第一篇：用重復命令畫正多角形教案

用重復命令畫正多角形

教材分析：

通過前三節課對重復命令的學習，學生對重復命令已經比較熟悉了。《畫多角星》同樣是利用重復命令畫圖。本節課內容分為三部分，第一部分是利用重復命令畫正五角星；第二部分是利用重復命令畫正奇數多角星；第三部分是利用重復命令畫正空心五角星。教學目標：

1．知識目標 理解使用重復命令繪制正五角星的方法。理解使用重復命令繪制正奇數多角星的方法。理解使用重復命令繪制正空心五角星的方法。

2．能力目標 能熟練地得運用重復命令繪制正五角星。能比較熟練地利用重復命令繪制正奇數多角星。能比較熟練地利用重復命令繪制正空心五角星。培養學生的空間思維、邏輯思維能力、小組合作學習能力、表達能力。

3．情感目標 培養學生圖形的審美情感。教學重點 用重復命令繪制正五角星。用重復命令繪制正奇數多角星。用重復命令繪制正空心五角星。

教學重點：用重復命令的基本格式 教學難點：用重復命令繪制正多角星。學情分析：

通過前面對重復命令的學習，學生對重復命令已經比較熟悉了。知道了怎么利用重復命令畫正多邊形、圓以及圓弧。本節課是在前節課的基礎上利用重復命令畫正多角星，考慮到在知識方面學生已經對重復命令有了比較深入的了解，知道如何通過分析圖形使用重復命令；在情感態度方面學生對畫圖具有比較強的興趣；所以對本節課的教學，把重點放在對學生自學能力、合作交流能力、問題解決能力的培養上。主要任務是創設情境引導學生自主探究，學生通過自主探究的過程實現預期的知識、能力、情感、態度和價值觀的目標。教學方法： 情境教學法、探究教學法、小組合作教學法。所用課時： 1課時。教學環境：

多媒體機房。本課教學應至少一人一機或兩人一機，教師廣播系統。

教學過程 ：

一、引入新課

老師：前面我們都是用的重復命令畫圖，看來重復命令的用途可真大啊。老師和小海龜也知道現在同學們能夠畫很多美麗的圖案。小海龜想這下怎么再給你們出難題呢？小海龜和老師商量了，決定讓你們畫星星（展示屏幕上的關于星星的圖片，一個正五角星、一個正九角星、一個空心的正五角星），同學們你們做好準備沒有，這節課可全靠自己了，老師和小海龜將在適當的時候給予幫助。不過小海龜和老師還是希望同學們能夠通過自己的探索找到畫五角星、正九角星、正空心五角星的方法。

學生：提出自己還沒明白的問題，或者其他的建議 老師：分組，將學生按照一定的標準分組，并按學生特點分配任務，同時展示小組學習可用的資源、學習要求、目標以及評價方法等

二、新課教學

老師：現在大家可以開始工作了。學生：動手操作

師：（觀察學生的動手情況，一方面調整學生的進度，另一方面記錄學生的學習情況）

下面我們一起來交流一下制作過程中獲得的寶貴經驗。（請同學上講臺分別講述他們在制作過程中的經驗和所得出的結論，同時給予評價和獎勵）

生：（經驗交流）

師：這節課通過同學們自己的努力畫出了美麗的正五角星、正九角星、正空心五角星?，F在我們一起來總結一下畫圖的方法。

首先看看正五角星，它的命令是REPEAT 5[FD 邊長 RT 144]；

正九角星：REPEAT 9[FD 邊長 RT 160]，小海龜還要告訴大家畫正奇數正多角星的命令格式：REPEAT 角數[FD 邊長 RT 180-180÷角數]。

三、鞏固階段

師：同學們現在可以試試畫正十一角星、正十五角星。最后畫正空心五角星，它的格式是：REPEAT 5[FD 邊長 RT 144 FD 邊長 LT 72]。小海龜也要告訴大家畫正空心多角星的命令格式：REPEAT 角數[FD 邊長 RT 720/角數 FD 邊長 LT 360/角數]，同學們你可以試一試，看看用這個命令能不能畫出你心目中的正空心多角星。學生：進一步鞏固，加深理解。小結：

