第一篇：美術(shù)教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合實(shí)踐

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美術(shù)教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合實(shí)踐

教夾寒箐鎮(zhèn)中心學(xué)校 李選達(dá)

2009年 8月

新改革中，將綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合成為現(xiàn)今教育教學(xué)發(fā)展的一大趨勢(shì)。如何將美術(shù)教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效的整合，處于一線的教師研究得還不夠，操作層面具有借鑒意義的實(shí)例尚不多。因此，我努力探尋兩者的契合點(diǎn)，從課程內(nèi)容，教、學(xué)法，評(píng)價(jià)方式，信息技術(shù)的運(yùn)用，校本方案的設(shè)計(jì)等幾個(gè)主要方面上作了相應(yīng)闡述，并附實(shí)例。希望通過(guò)這樣的嘗試，找到行之有效的整合策略，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)發(fā)展。

新課程改革中，課程體系發(fā)生重大變革,課程目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方法等也發(fā)生了質(zhì)的變化。美術(shù)新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)：“了解美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科以及社會(huì)的關(guān)聯(lián)，能靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)方案，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)。”學(xué)科還專門設(shè)置了“綜合.探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，成為美術(shù)課程改革的一大特色。基于此，將綜合實(shí)踐活動(dòng)與美術(shù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合就顯得尤為必要。

教學(xué)過(guò)程中，我努力探尋美術(shù)學(xué)科與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的契合點(diǎn)，力求在知識(shí)體系、能力體系、教法體系、學(xué)法體系、多媒體體系上做文章，將綜合實(shí)踐活動(dòng)融合到美術(shù)教學(xué)中，對(duì)二者進(jìn)行了有機(jī)的整合。

一、課程內(nèi)容的整合

1、與學(xué)生生活、社會(huì)、自然等領(lǐng)域的結(jié)合

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綜合實(shí)踐活動(dòng)是面向?qū)W生生活領(lǐng)域的課程，因而，其課程內(nèi)容不應(yīng)來(lái)源于書(shū)本，而應(yīng)來(lái)源于學(xué)生的生活。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我經(jīng)常拋開(kāi)教材，向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域延伸，密切學(xué)生與自然、與社會(huì)、與生活的聯(lián)系，兼顧學(xué)科知識(shí)與學(xué)生的主體經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。

例：學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生為校運(yùn)動(dòng)會(huì)或文藝活動(dòng)設(shè)計(jì)招貼畫(huà)；利用信息技術(shù)課，進(jìn)行作品的創(chuàng)作設(shè)計(jì)；揣摩興趣，為學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍、影像、紀(jì)念冊(cè)設(shè)計(jì)封面；結(jié)合日常生活，鼓勵(lì)學(xué)生了解日常生活用品的設(shè)計(jì)知識(shí)，練習(xí)繪制簡(jiǎn)單的效果圖，為商品做包裝、裝璜、設(shè)計(jì)；開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生參與設(shè)計(jì)制作請(qǐng)柬，并對(duì)教室進(jìn)行裝飾；學(xué)校綠化，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)校園環(huán)境綠化方案等。

2、與其他學(xué)科的整合

傳統(tǒng)美術(shù)課程內(nèi)容的組織通常按美術(shù)知識(shí)和技能的縱向結(jié)構(gòu)安排，忽視學(xué)科間的橫向聯(lián)系和整合。與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的美術(shù)課程內(nèi)容，則既考慮美術(shù)學(xué)科自身的獨(dú)立性、系統(tǒng)性，又強(qiáng)調(diào)建立多學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。這種綜合并不是盲目地實(shí)施難以把握的大綜合，而是提倡以學(xué)生為主體，以美術(shù)教學(xué)為重心，致力于美術(shù)教育領(lǐng)域內(nèi)各學(xué)科和其他學(xué)科的相互滲透、交叉與融合。這意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)綜合美術(shù)實(shí)踐課程時(shí)，要設(shè)法在各學(xué)科之間建立有機(jī)的聯(lián)系，對(duì)所學(xué)的知識(shí)要有一個(gè)綜合的認(rèn)識(shí)。就以與語(yǔ)文學(xué)科的整合而言，學(xué)生閱讀大量的文獻(xiàn)資料，從報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)媒體中獲得大量信息，并對(duì)之進(jìn)行加工整理，這種綜合性的學(xué)習(xí)，文獻(xiàn)閱讀，信息整理與寫(xiě)作，無(wú)疑都是語(yǔ)文活動(dòng)。作為載體的語(yǔ)文因素是顯而易見(jiàn)的。例如，在浙美版第14冊(cè)《現(xiàn)代生活的視覺(jué)語(yǔ)言》（七年級(jí)）標(biāo)志一課的學(xué)習(xí)中，我要求學(xué)生在設(shè)計(jì)作品旁，附加“設(shè)計(jì)說(shuō)明”，不僅使作品圖文并茂，還使作品的設(shè)計(jì)目的及其文化內(nèi)涵一目了然。

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此外，美術(shù)與音樂(lè)、戲劇、舞蹈、地理、物理等有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。合理科學(xué)的整合，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富他們的視野，學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地融會(huì)各學(xué)科知識(shí)，使之彼此貫通，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成綜合處理問(wèn)題的能力和習(xí)慣。

課程內(nèi)容整合過(guò)的美術(shù)課，集人文、科學(xué)、技能于一體，在美術(shù)與生活、情感、文化、科學(xué)之間建立了廣泛的聯(lián)系，消除了美術(shù)學(xué)科原有知識(shí)體系的界限，既有美術(shù)學(xué)科知識(shí)，亦有學(xué)生獲得的主體經(jīng)驗(yàn)。美術(shù)學(xué)科知識(shí)在教學(xué)中綜合、延伸，促進(jìn)美術(shù)學(xué)科知識(shí)的建構(gòu)，使學(xué)生更地深刻理解和運(yùn)用知識(shí)，在美術(shù)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)一種整體的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的一體化，可以使綜合實(shí)踐活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，所獲得的知識(shí)，在美術(shù)教學(xué)中拓展和升華，為美術(shù)學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用提供了一個(gè)有益的平臺(tái)，有助于知識(shí)的整合，發(fā)展了學(xué)生的整合創(chuàng)新、舉一反三的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、教法、學(xué)法的整合

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，活動(dòng)的基本形式是探究、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、考察、社會(huì)宣傳、公益勞動(dòng)、設(shè)計(jì)、勞動(dòng)實(shí)踐、總結(jié)、交流、展示與答辯、匯報(bào)與表演等，即“做中學(xué)”。美術(shù)新課程也強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的多樣性，實(shí)現(xiàn)多種學(xué)習(xí)方式的有效整合。所以，我改變以往以美術(shù)技能訓(xùn)練為主的的教學(xué)方法，少“填”多“引”，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、訪談、操作、交流、評(píng)述、展示，進(jìn)行探究、合作、自主等學(xué)習(xí)。

例：在進(jìn)行浙美版第13冊(cè)《板報(bào)設(shè)計(jì)》（七年級(jí)）一課的教學(xué)時(shí)，學(xué)生首先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，掌握板報(bào)設(shè)計(jì)的方法、基本要求；確定主題，搜集、編撰相關(guān)材料；商定靈活多樣的組織形式，可一人獨(dú)創(chuàng)，可以小組合作，更可以整班集體合作。其中小組合作的形式最利于發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和辦報(bào)自主性。每個(gè)合作小組更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：豆丁教育百科 更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：豆丁教育百科

有配有文字編輯，美術(shù)編輯等，各司其職，鼓勵(lì)形式上有所創(chuàng)新；小組之間展開(kāi)評(píng)比；進(jìn)行板報(bào)設(shè)計(jì)展覽。這樣，學(xué)生的潛能被充分地挖掘出來(lái)了，培養(yǎng)了搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、培養(yǎng)了主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力，提高了寫(xiě)作能力，在班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)、協(xié)作、創(chuàng)新的良好氛圍。

多樣化的教、學(xué)方式，促使教師不斷鉆研，不斷豐富自己的課堂，不斷提高課堂效率；也使學(xué)生逐漸形成問(wèn)題意識(shí)、參與意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)。

三、評(píng)價(jià)方式的整合

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)方式豐富多樣，重視參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，具有相當(dāng)?shù)纳尚浴Ｒ虼耍野褜W(xué)生是否積極地參與活動(dòng)，是否善于發(fā)現(xiàn)并收集身邊可以用于造型活動(dòng)的廢舊材料，是否積極創(chuàng)新與實(shí)踐，能否大膽地發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖，能否合理評(píng)價(jià)他人作品，能否與他人合作，是否有較好的衛(wèi)生習(xí)慣等作為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要依據(jù)。

四、充分運(yùn)用信息技術(shù)

綜合實(shí)踐活動(dòng)以信息技術(shù)為平臺(tái)，信息處理為手段，進(jìn)行多個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐和探究。上網(wǎng)搜集資料，教學(xué)內(nèi)容的直觀展示，記錄、匯總、保存學(xué)習(xí)成果、評(píng)價(jià)實(shí)施等美術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都少不了信息技術(shù)的參與。我科學(xué)合理地利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的演示實(shí)驗(yàn)情境、參與性學(xué)習(xí)情境、個(gè)性化情境、信息化情境，幫助學(xué)生快速、高效、愉悅地學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

例:人教版13冊(cè)<盛唐女性的生活—《搗練圖》>（七年級(jí)）一課，我充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將美術(shù)教學(xué)和信息技術(shù)充分糅合，作了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)：

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一、教師要求學(xué)生查閱書(shū)籍，或上網(wǎng)查詢網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)站，收集、整理和《搗練圖》相關(guān)的信息資料。

二、嘗試以制作簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)的形式學(xué)習(xí)。以網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)貫穿課堂教學(xué)始終，在此基礎(chǔ)上學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。

學(xué)生了解了一定制作網(wǎng)頁(yè)方法和要求后，分組討論網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)。教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。討論后師生共同總結(jié)確定。圍繞《搗練圖》進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，充實(shí)網(wǎng)頁(yè)版塊。

1、敲定版塊內(nèi)容。通過(guò)匯總已備學(xué)習(xí)資料，查閱書(shū)籍，上網(wǎng)等形式，將和本專題相關(guān)的知識(shí)和信息歸并，經(jīng)討論一致同意后整理成文，由各組派代表陳述本組觀點(diǎn)。

