第一篇：付菊紅網上教學：體育頌教案

《體育頌》網上教學設計

443000

湖北宜昌市六中

付菊紅

[教學目標] 知

識 與 能

力：理解體育內涵；品味作品中富有表現力的語言（生動、凝煉，飽含激情）；體會作者由衷的稱頌感情。

過

程 與 方

法：網絡教學，同時倡導自主、合作、探究的學習方式；自由讀，個別讀，聽讀、齊讀等各種形式穿插；營造一種激情氛圍，聯系生活，讓學生開張個性化的朗讀與寫作。

情感態度與價值觀：引導學生聯系個人感受和經歷，聯系體育生活，領會體育的魅力，發揚拼搏精神。[教學過程]

（一）聽歌激趣，導入新課

1、聽《奧林匹克風》MP3，談對體育的感受；

（http://www.tmdps.cn——輸入“奧林匹克風”——MP3——百度一下——1——試聽）

2、奧運知識搶答，導入新課（http://www.tmdps.cn——輸入“體育頌”——網頁——百度一下——3）

（二）初讀入境，了解體育內涵

（自由式大聲朗讀課文，找出并勾畫交流體育的九大含義，全班齊讀）

（三）再讀全文，體會作者寫法

（“啊”字開頭，增加抒情味道；“你”字人稱，親切抒情；“體育就是

”比喻形象；排比段的構思，增強氣勢，強調贊美之情的濃烈）

（四）指導朗讀，體會作者思想感情

（師生共同討論，小組合作，從語速緩慢、語氣歡快、重讀體育內涵、語調高昂、感情濃烈來指導朗讀；自由讀，個別讀，聽讀、齊讀等各種形式穿插）

（http://www.tmdps.cn——輸入“子午書簡”——網頁——羅京朗讀體育頌——視頻——百度一下）

（五）品讀語言，深入解讀體育內涵

（最令你有同感的是哪一處？）（學生自由發言）

（六）聯系自我與體育，寫出自我感悟，多角度詮釋體育的感受

（課文為例，圖片相佐，老師下水示范）（學生自由發言）

（http://www.tmdps.cn——輸入“體育”——圖片——百度一下）

（老師下水示范：啊，體育，你就是圣火！普羅米修斯將體育的圣火點燃。隨著一道神光，運動的火焰升騰在奧林匹亞，升騰在全世界的心中。）

（七）結束學習，延續拼搏

（努力，做最好的我；拼搏，讓青春無悔！）

[教后反思]

1、有感于08年奧運年的熱潮，又憂患于九下一部分學生的放棄學習的現象，故選上了此文，意在激發斗志，喚起拼搏。一節下來，師生雙方都激情滿懷，尤其學生發言踴躍超平時，朗讀深情勝平時，當堂寫作出彩過平時，回還班級仍意猶未盡，說唱不止。達到了預期的教學目標。看來激情永遠有用。

2、網絡教學的確方便快捷，然而等候時間甚是考人；而且網頁上不斷閃爍的其它東西會影響定力不好的同學。另外對于網絡不熟的我來說，搜索實屬不易，得提前做充分的準備。

3、盡管有網絡之便，但仍深責自己朗讀水平不盡人意。如果我也能激情誦讀就更好了。

第二篇：體育頌教案

教學目的：讓學生體會文章主旨，理解體育所蘊含的偉大精神；理清文章作者的寫作思路，把握段與段之間的內在關系；訓練學生有感情的朗讀文章的能力。

教學重點：讓學生在準確理解奧林匹克精神的基礎上，有感情的朗讀課文。

教學難點：理清文章思路，把握段落之間的內在關系。

第一課時

導言：

同學們，第二十八屆奧林匹克運會已經勝利閉幕，大家一定還記憶猶新吧，那誰來說一說它給你最深印象的是什么？（同學發言）那誰又能非常準確而全面的說出奧林匹克運動會的精神呢？那好，我們一起來學習奧林匹克之父、法國教育家顧拜旦寫的《體育頌》這篇課文。

