第一篇：體育頌教學反思

《體育頌》教學反思

教學時，我從作者對體育精神的贊頌，著眼讓學生學習體育精神，通過反復朗讀，并鼓勵學生正確、流利、有感情地誦讀，讀出贊美之情。在讀的過程中，抓住領起文本內容9個關鍵句子，這樣學生就容易理清文章脈絡。在指導朗讀過程中，著重引導學生感受作者用擬人句、比喻句、排比句等修辭手法，直抒胸臆地對體育進行歌頌和贊美，從而引起學生的共鳴。

一、引導小組競賽

課文的每個自然段結構相似。因而，我的指導采用了有詳有略，有所側重，學法遷移的方法。我以第一自然段為例，引導學生學會閱讀方法，再組織大家開展小組競賽，采用閱讀方法合作學習其他段落。這樣，不僅發揮了學生的學習自主性，也激發了學生的學習興趣，營造自主、合作學習的氛圍。

二、資料輔助法

為了讓幫助學生能借助資料理解課文內容，我通過創設情境，豐富學生的感知，在學生和文本之間構筑一座橋梁。我邊與學生朗讀課文，邊出示與體育有關的相關資料，引導學生一步步理解了“啊，體育，天神的歡娛，生命的動力。”生動的公平、公正的裁判場面，不差毫厘的裁決鏡頭，使學生理解了“啊，體育，你就是正義。”的含義。通過引導大家觀看一些運動員在參加體育比賽時勇往直前的場景，使學生明白了“啊，體育，你就是勇氣！”的含義。我邊向大家出示了五星紅旗在賽場上升起的圖片、劉翔親吻金牌的圖片，邊說：“當《義勇軍進行曲》奏響，當賽場變成火的海洋，亞洲人站在110米欄的領獎臺上，要知道從沒有亞洲人在世界性比賽中，在短距離精彩上獲得金牌！”使學生明白了“啊，體育，你就是榮譽！”的含義。

三、拓寬語文課堂

為了形成自主探究的課堂學習方式，在課堂的結尾，我讓學生聯系一

下自己的生活，說說他們親身體驗到了哪些體育的精神。這一活動把學生把課內、外結合在了一起，使學生對體育精神有自己個性化的理解。同時，我進一步引導學生繼續搜集有關體育的名言、詩文，如《手拉手》，讓體育精神永記學生心中。篇二：體育頌教學反思

《體育頌》教學反思

《體育頌》高歌了體育所蘊含的偉大精神，是一篇文筆優美的散文，但由于此文是譯文且文章語句凝練，對于小學生來說，在理解其深刻句子的含義上存在著難度。新課程遵循“以學生發展為本”的理念，大力倡導建立自主、合作、探究的學習方式，使學生真正成為學習主人，體驗學習的快樂，走向成功的彼岸。在教學《體育頌》一課時，我注重學生自主、合作、探究的學習方式的指導，采用了以下幾個學生自主、合作、探究的學習方式的指導策略。

一、引導小組競賽

課文的每個自然段結構相似。因而，我的指導采用了有詳有略，有所側重，學法遷移的方法。我以第一自然段為例，引導學生學會閱讀方法，再組織大家開展小組競賽，采用閱讀方法合作學習其他段落。這樣，不僅發揮了學生的學習自主性，也激發了學生的學習興趣，營造自主、合作學習的氛圍。

二、資料輔助法

為了讓幫助學生能借助資料理解課文內容，我通過創設情境，豐富學生的感知，在學生和文本之間構筑一座橋梁。我邊與學生朗讀課文，邊出示與體育有關的相關資料，引導學生一步步理解了“啊，體育，天神的歡娛，生命的動力。”生動的公平、公正的裁判場面，不差毫厘的裁決鏡頭，使學生理解了“啊，體育，你就是正義。”的含義。通過引導大家觀看一些運動員在參加體育比賽時勇往直前的場景，使學生明白了“啊，體育，你就是勇氣！”的含義。我邊向大家出示了五星紅旗在賽場上升起的圖片、劉翔親吻金牌的圖片，邊說：“當《義勇軍進行曲》奏響，當賽場變成火的海洋，亞洲人站在110米欄的領獎臺上，要知道從沒有亞洲人在世界性比賽中，在短距離精彩上獲得金牌！”使學生明白了“啊，體育，你就是榮譽！”的含義。

三、拓寬語文課堂

為了形成自主探究的課堂學習方式，在課堂的結尾，我讓學生聯系一下自己的生活，說說他們親身體驗到了哪些體育的精神。這一活動把學生把課內、外結合在了一起，使學生對體育精神有自己個性化的理解。同時，我進一步引導學生繼續搜集有關體育的名言、詩文，如《手拉手》，讓體育精神永記學生心中。《體育頌》教學反思