2、制作網(wǎng)頁(yè)。在信息技術(shù)老師的指導(dǎo)下，師生共同將設(shè)計(jì)好的網(wǎng)頁(yè)版塊和內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作，確定學(xué)生的分工，如主編、各版面的負(fù)責(zé)人、打字、排版和校對(duì)等。

3、運(yùn)用各類軟件進(jìn)行圖片處理、鏈接等后期制作的活動(dòng)，經(jīng)校對(duì)定稿。

三、學(xué)習(xí)結(jié)果展示。將網(wǎng)頁(yè)上傳到校網(wǎng)站或因特網(wǎng)，對(duì)各小組設(shè)計(jì)制作的版面進(jìn)行評(píng)比和展示。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間。網(wǎng)上資源不受時(shí)間、空間和地點(diǎn)的限制，是開(kāi)放性的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中任意地學(xué)習(xí)、研究，自主確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，可以查閱資料，也可以進(jìn)行互動(dòng)。信息技術(shù)的運(yùn)用，拓展了美術(shù)教學(xué)的時(shí)空范圍，發(fā)展了學(xué)生搜集和處理信息的能力。

五、重視校本方案設(shè)計(jì)

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新課程給了教師更大的空間，安排有校本課程。我結(jié)合我校綜合實(shí)踐活動(dòng)，考慮到本地特有的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、人文環(huán)境，經(jīng)濟(jì)發(fā)展亦卓有成效，就有目的地設(shè)計(jì)了一系列美術(shù)校本活動(dòng)方案。

例：《校園垃圾的藝術(shù)加工》方案設(shè)計(jì)

1、基本活動(dòng)：通過(guò)問(wèn)卷了解校園廢棄物（垃圾）的來(lái)源、種類、處理方法，收集可進(jìn)行藝術(shù)加工的廢棄物（垃圾），并在美術(shù)、勞技、生物等學(xué)科教學(xué)中加以實(shí)踐。

2、延伸活動(dòng)：采用廢棄物（垃圾）藝術(shù)展、撰寫(xiě)小論文、網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布等手段展示活動(dòng)成果，擴(kuò)大影響。

3、舉一反三：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)出倡議，號(hào)召全市師生立即行動(dòng)起來(lái)，加入環(huán)保行列，并引起社會(huì)各界對(duì)環(huán)境污染問(wèn)題的重視，盡早采取措施改變現(xiàn)狀。活動(dòng)過(guò)程：

1、根據(jù)學(xué)生的興趣和關(guān)心焦點(diǎn)確定活動(dòng)的內(nèi)容、方法和采取的形式。（1）上網(wǎng)檢索、查詢廢棄物（垃圾）的相關(guān)資料：（2）問(wèn)卷調(diào)查校園廢棄物（垃圾）產(chǎn)生的途徑、分類、處理方法。（3）分組調(diào)查：以班級(jí)為單位，分四組活動(dòng)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下明確職責(zé)，分工合作。

2、通過(guò)課堂實(shí)踐進(jìn)行校園廢棄物（垃圾）的藝術(shù)加工。

3、成果展示。

（1）以班級(jí)為單位，進(jìn)行廢棄物（垃圾）藝術(shù)作品的展覽、評(píng)比，然后在全校集中展出。

（2）撰寫(xiě)小論文，形成書(shū)面報(bào)告；

（3）在校園網(wǎng)及局域網(wǎng)發(fā)布活動(dòng)信息，展示活動(dòng)成果；

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4、發(fā)出倡議，號(hào)召全鎮(zhèn)學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，向污染提出挑戰(zhàn)，控制校園廢棄物（垃圾）的產(chǎn)生，用自己的雙手和智慧，變廢為寶，創(chuàng)造出獨(dú)巨匠心的藝術(shù)品，美化我們的生活。

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行調(diào)查，設(shè)計(jì)問(wèn)卷，查閱資料，走訪專家，匯總成果，開(kāi)辦展覽。切合學(xué)生實(shí)際，令其感興趣的校本方案的應(yīng)用，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的美術(shù)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生積級(jí)主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生初步體驗(yàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐漸領(lǐng)悟了美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)了美術(shù)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)美術(shù)的關(guān)注，形成了健康的審美情趣，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了實(shí)踐能力，人際交往能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力等，促進(jìn)了個(gè)性發(fā)展。

與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的美術(shù)課是一種全新的課程模式，有很多問(wèn)題值得深入探討，對(duì)一線美術(shù)教師也提出了挑戰(zhàn)，它要求美術(shù)教師成為“全才”。因此，我們不僅要加強(qiáng)美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，精通信息技術(shù)，還要知曉音樂(lè)、舞蹈、文學(xué)、戲劇、歷史、地理等人文科學(xué)，甚至對(duì)自然科學(xué)的知識(shí)有所了解，更要求能將各科知識(shí)融會(huì)貫通，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用自如。我們更應(yīng)及時(shí)更新美術(shù)教育觀念，探索教學(xué)方法，研究教學(xué)策略。

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第二篇：談綜合實(shí)踐活動(dòng)與美術(shù)教學(xué)

美術(shù)論文

談綜合實(shí)踐活動(dòng)與美術(shù)教學(xué)

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)課程以美術(shù)學(xué)習(xí)方式劃分為“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評(píng)述”和“綜合探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“造型表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識(shí)；“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域的活動(dòng)方式既強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意的形成，又注意活動(dòng)的功能目的；“欣賞評(píng)述”領(lǐng)域則注重通過(guò)感受、欣賞、領(lǐng)悟、理解和表達(dá)等活動(dòng)方式，內(nèi)化知識(shí)，形成審美心理結(jié)構(gòu)；綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn),美術(shù)“綜合探索”領(lǐng)域是指通過(guò)綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問(wèn)題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它分為三個(gè)層次：一是融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域(“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”和“欣賞評(píng)述”)為一體；二是美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；三是美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系，三個(gè)層次之間又有著不同程度的交*或重疊。美術(shù)新課程加強(qiáng)了美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程也強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，與美術(shù)新課程強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探究性等理念相一致。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種基于學(xué)習(xí)者的直接體驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生、生活、社會(huì)，在以學(xué)生自主活動(dòng)為特征的實(shí)踐操作中體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和實(shí)踐科學(xué)結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的課程形態(tài)，在美術(shù)課程的四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域中可以很好的加以遷移、延伸和整合。學(xué)生通過(guò)美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)探究與創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，更有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然的了解、對(duì)社會(huì)的了解與參與，密切學(xué)生與社會(huì)生活的聯(lián)系，建立新的學(xué)習(xí)方式；促進(jìn)學(xué)生多方面的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、利用信息的能力；從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)與美術(shù)造型表現(xiàn)領(lǐng)域

美術(shù)“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過(guò)程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力；體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。美術(shù)課堂是學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與,通過(guò)各種工具、材料進(jìn)行制作、練習(xí)而獲取知識(shí)的。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生較濃厚的興趣；使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)；激活美術(shù)課堂是美術(shù)教學(xué)的根本任務(wù)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用美術(shù)課堂綜合實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。在進(jìn)行美術(shù)課堂寫(xiě)生教學(xué)

活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)作實(shí)踐的全過(guò)程。首先，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)分析、理解、寫(xiě)生對(duì)象的學(xué)習(xí)過(guò)程。如寫(xiě)生蔬菜時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生親自掰下菜葉，了解菜葉的排列規(guī)律和造型特征；親自切開(kāi)菜心，了解菜心結(jié)構(gòu)。學(xué)生們看清了寫(xiě)生的對(duì)象，并產(chǎn)生了寫(xiě)生的興趣。其次，美術(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生自己擺放靜物，組合靜物，讓學(xué)生主動(dòng)探索疏密、節(jié)奏等形式美的規(guī)律。在寫(xiě)生蘋(píng)果一課時(shí)，先是讓學(xué)生摸蘋(píng)果、削蘋(píng)果、聞蘋(píng)果、嘗蘋(píng)果、用放大鏡看蘋(píng)果。然后，讓學(xué)生分組擺一組以蘋(píng)果為主體的靜物。通過(guò)激烈的爭(zhēng)論、小組之間的比較以及優(yōu)秀作品的欣賞后，雖然教師沒(méi)有做任何示范，但學(xué)生對(duì)構(gòu)圖的方式卻有了基本的了解，同時(shí)也提高了鑒賞的水平。再則，教師分階段給學(xué)生安排一些創(chuàng)作課，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的寫(xiě)生作品用其他的形式表現(xiàn)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生自己選擇兩種以上表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生學(xué)習(xí)用版畫(huà)、國(guó)畫(huà)、刮畫(huà)等多種方法記錄自己的觀察，表現(xiàn)自己的情感和思考。學(xué)生在學(xué)習(xí)新的表現(xiàn)方法的同時(shí)，探究能力、美術(shù)創(chuàng)作能力都得到了提高。

孔子云：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”。美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)特別強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行小組合作

學(xué)習(xí)、合作調(diào)查研究。合作的教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)統(tǒng)一的相互影響、相互依靠、共同激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)提高的過(guò)程。美術(shù)活動(dòng)教學(xué)組織形式可采用“同桌合作”、“前后四人合作”，以及“男女生多人合作”等形式，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間交互活動(dòng)的自由空間，允許竊竊私語(yǔ)，允許尋求教師、同學(xué)幫助。因?yàn)槲覀兂?huì)發(fā)現(xiàn)這樣一些情況：有的同學(xué)想象力很豐富，但動(dòng)手能力較差；有的同學(xué)制作精細(xì)，但思路狹窄，如果讓這兩者有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，則是最佳的組合了。即使兩者水平相當(dāng)，在合作中也能得到啟發(fā)，所謂“三人行，必有我?guī)煛薄Ｍ瑫r(shí)有些活動(dòng)題材、內(nèi)容，需要搜集大量的材料，可組織以小組為單位完成。如“插花”、“版面設(shè)計(jì)”、“畫(huà)臉”等創(chuàng)作，可以以小組為單位合作收集材料：你準(zhǔn)備花泥，我準(zhǔn)備鮮花，我們一起來(lái)完成一束藝術(shù)插花；嘗試四個(gè)人合作設(shè)計(jì)一塊別致的版面；相互給對(duì)方裝飾一個(gè)有趣的臉面等。在愉快的合作氛圍中，在友情濃郁的氛圍中，消除表現(xiàn)的顧慮，快樂(lè)主動(dòng)參與美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程，給學(xué)生帶來(lái)愉悅的審美情趣，使每個(gè)學(xué)生