一、學生自由朗讀課文，初步理解課文內容，并找出值得留心的字詞。

1、易讀錯的字板書并注音：

歡娛塑造勻稱協調詭計矯正畸形桂冠

警惕較量墮落卑鄙逾越灰蒙蒙

2、根據語境理解詞義：

容光煥發絞縊猝然晨曦

二、分析課文：

1、體感知文章內容。請同學們再讀課文，說說文章寫了什么內容？

（文章高歌了體育所蘊含的偉大精神）

2、這是一篇贊美體育精神的散文，全篇由9個自然段構成，每段都由“啊，體育”開篇，使文章渾然一體，看似不可分割，可是段與段之間的關系并不相同，下面同學們根據段落之間的關系給這篇文章劃分段落，并說說每一段的主要內容是什么。

第一段：（1、2自然段）贊頌了體育的力與美。

第二段：（3—6自然段）贊美體育所蘊含的精神內涵。

第三段：（7—9自然段）贊美了體育對整個人類社會發展的促進作用。

三、作業：結合你平時對體壇的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達的意思，補上相關例證。

教后記：

第二課時

一、復習鞏固上節課的主要內容。

1、聽寫生字

2、說說文章的主要內容。

二、討論：文章的三個部分能否顛倒順序。

不能。因為三個部分由表及里地弘揚了體育對人體的作用，即賦予人體以力量和美麗，使生命綻放光華。

三、閱讀文章第二自然段，“兩者和諧統一”一句中“兩者”指什么？

（力與美）

四、交流學生所查相關資料，深切感受體育所蘊含的偉大精神。

五、找出自己喜歡的段落，說明理由，并有感情的朗讀。教學目標

1．認識生字，掌握字形、字義。積累文中好的詞語。

2．學習排比、比喻、擬人等修辭方法。

3．體會文章中心，理解體育所蘊含的偉大精神。

4．訓練學生有感情地朗讀文章的能力。

教學重點

在準確理解奧林匹克精神的基礎上，有感情地朗讀課文。

教學難點

體會文章中心，理解體育所蘊含的偉大精神。

教學準備

查詢關于作者顧拜旦及奧運會的相關知識；準備與課文有關的多媒體資料。

教學時數：2課時

第一課時

一、創設情境，導入新課

多媒體展示奧運會畫面。

提問：這些畫面都與什么有關？談談從這些畫面中你感覺到了什么？

畫面如：劉璇的體操，劉翔110米跨欄，競走運動員臉上的汗水，奧運冠軍站在領獎臺上等等。體育能給人們帶來諸多美好的感受，被譽為現代“奧運之父”的法國人顧拜旦，就曾經熱烈的謳歌過體育。請同學們翻開課本，先快速閱讀課后信息窗。

二、學生展示自己在課前查閱的有關奧運會及顧拜旦的相關資料并做簡要的介紹。

三、請同學們大聲朗讀《體育頌》，在朗讀過程中融進你們對于體育的切身體會和美好聯想。圈點勾畫出生字、生詞。

猝然（c）：突然；出乎意外。

晨曦（x）：晨光。曦，陽光（多指清晨的）。

畸（j）形：生物體部分發育不正常。

深思熟慮：深入細致地考慮。

無與倫比：沒有能比得上的。

繼往開來：繼承前人的事業，并為將來開辟道路。

日新月異：每天每月都有新的變化，形容進步發展很快。

有朝一日：將來有一天。

五、感知文章內容

請同學們再讀課文，說說文章寫了什么內容？（文章高歌了體育所蘊含的偉大精神）

六、作業

結合你平時對體育的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達的意思補上相關例證。

第二課時

一、復習

全篇由9個自然段構成，每段都由“啊，體育”開篇，朗讀課文，看看作者是從哪幾個方面贊頌體育的，寫出內容提要。（以小組為單位展開討論）

從以下九個方面贊頌體育：

1．體育是生命的動力。

2．體育能塑造美。

3．體育能體現正義。

4．體育能培養人的勇氣。

5．體育能使人贏得榮譽。

6．體育能給人帶來樂趣。

7．體育能增強體質。

8．體育可以推動進步。

二、理解課文內容

反復朗讀課文，將未能理解的段落或句子提出來，全班討論解決。如：

（1）“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，使受難者激動不已”。受難者為何激動？（體育給地球和全人類帶來希望的陽光，帶來生命的活力）

