第一篇：二年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教案

《找規(guī)律》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容：課本第115—116頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出有新意的排列規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：給每對(duì)同桌學(xué)生提供3組圖片學(xué)具。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、小朋友，你們看到過圖形這樣的排列嗎？（房間圖）這種排列我們說它們是有規(guī)律的。你能找出其中的規(guī)律嗎？小結(jié)：像這些圖形按一定順序不斷重復(fù)出現(xiàn)的排列規(guī)律我們叫做“重復(fù)排列規(guī)律”。（板書）

二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

（一）揭示課題：我們生活中處處可發(fā)現(xiàn)規(guī)律，規(guī)律可以使我們的生活變得更加美麗。你們想不想和老師一起去找一找我們生活中事物的規(guī)律啊？板書課題：找規(guī)律。

（二）瓷磚圖

1、小東搬新家了。小東家的廚房裝修地非常漂亮。我們一起來看看他家的廚房，廚房漂亮極了，廚房的哪里有規(guī)律呢？我們先來看看壁磚，你能說說它是按照怎樣的規(guī)律排列的？

（先讓學(xué)生自己觀察，如果學(xué)生只看到斜行的規(guī)律，則教師酌情啟發(fā)學(xué)生注意橫行、豎行的規(guī)律，要是還有困難，教師可進(jìn)一步啟發(fā)）

a、每行有幾種瓷磚？b、這幾種瓷磚排列的順序是怎樣的？

2、讓學(xué)生小組合作找出墻面和地面裝飾的瓷磚的圖形排列規(guī)律，并用規(guī)范的語言來描述規(guī)律，幫助總結(jié)（課件演示）：

（1）斜看（2）橫看（3）豎看

3、把同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行分析，像這樣幾個(gè)圖形按一定的規(guī)律不斷重復(fù)地排列，我們叫這種排列為循環(huán)排列規(guī)律。（板書）

4、你能說說循環(huán)排列的特點(diǎn)嗎？

5、每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把自己的想法，或別人好的想法說一說。

[設(shè)計(jì)意圖]：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。

（三）練一練

1、我們發(fā)現(xiàn)了圖形的這么多的規(guī)律，現(xiàn)在老師要來跟大家做個(gè)游戲，請(qǐng)你猜一猜，缺少的是什么水果？（課件出示）

2、看來大家學(xué)得還不錯(cuò)，一下子就猜出來了，那請(qǐng)你學(xué)著自己找出圖形的排列規(guī)律，并在練習(xí)紙上把它畫出來。（畫一畫）

3、獨(dú)立完成做一做，看誰做得又對(duì)又快。（練習(xí)紙做一做）強(qiáng)調(diào)這一題和前面幾題的不同。（他的規(guī)律是和前面的倒過來的）

4、如果我們把圖形換成了數(shù)和字，你還能找到規(guī)律嗎？請(qǐng)你在練習(xí)紙上寫下來。

三、欣賞生活中的規(guī)律圖案。

生活中像這樣有規(guī)律排列的現(xiàn)象到處都有，讓我們一起來欣賞吧。（課件出示）

四、小結(jié)。

1、小朋友，這節(jié)課我們學(xué)了些什么呢？你有什么收獲呀？

2、對(duì)呀，我們學(xué)了找規(guī)律，現(xiàn)在你知道圖形的排列規(guī)律有哪幾種？（重復(fù)排列規(guī)律、循環(huán)排列規(guī)律）

五、課堂延伸。

剛才欣賞了這么多美麗的有規(guī)律圖案，如果你是小小設(shè)計(jì)師，你能設(shè)計(jì)出什么樣的美麗圖案？請(qǐng)你在練習(xí)紙的反面設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案吧。

[設(shè)計(jì)意圖]：這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又鞏固了新知,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

教后分析：教材聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從小東家廚房裝修圖案引出規(guī)律。廚房的墻面和地面的圖案都是按規(guī)律排列的，它們的規(guī)律很多，觀察的角度不同，規(guī)律不同，從同一角度觀察，它們的規(guī)律相同。以行為標(biāo)準(zhǔn)觀察，它們都呈循環(huán)排列。以墻面為例，它的第一行有四種圖形，下面各行都是這四種圖形循環(huán)排列而成：第二行是將第一行的第一個(gè)圖形移到最后，其他圖形往前移動(dòng)一個(gè)位置變化來的。同樣第三行、第四行也是按這樣的規(guī)律，在上一行的基礎(chǔ)上變化來的。地面的規(guī)律和墻面一致，只是要從顏色的角度觀察。

板書：

找規(guī)律

重復(fù)排列規(guī)律 1、2、圖形的位置不同 像這樣幾個(gè)圖形按一定的規(guī)律觀察的角度不同

不斷重復(fù)地排列，我們叫這種排

列為循環(huán)排列規(guī)律。

3、圖形的排列不同

第二篇：二年級(jí)下冊(cè).找規(guī)律教案doc

二年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

龍山第四小學(xué)：向陽群 教學(xué)內(nèi)容：教材第115—116頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。

2、通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)。

重點(diǎn)：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。難點(diǎn)：通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律，并能設(shè)計(jì)一定的圖形規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、貼紙、紅藍(lán)彩色筆、正方形紙。教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1． 師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？，我們來做一個(gè)猜一猜的游戲好嗎？課件出示，動(dòng)物園開運(yùn)動(dòng)會(huì)前三小隊(duì)的排列情況。請(qǐng)學(xué)生猜一猜第四小隊(duì)?wèi)?yīng)該怎樣排列？

2． 師：其實(shí)在我們的生活中處處存在著規(guī)律，而且有許多規(guī)律比我們以前學(xué)過的規(guī)律更美麗、更復(fù)雜，這節(jié)課老師要帶著大家繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律。板書課題：找規(guī)律

二、探索交流、解決問題

1、欣賞主題圖，感知規(guī)律。

最近小東家買了新房子，想請(qǐng)大家去做客，你們?cè)敢鈫幔渴紫日?qǐng)大家欣賞一下小東設(shè)計(jì)的墻壁裝修圖，他設(shè)計(jì)的既美觀又有規(guī)律，請(qǐng)同學(xué)們先自己觀察一下，想一想有什么樣的規(guī)律？然后在小組內(nèi)討論一下到底有什么規(guī)律？

