第一篇：體育頌教案

《體育頌》教學設計

班級情況、學生特點分析：

我所教的六年年一班共45人.某些學生在課堂上發言積極并富有個性化，但大部分學生語感和自讀自悟的能力有待加強，仍需教師的引導。本篇詩歌內容離學生生活較遠，而且語言缺乏兒童化，詩歌含義比較深遠，對于四年級學生閱讀起來比較有難度。同時學生閱讀積極性不高，理解詩歌內容也比較困難。本篇課文的寫作背景比較特殊，詩人是站在歷史和哲學的高度抒寫了奧林匹克運動崇高的形象，始終不渝地渴望復興，并且高揚奧林匹克思想;希望不受國家、地區、民族和宗教限制，奧運會賽場上永遠都能真正展現團結、友誼、公正、進步、和平的情景。這也正是全世界愛好和平的人民所希望和追求的。需要學生課前找相關奧運會精神的資料作為學習前的鋪墊，有利于理解課文內容。教學內容分析：

《體育頌》高歌了體育所蘊含的偉大精神，是一篇文筆優美的散文，全篇由九段文字組成構成，每段均有“啊，體育”開篇，使全文結構清晰、工整，讀來宛如贊美詩。但由于此文是譯文且文章語句凝練，對于小學生來說，在理解其深刻句子的含義上存在著難度。教學目標：

1、認識生字，掌握字形、字義。積累文中好的詞語。

2、培養學生理解課文語句的能力，讓學生在情境中體驗，引導學生體會體育的真正內涵。

3、激發學生對體育的熱愛，領悟體育的深刻內涵，培養學生的拼搏精神。

4、有感情地朗讀文章。背誦自己喜歡的段落。教學重難點：

1、抓住重點詞句，體會體育的主旨，領會奧林匹克的精神。

2、理清文章思路，把握段落之間的內在關系。

3、領悟體育的深刻內涵。教學過程：

一、引入問題，導入單元主題

師：同學們，我們剛剛學完了母親河這個主題單元，長江，黃河氣勢渾宏，雄壯豪邁，那浩瀚的氣息令我們蕩氣回腸。你們會不會為你們是中華民族的炎黃子孫而感到自豪？今天咱們將進入第四個主題單元——體育。

二、創設情境，導入新課

1、師：同學們，你們愿意上體育課嗎？

生：……

師:那你們能用自己的語言說說體育是什么？

（生自由回答）

師：其實，體育就是一種活動，它于身心將康，娛樂競技為一體，它是人力量美的一種體現，同時是人類文明的一種體現，是人與人交流的橋梁。而奧運會是體育活動的展示平臺，是受世界矚目的盛會。現代奧林匹克運動會，起源于古希臘的古代奧林匹克運動會，發展演變而來，它自1896年舉辦第一屆以來，已經走過了百年歷史，成就輝煌，每一次的奧運會都會激起全世界人民的關注。2.播放多媒體視頻（展示29屆北京奧運會畫面。）

師:同學們，第二十九屆奧林匹克運會早已勝利閉幕，在這一屆運動會中有許多優秀的運動員，誰能說說你最敬佩的運動員是哪一位？為什么敬佩他？

(學生自由發言)（師：

1、你精彩的講述似乎把我們拉回了比賽的現場，真不錯。

2、舉起你的手 你會發現你很行，大膽的說出你的想法。

3、我想，接下來的發言會更精彩，誰還想說）

師：這些運動員都有一個共同點，在他們身上都折射出了奧林匹克精神，什么是奧林匹克精神，怎樣詮釋奧林匹克精神？今天老師就帶領大家一起學習《體育頌》。

2、處理字詞

（1）師檢查學生字詞預習

（師：老師課前布置大家預習本課，你們都預習了嗎？

生：……

師：那老師出示幾個易讀錯的詞來考考你們，你們有信心答對嗎？

生：……

師：同學們真是自信滿滿啊。請同學們看老師手里的詞卡，好誰愿意秀一秀自己？）

（2）理解詞意(提問的形式檢查學生對重點詞語的理解情況)

（師：同學們預習的真不錯，這么多易讀錯的字同學們都能讀準確，響亮。來鼓鼓掌，為我們自己加加油

師:老師現在想加深難度，來考考你們對重點詞語的理解，你們還敢不敢接受挑戰？

生：敢

師：從你們這響亮的回答中，老師就能知道你們一定會答的很好，第一個詞：……。)

