第一篇：美術與歷史學科綜合實踐教學設計

美術與歷史學科綜合實踐教學設計

感受中國古代宏偉的雕塑群

——秦始皇陵兵馬俑與霍去病墓石雕群教案

學院：美術學院 姓名：梅素烽 學號：40923005 學科：美術學

人民美術出版社普通高中課程標準實驗教科書第11課 《感受中國古代宏偉的雕塑群》教案——秦始皇陵兵馬俑、霍去病墓石雕群與歷史學科綜合課程教學設計

一、課題

秦始皇陵兵馬俑、霍去病墓石雕群與歷史學科綜合課程教學

二、授課班級

三、教學時間 半課時

四、學生分析

高中一年級學生，經過之前的學習已經有了一定的美術基礎知識，掌握了一定的美術欣賞能力，有一定的分析以及總結歸納能力，但是對抽象概念的理解可能還是會有困難。

五、教學方法

講授法、欣賞法、討論法、啟發、誘導

六、教學目標

（一）知識與技能

1、讓學生理解雕塑作品所運用的表現手法與繪畫語言；

2、讓學生掌握雕塑作品與封建王朝之間的聯系。

3、讓學生了解秦始皇陵兵馬俑與霍去病墓石雕群藝術特點，提高欣賞古代雕塑的能力。

（二）過程與方法

1、引導學生運用科學方法來學習雕塑知識培養學生分析問題、歸納整理、尋找規律的學習能力，并掌握科學的記憶方法、分析方法與鑒賞能力。

2、培養學生的思維能力和對知識形成規律性認識的能力，在課堂練習中培養鞏固學生理解和認識雕塑作品與時代背景之間的聯系的能力。

（三）情感態度價值觀

1、在學習秦始皇陵兵馬俑與霍去病墓石雕群知識中，對學生進行實事求是，尊重科學，依靠科學的教育；

2、形成從現象到本質，感性到理性的認識方法；

3、提高藝術素養的感知能力,激勵學生熱愛民族傳統文化藝術，激發學生民族自豪感。

七、教學重難點

重點：讓學生了解秦始皇兵馬俑和霍去病墓前石雕群出現的歷史背景及藝術特征。

難點：比較秦始皇兵馬俑和霍去病墓前石雕異同點，欣賞評價優秀代表作品。

八、教學準備 多媒體課件、投影儀

九、教學過程及設計意圖

1、設計情景，激情導入

我們走進城市，經常能夠見到一些不同的雕塑。那么，在古代，中國有哪些舉世聞名的雕塑呢，這些雕塑在古代起著什么樣的作用呢，這些雕塑作品又有怎樣的歷史背景？下面讓我們帶著這些疑問來觀看一段簡短的視頻。

