第一篇：第8課 教小海龜用新命令 調用過程-教案

XX學校2017-2018年度五年級下學期信息技術課程

第三冊（下）教案------科任老師：XX

第八課 教小海龜用新命令—調用過程

一、教學內容

認識Logo調用過程，掌握Logo畫保存圖形方法，學會Logo繪畫新命令和舊命令及調用過程等內容。

二、教學目標

（知識性目標）

1、認識Logo畫調用過程。

2、學會Logo繪畫及保存圖形。

3、學會Logo畫設置各種嵌套命令，以及調用過程。

（技能性目標）

1、學會分析與設計Logo畫。

2、學會分析和處理Logo繪畫出現的問題，欣賞Logo畫的完美性。

（情感性目標）

1、注意設計Logo畫的效果，與選材應用的結合。

2、注意根據實際設計和個人、集體等要求不同，及欣賞不同，進行不同的實際制作Logo畫作品。

3、作品情感和欣賞交流，互相評價；促進學習制作更好作品。

三、教學重點和難點

認識Logo畫調用過程的功能應用，Logo畫應用到設計和圖片加工。

四、教學過程

1、認識Logo畫的制作方法，以及Logo命令的功能簡單應用。

2、學會設計Logo畫的結構框架，設置背景；設計與欣賞相結合。

3、學會插入嵌套的Logo繪畫，并能進行Logo圖片優化處理。

4、能用Logo各種命令繪制各種的物體，修改Logo畫及調用過程等。

5、互相交流學習，共同進步，一幫一，力爭完成作品。

6、互相評價作品活動，教師指導更進一步的學習。

五、練習與課外作業

自己設計完成一幅：小鳥撲食等簡單的Logo畫作品。

六、歸納總結

總結今天所學的內容。知識的拓展，引發學生思考，為下節課做好鋪墊。

第二篇：第2課 小海龜畫圖 右轉、左轉命令-教案

XX學校2017-2018五年級下學期信息技術課程

第三冊（下）教案------科任老師：XX

第二課 小海龜畫圖—右轉、左轉命令

一、教學內容

會用工具和簡單的命令寫字、畫圖。

二、教學目標

（知識性目標）了解Logo工具使用方法與修改方法，學會改變工具繪不同的畫，知道工具簡單的功用與命令相結合等。

（技能性目標）掌握Logo工具操作的方法，逐步熟悉Logo基本命令。

（情感性目標）用Logo工具美化圖及表達信息與思想意圖。

三、教學重點和難點

掌握“Logo”功能作用，學會美化圖，以及Logo的基本命令操作等。

四、教學過程

1、了解Logo畫圖工具各個選項的作用。

2、掌握通過“Logo畫圖與美化圖”技巧，靈活應用Logo美化圖。

3、了解“右轉RT及左轉LT”各個選項的功用。

4、掌握Logo修飾美化圖的方法，會運用他的基本命令。

5、掌握Logo設計圖的方法，通過協作能做出理想的Logo圖。

五、練習與課外作業

1、協作完成“顯身手”，分組交流心得、并進一步創新。

2、練習選擇制作一幅課后圖，另再完成制作任務，自己發揮制一幅圖畫。

六、歸納總結

總結今天所學的內容。知識的拓展，引發學生思考，為下節課做好鋪墊。

第三篇：第3課 小海龜“練功” 提筆、落筆、擦除、復位命令-教案

XX學校2017-2018五年級下學期信息技術課程

第三冊（下）教案------科任老師：XX

第三課 小海龜“練功”—提筆、落筆、擦除、復位命令

一、教學內容

學會Logo的屬性：提筆、落筆、擦除、復位命令等簡單快速的使用方法。

二、教學目標

（知識性目標）學會Logo屬性畫圖的簡單方法，學會制作Logo畫。