2、合作交流，探索規(guī)律。

師：誰愿意來說說你們小組找出了什么樣的規(guī)律？ 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

師：老師發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)觀察出一些規(guī)律，可有些同學(xué)卻很迷惘，下面和大家一起來探索這幅畫面，看看到底有什么樣的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生說說每一行都有哪些圖形？它們是怎樣排列的？第一行和第二行有什么關(guān)系？第二行和第三行有什么關(guān)系？

3、當(dāng)學(xué)生行與行之間的規(guī)律發(fā)證后，引導(dǎo)其觀察列與列之間的關(guān)系（使學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律同行與行之間的變化規(guī)律相同）。

師小結(jié)：大家都發(fā)現(xiàn)了每次都是第一個(gè)往后移動(dòng)，其他的圖形依次往前移動(dòng)一個(gè)位置，這種有規(guī)律的排列方式，我們把它叫做循環(huán)排列的規(guī)律。我們班里的同學(xué)真棒！同樣一幅圖，從不同的角度觀察，找到了不同的規(guī)律，看來學(xué)習(xí)需要有心人。

4、地板磚的規(guī)律，鞏固認(rèn)知。

師：小東家的地板磚更漂亮，就讓我們一起來研究地板磚顏色的 排列規(guī)律。

①（出示地板磚的圖樣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考）先看看每行都有哪些顏色？再看看每行顏色的排列順序，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ②匯報(bào)規(guī)律

③誰能用一句話概括每次都是怎樣變的。

④小結(jié)：哦！難怪小東家的地板磚顏色這么漂亮，原來它們的排列是有學(xué)問的，看來我們?cè)谏钪刑幪幱袛?shù)學(xué)啊！

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、猜猜

師：剛才我們通過觀察找出了墻面和地面圖案的規(guī)律，小東非常感謝大家，他拿出了許多水果來招待我們，你能猜一猜空盤里應(yīng)放什么水果嗎？ 課件出示水果圖。

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，它們排有什么規(guī)律？ 按照這個(gè)規(guī)律，請(qǐng)你們猜一猜。

2、第115頁做一做（課件出示）指名回答，并說一說有什么排列規(guī)律。

3、游戲（找4名同學(xué)做排隊(duì)游戲，每一名同學(xué)都當(dāng)一次第一，按照已學(xué)過的規(guī)律，排一排。）

4、想一想，說一說，練一練（課件出示）①我愛數(shù)學(xué) 學(xué)我愛數(shù) 數(shù)學(xué)我愛 ②1234 4123 3412 5試著畫一畫，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 小組討論，匯報(bào)交流，反饋評(píng)價(jià)。

6、小小設(shè)計(jì)師：

師：今天，我們又認(rèn)識(shí)了一些事物排列規(guī)律，也用找規(guī)律的知識(shí)解決了許多問題，同學(xué)們想不想用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一幅有規(guī)律的圖案？

出示一塊正方形的“手帕”，讓學(xué)生在一張正方形紙上自己設(shè)計(jì)一幅有規(guī)律的圖案。

展示作品，互相評(píng)價(jià)。

四、回顧整理，歸納總結(jié)。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

找規(guī)律

板書設(shè)計(jì)

循環(huán)排列規(guī)律

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教案

找規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第115頁-116頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

幫助學(xué)生理解“有規(guī)律的排列”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

1.“看規(guī)律”，從教材情景圖導(dǎo)入，充分觀察，充分交流，充分評(píng)價(jià)。2.“識(shí)規(guī)律”，感悟圖形排列特征。

3.“做規(guī)律”，用規(guī)律知識(shí)創(chuàng)造生活美。

4.“賞規(guī)律”，感受有規(guī)律圖形的審美價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件；貼紙；紅、藍(lán)彩色筆；水果圖、正方形、星形、圓形若干。教學(xué)過程： 課前引入：

師：同學(xué)們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，我們用星星來對(duì)自己做一個(gè)評(píng)價(jià)“積極發(fā)言、認(rèn)真動(dòng)腦筋、快樂學(xué)習(xí)”，看誰能獲得三星，加油。

一、創(chuàng)設(shè)情境、欣賞規(guī)律：

師：小朋友們，老師知道你們非常喜歡做游戲，我們一起來玩拍手游戲，請(qǐng)隨老師的口令做動(dòng)作：拍手、跺腳；拍手、跺腳；拍手、跺腳。接下來該做什么動(dòng)作呢？你是怎么知道的？ 學(xué)生回答。

師：是的，剛才我們是按一定的規(guī)律來做的游戲。今天，我們就一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書課題）

1、觀察（出示教科書第115頁墻面圖、地面圖）

師：小東家買了一套新房，裝修得很漂亮，小東請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ネ妗淼綇N房，同學(xué)們被廚房的墻面和地面上的圖形排列吸引住了。小東神秘地說：“這些圖形的排列可是有一定規(guī)律的，你們能找出它們的規(guī)律嗎？”

2、（出示教科書第115頁墻面圖）我們先找找墻面的規(guī)律，在小組內(nèi)討論一下，看看哪個(gè)小組火眼金睛，發(fā)現(xiàn)的方法得最多、最快？

（1）學(xué)生先思考，再討論，小組內(nèi)交流想法。（2）學(xué)生匯報(bào)交流

師：誰來說說你們小組是找出的規(guī)律? ①豎著看——每行都有那4 個(gè)圖形，缺少哪個(gè)圖形就填哪個(gè)圖形。②斜著看——每一斜行的圖形都相同，所以根據(jù)斜行來填。

③橫著看——第一個(gè)圖形移到了最后一個(gè)，其他的圖形都往前移動(dòng)一格。

（3）師：你說的可真好，我們一塊來仔細(xì)研究研究他發(fā)現(xiàn)的規(guī)律！哪個(gè)小組也發(fā)現(xiàn)了橫著看的規(guī)律？