師：在這段視頻中我們看到了哪些雕塑作品？ 生：（學生積極發言）兵馬俑、石馬、臥馬······ 師：那么這些作品又是什么時期的呢？ 生：秦、漢···

師：這些作品在古代屬于什么類型的雕塑作品呢？是陵墓雕塑還是宗教雕塑？

生：陵墓雕塑

師：嗯，大家回答的非常好，同學們都很聰明，知識面很廣，老師很高興。

2、觀察分析，合作探究

（1）秦始皇陵兵馬俑

下面大家來觀看一段視頻

師：講解兵馬俑雕塑群的時代背景、相關歷史、塑像時期、地理位置等

問：通過視頻欣賞和老師講解大家發現秦王朝在政治、經濟、文化方面主要都有哪些作為？

提示：政治方面：統一六國（齊、楚、燕、韓、趙、魏）···

經濟方面：統一貨幣、商鞅變法···

文化方面：統一文字、統一度量衡、焚書抗儒···

師：大家回答好非常好。了解完秦朝的歷史之后，大家來欣賞一些圖片。

問：在圖片中我們感受到了秦朝軍事的浩大，軍人的英姿，欣賞完圖片之后大家發現兵馬俑的特點有哪些？

提示：塑像對象、規模、面部表情、神態、類型多樣（軍士俑、立射俑、跪射俑、武士俑、軍史俑、馭手俑、高級軍史俑、銅馬車、）

問：秦俑彩繪有什么特點？

提示：有哪些顏色？（紅、綠、藍、黃、紫、褐、白、黑八種顏色。如果加上深淺濃淡不同如：朱紅、粉紅、棗紅色、中黃、粉紫、粉綠等其顏色就不下幾十種了）。

問：兵馬俑的藝術手法（藝術風格）是什么？

提示：寫實、寫意、抽象還是具象？秦俑的臉型、身材、表情、眉毛、眼睛和年齡都有不同之處。秦俑大部分手執青銅兵器，有弓、弩、箭鏃、鈹、矛、戈、殳、劍、彎刀和鉞。工匠們用寫實的藝術手法把它們表現得十分逼真，在這個龐大的秦俑群體中包容著許多顯然不同的個體，使整個群體更顯得活躍、真實、富有生氣。縱觀這千百個將士俑，其雕塑藝術成就完全達到了一種完美的高度。無論是千百個形神兼備的官兵形象，還是那一匹匹栩栩如生的戰馬塑造都不是機械的模仿，而是著力顯現它們“內在的生氣、動力、情感靈魂、風骨和精神。”絕大部分陶俑形象都充滿了個性特征，顯得逼真，自然而富有生氣。有的頭挽發髻，身穿戰袍，足登短靴，手持弓弩，似為沖鋒陷陣的銳士；有的免盔束發，外披鎧甲，手持弓弩，背負銅鏃，似為機智善射的弓箭手；有的頭戴軟帽，穿袍著甲，足登方口淺履，手持長鈹，似為短兵相接的甲士。還有的身穿胡服，外著鎧甲，頭帶軟帽，跨馬提弓的騎士；有頭帶長冠，兩臂前伸，雙手握髻，技術熟練的御手；有頭戴長冠，穿戰袍，著長甲，手執無鉤的下級指揮官；有頭戴鶡冠，身著彩色魚鱗甲，雙手扶劍，氣度非凡的將軍。這栩栩如生的千百個官兵形象，尤其在神態、個性的刻畫方面，顯得逼真、自然，而富有生氣。如將軍俑的形象：身材魁梧，身著雙重短褐，外披彩色魚鱗甲，頭帶雙卷尾長冠，昂首挺胸，巍然佇立，有非凡的神態和威嚴的魅力。一般戰士的神態：有的嘴唇努起胡角反卷，內心似聚結著怒氣；有的立眉圓眼，眉間的肌肉擰成疙瘩，似有超人的大勇；有的濃眉大眼，闊口厚唇，性格憨厚純樸；有的舒眉秀 眼，頭微低垂，性格文雅；有的側目凝神，機警敏銳；有的垂著首，似乎若有所思。

生：寫實、具象。威武、莊嚴、浩大、神采飛揚、活靈活現、每一尊都有著不同的特征······ 小結：品味兵馬俑：

秦始皇兵馬俑博物館上是中國最大的古代軍事博物館，整體風格渾厚、健壯、洗練。如果仔細觀察，臉型、發型、體態、神韻均有差異：陶馬有的雙耳豎立，有的張嘴嘶鳴，有的閉嘴靜立。所有這些秦始皇兵馬俑都富有感染人的藝術魅力。