（技能性目標）會創新出更多Logo畫的方法，掌握在Logo屬性的使用。

（情感性目標）會靈活應用Logo各項命令，會在Logo中表現出各種情感畫。

三、教學重點和難點

掌握Logo命令基本的方法，以及利用Logo簡單繪制畫。

四、教學過程

1、學會收集相關數據信息獲取數據，教師講解并演示。

2、掌握Logo基本命令的方法，會制作簡單畫。

3、會進行簡單的Logo命令屬性繪畫，協作學習創新方法。

4、教師演示實例，學生交流心得，教師總結并講解疑難。

五、練習與課外作業

1、嘗試課后練習操作，交流和協作學習。

2、做一個多變logo畫。合作完成作業學習。

六、歸納總結

總結今天所學的內容。知識的拓展，引發學生思考，為下節課做好鋪墊。

第四篇：第8課《辛亥革命》教案 新人教版

第8課 辛亥革命

復習提問：太平天國運動失敗的原因，導入新課，農民階級作為小生產者的代表，缺乏科學理論武器的指導，承擔不起領導中國民主革命的重任，那么資產階級順理成章的成為這一任務的領導階級，辛亥革命是中國社會近代化進程中的里程碑。

一、學情分析

高一的同學對學習大多保持比較高的學習熱情，期待在成績上得到提高來增強學習信心，也希望在歷史課堂上得到趣味從而增強興趣。因此在教學中使用生動的圖片、視頻、以及學生表演來提高興趣，增加學生的參與，也發掘和鼓勵對表演有興趣天分的學生，實踐“多一把評價的尺子，多一批優秀學生”的理念。并結合現實時事，增強學習的現實感并促進學生對現實的關注思考。在教學內容的實施上，首先從學生較為熟悉也較為容易理解的事件過程（亦即武昌首義的視頻材料）入手，使學生對事件有一定了解和興趣，再引導學生探討辛亥革命爆發的原因、對中華民國和《臨時約法》的評析，進而對辛亥革命的評價講出自己的看法。比較符合從已知到未知，不斷深入的學習規律。本課主要通過豐富的材料，以及設計問題、提供思路、深化認識等方式，引導調動學生積極參與學習活動，增強學習和探究的興趣和主動性。

二、教學目標

（一）知識與能力

1．從辛亥革命興起的過程中，剖析辛亥革命爆發的原因，分析武昌首義成功的原因。2．掌握《中華民國臨時約法》的內容，認識中華民國成立對中國近代社會的積極影響。3．了解袁世凱奪得領導權的過程和原因，分析辛亥革命的經驗教訓，對辛亥革命做出理解性評價。

（二）過程與方法

1．培養學生搜集信息和處理信息的能力。

2．通過歷史材料設置問題，促使學生思考問題，不斷掌握結合史實分析問題的方法。3．通過歷史短劇表演，提高學生興趣，體驗歷史。

4．引導學生多角度思考問題，學會概括和闡釋問題的方法，培養學生合作意識。

（三）情感態度價值觀

1．通過了解孫中山和其他民主革命人士的事跡，感受青年人對時代、社會責任的探尋和勇于擔當。

2．通過感受中華民國和《臨時約法》的首創意義，理解中國近代化的歷程，進一步體會民主共和的涵義。

三、重點難點

1．重點：中華民國成立和《中華民國臨時約法》；評價辛亥革命。2．難點：評價辛亥革命。

四、教學用具與教學方式

教學用具：powerpoint演示。

教學方式：教師語言表達；學生討論，發表看法；歷史短劇表演等。

課前準備：請四位同學報名排演歷史短劇《<中華民國臨時約法>講了什么》。

五、教學過程

【問題1導入】板書一幅挽聯：“是中國自由神，三民五權，推翻歷史數千年專制之局；愿吾儕后死者，齊心協力，完成先生一二件未竟之功。”詢問同學們可知道挽聯紀念的是哪一位歷史人物？ 課件展示圖片：

