第一篇：體育頌教學(xué)反思

《體育頌》教學(xué)反思

教學(xué)時(shí)，我從作者對體育精神的贊頌，著眼讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育精神，通過反復(fù)朗讀，并鼓勵(lì)學(xué)生正確、流利、有感情地誦讀，讀出贊美之情。在讀的過程中，抓住領(lǐng)起文本內(nèi)容9個(gè)關(guān)鍵句子，這樣學(xué)生就容易理清文章脈絡(luò)。在指導(dǎo)朗讀過程中，著重引導(dǎo)學(xué)生感受作者用擬人句、比喻句、排比句等修辭手法，直抒胸臆地對體育進(jìn)行歌頌和贊美，從而引起學(xué)生的共鳴。

一、引導(dǎo)小組競賽

課文的每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似。因而，我的指導(dǎo)采用了有詳有略，有所側(cè)重，學(xué)法遷移的方法。我以第一自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀方法，再組織大家開展小組競賽，采用閱讀方法合作學(xué)習(xí)其他段落。這樣，不僅發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造自主、合作學(xué)習(xí)的氛圍。

二、資料輔助法

為了讓幫助學(xué)生能借助資料理解課文內(nèi)容，我通過創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的感知，在學(xué)生和文本之間構(gòu)筑一座橋梁。我邊與學(xué)生朗讀課文，邊出示與體育有關(guān)的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生一步步理解了“啊，體育，天神的歡娛，生命的動(dòng)力。”生動(dòng)的公平、公正的裁判場面，不差毫厘的裁決鏡頭，使學(xué)生理解了“啊，體育，你就是正義。”的含義。通過引導(dǎo)大家觀看一些運(yùn)動(dòng)員在參加體育比賽時(shí)勇往直前的場景，使學(xué)生明白了“啊，體育，你就是勇氣！”的含義。我邊向大家出示了五星紅旗在賽場上升起的圖片、劉翔親吻金牌的圖片，邊說：“當(dāng)《義勇軍進(jìn)行曲》奏響，當(dāng)賽場變成火的海洋，亞洲人站在110米欄的領(lǐng)獎(jiǎng)臺上，要知道從沒有亞洲人在世界性比賽中，在短距離精彩上獲得金牌！”使學(xué)生明白了“啊，體育，你就是榮譽(yù)！”的含義。

三、拓寬語文課堂

為了形成自主探究的課堂學(xué)習(xí)方式，在課堂的結(jié)尾，我讓學(xué)生聯(lián)系一

下自己的生活，說說他們親身體驗(yàn)到了哪些體育的精神。這一活動(dòng)把學(xué)生把課內(nèi)、外結(jié)合在了一起，使學(xué)生對體育精神有自己個(gè)性化的理解。同時(shí)，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)體育的名言、詩文，如《手拉手》，讓體育精神永記學(xué)生心中。篇二：體育頌教學(xué)反思

《體育頌》教學(xué)反思

《體育頌》高歌了體育所蘊(yùn)含的偉大精神，是一篇文筆優(yōu)美的散文，但由于此文是譯文且文章語句凝練，對于小學(xué)生來說，在理解其深刻句子的含義上存在著難度。新課程遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，大力倡導(dǎo)建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，走向成功的彼岸。在教學(xué)《體育頌》一課時(shí)，我注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，采用了以下幾個(gè)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)策略。

一、引導(dǎo)小組競賽

課文的每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似。因而，我的指導(dǎo)采用了有詳有略，有所側(cè)重，學(xué)法遷移的方法。我以第一自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀方法，再組織大家開展小組競賽，采用閱讀方法合作學(xué)習(xí)其他段落。這樣，不僅發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造自主、合作學(xué)習(xí)的氛圍。

二、資料輔助法

為了讓幫助學(xué)生能借助資料理解課文內(nèi)容，我通過創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的感知，在學(xué)生和文本之間構(gòu)筑一座橋梁。我邊與學(xué)生朗讀課文，邊出示與體育有關(guān)的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生一步步理解了“啊，體育，天神的歡娛，生命的動(dòng)力。”生動(dòng)的公平、公正的裁判場面，不差毫厘的裁決鏡頭，使學(xué)生理解了“啊，體育，你就是正義。”的含義。通過引導(dǎo)大家觀看一些運(yùn)動(dòng)員在參加體育比賽時(shí)勇往直前的場景，使學(xué)生明白了“啊，體育，你就是勇氣！”的含義。我邊向大家出示了五星紅旗在賽場上升起的圖片、劉翔親吻金牌的圖片，邊說：“當(dāng)《義勇軍進(jìn)行曲》奏響，當(dāng)賽場變成火的海洋，亞洲人站在110米欄的領(lǐng)獎(jiǎng)臺上，要知道從沒有亞洲人在世界性比賽中，在短距離精彩上獲得金牌！”使學(xué)生明白了“啊，體育，你就是榮譽(yù)！”的含義。