3、介紹作者顧拜旦

（介紹作者對于學生理解課文內容以及了解奧運會有很大的幫助，教師可適時給予補充）

（師：同學們，你們真棒！

師：體育頌是法國作家顧拜旦的作品，誰愿意把自己查閱到的關于作者的資料與同學們分享？ 生：……

師：奧林匹克是顧拜旦一生追求的理想，他為實現這一理想而克服層層困難，他放棄了嗎？他成功了嗎？ 生：……

師：被巖石激起的浪花是最美麗的，顧拜旦的執著造就了奧林匹克的成就，接下來咱們一起領略“體育頌”）

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由朗讀課文，整體感知：本文主要講的是什么？

（師：本文是散文詩，句式整齊，讀起來瑯瑯上口，請你們讀課文，將你的感受用你的聲音表現出來。

生：……

師：誰愿意點亮自己的思維火花，說說你的想法？你認為本文主要講的是什么？

生：……

師適時給予點撥。）

2、（1）用自己喜歡的方式讀文，思考：課文每個小節圍繞哪句話來寫？

（師：那我們這篇文章由九個小節組成，現在請同學們用自己喜歡的方式讀課文，先獨立思考，再進行小組合作，探究課文每個小節圍繞哪句話來寫？）

（2）交流，匯總

（學生交流

師：咱們看看哪個小組既麻利，快速，答案有準確，無誤。學生回答

師小結：每一小節都是圍繞著第一句話來寫的。那現在老師讀第一小節的第一句話，女生讀第二小節第一句話，男生接著，再反復，好不好？

師生合讀

師：那現在你能試著用兩個字來概括每個小節的含義嗎？誰能試著說說第一小節可以用哪兩個字來概括？

生歸納,師貼板書）

3、顧拜旦從哪幾個方面贊頌了體育？（快速瀏覽課文）

師：從同學們的表現中我看到了你們燦爛思維的火花，也感受到了同學們對體育的熱愛之情。本文從不同的方面贊頌了體育。咱們再次走進體育頌，看看作者從哪幾個方面贊頌了體育。

4、請同學們帶著你的真情實感，把你喜歡的部分朗讀出來，并和大家分享一下你喜歡這部分的理由？

｛師：

1、你朗讀時的感情和表情感染了我們，給我們帶來了快樂，真是一種享受啊。能說說你為什么喜歡這一部分嗎?（還有哪位同學喜歡這部分，你愿意通過你的聲音表達你的情感嗎？）

2、只要你堅定信心，就一定能成功，你敢試試嗎？

3、別擔心 你會說得很棒！

4、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情!

5、只要你有一顆上進的心，勝利總會屬于你！

｝

6、你讀得很正確，若是聲音能再洪亮點，效果會比現在好很多。

5、我們可以根據以上三個方面把課文分成三個部分，那么這三個部分順序可以調換嗎？為什么？

6、再關注課文，深刻感悟語言特點（配樂朗讀，感情升華）

三、課堂小結

這首散文詩語言雋永，句式整齊，讀來瑯瑯上口，韻味無窮。本文熱烈地歌頌了體育，闡明了體育的內涵，揭示了體育對個人乃至整個民族的意義。通過這節課的學習，你認為你的表現怎么樣?你有什么收獲？（了解自己，就是真正的進步。）

四、板書設計

第二篇：體育頌教案

第四單元——體育

單元教材簡析：

本單元以體育為主題。課文體裁、風格各異，在充分展現體育運動力與美的基礎上，頌揚了體育精神的偉大。

五篇課文體裁不一，主旨也各不相同?！扼w育頌》是一篇散文，文章歌頌了體育所蘊涵的偉大精神。《把掌聲分給她一半》是一篇報告文學，記敘了中國女排隊長兼二傳手孫晉芳的事跡?！秾W弈》是一篇文言文，記敘了古人學下棋的故事，后兩篇課文都以具體的人和事詮釋了體育精神。“拓展閱讀”中，《足球史話》是一篇說明文，介紹了足球的起源、發展及現代足球在各項體育項目中的突出地位；《手拉手》是第24屆夏季奧運會會歌的歌詞，展現了奧林匹克運動追求的美好理想。

“綜合活動”要求組織學生親自參與策劃、籌備、召開小型運動會的全過程，使學生在領略體育魅力的同時學語文、用語文，培養語文綜合運用能力。單元教學要點：

1、正確流利有感情地朗讀課文，背誦《體育頌》中的部分段落，理解什么是體育精神，了解中國女排積極奮進、刻苦訓練、團結拼搏的感人事跡，激勵學生熱愛體育，積極參加體育運動。

2、寫摘錄筆記，獨立識字學詞，認字23個，寫字30個。理解“勻稱、協調、剛毅、關鍵、搏擊、深思熟慮、榮譽、清晰、啟迪、較量、機敏、聰慧、幽默、化險為夷、弱不禁風、不解之緣、得心應手、揮灑自如、忍辱負重、默契、眼花繚亂、驚心動魄、過關斬將、夢寐以求”等詞語在課文中的意思。