（2）體育“向暮年人微笑致意”的含義是什么？（同上）

（3）為什么說體育就是“培養人類的沃土”？（體育能增強民族體質，矯正畸形軀體，對于民族振興有著重要的作用。）

三、以讀代講，加深感悟（結合課堂實際情況，從以下形式中任意選擇）

1．學生自由地朗讀一個自己最喜歡的段落，反復品讀，并在班級中交流自己的體會。

2．自由地朗讀課文，試一試應用怎樣的語調、語速朗讀課文，才能準確地表達作者的思想感情。（課文應用高昂、激越、贊美的語調，才能準確地表達作者的感情。）

3．教師范讀課文，讓學生感受作者的思想感情。

四、感受文中的寫作手法

1．文中運用了那些修辭手法？畫出相關語句，自己練習讀一讀。

2．文章運用了第二人稱的表達方式使文章親切而熱烈，情真而意濃。

五、總結

文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神。

六、板書

體育

一、生命的動力。

二、你就是美麗。

三、你就是正義。

四、你就是勇氣。

五、你就是榮譽。

六、你就是樂趣。

七、你就是培養人類的沃土。

八、你就是進步。

九、你就是和平。

教學目標

1．學會8個生字，認識12個生字。

2．理清文章的脈絡層次，掌握課文的敘述方法，具體通過幾方面贊揚體育精神的。

3．有感情的朗讀課文，感覺體育運動的激昂。

4．激發學生對體育產生興趣，自主搜集、整理有關奧運知識的資料，拓展閱讀的外延。

教學重難點

1．能夠理清文章的脈絡層次，掌握課文的敘述方法，具體通過幾方面贊揚體育精神的。

2．感悟文章內容，體會其中蘊含的體育精神的本質。

教學準備

有關于相關體育比賽的圖片、規程。

教學安排

2課時

教學過程

第一課時

一、教師介紹，導入新課。

《體育頌》這篇文章的作者是法國顧拜旦。他是現代奧林匹克運動創始人。他在1896－1925年任國際奧委會主席。1925年后任終身名譽主席。任職期間，對奧林匹克運動的發展作出了重要貢獻。1912年斯德哥爾摩奧運會時，針對當時體育競賽中的種種弊端，發表了著名詩作《體育頌》。在這篇文章中，他熱情地謳歌體育，贊美體育能帶給人的力量、堅強、勇氣、美麗、成功、光榮、國家榮譽等。讓我們和作者一起走近體育。

二、請同學們自由輕聲讀課文，注意讀準字音。

（教師板書詞語）

猝然晨曦逾越畸形深思熟慮繼往開來日新月異

要求學生讀準字音。

三、我們大致了解了課文的內容，請同學們交流你們查找到的有關奧運和作者的資料，學生展示自己在課前查閱的有關奧運會及顧拜旦的相關資料并做簡要的介紹。

四、自由的朗讀課文，注意把握文章的情感。

（課文應用高昂、激越、贊美的語調，緩慢的語速，才能準確地表達作者的感情。）

五、快速畫出課文中每個自然段的中心句。

第二課時

一、討論導入：

2008年奧運會剛剛過去，我想奧運會上運動員們精彩的一個一個瞬間，一定還留在你的腦海里。你怎樣看待體育精神呢？

二、分段讀課文，回憶課文從哪幾個方面贊揚了體育精神。

（1．體育是生命的動力。2．體育能塑造美麗。3．體育能體現正義。4．體育能使人贏得榮譽。5．體育能培養人的勇氣。6．體育能給人帶來樂趣。7．體育能增強體質。8．體育可以推動進步。9．體育可以促進和平。）

三、以第一自然段為例學習課文。

1．默讀課文的第一自然段，用自己的話說一說，講了什么內容。

2．你有哪句話讀不懂嗎？試著提出問題。

3．討論解決。如：“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，受難者激動不已”。受難者為何激動？（體育給地球和全人類帶來希望的陽光，帶來生命的活力）

四、自由讀下面幾個自然段，說一說自己最喜歡哪個自然段，講一講你讀懂了什么，為什么喜歡。

五、為什么讀了這篇文章，我們都能受到震撼？感受本文的寫作特點：

（1）語言雋永，句式整齊，讀來瑯瑯上口，韻味無窮，如“想起你，內心充滿歡喜，血液循環加劇，思路更加開闊，條理??