1.“天安門廣場上的孫中山像”；2.“2008年5月中國國民黨主席吳伯雄率訪問團拜謁南京中山陵”；3.“吳伯雄完成拜謁儀式后，揮毫題詞：‘天下為公，人民最大’。”人們對孫中山的評價，如魯迅說：“中山先生一生歷史俱在，站出世間來就是革命，失敗了還是革命；中華民國成立之后，也沒有滿足過，沒有安逸過，仍然繼續著近乎完全的革命工作。”

介紹：孫中山先生是中國民主革命的先行者，他一生為革命奔走，為中國的獨立、自由、民主和富強，貢獻了畢生心血，受到人們的尊敬。孫中山一生的事跡中，很為人們熟知的是辛亥革命，這場革命最終推翻了清王朝，小皇帝溥儀成為了中國的“末代皇帝”。這場革命是怎樣發生的，還有哪些人物值得了解和紀念，在這節課上，我們一起來學習。

【學法指導】對于重大的歷史事件，一般是從事件的背景(原因)、經過、影響(意義)等三個方面進行學習。由此明確全課線索：分四大部分：

一、背景；

二、過程；

三、結果；

四、功績。

【學習過程】

（一）1911年辛亥革命的過程

【運用倒敘法】辛亥革命是在武昌首先發生，進而影響全國的。觀看武昌起義的錄像，請同學們結合書本內容，注意搜集錄相中的重要歷史信息。觀看完畢，同學總結武昌起義的要點，課件呈現：

1911.10.10武昌首義——三鎮光復——軍政府成立——全國各省紛紛獨立。動態地圖展示當時全國十幾個省宣布脫離清廷獨立的情形。

【問題2】從武昌首義成功開始，全國革命形勢迅速發展，最終使清王朝的統治土崩瓦解。你認為這是歷史的偶然嗎？

從而進入對事件背景的探討：1911年革命是在怎樣的歷史背景下發生的？經過了怎樣的醞釀發展過程？

（二）辛亥革命發生的背景 【問題3】

（一）20世紀初，資產階級民主革命為什么要推翻清政府？

幫助思考：請同學們從回顧“19世紀末20世紀初的中國是怎樣的情形、當時的統治政府清政府有什么作為”這些方面來思考。

以歷史圖片來小結：清政府在歷次的外國侵略戰爭中失敗，并簽訂不平等條約，在八國聯軍侵華戰爭后，1901年簽訂《辛丑條約》。19世紀末20世紀初的中國遭到各國列強的瓜分，《時局圖》表明中國當時危機深重。這些狀況讓人們感到清政府腐敗無能，提出了推翻清政府的要求。

【問題4辛亥革命的條件以材料形式解決】

（二）辛亥革命的爆發，需要做哪些方面的準備？ 材料1：20世紀初，民族資本主義??有了比較迅速的發展1901年至1911年，全國新設立的廠礦有320多家，資本總額1億多元，是以前三十余年的兩倍多。——人教版《中國近現代史》(上冊)材料2：為了??緩和同民族資產階級的矛盾，慈禧大后感到再也不能照舊樣式統治下去了??1901年，清政府宣布實行“新政”，內容有獎勵實業；興辦新學堂，派遣留學生；改革舊軍制，編練新軍等。——人教版《中國近現代史》(上冊)材料3： 材料4： 成立時間

名 稱 1894年

興中會 1904年

華興會 1904年

光復會 1906年

日知會

讓學生閱讀材料、概括歸納，得出這些資料說明

辛亥革命發生的條件——①經濟條件②階級條件③思想條件④組織條件⑤軍事條件（培養學生處理信息的能力的同時，也培養學生發散思維和表達能力。通過分析使學生了解這些基礎知識，并學會運用這些知識來分析辛亥革命發生的必然性和偶然性所在。

其中延伸介紹黃花崗七十二烈士的事跡。呈現七十二烈士之一的林覺民頭像以及生平，閱讀《與父書》《與妻書》節選的文字。感受99年前的革命青年擔當責任、敢為天下先、愛國愛民的氣概，和犧牲生命追求革命理想的精神。

