第一篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)1-1藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)教案(版選修6)

實(shí)驗(yàn)1-1 藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn) 要點(diǎn)剖析

藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)原理：

亞甲基藍(lán)是一種暗綠色晶體，溶于水和乙醇，在堿性溶液中藍(lán)色亞甲基藍(lán)很容易被葡萄糖還原為無色亞甲基白。振蕩此無色溶液時(shí)，溶液與空氣中的接觸面積增大，溶液中氧氣的溶解量就增多，氧氣把亞甲基白氧化為亞甲基藍(lán)，溶液又呈藍(lán)色。靜置溶液時(shí)，有一部分溶解的氧氣逸出，亞甲基藍(lán)又被葡萄糖還原為亞甲基白。

若重復(fù)振蕩和靜置溶液，其顏色交替出現(xiàn)藍(lán)色—無色—藍(lán)色—無色?? 的現(xiàn)象，這稱為亞甲基藍(lán)的化學(xué)振蕩。它是化學(xué)反應(yīng)體系交替發(fā)生氧化與還原反應(yīng)的結(jié)果。由藍(lán)色出現(xiàn)至變成無色所需要的時(shí)間是振蕩周期，振蕩周期的長短受反應(yīng)條件如溶液的酸堿度、反應(yīng)物濃度和溫度等因素的顯著影響。

典例剖析

[例1] 化學(xué)中有許多有趣的實(shí)驗(yàn)，如下介紹的“藍(lán)瓶子”實(shí)驗(yàn)就是一例。

在250 mL平底燒瓶中依次加入2g氫氧化鈉、100mL蒸餾水、2g葡萄糖（粉末），振蕩使其溶解。滴入4～6滴0.2%的亞甲基藍(lán)溶液，塞上瓶塞（如圖），振蕩燒瓶，溶液呈藍(lán)色。靜置，約3分鐘后藍(lán)色消失，變?yōu)闊o色。再次振蕩，無色溶液又呈藍(lán)色。可反復(fù)多次。為探究是什么原因引起的，有人做了以下實(shí)驗(yàn)。

（1）從燒瓶中取出溶液注滿一支試管，塞上橡皮塞。試管中的溶液由藍(lán)色變?yōu)闊o色，再振蕩試管溶液不能變藍(lán)。

（2）在原燒瓶中經(jīng)A處鼓入空氣，又慢慢變藍(lán)了。靜置片刻后，藍(lán)色又消失。再次鼓入空氣，又慢慢變藍(lán)。

（3）為了進(jìn)一步弄清是何種成分引起的，他又繼續(xù)探索。從A處改通純凈的N2、CO2，都不能使燒瓶中的無色溶液變藍(lán)。把制得的氧氣從A處通入，發(fā)現(xiàn)上述無色溶液慢慢變?yōu)樗{(lán)色，到此為止，“藍(lán)瓶子”實(shí)驗(yàn)原理有了科學(xué)結(jié)論，請(qǐng)總結(jié)“藍(lán)瓶子”實(shí)驗(yàn)的變色原理：。剖析：亞甲基藍(lán)在堿性溶液中很容易被葡萄糖還原為無色亞甲基白，振蕩此無色溶液時(shí)，溶液與空氣的接觸面積增大，溶液中氧氣的溶解量就增多，氧氣把亞甲基白氧化為亞甲基藍(lán)，溶液又呈藍(lán)色。靜置此溶液時(shí)有一部分溶解的氧氣逸出，亞甲基藍(lán)又被葡萄糖還原為亞甲基白，所以藍(lán)色消失，變?yōu)闊o色。（1）燒瓶中取出溶液注滿一支試管，塞上橡皮塞，試管內(nèi)沒有空氣，故不能把亞甲基白氧化為亞甲基藍(lán)，所以再振蕩試管，溶液不能變藍(lán)。

解答：首先亞甲基藍(lán)被葡萄糖還原為無色的亞甲基白，還原后的無色物質(zhì)，又被空氣中氧氣氧化，又成為亞甲基藍(lán)，反復(fù)作用。

評(píng)點(diǎn)：化學(xué)變化往往受多個(gè)因素所控制，在研究其變化規(guī)律時(shí)，為了避免各因素相

互作用帶來的復(fù)雜性，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常采取“逐個(gè)解決”的方法。如固定其他因素，只讓一種因素變化的方法。例如，我們?cè)鲞^溶液的酸堿度、反應(yīng)物濃度和溫度等因素對(duì)亞甲基藍(lán)振蕩反應(yīng)的影響。這種控制一些條件不變，研究某一因素對(duì)反應(yīng)影響的實(shí)驗(yàn)方法已經(jīng)成為最常用的一種科學(xué)方法。

