第一篇：2014-2015二年級語文上第五單元試卷及答案

二年級語文上學期第五單元檢測題（含答案）

學生姓名： 成績：（書寫整潔2分）

二、讀一讀，寫一寫。（10分）

mǎn yì bēi bāo bànɡ wǎn zhuā zhù

ɡōnɡ bù zhuō yǐ sōnɡ shù zhù yì

rì qī zhù fú

三、給帶點的字選擇正確的讀音，用“____”畫出。（9分）

吵(chǎo cǎo)架 難(lán nán)過 屋頂(dǐn dǐnɡ)

連(lián nián)忙 風箏(zhēnɡ zhènɡ)粗糙(cāo cào)

稱(chēnɡ chēn)贊 板凳(dènɡ dèn)鄭(zhèn zhènɡ)重

三、照樣子寫一寫。（12分）

1、反－板（木板）旁－()()各－()()

2、折－斤（市斤）背－()()期－()()

3、淚－相（互相）注－()()挑－()()

四、填上合適的詞。（8分）

一句（）一根（）一（）花 一（）板凳

一片（）一盆（）一（）山 一（）紙船

五、讀一讀，選合適的詞填空。（8分）

幸 辛

1、媽媽每天工作很（）苦。

2、我們的生活很（）福。

已 以

1、他們（）經做完作業了。

2、我（）后再也不會那么做了。

嗎 吧

1、現在可以把你的綠鉛筆借給我了（）。?

2、小文，今天我們一起做作業，好（）？

關心 放心

1、周老師很（）同學們。

2、小明是一個讓媽媽（）的孩子。

六、連一連，讀一讀。（8分）

美麗的 天空 吹 松果 可愛的 風景 踢 籃球 藍藍的 妹妹 打 泡泡 香甜的 蘋果 采 足球

七、根據課文內容選擇正確的答案。（9分）

1、《稱贊》一文告訴我們()A、見了朋友要說好聽話。

B、恰當的稱贊能使別人自信、快樂。

2、小猴當上了“萬獸之王”，是因為（）

A、小猴子讓大家；按自己的習慣生活。

B、大家怕小猴子。

3、《藍色的樹葉》一文中，林園園臉紅的原因是（）

A、因為她看到李麗用藍鉛筆畫的樹葉比她用綠鉛筆畫的樹葉好看，所以臉紅了。

B、因為林園園看到李麗的藍樹葉后，認識到自己的做法不對，同學

有困難時應該幫助，而自己沒做到這一點，所以臉不由得紅了。

八、照樣子，把句子補充完整，并在括號里加上標點符號。（12分）

1、例：神氣極了。

（1）老虎吃人，可怕 極了。

（2）紅紅的蘋果，___________極了。

（3）__________________，________________極了。

2、例：蕩來蕩去

（1）春天到了，小燕子在天上 飛 來 飛 去。

（2）冬天到了，小朋友在雪地上______來______去。

（3）______________，_____________來______去。

九、讀短文，填空。（10分：2+4+4）

堅固的棍子

這一天，父親把三個孩子叫到自己的跟前來，說：“你們各自把這根棍子折折看吧！” “這很容易嘛！”

三個孩子立刻“啪”的一聲，將棍子折斷了。“那么現在來折這個！”

父親將三根棍子捆起來，交給大兒子。“折折看！”

大兒子用心力氣，就是折不斷這捆棍子。第二個兒子也來試，最小的兒子也試了，但都折不斷。

“孩子們，你們看，一根棍子是很脆弱的，但把三根棍子捆在一起就變得堅固，也就是說，只要你們同心協力，就沒有辦不到的事情。”

四、這篇短文有______個自然段。

五、從文中找到下面詞語的反義詞。

困難——（）松散——（）

3、讀了這篇課文，你想說什么？

___________________________________________________

十、看圖寫句子。（12分）

人教版二年級語文上冊試卷及答案（全冊試題）

二年級語文第三冊第一單元測試卷 班級 姓名 成績

一、我會拼，也能寫（17分）

guó jì duǎn chù hǎo xiàng huà shù

(國 際)(短 處)(好 像)(畫 樹)jiǎn dān zhuāng diǎn xiàn dài huà huáng lí(簡 單)(裝 點)(現 代 化)(黃 鸝)

二、我認了很多字，能給下面部首找朋友。（16分）

亻：你什值做作像 忄：快慢情忙 懷

宀 ：家安寶宇宙宜它 木：樹村植機桃松

三、我辯得清下面幾個字。（10分）

睛(眼睛)披(披上)場(廣場)雹(冰雹)容(容易)晴(晴天)報(報紙)楊(楊樹)抱(抱住)榕(榕樹)

四、我能學著做。（9分）

三人為眾 三日為晶 三木為森 三口為品

綠油油 紅彤彤 紅通通 黃澄澄

人＋木＝休 人+象=像 人+門=們 人+也=他

五、我愛唱反調。（8分）

冷—(熱)苦—(甜)舊—(新)黑暗—(光明)丑—(美)松—(緊)深—(淺)困難—(容易)

六、我會給字組詞，并說句話。（9分）

人(美人)： 媽媽是一個美人。

風(風景)：中山公園的風景真美啊！

生(生日)：今天是我的生日。

七、我能把以下句子補充完整。（6分）

1、我 正在 讀書。

2、爸爸 可以做飯。

3、我 是 小組長，也是 班長。

八、這單元我又了解了一些有關北京建筑和樹木的特點。（15分）

1、長城、故宮 和天壇 是北京有名的古代建筑。十三陵

九、在暑假這一段快樂的時光里，同學們一定參加不少活動吧！拿起筆，把你最感興趣的一項活動寫寫，讓大家分享你的快樂吧！（10分）

舞蹈比賽

八月的一天上午，天氣十分炎熱，老師帶領我們在武漢參加了全國少兒“拉丁舞”大賽，我既緊張又興奮。二年級上冊語文第二單元測試

一、我會寫42分

guān kàn xià qí xiū xi xiào xiào qīn qiè 觀 看 下 棋 休 息 笑 笑 親 切

shēn shǒu chàng gē nín hǎo jí shí chí dào 伸 手 唱 歌 您 好 及 時 遲到 tàn qì zǐ xì duì lǐ guà qiān xià qí

氣 仔 細 隊 禮 掛 牽 下 棋

gè zhǒng gè yang pēng pēng zhí tiào yòu xiāng yòu tián 各 種 各 樣 怦 怦 直 跳 又 香 又 甜

二、我會填 28分

1、連一連，讀一讀（10分）

難忘的 笑容 怦怦地 看

香甜的 夢兒 仔細地 跳

燦爛的 陽光 親切地 問 安靜的 日子 眨眨 腳尖 滿意的 小院 踮起 眼睛

2、照樣子寫一寫（4分）

又香又甜 又（細）又（長）又（紅）又（甜）

3、讀讀記記(8分)口天（吳）古月（胡）立早（章）雙口（呂）耳東(陳)木土(杜)言午(許)雙人(徐)

4、比一比，再組詞（6分）

及（及時）處（長處）吹（吹風）乃（乃去）外（外面）嘆（嘆氣）

三、照樣子改寫句子（4分）例： 李小青是我們班的勞動委員。我們班的勞動委員是李小青。

1、練書法是我的愛好。我的愛好是練書法。

2、我的家鄉是美麗的杭州。美麗的杭州是我的家鄉。

四、我會寫 8分

（1）（踮起）腳尖兒，走進（安靜）的小院。

（2）那是我們給您（唱歌），（幫您）消除一天的疲倦。

（3）老師，（休息）吧，讓（花香）飄進（您的）夢里。那夢啊，準是（又香又甜）。

五、我會讀 8分

我家陽臺上有一顆石榴樹，葉子碧綠碧綠的。石榴樹開花了，它們的花不很香，可是開得火紅火紅的，像個小喇叭，真好看！它結了兩個小石榴，已經變紅了，像兩只小燈籠，風兒吹來，一搖一搖的。我每天給它澆水，希望它快快長大。

1、這段共有（四）句話。第（一）句寫石榴樹，第（二）寫石榴花，第（三）句寫石榴。

2、找出文中兩個寫顏色的詞：（碧綠碧綠的）、（火紅火紅的）。

3、找出兩個寫石榴花和石榴形狀的詞：（小喇叭）、（小燈籠）。

六、我會編 10分

用上“冬天、結冰、小貓、尾巴、哇（wā）哇大叫”這些詞語寫一段話。怕冷的小貓

冬天到了，河面上結了冰。小貓很冷，他冷得只翹尾巴，哇哇大叫。人教版二年級語文上冊第三單元測試題 姓名：____________

一、加偏旁組成新字，再組成學過的生詞。

夕 多(許多)與_寫(寫字)臺_治_(治安)市柿_(柿子)冬咚_(咕咚)交_校_(學 校)云_壇_(花壇)央_映__(映出)申_伸_(伸腰)

_擁_(擁護)月_明__(明亮)羊咩__(咩咩)京_驚_(驚訝)丁_寧_(安寧)井_進_(前進)妾_接_(接班)古_故_(故事)可__河_(大河)旨_指__(指示)包_抱__(抱住)玉__國_(國家)成_城__(城市)月_朋__(朋友)旨_脂_(脂肪)巾_帕_(手帕)父_爺__(爺爺)且_組__(組織)只_幟_(旗幟)吉_潔_(清潔)大_太__(太陽)

二、組詞。

川（四川）（山川）臺（講臺）（上臺）與（參與）（給與）穿（穿上）（不穿）合（合上）（集合）于（于是）（重于）族（民族）（漢族）爭（爭氣）（斗爭）旗（紅旗）（旗子）旅（旅行）（旅途）箏（風箏）（古箏）棋（下棋）（棋子）曲（歌曲）（曲子）祖（祖國）（祖先）潔（清潔）（保潔）田（種田）（田間）組（組織）（組長）結（結合）（團結）慶（慶祝）（歡慶）陰（陰天）（陰氣）壇（花壇）（體壇）厭（討厭）（厭惡）陽（太陽）（陽光）潭（深潭）（泥潭）

三、填空。

（豐收的）（美麗的）（歡樂的）

（甜美的）的果實（紅色的）的旗幟（豐收的）的樂曲（金黃的）（光輝的）（歡快的）

四、連一連。

獻上 樂曲 祖國的生日 北京 舉起 鴿子 教師的節日 9月10日 飛著 旗幟 我國的首都是 北京舉行 奏起 果實 2008年奧運會在 十月一日

五、填空。

(古老)的城市(寬闊)的廣場(又寬又長)的柏油路(綠色)的草坪(來來往往)的車輛(風景優美)的公園(藍色)的海洋(熱鬧)的人群(美麗)的雪景(雪白)的棉花(不約而同)地涌上街頭(激動)地說

六、找近義詞。

立刻——（立即）美麗——（漂亮）著名——（有名）特別——（非常）中央——（中心）華夏——（中國）

寬闊——（寬敞）驚奇——（驚訝）矗立——（挺立）

潔白——（雪白）歌唱——（歌頌）高興——（快樂）歡樂——（歡慶）慶祝——（慶賀）飄揚——（飄動）

七、找反義詞。

進——（退）買——（賣）快——（慢）正——（反）高——（矮）真——（假）

愛——（恨）開——（關）安全——（危險）

復雜——（簡單）中央——（旁邊）美麗——（丑陋）潔白——（烏黑）高興——（傷心）

八、選詞，把句子補充完整。

綠樹成陰 鮮花盛開 來來往往 川流不息、道路兩旁_綠樹成陰，鮮花盛開_。

2、橋上的車輛_來來往往，川流不息__。名勝古跡 風景優美 高樓大廈

3、北京是個古老的城市，那里有許多_名勝古跡__。

4、我們小區矗立著一座座_高樓大廈_。

5、我的家鄉是個風景優美_的地方。不約而同 人如海 歌如潮

6、下課了，同學們_不約而同__，來到操場上做游戲。

7、中秋節那天，體育場上__人如海，歌如潮，熱鬧極了。

九、用下面的詞語各寫一句話。

不約而同：下課后，同學們不約而同地來到學校超市買東西。川流不息：運糧湖的大街上有許多車輛來來往往，川流不息。_

十、詞語填空。

綠樹成（陰）鮮花（盛）開（川）流不息

（名）勝古跡 風景（優）美 高樓大（廈）來來（往）（往）不（約）而同 相互（擁）抱（盡）情流淌 四海（為）家 奇形怪（狀）

十一、仿寫句子。

1、花壇真漂亮啊！我要把它拍下來。

北京真_美___啊！我多想_去北京__。

沙市_真_熱鬧啊__！我_非常喜歡它__。

2、天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，地上一片潔白。

昨天下了一場秋雨，天上(掛著雨線)，地上(鋪滿了水)，樹上(披著水滴)，到處(一片水茫茫的)。

3、北京立刻變成了歡樂的海洋。

校園立刻變成了沸騰的市場。

4、中華世紀壇人如海，歌如潮。

國慶節那天，體育廣場 人如海，歌如潮。（天安門廣場）

十二、以寫信的形式，跟臺灣小朋友說幾句話。

給臺灣小朋友的一封信

臺灣小朋友：

你們好！我是大陸的小朋友。你們到我們這來玩吧！我們這里有一年四季，到了冬天還下雪呢！下雪的時候，滿天都是白白的雪花！房子白了，大樹白了，所有的東西都白了，就像是瞬間都披上了白紗。你們也過來看一看，玩一玩。正好我們一起玩，我更想讓你們早日回到祖國的懷抱！