得到畫正多角星的方法 Repeat 角數[fd 直線長度 rt 180-180/角數] fill 填色命令讓你的圖形變的更漂亮。同學們今天我們通過閱讀課本，共同研究，分析了不同的多角星的角度規律，利用LOGO語言畫出了不同的多角星，看來小海龜的本領還真是很大呀！希望同學們能夠多多開動腦筋，積極的思考，很多復雜的圖形都可以畫出來。教學反思：

本堂課通過由淺入深的任務和建立星級考核評價機制，可以使學生逐步體驗成功，培養自信，養成“先分析后操作”的探索創新習慣。在學習的時候，我還安排了小游戲，讓每一個小組選出一名小朋友當一次海龜，由其他組員寫好命令，然后讓他來執行，實實在在走給大家看，這下教室里炸開了鍋，一個個躍躍欲試，都來出題目，要考倒隊友，大家在玩中不知不覺就命令記住了命令。

橋頭第一小學 鄭 玉 香

第二篇：《用重復命令畫圖》教學設計

第四課

用重復命令畫圖

【教學目標】

1、知識與技能目標：

主要介紹LOGO語言的重復命令和用重復命令畫正多邊形。

2、過程與方法目標：

鍛煉學生在logo提供的新命令環境下，用一種新的思維視角，考慮自己的編程思路。并能夠建立邏輯的思維路線、類比的思維方法、總結的思維習慣。

3、情感態度與價值觀目標：

通過傾聽、討論、實踐等環節，培養學生合作意識、集體意識、互助意識。培養學生對LOGO語言的濃厚興趣，發現LOGO語言的優點，通過小組合作自學，培養學生合作學習的意識和探索研究的精神。

【教學重點、難點】 教學重點：重復命令的使用。教學難點：用重復命令畫正多邊形。【課時安排】2課時 【教學過程】

1、任務驅動，導入新課

這節課我們學習新的命令，以前，我們畫圖時很多命令是重復的，為了方便操作，LOGO語言設置了重復命令。只要下一道重復命令，就可以完成許多相同命令的操作。

2、探索自學、獲取新知 重復命令

格式：REPEAT 重復次數[需要重復的命令] 功能：將方括號內的命令重復執行指定的次數

使用重復命令的關鍵是要找準“需要重復的命令”。畫11條刻度線就應重復11次，畫一條刻度線的命令就是“需要重復的命令”。

3、深化、拓展新知 用復復命令畫正多邊形

（1）什么是正多邊形：正多邊形就是每條邊和每個角都相等的封閉圖形，也就是說每個圖形都不能開口。（2）畫正多邊形的技巧：畫正多邊形的關鍵是要確定讓小海龜每次二輕局多少度。有一個簡單的公式，用360除以正多邊形的邊數就是小海龜每次要轉的角度。

旋轉角度=360÷邊數 前進步數=邊長 重復次數=邊數

命令：REPEAT 邊數[FD 邊長 RT 360/邊數]

4、基本應用、鞏固練習

學生小組合作一起作課后練習題。

5、小結 板書設計

第三篇：《logo語言重復命令》課后反思

《logo語言重復命令》課后反思

本節課教學重點：引導學生通過“探”這個過程，“悟”出重復命令REPEAT的用。教學難點是：引導學生“悟”出重復命令的重復次數和重復內容之間的關系、以及正多邊形的邊數與旋轉角度之間的關系。本節課，我采用了“任務驅動、發現學習、探求知識、深入領悟”的教學模式，學生在“探”中“悟”，“悟”中探，積極主動地獲取知識，體現了學生的主體性。

一、課堂上比較成功的地方有以下幾點：

1.“任務驅動”──激發興趣，引導思維

興趣是最好的教師，計算機程序設計語言教學的成敗，很大程度上取決于學生對計算機課的興趣是否保持和發展。因此，在教學這一課時，首先我讓學生兩個cx-logo實例——垂柳和七巧板，從而引出了學生的求知欲望——小海龜用的是什么本領呢？請同學們仔細想一想啊？增加學生學習本課的欲望和興趣。1．請同學們寫出畫一個邊長為80的三角形的命令？畫三角形的命令：FD 80 RT 120 FD 80 RT 120 FD 80 RT 120 2．請同學們寫出畫一個邊長為100的正方形的命令？畫正方形的命令：FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 FD 100 RT 90讓同學們畫出這兩個圖形，并讓學生出示畫這兩個圖形的命令組，讓學生觀察發現并討論得出：