3、體會反復、比喻等手法在課文中的表達作用。

4、學習記史類的說明文的寫法。

5、開展綜合活動，在規定的時間內寫作班歌班詞、班徽說明書、運動員誓詞、廣播稿、解說詞、挑戰書等實用文，在活動中培養學生的語文綜合運用能力。

體育頌

教學目標

1．學會寫11個生字，認識7個生字。

2．理清文章的脈絡層次，掌握課文的敘述方法，具體通過幾方面贊揚體育精神的。

3．有感情的朗讀課文，感覺體育運動的激昂。

4．激發學生對體育產生興趣，自主搜集、整理有關奧運知識的資料，拓展閱讀的外延。教學重難點

1．能夠理清文章的脈絡層次，掌握課文的敘述方法，具體通過幾方面贊揚體育精神的。

2．感悟文章內容，體會其中蘊含的體育精神的本質。教學準備：有關于相關體育比賽的圖片、規程。課時安排：2課時 教學過程

第一課時

一、教師介紹，導入新課。

《體育頌》這篇文章的作者是法國顧拜旦。他是現代奧林匹克運動創始人。他在1896－1925年任國際奧委會主席。1925年后任終身名譽主席。任職期間，對奧林匹克運動的發展作出了重要貢獻。1912年斯德哥爾摩奧運會時，針對當時體育競賽中的種種弊端，發表了著名詩作《體育頌》。在這篇文章 中，他熱情地謳歌體育，贊美體育能帶給人的力量、堅強、勇氣、美麗、成功、光榮、國家榮譽等。讓我們和作者一起走近體育。

二、請同學們自由輕聲讀課文，注意讀準字音。

（教師板書詞語）

猝然晨曦逾越畸形深思熟慮繼往開來日新月異

要求學生讀準字音。

三、我們大致了解了課文的內容，請同學們交流你們查找到的有關奧運和作者的資料，學生展示自己在課前查閱的有關奧運會及顧拜旦的相關資料并做簡要的介紹。

四、自由的朗讀課文，注意把握文章的情感。

（課文應用高昂、激越、贊美的語調，緩慢的語速，才能準確地表達作者的感情。）

五、快速畫出課文中每個自然段的中心句。

第二課時

一、討論導入：

2008年奧運會剛剛過去，我想奧運會上運動員們精彩的一個一個瞬間，一定還留在你的腦海里。你怎樣看待體育精神呢？

二、分段讀課文，回憶課文從哪幾個方面贊揚了體育精神。

（1．體育是生命的動力。2．體育能塑造美麗。3．體育能體現正義。4．體育能使人贏得榮譽。5．體育能培養人的勇氣。6．體育能給人帶來樂趣。7．體育能增強體質。8．體育可以推動進步。9．體育可以促進和平。）

三、以第一自然段為例學習課文。

1．默讀課文的第一自然段，用自己的話說一說，講了什么內容。

2．你有哪句話讀不懂嗎？試著提出問題。

3．討論解決。如：“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，受難者激動不已”。受難者為何激動？（體育給地球和全人類帶來希望的陽光，帶來生命的活力）

四、自由讀下面幾個自然段，說一說自己最喜歡哪個自然段，講一講你讀懂了什么，為什么喜歡。

五、為什么讀了這篇文章，我們都能受到震撼？感受本文的寫作特點：

（1）語言雋永，句式整齊，讀來瑯瑯上口，韻味無窮，如“想起你，內心充滿歡喜，血液循環加劇，思路更加開闊，條理??

（2）擬人和排比等手法的運用，增強了文章的表現力，使文章具體、形象、生動，一氣呵成、有氣勢。

（3）運用第二人稱，使文章親切而熱烈，情真而意濃。

六、小練筆：你自己最喜歡哪種運動？為什么喜歡這種運動？請寫一寫。

板書設計

美麗、正義、勇氣、榮譽、樂趣

體育頌

培育人類的沃土、進步、和平教后小記：

第三篇：體育頌教案

教學目的：讓學生體會文章主旨，理解體育所蘊含的偉大精神；理清文章作者的寫作思路，把握段與段之間的內在關系；訓練學生有感情的朗讀文章的能力。

教學重點：讓學生在準確理解奧林匹克精神的基礎上，有感情的朗讀課文。

教學難點：理清文章思路，把握段落之間的內在關系。

第一課時

導言：

同學們，第二十八屆奧林匹克運會已經勝利閉幕，大家一定還記憶猶新吧，那誰來說一說它給你最深印象的是什么？（同學發言）那誰又能非常準確而全面的說出奧林匹克運動會的精神呢？那好，我們一起來學習奧林匹克之父、法國教育家顧拜旦寫的《體育頌》這篇課文。

一、學生自由朗讀課文，初步理解課文內容，并找出值得留心的字詞。

1、易讀錯的字板書并注音：

歡娛塑造勻稱協調詭計矯正畸形桂冠

警惕較量墮落卑鄙逾越灰蒙蒙

2、根據語境理解詞義：

容光煥發絞縊猝然晨曦

二、分析課文：

1、體感知文章內容。請同學們再讀課文，說說文章寫了什么內容？

（文章高歌了體育所蘊含的偉大精神）

2、這是一篇贊美體育精神的散文，全篇由9個自然段構成，每段都由“啊，體育”開篇，使文章渾然一體，看似不可分割，可是段與段之間的關系并不相同，下面同學們根據段落之間的關系給這篇文章劃分段落，并說說每一段的主要內容是什么。

