第一篇：體育課組織教學(xué)的意義

體育課組織教學(xué)的意義

如何高效的上好一堂體育課，這是長(zhǎng)期以來(lái)擺在一線體育教師面前的一個(gè)難題。由于體育課大都在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。因此，組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊(duì)集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀(jì)律、場(chǎng)地器材的布置等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)。

抓好體育課各階段的組織教學(xué)。體育教學(xué)過(guò)程是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的，由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同，因此，教學(xué)中教師要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松、龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.導(dǎo)入課堂時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入，它好比一場(chǎng)戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點(diǎn)，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。無(wú)論從場(chǎng)地的布置、學(xué)生活動(dòng)的隊(duì)形、活動(dòng)的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不同類型的課時(shí)內(nèi)容，因地制宜的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。有時(shí)場(chǎng)地采用的是多方位、或半園形的、梯隊(duì)形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不同常規(guī)的設(shè)計(jì)，給學(xué)生一種好奇、新穎的感覺(jué)。熱身活動(dòng)時(shí)，有時(shí)采取否定上位的自由運(yùn)動(dòng)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，師生一起一會(huì)兒自由練習(xí)、一會(huì)兒小組結(jié)伴練習(xí)；有時(shí)安排在音樂(lè)的伴奏下，師生一起自編自舞、或模仿各種動(dòng)跳躍的隨樂(lè)活動(dòng)和無(wú)拘無(wú)束的唱游等。這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)激情，達(dá)到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為上課能順利進(jìn)入運(yùn)動(dòng)技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。

2.新授教學(xué)時(shí)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新授教學(xué)是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)的重要過(guò)程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與這個(gè)過(guò)程。為達(dá)到此目的，教學(xué)中教師一定要重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，正確的思維，輕松地接受新知識(shí)。在新課教學(xué)中，要改變班級(jí)只是作為制約學(xué)生課堂行為的一種“靜態(tài)的集體背景”而存在的現(xiàn)象，使班級(jí)、小組等學(xué)生集體成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種“動(dòng)態(tài)的集體力量”。因此，在教學(xué)時(shí)，教師不要急于講解新授知識(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展討論，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，積極地思維，來(lái)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題。教師則根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題進(jìn)行邊整理、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過(guò)程中，自然的掌握了新授知識(shí)的內(nèi)容。

3.安排練習(xí)時(shí)有趣

練習(xí)是學(xué)生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要一環(huán)。單一的練習(xí)乏味，使學(xué)生厭學(xué)，因此，練習(xí)設(shè)計(jì)要盡量做到多樣化，趣味化。例如在前滾翻練習(xí)時(shí)，學(xué)生通過(guò)自練、互練、小組組合練以及互比、互評(píng)的交替練等方法，其間教師則運(yùn)用精講示范、恰當(dāng)點(diǎn)拔、分層要求和整體提高等方法進(jìn)行指導(dǎo)。

二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

課堂教學(xué)不僅需要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”知識(shí)，而且要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”知識(shí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就能快速地獲取知識(shí)，更透徹地理解知識(shí)，從而可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自信心，要做到這一點(diǎn)就要求我們必須做好以下幾方面：

1.教給學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的方法

體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，我們不要把體育教學(xué)單一的理解為為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)服務(wù)，更重要的是教會(huì)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、自覺(jué)鍛煉的方法，只有這樣才能達(dá)到“教是為了不教”和“自練通行，自學(xué)得之”的目的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，教師要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，要因地制宣的組織學(xué)習(xí)材料，使教材中的圖案，文字表達(dá)方式能夠符合各年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律性，使學(xué)生通過(guò)自己的探索明確原理，掌握方法。