《體育頌》這篇文章是一篇贊美體育精神的散文。本文贊頌的體育精神是指對人類個體的力和美的創造，精神方面的正義、勇氣、榮譽、樂趣的培養和對人類整體的培育、促進及和平精神的弘揚。本文的教學重點在于體會文章的主旨，領會體育的精神。教學難點在于理清作者的寫作思路，把握段與段之間的內在聯系，對文章要有整體的掌握。亮點在于語言的使用。本文語言簡潔而工整（全篇由九個自然段構成，每個自然段均由“啊，體育”開篇），文筆優美而昂揚，并且通篇使用第二人稱，便于作者直接抒情，使贊美的語言熱情洋溢，具有強烈的感染力。

教學時，我從作者對體育精神的贊頌，著眼讓學生學習體育精神，通過反復朗讀，并鼓勵學生正確、流利、有感情地誦讀，讀出贊美之情。

在讀的過程中，抓住領起文本內容9個關鍵句子，這樣學生就容易理清文章脈絡。在指導朗讀過程中，著重引導學生感受作者用擬人句、比喻句、排比句等修辭手法，直抒胸臆地對體育進行歌頌和贊美，從而引起學生的共鳴。

在教學過程中，注意學法遷移。我以第一自然段為例，引導學生學會閱讀方法，再組織學生開展小組競賽，采用所學的閱讀方法合作學習其他段落。這樣，不僅發揮了學生的學習自主性，也激發了學生的學習興趣，營造自主、合作學習的氛圍。

在語言和創作方面，引導學生與本單元拓展閱讀部分的《手拉手》作比較閱讀，使學生更好地理解體育精神。

《體育頌》教學反思

《體育頌》這篇文章是現代奧林匹克之父――顧拜旦創作的一篇好似散文，又好似詩歌的文章。文章

根據這樣的課前預設，在課堂上，我先以文中第二自然段入手，向學生拋出一塊“磚”。我先向學生發問――你們說體育怎么就是“美麗”了呢？孩子們你看看我，我看看你，誰也不敢說什么，好像也不知道該從什么地方說起。我心中暗喜，這和我開始預設的情景一樣。接著，我給他們講了體操運動員一套完美的動作給觀眾帶來了美的享受，俄羅斯體操名將霍爾金娜的甜美的笑容永遠駐留在世界人民的心間。跳水運動員柔美的身體在空中旋轉畫出一道道優雅的弧線，伴著入水時那輕柔的水花聲，這不是美的享受嗎？學生一邊聽一邊點頭，我說：你們也來說說吧！這一下子，學生的話匣子打開了，用他們知道的、聽說的、相關的內容，對課文的內容進行了解讀。在學生發言的基礎上，我又進行了小結――體育所蘊含的美是說也說不完，倒也道不盡的，所以作者才寫下了這樣的一段話，你們再來讀一讀書中的句子。

在隨后的段落中，我依舊讓學生用自己熟知的故事、人物去解讀課文的內容，學生覺得特別有興趣，而且讀書也格外有感情。看來，我這塊磚，還真把玉給引了出來。

《體育頌》教學反思

本文是一篇贊美體育精神的散文，全篇由9段組成，每段均由“啊，體育”開頭，使全文結構清晰、工整，讀起來宛如贊美詩。九個自然段可以分為三部分，其中1、2兩段贊頌了體育的力與美；3—6段贊美體育所蘊含的精神內涵，包括正義、勇氣、榮譽、快樂；7—9自然段贊美了體育對整個人類社會發展的促進作用。全篇結構嚴謹，層次清晰，語言簡潔而工整，讀起來使人精神振奮而激昂。

本文贊頌的奧林匹克精神即真正的體育精神，是指對人類個體的力與美的創造、精神方面的正義、勇敢、榮譽、樂趣的培養和對人類整體的培育，及促進和平精神的弘揚。

文章每一段的開頭都是“啊，體育”，在教學時，我注重學生的朗讀，鼓勵學生正確、流利、有感情地朗讀，并反復朗讀，讀出贊美之情。

在學習過程中，學生的難點之一是理解三部分之間的內在聯系。因為這三部分不僅有著密切的聯系，而且順序也不能顛倒。三部分由表及里弘揚了體育對人類的作用。文章還從體育對人的精神的培養出發，使人們樹立正義、勇敢、榮譽、快樂的精神觀念。最后作者著眼于人類社會的發展，贊頌體育對社會的推動作用。篇三：體育頌反思 《體育頌》教學反思

楊家小學 郝曉春

《體育頌》是法國教育家，近代奧林匹克運動創始人顧拜旦所做，是一篇贊美體育精神的散文詩。全篇由九個自然段構成，每個自然段均由“啊，體育”開頭，使全文結構清晰，工整，讀來朗朗上口。

學習本篇課文時我采用以學生自學為主的學習方式來探究閱讀中的疑難問題，指導學生通過搜集資料、預習、反復朗讀，聯系上下文及生活實際來理解課文中所表達的思想感情。新課標指出“閱讀是學生的個體化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，”故而我在課堂教學中讓學生多角度，有創意的閱讀，讓學生在閱讀中培養高尚的情操和體悟體育精神的內涵。