都體會(huì)到集體的智慧勝過(guò)于個(gè)人，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、合作的好品德。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)與美術(shù)綜合探索領(lǐng)域

美術(shù)“綜合探索”領(lǐng)域要求學(xué)生了解美術(shù)與其他學(xué)科的差異和聯(lián)系，學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用各

學(xué)科的知識(shí)設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)的方案，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)；認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系，發(fā)展綜合解決問(wèn)題的能力；開(kāi)闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成就感。信息技術(shù)的飛速發(fā)展極大的改變了人們的生產(chǎn)方式、生活方式，也改變著我們的教育方式、學(xué)習(xí)方式。美術(shù)課程應(yīng)積極利用和開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)美術(shù)各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《鼓兒響咚咚》，課前可以下載爵士鼓的軟件，使學(xué)生在導(dǎo)入的嘗試練習(xí)中激發(fā)創(chuàng)作欲。網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生的自主探究拓展了新空間，如利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行“中國(guó)建筑游”的美術(shù)教學(xué)、中國(guó)民間美術(shù)——剪紙、農(nóng)民畫(huà)的欣賞、和大師(達(dá)芬奇、畢加索、米羅、凡高等)的零距離接觸、網(wǎng)上參觀——徐悲鴻紀(jì)念館、法國(guó)盧浮館等。這些網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)更能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在主動(dòng)檢索，獲取、處理信息中提高能力，增強(qiáng)在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生主動(dòng)，教師主導(dǎo)的師生互動(dòng)性的發(fā)揮。學(xué)生可以根據(jù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容，不同理解，不同喜好，不同難度，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，完成探究性練習(xí)，實(shí)現(xiàn)“因材施教”和學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，如西方繪畫(huà)的欣賞，學(xué)生對(duì)畫(huà)家凡高作品的收集、制作電子小報(bào)、網(wǎng)頁(yè)等，展評(píng)時(shí)就以不同的內(nèi)容呈現(xiàn)，體現(xiàn)了學(xué)生審美的個(gè)性差異。

美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生進(jìn)行美術(shù)課題的研究，結(jié)合美術(shù)的特點(diǎn)開(kāi)展如《民間美術(shù)調(diào)查》的課題研究，指導(dǎo)學(xué)生制定出課題計(jì)劃和課題研究實(shí)施方案，課題小組成員通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、上網(wǎng)、去圖書(shū)館、文化館查找資料、深入農(nóng)村拜訪老藝人等形式進(jìn)行美術(shù)課題研究活動(dòng)。通過(guò)調(diào)查研究使學(xué)生了解到傳統(tǒng)民間美術(shù)悠久的歷史，出自民間藝人之手的“灶頭畫(huà)”、“箱柜畫(huà)”、“藍(lán)印花布”、“刺繡”、“剪紙”至今仍引人注目、招人喜歡。如農(nóng)民畫(huà)承傳著中華民族原始的審美觀念，留著人類童年時(shí)代的奔放、自由和發(fā)自肺腑的審美天性，它融會(huì)剪紙、刺繡等民間藝術(shù)技巧，表現(xiàn)人們新的生活和新的審美情趣，是具有獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的現(xiàn)代民間繪畫(huà)。農(nóng)村的灶頭，是農(nóng)家一日三餐做飯過(guò)日子的主要飲具，在江南農(nóng)村每戶人家都少不了有一座，就是在現(xiàn)代農(nóng)民住宅不斷更新、煤氣灶具漸進(jìn)農(nóng)家的今天，農(nóng)家仍少不了要打上一座灶頭，灶的形狀很多，有小方灶、花籃灶、還有兩眼灶、三眼灶等，請(qǐng)?jiān)町?huà)師傅繪上好看的圖案，灶畫(huà)篇幅多，內(nèi)容豐富，一般在灶肚、灶身、煙箱均畫(huà)上花卉、動(dòng)物、人物等圖案，圖文并茂，既體現(xiàn)了實(shí)用性，又洋溢著濃郁的審美情趣，蘊(yùn)含著深厚的稻作文化，是水鄉(xiāng)民間藝術(shù)奇葩。通過(guò)這次美術(shù)綜合實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)使學(xué)生感受到民間藝術(shù)是寶貴的文化遺產(chǎn)，是我們的文化資源和精神營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)也看到了一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間藝術(shù)正在消失，民間藝人面臨消亡，學(xué)生們心急如焚，呼吁有關(guān)方面應(yīng)予以積極搶救和保護(hù)。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)與美術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域

美術(shù)“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域要求學(xué)生運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力；了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向社會(huì)，不僅僅是形式上的變化，而是一次美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)。在某銀行向全社會(huì)公開(kāi)征集信用卡標(biāo)志活動(dòng)中，美術(shù)教師積極鼓勵(lì)學(xué)生參與這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生利用課余時(shí)間查閱資料，畫(huà)樣稿，不斷設(shè)計(jì)修整，對(duì)標(biāo)志的思考也越來(lái)越深刻。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的設(shè)計(jì)和制

作，學(xué)生們拿出很多具有創(chuàng)意的、適合銀行的標(biāo)志。其中大部分學(xué)生采用了摹仿法，如：有的摹仿中國(guó)工商銀行標(biāo)志，從文字方面進(jìn)行設(shè)計(jì)；有的通過(guò)幾何形體的搭配進(jìn)行設(shè)計(jì)，構(gòu)思都非常巧妙。學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的這些標(biāo)志最后雖然沒(méi)有被采用，但從學(xué)生們的設(shè)計(jì)中閃現(xiàn)出的一些智慧火花是非常珍貴的，這次美術(shù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生了解了社會(huì)對(duì)美術(shù)的實(shí)際需求，鍛煉了學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。

開(kāi)展美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。如在《標(biāo)志設(shè)計(jì)》課上讓學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽、班級(jí)的班標(biāo)，每個(gè)人都想為自己的學(xué)校、班級(jí)做一點(diǎn)貢獻(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，并能應(yīng)用于生活實(shí)際，通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高審美能力和創(chuàng)新能力。又如《布置我的書(shū)桌》，美術(shù)教師讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要去準(zhǔn)備各種廢舊掛歷，硬紙，易拉罐等，學(xué)做幾種不同造型的小像框、課程表框、筆筒等案頭工藝品，讓學(xué)生在動(dòng)手制作同時(shí)，提高審美能力和創(chuàng)造力，使學(xué)生看到自己成績(jī)，享受成功的歡樂(lè)，增強(qiáng)上進(jìn)的信心，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作熱情，使所學(xué)的知識(shí)在生活中充分結(jié)合和利用起來(lái)，使學(xué)生從小學(xué)會(huì)美化家庭和生活環(huán)境，把美術(shù)教育延伸到日常生活中去，從而達(dá)到鍛煉創(chuàng)造性思維能力的目的。在美術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域中還可以結(jié)合實(shí)際開(kāi)展多種形式的設(shè)計(jì)活動(dòng)，如學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，做色彩的對(duì)比、調(diào)和及聯(lián)想等練習(xí)；為自己喜愛(ài)的書(shū)籍、影集、紀(jì)念冊(cè)等設(shè)計(jì)封面；為校運(yùn)動(dòng)會(huì)或文藝活動(dòng)設(shè)計(jì)招貼畫(huà)；為商品做包裝裝潢設(shè)計(jì)；了解鐘表、汽車、計(jì)算機(jī)等工業(yè)產(chǎn)品的造型設(shè)計(jì)知識(shí)，并練習(xí)繪制簡(jiǎn)單的效果圖；用計(jì)算機(jī)或其他手段進(jìn)行圖案的制作練習(xí)，為家長(zhǎng)會(huì)設(shè)計(jì)制作請(qǐng)柬，并對(duì)會(huì)場(chǎng)進(jìn)行裝飾美化設(shè)計(jì)；用計(jì)算機(jī)或其他手段進(jìn)行童裝、學(xué)生裝或校服繪制設(shè)計(jì)效果圖；學(xué)習(xí)立體構(gòu)成知識(shí)，用各種線材、面材、塊材進(jìn)行立體構(gòu)成制作練習(xí)；對(duì)竹木、廢導(dǎo)線、廢金屬箔(如易拉罐)等材料進(jìn)行加工，設(shè)計(jì)制作小裝飾品和實(shí)用工藝品，裝飾自己的學(xué)習(xí)、生活空間或饋贈(zèng)他人；集體討論校園或附近社區(qū)的環(huán)境美化方案，并進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)等等。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)與美術(shù)欣賞評(píng)述領(lǐng)域

美術(shù)“欣賞評(píng)述”領(lǐng)域注重通過(guò)感受、欣賞、領(lǐng)悟、理解和表達(dá)等活動(dòng)方式，內(nèi)化知識(shí)，形成審美心理結(jié)構(gòu)。美術(shù)教師在欣賞教學(xué)中將全班分為若干個(gè)合作學(xué)習(xí)組，分工協(xié)作，通過(guò)不同渠道（如：互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館、資料室、書(shū)店、走訪有關(guān)專家和老師等），搜集相關(guān)的圖片、文字及影視資料，并根據(jù)需要進(jìn)行加工整理，這些都在課前進(jìn)行。整理是非常重要的環(huán)節(jié)，也就是在搜集資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工組合，教師有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣學(xué)生才能在課堂上充分發(fā)揮主動(dòng)性。欣賞的目的在于有所啟發(fā)，有所感悟。如對(duì)印象派大師們的繪畫(huà)進(jìn)行欣賞，欣賞他們鮮明的藝術(shù)個(gè)性，欣賞他們獨(dú)特的色彩語(yǔ)言，從而引發(fā)

