第一篇：小班美術大獅子的新發型

小班美術:大獅子的新發型

活動目標：

1.運用牙刷和顏料給大獅子做頭發，打扮大獅子。2.在打扮大獅子的過程中培養幼兒自主探索的精神。活動重點：運用牙刷和顏料為大獅子做頭發。活動難點：蝸牛線的畫法。

活動準備：印有獅子的操作紙幼兒人手一份、獅子頭飾一個，獅子圖片一張、牙刷和顏料若干、范例兩張。

活動過程：

一、圖片導入

師：小朋友，有一位小客人特別想來我們班做客，你們想知道它是誰嗎？

（播放獅子圖片）這是誰呀？有誰認識它？（大獅子）大獅子非常想來小三班玩，小朋友們歡不歡迎它呀？（歡迎）好了。小朋友聲音大點回答老師，聲音傳到大森林里，大獅子就能聽到了，（歡迎）你們聽，它來了。（放音樂，老師把獅子頭飾帶上）

二、引導環節

1.教師扮作大獅子引起幼兒興趣 教師:小朋友們好，我是森林里的大獅子，我今天來幼兒園里是有事情要找小朋友們幫忙的，今天晚上，我的好朋友，老虎和大象要在森林里呀，開個宴會，邀請我參加，可是小朋友們瞧瞧我的頭發（說著用手指指自己的頭發，摸一摸）森林里的小動物都說不好看，這讓我怎么參加呀，你們說是不是！我聽說幼兒園里的小朋友都很厲害，那你們能幫我，換個好看的發型嗎？換個帥帥的，讓我也在小動物面前炫耀一下！最后，我看那個小朋友幫我換的新發型最好看，我就讓它當我大獅子的專門發型師！好不好？

教師：你們先想一想給我換什么樣子的新發型，我先去休息一下，拜拜。

引導幼兒交流一下想給大獅子做什么發型。2.出示圖片

教師：昨天老師去動物園的時候，看見了一個小獅子，它的發型，是這樣的！

教師出示圖片，引導幼兒觀察。3.操作示范

教師：小朋友們看，它的頭發，是什么做的呀？（顏料、牙刷）那我們今天也用牙刷給大獅子做發型怎么樣？好，老師拿出一個牙刷，哎呀，怎么給大獅子做成頭發那樣一條一條，密密的呢？

請幼兒模仿老師的額動作，在空中練習。4.幼兒操作

教師：小朋友們看，老師幫這個小獅子做的發型，好看嗎？那現在小朋友們趕快幫大獅子做發型吧，大獅子馬上該等急了。

教師給幼兒講規則：現在請小朋友們去桌子旁的小板凳上坐好，開始給大獅子做發型，一個小朋友一張白紙，一個牙刷，每桌兩盒顏料。

幼兒作畫，老師巡回指導，鼓勵表揚有進步的幼兒。

三、交流展示

1.把做好的幼兒作品拿出來放在黑板上展示，互相欣賞，教師：小朋友，你們把大獅子的新發型都做好啦！恩，大獅子看到一定很高興，我們把大獅子叫出來吧！

（大獅子，出來吧，發型做好啦!）教師帶頭飾出來，和幼兒一起欣賞作品。

第二篇：小班撕紙活動,大獅子的新發型教案,詳案

《大獅子的新發型》

活動目標

1.運用報紙為材料，用撕的技能給大獅子做頭發，打扮大獅子。2.在打扮大獅子的過程中培養幼兒自主探索的精神。

活動重點

運用報紙為材料，能用撕紙的技能為大獅子做頭發。

活動難點

將紙撕成細長條狀。

活動準備：

1印有獅子的操作紙幼兒人手一份。2.獅子頭飾一個，獅子圖片一張。3報紙若干 4.范例兩張。

活動過程：

一、圖片導入

師：小朋友，有一位小客人特別想來我們班做客，你們想知道它是誰嗎？（播放獅子圖片）這是誰呀？有誰認識它？（大獅子）大獅子非常想來小二班玩，笑朋友們歡不歡迎它呀？（歡迎）好了。小朋友聲音大點回答老師，聲音傳到大森林里，大獅子就能聽到了，（歡迎）你們聽，它來了。（放音樂，老師把獅子頭飾帶上）