在突破“體會文章的主旨，領會奧運精神”這一環節時，我才發覺教師在引導和講述上的蒼白，因為課堂中沒有能借助錄音，錄像圖片等手段，讓學生進行直觀的感受，只是一味地領著學生讀，雖然學生也能說出體育精神的內涵，但整個教學過程中老師的引導語言稍嫌多了點。學生從教師的講述中獲取信息，甚至收獲的理解都是來自老師自身的感受，而非學生自主的觀感，所以在課后反思中我深切地感受到，多媒體等教學資源對課堂教學高效性的輔助作用不可或缺。同時我也認識到讓學生學習能力得到真正的鍛煉和發展是何等的重要。

作為教師要不斷地學習，不斷地“充電”，才能適應當前教育的要求，才能真正的滿足我們的課堂教學，上出高效課來！篇四：《體育頌》教學反思 《體育頌》教學反思

教學時，我從作者對體育精神的贊頌，著眼讓學生學習體育精神，通過反復朗讀，并鼓勵學生正確、流利、有感情地誦讀，讀出贊美之情。在讀的過程中，抓住領起文本內容9個關鍵句子，這樣學生就容易理清文章脈絡。新課程遵循“以學生發展為本”的理念，大力倡導建立自主、合作、探究的學習方式，使學生真正成為學習主人，體驗學習的快樂，走向成功的彼岸。在教學《體育頌》一課時，我充分利用導學案，注重學生自主、合作、探究的學習方式的指導，不僅發揮了學生的學習自主性，也激發了學習興趣，營造自主、合作學習的氛圍。

在教學中也有一些不足之處。在指導朗讀過程中，應著重引導學生感受作者用擬人句、比喻句、排比句等修辭手法，直抒胸臆地對體育進行歌頌和贊美。應注意學法遷移。如果以第一自然段為例，引導學生學會閱讀方法，再組織學生開展小組競賽，采用所學的閱讀方法合作學習其他段落，這樣效果會更好。

第二篇：體育頌教學反思（精選）

《體育頌》教學反思

《體育頌》高歌了體育所蘊含的偉大精神，是一篇文筆優美的散文，但由于此文是譯文且文章語句凝練，對于小學生來說，在理解其深刻句子的含義上存在著難度。

新課程遵循“以學生發展為本”的理念，大力倡導建立自主、合作、探究的學習方式，使學生真正成為學習主人，體驗學習的快樂，走向成功的彼岸。在教學《體育頌》一課時，我注重學生自主、合作、探究的學習方式的指導，采用了以下幾個學生自主、合作、探究的學習方式的指導策略。

一、引導小組競賽

課文的每個自然段結構相似。因而，我的指導采用了有詳有略，有所側重，學法遷移的方法。我以第一自然段為例，引導學生學會閱讀方法，再組織大家開展小組競賽，采用閱讀方法合作學習其他段落。這樣，不僅發揮了學生的學習自主性，也激發了學生的學習興趣，營造自主、合作學習的氛圍。

二、資料輔助法

為了讓幫助學生能借助資料理解課文內容，我通過創設情境，豐富學生的感知，在學生和文本之間構筑一座橋梁。我邊與學生朗讀課文，邊出示與體育有關的相關資料，引導學生一步步理解了“啊，體育，天神的歡娛，生命的動力。”生動的公平、公正的裁判場面，不差毫厘的裁決鏡頭，使學生理解了“啊，體育，你就是正義。”的含義。通過引導大家觀看一些運動員在參加體育比賽時勇往直前的場景，使學生明白了“啊，體育，你就是勇氣！”的含義。我邊向大家出示了五星紅旗在賽場上升起的圖片、劉翔親吻金牌的圖片，邊說：“當《義勇軍進行曲》奏響，當賽場變成火的海洋，亞洲人站在110米欄的領獎臺上，要知道從沒有亞洲人在世界性比賽中，在短距離精彩上獲得金牌！”使學生明白了“啊，體育，你就是榮譽！”的含義。

三、拓寬語文課堂

為了形成自主探究的課堂學習方式，在課堂的結尾，我讓學生聯系一下自己的生活，說說他們親身體驗到了哪些體育的精神。這一活動把學生把課內、外結合在了一起，使學生對體育精神有自己個性化的理解。同時，我進一步引導學生繼續搜集有關體育的名言、詩文，如《手拉手》，讓體育精神永記學生心中。《體育頌》教學反思

《體育頌》這篇文章是一篇贊美體育精神的散文。本文贊頌的體育精神是指對人類個體的力和美的創造，精神方面的正義、勇氣、榮譽、樂趣的培養和對人類整體的培育、促進及和平精神的弘揚。本文的教學重點在于體會文章的主旨，領會體育的精神。教學難點在于理清作者的寫作思路，把握段與段之間的內在聯系，對文章要有整體的掌握。亮點在于語言的使用。本文語言簡潔而工整（全篇由九個自然段構成，每個自然段均由“啊，體育”開篇），文筆優美而昂揚，并且通篇使用第二人稱，便于作者直接抒情，使贊美的語言熱情洋溢，具有強烈的感染力。

