第一篇：《第7課 東西方文化交流的使者》教學設計

第7課 東西方文化交流的使者

【

一、教材分析】

本課主要敘述了兩個問題：(一)在古絲綢之路上，歐、亞、非三大洲的商人不斷進行友好往來，他們交換各地的不同物產，傳播各民族的文化，成為東西方交流的友好使者。(二)意大利人馬可·波羅來華，回國后他口述《馬可·波羅行紀》一書，傳播中國與東方文化，促進了東西方文化的交流。

【

二、教學目標】

1、知識與能力

能敘述古代連接亞、歐、非三大洲的商路──絲綢之路，阿拉伯人在東西方文化交流中的作用，阿拉伯數字的發明和傳播，馬可·波羅在元朝的生活與工作的經歷，《馬可·波羅行紀》及其影響等知識。

2、過程與方法

通過對教材中插圖和地圖的觀察，形成識讀圖表的能力。通過對“世界各地區各民族和平交往的歷史意義”等問題的探討形成發現問題、分析問題、解決問題的能力。

3、情感態度價值觀

認同世界各地區、各民族和平共處和友好往來是相互關系的主流，形成開放意識和國際交流與合作意識。通過學習阿拉伯數字的由來與發展充分認識阿拉伯人對世界文化做出了重要貢獻，通過對外國商人、使者頻繁往來元朝原因的分析，培養學生的愛國主義情感。

【

三、教學重難點】

重點：阿拉伯數字的由來，馬可·波羅在元朝的生活與工作的經歷。難點：世界各地區民族和平交往的歷史意義。

【

四、教學過程】

（一）導入新課

出示馬可·波羅人物圖片，請同學們說出其人其事，進而總結馬可·波羅──一個意大利人，在元朝生活了17年，由他口述的一部書曾風靡歐洲。他是古代東西方文化交流的重要使者，這一節課我們就來學習。

（二）教授新課

1、觀察《14世紀前后歐亞主要商路》圖，找出東西方的三條主要商路，教師提出問題 ：通過這些商路，東西方各國有哪些貿易和文化的交流？

2、和中國往來最多的是什么人？

3、阿拉伯人在東西方文化交流中的作用是什么？

4、阿拉伯人注意把學習和創新結合起來，他們不僅傳承自己的民族文化，而且注意吸收別的文化，在此基礎上創造出新的阿拉伯文化。

5、阿拉伯數字是由什么人發明創造的？為什么稱之為“阿拉伯數字”？

6、如果沒有阿拉伯數字，你會用什么方法表示1－10這十個數字？阿拉伯數字的發明有何作用？

7、我們想象出許多種方法表示數字，但都沒有阿拉伯數字簡單快捷。因此，我們更能深刻體會到阿拉伯數字的發明與運用對人們日常生活、對人類社會的發展起巨大的作用。

8、在東西方文化的傳播中，阿拉伯人起了一個溝通和紐帶的作用，但是西方人也有直接來到東方，來了解東方的文明與神秘，他就是馬可·波羅。

9、馬可·波羅不遠萬里來到中國，并在中國生活了17年，是什么吸引他來的呢？

10、元朝國力強盛，便利的交通，開放的政策，吸引了大批的向往者。馬可·波羅就是其中的一位。

11、教師指導學生看教材中有關馬可·波羅來中國的過程及在中國生活工作的經歷。

12、根據馬可·波羅在中國的見聞，整理出的《馬可·波羅行紀》可以說給整個歐洲帶來了中國文明之光，對以后的歷史發展產生了深遠的影響，具體如何呢？

13、他的《馬可·波羅行紀》向西方展示了迷人的東方文明，介紹了中國以及亞洲其他國家的富有，激起了歐洲人對東方的向往和憧憬。刺激了新航路的開辟，促進了世界各國各地區的友好往來。