[例2] 甲乙兩同學(xué)進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)，各取250mL無色透明飲料瓶一只，依次加人4g氫氧化鈉、4g葡萄糖、半瓶水、3滴0.2%的亞甲基藍(lán)溶液(一種氧化還原指示劑)旋上瓶塞振蕩，溶液呈藍(lán)色。靜置后溶液變?yōu)闊o色。甲再次振蕩，又呈藍(lán)色，靜置后又變?yōu)闊o色，多次反復(fù)可重現(xiàn)上述現(xiàn)象。而乙在藍(lán)色消失后，向瓶內(nèi)加滿水旋上瓶塞，振蕩卻不再出現(xiàn)藍(lán)色，乙認(rèn)為是物質(zhì)濃度不同引起的。甲設(shè)計(jì)并完成了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，否定了乙的說法。你認(rèn)為甲實(shí)驗(yàn)的操作和現(xiàn)象是

_____________________________，振蕩后出現(xiàn)的藍(lán)色主要與

_____有關(guān)(填寫化學(xué)式，下同)；藍(lán)色消失又與有關(guān)。

剖析：甲既然否定了乙的說法(物質(zhì)濃度不同引起，即水量多少)，再分析甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)中飲料瓶未充滿(有空氣)而乙同學(xué)實(shí)驗(yàn)中飲料瓶充滿(無空氣)，從而找到解決問題的關(guān)鍵：將“乙瓶中溶液倒掉一半(一部分)后，振蕩即可出現(xiàn)藍(lán)色。也可向乙瓶中通人氧氣或空氣，即可出現(xiàn)藍(lán)色”。

解答：將乙瓶中溶液倒掉一半(一部分)后，振蕩即可出現(xiàn)藍(lán)色。也可向乙瓶中通人氧氣或空氣，即可出現(xiàn)藍(lán)色。振蕩后出現(xiàn)的藍(lán)色主要與02有關(guān)，藍(lán)色消失又與葡萄糖有關(guān)。評(píng)點(diǎn)：這是一道實(shí)驗(yàn)探究題，解題思路:先通過對(duì)比找出實(shí)驗(yàn)的不同之處(操作、現(xiàn) 象等)，再揭示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同的本質(zhì)，然后從本質(zhì)上設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。探 究性實(shí)驗(yàn)題是中學(xué)教學(xué)課程改革中出現(xiàn)的一類與研究性學(xué)習(xí)相適應(yīng)的題型。其最大的特點(diǎn)在于對(duì)問題解答過程的探究性，其答案也往往具有開放性。這類試題的命題形式包括實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、對(duì)實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)論的評(píng)價(jià)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)的假設(shè)與驗(yàn)證等等。這類試題從一定意義上來說，能充分體現(xiàn)出同學(xué)們的思維方式，并反映出同學(xué)們的思維能力。鞏固練習(xí)

1．在新制的氫氧化銅懸濁液中加少量葡萄糖溶液，加熱煮沸，出現(xiàn)的現(xiàn)象是

______________，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式__________________________。此反應(yīng)中氫氧化銅作________劑，葡萄糖發(fā)生_____________反應(yīng)。

2． _______、_______、_______等因素對(duì)亞甲基藍(lán)振蕩反應(yīng)有顯著影響。課后提升

3．為了弄清亞甲基藍(lán)的變色機(jī)理，現(xiàn)通過“藍(lán)瓶子”實(shí)驗(yàn)來證明。即在不同的糖溶液中加入亞甲基藍(lán)試劑，“振蕩→靜置”，得出下表結(jié)論。配制的各種糖的 “藍(lán)瓶子”

“振蕩→靜置”過程中是否有“藍(lán)色→無色”轉(zhuǎn)變

“藍(lán)色→無色”轉(zhuǎn)變過程 所需時(shí)間（s）

1． 可溶性淀粉 2． 蔗糖 3． 果糖 4． 葡萄糖 5． 麥芽糖

無 無 有 有 有 —— —— 10→5 60→50 110→70

查找資料得知，亞甲基藍(lán)的變色機(jī)理如圖所示：

請(qǐng)回答下列問題：（1）“藍(lán)瓶子”實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論_______________________________________ ____________________________________________________________。

（2）以葡萄糖為例說明亞甲基藍(lán)的變色原理是：_______________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________。（3）做“藍(lán)瓶子”實(shí)驗(yàn)時(shí)，為什么容器不能密閉？

______________________________________________________________ _____________________________________________________________。

（4）通過“藍(lán)瓶子”實(shí)驗(yàn)和亞甲基藍(lán)變色原理的分析，你認(rèn)為亞甲基藍(lán)試劑在物質(zhì)鑒別中有何新的用途？

________________________________________________________________________________________________________________________。

4．亞甲基藍(lán)在堿性條件下與葡萄糖作用生成亞甲基白。

著名的藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)操作步驟如下： ①如圖示在250mL錐形瓶中，依次加入2 g NaOH、100 mL H2O和3 g葡萄糖，攪拌溶解后，再加入3～5滴0.2%的亞甲基藍(lán)溶液，振蕩混合液呈現(xiàn)藍(lán)色； ②塞緊橡皮塞（活塞a、b關(guān)閉），將溶液靜置，溶液變?yōu)闊o色； ③再打開瓶塞，振蕩，溶液又變?yōu)樗{(lán)色；