（4）師：大家聽明白了嘛？好，我來問問，第二行是怎么變出來的？

（5）師：一起來看看，是這樣變的嘛？（邊課件邊解說）第一個(gè)圓形移到了最后，其他圖形依次向前移動(dòng)一個(gè)位置，誰能像老師一樣來說說看？

（6）師：大家會(huì)說了嗎？那就用同樣的方法，把第二行到第三行的變化說給你同桌聽聽吧！

（7）師：第四行是怎樣變出來呢？誰能說一說。讓我們一起來說說。（8）師：回想一下剛才的動(dòng)畫，每次都是怎樣變的呢？

（9）師生小結(jié)：大家都發(fā)現(xiàn)了每次都是第一個(gè)往后移動(dòng)，其他的圖形依次往前移動(dòng)一個(gè)位置。這種有規(guī)律的排列方式，數(shù)學(xué)家把它叫做循環(huán)排列的規(guī)律。我們班的同學(xué)真棒！同樣一幅圖，從不同的角度觀察，找到了不同的規(guī)律，看來學(xué)習(xí)需要有心人。

3、地板磚的規(guī)律、鞏固認(rèn)知

師：小東家的地板磚更漂亮，就讓我們一起來研究地板磚顏色的排列有規(guī)律嗎？ ①（出示出地板磚的圖樣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考）先看看每行都有哪些圖形，再看看每行顏色的排列順序，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 有沒有像剛才那樣的循環(huán)規(guī)律？ ②匯報(bào)規(guī)律。

③誰能用一句話概括，每次都是怎么變的？

④小結(jié)：哦！難怪小東家的地板磚顏色這么漂亮，原來它們的排列是有學(xué)問的，看來我們生活中處處有數(shù)學(xué)啊！

二、快樂游戲，體驗(yàn)規(guī)律

師：下面老師想請(qǐng)四位同學(xué)上來通過排隊(duì)的游戲，來演示一下這種第一到末尾的循環(huán)排列規(guī)律。（給四位同學(xué)戴上標(biāo)有1、2、3、4數(shù)字的頭飾。教師完成板書1234、2341、3412、4123、1234）現(xiàn)在又回到了原來的排列順序了，接下來又應(yīng)該是多少了呢？你們發(fā)現(xiàn)了什么？

師小結(jié)：四種圖形或數(shù)字進(jìn)行的循環(huán)排列現(xiàn)象，從第五行開始重復(fù)出現(xiàn)，每四行就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)大循環(huán)。而且這種排列可以無休止地排列下去。（板書省略號(hào)。）這就是典型的循環(huán)排列現(xiàn)象。

三、闖關(guān)游戲，運(yùn)用規(guī)律

師過渡：為了讓我們學(xué)得開心，老師為大家設(shè)計(jì)了一個(gè)勇者闖關(guān)游戲。有膽量挑戰(zhàn)嗎？（有！）我們闖關(guān)勝利后就能打開智慧之門。第一關(guān)：畫一畫

第二關(guān)：做一做

☆★○● ●☆★○ ○●☆★________ 第三關(guān)：填一填

第四關(guān)：想一想、說一說、練一練

1.我愛數(shù)學(xué)、學(xué)我愛數(shù)、數(shù)學(xué)我愛、2、1234、4123、3412、3、2468、4682、6824、、2468 第五關(guān)：尋找規(guī)律

師：在生活中還有很多的規(guī)律，請(qǐng)同學(xué)們找找藏在身邊的規(guī)律。誰來說說？（衣服的花紋，地板上的瓷磚，窗簾、斑馬線、交通紅綠燈……也是有規(guī)律的。）

四、欣賞規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)之美（機(jī)動(dòng)）

師：生活中還有許多有規(guī)律的事物，我們一起來欣賞吧。

五、聯(lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律（機(jī)動(dòng)）師：今天我們又認(rèn)識(shí)了一些事物排列的規(guī)律，也用找規(guī)律的知識(shí)解決了許多問題，同學(xué)們想不想用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一幅有規(guī)律的圖案!(出示一張正方形的紙)師：這是一塊正方形的“手帕”，可是上面什么圖案也沒有，需要同學(xué)們用手中的學(xué)具，給這塊手帕設(shè)計(jì)出有規(guī)律的花邊或圖案。注意，設(shè)計(jì)的花邊或圖案要有規(guī)律。請(qǐng)小組長(zhǎng)從抽屜內(nèi)拿出學(xué)具袋，每個(gè)袋子中有一張正方形的紙和圖片，同學(xué)們要先商量怎樣擺才能設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案，要充分利用手中的圖片，4個(gè)人合作完成，看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的圖案最漂亮，開始。（出示活動(dòng)要求）學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。大屏幕出示要求：（1）圖案可以設(shè)計(jì)在邊上，也可以設(shè)計(jì)在中間。（2）設(shè)計(jì)得既要美觀，又要與眾不同。

六、展示作品，互相評(píng)價(jià)（機(jī)動(dòng)）師：（將學(xué)生的作品貼在黑板上，互相評(píng)議。）同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)得真漂亮！讓我們一起來欣賞大家的杰作吧！能說說你最喜歡哪一幅嗎？為什么？你還有什么好的建議或意見對(duì)他說嗎？

師：母親節(jié)快到了，你們肯定在想送些什么禮物給自己的母親吧！不如，我們就用今天學(xué)習(xí)的循環(huán)規(guī)律設(shè)計(jì)一副畫送給自己的母親，好嗎？ 生：好！

師：并對(duì)媽媽說聲：媽媽，您辛苦了！

七、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們這節(jié)課你能獲得幾顆星？用手勢(shì)告訴老師，老師真為你們驕傲。師：這節(jié)課同學(xué)們不僅發(fā)現(xiàn)了事物循環(huán)排列的規(guī)律，還當(dāng)了一次小設(shè)計(jì)師。你們的學(xué)習(xí)干勁真讓老師佩服！我們的生活中還有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，希望同學(xué)們以后用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它、運(yùn)用它，將來把我們周圍的環(huán)境裝扮得更加美麗。謝謝！祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步，天天快樂！板書設(shè)計(jì)： 找規(guī)律

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)內(nèi)容

“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書”小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第115頁《找規(guī)律》。教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：發(fā)現(xiàn)圖形的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理能力。

（2）過程與方法：使學(xué)生通過觀察、操作、猜測(cè)、推理等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的生活。教學(xué)重點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生理解循環(huán)排列的規(guī)律。教學(xué)方法

游戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法和情景教學(xué)法等 教學(xué)準(zhǔn)備

各種形狀的卡片、課件 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

師：小朋友們，老師知道你們非常喜歡做游戲，我們一起來玩拍手游戲，請(qǐng)隨老師的口令做動(dòng)作：拍手、跺腳；拍手、跺腳；拍手、跺腳。接下來該做什么動(dòng)作呢？你是怎么知道的？ 學(xué)生回答。

師：是的，剛才我們是按一定的規(guī)律來做的游戲。今天，我們就一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書課題）

二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、感知規(guī)律

師：同學(xué)們，最近小明搬家了，可是他不知道廚房的墻壁怎樣設(shè)計(jì)，這可難住他了，你們想不想幫幫她？那好在你們每個(gè)小組都有圓形、正方形、三角形和五角星這四種圖案，你們能幫他設(shè)計(jì)一個(gè)圖案嗎？設(shè)計(jì)好的同學(xué)用你的行動(dòng)告訴老師。師巡視。展示：重點(diǎn)講循環(huán)排列規(guī)律，學(xué)生匯報(bào)。

師：老師也設(shè)計(jì)了一個(gè)，你們覺得怎么樣，發(fā)現(xiàn)這里邊的規(guī)律了嗎？

2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

（1）橫著觀察 ①從上往下觀察

師：小朋友們真會(huì)觀察。現(xiàn)在我們一起來按順序觀察：（點(diǎn)擊課件）請(qǐng)看，第一橫排的圖形怎樣變化得到第二橫排的圖形？ 小組內(nèi)的小朋友互相交流。學(xué)生匯報(bào)。

師：請(qǐng)同學(xué)們注意，第一橫排的第一個(gè)圖形移到哪里去了？ 學(xué)生回答。

師：是的。把第一橫排的第一個(gè)圖形移到第二橫排的最后一格。（課件演示）師：那其余的三個(gè)圖形又怎樣移動(dòng)的？ 學(xué)生回答。

師：對(duì)，其余的三個(gè)圖形依次向前移動(dòng)了一格。（課件演示）師：誰再來說一遍？

師：第二橫排的圖形又怎樣變化得到第三橫排的圖形？ 學(xué)生回答。

師：對(duì)，是把第二橫排的第一個(gè)圖形移到第三橫排的最后一格，其余三個(gè)圖形依次向前移動(dòng)一格。（課件演示）

師：那第四橫排的圖形又是怎么得到的？

師小結(jié)：剛才同學(xué)們從上往下觀察，大家都發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律（課件演示）：每次把上一橫排的第一個(gè)圖形移到下一橫排的最后一格，其余三個(gè)圖形依次向前移動(dòng)了一格。這種有規(guī)律的排列方式，數(shù)學(xué)家把它叫做循環(huán)排列規(guī)律。（2）豎著觀察

師:橫著觀察有這樣的規(guī)律，豎著觀察呢？（從左往右看、從右往左看）

同桌的小朋友互相交流。教師巡視，傾聽，指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)。

師：對(duì)，他是從左（右）往右（左）觀察的，把每一豎列的第一個(gè)圖形移到下（上）一豎列的最后一格，其余三個(gè)圖形一起向上（下）移動(dòng)了一格。（課件演示）

三、鞏固新知，應(yīng)用規(guī)律

1、擺一擺

師：同學(xué)們真棒，剛才我們從不同的方向觀察，找到了墻面圖案的排列規(guī)律，看來學(xué)習(xí)需要有心人，在你們的啟發(fā)下，小明設(shè)計(jì)了自己家的地板磚圖案，仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你能安老師要求擺一擺嗎？（1）從上往下，橫著看，第五排應(yīng)該怎樣擺，學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[。學(xué)生匯報(bào)，說理由

（2）從左往右，豎著看，第五排應(yīng)該怎樣擺。

學(xué)生匯報(bào)，說理由

2、欣賞：在我們生活中還有許多有規(guī)律的事物，我們一起來欣賞一下。（生活中一些有規(guī)律的物品）

3、猜一猜

師：今天大家表現(xiàn)可真不錯(cuò)，學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，但學(xué)了還要會(huì)運(yùn)用，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜應(yīng)填什么水果？（出示課件）學(xué)生回答。

師：再考考大家。(課件)

4、畫一畫

（1）例1 師：（點(diǎn)擊課件）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這三組圖形的排列有什么規(guī)律？現(xiàn)在你們能根據(jù)規(guī)律畫一畫嗎？

學(xué)生畫，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)

5、做一做

師：真能干！老師相信你們能很快地做對(duì)下面的做一做。學(xué)生畫，老師巡視。

師：你能把你的想法告訴大家嗎？

比較

師：例1和“做一做”的圖形排列規(guī)律有什么不一樣？ 學(xué)生回答。

6、小小設(shè)計(jì)師。

師：是啊，我們學(xué)會(huì)了按一定的順序找規(guī)律，那你們還能不能自己設(shè)計(jì)出有規(guī)律的美麗的圖案呢？設(shè)計(jì)小手帕（放音樂）小組學(xué)生設(shè)計(jì)，師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生展示并相互評(píng)價(jià)作品。教師將部分作品貼在黑板上。

師：是啊，正是這一個(gè)個(gè)有規(guī)律的排列，才有了我們這個(gè)精彩的世界。希望同學(xué)們以后用心觀察，去發(fā)現(xiàn)生活中更多的規(guī)律，從而創(chuàng)造我們美的生活！

教學(xué)反思

在一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察、操作、猜測(cè)、推理等活動(dòng)探索圖形的排列

規(guī)律。與一年級(jí)下冊(cè)教材相比，本節(jié)課最大的變化就是圖形的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些。為突破教學(xué)難點(diǎn)，本節(jié)課采用多媒體輔助教學(xué)以及讓學(xué)生排一排、擺一擺等活動(dòng)，比較直觀形象，學(xué)生容易理解。