（2）霍去病墓石雕群

1、霍去病墓石雕群的時代背景 師：下面我來給大家講一位少年將軍的故事【元朔六年（公元前123年），十七歲的他被漢武帝任為驃姚校尉，隨衛青擊匈奴于漠南（今蒙古高原大沙漠以南），以800人殲2028人，俘獲匈奴的相國和當戶，并殺死匈奴單于祖父一個輩分的若侯產和季父，勇冠三軍，受封冠軍侯。元狩二年（前121年）春，漢武帝任命十九歲的他為驃騎將軍。于春、夏兩次率兵出擊占據河西（今河西走廊及湟水流域）地區的匈奴部，殲4萬余人。俘虜匈奴王5人及王母、單于閼氏、王子、相國、將軍等120多人，降服匈奴渾邪王及部眾4萬人，全部占領河西走廊。匈奴為此悲歌：“失我祁連山，使我六畜不蕃息；失我焉支山，使我嫁婦無顏色。” 同年秋，奉命迎接率眾降漢的匈奴渾邪王，在部分降眾變亂的緊急關頭，率部馳入匈奴軍中，斬殺變亂者，穩定了局勢，渾邪王得以率4萬余眾歸漢。從此，漢朝控制了河西地區，打通了西域道路。元狩四年（前119年）春，漢武帝命衛青和他（22歲）各率騎兵5萬分別出定襄和代郡，深入漠北，尋殲匈奴主力。他率軍北進兩千多里，越過離侯山，渡過弓閭河，與匈奴左賢王部接戰，殲敵70400人，俘虜匈奴屯頭王、韓王等3人及將軍、相國、當戶、都尉等83人，乘勝追殺至狼居胥山（今蒙古境內），在狼居胥山舉行了祭天封禮，在姑衍山舉行了祭地禪禮，兵鋒一直逼至瀚海（今貝加爾湖）。經此一戰，“匈奴遠遁，而漠南無王庭”。他用兵靈活，注重方略，不拘古法，勇猛果斷，每戰皆勝，深得武帝信任。與衛青被稱為帝國雙壁。并留下了“匈奴未滅，何以家為”的千古名句。元狩六年（公元前117）卒，年僅24歲（虛歲）。】 問：大家來猜猜這衛將軍是誰？ 生：霍去病

問：回答的非常好，那么這位將軍生活在什么時期呢？ 生：西漢武帝時期

師：看來大家的歷史知識很豐富，那么漢武帝時期的政治經濟文化又是什么樣子呢？大家一起回顧一下老師剛才所講的故事，從故事中我們得到了什么信息，好的，大家一起討論一下。

提示：首先，劉徹為什么死后被稱為漢武帝呢？是不是因為一生大部分時間都在抗擊匈奴，連年征戰？這些內容又告訴了我們那些信息？是不是西漢武帝時期邊疆存在很大的問題？這些問題是從什么時候開始的呢？經濟和文化方面于秦王朝又有哪些不同？大家下去查閱一下資料下節課上課之前，把你們所收集的信息給大家一起分享一下。

師：好的，接下來我們欣賞一下霍去病墓石雕群的石雕，通過兩千多年前留下來的作品大家來討論一下霍去病墓石雕群造像特點：1）雕刻種類較多，有怪人、怪獸吃羊、臥牛、人抱獸、臥豬、躍馬、“馬踏匈奴”、臥馬、臥虎、臥象、短口魚、長口魚、獺、蝠、左司空刻石和平原刻石。2）石刻依石擬形，稍加雕鑿，手法簡練，個性突出，風格渾厚。

師：霍去病墓石雕群的藝術手法（藝術風格）是什么樣子呢？首先，我們來欣賞“馬踏匈奴”。“馬踏匈奴”為墓前石刻的主像，長1.9米，高1.68米，為灰白細砂石雕鑿而成，石馬昂首站立，尾長拖地，腹下雕手持弓箭匕首長須仰面掙扎的匈奴人形象，是最具代表性的紀念碑式的作品。這組石刻都是將一塊整石運用線雕、圓雕和浮雕的手法雕刻而成。材料選擇和雕刻手法與形體配合，有的注重形態，有的突出神情，形神兼備。猛獸則表現兇猛，馬則表現躍起注視前方，牛、象則表現溫順，神態各異。從銘文刻石推斷，這批石刻當是少府左司空監造的。“立馬”運用象征主義的藝術手法，借威武的戰馬踏匈奴奴隸主的造型來表現勝利者雄姿。戰馬雕刻得飽滿堅實，昂首屹立，穩重莊嚴。“立馬”石雕像原是放置在霍去病墓前一件紀念碑式的獨立雕刻，像高190厘米，長168厘米。戰馬雕刻得飽滿堅實，昂首屹立，穩重莊嚴，顯示出勝利者的斗志昂揚和沉著鎮定，同時馬腹下萎縮的匈奴奴隸主恰好填滿戰馬四腿間的空隙，加強了雕塑的穩定感！“伏虎”石雕反映出漢代雕刻家利用石材天然的面貌和對老虎習性和神態高度概括表現的藝術功底。不僅能表現出柔中帶剛的猛虎，而且對它正伏地蜷臥，虎視眈眈地伺機獵物的神態,刻畫得惟妙惟肖。