教學時，我從作者對體育精神的贊頌，著眼讓學生學習體育精神，通過反復朗讀，并鼓勵學生正確、流利、有感情地誦讀，讀出贊美之情。

在讀的過程中，抓住領起文本內容9個關鍵句子，這樣學生就容易理清文章脈絡。在指導朗讀過程中，著重引導學生感受作者用擬人句、比喻句、排比句等修辭手法，直抒胸臆地對體育進行歌頌和贊美，從而引起學生的共鳴。

在教學過程中，注意學法遷移。我以第一自然段為例，引導學生學會閱讀方法，再組織學生開展小組競賽，采用所學的閱讀方法合作學習其他段落。這樣，不僅發揮了學生的學習自主性，也激發了學生的學習興趣，營造自主、合作學習的氛圍。

在語言和創作方面，引導學生與本單元拓展閱讀部分的《手拉手》作比較閱讀，使學生更好地理解體育精神。《體育頌》教學反思

《體育頌》這篇文章是現代奧林匹克之父――顧拜旦創作的一篇好似散文，又好似詩歌的文章。文章以排比段的形式歌頌了體育運動所崇尚的高尚品質。全文的語言流暢，感情充沛，讀起來朗朗上口，是一篇學生喜歡朗讀的文章。但是，對于孩子們來說，文中的語句內容表達得有些抽象，介于他們的生活閱歷，知識經驗的積累都有限，因此大多數學生還不能旁征博引地理解這些語句。

根據這樣的課前預設，在課堂上，我先以文中第二自然段入手，向學生拋出一塊“磚”。我先向學生發問――你們說體育怎么就是“美麗”了呢？孩子們你看看我，我看看你，誰也不敢說什么，好像也不知道該從什么地方說起。我心中暗喜，這和我開始預設的情景一樣。接著，我給他們講了體操運動員一套完美的動作給觀眾帶來了美的享受，俄羅斯體操名將霍爾金娜的甜美的笑容永遠駐留在世界人民的心間。跳水運動員柔美的身體在空中旋轉畫出一道道優雅的弧線，伴著入水時那輕柔的水花聲，這不是美的享受嗎？學生一邊聽一邊點頭，我說：你們也來說說吧！這一下子，學生的話匣子打開了，用他們知道的、聽說的、相關的內容，對課文的內容進行了解讀。在學生發言的基礎上，我又進行了小結――體育所蘊含的美是說也說不完，倒也道不盡的，所以作者才寫下了這樣的一段話，你們再來讀一讀書中的句子。

在隨后的段落中，我依舊讓學生用自己熟知的故事、人物去解讀課文的內容，學生覺得特別有興趣，而且讀書也格外有感情。看來，我這塊磚，還真把玉給引了出來。

《體育頌》教學反思

本文是一篇贊美體育精神的散文，全篇由9段組成，每段均由“啊，體育”開頭，使全文結構清晰、工整，讀起來宛如贊美詩。九個自然段可以分為三部分，其中1、2兩段贊頌了體育的力與美；3—6段贊美體育所蘊含的精神內涵，包括正義、勇氣、榮譽、快樂；7—9自然段贊美了體育對整個人類社會發展的促進作用。全篇結構嚴謹，層次清晰，語言簡潔而工整，讀起來使人精神振奮而激昂。

本文贊頌的奧林匹克精神即真正的體育精神，是指對人類個體的力與美的創造、精神方面的正義、勇敢、榮譽、樂趣的培養和對人類整體的培育，及促進和平精神的弘揚。

文章每一段的開頭都是“啊，體育”，在教學時，我注重學生的朗讀，鼓勵學生正確、流利、有感情地朗讀，并反復朗讀，讀出贊美之情。

在學習過程中，學生的難點之一是理解三部分之間的內在聯系。因為這三部分不僅有著密切的聯系，而且順序也不能顛倒。三部分由表及里弘揚了體育對人類的作用。文章還從體育對人的精神的培養出發，使人們樹立正義、勇敢、榮譽、快樂的精神觀念。最后作者著眼于人類社會的發展，贊頌體育對社會的推動作用。

第三篇：《體育頌》教學設計

《體育頌》教學設計

教學目標：

知識與能力

1、學習課文，理解體育精神。

2、能結合生活實際理解課文中詞句的意思。

3、有感情的朗讀課文。過程與方法

1、看體育運動圖片，導入新課。

2、學生自主學習課文，了解文章大意。

3、小組交流，感受文章寫作亮點。情感、態度與價值觀

理解課文內容，感受體育對于人類個體健康和整體發展的巨大作用，積極參加體育鍛煉。教學重點：

讓學生在準確理解奧林匹克精神的基礎上，有感情的朗讀課文。教學難點：

理清文章思路，把握段落之間的內在關系。

教學準備：

教師：制作課件。

學生：預習課文，自學字詞，查找有關體育的資料。教學課時：一課時 教學設計：

一、創設情境，導入新課

1、展示奧運會圖片資料。

提問：這些畫面都與什么有關？談談從這些畫面中你感覺到了什么？

2、學生展示自己在課前查閱的有關奧運會及顧拜旦的相關資料并 做簡要的介紹。

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學們以自己喜歡的方式朗讀課文，在朗讀過程中融進你們對于體育的切身體會和美好聯想。圈點勾劃出生字，生詞。