首先，通過游戲?qū)耄龑W(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。然后讓學(xué)生幫主小明設(shè)計(jì)墻面圖案，讓學(xué)生直觀感知，接著出示老師設(shè)計(jì)的墻面圖案，（即課本中的墻面圖案）讓學(xué)生找規(guī)律，在學(xué)生充分討論和發(fā)現(xiàn)后，通過電腦演示，呈現(xiàn)墻面圖案的規(guī)律，并且用動(dòng)畫演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律，印象深刻。

在認(rèn)識(shí)了圖形的規(guī)律后，讓學(xué)生通過猜一猜、畫一畫、排一排等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生逐步建立并加深規(guī)律的概念。

最后設(shè)計(jì)的“手帕”圖案的游戲，讓學(xué)生更加感受到學(xué)習(xí)找規(guī)律的作用，培養(yǎng)了學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽探索，創(chuàng)新思維得到充分發(fā)揮。

總之，整堂課的設(shè)計(jì)意圖在于貼近學(xué)生的生活，充分做到了讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口，合作討論，讓學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力和美感。

但是，美中不足的是教學(xué)中卻沒能達(dá)到我理想的狀態(tài)。首先是我本身忘了一個(gè)環(huán)節(jié)，課前沒有談話，對(duì)學(xué)生不是很了解，開始課堂氣氛沉悶，學(xué)生對(duì)循環(huán)排列規(guī)律敘述不充分，語言組織不到位，部分孩子的學(xué)習(xí)顯得不是很主動(dòng)。但后來讓他們充分交流后，課堂氣氛提高了很多，通過今天的課堂和前面的試講，我還發(fā)現(xiàn)每一次試講面對(duì)不同的班級(jí)，不同的孩子，同樣的課題，每一節(jié)課產(chǎn)生的效果是不一樣的，也就是我們所說的課堂生成都是有很大差別的。這可能就是我們平常所說的課堂應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程。一個(gè)老師要想很好地掌控好你的課堂，必須不斷地自我反思，自我總結(jié)，不斷地經(jīng)驗(yàn)積累,不斷錘煉教學(xué)機(jī)智。在以后的課堂教學(xué)中還應(yīng)該不斷地完善自我，改善自己應(yīng)對(duì)小學(xué)課堂的應(yīng)變能力，提高自己的教學(xué)水平。

第四篇：一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》教案

一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》教案

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第88—89頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過物品的有序排列，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、比較，知

道什么是規(guī)律，能從顏色、數(shù)量、形狀的變化中找出規(guī)律，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2、能力目標(biāo)：通過涂色、擺物品等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，掌握找規(guī)律的基本方法，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生掌握找規(guī)律的基本方法，能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。

教具：教學(xué)課件PPT，練習(xí)紙。

教學(xué)過程：

一、利用游戲，感知規(guī)律

1、師：同學(xué)們，我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，就連我們的游戲也有數(shù)學(xué)的知識(shí)。現(xiàn)在，咱們先來玩?zhèn)€游戲。游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”，看誰能按老師的動(dòng)作接著做下去。

(1)師：請(qǐng)仔細(xì)看老師做動(dòng)作……

動(dòng)作：擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩

師：誰能接著來?

生：我可以……(學(xué)生紛紛舉手。)

師：他接得對(duì)嗎?

生：對(duì)!

師：好，再來一組動(dòng)作。(再請(qǐng)另一位學(xué)生做動(dòng)作。)

(2)同學(xué)們的眼睛觀察得真仔細(xì)，下面再看看你們的耳朵靈不靈咯!請(qǐng)聽……

口念：前前后后左左右右 前前后后左左右右 前前后后左左右右

師：誰來接?(學(xué)生舉手接著念。)

師：一起接一次吧?(全班學(xué)生一起接著念。)

2、師：我們都會(huì)玩這個(gè)游戲啊?

生：是啊!

師：你們是怎么想到這樣接老師動(dòng)作的?

生：老師做的動(dòng)作和念的詞都是重復(fù)的……有規(guī)律的。

師：你真棒!像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。(板書：規(guī)律)

師：這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律。

(板書課題——找規(guī)律)

師：一起把題目讀一遍吧——找規(guī)律。

二、引導(dǎo)探索、認(rèn)識(shí)規(guī)律

1、課件出示游樂園圖片

師：“六一”兒童節(jié)快到了，游樂園的叔叔阿姨為小朋友們準(zhǔn)備了各項(xiàng)慶祝活動(dòng)。請(qǐng)看!(例1主題圖)

師：游樂園里熱鬧嗎?

生：熱鬧……

師：你都看到了什么?(指名回答)

生：我看到了彩旗、彩花、燈籠和很多小朋友。

師：觀察一下彩旗是怎么掛的?彩花是怎么串的?你還發(fā)現(xiàn)了什

么?

師：這些物體都是亂擺亂放的嗎?

生：他們都有規(guī)律。

(引出課題——課件出示彩旗、彩花、燈籠、小朋友圖案)

師：我們先來看看彩旗的規(guī)律?你知道下一面彩旗是什么顏色嗎?你是怎么知道的?

生：下一面彩旗是黃色的。

師：哪位同學(xué)能夠完整地回答?

生：我通過觀察知道下一面彩旗是黃色的。彩旗是按紅、黃，紅、黃這樣的順序一直排下去的，所以下一面彩旗是黃色的。

師：回答得太好了，表揚(yáng)這位同學(xué)!

生：棒……棒……棒……你真棒!

師：彩花呢?能像剛才的同學(xué)那樣完整地回答嗎?

生：我通過觀察知道下一朵彩花是綠色的。彩花是按綠、紫，綠、紫這樣的順序一直排下去的，所以下一朵彩花是綠色的。

師：同意他的說法嗎?

生：同意。

師：那……游樂園里還有什么?

生：還有燈籠和小朋友。

師：我們?cè)賮砜纯礋艋\是怎么掛的?

生：下一個(gè)燈籠是紫色的。燈籠是按紫、紅，紫、紅這樣的順序一直排下去的，所以下一個(gè)燈籠是紫色的。

師：同學(xué)們啊，你們知道嗎?到游樂園玩的小朋友都是守紀(jì)律、講文明的孩子。我們來看看他們的隊(duì)伍是怎么排列的吧?