14、這就是歷史的偶然性。那么，世界各地區各民族和平交往有哪些重要的歷史意義呢？請同學們展開討論。

15、那么你打算怎樣做一個國際交流的使者，讓世界了解中國，讓中國了解世界？

【

五、本課小結】

悠悠駝鈴，漫漫古道，曾經往來過多少的使者，他們帶著夢想，帶著希望，為東西方的交流架起座座友誼的橋梁，阿拉伯人扮演了一個極其重要的角色，阿拉伯數字、阿拉伯天文學一一傳入中國。意大利人馬可波羅在中國居住了17年，他的《馬可·波羅行紀》為新航路的開辟奏響了前音。相信借助現代科技手段，“海內存知己，天涯若比鄰”一定能做到。

第二篇：第7課東西方文化交流的使者

學習目標 第7課東西方文化交流的使者

1． 阿拉伯數字的由來；古代連接歐、亞、非三大洲的商路；阿拉伯人對世界文化傳播的貢獻；《馬可?波

羅行紀》及其影響等。

2．阿拉伯人對世界文化傳播的貢獻；世界各地區各民族和平交往的歷史意義。了解馬可?波羅的生活與工作經歷。

3．通過本課的學習認識到和平交流是人類文明交流的主流方式 學習重點：阿拉伯數字的由來；可馬?波羅在元朝的生活與工作經歷。學習難點：世界各地區、各民族和平交往的意義。學習方法: 以學生自主學習為主，小組合作探究。

導入新課閱讀41頁“導入框”圖文，設問：

1、知道阿拉伯數字的來歷嗎？

2、世界交流的主流是什么？學習過程

一、預習與交流：

（一）、阿拉伯數字的由來

1、阿拉伯人將中國的古代發明傳入（）和（）等地給中國帶來阿拉伯的（）和（）知識，以及伊斯蘭教和伊斯蘭文化。

2、阿拉伯人將（）人的計數法加以改進，（）世紀傳到（），被稱為阿拉伯數字。

（二）元朝宮廷中的意大利人

1、（）年，17歲的馬可波羅跟隨父親和叔叔來到了中國。受到了中國皇帝（）的賞識。

2、《馬可波羅行紀》記述了馬可波羅的見聞與經歷，在（）廣為流傳，激起歐洲人對東方的憧憬與向往。

二、課堂合作與探究

（一）、阿拉伯數字的由來

（二）、元朝宮廷中的意大利人

（三）、世界各地區各民族交往的歷史意義。

三、課堂小結

絲綢之路：古代連接亞歐的東西方貿易要道。

阿拉伯人對世界文化傳播和交流的貢獻：

1、給中國帶來伊斯蘭教和阿拉伯文化；

2、將阿拉伯數字傳給世界。

馬可波羅。

四、布置作業

1、創立了包括“0”在內的阿拉伯數字的是：（）

A、古代阿拉伯人B、古代腓尼基人

C、古代印度人D、古代希臘人

2、著名的旅行家馬可?波羅是：（）

A、阿拉伯人B、印度人C、英國人D、意大利人

3、生活在13世紀的意大利人如果想了解中國的歷史，他會選擇下列哪部書作為參考：（）

A、《荷馬史詩》B、《三國演義》

C、《馬可?波羅行紀》D、《天方夜譚》

4、以下不屬于馬可?波羅經歷的事情的是：（）

A、17歲從威尼斯出發前往中國B、在中國生活了17年

C、出使日本D、與熱那亞人作戰

5、馬可?波羅一行何時來到中國：（）

A、隋朝B、唐朝C、元朝D、清朝

6、把中國的四大發明傳播到世界的是：（）

A、阿拉伯人B、印度人C、英國人D、意大利人

7、阿拉伯人對世界文化的傳播與交流作出了重要貢獻，不包括：（）

A、傳播了中國的四大發明

B、傳播了印度人創造的0到9的計數法

C、傳播了伊斯蘭教

D、阿拉伯人寫的《馬可?波羅行紀》激起了歐洲人對東方的憧憬和向往

第三篇：第7課__東西方文化交流的使者___導學案

第7課東西方文化交流的使者導學案

班級：姓名：小組：【學習目標】

1、了解阿拉伯數字的發展和傳播；馬可·波羅在元朝的生活與工作經歷；《馬可·波羅行紀》及其影響。

2、掌握古代連接歐、亞、非三大洲的商路；世界各地區各民族和平交往的歷史意義。

3、認識到科學、知識源于生活，同時充分認識阿拉伯人對世界文化做出了重要貢獻；通過對外國商人、使者頻繁往來元朝原因的分析，建立愛國主義情感、開放意識和國際交流與合作的意識。