（2）擬人和排比等手法的運用，增強了文章的表現力，使文章具體、形象、生動，一氣呵成、有氣勢。

（3）運用第二人稱，使文章親切而熱烈，情真而意濃。

（增強學生對文章的賞析能力）

六、小練筆：

你自己最喜歡哪種運動？為什么喜歡這種運動？請寫一寫。

七、作業：預習下一篇課文。

板書設計

（一）體育是生命的動力。

體育能使人體勻稱、變得美麗。

體育能體現正義，體現公平合理。

體育能培養敢于搏擊的勇氣。

體育能使人贏得榮譽。

體育能給人散心解悶，帶來樂趣。

體育能增強體質，矯正畸形，防病于未然。

體育可以推動進步，使人們養成良好的生活習慣。

體育可以促進和平，增進各民族間的聯系。

板書設計

（二）美麗、正義、勇氣、榮譽、樂趣

體育頌

培育人類的沃土、進步、和平

第三篇：體育頌教案

第四單元——體育

單元教材簡析：

本單元以體育為主題。課文體裁、風格各異，在充分展現體育運動力與美的基礎上，頌揚了體育精神的偉大。

五篇課文體裁不一，主旨也各不相同。《體育頌》是一篇散文，文章歌頌了體育所蘊涵的偉大精神。《把掌聲分給她一半》是一篇報告文學，記敘了中國女排隊長兼二傳手孫晉芳的事跡。《學弈》是一篇文言文，記敘了古人學下棋的故事，后兩篇課文都以具體的人和事詮釋了體育精神。“拓展閱讀”中，《足球史話》是一篇說明文，介紹了足球的起源、發展及現代足球在各項體育項目中的突出地位；《手拉手》是第24屆夏季奧運會會歌的歌詞，展現了奧林匹克運動追求的美好理想。

“綜合活動”要求組織學生親自參與策劃、籌備、召開小型運動會的全過程，使學生在領略體育魅力的同時學語文、用語文，培養語文綜合運用能力。單元教學要點：

1、正確流利有感情地朗讀課文，背誦《體育頌》中的部分段落，理解什么是體育精神，了解中國女排積極奮進、刻苦訓練、團結拼搏的感人事跡，激勵學生熱愛體育，積極參加體育運動。

2、寫摘錄筆記，獨立識字學詞，認字23個，寫字30個。理解“勻稱、協調、剛毅、關鍵、搏擊、深思熟慮、榮譽、清晰、啟迪、較量、機敏、聰慧、幽默、化險為夷、弱不禁風、不解之緣、得心應手、揮灑自如、忍辱負重、默契、眼花繚亂、驚心動魄、過關斬將、夢寐以求”等詞語在課文中的意思。

3、體會反復、比喻等手法在課文中的表達作用。

4、學習記史類的說明文的寫法。

5、開展綜合活動，在規定的時間內寫作班歌班詞、班徽說明書、運動員誓詞、廣播稿、解說詞、挑戰書等實用文，在活動中培養學生的語文綜合運用能力。

體育頌

教學目標

1．學會寫11個生字，認識7個生字。

2．理清文章的脈絡層次，掌握課文的敘述方法，具體通過幾方面贊揚體育精神的。

3．有感情的朗讀課文，感覺體育運動的激昂。

4．激發學生對體育產生興趣，自主搜集、整理有關奧運知識的資料，拓展閱讀的外延。教學重難點

1．能夠理清文章的脈絡層次，掌握課文的敘述方法，具體通過幾方面贊揚體育精神的。

2．感悟文章內容，體會其中蘊含的體育精神的本質。教學準備：有關于相關體育比賽的圖片、規程。課時安排：2課時 教學過程

第一課時

一、教師介紹，導入新課。

《體育頌》這篇文章的作者是法國顧拜旦。他是現代奧林匹克運動創始人。他在1896－1925年任國際奧委會主席。1925年后任終身名譽主席。任職期間，對奧林匹克運動的發展作出了重要貢獻。1912年斯德哥爾摩奧運會時，針對當時體育競賽中的種種弊端，發表了著名詩作《體育頌》。在這篇文章 中，他熱情地謳歌體育，贊美體育能帶給人的力量、堅強、勇氣、美麗、成功、光榮、國家榮譽等。讓我們和作者一起走近體育。