④再塞緊橡皮塞，將溶液靜置，溶液又變?yōu)闊o色。以上③、④可重復(fù)多次。試回答下列問題：

⑴某學(xué)生將起初配得的藍(lán)色溶液分裝在A、B兩支試管中（如上圖，A試管充滿溶液，B中有少量溶液），塞上橡皮塞靜置片刻，兩溶液均顯無色。若再同時(shí)振蕩A、B試管，能顯藍(lán)色的是__________（填“A”或“B”）。

⑵若塞緊錐形瓶塞并打開活塞a、b，通入足量氫氣后，再關(guān)閉活塞a、b并振蕩，溶液能否由無色變?yōu)樗{(lán)色____________（填“能”或“不能”）；若塞緊錐形瓶塞并打開a、b通入足量氧氣，溶液能否由無色變?yōu)樗{(lán)色_________（填“能”或“不能”）。

⑶上述轉(zhuǎn)化過程中，葡萄糖的作用是__________，亞甲基藍(lán)的作用_____________；

⑷上述實(shí)驗(yàn)中葡萄糖也可用鮮橙汁（其中含豐富維生素C）代替，這是因?yàn)榫S生素C具有_______________________；

⑸該實(shí)驗(yàn)中③、④操作能否無限次重復(fù)進(jìn)行________（填“能”或“不能”），理由是__________________________________________________。

第二篇：選修 6化學(xué)實(shí)驗(yàn)

選修 6化學(xué)實(shí)驗(yàn)

1、科學(xué)探究 設(shè)法控制實(shí)驗(yàn)條件，制備較純凈的氫氧化鐵白色沉淀

2、實(shí)驗(yàn)1-1藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)

3、實(shí)踐活動(dòng) 水的電解與氫氧混合氣體爆鳴的微型實(shí)驗(yàn)

4、實(shí)驗(yàn)1-2氯氣的生成及其性質(zhì)的微型實(shí)驗(yàn)

5、實(shí)驗(yàn)1-3污水處理——電浮選凝聚法

6、實(shí)踐活動(dòng)紙上層析分離鐵離子和銅離子

7、實(shí)踐活動(dòng)滲析分離實(shí)驗(yàn)

8、實(shí)驗(yàn)2-1紙上層析分離甲基橙和酚酞

9、實(shí)驗(yàn)2-2海水的蒸餾

10、實(shí)驗(yàn)2-3從海帶中提取碘

11、實(shí)踐活動(dòng)利用廢舊泡沫塑料制燃油、燃?xì)?/p>

12、實(shí)踐活動(dòng)氯化鋁與氫氧化鈉反應(yīng)操作方法改變結(jié)果比較

13、實(shí)驗(yàn)2-4硫酸亞鐵銨的制備

14、實(shí)驗(yàn)2-5乙酸乙酯的制備及反應(yīng)條件探究

15、實(shí)驗(yàn)2-6氫氧化鋁的制備

16、科學(xué)探究 1）用實(shí)驗(yàn)證明市售胃藥片的輔料中含淀粉

2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)鑒別四種白色粉末，氯化鈉、氯化鋇、碳酸鈉和無水硫酸銅

17、實(shí)驗(yàn)3-1幾種無機(jī)離子的檢驗(yàn)

18、實(shí)驗(yàn)3-2幾種有機(jī)物的檢驗(yàn)

19、實(shí)驗(yàn)3-3植物體中某些元素的檢驗(yàn)

20、實(shí)踐活動(dòng) 用中和滴定法測定氫氧化鈉溶液的濃度

21、實(shí)踐活動(dòng) 用比色法測定自制硫酸亞鐵銨的純度

22、實(shí)驗(yàn)3-4酸堿滴定曲線的測繪

23、實(shí)驗(yàn)3-5比色法測定抗貧血藥物中鐵的含量

24、實(shí)驗(yàn)3-6食醋中總酸量的測定

25、實(shí)驗(yàn)4-1純凈物與混合物性質(zhì)的比較

26、實(shí)驗(yàn)4-2金屬鎂、鋁、鋅化學(xué)性質(zhì)的探究

27、實(shí)驗(yàn)4-3含氯消毒液性質(zhì)、作用的探究

28、實(shí)驗(yàn)4-4飲料的研究

29、實(shí)驗(yàn)4-5綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)踐

第三篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案

案例1 口香糖去哪里了 【實(shí)驗(yàn)器材】 口香糖，巧克力 【實(shí)驗(yàn)介紹】

請(qǐng)孩子先嚼1片口香糖，片刻后再嚼1塊巧克力，將口香糖和巧克力在口中一起嚼，孩子親身體驗(yàn)到口香糖的“嚼勁”失去，疑問“似乎口香糖沒有了”。

【教學(xué)流程】(教師的行為和提問想吃口香糖嗎一為什么喜歡吃一吃口香糖的好處一吃完口香糖隨便丟棄嗎一口香糖粘在地面或地板上的壞處一有什么辦法清除地面或地板上的口香糖一請(qǐng)同學(xué)做實(shí)驗(yàn)一引導(dǎo)學(xué)生感受巧克力溶解口香糖的神奇效果一請(qǐng)大家反思“用巧克力去除口香糖是否切實(shí)可行?”一鼓勵(lì)“大家能不能以后從巧克力中研究開發(fā)出專門清除口香糖污跡的清潔劑?”

