第一篇：第2節 中國的古代藝術教案

第2節 中國的古代藝術教案

第2節中國的古代藝術教案

課程標準

（1）概述漢字、繪畫起源、演變的過程，了解中國書畫的基本特征和發展脈絡。

（2）了解京劇等劇種產生和發展的歷程，說明其藝術成就。

教學目標

知識與能力

概括漢字書法、繪畫起源、演變的過程，了解中國書畫、音樂、舞蹈的基本特征和發展脈絡，初步理解書、畫、舞、樂的功能和意義。了解京劇等劇種產生和發展的歷程，說明其藝術成就。以文字、畫面等有關聲像資料，使學生得到有關古代中國文化藝術的基礎知識，同時，提高學生的藝術鑒賞能力。

過程與方法

學生了解古代藝術形式的同時，積極主動的參與，體驗、體會古代藝術的精神實質和豐富的內涵。相互之間要加強交流合作，取長補短。充分利用現代化的教學手段，把視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體以及綜合媒體結合起來展示古代中國的精美藝術，增強教學的直觀性，激發學生的興趣，提高他們的藝術鑒賞能力。

情感態度與價值觀

通過本課學習，了解我國古代多姿多彩的藝術，提高欣賞美，發現美，鑒賞美的能力。豐富人生觀，價值觀。通過對古代藝術的學習，觀察，體驗，或欣賞藝術精品，潛移默化，提高自身修養。繼承中華民族的優秀文化傳統，弘揚和培育民族精神，激發對祖國文化的自豪感，逐步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感。

教學重難點

重點：理解古代藝術的表現形式。

難點：（1）古代藝術發展的原因。（2）培養學生學習古代藝術的興趣和培養學生豐富的藝術想象力；加強學生欣賞美、鑒賞美、創造美的能力。

教學過程：

導入：

中國印—這是XX年將在北京舉辦的第29屆奧林匹克運動會會徽。她似印非印，似“京”非“京”，瀟灑飄逸，充滿張力，寓意的是舞動的北京；她是有中國精神、中國氣派、中國神韻的中國漢文化的符號，象征著開放的、充滿活力的、具有美好前景的中國形象；她體現了新北京、新奧運的理念和綠色奧運、科技奧運、人文奧運的內涵，再現了奧林匹克友誼和平進步、更快更高更強的精神。

一、中國古代漢字與書法藝術

．漢字的起源和演變

（1）漢字起源：起源于繪畫，早在六千多年前，原始社會晚期，漢民族先民在各種器物上刻畫的符號，漸漸演變成為漢字，稱為“文字圖畫”。

在蒙昧時代：結繩記事、倉頡造字。

（2）漢字的演變：甲骨文一金文一篆書一隸書一草書—楷書—行書。

其中，隸書和楷書是正式書體，行書和草書是輔助字體。

甲骨文：相傳1899年，中國學者王懿榮在他吃的中藥“龍骨”里發現了距今距今約3000多年的商代甲骨文（用刀刻在龜甲、獸骨上面的文字），是迄今所知早的成熟漢字。

金文：比甲骨文稍晚出現的是金文，是鑄或刻在青銅器上的銘文，起源于商代，盛行于周代。金文字體整齊遒麗，古樸厚重，形體較甲骨文方正整齊，筆畫也更加均勻對稱。金文的線條能較多地體現書法筆意。

小篆：小篆是秦始皇統一中國后，經過整理規范后推行全國的文字，所以也稱秦篆。

隸書：秦朝出現，因盛行于漢代，所以又叫漢隸。

◆漢字的演變趨勢：總趨勢是由繁到簡，漢字字形逐步規范化、穩定化。

2．書法藝術

（1）含義：以中國漢字的字義為內容，以某種字體的書寫為形式獨特藝術。

（2）特點：以自由多樣的線的曲直運動和空間構造，表現感情、氣勢和意境，具有特殊的審美價值。（即，線的運動）

（3）書法五種字體的特點

字體

創立或成熟時間

特點

小篆

創始于秦代

字體略長，筆畫圓勻，富于圖案美

隸書

始于秦朝，成熟并通行于漢魏時

字體寬扁,左右舒展,平衡對稱,整齊安定

草書

起源于漢初．成熟于東晉

寫意性發揮到極致，變化豐富，奔放躍動

楷書

形成于漢末

字形方正，規矩嚴整

行書

開始盛行于晉代

兼有楷書和草書的長處，既工整清晰，又飛灑活潑

（4）書法的發展歷程

魏晉時期

書法開始成為藝術。

代表：王羲之——“書圣”