二、請同學們自由輕聲讀課文，注意讀準字音。

（教師板書詞語）

猝然晨曦逾越畸形深思熟慮繼往開來日新月異

要求學生讀準字音。

三、我們大致了解了課文的內容，請同學們交流你們查找到的有關奧運和作者的資料，學生展示自己在課前查閱的有關奧運會及顧拜旦的相關資料并做簡要的介紹。

四、自由的朗讀課文，注意把握文章的情感。

（課文應用高昂、激越、贊美的語調，緩慢的語速，才能準確地表達作者的感情。）

五、快速畫出課文中每個自然段的中心句。

第二課時

一、討論導入：

2008年奧運會剛剛過去，我想奧運會上運動員們精彩的一個一個瞬間，一定還留在你的腦海里。你怎樣看待體育精神呢？

二、分段讀課文，回憶課文從哪幾個方面贊揚了體育精神。

（1．體育是生命的動力。2．體育能塑造美麗。3．體育能體現正義。4．體育能使人贏得榮譽。5．體育能培養人的勇氣。6．體育能給人帶來樂趣。7．體育能增強體質。8．體育可以推動進步。9．體育可以促進和平。）

三、以第一自然段為例學習課文。

1．默讀課文的第一自然段，用自己的話說一說，講了什么內容。

2．你有哪句話讀不懂嗎？試著提出問題。

3．討論解決。如：“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，受難者激動不已”。受難者為何激動？（體育給地球和全人類帶來希望的陽光，帶來生命的活力）

四、自由讀下面幾個自然段，說一說自己最喜歡哪個自然段，講一講你讀懂了什么，為什么喜歡。

五、為什么讀了這篇文章，我們都能受到震撼？感受本文的寫作特點：

（1）語言雋永，句式整齊，讀來瑯瑯上口，韻味無窮，如“想起你，內心充滿歡喜，血液循環加劇，思路更加開闊，條理??

（2）擬人和排比等手法的運用，增強了文章的表現力，使文章具體、形象、生動，一氣呵成、有氣勢。

（3）運用第二人稱，使文章親切而熱烈，情真而意濃。

六、小練筆：你自己最喜歡哪種運動？為什么喜歡這種運動？請寫一寫。

板書設計

美麗、正義、勇氣、榮譽、樂趣

體育頌

培育人類的沃土、進步、和平教后小記：

第四篇：體育頌教案

《體育頌》教學設計

班級情況、學生特點分析：

我所教的六年年一班共45人.某些學生在課堂上發言積極并富有個性化，但大部分學生語感和自讀自悟的能力有待加強，仍需教師的引導。本篇詩歌內容離學生生活較遠，而且語言缺乏兒童化，詩歌含義比較深遠，對于四年級學生閱讀起來比較有難度。同時學生閱讀積極性不高，理解詩歌內容也比較困難。本篇課文的寫作背景比較特殊，詩人是站在歷史和哲學的高度抒寫了奧林匹克運動崇高的形象，始終不渝地渴望復興，并且高揚奧林匹克思想;希望不受國家、地區、民族和宗教限制，奧運會賽場上永遠都能真正展現團結、友誼、公正、進步、和平的情景。這也正是全世界愛好和平的人民所希望和追求的。需要學生課前找相關奧運會精神的資料作為學習前的鋪墊，有利于理解課文內容。教學內容分析：

《體育頌》高歌了體育所蘊含的偉大精神，是一篇文筆優美的散文，全篇由九段文字組成構成，每段均有“啊，體育”開篇，使全文結構清晰、工整，讀來宛如贊美詩。但由于此文是譯文且文章語句凝練，對于小學生來說，在理解其深刻句子的含義上存在著難度。教學目標：

1、認識生字，掌握字形、字義。積累文中好的詞語。

2、培養學生理解課文語句的能力，讓學生在情境中體驗，引導學生體會體育的真正內涵。

3、激發學生對體育的熱愛，領悟體育的深刻內涵，培養學生的拼搏精神。

4、有感情地朗讀文章。背誦自己喜歡的段落。教學重難點：

1、抓住重點詞句，體會體育的主旨，領會奧林匹克的精神。

2、理清文章思路，把握段落之間的內在關系。

3、領悟體育的深刻內涵。教學過程：

一、引入問題，導入單元主題

師：同學們，我們剛剛學完了母親河這個主題單元，長江，黃河氣勢渾宏，雄壯豪邁，那浩瀚的氣息令我們蕩氣回腸。你們會不會為你們是中華民族的炎黃子孫而感到自豪？今天咱們將進入第四個主題單元——體育。