2、考查對生字的掌握情況。（給下列加點字注音）（）（）（）（）（）（）猝然 晨曦 卑鄙 和諧 逾越 敏捷 ． ．....（）（）（）（）（）（）（）蠻干 慎重 絞縊 矯正 畸形 茁壯.......猝然（c）：突然；出乎意外。

晨曦（x）：晨光。曦，陽光（多指清晨的）。

畸（j）形：生物體部分發育不正常。

深思熟慮：深入細致地考慮。

無與倫比：沒有能比得上的。

繼往開來：繼承前人的事業，并為將來開辟道路。

日新月異：每天每月都有新的變化，形容進步發展很快。

有朝一日：將來有一天。

3、說說課文的主要內容。

三、引導學生體會體育精神。

1、師：作者從哪幾方面贊頌體育的？請同學們分小組交流討論，指派一名代表匯報本組討論結果。

2、分組匯報討論結果。

（對第3至6自然段的理解可舉出各種例證。）1）體育是生命的動力。2）體育是美麗。3）體育是正義。4）體育是榮譽。5）體育是勇氣。6）體育是樂趣。7）體育是培育人類的沃地。8）體育是進步。9）體育是和平。

3、欣賞圖片，想一想，你從中看出了什么，最好用課文中的詞語回答。

4、說說作者贊頌了體育的什么精神？學了本課，你又領會了哪些體育精神? 解決。如：

（1）“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，使受難者激動不已”。受難者為何激動？（體育給地球和全人類帶來希望的陽光，帶來生命的活力）

（2）體育“向暮年人微笑致意”的含義是什么？（同上）

（3）為什么說體育就是“培養人類的沃土”？（體育能增強民族體質，矯正畸形軀體，對于民族振興有著重要的作用。）

5、帶著對體育精神的贊頌之情有感情的朗讀課文。2．自由地朗讀課文，試一試應用怎樣的語調、語速朗讀課文，才能準確地表達作者的思想感情。（課文應用高昂、激越、贊美的語調，才能準確地表達作者的感情。）

四、感受本文的寫作亮點。

1、本文運用第幾人稱來寫，這樣寫有什么好處？

2、看課文每一段開頭有什么特點？1.每段都有“啊,體育”開頭;2.句式一致,語言簡潔工整,文筆優美激昂;

3.全部都用第二人稱.3、作者在語言運用上有什么特點？在讀課文過程中，你發現了課文表達上有什么特點？

三個部分由表及里地闡述了體育的作用。首先是賦予人體以力量和美麗，使生命綻放光華。其次是對人的精神的培養，使人們形成正義、勇氣、榮譽、樂趣的觀念。這一部分的順序也不可顛倒，因為正義是人類的精神境界的本源，勇氣是人類的精神支柱，榮譽是人類的精神追求，樂趣是人類精神渴望的最終目標。最后作者著眼于整個人類社會的發展，贊頌體育對社會的推動作用。

五、練習。（體育知識搶答題）

1、第一屆現代奧林匹克運動會舉辦于 ＿＿＿ 年。

2、現代奧林匹克之父是＿＿＿。

3、中國首枚奧運金牌獲得者是＿＿＿。

4、第一屆現代奧林匹克運動會在＿＿＿＿舉行。

5、奧林匹克運動的發祥地在＿＿＿。6、2008北京奧運會是第＿＿＿ 屆。7、2008北京奧運會中國獲得＿＿＿枚金牌。

8、世界上規模最大，水平最高的運動會是＿＿＿＿＿＿，每＿＿年舉行一屆。

六、作業。

從今天開始，選擇一項你喜歡的體育運動項目，每天堅持鍛煉，一個月后，寫出你的鍛煉心得。

第四篇：體育頌

《體育頌》教學設計

學習目標

1．認識生字，掌握字形、字義。積累文中好的詞語。

2．理解“勻稱、協調、剛毅、關鍵、搏 擊、深思熟慮、榮譽、清晰、啟迪、較量”等詞語在課文中的意思。

3．體會文章中心，理解體育所蘊含的偉大精神。4．訓練學生有感情地朗讀文章的能力。

學習重點

在準確理解奧林匹克精神的基礎上，有感情地朗讀課文。

學習難點

體會文章中心，理解體育所蘊含的偉大精神。

教學準備

查詢關于作者顧拜旦及奧運會的相關知識；準備與課文有關的多媒體資料。

教學時數：2課時

第一課時

學習目標：

1.獨立識字學詞，寫摘錄筆記。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解“勻稱、協調、剛毅、關鍵、搏 擊、深思熟慮、榮譽、清晰、啟迪、較量”等詞語在課文中的意思。