生：這些小朋友是按女生、男生，女生、男生這樣的規(guī)律排列的，下一位應(yīng)該是女生。

2、師：同學(xué)們可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和小朋友的排列規(guī)律。

師：今天，老師在擺放物品的時(shí)候啊，擺了一半突然忘記了接下去該怎么擺，你們能幫我嗎?

生：能!

——例2 擺一擺

師：這一排物體有什么規(guī)律?下一個(gè)物體是什么?

生：這些物體是按正方體、圓柱，正方體、圓柱的排列順序一直排下去的，下一個(gè)物體是圓柱。

師：這位同學(xué)回答得好嗎?

生：好!

師：對(duì)，她說得很完整。那下一題又該怎么填呢?

生：這一排圖形是三個(gè)三個(gè)一組的，按紫色三角形、橙色圓形、綠色正方形，紫色三角形、橙色圓形、綠色正方形的順序一直排列下去的，接下來應(yīng)該是橙色圓形和綠色正方形。

3、師：裝修師傅在粉刷房子，想請(qǐng)你們做小幫手，愿意嗎?

生：愿意……

師：好，那請(qǐng)你們看吧。

——例3 涂一涂

師：這一排方格有什么規(guī)律?接下來涂的是什么顏色呢?

生：這些方格的顏色是有規(guī)律的，按照綠色、黃色，綠色、黃色的順序排列，黃色后面是綠色，再接著是黃色。

師：那這一組三角形呢?

生：這些三角形的顏色規(guī)律是由藍(lán)、黃、紅三種顏色一組輪著出現(xiàn)的，藍(lán)色后面是黃色，黃色后面就是紅色。

三、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律

1、師：規(guī)律在我們的生活中真的是無處不在呀，有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺，讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧。

課件出示圖片：斑馬、衣服、長(zhǎng)城、橋、地磚、樓房等。

生：嘩……好漂亮啊!

2、師：欣賞了規(guī)律的美，你能發(fā)現(xiàn)藏在我們身邊的規(guī)律嗎?誰來說一說?

生1：我們教室的地轉(zhuǎn)是有規(guī)律的。

生2：教室的窗簾也有規(guī)律。

生3：我們學(xué)校的圍墻設(shè)計(jì)是有規(guī)律的。

生4：我們教室的日光燈是按照規(guī)律來安裝的。

生5：我的衣服上有一些有規(guī)律的圖案。

……

(教室的天花板、地板、校園圍墻、自己的衣服。)

師：你們觀察得真仔細(xì)。

四、實(shí)踐操作，創(chuàng)造規(guī)律

師：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的腦袋都非常靈活、眼睛觀察得十分仔細(xì)。現(xiàn)在，我想看看誰的小手是最靈巧的?請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一個(gè)小小的設(shè)計(jì)師，涂一涂，在練習(xí)紙上設(shè)計(jì)出更好看的圖形。

師：請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)先商量好，然后再動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)圖案。(師巡回輔導(dǎo))

展示作品，集體評(píng)價(jià)。表揚(yáng)小小設(shè)計(jì)師。

師：你們覺得這組同學(xué)設(shè)計(jì)的圖形怎么樣?誰來評(píng)一評(píng)?

生：他們的顏色涂得很均勻。

生：圖形的顏色很清晰，他們的規(guī)律很漂亮。

……

五、課堂小結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了《找規(guī)律》，希望同學(xué)們以后多留一個(gè)心，仔細(xì)觀察身邊的事物，相信你們會(huì)有特別的收獲。

板書設(shè)計(jì)： 找規(guī)律

第五篇：三年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教案

北師大版三年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律；能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、過程與方法目標(biāo)：通過觀察，猜測(cè)，推理，驗(yàn)證等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)整十?dāng)?shù)相乘的計(jì)算規(guī)律。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)合作交流的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活熱愛自己的美好情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律。

難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)乘法算理。

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們還記得我們學(xué)過的那首兒歌嗎？一只青蛙一張嘴兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴四只眼睛八條腿。你還能接著說下去嗎？

生：三只青蛙三張嘴六只眼睛十二條腿；四只青蛙四張嘴八只眼睛十六條腿；……

師：說的這么流利，有什么小竅門嗎？

生：因?yàn)橛幸?guī)律。 師：說的時(shí)候用到了什么知識(shí)？（乘法口訣）看來同學(xué)們對(duì)乘法知識(shí)掌握的不錯(cuò)，那老師再來考考你們（課件2）學(xué)生嘗試完成練習(xí)題：9×6= 8×11= 12×3= 5×13= 24×2= 17×3= 40×4= 5×61=

（二）自主探索

師：這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)乘法知識(shí)：找規(guī)律,乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法，讓我們一起到乘法算式中去找找規(guī)律。

1、課件出示乘法算式：40×4=160，認(rèn)識(shí)算式中各部分名稱，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2、請(qǐng)看大屏幕上的這組算式，能直接說出得數(shù)嗎？

(1)課件出示5×1=

5×10=

50×10=

師：指名說是怎么算的？（用口訣）5×10是怎么算的？1在這里表示什么？（1個(gè)十，5乘1個(gè)十表示5個(gè)十，就是50）出示50×10= 這個(gè)會(huì)算嗎？又是怎么算的？你能說說為什么積的末尾有2個(gè)0？

(2)課件出示 3×2=

3×20=

30×20=

師：這三道會(huì)算嗎？指名說是怎么算的？

2、出示探究一：5×1=5 5×10=50 50×10= 500

師：讓我們一起來探究一下其中的規(guī)律吧，現(xiàn)在進(jìn)行第一回合的比拼，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幾道算式，選擇其中的兩道觀察比較，看一看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)，然后把你的發(fā)現(xiàn)和同桌互相說一說。開始！ (教師參與到小組交流中，與學(xué)生共同探討。) 匯報(bào)交流。 師：能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎？指名說。引導(dǎo)學(xué)生說：你選擇哪兩道算式？發(fā)現(xiàn)了什么？板書：5×1=10 5×10=50

生1：我們組發(fā)現(xiàn)了算式的變化，從5×1到5×10，乘數(shù)1擴(kuò)大了10倍，再到50×10，乘數(shù)5和1都擴(kuò)大了10倍。 生2：我們組發(fā)現(xiàn)計(jì)算結(jié)果，由5到50到500都是擴(kuò)大10倍。