學(xué)生色彩表現(xiàn)興趣和愿望；對(duì)古今中外的各種典型美術(shù)作品的欣賞，通過(guò)欣賞了解繪畫(huà)色彩發(fā)展的概況，以及對(duì)色彩的配合、色彩的分類（如色彩的冷暖、輕重等）、色彩的民族性與情感性的表現(xiàn)等的認(rèn)識(shí)和了解，從而啟發(fā)學(xué)生對(duì)色彩認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)。欣賞大師們的代表作品，是為了讓學(xué)生親近大師，也可用大師的筆法即興創(chuàng)作，以此激發(fā)學(xué)生自信心；欣賞古今中外的繪畫(huà)作品，則是讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，在色彩表現(xiàn)中更能夠自由發(fā)揮，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

美術(shù)欣賞活動(dòng)非常重視綜合評(píng)述環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生在評(píng)述中的體驗(yàn)、收獲是美術(shù)新課程所追求的。美術(shù)課不僅是教會(huì)學(xué)生如何畫(huà)畫(huà)，更要讓學(xué)生懂得如何去欣賞，欣賞課教學(xué)活動(dòng)中文學(xué)性的語(yǔ)言環(huán)境和理解能力對(duì)學(xué)生了解和掌握繪畫(huà)的背景、運(yùn)用有很大的幫助。教師在平時(shí)應(yīng)注意上欣賞課多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，運(yùn)用口頭表達(dá)的方式把心中所想的東西表達(dá)出來(lái)；還可以結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科采取學(xué)生寫(xiě)欣賞評(píng)述隨筆，字?jǐn)?shù)不限，有感覺(jué)的可以多寫(xiě)，沒(méi)感覺(jué)的可以少寫(xiě)，文體不限，可以是詩(shī)歌、散文、小說(shuō)，也可以是“記流水帳”的形式，時(shí)間久了學(xué)生就有了要表達(dá)的東西。通過(guò)與其它學(xué)科知識(shí)相結(jié)合的綜合欣賞評(píng)述活動(dòng)來(lái)多方面提高學(xué)生的審美水平和欣賞能力。

五、綜合實(shí)踐活動(dòng)與校園美術(shù)文化建設(shè)

校園文化是一所學(xué)校獨(dú)特精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，也是學(xué)生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。學(xué)校美術(shù)興趣小組在校園美術(shù)文化建設(shè)方面起到主力軍的作用，它不僅僅是培養(yǎng)美術(shù)特長(zhǎng)生，還可結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)組織成立形式多樣的美術(shù)興趣小組并開(kāi)展一系列活動(dòng)，調(diào)查、了解美術(shù)與校園文化及環(huán)境的關(guān)系，用美術(shù)的手段進(jìn)行記錄、規(guī)劃與制作；通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理解共同的主題和共通的原理。具體如配合班隊(duì)活動(dòng)以及學(xué)校的藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，策劃、設(shè)計(jì)、制作會(huì)標(biāo)設(shè)計(jì)，并通過(guò)評(píng)選運(yùn)用于該活動(dòng)中；根據(jù)學(xué)校或社會(huì)的時(shí)事新聞，創(chuàng)作有關(guān)漫畫(huà)、宣傳畫(huà)，布置專題展覽或開(kāi)展討論；選擇語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史課本內(nèi)容編寫(xiě)劇本，設(shè)計(jì)、制作面具、服飾，布景場(chǎng)景，并表演故事劇；結(jié)合數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程中的知識(shí)，用生活中的廢舊材料，設(shè)計(jì)、制作出有創(chuàng)意的立體造型或活動(dòng)模型，裝飾自己的家庭，美化校園環(huán)境；調(diào)查、了解美術(shù)與人類生存環(huán)境的關(guān)系，按社區(qū)或村莊的功能，考慮環(huán)保、居住、休閑、健身和景觀等需要，設(shè)計(jì)未來(lái)發(fā)展規(guī)劃圖或制作模型；收集本班的各種資料，設(shè)計(jì)出主頁(yè)和學(xué)生個(gè)人的頁(yè)，組成班級(jí)網(wǎng)，參與網(wǎng)絡(luò)的交流等等。通過(guò)豐富多彩的美術(shù)小組活動(dòng)，豐富校園文化生活。同時(shí)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生們的美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能將得到充分發(fā)揮，如在布置綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展中，學(xué)生們親自設(shè)計(jì)制作展板，寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)一展身手，為綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果展示錦上添花。

美術(shù)比賽、美術(shù)作品既可以美化校園，營(yíng)造藝術(shù)氛圍，豐富校園文化生活，也有助于

提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣與欣賞、評(píng)論藝術(shù)作品的能力。在校園積極開(kāi)展多種形式的美術(shù)比賽活動(dòng)，如校園藝術(shù)節(jié)硬筆書(shū)法比賽、卡通漫畫(huà)比賽、電腦繪畫(huà)比賽、校園現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)生畫(huà)比賽、美術(shù)書(shū)法作品大獎(jiǎng)賽、環(huán)保繪畫(huà)比賽、崇尚科學(xué)反對(duì)邪教美術(shù)作品比賽、世界無(wú)煙日小報(bào)比賽等等。把比賽獲獎(jiǎng)的美術(shù)作品在校園建筑中的門廳、走廊、教室及校園網(wǎng)上進(jìn)行展示，這些美術(shù)比賽活動(dòng)都能夠大大激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造了濃厚的校園藝術(shù)氛圍。

通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)與美術(shù)教學(xué)的整合一定會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)到科學(xué)研究的方法，增強(qiáng)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)探究精神，養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度；學(xué)生用繪畫(huà)、攝影等形式記錄、表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞、所感所想的方式，增強(qiáng)了綜合表達(dá)的能力；加強(qiáng)了人際交流，學(xué)習(xí)了合作方式。因此,在美術(shù)綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)以學(xué)生的研討和探索為重點(diǎn)，提倡采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)探究美術(shù)或美術(shù)相關(guān)的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生圍繞自己選定的課題以個(gè)人或集體的方式進(jìn)行活動(dòng)籌劃，并綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)技能創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,從而達(dá)到綜合實(shí)踐活動(dòng)與美術(shù)教學(xué)的有效整合。

【參考文獻(xiàn)】

1、《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

2、《綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施建議》

3、《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》

4、《綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)的有效整合》

第三篇：談綜合實(shí)踐活動(dòng)與美術(shù)教學(xué)

談綜合實(shí)踐活動(dòng)與美術(shù)教學(xué)

摘要：

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)課程以美術(shù)學(xué)習(xí)方式劃分為“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評(píng)述”和“綜合探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“造型表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識(shí)；“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域的活動(dòng)方式既強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意的形成，又注意活動(dòng)的功能目的；“欣賞評(píng)述”領(lǐng)域則注重通過(guò)感受、欣賞、領(lǐng)悟、理解和表達(dá)等活動(dòng)方式，內(nèi)化知識(shí)，形成審美心理結(jié)構(gòu)；綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn),美術(shù)“綜合探索”領(lǐng)域是指通過(guò)綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問(wèn)題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。關(guān)鍵詞：

美術(shù)新課標(biāo)、綜合探索、造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)課程以美術(shù)學(xué)習(xí)方式劃分為“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評(píng)述”和“綜合探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“造型表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識(shí)；“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域的活動(dòng)方式既強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意的形成，又注意活動(dòng)的功能目的；“欣賞評(píng)述”領(lǐng)域則注重通過(guò)感受、欣賞、領(lǐng)悟、理解和表達(dá)等活動(dòng)方式，內(nèi)化知識(shí)，形成審美心理結(jié)構(gòu)；綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn),美術(shù)“綜合探索”領(lǐng)域是指通過(guò)綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問(wèn)題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它分為三個(gè)層次：一是融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域(“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”和“欣賞評(píng)述”)為一體；二是美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；三是美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系，三個(gè)層次之間又有著不同程度的交替或重疊。美術(shù)新課程加強(qiáng)了美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程也強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，與美術(shù)新課程強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探究性等理念相一致。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種基于學(xué)習(xí)者的直接體驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生、生活、社會(huì)，在以學(xué)生自主活動(dòng)為特征的實(shí)踐操作中體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和實(shí)踐科學(xué)結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的課程形態(tài)，在美術(shù)課程的四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域中可以很好的加以遷移、延伸和整合。學(xué)生通過(guò)美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)探究與創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，更有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然的了解、對(duì)社會(huì)的了解與參與，密切學(xué)生與社會(huì)生活的聯(lián)系，建立新的學(xué)習(xí)方式；促進(jìn)學(xué)生多方面的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、利用信息的能力；從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)與美術(shù)造型表現(xiàn)領(lǐng)域

美術(shù)“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過(guò)程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力；體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。美術(shù)課堂是學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與,通過(guò)各種工具、材料進(jìn)行制作、練習(xí)而獲取知識(shí)的。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生較濃厚的興趣；使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)；激活美術(shù)課堂是美術(shù)教學(xué)的根本任務(wù)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用美術(shù)課堂綜合實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。在進(jìn)行美術(shù)課堂寫(xiě)生教學(xué) 活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)作實(shí)踐的全過(guò)程。首先，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)分析、理解、寫(xiě)生對(duì)象的學(xué)習(xí)過(guò)程。如寫(xiě)生蔬菜時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生親自掰下菜葉，了解菜葉的排列規(guī)律和造型特征；親自切開(kāi)菜心，了解菜心結(jié)構(gòu)。學(xué)生們看清了寫(xiě)生的對(duì)象，并產(chǎn)生了寫(xiě)生的興趣。其次，美術(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生自己擺放靜物，組合靜物，讓學(xué)生主動(dòng)探索疏密、節(jié)奏等形式美的規(guī)律。在寫(xiě)生蘋(píng)果一課時(shí)，先是讓學(xué)生摸蘋(píng)果、削蘋(píng)果、聞蘋(píng)果、嘗蘋(píng)果、用放大鏡看蘋(píng)果。然后，讓學(xué)生分組擺一組以蘋(píng)果為主體的靜物。通過(guò)激烈的爭(zhēng)論、小組之間的比較以及優(yōu)秀作品的欣賞后，雖然教師沒(méi)有做任何示范，但學(xué)生對(duì)構(gòu)圖的方式卻有了基本的了解，同時(shí)也提高了鑒賞的水平。再則，教師分階段給學(xué)生安排一些創(chuàng)作課，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的寫(xiě)生作品用其他的形式表現(xiàn)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生自己選擇兩種以上表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生學(xué)習(xí)用版畫(huà)、國(guó)畫(huà)、刮畫(huà)等多種方法記錄自己的觀察，表現(xiàn)自己的情感和思考。學(xué)生在學(xué)習(xí)新的表現(xiàn)方法的同時(shí)，探究能力、美術(shù)創(chuàng)作能力都得到了提高。