4.了解課文主要內容

教學過程：

一、創設情境，導入新課

多媒體展示奧運會畫面。

提問：這些畫面都與什么有關？談談從這些畫面中你感覺到了什么？

畫面如：劉璇的體操，劉翔110米跨欄，競走運動員臉上的汗水，奧運冠軍站在領獎臺上等等。體育能給人們帶來諸多美好的感受，被譽為現代“奧運之父”的法國人顧拜旦，就曾經熱烈的謳歌過體育。請同學們翻開課本，先快速閱讀課后信息窗。

二、揭示目標

1、出示學習目標

2、自學指導

1、自讀課文標注好生字、詞，要求讀準字音，認清字型，理解詞義。（5分鐘）

2、再讀課文前后桌說一說“勻稱、協調、剛毅、關鍵、搏擊、深思熟慮、榮譽、清晰、啟迪、較量”等詞語在課文中的意思。

（4分鐘）

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

（6分鐘）

三、先學

1、請同學們大聲朗讀《體育頌》，在朗讀過程中融進你們對于體育的切身體會和美好聯想。圈點勾畫出生字、生詞。

猝然（c）：突然；出乎意外。

晨曦（x）：晨光。曦，陽光（多指清晨的）。

畸（j）形：生物體部分發育不正常。

深思熟慮：深入細致地考慮。

無與倫比：沒有能比得上的。

繼往開來：繼承前人的事業，并為將來開辟道路。

日新月異：每天每月都有新的變化，形容進步發展很快。

有朝一日：將來有一天。

2、感知文章內容

請同學們再讀課文，說說文章寫了什么內容？（文章高歌了體育所蘊含的偉大精神）

四、后教

頌 鄙 協 諧 厘 肌 捷 譽 耍 循 沃

重點指導“捷”“協”“譽”三個字

五、檢測

學生寫生字，寫摘錄筆記

六、總結并布置作業

結合你平時對體育的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達的意思補上相關例證。

第二課時

學習目標

1．體會文章中心，理解體育所蘊含的偉大精神。

2．訓練學生有感情地朗讀文章的能力。

教學過程

一、復習導入

1、出示學習目標

2、自學指導

反復朗讀課文，將未能理解的段落或句子提出來，全班討論解決。如：

（1）“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，使受難者激動不已”。受難者為何激動？（體育給地球和全人類帶來希望的陽光，帶來生命的活力）