◆中國書法藝術發展經歷了哪幾個階段？

（1）魏晉以前基本上是自發階段，人們注重書法的實用功能，很少追求書法的審美功能；

（2）魏晉時期開始進入自覺階段。從此，書法的審美功能超過實用功能，自覺地創造書法美成為中華民族文化特色的一種藝術形式。

隋唐時期：書法發展到了新的高峰。

代表：草書：張旭、懷素

楷書：歐陽詢、顏真卿、柳公權分別創立歐體、顏體和柳體（“顏筋柳骨”）。

北宋：個性化，平民化。

代表：“宋四家”——蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄

二、國畫藝術

．分類

以題材的不同，可分為人物畫、山水畫、花鳥畫三大畫科。

在表現技法上，有工筆與寫意、勾勒與沒骨、設色與墨筆等區別。

在藝術風格上，可分為錯彩鏤金的工筆重彩畫與講究筆墨韻味、自然清新的水墨淡彩畫兩大類型。

2．中國畫的發展歷程

（1）遠古時期：中國的繪畫藝術，可以追溯到遠古時代。如在西安半坡村遺址發掘的人面魚紋盆。

（2）夏商周時期：繪畫以人物肖像為主，畫在墻壁上、絲帛上。

戰國時期：是中國繪畫藝術從萌芽走向成熟的關鍵時期。湖南長沙戰國楚墓中發現的一幅《人物龍鳳圖》帛畫，是中國早期繪畫作品中的杰作。

（3）秦漢時期：繪畫藝術走向繁榮，主要是帛畫和壁畫。

（4）魏晉南北朝時期：真正意義上的中國畫出現了。這一時期的繪畫以被尊為“畫祖”的顧愷之最具有代表性，其代表作《女使箴圖》、《洛神賦圖》和《列女仁智圖》三幅卷軸畫摹本，顧愷之“以形寫神”的繪畫理論成為中國古代的開創之作。

（5）隋唐五代時期：是中國畫走向成熟的時期（高峰），政治的統一、經濟的繁榮推動了文化的發展。

隋代畫家展子虔以《游春圖》這一中國現存最早的山水畫卷而被載入史冊，在山水畫發展史上具有奠基意義。

閻立本是初唐具有代表性的著名畫家，其代表作《步輦圖》是一幅工筆重彩畫，閻立本是開一代畫風的劃時代人物。人物畫家吳道子是盛唐時期中國最負盛名的畫家，被歷代譽為“畫圣”《送子天王圖》是宋人對他作品的臨摹本。

（6）兩宋時期：宮廷畫院進入最為活躍的階段，畫學興起，繪畫成為商品。

張擇端的《清明上河圖》，《清明上河圖》描繪的是北宋都城汴京在清明時節的繁華熱鬧的景象，充分表現了畫家對社會生活的深刻洞察力和高度的藝術修養和表現能力。宋代山水畫家輩出，各有專長和創造。以趙佶為代表的院體花鳥畫都具有高度水平。

（7）元明清時期：士大夫的文人畫成就最為杰出。

元代山水花鳥畫則有較大的發展，其中著名的書法家趙孟頫是一個代表。他重視神韻，追求清雅樸素的畫風。對后世產生了深遠的影響。

明代時期：明代畫家中最強大的畫派是吳門畫派，即蘇州畫派。吳門畫派的領袖沈周同他的學生文征明、唐寅，再加上仇英，合稱“吳門四家”。唐寅字伯虎，是沈周的學生。他多才多藝，疏狂放任，不墨守陳規，山水、花鳥、人物皆精，工筆寫意俱佳。

清代時期：清代曾經崛起一個革新畫派——“揚州八怪”。所以稱他們為怪，是因為他們在作畫時不守墨矩，離經叛道，而且大都孤傲清高，行為狂放，所以稱之為“八怪”。“揚州八怪”中最有名的是鄭燮。鄭燮，號板橋，擅畫竹、蘭、石。

三、古代戲曲的發展

．萌芽：儺儀

“儺”在原始社會是一種辟邪消災巫術活動。字先秦時代至漢唐，“儺儀”是國家祭祀和禮儀制度的重要組成部分，后來發展成為“儺戲”（特點：服飾絢麗、載歌載舞），是我國最古老的戲劇的源頭。

2．發展：宋南戲。

特點：南戲主要在民間流行，一般由民間藝人或者下層知識分子創作，劇目多表現民間故事，表達了勞動人民的愿望和要求。（在浙江溫州以及福建泉州、福州一帶流行。）

意義：我國戲曲最早的表現形式。

3．成熟：元雜劇（可結合課本P.36“元曲與市民社會”一目講）

①產生：音樂、說唱、舞蹈、表演于一身

②繁榮原因：a元朝注意保護藝人；b長期停止科舉考試；c吸取前代精華。

③代表人物及作品

元曲四大家：關漢卿《竇娥冤》馬致遠《漢宮秋》

白

樸《梧桐雨》鄭光祖《倩女離魂》

④地位：元雜居把中國的戲曲藝術推向成熟階段。

◎衰落：a科舉恢復

b模式僵化

4．繁盛：京劇

（1）形成：

a、乾隆末年，徽劇進京，風行一時。b、道光年間，“徽漢合流”

c、融合兼收，形成新劇種——京劇

（2）成熟：同治、光緒年間：京劇走向成熟。標志：京劇名藝人《同光十三絕》。

（3）走向世界：成全國最大劇種、進世界戲劇之林。

◆京劇深受人們喜愛的根本原因是：融合并吸收多劇種和曲調的優點。

第二篇：第2節 內能 教案

第2節 內能

教學目標

1．會根據分子動理論用類比的方法建立內能的概念，能簡單描述溫度和內能的關系。2．知道熱傳遞可以改變能體的內能。3．知道熱量的概念及單位。

4．知道做功可以使物體內能增加或減少的一些事例。教學重點

內能、熱量的概念，改變內能的途徑。教學難點

做功和熱傳遞在改變物體內能上是等效的。教學準備

燒杯、開水、冷水、紅色墨水、多媒體及幻燈片等。

教學設計一師一優課 一課一名師(設計者：×××)