2.學(xué)生練習(xí)的方法

體育教學(xué)間的知識(shí)結(jié)構(gòu)雖然相當(dāng)復(fù)雜，但知識(shí)間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習(xí)時(shí)既要考慮到學(xué)生身體的素質(zhì)情況，又要考慮到學(xué)生自身的知識(shí)體系的差異性，同時(shí)又要根據(jù)不同的內(nèi)容組織不同的練習(xí)方式，所以教師在教給學(xué)生的練習(xí)方法時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容而定。如引導(dǎo)學(xué)生嘗試自練，來(lái)體會(huì)動(dòng)作的難易點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自由組合的小組練，來(lái)開拓學(xué)生的思維、提高學(xué)生的組織表達(dá)能力，達(dá)到練習(xí)的效果。

在體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)隨時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我評(píng)價(jià)、自我檢驗(yàn)，以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單分析、對(duì)課堂教學(xué)中提出一些要求等的活動(dòng)窨。這種活動(dòng)既是對(duì)學(xué)生組織能力、口頭表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，也給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)剖析自己、彼此交流、公平競(jìng)爭(zhēng)、鞏固知識(shí)的理想場(chǎng)所，后進(jìn)生可以得到幫助和提高。總而言之，在體育教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，才是真正把開啟知識(shí)的鑰匙交給了學(xué)生，也是提高學(xué)生身心素質(zhì)、掌握知識(shí)的最佳途徑。

第二篇：小學(xué)體育課組織教學(xué)反思

不管教師在課前做了多少充分的準(zhǔn)備工作，教案寫的如何的完美，只有當(dāng)它在課堂得以很好地實(shí)施，才能算是一節(jié)成功的課，而課堂是老師與學(xué)生接觸、交流最多的場(chǎng)所，加上體育課自身特點(diǎn)，不同于其它的課堂教學(xué)，小學(xué)體育課組織教學(xué)反思。一節(jié)體育課的重點(diǎn)在于它的組織，有了好的組織課堂任務(wù)才能順利完成。這對(duì)于每個(gè)體育教師來(lái)說(shuō)，都不是那么容易的事，小學(xué)生缺少組織性和紀(jì)律性，教學(xué)反思《小學(xué)體育課組織教學(xué)反思》。我個(gè)人的想法是：

首

其次是教會(huì)要用善意的謊言來(lái)騙。就是要他們知道不管是什么組織都有它的紀(jì)律，人人都必須要遵守。要他們知道體育課是為了能讓他們的身體得到鍛煉，每個(gè)人都是班級(jí)的一部分，誰(shuí)不遵守紀(jì)律誰(shuí)就破壞整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)的環(huán)境。

必須重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，獨(dú)立鍛煉身體的能力、終身鍛煉身體的意識(shí)、態(tài)度、習(xí)慣，注意提供有意義的運(yùn)動(dòng)消遣手段與方式，滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)精神娛樂(lè)等方面的追求與享受，為學(xué)生的終身體育運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

第三篇：體育課教學(xué)組織、教學(xué)調(diào)控反思

體育課組織教學(xué)反思

新學(xué)期開始了，剛剛接手新一級(jí)的一個(gè)一年級(jí)，學(xué)生表現(xiàn)出紀(jì)律性差，好動(dòng)的特點(diǎn)，不管教師在課前做了多少充分的準(zhǔn)備工作，教案寫的如何的完美，但是當(dāng)你面對(duì)一群組織紀(jì)律習(xí)慣不太好的學(xué)生時(shí)，你完美的教案和課前的準(zhǔn)備都只能拋到一邊，課堂的組織就成了老師主要的是事了，只有組織好課堂，內(nèi)容才能得以很好地實(shí)施，才能算是一節(jié)成功的課，而課堂是老師與學(xué)生接觸、交流最多的場(chǎng)所，是教師給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑的地方，加上體育課自身特點(diǎn)，不同于其它的課堂教學(xué)。這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，不是那么容易的事，小學(xué)生缺少組織性和紀(jì)律性。那么體育課中，如何做到這一點(diǎn)：