【目標(biāo)整合】

用一小塊口香糖引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)過程，信手拈來，卻意義非凡：實(shí)驗(yàn)前觀察口香糖的狀態(tài)、顏色、香氣；實(shí)驗(yàn)中感受口香糖在口中的狀態(tài)和甜味變化。

口香糖是小學(xué)生們喜愛的零食之一，但很多孩子只是單純覺得好吃，并不清楚吃口香糖的益處，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)前通過正向引導(dǎo)可以幫助學(xué)生了解吃口香糖對(duì)人體的三點(diǎn)好處：清新口氣、清潔牙齒、加有木糖醇的口香糖可以減少嘴里的酸性程度，有效防止蛀牙，起到保護(hù)牙齒的作用。通過體驗(yàn)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，不僅增加了學(xué)生對(duì)口香糖的認(rèn)識(shí)和吃口香糖的目的性，還培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)以及應(yīng)用體驗(yàn)的經(jīng)歷去解決實(shí)際問題的意識(shí)。

【試驗(yàn)原理】

巧克力中的熱量把口香糖中的膠質(zhì)破壞了 案例2你也可以制作噴泉 【實(shí)驗(yàn)器材】

“曼妥思”薄荷糖，250 mL可口可樂 【實(shí)驗(yàn)介紹】 將可樂瓶蓋打開，將1包“曼妥思”薄荷糖倒入瓶中，可口可樂會(huì)迅速且大量地從瓶里涌出，如噴泉一般。【教學(xué)流程】 提問：“喜歡喝可樂嗎”一觀察“可樂中有什么配料”一為什么喝完可樂常常會(huì)打飽嗝一有沒有嘗試“曼妥思”薄荷糖丟進(jìn)可樂一實(shí)驗(yàn)演示一實(shí)驗(yàn)告訴了我們有什么危害一如何利用此實(shí)驗(yàn)豐富生活 【目標(biāo)整合】

提醒學(xué)生觀察可樂的配料表，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、從身邊學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。喝多了碳酸飲料容易打嗝是很多同學(xué)經(jīng)常體驗(yàn)的生活現(xiàn)象，教師就這一體驗(yàn)出發(fā)作出淺顯解釋，突出二氧化碳的變化。該實(shí)驗(yàn)雖然現(xiàn)象明顯，但作為老師也要告誡小學(xué)生不能將可樂和“曼妥思”薄荷糖一起食用，否則會(huì)造成一定危險(xiǎn)。教師也應(yīng)再從積極的一面進(jìn)行啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿此實(shí)驗(yàn)自制噴泉，學(xué)會(huì)用身邊的事物豐富自己的生活，培養(yǎng)熱愛生活的情操。【試驗(yàn)原理】

會(huì)發(fā)生“沸騰可樂”現(xiàn)象，這種現(xiàn)象應(yīng)該是由于飲料中的二氧化碳與糖果疏松易吸水表面的滲透作用所致。也可能是檸檬酸等酸性物質(zhì)與碳酸飲料中的堿性物質(zhì)混合后，會(huì)形成檸檬酸鈉，過程中還會(huì)釋放出二氧化碳。因此如果糖果中含有檸檬酸，那么“沸騰可樂”產(chǎn)生的原理就有可能是酸堿物質(zhì)混合后釋放出大量二氧化碳，進(jìn)而造成噴涌。案例3薯片為什么不能多吃 【實(shí)驗(yàn)器材】

酒精燈，火柴，坩堝鉗，薯片 【實(shí)驗(yàn)介紹】

用坩堝鉗夾住1片薯片在酒精燈上點(diǎn)燃，引導(dǎo)學(xué)生從視覺、嗅覺、聽覺和感覺四個(gè)角度觀察薯片燃燒的過程，并做好現(xiàn)象記錄。【教學(xué)流程】 提問“大家平時(shí)喜歡吃薯片嗎”一做實(shí)驗(yàn)一學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一熄滅酒精燈時(shí)講解燃燒三要素一冬天為什么總要吃東西一薯片放熱能用于什么一你們知道多吃薯片的壞處嗎一生活中還有哪些垃圾食品 【目標(biāo)整合】

通過薯片的成分介紹，學(xué)生可以了解這是一種．高熱量且會(huì)致癌的食品，多吃對(duì)身體不益，徹底顛覆學(xué)生對(duì)此類零食的觀念。再讓同學(xué)列舉生活中的垃圾食品，教師進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生健康的飲食習(xí)慣。

熄滅酒精燈時(shí)教師講解燃燒的三要素：空氣，溫度和可燃物，使學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)燃燒概念。實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生及時(shí)地觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)素養(yǎng)。案例4面條可以變色嗎 【實(shí)驗(yàn)器材】