教學過程設計

一、創設情景 明確目標

裝著開水的熱水瓶有時會把瓶蓋彈出來，推動瓶蓋的能量來自哪里？暖瓶沒有動，所以不是機械能；暖瓶也沒有接電源，所以也不是電能，那么這一能量來自哪里呢？

二、自主學習指向目標

閱讀課本，完成本節學生用書“課前預習”部分。

三、合作探究 達成目標 知識點一 內能

1．(展示PPT4)：分子動理論告訴我們，分子永不停息地做無規則運動。那么分子也同一切運動物體具有動能一樣，也具有動能。

(展示PPT5)：分子動理論還告訴我們：分子之間有相互作用力，這又使分子具有勢能。(展示PPT6)物體的內能：構成物體的所有分子，其熱運動的動能與分子勢能的總和，叫做物體的內能。單位：焦耳(J)。(展示PPT7)2．內能和機械能有什么區別？ 一般來說：機械能與整個物體的機械運動情況有關。內能是指物體內部所有分子無規則運動的動能和勢能的總和，與物體內部分子的熱運動和分子間的相互作用情況有關，所以內能是不同于機械能的另一種形式的能。

3．那么物體的內能跟什么有關呢？ 內能的變化：物體內能既然是物體內部所有分子無規則運動的動能和勢能的總和，那么當分子運動加劇時，物體的內能也就增大。上節課我們曾講過：物體的溫度升高，其內部分子的無規則運動加劇。今天我們以實驗的方法來證實上面的論斷。

實驗演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三只燒杯內緩慢地滴入幾滴墨水，觀察比較三只燒杯內墨水擴散的快慢。

實驗結果表明：溫度越高，擴散過程越快。擴散得快，說明分子無規則運動的速度大，即分子無規則運動劇烈。

(展示PPT8)：物體分子的無規則運動劇烈程度與溫度有關，溫度越高，物體內分子運動速度越大，分子動能就越大，物體內能也就越大。例如同一物體溫度越高，內能越大。人們把物體內部大量分子的無規則運動叫做熱運動。一切物體都有內能，內能的單位是焦耳。內能是物體內部所有分子具有的能量總和，對單個分子或部分分子內能沒有意義。

4．一切物體都有內能。這是因為物體內的分子永不停息地無規則運動著。熾熱的鐵水，溫度很高，分子運動劇烈，它具有內能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其內部分子仍在做無規則運動，它也具有內能。

知識點二 物體內能的改變

1．(展示PPT9)：怎樣才能使一根鐵絲溫度升高？看看誰的辦法多。讓學生交流歸納小結。

熱傳遞：溫度不同的物體互相接觸，低溫物體溫度升高，高溫物體溫度降低，這個過程叫做熱傳遞。

熱量：在熱傳遞過程中，傳遞內能的多少叫做熱量。

2．除了熱傳遞之外，還有什么途徑可以改變物體的內能？(展示PPT10)，引導學生從生活現象或經驗來思考回答。小結：做功也可以改變物體的內能。

教師：做功和熱傳遞都可以改變物體的內能，并且在作用效果上是等效的。外界對物體做功，物體的內能增加；物體對外界做功，物體的內能減小。

【針對訓練】 見學生用書“當堂練習”。

四、總結梳理 內化目標 展示PPT11，梳理學習內容。

1．內能：構成物體的所有分子，其熱運動的動能與分子勢能的總和，叫做物體的內能。一切物體都有內能，同一物體溫度越高，內能越大。

2．熱傳遞：溫度不同的物體相互接觸，低溫物體溫度升高，高溫物體溫度降低的過程。用熱傳遞的方法可以改變物體的內能，高溫物體內能減少，低溫物體內能增加。本質：是能量的轉移。

3．用做功的方法可以改變物體的內能。物體對外做功，物體本身的內能會減少，溫度降低；外界對物體做功，物體的內能增加，溫度升高。

本質：是內能和其他形式的能量的相互轉化。4．做功和熱傳遞在改變物體內能上是等效的。

五、達標檢測 反思目標 見學生用書“課后作業”。板書設計

第2節 內能

一、物體的內能

1．內能不同于機械能

2．一切(運動、靜止、高溫、低溫)物體都有內能 3．內能與溫度的關系

二、改變物體內能的方法

1．熱傳遞 熱量：傳遞內能的多少 2．做功 教學反思

第三篇：《中國古代彩陶藝術》教案

《中國古代陶藝》教案

教學目標

1.讓學生初步了解中國古代陶藝的歷史，懂得陶與瓷之間的區別。

2.創設鑒賞陶瓷的教學情景，運用問題引領學生討論，培養學生鑒賞陶藝的能力。3.引導學生在欣賞陶瓷藝術的過程中，感悟中國陶瓷為人類文化發展所做出的貢獻，增強學生的民族自豪感。

教材分析

1.編寫思路。

從敲擊第一塊石片開始，人類文明正是通過不斷勞作得以一步一步地向前推進，呈現出今天這樣多姿多彩的景象。

中國是世界上幾個歷史悠久的文明古國之一，對人類社會的進步與發展做出了許多重大貢獻，傳統手工藝是我國優秀文化遺產的重要組成部分。中國的瓷器為世界手工藝制品中的翹楚，在制作技藝和工藝美學諸多方面獲得過極高的成就，我們必須讓學生認識到這些文化遺產的價值，及其在現代社會所具有的意義，這對于培養學生的人文精神，培養他們的歷史感是非常必要的。可以讓學生通過對藝術發展概論的了解去理解藝術與社會、文化宗教、經濟、政治的關系。

2.重點、難點。

重點：初步感受古代陶藝的魅力。難點：如何欣賞古代陶藝。

第一課時

材料準備

（學生）對唐三彩圖片資料的收集。

（教師）收集唐三彩的圖片資料和有關《三彩馬》的課件。

教學過程

1.提供圖片，初步欣賞。

（1）出示圖片《三彩馬》，提問：“同學們知道唐三彩嗎？”