提示：寫意、抽象。造型生動、不拘一格、外形莊重、惟妙惟肖······

小結：品味霍去病墓石雕群

霍去病墓石雕群是中國現存時代最早、保存最完整的一批大型石雕藝術珍品。雕像顯示出外形莊重、威武的氣勢，表現了我國古代紀念碑式雕像的獨立性和莊嚴感，堪稱紀念碑式雕像中的杰作。墓前列置石人、石馬、石象、石虎等石刻，對以后中國歷代陵墓石刻有深遠影響，一直為漢以后歷代陵墓石刻藝術所繼承。并且影響著當代雕塑，很多雕塑大師都前往茂陵參觀考察，學習研究。不愧為中華雕塑的國粹。

（3）通過前面的探討與研究，我們累比較分析一下秦始皇陵兵馬俑與霍去病墓石雕群的不同點與共同點： 首先：不同點有哪些？

時代背景：秦始皇陵兵馬俑是帝王為自己死后的陵寢所修建的陪葬品；霍去病墓石雕群是漢武帝為了吊念自己死去的愛臣霍去病，為了紀念霍去病所建立的功勛修建的雕塑群。

藝術風格：秦始皇陵兵馬俑寫實，具象：霍去病墓石雕群，寫意，抽象。

材質：一個是泥塑，一個是石刻。

規模：秦始皇陵兵馬俑規模龐大；霍去病墓石雕群現在僅存16件。

共同點有哪些？

王朝的上層雕塑，都為古代帝王所構建；藝術造詣都很高，都屬于國家重點文物；歷史文化價值很高，一直被后世作為了解秦漢文化的重點。

3、課堂總結

通過學習比較秦始皇陵兵馬俑與霍去病墓石雕群，我們發現藝術作品與歷史文化有著千絲萬縷的聯系，要了解深入了解藝術作品，少不了要了解藝術作品的時代背景，了解當時的歷史。研究歷史也必須考察遺留下來的藝術作品，兩者相輔相成，缺一不可。所以大家想真正學好藝術，鑒賞藝術作品，就要認真學習歷史，了解歷史；同樣，要了解歷史的本來面目，少不了要考察藝術作品。好的，本課到此結束。謝謝大家。

第二篇：初中綜合實踐學科教學設計

實現自主創業

教學設計

課題：第四單元·第十課《實現自主創業》

一課時：

科目 提供者 綜合實踐 朱愛生

教學對象 單位

八年級

課時

太原市晉源區金勝鎮中學校

一、教學目標

目標：1讓學生學會如何從生活中尋找項目創業 2培養學生創業意識,實現自主創業

二、教學內容分析 創業項目的重要性 創業項目選擇的思考 創業項目的來源 創業機會發掘途徑

近年市場前景較好的項目

三、學情分析

中學生積極參加社會實踐，參與項目競爭做適合自己的創業者，觀察分析能力、動手能力

要讓學生初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的收集，分析和處理問題的方法以及研究探索的方法，使得學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創業的小主人。