三、拓寬語文課堂

為了形成自主探究的課堂學(xué)習(xí)方式，在課堂的結(jié)尾，我讓學(xué)生聯(lián)系一下自己的生活，說說他們親身體驗(yàn)到了哪些體育的精神。這一活動(dòng)把學(xué)生把課內(nèi)、外結(jié)合在了一起，使學(xué)生對體育精神有自己個(gè)性化的理解。同時(shí)，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)體育的名言、詩文，如《手拉手》，讓體育精神永記學(xué)生心中。《體育頌》教學(xué)反思

《體育頌》這篇文章是一篇贊美體育精神的散文。本文贊頌的體育精神是指對人類個(gè)體的力和美的創(chuàng)造，精神方面的正義、勇氣、榮譽(yù)、樂趣的培養(yǎng)和對人類整體的培育、促進(jìn)及和平精神的弘揚(yáng)。本文的教學(xué)重點(diǎn)在于體會文章的主旨，領(lǐng)會體育的精神。教學(xué)難點(diǎn)在于理清作者的寫作思路，把握段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，對文章要有整體的掌握。亮點(diǎn)在于語言的使用。本文語言簡潔而工整（全篇由九個(gè)自然段構(gòu)成，每個(gè)自然段均由“啊，體育”開篇），文筆優(yōu)美而昂揚(yáng)，并且通篇使用第二人稱，便于作者直接抒情，使贊美的語言熱情洋溢，具有強(qiáng)烈的感染力。

教學(xué)時(shí)，我從作者對體育精神的贊頌，著眼讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育精神，通過反復(fù)朗讀，并鼓勵(lì)學(xué)生正確、流利、有感情地誦讀，讀出贊美之情。

在讀的過程中，抓住領(lǐng)起文本內(nèi)容9個(gè)關(guān)鍵句子，這樣學(xué)生就容易理清文章脈絡(luò)。在指導(dǎo)朗讀過程中，著重引導(dǎo)學(xué)生感受作者用擬人句、比喻句、排比句等修辭手法，直抒胸臆地對體育進(jìn)行歌頌和贊美，從而引起學(xué)生的共鳴。

在教學(xué)過程中，注意學(xué)法遷移。我以第一自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀方法，再組織學(xué)生開展小組競賽，采用所學(xué)的閱讀方法合作學(xué)習(xí)其他段落。這樣，不僅發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造自主、合作學(xué)習(xí)的氛圍。

在語言和創(chuàng)作方面，引導(dǎo)學(xué)生與本單元拓展閱讀部分的《手拉手》作比較閱讀，使學(xué)生更好地理解體育精神。

《體育頌》教學(xué)反思

《體育頌》這篇文章是現(xiàn)代奧林匹克之父――顧拜旦創(chuàng)作的一篇好似散文，又好似詩歌的文章。文章

根據(jù)這樣的課前預(yù)設(shè)，在課堂上，我先以文中第二自然段入手，向?qū)W生拋出一塊“磚”。我先向?qū)W生發(fā)問――你們說體育怎么就是“美麗”了呢？孩子們你看看我，我看看你，誰也不敢說什么，好像也不知道該從什么地方說起。我心中暗喜，這和我開始預(yù)設(shè)的情景一樣。接著，我給他們講了體操運(yùn)動(dòng)員一套完美的動(dòng)作給觀眾帶來了美的享受，俄羅斯體操名將霍爾金娜的甜美的笑容永遠(yuǎn)駐留在世界人民的心間。跳水運(yùn)動(dòng)員柔美的身體在空中旋轉(zhuǎn)畫出一道道優(yōu)雅的弧線，伴著入水時(shí)那輕柔的水花聲，這不是美的享受嗎？學(xué)生一邊聽一邊點(diǎn)頭，我說：你們也來說說吧！這一下子，學(xué)生的話匣子打開了，用他們知道的、聽說的、相關(guān)的內(nèi)容，對課文的內(nèi)容進(jìn)行了解讀。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，我又進(jìn)行了小結(jié)――體育所蘊(yùn)含的美是說也說不完，倒也道不盡的，所以作者才寫下了這樣的一段話，你們再來讀一讀書中的句子。