二、過程：

1、教師扮作大獅子引起幼兒興趣：“大獅子”:小朋友們好，我是森林里的大獅子，我今天來幼兒園里是有事情要找小朋友們幫忙的，今天晚上，我的好朋友，老虎和大象要在森林里呀，開個宴會，邀請我參加，可是小朋友們瞧瞧我的頭發（說著用手指指自己的頭發，摸一摸）森林里的小動物都說不好看，這讓我怎么參加呀，你們說是不是！我聽說幼兒園里的小朋友都很厲害，那你們能幫大

獅子我，換個好看的發型嗎？換個帥帥的，讓我也在小動物面前炫耀一下！最后我看那個小朋友幫我換的新發型最好看，我就讓它當我大獅子的專門發型師！好不好？（好）你們能做到嗎？（能）那好，你們先想一想給我換什么樣子的新發型，我先去休息一下，拜拜。（拜拜）

2、出示范畫 :教師總結一下剛才大獅子的話：哦~小朋友們，剛才那是誰來了我們班呀？（大獅子）它來干嘛呀？（換新發型）原來是這樣呀，那小朋友們幫不幫大獅子換好看的發型呢？（幫）哦，小朋友們真是樂于助人的好寶寶，那幫大獅子換什么樣的新發型呢？這樣吧，昨天趙老師去動物園的時候，看見了一個小獅子，它的發型，是這樣的！（出示范畫）

3、操作示范：咦，小朋友們看，它的頭發，是什么做的呀？（報紙）那我們今天也用報紙給大獅子做發型怎么樣？好，看趙老師拿出一個大報紙，哎呀，這張報紙這么大，怎么給大獅子做成頭發那樣一條一條，一根一根的呢？（剪一剪，撕一撕）,好，小朋友小眼睛睜大，看趙老師是怎樣做的（拿起來，慢慢撕，撕個長條，粘上去），（重復）讓幼兒跟讀。

4、幼兒操作：好了，小朋友們看，趙老師幫這個小獅子做的發型，好看嗎？（好看），那現在小朋友們趕快幫大獅子做發型吧，大獅子馬上該等急了。【講規則】現在請小朋友們去桌子旁的小板凳上坐好，開始給大獅子做發型，一個小朋友一張白紙，一張報紙，不要拿多了，拿多了其他小朋友就沒有了。別忘了，拿起來，慢慢撕，撕個長條，粘上去。

5、幼兒可以參照范例進行探索。老師巡回指導，鼓勵表揚有進步的幼兒。6.要求幼兒將廢紙放指定地點，保持桌面整潔。

三、活動結束

1.把做好的幼兒作品拿出來放在黑板上展示，互相欣賞，小朋友，你們把大獅子的新發型都做好啦！恩，大獅子看到一定很高興，我們把大獅子叫出來吧！（大獅子，出來吧，發型做好啦!）教師帶頭飾出來，“大獅子”哇，小朋友們把我的新發型做的真好看，我太高興了，做的都不錯，我要把你們都請進大森林當我的發型設計師，走吧，我帶著你們回大森林嘍，哈哈。

第三篇：小班藝術教案大獅子

小班藝術教案大獅子1

設計意圖：

語言活動《大和小》中的兩個角色具有童話色彩，是深受幼兒，由于二個動物之間有著鮮明的對比(一大一小)及富有藝術性的故事結尾(小幫了大的忙)，因此這樣的角色和故事情節易引發幼兒的好奇心和興趣。活動中借助現代化的教學手段，放大圖片;同時運用了雙向提問的方法，讓幼兒在看看想想、講講、問問中有淺入深地理解故事內容及蘊含的意義，提高幼兒思維的深刻性，調動幼兒語言、思維的積極性，提高幼兒主動參與語言活動的能力。

活動目標

1.感知有趣的故事情節，理解內容，學習有表情地進行角色對話。

2.通過故事知道小也有小的用處，懂得伙伴之間互相尊重、互相關心、互相幫助是一件快樂的事情。

3.在活動中樂于想象，積極思維，清楚地表達自己的想法。

4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備

1、多媒體電腦、大屏幕、軟盤;角色圖片：小、大。

2、故事錄音、錄音機。

活動流程

交代故事、推測故事內容——傾聽故事、初步感知了解故事內容——理解故事內容——幼兒提出疑問——故事表演、想象遷移

活動過程

1、出示兩個角色，引起興趣，想象推測故事內容。

今天我還帶來了兩位朋友，是誰呢?(大和小)請小朋友想象看看，如果大和小在一起會發生什么事情?結果它們會不會成為好朋友?

