

久而久之 令:

命令

下令

口令

夏令

明令

冬令

布:

花布

布告

花布

公布

發布

布頭

布料

宣布

烏云密布

直:

筆直

正直

直接

直線

直通

直筒

簡直

當:

當心

當地

當然

擔當

應當

響當當 第:

第一

次第及第府第

現:

現在實現

現象

表現

發現

現實

現代 期:

學期

星期

日期

定期

期限

延期

期待 輪: 車輪

輪流

年輪

輪胎

輪番

輪子

輪班 路:

公路

路燈

道路

馬路

走路

路線

水路

顯現

復現期望

限期一輪紅日 陸路

思路

現行

期中

期末

第四篇：二年級語文下冊五單元檢測試卷分析

二年級語文下冊五單元檢測試卷分析

本次參考31人，其90分以上8人，80分以上10人，70分以上6人，60分以上2人，60分以下5人。

一、總體分析

本次試卷難易適中,沒有多大難度。既注重對學生基礎知識的考察,又注重對學生各方面能力的培養。試題靈活，體現在第七、八題。

二、試卷分析

第一題：看拼音寫詞語。

從卷面的得分情況看，孩子們對這個單元的拼音及詞語的掌握是比較好的，出現了個別差錯。較值得關注的錯誤是“慌張”。

第二題：區別字形，組詞。

主要錯誤是一部分孩子對“低”“底”辨別不清。在一次小測驗中，就曾經大范圍地出現過這個錯誤，反復強調后，這次人數減少了很多，不過可以看出，類似于這樣的易混淆的字，仍然是今后強調的重點。

第五題：我會填

主要錯誤在 一（）電燈，大多數孩子填的“臺”字，這樣其實并不能說就不對，但要讓孩子理解量詞的意義。

第八題

出現的問題是一些孩子很多字不會寫，文中出現大量拼音（包括已經學過怎么寫的字），讀起來十分吃力。還有一些孩子寫得較死板，語句不通順。

三、存在的主要問題：

1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

2.、部分學生不會審題，不理解題意。

3、有些知識仍需要反復強調。

四、改進措施：

1、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

2、加強閱讀及寫話訓練，培養學生審題和語言表達能力

3、加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環節中。

劉德林曲張小學

第五篇：五上語文五單元

第五單元教學計劃

一、教學內容

1、本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

2、“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，希望學生根據這些建議的提示，按照當地實際情況自主地開展活動。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，對于了解必要的知識、啟發思路是很有幫助的。當然，開展活動的材料不止于此，學生可以自己去搜集，教師也可以補充提供。

3、這次綜合性學習可以開展的活動主要有：（1）小組討論和制訂活動計劃。（2）舉行猜字謎游戲；搜集有漢字諧音特點的歇后語、笑話；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源。（3）搜集漢字字體特點及變化的資料，了解漢字的歷史；進行社會用字調查，寫簡單的調查報告；搜集書法作品，舉辦書法展覽。（4）用多種方式展示綜合性學習的成果。

二、教學目標

1、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2、通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。

3、初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術，培養學生對祖國語言文字的自豪感；提高對純潔祖國語言文字的認識，養成防止和糾正寫錯別字的習慣。

4、學寫簡單的調查報告或分析報告。

5、認識24個生字。

三、教學重難點

1、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2、初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術，培養學生對祖國語言文字的自豪感；提高對純潔祖國語言文字的認識，養成防止和糾正寫錯別字的習慣。

3、學寫簡單的調查報告或分析報告。

四、課時劃分

有趣的漢字 5課時

我愛你，漢字 7課時

五、主要教學方法和手段

1、從“有趣”走向“可愛”。有關漢字的故事非常豐富，可以通過網絡、報刊等多種途徑獲得關于漢字諧音、歇后語等大量素材。整個活動定位在宏觀、歷史和審美的維度去策劃，讓學生通過活動對漢字的起源、發展及特點有大略的了解。通過活動，學生感受到的不僅是漢字的趣，更應感受到漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的一種 真誠的愛。

2、從書本走向生活。教材提供的閱讀材料很具有代表性，可以引起學生對漢字的關注和思考。而這些閱讀材料來源于現實生活，反映的是漢字在現實生活中運用。學生在活動時除從書本里尋找相關素材外，還可以引導他們到現實生活里去找，做生活的有心人，因為在日常生活里，很多語言現象用的就是諧音、會意的表達方式，用現實生活中的鮮活素材充實到活動中來，可以使活動更有趣味，更有實效。同時，把活動與現實生活緊密結合起來，對豐富和發展學生的語言實際運用能力也大有裨益。