出示《三彩女俑》、《三彩載人俑》、《三彩罐》、《單彩壺》等，討論唐三彩的定義。學生各抒己見，教師傾聽學生的各種見解。教師：想聽聽專家是怎樣定義唐三彩的嗎？

唐三彩我國唐代的陶瓷雕塑制品。其釉色豐富，分別呈翠、淺綠、藍、黃、褐、白等多種色彩，故而被稱作“唐三彩”。“三”是色彩多的意思。早期出土的彩釉雕塑多呈紅、綠、白三色而有“三彩”之名，現在的“三彩”成了統稱。

2.個例分析，引導細賞。

課件出示《三彩馬》，教師先講解釉色,然后將馬的色彩隱去，用線條勾勒整體造型或者出現局部特寫,再來看看其他時代的馬匹造型，進行比較。

與學生一起討論歸納：唐三彩馬的造型比較肥碩，因為馬的品種據說是西域進貢來的，馬的臀部比較肥，頸部比較寬，造型特點以靜為主，馬的眼部是刻成三角形的，耳朵是貼著的，神態好像在聽什么動靜。

三彩馬制作技巧高超，比例準確，線型流暢，以蘊涵的動勢表現了馬的神駿和強健，通過細部刻畫顯示其神韻，是古代動物雕塑中的精品。

鑒賞建議：

欣賞唐三彩，一看其造型美不美，形態是否自然，裝飾性是不是很強；二看釉色是否協調。唐三彩一般只有三種釉色，最多達到五種，有的甚至只有一種。幾種顏色相互交匯，相互滲透，你中有我，我中有你，那種自然的流暢感具有高度的自然美，而不是人工雕琢所成。

3.舉一反三，欣賞作品。

根據討論歸納的欣賞方法，指導學生分組欣賞《三彩女俑》、《三彩載人俑》、《二彩罐》、《三彩駱駝載人俑》等作品。

然后讓學生推薦一件作品，說說感受。4.讓學生用圖文并茂的形式表達感悟。

請各位同學用線描的形式、簡短的文字記錄你今天的感受好嗎？ 5.評價學習效果。

我們需要一些唐三彩的講解員，誰的解說又生動又有專業水平呢？ 隨意選取一些唐三彩作品，讓學生自告奮勇來解說。既讓學生表達感受，又可評價學生今天的學習目標達成情況。

教師小結：這節課我們領略了唐代工藝的輝煌，下節課我們將在浩瀚歷史長河里領略更多古代陶藝的魅力。（請同學們去查找有關中國古代陶藝的資料）

第二課時 教學準備

（學生）了解、收集古代陶藝的資料。（教師）收集各朝代陶藝的圖片資料。

教學過程

1.課件導入。

聽一小段音樂：塤樂《楚歌》。

猜一猜，這段音樂是用什么古老樂器演奏的？“塤”是什么材料制作的樂器？（塤樂找尋方法：百度mp3搜索楚歌中華民族音樂在線）

2.紋飾觀察。

給同學們看一些陶器,請你給它們的花紋取個名字,好嗎?（漩渦紋、席子紋、魚網紋等）引導學生仔細觀察、比較彩陶裝飾紋樣。這些圖案由哪幾個形象組成？

展開想象力，談一談這些形象意味著什么？

總結中國彩陶藝術特點：高度概括提煉的標志性圖案。

在古代陶器中，彩陶是原始文化的重要標志，是新石器時代彩繪陶器的總稱，在燒制前用紅黑礦物質做色料，在陶胎上繪制各種裝飾紋樣，燒后洗刷不脫落。

3.科學與藝術。

賞析馬家窯文化漩渦尖底瓶：看了這瓶子，覺得與其他陶瓶相比有什么獨特之處? 引導學生大膽談出自己的感受，進行討論：①猜猜原始人為什么要把瓶底做成這樣的尖底?②兩側的環有什么特別的作用嗎?③瓶子的口子為什么這么小? 總結先人智慧：科學與藝術的結合。4.比較與欣賞。

欣賞不同朝代不同地域文化的陶器。調查、了解彩陶和人們生活的關系。5.知識積累。怎樣做個小鑒賞家呢? ①仔細觀察一件陶器，并認真做記錄，看看能否從中發現什么。②師生對話，共同歸納陶瓷鑒賞標準。根據各時期陶瓷胎質、釉色的特點來判斷； 根據各時期陶瓷紋飾的特點來判斷； 根據各時期陶瓷造型的特點來判斷；

從歷代陶瓷的款式來判斷。6.鑒賞小試。

①出示名家陶瓷圖片，學生分組觀賞，交流對陶瓷的認識、鑒賞。（培養學生自鑒自賞的能力）

第四篇：第2節歐姆定律(教案)分解

第2節 歐姆定律

【教學目標】

一、知識與技能

1.能根據實驗探究得到的電流、電壓、電阻三者的關系推導出歐姆定律.2.理解歐姆定律，記住歐姆定律的公式，并能利用歐姆定律進行簡單的計算.二、過程與方法

1.通過分析與論證過程提高學生根據實驗數據歸納物理規律的能力.2.通過計算，學會解答電學計算題的一般方法，培養學生邏輯思維能力，培養學生應用知識解決問題的能力.三、情感態度與價值觀