生5：我用5×1=5，然后再把省略的0寫上就等于500。 生6：老師，我發(fā)現(xiàn)了很重要的問題：5×1=5， 5×10=50，乘數(shù)1擴(kuò)大10倍，5沒有變，它們的積也擴(kuò)大了10倍；50×10，乘數(shù)10沒有變化，5擴(kuò)大10倍，它們的'積也擴(kuò)大10倍。 師：你們真棒，都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

師：能把這個(gè)發(fā)現(xiàn)用一兩句話概括一下嗎？同桌商量一下該怎么說？

課件出示：一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大10倍，兩個(gè)乘數(shù)都擴(kuò)大十倍，積就擴(kuò)大100倍。

3、師：我們?cè)诘谝唤M算式里發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律，在其他組也有這樣的規(guī)律嗎？出示第二組算式：

3×2=6， 3×20=60， 30×20=600

請(qǐng)看第二組算式里有沒有這樣的規(guī)律？選擇兩個(gè)算式比一比，有嗎？指名說。你選擇了哪兩個(gè)算式？有什么規(guī)律？還有沒有不同的選擇？?jī)蓚€(gè)乘數(shù)都擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大100倍。

4、師：我們發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律，你能用這樣的規(guī)律解決問題嗎？

課件出示：12×4= 12×40= 能直接說出得數(shù)嗎？你用的是哪一個(gè)規(guī)律？一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大10倍，出示120×40=

你是怎么想的呢？指名說

5、師：在剛才的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們用善于觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，而且還運(yùn)用規(guī)律解決了問題，現(xiàn)在能把我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完整說一遍嗎？你來，你再來說一遍，我們大家一起來把發(fā)現(xiàn)的這個(gè)整齊響亮的說一遍吧，預(yù)備起。生齊讀，非常好！

6、引導(dǎo)學(xué)生完成試一試：

150×30=

150×40=

看乘數(shù)末尾的0與積末尾的0有什么關(guān)系。150×40=

這個(gè)算式中，乘數(shù)150中有一個(gè)0，乘數(shù)40中也有一個(gè)0，可積的末尾有3個(gè)0，是不是算錯(cuò)了？指名說，說的真好，掌聲送給他。原來150×40中，雖然乘數(shù)末尾只有兩個(gè)0，但是150×40=產(chǎn)生了一個(gè)0，再添上原來的0，一個(gè)就有3個(gè)0了，所以沒

有算錯(cuò)。所以請(qǐng)記住老師的小提示：在計(jì)算乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法時(shí)，一定要數(shù)清乘數(shù)中0的個(gè)數(shù)，切記不要把新產(chǎn)生0的與原來乘數(shù)中的0混淆了。

看來第二組算式里也有這樣的規(guī)律，那你能照樣子寫一組這樣的算式嗎？寫完和同桌交流一下。板書學(xué)生舉的例子。

（三）鞏固反饋

1、師：接下來，我們要開始第二回合的比賽了，請(qǐng)同學(xué)們完成大屏幕上的練習(xí)題，時(shí)間2分鐘，開始。時(shí)間到，全部寫完的請(qǐng)舉手，老師來采訪一下他們幾個(gè)：你算的這么快，能說一說你的方法嗎？（先把0不看，把0前面的數(shù)相乘，然后再把沒看的0補(bǔ)上）哦，你是這么算的，我再來采訪一下×××，你又是怎么算的呢？他的意思你們聽明白了嗎？誰再來說一遍。（先把0不看，把0前面的數(shù)相乘，然后再把沒看的0補(bǔ)上）同學(xué)們我們用他們剛說的方法完成剩下的題目吧。剛剛同學(xué)們算的有對(duì)有快，老師把這個(gè)方法做了一個(gè)總結(jié)，一起來讀一下：

課件出示：整十?dāng)?shù)乘法的口算方法：先把末尾0前面的數(shù)相乘，再看乘數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。

師：其實(shí)這個(gè)方法可以分為三步，第一步要算，算末尾0前面的數(shù)得多少，板書：一算。第二步要看乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，板書：

二看。第三步要在積的末尾添上0，板書：三添。

2、師：同學(xué)們能夠接受新的挑戰(zhàn)嗎？課件出示第三回合比賽的練習(xí)題。請(qǐng)同學(xué)們迅速完成。

請(qǐng)同學(xué)們觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生照樣子再寫幾組這樣的算式嗎。寫完和同桌交流一下。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生在黑板上寫出算式。集體評(píng)議。

（四）課堂總結(jié)：

1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了找規(guī)律，在找規(guī)律的過程中我們發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，還運(yùn)用了規(guī)律。下面和同桌說一說這節(jié)課你都有哪些收獲？想一想，我們是如何解決問題的？

北師大版三年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法。通過理解算理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)計(jì)算方法。

2、能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、在數(shù)學(xué)情境中，探索、發(fā)現(xiàn)乘法的運(yùn)算規(guī)律，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律，理解整十?dāng)?shù)乘法算理。

2、探索、發(fā)現(xiàn)乘法的運(yùn)算規(guī)律

三、教學(xué)難點(diǎn)：

探索、發(fā)現(xiàn)乘法的運(yùn)算規(guī)律四、

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊知

師：聽說我們班的同學(xué)計(jì)算特別快，我們比試比試？

49 97 124 511 333 156

生開火車對(duì)答案。 師：乘法算式各部分的名稱你們還記得嗎？我們一起回憶一下，乘數(shù)，乘數(shù)，積。（板書）

（二）引入新知

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕上的算式，你們是怎么計(jì)算的？51 32 510 320

生：一五得五，二三得六，5乘10等于50，3乘20等于60。

師：你們是怎樣算的？說一說。

生：510，10比1后面多了一個(gè)0，所以就在得數(shù)5的后面增加一個(gè)0。

生：先不看那個(gè)0，算完后再加0。

師：這個(gè)算式你們是怎么算的，為什么？

生：320 ，就是3乘2個(gè)10，等于6個(gè)10，是60

師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師板書課題：找規(guī)律

生1:1加了個(gè)0

生2:1擴(kuò)大10倍

師：哪種描述更準(zhǔn)確？

生：擴(kuò)大10倍

師：誰能總結(jié)一下規(guī)律？

生1：一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積擴(kuò)大10倍。

生2：積擴(kuò)大10倍

師：積為什么會(huì)變？

生：其中一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍。

師：你們能根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的.規(guī)律，計(jì)算這些題目嗎？（大屏幕出示題目）