3、從自主走向自覺。對如何開展好本次綜合性學習，教材里都作了相關的提示，包括做一份有時間、有地點、有內容的活動計劃，如何結成活動小組開展活動等等，教師在完成必要的知識教學后，應該充分發揮學生活動的自主性，以指導者、參與者和建議者的身份對學生的活動提供幫助。

六、制定計劃時間：2009年10月28日

有趣的漢字

教學目標：

1、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2、通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。

3、認識10個生字。教學重難點：

1、通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。

2、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。教學準備：

搜集或編寫字謎，查找體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯或笑話，搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源。

課時安排 ：

“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下： 第一課時：制定和交流小組活動計劃。

第二、三課時：分組活動。根據制定的計劃，通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料。第四、五課時：展示、交流活動成果。教學過程：

第一課時 制定活動計劃

一．激趣： 漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。

二．介紹活動內容：

搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯或笑話，和同學交流；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

三．分組：

自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。小組成員分分工合作。四．制定計劃：

例“有趣的漢字”活動計劃 活動時間： x月x日 活動地點： x x

活動內容： 1．搜集或自編字謎

2．查找諧音笑話、諧音歇后語

3．了解漢字的起源

成果展示： 把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。組長：xx 分工：

組員：xx xx xx

主持：xx 搜集資料：xx 編輯：xx 抄寫：xx 插圖：xx

日期：x月x日 五．交流：

各小組交流計劃，并張貼在教室里。板書設計：

“有趣的漢字”活動計劃

活動時間： x月x日 活動地點： x x

活動內容：1．搜集或自編字謎

2．查找諧音笑話、諧音歇后語

3．了解漢字的起源

成果展示： 把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。組長：xx 組員：xx xx xx 分工：

主持：xx 搜集資料：xx 編輯：xx 抄寫：xx 插圖：xx 教學后記：

日期：x月x日

第二、三課時（課外）分組活動

在確保活動中學生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料（通過上網查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。）

第四、五課時 交流活動成果

一、猜字謎

1．激趣：現在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點。

（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？

3．小組同學間相互猜字謎。4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休 斗（6）林 杜 劉 孟 5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

6．補充謎語。

1）高爺爺的頭，李爺爺的腳，鄭爺爺的耳朵。（郭）

2）有水可養魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（也）3）一點不出頭。（術）

4）十字尾巴彎彎，算算數目少三。

（七）5）十個哥哥力量大，一切困難都不怕。（克）6）一口咬掉牛尾巴。（告）7）多出一半。（歲）

8）一只小帆船，載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（迷）9）三面有墻一面空，一個小孩當中坐。（匹）10）一人住在山旁邊，從來沒有見過面。（仙）

二、有趣的諧音 1．說諧音性歇后語

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

（2）讀歇后語。

外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書）小蔥拌豆腐──清（青）二白 上鞋不用錐子──真（針）好 四月的冰河──開動（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯系，產生俏皮風趣的表達效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？