通過了解科學家發明和發現的過程，學習科學家堅韌不拔，探求真理的偉大精神和科學態度，激發學生努力學習的積極性和勇于為科學獻身的熱情.【教學重點】

歐姆定律的推導和理解.【教學難點】 歐姆定律的計算 【教具準備】

電池組、電阻（5Ω、10Ω、15Ω）多個、開關、導線若干、電流表、電壓表、多媒體課件等.【教學課時】1.5課時

【鞏固復習】

教師引導學生復習上一節內容，并講解學生所做的課后作業（教師可針對性地挑選部分難題講解），加強學生對知識的鞏固.【新課引入】

師 同學們一定還記得我們在上節課中的探究實驗，各組的探究結論，可以再講講嗎？

生1：電壓越大，電流越大；電阻越大，電流越小； 生2：在電阻一定時，電流與電壓成正比； 生3：在電壓一定時，電流與電阻成反比.師電流、電壓和電阻這三個物理量之間的關系首先是被德國的科學家歐姆發現的，所以我們把這個規律叫做歐姆定律，下面我們就一起來學習吧！

【進行新課】 知識點1 歐姆定律

師 由上節課的結論可知：在電阻一定時，電流與電壓成正比；在電壓一定時，電流與電阻成反比.我們把它綜合起來，用一句話表示就是：

導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比，這個結論就是歐姆定律.板書：歐姆定律：導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比.如果用U表示加在導體兩端的電壓，R表示這段導體的電阻，I表示通過這段導體中的電流，那么歐姆定律可以寫成如下公式：

I=U R式中的I表示電流，單位是安培（A）；U表示電壓，單位是伏特（V）；R表示電阻，單位是歐姆（Ω）.公式的物理意義：當導體的電阻R一定時，導體兩端的電壓增加幾倍，通過這段導體的電流就增加幾倍.這反映導體的電阻一定時，導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比例關系(I∝U).當電壓一定時，導體的電阻增加到原來的幾倍，則導體中的電流就減小為原來的幾分之一.這反映電壓一定時，導體中的電流跟導體的電阻成反比例的關系(I∝1/R).公式I=U/R完整地表達了歐姆定律的內容.歐姆定律表達式I=意以下四點:（1）適用范圍：歐姆定律只適用于純電阻電路的導電情況，對非純電阻電路，如含電動機的電路，歐姆定律不再適用.UU及其變形式U=IR、R=是電學計算的基本公式，應注RI

（2）同一性：I=

U中的電流、電壓、電阻是指同一個導體或同一段電路中R的各量，三者要一一對應，在解題中，習慣上把同一個導體的各個物理量符號的角標用同一數字表示，如圖所示的電路，通過電阻R1的電流I1?U1，通過電阻R1R2的電流I2?以表示為I??U2，電路的總電流I=UR，當電路發生變化時，電路中的總電流可R2U?.R?（3）同時性:歐姆定律中三個物理量間具有同時性，即在同一部分電路上，由于開關的閉合或斷開以及滑動變阻器滑片位置的移動，都將引起電路的變化，從而導致電路中的電流、電壓、電阻的變化，因而公式I=U/R中的三個物理量是同一時間的值.不可將前后過程中的I、U、R隨意混用.（4）公式中的三個物理量，必須使用國際單位制中的主單位，即I的單位是安培，U的單位是伏特，R的單位是歐姆.例題1（多媒體展示）一輛汽車的車燈接在12V電源兩端，燈絲電阻為30Ω，求通過燈絲的電流.學生讀題，根據題意老師板演，畫好電路圖.說明某導體兩端所加電壓的圖示法.在圖上標明已知量的符號、數值和未知量的符號.解：由題可知U＝12V，RL＝30Ω，根據歐姆定律I＝U/R=12V/30Ω=0.4A.教師歸納：（用多媒體展示）（1）解物理題的一般步驟：

①題中找已知條件； ②注意寫出原始公式；

③公式中物理單位要統一，對物理符號盡量寫出必要的文字說明； ④代入的數值要帶單位；

⑤最后說明所求的物理量，不必寫答.（2）解電學題審題的一般思路： ①根據題意畫出電路圖；

②在電路圖上標明已知量的符號、數值、未知量的符號； ③利用相應公式進行求解.例題2（多媒體展示）如圖所示.閉合開關后，電壓表的示數為6V，電流表的示數為0.3A，求電阻R的阻值.教師要求學生在練習本上按例題1的要求解答，并請一位同學到黑板上板書演算過程.學生板演解題過程.解：電阻R兩端的電壓U＝6V，通過電阻R的電流I＝0.3A.所以R＝U6V＝=20Ω I0.3A學生板演完畢，教師組織全體學生討論、分析正誤.例題3教師用多媒體展示練習冊中對應題目，并針對性地講解.教師總結：（多媒體展示）

①電路圖及解題過程要符合規范要求.②答題敘述要完整.③解釋U=IR的意義：公式U=IR，表示導體兩端的電壓在數值上等于通過導體的電流和該導體電阻的乘積.但要注意，電壓是電路中產生電流的原因.導體兩端不加電壓時，電流為零，但導體電阻依然存在.因此不能認為電壓跟電流成正比，跟電阻也成正比.④解釋R=U/I的物理意義：對同一段導體來說，由于導體的電流跟這段導體兩端的電壓成正比，所以比值是一定的.對于不同的導體，其比值一般不同.U和I的比值反映了導體電阻的大小.導體的電阻是導體本身的一種性質，它的大小決定于材料、長度和橫截面積，還跟溫度有關.不能認為R=U/I表示導體的電阻跟導體兩端的電壓成正比，跟導體中的電流成反比.由于電阻是導體本身的一種性質，所以某導體兩端的電壓為零時，導體中的電流也等于零，而這個導體的電阻值是不變的.課堂演練