孔子云：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”。美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)特別強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、合作調(diào)查研究。合作的教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)統(tǒng)一的相互影響、相互依靠、共同激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)提高的過(guò)程。美術(shù)活動(dòng)教學(xué)組織形式可采用“同桌合作”、“前后四人合作”，以及“男女生多人合作”等形式，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間互活動(dòng)的自由空間，允許竊竊私語(yǔ)，允許尋求教師、同學(xué)幫助。因?yàn)槲覀兂?huì)發(fā)現(xiàn)這樣一些情況：有的同學(xué)想象力很豐富，但動(dòng)手能力較差；有的同學(xué)制作精細(xì)，但思路狹窄，如果讓這兩者有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，則是最佳的組合了。即使兩者水平相當(dāng)，在合作中也能得到啟發(fā)，所謂“三人行，必有我?guī)煛薄Ｍ瑫r(shí)有些活動(dòng)題材、內(nèi)容，需要搜集大量的材料，可組織以小組為單位完成。如“插花”、“版面設(shè)計(jì)”、“畫(huà)臉”等創(chuàng)作，可以以小組為單位合作收集材料：你準(zhǔn)備花泥，我準(zhǔn)備鮮花，我們一起來(lái)完成一束藝術(shù)插花；嘗試四個(gè)人合作設(shè)計(jì)一塊別致的版面；相互給對(duì)方裝飾一個(gè)有趣的臉面等。在愉快的合作氛圍中，在友情濃郁的氛圍中，消除表現(xiàn)的顧慮，快樂(lè)主動(dòng)參與美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程，給學(xué)生帶來(lái)愉悅的審美情趣，使每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到集體的智慧勝過(guò)于個(gè)人，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、合作的好品德。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)與美術(shù)綜合探索領(lǐng)域

美術(shù)“綜合探索”領(lǐng)域要求學(xué)生了解美術(shù)與其他學(xué)科的差異和聯(lián)系，學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)的方案，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)；認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系，發(fā)展綜合解決問(wèn)題的能力；開(kāi)闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成就感。信息技術(shù)的飛速發(fā)展極大的改變了人們的生產(chǎn)方式、生活方式，也改變著我們的教育方式、學(xué)習(xí)方式。美術(shù)課程應(yīng)積極利用和開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)美術(shù)各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《鼓兒響咚咚》，課前可以下載爵士鼓的軟件，使學(xué)生在導(dǎo)入的嘗試練習(xí)中激發(fā)創(chuàng)作欲。網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生的自主探究拓展了新空間，如利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行“中國(guó)建筑游”的美術(shù)教學(xué)、中國(guó)民間美術(shù)——剪紙、農(nóng)民畫(huà)的欣賞、和大師(達(dá)芬奇、畢加索、米羅、凡高等)的零距離接觸、網(wǎng)上參觀——徐悲鴻紀(jì)念館、法國(guó)盧浮館等。這些網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)更能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在主動(dòng)檢索，獲取、處理信息中提高能力，增強(qiáng)在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生主動(dòng)，教師主導(dǎo)的師生互動(dòng)性的發(fā)揮。學(xué)生可以根據(jù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容，不同理解，不同喜好，不同難度，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，完成探究性練習(xí)，實(shí)現(xiàn)“因材施教”和學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，如西方繪畫(huà)的欣賞，學(xué)生對(duì)畫(huà)家凡高作品的收集、制作電子小報(bào)、網(wǎng)頁(yè)等，展評(píng)時(shí)就以不同的內(nèi)容呈現(xiàn)，體現(xiàn)了學(xué)生審美的個(gè)性差異。

美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生進(jìn)行美術(shù)課題的研究，結(jié)合美術(shù)的特點(diǎn)開(kāi)展如《民間美術(shù)調(diào)查》的課題研究，指導(dǎo)學(xué)生制定出課題計(jì)劃和課題研究實(shí)施方案，課題小組成員通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、上網(wǎng)、去圖書(shū)館、文化館查找資料、深入農(nóng)村拜訪老藝人等形式進(jìn)行美術(shù)課題研究活動(dòng)。通過(guò)調(diào)查研究使學(xué)生了解到傳統(tǒng)民間美術(shù)悠久的歷史，出自民間藝人之手的“灶頭畫(huà)”、“箱柜畫(huà)”、“藍(lán)印花布”、“刺繡”、“剪紙”至今仍引人注目、招人喜歡。如農(nóng)民畫(huà)承傳著中華民族原始的審美觀念，留著人類童年時(shí)代的奔放、自由和發(fā)自肺腑的審美天性，它融會(huì)剪紙、刺繡等民間藝術(shù)技巧，表現(xiàn)人們新的生活和新的審美情趣，是具有獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的現(xiàn)代民間繪畫(huà)。農(nóng)村的灶頭，是農(nóng)家一日三餐做飯過(guò)日子的主要飲具，在江南農(nóng)村每戶人家都少不了有一座，就是在現(xiàn)代農(nóng)民住宅不斷更新、煤氣灶具漸進(jìn)農(nóng)家的今天，農(nóng)家仍少不了要打上一座灶頭，灶的形狀很多，有小方灶、花籃灶、還有兩眼灶、三眼灶等，請(qǐng)?jiān)町?huà)師傅繪上好看的圖案，灶畫(huà)篇幅多，內(nèi)容豐富，一般在灶肚、灶身、煙箱均畫(huà)上花卉、動(dòng)物、人物等圖案，圖文并茂，既體現(xiàn)了實(shí)用性，又洋溢著濃郁的審美情趣，蘊(yùn)含著深厚的稻作文化，是水鄉(xiāng)民間藝術(shù)奇葩。通過(guò)這次美術(shù)綜合實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)使學(xué)生感受到民間藝術(shù)是寶貴的文化遺產(chǎn)，是我們的文化資源和精神營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)也看到了一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間藝術(shù)正在消失，民間藝人面臨消亡，學(xué)生們心急如焚，呼吁有關(guān)方面應(yīng)予以積極搶救和保護(hù)。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)與美術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域

美術(shù)“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域要求學(xué)生運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力；了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向社會(huì)，不僅僅是形式上的變化，而是一次美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)。在某銀行向全社會(huì)公開(kāi)征集信用卡標(biāo)志活動(dòng)中，美術(shù)教師積極鼓勵(lì)學(xué)生參與這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生利用課余時(shí)間查閱資料，畫(huà)樣稿，不斷設(shè)計(jì)修整，對(duì)標(biāo)志的思考也越來(lái)越深刻。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的設(shè)計(jì)和制作，學(xué)生們拿出很多具有創(chuàng)意的、適合銀行的標(biāo)志。其中大部分學(xué)生采用了摹仿法，如：有的摹仿中國(guó)工商銀行標(biāo)志，從文字方面進(jìn)行設(shè)計(jì)；有的通過(guò)幾何形體的搭配進(jìn)行設(shè)計(jì)，構(gòu)思都非常巧妙。學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的這些標(biāo)志最后雖然沒(méi)有被采用，但從學(xué)生們的設(shè)計(jì)中閃現(xiàn)出的一些智慧火花是非常珍貴的，這次美術(shù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生了解了社會(huì)對(duì)美術(shù)的實(shí)際需求，鍛煉了學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。

開(kāi)展美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。如在《標(biāo)志設(shè)計(jì)》課上讓學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽、班級(jí)的班標(biāo)，每個(gè)人都想為自己的學(xué)校、班級(jí)做一點(diǎn)貢獻(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，并能應(yīng)用于生活實(shí)際，通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高審美能力和創(chuàng)新能力。又如《布置我的書(shū)桌》，美術(shù)教師讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要去準(zhǔn)備各種廢舊掛歷，硬紙，易拉罐等，學(xué)做幾種不同造型的小像框、課程表框、筆筒等案頭工藝品，讓學(xué)生在動(dòng)手制作同時(shí)，提高審美能力和創(chuàng)造力，使學(xué)生看到自己成績(jī)，享受成功的歡樂(lè)，增強(qiáng)上進(jìn)的信心，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作熱情，使所學(xué)的知識(shí)在生活中充分結(jié)合和利用起來(lái)，使學(xué)生從小學(xué)會(huì)美化家庭和生活環(huán)境，把美術(shù)教育延伸到日常生活中去，從而達(dá)到鍛煉創(chuàng)造性思維能力的目的。在美術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域中還可以結(jié)合實(shí)際開(kāi)展多種形式的設(shè)計(jì)活動(dòng)，如學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，做色彩的對(duì)比、調(diào)和及聯(lián)想等練習(xí)；為自己喜愛(ài)的書(shū)籍、影集、紀(jì)念冊(cè)等設(shè)計(jì)封面；為校運(yùn)動(dòng)會(huì)或文藝活動(dòng)設(shè)計(jì)招貼畫(huà)；為商品做包裝裝潢設(shè)計(jì)；了解鐘表、汽車、計(jì)算機(jī)等工業(yè)產(chǎn)品的造型設(shè)計(jì)知識(shí)，并練習(xí)繪制簡(jiǎn)單的效果圖；用計(jì)算機(jī)或其他手段進(jìn)行圖案的制作練習(xí)，為家長(zhǎng)會(huì)設(shè)計(jì)制作請(qǐng)柬，并對(duì)會(huì)場(chǎng)進(jìn)行裝飾美化設(shè)計(jì)；用計(jì)算機(jī)或其他手段進(jìn)行童裝、學(xué)生裝或校服繪制設(shè)計(jì)效果圖；學(xué)習(xí)立體構(gòu)成知識(shí)，用各種線材、面材、塊材進(jìn)行立體構(gòu)成制作練習(xí)；對(duì)竹木、廢導(dǎo)線、廢金屬箔(如易拉罐)等材料進(jìn)行加工，設(shè)計(jì)制作小裝飾品和實(shí)用工藝品裝飾自己的學(xué)習(xí)、生活空間或饋贈(zèng)他人；集體討論校園或附近社區(qū)的環(huán)境美化方案，并進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)等等。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)與美術(shù)欣賞評(píng)述領(lǐng)域