A 一連三座廟──

B 石頭蛋腌咸菜──

C 隔著窗戶吹喇叭──

D 關公打噴嚏──

（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）

（6）通過前一階段的學習，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？（7）補充歇后語：

飛機上吹喇叭──想（響）得高 四兩棉花──談（彈）不上 老鼠爬秤鉤──自己稱自己 老虎拉車──誰敢（趕）膝蓋上釘掌──離題（蹄）太遠

騎自行車下坡──睬（踩）都不睬（踩）

（8）小結：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發揚。2．諧音笑話（1）讀一讀。

（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。

（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

3、補充歇后語

老鼠搬家---調動（洞）

瞎子點燈籠——前途無量（亮）打破沙鍋——問到底（紋到底）抱木頭投河——不成（沉）外甥打燈籠——照舊（舅）

4、漢字諧音的對聯

上聯：和尚過河，手掣荷花何處插？ 下聯：侍郎游市，眼前柿樹是誰栽？

上聯：先生磨墨，墨濺先生兩脈墨。下聯：枚香燒煤，煤爆枚香雙眉煤。

上聯：樹上桐子，樹下童子，童子打桐子，桐子落童子樂。下聯：屋前園外，屋內員外，員外掃園外，園外凈員外靜。

上聯：蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本。下聯：梅花桂花玫瑰花，春香秋香。對聯：

劉伶飲盡不留零（劉伶）賈島醉來非假倒（賈島）六七八九

二三四五

橫批：缺衣

（一）少食

（十）5、趣味漢字

象形字：人（）月（）馬（）牛（）馬（）羊（）齒（）燕（）網（）鼎（）指事字：上（）上加一橫指上。下（）下加一橫，指下。

本（）下加一橫，指出樹根。末（）上加一橫，指出樹梢。刃（）刀上加一點，指刃。

會意字：休（）表示人靠在樹旁休息。采（）表示手在樹上摘。眾（）表示多人相聚。磊（）表示表示石頭成堆。

旦（）表示太陽從地平線升起來。掰（）表示用手把物體分開。牧（）表示手拿木棍趕牛放牧。形聲字：左形右聲：螞、蟻、編、篇、右形左聲：飄、瓢、雅、瓶 上形下聲：空、暑、茅、管 下形上聲：想、裳、婆、斧 外形內聲：街、閣、圓、匱 內形外聲：問、辨、風、罔

6、改正成語中的錯別字。

默默無蚊（）騎樂無窮（）隨心所浴（）

無可替帶（）衣衣不舍（）一命驚人（）

咳不容緩（）無胃不治（）７、照樣子寫字。

不能多一點。紙（）（）（）（）（）不能少一點。抵（）（）（）（）（）不能多一撇。喪（）（）（）（）（）不能少一撇。堯（）（）（）（）（）

三、漢字的起源

1．指名講述：《倉頡造字》的故事。

2．介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創造的，也不可能是在一個時期創造的。很多人都參與了這項偉大的創造活動。

3．交流：關于漢字的起源，還有許多傳說呢！哪一組給大家講一講？

4．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？

5．以小組為單位介紹。6．認讀課后的十個生字。

四、暢談收獲

本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？ 【作業設計】：

一、趣味歇后語。

四兩棉花——（）八十歲的老太——（）一連三座廟——（）石頭蛋腌咸菜——（）關公打噴嚏— —（）

二、字行小魔術

給“日”加一筆，看能變成多少個字，越多越好。

教學鏈接：

字謎一組

1．一點一橫長，一撇向西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。（磨）2．二十四小時，莫當日字猜。（舊）3．一個字，兩張口，下面還有一條狗。（哭）

4．左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。（駝）5．一陰一陽，一短一長，一晝一夜，一熱一涼。（明）6．甜咸苦辣，各味俱備。（口）7．再會。（觀）板書設計：

一、趣味歇后語。

四兩棉花——（）八十歲的老太——（）一連三座廟——（）石頭蛋腌咸菜——（）關公打噴嚏— —（）

二、字行小魔術

給“日”加一筆，看能變成多少個字，越多越好。

教學后記：

我愛你，漢字

教學目標：

1.通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。

2．通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3．在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。

4．在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。5．學會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發學生對漢字的熱愛之情。教學重難點：

1、通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

2、在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。教學準備：

1．教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

2．搜集的優秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。

教學課時：

第一課時：制定計劃，開展調查實踐活動。

第二、三課時開展調查活動及寫簡單的調查報告。第四、五課時全班交流。第六、七課時展示和評價。教學過程：

第一課時 制定計劃，開展調查實踐活動

（一）走進漢字

導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！

（二）制定計劃

1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。

（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調查、搜集書法作品，學會欣賞作品。）

2．設疑。你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

3.學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內明確分工，組織協調。

了解漢字歷史,搜集資料了解漢字的演變，繪成表格；搜集趣事，搜集笑話或趣事；調查社會用字，去大街、家庭、校園、同學的作業本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告；搜集書法作品,報刊雜志、字帖、尋找名家或優秀書法作品，尋找伙伴優秀的書法作品??

4．完成小組活動計劃的制定。小組活動計劃

組長：___________________________ 組員：___________________________ 時間：___________________________ 地點：___________________________ 活動內容：_______________________ 活動過程：_______________________ 展示方法：_______________________ 分工：___________________________

5．自學閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發現、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

6．小組開展調查實踐活動

（學習方式：觀察了解、請教師長、上網搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等）板書設計：

小組活動計劃

組長：___________________________ 組員：___________________________ 時間：___________________________ 地點：___________________________ 活動內容：_______________________ 活動過程：_______________________ 展示方法：_______________________ 分工：___________________________

教學后記： 第二、三課時 開展調查活動及寫簡單的調查報告

（因為要進行社會用字的調查活動，同時為確保活動中學生的安全，教師要有組織地帶領學生走上街頭，進入社區，所以需要安排兩課時的時間進行活動。然后學寫簡單的調查報告。）