完成本課時對應課堂練習.知識點2 運用歐姆定律分析圖象中電阻的大小

師 在理解歐姆定律的基礎上，我們還要學會運用歐姆定律分析圖象中電阻大小的題目，下面我們就試著分析一個電學I-U圖象的例題.例題4（多媒體展示）在某一溫度下，兩個電路元件甲和乙中的電流與電壓的關系如圖所示，由圖可知，元件甲的電阻是 Ω，將元件甲接在電壓為2V的電源兩端，則流過元件甲的電流是 A，將乙接在電壓為2.5V的電源兩端，則流過元件乙的電流是 A，此時元件乙的電阻是 Ω.解析：如圖所示為導體兩端電壓與電流的關系圖象,我們知道電阻是導體本身的一種性質，與導體兩端的電壓和通過導體的電流無關，但我們可以利用歐姆定律來求得電阻，觀察元件甲的I－U圖象可知，電阻甲的電阻是固定不變的（不受溫度或電壓大小的影響），可從甲上任找一對應點，然后利用其電壓、電流值計算出電阻，如當加在元件甲兩端的電壓為1V時，通過甲的電流為0.2A，由歐姆定律可得R甲?U甲1V=5Ω.當元件甲接在電壓為2V的電源兩端，I-U圖象?I甲0.2A上對應的電流為0.4A，則通過元件甲的電流為0.4A（也可利用歐姆定律求得I?U2V?=0.4A).觀察乙的I-U的圖象可知，元件乙的電阻隨著電壓的增大逐R5?

漸增大，猜想可能是受溫度的影響，當將乙接在電壓為2.5V的電源兩端，此時對應的電流值為0.5A，則此時，元件乙的電阻為R乙?答案：5 0.4 0.5 5 注意：教師在講解該題時，速度盡量放慢，在分析乙的I－U圖象的變化情況時，教師要詳細講解，特別是要讓學生理解乙元件電阻變化的原因可能是因為電壓增加時，使得乙電阻的溫度變化了，從而導致電阻增加.同時要提醒學生在解答有關I-U圖象的題目時，一定要搞清橫縱坐標所表示的物理意義，從圖象中找出相關的有用信息，然后利用相應的規律進行求解.課堂演練

完成本課時對應課堂練習.【教師結束語】

通過本節課的學習，我們知道了歐姆定律的公式，并嘗試利用歐姆定律進行了簡單的電學計算，這節課我們就學到這，謝謝！

課后作業

完成本課時對應課后練習.1.在講授歐姆定律時，教師要讓學生明白歐姆定律并不是兩個實驗結論簡單地綜合而成的，同時要強調歐姆定律應用時必須符合“同一性”和“同時性”.在講解歐姆定律的公式I＝U/R和變形公式R＝U/I、U＝IR時，要將它們的含義區別開來，從物理意義上劃清界限，這樣可讓學生從中加深對歐姆定律的認識和理解.在解題訓練過程中，應注意培養學生良好的解題習慣.2.根據學生的接受程度不同，本課的內容可自行調節，講得適中才好，對于成績好的學生，我認為還是多放手，讓他們自己去解決這些問題，對于成績不怎么好的學生步子還是放慢一些，多舉例多讓他們上黑板板書演算過程，在眾多學生面前暴露自己的失誤，以引起大家的注意.U乙2.5V=5Ω ?I乙0.5A

歐姆和歐姆定律的建立

歐姆（Georg Simon Ohm 1787-1854）1787年3月16日生于德國埃爾蘭根城，父親是鎖匠.父親自學了數學和物理方面的知識，并教給少年時期的歐姆，喚起了歐姆對科學的興趣.16歲時他進入埃爾蘭根大學研究數學、物理與哲學，由于經濟困難，中途輟學，到1813年才完成博士學業.歐姆是一個很有天分和科學抱負的人，他長期擔任中學教師，由于缺少資料和儀器，給他的研究工作帶來不少困難，但他在孤獨與困難的環境中始終堅持不懈地進行科學研究，自己動手制作儀器.歐姆對導線中的電流進行了研究.他從傅立葉發現的熱傳導規律受到啟發，導熱桿中兩點間的熱流正比于這兩點間的溫度差.因而歐姆認為，電流現象與此相似，猜想導線中兩點之間的電流也許正比于它們之間的某種驅動力，即現在所稱的電動勢.歐姆花了很大的精力在這方面進行研究.開始他用伏打電堆作電源，但是因為電流不穩定，效果不好.后來他接受別人的建議改用溫差電池作電源，從而保證了電流的穩定性.但是如何測量電流的大小，這在當時還是一個沒有解決的難題.開始，歐姆利用電流的熱效應，用熱脹冷縮的方法來測量電流，但這

種方法難以得到精確的結果.后來他把奧斯特關于電流磁效應的發現和庫侖扭秤結合起來，巧秒地設計了一個電流扭秤，用一根扭絲懸掛一磁針，讓通電導線和磁針都沿子午線方向平行放置；再用鉍和銅溫差電池，一端浸在沸水中，另一端浸在碎冰中，并用兩個水銀槽作電極，與銅線相連.當導線中通過電流時，磁針的偏轉角與導線中的電流成正比.實驗中他用粗細相同、長度不同的八根銅導線進行了測量，得出了如下的等式：

歐姆定律發現初期，許多物理學家不能正確理解和評價這一發現，并遭到懷疑和尖銳的批評.研究成果被忽視，經濟極其困難，使歐姆精神抑郁.直到1841年英國皇家學會授予他最高榮譽的科普利金牌，才引起德國科學界的重視.歐姆在自己的許多著作里還證明了：電阻與導體的長度成正比，與導體的橫截面積和傳導性成反比；在穩定電流的情況下，電荷不僅在導體的表面上，而且在導體的整個截面上運動.