大陸小伙伴：王瑛瑤

２０13年１2月30日

人教版二年級語文上冊第四單元測試題 班級 姓名 分數

一、聰明屋。猜一猜是什么字?（4分）

二、照樣子，連一連。（8分）豆角 青 黃瓜 綠 蘿卜 黃

紅

三、照樣子，寫一寫。（15分）

shù wān gōu shù zhé shù zhé zhé gōu（豎彎鉤乚）（豎 折∟）（豎折折勾）

piě zhē héng zhē wān gōu shú tí（撇折ㄥ）（橫折彎鉤）（豎提し）

四、找朋友，連一連。（11分）

送 作 跳 松 跑 橋 邊 遠 休 迷 低 送邊遠迷 作休低 跳跑 松橋

五、看圖猜字，連一連。（8分）

明 秋 休 鮮

六、寫一寫。（8分）

水 手 耳 目 出 力 心 中

七、生字開花。（8分）

族（漢族）（回族）（民族）（苗族）講（講臺）（講課）（講話）（演講）

八、選一選，填空。（10分）

一個 一頭 一口 一只 一條 1．媽媽有一個大蘋果。2．荷葉上有一只 大青蛙。3．他喝了 一口 水。4．老師看見一頭黃牛。

5．天上有一只鳥，水里有一條 魚。

九、讀一讀，在橫線上寫出恰當的反義詞。（6分）1．十個蘋果 多，三個蘋果少。

2．蘋果比杏子 大，紅棗比桃子 小。3．兔子尾巴 短，猴子尾巴長。

十、讀一讀，選擇適當的詞語填在括號里。（8分）

菊花 荷花 梅花 迎春花

1．什么花兒春天最早開?（迎春花）

2．什么花兒夏天開滿池?（荷花）

3．什么花兒秋天開得美?（菊花）

4．什么花兒冬天帶雪開?（梅花）

十一、補充句子，不會寫的字用拼音代替。（6分）1．菜園里有_白菜、蘿卜_____。2．自選商場里有毛巾、牙刷_。3．天上的星星真多啊!

十二、讀一讀，動手畫一畫。（8分）

夏 天，一 場 大 雨 過 后，太 陽 出 來 了，天 上 出 現 了 一 道美 麗的 彩 虹，紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。是 誰 飛 上 藍 天，畫 出這 座七 彩 的 橋? 1．用“ ”畫出寫顏色的詞語。（4分）

2．用彩筆畫出這美麗的七彩橋。（4分

班級 姓名 分數

一、給句中帶點字選擇正確的讀音，打“√”。（4分）

1．清（qīn qīng√）晨，小刺猬去森林里采（cǎi√ chǎi）果子。

2．教（jiāo jiào√）室里，老師在教（jiāo√jiào）同學們寫字。

3．貓頭鷹上任（rèng rèn√）后下令（1ìn lìng√）：“從現在開始，你們要白天休息，夜里做事!”

4．紙船漂（piào piāo√）到小熊的家門口，小熊瞧（jiáo qiáo√）見后，樂壞了。

二、將下列詞語補充完整。（6分）

樹多成（林）叫苦（連）天 萬獸之（王）

議論（紛）（紛）和睦相（處）吞吞（吐）（吐）

三、在括號里填上恰當的詞語。（6分）

美麗的（公園）高高的（藍天）仔細地（觀察）吞吞吐吐地（回答）高興得（跳起來）不由得（臉紅了）

四、寫出下列詞語的反義詞。（6分）

近——（遠）來——（去）易——（難）

多——（少）苦——（甜）開始——（結束）

五、根據課文內容，把下列句子補充完整。（10分）

1．在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我_有了自信。

2．謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！

3．松果上掛著一張紙條，上面寫著：“_祝你快樂_!”風箏的翅膀上寫著：“_祝你幸福__!”

4．小猴子只說了一句話：“從現在開始，每個動物_都照自己習慣的方式過日子_。”

六、判斷。（認為句子說法有禮貌的，在括號里打“√”）（8分）

1．嘿!用用你的尺子。（）

2．你把尺子借給我用一用行嗎?（√）

3．現在可以把你的尺子借給我了吧。（√）

4．尺子拿過來，讓我用一用!（）

七、照樣子。改寫句子。（7分）

例：你把綠鉛筆借給我用一用。

你把綠鉛筆借給我用一用行嗎? 你可以把綠鉛筆借給我用一用了吧。

你把綠鉛筆借給我用一用行嗎_?

八、學完本單元，你一定結識了許多動物。那就填一填吧。（16分）1．《稱贊》一課中有_小獾_和_小刺猬__。2．《紙船和風箏》一課中有_小熊_和小松鼠_。

3．《從現在開始》一課中有_獅子_、_貓頭鷹__、_袋鼠_和_小猴子。4．《走山路》這首詩歌中有小鹿_、_小豬__和小兔__。

在這么多動物中，你最喜歡誰?聯系課文說說為什么喜歡。

我最喜歡小兔

喜歡的原因是小兔帶著小豬、小鹿走山路。_

九、本單元我們學習了一些關于團結的諺語，還學習了一些祝福語。現在，就請你把搜集到的諺語和祝福語寫出來，和大家交流交流吧。（6分）1．諺語。

例：眾人一條心，黃土變成金。人心齊，泰山移。_ 2．祝福語。

!祝你生日快樂！_

十、你得到過父母、老師、同學的稱贊嗎?選其中一次，把稱贊的話寫下來。（6分）

_你畫的畫真漂亮啊！

十一、閱讀短文，完成練習。（10分）恐龍笨（bèn）笨

恐龍笨笨沒有朋友，因為他的個子實在太（高）了。

恐龍笨笨只好獨自呆著（zhe zháo）。有一次，他趴著（zhe zháo）睡著（zhe zháo）了。突然他覺得身上癢癢的，醒來一看，哈哈，許多小動物都排著隊在他身上走呢。小兔子說：“謝謝你給我們當橋啊。”恐龍笨笨說：“橋?我是橋嗎?太好玩啦。”當背上的小動物們都走完的時候，恐龍笨笨才發現，肚子一直浸（jìn）在水里，現在好（涼）哦。小動物們知道他肚子（疼），都來幫他揉（róu）肚子，你知道這么大的肚子怎么揉嗎?就是大家把他的肚子當蹦蹦床跳啊。恐龍笨笨肚子不（疼）了，就把一根巨大的木頭搭在河上，搭出了一座真正的獨木橋。

1．在帶點字正確的讀音下畫“_______”。（2分）2．在文中括號里填上恰當的字。（2分）

3．小兔子說的“橋”是恐龍笨笨的身上_?“真正的橋”是一根巨大的木頭搭在河上。（3分）4．你愿意和恐龍笨笨交朋友嗎?那你想對恐龍笨笨說些什么呢?（3分）____我很樂意與恐龍笨笨交朋友，因為它助人為樂。

十二、明天就是媽媽的生日了。你想給媽媽一個驚喜嗎?你想送一件什么禮物給媽媽呢?把你的計劃與想法寫下來好嗎? 可以給媽媽自做一個水果拼盤，祝媽媽生日快樂。

人教版二年級語文上冊第六單元測試題 班級 姓名 分數

一、選擇適當的聲母或韻母填空。（7分）

n l s sh 1．（n）iáng（s）uō（sh）ā

娘 索 紗

èn èng ān āng

2．f（èng）h（èn）shu（ān）w（āng）

奉 恨 拴 汪

二、照樣子，寫字詞。（10分）例：饑（饑餓）機（機關）

始（開始）場（廣場）昨（昨天）姑（姑娘）富（豐富）

抬（抬頭）楊（楊樹）作（作業）_故（故事）福（幸福）

三、兩個氣球上的字有的可以組成另一個字，請你寫一寫。（7分）例：（門）+（日）→（間）（門）+（心）→（悶）（門）+（耳）→（聞）（門）+（市）→（鬧）（門）+（口）→（問）（門）+（人）→（閃）像這樣的字還有許多，再試著寫一寫。閑闊閆

（門）+（馬）→（闖）（門）+（才）→（閉）

四、按要求寫詞語。（14分）

1．立刻（表示時間短的）_立即__ _馬上___ __片刻___ 2．贊助（表示幫助別人的）_資助_ _援助___ __幫助___。3．將下面意思相反的詞語找出來，配成對。

鬧 賣 縮 心愛 快活 少小 幫助 勤快

靜 伸 買 老大 破壞 可恨 懶惰 難受

（鬧）一（靜）（賣）一（買）

（縮）一（伸）（心愛）一（可恨）

（快活）一（難受）（少小）一（老大）

（幫助）一（破壞）（勤快）一（懶惰）

五、下面的詞語搭配恰當嗎?如果不恰當，請你改正。（8分）

熱愛的裙子（漂亮）冰冷的北風（寒冷）

健康的身體（）激動的心情（）

誠實地問候（回答）歡笑地成長（茁壯）

六、發揮想象寫句子。（7分）1．節日 爸爸 《故事大王》 幸福

快樂的節日到了，爸爸給我買了一本《故事大王》，我感到十分幸福。_ 2．春天 陽光 小草 舞蹈

春天的陽光很暖和，小草跳起了歡快的舞蹈。__

七、在括號內填上恰當的詞語。（12分）心愛 可愛 喜愛 喜歡 歡樂 歡快

我家養了一只小花貓，它長著一身黑白相間的毛，十分（可愛），我們一家人都非常（喜愛）它。小花貓最（喜歡）吃魚，吃魚的時候，它總是一邊吃，一邊（歡快）地“喵（miāo）一喵”叫著。我有一個（心愛）的玩具娃娃，小花貓常常在我不注意的時候，咬著娃娃跑上跑下，逗得我們一家人哈哈大笑。

小花貓給我家帶來了（歡樂）。

八、把下列詞語排列成通順的句子，并加上標點。（6分）1．藍樹葉 林園園 不由得 看著 臉紅了 這些 _ 林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了。2．王強 沒來 今天 怎么 上課