二、創設情境，導入新課

1、師：同學們，你們愿意上體育課嗎？

生：……

師:那你們能用自己的語言說說體育是什么？

（生自由回答）

師：其實，體育就是一種活動，它于身心將康，娛樂競技為一體，它是人力量美的一種體現，同時是人類文明的一種體現，是人與人交流的橋梁。而奧運會是體育活動的展示平臺，是受世界矚目的盛會。現代奧林匹克運動會，起源于古希臘的古代奧林匹克運動會，發展演變而來，它自1896年舉辦第一屆以來，已經走過了百年歷史，成就輝煌，每一次的奧運會都會激起全世界人民的關注。2.播放多媒體視頻（展示29屆北京奧運會畫面。）

師:同學們，第二十九屆奧林匹克運會早已勝利閉幕，在這一屆運動會中有許多優秀的運動員，誰能說說你最敬佩的運動員是哪一位？為什么敬佩他？

(學生自由發言)（師：

1、你精彩的講述似乎把我們拉回了比賽的現場，真不錯。

2、舉起你的手 你會發現你很行，大膽的說出你的想法。

3、我想，接下來的發言會更精彩，誰還想說）

師：這些運動員都有一個共同點，在他們身上都折射出了奧林匹克精神，什么是奧林匹克精神，怎樣詮釋奧林匹克精神？今天老師就帶領大家一起學習《體育頌》。

2、處理字詞

（1）師檢查學生字詞預習

（師：老師課前布置大家預習本課，你們都預習了嗎？

生：……

師：那老師出示幾個易讀錯的詞來考考你們，你們有信心答對嗎？

生：……

師：同學們真是自信滿滿啊。請同學們看老師手里的詞卡，好誰愿意秀一秀自己？）

（2）理解詞意(提問的形式檢查學生對重點詞語的理解情況)

（師：同學們預習的真不錯，這么多易讀錯的字同學們都能讀準確，響亮。來鼓鼓掌，為我們自己加加油

師:老師現在想加深難度，來考考你們對重點詞語的理解，你們還敢不敢接受挑戰？

生：敢

師：從你們這響亮的回答中，老師就能知道你們一定會答的很好，第一個詞：……。)

3、介紹作者顧拜旦

（介紹作者對于學生理解課文內容以及了解奧運會有很大的幫助，教師可適時給予補充）

（師：同學們，你們真棒！

師：體育頌是法國作家顧拜旦的作品，誰愿意把自己查閱到的關于作者的資料與同學們分享？ 生：……

師：奧林匹克是顧拜旦一生追求的理想，他為實現這一理想而克服層層困難，他放棄了嗎？他成功了嗎？ 生：……

師：被巖石激起的浪花是最美麗的，顧拜旦的執著造就了奧林匹克的成就，接下來咱們一起領略“體育頌”）

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由朗讀課文，整體感知：本文主要講的是什么？

（師：本文是散文詩，句式整齊，讀起來瑯瑯上口，請你們讀課文，將你的感受用你的聲音表現出來。

生：……

師：誰愿意點亮自己的思維火花，說說你的想法？你認為本文主要講的是什么？

生：……

師適時給予點撥。）

2、（1）用自己喜歡的方式讀文，思考：課文每個小節圍繞哪句話來寫？

（師：那我們這篇文章由九個小節組成，現在請同學們用自己喜歡的方式讀課文，先獨立思考，再進行小組合作，探究課文每個小節圍繞哪句話來寫？）

（2）交流，匯總

（學生交流

師：咱們看看哪個小組既麻利，快速，答案有準確，無誤。學生回答

師小結：每一小節都是圍繞著第一句話來寫的。那現在老師讀第一小節的第一句話，女生讀第二小節第一句話，男生接著，再反復，好不好？

師生合讀

師：那現在你能試著用兩個字來概括每個小節的含義嗎？誰能試著說說第一小節可以用哪兩個字來概括？

生歸納,師貼板書）

3、顧拜旦從哪幾個方面贊頌了體育？（快速瀏覽課文）

師：從同學們的表現中我看到了你們燦爛思維的火花，也感受到了同學們對體育的熱愛之情。本文從不同的方面贊頌了體育。咱們再次走進體育頌，看看作者從哪幾個方面贊頌了體育。