第一段：（1、2自然段）贊頌了體育的力與美。

第二段：（3—6自然段）贊美體育所蘊含的精神內涵。

第三段：（7—9自然段）贊美了體育對整個人類社會發展的促進作用。

三、作業：結合你平時對體壇的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達的意思，補上相關例證。

教后記：

第二課時

一、復習鞏固上節課的主要內容。

1、聽寫生字

2、說說文章的主要內容。

二、討論：文章的三個部分能否顛倒順序。

不能。因為三個部分由表及里地弘揚了體育對人體的作用，即賦予人體以力量和美麗，使生命綻放光華。

三、閱讀文章第二自然段，“兩者和諧統一”一句中“兩者”指什么？

（力與美）

四、交流學生所查相關資料，深切感受體育所蘊含的偉大精神。

五、找出自己喜歡的段落，說明理由，并有感情的朗讀。教學目標

1．認識生字，掌握字形、字義。積累文中好的詞語。

2．學習排比、比喻、擬人等修辭方法。

3．體會文章中心，理解體育所蘊含的偉大精神。

4．訓練學生有感情地朗讀文章的能力。

教學重點

在準確理解奧林匹克精神的基礎上，有感情地朗讀課文。

教學難點

體會文章中心，理解體育所蘊含的偉大精神。

教學準備

查詢關于作者顧拜旦及奧運會的相關知識；準備與課文有關的多媒體資料。

教學時數：2課時

第一課時

一、創設情境，導入新課

多媒體展示奧運會畫面。

提問：這些畫面都與什么有關？談談從這些畫面中你感覺到了什么？

畫面如：劉璇的體操，劉翔110米跨欄，競走運動員臉上的汗水，奧運冠軍站在領獎臺上等等。體育能給人們帶來諸多美好的感受，被譽為現代“奧運之父”的法國人顧拜旦，就曾經熱烈的謳歌過體育。請同學們翻開課本，先快速閱讀課后信息窗。

二、學生展示自己在課前查閱的有關奧運會及顧拜旦的相關資料并做簡要的介紹。

三、請同學們大聲朗讀《體育頌》，在朗讀過程中融進你們對于體育的切身體會和美好聯想。圈點勾畫出生字、生詞。

猝然（c）：突然；出乎意外。

晨曦（x）：晨光。曦，陽光（多指清晨的）。

畸（j）形：生物體部分發育不正常。

深思熟慮：深入細致地考慮。

無與倫比：沒有能比得上的。

繼往開來：繼承前人的事業，并為將來開辟道路。

日新月異：每天每月都有新的變化，形容進步發展很快。

有朝一日：將來有一天。

五、感知文章內容

請同學們再讀課文，說說文章寫了什么內容？（文章高歌了體育所蘊含的偉大精神）

六、作業

結合你平時對體育的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達的意思補上相關例證。

第二課時

一、復習

全篇由9個自然段構成，每段都由“啊，體育”開篇，朗讀課文，看看作者是從哪幾個方面贊頌體育的，寫出內容提要。（以小組為單位展開討論）

從以下九個方面贊頌體育：

1．體育是生命的動力。

2．體育能塑造美。

3．體育能體現正義。

4．體育能培養人的勇氣。

5．體育能使人贏得榮譽。

6．體育能給人帶來樂趣。

7．體育能增強體質。

8．體育可以推動進步。

二、理解課文內容

反復朗讀課文，將未能理解的段落或句子提出來，全班討論解決。如：

（1）“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，使受難者激動不已”。受難者為何激動？（體育給地球和全人類帶來希望的陽光，帶來生命的活力）