今天王強怎么沒來上課？

3．多么 苗家 讀書 小姑娘 想 啊 苗家小姑娘多么想讀書啊！

九、讀句子，正確的打“√”，錯誤的打“ד。（4分）

1．科利亞得的是傳染病，所以小朋友們不能去看望他。（√）2．清對淡，薄對濃，暮鼓對鬧鐘。（×）3．“笑問客從何處來”可以改成“請問客從何處來”。（×）

4．“我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。”應該用興奮的語氣讀。（√）

十、把下面排列錯亂的句子整理成一段通順的話，再完成練習。（13分）

（3）這里的空氣多么新鮮!（4）山谷里，一條小溪靜靜地流著。

（1）藍藍的天空飄著幾朵白云。

（5）這里的風景多么美麗!（2）遠處，有一片綠色的竹林。竹林邊開放著一朵朵粉紅色的野花。1．在括號里寫上正確的序號。（5分）

2．寫顏色的詞有：藍藍的、綠色的、粉紅色的、白。（2分）3．寫動作的詞有：流、飄、開放。（3分）4．用“多么”寫一句話，看誰寫得又對又好。（3分）

花園多么美麗呀！_

十一、讀下面的兒歌。（12分）

假如我是一條小_河，一顆明亮的星，一條清澈的河，那么我將永遠，那么我將永遠，閃爍在深藍的天上。為他人生存流淌。

假如我是一朵花，假如我是一只小鳥，一朵美麗的花，那么我將展開翅膀，那么我將永遠，飛到藍天上，給大地帶來芳香。看看美麗的田野，看看無邊的大海……

同學們，你們喜歡這首詩嗎?未來的小詩人，展開你想象的翅膀，在文中“——”處填上合適的詞語，表達你的愿望。你也想露露身手嗎?來試一試，自己再編一首兒歌。

人教版二年級語文上冊第七單元測試題 班級 姓名 分數

一、用“_______”畫出下列不正確的讀音，并改正過來。（4分）

biàn hàn niǎo cáo xǐ xì rè tēng tēng

huàn cháo xī téng téng 變 幻 鳥 巢 嬉 戲 熱 騰 騰

kuǎ bù wū gūi juǎn qǐ péng sōng

kuà guī

跨 步 烏 龜 卷 起 蓬 松

二、照樣子，選字組詞。（6分）例：

三、好朋友連線。（6分）

四、用“——”找出下列詞語中的錯別字，并改正。（4分）

仍進大海（扔）美麗景像（象）

從 林深處（叢）牢計知識（記）

五、選字填空。（6分）

完 玩 頑

1．（頑）皮的小猴是馬戲團的演員。

2．明天，我要和媽媽到公園去（玩）。

3．我的作業已經做（完）了。

采 彩 踩

4．今天的電視節目很精（彩）。

5．小蜜蜂在（采）花蜜。

6．小心，不要（踩）壞小草。

六、把可以搭配在一起的詞語用線連起來。（12分）

雄鷹 在竹林 飛翔

熊貓 在稻田 治病

啄木鳥 在藍天 嬉戲

青蛙 表演 節目

猴子 催人們 早起

公雞 給老樹 捉蟲

七、讀句子，用帶點詞語寫句子。（12分）1．小鳥一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

2．她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風景。小紅一邊唱歌，一邊跳舞。_ 3．讀一讀，選擇兩個喜歡的詞語造句。驚動 快活 在乎 消失 機靈 保護 成百上千 機靈——小鳥很機靈。

保護——我們要保護有益小動物。

八、將下面的句子分別改寫成“被”字句和“把”字句。（8分）1．湖里美麗的景色吸引住了小潔。小潔被湖里美麗的景色吸引住了。湖里美麗的景色把小潔吸引住了。_ 2．小亮抱起受傷的小鳥。受傷的小鳥被小亮抱起。_ 小亮把受傷的小鳥抱起。_

九、讀下面句子，正確的打“√”，錯的打“×”。（8分）1．“野鴨被打中了。”這句話里的“中”讀zhōng。（×）2．“領”的部首是“令”，除部首外還有五畫。（×）3．黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來重。（√）

4．“這條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”一句中的“這”應讀重一些。（√）

十、讀課文中的句子，回答問題。（8分）

1．小鳥在枝頭高唱：“?紅領巾?真好!” “紅領巾”是指誰?好在什么地方?

“紅領巾”是指少先隊員。好在放鳥巢，寫標語，訂木牌__ 2．小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。是什么使“她眼睛一亮”?小潔向前跑去干什么? 垃圾箱使“她眼睛一亮”。小潔向前跑去把垃圾扔進垃圾箱里。_

十一、試著寫一則保護自然或野生動植物的公益廣告。（6分）

例：我是一株小小草，請注意您的腳。讓我們像保護自己的眼睛一樣，保護大自然。請別踩我，我們草坪很怕疼！_

十二、讀故事，想問題。（10分）松樹爺爺救白兔

下了幾天大雪，小白兔出來找吃的。

高大的松樹爺爺發現狼從遠處跑來，趕緊叫小白兔躲到樹洞里。小白兔進了樹洞，松樹爺爺用樹枝把洞口遮（zhē）住。狼見腳印到這里沒了，便惡狠狠地問：“喂!你把小白兔藏哪兒啦?”松樹爺爺說：“不知道。”狼舉起斧（fǔ）頭就砍（kǎn）：“不交出小白兔，我就砍死你!”小白兔又氣又急，大喊：“不許砍!”說著就要往外跳，但被松樹爺爺攔住了。受了傷的松樹爺爺發怒了，使勁地搖晃起來，把身上的積雪都抖（dǒu）落下來。積雪堆成了一座雪山，壓住了狼。

小白兔從樹洞里出來，見到松樹爺爺流著松脂的傷口，難過得哭了。松樹爺爺說：“沒關系，會長好的。你快回家吧。”小白兔用自己的圍巾替松樹爺爺包好傷口，這才向回家的路走去。1．寫出下列詞語的近義詞。（2分）

趕緊——（趕快）難過——（傷心）2．松樹爺爺為什么發怒?結果怎樣?（4分）

_ 狼舉起斧（fǔ）頭砍上了松樹爺爺，松樹爺爺就發怒了。

結果松樹爺爺使勁地搖晃起來，把身上的積雪都抖（dǒu）落下來。積雪堆成了一座雪山，壓住了狼。

．小白兔為什么難過得哭了?它又是怎樣做的?（4分）

小白兔從樹洞里出來，見到松樹爺爺流著松脂的傷口，難過得哭了。_小白兔用自己的圍巾替松樹爺爺包好傷口，這才向回家的路走去。

十三、寫話練習。（10分）

一只麻雀受傷了，從樹上掉下來，一邊撲著翅膀，一邊“嘰嘰嘰”痛苦地叫著。……

一只麻雀受傷了，從樹上掉下來，一邊撲著翅膀，一邊“嘰嘰嘰”痛苦地叫著。我想：小麻雀你受傷了，多可憐啦，我應該用自己的小手把你捧回家，還要給你治傷。于是，我把麻雀送回家里，先上藥，再綁上紗布…… 人教版二年級語文上冊第八單元測試題 班級 姓名 分數

一、讀一讀，連一連。（4分）

sù tōng shū quān ní jué fú zhuó

茁 絕 泥 塑 舒 通 圈 浮

二、讀一讀，寫一寫。（8分）

cóng xiǎo ài kē xué 從 小 愛 科 學_ yǔ zhòu fēi chuán shàng tiān 宇 宙 飛 船 上 天_ tài kōng shēng huó zhēn yǒu qù 太 空 生 活 真 有 趣_ wǒ men yào bǎo hù huó huà shí 我 們 要 保 護 活 化 石

三、我的發現。（12分）

1．餓 鵝 娥 哦 躁 澡 操 噪 我發現這上面兩組漢字都有形旁和聲旁_。

像這樣的字還有_披__、_破___、_坡____、__被__。2．核桃 江河 說話 災害

我發現這些詞語中的兩個字偏旁都一樣，也是一個詞。

像這樣的詞語還有江河、楊樹、_玲瓏_、_鈴鐺_。

四、想一想，填上恰當的詞語。（8分）五、一字開花，比比誰組的詞語多。（8分）

六、讀一讀，連一連。（8分）

普通的 動物 牢牢地 叫起來

平穩地 景色 高興得 橋洞

熟悉的 走路 半圓的 鉤住

美麗的 杯子 呱呱的 回聲

七、看下面的圖，從各個角度想一想。寫出幾組反義詞。（8分）如：（粗）——（細）（高）——（矮）（多）——（少）

八、按要求完成練習。（14分）1．給下列句子加上標點?（4分）

（1）小朋友，你們猜猜，我是什么？

（2）有了先進的科學技術，農業的變化真大！2．將下面句子補充完整。（6分）

（1）有益動物，需要我們共同保護。

（2）天安門廣場，最引人注目。

（3）中山公園，多好玩啊！3．用下面的詞語寫一句話。（4分）必須 科學知識 貢獻

我們必須學習科學知識，為祖國建設多做貢獻。

九、聯系課文內容填空。（6分）

平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。

1．這里的“睡覺”指_水沒有流動_；“散步”指水緩緩流動_；“奔跑”指水流動又兇又快。2．“跳舞”“唱歌”“開大會”指水最后都流到海洋里去了，海洋很大。

十、閱讀天地。（9分）動物的尾巴

大家都說動物的尾巴有用，它們到底有什么用呢?力力和強強兩位小朋友想弄明白。星期天，爸爸帶著他倆來到森林。

“篤（dǔ）、篤、篤……”這是什么聲音?啊，原來是啄（zhuó）木鳥在給大樹治病。“啄木鳥醫生，”力力喊著，“你的尾巴有什么用?”爸爸笑著說：“你們先看看它是怎樣停在樹上的。”力力和強強仔細一看，啄木鳥用趾（zhǐ）鉤抓住直立的樹干，用尾巴撐在身體的下面，穩穩當當地坐著。我們明白了，啄木鳥醫生的尾巴能當小板凳，它是坐在尾巴上給大樹治病的。

“快看，小松鼠。”強強拉了拉爸爸。只見一只可愛的小松鼠張開蓬松的尾巴，正從大樹上向下落。那毛茸（róng）茸的大尾巴就像一個撐開的降落傘，又穩又輕地把小松鼠送到地上。

爸爸告訴他們，松鼠的尾巴還可以當大毛毯。松鼠睡覺的時候，尾巴一翹（qiào），頭一縮，身子就全被蓋到尾巴下面，睡起覺來暖和極了。

1．填空。（3分）

啄木烏的尾巴可以_當小板凳_，小松鼠的尾巴可以_當降落傘，還可以當大毛毯。2．根據短文中畫“ ”的句子，畫一幅畫。（3分）

3．你還知道哪些動物尾巴的作用？請寫一寫。（3分）

壁虎的尾巴可以逃生，牛的尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴掌握方向。

十一、看圖寫話。（15分）

圖上的動物是誰?它真是醫生嗎?它要去給誰“看病”?結果怎樣?結合圖意，寫一段活。

一天，狐貍餓了，它想找東西吃。它經過小兔家門口，心想：這下可以飽餐一頓了。狐貍扮成醫生來到小兔家它一邊敲門，一邊說：“小兔，我是大象醫生，聽說你病了，我給你看病。”小兔聽后說：“那你先把你的長鼻子伸進

來給我看看。”狐貍心想：我沒有長鼻子，怎么辦呢？它終于想出了一個辦法，它找到一根彎彎曲曲的木棍，固定在自己的鼻子上。狐貍又一次來到小兔家門口，把它的“鼻子”伸進小兔家窗口，給小兔看，小兔看后說：“你不是大象醫生，你是狐貍，我才不上你的當呢！”狐貍只好灰溜溜地走了。

第二篇：二年級語文上第六單元

單元備課

教材分析：

本單元編排了5篇精讀課文《要好好學習》、《朱德的扁擔》、《梅蘭芳學藝》、《孔繁森》、《大禹治水》，都是很有教育意義的好文章。

《要好好學字》記敘了在革命根據地延安，毛主席教導兩位小八路要好好學字的故事，反映了老一輩無產階級革命家對下一代的關懷，文章按事情發展順序展開描寫，圍繞“學字”這條線索，安排故事情節。

《朱德的扁擔》講述了朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事跡，展現了革命領袖以身作則，與戰士同甘共苦的品質。

《梅蘭芳學藝》通過梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足，課文按照事情發展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現了他苦練基本功的過程。

《孔繁森》一文記敘了孔繁森收養三個藏族孤兒，并以獻血所得的營養費幫助他們上學讀書的動人事跡，贊頌了孔繁森關心人民、無私奉獻的高貴品質。

《大禹治水》是一個古代傳說，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過家門而不入的故事，贊揚了他一心為公、無私奉獻的精神，全文按事情發展的順序，依循“治水前——治水——治水后”的線索，展現了大禹為人民謀利益的感人形象。

這幾篇課文基本上都是通過一件事來寫人的，學習的時候，我們可以從這些杰出人物的言行中學會做人的道理。教學目標要求：

1、正確認讀只認不寫的字，讀準字音，理解字義，組詞、擴詞，正確、規范的書寫生字

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思

3、能正確讀出長句子中的停頓

4、通過朗讀課文，理解課文意思。教學重、難點：

讀準生字的字音，能規范的書寫生字，在朗讀中理解課文內容，受到教育。

課時安排：《要好好學字》——2課時 《朱德的扁擔》——2課時《梅蘭芳學藝》——2課時 《大禹治水》——2課時 《練習六》————2課時

12.要好好學字

教學目標要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、懂得干革命要文化知識，教育學生從小要好好學習，天天向上。重點難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語