在隨后的段落中，我依舊讓學(xué)生用自己熟知的故事、人物去解讀課文的內(nèi)容，學(xué)生覺得特別有興趣，而且讀書也格外有感情。看來，我這塊磚，還真把玉給引了出來。

《體育頌》教學(xué)反思

本文是一篇贊美體育精神的散文，全篇由9段組成，每段均由“啊，體育”開頭，使全文結(jié)構(gòu)清晰、工整，讀起來宛如贊美詩。九個(gè)自然段可以分為三部分，其中1、2兩段贊頌了體育的力與美；3—6段贊美體育所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵，包括正義、勇氣、榮譽(yù)、快樂；7—9自然段贊美了體育對整個(gè)人類社會發(fā)展的促進(jìn)作用。全篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，語言簡潔而工整，讀起來使人精神振奮而激昂。

本文贊頌的奧林匹克精神即真正的體育精神，是指對人類個(gè)體的力與美的創(chuàng)造、精神方面的正義、勇敢、榮譽(yù)、樂趣的培養(yǎng)和對人類整體的培育，及促進(jìn)和平精神的弘揚(yáng)。

文章每一段的開頭都是“啊，體育”，在教學(xué)時(shí)，我注重學(xué)生的朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，并反復(fù)朗讀，讀出贊美之情。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的難點(diǎn)之一是理解三部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。因?yàn)檫@三部分不僅有著密切的聯(lián)系，而且順序也不能顛倒。三部分由表及里弘揚(yáng)了體育對人類的作用。文章還從體育對人的精神的培養(yǎng)出發(fā)，使人們樹立正義、勇敢、榮譽(yù)、快樂的精神觀念。最后作者著眼于人類社會的發(fā)展，贊頌體育對社會的推動(dòng)作用。篇三：體育頌反思 《體育頌》教學(xué)反思

楊家小學(xué) 郝曉春

《體育頌》是法國教育家，近代奧林匹克運(yùn)動(dòng)創(chuàng)始人顧拜旦所做，是一篇贊美體育精神的散文詩。全篇由九個(gè)自然段構(gòu)成，每個(gè)自然段均由“啊，體育”開頭，使全文結(jié)構(gòu)清晰，工整，讀來朗朗上口。

學(xué)習(xí)本篇課文時(shí)我采用以學(xué)生自學(xué)為主的學(xué)習(xí)方式來探究閱讀中的疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生通過搜集資料、預(yù)習(xí)、反復(fù)朗讀，聯(lián)系上下文及生活實(shí)際來理解課文中所表達(dá)的思想感情。新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)體化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，”故而我在課堂教學(xué)中讓學(xué)生多角度，有創(chuàng)意的閱讀，讓學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)高尚的情操和體悟體育精神的內(nèi)涵。

在突破“體會文章的主旨，領(lǐng)會奧運(yùn)精神”這一環(huán)節(jié)時(shí)，我才發(fā)覺教師在引導(dǎo)和講述上的蒼白，因?yàn)檎n堂中沒有能借助錄音，錄像圖片等手段，讓學(xué)生進(jìn)行直觀的感受，只是一味地領(lǐng)著學(xué)生讀，雖然學(xué)生也能說出體育精神的內(nèi)涵，但整個(gè)教學(xué)過程中老師的引導(dǎo)語言稍嫌多了點(diǎn)。學(xué)生從教師的講述中獲取信息，甚至收獲的理解都是來自老師自身的感受，而非學(xué)生自主的觀感，所以在課后反思中我深切地感受到，多媒體等教學(xué)資源對課堂教學(xué)高效性的輔助作用不可或缺。同時(shí)我也認(rèn)識到讓學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到真正的鍛煉和發(fā)展是何等的重要。

作為教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地“充電”，才能適應(yīng)當(dāng)前教育的要求，才能真正的滿足我們的課堂教學(xué)，上出高效課來！篇四：《體育頌》教學(xué)反思 《體育頌》教學(xué)反思