美術(shù)“欣賞評(píng)述”領(lǐng)域注重通過(guò)感受、欣賞、領(lǐng)悟、理解和表達(dá)等活動(dòng)方式，內(nèi)化知識(shí)，形成審美心理結(jié)構(gòu)。美術(shù)教師在欣賞教學(xué)中將全班分為若干個(gè)合作學(xué)習(xí)組，分工協(xié)作，通過(guò)不同渠道（如：互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館、資料室、書(shū)店、走訪有關(guān)專家和老師等），搜集相關(guān)的圖片、文字及影視資料，并根據(jù)需要進(jìn)行加工整理，這些都在課前進(jìn)行。整理是非常重要的環(huán)節(jié)，也就是在搜集資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工組合，教師有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣學(xué)生才能在課堂上充分發(fā)揮主動(dòng)性。欣賞的目的在于有所啟發(fā)，有所感悟。如對(duì)印象派大師們的繪畫(huà)進(jìn)行欣賞，欣賞他們鮮明的藝術(shù)個(gè)性，欣賞他們獨(dú)特的色彩語(yǔ)言，從而引發(fā) 美術(shù)論文學(xué)生色彩表現(xiàn)興趣和愿望；對(duì)古今中外的各種典型美術(shù)作品的欣賞，通過(guò)欣賞了解繪畫(huà)色彩發(fā)展的概況，以及對(duì)色彩的配合、色彩的分類（如色彩的冷暖、輕重等）、色彩的民族性與情感性的表現(xiàn)等的認(rèn)識(shí)和了解，從而啟發(fā)學(xué)生對(duì)色彩認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)。欣賞大師們的代表作品，是為了讓學(xué)生親近大師，也可用大師的筆法即興創(chuàng)作，以此激發(fā)學(xué)生自信心；欣賞古今中外的繪畫(huà)作品，則是讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，在色彩表現(xiàn)中更能夠自由發(fā)揮，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

美術(shù)欣賞活動(dòng)非常重視綜合評(píng)述環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生在評(píng)述中的體驗(yàn)、收獲是美術(shù)新課程所追求的。美術(shù)課不僅是教會(huì)學(xué)生如何畫(huà)畫(huà)，更要讓學(xué)生懂得如何去欣賞，欣賞課教學(xué)活動(dòng)中文學(xué)性的語(yǔ)言環(huán)境和理解能力對(duì)學(xué)生了解和掌握繪畫(huà)的背景、運(yùn)用有很大的幫助。教師在平時(shí)應(yīng)注意上欣賞課多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，運(yùn)用口頭表達(dá)的方式把心中所想的東西表達(dá)出來(lái)；還可以結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科采取學(xué)生寫(xiě)欣賞評(píng)述隨筆，字?jǐn)?shù)不限，有感覺(jué)的可以多寫(xiě)，沒(méi)感覺(jué)的可以少寫(xiě)，文體不限，可以是詩(shī)歌、散文、小說(shuō)，也可以是“記流水帳”的形式，時(shí)間久了學(xué)生就有了要表達(dá)的東西。通過(guò)與其它學(xué)科知識(shí)相結(jié)合的綜合欣賞評(píng)述活動(dòng)來(lái)多方面提高學(xué)生的審美水平和欣賞能力。

五、綜合實(shí)踐活動(dòng)與校園美術(shù)文化建設(shè)

校園文化是一所學(xué)校獨(dú)特精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，也是學(xué)生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。學(xué)校美術(shù)興趣小組在校園美術(shù)文化建設(shè)方面起到主力軍的作用，它不僅僅是培養(yǎng)美術(shù)特長(zhǎng)生，還可結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)組織成立形式多樣的美術(shù)興趣小組并開(kāi)展一系列活動(dòng)，調(diào)查、了解美術(shù)與校園文化及環(huán)境的關(guān)系，用美術(shù)的手段進(jìn)行記錄、規(guī)劃與制作；通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理解共同的主題和共通的原理。具體如配合班隊(duì)活動(dòng)以及學(xué)校的藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，策劃、設(shè)計(jì)、制作會(huì)標(biāo)設(shè)計(jì)，并通過(guò)評(píng)選運(yùn)用于該活動(dòng)中；根據(jù)學(xué)校或社會(huì)的時(shí)事新聞，創(chuàng)作有關(guān)漫畫(huà)、宣傳畫(huà)，布置專題展覽或開(kāi)展討論；選擇語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史課本內(nèi)容編寫(xiě)劇本，設(shè)計(jì)、制作面具、服飾，布景場(chǎng)景，并表演故事劇；結(jié)合數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程中的知識(shí)，用生活中的廢舊材料，設(shè)計(jì)、制作出有創(chuàng)意的立體造型或活動(dòng)模型，裝飾自己的家庭，美化校園環(huán)境；調(diào)查、了解美術(shù)與人類生存環(huán)境的關(guān)系，按社區(qū)或村莊的功能，考慮環(huán)保、居住、休閑、健身和景觀等需要，設(shè)計(jì)未來(lái)發(fā)展規(guī)劃圖或制作模型；收集本班的各種資料，設(shè)計(jì)出主頁(yè)和學(xué)生個(gè)人的頁(yè)，組成班級(jí)網(wǎng)，參與網(wǎng)絡(luò)的交流等等。通過(guò)豐富多彩的美術(shù)小組活動(dòng)，豐富校園文化生活。同時(shí)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生們的美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能將得到充分發(fā)揮，如在布置綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展中，學(xué)生們親自設(shè)計(jì)制作展板，寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)一展身手，為綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果展示錦上添花。美術(shù)比賽、美術(shù)作品既可以美化校園，營(yíng)造藝術(shù)氛圍，豐富校園文化生活，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣與欣賞、評(píng)論藝術(shù)作品的能力。在校園積極開(kāi)展多種形式的美術(shù)比賽活動(dòng)，如校園藝術(shù)節(jié)硬筆書(shū)法比賽、卡通漫畫(huà)比賽、電腦繪畫(huà)比賽、校園現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)生畫(huà)比賽、美術(shù)書(shū)法作品大獎(jiǎng)賽、環(huán)保繪畫(huà)比賽、崇尚科學(xué)反對(duì)邪教美術(shù)作品比賽、世界無(wú)煙日小報(bào)比賽等等。把比賽獲獎(jiǎng)的美術(shù)作品在校園建筑中的門廳、走廊、教室及校園網(wǎng)上進(jìn)行展示，這些美術(shù)比賽活動(dòng)都能夠大大激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造了濃厚的校園藝術(shù)氛圍。

通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)與美術(shù)教學(xué)的整合一定會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)到科學(xué)研究的方法，增強(qiáng)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)探究精神，養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度；學(xué)生用繪畫(huà)、攝影等形式記錄、表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞、所感所想的方式，增強(qiáng)了綜合表達(dá)的能力；加強(qiáng)了人際交流，學(xué)習(xí)了合作方式。因此,在美術(shù)綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)以學(xué)生的研討和探索為重點(diǎn)，提倡采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)探究美術(shù)或美術(shù)相關(guān)的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生圍繞自己選定的課題以個(gè)人或集體的方式進(jìn)行活動(dòng)籌劃，并綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)技能創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,從而達(dá)到綜合實(shí)踐活動(dòng)與美術(shù)教學(xué)的有效整合。

【參考文獻(xiàn)】

1、《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

2、《綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施建議》

3、《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》

4、《綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)的有效整合》

綜合實(shí)踐活動(dòng)的成功探索

-------談綜合實(shí)踐活動(dòng)與美術(shù)教學(xué)

學(xué)校：神池縣八角明德小學(xué) 姓名：王榮芳

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第四篇：美術(shù)與綜合實(shí)踐

淺談美術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)

美術(shù)新課程加強(qiáng)了美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程也強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，與美術(shù)新課程強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探究性等理念相一致。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種基于學(xué)習(xí)者的直接體驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生、生活、社會(huì)，在以學(xué)生自主活動(dòng)為特征的實(shí)踐操作中體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和實(shí)踐科學(xué)結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的課程形態(tài)，在美術(shù)課程的四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域中可以很好的加以遷移、延伸和整合。學(xué)生通過(guò)美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)探究與創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，更有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然的了解、對(duì)社會(huì)的了解與參與，密切學(xué)生與社會(huì)生活的聯(lián)系，建立新的學(xué)習(xí)方式；促進(jìn)學(xué)生多方面的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、利用信息的能力；從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。

美術(shù)綜合探究實(shí)踐活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問(wèn)題的綜合性美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。拓展性、探究性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性是其總體特征。綜合實(shí)踐活課不是教出來(lái)的。對(duì)于綜合實(shí)踐課的價(jià)值，華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所教授張華認(rèn)為，綜合實(shí)踐活動(dòng)要體現(xiàn)的是生活世界對(duì)孩子們發(fā)展的價(jià)值，其意義是幫助孩子們?cè)隗w驗(yàn)生活中學(xué)會(huì)生活，熱愛(ài)生活。解決的基本問(wèn)題是每一個(gè)

人的心理經(jīng)驗(yàn)與活生生的現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系。而美術(shù)課的價(jià)值與綜合實(shí)踐課的價(jià)值有共同之處，都是幫助孩子們?cè)诟惺苤袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受生活，感受生活中的美。因此，只有教師只有教師在課堂中的角色發(fā)生變化，孩子門的創(chuàng)造角色才能得到最大限度的發(fā)揮。