重復的次數與什么有關？（正多邊形的邊數）畫三角形重復了幾次？（重復了3次）畫正方形重復了幾次？（重復了4次)1

如果畫一個正八邊形呢?(兩個命令重復8次)在畫正多邊形時，當正多邊形的邊數越多時，重復執行的命令也就越多，畫起來也就越覺得麻煩和浪費時間。計算機應該給我們方便、快捷的服務，這樣重復輸入你感覺怎么樣？有沒有更好、更方便的方法一次完成這些操作呢？然后教師示范，學生觀察，最后學生得出結論，這樣采用任務驅動的方式，激發學生探求新知的興趣，同時注意培養學生的自信心。

2．發現學習──探求知識，尋求規律（1）觀察入手，發現特征

在讓同學們寫出畫一個邊長為80的三角形和畫一個邊長為100的正方形的命令時，讓同學們討論這兩個圖的作圖命令有什么特點？重復的次數與什么有關？畫三角形重復了幾次？ 畫正方形重復了幾次？如果畫一個正八邊形呢?每次旋轉了多少度？小海龜一共走了多少度？學生回答，在繪制正三角形時，學生就明白了小海龜重復了三次，每次旋轉了多少度？在繪制正方形時，學生就明白了小海龜重復了四次，每次旋轉了多少度？有個別聰明的學生就正三角形與正四邊形的內容對比的看。有一個學生回答出來后，其他同學就有豁然開朗的感覺。

（2）動手操作，探索規律

讓學生上機動手繪制了正方邊形，正三角形和正六邊形后，給學生加大難度，繪制正五邊形，正十邊形，正二十邊形后，和前面所畫的正三角形，正方形，正六邊形做對比，推導出畫正n邊形360/n作2

為小海龜旋轉的角度，從而悟出正多邊形的畫法：

REPEAT 邊數 [FD 邊長 RT 360/邊數] 這樣引導學生由迷惑到豁然開朗，眼睛一亮，讓學生學習的過程同時成為學生發現問題、研究問題、解決問題的過程。

3．深入領悟，探悟結合

教師及時引導，學生在前面學習的基礎上獨立嘗試，獨立思考，很快同學們會發現正多邊形邊數越多，所畫圖形越接近于圓，這樣也提高了學生觀察事物的能力。

二、不足之處：應重視生成，提高應變能力

在課堂結束，我讓學生談收獲時，學生們紛紛發言，都說學會了正多邊形的繪制方法。我想升華本課，讓學生談自己的感受，本意是讓學生評價自己很棒，通過這節課的學習，更喜歡電腦等。但一個學生卻說：我沒什么感受。這是課前沒想到的事情，我一下子愣了，就讓這學生坐下，讓另外一個學生談收獲，談感受。

現在回想，這個地方處理不好。如果當時我讓這名學生再看看自己畫的正五邊形，說說自己的進步，然后再引導學生說說自己的感受，可能效果會更好。

總之，這節課體現了教師主導，學生主體，把學生探究、質疑、發現、研究等活動凸現出來，在教學中，倡導學生發現學習、探究學習，自主學習，同時生生評價，自我評價相結合，為學生創造成功體驗的機會，給予孩子積極的評價，讓他們體驗成功的喜悅，展示學生作品，給學生展示才能的機會，增強了學生自信心。

《logo語言重復命令》課后反思

高啟曄

2012.6.6

第四篇：《LOGO語言——重復命令》教學反思

《LOGO語言——重復命令》這一課的教學重點是使學生了解重復命令的特點，掌握重復命令的用法，能使用重復命令畫出正多邊形。

由于重復命令是LOGO語言中的一個難點，也是一個重點。重復命令相對于學生前面學習的LOGO語言原始命令來說，比較抽象，學生一下子難以理解，因此，在教學中我結合學生的觀察和實際操作，幫助學生掌握教材重點理解教材難點。