【學習重點】阿拉伯數字的由來，馬可·波羅在元朝的生活與工作的經歷。【學習難點】世界各地區民族和平交往的歷史意義。

一、自主學習（邊讀、邊寫、邊劃、邊記憶）

1．很久很久以前，一條條陸地和海洋商路就把歐、亞、非三大洲聯系在一起，其中就有著名的連接的絲綢之路，通過這些商路，中國的、、、，印度的、、等作物也傳到歐洲。2.創造了從0到9十個數字的計數法。

3．12世紀初，將改造后的計數法傳到。4．16世紀，與現在寫法基本一致，此后傳遍全世界。

4．年，17歲的馬可·波羅來到中國，受到的賞識。《_________》一書記述了馬可·波羅在經歷與見聞，激起歐洲人對東方的憧憬與向往。

二、合作探究，展示交流：

1.阿拉伯人在世界文明的交流中，發揮了重要的橋梁作用。請你結合所學的歷史知識，說說阿拉伯人在文化方面作出的重要貢獻。

2.馬可·波羅來華的路線是怎樣的？他在中國到處游歷生活了多少年？從課本中《馬可·波羅行紀》描述日本的情況說說他是否去過日本？

3.說說《馬可·波羅行紀》對世界的影響。

4.隨著社會的發展和進步，地球變得越來越小，人們之間的聯系更加密切，交往也日益頻繁。請結合今天所學的歷史知識，說說和平交往有哪些好處？你打算怎樣做一個國際交流的使者，讓世界了解中國，讓中國了解世界？

三、歸納總結：（請用圖表的形式歸納你在這節課上所學的主要內容）

四、牛刀小試：

1.今天的0，1，2，3，4??等數字符號的發明者是（）

A．古代埃及人B．古兩河流域人 C．古阿拉伯人D．古代印度人

2.古代世界，在不同文明之間搭起了橋梁，為東西方文化的交流做出了突出貢獻的是（）A．印度人B．波斯人C．阿拉伯人D．意大利人 3.下列不是由阿拉伯商人帶到中國來的是（）A．伊斯蘭教B．伊斯蘭文化C．阿拉伯的天文、醫學知識D．基督教

4.古代阿拉伯人對世界科學的發展做出了重要的貢獻，突出表現在（）A．生物和化學方面B．數學和醫學方面C．生物和醫學方面D．造船和航海方面 5．阿拉伯人被譽為“東西方文明交流的使者”，對世界文化的傳播與交流做出過重大貢獻。下列史實不能說明這一觀點的是（）A．指南針經阿拉伯人傳入歐洲

B．火藥和火藥武器經阿拉伯人傳入歐洲

C．改造印度人創制的從0到9十個數字計數法并傳入歐洲D．佛教產生后經阿拉伯人向西傳入歐洲

6．馬可·波羅來到中國后受到哪個皇帝的熱情接待（）

A．元世祖B．元成帝C．元明宗D．元順帝

7．約翰閱讀完一本記錄東方見聞的游記后，發現該游記對日后歐洲航海家的地理探險運動曾產生不小的鼓舞作用。你想約翰應該是閱讀（）A．《 馬可·波羅行紀》B．《西游記》C．《唐吉柯德》D．《天方夜譚》 8.“學問雖遠在中國，亦當求之。”這句話出自（）A．穆罕默德B．馬可·波羅C．釋迦牟尼D．屋大維