（2）體育“向暮年人微笑致意”的含義是什么？（同上）

（3）為什么說體育就是“培養人類的沃土”？（體育能增強民族體質，矯正畸形軀體，對于民族振興有著重要的作用。）

（1）自由地朗讀一個自己最喜歡的段落，反復品讀，并在班級中交流自己的體會。

（2）自由地朗讀課文，試一試應用怎樣的語調、語速朗讀課文，才能準確地表達作者的思想感情。（課文應用高昂、激越、贊美的語調，才能準確地表達作者的感情。）

（3）讀課文組內討論文章運用修辭手法表達的好處。

三、先學

全篇由9個自然段構成，每段都由“啊，體育”開篇，朗讀課文，看看作者是從哪幾個方面贊頌體育的，寫出內容提要。（以小組為單位展開討論）

四、后教

更正

從以下九個方面贊頌體育：

1．體育是生命的動力。

2．體育能塑造美。

3．體育能體現正義。

4．體育能培養人的勇氣。

5．體育能使人贏得榮譽。

6．體育能給人帶來樂趣。

7．體育能增強體質。

8．體育可以推動進步。

五、感受文中的寫作手法

1．文中運用了那些修辭手法？畫出相關語句，自己練習讀一讀。

2．文章運用了第二人稱的表達方式使文章親切而熱烈，情真而意濃。

六、總結布置作業

文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神。

板書設計

體育頌

一、生命的動力。

二、你就是美麗。

三、你就是正義。

四、你就是勇氣。

五、你就是榮譽。

六、你就是樂趣。

七、你就是培養人類的沃土。

八、你就是進步。

九、你就是和平。

第五篇：體育頌

體育頌

教材分析：

《體育頌》高歌了體育所蘊含的偉大精神，是一篇文筆優美的散文，但由于此文是譯文且文章語句凝練，對于小學生來說，在理解其深刻句子的含義上存在著難度。教學設想：

1.重視自主、合作、探究的學習方式的指導 1）采用指導學法策略； 2）采用小組競賽策略； 3）采用創設情境策略； 4）采用拓展延伸策略。2.重視語言文字的訓練

教師在教學中不僅注重品詞析句，并抓住“無與倫比”和“深思熟慮”兩個詞對學生進行語言文字的訓練，突出了語文學科工具性的特點。教學目標：

1.培養學生理解課文語句的能力，讓學生在情境中體驗，引導學生體會體育的真正內涵。

2.激發學生自主學習和交流的熱情，在合作中探究。3.有感情地朗讀文章。

4.激發學生對體育的熱愛，領悟體育的深刻內涵，培養學生的拼搏精神。教學重點：

抓住重點詞句，體會體育的主旨，領會奧林匹克的精神。教學難點：

領悟體育的深刻內涵。教學準備：

布置學生搜集、整理有關奧運會和作者顧拜旦的資料。教學過程：

第一課時

一、交流現代奧運會的資料，導入課文：

1.你們熟悉奧運會嗎？喜歡看奧運大賽嗎？

2.知道現代奧運會是在何時，由何人倡導發起的嗎？（學生交流課前查閱的相關資料。）

3.師激情小結：一位法國的熱血青年，他癡迷于體育希望以體育救國，在他的倡導下于1896年在希臘雅典舉辦了現代第一次奧林匹克運動會，為此他曾奔走呼告30個春秋，他讓奧林匹克風吹遍了全世界。被譽為“現代奧運之父”。就連他死后也愿與體育同在，與奧運同在，后人按他的遺囑把他的心安葬在了奧林匹克的發祥地——奧林匹斯山下。現在你們能叫出他的名字了嗎？（顧拜旦！）4.下面我們就一起走進顧拜旦用他的心與熱情所鑄就的體育的贊歌《體育頌》。（板書課題）

二、初讀感知，理清課文脈絡：

1.學生自由朗讀課文，思考：課文每個自然段圍繞哪句話來寫？

2.交流、匯總，師小結：這都是每一小節的首句，請同學們用直線在書上畫下來。3.顧拜旦從哪幾個方面贊頌了體育？全班交流。

教師隨機點撥：從體育的力與美、所蘊含的精神內涵、對整個人類社會發展的促進作用三方面贊頌了體育。

4.我們可根據以上三方面把課文分為三部分，那么這三部分之間的順序可調換嗎？為什么？

5.第二部分中的三部分能調換順序嗎？為什么？

第二課時

一、教師指導品讀感悟第一自然段。

1.學生自學，思考：你體會到了什么？在書上做批注。2.全班交流：你體會到了什么？ 3.教師點撥：

（1）同學們能抓住重點詞來體會，體會到了體育給人們帶來了歡樂與動力，那么能否舉個生活中的例子說明？

（2）出示殘奧會運動員奮力拼搏圖、以及殘奧會隊員會心的領獎圖。師：你看，那輪椅上奮力拼搏的天使，正微笑著迎接陽光生活，他們活得那樣精彩，那樣充實。就如同沐浴在晨曦中一般。

4.指導朗讀。（指名讀、指名評、齊讀。）5.教師小結閱讀方法：

你們發現了沒有，我們是用什么方法理解課文語句的？（抓住重點詞、聯系上下文、聯系生活實際及資料）

二、學法遷移，小組競賽，合作學習第2－9自然段

（一）教師讓每個小組明確了本小組學習的內容，并出示“自學導航”:各小組的組員采用剛才的閱讀方法自學，并寫下體會，畫出不懂的語句。

（二）學生自讀并作旁注。

（三）小組合作學習，準備開展小組競賽。1.教師公布小組競賽規則：

待會兒，小組成員不僅要派代表說說對他們學習的自然段的體會，并要接受其他小組成員和老師的提問。我們將給每個小組打分，以100分為滿分。不知哪個小組的合作會最棒，分數會最高？讓我們拭目以待。

2.小組合作學習。

三、小組代表反饋、全班交流、學習2－9自然段。

（一）各小組代表反饋：你體會到了什么？

（二）其他小組評價或提問。

（三）教師在各小組組員發言后隨機進行點撥： 1.第2自然段：

（1）學習“無與倫比”：理解“無與倫比”的詞意；體育的作用無與倫比體現在哪？（2）出示劉璇優美體操圖，花樣滑冰圖。師：瞧，冰上芭蕾一曲響，璇美人那優美的身姿正翩翩起舞。

2.第3自然段。

教師補充有關興奮劑的事例：1988年漢城奧運會。加拿大短跑名將本·約翰遜在100米賽馬中以9“79的成績震驚田壇，但隨即就被查出是服用了興奮劑，終被取消紀錄，追回金牌，成為那一屆奧運會最為轟動的丑聞。

3.第4自然段。

（1）學習“深思熟慮”：理解“深思熟慮”的詞意；我們經過慎重的深思熟慮體現在哪？（2）出示蹦極、攀巖、高山滑雪、賽車圖。師：那凌空而飛“鷹”，你飛得那么自由，爬得那樣倔強。

4.第5自然段（出示五星紅旗在賽場上升起的圖片、劉翔親吻金牌的圖片。）師：當《義勇軍進行曲》奏響，當賽場變成火的海洋，亞洲人站在110米欄的領獎臺上，要知道從沒有亞洲人在世界性比賽中，在短距離競賽上獲得金牌！