一、復習部分

1、通過二道復習題(畫三角形和正方形)，幫助學生回憶已學過的幾個LOGO語言原始命令。

2、討論兩個命令的特點(師提示：生說：是前進和旋轉兩個命令的重復)，這時，我及時的給予學生以激勵性的語言，學生的學習興趣和求知欲一下子被調動起來了，從而為下一步教學做好了鋪墊。

二、新授部分

1、引導學生分析得出畫三角形和正方形的重復執行內容是什么？這個環節我主要是讓學生自己從觀察——分析——得出結論，這一過程來實現的，通過這一過程，使學生的觀察、分析、解決問題的能力得到了加強。

2、這時，教師指出可以用重復命令來畫：REPEAT3[fd80rt120]REPEAT4[fd10090]。

3、揭示課題：這就是我們今天的學習內容：重復命令(板書課題)。

4、師強調：重復命令應注意事項。

這一環節如果我讓學自己去觀察、體會重復命令的特點及應注意的事項，我想效果要比老師直接說出要好的多。

5、接下來，我進行了拓展練習，讓學生自己動手畫一畫、練一練(畫六邊形、八邊形)

三、鞏固部分

1、書上內容“練一練”(用比賽的方式)

老師一說要比一比，看一看哪組的同學完成的快、完成的好時，同學們的熱情一下子就上來了。比賽結束時，老師及時的把比賽結果公布于眾，成績給予肯定，不足之處給以正確的指導。

2、畫正七邊形

這個教學環節，我把握的也不是很到位，由于正七邊形比較特殊，我沒有做以深入的講解，只是一帶而過，所以學生對這個環節的內容掌握的不是很到位。

四、本節課教學重點：

引導學生通過“探”這個過程，“悟”出重復命令REPEAT的用。教學難點是：引導學生“悟”出重復命令的重復次數和重復內容之間的關系、以及正多邊形的邊數與旋轉角度之間的關系。本節課，我采用了“任務驅動、發現學習、探求知識、深入領悟”的教學模式，學生在“探”中“悟”，“悟”中“探”，積極主動地獲取知識，體現了學生的主體性。

五、課堂上比較成功的地方有以下幾點：

1.采用“任務驅動法”──激發興趣，引導思維

興趣是最好的教師，計算機程序設計語言教學的成敗，很大程度上取決于學生對計算機課的興趣和愛好。因此，在教學這一課時，我主要從學生的興趣入手。來復習畫三角形和正方形的命令，讓學生觀察發現并得出結論，上面命令組一行命令重復了多次，計算機應該給我們方便、快捷的服務，這樣重復輸入你感覺怎么樣？有沒有更好、更方便的方法一次完成這些操作呢？然后教師示范，學生觀察，然后告訴學生：老師棒不棒？學完這節課，你會發現，原來你像老師一樣棒。這樣采用任務驅動的方式，激發學生探求新知的興趣，同時注意培養學生的自信心。

2．發現學習──探求知識，尋求規律

（1）觀察入手，發現特征

教學中我以觀察為主，對比為輔，教學中注意做好難點的輔墊，使得難點迎刃而解。如在讓學生繪制出三角形和正方形后，提問：小海龜重復了幾次，每次旋轉了多少度？小海龜一共走了多少度？學生邊回答，老師邊板書。在繪制三角形時，學生就明白了小海龜重復了三次，每次旋轉了多少度？有個別聰明的學生就與正四邊形的內容對比的看。有一個學生回答出來后，其他同學就有豁然開朗的感覺。表格式的板書使得學生的對比觀察，思路清晰。

（2）動手操作，探索規律

讓學生動手繪制了正三角形、正四邊形，和正六邊形后，給學生加大難度，繪制正七邊形，由于正七邊形特殊，360除以7除不盡，結果有的學生把小海龜每次旋轉的角度填成了52度，有的是51度，教師及時引導，你發現了什么？學生會發現正七邊形邊不重合，不是完全的正七邊形。師引導，因為360除以7不等于52也不等于51，同學們只是求的一個近似的值那怎么辦？這時有個同學說了可以就用旋轉公式360/7作為小海龜旋轉的角度，從而悟出正多邊形的畫法：