3、明白從小就要好好學習，天天向上的道理。教具準備：教學投影片、生字卡片 課時安排：3課時 教學過程： 第一課時

一、揭示課題，引導質疑

1、板書課題，齊讀。

2、討論：看到這個題目，你想知道什么？

二、初讀課文

1、學生自讀課文兩遍。要求：

(1)畫出生字詞。

(2)畫出長句子，練習朗讀。

(3)標出自然段的序號，練習讀通課文。

2、檢查自學情況。

(1)指名說說課文有幾個自然段。

(2)抽讀生字詞，正音。

(3)指名分節讀課文。

(4)齊讀課文。

3、教師范讀課文，學生思考：課文主要寫誰？寫關于他們的什么事？

4、讀后討論，引導填空：

毛主席在（）遇見（）。毛主席教導他們要（）。

三、教學生字，指導書寫。

1、教學字形。

（１）出示：延、革、席。教師講述書寫筆順：延、革、席

（２）出示：寶、貴。

（３）引導學生自學：劉、澤、參、腰。自學后指名分析字形。

2、指導書寫。

3、學生在書上描紅。

4、指名口頭一字開花。第二課時

一、復習鞏固

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段讀課文。

二、精讀課文

1、出示投影片，引導觀察：這是什么地方？圖上有哪些人？他們在干什么？

2、細讀第一段。

（1）自由輕聲讀。

（2）討論：這一段共有幾句話？每句話主要說些什么？

指導：1939年，抗日戰爭時期。延安，是我們的革命根據地。

（3）“才”是什么意思？換個詞說說。（只）。用在這里強調了什么？

（4）指名來圖上指出誰是安定寶，誰是劉長貴。

（5）齊讀第一段。

（6）小結。這一段告訴我們故事發生的時間、地點和人物。

3、細讀第二段。

（1）指名讀。

（2）說說這一段有幾句話？用“--”畫出寫毛主席的句子。

（3）毛主席是怎樣說的？又是怎樣做的？

（4）比較句子：

A、毛主席彎下腰，在自己手心上寫了“毛澤東”三個字。

B、毛主席寫下了“毛澤東”三個字。

①指名讀句子。

②這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？

③“彎下腰”說明了什么？

（5）指導朗讀。學生自由練讀、指名讀、齊讀。

4、細讀第三段。

（1）指名讀。

（2）投影出示第三段。師畫出毛主席說的話。

（3）這是誰對誰說的？

（4）這里的革命指的是干什么？

（5）為什么說“參加革命了，就要好好學字。”

（6）指導朗讀。

三、布置作業

1、練習有感情地朗讀課文。

2、用“參加”說一句話。第三課時

一、復習

1、認讀生字卡片。

2、用“參加”說一句話。

二、總結課文。

1、指名讀課文。

2、毛主席希望兩個小八路干什么？聽了毛主席的話，你是怎樣想的？

教學反思：

13朱德的扁擔

一、教學要求：

1．認識13個生字。會寫8個字及以下詞語：出產、扁擔。2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過讀文、感受朱德同志和戰士同甘共苦的精神，激發學生對革命先輩的敬愛之情。

二、教學重點、難點： 1．重點：識字、朗讀課文。

2．難點：了解戰士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏了。

三、教學時間：兩課時。

四、教學準備：

朱德同志像、扁擔圖片、多媒體課件。

五、教學過程：

第一課時

（一）談話導入，引出課題。

1．談話。

《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對關懷人民的革命領袖毛主席產生了敬愛之情，今天我們要認識另一位老一輩領導人。

2．課件或圖片出示朱德像。認識“朱德”這兩個字。

你們知識他是誰嗎？

板書朱德。說說這兩個字怎么記。

簡介朱德。

3．這篇課文講的是關于朱德的什么事呢？

板書：的扁擔請你們讀一下課題。

4．課件或圖片出示扁擔圖，也可出示實物。認識“扁擔”這兩個字。

這就是扁擔，誰知道用它可以干什么？

“扁擔”這兩個字怎么記。

[課題中“朱德”“扁擔”兩個詞里的四個字都是本課要求認識的生字，其中有三個字是要求會寫的字。利用圖片，隨著出示課題分散識字。這樣字不離詞，音、形、義緊密結合，學生識記生字的效果好。]

（二）初讀課文，認讀生字詞。

１．自由讀課文。

要求：（1）圈出不認識的字，看拼音讀準字音。

（2）標出自然段序號。

（3）遇到不懂的詞句和問題作記號。

２．小組學生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。

教師巡視，了解生字認讀情況。

３．集體認讀生字詞。

課件出示生字詞：井岡山同志一支隊伍不遠

生產草鞋打仗

（1）小老師教讀生字詞。

要求：先讀詞中的生字，再讀詞。

（2）開火車認讀。

[生字放在詞語中認讀，有利于學生理解記憶。]

（三）再讀課文，整體感知。

１．用手勢告訴老師，這課有幾個自然段。

２．請三名同學讀課文，每人讀一個自然段，看誰能讀正確。其他同學認真聽，想想這課主要講了一件什么事？

３．先評讀，再說主要講了一件什么事？

[朱德和大家一起挑糧。戰士把他的扁擔藏起來，后來朱德在扁擔上寫了“朱德記”三個字，大家就不好意思藏他的扁擔了。] ４．學生質疑，教師梳理學生的問題。（1）什么是“斗笠”？

（2）“會師”“朱德記”“不料”是什么意思？

（3）戰士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么不藏了？

５．結合學生提出的問題，教師采用不同方式解疑。（1）利用實物、圖片、插圖解決以下問題：

①出示貼有“斗笠”詞語的斗笠實物或課件。一起讀讀這個詞。

這就是斗笠，是用竹篾夾油紙或竹葉等制成的。用來遮陽光和雨。②出示總司令帶著一支隊伍在井岡山和毛主席會師的圖片或課件。你們看，朱德同志帶領隊伍到了井岡山和毛主席的隊伍會合了，書上用的是什么詞。（會師）

“會師”就是指幾支獨立行動的部隊在戰地會合。③讓學生看書上插圖。

“朱德記”三個字寫在哪兒呢？（扁擔上）

“記”在這里表示標志、符號。

在扁擔上寫“朱德記”表示這根扁擔是誰的呢？（朱德的）

（2）引導學生帶著質疑3讀課文，找有關的句子，初步了解戰士為什么藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏的原因。

①讓學生帶著質疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關的句子。

②讓學生讀有關的句子，說說戰士藏扁擔和后來又不藏的原因。

（因為戰士心疼朱德，所以要藏他的扁擔。后來大家敬愛他，不再藏他的扁擔。）板書：心疼敬愛

（四）研讀、感悟、理解戰士為什么心疼朱德。

1．默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰士心疼，找出相關的詞句。

2．小組交流。結合自己找的詞句，談看法，互相補充。

3．集體交流。

學生先讀找出相應的句子，然后抓住重點詞，結合上下文和生活實際談看法，教師相機指導。

重點研讀以下句子。隨學生發言投影以下句子，隨機在重點詞下面點點。

（1）山上是紅軍，山下不遠是敵人。

從“不遠”這個詞看出敵人離井岡山很近，是要進犯井岡山。朱德到山下挑糧會遇到危險。（2）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。

①想想“五六十里”是多遠，要走多長時間。（天不亮出發，開黑才能回來。）

②陡峭的高山，你有什么感覺？（難爬、累、喘不過來氣。）

想想朱德還要挑著滿滿的一擔糧食走這樣難走的路就更難更累了。

③指導朗讀：評讀、賽讀。

誰能把挑著糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。

（3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。

①朱德穿著草鞋，肩上擔的滿滿的一擔糧食，走那么難走那么長的山路，實在讓人心疼。

②朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。

③想想朱德最需要的是什么？（休息）

④讓學生進入角色。

如果你是紅軍戰士，你會對朱德同志說什么？

4．有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。

5．教師小結：戰士們看朱德同志天不亮就出發和大家一起去挑糧，天黑了才回來，晚上還要研究工作，實在太累了，大家怕累壞了他，就勸他不要去挑糧，可他還是堅持跟戰士一起去挑糧，戰士們看著心疼，就把他的扁擔藏起來了。

第二課時

（一）齊讀課文。

（二）上節課我們通過讀書、討論，知道了戰士心疼朱德，所以把他的扁擔藏起來。大家想，朱德找不到扁擔，沒辦法去挑糧，就可以多休息一會兒。

（三）研讀讀課文，感悟理解。

（四）這節課，我們再認真讀書，找找大家因為什么敬愛朱德同志，而不藏他的扁擔。

（五）1．自由讀第三自然段。

（六）請你們認真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。

2．同桌互相交流。

3．集體研討。教師抓住重點詞句引導學生感悟理解。請同學們找出有關的詞句，讀一讀，說說自己的看法。

（1）課件出示句子：不料朱德同志又找來了一根扁擔，寫上“朱德記”三個字。

①朱德為了不讓大家再藏他的扁擔，就在扁擔上寫了“朱德記”三個字。

②從“不料”這個詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。從這句話能看出戰士藏扁擔是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關的決心。

（2）課件出示句子：大家見了，越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。

①大家被他以身作則，與戰士同甘共苦的精神所感動。所以越發 敬愛朱德同志。

②從“越發”這個詞看出大家更加敬愛朱德了。

③大家對朱德產生了敬愛之情，所以不好意思再藏他的扁擔了。

④再聯系上文，想想大家都敬愛他什么？

（勇敢、不怕危險和戰士同甘共苦等）

⑤指導學生有感情地朗讀這兩句話。

（三）總結談話。

讀了《朱德的扁擔》這個故事，我們知道了戰士心疼朱德而藏他的扁擔。當大家看到“朱德記”三個字，被他以身作則，與戰士同甘共苦的精神所感動而越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。《朱德的扁擔》是朱德同志以身作則、艱苦奮斗的象征。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動，和大家一起挑土筑壩。

（四）拓展。

關于朱德同志感人的故事還有很多很多。請你們課后收集有關他的故事，開個故事會。

（五）指導書寫。

1．讓學生讀、描字帖中的字，找出難寫的字。

2．小組研究書寫方法。

3．教師課件演示指導。

（六）布置作業。

1．有感情地朗讀課文。2．收集有關朱德或其他革命先輩的故事、名言。

教學反思：

梅蘭芳學藝

教學要求：

1、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學會本課生字，認識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。教學重點、難點：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、明白勤學苦練可以彌補先天的不足。教學時間：2課時

第一課時

教學目的：初讀課文，了解大意。自主識字，指導書寫生字。

一、揭示課題

１、京劇是我們中國的藝術國粹，今天老師要帶大家去認識一位世界聞名的京劇大師——板書課題：梅蘭芳。２、出示梅蘭芳的頭像，簡介梅蘭芳。

（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創新，創造了許多優美的藝術形象，積累了大量優秀劇目，發展和提高了旦角的演唱和表演藝術，形成了一個具有獨特風格的藝術流派——“梅派”）

二、初讀課文。１、自由練讀課文。

要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應該停頓的地方，做上記號。２、檢查讀書情況。

（１）出示課件，檢查詞語朗讀情況。拜師學藝唱戲的料子沒有動搖飛翔的鴿子 勤學苦練世界聞名游動的魚兒緊盯注視（2）檢查課文朗讀情況 A 指名分節朗讀，評議，正音。B 男女生分節朗讀。C 齊讀課文。

３、填空，出示小黑板。

這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（），苦練（名的（）的故事。

三、自主識字，指導書寫

1、出示生字

“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”指名認讀，注音。

2、找出獨體字和上下結構的字。“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”（1）交流識記的方法，終于成為世界聞18）（2）交流書寫時的注意點

3、師范寫，生書空

蘭：三橫間的關系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩當。緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。或：注意筆順，斜鉤是關鍵筆畫，要舒展。者：“都”的一半，“日”要寫得正。

4、學生描紅，完成作業。

四、作業 ： １、練讀生字詞。２、練習朗讀課文。

第二課時

教學目的：

圍繞課題質疑，帶著問題讀書釋疑。指導朗讀課文，讀正確，讀出味。指導書寫“注、視、靈”

一、揭示課題，質疑

１、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學藝》——指名讀題——齊讀課題。

２、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？（課文主要寫梅蘭芳學藝這件事）。

（梅蘭芳是誰？他為什么要學藝？他是怎樣學藝的？他學什么本 領？）

二、指導讀書，釋疑。

（一）“梅蘭芳是何許人？”