（2）體育“向暮年人微笑致意”的含義是什么？（同上）

（3）為什么說體育就是“培養人類的沃土”？（體育能增強民族體質，矯正畸形軀體，對于民族振興有著重要的作用。）

三、以讀代講，加深感悟（結合課堂實際情況，從以下形式中任意選擇）

1．學生自由地朗讀一個自己最喜歡的段落，反復品讀，并在班級中交流自己的體會。

2．自由地朗讀課文，試一試應用怎樣的語調、語速朗讀課文，才能準確地表達作者的思想感情。（課文應用高昂、激越、贊美的語調，才能準確地表達作者的感情。）

3．教師范讀課文，讓學生感受作者的思想感情。

四、感受文中的寫作手法

1．文中運用了那些修辭手法？畫出相關語句，自己練習讀一讀。

2．文章運用了第二人稱的表達方式使文章親切而熱烈，情真而意濃。

五、總結

文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神。

六、板書

體育

一、生命的動力。

二、你就是美麗。

三、你就是正義。

四、你就是勇氣。

五、你就是榮譽。

六、你就是樂趣。

七、你就是培養人類的沃土。

八、你就是進步。

九、你就是和平。

教學目標

1．學會8個生字，認識12個生字。

2．理清文章的脈絡層次，掌握課文的敘述方法，具體通過幾方面贊揚體育精神的。

3．有感情的朗讀課文，感覺體育運動的激昂。

4．激發學生對體育產生興趣，自主搜集、整理有關奧運知識的資料，拓展閱讀的外延。

教學重難點

1．能夠理清文章的脈絡層次，掌握課文的敘述方法，具體通過幾方面贊揚體育精神的。

2．感悟文章內容，體會其中蘊含的體育精神的本質。

教學準備

有關于相關體育比賽的圖片、規程。

教學安排

2課時

教學過程

第一課時

一、教師介紹，導入新課。

《體育頌》這篇文章的作者是法國顧拜旦。他是現代奧林匹克運動創始人。他在1896－1925年任國際奧委會主席。1925年后任終身名譽主席。任職期間，對奧林匹克運動的發展作出了重要貢獻。1912年斯德哥爾摩奧運會時，針對當時體育競賽中的種種弊端，發表了著名詩作《體育頌》。在這篇文章中，他熱情地謳歌體育，贊美體育能帶給人的力量、堅強、勇氣、美麗、成功、光榮、國家榮譽等。讓我們和作者一起走近體育。

二、請同學們自由輕聲讀課文，注意讀準字音。

（教師板書詞語）

猝然晨曦逾越畸形深思熟慮繼往開來日新月異

要求學生讀準字音。

三、我們大致了解了課文的內容，請同學們交流你們查找到的有關奧運和作者的資料，學生展示自己在課前查閱的有關奧運會及顧拜旦的相關資料并做簡要的介紹。

四、自由的朗讀課文，注意把握文章的情感。

（課文應用高昂、激越、贊美的語調，緩慢的語速，才能準確地表達作者的感情。）

五、快速畫出課文中每個自然段的中心句。

第二課時

一、討論導入：

2008年奧運會剛剛過去，我想奧運會上運動員們精彩的一個一個瞬間，一定還留在你的腦海里。你怎樣看待體育精神呢？

二、分段讀課文，回憶課文從哪幾個方面贊揚了體育精神。

（1．體育是生命的動力。2．體育能塑造美麗。3．體育能體現正義。4．體育能使人贏得榮譽。5．體育能培養人的勇氣。6．體育能給人帶來樂趣。7．體育能增強體質。8．體育可以推動進步。9．體育可以促進和平。）

三、以第一自然段為例學習課文。

1．默讀課文的第一自然段，用自己的話說一說，講了什么內容。

2．你有哪句話讀不懂嗎？試著提出問題。

3．討論解決。如：“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，受難者激動不已”。受難者為何激動？（體育給地球和全人類帶來希望的陽光，帶來生命的活力）

四、自由讀下面幾個自然段，說一說自己最喜歡哪個自然段，講一講你讀懂了什么，為什么喜歡。

五、為什么讀了這篇文章，我們都能受到震撼？感受本文的寫作特點：

（1）語言雋永，句式整齊，讀來瑯瑯上口，韻味無窮，如“想起你，內心充滿歡喜，血液循環加劇，思路更加開闊，條理??

（2）擬人和排比等手法的運用，增強了文章的表現力，使文章具體、形象、生動，一氣呵成、有氣勢。

（3）運用第二人稱，使文章親切而熱烈，情真而意濃。

（增強學生對文章的賞析能力）

六、小練筆：

你自己最喜歡哪種運動？為什么喜歡這種運動？請寫一寫。

七、作業：預習下一篇課文。

板書設計

（一）體育是生命的動力。

體育能使人體勻稱、變得美麗。

體育能體現正義，體現公平合理。

體育能培養敢于搏擊的勇氣。

體育能使人贏得榮譽。

體育能給人散心解悶，帶來樂趣。

體育能增強體質，矯正畸形，防病于未然。

體育可以推動進步，使人們養成良好的生活習慣。

體育可以促進和平，增進各民族間的聯系。

板書設計

（二）美麗、正義、勇氣、榮譽、樂趣

體育頌

培育人類的沃土、進步、和平

第四篇：體育頌

《體育頌》教學設計

學習目標

1．認識生字，掌握字形、字義。積累文中好的詞語。

2．理解“勻稱、協調、剛毅、關鍵、搏 擊、深思熟慮、榮譽、清晰、啟迪、較量”等詞語在課文中的意思。

3．體會文章中心，理解體育所蘊含的偉大精神。4．訓練學生有感情地朗讀文章的能力。

學習重點

在準確理解奧林匹克精神的基礎上，有感情地朗讀課文。

學習難點

體會文章中心，理解體育所蘊含的偉大精神。

教學準備

查詢關于作者顧拜旦及奧運會的相關知識；準備與課文有關的多媒體資料。

教學時數：2課時

第一課時

學習目標：

1.獨立識字學詞，寫摘錄筆記。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解“勻稱、協調、剛毅、關鍵、搏 擊、深思熟慮、榮譽、清晰、啟迪、較量”等詞語在課文中的意思。