1.教師轉(zhuǎn)變角色，讓孩子們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中展示自己,創(chuàng)造自己。通過(guò)對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過(guò)程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力；體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。美術(shù)課堂是學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與,通過(guò)各種工具、材料進(jìn)行制作、練習(xí)而獲取知識(shí)的。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生較濃厚的興趣；使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)；激活美術(shù)課堂是美術(shù)教學(xué)的根本任務(wù)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用美術(shù)課堂綜合實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。在進(jìn)行美術(shù)課堂寫(xiě)生教學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)作實(shí)踐的全過(guò)程。首先，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)分析、理解、寫(xiě)生對(duì)象的學(xué)習(xí)過(guò)程。如寫(xiě)生蔬菜時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生親自掰下菜葉，了解菜葉的排列規(guī)律和造型特征；親自切開(kāi)菜心，了解菜心結(jié)構(gòu)。學(xué)生們看清了寫(xiě)生的對(duì)象，并產(chǎn)生了寫(xiě)生的興趣。其次，美術(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生自己擺放靜物，組合靜物，讓學(xué)生主動(dòng)探索疏密、節(jié)奏等形式美的規(guī)律。在寫(xiě)生蘋(píng)果一課時(shí)，先是讓學(xué)生摸蘋(píng)果、削蘋(píng)果、聞蘋(píng)果、嘗蘋(píng)果、用放大鏡看蘋(píng)果。然后，讓學(xué)生分組擺一組以蘋(píng)果為主體的靜物。通過(guò)激烈的爭(zhēng)論、小組之間的比較以及優(yōu)秀作品的欣賞后，雖然教師沒(méi)有做任何示范，但學(xué)生對(duì)構(gòu)圖的方式卻有了基本的了解，同時(shí)也提高了鑒賞的水平。再則，教師分階段給學(xué)生安排一些創(chuàng)作課，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的寫(xiě)生作品用其他的形式表現(xiàn)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生自己選擇兩種以上表現(xiàn)形式進(jìn)

行創(chuàng)作，學(xué)生學(xué)習(xí)用版畫(huà)、國(guó)畫(huà)、刮畫(huà)等多種方法記錄自己的觀察，表現(xiàn)自己的情感和思考。學(xué)生在學(xué)習(xí)新的表現(xiàn)方法的同時(shí)，探究能力、美術(shù)創(chuàng)作能力都得到了提高。2．培養(yǎng)孩子們的審美和創(chuàng)造力。

美術(shù)教師在欣賞教學(xué)中將全班分為若干個(gè)合作學(xué)習(xí)組，分工協(xié)作，通過(guò)不同渠道（如：互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館、資料室、書(shū)店、走訪有關(guān)專家和老師等），搜集相關(guān)的圖片、文字及影視資料，并根據(jù)需要進(jìn)行加工整理，這些都在課前進(jìn)行。整理是非常重要的環(huán)節(jié)，也就是在搜集資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工組合，教師有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣學(xué)生才能在課堂上充分發(fā)揮主動(dòng)性。欣賞的目的在于有所啟發(fā)，有所感悟。如對(duì)印象派大師們的繪畫(huà)進(jìn)行欣賞，欣賞他們鮮明的藝術(shù)個(gè)性，欣賞他們獨(dú)特的色彩語(yǔ)言，從而引發(fā)學(xué)生色彩表現(xiàn)興趣和愿望；對(duì)古今中外的各種典型美術(shù)作品的欣賞，通過(guò)欣賞了解繪畫(huà)色彩發(fā)展的概況，以及對(duì)色彩的配合、色彩的分類（如色彩的冷暖、輕重等）、色彩的民族性與情感性的表現(xiàn)等的認(rèn)識(shí)和了解，從而啟發(fā)學(xué)生對(duì)色彩認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)。欣賞大師們的代表作品，是為了讓學(xué)生親近大師，也可用大師的筆法即興創(chuàng)作，以此激發(fā)學(xué)生自信心；欣賞古今中外的繪畫(huà)作品，則是讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，在色彩表現(xiàn)中更能夠自由發(fā)揮，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。美術(shù)欣賞活動(dòng)非常重視綜合評(píng)述環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生在評(píng)述中的體驗(yàn)、收獲是美術(shù)新課程所追求的。美術(shù)課不僅是教會(huì)學(xué)生如何畫(huà)畫(huà)，更要讓學(xué)生懂得如何去欣賞，欣賞課教學(xué)活動(dòng)中文學(xué)性的語(yǔ)言環(huán)境和理解能力對(duì)學(xué)生了解和掌握繪畫(huà)的背景、運(yùn)用有很大的幫助。教師在平時(shí)應(yīng)注意上欣賞課多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，運(yùn)用口頭表達(dá)的方式把心中所想的東西表達(dá)出來(lái)；還可以結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科采取學(xué)生寫(xiě)欣賞評(píng)述隨筆，字

數(shù)不限，有感覺(jué)的可以多寫(xiě)，沒(méi)感覺(jué)的可以少寫(xiě)，文體不限，可以是詩(shī)歌、散文、小說(shuō)，也可以是“記流水帳”的形式，時(shí)間久了學(xué)生就有了要表達(dá)的東西。

3.在實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造美

校園文化是一所學(xué)校獨(dú)特精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，也是學(xué)生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。學(xué)校美術(shù)興趣小組在校園美術(shù)文化建設(shè)方面起到主力軍的作用，它不僅僅是培養(yǎng)美術(shù)特長(zhǎng)生，還可結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)組織成立形式多樣的美術(shù)興趣小組并開(kāi)展一系列活動(dòng)，調(diào)查、了解美術(shù)與校園文化及環(huán)境的關(guān)系，用美術(shù)的手段進(jìn)行記錄、規(guī)劃與制作；通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理解共同的主題和共通的原理。具體如配合班隊(duì)活動(dòng)以及學(xué)校的藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，策劃、設(shè)計(jì)、制作會(huì)標(biāo)、海報(bào)或進(jìn)行ci設(shè)計(jì)，并通過(guò)評(píng)選運(yùn)用于該活動(dòng)中；根據(jù)學(xué)校或社會(huì)的時(shí)事新聞，創(chuàng)作有關(guān)漫畫(huà)、宣傳畫(huà)，布置專題展覽或開(kāi)展討論；選擇語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史課本內(nèi)容編寫(xiě)劇本，設(shè)計(jì)、制作面具、服飾，布景場(chǎng)景，并表演故事劇；結(jié)合數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程中的知識(shí)，用生活中的廢舊材料，設(shè)計(jì)、制作出有創(chuàng)意的立體造型或活動(dòng)模型，裝飾自己的家庭，美化校園環(huán)境；調(diào)查、了解美術(shù)與人類生存環(huán)境的關(guān)系，按社區(qū)或村莊的功能，考慮環(huán)保、居住、休閑、健身和景觀等需要，設(shè)計(jì)未來(lái)發(fā)展規(guī)劃圖或制作模型；收集本班的各種資料，設(shè)計(jì)出主頁(yè)和學(xué)生個(gè)人的頁(yè)，組成班級(jí)網(wǎng)，參與網(wǎng)絡(luò)的交流等等。通過(guò)豐富多彩的美術(shù)小組活動(dòng)，豐富校園文化生活。同時(shí)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生們的美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能將得到充分發(fā)揮，如在布置綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展中，學(xué)生們親自設(shè)計(jì)制作展板，寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)一展身手，為綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果展示錦上添花。

美術(shù)比賽、美術(shù)作品既可以美化校園，營(yíng)造藝術(shù)氛圍，豐富校園文化生活，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣與欣賞、評(píng)論藝術(shù)作品的能力。在校園積極開(kāi)展多種形式的美術(shù)比賽活動(dòng)，如校園藝術(shù)節(jié)硬筆書(shū)法比賽、卡通漫畫(huà)比賽、電腦繪畫(huà)比賽、校園現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)生畫(huà)比賽、美術(shù)書(shū)法作品大獎(jiǎng)賽、環(huán)保繪畫(huà)比賽、崇尚科學(xué)反對(duì)邪教美術(shù)作品比賽、世界無(wú)煙日小報(bào)比賽等等。把比賽獲獎(jiǎng)的美術(shù)作品在校園建筑中的門廳、走廊、教室及校園網(wǎng)上進(jìn)行展示，這些美術(shù)比賽活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造了濃厚的校園藝術(shù)氛圍。

綜合實(shí)踐活課不是教出來(lái)的。對(duì)于綜合實(shí)踐課的價(jià)值，華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所教授張華認(rèn)為，綜合實(shí)踐活動(dòng)要體現(xiàn)的是生活世界對(duì)孩子們發(fā)展的價(jià)值，其意義是幫助孩子們?cè)隗w驗(yàn)生活中學(xué)會(huì)生活，熱愛(ài)生活。解決的基本問(wèn)題是每一個(gè)人的心理經(jīng)驗(yàn)與活生生的現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系。而美術(shù)課的價(jià)值與綜合實(shí)踐課的價(jià)值有共同之處，都是幫助孩子們?cè)诟惺苤袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受生活，感受生活中的美。

在美術(shù)綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)以學(xué)生的研討和探索為重點(diǎn)，提倡采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)探究美術(shù)或美術(shù)相關(guān)的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生圍繞自己選定的課題以個(gè)人或集體的方式進(jìn)行活動(dòng)籌劃，并綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)技能創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,從而達(dá)到綜合實(shí)踐活動(dòng)與美術(shù)教學(xué)的有效整合。

第五篇：美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)論文

拙議農(nóng)村美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施方略

安徽省阜陽(yáng)市潁州區(qū)程集中心學(xué)校 張家華 236115

摘 要： 綜合實(shí)踐活動(dòng)課是伴隨新課改應(yīng)運(yùn)而生的一門新課型，是指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。它聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動(dòng)。而美術(shù)內(nèi)容的豐富性和多樣性以及與生活的密切關(guān)系，也有利于學(xué)生進(jìn)行綜合探索。實(shí)踐證明：開(kāi)展美術(shù)綜合實(shí)踐課，有利于學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力；有利于加強(qiáng)學(xué)科整合，使美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)、實(shí)用和合理；有利于開(kāi)發(fā)美術(shù)課程資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；也有利于教師更新觀念，教學(xué)相長(zhǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展。本文從認(rèn)識(shí)、參與、實(shí)踐、評(píng)價(jià)等方面提出了解決問(wèn)題的策略。