四、教學策略選擇與設計

教師講授

截圖展示

案例分析

小組討論

五、教學重點及難點

教學重難點： 創業機會的發掘方法 指導學生進行創業項目選擇

六、教學過程

教師活動 導入：實例山東臨沂下崗女工朱呈蓉的糖葫蘆連鎖店固定資產幾千萬元的故事

一什么是創業

自主創業就是一個創造的過程，就是自己做主創建一個經濟組織 二

創業項目分析

學生活動

聆聽 思考 討論 發言 小組討論分析創業項目選擇的重要性

要選擇適合自己且具有發展潛力的創業項目,要創造物美價廉具有市場競爭力的優質產品,要了解半企業必需的基本條件及相關程

設計意圖

學生選擇自己的創業項目創業是一個系統復雜的體系,也是一個充滿艱辛與坎坷快樂與收獲的奮斗歷程.選擇創業項目的原則 序,要銷售自己的產品,并獲取最大的經濟利益

（1）項目的合法性（2）項目的技術性（3）成熟度原則（4）適用性原則

二如何選擇適合自己的創業項目 1多渠道了解項目信息 2對收集的項目信息進行分析 3 選擇自己熟悉的項目 4 選擇有獨特創意的項目 5 尋找市場空白項目

三農村常見的創業類型及項目 1農業生產類（！）農產品加工(2)家庭 養殖類(3)種植類 2 農機運輸類 3文化類 4生活服務類 5面向城市人的投資類(!)農家美食滋補店(2)假日農莊

課堂檢測：學生進行創業項目選擇

七、教學評價設計

小結：結合案例

分析講授適合學生創業的方向——高科技領域

結合案例分析講授適合學生創業的方向——高科技領域,結合案例分析講授適合學生創業的方向——智力服務領域,結合案例分析講授適合學生創業的方向——連鎖加盟,結合案例分析講授適合大學生創業的方向——開店

八、板書設計

實現自主創業 選擇創業項目 一什么是創業 二創業項目分析

三農村常見的創業類型及項目

第三篇：美術學科綜合實踐活動方案

美術學科綜合實踐活動方案

——《樹葉拼貼畫》

活動目的：

1、基于“魅力紙藝”課程文化建設需求，為師生提供展示交流的平臺，營造濃厚的校園美育的氛圍。

2、本次《樹葉拼貼畫》是美術綜合實踐活動，是學生主動探索自然，參與社會實踐活動，自主獲取知識的過程；也是學生體驗生活、體驗快樂的過程。

3、讓學生認識不同樹葉不同造型的設計及制作，培養動手動腦能力。在樹葉貼畫制作中，培養學生畫面的設計及創新能力。

4、學生學習時，主動參與，樂在其中，不僅豐富了美術學科的教學內容，也拓寬了美術教學的閾限，在情感方面得到充分的體驗。

具體方案如下：

活動時間：3月14日—25日

活動對象：全體學生

活動內容：

一、活動過程 1、3.11教師布置同學利用周末時間到大自然中去觀察植物的葉片，并盡可能搜集到多種形狀和顏色葉片作品材料。（提醒學生搜集葉片時注意方式方法，避免影響植物生長。）

2、提前在家將搜集到的樹葉壓平，并自己準備8開卡紙、剪刀、膠水（雙面膠）等材料。3、3.14—3.18 教師利用美術課堂進行樹葉拼貼技能指導以及創意啟發，學生自行完成。4、3.21-3.24教師對學生參與活動態度、參與活動過程及活動成果進行綜合評價；班級中評比選出十幅優秀作品參加年級評比。5、3.25美術組布置展覽并上傳新聞。