首先：組織與引導(dǎo)起著關(guān)鍵作用。組織就是在課堂中有紀(jì)序，按照層次進(jìn)行各種活動(dòng)，不能搞“放羊式”教學(xué)，這樣容易出現(xiàn)傷害事故，所以課堂的組織，在體育課中起重要作用。但是，組織也不是把學(xué)生栓住，這樣容易把一堂課變成“死課”，學(xué)生活躍不起來(lái)，興趣就消失，對(duì)體育就會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，因此，體育課既要組織好，還要把課堂搞活躍，只有這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，“健康第一”的宗旨才能得一展現(xiàn)。

其次要了解小孩子的心理。他們好動(dòng)，好奇，對(duì)其他的事情非常感興趣，喜歡聽老師的表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)等等。所以教師要抓住學(xué)生這種特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)。例如，我在四年級(jí)上課是他們不聽話了，說(shuō)：“老師看一看那一組小朋友守紀(jì)律，排的又快又齊，老師要給他表?yè)P(yáng)。”這樣他們?yōu)榱说玫竭@個(gè)表?yè)P(yáng)，他們會(huì)做的很好的。第三適時(shí)用善意的謊言。就是要學(xué)生知道不管是什么組織都有他的紀(jì)律，人人都要遵守。要學(xué)生知道體育課是為了能讓他們的身體得到鍛煉，每個(gè)人都是班級(jí)的一部分，誰(shuí)不遵守紀(jì)律誰(shuí)就破壞整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)的環(huán)境。重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，獨(dú)立鍛煉身體的能力、終身鍛煉身體的意識(shí)、態(tài)度、習(xí)慣，注意提供有意義的運(yùn)動(dòng)消遣手段與方式，滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)精神娛樂(lè)等方面的追求與享受，為學(xué)生的終身體育運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

第四篇：淺析如何組織體育課開放式教學(xué)

淺析如何組織體育課開放式教學(xué)

淄博市淄川區(qū)西河鎮(zhèn)中心小學(xué)

翟帥

傳統(tǒng)的體育教學(xué)的一個(gè)重要弊端在于過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而忽略了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性受到壓抑，這種落后的教學(xué)方式已不能滿足當(dāng)今體育教學(xué)的發(fā)展需要，取而代之的將是開放式的體育教學(xué)，這種教學(xué)方式在重視教師主導(dǎo)作用的同時(shí),更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體作用的發(fā)揮,并能有效地引導(dǎo)學(xué)生理解地分析體育課的實(shí)質(zhì)和價(jià)值,從而 真正實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。總的說(shuō)來(lái)，體育課的開放式教學(xué)主要體現(xiàn)在五個(gè)方面的“開放”。

1、開放“教學(xué)過(guò)程”。

開放式教學(xué)是當(dāng)代體育教育的一個(gè)重要特征，它不僅要求學(xué)生感知、理解、掌握、鞏固、應(yīng)用體育的理論與實(shí)踐，而且還必須是知、意、行、情的相互作用、相輔相成的辨證統(tǒng)一的過(guò)程。“知”就是認(rèn)識(shí)過(guò)程，如掌握體育知識(shí)、技術(shù)、技能，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力；“意”就是意向過(guò)程，如動(dòng)機(jī)、興趣、意志等；“行”就是行為過(guò)程，如身體練習(xí)，實(shí)踐行為等；“情”就是情緒過(guò)程，如要體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)愉悅、焦慮、成功及失敗等。教學(xué)過(guò)程中，只有優(yōu)化知、意、行、情的整體過(guò)程，才能更為有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合運(yùn)動(dòng)能力，使其運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)從低級(jí)到高級(jí)，穩(wěn)步地加強(qiáng)。

2、開放“教學(xué)內(nèi)容”。

實(shí)踐證明，只有適應(yīng)社會(huì)需要和學(xué)生實(shí)際需要的教學(xué)內(nèi)容，才能

使體育課真正具有吸引力,體育課的開放式教學(xué)之所以成為當(dāng)今體育課教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的一個(gè)重要原因，就在于它具備了這樣一個(gè)基本條件。