第五篇：第二章第2節

清溪成校·賴老師會計考證班書山有路勤為徑之《財經法規與會計職業道德》課堂筆記

第二章 第2節

并提供有關證明。

（三）銀行結算賬戶的撤銷

撤銷是指存款人因開戶資格或其他原因終止銀行結算賬戶使用的行為。

撤銷情形：

（1）被撤并、解散、宣告破產或關閉的（2）注銷、被吊銷營業執照的（3）因遷址需要變更開戶銀行的（4）其他原因需要撤銷銀行結算賬戶的存款人尚未清償其開戶銀行債務的，不得申請撤銷銀行結算賬戶。

存款人撤銷銀行結算賬戶，必須與開戶銀行核對銀行結算賬戶存款余額，交回各種重要空白票據及結算憑證和開戶登記證，銀行核對無誤后方可辦理銷戶手續。存款人未按規定交回各種重要空白票據及結算憑證的，應出具有關證明，造成損失的，由其自行承擔。

三、基本存款賬戶（4種單位賬戶的使用范圍是重點）

（一）基本存款賬戶的概念

基本存款賬戶是指存款人辦理日常轉賬結算和現金收付而開立的銀行結算賬戶，是存款人的主要存款賬戶。

（二）基本存款賬戶適用范圍

存款人日常經營活動的資金收付，以及存款人的工資、獎金和現金的支取。

（三）基本存款賬戶開戶要求

（1）下列存款人，可以申請開立基本存款賬戶：

企業法人、非法人企業、機關、事業單位、團級（含）以上軍隊、武警部隊及分散執勤的支（分）隊、社會團體、民辦非企業組織、異地常設機構、外國駐華機構、個體工商戶、居民委員會、村民委員會、社區委員會、單位設立的獨立核算的附屬機構、其他組織。

（2）存款人申請開立基本存款賬戶，應向銀行出具下列證明文件：

企業法人，非法人企業，應出具企業法人營業執照正本；

社會團體，應出具社會團體登記證書；

個體工商戶，應出具個體工商戶營業執照正本；

居民委員會、村民委員會、社區委員會，應出具其主管部門的批文或證明；

獨立核算的附屬機構，應出具其主管部門的基本存款賬戶開戶登記證和批文；

本條中的存款人為從事生產、經營活動納稅人的，還應出具稅務部門頒發的稅務登記證。

四、一般存款賬戶

（一）一般存款賬戶的概念

指存款人因借款或其他結算需要，在基本存款賬戶開戶銀行以外的銀行營業機構開立的銀行結算賬戶。

（二）一般存款賬戶的適用范圍

主要用于辦理存款人借款轉存、借款歸還和其他結算的資金收付。一般存款賬戶可以辦理現金繳存，但不得辦理現金支取。

（三）一般存款賬戶的開戶要求

1.資格

開立基本存款賬戶的存款人都可以開立一般存款賬戶。

只要存款人具有借款或其他結算需要，都可以申請開立一般存款賬戶沒有數量限制。

2.證明文件

1）開立基本存款賬戶規定的證明文件；

2）基本存款賬戶開戶許可證；

3）存款人因向銀行借款需要，應出具借款合同；

4）存款人因資金結算需要，應出具有關證明。

開立一般存款賬戶，實行備案制，無需中國人民銀行核準。

五、專用存款賬戶

（一）專用存款賬戶的概念

專用存款賬戶是指存款人按照法律、行政法規和規章，對有特定用途資金進行專項管理和使用而開立的銀行結算賬戶。

（二）專用存款賬戶的適用范圍

1.單位銀行卡賬戶的資金必須由其基本存款賬戶轉賬存入。該賬戶不得辦理現金收付業務。

2.財政預算外資金、證券交易結算資金、期貨交易保證金和信托基金專用存款賬戶不得支取現金。

3.基本建設資金、更新改造資金、政策性房地產開發資金、金融機構存放同業資金賬戶需要支取現金的，應在開戶時報中國人民銀行當地分支行批準。

4.糧、棉、油收購資金、社會保障基金、住房基金和黨、團、工會經費等專用存款賬戶支取現金應按照國家現金管理的規定辦理。

六、臨時存款賬戶

（一）臨時存款賬戶的概念

臨時存款賬戶是指存款人因臨時需要并在規定期限內使用而開立的銀行結算賬戶。

（二）臨時存款賬戶的適用范圍

設立臨時機構；異地臨時經營活動；注冊驗資。

臨時存款賬戶支取現金，應按照國家現金管理的規定辦理。

注冊驗資的臨時存款賬戶在驗資期間只收不付。

臨時存款賬戶有效期最長不得超過2年。

七、個人銀行結算賬戶

（一）個人銀行結算賬戶的概念

個人銀行結算賬戶是指存款人有投資、消費、結算等需要而憑個人身份證件以自然人名稱開立的銀行結算賬戶。（儲蓄賬戶僅限于辦理現金存取業務，不得辦理轉賬結算）

（二）個人銀行結算賬戶使用范圍

個人銀行結算賬戶用于辦理個人轉賬收付和現金支取。

三項功能：活期儲蓄、轉賬結算、信用支付工具；

結算款項：各種款項；

注意事項：

（1）單位支付給個人每筆超過5萬元的需要提供相關證明；

（2）從單位銀行結算賬戶支付給個人銀行結算賬戶的款項應納稅的，稅收代扣單位付款時應向其開戶銀行提供完稅證明；

（3）支票轉入個人賬戶；

（4）審查原件，復印留檔；

單位銀行結算賬戶支付給個人銀行結算賬戶款項的，銀行應按有關規定，認真審查付款依據或收款依據的原件，并留存復印件，按會計檔案保管。未提供相關依據或者相關依據不符合規定的，銀行應拒絕辦理。