4、請同學們帶著你的真情實感，把你喜歡的部分朗讀出來，并和大家分享一下你喜歡這部分的理由？

｛師：

1、你朗讀時的感情和表情感染了我們，給我們帶來了快樂，真是一種享受啊。能說說你為什么喜歡這一部分嗎?（還有哪位同學喜歡這部分，你愿意通過你的聲音表達你的情感嗎？）

2、只要你堅定信心，就一定能成功，你敢試試嗎？

3、別擔心 你會說得很棒！

4、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情!

5、只要你有一顆上進的心，勝利總會屬于你！

｝

6、你讀得很正確，若是聲音能再洪亮點，效果會比現在好很多。

5、我們可以根據以上三個方面把課文分成三個部分，那么這三個部分順序可以調換嗎？為什么？

6、再關注課文，深刻感悟語言特點（配樂朗讀，感情升華）

三、課堂小結

這首散文詩語言雋永，句式整齊，讀來瑯瑯上口，韻味無窮。本文熱烈地歌頌了體育，闡明了體育的內涵，揭示了體育對個人乃至整個民族的意義。通過這節課的學習，你認為你的表現怎么樣?你有什么收獲？（了解自己，就是真正的進步。）

四、板書設計

第五篇：體育頌教學設計

《體育頌》教學設計

教學目的：讓學生體會文章主旨，理解體育所蘊含的偉大精神；理清文章作者的寫作思路，把握段與段之間的內在關系；訓練學生有感情的朗讀文章的能力。教學重點：讓學生在準確理解奧林匹克精神的基礎上，有感情的朗讀課文。教學難點：理清文章思路，把握段落之間的內在關系。

第一課時

導言：

同學們，第二十八屆奧林匹克運會已經勝利閉幕，大家一定還記憶猶新吧，那誰來說一說它給你最深印象的是什么？（同學發言）那誰又能非常準確而全面的說出奧林匹克運動會的精神呢？那好，我們一起來學習奧林匹克之父、法國教育家顧拜旦寫的《體育頌》這篇課文。

一、學生自由朗讀課文，初步理解課文內容，并找出值得留心的字詞。

1、易讀錯的字板書并注音：

歡娛塑造勻稱協調詭計矯正畸形桂冠

警惕較量墮落卑鄙逾越灰蒙蒙

2、根據語境理解詞義：

容光煥發絞縊猝然晨曦

二、分析課文：

1、體感知文章內容。請同學們再讀課文，說說文章寫了什么內容？

（文章高歌了體育所蘊含的偉大精神）

2、這是一篇贊美體育精神的散文，全篇由9個自然段構成，每段都由“啊，體育”開篇，使文章渾然一體，看似不可分割，可是段與段之間的關系并不相同，下面同學們根據段落之間的關系給這篇文章劃分段落，并說說每一段的主要內容是什么。

第一段：（1、2自然段）贊頌了體育的力與美。

第二段：（3—6自然段）贊美體育所蘊含的精神內涵。

第三段：（7—9自然段）贊美了體育對整個人類社會發展的促進作用。

三、作業：結合你平時對體壇的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達的意思，補上相關例證。

第二課時

一、復習鞏固上節課的主要內容。

1、聽寫生字

2、說說文章的主要內容。

二、討論：文章的三個部分能否顛倒順序。

不能。因為三個部分由表及里地弘揚了體育對人體的作用，即賦予人體以力量和美麗，使生命綻放光華。

三、閱讀文章第二自然段，“兩者和諧統一”一句中“兩者”指什么？

（力與美）

四、交流學生所查相關資料，深切感受體育所蘊含的偉大精神。

五、找出自己喜歡的段落，說明理由，并有感情的朗讀。

六、比較閱讀《手拉手》。

1、看一看這首歌詞頌揚了怎樣的奧運精神。

（友誼、團結、參與、公平競爭）

2、兩篇文章的風格又有什么相同之處：

（結構工整嚴謹；語言簡潔而熱情洋溢，讀了讓人振奮而昂揚）

七、總結：文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神，使人們樹立正義、勇敢、榮譽、快樂的精神觀念。