第一篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊教案第二單元

第二單元： 教學(xué)內(nèi)容（課題）

教科書

《長方體的認(rèn)識》 教學(xué)目標(biāo)和要求

1、通過觀察、分類、操作、討論等活動，進(jìn)一步認(rèn)識長方體、正方體，了解長方體、正方體各部分名稱。

2、經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程，發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點(diǎn)，能運(yùn)用長方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡單問題。

3、通過具體的操作活動，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程，發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點(diǎn)，能運(yùn)用長方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡單問題。教學(xué)難點(diǎn)

經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程，發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點(diǎn)，能運(yùn)用長方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡單問題。教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備一些長方體和正方體的紙盒。教學(xué)時數(shù)：1課時 教

學(xué)

過

程

一、認(rèn)識長方體和正方體

1、說一說。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察書本的情境圖，辨認(rèn)一下哪些物體的形狀是長方體或正方體？ 同桌討論，指名學(xué)生回答，集體講評。

師：再說說，生活中，你還見過哪些物體的形狀是長方體或正方體？

2、認(rèn)一認(rèn)。

師：請同學(xué)們認(rèn)真閱讀書本的長方體和正方體的幾何形體，認(rèn)識一下長方體和正方體的頂點(diǎn)、面和棱。

學(xué)生自學(xué)后，指名回答。

二、探討長方體、正方體的特點(diǎn)

師：現(xiàn)在我們來研究長方體和正方體各有哪些特點(diǎn)。我們可以從點(diǎn)、面、棱三個角度進(jìn)行研究。下面拿出你們帶來的紙盒，以4人小組為單位開展研究，可以先分工研究，再共同討論。（學(xué)生開展研究，教師同時參與多個小組的研究和討論。）約8分鐘后，教師組織學(xué)生交流。師：下面請各小組的代表來說說你們發(fā)現(xiàn)了哪些特點(diǎn)？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 按面、棱、頂點(diǎn)進(jìn)行交流。

師：剛才大家通過研究發(fā)現(xiàn)了長方體和正方體的很多特點(diǎn)，下面我們一起整理一下，把剛才研究的結(jié)果填入14頁的表格中。

教師與學(xué)生一起進(jìn)行整理、比較、交流，共同完成表格。指出：正方體是特殊的長方體。

三、練一練

教科書第2、3、4題。作業(yè)設(shè)計

教科書第1題，實(shí)踐活動。

教學(xué)后記：學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)，這個課時，長方體和正方體，比較混淆。

教學(xué)內(nèi)容（課題）

教科書

《展開與折疊（長方體和正方體的展開圖）》 教學(xué)目標(biāo)和要求

1、通過動手操作，知道長方體、正方體的展開圖，加深對長方體、正方體的認(rèn)識。

2、在想象、操作等活動中，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

通過動手操作，知道長方體、正方體的展開圖，加深對長方體、正方體的認(rèn)識。教學(xué)難點(diǎn)

通過動手操作，知道長方體、正方體的展開圖，加深對長方體、正方體的認(rèn)識。教學(xué)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備長方體和正方體的紙盒各一個。

2、把附頁1中的圖形剪下來。教學(xué)時數(shù)

： 1課時 教

學(xué)

過

程

一、動手操作，知道長方體、正方體的展開圖。

1、通過剪盒子，認(rèn)識長方體、正方體的展開圖。

師：請同學(xué)們拿出你們帶來的正方體紙盒，沿著棱剪開，看看你能得到什么樣的展開圖。學(xué)生在剪、拆盒子的過程中，教師要對剪的方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

由于剪法不同，展開圖的形狀也是不同的。學(xué)生剪好后，教師展示不同形狀的展開圖。師：請同學(xué)們再將一個長方體盒子沿棱剪開，看看又能得到怎樣的展開圖。

2、體會展開圖與長方體、正方體的聯(lián)系。教科書 “做一做”第1、2題

引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求，利用附頁1中的圖形進(jìn)行操作，獨(dú)立地想一想哪些圖形符合題目的要求，再組織學(xué)生交流。

二、練一練

1、教科書 “練一練”第1題。

先讓學(xué)生看展開圖進(jìn)行思考，并把結(jié)果寫下來，然后再利用附頁中的圖試一試。

2、教科書 “練一練”第2題。

先讓學(xué)生按展開圖說說哪兩個面是相對的面，再聯(lián)系長方體說說展開圖中的各個長方形對應(yīng)的是長方體中的哪個面。

教學(xué)后記：通過學(xué)習(xí)，和學(xué)生的動手操做，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生都接受了。

教學(xué)內(nèi)容（課題）

教科書第《長方體的表面積》 教學(xué)目標(biāo)和要求

1、在操作、觀察活動中，探索并理解長方體、正方體的表面積及其計算方法，并能正確計算。

2、豐富對現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識，發(fā)展初步的空間觀念。

3、結(jié)合具體情境，解決生活中一些簡單的問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)

在操作、觀察活動中，探索并理解長方體、正方體的表面積及其計算方法，并能正確計算。教學(xué)難點(diǎn)

探索并理解長方體、正方體的表面積及其計算方法。教學(xué)時數(shù)：2課時 教

學(xué)

過

程

一、探索長方體、正方體的表面積及其計算方法。

1、長方體的表面積及其計算方法。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察18頁的長方體紙盒和它的展開圖，完成下面兩項(xiàng)活動。（1）長方體的6個面分別對應(yīng)于展開圖的哪個部分？分別將它們涂上相應(yīng)的顏色。（2）展開圖的各條邊與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系？在展開圖的方框中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。(3)估一估，做這樣的一個紙盒至少需要用多少紙板？再算一算。學(xué)生交流，小結(jié)長方體的表面積的計算方法。

（對于學(xué)生出現(xiàn)的不同的方法，教師都給予肯定，關(guān)鍵是讓學(xué)生說清解題的基本思路，然后引導(dǎo)學(xué)生比較各種方法之間的聯(lián)系。）

提示：在計算實(shí)物的表面積時，要根據(jù)實(shí)際選用不同的方法靈活計算。（要弄清物體的表面積是指哪些面的面積之和。）

2、正方體的表面積及其計算方法。學(xué)生嘗試探討：教科書第18頁“試一試”。學(xué)生交流，小結(jié)正方體的表面積的計算方法。

二、課堂練習(xí)

1、教科書 “練一練”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

2、教科書頁“練一練”第2題。

讓學(xué)生先說商標(biāo)紙的面積紙哪些面的面積之和，再計算。

3、教科書 “練一練”第3題。

先讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際想一想，一個電視機(jī)布罩要做幾個面，哪個面是不需要做的，再讓學(xué)生嘗試計算。

4、教科書 “練一練”第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計算再交流。

5、教科書 “練一練”第5題。

如果學(xué)生列綜合算式有困難，允許分步計算。

6、教科書 “練一練”第6題。讓學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。教學(xué)內(nèi)容（課題）

教科書

教學(xué)目標(biāo)和要求

1、在操作、觀察、分析等活動中，綜合運(yùn)用有關(guān)知識，解決有關(guān)求物體表面積的問題，發(fā)展空間觀念。

2、經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，激發(fā)主動探索的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)

綜合運(yùn)用有關(guān)知識，解決有關(guān)求物體表面積的問題。

教學(xué)難點(diǎn)

綜合運(yùn)用有關(guān)知識，解決有關(guān)求物體表面積的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備 每桌準(zhǔn)備4個大小相同的正方體紙盒。

教學(xué)后記：學(xué)生都覺得比較難掌握表面積的計算。

教學(xué)時數(shù)：1課時

教

學(xué)

過

程

一、綜合運(yùn)用

1、觀察右圖并計算。

師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察右圖，有幾個面露在外面，并求出露在外面的面積是多少？

2、觀察左圖并計算。

師：請同學(xué)們繼續(xù)認(rèn)真觀察左圖，用書本當(dāng)墻角，拿出帶來的盒子搭一搭，看看有幾個面露在外面，你是怎樣找出來的？并求出露在外面的面積是多少？ 師引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察：

一是看每個紙箱露在外面的面，再計算全部紙箱露在外面的面，其中，里面的紙箱沒有一個面露在外面；二是分別從正面、側(cè)面、上面三個不同的角度觀察，看每個角度能看到幾個面，在計算一共有幾個面露在外面。3、4人小組合作，將4個盒子換一種方法放在墻角處，露出外面的面積是否有變化？ 搭好后進(jìn)行交流。

二、找規(guī)律：有多少個面露在外面？

1、教科書第（1）（2）（3）題。

師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)堆放的正方體個數(shù)與露出外面的面數(shù)的變化規(guī)律。再小結(jié)：

第（1）題：每增加1個小正方體，露在外面的面就增加3個面。第（2）題：每增加1個小正方體，露在外面的面就增加4個面。第（3）題：每增加1個小正方體，露在外面的面就增加5個面。

2、練習(xí)：如果按上述三種方法擺放16個小正方體，那么，露在外面的面的面積各是多少？ 教學(xué)后記：本課時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高，掌握比較好。

教學(xué)內(nèi)容（課題）

教科書

《練習(xí)二》

教學(xué)目標(biāo)和要求

1、通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握長方體、正方體表面積的計算方法，較熟練地解決生活中的一些簡單問題。

2、提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備

1、每個學(xué)生準(zhǔn)備一個長方體盒子和3個正方體的盒子；

2、每個學(xué)生準(zhǔn)備3種不同長度的小棒若干根和橡皮泥。

教學(xué)時數(shù)：2課時

教

學(xué)

過

程

1、教科書第1題。

師：請同學(xué)們拿出你們帶來的盒子，按要求同桌同學(xué)互相說一說，再量一量，最后計算出他的表面積。

2、教科書第2、3題。

先讓學(xué)生說說需要計算幾個面的面積。

3、教科書第4題。

先讓學(xué)生動手操作，看看有幾種堆法？那么，露在外面的面積有沒有變化。

4、教科書第5題。

讓學(xué)生理解2個正方體重疊在一起，露在外面的面與原來的2個正方體相比減少了2個，所以是不相等的。

5、教科書第6題。

6、教科書第7題。

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用長方體棱長的特點(diǎn)等知識解決實(shí)際問題。