開放式體育教學(xué)要求教學(xué)內(nèi)容，以〈〈體育教學(xué)大綱〉〉為依據(jù)，以課本為基礎(chǔ)，以學(xué)生需要為補(bǔ)充，以立足于課本，但又不僅僅局限于課本之中，使之內(nèi)外相融、多角度、多方位、多渠道地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的開放，如根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，對(duì)課本中的內(nèi)容，在難度和深度上予經(jīng)加強(qiáng)；對(duì)與教材內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的技術(shù)，舉一反三，滾動(dòng)傳授；對(duì)學(xué)生普遍喜愛的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加課的比重，根據(jù)地域特點(diǎn)，開設(shè)有民族特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的課程，適應(yīng)終生體育的需要，教會(huì)學(xué)生一二種簡(jiǎn)單易學(xué)，行之有效的運(yùn)動(dòng)方法等。

3、開放“教學(xué)活動(dòng)”。

封閉式體育教學(xué)將教學(xué)活動(dòng)禁錮在課堂中，封閉在單純的學(xué)科教學(xué)中，而開放式體育教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)則完全改變了這一切。首先，教學(xué)中，部分學(xué)生在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，依然還有興趣和熱情欲對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)或技術(shù)做進(jìn)一步的了解和掌握，這時(shí)候便應(yīng)組織某些課外活動(dòng)小組或某個(gè)項(xiàng)目課余訓(xùn)練隊(duì)，從而使課堂教學(xué)活動(dòng)得以延伸。其次，體育不是單一學(xué)科，對(duì)于其中的許多內(nèi)容來(lái)講，單純地講解動(dòng)作方式和過(guò)程，便不如結(jié)合其他，如物理學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)等學(xué)科加以分析。更加有利于學(xué)生的理解。再次，就從教育者而言，擔(dān)當(dāng)了多種角色，如教師、輔導(dǎo)員、教練員等，教師和學(xué)生的關(guān)系表現(xiàn)的更加密切和不可分割。以上三個(gè)方面符合了開放體育課對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本要求，既

課堂內(nèi)外相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際和雙邊活動(dòng)多樣化。

4、開放“教學(xué)手段”。

體育課的開放式教學(xué)的手段要求符合實(shí)際，多種多樣，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，獲得最大的教學(xué)效益，以求通過(guò)教學(xué)手段的多樣化和可操作性逐步完成開放式體育教學(xué)的七個(gè)轉(zhuǎn)變。（1）由單純應(yīng)試達(dá)標(biāo)測(cè)試轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育素養(yǎng)的全面發(fā)展；（2）由面向部分尖子學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生；（3）由只重視課本教材轉(zhuǎn)變?yōu)檎n本內(nèi)上兼容；（4）由只強(qiáng)調(diào)技戰(zhàn)術(shù)的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撀?lián)系實(shí)際的應(yīng)用；（5）由教學(xué)“一刀切”轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙蹋唬?）由單純的學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬W(xué)科的綜合施教；（7）由單純的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N形式并存。

5、開放“考核評(píng)價(jià)”。

封閉式體育教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，往往僅從學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作的情況和各種測(cè)試的分?jǐn)?shù)出發(fā)，忽略了學(xué)生的其他與體育課有關(guān)的因素。而開放式體育教學(xué)的考核與評(píng)價(jià)則體現(xiàn)了綜合性和系統(tǒng)性。它主要從三個(gè)方面著手，一是學(xué)生在體育課上對(duì)教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行情況；二是學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的具體表現(xiàn)；三是學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際掌握情況，包括理論與實(shí)踐兩個(gè)方面。開放式的考核與評(píng)價(jià)更加客觀和公正，更有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)。

總之，開放式體育教學(xué)在其實(shí)施過(guò)程中，顯示了其巨大的潛在優(yōu)勢(shì)，但在運(yùn)作中還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

第一、必須強(qiáng)調(diào)科學(xué)性。

體育教學(xué)具有鮮明的知識(shí)性、理論性、實(shí)踐性、有其嚴(yán)密獨(dú)特的教育目的、教育功能和內(nèi)在體系，因此，在開放式體育教學(xué)中，必須始終按照教學(xué)大綱，緊扣教材，突出重點(diǎn)，有計(jì)劃，有目的，有步驟的實(shí)施，對(duì)課的結(jié)構(gòu)大膽創(chuàng)新，靈活地運(yùn)用已有的結(jié)構(gòu)模式而不必拘泥于某種一成不變的課程結(jié)構(gòu)模式。