4.了解課文主要內容

教學過程：

一、創設情境，導入新課

多媒體展示奧運會畫面。

提問：這些畫面都與什么有關？談談從這些畫面中你感覺到了什么？

畫面如：劉璇的體操，劉翔110米跨欄，競走運動員臉上的汗水，奧運冠軍站在領獎臺上等等。體育能給人們帶來諸多美好的感受，被譽為現代“奧運之父”的法國人顧拜旦，就曾經熱烈的謳歌過體育。請同學們翻開課本，先快速閱讀課后信息窗。

二、揭示目標

1、出示學習目標

2、自學指導

1、自讀課文標注好生字、詞，要求讀準字音，認清字型，理解詞義。（5分鐘）

2、再讀課文前后桌說一說“勻稱、協調、剛毅、關鍵、搏擊、深思熟慮、榮譽、清晰、啟迪、較量”等詞語在課文中的意思。

（4分鐘）

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

（6分鐘）

三、先學

1、請同學們大聲朗讀《體育頌》，在朗讀過程中融進你們對于體育的切身體會和美好聯想。圈點勾畫出生字、生詞。

猝然（c）：突然；出乎意外。

晨曦（x）：晨光。曦，陽光（多指清晨的）。

畸（j）形：生物體部分發育不正常。

深思熟慮：深入細致地考慮。

無與倫比：沒有能比得上的。

繼往開來：繼承前人的事業，并為將來開辟道路。

日新月異：每天每月都有新的變化，形容進步發展很快。

有朝一日：將來有一天。

2、感知文章內容

請同學們再讀課文，說說文章寫了什么內容？（文章高歌了體育所蘊含的偉大精神）

四、后教

頌 鄙 協 諧 厘 肌 捷 譽 耍 循 沃

重點指導“捷”“協”“譽”三個字

五、檢測

學生寫生字，寫摘錄筆記

六、總結并布置作業

結合你平時對體育的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達的意思補上相關例證。

第二課時

學習目標

1．體會文章中心，理解體育所蘊含的偉大精神。

2．訓練學生有感情地朗讀文章的能力。

教學過程

一、復習導入

1、出示學習目標

2、自學指導

反復朗讀課文，將未能理解的段落或句子提出來，全班討論解決。如：

（1）“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，使受難者激動不已”。受難者為何激動？（體育給地球和全人類帶來希望的陽光，帶來生命的活力）