教學(xué)時(shí)，我從作者對體育精神的贊頌，著眼讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育精神，通過反復(fù)朗讀，并鼓勵(lì)學(xué)生正確、流利、有感情地誦讀，讀出贊美之情。在讀的過程中，抓住領(lǐng)起文本內(nèi)容9個(gè)關(guān)鍵句子，這樣學(xué)生就容易理清文章脈絡(luò)。新課程遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，大力倡導(dǎo)建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，走向成功的彼岸。在教學(xué)《體育頌》一課時(shí)，我充分利用導(dǎo)學(xué)案，注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，不僅發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，營造自主、合作學(xué)習(xí)的氛圍。

在教學(xué)中也有一些不足之處。在指導(dǎo)朗讀過程中，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生感受作者用擬人句、比喻句、排比句等修辭手法，直抒胸臆地對體育進(jìn)行歌頌和贊美。應(yīng)注意學(xué)法遷移。如果以第一自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀方法，再組織學(xué)生開展小組競賽，采用所學(xué)的閱讀方法合作學(xué)習(xí)其他段落，這樣效果會更好。

第二篇：體育頌教學(xué)反思（精選）

《體育頌》教學(xué)反思

《體育頌》高歌了體育所蘊(yùn)含的偉大精神，是一篇文筆優(yōu)美的散文，但由于此文是譯文且文章語句凝練，對于小學(xué)生來說，在理解其深刻句子的含義上存在著難度。

新課程遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，大力倡導(dǎo)建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，走向成功的彼岸。在教學(xué)《體育頌》一課時(shí)，我注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，采用了以下幾個(gè)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)策略。

一、引導(dǎo)小組競賽

課文的每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似。因而，我的指導(dǎo)采用了有詳有略，有所側(cè)重，學(xué)法遷移的方法。我以第一自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀方法，再組織大家開展小組競賽，采用閱讀方法合作學(xué)習(xí)其他段落。這樣，不僅發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造自主、合作學(xué)習(xí)的氛圍。

二、資料輔助法

為了讓幫助學(xué)生能借助資料理解課文內(nèi)容，我通過創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的感知，在學(xué)生和文本之間構(gòu)筑一座橋梁。我邊與學(xué)生朗讀課文，邊出示與體育有關(guān)的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生一步步理解了“啊，體育，天神的歡娛，生命的動(dòng)力。”生動(dòng)的公平、公正的裁判場面，不差毫厘的裁決鏡頭，使學(xué)生理解了“啊，體育，你就是正義。”的含義。通過引導(dǎo)大家觀看一些運(yùn)動(dòng)員在參加體育比賽時(shí)勇往直前的場景，使學(xué)生明白了“啊，體育，你就是勇氣！”的含義。我邊向大家出示了五星紅旗在賽場上升起的圖片、劉翔親吻金牌的圖片，邊說：“當(dāng)《義勇軍進(jìn)行曲》奏響，當(dāng)賽場變成火的海洋，亞洲人站在110米欄的領(lǐng)獎(jiǎng)臺上，要知道從沒有亞洲人在世界性比賽中，在短距離精彩上獲得金牌！”使學(xué)生明白了“啊，體育，你就是榮譽(yù)！”的含義。

三、拓寬語文課堂

為了形成自主探究的課堂學(xué)習(xí)方式，在課堂的結(jié)尾，我讓學(xué)生聯(lián)系一下自己的生活，說說他們親身體驗(yàn)到了哪些體育的精神。這一活動(dòng)把學(xué)生把課內(nèi)、外結(jié)合在了一起，使學(xué)生對體育精神有自己個(gè)性化的理解。同時(shí)，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)體育的名言、詩文，如《手拉手》，讓體育精神永記學(xué)生心中。《體育頌》教學(xué)反思

《體育頌》這篇文章是一篇贊美體育精神的散文。本文贊頌的體育精神是指對人類個(gè)體的力和美的創(chuàng)造，精神方面的正義、勇氣、榮譽(yù)、樂趣的培養(yǎng)和對人類整體的培育、促進(jìn)及和平精神的弘揚(yáng)。本文的教學(xué)重點(diǎn)在于體會文章的主旨，領(lǐng)會體育的精神。教學(xué)難點(diǎn)在于理清作者的寫作思路，把握段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，對文章要有整體的掌握。亮點(diǎn)在于語言的使用。本文語言簡潔而工整（全篇由九個(gè)自然段構(gòu)成，每個(gè)自然段均由“啊，體育”開篇），文筆優(yōu)美而昂揚(yáng)，并且通篇使用第二人稱，便于作者直接抒情，使贊美的語言熱情洋溢，具有強(qiáng)烈的感染力。