１、通過預習，你能向大家介紹一下嗎？

（是世界聞名的京劇大師。他創立了“梅派”。他演過??）２、請看一段錄象，學生交流觀看后的感受。（唱得很動聽；雙眼會說話??）

3、可梅蘭芳小時侯去拜師學藝時，師傅是怎么說他的呢？請大家自由讀讀第一自然段？

（1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）（板書：沒有神不是唱戲的料子）（2）誰能完成這個填空？

“師傅說梅蘭芳不是________，是因為_________。” “因為梅蘭芳__________,所以師傅說他___________。” 先說給同桌聽聽——指名說

（二）“梅蘭芳是怎樣學藝的？”

聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學戲的念頭呢？

1、示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。”

誰能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學藝的決心很大。）——一起讀好這句話。

2、那么“他是怎樣學藝的呢？”請同學們將第二自然段好好地讀三 遍，找出具體描寫梅蘭芳學藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會兒來個比賽，看誰找的準，讀的棒！

3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。”（1）找隊了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。（2）評議（老師聽出來了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個詞加重了語氣讀，為什么？）

誰能到上面來表演一下“緊盯、注視”

（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓練自己的眼神，鴿在飛翔，魚在游動，觀察這些運動變化著的事物才有利于訓練自己的眼力。可看的時間長了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒有去休息，這需要多大的毅力和決心呀！）

再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義。可以搖頭晃腦，可以手舞足蹈。

（3）指名讀（有意請兩個朗讀能力較差的學生，指導他們讀好。）

4、日子一長，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？ “靈活起來”“會說話了”板書：會說話

5、真是“功夫不負有心人”，引讀第三自然段。板書：世界聞名的京劇大師（1）誰能給世界聞名換個詞？

（“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）

（2）課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于”（3）理解了這段話，再來讀，老師相信一定能更入味了。

三、回歸總結，明理。

１、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實了“勤能補拙”。示：勤能補拙把這個成語端端正正寫在書上

２、填空：學了《梅蘭芳學藝》這篇課文，我知道了________。３、讓我們完整地來回味這篇課文。齊讀課文。

四、學習生字，指導書寫 出示“注、視、靈”

1、指名認讀

2、找找它們有什么共同點

3、書寫時有什么注意點，你要提醒大家的。

4、給它們組詞

5、師范寫，生書空。

6、生描紅，完成作業。教學反思：

15、大禹治水

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，其中8個二會字只讀不寫；理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。

二、教學重點、難點：

1、抓住課文中的重點詞理解課文內容，理解課文第二自然段大雨治水的經過。

2、感受大禹制服洪水的頑強意志以及他的獻身精神。

三、教學方法：

《語文課程標準》強調，要讓學生在閱讀中有所感悟，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。這就要求我們在教學實踐中必須兼顧語文學習的“工具性”和“人文性”，使之達到和諧統一。特別是對于低年級學生來說，作為學習活動的組織者、引導者、促進者的教師一定要發揮好自己的作用，引導學生在“感悟”中進行“訓練”，在“訓練”中加深“感悟”。

四、教學準備：

課件、大禹像掛圖，大禹陵照片。

五、課時安排： 3課時

六、教學過程： 第一課時

一、揭示課題

1、板書：16 大禹治水

2、簡介大禹。古代部落聯盟的領袖，一位為民造福的英雄。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、學生自由輕聲讀課文。

要求：（1）把生字圈出來。（2）把難讀的句子畫出來。

2、檢查自讀情況。

3、范讀課文。思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了大禹的什么事？

4、口頭填空。課文主要講的是大禹為了（），三次經過家門都沒有（）。

三、細讀課文第1自然段。

1、指名讀課文。

2、討論：

（1）這一自然段主要告訴我們什么？

（2）從哪兒看出洪水很兇猛？看圖說說洪水的瘋狂。理解：滔滔、淹沒。

（3）“無家可歸”是什么意思？（4）這些事情發生在什么時候？

3、指導朗讀。要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態勢。

四、過渡

洪水如此兇猛，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日、年復一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現了，他不辭辛勞、想方設法制服了洪水。下一節課我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的。

五、教學部分生字，指導書寫。

1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。

2、引導學生說說字形記憶方法。

3、學生描紅。

第二課時

一、復習檢查

二、繼續細讀課文

1、細讀課文第2自然段。

（1）指名讀課文。

說說這一段有幾句話。哪一句寫是大禹想的，哪幾句是寫大禹做的？大禹是怎樣想，又是怎樣做的？

（2）學習二、三兩句。

①指名讀第二，三雨句，說說大禹先干什么，后干什么。

②哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛？（板書：走遍吃盡）

“走遍”“吃盡”說明了什么？“千山萬水”“千辛萬苦”中的“千”“萬”是不是確指一千個，一萬個？它們說明什么？

③“九條大河”“九座大山”中的“九”是不是表示數字中的九？ 它表示什么？“挖通了九條大河”“劈開了九座大山”“引導洪水流入了大海“說明了什么？（板書：挖通劈開）

④要帶領老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中說大禹吃盡了“千辛萬苦”，小朋友們想一想：他可能會吃哪能苦呢？

⑤指導朗讀。學生練讀，齊讀。

2、細讀第三自然段。

（1）指名讀課文。

（2）這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？

（3）自由讀課文，找出本自然段表示數量的詞。

這些表示數量的詞強調了什么？突出表現了什么？

板書：13年三次過家門一次也沒進（4）指導朗讀。

3、細讀第4自然段。

（1）齊讀。

（2）為什么說大禹是一位偉大英雄？（聯系二、三自然段討論。）

（3）老百姓會怎樣感激大禹？板書：制服洪水代代相傳

（4）齊讀課文第4自然段，體會“代代相傳”的意思。

三、練習背誦課文。

第三課時

一、復習檢查

擴詞。治（）（）久（）（）理（）（）偉（）（）

二、教學部分生字字形，指導書寫

1、教學生字字形。

（1）引導自學部分生字。（2）注意“久”的寫法。

2、指導書寫。

3、練習描紅。

三、課堂練習

1、抄寫詞語。

2、按要求填空。

洪：有（）畫，第七畫是（）。父：有（）畫，第三畫是（）。

理：有（）畫，第十畫是（）。姓：有（）畫，第三畫是（）。

四、作業。

1、抄寫生字。

2、背誦課文。

板書設計：

15大禹治水

走遍 吃盡 挖通 劈開

制服洪水

13年 三次過家門 一次也沒進 代代相傳 教學反思：

16.孔 繁 森

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復述課文。

2、學會本課10歌聲字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、教育學生學習孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質，從小確立關心別人、主動幫助別人的思想。教學重、難點：從課文的語句中體會孔繁森的優秀品質。教前準備：組織看電影《孔繁森》或了解孔繁森的事跡。教法學法：

小組探究學習，師生合作交流。教具學具準備：多媒體課件 課時安排：3課時 教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1、板書課題：15 孔繁森