(自評：出示兩個角色，是把孩子的注意力吸引住了，也為下面環節作鋪墊，并知道這兩個是故事的主要角色。猜測故事內容，是讓他們自由發揮，使思維活躍起來，提高積極性。)

活動記錄：孩子們一看到這兩只動物就被吸引了。猜測時，大部分幼兒都說到大會吃掉小，只有1/3的幼兒猜測小會幫助大，而且理由也很充足。

2、傾聽故事，初步感知了解故事內容。(邊看圖邊聽故事)

它們到底發生了什么事呢?我們來聽一個故事。(放錄音)

在講故事中可以插問并請幼兒討論：小會用什么辦法救大?故事講完后設問：大和小有沒有成為好朋友?它們怎么會成為好朋友的?

(自評：初步了解故事內容，培養孩子的傾聽能力。邊看圖邊聽故事，逐步提高他們的雙向思維。此時的間斷提問，也是擴散幼兒的思維。)

活動記錄：幼兒能認真傾聽故事內容。在回答問題時，想的辦法也是與眾不同的。最后，他們一致認為大和小會成為好朋友的。

3、看看聽聽議議，通過討論、分析，理解故事內容。

在講故事中設問引導幼兒討論：一開始，大為什么說要吃掉小?后來怎么又放了小?(幼兒學講角色對話)

大怎么會掉進陷阱?小是怎么說又是怎么做的?(幼兒學說角色對話)

最后，大為什么和小做好朋友了?

(自評：進一步理解故事內容，同時采用了討論的方式，理解故事內容，并與孩子一起學說對話，而且是有表情的，促使明白小有小得用處，大有大的用處，驕傲的人是沒有好下場的。)

活動記錄：這一環節孩子們討論的非常激烈。如大為什么一開始要吃掉小?回答是：大看不起小;小影響他睡覺……在學說對話時，孩子的表情很到位，做出了不同的姿態，特別是陳志浩小朋友。他們還做出了小幫助時的一些動作。由于語言、動作表現的出色，孩子們也就悟出了道理。

4、再完整的聽一遍，讓幼兒自己提出疑問。

現在，我們再來欣賞一遍，從開始到結束有什么地方不明白的，可以提出來。(幼兒質疑，解答)若沒有，教師提出疑問：故事開始時，大說：“你這么小，我這么大，怎么會要你的幫助呢?”它這樣想對嗎?為什么?

小結：大動物有大動物的本領，小動物有小動物的本領，有時候，大也需要小這樣的小不點幫忙，只要相互關心、相互幫助才是一件快樂事，你們說對嗎?

(自評：故事講完了，孩子們一基本明白其道理。為了體現師生互動、生生互動這一理念，我采用了讓幼兒自己提出疑問，然后有老師和孩子共同解決問題，從中更明白道理。這就體現了以幼兒為主體，老師為輔的教育觀念，同時也調動了孩子們的積極性。)

活動記錄：孩子們的問題可多啦!正巧有一問題我沒提，即“大怎么會掉進陷阱里的”，孩子們給提出來了。如還有“小為什么要請求不要吃掉它”等許多的問題。但這些問題都是孩子們自己解決的，有一個問題是我提的，主要目的是讓他們懂得一個道理。

5、想象遷移，學習有表情地講述故事(尤其是主要對話)。

設問：你喜歡誰?(分別站在兩邊)讓我們來學講這個有趣的故事。引導幼兒根據角色的特征、心理活動的特點有表情地進行角色對話。大和小做了好朋友，它們在一起會干什么?

(自評：這一環節是想象，遷移經驗。開始時，是讓幼兒表演有趣的故事情節，練說對話。由于活動快要結束，也許有的幼兒堅持性不強，讓孩子表演活動促使下面一個問題思維更活躍，樂于想象，積極、清楚地表達自己的想法。)

活動記錄：孩子們一聽到表演了，心理很興奮。說對話時，語言、動作都表現得很出色，特別是那句“求求您，放了我吧。……”當時我聽了都感動。想象遷移經驗，孩子們各抒己見，給他們一個想象的空間。

附：大和小

有一天，森林里要開一個音樂會，小動物們都想來參加，過一個快樂的節日。小也不利外，它正好路過草地，看見一只大正在睡大覺：“嘻嘻，大睡著了，這下我可以好好玩玩了。”小一下子跳到大背上。它剛想站起來，看看大的臉，大醒了，看見了小：“好啊，你這個小東西我要吃掉你!”小連忙請求道：“好，求求你，放了我吧，說不定哪一天我會幫助你的。”“哈哈哈，你這么小，我這么大，我怎么會要你的幫助?”大驕傲地說。小不停地請求大放了它。最后，大就放走了小。