教學(xué)時(shí)，我從作者對體育精神的贊頌，著眼讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育精神，通過反復(fù)朗讀，并鼓勵(lì)學(xué)生正確、流利、有感情地誦讀，讀出贊美之情。

在讀的過程中，抓住領(lǐng)起文本內(nèi)容9個(gè)關(guān)鍵句子，這樣學(xué)生就容易理清文章脈絡(luò)。在指導(dǎo)朗讀過程中，著重引導(dǎo)學(xué)生感受作者用擬人句、比喻句、排比句等修辭手法，直抒胸臆地對體育進(jìn)行歌頌和贊美，從而引起學(xué)生的共鳴。

在教學(xué)過程中，注意學(xué)法遷移。我以第一自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀方法，再組織學(xué)生開展小組競賽，采用所學(xué)的閱讀方法合作學(xué)習(xí)其他段落。這樣，不僅發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造自主、合作學(xué)習(xí)的氛圍。

在語言和創(chuàng)作方面，引導(dǎo)學(xué)生與本單元拓展閱讀部分的《手拉手》作比較閱讀，使學(xué)生更好地理解體育精神。《體育頌》教學(xué)反思

《體育頌》這篇文章是現(xiàn)代奧林匹克之父――顧拜旦創(chuàng)作的一篇好似散文，又好似詩歌的文章。文章以排比段的形式歌頌了體育運(yùn)動(dòng)所崇尚的高尚品質(zhì)。全文的語言流暢，感情充沛，讀起來朗朗上口，是一篇學(xué)生喜歡朗讀的文章。但是，對于孩子們來說，文中的語句內(nèi)容表達(dá)得有些抽象，介于他們的生活閱歷，知識經(jīng)驗(yàn)的積累都有限，因此大多數(shù)學(xué)生還不能旁征博引地理解這些語句。

根據(jù)這樣的課前預(yù)設(shè)，在課堂上，我先以文中第二自然段入手，向?qū)W生拋出一塊“磚”。我先向?qū)W生發(fā)問――你們說體育怎么就是“美麗”了呢？孩子們你看看我，我看看你，誰也不敢說什么，好像也不知道該從什么地方說起。我心中暗喜，這和我開始預(yù)設(shè)的情景一樣。接著，我給他們講了體操運(yùn)動(dòng)員一套完美的動(dòng)作給觀眾帶來了美的享受，俄羅斯體操名將霍爾金娜的甜美的笑容永遠(yuǎn)駐留在世界人民的心間。跳水運(yùn)動(dòng)員柔美的身體在空中旋轉(zhuǎn)畫出一道道優(yōu)雅的弧線，伴著入水時(shí)那輕柔的水花聲，這不是美的享受嗎？學(xué)生一邊聽一邊點(diǎn)頭，我說：你們也來說說吧！這一下子，學(xué)生的話匣子打開了，用他們知道的、聽說的、相關(guān)的內(nèi)容，對課文的內(nèi)容進(jìn)行了解讀。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，我又進(jìn)行了小結(jié)――體育所蘊(yùn)含的美是說也說不完，倒也道不盡的，所以作者才寫下了這樣的一段話，你們再來讀一讀書中的句子。

在隨后的段落中，我依舊讓學(xué)生用自己熟知的故事、人物去解讀課文的內(nèi)容，學(xué)生覺得特別有興趣，而且讀書也格外有感情。看來，我這塊磚，還真把玉給引了出來。

《體育頌》教學(xué)反思

本文是一篇贊美體育精神的散文，全篇由9段組成，每段均由“啊，體育”開頭，使全文結(jié)構(gòu)清晰、工整，讀起來宛如贊美詩。九個(gè)自然段可以分為三部分，其中1、2兩段贊頌了體育的力與美；3—6段贊美體育所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵，包括正義、勇氣、榮譽(yù)、快樂；7—9自然段贊美了體育對整個(gè)人類社會發(fā)展的促進(jìn)作用。全篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，語言簡潔而工整，讀起來使人精神振奮而激昂。

本文贊頌的奧林匹克精神即真正的體育精神，是指對人類個(gè)體的力與美的創(chuàng)造、精神方面的正義、勇敢、榮譽(yù)、樂趣的培養(yǎng)和對人類整體的培育，及促進(jìn)和平精神的弘揚(yáng)。