研缽，膠頭滴管，3支試管，紫甘藍(lán)(紫包菜)，酒精，水，白醋，食鹽，發(fā)酵粉

【實(shí)驗(yàn)介紹】 取紫甘藍(lán)菜葉于研缽中，加入少許酒精，進(jìn)行研磨，制出紫甘藍(lán)汁。將紫甘藍(lán)汁加入3支試管中，并分別滴入少量白醋、食鹽溶液和發(fā)酵粉溶液，觀察顏色的變化。再將滴人白醋和發(fā)酵粉溶液的試管混勻，觀察顏色變化。【教學(xué)流程】

普通的面條是什么顏色一想親手制作可以變色的面條嗎一介紹紫包菜一做實(shí)驗(yàn)一鼓勵(lì)學(xué)生猜測顏色的變化一指導(dǎo)學(xué)生觀察記錄顏色的變化一思考“如何制作三色面條”

【目標(biāo)整合】

紫甘藍(lán)是一種很好的營養(yǎng)健康食品，教師通過介紹向?qū)W生推廣，并通過此實(shí)驗(yàn)使學(xué)生初步認(rèn) 識(shí)酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)以及區(qū)別它們的方法。實(shí)驗(yàn)中教師應(yīng)不急于添加試劑，鼓勵(lì)學(xué)生猜測溶液顏色的變化，增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與感和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的期待感。

實(shí)驗(yàn)后啟發(fā)學(xué)生思考如何利用此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象設(shè)計(jì)制作三色面條，培養(yǎng)學(xué)生善于將知識(shí)活學(xué)活用的意識(shí)。

案例5牙膏大“PK” 【實(shí)驗(yàn)器材】

個(gè)杯子，4只帶殼熟雞蛋(大小顏色相近)，一瓶1．25 L可口可樂，4支牙刷，牙膏(高露潔，佳潔士，中華，兩面針各一支 【實(shí)驗(yàn)介紹】

學(xué)生在4個(gè)雞蛋殼上分別均勻涂刷四種品牌的牙膏，保持5分鐘后洗掉，并在外殼上做上記號(hào)。取個(gè)杯子，各倒上半杯可樂。將4個(gè)涂過牙膏的雞蛋分別放入4杯可樂中，讓學(xué)生觀察蛋殼表面所起的變化，持續(xù)時(shí)間約10分鐘。將四個(gè)雞蛋取出，兩兩一組，互相碰撞(保證碰撞部位相同)，兩組中蛋殼被撞碎的被淘汰，沒被撞碎的再互撞，最終沒被撞碎的蛋殼上所涂的牙膏在“PK”中獲勝。【教學(xué)流程】

教師提問“平時(shí)用什么保護(hù)牙齒”一“用什么牙膏呢”一“兒童牙膏和成人牙膏有什么區(qū)別”一“介紹“氟中毒”一“哪種品牌牙膏比較好呢”一學(xué)生實(shí)驗(yàn)、對(duì)比一引導(dǎo)學(xué)生反思該實(shí)驗(yàn)的“不公平”一學(xué)生討論、總結(jié)實(shí)驗(yàn)需要考慮的變量 【目標(biāo)整合】

此實(shí)驗(yàn)改自一則牙膏廣告，將原來實(shí)驗(yàn)中的酸換成了可樂。牙齒表面和蛋殼類似，常喝可樂會(huì)使牙齒變軟，但牙膏可以幫助我們保護(hù)牙齒，使牙齒更堅(jiān)固健康。通過此實(shí)驗(yàn)告訴學(xué)生要少喝可樂等碳酸飲料，并堅(jiān)持每天刷牙。

燒不著的棉布

棉布是由棉花制成的，棉花主要的化學(xué)成分是纖維素分子構(gòu)成的，它含有碳、氫、氧元素，所以是可燃的物質(zhì)。布條事先浸過30％的磷酸鈉溶液，晾干后再浸入30％的明礬溶液中，再晾于，這樣，布條上就有兩種化學(xué)藥品，磷酸鈉和明礬，磷酸鈉在水中顯堿性，而明礬在水中顯酸性，它們反應(yīng)之后除生成水外，還生成不溶解于水的氫氧化鋁。所以實(shí)際上棉布條被一層氫氧化鋁薄膜包圍了，氫氧化鋁遇熱后又變成了氧化鋁和水，就是這層致密的氧化鋁薄膜保護(hù)了布條，才免于火的襲擊。經(jīng)過這樣處理過的棉布在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國防建設(shè)上都廣泛的應(yīng)用。

液體里面的星光

在一支較大的試管中，加入幾毫升無水乙醇（或者是90％的乙醇），再慢慢滴入等量的濃硫酸，在試管背面襯一張深藍(lán)色的紙。搖振試管后，關(guān)閉電燈，用小匙挑一些高錳酸鉀晶體，慢慢撒在液面上，晶粒在溶液中逐漸下落，你就可以看到火星點(diǎn)點(diǎn)，恰似秋夜的星光，還有輕微的炸裂聲。那么，高錳酸鉀、酒精的混合液里，為什么會(huì)發(fā)光呢？