第二、必須堅(jiān)持可操作性。

開放式教學(xué)要求堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中開展的一切活動(dòng)都要從實(shí)際出發(fā)，有的放矢，切忌無(wú)空談，不求實(shí)效。

其中最關(guān)鍵的就是教師如何引導(dǎo)與學(xué)生怎樣學(xué)的問(wèn)題。教師應(yīng)在不斷改進(jìn)“教學(xué)意圖”引導(dǎo)的過(guò)程中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣，給學(xué)生更多的思考時(shí)間和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)的空間、真正讓學(xué)生擁有主動(dòng)權(quán)、自主權(quán)。

第三、必須突出主體性。

在教學(xué)中，教師不但要始終發(fā)揮主導(dǎo)作用，精心組織和指導(dǎo)學(xué)生，而且尊重學(xué)生、理解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，有意設(shè)置一些探索性的問(wèn)題，留給學(xué)生充分思考的余地，讓學(xué)生帶著思考、帶著問(wèn)題去練習(xí)與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“試一試、干一干、闖一闖”的過(guò)程中帶來(lái)一個(gè)個(gè)成功的喜悅，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

第四、必須立足于整體性。

學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提高和體育素養(yǎng)的加強(qiáng)，是由很多相互聯(lián)系、相互依賴、相互影響、相互作用的因素決定的，開放式體育教學(xué)既要考慮到學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，又要考慮到所教班級(jí)所有學(xué)生的共同進(jìn)步；既要使學(xué)生在某一方面的運(yùn)動(dòng)能力有突出表現(xiàn)，又要讓他們?cè)隗w育素養(yǎng)的各個(gè)方面全面發(fā)展。

淄博市淄川區(qū)西河鎮(zhèn)中心小學(xué)

翟 帥 郵編：0533-255161 電話：0533-5518211

第五篇：《 淺談體育課的組織教學(xué) 》讀后感

《 淺談體育課的組織教學(xué) 》讀后感

新圍小學(xué)賴學(xué)軍

組織教學(xué)是體育課堂教學(xué)的重要組成部分，由于學(xué)生行為習(xí)慣、心理傾向的差異，使得他們?cè)谡n堂中會(huì)出現(xiàn)一些不良行為。如何面對(duì)和處理好，不僅是體育教師應(yīng)高度重視的問(wèn)題，而且也是保證體育課質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。而在現(xiàn)實(shí)中，一些體育教師片面注重自身的權(quán)威和尊嚴(yán)，要求學(xué)生接受與服從，而對(duì)學(xué)生是否樂(lè)意接受并改正問(wèn)題欠考慮，這極易造成課堂教學(xué)氣氛沉悶與壓抑，阻礙師生間情感的自然交流，從而使學(xué)生身心發(fā)展受到影響。因此，建立和諧的師生關(guān)系，對(duì)體育教學(xué)有積極的意義，對(duì)體育教學(xué)的順利進(jìn)行和體育教學(xué)質(zhì)量的提高將產(chǎn)生直接的影響。對(duì)此，體育教師應(yīng)有充分的認(rèn)識(shí)，積極創(chuàng)造這種和諧關(guān)系。

筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面組織體育課教學(xué)：

一、從思想認(rèn)識(shí)的高度入手，教師應(yīng)提高學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)，了解體育課的重要性，端正其態(tài)度。