7、教科書第8題。

讓學(xué)生借助操作等手段幫助思考。

8、教科書 “實(shí)踐活動”。

鼓勵學(xué)生搭出各種不同形狀的長方體或正方體，并與自己所想象的形狀進(jìn)行比較。

教學(xué)后記：通過鞏固練習(xí)，學(xué)生的能力有一定的提高。

第二篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊教案第三單元

第三單元 教學(xué)內(nèi)容（課題）

倒數(shù)

教學(xué)目標(biāo)和要求

1，在計算、比較、觀察，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征并理解倒數(shù)的意義。2，掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

會求一個數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“倒數(shù)”是不能孤立存在的。教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程

備注欄 一，教學(xué)過程

師：請同學(xué)們結(jié)合語文的學(xué)習(xí)，猜幾個字，中國的漢字結(jié)構(gòu)優(yōu)美，有上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，如果把“杏”上下顛倒，變成什么字了？（呆）把“吳”字顛倒呢？（吞）。。。那數(shù)是不是也有這樣的特性呢？

師：事實(shí)上，一個數(shù)也可以倒過來變成另一個數(shù)，比如3/4倒過來變成了4/3，1/7倒過來變成7/1。

師：你能根據(jù)它的特性給它起個名字嗎？（倒數(shù)）今天我們就一起來研究倒數(shù)。（板書課題：倒數(shù)）

師：請同學(xué)們打開教材第24頁，在書上完成“算一算”，并認(rèn)真觀察思考，看你有什么發(fā)現(xiàn)。組織學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)幾組算式的共同特點(diǎn)（乘積都是1），以及算式左邊的兩個乘數(shù)的關(guān)系（分子和分母互相顛倒），從而引出倒數(shù)的概念。

師：你怎樣描述上面算式中兩個乘數(shù)的關(guān)系呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書）

乘積是1

乘積是1

2/3*3/2=1

2*1/2=1

8/11*11/8=1

1/10*10=1`

7/9*9/7=1

7*1/7=1

6/5*5/6=1

1/5*5=1

分子和分母顛倒

分子和分母顛倒

師：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。你能說出黑板上誰和誰互為倒數(shù)嗎？還能舉出其他例子來嗎？（學(xué)生舉例，教師板書：2/3和3/2互為倒數(shù)。。。）師：你們是怎么理解“互為”這兩個字的？能否舉出生活中的例子？（學(xué)生舉例，如互為朋友是指互相是朋友。。。）二，試一試

主要是讓學(xué)生理解整數(shù)可以看作是分母為1的分?jǐn)?shù)，1的倒數(shù)還是1。三，想一想

教師借助分?jǐn)?shù)中分母不能為0，說明0沒有倒數(shù)。四，練一練 學(xué)生獨(dú)立完成。

教學(xué)后記：分?jǐn)?shù)除法，學(xué)生在計算的時候，除以一個數(shù)等于乘以這個數(shù)的倒數(shù)，學(xué)生不是很掌握。

教學(xué)內(nèi)容（課題）

分?jǐn)?shù)除法一（分?jǐn)?shù)除以整數(shù)）

教學(xué)目標(biāo)和要求

1，在涂一涂、算一算等活動中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。2，探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。3，能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法

教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)過程

一，涂一涂，算一算

1，把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？ 2，把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？

（1）第1題讓學(xué)生可以先用畫圖、分?jǐn)?shù)的意義等方法解決這個問題，然后根據(jù)除法的意義列出算式4/7÷2。在畫圖、理解分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上，生得出4/7÷2=2/7。因此，學(xué)生可能會得到“分母不變，被除數(shù)的分子除以除數(shù)得到商的分子”。

（2）鼓勵學(xué)生探索第2題，聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義，說明把4/7平均分3份，也就是求4/7的1/3，從而理解其基本算理。讓學(xué)生在第1題的基礎(chǔ)上來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)此時被除數(shù)的分子不能被除數(shù)整除，從而總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的一般方法，即用分?jǐn)?shù)乘以除數(shù)的倒數(shù)。二，填一填，想一想

1，變換探索的角度，呈現(xiàn)三組算式，讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用，再次驗(yàn)證一個分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義和算理。2 2，師導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的三個活動，總結(jié)算法。3，3，讓學(xué)生先列舉出分?jǐn)?shù)除法算式，并利用手中的學(xué)具具體地分一分，涂一涂，借助圖形語言進(jìn)行理解。三，試一試

練習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，溝通起分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián)系。四，練一練

1，第2，3題，讓學(xué)生獨(dú)立解決。

教學(xué)后記：部分學(xué)生把昨天學(xué)習(xí)的內(nèi)容混淆了。

教學(xué)內(nèi)容（課題）

分?jǐn)?shù)除法二（整數(shù)除以分?jǐn)?shù)）

教學(xué)目標(biāo)和要求

1，借助實(shí)際操作和圖形語言，理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。2，掌握一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，并能正確計算。

教學(xué)重點(diǎn)

一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法

教學(xué)難點(diǎn)

一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法 教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)過程

一，創(chuàng)設(shè)一個“分一分”的活動。1，出示：例題情境圖。

從整數(shù)除以整數(shù)到整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，借助除法的意義和圖形語言，體會“除以一個數(shù)”與“乘這個數(shù)的倒數(shù)”之間的關(guān)系。

2，創(chuàng)設(shè)自主的探索空間，讓學(xué)生通過觀察、比較與思考，發(fā)現(xiàn)知識的

內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)除法的意義的機(jī)會，更主要的是教會學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法。（即分?jǐn)?shù)除法的意義可聯(lián)系整數(shù)除法的意義進(jìn)行學(xué)習(xí)）二，畫一畫。1，讓學(xué)生畫圖個觀察，分析圖中反映的數(shù)量關(guān)系 2，學(xué)生體會分?jǐn)?shù)除法的意義和算法。三，填一填，想一想。

讓學(xué)生觀察、比較、從而發(fā)現(xiàn)問題中蘊(yùn)藏的規(guī)律。（進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義）四，試一試。

學(xué)生鞏固對除法計算的理解，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生先約分再乘，這樣算比較簡便。五，練一練。

1，第2題，利用分?jǐn)?shù)除法解方程，既應(yīng)用了分?jǐn)?shù)除法的計算方法，又為今后用方程解決問題進(jìn)行鋪墊。

2，第3題，利用分?jǐn)?shù)除法知識解決實(shí)際問題，給學(xué)生交流的空間。集體訂正時讓學(xué)生說說解題的思路。

3，第4題，讓學(xué)生計算、觀察、引導(dǎo)動用自己的語言交流：當(dāng)除數(shù)分小于、等于、大于1的時，商與被除數(shù)有怎樣的關(guān)系？

教學(xué)后記：通過練習(xí)和比較，學(xué)生有一定的進(jìn)步。

教學(xué)內(nèi)容（課題）

分?jǐn)?shù)除法三（分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題）

教學(xué)目標(biāo)和要求

1，能用方程解決簡單的有關(guān)的實(shí)際問題，初步體會方程是解決實(shí)際問題的重要模型。2．在解方程中，鞏固分除法的計算方法。

教學(xué)重點(diǎn)

用方程解決簡單的有關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)

用方程解決簡單的有關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程

備注欄

一．出示教科書頁的情境圖。1，讓學(xué)生大膽提出問題。2，學(xué)生獨(dú)立解決問題。

3，學(xué)生交流后，教師鼓勵學(xué)生要方程解決此類問題。

4．教師對算術(shù)方法要也重點(diǎn)講解。理解并“標(biāo)準(zhǔn)量”（單位1）和“比較量”的含義。二．試一試。1．第29頁第1題。

鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成，引導(dǎo)學(xué)生講清楚問題的思路。此題是讓學(xué)生根據(jù)幾個數(shù)量之間的關(guān)系解決問題。第（1）小題，學(xué)生可以列方程解決，也可以用分?jǐn)?shù)除法解決。不管選用哪種策略解決問題，教師都應(yīng)該肯定。對于直接用分?jǐn)?shù)除法解決問題，我們要多鼓勵。2．第2題。

學(xué)生獨(dú)立做題，教師集體講評。三．練一練。1．第1題。

讓學(xué)生上黑板板演，然后教師集體講評。

2．第2題。

先向?qū)W生講清“八折”的含義。即現(xiàn)價是原價的8/10。解決問題可以利用方程解也可以用算術(shù)的方法來解，算法不做基本要求。3．第3題。

學(xué)生獨(dú)立晚上，讓學(xué)生匯報其做法和思路。并找出標(biāo)準(zhǔn)量和比較量。4．第4題。

結(jié)合雞、鴨、鵝孵化的長短，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法解決問題的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找有用的數(shù)學(xué)信息

教學(xué)后記：“標(biāo)準(zhǔn)量”（單位1）和“比較量”學(xué)生還是不能很好理解。

教學(xué)內(nèi)容（課題）

整理和復(fù)習(xí)

（一）教學(xué)目標(biāo)和要求

通過學(xué)生對“分?jǐn)?shù)乘法”，“分?jǐn)?shù)除法”和“長方體

（一）”的整理與復(fù)習(xí)，教師進(jìn)行講評，鞏固，深化這連單元的知識的理解和應(yīng)用．

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生自地將所學(xué)到的知識進(jìn)行整理，歸納和反思。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生自地將所學(xué)到的知識進(jìn)行整理，歸納和反思。教學(xué)時數(shù)：2課時 教學(xué)過程

一，你學(xué)到了什么？與同學(xué)進(jìn)行交流。

1，第一單元的內(nèi)容。

學(xué)生先小組交流，然后師生共同討論知識整理的過程。分?jǐn)?shù)乘法的意義，分?jǐn)?shù)乘法的計算方法，解決簡單的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。2，第二單元的內(nèi)容。

長方體，正方體的特點(diǎn)，長方體，正方體的展開圖，長方體，正方體的表面積的計算方法。3，第三單元的內(nèi)容。

除法的意義，除法的計算方法，倒數(shù)的含義，用方程解決問題，算術(shù)方法解決除法問題。二，決問題

1．第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體對答案，表揚(yáng)做全對的同學(xué)。2．第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生說說是怎樣想的？

3． 第3題，學(xué)生先獨(dú)立完成，要向?qū)W生講清怎樣才知道10包紙巾的長、寬、高。師生共同討論。

4．第4題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考解決問題的方法，也可引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖來理解題意。5．第5題，首先鼓勵學(xué)生看懂圖意，然后分析圖中的數(shù)量關(guān)系，列出方程解決問題：2/9Ⅹ=140。