2、簡介孔繁森的事跡。

二、初讀課文

1、自由練讀課文。

要求：

一讀，畫出生字詞，圈出生字。

二讀，畫出長句子，讀通讀順。

三讀，標出自然段序號。

2、指名分自然段試讀課文。

3、師范讀課文。

4、引導看圖，說說圖上畫了誰，他們正在干什么。

5、討論：這篇課文主要寫的是誰？寫的什么事？

三、教學部分生字詞

1、出示：干部、拉薩市、失去、獻血。

指名讀詞。

2、引導分析字形。

部，與“都”比較。

市，與“布”比較。

失，與“大”比較。

獻，左右結構，左下不是“羊”，右邊是“犬”。

書空“血”的筆順。

3、學生按筆順描紅

四、細讀課文

細讀第1自然段

1、指名讀第1自然段

2、這一段告訴我們什么？

查字典理解“優秀”。

為什么說孔繁森是優秀的干部呢？我們下節課再繼續學習。

第二課時

一、復習檢查

1、檢查字詞：

用投影出示以下字詞，指名讀。

優秀干部拉薩市失去撫養醫生獻血感動

2、提問：這篇課文主要寫的是誰？他是一個怎樣的人？“援藏”是什么意思？

二、細讀課文

1、過渡：為什么說孔繁森是一位優秀的援藏干部呢？這節課我們繼續來學習課文。

2、細讀第2自然段。

（1）自由讀第2自然段。

（2）這一段共有幾句話？每句話分別告訴我們什么？

（3）哪一句最能表現出孔繁森是一位優秀的干部？

（4）齊讀第三句話。

比較句子：（用投影出示）

孔繁森撫養他們。

孔繁森像對待親生兒女一樣撫養他們。

這兩句話都是說的什么？

“撫養”是什么意思？

輕聲讀一讀，比較一下,哪一句好？為什么？

齊讀這一句。

板書：接孤兒到身邊

（5）指導朗讀。

3、細讀第3、4自然段。

（1）指名讀這兩個自然段。

（2）這兩段主要寫孔繁森的什么事？孔繁森為什么要獻血，找出相關句子讀一讀。由這一句可以看出什么？

（3）自由讀這兩個自然段，把有疑問的地方畫出來。

（4）分段釋疑。（學生討論）

第3段：

“夜里”、“悄悄”說明孔繁森不想讓人知道獻血，說明他的無私。

“年紀大”、“身體又不好”還堅持要求獻血，更說明的他的無私精神。

“請求”和“再三懇求”寫出孔繁森要求獻血心情的迫切，強調這是一組近義詞，“再三”突出了心情的迫切。

“勉強”說明醫生是在孔繁森的再三懇求下才同意他獻血的。(查字典,了解“強”的意思，說明這是多音字。

過渡：孔繁森不顧自己的身體堅持要求獻血，用自己鮮血

換來的營養費供給幾個藏族孤兒上學讀書，當藏族同胞知道這件事后，他們——（感動得留下了熱淚）。這時，他們只能用歌聲表達自己心中的感激和深情。

（5）范讀歌詞。

自由練讀，知名讀，齊讀。

指名說說藏胞們唱著這首歌，心里會想些什么？

板書：獻血供孤兒上學

（6）指導朗讀。

三、總結全文

1、齊讀課文。

2、討論：

學過這篇課文，你覺得孔繁森是個怎樣的人？

板書：優秀的援藏干部

你還知道哪些像孔繁森這樣的干部？

3、復述課文。

出示提綱。

（1）孔繁森是一位優秀的援藏干部。

（2）孔繁森像對待親生兒女一樣撫養三個孤兒。

（3）孔繁森去醫院獻血。

（4）孔繁森用獻血所得的營養費幫助孤兒上學，這深深感動了藏族同胞。

4、學生練習復述。

第三課時

一、復習檢查。

1、抽讀生詞卡片。

2、組詞。

都（）市（）失（）

部（）布（）夫（）

二、教學部分生字字形，指導書寫。

1、教學字形。

（1）出示小黑板。

優秀撫養醫生感動

指名讀詞語。

（2）學習生字字形。

優：左右結構，右邊不能寫成“龍”。

“養”和“醫”要書空筆順。

感：上面不能寫成“成”。

2、指導書寫。

三、作業

1、抄寫詞語。

2、擴詞。

感（）（）（）醫（）（）（）

部（）（）（）養（）（）（）

3、寫出帶有下列部首的字并組詞。

匸（）（）心（）（）

（）（）（）（）

亻（）（）阝（）（）

（）（）（）（）

板書：

孔繁森

↓

接孤兒到身邊

（像對待親生兒女一樣）

↓

獻血供孤兒上學（悄悄、請求、再三懇求）

↓

優秀的援藏干部

教學反思

練習6 教學要求：

1、認識表示天氣的幾種圖標，會看天氣預報。

2、照樣子，練寫鉛筆字

3、熟記四條成語和古詩《長歌行（節選）》

4、知道所收集標志的意思

5、會和生病的老師進行口語交際 教學重難點：

1、認識表示天氣的幾種圖標，會看天氣預報。

2、會和生病的老師進行口語交際 課時安排：3課時 教學過程：

1、審題

2、指導

（1）討論書中圖標表示什么提天氣（2）把圖標與天氣相連

（3）討論“霜霧雷雪”為什么是雨字頭

3、練習

（1）把雨字頭的字寫出來（2）動手畫圖標（3）收集有關天氣的圖標

4、反饋

二、教學第二題

1、審題

2、指導

（1）出示卡片，讓學生認讀“莫、菜、算”（2）引導歸納三個字的結構（3）指導書寫（4）學生練習描紅

3、練習:教師個別指導，注意糾正學生的寫字姿勢

4、反饋

教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行糾正訓練。

第二課時

一、教學第三題

1、審題

2、指導

（1）出示標志，學生說在什么地方見過它，并說出它的意思（2）動手畫這些標志

（3）討論：見到這些標志，我們應該怎么做

（4）擴展練習：我們在什么地方還見過什么標志，它代表什么意思，并畫出來，介紹給同學們

二、教學第四題

（一）熟記成語

1、審題

2、指導

（1）學生自由讀成語（2）教師范讀（3）學生自讀

（4）理解四條成語的意思

3、練習

（1）學生自由練讀（2）同桌練習背誦

4、反饋

（二）古詩《長歌行（節選）》

1、審題

（1）指名借助拼音讀題目要求（2）說說要求是什么

2、指導

（1）讓學生借助拼音讀句子 ① 指名試讀 ② 教師范讀 ③ 解釋意思 ④ 學生練讀、背誦（2）學生讀第二句 方法同上

（3）學生讀第三句 方法同上

3、練習

（1）學生自由練讀三句話（2）指明讀（3）練習背誦

4、反饋

第三課時

口語交際

一、審題

二、指導

1、讀題目內容

2、丁大勇去看李小燕同學會說些什么？

3、王小婭有事不能去，請丁大勇帶信，丁大勇該怎么樣對李小燕說？

三、練習

1、小組演練

2、分組匯報，及時進行評議指導

單元小結：

第三篇：語文七上第五單元復習

語文七上第五單元復習

一、基礎知識 1.生字詞：

第二十一課 蟹 花蕾 墮 丫杈 寂寞 憔悴肅殺 訣別 蕩漾 嫌惡 笑柄 可鄙 什物 驚惶 瑟縮 傲然 虐殺 寬恕 恍然大悟 苦心孤詣

第二十二課 抹 攥 逮 怦怦 樹杈 寒戰

第二十三課 信服 嫩芽 霎時 拆散 委屈 水波粼粼 各得其所

第二十四課 匿笑 禱告 并蒂 菡萏 攲斜 慈憐

2、詞語： 21 風箏

憔悴--本指人瘦弱，面色不好看。文中指風箏顏色黯淡。

點綴--本義指加以襯托或裝飾，使原有事物更美好。文中指風箏。伶仃--孤獨；沒有依靠。

訣別--分別（多指不易相見的離別）。肅殺--形容秋冬天氣寒冷，草木枯落。

恍然大悟--形容忽然醒悟。苦心孤詣--費盡心思鉆研或經營。孤詣：別人所達不到的。羚羊木雕

仗義--指講義氣。

形影不離--形容彼此關系密切。散步

各得其所--每個人或事物都得到合適的安頓。所，位置。粼粼--形容水清澈的樣子。

委屈--受到不應有的指責或待遇，心里難過。

悠閑--閑適自得。

分歧--意見不一致。詩兩首

沐浴--①洗澡。②比喻受潤澤。③比喻沉浸在某種環境中。

禱告--向神祈求保佑。

匿笑—偷偷地笑

攲斜—傾斜，歪斜

二、課文理解：

21、《風箏》選自魯迅的散文詩集《野草》。魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人，我國偉大的思想家，文學家，革命家。他在1918年第一次以“魯迅”為筆名發表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。1921年發表了代表作《阿Q正傳》。魯迅的作品集有：小說集《吶喊》《彷徨》，歷史小說集《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《二心集》《墳》《三閑集》《而已集》等。本文以“風箏”為線索，圍繞“風箏”敘寫了封建教

育思想對兒童精神上的壓制，表現了作者的自我剖析精神和對冷酷現實的極端憎惡。

22、張之路的《羚羊木雕》以“羚羊木雕”為線索，通過“查問木雕——贈送木雕——取回木雕”幾個情節，表現了一家人不同的心態，并提出疑問：要木雕還是要友情。要不要取回木雕是整個事件的高潮和矛盾的焦點。

23、《散步》以時間順序敘寫散步的過程，為我們展現了一幅動人的畫面。體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德，昭示中年人應肩負起承前啟后的責任，給人以深刻啟示。

24、詩兩首。《金色花》以“假如我變成了一朵金色花”生發想象，展開三幅耐人尋味的畫面，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。寄寓了母子情深以及人類天性的美好與圣潔。《荷葉母親》這是一篇借景抒情，托荷葉贊母的散文詩。它是一篇愛的美文，作者被雨打紅蓮，荷葉護蓮的生動場景所感動從而聯想到母親的呵護與關愛，抒發了子女對母親的愛。篇末點明了主旨，深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。本文作者是中國現代著名詩人、作家、翻譯

家、兒童文學家——冰心。

25、《世說新語》兩則。《詠雪》選自南朝宋時劉義慶組織人員編寫的《世說新語》，它是六朝志人小說的代表作。全書共8卷，分為德行、言語、文學、政事等36門。本文編入“言語”門。通過謝太傅一家雪后賞景的故事，對才女謝道韞給予了有力的贊賞。謝朗的詩形象地寫出了雪落的顏色和姿態；而謝道韞的詩在追求形似的同時，更注重了神似，有深刻的意象。《陳太丘與友期》記陳記七歲時的故事，表現了他的聰慧，但主要是寫了他懂得為人的道理。“無信”和“無禮”為全篇核心。

三、《風箏》一文重點句子理解： 1.為什么“在我是一種驚異和悲哀”? 故鄉的風箏時節是春二月，陽光明媚；而北京冬季未過就放風箏，所以驚異；“我”見風箏而悲哀，是因為想起小時候“精神的虐殺”的一幕，而且無從補過，所以“悲哀”。從結構上來說，是引出下文

2.“四面都還是嚴冬的肅殺，久經訣別的故鄉的久經逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，為什么說春天“久經逝去”?為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了?

這里所說的“春天”，有特定的含義，是小時候的故鄉的春天，是天空中有風箏的春天。現在，在北京，看見遠處有一二風箏浮動，由風箏而聯想到故鄉風箏時節的春天氣息，所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。

3.“我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書。”為什么說“不幸”? 以前我一向以為管弟弟管得對，現在見到書上的道理，知道自己做錯了，心情沉重起來，受到懲罰，良心遭受譴責，所以說“不幸”。

4.文中所說的“精神虐殺的一幕”，具體指前面的哪些事情? 我不許小兄弟放風箏，認為是笑柄，可鄙的；發現小兄弟偷做風箏，我把他快要完工的風箏抓斷踏扁了。5.待到小兄弟驚異地笑著說“有過這樣的事嗎”為什么“我”不覺得寬松反而覺得沉重? 被虐殺者的麻木使虐殺者可以恣意妄為，這令人感到悲哀而沉重。中國人的思想行為需要用科學的思想來指導。6.為什么說“帶著無可把握的悲哀”?為什么“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧”?“非常的寒威和冷氣”除形容天氣外，有沒有別的含義?

（1）“我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不知道，“我”沉重的心情因無法補過而只能一直沉重下去，這種悲哀是意想不到的，想擺脫也不可能，所以說“無可把握的悲哀”。（2）“躲到肅殺的嚴冬中去”，就是不要望見春天，不要望見風箏，這才能忘卻，才能擺脫。

（3）我只感覺到“非常的寒威和冷氣”，不僅指當時的天氣，而且指心頭的悲涼。

四、文言文：25課《世說新語》兩則

1、主要人物簡介：劉義慶（403-444），南朝宋彭城人，曾任荊州刺史，愛好文學。

謝道韞，字無奕，東晉有名的才女，以聰明有才著稱。陳紀，字元方，陳寔的長子。

2、文章簡介：選自余嘉錫《世說新語箋疏》（中華書局1983年版）。

《世說新語》是我國南朝宋時期產生的一部主要記述魏晉人物言談軼事的筆記小說。是由南朝劉宋宗室臨川王劉義慶組織一批文人編寫的，梁代劉峻作注。全書原八卷，劉孝標注本分為十卷，今傳本皆作三卷，分為德行、言語、政事、文學、方正、雅量等三十六門，全書共一千多則，記述自漢末到劉宋時名士貴族的遺聞軼事，主要為有關人物評論、清談玄言和機智應對的故事。

3、文言文原文及注解： A.原文：詠雪

謝太傅寒雪日 內集①，與 兒女② 講論文義③。俄而④ 雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似⑤？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬⑥。”兄女曰：“未若柳絮因風起⑦。”公大笑樂⑧。即 公大兄⑨ 無奕女，左將軍王凝之妻也。B.注解：①內集：家庭聚會②兒女：兒子、女兒、侄子侄女等。③講論文義：講解詩文

④俄爾：不久，一會兒⑤白雪紛紛何所似：雪花紛紛揚揚地落下來像什么呢

⑥撒鹽空中差可擬：撒在空中的鹽差不多可以相比⑦未若柳絮因風起：不如比作柳絮乘風而起⑧大笑樂：高興地笑（了起來）⑨大兄：謝安大哥 A.原文：陳太丘與友期

陳太丘與友期行①，期日中②，過中不至，太丘舍去③，去后 乃至④。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君

在不⑤？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。⑥”元方曰：“君與 家君⑦ 期日中，日中不至，則是無信⑧；對子罵父，則是無禮⑨。” 友人 慚⑩，下車 引之㈠，元方 入門不顧㈡。

B.注解：①期行：相約同行 ②期日中：約定的時間是中午③舍去：不再等候就走了④乃至：才到（乃：才）⑤尊君在不：你爸爸在嗎（尊君：對別人父親的一種尊稱；不：通“否”，嗎）⑥非人哉：不是人哪！和別人相約同行，（卻）丟下我走了。⑦家君：謙詞，對人稱自己的父親⑧則是無信：就是不講信用⑨則是無禮：就是失禮⑩慚：感到慚愧（了）

㈠引之：拉元方的手（引：拉）㈡入門不顧：走進自己家的大門，不回頭看（顧：回頭看）

4、常見重點問題解答：

（1.謝太傅為何出了一個“白雪紛紛何所似”的詠雪題目？ 答：謝太傅出題考聽眾時，天氣發生了變化，早先也有雪，但不大，而此刻變成了紛紛揚揚的鵝毛大雪。這使謝太傅感到很高興，就出了一個“白雪紛紛何所似”的詠雪題目。（2.作者認為“撒鹽空中差可擬”與“未若柳絮因風起”

哪個更好？為什么？

答：作者認為“未若柳絮因風起”更好。作者雖然沒有直接表態，卻在最后補充交代了道韞的身份，這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。（3.可用來比喻飛雪的還有什么？ 答：鵝毛、碎云、梨花、蒲公英等。

（4.你認為胡兒與道韞的比喻哪個更好，為什么？ 答：“未若柳絮因風起”更好，這個比喻不僅形似且神似，雪的飄飛與柳絮的飄飛接近，并寫出雪的顏色和數量，擁有前者所沒有的美感。而且給人春天即將來臨的感覺，給人以豐富的聯想。

（5．請寫出幾個關于“雪”的古詩詞。

答：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”；“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺”。

（6.《詠雪》全文營造了一種怎樣的家庭氣氛？ 答：輕松、歡快、融洽、和諧。（7.《詠雪》的主旨。

答：敘述了謝家子弟在一次家庭聚會中“詠雪“一事的始末，突出表現了謝道韞的詠雪之才。

（8.分析《陳太丘與友期》中的人物形象。答：陳太丘：守時。

友人：急躁，無信，無禮，知錯能改。

元方：聰慧，懂得為人之道，明白事理、落落大方。元方以客“無禮”“無信”為核心進行責備，可見他懂禮識義，能言善辯。對粗俗的客“入門不顧”又體現了他正直不阿(ē)的性格。

（9.元方“入門不顧”的行為是否失禮？為什么？ 答：A.元方并非“無禮”。一個失信于人，不知自責且對子罵父的人，其品行可見一斑，對這樣的人就應該斷然拒絕，而且對一個七歲的孩子不能求全責備。