49 123 117

490 1230 1170

師：說說你是怎么算的？

生：四九三十六，9擴(kuò)大10倍，所以積也比36擴(kuò)大10倍，是360。

生：先不看末尾的0，算完后再在末尾添上0。

師：下面這些題目你還會(huì)算嗎？（出示題目）

51 32

5010 3020 師：你們是怎樣算的？

生1：50個(gè)10是500

生2：30乘2個(gè)10，就是302=60，所以30乘2個(gè)10等于60個(gè)10，就是600 師：觀察上面算式中乘數(shù)和積的變化，你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律

（學(xué)生分小組討論，大約兩分鐘左右請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)）

師：下面我們就請(qǐng)一些小組的代表來說說他們有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：第一個(gè)數(shù)相差10倍，第2個(gè)數(shù)相差10倍，積相差100倍。

師：應(yīng)該叫乘數(shù)，不是相差10倍，應(yīng)該是擴(kuò)大10倍。

生1：第一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，第二個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大100倍。

師：誰再來說一說？

生：第一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，第二個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大100倍。

（三）運(yùn)用新知師：如果我們想把這種規(guī)律運(yùn)用到類似的題當(dāng)中去，我們計(jì)算時(shí)可以怎樣做呢？

37 153 233

3070 15030 23030生：可以先不看末尾的0，最后在積的末尾添上0就可以了。（四）鞏固應(yīng)用

師：你能根據(jù)這個(gè)算式，直接寫出下面算式的結(jié)果嗎？

你是怎樣算的？

生：先不看0，然后在末尾添上0。

（五）課堂小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？跟大家分享一下吧。

北師大版三年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教案3

教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)P30～31頁。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)技能。

結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法的計(jì)算方法，找出計(jì)算的規(guī)律。

2、數(shù)學(xué)思考與問題解決。

能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題。

3、情感態(tài)度。

經(jīng)歷認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)過程，提高歸納、概括的能力，學(xué)會(huì)交流，體驗(yàn)合作樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：探討乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算的規(guī)律。

難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)乘法的算理。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、數(shù)位表。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、講故事。

同學(xué)們還記得我們?cè)诙昙?jí)學(xué)過的那首兒歌嗎？一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿。你還能接著說下去嗎？

生：三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿；四只青蛙四張嘴，八只眼睛十六條腿……

2、如果我們繼續(xù)說下去，數(shù)會(huì)越來越大，我們可以用一個(gè)字母“N”來表示數(shù)量，說成N只青蛙N張嘴，2N只眼睛4N條腿。是不是很有意思呢？

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的興趣高漲初步感受到規(guī)律的存在。

二、自主探索，掌握規(guī)律。

1、出示教材第30頁的`“算一算”并說說你是如何計(jì)算的。

（1）學(xué)生口算結(jié)果，隨機(jī)顯示主題圖片。

（2）強(qiáng)調(diào)“50×10、30×20、12×40、120×40”的計(jì)算，學(xué)生先獨(dú)立思考解答，然后在小組內(nèi)交流算法。

教師：50×10表示50個(gè)10相加，看數(shù)位表是500、50×10＝50×2×5＝10 0×5＝500。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)讓每個(gè)學(xué)生都算一算，特別是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的情況。由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法的多樣化。

（3）小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？教師分組出示有規(guī)律的算式。

第一組：5×1、3×2、12×4、5×10、3×20、12×40。設(shè)計(jì)意圖：在理解了上述算理的基礎(chǔ)上，再探索每組中兩個(gè)乘數(shù)的變化引起積的變化的規(guī)律。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，與同伴交流。

第二組：5×10、3×20、12×40、50×10、30×20、120 ×40。

第三組：5×1、3×2、12×4、50 ×10、30×20、120×40。

你能用自己喜歡的方法記住發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？現(xiàn)在讓你來算“150×30”的話，你想怎樣算？

設(shè)計(jì)意圖：“150×30”主要考查學(xué)生能否運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。使學(xué)生明確：先計(jì)算15×3＝45，再添上原來乘數(shù)中被省略的0，即150×30＝4500。

2、試一試。

問題一：你能根據(jù)所給的算式按照規(guī)律寫出幾個(gè)算式嗎？6×3＝15×4＝18×2＝

生：生匯報(bào)6 0×3＝6×30＝60×30＝。

師：通過寫算式我們發(fā)現(xiàn)，可以在第一個(gè)因數(shù)后面添0，或在第二個(gè)因數(shù)后面添0，也可以同時(shí)在兩個(gè)因數(shù)的后面添0。

問題二：根據(jù)16×3＝48，你能直接寫出下面算式的結(jié)果嗎？16×30＝160×3＝160×30＝16×300＝。

師：你能說一說你是怎么算的嗎？

生1：先算16乘以3等于48，再在48后面填一個(gè)0。

生2：先算16乘以3等于48，再在48后面填一個(gè)0。

生3：先算16乘以3等于48，再在48后面填兩個(gè)0。

生4：先算16乘以3等于4 8，再在48后面填兩個(gè)0。

三、初步應(yīng)用，小結(jié)方法。

1、算一算。（教材第31頁“練一練”1題）

學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，同桌交流算法，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)校正錯(cuò)誤。

（1）這道題能看懂嗎？請(qǐng)獨(dú)立計(jì)算后把得數(shù)填在表格內(nèi)，有困難的同學(xué)請(qǐng)尋求老師和同學(xué)的幫助。

（2）練習(xí)反饋。

2、乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算的規(guī)律。

先把乘數(shù)中末尾0前面的數(shù)相乘，然后再看兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添上幾個(gè)0。

四、鞏固練習(xí)，熟練提高。

同學(xué)們剛才通過自己的觀察、交流，歸納出乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算的規(guī)律。接下來我們利用自己的發(fā)現(xiàn)，去解決下面的數(shù)學(xué)問題。