（2）體育“向暮年人微笑致意”的含義是什么？（同上）

（3）為什么說體育就是“培養人類的沃土”？（體育能增強民族體質，矯正畸形軀體，對于民族振興有著重要的作用。）

（1）自由地朗讀一個自己最喜歡的段落，反復品讀，并在班級中交流自己的體會。

（2）自由地朗讀課文，試一試應用怎樣的語調、語速朗讀課文，才能準確地表達作者的思想感情。（課文應用高昂、激越、贊美的語調，才能準確地表達作者的感情。）

（3）讀課文組內討論文章運用修辭手法表達的好處。

三、先學

全篇由9個自然段構成，每段都由“啊，體育”開篇，朗讀課文，看看作者是從哪幾個方面贊頌體育的，寫出內容提要。（以小組為單位展開討論）

四、后教

更正

從以下九個方面贊頌體育：

1．體育是生命的動力。

2．體育能塑造美。

3．體育能體現正義。

4．體育能培養人的勇氣。

5．體育能使人贏得榮譽。

6．體育能給人帶來樂趣。

7．體育能增強體質。

8．體育可以推動進步。

五、感受文中的寫作手法

1．文中運用了那些修辭手法？畫出相關語句，自己練習讀一讀。

2．文章運用了第二人稱的表達方式使文章親切而熱烈，情真而意濃。

六、總結布置作業

文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神。

板書設計

體育頌

一、生命的動力。

二、你就是美麗。

三、你就是正義。

四、你就是勇氣。

五、你就是榮譽。

六、你就是樂趣。

七、你就是培養人類的沃土。

八、你就是進步。

九、你就是和平。

第五篇：體育頌

體育頌

教材分析：

《體育頌》高歌了體育所蘊含的偉大精神，是一篇文筆優美的散文，但由于此文是譯文且文章語句凝練，對于小學生來說，在理解其深刻句子的含義上存在著難度。教學設想：

1.重視自主、合作、探究的學習方式的指導 1）采用指導學法策略； 2）采用小組競賽策略； 3）采用創設情境策略； 4）采用拓展延伸策略。2.重視語言文字的訓練

教師在教學中不僅注重品詞析句，并抓住“無與倫比”和“深思熟慮”兩個詞對學生進行語言文字的訓練，突出了語文學科工具性的特點。教學目標：

1.培養學生理解課文語句的能力，讓學生在情境中體驗，引導學生體會體育的真正內涵。

2.激發學生自主學習和交流的熱情，在合作中探究。3.有感情地朗讀文章。

4.激發學生對體育的熱愛，領悟體育的深刻內涵，培養學生的拼搏精神。教學重點：

抓住重點詞句，體會體育的主旨，領會奧林匹克的精神。教學難點：

領悟體育的深刻內涵。教學準備：

布置學生搜集、整理有關奧運會和作者顧拜旦的資料。教學過程：

第一課時

一、交流現代奧運會的資料，導入課文：

1.你們熟悉奧運會嗎？喜歡看奧運大賽嗎？

2.知道現代奧運會是在何時，由何人倡導發起的嗎？（學生交流課前查閱的相關資料。）

3.師激情小結：一位法國的熱血青年，他癡迷于體育希望以體育救國，在他的倡導下于1896年在希臘雅典舉辦了現代第一次奧林匹克運動會，為此他曾奔走呼告30個春秋，他讓奧林匹克風吹遍了全世界。被譽為“現代奧運之父”。就連他死后也愿與體育同在，與奧運同在，后人按他的遺囑把他的心安葬在了奧林匹克的發祥地——奧林匹斯山下?，F在你們能叫出他的名字了嗎？（顧拜旦?。?.下面我們就一起走進顧拜旦用他的心與熱情所鑄就的體育的贊歌《體育頌》。（板書課題）

二、初讀感知，理清課文脈絡：

1.學生自由朗讀課文，思考：課文每個自然段圍繞哪句話來寫？

2.交流、匯總，師小結：這都是每一小節的首句，請同學們用直線在書上畫下來。3.顧拜旦從哪幾個方面贊頌了體育？全班交流。

教師隨機點撥：從體育的力與美、所蘊含的精神內涵、對整個人類社會發展的促進作用三方面贊頌了體育。

4.我們可根據以上三方面把課文分為三部分，那么這三部分之間的順序可調換嗎？為什么？

5.第二部分中的三部分能調換順序嗎？為什么？

第二課時

一、教師指導品讀感悟第一自然段。

1.學生自學，思考：你體會到了什么？在書上做批注。2.全班交流：你體會到了什么？ 3.教師點撥：

（1）同學們能抓住重點詞來體會，體會到了體育給人們帶來了歡樂與動力，那么能否舉個生活中的例子說明？

（2）出示殘奧會運動員奮力拼搏圖、以及殘奧會隊員會心的領獎圖。師：你看，那輪椅上奮力拼搏的天使，正微笑著迎接陽光生活，他們活得那樣精彩，那樣充實。就如同沐浴在晨曦中一般。

4.指導朗讀。（指名讀、指名評、齊讀。）5.教師小結閱讀方法：

你們發現了沒有，我們是用什么方法理解課文語句的？（抓住重點詞、聯系上下文、聯系生活實際及資料）

二、學法遷移，小組競賽，合作學習第2－9自然段

（一）教師讓每個小組明確了本小組學習的內容，并出示“自學導航”:各小組的組員采用剛才的閱讀方法自學，并寫下體會，畫出不懂的語句。

（二）學生自讀并作旁注。

（三）小組合作學習，準備開展小組競賽。1.教師公布小組競賽規則：

待會兒，小組成員不僅要派代表說說對他們學習的自然段的體會，并要接受其他小組成員和老師的提問。我們將給每個小組打分，以100分為滿分。不知哪個小組的合作會最棒，分數會最高？讓我們拭目以待。

2.小組合作學習。

三、小組代表反饋、全班交流、學習2－9自然段。

（一）各小組代表反饋：你體會到了什么？

（二）其他小組評價或提問。

（三）教師在各小組組員發言后隨機進行點撥： 1.第2自然段：

（1）學習“無與倫比”：理解“無與倫比”的詞意；體育的作用無與倫比體現在哪？（2）出示劉璇優美體操圖，花樣滑冰圖。師：瞧，冰上芭蕾一曲響，璇美人那優美的身姿正翩翩起舞。

2.第3自然段。

教師補充有關興奮劑的事例：1988年漢城奧運會。加拿大短跑名將本·約翰遜在100米賽馬中以9“79的成績震驚田壇，但隨即就被查出是服用了興奮劑，終被取消紀錄，追回金牌，成為那一屆奧運會最為轟動的丑聞。

3.第4自然段。

（1）學習“深思熟慮”：理解“深思熟慮”的詞意；我們經過慎重的深思熟慮體現在哪？（2）出示蹦極、攀巖、高山滑雪、賽車圖。師：那凌空而飛“鷹”，你飛得那么自由，爬得那樣倔強。

4.第5自然段（出示五星紅旗在賽場上升起的圖片、劉翔親吻金牌的圖片。）師：當《義勇軍進行曲》奏響，當賽場變成火的海洋，亞洲人站在110米欄的領獎臺上，要知道從沒有亞洲人在世界性比賽中，在短距離競賽上獲得金牌！