文章每一段的開頭都是“啊，體育”，在教學(xué)時(shí)，我注重學(xué)生的朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，并反復(fù)朗讀，讀出贊美之情。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的難點(diǎn)之一是理解三部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。因?yàn)檫@三部分不僅有著密切的聯(lián)系，而且順序也不能顛倒。三部分由表及里弘揚(yáng)了體育對人類的作用。文章還從體育對人的精神的培養(yǎng)出發(fā)，使人們樹立正義、勇敢、榮譽(yù)、快樂的精神觀念。最后作者著眼于人類社會的發(fā)展，贊頌體育對社會的推動(dòng)作用。

第三篇：《體育頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《體育頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

1、學(xué)習(xí)課文，理解體育精神。

2、能結(jié)合生活實(shí)際理解課文中詞句的意思。

3、有感情的朗讀課文。過程與方法

1、看體育運(yùn)動(dòng)圖片，導(dǎo)入新課。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，了解文章大意。

3、小組交流，感受文章寫作亮點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

理解課文內(nèi)容，感受體育對于人類個(gè)體健康和整體發(fā)展的巨大作用，積極參加體育鍛煉。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

理清文章思路，把握段落之間的內(nèi)在關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞，查找有關(guān)體育的資料。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、展示奧運(yùn)會圖片資料。

提問：這些畫面都與什么有關(guān)？談?wù)剰倪@些畫面中你感覺到了什么？

2、學(xué)生展示自己在課前查閱的有關(guān)奧運(yùn)會及顧拜旦的相關(guān)資料并 做簡要的介紹。

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學(xué)們以自己喜歡的方式朗讀課文，在朗讀過程中融進(jìn)你們對于體育的切身體會和美好聯(lián)想。圈點(diǎn)勾劃出生字，生詞。

2、考查對生字的掌握情況。（給下列加點(diǎn)字注音）（）（）（）（）（）（）猝然 晨曦 卑鄙 和諧 逾越 敏捷 ． ．....（）（）（）（）（）（）（）蠻干 慎重 絞縊 矯正 畸形 茁壯.......猝然（c）：突然；出乎意外。

晨曦（x）：晨光。曦，陽光（多指清晨的）。

畸（j）形：生物體部分發(fā)育不正常。

深思熟慮：深入細(xì)致地考慮。

無與倫比：沒有能比得上的。

繼往開來：繼承前人的事業(yè)，并為將來開辟道路。

日新月異：每天每月都有新的變化，形容進(jìn)步發(fā)展很快。

有朝一日：將來有一天。

3、說說課文的主要內(nèi)容。

三、引導(dǎo)學(xué)生體會體育精神。

1、師：作者從哪幾方面贊頌體育的？請同學(xué)們分小組交流討論，指派一名代表匯報(bào)本組討論結(jié)果。

2、分組匯報(bào)討論結(jié)果。

（對第3至6自然段的理解可舉出各種例證。）1）體育是生命的動(dòng)力。2）體育是美麗。3）體育是正義。4）體育是榮譽(yù)。5）體育是勇氣。6）體育是樂趣。7）體育是培育人類的沃地。8）體育是進(jìn)步。9）體育是和平。

3、欣賞圖片，想一想，你從中看出了什么，最好用課文中的詞語回答。

4、說說作者贊頌了體育的什么精神？學(xué)了本課，你又領(lǐng)會了哪些體育精神? 解決。如：

（1）“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，使受難者激動(dòng)不已”。受難者為何激動(dòng)？（體育給地球和全人類帶來希望的陽光，帶來生命的活力）

（2）體育“向暮年人微笑致意”的含義是什么？（同上）

（3）為什么說體育就是“培養(yǎng)人類的沃土”？（體育能增強(qiáng)民族體質(zhì)，矯正畸形軀體，對于民族振興有著重要的作用。）

5、帶著對體育精神的贊頌之情有感情的朗讀課文。2．自由地朗讀課文，試一試應(yīng)用怎樣的語調(diào)、語速朗讀課文，才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情。（課文應(yīng)用高昂、激越、贊美的語調(diào)，才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的感情。）

四、感受本文的寫作亮點(diǎn)。

1、本文運(yùn)用第幾人稱來寫，這樣寫有什么好處？

2、看課文每一段開頭有什么特點(diǎn)？1.每段都有“啊,體育”開頭;2.句式一致,語言簡潔工整,文筆優(yōu)美激昂;

3.全部都用第二人稱.3、作者在語言運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？在讀課文過程中，你發(fā)現(xiàn)了課文表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