5.第6自然段（出示父子高興的滑雪圖，幼兒園小朋友歡快的體育課圖。）6.第7自然段（出示圖：冬天，同學們在操場做操。）

7.第8自然段（出示圖：全民健身的圖片。）師：如果我們社會的每一個人都按照體育的規則約束自己，有紀律、有組織、有競爭，那么我們的社會便會不斷的前進！

8.第9自然段（出示安南的“奧運圣火讓戰火熄滅！”圖，以及歷屆奧運讓戰火熄滅讓人們團結參賽的故事和場面。）

（四）教師分別指導學生朗讀各自然段。

教師：此時此刻，我們看到了體育所帶給我們人類的一切，我們不禁贊嘆，因此，我們要讀出贊美之情。（分別采用師生輪讀、男女生輪讀、分小組輪讀、指名讀、全班讀、配樂美讀的方式。）

四、拓展延伸：

1.師：我想，大家還有很多情感沒有表達。那么我們就聯系一下自己的生活說說你親身體驗到了哪些體育的精神？

2.學生交流。

五、教師總結：

讓我們胸懷著這一份正義、勇氣、榮譽，感受著這一份美麗、樂趣，在這培育人類的沃地中，共同進步，永葆和平！

教學反思：

注重學生自主、合作、探究的學習方式的指導

新課程遵循“以學生發展為本”的理念，大力倡導建立自主、合作、探究的學習方式，使學生真正成為學習主人，體驗學習的快樂，走向成功的彼岸。教師教學《體育頌》一課時，注重學生自主、合作、探究的學習方式的指導，采用了以下幾個學生自主、合作、探究的學習方式的指導策略。

一、指導學法和小組競賽策略

《體育頌》這篇散文的每個自然段結構相似。因而，我的教學指導采用了有詳有略，有所側重，學法遷移的方法。我以第一自然段為例，引導學生學會閱讀方法，再組織大家開展小組競賽，采用閱讀方法合作學習其他段落。這樣，不僅發揮了學生的學習自主性，也激發了學生的學習興趣，營造自主、合作學習的氛圍。

二、創設情境策略

為了讓幫助學生能借助資料理解課文內容，我通過創設情境，豐富學生的感知，在學生和文本之間構筑一座橋梁。第一段，我邊出示殘奧會運動員奮力拼搏圖、以及殘奧會隊員會心的領獎圖，邊對學生說：“你看，那輪椅上奮力拼搏的天使，正微笑著迎接陽光生活，他們活得那樣精彩，那樣充實。就如同沐浴在晨曦中一般。”生動的例子使學生理解了“啊，體育，天神的歡娛，生命的動力。”的含義。第二段，我邊出示劉璇優美體操圖，花樣滑冰圖，邊對學生說：“瞧，冰上芭蕾一曲響，璇美人那優美的身姿正翩翩起舞。”生動的畫面使學生理解了“啊，體育，你就是美麗。”的含義。

第三段，我向大家舉了有關興奮劑的事例：1988年漢城奧運會。加拿大短跑名將本·約翰遜在100米賽馬中以9”79的成績震驚田壇，但隨即就被查出是服用了興奮劑，終被取消紀錄，追回金牌，成為那一屆奧運會最為轟動的丑聞。生動的例子使學生理解了“啊，體育，你就是正義。”的含義。第四段，我邊向大家出示了蹦極、攀巖、高山滑雪、賽車圖，邊說：“那凌空而飛“鷹”，你飛得那么自由，爬得那樣倔強。”使學生明白了“啊，體育，你就是勇氣！”的含義。第五段，我邊向大家出示了五星紅旗在賽場上升起的圖片、劉翔親吻金牌的圖片，邊說：“當《義勇軍進行曲》奏響，當賽場變成火的海洋，亞洲人站在110米欄的領獎臺上，要知道從沒有亞洲人在世界性比賽中，在短距離競賽上獲得金牌！”使學生明白了“啊，體育，你就是榮譽！”的含義。第六－七段，我邊向大家出示了幼兒園小朋友歡快的體育課圖和冬天同學們在操場做操的圖使學生理解了“啊，體育，你就是樂趣！”和“啊，體育，你就是培育人類的沃地！”的含義。第八段，我邊向同學們出示了全民健身的圖片邊說：“如果我們社會的每一個人都按照體育的規則約束自己，有紀律、有組織、有競爭，那么我們的社會便會不斷的前進！”使學生明白“啊，體育，你就是進步！”的含義。第九段，我向大家出示了安南的“奧運圣火讓戰火熄滅！”圖，以及歷屆奧運讓戰火熄滅讓人們團結參賽的故事和場面。使學生明白了“啊，體育，你就是和平！”的含義。

三、拓展延伸策略

為了形成自主探究的課堂學習方式，教師在課的結尾讓學生聯系一下自己的生活，說說他們親身體驗到了哪些體育的精神。這一活動把學生把課內、外結合在了一起，使學生對體育精神有自己個性化的理解。