◆指導寫簡單的調查報告 調查報告一般可以分三個部分：

（1）調查的時間、地點、調查的目的──發現招牌廣告上的錯別字，向有關單位提出改進建議。

（2）對調查到的材料作分析，主要是統計和分類，如調查了多少商店，發現了招牌廣告上有錯別字的有多少家,這些錯別字大致有哪些類型?產生這些錯別字的原因有哪些？

（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。

第四課時 全班交流

（一）小主人在行動──我為用字規范出點力

1．教師引導：同學們，在我們的綜合性學習的計劃中，安排了一次較大規模的社會調查活動。大家是如何開展這一活動的呢？請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。2．組長匯報活動開展情況。教師給予適當點撥和評價。3．教師小結并提出展示社會調查成果的要求：

（1）先在小組內討論一下打算怎樣匯報；

（2）然后進行合理的分工；

（3）在小組內進行預演；

（4）小組合作在全班匯報。教師提示注意的幾點.▲ 展示的形式要多樣：

A、實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標??

B、照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息?? C、記錄類：電視字幕、各種公文、信函?? D、其他。

▲ 展示的內容要全面： A、不規范的字與規范字對比表 B、簡單的調查報告 C、給有關部門的建議書 D、有關部門的回信或答復書

E、不規范用字單位的整改意見及整改反饋書

（二）小小書法展──感受書法藝術美

1．教師談話：同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術的重要載體。歷 來，書法作為一門藝術為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現在，崇尚書法藝術的人數不勝數。在綜合性學習的活動計劃中，我們安排了舉辦一次書法作品展覽。看，我們的教室被大家布置得宛如書法藝術的殿堂。大家可以自由參觀。2．教師提出參觀要求：

（1）參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。（2）參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術的特點。（3）參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。3．學生進行參觀活動，教師參與學生活動。

（三）總結回顧：

同學們，我們又一次經歷了綜合性學習，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，在活動中不僅增長了知識，培養了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家將在綜合性學習活動中學到的本領應用到日常的學習中去。

板書設計：

1、參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。

2、參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術的特點。

3、參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。教學后記：

第五、六課時 展示和評價

一、漢字歷史、趣事知多少

1．猜一猜：中國最早的漢字是什么？

2．說一說：甲骨文是怎樣發現的？請作介紹。

3．看一看：漢字的發展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產生的？（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統一字體；隸書產生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）

▲從這演變過程你發現了什么規律？

（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現，都改變著前一種字形難寫、難記的特點。同時，漢字不斷趨于定型化、規范化。漢字的發展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷。）4．故事串

①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監”、“國”、“女”等漢字故事）

②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話。

古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金??）

二、書法作品賞析 1．欣賞教材作品

閱讀課本：欣賞課本上提供的優秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們？ 2．拓展書法文化

你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權《玄秘塔碑》??

3．讀讀背背《贊漢字》，結合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細微的觀察，如用筆、用墨、結構、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結構，藝術型的意趣和哲理。第三是布白，包括結字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質、格調風韻。

4．舉辦小型書法展覽

可以欣賞有書法特長的同學的作品，也可邀請同學或老師、家長現場揮毫。

三、詩文誦讀 1．激情導讀

一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細細讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的歷史畫卷??讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！

2．體驗

漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻？

3．感悟

交流自己靜心品讀的感受。4．交流

讀完課文我最想（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子??）

5．出手不凡

漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？ 板書設計：

有感情地讀 體會熱愛文字的情感 摘抄喜歡的句子 背誦喜歡的句子??

教學后記：

第七課時

一．談感受

你在本次綜合性學習中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。二．小組完成活動評價表。“我愛你，漢字”活動評價表 自評能提一些好的主意 與組員愉快地合作 努力完成自己的任務

同學對你在這次活動中表現的評價 老師對你在綜合性學習過程的評價

三．總結本單元綜合性學習“遨游漢字王國”的成果。

運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片、制作小報、班級舉辦展覽，總結本單元學習的成果。

四．學習中繼續探究有關漢字的問題。如識記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。作業設計：

1、摘抄《我愛你，中國的漢字》一文中自己喜歡的句子

2、本次綜合性學習中最大的收獲是什么？

板書設計：

小組活動計劃

組長：________________________________ 組員：________________________________

活動評價、活動續曲 時間：________________________________ 地點：________________________________ 活動內容：____________________________ 活動過程：____________________________ 展示方法：____________________________ 分工：________________________________

教學后記：