因?yàn)楦咤i酸鉀和濃硫酸接觸，便產(chǎn)生氧氣，它的氧化力很強(qiáng)，能使混合液中的酒精燃燒而發(fā)出閃閃的火花。在黑暗的地方看，火花便格外明亮

小木炭跳舞

取一只試管，里面裝入3一4克固體硝酸鉀，然后用鐵夾直立地固定在鐵架上，并用酒精燈加熱試管。當(dāng)固體的硝酸鉀逐漸熔化后，取小豆粒大小木炭一塊，投入試管中，并繼續(xù)加熱。過一會(huì)兒就會(huì)看到小木炭塊在試管中的液面上突然地跳躍起來，一會(huì)兒上下跳動(dòng)，一會(huì)兒自身翻轉(zhuǎn)，好似跳舞一樣，并且發(fā)出灼熱的紅光，有趣極了。請(qǐng)你們欣賞一下小木炭優(yōu)美的舞姿吧。你能回答小木炭為什么會(huì)跳舞嗎？ 答案

原來在小木炭剛放入試管時(shí)，試管中硝酸鉀的溫度較低，還沒能使木炭燃燒起來，所

以小木炭還在那靜止地躺著。對(duì)試管繼續(xù)加熱后溫度上升，使小木炭達(dá)到燃點(diǎn)，這時(shí)與硝酸鉀發(fā)生激烈的化學(xué)反應(yīng)，并放出大量的熱，使小木炭立刻燃燒發(fā)光。因?yàn)橄跛徕浽诟邷叵路纸夂蠓懦鲅鮼恚@個(gè)氧立刻與小木炭反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w，這個(gè)氣體一下子就將小木炭頂了起來。木炭跳起之后，和下面的硝酸鉀液體脫離接觸，反應(yīng)中斷了，二氧化炭氣體就不再發(fā)生，當(dāng)小木炭由于受到重力的作用落回到硝酸鉀上面時(shí)，又發(fā)生反應(yīng)，小木炭第二次跳起來。這樣的循環(huán)往復(fù)，小木炭就不停地上下跳躍起來。

第四篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)

魚塘中學(xué)危險(xiǎn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品安全管理自查報(bào)告

為了貫徹上級(jí)《進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理的通知》的文件精神，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校危險(xiǎn)化學(xué)品的使用、管理，保障學(xué)校和師生的生命財(cái)產(chǎn)安全，我校近期對(duì)化學(xué)藥品安全使用、管理進(jìn)行了一次徹底檢查，現(xiàn)就檢查情況匯報(bào)如下：

一、組織機(jī)構(gòu)健全

為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)校危險(xiǎn)化學(xué)品使用、管理的監(jiān)督檢查工作，我校成立了監(jiān)督檢查工作領(lǐng)導(dǎo)小組。要求檢查組成員采用定期檢查與不定期抽查相結(jié)合的方法，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)品安全管理的檢查力度，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

二、建立完善的制度

化學(xué)儀器室、實(shí)驗(yàn)室各種制度齊全，均上墻公示。具體有《危險(xiǎn)化學(xué)品管理制度》、《危險(xiǎn)化學(xué)品使用制度》、《實(shí)驗(yàn)室管理人員職責(zé)》、《儀器室管理人員職責(zé)》、《化學(xué)品使用登記制度》、《化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)急處理辦法》、《化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢液處理辦法》等。

三、明確任務(wù)，責(zé)任到人

學(xué)校為了加強(qiáng)對(duì)化學(xué)藥品的管理，實(shí)行問責(zé)制，誰主管誰負(fù)責(zé)，出現(xiàn)問題，一查到底。化學(xué)儀器室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室由李某老師和蔡某老師具體負(fù)責(zé)，科研處主管，檢查組督促。

四、檢查情況

1、化學(xué)藥品按要求管理。

2、易燃品、易爆品有專門的柜子存放并加鎖。

3、危險(xiǎn)化學(xué)品有專柜，柜上有兩把鎖，管理員和主管領(lǐng)導(dǎo)各持一鑰匙，需兩人同時(shí)到場才能打開取用藥品，危險(xiǎn)化學(xué)品有清單。

4、有藥品使用登記記錄，取出時(shí)間及歸還時(shí)間、取出數(shù)量、使用數(shù)量、剩余數(shù)量、剩余藥品處理方式等均有詳細(xì)記錄。

5、化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢液處理有記錄。

6、儀器室有急救箱，急救箱里有常用急救藥品，包括止血類藥品、注射器等，考慮到離醫(yī)院較近，因此急救箱中沒有更多的藥品準(zhǔn)備.四、存在問題

1、過期藥品還在保存，不敢私自處理，有些標(biāo)簽己模糊不清。

2、實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)儀器室沒有兩把鎖。

3、有些化學(xué)藥品需計(jì)劃采購。

五、改進(jìn)