二、評選標準： 優秀作品獎評價要求：

1、作品構思新穎，構圖飽滿，內容豐富，主題突出。

2、制作工藝精巧，表現準確，畫面整潔。最佳創意獎評價要求：

1、作品構圖飽滿，內容豐富，主題突出。

2、作品構思新穎，有創意。最佳潛質獎評價要求：

1、制作工藝精巧，剪貼畫面整潔。

2、作品表現準確、美觀大方、主題突出。

三、評價辦法

1、美術教研組將組織評審組從班級推選的作品中選出獲獎作品。

2、本次作品展按年級總人數的百分比，分別設： 優秀作品獎、最佳創意獎、最佳潛質獎。

3、本次活動綜合成績將納入該生本學期美術綜合實踐項目考核。

第四篇：美術與綜合實踐

淺談美術與綜合實踐活動

美術新課程加強了美術學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗的聯系，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展創造美好生活的愿望與能力。綜合實踐活動課程也強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感，與美術新課程強調要加強學生美術學習活動的綜合性和探究性等理念相一致。綜合實踐活動課程是一種基于學習者的直接體驗，密切聯系學生、生活、社會，在以學生自主活動為特征的實踐操作中體現對知識的綜合運用和實踐科學結論、發現新知識的課程形態，在美術課程的四大學習領域中可以很好的加以遷移、延伸和整合。學生通過美術綜合實踐活動，增強探究與創新意識，學習科學研究方法，發展綜合運用知識的能力，更有利于加強學生對自然的了解、對社會的了解與參與，密切學生與社會生活的聯系，建立新的學習方式；促進學生多方面的情感、態度和價值觀的發展，培養學生的動手能力、利用信息的能力；從而更好地培養學生的審美素養和創造能力。

美術綜合探究實踐活動是引導學生主動探究、研究、創造以及綜合解決問題的綜合性美術實踐活動。拓展性、探究性、創造性和實踐性是其總體特征。綜合實踐活課不是教出來的。對于綜合實踐課的價值，華東師范大學課程與教學研究所教授張華認為，綜合實踐活動要體現的是生活世界對孩子們發展的價值，其意義是幫助孩子們在體驗生活中學會生活，熱愛生活。解決的基本問題是每一個

人的心理經驗與活生生的現實世界的關系。而美術課的價值與綜合實踐課的價值有共同之處，都是幫助孩子們在感受之中學習，在學習中感受生活，感受生活中的美。因此，只有教師只有教師在課堂中的角色發生變化，孩子門的創造角色才能得到最大限度的發揮。

1.教師轉變角色，讓孩子們在實踐過程中展示自己,創造自己。通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發展藝術感知能力和造型表現能力；體驗造型活動的樂趣，產生對美術學習的持久興趣。美術課堂是學生以個人或集體合作的方式參與,通過各種工具、材料進行制作、練習而獲取知識的。在美術教學過程中，如何調動學生學習的積極性，使學生對美術產生較濃厚的興趣；使學生樂學、善學；激活美術課堂是美術教學的根本任務。興趣是學生學習美術的基本動力之一，教師要充分發揮美術教學的特有魅力，利用美術課堂綜合實踐活動激發學生對美術的興趣。在進行美術課堂寫生教學活動中，鼓勵學生積極參與創作實踐的全過程。首先，要為學生創設分析、理解、寫生對象的學習過程。如寫生蔬菜時，引導學生親自掰下菜葉，了解菜葉的排列規律和造型特征；親自切開菜心，了解菜心結構。學生們看清了寫生的對象，并產生了寫生的興趣。其次，美術教師引導學生自己擺放靜物，組合靜物，讓學生主動探索疏密、節奏等形式美的規律。在寫生蘋果一課時，先是讓學生摸蘋果、削蘋果、聞蘋果、嘗蘋果、用放大鏡看蘋果。然后，讓學生分組擺一組以蘋果為主體的靜物。通過激烈的爭論、小組之間的比較以及優秀作品的欣賞后，雖然教師沒有做任何示范，但學生對構圖的方式卻有了基本的了解，同時也提高了鑒賞的水平。再則，教師分階段給學生安排一些創作課，鼓勵學生將自己的寫生作品用其他的形式表現出來。引導學生自己選擇兩種以上表現形式進

行創作，學生學習用版畫、國畫、刮畫等多種方法記錄自己的觀察，表現自己的情感和思考。學生在學習新的表現方法的同時，探究能力、美術創作能力都得到了提高。2．培養孩子們的審美和創造力。