（5）儲蓄賬戶僅限于辦理現金存取業務，不得辦理轉賬結算。

（三）個人銀行結算賬戶開戶要求

1.自然人可根據需要申請開立個人銀行結算賬戶，也可以在已開立的儲蓄賬戶中選擇并向開戶銀行申請確認為個人銀行結算賬戶。

2.開立個人銀行結算賬戶所需要的證明文件：

中國居民——身份證

中國人民解放軍——軍人身份證

中國人民武警警察——武警身份證

香港、澳門居民——港澳通行證

臺灣居民——通行證或其他有效證件

外國居民——護照 法律、法規和國家有關文件規定的其他有效證件。銀行為個人開立銀行結算賬戶時，根據需要還可要求申請人出具戶口簿、駕駛執照、護照等有效證件。

八、異地結算賬戶

（一）概念 異地銀行結算賬戶是指存款人符合法定條件，根據需要在異地開立相應的銀行結算賬戶。

（二）適用范圍 存款人有下列情形之一的，可以在異地開立有關銀行結算賬戶：（1）營業執照注冊地與經營地不在同一行政區域（跨省、市、縣），需要開立基本存款賬戶的；（2）辦理異地借款和其他結算需要開立一般存款賬戶的；（3）存款人因附屬的非獨立核算單位或派出機構發生的收入匯繳或業務支出需要開立專用存款賬戶的；（4）異地臨時經營活動需要開立臨時存款賬戶的；（5）自然人根據需要在異地開立個人銀行結算賬戶的。

（三）異地銀行結算賬戶開戶要求（一般了解）【例題1·多選題】單位銀行結算賬戶按用途分為（）。A.基本存款賬戶 B.一般存款賬戶 C.專用存款賬戶 D.臨時存款賬戶 【答案】ABCD【例題2·多選題】根據有關的規定，銀行結算賬戶的管理應遵守以下原則（）。A.一個基本存款賬戶原則B.自愿選擇原則 C.存款保密原則D.監督管理原則 【答案】ABC【例題3·判斷題】根據支付結算辦法的規定，存款人只能在注冊地或住所地開立銀行結算賬戶。（）【答案】×【例題4·多選題】下列各項中，存款人可以向其開戶銀行提出撤銷銀行結算賬戶申請的情形有（）。A.存款人被撤并的 B.存款人被吊銷營業執照的 C.存款人注銷的 D.存款人因遷址需要變更開戶銀行的 【答案】ABCD 【例題5·判斷題】為了便于結算，一個單位可以同時在幾家金融機構開立銀行基本存款賬戶。（）【答案】×【例題6·多選題】下列關于支付結算的各項表述中，符合規定的有（）。A.單位銀行賬戶分為基本存款賬戶、一般存款賬戶、臨時存款賬戶和個人存款賬戶 B.存款人只能選擇一家銀行的一個營業機構開立一個基本存款賬戶 C.存款人可以通過基本存款賬戶辦理工資、獎金等現金的支取 D.存款人可以通過一般存款賬戶辦理工資、獎金等現金的支取 【答案】BC【例題7·單選題】申請開立臨時存款賬戶的條件是（）。A.辦理基本建設資金B.辦理注冊驗資 C.辦理更新改造資金D.辦理匯兌 【正確答案】B【例題8·單選題】當存款人需要在異地開立個人銀行結算賬戶時，應出具的證明文件是（）。

A.借款合同B.工作證

C.異地居住證D.身份證

【答案】D

【例題9·多選題】下列關于專用存款賬戶使用范圍的表述中，正確的有（）。

A.財政預算外資金、證劵交易結算資金、期貨交易保證金和信托基金專用存款賬戶，可以支取現金

B.單位銀行卡賬戶的資金必須由其基本存款賬戶轉帳存入

C.基本建設資金、更新改造資金、政策性房地產開發資金、金融機構存放同業資金賬戶需要支取現金的，應在開戶時報中國人民銀行當地分支行批準

D.收入匯繳賬戶除向其基本存款賬戶或預算外資金財政專用存款戶劃繳款項外，只收不付，不得支取現金

【答案】BCD

【例題10·判斷題】銀行得知存款人主體資格終止的情況，存款人超過規定期限未主動辦理撤消銀行結算賬戶手續的，銀行有權停止其銀行結算賬戶的對外支付。（）

【答案】√

【例題11·單選題】自然人因投資、消費、結算等而開立的可辦理支付結算業務的存款賬戶稱為（）。

A.臨時存款賬戶B.個人銀行結算賬戶

C.專用存款賬戶D.一般存款賬戶

【正確答案】B

【例題12·多選題】可由單位銀行結算賬戶轉入個人銀行結算賬戶的業務是（）。

A.工資、獎金收入

B.稿費、演出費等勞務收入

C.個人債權或產權轉讓收益

D.債券、期貨、信托等投資的本金和收益

【答案】ABCD

本節重點

1.銀行結算賬戶的概念及3種分類？（存款人、用途、開戶地）

2.銀行結算賬戶的4項原則？

3.開立地點？正式開立之日起3日可辦理收付款。

4.變更的內容？撤消的原因？

5.基本存款賬戶的使用范圍及存款人資格？

6.一般存款賬戶的使用范圍及存款人資格？

7.專用存款賬戶的使用范圍？

8.臨時存款賬戶的3個使用范圍？

9.個人結算賬戶的概念及款項？

10.異地結算賬戶的使用范圍？（5點）