9.以下哪一項不屬于馬可波羅經歷的事情（）

A．17歲從出發前往中國B．在中國生活了17年C．出使日本D．與日那亞人作戰

10.對連接古代歐．亞．非三大洲的商路的說法不正確的是（）

A．主要的商路有三條，有海路也有陸路，其中包括著名的“絲綢之路”

B．這些商路不僅使各地的商人們可以通商，而且還為東西方文化的交流創造了條件C．中國的羅盤、造紙術、火藥就是通過這些商路傳到歐洲去的D．這些商路都以大西洋沿岸為貿易中心

課堂反思（寫下你在這節課學習的收獲和困惑）

第四篇：第7課__東西方文化交流的使者_學案_______班級________姓名

第7課東西方文化交流的使者 學案班級姓名

【學習目標】

1、了解阿拉伯數字的發展和傳播；馬可〃波羅在元朝的生活與工作經歷；《馬可〃波羅行紀》及其影響。

2、掌握古代連接歐、亞、非三大洲的商路；世界各地區各民族和平交往的歷史意義。

3、認識到科學、知識源于生活，同時充分認識阿拉伯人對世界文化做出了重要貢獻；通過對外國商人、使者頻繁往來元朝原因的分析，建立愛國主義情感、開放意識和國際交流與合作的意識。

【學習重點】阿拉伯數字的由來，馬可〃波羅在元朝的生活與工作的經歷。【學習難點】世界各地區民族和平交往的歷史意義。

一、自主學習（邊讀、邊寫、邊劃、邊記憶）

1．很久很久以前，一條條陸地和海洋商路就把歐、亞、非三大洲聯系在一起，其中就有著名的連接的絲綢之路，通過這些商路，中國的、、、，印度的、、等作物也傳到歐洲。2.創造了從0到9十個數字的計數法。

3．12世紀初，將改造后的計數法傳到。4．16世紀，與現在寫法基本一致，此后傳遍全世界。

5．年，17歲的馬可〃波羅來到中國，受到的賞識。《_________》一書記述了馬可〃波羅在經歷與見聞，激起歐洲人對東方的憧憬與向往。

二、合作探究，展示交流：

1.阿拉伯人在世界文明的交流中，發揮了重要的橋梁作用。請你結合所學的歷史知識，說說阿拉伯人在文化方面作出的重要貢獻。

2.馬可〃波羅來華的路線是怎樣的？他在中國到處游歷生活了多少年？從課本中《馬可〃波羅行紀》描述日本的情況說說他是否去過日本？

3.說說《馬可〃波羅行紀》對世界的影響。

三、牛刀小試：

1.今天的0，1，2，3，4……等數字符號的發明者是（）

A．古代埃及人B．古兩河流域人 C．古阿拉伯人D．古代印度人

2.古代世界，在不同文明之間搭起了橋梁，為東西方文化的交流做出了突出貢獻的是（）

A．印度人B．波斯人C．阿拉伯人D．意大利人 3.下列不是由阿拉伯商人帶到中國來的是（）A．伊斯蘭教B．伊斯蘭文化C．阿拉伯的天文、醫學知識D．基督教

4.古代阿拉伯人對世界科學的發展做出了重要的貢獻，突出表現在（）A．生物和化學方面B．數學和醫學方面C．生物和醫學方面D．造船和航海方面

5．阿拉伯人被譽為“東西方文明交流的使者”，對世界文化的傳播與交流做出過重大貢獻。下列史實不能說明這一觀點的是（）A．指南針經阿拉伯人傳入歐洲B．火藥和火藥武器經阿拉伯人傳入歐洲