6．第6題。鼓勵學(xué)生理解題意，然后分析題目中的數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上獨(dú)立解決問題。7，第7題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體講評。8．第8題。小組交流，然后師生共同完成。

9．第9題。以統(tǒng)計表的形式出現(xiàn)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法，但是很容易解決。先讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后說一說題意的策略。三．總結(jié)

通過這兩單元的整理與復(fù)習(xí)，你學(xué)到了什么？

教學(xué)內(nèi)容（課題）

數(shù)學(xué)與生活（粉刷墻壁）教學(xué)目標(biāo)和要求

1．綜合應(yīng)用圖形的面積、計算等知識解決生活的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。2．發(fā)展實(shí)際調(diào)查、解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)

解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)

解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)時數(shù)：2課時 教學(xué)過程 一．要粉刷教室的墻壁，我們需要調(diào)查哪些數(shù)據(jù)。

（一），測量計算。1．小組合作一。

（1），教室前后黑板共多少塊？分別測量每塊黑板的剎那感和寬。

（2），教室左右兩面墻共有多少個窗戶，多少個門？分別測量每個窗戶的長和寬，每個門的長和寬。2．小組合作二。

（1），左右兩面墻（除去窗戶和門）的面積分別為（）平方米和（）平方米。（2），如果想粉刷除去地面以外的五面墻，那么需要粉刷的墻壁面積總和約為（）平方米。

（二），購買材料。

某種涂料分大桶和小桶兩種規(guī)格包裝。大桶：容升6升，57.00元/桶。小桶：容升4升，40.00元/桶。

（1），根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，第一遍粉刷時，每平方米約用涂料0.5升，此時粉刷教室共需涂料約（）升。

（2），粉刷墻壁時，一般需要刷兩遍。按照工人師傅的估計，刷第二遍時需要涂料約升（）。（3），刷兩遍共用涂料約（）升，買（）打通和（）小桶最省錢，總費(fèi)用約（）元。二，練一練。

1．第1題。啟發(fā)學(xué)生思考，工人師傅在用涂料粉刷墻壁時，會出現(xiàn)什么樣的情況，以幫助學(xué)生理解實(shí)際粉刷時會出現(xiàn)的“損耗”的原因。

2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)打通包裝的涂料便宜，因此盡量買打通的，但不同時也要根據(jù)需要的量，不要浪費(fèi)太多。因此可以利用列表的形式出現(xiàn)不同方案的價錢，并選出最省錢的方案。

教學(xué)內(nèi)容（課題）

折疊

教學(xué)目標(biāo)和要求

1．經(jīng)歷折疊和展開的過程，體會立體圖形和它的平面展開圖的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。2．能正確判斷平面展開圖所對應(yīng)的簡單立體圖形。

教學(xué)重點(diǎn)

判斷平面展開圖所對應(yīng)的簡單立體圖形 教學(xué)難點(diǎn)

判斷平面展開圖所對應(yīng)的簡單立體圖形 教學(xué)時數(shù)：2課時 教學(xué)過程 一，想一想。

出示教科書頁的圖形，并讓學(xué)生準(zhǔn)備這樣的圖形。按虛線折疊成一個封閉的立體圖形，它的形狀像什么？（學(xué)生小組交流討論，合作，教師引導(dǎo)學(xué)生先想象這個平面展開圖折疊以后像什么。）二，畫一畫。

動手操作，將附頁3圖1剪下，按虛線折疊后，形狀是一座小房子。三，做一做。

通過折疊后的小房子來確定天窗和門的位置，然后在平面圖上畫出來（天窗可以在平面圖中上數(shù)第二個或第三個長方形內(nèi)，門可以在第一個或第四個長方形內(nèi)，也可以在兩邊的五邊形內(nèi)。）

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把這個問題進(jìn)行拓展，首先將附頁3圖1中的各個圖形標(biāo)上號碼，長方形從上到下依次為1，2，3，4，5，左邊的五邊形為6號圖形，右邊的為7號圖形。然后，提出挑戰(zhàn)性的問題：（1）與圖形6相對的 聲納個圖形？（2）和圖形1相對的是哪個圖形？借助想象活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。四．練一練。1．第1題。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，作出最初的判斷，然后通過動手操作，討論并交流，得出結(jié)論。2．第2題。

進(jìn)一步讓學(xué)生體會立體圖形和它的平面展開圖之間的對應(yīng)關(guān)系，有多余信息。學(xué)生獨(dú)立完成本題，教師允許學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生通過動手操作解決問題。

第三篇：蘇教版小學(xué)語文第十冊第二單元教案

德積小學(xué)2011—2012學(xué)年第二學(xué)期五年級語文教案

執(zhí)教者：丁芳

6、夢圓飛天

教材學(xué)情分析：

課文按事情的發(fā)展順序生動詳細(xì)地敘述了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現(xiàn)了中國人民實(shí)現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。課文第二、三自然段是教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生感受飛船發(fā)射成功是的激動人心的場面，體會楊利偉發(fā)回的訊息以及對兒子說話的內(nèi)容。教學(xué)總目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發(fā)射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結(jié)合給自己留下深刻印象的一些場面談?wù)勛约旱母邢搿Ｕn時安排： 3課時

第一課時（總第 課時）教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利朗讀課文。

2.學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.熟悉課文，質(zhì)疑問難。教學(xué)重點(diǎn)：檢查預(yù)習(xí)

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利朗讀課文。教學(xué)疑點(diǎn)：理解由生字組成的詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查找相關(guān)知識。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、教師導(dǎo)入課題，簡介“神舟”5號發(fā)射成功的有關(guān)情況。

2、播放神舟5號發(fā)射錄像。

3、師生談感受。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1．交流預(yù)學(xué)案的情況

正音：載人飛船 zài 繃得緊緊的bēng 舷窗xían 心弦 xían 理解新詞的意思:

德積小學(xué)2011—2012學(xué)年第二學(xué)期五年級語文教案

執(zhí)教者：丁芳

澎湃 蒼穹 寒風(fēng)凜冽 亮如白晝 浩瀚

2．檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（1）按自然段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽

（2）讀自然段的過程中理解詞語，并概括自然段的意思。（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、執(zhí)”是翹舌音。5．布置學(xué)生默讀課文，找出自己最喜歡的部分反復(fù)朗讀。

三、按事情發(fā)展的順序給課文分段

這是一個事件，是按事情發(fā)展的順序來寫的。請同學(xué)們按小標(biāo)題“送行——發(fā)射——問候——感受”給課文分段。

四、安排寫字練習(xí)

指導(dǎo)寫習(xí)字冊，教師巡回指導(dǎo)

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文，準(zhǔn)備在課堂上朗讀

2、思考：課文按什么順序記敘，可以分幾個部分？

第二課時（總第 課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生精讀感悟。

2．憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受

3．通過學(xué)習(xí)，解決遺留的問題。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生精讀感悟。

教學(xué)難點(diǎn)：憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受

教學(xué)疑點(diǎn)：憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

投影文字 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語。

2、指名朗讀課文，指出優(yōu)缺點(diǎn)，教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。

3、師生共同復(fù)習(xí)第一課時內(nèi)容。

二、感悟送行的激動、興奮

1、朗讀1自然段。強(qiáng)調(diào)這是一個不尋常的日子。

2、請同學(xué)們讀讀課文2-5自然段,你從送行的場面中感受到什么?

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執(zhí)教者：丁芳

3、交流發(fā)言,指導(dǎo)學(xué)生感受人們?yōu)樯裰?號送行場面的熱烈。

人多壯觀:在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊(duì)員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，通過朗讀把當(dāng)時的氣氛表達(dá)出來。

4、師生朗讀，體會喜悅心情。

5、楊利偉叔叔又是怎樣的呢?

(通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導(dǎo)學(xué)生體會楊利偉嚴(yán)肅莊重的神情。)

6、指導(dǎo)學(xué)生讀好“總指揮長同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務(wù)，準(zhǔn)備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅(jiān)定意志和必勝信心。

7、有感情地朗讀課文第一部分

三、感悟發(fā)射成功的喜悅和自豪

1、最激動人心的時候馬上就要到了，“神舟5號”載人飛船即將載著中國人民的希望發(fā)射升空了,讀讀課文第二部分,其中哪些場面給你留下了深刻的印象,圈圈畫畫.2、學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)

3、交流發(fā)言

* 指導(dǎo)讀好“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當(dāng)時的進(jìn)展氣氛。

* 反復(fù)讓學(xué)生演練“十、九、八??點(diǎn)火??起飛??”讀出現(xiàn)場特有的氣氛。

點(diǎn)名讀，分角色讀。

* 播放發(fā)射錄像，激發(fā)學(xué)生想象力。

* 再指導(dǎo)朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。

* “一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情??”這句話朗讀時要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強(qiáng)烈的人的感情。

4、指導(dǎo)朗讀楊利偉的話。

四、分享“問候”

1、請學(xué)生讀第三部分。

2、楊利偉的話有兩處。第一處是當(dāng)飛船運(yùn)行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候。“向世界全國人民問好！??”讀這段話時，注意指導(dǎo)學(xué)生體會楊利偉當(dāng)時的激動和難以抑制的豪邁之情。

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執(zhí)教者：丁芳

3、請男同學(xué)和女同學(xué)輪流朗讀。

4、請小組中朗讀得最好的同學(xué)到臺上朗讀。

5、而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛的地球了!誰來讀好這一節(jié),向我們大家介紹介紹!