三個(gè)部分由表及里地闡述了體育的作用。首先是賦予人體以力量和美麗，使生命綻放光華。其次是對人的精神的培養(yǎng)，使人們形成正義、勇氣、榮譽(yù)、樂趣的觀念。這一部分的順序也不可顛倒，因?yàn)檎x是人類的精神境界的本源，勇氣是人類的精神支柱，榮譽(yù)是人類的精神追求，樂趣是人類精神渴望的最終目標(biāo)。最后作者著眼于整個(gè)人類社會的發(fā)展，贊頌體育對社會的推動(dòng)作用。

五、練習(xí)。（體育知識搶答題）

1、第一屆現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會舉辦于 ＿＿＿ 年。

2、現(xiàn)代奧林匹克之父是＿＿＿。

3、中國首枚奧運(yùn)金牌獲得者是＿＿＿。

4、第一屆現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會在＿＿＿＿舉行。

5、奧林匹克運(yùn)動(dòng)的發(fā)祥地在＿＿＿。6、2008北京奧運(yùn)會是第＿＿＿ 屆。7、2008北京奧運(yùn)會中國獲得＿＿＿枚金牌。

8、世界上規(guī)模最大，水平最高的運(yùn)動(dòng)會是＿＿＿＿＿＿，每＿＿年舉行一屆。

六、作業(yè)。

從今天開始，選擇一項(xiàng)你喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，每天堅(jiān)持鍛煉，一個(gè)月后，寫出你的鍛煉心得。

第四篇：體育頌

《體育頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識生字，掌握字形、字義。積累文中好的詞語。

2．理解“勻稱、協(xié)調(diào)、剛毅、關(guān)鍵、搏 擊、深思熟慮、榮譽(yù)、清晰、啟迪、較量”等詞語在課文中的意思。

3．體會文章中心，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神。4．訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀文章的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

體會文章中心，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

查詢關(guān)于作者顧拜旦及奧運(yùn)會的相關(guān)知識；準(zhǔn)備與課文有關(guān)的多媒體資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.獨(dú)立識字學(xué)詞，寫摘錄筆記。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解“勻稱、協(xié)調(diào)、剛毅、關(guān)鍵、搏 擊、深思熟慮、榮譽(yù)、清晰、啟迪、較量”等詞語在課文中的意思。

4.了解課文主要內(nèi)容

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

多媒體展示奧運(yùn)會畫面。

提問：這些畫面都與什么有關(guān)？談?wù)剰倪@些畫面中你感覺到了什么？

畫面如：劉璇的體操，劉翔110米跨欄，競走運(yùn)動(dòng)員臉上的汗水，奧運(yùn)冠軍站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺上等等。體育能給人們帶來諸多美好的感受，被譽(yù)為現(xiàn)代“奧運(yùn)之父”的法國人顧拜旦，就曾經(jīng)熱烈的謳歌過體育。請同學(xué)們翻開課本，先快速閱讀課后信息窗。

二、揭示目標(biāo)

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、自學(xué)指導(dǎo)

1、自讀課文標(biāo)注好生字、詞，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，理解詞義。（5分鐘）

2、再讀課文前后桌說一說“勻稱、協(xié)調(diào)、剛毅、關(guān)鍵、搏擊、深思熟慮、榮譽(yù)、清晰、啟迪、較量”等詞語在課文中的意思。

（4分鐘）

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

（6分鐘）

三、先學(xué)

1、請同學(xué)們大聲朗讀《體育頌》，在朗讀過程中融進(jìn)你們對于體育的切身體會和美好聯(lián)想。圈點(diǎn)勾畫出生字、生詞。

猝然（c）：突然；出乎意外。

晨曦（x）：晨光。曦，陽光（多指清晨的）。

畸（j）形：生物體部分發(fā)育不正常。

深思熟慮：深入細(xì)致地考慮。

無與倫比：沒有能比得上的。

繼往開來：繼承前人的事業(yè)，并為將來開辟道路。

日新月異：每天每月都有新的變化，形容進(jìn)步發(fā)展很快。

有朝一日：將來有一天。

2、感知文章內(nèi)容

請同學(xué)們再讀課文，說說文章寫了什么內(nèi)容？（文章高歌了體育所蘊(yùn)含的偉大精神）

四、后教

頌 鄙 協(xié) 諧 厘 肌 捷 譽(yù) 耍 循 沃

重點(diǎn)指導(dǎo)“捷”“協(xié)”“譽(yù)”三個(gè)字

五、檢測

學(xué)生寫生字，寫摘錄筆記

六、總結(jié)并布置作業(yè)