C．改造印度人創制的從0到9十個數字計數法并傳入歐洲D．佛教產生后經阿拉伯人向西傳入歐洲

6．馬可〃波羅來到中國后受到哪個皇帝的熱情接待（）

A．元世祖B．元成帝C．元明宗D．元順帝

7．約翰閱讀完一本記錄東方見聞的游記后，發現該游記對日后歐洲航海家的地理探險運動曾產生不小的鼓舞作用。你想約翰應該是閱讀（）A．《 馬可〃波羅行紀》B．《西游記》C．《唐吉柯德》D．《天方夜譚》 8.“學問雖遠在中國，亦當求之。”這句話出自（）A．穆罕默德B．馬可〃波羅C．釋迦牟尼D．屋大維 9.以下哪一項不屬于馬可波羅經歷的事情（）A．17歲從出發前往中國B．在中國生活了17年C．出使日本D．與日那亞人作戰

10.對連接古代歐．亞．非三大洲的商路的說法不正確的是（）

A．主要的商路有三條，有海路也有陸路，其中包括著名的“絲綢之路”B．這些商路不僅使各地的商人們可以通商，而且還為東西方文化的交流創造了條件C．中國的羅盤、造紙術、火藥就是通過這些商路傳到歐洲去的D．這些商路都以大西洋沿岸為貿易中心

第五篇：《東西方文化交流的使者》教學設計

“教學中的互聯網搜索”

《東西方文化交流的使者》教學設計

一、教案背景

1、面向學生：初中

2、學科：歷史

3、課時：1

4、學生課前準備：

課前利用各種途徑搜集有關東西方文明交往和馬可·波羅的相關資料。

5、教師課前準備：

①利用百度搜索等工具搜集與本課相關的音頻、圖片、文字資料； ②利用百度搜索等工具查閱本課的教案、教學設計等資料，作備課參考。

二、教學課題

教學課題：人教版九年級歷史上冊第7課《東西方文化交流的使者》。教學目標：

知識與技能：學生能敘述古代連接亞、歐、非三大洲的商路──絲綢之路，阿拉伯人在東西方文化交流中的作用，阿拉伯數字的發明和傳播，馬可·波羅在元朝的生活與工作的經歷，《馬可·波羅行紀》及其影響等知識。

過程與方法：通過對教材中插圖和地圖的觀察，形成識讀圖表的

能力；通過對“世界各地區各民族和平交往的歷史意義”等問題的探討形成發現問題、分析問題、解決問題的能力。

情感態度與價值觀：通過學習，理解世界各國各地區創造的文明成果是人類的共同財富；認同世界各地區、各民族和平共處和友好往來是相互關系的主流，形成開放意識和國際交流與合作意識。

教學重點

阿拉伯數字的由來，馬可·波羅在元朝的生活與工作的經歷。教學難點

認識世界各地區民族和平交往的歷史意義。

三、教材分析

《東西方文化交流的使者》一課共有三個內容：一是東西方經濟文化交流通道——絲綢之路；二是阿拉伯數字的由來，以阿拉伯數字為例表現了阿拉伯人對世界文化的傳播和交流作出的重大貢獻。三是馬可·波羅來華，記述馬可·波羅來華的曲折經歷和在華的經歷，《馬可·波羅行紀》激起歐洲人對東方的憧憬和向往。這三個內容都是東西方文化和平交往的典型，學習本課的主要目標是讓學生理解世界各民族和平交往的歷史意義，樹立國際交流的意識。

備本節課前通過百度在網上搜索到了許多關于本課的教案、教學設計、課件和課堂教學實錄等資料，對本課的教學目標、重難點做了深入分析和研究，確定了課堂教學的方法和步驟，根據教學需要，利用百度搜索到了阿拉伯數字、馬可·波羅等內容的文字、圖片、視頻等材料，在課堂上合理使用，使學生有感性的認識，加深學習印象，更好地完成教學目標。

四、教學方法

本課以學生自主探究學習為主，輔以教師的點撥引導，利用小組互助學習的方式，完成教學目標，并當堂鞏固練習。

借助計算機多媒體提供的教學資源優勢來突破重點、難點，積極營造充分參與和自主學習的氛圍。

五、教學過程

（一）課前延伸：

想一想：東西方文明的傳播與發展主要有哪些方式？戰爭對人類文明的傳播與發展有什么影響？請總結一下。

（二）合作探究，學習課文。

導入新課：戰爭在給人類帶來災難的同時，也從客觀上促進了文明的傳播和交流。這一節，我們再來研究人類文明的和平交往。公元前2世紀，中國西漢的張騫遠赴西域，開通了聯系東西方的“絲綢之路”，公元13世紀，意大利的馬可??波羅東來，又一次促進了東西方文明的交流。（板書課題：東西方文化交流的使者）