關(guān)鍵詞 ： 美術(shù) 綜合實(shí)踐 探索

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是伴隨新課改應(yīng)運(yùn)而生的一門新課型，是指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它的內(nèi)容是多方面的，不僅可以聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，還可以結(jié)合其他學(xué)科內(nèi)容來(lái)進(jìn)行實(shí)踐探索。而美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的豐富性和多樣性以及與生活的密切關(guān)系，為學(xué)生提供了豐富的探索內(nèi)容。作為美術(shù)教師，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)到知識(shí)，是課程改革的需要，也是美術(shù)課程發(fā)展的需要。作為一名農(nóng)村美術(shù)教師，通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在農(nóng)村中小學(xué)要上好美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，應(yīng)解決以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

一、解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題

要上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課，首先要知道什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)，美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)有什么價(jià)值，及在實(shí)施過(guò)程中如何操作。如果教師不清楚這些問(wèn)題，要想指導(dǎo)學(xué)生上好這門課程是不可能的。因此教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課不僅要“知其然”，還要“知其所以然”。那么，怎樣才能對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)有個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)呢？《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在說(shuō)明為什么要設(shè)置“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域時(shí)指出：設(shè)置“綜合·探索”，旨在跨學(xué)科的角度，彌補(bǔ)學(xué)科課程的不足之處，并更有效地運(yùn)用各科課程資源，促進(jìn)學(xué)生綜合解決問(wèn)題能力的發(fā)展，充分發(fā)揮美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。由此可見(jiàn)，美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課不是美術(shù)課的外延，也不是美術(shù)課外活動(dòng)課，而是將學(xué)科知識(shí)具有的內(nèi)在關(guān)系和美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及其他學(xué)科的內(nèi)容整合在一起，它以美術(shù)為載體，通過(guò)學(xué)生的探索，了解美術(shù)與其他學(xué)科的差異和聯(lián)系，認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系，發(fā)展學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力，并能通過(guò)探索開(kāi)闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)學(xué)生的探索未知領(lǐng)域的欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

可是在農(nóng)村中小學(xué)，由于主客觀條件的影響，在一些地方，正常的美術(shù)課開(kāi)展的效果都不理想，更別說(shuō)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課了。所以在農(nóng)村要想上好美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，首先要解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題，要對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課有正確的認(rèn)識(shí)。

1、有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程尤其注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變了學(xué)生那種單一的以知識(shí)傳授為基本方式、以知識(shí)結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問(wèn)、考察、操作、服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)獲得經(jīng)歷和體驗(yàn)，它實(shí)現(xiàn)了課程的開(kāi)放化、綜合化、實(shí)踐化、活動(dòng)化。學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)能主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于探究，積極參與實(shí)踐體驗(yàn)。如對(duì)于剛升入到初中的學(xué)生，許多學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)了解很少，對(duì)美術(shù)的作用也知之甚少，為了端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們對(duì)美術(shù)有個(gè)正確認(rèn)識(shí)，我布置了一項(xiàng)綜合性實(shí)踐作業(yè)：聯(lián)系生活，調(diào)查美術(shù)有什么作用？學(xué)生紛紛參與，雖然他們的調(diào)查角度不同，調(diào)查內(nèi)容不同，但他們基本上了解美術(shù)的價(jià)值和作用。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生擺脫了過(guò)去那種“客體的”、“受動(dòng)的”和“依賴性很強(qiáng)”學(xué)習(xí)方式，主體性、能力性、獨(dú)立性在學(xué)習(xí)中不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升。

2、有利于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

我國(guó)中小學(xué)的美術(shù)課程，長(zhǎng)期受專業(yè)美術(shù)教育的影響，課程結(jié)構(gòu)過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，教學(xué)中偏重技能訓(xùn)練，這就造成中小學(xué)美術(shù)教育朝專業(yè)化、技能化發(fā)展，而忽視了它的社會(huì)作用和教育功能。美術(shù)綜合實(shí)踐課的開(kāi)展，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是一種嶄新的教學(xué)模式，它因?qū)W科內(nèi)容綜合、學(xué)生學(xué)習(xí)自主、教學(xué)方法靈活、教學(xué)評(píng)價(jià)多樣合理，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。當(dāng)我們教師面對(duì)這一新生事物時(shí)，必須改變了學(xué)科本位的思想,樹(shù)立教育素質(zhì)觀、學(xué)生自主觀、能力和應(yīng)用觀。因此，對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課這門新型課，大家要積極對(duì)待，要改變態(tài)度，用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，要將新課改理念貫徹在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，唯有新理念的指導(dǎo)，才會(huì)有新的教學(xué)實(shí)踐。

二、解決參與問(wèn)題

課程是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，是為社會(huì)服務(wù)的，課程只有適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，才有利于社會(huì)的發(fā)展。怎樣才能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展呢？全新的課程改革已經(jīng)構(gòu)建了全新的課程理念：“以學(xué)生發(fā)展為本”。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》也始終貫穿著這個(gè)目標(biāo)，它體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上不再要求學(xué)科知識(shí)專業(yè)化，積極倡導(dǎo)學(xué)科知識(shí)綜合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)自我發(fā)展的能力。美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課就是以這種理念為指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都參與探索，為學(xué)生提供了發(fā)展的平臺(tái)。但教學(xué)的功利性對(duì)義務(wù)階段的美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生了十分消極的影響，由于美術(shù)不是中考科目，美術(shù)課常常受到學(xué)科歧視，在實(shí)際教學(xué)中,許多學(xué)生不能主動(dòng)地去參與,特別是年級(jí)越高的學(xué)生,參與的人越少，教師精心設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，往往得不到許多學(xué)生支持，別說(shuō)是參與了。怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，是綜合實(shí)踐課取得良好效果的關(guān)鍵。只有解決了學(xué)生參與問(wèn)題，才能把綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。怎么讓學(xué)生參與呢？首先要得到

學(xué)校的大力支持，學(xué)校要有相關(guān)的制度和方案，能保證綜合實(shí)踐活動(dòng)能正常實(shí)施；其次要得到學(xué)生響應(yīng)，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，這就要看教師的教學(xué)藝術(shù)了。

三、解決實(shí)施問(wèn)題

許多教師都有這樣的體會(huì)：綜合實(shí)踐活動(dòng)課“難”上。難就難在它的結(jié)果不是預(yù)設(shè)的，而是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)生成的；它的方法是多樣的，結(jié)果也不是唯一的。怎樣讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐得到有價(jià)值、有意義的結(jié)果，這是我們要解決的問(wèn)題。怎樣解決，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。因此，我們教師要加強(qiáng)綜合實(shí)踐方面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。首先要明白綜合實(shí)踐課是什么、綜合實(shí)踐要探究哪些內(nèi)容、學(xué)生通過(guò)實(shí)踐應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)，以及各學(xué)段的教學(xué)活動(dòng)如何設(shè)計(jì)與開(kāi)展，要做到胸有成竹。以筆者為例，由于本人所授課程為初中美術(shù)內(nèi)容，我必須清楚7—9年級(jí)學(xué)段綜合實(shí)踐活動(dòng)要安排什么內(nèi)容。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》只是從大的方面作指導(dǎo)：調(diào)查了解美術(shù)與傳統(tǒng)文化環(huán)境的關(guān)系，用美術(shù)的手段進(jìn)行記錄、規(guī)劃與制作；通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理解共同的主題和共通的原理。具體安排什么活動(dòng)，還需要我們認(rèn)真籌劃設(shè)計(jì)。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)時(shí)，可以因地制宜，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和本地區(qū)的特點(diǎn)，選擇一些基礎(chǔ)性的、有利于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)。其次,教師要有指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選題的能力。綜合實(shí)踐課不是美術(shù)課內(nèi)容的重復(fù)和提高，也不是多個(gè)活動(dòng)的簡(jiǎn)單拼湊組合，它是一門以綜合性為主，以學(xué)生自主活動(dòng)和自主探索為主要特征的課程。因此，教師在學(xué)生自主選題的基礎(chǔ)上要正確引導(dǎo)，所選課題要實(shí)用、具有可操作性，能促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展和能力提高；再次，教師要有合理利用評(píng)價(jià)機(jī)制的能力，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課的評(píng)價(jià)中：多元的評(píng)價(jià)，恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，最能反映教師的教學(xué)機(jī)智。這樣的機(jī)智從哪里來(lái)，就要求教師平時(shí)要加強(qiáng)綜合實(shí)踐方面理論的學(xué)習(xí)，并且還要多與學(xué)生交流，傾聽(tīng)學(xué)生的實(shí)踐體會(huì)，豐富自身指導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)的情感和能力，教學(xué)相長(zhǎng)。

四、解決評(píng)價(jià)問(wèn)題

在義務(wù)教育階段，我們對(duì)美術(shù)教育的評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)要體現(xiàn)多維性和多級(jí)性，適合不同個(gè)性和能力的學(xué)生。對(duì)美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)一定要制定合理的評(píng)價(jià)方式，既要重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，又要加強(qiáng)教師、家長(zhǎng)和社會(huì)共同參與的評(píng)價(jià)。特別是教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生影響很大，我們不能僅用簡(jiǎn)單的“好”或“不好”去評(píng)價(jià)，要通過(guò)比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的綜合素質(zhì)。尤其要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展功能及內(nèi)在的激勵(lì)作用。例如，在學(xué)生參與每次實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我們都制訂詳細(xì)的評(píng)價(jià)細(xì)則，從學(xué)生參與的態(tài)度、參與過(guò)程的表現(xiàn)、參與效果及綜合成績(jī)（包括活動(dòng)計(jì)劃、記錄、自我評(píng)價(jià)）等方面全面評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)合理的評(píng)價(jià)，能認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和不足，以利于學(xué)生的發(fā)展。

總之，美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是學(xué)生主動(dòng)探索自然，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，自主獲取知識(shí)的過(guò)程；也是學(xué)生體驗(yàn)生活、體驗(yàn)快樂(lè)的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，主動(dòng)參與，樂(lè)在其中，不僅豐富了美術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，也拓寬了美術(shù)教學(xué)的閾限，在情感方面得到充

分的體驗(yàn)。

“盡信書(shū)，不如無(wú)書(shū)”，就是對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好的詮釋。

參考書(shū)目：

① 郭元祥．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程：設(shè)計(jì)與實(shí)施［M］．都師范大學(xué)出版社，2001年。② 李永正．新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)［M］．東北大學(xué)出版社，2005年5月。③ 陳旭遠(yuǎn)．新課程

新理念［M］ ．東北大學(xué)出版社，2006年4月版。

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