重點學習同盟會成立的情況，羅列知識點由學生在書本上找出并做好相應標記。【問題5】（同盟會和以前的興中會、華興會、光復會等革命團體相比，有什么不同的地方？

（三）辛亥革命的成果：

1.中華民國成立，結束封建帝制；2.頒布《中華民國臨時約法》。

閱讀書本介紹和課件上的圖片：五色旗、1911年12月29日17省代表合影、孫中山就任臨時大總統、大總統誓詞。概括中華民國的成立概況：

1912年元旦，經各省代表推舉為臨時大總統的孫中山在南京宣誓就職，宣告中華民國成立，定都南京，以五色旗為國旗。

【問題6中華民國臨時約法以歷史劇表演、問題形式解決】從中華民國的成立概況中，可以看出這個政權跟古代封建政權有何不同？跟當時世界哪些國家政權形式相似？ 小結：不同－選舉總統，不再是皇權至上、君主世襲。相似－美國法國的共和制。為保障共和制度，中華民國制定了憲法《中華民國臨時約法》。

歷史短劇表演：《<臨時約法>講了什么》

表演者：A同學——進步讀書人；B同學——蓄長辮子的清朝遺少；C、D兩位同學——黃包車夫甲、乙。

背景：《中華民國臨時約法》頒布后，人們議論紛紛。一日上午，茶館來了一位讀書人和一位蓄著辮子的清朝遺少，把他們拉來的兩位黃包車夫甲和乙在一邊候著。

讀書人：咦，我說這位先生，您怎么還留著辮子呢？您不知道中華民國禁止蓄辮嗎？ 清朝遺少：你管得著嗎？我高興留辮子，怎么樣？還有，你，還有你們（指著兩位黃包車夫），得叫我老爺。都給我規矩點兒。

讀書人：喲，您還在懷念過去的生活？這能成嗎？現在是中華民國，一切都變了。臨時政府不是頒布了《中華民國臨時約法》嗎？我勸你回去好好看看，弄明白現在的社會跟以前有什么不同。

車夫甲、車夫乙：是呀，我們也聽說有了這么一部法律，不知道講了什么？聽說以后再沒有皇帝了，當官的要什么，選舉？這樣來呢??

清朝遺少：你們放屁，不要皇帝不就亂套了嗎？這么大的國家，誰來管？

讀書人：你對人家放尊重一點。我告訴你，人人平等，言論自由，這也是《臨時約法》規定了的。沒有皇帝就亂套了嗎？我看不會，當今世界上許多國家都沒有皇帝，國家富強，百姓 3 安居樂業，比如美利堅、法蘭西。車夫甲、車夫乙：（對讀書人）先生，您懂得真多。您再講講，那個什么臨時約法里頭還講了什么，現在跟以前還有什么不同？

讀書人：簡單講，還有這些不同：第一，國家主權屬于全體國民，而不再像以前那樣是皇帝一個人的；大家都一律平等；不管你干什么職業，只要是國民，都可以選舉別人做官，別人也可以選舉你，不像以前只要“老爺”才有資格當官。第二，國家不再要皇帝，以前是皇帝一個人統管大權，現在分給三個部門去管理，叫做，“三權分立”。第三，國家最高長官叫做總統。但他不是皇帝，他由選舉產生，有任期，要受到各方面限制。處理國家日常事務的是內閣和內閣總理，也是相互限制，也不要當成是以前的宰相。清朝遺少：變了，一切都變了??

討論：從這個歷史短劇中，得到什么感受？

概括《中華民國臨時約法》的主要內容：1，主權在民；2，自由平等，3，三權分立，4，責任內閣制。

這幾項內容跟專制王朝時代進行比較，得出認識：《中華民國臨時約法》是中國歷史上第一部資產階級民主憲法，具有反對封建專制制度的進步意義。

（四）辛亥革命的結局 閱讀書本，通過圖示：“革命陣營承受的壓力”、“清宣統帝溥儀宣布退位的詔書”、“末代皇帝溥儀”，簡要了解辛亥革命后革命黨面臨的復雜形勢，孫中山在清帝宣布退位詔書、袁世凱通電贊成共和后，提出辭職。1912年3月，袁世凱在北京就任臨時大總統。視時間和學生興趣討論袁世凱得到權力的原因。設問：“在1912年，處在孫中山的位置，如果是你，你會把革命黨人苦心斗爭得來的政權給袁世凱嗎？為什么？” 另一方面也了解孫中山維護共和，不居功自敖，以革命需要出發的心胸。