1、阿拉伯數字的由來

組織學生讀書思考，勾畫出本標題課文中的知識要點，列出結構提綱，從整體上把握本標題的知識。學生先自主學習，然后小組互助，共同完成并完善。

顯示《14世紀前后歐亞主要商路圖》和《絲綢之路路線圖》 【百度圖片】

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%A1%B614%CA%C0%BC%CD%C7%B0%BA%F3%C5%B7%D1%C7%D6%F7%D2%AA%C9%CC%C2%B7%CD%BC%A1%B7&in（《14世紀前后歐亞主要商路圖》）

【百度搜索】

http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=map0000&pv=&word=%CB%BF%B3%F1%D6%AE%C2%B7%B5%C4%C2%B7%CF%DF%CD%BC&istype=2&z=0&fm=rs1（《絲綢之路路線圖》）

引導學生讀圖找出絲綢之路并理解：在古代一條條陸地和海洋商道把三大洲連接起來，商人往來其間，交流物產，傳播文化，成為不同文明交流的使者，促進了這些地區經濟和文化的發展。提問：通過這些商道，東西方各國有哪些貿易和文化的交流？

學生思考討論，明確：通過這條商路，東方的胡椒、肉桂等調味品和珠寶、絲綢等奢侈品源源不斷地運到西歐，中國的羅盤針、造紙術、火藥、火器，印度的糖、稻米、棉花等作物也傳到歐洲。

組織學生考慮：東西方文明交流的使者主要是什么人？他們的歷史貢獻是什么？

由此導入：阿拉伯數字

【百度百科】http://baike.baidu.com/view/22218.htm（關于阿拉伯數字）

教師講述：早期人類結繩、刻木記事的故事和古印度人發明的0—9十個數字的故事。

顯示故事內容： 【百度知道】

http://zhidao.baidu.com/question/319696533.html?an=0&si=6（早期人類結繩、刻木記事的故事）

【百度知道】

http://zhidao.baidu.com/question/44828894.html?an=0&si=7（古印度人發明的0—9十個數字的故事。）

討論：為什么叫“阿拉伯數字”？阿拉伯數字的發明與運用對人們的日常生活、對人類社會的發展有什么重大作用？

教師引導：在東西方文化的傳播中，阿拉伯人起了一個溝通和紐帶的作用，但是西方人也有直接來到東方，來了解東方的文明與神秘，他就是馬可·波羅。

2、元朝宮廷中的意大利人（1）馬可·波羅來中國的原因

教師引導學生思考：馬可·波羅不遠萬里來到中國，并在中國生活了17年，是什么吸引他來的呢？

學生閱讀

教師總結：元朝國力強盛，便利的交通，開放的政策，吸引了大批的向往者。馬可·波羅就是其中的一位。

顯示《馬可·波羅人物圖片》。

【百度百科】http://baike.baidu.com/view/27847.htm（馬可·波羅）

看有關馬可·波羅的電影資料，進一步理解馬可·波羅。【百度視頻】

http://（東西方文化交流的使者 同步練習）

六、教學反思

這節課思路比較清楚，教學重點難點突出，各個環節之間聯系緊密，知識內化較好，層層遞進。由于在教學中使用了互聯網搜索，歷史事實直觀生動，激發了學生學習的熱情，學生學習興趣高漲，提高了學習效率。通過這節課我認識到使用互聯網搜索可以為學生營造一個興趣盎然的學習環境，激發學生的學習興趣，創設探究性學習的氛圍，從而培養學生搜集信息和處理信息的能力，獲取知識的能力，創造性思維的能力，達到提高學生的綜合素質的目的。