沒過幾天，大在草地上散步，一不小心掉進了獵人設的陷阱里。大急得連聲大叫：“誰來幫幫我?誰來幫幫我?”小聽見了，趕緊跑過來：“別怕，親愛的大，我有辦法救你。”小跳到大網上，咬斷了一根線，又咬斷了一根線。網上慢慢出現了一個大洞洞，大得救了。“謝謝你，小。”大說：“雖然我這么大，你這么小，但是我能幫你的忙，你也能幫我的忙。讓我們做好朋友吧。”

從此以后，大和小就成了一對好朋友。

活動反思

故事教學一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問、理解故事內容，幼兒復述或續編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和思維發展都受到了局限，只框架于回答教師的提問。為了更好的發展幼兒的語言表達能力，更好的讓幼兒想說、敢說、會說，我嘗試了新的教學方法，采用演示無聲的動畫，這比單純的圖片更為生動、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語言表達對動畫內容的理解，再通過一個個畫面連貫起來，編成故事。這樣的過程中孩子們的思維和語言都能得到很好的發展。但是，活動結束后，給我的感覺就是預想的總比實踐的好。

小班藝術教案大獅子2

活動目標：

1、學習畫長格線，能從紙的一邊畫到另一邊。

2、能選用顏色、堅持畫畫。

活動準備：

范畫、中間貼有圖片的畫紙、彩筆。

活動過程：

1、預熱階段。

教師講故事“動物園里的籠壞了，大逃了出來，發生了一些驚險的事情……”。

2、圖形刺激。

教師引導幼兒建構籠：“我們來幫助大，重新幫它搭個籠吧!”

1)搭籠。教師和幼兒一起嘗試手拉手、肩靠肩用身體來搭籠，要搭得緊密些。

2)出示圖片。“這里有一些老師設計的籠，這些籠子是怎樣的?”

3)教師示范畫：“從紙的一邊畫橫線到另一邊，從紙的`上邊畫豎線到下邊，畫得密些，這樣的籠才結實。”

3、創作表現。

鼓勵幼兒選用自己喜歡的顏色堅持畫畫。

4、評價作品。

評講誰畫的籠最結實、最漂亮。

活動反思：

《綱要》中“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感情經驗和審美情趣，激發他們發現美、創造美的情趣。”整節活動下來，基本目標能夠達成，幼兒能夠積極參與美術活動，孩子們在做做玩玩、動動小手的活動中激發對美術造型表現及欣賞活動的興趣。活動中鍛煉了幼兒手眼協調能力、左右手協調能力以及手部小肌肉的精細動作。

小班藝術教案大獅子3

【活動目標】

1、認真聽音樂，感受旋律的活潑流暢和低沉緩慢。

2、模仿小貓和的動作自由表現，體驗游戲的樂趣。

3、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。

4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

【活動準備】

小貓胸飾人手一個，頭飾一個。

【活動過程】

一、幼兒欣賞兩段音樂。

1、聽小貓的音樂。

“今天老師帶來了一段很好聽的音樂，你們想聽嗎?”

“你們聽了這段音樂有什么感覺?”

2、聽的音樂。

“老師還有一段音樂讓小朋友聽聽看。”

“聽了這段音樂又有什么感覺呢?”

二、故事引出。

1、“老師還帶來了一個故事：森林里住著一大群小貓,它們每天都會在一起唱歌、跳舞、玩游戲，開開心心地生活著。另外，森林里還住著一只大……”

2、再次聽音樂。

“你覺得哪句是表現小貓的?哪句是表現的?為什么?”

3、模仿小貓的動作和的動作。

“那我們一起來學學小貓是什么樣子走路的。”

“又會是什么樣子的呢?”