1）、指名朗讀,感受太空的神奇和地球的美麗

2）、把自己搜集的有關(guān)太空知識的圖片和資料進(jìn)行交流。

五、朗讀課文最后一部分

六、總結(jié)

課文學(xué)到最后,你想對楊利偉叔叔說些什么?對全中國的人民說些什么?對我們的少年兒童說些什么?可以完成一次小練筆，同樣也發(fā)到教師發(fā)出的主題帖子上。

六、布置作業(yè)

1、朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦

2、搜集有關(guān)“神舟六號”飛船發(fā)射升空的資料在班級中介紹

第三課時（總第 課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1．總結(jié)課文，質(zhì)疑問難。

2.課堂表演，再現(xiàn)課文為我們描寫的情景。

3.把自己搜集的有關(guān)太空知識的圖片和資料進(jìn)行交流。4.完成《補(bǔ)充習(xí)題》。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生懂得多種渠道學(xué)語文的道理。教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)課文，質(zhì)疑問難。

教學(xué)疑點(diǎn)：學(xué)生的吸收消化，再現(xiàn)課文為我們描寫的情景。教學(xué)準(zhǔn)備：自己搜集的有關(guān)太空知識的圖片和資料進(jìn)行交流 教學(xué)過程：

一、師生總結(jié)

1、播放課文錄音，對課文做簡單的回顧。

2、師生互問互答，對課文進(jìn)行總結(jié)。

二、課堂表演

教師的話：我們將要表演的《夢圓飛天》反映了神舟五號飛船發(fā)射成功后酒泉大地上人們歡慶的熱烈場面。片段： 出示字幕：現(xiàn)場指揮員不時傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號指揮員開始最后10秒倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。O

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執(zhí)教者：丁芳

為什么激動？

對，首次發(fā)射的激動，把它讀出來，零號指揮員開始 生大聲讀10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 從你們的聲音表情看出了激動，還想說什么？

這是怎樣的10秒呢？這是中華民族幾千年來的期盼凝聚的10秒！雖短猶長的10秒！牽動13億中國人的心，吸引全世界的目光的10秒，讓人們激動、緊張、擔(dān)憂的10秒。

零號指揮員倒計時

師：伴隨著滾滾的濃煙，神舟五號沖上了遼闊的碧空。出示：神舟五號升天情景。

三、神舟資料交流

1、教師說說資料交流的意義。

2、小組進(jìn)行交流。

3、班級交流，教師指導(dǎo)。

四、課堂練習(xí)（口頭練習(xí)）

1、讀了下面這段話，你聯(lián)想到哪些成語？ “神舟”５號發(fā)射成功！指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。___________、__________、2、課文按

順序生動詳盡地記敘了 的過程，表現(xiàn)了。前后可以分為“、、、” 四大部分。

3、照樣子，寫句子

（1）宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空直指蒼穹。（2）這聲音穿過茫茫太空，傳到北京指揮控制中心，傳到游弋在浩瀚大洋上的“遠(yuǎn)望”三號測量船，傳到每一個炎黃子孫的心中。

五、當(dāng)堂練習(xí)

1、《補(bǔ)充習(xí)題》。

2、課后練習(xí)3、4題。

板書設(shè)計：

6．夢圓飛天

送行----發(fā)射----問候----夢圓

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執(zhí)教者：丁芳

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執(zhí)教者：丁芳

7、火星——地球的“孿生兄弟”

教材學(xué)情分析：

課文語言通俗易懂，層次清晰，把火星和地球的相似又有差異這一奧妙而復(fù)雜的道理以“孿生兄弟”的表達(dá)方式展示在讀者的面前，既有趣又親切。引導(dǎo)學(xué)生真正讀懂課文內(nèi)容，展開想象弄明白把火星稱為地球“孿生兄弟”的道理，并通過朗讀體會課文是怎樣一步步把道理說清楚的。教學(xué)總目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課4個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)科學(xué)研究的志向。課時安排： 2課時

第一課時（總第 課時）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀，自學(xué)生字詞，并結(jié)合課文理解生字詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。3.能夠概括本課的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)疑點(diǎn)：

能夠概括本課的主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、小黑板

2、學(xué)生讀通課文，自學(xué)生字詞 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、板書課題

2、用課件或掛圖演示兩者的真實(shí)圖片，作一個初步的了解。

3、課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請同學(xué)們帶者問題自由讀課文。

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執(zhí)教者：丁芳

二、檢查預(yù)習(xí)情況，給課文分段

1、按自然段開火車讀課文。

讀的過程中理解詞語。概括自然段的意思。

2、思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”

3、分析理解課文第一自然段

（1）自由讀，想：從哪可以看出火星和地球“孿生兄弟”？

（2）讀讀、記記兩者的相象之處。

（3）師述：課文以四個“同樣”所表達(dá)的內(nèi)容表現(xiàn)了的含義，突出了文題和主題。再讀理解。

（4）引入：由此人們也作出了這樣的推測----火星也和地球一樣有水和生命存在。

4、為什么會作出如此推測呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個方面的內(nèi)容。

5、簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。

6、按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容

三、書寫指導(dǎo)（略）

四、練習(xí)設(shè)計

完成習(xí)字冊。反復(fù)朗讀課文。

第二課時（總第 課時）

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。

教學(xué)弄明白兩者之間的相似與差異之處 教學(xué)準(zhǔn)備： 書寫小黑板。熟讀課文，思考老師的問題，書寫批注、質(zhì)疑。教學(xué)過程：

德積小學(xué)2011—2012學(xué)年第二學(xué)期五年級語文教案

執(zhí)教者：丁芳

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題

2、說說“人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟””？齊讀課文第一自然段

3、這孿生兄弟還有什么相似和差異之處呢？帶著問題自由讀全文。

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第二段

1、指導(dǎo)學(xué)生觀看一組關(guān)于火星表面情況的圖象，說出自己的觀察所得。

2、從課文中找出相關(guān)語句證明火星上曾經(jīng)有水的存在。

哪句話又能證明推斷的可信性呢？

3、讀讀第三自然段，說說水來源的第一種猜測；讀讀第四自然段，說說水來源的第二種猜測。多讀把握領(lǐng)會。也可同桌間合作介紹水來源的兩種推測。

4、課件演示，指名學(xué)生作模擬介紹，說明水來源的推測。

5、讀課文進(jìn)一步把握內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)第三段

1、過渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來源相似，“為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？”

讀句子，并把握設(shè)問句的過渡作用。

2、思考以上問題，并在下文中找找答案。

3、問：“為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？”

4、帶著問題讀課文，找出原因。

5、指名交流，分析指導(dǎo)

原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，對物體的吸引力也小得多

6、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認(rèn)為呢？科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢？

引導(dǎo)讀句理解“然而??”

7、可見，在沒有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武斷（辨別“果斷”）。科學(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的，來不得一絲馬虎。

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執(zhí)教者：丁芳

8、火星上生命的存在與否，這是個怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請學(xué)好科學(xué)文化知識，努力去探究吧。科學(xué)的大門正為你敞開著。

三、結(jié)合板書，總結(jié)全文

1、弄明白“為什么說火星是地球的‘孿生兄弟’？”

2、齊讀全文，作內(nèi)容的整體回顧與把握。

四、練習(xí)指導(dǎo)

練習(xí)設(shè)計

1、完成《補(bǔ)充習(xí)題》。

2、課外收集：宇宙知識知多少？

板書設(shè)計： 火星——地球的“孿生兄弟”

相似處

同樣??

有水和生命存在差異處

水沒能留住

生命生存？（謎）

教學(xué)反思：

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執(zhí)教者：丁芳

8、奇妙的克隆

教材學(xué)情分析：

這是一篇介紹克隆的說明文。教師要引導(dǎo)學(xué)生從具體的語言材料中體會“克隆”的含義及其神奇，切忌空洞講解分析。可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，并在小組內(nèi)討論交流。教學(xué)總目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。課時安排： 2課時

第一課時（總第 課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利朗讀課文。

2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會本課生字，把課文讀通通順。

教學(xué)難點(diǎn)： 理解本課出現(xiàn)的部分詞語，把課文讀通順。教學(xué)疑點(diǎn)：理解本課出現(xiàn)的部分詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：朗讀課文；查字典把拼音注好，詞語意思寫好；查閱相關(guān)的知識。教學(xué)過程：

一、談話引入：

1、導(dǎo)入新課

2、交流有關(guān)克隆的資料。

二、檢查預(yù)學(xué)案的情況

1、字詞的讀音

2、交流詞語的意思

三、預(yù)學(xué)時有哪些疑難和困惑嗎？

四、分段指名讀課文

提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。

五、指導(dǎo)書寫生字

六、作業(yè)

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執(zhí)教者：丁芳

1、抄寫生字詞

2、練讀課文

第二課時（總第 課時）

教學(xué)目標(biāo)：

了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。

教學(xué)重點(diǎn)：體會“克隆”的含義及其奇妙。

教學(xué)難點(diǎn)：了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)。

教學(xué)疑點(diǎn)：體會“克隆”的含義及其奇妙。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件

2、學(xué)生熟讀課文，質(zhì)疑問難 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：課文主要寫了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？

二、精讀課文：

學(xué)習(xí)第一至第四自然段：

1、默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說明的？

2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？

3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。

4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。

5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？（就??就??就??）（注意分號）

6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？

7、你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。

學(xué)習(xí)第五自然段：

1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？

學(xué)習(xí)第六至第八自然段：

1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你

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還了解哪些？（小組討論交流）

2、教師引讀

學(xué)習(xí)第九自然段：

克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）

三、總結(jié)課文，了解說明方法

1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙模坑昧耸裁凑f明方法？

2、讀了課文，你有什么想法？

師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛科學(xué)的精神。

四、作業(yè)：

完成《補(bǔ)充習(xí)題》

作文《假如我是克隆專家》 板書設(shè)計：

奇妙的克隆

克隆是什么 神話 動物 植物 低等生物

↓

多利”

誕生 了不起

愛科學(xué)

↓

造福人類

食物 畜牧 生態(tài) 醫(yī)學(xué)

學(xué)科學(xué)

↓

誘人前景

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執(zhí)教者：丁芳

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習(xí)作2 教材學(xué)情分析：

這是一次修改習(xí)作的訓(xùn)練，按老師的意見修改習(xí)作的教學(xué)的重點(diǎn)。注重培養(yǎng)修改習(xí)作的良好習(xí)慣。教學(xué)總目標(biāo)：

1、能通過閱讀作文《拔河》及老師的批語，明確作文怎樣做到言之有序，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出。

2、能參照老師的修改意見，對作文《拔河》加以修改，謄在自己的作文本上。

3、教會學(xué)生如何修改自己的作文，養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。

課時安排： 2課時

第一課時（總第 課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過閱讀作文《拔河》及老師的批語，明確作文怎樣做到言之有序，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出。

2、能參照老師的修改意見，對作文《拔河》加以修改，謄在自己的作文本上。

3、教會學(xué)生如何修改自己的作文，養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

能參照老師的修改意見，對作文《拔河》加以修改，謄在自己的作文本上。教學(xué)難點(diǎn)：

能通過閱讀作文《拔河》及老師的批語，明確作文怎樣做到言之有序，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出。教學(xué)疑點(diǎn)：

利用課外活動課時間組織學(xué)生舉行一次拔河比賽。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、實(shí)物投影儀。