B.元方有些失禮。天下人誰無過，知錯能改仍不失為有識之人，怎么能因人的一時之錯便徹底否定一個人呢？應該給人以改正的機會。

(10.你從《陳太丘與友期》中得到什么啟示？

答：告誡人們辦事要講誠信，為人要方正，否則會喪失朋友，失去友誼。

(11.《陳太丘與友期》主旨。

答：記述了年方七歲的陳元方敢于維護父親尊嚴，責備父

友“無禮”“無信”，表現了陳元方懂禮識義，聰穎機智，正直不阿，勇敢睿智的性格特點。(12.你還知道哪些少年的智慧故事？ 答: 曹沖稱象和司馬光砸缸等。

五、課文及佳句背誦。

21課第四自然段；23課句式整齊的句子；24課散文詩兩首；25課《世說新語》兩則：課文、注解、翻譯。

第四篇：語文三年級上第五單元教案

17孔子拜師

第1-3時，共64課時。2009年11月23日——24日

教學目標:

1、會認7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。教學重點： １、認寫生字。

２、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經過。教學難點：

體會重點詞句的意思。課時安排：３課時 教學準備：

教師準備：生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料； 學生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。教學過程：

第一課時

一、引入課題，交流資料。１、師引入課題。

問：通過預習，了解到課文中主要講了一件什么事？ 生答：孔子拜老子為師的事。

２、老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰對他們有所了解，趕緊介紹給大家。

３、生介紹。（再介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認記“丘”。）

4、看來孔子和老子都是非常有學問，了不起的大學者。那為什么孔子會拜老子為師呢？讓我們帶著這個問題一起到課文中去了解。

二、初讀課文，理清脈絡。

１、生自讀課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？ ２、生匯報交流，師總結：

孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－認真求學－受到人們的敬重。３、問題探究，引入對全文的品讀。

師提問：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？ 生思考、交流。

三、細讀課文，品讀詞句。

（一）、齊讀一段，提問思考。１、老師提出閱讀要求：

課文一來就向我們介紹了孔子當時的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。２、有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣？

３、自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。

（二）、反復品讀，揣摩詞句。

1、師引入：

決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽，拜師成功了嗎？我們一起細細地讀一讀第二自然段。

２、提問：這一段寫得很詳細，用詞十分準確，請你自己反復地讀一讀、品一品，看看哪些詞語讓你最感動，哪些地方讓你感受最深刻。再結合書上的內容，看你能不能說說詞語的意思。３、生讀文、勾畫、體會、交流。（1）、重點詞語理解：

風餐露宿：這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。終于：曲阜和洛陽“相距上千里”，路途十分遙遠，因此用終于。

提問：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優秀的品質？（2）、分角色朗讀對話，說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣？（謙虛禮貌）

（3）、對比理解兩組近義詞的不同用法。

學生找出這兩組近義詞：“拜訪”－“拜見”，“迎候”－“等候”。

①這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！②學生孔丘，特地來拜見老師。

通過對比朗讀，細細品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。

①聽說你要來，我就在這兒迎候。②多謝老師等候。

老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。

生體會：老子說：“我就在這兒迎候”“迎候”這個詞讓你對老子有了什么了解？

“多謝老師等候”換成“迎候”好不好？為什么？

（三）、齊讀三段。

１、學詞“毫無保留”、“傳授”。

２、說說通過學習了這一段，你對孔子和老子又有了什么新的了解。

３、誰能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認識完整地說一說，先練一練，再舉手匯報。

三、所以課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。

四、再讀全文，再感受。

第二課時

一、學習生字。

１、認字，并提示重點字音。迎yíng 等děng 品pǐn ２、組詞競賽。３、學字。重點指導：

塵：第一筆是豎，不是豎鉤； 迎：沒有一撇，或一橫。等：中間幾橫應長短不一。境：右邊是“竟”。

授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛”。４、學生說說其他字應該注意些什么。５、練習。

二、交流名言。

1、書上的名言。（1）讀一讀。（2）背一背。

２、組交流收集到的名言，最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？ ３、小組推代表交流。

第三課時（綜合性學習）

一、教師激情導入。

１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統文化？ ２、生舉手匯報。

３、進一步指出：傳統文化不一定都是很古的，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統文化，它就在我們身邊，并影響著我們的生活。

４、設疑進入課文中提示：到底都有哪些呢？課文中給我們例舉了。

二、自學綜合性學習。

１、自己讀一讀綜合性學習的內容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。２、匯報交流。（師：板書分類）３、師生擴展開再說一說。剪 扎 編 織

民間工藝 繡(泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻)雕 塑 繪 ??

傳統文化 戲劇

民族藝術 園林建筑 民族舞蹈 ??

節日風俗

風俗習慣 各地風俗 各族民族風情 ??

三、確定目標，準備開展綜合性活動。１、設想開展活動的方式。（1）、學生說一說。（2）、教師建議。２、組成活動小組。

（1）、自我選擇合作伙伴，確定負責人。（2）、確定活動目標。

（3）、擬定活動計劃： A、確定內容 B、確定活動方式

C、確定哪位同學負責哪一部分 D、設計出活動計劃

18盤古開天地

第1-2時，共66課時。2009年11月25日——26日

教學目標：

1、認識10個生字、會寫暗等14個字；

2、積累本課優美詞句，并會簡單的運用。

3、在課文的語言中，感受想象的藝術魅力，發揮自己的想像。

4、感受祖國豐富多彩的傳統文化，了解神話故事，激發對祖國文化的熱愛之情。教學重點：教學目標2、3、4 教學難點：教學目標3、4 課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、開課激起導入

小朋友，每天我們抬起頭會看到藍藍的天空，每天，我們踩著腳下的土地。我們會看到高山，會看到河流和湖泊，你有沒有想過，這些都是從哪里來的呢？我們的祖先也會思考這樣的問題，那時科學技術不發達，還不能解釋這些種種現象，所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看，遠古的人們的眼中，天地是怎么形成的呢？

二、自讀課文、學習生字

1、生自讀課文，勾畫生字

2、生小組自學生字，看看誰的識字方法好。

3、交流識字

4、匯報

5、教師用卡片檢查識字效果。強調“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。

6、把生字放在課文中，能讀好嗎？學生自己練習讀文，要求學生讀準字音，盡量把課文讀流利。

三、寫字教學

1、“肢、肌、膚”

觀察這幾個字的結構，學會把結構相似的、想近的，結合起來學習。觀察這幾個字在田字格中的位置，練習寫一寫。

2、“丈”

注意與大字區分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中間位置 其余幾字都 可以讓學生自學完成。注意提醒學生組詞和字音。

3、練習寫字，老師巡視。

第二課時

一、復習鞏固

二、新課學習

1、通過上節課的閱讀，誰能大概給我們講一講這個故事？這個故事講的是什么？

2、天和地倒底是怎樣分開的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語。大家比一比，看誰找得多。

3、讀一讀你找出來的詞語。

4、天地分開了，世上的萬物又是怎么來的？齊讀課文3、4自然段。

5、說一說，盤古的身體是如何化作世界萬物的？指名說，同桌說。

6、仔細讀一讀文章中寫盤古變化時的句子。

7、注意多音字“倒”，自己查字典，學一學這個多音字。

8、文章最后為什么說盤古是人類的老祖宗？

19趙州橋

第1-2時，共68課時。2009年11月27日

學習目的：

1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產“等詞語。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3、了解我國古代的勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

課前準備：生字卡片、教學掛圖、指導學生了解關于趙州橋的知識。教學過程：

第一課時

一、揭題導入：

同學們，近年來，隨著咱們重慶的的發展，嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋，今天老師要帶同學們去河北省趙縣的河上的一座石拱橋（板書：

19、趙州橋）

二、初讀課文，學習生字

1、請同學們打開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時，多留意識記，力求讀準字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號。

2、生讀文，解決生字，教師巡視。

3、指名讀文，抽查課文熟練度。

4、生字卡片檢查生字認讀情況：

重點指導“智（zhi）慧（hui）”；“縣”可以結合生活識記；用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”，“準、誰”識記“雕”；多音字“爪”可以通過查字典來識記。

5、交流質疑，并且疏通課文的結構：

一自然段寫趙州橋的位置在什么地方，什么時候，誰設計的和參加建造的，離現在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。

二自然段接著就寫它設計的特點。寫它與其它的橋不同的地方 三自然段寫橋的美觀。

四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動人民設計建造的，表現了勞動人民的智慧和才干。

三、合作寫字：

1、“縣”可以在識記時就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。

2、“設”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。

3、“橫”不要把“由”寫成了“田”。

4、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點的寫法。

5、“參”的下面三撇的寫法，占位。指導學生仔細觀察，認真模仿。

第二課時

一、復習導入：

1、師：上節課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設計非常獨特，節課我們就來學習課文，去看看它到底為什么這么出名。它的設計到底有什么獨到之處，請翻開書聽老師讀課文。

2、請大家像老師這樣讀課文。(學生自由朗讀，教師個別輔導)

二、學習課文

（一）學習第二自然段。

同學們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂： 師：誰先把第一段讀一下？

這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢?因為它在設計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設計上的特點，下面請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有什么特點，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。學生默讀

2、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢?（1）、別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。

這是它的第一個特點。非常雄偉，（板書長、寬）這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個拱形的大橋洞)（2）、一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（板書：各有兩個拱形的小橋洞）

3、理解“創舉”：

師：為什么說“這種設計，在建橋史上是一個創舉？”

生：以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節省石料。教師見機激發學生的自豪感。

4、有感情的朗讀第二自然段。

（二）學習第二自然段

1、這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們，誰能找出來？ 第一句話告訴了我們，這段是寫趙州橋的美觀。

2、第一句話好在哪里？

既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。

3、趙州橋的美觀體現在哪些地方？

主要體現在趙州橋欄板上的雕刻很美上。

4、找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。圖案有幾種？（三種）

指導朗讀，并解決學生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

四、結尾升華

1、師：這樣一座設計獨特、雄偉美觀的大橋，是什么時候建的? 設計人是誰？（隋朝、李春。）

2、一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。（板書贊揚勞動人民）

五、看板書復述課文，試著背誦。

六、課后拓展

1、抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認為寫得很好的自然段。

2、運用自己的語言夸夸趙州橋。

20幅名楊中外的畫

第1時，共69課時。2009年11月30日

學習目標：

1、正確、流利、有感地情朗讀課文。

2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3、培養自學能力。

教學重點：感悟古畫《清明上河圖》的內容。

教學準備：課前布置學生搜集有關古畫《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤，有條件的可要求上網。教師準備有關掛圖，有條件的應準備光盤或制作課件。

課時安排：1課時 教學過程

一、導入新課，激發興趣

導語：在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什么？有些什么特點？《一幅名揚中外的畫》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優美，描寫生動，大家一定會喜歡的。

二、快速閱讀，整體感知

1、通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內容。師生交流：你讀懂了什么？

2、出示“閱讀提示”，學生帶著問題快速閱讀，找到答案，然后小組交流。課文描寫了畫面上的哪些內容？

（一、概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的。

二、畫上的街市非常熱鬧，介紹了畫面上各種人物的形態；

三、介紹了北橋頭的場景）

3、學生質疑，隨機解決一些問題。

三、賞讀，展開想象

教師：(張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》)《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達了畫面的內容，請同學們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風光。

1、《清明上河圖》中都有哪些行業的人物？

2、畫上的街市的熱鬧表現在什么地方？

4、北橋頭發生了一件什么事？

學生讀文、看圖、想象、交流問題。

5、用自己的話說一說：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？

四、美讀，表達情感

教師：我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達出來，你最喜歡哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，然后讀給同學們聽一聽。

語文園地五

第1-3時，共72課時。2009年12月1日——3日

學習目標：

1、圍繞“生活中的傳統文化”這個題目，開展口語交際活動。

2、能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。

3、讀背十二生肖。

4、運用已經獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。教學過程：

第一課時

一、我的發現

1、自己把全部詞語讀一讀；

2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發現什么？

3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。

4、再讀詞語。

二、日積月累 讀讀背背

1、觀察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發現這些郵票有什么特點？（動物）

2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？

3、你知道屬相是怎么來的嗎？（教師講解屬相來歷的故事）

很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物。”天下的動物有多少呀？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去。”貓聽了很高興，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了。”

到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

結果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。

貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。現在還是這樣。

你知道哪十二生肖嗎？

它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。

報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌。”牛說：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了。”牛說：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：

牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！

牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。4，后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