（五）對辛亥革命進行評價

【問題7以歷史辯論的形式解決】

有人認為辛亥革命是一朵不結果實的花，你贊成這種觀點嗎？

（正方提供下列材料，材料反映辛亥革命為中國進步開啟了大門如

1、政治：民主化

2、經濟：工業化

3、思想：科學化

4、生活：多元化，但強調學生不能僅僅拘泥于材料，除國內因素外，還有國際因素等）

材料1:約法規定中華民國主權屬于國民全體，國民享有??等項權利。約法 按照立法、行政、司法三權分立的原則構建政治體制。

——據人教版《中國近現代史》(上冊)整理

材料2:1912—1919年，中國新建廠礦企業達470多家，投資近1億元，加上原有擴建新增資本達1.3億元以上，相當于革命前50年的投資總額，中國工廠使用的蒸汽動力，1913年為43 448馬力，1918年為82 750馬力，約增加1倍。──嚴中平《中國近代經濟史資料》

材料3:1915年，袁世凱公開復辟帝制，遭到全國人民的強烈反對，83天后，被迫取消帝制。1917年，軍閥張勛擁戴清朝廢帝溥儀登基，在全國人民的怒斥聲中，12天后復辟丑劇就草草收場。——據人教版《中國近現代史》(上冊)整理 材料4: 民國建立后，中央集權政治體制的倒臺，引發了以傳統政治為基礎的舊有倫理與價值體系的松動，男人剪辮子、女人放足、青年離家、自由戀愛、神位被黜、洋貨暢銷、西學倡盛??這些社會生活的表征，實際反映的是傳統價值觀念，開始失去在社會中的正統地位。

──張豈之《中國歷史?晚清民國卷》

（反方提供下列材料：主要目的是要求學生從材料從提煉出辛亥革命

1、沒有完成反帝反封建的任務，沒有徹底改變中國的社會性質

2、清政府雖然被推翻，但革命的勝利果實被袁世凱所竊取。除此之外鼓勵學生思維要發散）

?未莊的人心日見其安靜了。據傳來的消息，知道革命黨雖然進了城，倒還沒有什么大異樣。知縣大老爺還是原官，不過改稱了什么，而且舉人老爺也做了什么——這些名目，未莊人都說不明白，帶兵的也還是先前的老總。只有一件可怕的事是另有幾個不好的革命黨夾在里面搗亂，第二天便動手剪辮子，聽說那鄰村航船的七斤便著了道兒，弄得不像人樣子了??

? ——摘自魯迅《阿Q正傳》

（方法引導：鼓勵學生思維要發散，理性思考，要敢于表達自己的觀點。辛亥革命的成功方面，可從除舊布新、人民的權利、對人的思想和社會發展的影響等方面去思考；失敗方面則可從反帝反封建的徹底性、有無改變中國社會性質等方面去思考。）

以圖片了解很多生活的變化起自辛亥革命，理解其對中國近代社會各方面變化的影響力。最后勉勵：孫中山一開始的革命目標就是為了推翻清政府。在成功推翻清政府的辛亥革命結束了14年之后，孫中山留下的遺言是“革命尚未成功，同志仍須努力”。