2、認(rèn)真讀例文。教學(xué)過程：

一、情境渲染，明確要求：

回憶拔河場面，再現(xiàn)當(dāng)時情景。

學(xué)生就拔河的過程，抓住時間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、53 德積小學(xué)2011—2012學(xué)年第二學(xué)期五年級語文教案

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結(jié)果）等要素作概述。

老師導(dǎo)入：有一位同學(xué)也參加了一次拔河比賽，并寫了一篇文章，我們這節(jié)課的任務(wù)就是來幫助他修改修改。老師板書課題，揭示本次習(xí)作要求。

二、初讀內(nèi)容，查找缺點(diǎn)。

發(fā)練習(xí)紙，學(xué)生邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問題。

學(xué)生聯(lián)系自己的拔河體驗(yàn)，小組討論后派代表在班上作匯報。

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上老師的修改意見，比較老師批語和學(xué)生匯報之異同，進(jìn)一步明確修改作文的具體要求。

三、再讀作文，明確改法。

學(xué)生默讀全文，思考本篇文章如何修改，可用鋼筆在練習(xí)紙上作適當(dāng)批注。

引導(dǎo)學(xué)生討論，同桌各抒己見，小組內(nèi)組織交流。

老師點(diǎn)撥：寫好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過程，還要注意到重點(diǎn)突出，主次分明。

重點(diǎn)討論第五自然段中場面描寫的改法。

四、學(xué)生修改。

學(xué)生作文，力求做到成文迅速連貫，一氣呵成。老師行間巡視，個別輔導(dǎo)，盡是避免打斷學(xué)生的思路。

教師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中受益。

學(xué)生自查自改。

提示：好文章是改出來的，我們要學(xué)會修改文章。請你從自己的日記中選擇一篇，認(rèn)真讀幾遍，用修改符號進(jìn)行修改（右側(cè)可作適當(dāng)批注，修改中添加的部分可寫在下面的橫線上。）

第二課時（總第 課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能參照老師的修改意見，對自己的習(xí)作加以修改，謄在自己的作文本上。

2、教會學(xué)生如何修改自己的作文，養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

能參照老師的修改意見，對自己的習(xí)作加以修改，謄在自己的作文本上。教學(xué)難點(diǎn)：

德積小學(xué)2011—2012學(xué)年第二學(xué)期五年級語文教案

執(zhí)教者：丁芳

能參照老師的修改意見，對自己的習(xí)作加以修改，謄在自己的作文本上

教學(xué)疑點(diǎn)：如何修改自己的作文。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過《那片綠綠的爬山虎》。葉圣陶先生認(rèn)真細(xì)致地幫助肖復(fù)興同學(xué)修改作文這件事，給小作者以后的作文和做人都產(chǎn)生了很大的影響。可見，認(rèn)真修改自己的作文，不僅可以使文章寫得更好些，而且能夠養(yǎng)成一絲不茍，辦事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮米黠L(fēng)。這件事教育了我們，應(yīng)該從小培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。今天，老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)認(rèn)真修改自己的作文的方法。

師：（幻燈片出示：認(rèn)真修自己的作文）

二、齊讀課題《認(rèn)真修改自己的作文》

三、問題研討：

針對學(xué)生修改習(xí)作中的常見問題進(jìn)行研究。比如動作描寫的細(xì)節(jié)

人物的表情細(xì)節(jié) 對話中的提示語 ??

我們還是來復(fù)習(xí)一下修改作文的方法。

四、修改作文的方法。（幻燈片出示）修改作文的方法

1、把用得不準(zhǔn)確的字、詞、標(biāo)點(diǎn)改準(zhǔn)確；

2、把寫法不通順的句子改通順；

3、刪去重復(fù)羅嗦的詞句，在有的地方加上一些詞句，使意思表達(dá)得更清楚、更具體。

（學(xué)生齊讀。）師：（評價）

大多數(shù)文章內(nèi)容真實(shí)可信，條理清楚，語句通順，顯示出了同學(xué)們比較扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)。文章的篇幅大都在四百字以上，這是很不容易的。作文是改好的。如果同學(xué)們能在寫真事表真情上進(jìn)一步努力，如果同學(xué)們在語言的準(zhǔn)確和規(guī)范上多下功夫，那么成績就更好了。

五、學(xué)生自查自改，謄寫。

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執(zhí)教者：丁芳

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執(zhí)教者：丁芳

練習(xí)2 教材學(xué)情分析：

本練習(xí)安排了學(xué)習(xí)“看”的同義詞和近義詞，學(xué)會積累同義詞和近義詞。誦讀和熟記12個詞匯。用鋼筆描寫一段話，注意整體布局。學(xué)會大膽、合理地進(jìn)行想象和連貫表達(dá)意思。學(xué)寫毛筆字等練習(xí)。學(xué)生對有些練習(xí)已經(jīng)接觸過，所以應(yīng)進(jìn)行及時的歸類整理。教學(xué)總目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“看”的同義詞和近義詞，學(xué)會積累同義詞和近義詞。

2、誦讀和熟記12個詞匯。

3、用鋼筆描寫一段話，注意整體布局。

4、學(xué)會大膽、合理地進(jìn)行想象和連貫表達(dá)意思。

5、學(xué)寫毛筆字。課時安排： 2課時

第一課時（總第 課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“看”的同義詞和近義詞，學(xué)會積累同義詞和近義詞。

2、誦讀和熟記12個詞匯。

3、用鋼筆描寫一段話，注意整體布局。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)“看”的同義詞和近義詞，學(xué)會積累同義詞和近義詞。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)“看”的同義詞和近義詞，學(xué)會積累同義詞和近義詞。教學(xué)疑點(diǎn)：

表示“看”的詞語很多，有哪些呢？ 教學(xué)準(zhǔn)備：

把成語的意思先查好。教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題（語文與生活）

1、教學(xué)第一部分。

（1）創(chuàng)設(shè)情境：播放“神舟5號”或“神舟6號”發(fā)射升空的場景。（2）學(xué)生通過觀察，思考討論用“看”和“緊盯”哪個更好。（3）通過比較得出什么情況下用“看”或“緊盯”更合適。（4）學(xué)生讀出題中所列的看的同義詞、近義詞。

2、教學(xué)第二部分。

德積小學(xué)2011—2012學(xué)年第二學(xué)期五年級語文教案

執(zhí)教者：丁芳

（1）鼓勵學(xué)生想想還有哪些和“看”意義相近的詞，然后說出來，看誰說得多。

（2）思考并說出各個詞的適用場合。

（3）分別選用幾個所的詞語說一句完整的話，體會這些詞在句中的作用和好處。（4）教師小結(jié)。

3、教學(xué)第三部分。

（1）讀題的五個詞，進(jìn)一步理解它們的意思，辨別它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（2）學(xué)生仔細(xì)閱讀句子，嘗試填空。（3）師生評議。

4、教學(xué)第四部分。（1）自讀詞語。

（2）說說詞語的意思，不理解的可以查字典理解。

（3）小結(jié)：這些用法是古代的用法，但當(dāng)代仍然經(jīng)常使用，需要掌握。

二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）

1、誦讀詞語。

（1）學(xué)生自讀，讀不準(zhǔn)的可查查字典。（2）全班交流，教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。（3）討論交流成語的意思。（4）學(xué)生練習(xí)背誦。

2、積累反饋。

三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

1、指導(dǎo)。

2、練習(xí)。

（1）學(xué)生臨慕、描紅。（2）教師巡視個別指導(dǎo)。

3、反饋。

（1）展示優(yōu)秀作業(yè)，師生評議。

（2）指出存在問題，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

第二課時（總第 課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、口語交際：學(xué)會大膽、合理地進(jìn)行想象和連貫表達(dá)意思。

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2、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點(diǎn)：口語交際：學(xué)會大膽、合理地進(jìn)行想象和連貫表達(dá)意思。教學(xué)難點(diǎn)：口語交際：學(xué)會大膽、合理地進(jìn)行想象和連貫表達(dá)意思。教學(xué)疑點(diǎn)：無 教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)。教學(xué)過程：

一、口語交際

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）幫助學(xué)生明確本次口語交際的要求。

2、指導(dǎo)。（1）分組暢談：學(xué)生根據(jù)課前的準(zhǔn)備，分別就未來的衣食住行暢談。（2）分組推選代表上臺說說，要求語言表達(dá)通順、流暢。（3）師生評議。

3、反饋。

（1）評議后各組再次準(zhǔn)備并推選一名上臺說說。（2）評議小結(jié)。

二、學(xué)寫毛筆字

1、出示優(yōu)秀書法作品欣賞，并談?wù)劯惺堋?/p>

2、指導(dǎo)。

（1）師范寫“工”、“母”的書寫方法。（2）嘗試練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。

3、練習(xí)。

學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

4、反饋。

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第四篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四上第二單元教案

第一課時： 線的認(rèn)識

授課時間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)：

1、借助實(shí)際情景和操作活動，認(rèn)識直線、線段與射線。

2、會用字母正確讀出直線、線段與射線。

3、會數(shù)簡單圖形中的線段

教具準(zhǔn)備：3張長方形的紙，一把直尺

教學(xué)難點(diǎn)：直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難。教學(xué)過程： 活動一：閱讀。

讓學(xué)生通過讀書，從現(xiàn)實(shí)中的鐵軌、課本、射燈的光柱等抽象出直線、線段與射線。

活動二：“認(rèn)一認(rèn)”a 通過活動，動手操作，體會到他們都是直的

b 用自己的語言描述這三個圖形的特征

c 將三個圖形進(jìn)行對比，體會它們之間的區(qū)別與聯(lián)系：直線無限長，沒有端點(diǎn)；射線無限長，有一個端點(diǎn)；線段有限長，有兩個端點(diǎn)；射線與線段都是直線的一部分。

活動三：“說一說”：注意：讀射線時要注意，它的讀法一般是從端點(diǎn)讀起，只有一種讀法；而直線、線段的讀法都有兩種。活動四：畫一畫，按要求完成。活動五：練一練

a 第一題注意提醒學(xué)生有規(guī)律，按順序的數(shù)：AB-BC-CD-DA b 第2、3題，學(xué)生自己先估計，再測量，找出估計錯誤的原因：視覺的影響。從而認(rèn)識到，用測量的方法確定自己的估計的正確性。[板書設(shè)計] 直線、線段與射線