5、讀一讀，看誰能記下來。

三、讀讀認認

1、自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字

2、小組學習，注意給它們區分和組詞。

3、教師檢查。

第二課時

口語交際和展示臺

一、交流展示收集和了解的中化傳統文化（展示臺）

完成前面綜全性學習的展示，小組評一評，哪些小朋友完成得好。

二、口語交流

1、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學們聽一聽；

2、各組交流

3、小組商量，用什么方式集中展示小組成果。

4、小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。

5、想一想，再把你最想告訴大家的寫下的來。

第三課時

習作評改（略）

第五單元練習與講評四課時

第1-4時，共76課時。2009年12月4日——8日

第五篇：一年級語文上第五單元教案

a o e

教學目標：

1．認識三個單韻母，學習三個單韻母的發音。

2．和學過的熟字“馬、伯、禾”讀音相聯系，讓學生體會a、o、e在音節中的發音。

3．觀察四線格內韻母的字形和位置。

4．學習四聲，認識四個聲調，能正確讀出三個單韻母的四聲。

教學重點、難點：

能正確讀出三個單韻母及它們的四聲。

教具準備：

三幅主題圖及“a、o、e”的字母卡。

教學過程：

一、情境導入：

師：我們的好朋友丁丁有一個可愛的小弟弟，丁丁非常喜歡他。一天小弟弟突然感冒了，丁丁急忙帶他去看醫生。出示主題圖大家想：醫生給弟弟檢查嗓子時會讓他干什么？

二、活動

（一）（一）出示單韻母a

1．你認識它嗎？指名讀。

2．你能帶著大家讀嗎？會讀的學生帶讀。

3．同桌兩個同學互相讀讀。

4．你是怎么記住單韻母a的？（學生發揮想象，可以對照著圖說）

5．誰能根據a的樣子給它編個順口溜？

嘴張大，就念a，我要做個發明家。

6．現在用你喜歡的順口溜記住它。

過渡：丁丁家養了一只大公雞，每天早上催人們早早起，它是怎么叫的呢？

（二）出示單韻母o

1．你知道它怎么念嗎？學生念，師要及時糾正發音。

2．你愿意和你的好朋友一起讀嗎？

3．指名帶著大家一起讀。

4．你是怎么記住它的，能編個順口溜嗎？

嘴一縮，就念o，學習拼音好處多。

過渡：我們一起認識了兩個單韻母，老師這里還有個新朋友想跟你們認識。

（三）出示主題圖3

1．會讀的同學站起來讀出它的音。

2．你愿意教不認識e的同學嗎？（學生可以自己找同學教）

3．你愿意讓同學檢查你的發音嗎？指名讀。

4．編個順口溜記住它

嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。

三、活動

（二）鞏固發音

1．說悄悄話：師出示a、o、e的卡片，1、3、5組的同學說，2、4、6組的同學聽。然后交換。

2．做搶讀游戲。

課中休息

四、觀察三個單韻母在四線三格中的位置

師：你們想看看a、o、e在四線各種的位置嗎？師板書，說明以后會教大家寫的。

五、活動

（三）復習學過的字

1．出示帶拼音的“馬、伯、禾”字，這些字讀什么？你們看，它們的拼音里有你認識的朋友嗎？

2．你再讀讀這幾個字，你發現了什么？（學生有的說字的尾音和所學的單韻母的發音相同；也許有的學生會發現聲調。）

六、活動

（四）學習四聲

1．學習四聲：漢字的字音是有聲調的。出示“a”的四聲，誰會讀？

2．自己試試讀“o、e”的四聲，不會的同學找會讀的同學學學。

3．老師教給大家一個能記住四聲的好辦法，愿意學嗎？教四聲謠，邊教邊出示手勢幫助學習聲調的變化。

一聲起音高高一路平

二聲由中到高往上升

三聲先降然后再揚起

四聲從高降到最低層

4．能用手勢幫助讀出單韻母的四聲嗎？指名讀。

5．做碰對游戲

要求：請三個同學每人舉一張單韻母卡片，再請四個同學每人舉一張聲調卡片，指名任意說出帶調單韻母，舉卡片的同學要碰對組成學生說出的音，其他同學作評委判斷對錯。

七、給基礎好的學生拔高，試著給學過的字標聲調

日、山、石、田、土

附：板書設計

ā á ǎ à

ō ó ǒ ò

ē é ě è

i u ü

教學目標：

1.認識i、u、ü３個單韻母，學會它們的發音。

2．繼續鞏固四聲，唱讀四聲體會每個字的聲調。

3．復習3個漢字，鞏固新學的韻母。

教學重點、難點：

i、u、ü的四聲

教具準備：

1．3幅主題圖，“地、出、女”的生字卡片。

2、“i、u、ü”的字母卡片

教學過程：

一、復習上節課學過的3個單韻母

師：上節課我們一起學習了3個單韻母，咱們復習一下。

四聲練習，接龍游戲開始。

二、導入新課，活動

（一）（一）出示主題圖一，今天我給大家帶來了一件漂亮的小衣服和一個新朋友，出示卡片i，你認識它嗎？你們誰來正確的讀出它的發音。

1．指名讀。

2．請你當小老師帶著大家讀。

3．你怎樣記住它，請你編個順口溜。

4．同桌的兩個同學聽聽各自選擇的順口溜。

iii戴帽穿新衣

（二）出示主題圖二和三，現在還有兩個單韻母朋友想跟你認識，出示卡片u和ü，誰認識它們？

1．指名讀。

2．同桌的兩個同學互相檢查發音。

3．打開書23頁，用剛才編順口溜的方法記住這兩個朋友，兩個人互相學習。

4．開始匯報學習成果：

（1）誰帶著同學讀。

（2）老師讀。

（3）放書，看黑板上四線格里u和ü有什么不同。學生通過觀察自己說。

三、活動

（二）1．先復習四聲謠，邊說邊用手勢幫助聲調的變化。

2．出示“地、出、女”的生字卡片讓學生認讀，其中“女”字沒有學過，請認識的同學帶讀。

3．再讀“地、出、女”3個字，細心的同學你發現了什么？

4．引出3個單韻母的四聲。

5．觀察：“i、ü”的四聲有什么變化。

6．討論：為什么i加聲調后可以省略頭上的點，而ü卻不能？

7．做接龍游戲，復習“i、u、ü”的四聲。

課中休息

四、活動

（三）1．今天學的3個單韻母你們會了嗎？老師要加上以前學的3個單韻母，放在一起考考你們，你們行嗎？

2．做搶讀6個單韻母四聲的游戲

3．書上只給我們出示了每個字的一聲，你能不能把其他的3個聲調讀出來。

五、活動

（四）1．出示生字卡片：“

七、土、我、河、目、綠”，先認讀，體會6個單韻母在音節中的發音。

2．進行唱讀四聲，體會6個字的聲調，并且把沒有出現的其它聲調讀出來。先自己試試讀，再2人互相讀，最后指名讀。

六、活動

（五）拔高題

你還能想出那些字發“a、o、e、i、u、ü”的音。

附：板書設計

ī í ǐ ì

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

詠鵝

一、課文說明

《詠鵝》是一首古詩，用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態，寫得極為生動活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波。表達了作者對鵝十分喜愛的情感，表現出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。

二、教學目標

1．認識本課的10個生字，會寫7個字。

2．指導學生能按照詩的節拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態，感受鵝的美好形象，使學生產生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發學生學習古詩的興趣。

三、教學準備

1．多媒體課件。

2．生字卡片。

3．圖片。

四、教學時數

2課時

五、教學過程

第一課時

（一）激發情感，導入新課。

1．同學們，今天老師給大家帶來一位新朋友，你們想知道它是誰嗎？那請大家先猜個謎語，猜對了，它才肯和大家見面。你們有信心嗎？（放錄音）頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰？

2．出示“白鵝戲水圖”，（放錄音）你們看，我長得漂亮嗎？你能說說我長得什么樣嗎？我在干什么？

3．（放錄音）你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫下了一首詩《詠鵝》，（板書課題）一直流傳到現在，你們想讀讀他的詩作嗎？

（二）學習新課。

1．對照拼音初讀古詩，讀準、讀好10個生字：詠、曲、項、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。

2．檢查讀的效果。

（1）難讀字音：項

（2）易讀錯字音：曲、撥、波

3．同桌互相檢查，指名讀。

（1）朗讀時大家一定明白了不少問題，愿意互相說說嗎？（先小組內交流再全班交流）

（2）誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學和教師幫幫你。（學生質疑、答疑，如答不出，老師再啟發引導）

（3）大家說得那么好！連大白鵝也想說了，你們想聽聽大白鵝說些什么嗎？（放錄音）同學們，你們剛才說得都非常好！可是，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節拍。只有按韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣，得到深刻的理解。

4．（1）你們想知道這首詩的節拍嗎？請認真聽錄音。（播放古詩畫景，配樂朗讀）

（2）聽了錄音，你感悟出它的節拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。

（3）誰能有節奏地讀給大家聽？（播放古詩畫景，配樂朗讀，學生評議）

5．（1）現在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細地想象大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中浮現出一幅什么樣的畫面。（連放數遍錄音）。

（2）你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現的畫面呢？（唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等，也可合作完成）

（3）播放課件，展示動態畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象的成果。

6．（1）大白鵝看著藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面，在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩？（體會朗讀、練習背誦）

（2）多種形式的讀、背。（領讀、跟讀、誦讀、賽讀等）

（三）小結。

同學們，你們朗讀得真精彩，大白鵝都忍不住要夸夸你們了！（放錄音）同學們，你們讀得真棒！我聽了非常感動！可是，聰明的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀察周圍的事物，把自己對美好事物的喜愛之情，用詩歌，兒歌的形式表達出來呢？

第二課時

（一）復習。

1．朗讀古詩、背誦古詩。（集體、分組、個人）

2．學習生字：詠、曲、項、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥、寫、毛、車。（抽讀生字卡片）

（二）新授。

1．認識新筆畫：豎折折鉤。

出示新筆畫，說明名稱、寫法。教師范寫一個，帶領學生書空。

2．學習寫字。

（1）出示：馬、烏、鳥、寫

觀察：在這些字中，有我們新學的筆畫嗎？請你找出來。（學生找出來后，教師用彩筆標出）

分析字形，比較這四個字的異同。（讓學生用自己喜愛的方式記憶字形，如畫畫兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式）指導書寫：先書空數遍強化字的筆順，讓學生明白每一筆在格中的位置，再指導書寫。

（2）用同樣的方法學習“毛、車、火”。（觀察：與前面學的幾個字有什么不同）

3．指導學生在寫字本上寫。

（三）知識延伸。

讓學生將課前找的一些五言詩和同學交流，按照課上所學的誦讀五言古詩的節奏讀一讀，畫一畫，體會體會。

五．作業安排。

1．在田字格中，書寫7個生字，并組詞語。

2．朗讀課文，背誦課文。

3．搜集一些有關鵝的資料，了解更多鵝的知識；找幾篇描寫鵝的文章讀一讀，知道更多有關鵝的有趣的故事。

板書設計：

詠鵝

鵝，鵝，鵝

曲項/向天歌，白毛/浮綠水，紅掌/撥清波。

小書架

教學目標：

1、認識10個生字，學寫5個生字。認識橫折、橫折勾和點。

2、培養學生運用多種方法識字和朗讀的能力。

3、認識到書與人的關系，培養學生養成每天閱讀的好習慣。激發學生熱愛讀書的濃厚興趣。

教學準備：

1、字詞卡片

2、學生課前準備的繪畫的書架或照片，帶幾本自己喜歡的書。

教學流程：

一、導入

1、談話：誰愿意談談你的小書架是什么樣的？丁丁家也有一個小書架，他請我們去他家做客。來，讓我們一起去看看他的小書架吧。

2、復習單韻母

二、讀文

1、老師大聲讀課文，小朋友們打開書小聲讀讀短文。聽的時候要用手指著書認真聽。

2、生評價師讀得怎么樣。

3、誰能完整地讀課文？指名讀？

4、我們大家一起來讀讀吧！

三、識字

1、小書架中有許多有趣的字卡，讓我們一齊來讀讀它。如果這個字你不認識你可以示意老師。

2、把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認識的字。

3、不認識的字想辦法記住它，可以和你的伙伴合作。

4、請小老師教同學。

四、再讀課文

1、認了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。

2、你的小書架上擺了哪些你最喜歡的書，說給同桌的小朋友聽。

3、你喜歡你的小書架嗎？把你的喜愛之情讀出來。可以請你的小伙伴給你評一評。

4、讀全文。可以加動作。

5、試著背誦。

五、寫字

1、認識新筆畫“橫折、橫折勾和點”。

2、記字形：組織學生討論“用、在”的筆畫筆順。

3、指導書寫。

六、練習

猜字游戲