REPEAT邊數[FD邊長RT360/邊數]

這樣引導學生由迷惑到豁然開朗，眼睛一亮，讓學生學習的過程同時成為學生發現問題、研究問題、解決問題的過程。

六、不足之處：應重視學生生成和提高應變能力

1．在繪制正七邊形時，沒有太扎實，學生按教師引導的方法繪制出正七邊形后，教師讓學生繪制出其它多邊形時，學生仍然把小海龜的每次旋轉的角度計算出來，而不是教師想象中的360/9。在這一環節中，如果我讓學生繪制完正七邊形后，再繪制正十七邊形，可能效果會更好一些。

2．在課堂結束，我讓學生談收獲時，學生們紛紛發言，都說學會了正多邊形的繪制方法。我想升華本課，讓學生談自己的感受，本意是讓學生評價自己很棒，通過這節課的學習，更喜歡電腦等。但一個學生卻說：我沒什么感受。這是課前沒想到的事情，我一下子愣了，就讓這學生坐下，讓另外一個學生談收獲，談感受。

現在回想，這個地方處理不好。如果當時我讓這名學生再看看自己的作品，說說自己的進步，然后再引導學生說說自己的感受，可能效果會更好。

3、如果再讓我重新上這堂課，我想把更多的時間都交給學生，讓他們自己去熟悉教材，進行操作，老師成為他們的合作者和朋友，重、難點部分老師再做以詳細的講解，我想這樣的效果可能會更好一些，下節課我有這個想法試一試，看一下效果。

總之，這節課體現了教師的主導、學生的主體地位，把學生探究、質疑、發現、研究等活動凸現出來，在教學中，倡導學生發現學習、探究學習，自主學習，同時生生評價，自我評價相結合，為學生創造成功體驗的機會，給予孩子積極的評價，讓他們體驗成功的喜悅，展示學生作品，給學生展示才能的機會，增強了學生自信心。

以上是我這節課不成熟的反思，請各位領導和同志給予批評和指正，以便使我今后的教學再上一個新臺階。

第五篇：第6課 巧妙的套用 重復命令的嵌套-教案

XX學校2017-2018五年級下學期信息技術課程

第三冊（下）教案------科任老師：XX

第六課 巧妙的套用—重復命令的嵌套

一、教學內容

本科介紹通過Logo基本命令以及特殊命令做出畫的效果等；為今后學習應用做好準備。

二、教學目標

（知識性目標）學習一般素Logo基本命令和特殊命令巧用，并把特殊命令熟能生巧；學會分析不同的畫圖用不同的命令方法等。

（技能性目標）學會用不同的Logo命令畫出不同畫的效果，注意Logo圖的表現技巧和方法，會在因特網上收集Logo命令和畫圖方法，經?？偨Y自己的心得。

（情感性目標）能把各種Logo命令用不同眼光分析與使用，知道不同的地方為什么用不同的Logo命令，知道因事和環境使用單個圖形的旋轉和多個圖形的嵌套等。

三、教學重點和難點

認識常見Logo命令使用繪圖例子，會在因特網上采集Logo圖例；會用輔助工具收集Logo圖例，以及導入Logo圖例修改等。

四、教學過程

1、認識常見的Logo單個圖形旋轉，教師演示一些Logo圖例給學生看，交流哪里見過這些Logo圖例和其他Logo命令。

2、教師演示在因特網上收集特殊命令繪制Logo畫，學生練習知道操作與方法，互相交流。

3、教師轉播個別同學在學習Logo繪畫的做法過程，練習鞏固知識，資源共享交流，互相學習共同進步。

4、會把網上等收集的Logo命令使用繪圖上，交流成功心得，共同集中疑問請教別人或共同解決、請教老師等。

5、勤奮練習多個圖形的嵌套，做到熟能生巧。

五、練習與課外作業

收集2008奧運出名的Logo命令畫的圖片，并能分類分析自己學會做此圖片。

六、歸納總結

總結今天所學的內容。知識的拓展，引發學生思考，為下節課做好鋪墊。