美術教師在欣賞教學中將全班分為若干個合作學習組，分工協作，通過不同渠道（如：互聯網、圖書館、資料室、書店、走訪有關專家和老師等），搜集相關的圖片、文字及影視資料，并根據需要進行加工整理，這些都在課前進行。整理是非常重要的環節，也就是在搜集資料的基礎上進行加工組合，教師有必要進行適當的指導，這樣學生才能在課堂上充分發揮主動性。欣賞的目的在于有所啟發，有所感悟。如對印象派大師們的繪畫進行欣賞，欣賞他們鮮明的藝術個性，欣賞他們獨特的色彩語言，從而引發學生色彩表現興趣和愿望；對古今中外的各種典型美術作品的欣賞，通過欣賞了解繪畫色彩發展的概況，以及對色彩的配合、色彩的分類（如色彩的冷暖、輕重等）、色彩的民族性與情感性的表現等的認識和了解，從而啟發學生對色彩認識與表現。欣賞大師們的代表作品，是為了讓學生親近大師，也可用大師的筆法即興創作，以此激發學生自信心；欣賞古今中外的繪畫作品，則是讓學生開闊眼界，在色彩表現中更能夠自由發揮，從而更好的培養學生的審美能力。美術欣賞活動非常重視綜合評述環節的教學，學生在評述中的體驗、收獲是美術新課程所追求的。美術課不僅是教會學生如何畫畫，更要讓學生懂得如何去欣賞，欣賞課教學活動中文學性的語言環境和理解能力對學生了解和掌握繪畫的背景、運用有很大的幫助。教師在平時應注意上欣賞課多引導學生學會表達，運用口頭表達的方式把心中所想的東西表達出來；還可以結合語文學科采取學生寫欣賞評述隨筆，字

數不限，有感覺的可以多寫，沒感覺的可以少寫，文體不限，可以是詩歌、散文、小說，也可以是“記流水帳”的形式，時間久了學生就有了要表達的東西。

3.在實踐活動中創造美

校園文化是一所學校獨特精神風貌的體現，也是學生文明素養、道德情操的綜合反映。學校美術興趣小組在校園美術文化建設方面起到主力軍的作用，它不僅僅是培養美術特長生，還可結合綜合實踐活動組織成立形式多樣的美術興趣小組并開展一系列活動，調查、了解美術與校園文化及環境的關系，用美術的手段進行記錄、規劃與制作；通過跨學科學習，理解共同的主題和共通的原理。具體如配合班隊活動以及學校的藝術節、運動會等活動，策劃、設計、制作會標、海報或進行ci設計，并通過評選運用于該活動中；根據學校或社會的時事新聞，創作有關漫畫、宣傳畫，布置專題展覽或開展討論；選擇語文、英語、歷史課本內容編寫劇本，設計、制作面具、服飾，布景場景，并表演故事劇；結合數學、物理、化學等課程中的知識，用生活中的廢舊材料，設計、制作出有創意的立體造型或活動模型，裝飾自己的家庭，美化校園環境；調查、了解美術與人類生存環境的關系，按社區或村莊的功能，考慮環保、居住、休閑、健身和景觀等需要，設計未來發展規劃圖或制作模型；收集本班的各種資料，設計出主頁和學生個人的頁，組成班級網，參與網絡的交流等等。通過豐富多彩的美術小組活動，豐富校園文化生活。同時，在綜合實踐活動中學生們的美術知識和美術技能將得到充分發揮，如在布置綜合實踐活動成果展中，學生們親自設計制作展板，寫字、畫畫一展身手，為綜合實踐活動的成果展示錦上添花。

美術比賽、美術作品既可以美化校園，營造藝術氛圍，豐富校園文化生活，也有助于提高學生學習美術的興趣與欣賞、評論藝術作品的能力。在校園積極開展多種形式的美術比賽活動，如校園藝術節硬筆書法比賽、卡通漫畫比賽、電腦繪畫比賽、校園現場寫生畫比賽、美術書法作品大獎賽、環保繪畫比賽、崇尚科學反對邪教美術作品比賽、世界無煙日小報比賽等等。把比賽獲獎的美術作品在校園建筑中的門廳、走廊、教室及校園網上進行展示，這些美術比賽活動大大激發了學生的美術學習熱情，營造了濃厚的校園藝術氛圍。

綜合實踐活課不是教出來的。對于綜合實踐課的價值，華東師范大學課程與教學研究所教授張華認為，綜合實踐活動要體現的是生活世界對孩子們發展的價值，其意義是幫助孩子們在體驗生活中學會生活，熱愛生活。解決的基本問題是每一個人的心理經驗與活生生的現實世界的關系。而美術課的價值與綜合實踐課的價值有共同之處，都是幫助孩子們在感受之中學習，在學習中感受生活，感受生活中的美。