4、跟隨音樂表現小貓和的動作。

三、游戲《小貓和》

1、繼續故事“這群小貓和大住在一起可不是那么幸福的，因為這只非常的兇猛，肚子餓的時候就會抓小貓吃，不過小貓們也很聰明，會想出變石頭的辦法逃過的魔爪。”

2、交代游戲規則：聽貓的音樂時，模仿小貓的動作自由表現;當聽到的音樂時，小貓靜止不動，變成石頭，就會失望地離開。發現會動的小貓就會被抓走。

3、游戲數遍。

活動反思：

本課《小貓和》是一堂樂曲欣賞課，有別于其他的樂曲教學活動。由于中班幼兒聽辨音的分化能力有所提高，逐漸能辨別聲音的細微變化。因此本課就需要幼兒會傾聽，了解樂曲的名稱和特點，辯聽樂曲中明顯不同的音的高低、快慢、輕重的變化。通過幼兒熟知的兩種不同類型動物形象(一種柔和，一種威武)，來對應感受樂曲中兩種不同的風格。讓幼兒知道輕柔的樂曲是代表小貓，而低沉的樂曲是代表。而這些體驗強調的是由幼兒的直接經驗獲得的，不是老師間接知識的傳授。

小班藝術教案大獅子4

活動目標：

1．樂意用撕的技能給大獅子做頭發，打扮大獅子。

2．在打扮大獅子的過程中體驗幫助別人的樂趣。

活動準備：

印有獅子頭像的操作紙、皺紋紙、漿糊、盆、范例活動過程：

一．生病的大獅子。

1、師出示一張沒有頭發的獅子，引導幼兒觀察：這只獅子漂亮嗎？為什么？（沒有頭發）2、師：這只獅子生病了，頭發都掉光了，大獅子很難過，我們想辦法來幫助大獅子好嗎？

3、討論怎樣來幫助大獅子？（幫大獅子裝上頭發）

二．我幫大獅子做頭發。

1、教師出示范例，問：現在大獅子有頭發了嗎？我們用什么來做大獅子的頭發？（彩色的皺紋紙）2、教師示范講解撕貼大獅子的頭發：先把皺紋紙順著紋路撕成一細條一細條，然后在大獅子的頭上沿著輪廓把撕好的皺紋紙貼上去，注意要把握頭發的長短，把長的撕短些。

3、請個別幼兒試著來給大獅子貼一貼。

4、幼兒動手打扮大獅子，師巡視指導能力弱的孩子，幫助他們一起完成打扮大獅子的任務。

三．漂亮的大獅子。

1、將幼兒的作品展示出來，欣賞變漂亮的大獅子。

2、請幼兒來選一選哪只大獅子頭發長得最漂亮。

小班藝術教案大獅子5

活動目標：

1．樂意用撕的技能給大獅子做頭發，打扮大獅子。

2．在打扮大獅子的過程中體驗幫助別人的樂趣。

活動準備：

印有獅子頭像的操作紙、皺紋紙、漿糊、盆、范例

活動過程：

一．生病的大獅子。

1、師出示一張沒有頭發的獅子，引導幼兒觀察：這只獅子漂亮嗎？為什么？（沒有頭發）

2、師：這只獅子生病了，頭發都掉光了，大獅子很難過，我們想辦法來幫助大獅子好嗎？

3、討論怎樣來幫助大獅子？（幫大獅子裝上頭發）

二．我幫大獅子做頭發。

1、教師出示范例，問：現在大獅子有頭發了嗎？我們用什么來做大獅子的頭發？（彩色的皺紋紙）

2、教師示范講解撕貼大獅子的頭發：先把皺紋紙順著紋路撕成一細條一細條，然后在大獅子的頭上沿著輪廓把撕好的皺紋紙貼上去，注意要把握頭發的長短，把長的撕短些。

3、請個別幼兒試著來給大獅子貼一貼。

4、幼兒動手打扮大獅子，師巡視指導能力弱的孩子，幫助他們一起完成打扮大獅子的任務。

三．漂亮的大獅子。

1、將幼兒的作品展示出來，欣賞變漂亮的大獅子。

2、請幼兒來選一選哪只大獅子頭發長得最漂亮。

小班藝術教案大獅子6

活動目標：

1.樂意用撕的技能給大做頭發，打扮大。

2.在打扮大的過程中體驗幫助別人的樂趣。

活動準備：

印有頭像的操作紙、皺紋紙、漿糊、盆、范例

活動過程：

一.生病的大。

1、師出示一張沒有頭發的，引導幼兒觀察：這只漂亮嗎?為什么?(沒有頭發)

2、師：這只生病了，頭發都掉光了，大很難過，我們想辦法來幫助大好嗎?