直線： 射線： 線段： 無限長 無限長 有限長 無端點(diǎn) 只有一個端點(diǎn) 有兩個端點(diǎn) 課后小記： 第二課時：平移與平行

授課時間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)：

1、借助實(shí)際情景和操作活動，認(rèn)識平行線。

2、能用三角尺和直尺畫平行線。

教具準(zhǔn)備：三角板，直尺，一張長方形的紙。教學(xué)過程： 活動一：看一看。

觀察圖中的有很多組平行線，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時，先讓學(xué)生用小棒移一移，然后說說哪些線段是互相平行的。活動二：移一移。

1.用小棒，放在P17第一題的一條線段上平移，說一說哪兩條線段是平行的。

2.觀察P17的小魚圖，小魚向哪個方向移動？移動了幾格？那些線段是互相平行的？

活動三：折一折。通過折一折，進(jìn)一步體會平行線的特征。1.自己折一折。

2.討論：你折的是平行線嗎？

3.鼓勵學(xué)生討論如何才能說明兩條折痕是互相平行。活動四：畫一畫。1.觀察老師如何畫一組平行線。2.自己嘗試著畫一畫。3.相互交流畫平行線的心得。4.展示自己所畫的一組平行線。[板書設(shè)計]平移與平行

平移平行

課后小記： 第三課時： 相交與垂直

授課時間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)：

1、借助實(shí)際情境和操作活動，認(rèn)識垂直。

2、能用三角尺畫垂線。

3、能根據(jù)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的簡單問題。

學(xué)具準(zhǔn)備：兩支鉛筆或小棒，三角尺，一張正方形的紙 教學(xué)過程： 活動一：擺一擺。

1、用兩個小棒相交，可以擺出哪些圖形？

2、相交的圖形的線與線之間形成的是什么角？

3、用三角尺驗(yàn)證直角時引出：當(dāng)兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直。這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。

4、畫出兩條互相垂直的直線，并標(biāo)出垂足“0” 活動二：折一折

自己折一折，是兩條著折痕垂直。相互看一看，你折的是互相垂直么 介紹你是怎么折的？

用三角尺量一量兩條折痕的關(guān)系，從而確定兩條折痕的關(guān)系。活動三：說一說。完成P21的說一說的要求。活動四：練一練。按要求完成。活動五：畫一畫。

1、教師演示畫垂線的方法，并講解。

2、分步，讓學(xué)生一步一步的學(xué)畫法。

3、完成P22“畫一畫”的第二題

課后小記： 第四課時 旋轉(zhuǎn)與角

授課時間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作活動，認(rèn)識平角、周角。

2、能說出生活中的平角與周角。教學(xué)要求：

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了銳角、直角與鈍角，也感知了圖形的旋轉(zhuǎn)。再此基礎(chǔ)上，教材從旋轉(zhuǎn)入手，使學(xué)生體會旋轉(zhuǎn)過程中角的變化，從而引入平角和周角。在開展活動時，可以讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個簡單的教具，并讓他們擺出經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后的各種角，說說他們已經(jīng)認(rèn)識的角的名稱，然后引出平角和周角。教學(xué)過程： 活動一：旋轉(zhuǎn)角。

1、讓學(xué)生用活動角演示各種角。

2、觀察旋轉(zhuǎn)過程中形成的各種角，與同學(xué)們進(jìn)行交流。

3、引出平角，周角，說明是如何構(gòu)成的。

4、生活中還有哪些自己看到的平角和周角。活動二：練一練。

1、觀察表面上時針和分針組成的角是什么角（P24）。

2、畫銳角、直角、鈍角和平角。活動三：交流本節(jié)課 的體會和感受。板書設(shè)計：

課后小記： 第五課時：角的度量

授課時間； 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)：

1、體會引入量角器的必要性，認(rèn)識量角器。

2、會用量角器測量各種角的度數(shù)。教學(xué)重難點(diǎn)：

會用量角器測量各種角的度數(shù)。活動一：創(chuàng)設(shè)情景，解決問題

教學(xué)要求在二年級時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個角的大小比較（直觀地進(jìn)行比較），在學(xué)習(xí)本知識時，可以從兩個角的大小比較著手，在比較中，可能有些角的大小在比較接近時無法進(jìn)行比較，這時引出量角器。量角器的認(rèn)識可以先由學(xué)生自己進(jìn)行觀察，然后交流觀察的結(jié)果。在學(xué)生交流的過程中，教師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識量角器上計量單位與排列特點(diǎn)。

量角時，重點(diǎn)突出“點(diǎn)與點(diǎn)重合、邊與邊重合”的量角方法。開始時可以先讓學(xué)生嘗試，交流量角的方法，隨后讓學(xué)生自己總結(jié)量角的經(jīng)驗(yàn)，并概括出基本的方法。活動二：實(shí)踐練習(xí)

在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班的交流，老師進(jìn)行指導(dǎo)（1）第2題

在量角時，先讓學(xué)生估一估所量的角是什么角？大約是多少度？這是培養(yǎng)學(xué)生估計能力的一個載體，也是學(xué)生直覺思維的基礎(chǔ)。因此，在量角時，先讓學(xué)生估一估就顯得十分的重要。（2）數(shù)學(xué)游戲

課后小記：第六課時：畫角

授課時間； 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)：

1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。

2、會用三角板畫一些特殊角度的角。教學(xué)重難點(diǎn)：會用三角板畫一些特殊的角。教學(xué)過程：

活動一：創(chuàng)設(shè)情景，解決問題

指導(dǎo)學(xué)生畫角時，重點(diǎn)放在讓學(xué)生的自主探索上，通過學(xué)生自主的探索，總結(jié)畫角的基本方法。

有些學(xué)生由于在使用量角器時，經(jīng)常會出現(xiàn)內(nèi)外圈不分的現(xiàn)象，對此，在指導(dǎo)時應(yīng)著重讓學(xué)生理解如何在量角器上確定度數(shù)。

畫角后，要讓學(xué)生學(xué)會正確的表示方法。如∠AOB=60°等。活動二：實(shí)踐練習(xí)

在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班的交流，老師進(jìn)行指導(dǎo)（1）第1題

這是一道開放性的題目，有多種答案可以選擇。教師在指導(dǎo)學(xué)生說說馬路之間的互相平行與互相垂直關(guān)系時，重點(diǎn)在兩個方面：一是，如何確定兩條馬路之間的平行或垂直關(guān)系，有些可以直觀地發(fā)現(xiàn)，有些需要用直角去驗(yàn)證；二是，滲透一些簡單的推理，如甲馬路與乙馬路是垂直的，乙馬路與丙馬路是平行的，所以甲馬路與丙馬路也是垂直的。（2）第2題

結(jié)合自己的居住環(huán)境，說說各馬路之間的平行與垂直關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個載體。學(xué)生在說之前，可以讓學(xué)生對自己居住附近的幾條馬路畫一個簡單的草圖，然后由每個學(xué)生帶著草圖來說一說馬路之間的平行與垂直關(guān)系。（3）第5題

學(xué)生在折紙的過程中，應(yīng)指導(dǎo)對比前后兩次折紙所得角的度數(shù)的變化，從中使他們發(fā)現(xiàn)每折紙一次，所得的角的度數(shù)均是前一次的一半。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，仍可以讓他們用這張紙找一找紙上不同的角，各是多少度？以便為第⑵題作鋪墊。第⑵題的“用長方形紙折出45°，135°的角”是一道開放性的題目，可以讓學(xué)生獨(dú)立的嘗試操作，然后進(jìn)行交流。只要學(xué)生說得合理，對學(xué)生折出的各種角都應(yīng)充分地肯定。（4）第6題

這是一道開放性的題目，學(xué)生可以根據(jù)自己觀察的角度，找出直角、銳角與鈍角。這主要檢查學(xué)生對角的直觀認(rèn)識的程度。所以，在練習(xí)本題時，完全可以讓學(xué)生獨(dú)立地觀察，然后進(jìn)行交流。另外，不要求每個學(xué)生一定要找出圖出所有的直角、銳角與鈍角。全課總結(jié)：

板書設(shè)計：

課后小記：

第五篇：北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)第二單元教案

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)第二單元教案

第二單元教學(xué)計劃乘法口訣

（一）單元教材簡析：本單元知識是在學(xué)生初步了解乘法的意義和掌握連加計算方法的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，這是乘法運(yùn)算的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生用探索的方式，學(xué)好2、3、4、5的乘法口訣。學(xué)情分析：

本單元是第二冊中最重要的單元之一，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最重要的一個單元之一，乘法口訣會伴著我們的生活一輩子，因此，在學(xué)習(xí)上我們肯定要加強(qiáng)。但是對于剛從一年級上來的二年級學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步的培養(yǎng)，理解的能力也有待提高，可能在學(xué)習(xí)乘法口訣的時候大部分的孩子只是能機(jī)械地進(jìn)行記憶，不能很好地理解。但是如果老師在教學(xué)過程中多采用真實(shí)有趣的情境進(jìn)行引導(dǎo)，我想這個單元的學(xué)習(xí)還是會很順利的。單元目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中進(jìn)一步體會乘法運(yùn)算的含義2.使學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣所產(chǎn)生的經(jīng)過，熟記2～5乘法口訣，比較熟練的口算5以內(nèi)各數(shù)相乘3.初步學(xué)會乘法的含義，解決一些簡單實(shí)際的問題4.使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣單元教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記2～5的乘法口訣。難點(diǎn)：（1）理解2～5的每句乘法口訣的含義和。

（2）利用2～5的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。對學(xué)困生采取的方法及措施：

1、加強(qiáng)對乘法口訣含義的理解，多采用實(shí)物來幫助他們進(jìn)行理解。

2、對于他們的作業(yè)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，讓他們盡快跟上班級速度。

3、學(xué)習(xí)過程中建立一幫一的學(xué)習(xí)小組模式，讓優(yōu)生帶動學(xué)困生。單元課時計劃：10課時。教學(xué)課題數(shù)松果課時進(jìn)度1課型特點(diǎn)新

授教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習(xí)意識。

2、會應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計算，并解決生活中簡單的實(shí)際問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、討論等活動探索新知。

4、讓學(xué)生體會到生活處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)熟記5的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)理解5的乘法口訣的和意義，能正確應(yīng)用口訣，較熟練地口算5的乘法算式。教學(xué)（具）準(zhǔn)備數(shù)松果的教學(xué)情境圖。教學(xué)過程 教學(xué)步驟學(xué)生活動 教師活動及重點(diǎn)關(guān)注