在美術綜合實踐教學活動中，應以學生的研討和探索為重點，提倡采用自主學習、合作學習和探究學習的方式。教師應引導學生主動地發現探究美術或美術相關的問題，指導學生圍繞自己選定的課題以個人或集體的方式進行活動籌劃，并綜合運用各學科的知識技能創造性地解決問題,從而達到綜合實踐活動與美術教學的有效整合。

第五篇：四年級綜合實踐學科滲透法制教育教學設計

四年級綜合實踐學科滲透法制教育教學設計

你吃早餐了嗎

教學目標：

1.懂得早餐的重要性和不吃早餐的危害。

2.了解營養早餐的配制原則。

3.掌握營養早餐的簡單制作方法。

4.滲透《中華人民共和國食品安全法》

重難點：

1.通過資料收集活動。初步掌握對資料進行整理分析的基本要領。

2.通過采訪等活動

3.學生經歷自主學習的過程，質疑、探究、實踐、合作，體驗其中的趣味。

4.通過主題實踐活動

活動過程：

一、談話導入

每天早晨我們在鳥鳴聲中醒來。吃過早餐我們就開始了一天的緊張而又幸福的生活，這是多么的自然和普通。然而，我們每天的早餐是不是很科學呢？我們又該如何科學地吃早餐呢？

二、成果交流

1.調查小組匯報程序

1)全體成員齊呼活動口號，健康從營養早餐開始。

2)早餐情況調查報告。

3)現場采訪調查活動后的感受。

4)。全班宣讀倡議書。

親愛的同學們：

你們好！

今天你吃早餐了嗎？吃了些什么呢？早餐是我們最不應該忽略的，但卻常被我們忽視。你知道嗎？不吃早餐對我們身體健康的損害可大了，長期不吃早餐會嚴重影響身體營養攝入，損害小學生的認知能力、創造能力的培育、發揮。對我們的身體發育不利，不吃早餐也直接導致了近幾年小學生肥胖率的提高。此外，不吃早餐還會誘發膽結石、胃炎、貧血等多種疾病。同學們，我們小學生不僅要堅持每天吃早餐，而且要吃合理而營養的早餐。什么是合理而營養的早餐呢？根據營養均衡的要求，把食物分成四大類：有谷類、肉類、奶及豆制品、和蔬菜水果類。如果你的早餐中上述四類事物都有則為早餐營養充足。如果食用了其中的三類則早餐質量較好。如果只選擇了其中的兩類以下早餐質量則較差。在此，我們向大家倡議，我們小學生比較合理的早餐是一杯牛奶、一個雞蛋、適量新鮮的水果和蔬菜、100克干點。

同學們，早餐是重要的，希望大家科學安排自己的早餐。衷心祝愿你健康地成長，愉快地學習、生活！

5)老師小結

2.資料小組匯報程

1)全體成員齊呼活動口號往直前

2)匯報《早餐的重要》

《不吃早餐的危害》

《健康小提示》

《完美早餐巧搭配》。

3)老師引導學生自我評價、自我總結。

3.宣傳小組匯報程序

1)全體成員齊呼活動口號營養早餐彩表現

2)展示《營養早餐》手抄報。

3)表演歌謠

吃好早餐不能少 要想上學精神好吃好早餐很重要。早餐講究質量高

牛奶雞蛋和面包菜水果不能少。一日三餐頓頓吃 吃了早餐頭腦靈餐狀態糟。上課經常睡懶覺

時間長了會生病多重要。

4.滲透《中華人民共和國食品安全法》。

三、老師進行總結。

通過本次實踐活動，同學們知道了長期不吃早餐對身體的危害較大，應該養成健康的飲食習慣。今后不僅要吃早餐，而且還要高度重視早餐的質量。“早餐是金，午餐是銀，三餐中的重要地位。因此，希望同學們堅持天天吃早餐，把學到的知識運用到生活實踐中去。