在應(yīng)試教育向索質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的今天，強(qiáng)健的體魄和健康的心理日趨重要。為了提高體育課教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)增強(qiáng)體育教學(xué)的生動(dòng)性，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。同時(shí)要了解學(xué)生的愛好，不能簡(jiǎn)單地責(zé)備學(xué)生，要嘗試曉之以理，動(dòng)之以情，使其明白全面發(fā)展的重要性，并導(dǎo)之以行：根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇一些項(xiàng)目，因材施教，讓學(xué)生在自己喜歡的運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮特長(zhǎng)。如體育教師的教學(xué)呆板無(wú)趣或放任自流則肯定為學(xué)生所不屑。我們認(rèn)為只有在正面教育的同時(shí)，把課上得生動(dòng)活潑，活而不亂，既吸引了學(xué)生，使之對(duì)體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，又寓教于樂(lè)，應(yīng)不失為一個(gè)好的方法。學(xué)生思想品行方面主要問(wèn)題有：

（一）集體主義觀念不強(qiáng)，只想個(gè)人，而不愿參加集體的活動(dòng)。

（二）不愛勞動(dòng)，如只想用卻不想搬運(yùn)器材。

（三）不愛護(hù)公物，如不正確使用或遺失器材等。

（四）以強(qiáng)凌弱，霸用活動(dòng)器材等。

（五）歧視后進(jìn)生或家庭條件較差的學(xué)生等。

教師組織教學(xué)要做到：

1、對(duì)于有不良行為的學(xué)生，他們中的大多數(shù)并不清楚自己的行為是否正確，只不過(guò)是當(dāng)集體、他人及自身需求相沖突時(shí)，選擇了利己的作法。在教學(xué)過(guò)程中，教師面對(duì)上述情況，首先要清楚其形成的原因并做具體分析，而不能簡(jiǎn)單訓(xùn)斥一番了事。為此，我們可從以下幾方面嘗試：

1、找準(zhǔn)形成原因，對(duì)癥下藥。

2、要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，找到突破口。

3、在正面教育、嚴(yán)格要求的同時(shí)，要注意以情動(dòng)人，以愛育人，切忌簡(jiǎn)單粗暴。

4、要培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，便他們自尊、自愛、自強(qiáng)。

二、強(qiáng)化課堂教學(xué)的具體措施。

體育課中學(xué)生愛打鬧，接嘴；注意力不集中，上課時(shí)想其他的事情；不服從指揮與安排，有的內(nèi)容不參加或不按要求完成，遲到等時(shí)常發(fā)生。教師應(yīng)嚴(yán)格考勤、嚴(yán)格管理；培養(yǎng)體育干部，加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系與配合，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，先了解原因，再進(jìn)行處理，給屢教不改者以一定的處罰。當(dāng)然，學(xué)生在組織紀(jì)律上出現(xiàn)問(wèn)題的原因是多方面的。

1、教師本身的原因，如教學(xué)組織能力平庸，作風(fēng)武斷，濫用懲罰手段；不尊重學(xué)生，缺乏批評(píng)與自我批評(píng)，從而使師生關(guān)系緊張甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒。

2、學(xué)生方面的原因：a.少數(shù)學(xué)生對(duì)紀(jì)律缺乏正確的認(rèn)識(shí)，自控能力差：b．文化學(xué)習(xí)差，想以此尋求注意與地位；c.由于體育教學(xué)空間相對(duì)寬闊，教學(xué)任務(wù)相對(duì)輕松，教學(xué)管理相對(duì)寬松，因而易誘發(fā)學(xué)生對(duì)“連續(xù)挫折與緊張的發(fā)泄”，d.父母離異或家庭溺愛導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生心理發(fā)展異化等。

組織教學(xué)要做到：

1、要更多地從心理原因上，而非從行為的外在表現(xiàn)及近期后果來(lái)判斷問(wèn)題行為。

2、學(xué)生組織紀(jì)律性差，我們既要從學(xué)生方面去找原因，也應(yīng)從自身去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

3、從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，精心創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，減少學(xué)生的背離性，避免課堂秩序混亂。

4、認(rèn)真防止教師的人際認(rèn)知偏見，建立良好的課堂人際關(guān)系。

5、適當(dāng)?shù)膽土P將有助學(xué)生規(guī)范自己的行為，但不能依賴此方法，因其消極性太強(qiáng)。