設(shè)計意圖情境創(chuàng)設(shè)學(xué)生看圖并回答。出示情境圖。提問：圖上畫的是什么？這節(jié)課我們就來研究數(shù)松果中的數(shù)學(xué)問題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問題探究生：一共有幾只松鼠？一共有多少棵松樹？一共有多少個松果？可以數(shù)一數(shù)，算一算。（1）1，2，3，4，5?1個1個地數(shù)；（2）5+5，10+5，15+5，20+5，?連續(xù)加5算出得數(shù)；（3）5，10，15，20?5個5個地數(shù)；??生：我喜歡5個5個地數(shù)，這樣簡便。1×5=5，2×5=10，3×5=15，4×5=20，5×5=25，5×6=30，5×7=35，5×8=40，5×9=45學(xué)生說出這些算式表示的意義，算法。每個算式中都有一個乘數(shù)是5，積一個比一個大5。學(xué)生通過思才得出要用簡便的方法來記憶。生：我的鉛筆盒上的乘法口訣表中就有。兩句口訣之間相差5，口訣都是四五個字。

1、提出問題看著這幅情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

2、尋找解題思路師：下面我們來解決“一共有多少個松果”這個問題吧！你們有什么好辦法解決這個問題嗎？師：大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法，為什么？老師先出示5個松果，再出示5個松果，又出示5個松果，??每次出示5個松果，共9次，擺成9行。師：1行、2行、3行??各有幾個松果？你能用乘法算式來表示嗎？看著這些算式，你有什么想法？讓學(xué)生觀察規(guī)律。讓學(xué)生根據(jù)圖意來試編口訣，根據(jù)學(xué)生的匯報，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。有誰能從口訣中找到規(guī)律呢？培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力。通過直觀地觀察，找到解決問題的簡便方法。將現(xiàn)實(shí)問題與乘法進(jìn)行連接。鞏固練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成，遇到問題，請老師幫助解決。指導(dǎo)學(xué)生完成課本第11頁練一練中的第1、2、3、4題。小結(jié)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)請學(xué)生說一說，這節(jié)課有哪些收獲？今天我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，熟記5的乘法口訣，算5和幾相乘時才能算得又對又快。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計數(shù)松果1×5=5，一五得五，2×5=10，二五一十3×5=15，三五十五，4×5=20，四五二十5×5=25，五五二十五，5×6=30，五六三十5×7=35，五七三十五，5×8=40，五八四十5×9=45，五九四十五 課后反思教學(xué)課題摘桃子課時進(jìn)度1課型特點(diǎn)新

授教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣，用口訣解決實(shí)際問題。

2、讓學(xué)生區(qū)別乘法與加法的含義，加強(qiáng)對乘法意義的理解。

3、學(xué)會看圖列乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生的符號意識。教學(xué)重點(diǎn)在具體環(huán)境中，掌握并靈活應(yīng)用5的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)區(qū)別乘法與加法的含義，熟練掌握5的口訣。教學(xué)（具）準(zhǔn)備掛圖、口算卡片教學(xué)過程 教學(xué)步驟學(xué)生活動 教師活動及重點(diǎn)關(guān)注

設(shè)計意圖情景創(chuàng)設(shè)認(rèn)真傾聽談話：猴子媽媽準(zhǔn)備了三個桃子，分給樂樂毛毛怎么分？于是媽媽想了個辦法，誰第一個答對8道題就給誰2個桃子激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣體驗(yàn)感悟?qū)W生獨(dú)立做，發(fā)獎品

學(xué)生反饋，說出每一個算式所用的乘法口訣。出示教材12頁圖畫，談話：男生幫樂樂，女生幫毛毛做的又對又快的老師也獎勵一個大桃子，男生女生交換，前五名獎勵體驗(yàn)集體的力量，合作的快樂實(shí)踐應(yīng)用3×5＝15（人）

3+5＝8獨(dú)立填寫，集體訂正小組交流，集體訂正小組交流，全班匯報“練一練”第1題：出示題目指導(dǎo)分析第2題：在括號里填適當(dāng)?shù)姆柕?題：組織學(xué)生觀察圖畫說圖意第4題：學(xué)生獨(dú)立完成反饋信息適當(dāng)指導(dǎo)小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計課后反思教學(xué)課題做家務(wù)課時進(jìn)度1課型特點(diǎn)新

授教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)歷用2連加的過程并借助編5的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，編出2的乘法口訣。

2、能用5的乘法口訣計算有關(guān)的表內(nèi)乘法。

3、培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題。教學(xué)重點(diǎn)利用經(jīng)驗(yàn)規(guī)律探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣，會用2的乘法口訣解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)正確編出2的乘法口訣。教學(xué)（具）準(zhǔn)備口算卡片教學(xué)過程

教學(xué)步驟學(xué)生活動 教師活動及重點(diǎn)關(guān)注

設(shè)計意圖情境創(chuàng)設(shè)觀察回答談話：小名是一年二班的學(xué)生，非常熱愛勞動，看，今年他正在做家務(wù)板書課題創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生喜聞樂見的生活情境，激發(fā)興趣問題探究1.學(xué)生獨(dú)立用小棒擺一擺，認(rèn)真觀察操作后，小組交流，完成填表格2.1×2=2

2×2=4

3.獨(dú)立列算式，小組交流匯報4.編制乘法口訣

5.對口令游戲

1.談話：小名要擺幾雙筷子？我們一起來幫小名，同學(xué)們擺的很好，能不能一邊擺一邊填上4頁的表格？2.組織學(xué)生交流訂正：擺一雙筷子怎樣列乘法算式？擺2雙，3雙，4雙??會嗎？3.組織小學(xué)生獨(dú)立列式后交流匯報4.根據(jù)5的乘法口訣編制2的乘法口訣5.整理2的乘法口訣6.怎樣記住這些口訣7.對口令游戲讓學(xué)生經(jīng)歷動手操作，小組交流，給學(xué)生獨(dú)立嘗試解決問題的空間，充分展示自我實(shí)踐應(yīng)用2×9

9×2獨(dú)立完成集體訂正獨(dú)立做2×4=8（只）做練習(xí)1題：計算哪乘法時用二九十八這個口訣？2題：用1、2、3、4、56、7、8、9分別跟2相乘，得數(shù)畫上圈3題：口算練習(xí)4題：每人2只手，4人幾只手？一只手5個手指，8只手幾個手指？讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來自天生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是用數(shù)學(xué)思想，方法解決生活中的問題。提高解決實(shí)際問題的能力小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎，能說說你們的收獲嗎？作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計做家務(wù)填一填：幾雙筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9 幾根筷子 2 4 6 8 10 12 14 16 18

課后反思教學(xué)課題需要幾個輪子課時進(jìn)度1課型特點(diǎn)新

授教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)生活的問題中，掌握3的乘法口訣。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)編制3的乘法口訣，掌握3的乘法口訣會用3的乘法口訣進(jìn)行計算解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)用乘法口訣解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題。教學(xué)（具）準(zhǔn)備掛圖、小棒。教學(xué)過程 教學(xué)步驟學(xué)生活動 教師活動及重點(diǎn)關(guān)注

設(shè)計意圖情景創(chuàng)設(shè)有一個小朋友在給三輪車安裝輪子。一輛三輪車3個輪子，9輛車需要幾個輪子？今天，我們要幫助小熊一起解決“需要幾個輪子”這一數(shù)學(xué)問題，大家打開課本16頁，觀察圖中的小朋友在做什么？大家發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)問題了嗎？問題探究學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，然后填表談話：1輛三輪車需要3個輪子，2輛需要6個，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車要幾個輪子？為三的乘法口訣做鋪墊體驗(yàn)感悟

.擺一個三角形2.1×3=33.一三得三4.獨(dú)立擺三角形，編制口訣，組內(nèi)交流

.拿小棒擺三角形2.一個三角形用幾個小棒？能列乘法算式嗎？編制口訣？3.板書：1×3=3

一三得三4.組織學(xué)生擺2、3、4、??個三角形，寫算式，編制口訣實(shí)踐應(yīng)用獨(dú)立練習(xí)，小組交流，集體訂正。“練一練”1題：找朋友2題：找規(guī)律填數(shù)3題：動物運(yùn)動會數(shù)學(xué)故事反饋信息小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計需要幾個輪子3的乘法口訣：1×3=3

一三得三2×3=6

二三得六3×3=9

三三得九3×4=12

三四十二3×5=15

三五十五3×6=18

三六十八3×7=21

三七二十一3×8=24

三八二十四3×9=27

三九二十七 課后反思

教學(xué)課題可愛的小青蛙課時進(jìn)度1課型特點(diǎn)新

授教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步鞏固2，3，5的乘法口訣，能正確熟練地用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法以的口算。

2、進(jìn)行愛護(hù)動物的教育。

3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力及解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)靈活運(yùn)用口訣。教學(xué)難點(diǎn)用口訣解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。教學(xué)（具）準(zhǔn)備掛圖，口訣卡片。教學(xué)過程 教學(xué)步驟學(xué)生活動 教師活動及重點(diǎn)關(guān)注

設(shè)計意圖復(fù)習(xí)同桌用卡片互相提問。

1、對口令。三六（）

四（）二十三四（）

二四（）五八（）

（）九十八

2、教師出示卡片讓學(xué)生口算。復(fù)習(xí)前面的口訣，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、連一連