【知識結構】

教學要點及板書要點：

一、背景

1．時代：民族危機嚴重

2．政治：清末新政、"預備立憲” 3．經濟：民族資本主義的發展 4．思想：民主革命思想的傳播

5．組織：革命團體和革命政黨的建立（1）興中會等各地革命團體

（2）中國同盟會成立——革命進入一個新階段 6．實踐：各地武裝起義 7．導火線：四川保路運動

二、過程

1．武昌首義 1911.10.10 2．成果

（1）中華民國成立 1912.1.1（2）《中華民國臨時約法》頒布 1912.3——資產階級民主憲法性質 3．清帝退位（結束清朝封建專制統治）

三、結局

袁世凱篡奪革命果實

四、功績：

推翻；建立；觀念深入

【小結與啟迪】

辛亥革命是在民族危機空前嚴重，清政府統治極端腐朽的情況下爆發的，是近代歷史上第一 5 次完全意義的資產階級民主革命。武昌起義是革命爆發的標志，武昌首義的革命主動首創和革命獻身精神在現代化建設的今天依然有現實意義。中華民國的建立把革命推向高潮。辛亥革命是舊民主主義革命的頂峰，它推翻封建帝制，頒布《臨時約法》，是中國社會近代化進程中顯著的里程碑。20世紀中國三次歷史性巨變，是從辛亥革命開始的。雖然革命果實被袁世凱竊取，但也理解中國革命任務非一次革命可以解決，要經過幾代人不懈的斗爭，最終取得成功的。

★課后反思★

我對新課程的認識：新課程強調問題式教學方法，通過學生自主學習，師生共同探究本課核心問題和學生發現的問題，完成課堂學習。在解決問題的同時加強學法指導。新課程強調教師對教材的重新整合，每節課要有一個問題中心，教師要大膽的進行取舍，學生能理解的問題，盡可能地由學生自己獨立掌握，相信學生就是尊重學生。

本課內容知識含量大，如果教師面面俱到地講授所有知識點，那是不可能做到的，即使做到了，學生也是上課聽下課忘，走馬觀花蜻蜓點水。在考試制度影響下，無論新課程也好，舊課程也罷，“掌握知識──靈活運用”才是我們教學的根本出發點，一節新課程不在于學生提問和回答的次數多少，不在于課堂上學生動了多少，而在于在這節課上學生是否能夠真正學會了學習，掌握了學習的方法和解決問題的方法，在短短的40分內迅速而持久地掌握應該掌握的內容，這樣才提高了課堂的效率，避免了課上“精彩表演”，課后“搶時惡補”。本課優點：

提綱導學合理，學生自學充分，緊扣重點難點； 師生共同探究，加強學法指導，課堂環節完整。不足：

第五篇：第11課 會判斷的小海龜 帶條件的遞歸過程-教案

XX學校2017-2018五年級下學期信息技術課程

第三冊（下）教案------科任老師：XX

第十一課 會判斷的小海龜—帶條件的遞歸過程

一、教學內容

掌握Logo畫帶條件的遞歸過程；能對簡單的Logo畫進行分析，掌握Logo畫制作編輯合成的方法。

二、教學目標

（知識性目標）掌握Logo畫帶條件的遞歸過程等的各種基本操作。

（技能性目標）學會Logo畫設計、編輯合成和調整它的大小及位置。

（情感性目標）會對簡單Logo畫作品進行分析。拱信息別人探討、欣賞其中的美妙感、享受感，自己也享受制作的樂趣。

三、教學重點和難點

熟練Logo畫制作編輯合成、版權要求等；使別人分享你的制作美！

四、教學過程

1、學會Logo畫帶條件的遞歸過程，領會它的常用命令功能的使用。

2、會在Logo畫中插入應用各種命令。

3、學會在Logo畫中進行分析、插入帶條件的遞歸過程。

4、會在自己制作的Logo畫中使用帶條件的遞歸過程等命令。

5、會調整Logo畫并了解其版權。

6、協作完成學習任務，交流學習中的有益經驗；教師總結，并提出繼續研究和熟悉更多的操作方法等。

五、練習與課外作業

制作一臺Logo畫電視，并有簡單特殊效果；學習小組共同交流單獨完成。

六、歸納總結

總結今天所學的內容。知識的拓展，引發學生思考，為下節課做好鋪墊。