1、學(xué)校將針對(duì)存在的問題，及時(shí)解決。對(duì)過期藥品，我們將與相關(guān)部門聯(lián)系，予以處理。

2、需計(jì)劃采購的化學(xué)藥品由總務(wù)處和化學(xué)教師共同采購。

為了配合我市的這次化學(xué)危險(xiǎn)藥品大檢查工作，我校將仔細(xì)排查，精心安排，努力改進(jìn)，為廣大師生營造一個(gè)安全、祥和的生活學(xué)習(xí)的環(huán)境。

2014年9月29日

第五篇：化學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)教案-

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案

實(shí)驗(yàn)名稱1：對(duì)蠟燭及其燃燒的探究 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1、培養(yǎng)觀察和描述的能力。

2、學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。

實(shí)驗(yàn)器材：蠟燭、小木條、燒杯2個(gè)、澄清石灰水 實(shí)驗(yàn)步驟：

1、點(diǎn)燃前，觀察蠟燭的顏色、狀態(tài)、形狀和硬度；觀察把蠟燭投入水中的情況。

2、燃著時(shí)，火焰分幾層，用小木條比較火焰不同部分溫度的高低，用燒杯推測燃燒后的生成物。

3、燃滅后，用火柴去點(diǎn)白煙，蠟燭能否重新燃燒。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

1、蠟燭是乳白色，柱狀固體、無味，能被輕易切成處，放于水中飄浮于水面上。

2、火焰分為三層。小木條上外焰接觸的部分被燒焦得最厲害，干燥的燒杯內(nèi)壁有水珠，涂有石灰水的燒杯變渾濁。

3、白煙能被點(diǎn)燃。分析及結(jié)論：

1、蠟燭難溶于水、質(zhì)軟。

2、外焰溫度最高，蠟燭燃燒有水和CO2生成。

3、吹滅蠟燭后的白煙是可燃物。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案

實(shí)驗(yàn)名稱2：對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄咳梭w吸入的空氣和呼出的氣體有何不同

實(shí)驗(yàn)器材：水槽、集氣瓶4個(gè)、玻璃片4塊、滴管、石灰水、飲料管、小木條 實(shí)驗(yàn)步驟：

1、用吹氣排水法收集兩瓶呼出的氣體。

2、收集兩瓶空氣。

3、在1瓶空氣和1瓶呼出氣中滴入石灰水、振蕩。

4、將燃著的木條分別插入空氣和呼出氣中。

5、對(duì)著干燥的玻璃片呼氣。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

1、滴入石灰水后，充滿呼出氣的集氣瓶更渾濁一些；

2、插入呼出氣中的木條立即熄滅，插入空氣中的木條正常燃燒過了一會(huì)兒才熄滅；

3、呼氣后干燥的玻璃片上有較多的水珠。分析及結(jié)論：

人體呼出的氣體中有CO2含量較高，吸入的空氣中O2含量較高，呼出氣中H2O含量較高。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案

實(shí)驗(yàn)名稱3：化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏炀氄莆账幤返娜∮茫o物質(zhì)的加熱，儀器洗滌的操作 實(shí)驗(yàn)器材：鑷子、藥匙、試管、量筒、滴管、酒精燈、試管夾、試管刷、鋅粒、鹽酸、碳酸納粉末、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液 實(shí)驗(yàn)步驟：

一、藥品的取用

1、用鑷子夾取了粒鋅放入試管中，并將試管放在試管架上。

2、取少量碳酸鈉粉末放入試管中，并半試管放在試管架上。

3、量取2ml鹽酸加入到試管2中，往試管一中滴加鹽酸。

二、結(jié)物質(zhì)的加熱：取2ml氫氧化鈉溶液倒入試管中，滴加硫酸銅溶液，然后在酒精燈火焰上加熱。

三、洗滌儀器：將本實(shí)驗(yàn)中所用的試管、量筒洗干凈。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

一、3加入鹽酸后產(chǎn)生大量氣泡，試管外壁發(fā)熱。

二、先產(chǎn)生藍(lán)色紫狀況淀，受熱后，變?yōu)楹谏某恋怼７治黾敖Y(jié)論：

一、3碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)放出二氧化碳?xì)怏w，鹽酸也鋅粒反應(yīng)放出氫氣。

二、氫氧化鈉與硫酸銅反生或氫氧化銅，氫氧化銅受熱分解生成氧化銅。

三、掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作是我們安全、正確、快速的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并獲得可靠結(jié)果的重要保證。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案

實(shí)驗(yàn)名稱4：探究實(shí)驗(yàn)室制取氧氣及氧氣的性質(zhì) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1、掌握用KMnO4制取O2的方法

2、了解O2的化學(xué)性質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)器材：鐵架臺(tái)、酒精燈、試管、水槽、集氣瓶、鑷子、KmnO4、木炭、石灰水、細(xì)鐵絲、酒精 實(shí)驗(yàn)步驟：