2、比一比

3、算一算（1）學(xué)生獨(dú)立作答，同桌交流。（2）集體交流反饋。生：小蝌蚪2×3和3＋3生：小蝌蚪9×2，6＋6＋6，3×6，9＋9生：我是用加法計算的。生：我是用乘法計算的，6＋6＋6就是三個6相加，所以可以用3×6的口訣來計算。學(xué)生口算完，全班核對。并說出每個算式所用的口訣。學(xué)生讀題，弄清題意。生：1個9生：3個9（出示掛圖）同學(xué)們都知道，青蛙是人類的好朋友，我們要愛護(hù)它們，丁丁是個愛護(hù)動物的好孩子，他把小朋友們捉到的小蝌蚪放回到河里。小蝌蚪到了水里就到處找媽媽，你知道誰是它們的媽媽嗎？同學(xué)們，我們一起來幫助小蝌蚪找媽媽吧。師：6號青蛙媽媽的孩子是誰？師：18號青蛙媽媽的孩子有哪些？師：6＋6＋6你們是用什么方法計算的呢？（重點(diǎn)關(guān)注：相同加數(shù)的算法，以及他們與乘法的聯(lián)系，鞏固乘法的意義。）用同樣的方法讓孩子們將剩下的匯報完。師：小青蛙也像我們小朋友一樣，喜歡比比誰的本領(lǐng)大。快看，兩只小青蛙在岸邊等待小裁判的槍聲，準(zhǔn)備比賽過河。我們也加入它們的比賽吧。（引導(dǎo)學(xué)生觀察2×3和3×2所用的是同一句口訣“二三得六”，再進(jìn)行拓展，讓學(xué)生說出2，3，5的每句口訣可以寫出哪些算式。）老師幫助加深理解。師：1只青蛙吃了9只害蟲，也可以說有幾個9？那3只青蛙吃了幾個9呢？3個9我們可以怎樣列式呢？滲透愛護(hù)動物的教育。加深相同加數(shù)和乘法的聯(lián)系。熟練運(yùn)用2，3，5的口訣。運(yùn)用乘法的意義來幫助解決實(shí)際問題。鞏固練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成第1題，第2題在老師的引導(dǎo)下完成。學(xué)生根據(jù)第四題的要求，提出多個數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行計算。

1、讓學(xué)生比較熟練地用口訣進(jìn)行計算。

2、引導(dǎo)學(xué)生看懂第2題的圖意，獨(dú)立完成后，再組織交流。除了完成書上的問題，還可以進(jìn)行拓展，問“大樓正面有多少個窗戶？大樓側(cè)面有多少個窗戶？”這里要提醒孩子們看清圖畫，大樓的底樓有一個門，我們應(yīng)該注意不要把門也當(dāng)成了窗戶，還有就是側(cè)面并不是只有看得到的那個，側(cè)面應(yīng)該有兩個。

3、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立弄清第三題的題意，再讓學(xué)生獨(dú)立完成進(jìn)行交流。在鞏固練習(xí)時，老師對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)可以幫助學(xué)生更好地完成。小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計可愛的小青蛙過河比賽：2×6

3×3

2×7

4×38×3

9×25×2

3×27×3

6×33×6

8×22×3

4×23×5

3×9 課后反思教學(xué)課題小熊請客課時進(jìn)度1課型特點(diǎn)新

授教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合“小熊請客”的具體情境，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程。

2、運(yùn)用多種形式，使學(xué)生理解并掌握4的乘法口訣，尋找記憶口訣的方法，并初步記憶4的口訣。

3、會用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法口算，解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)掌握4的乘法口訣教學(xué)難點(diǎn)用4的口訣解決一些生活中的實(shí)際問題。教學(xué)（具）準(zhǔn)備教學(xué)過程

教學(xué)步驟學(xué)生活動 教師活動及重點(diǎn)關(guān)注

設(shè)計意圖

一、情境引入學(xué)生認(rèn)真傾聽，并回答老師的提問。生：一串有4個。生：9串需要多少個紅果呢？今天，小熊想邀請小伙伴們到自己家做客。它準(zhǔn)備了一籃子紅果，并且把它用竹棒串成串。（老師邊說邊出示書上的圖，讓學(xué)生觀察圖，說一說。）師：小熊串好的紅果每串有多少個？師：小熊在串紅果的時候遇到了一個什么問題？哪個小朋友來說一說？指名回答。引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，他們是最樂意幫助別人解決問題的。

二、新課

1、數(shù)一數(shù)學(xué)生數(shù)完匯報結(jié)果，共九串。學(xué)生獨(dú)立思考，數(shù)一數(shù)，然后，同桌之間互相說一說自己是怎么數(shù)的。生：我是一個一個地數(shù)的，從1數(shù)到36。生：我用的是加法。一串紅果是4個，2串就是4加4是8個，3串就是8加4是12個??出示紅果的串?dāng)?shù)。師：請熱心的小朋友來幫助數(shù)一下，這里共有幾串紅果？師：九串里共有多少個紅果？大家一起來數(shù)一數(shù)。師：九串一共有多少個紅果？你們剛才是怎么數(shù)的呢？師：真是個細(xì)心的孩子。師：這個辦法真好，誰用這個方法接著算？算完之后讓學(xué)生完成表格的填寫。讓學(xué)生觀察圖自己去尋找方法，這樣會讓他們的學(xué)習(xí)變得主動。

2、填一填

3、寫乘法算式，編口訣

4、說一說生：表示1串紅果。生：分別表示紅果有2串、3串??9串。生：它表示一串紅果4個。生：填在2下面的空格里。1×4=4或4×1＝42個4是2×4＝8或4×2＝8??學(xué)生獨(dú)立編寫。全班交流編寫好的口訣，并進(jìn)行總結(jié)，歸納。小組內(nèi)由組長組織學(xué)生說一說。“一張桌子4條腿，2張桌子8條腿，3張桌子12條腿??9張桌子36條腿。”師：剛才孩子們算的真不錯，現(xiàn)在你們能填一填這個表嗎？（出示書上的統(tǒng)計表。）師：首先，我們來看一看這個表格里的各個數(shù)表示什么？誰知道1表示什么？師：那后面的2、3??9呢？師：1下面的4表示什么呢？師：2串紅果幾個填在哪里呢？用這樣的方法完成后面的填空。并指導(dǎo)孩子們認(rèn)識一串紅果有四個表示1個4，二串紅果有8個表示2個4等。

1、寫乘法算式師：1個4可以寫成哪個乘法算式？師：那你能根據(jù)剛才講的幾個幾，依次寫出乘法算式嗎？（教師激勵并引導(dǎo)學(xué)生寫出所有的乘法算式。）

2、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立編寫口訣。

3、引導(dǎo)演學(xué)生運(yùn)用多種形式記憶口訣。要求全班都會背誦。（順著背，倒著背，對口令。）師：學(xué)了4的乘法口訣，請你利用它們來說一說。（引導(dǎo)觀察書上的“說一說”，使學(xué)生弄清楚題目的要求。）為后面的乘法口訣的編寫做準(zhǔn)備。運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生記憶幫助學(xué)生熟記4的乘法口訣。

三、鞏固練習(xí)與小結(jié)學(xué)生獨(dú)立完成第1，2小題。第三小題具有數(shù)形結(jié)合的特點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生完成這道題后，老師應(yīng)該對他們進(jìn)行強(qiáng)化，讓他們結(jié)合圖形說一說算式的意義。這節(jié)課你學(xué)到了什么？作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計小熊請客紅果有幾串 1 2 3 4 5 6 7 8 9 紅果有幾個 4 8 12 16 20 24 28 32 36

課后反思教學(xué)課題回家路上課時進(jìn)度1課型特點(diǎn)新

授教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，逐步發(fā)展提問題、解決問題的能力。

2、在解決問題的過程中，進(jìn)一步鞏固2～5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算。教學(xué)重點(diǎn)會用2～5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡單的實(shí)際問題有條理說明自己的想法教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中問題的能力教學(xué)（具）準(zhǔn)備掛圖、口算卡教學(xué)過程

教學(xué)步驟學(xué)生活動 教師活動及重點(diǎn)關(guān)注

設(shè)計意圖情景導(dǎo)入觀察圖畫數(shù)學(xué)游戲練一練小結(jié)學(xué)生認(rèn)真聽老師的導(dǎo)入。學(xué)生積極地描述圖畫的中事物，開始的時候是自己對自己說，然后又同桌說，再進(jìn)行全班交流。生：有16只貓?jiān)趧澊Ｃ恐淮嫌?只貓，有4只船，所以列式是：4×4＝16（只）學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行提問，回答問題。交流提問結(jié)果。生：我們的問題是一共有幾只小鳥？生：一共有15只小鳥。生：你是怎么知道的？生：因?yàn)椴莸厣嫌?個5只小鳥，樹上也有5只小鳥，一共就有3個5只小鳥，5乘3等于15只鳥。生：誰知道背書包的小動物有幾只呢？生：我知道3乘除等于9。生：為什么？生：因?yàn)樗鼈兪侨齻€一起走的，這里有3個3，所以算式是3×3＝9學(xué)生獨(dú)立完成第一題，看誰做得又對又快。獨(dú)立完成第三小題，然后進(jìn)行全班訂正。師：小朋友們，今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們到森林中的動物學(xué)校去看一看，現(xiàn)在那里可熱鬧了，動物們剛剛放學(xué)，正走在回家的路上。小朋友們想見到它們嗎？（出示主題圖）引導(dǎo)學(xué)生說一說畫面上有什么，誰在干什么？（重點(diǎn)關(guān)注：注意鼓勵學(xué)生細(xì)心觀察和積極踴躍地發(fā)言。）師：孩子們觀察得非常仔細(xì)，下面，老師想請小朋友們根據(jù)畫面來提問題。最近我們學(xué)習(xí)了乘法，你能不能提出一些要用乘法來解決的問題呢？如：一共有幾只貓?jiān)趧澊浚◣煱褜W(xué)生的回答進(jìn)行板書，并追問，你用了哪句乘法口訣。）（這時，老師注意培養(yǎng)小組長的組織和管理能力，同時，老師也參與到其中，觀察學(xué)生的表現(xiàn)情況。）請學(xué)生當(dāng)小老師進(jìn)行追問。學(xué)生說的同時老師板書算式：5×3＝15（只）在做這種解決問題的題的時候一定要注意提醒寫單位。

師：剛才小朋友們問得非常好，答得也很妙。第一個問題問完了，那第二個問題是什么呢？老師將問題和算式進(jìn)行板書，并表揚(yáng)孩子們這種追問的方式。用同樣的方式提出后面的問題，并讓孩子們根據(jù)自己提出的問題進(jìn)行解決。先讓學(xué)生完成第二題，再請問學(xué)生為什么要這樣列式，以幫助學(xué)生更好地理解圖意。這節(jié)課你學(xué)會了什么？激發(fā)興趣培養(yǎng)學(xué)生對畫面的觀察和理解能力。學(xué)生之間的提問、回答、追問的方式可以讓他們的學(xué)習(xí)變得主動，他們會主動地思考，問個為什么。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計回家路上一共有多少只小鳥？

5×3=15（只）背書包的小動物有幾只？

3×3＝9（只）船上有幾只小動物？

4×4=16（只）河里有多少條魚？

3×4=12（只）草地上一共有多少多花？

2×6=12（朵）岸上一共有多少只小動物？

3×3=9（只）課后反思