3、討論怎樣來幫助大?(幫大裝上頭發)

二.我幫大做頭發。

1、教師出示范例，問：現在大有頭發了嗎?我們用什么來做大的頭發?(彩色的皺紋紙)

2、教師示范講解撕貼大的頭發：先把皺紋紙順著紋路撕成一細條一細條，然后在大的頭上沿著輪廓把撕好的皺紋紙貼上去，注意要把握頭發的長短，把長的撕短些。

3、請個別幼兒試著來給大貼一貼。

4、幼兒動手打扮大，師巡視指導能力弱的孩子，幫助他們一起完成打扮大的任務。

三.漂亮的大。

1、將幼兒的作品展示出來，欣賞變漂亮的大。

2、請幼兒來選一選哪只大頭發長得最漂亮。

活動反思：

小班幼兒年齡小，手的協調性、靈活性相對較差。活動中，我先教孩子怎樣把紙撕下來，為了便于幼兒記憶及掌握，我使用簡潔的語言概括出撕紙的正確方法：用手捏住紙的長的一邊，左右手的拇指、食指捏住紙頭，撕，拉，再撕，再拉……，在活動中鼓勵幼兒邊說邊撕，也出現了個別幼兒不敢動手的現象，在老師的鼓勵和幫助下，終于開始嘗試自己動手，幼兒逐漸掌握了撕紙的方法。在貼的頭發時，通過我的示范引導幼兒注意貼的要點，我形象地告訴孩子要貼在的頭上，不能貼到臉上，否則小就被頭發遮住走路都看不見了。這樣的比喻讓孩子們在貼頭發的時候記得了要領，都能做到圍繞臉貼在頭上。最后評價環節，將孩子的作品都展示出來了，孩子們看著自己的作品，別提多高興了，我看到了他們體驗成功的喜悅。

撕紙使幼兒動腦動手，有利于幼兒身心發展，是一項有意義的活動，讓我們用真情去塑造幼兒，使他們成為心靈手巧，聰明能干的寶寶。

第四篇：童心童畫教案——獅子的新發型

小班繪畫方案：獅子的新發型

活動目標：

1、愿意用多種線條為獅子燙頭發。

2、能嘗試用多種線條表現對音樂的感受。

3、知道幾種線條的特點。

準備：

物質準備：ppt、節選《瑤族舞曲》和《電音版西班牙斗牛曲》（做前期音樂感受）、不同節奏風格音樂的串燒版（后期繪畫播放）、油畫棒。

知識經驗：感受過不同節奏風格的音樂。

過程：

一、故事感受：

獅子原本有一頭蓬松的頭發,可它想換個新造型，于是它來到了理發店。小狗理發師覺得獅子平時在森林里很威風，而且頭發又多又長。一時不知要給它設計一個什么發型。這時森林里傳來了一段舒緩悠揚的樂曲。理發師決定給它做個波浪發（一邊欣賞《瑤族舞曲》、一邊一根一根的出現波浪線）。過了一會兒森林里又傳來了一段歡快、急促的樂曲聲。理發師靈機一動就又把獅子的頭發燙成了鋸齒發（一邊欣賞《西班牙斗牛曲》、一邊一根一根的出現鋸齒線）。

二、音樂感受:

1、理發師一共為小獅子做了幾種頭發？為什么理發師突然想給小獅子做個波浪發？

聽了一段什么音樂？（瑤族舞曲）一起再來聽一聽。

波浪發像什么？給你什么感覺？

（原來理發師聽到溫柔舒服的樂曲就給它燙了個柔軟、甜美的波浪發。）

2、為什么理發師突然想給小獅子做個鋸齒發?聽了一段什么音樂？一起再來聽一聽。（電音版西班牙斗牛曲）

鋸齒發像什么？給你什么感覺？

（原來理發師聽到歡快、急促的樂曲就給它燙了個爽朗、干脆的鋸齒發。）

總結：不同的音樂感受能用不同的線條來表現。

三、動作感受

1、我這里還有許多的發型我們一起瞧一瞧。

2、用肢體模仿一下線條，說說是什么感受？

3、一邊聽音樂一邊用肢體幫小獅子燙頭發。

四、幼兒繪畫：

1、獅子小姐看到你們都是出色的發型師，希望你們也幫他設計一個新發型。

2、幼兒邊聽音樂，邊用線條表現獅子的頭發。

3、用貼卡通圖片的方法為自己的作品評價。

第五篇：小班語言《小老鼠和大獅子》教學反思

小班語言《小老鼠和大獅子》教學反思

小班語言《小老鼠和大獅子》教學反思

幼兒及教材分析：

故事《小老鼠和大獅子》中的角色富有童話色彩，兩者之間有著鮮明的大小對比（大獅子體型龐大，威猛威嚴，小老鼠體型較小，活潑機靈）。故事情境性、互動感較強，其富有轉折的故事情節易引發幼兒的好奇心和興趣，大篇幅的對話，成為幼兒學習的主要內容。故事選用了四個場景，四幅圖片關注的側重點不同，第一張圖片是老師完整講述事件內容；第二張是幼兒嘗試帶有語氣的進行角色對話，并演一演；第三張是猜測想象小老鼠救大獅子的方法；第四張是故事結尾的呈現。

小老鼠和大獅子這兩個動物形象，幼兒有一定的已有經驗，知道兩者的基本特征（長相、叫聲），也能從外形、認知上感受到兩者間的區別。根據小班幼兒的年齡特點，幼兒能夠完整表達自己的想法，因此在肯定幼兒想法的基礎上，提供一定的支架，引導幼兒說清楚，使他人能聽懂。同時能夠理解內容簡單、特征鮮明的圖片和情景，因此在故事情境中，引導幼兒感受小老鼠、大獅子的情感，并運用帶有情境性的語言，進行角色對話。

成功之處：

1、教案設計結構比較完善

此次語言活動在進行教案設計時，我首先對教材和幼兒進行了較全面的分析，把故事中的側重點和幼兒已有經驗，所需經驗，通過本活動能得到什么經驗都做了較詳細的交代。其次在教學環節的設計上面，通過讓幼兒觀察動物的部分外部輪廓特征，猜測動物，來導入活動，引導幼兒想象故事情節，引發興趣。在活動的核心部分，讓幼兒在邊看圖邊猜測故事情節中，初步感知故事內容，其中安排了許多的幼兒猜測和角色扮演環節，不但始終抓住幼兒的注意力，也讓幼兒在角色對話中來提高語言表達的能力。最后，我在教案設計時，加入了很多的預設，事先對幼兒可能會有的反映進行充分的預設，能讓我在教學過程中更順暢更有準備，也能讓我的回應能更豐富和有層次。

2、在教學過程中對幼兒的關注度有提升

在此次活動中，我給予了每個幼兒充分的機會和尊重，在對幼兒進行提問時，給予他們思考的時間，在幼兒回應上提供一定的支架，引導幼兒說清楚，讓其他幼兒都能聽懂。在角色扮演時，原本設計請2名幼兒進行角色扮演，但在活動中大部分幼兒的表演欲望都很強烈，我臨時變動，請想扮演大獅子的幼兒分為一隊，想扮演小老鼠的幼兒作為一隊，一起進行表演，我在此時加入了作為人數相對弱勢的小老鼠隊，給予了每位幼兒表演的機會，同時也關注到了有3名幼兒坐在位置上沒有動，此時我并沒有因為組織幼兒角色扮演而忽略他們，而是在詢問過他們意見后讓我們加入到了故事講解（旁白）的角色定位中，讓所有幼兒都有了自己的角色，都有了想做的事并能去做。

不足之處及整改：

1、在語言表達上比較拖拉，語言組織還應更精練

在此次活動中，我用了將近24分鐘的時間，對于小班幼兒而言時間比較長，這樣他們的耐心和注意力就會下降。我覺得在此次教學過程中，我為了給予幼兒較充分的表達機會，等待和引導的時間太長，在總結和提升時也有所拖拉，所以在今后的教學過程中，我要練習用精煉的語言對幼兒的回答來進行總結，并在自己的語言表達上也要多練習，注意語言的速度。

2、對幼兒的課堂常規還有待加強

在最后完整講述故事時，我要求坐在位置上和老師一起講，可以動動小手或小腳來扮演角色，但不允許離開座位。雖然要求提出了，但是在過程中能跟著做的幼兒較少，大部分幼兒都還是喜歡走下座位進行角色表演，有的幼兒在表演時動作幅度偏大，對其他幼兒造成了一定的影響，這樣就讓課堂秩序顯得有點亂；在幼兒回答問題時，老是有個別幼兒喜歡不舉手就直接說，或者是在老師或幼兒在說時，自己也在下面說個不停，傾聽習慣比較差，所以在平時教學時，我還是要對課堂常規和傾聽習慣的培養足夠重視，并且好好的去整頓一下。