一、氧氣的制取：

1、查，先在水槽中裝適量的水，再檢查裝置的氣密性。

2、裝，往試管中裝入KMnO4，并在試管口放一團(tuán)棉花。

3、定，固定各儀器（注意，鐵夾夾在試管中上部，試管口要略向下傾斜，酒精燈與試管底部的距離）。

4、倒，把兩個(gè)裝滿水的集氣瓶連同玻璃片倒立在水槽中。

5、點(diǎn)，點(diǎn)燃酒精燈，先預(yù)熱，再集中加熱。

6、收，待氣泡連續(xù)、均勻的放出時(shí)，開始收集，收集好后在水中蓋上玻璃片取出正放于桌上。

7、移，先將導(dǎo)管移出水面。

8、滅，最后熄滅酒精燈。

二、氧氣的性質(zhì)：

1、把燒到發(fā)紅的木炭伸入到氧氣瓶中，熄滅后滴入石灰水，振蕩。

2、把細(xì)鐵絲先沾點(diǎn)酒精，點(diǎn)燃，再伸入到O2瓶中。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

1、木炭在O2中燃燒，發(fā)白光、放熱、滴入的石灰水變渾濁。

2、細(xì)鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放熱，生成一種黑色的熔融物。

分析及結(jié)論：

1、C?O2?CO2，CO2使石灰水渾濁

2、Fe?O2?Fe3O4

3、可燃物如：木炭在氧氣里燃燒，比在空氣里燃燒更劇烈；在空氣中不能燃燒的物質(zhì)如鐵卻可以在氧氣里燃燒，說明O2是一種化學(xué)性質(zhì)較活潑的氣體。點(diǎn)燃點(diǎn)燃 4

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案

實(shí)驗(yàn)名稱5.1：質(zhì)量守恒定律的探究 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律 實(shí)驗(yàn)器材：

錐形瓶、天平、酒精燈、玻璃管、小氣球、白磷 實(shí)驗(yàn)步驟：白磷燃燒前后質(zhì)量的比較

1、在玻璃管的一端系牢一個(gè)小氣球，將玻璃管插入膠塞中。

2、在底部鋪有細(xì)沙的錐形瓶中放一小粒白磷，塞上膠塞使玻璃管下端能與白磷接觸。

3、將該裝置放于天平上用砝碼平衡。

4、取下錐形瓶，將玻璃管灼燒至紅熱，放回瓶中，塞緊膠塞，將白磷引燃。

5、冷卻后又放回天平上。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

引燃白磷后，瓶內(nèi)充滿大量白煙，小氣球膨脹，冷卻放回天平后，天平依然平衡。分析及結(jié)論：

瓶內(nèi)發(fā)生反應(yīng)：P?O2?P2O5，反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量不變，即參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量之和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和。

點(diǎn)燃

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案

實(shí)驗(yàn)名稱5.2：質(zhì)量守恒定律的探究 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律 實(shí)驗(yàn)器材：

燒杯（100ml）、天平、硫酸銅溶液、鐵釘 實(shí)驗(yàn)步驟：

鐵釘與CuSO4溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測定

1、在100ml燒杯中加入30ml CuSO4溶液，準(zhǔn)備3根光亮的鐵釘。

2、將溶液、鐵釘一起放于天平上稱量，記錄質(zhì)量m。

3、將鐵釘投入杯中，幾分鐘后，將其放于天平上稱量記錄質(zhì)量m2。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

1、燒杯中溶液的藍(lán)色逐漸變?yōu)闇\綠色，鐵釘表面履蓋了一層紅色粉末。

2、m1=36g m2=36g 分析及結(jié)論：

燒杯中發(fā)生反應(yīng)：鐵+硫酸銅→銅+硫酸亞鐵，反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量不變，即參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量之和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和實(shí)驗(yàn)名稱：實(shí)驗(yàn)室制取CO2的研究與實(shí)踐

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案

實(shí)驗(yàn)名稱6：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的研究與實(shí)踐 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模涸O(shè)計(jì)CO2的制取裝置并驗(yàn)證產(chǎn)生的氣體 實(shí)驗(yàn)器材：

錐形瓶、長頸漏斗、集氣瓶、導(dǎo)氣管、試管、大理石、稀鹽酸、澄清石灰水 實(shí)驗(yàn)步驟：

1、思考實(shí)驗(yàn)室制取CO2氣體時(shí)應(yīng)考慮的因素

2、選擇P111上提供的儀器設(shè)計(jì)出制取CO2的裝置，并相互討論、交流，選出最佳裝置。

討論的結(jié)果是最佳裝置有兩種，分別應(yīng)包括以下儀器： ①試管、導(dǎo)管、集氣瓶。

②錐形瓶，長頸漏斗，導(dǎo)管，集氣瓶

3、制取并檢驗(yàn)CO2 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

1、大理石與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生大量氣泡，大理石逐漸縮小甚至?xí)А?/p>

2、將產(chǎn)生氣體通入澄清石灰水后，石灰水變渾濁。分析及結(jié)論：

1、實(shí)驗(yàn)室制取氣體應(yīng)先考慮①選擇適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。②反應(yīng)物的狀態(tài)，反應(yīng)的條件。③用排空氣法還是排水法收集氣體。

2、大理石與鹽酸發(fā)生的反應(yīng)是：CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O CO2能使澄清石灰水變渾濁