5.第6自然段（出示父子高興的滑雪圖，幼兒園小朋友歡快的體育課圖。）6.第7自然段（出示圖：冬天，同學們在操場做操。）

7.第8自然段（出示圖：全民健身的圖片。）師：如果我們社會的每一個人都按照體育的規則約束自己，有紀律、有組織、有競爭，那么我們的社會便會不斷的前進！

8.第9自然段（出示安南的“奧運圣火讓戰火熄滅！”圖，以及歷屆奧運讓戰火熄滅讓人們團結參賽的故事和場面。）

（四）教師分別指導學生朗讀各自然段。

教師：此時此刻，我們看到了體育所帶給我們人類的一切，我們不禁贊嘆，因此，我們要讀出贊美之情。（分別采用師生輪讀、男女生輪讀、分小組輪讀、指名讀、全班讀、配樂美讀的方式。）

四、拓展延伸：

1.師：我想，大家還有很多情感沒有表達。那么我們就聯系一下自己的生活說說你親身體驗到了哪些體育的精神？

2.學生交流。

五、教師總結：

讓我們胸懷著這一份正義、勇氣、榮譽，感受著這一份美麗、樂趣，在這培育人類的沃地中，共同進步，永葆和平！

教學反思：

注重學生自主、合作、探究的學習方式的指導

新課程遵循“以學生發展為本”的理念，大力倡導建立自主、合作、探究的學習方式，使學生真正成為學習主人，體驗學習的快樂，走向成功的彼岸。教師教學《體育頌》一課時，注重學生自主、合作、探究的學習方式的指導，采用了以下幾個學生自主、合作、探究的學習方式的指導策略。

一、指導學法和小組競賽策略

《體育頌》這篇散文的每個自然段結構相似。因而，我的教學指導采用了有詳有略，有所側重，學法遷移的方法。我以第一自然段為例，引導學生學會閱讀方法，再組織大家開展小組競賽，采用閱讀方法合作學習其他段落。這樣，不僅發揮了學生的學習自主性，也激發了學生的學習興趣，營造自主、合作學習的氛圍。

二、創設情境策略

為了讓幫助學生能借助資料理解課文內容，我通過創設情境，豐富學生的感知，在學生和文本之間構筑一座橋梁。第一段，我邊出示殘奧會運動員奮力拼搏圖、以及殘奧會隊員會心的領獎圖，邊對學生說：“你看，那輪椅上奮力拼搏的天使，正微笑著迎接陽光生活，他們活得那樣精彩，那樣充實。就如同沐浴在晨曦中一般。”生動的例子使學生理解了“啊，體育，天神的歡娛，生命的動力。”的含義。第二段，我邊出示劉璇優美體操圖，花樣滑冰圖，邊對學生說：“瞧，冰上芭蕾一曲響，璇美人那優美的身姿正翩翩起舞?！鄙鷦拥漠嬅媸箤W生理解了“啊，體育，你就是美麗?！钡暮x。

第三段，我向大家舉了有關興奮劑的事例：1988年漢城奧運會。加拿大短跑名將本·約翰遜在100米賽馬中以9”79的成績震驚田壇，但隨即就被查出是服用了興奮劑，終被取消紀錄，追回金牌，成為那一屆奧運會最為轟動的丑聞。生動的例子使學生理解了“啊，體育，你就是正義?！钡暮x。第四段，我邊向大家出示了蹦極、攀巖、高山滑雪、賽車圖，邊說：“那凌空而飛“鷹”，你飛得那么自由，爬得那樣倔強?！笔箤W生明白了“啊，體育，你就是勇氣！”的含義。第五段，我邊向大家出示了五星紅旗在賽場上升起的圖片、劉翔親吻金牌的圖片，邊說：“當《義勇軍進行曲》奏響，當賽場變成火的海洋，亞洲人站在110米欄的領獎臺上，要知道從沒有亞洲人在世界性比賽中，在短距離競賽上獲得金牌！”使學生明白了“啊，體育，你就是榮譽！”的含義。第六－七段，我邊向大家出示了幼兒園小朋友歡快的體育課圖和冬天同學們在操場做操的圖使學生理解了“啊，體育，你就是樂趣！”和“啊，體育，你就是培育人類的沃地！”的含義。第八段，我邊向同學們出示了全民健身的圖片邊說：“如果我們社會的每一個人都按照體育的規則約束自己，有紀律、有組織、有競爭，那么我們的社會便會不斷的前進！”使學生明白“啊，體育，你就是進步！”的含義。第九段，我向大家出示了安南的“奧運圣火讓戰火熄滅！”圖，以及歷屆奧運讓戰火熄滅讓人們團結參賽的故事和場面。使學生明白了“啊，體育，你就是和平！”的含義。

三、拓展延伸策略

為了形成自主探究的課堂學習方式，教師在課的結尾讓學生聯系一下自己的生活，說說他們親身體驗到了哪些體育的精神。這一活動把學生把課內、外結合在了一起，使學生對體育精神有自己個性化的理解。