結(jié)合你平時(shí)對體育的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達(dá)的意思補(bǔ)上相關(guān)例證。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．體會文章中心，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神。

2．訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀文章的能力。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、自學(xué)指導(dǎo)

反復(fù)朗讀課文，將未能理解的段落或句子提出來，全班討論解決。如：

（1）“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，使受難者激動(dòng)不已”。受難者為何激動(dòng)？（體育給地球和全人類帶來希望的陽光，帶來生命的活力）

（2）體育“向暮年人微笑致意”的含義是什么？（同上）

（3）為什么說體育就是“培養(yǎng)人類的沃土”？（體育能增強(qiáng)民族體質(zhì)，矯正畸形軀體，對于民族振興有著重要的作用。）

（1）自由地朗讀一個(gè)自己最喜歡的段落，反復(fù)品讀，并在班級中交流自己的體會。

（2）自由地朗讀課文，試一試應(yīng)用怎樣的語調(diào)、語速朗讀課文，才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情。（課文應(yīng)用高昂、激越、贊美的語調(diào)，才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的感情。）

（3）讀課文組內(nèi)討論文章運(yùn)用修辭手法表達(dá)的好處。

三、先學(xué)

全篇由9個(gè)自然段構(gòu)成，每段都由“啊，體育”開篇，朗讀課文，看看作者是從哪幾個(gè)方面贊頌體育的，寫出內(nèi)容提要。（以小組為單位展開討論）

四、后教

更正

從以下九個(gè)方面贊頌體育：

1．體育是生命的動(dòng)力。

2．體育能塑造美。

3．體育能體現(xiàn)正義。

4．體育能培養(yǎng)人的勇氣。

5．體育能使人贏得榮譽(yù)。

6．體育能給人帶來樂趣。

7．體育能增強(qiáng)體質(zhì)。

8．體育可以推動(dòng)進(jìn)步。

五、感受文中的寫作手法

1．文中運(yùn)用了那些修辭手法？畫出相關(guān)語句，自己練習(xí)讀一讀。

2．文章運(yùn)用了第二人稱的表達(dá)方式使文章親切而熱烈，情真而意濃。

六、總結(jié)布置作業(yè)

文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神。

板書設(shè)計(jì)

體育頌

一、生命的動(dòng)力。

二、你就是美麗。

三、你就是正義。

四、你就是勇氣。

五、你就是榮譽(yù)。

六、你就是樂趣。

七、你就是培養(yǎng)人類的沃土。

八、你就是進(jìn)步。

九、你就是和平。

第五篇：體育頌

體育頌

教材分析：

《體育頌》高歌了體育所蘊(yùn)含的偉大精神，是一篇文筆優(yōu)美的散文，但由于此文是譯文且文章語句凝練，對于小學(xué)生來說，在理解其深刻句子的含義上存在著難度。教學(xué)設(shè)想：

1.重視自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo) 1）采用指導(dǎo)學(xué)法策略； 2）采用小組競賽策略； 3）采用創(chuàng)設(shè)情境策略； 4）采用拓展延伸策略。2.重視語言文字的訓(xùn)練

教師在教學(xué)中不僅注重品詞析句，并抓住“無與倫比”和“深思熟慮”兩個(gè)詞對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，突出了語文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生理解課文語句的能力，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生體會體育的真正內(nèi)涵。

2.激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流的熱情，在合作中探究。3.有感情地朗讀文章。

4.激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛，領(lǐng)悟體育的深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，體會體育的主旨，領(lǐng)會奧林匹克的精神。教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟體育的深刻內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生搜集、整理有關(guān)奧運(yùn)會和作者顧拜旦的資料。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、交流現(xiàn)代奧運(yùn)會的資料，導(dǎo)入課文：

1.你們熟悉奧運(yùn)會嗎？喜歡看奧運(yùn)大賽嗎？

2.知道現(xiàn)代奧運(yùn)會是在何時(shí)，由何人倡導(dǎo)發(fā)起的嗎？（學(xué)生交流課前查閱的相關(guān)資料。）

3.師激情小結(jié)：一位法國的熱血青年，他癡迷于體育希望以體育救國，在他的倡導(dǎo)下于1896年在希臘雅典舉辦了現(xiàn)代第一次奧林匹克運(yùn)動(dòng)會，為此他曾奔走呼告30個(gè)春秋，他讓奧林匹克風(fēng)吹遍了全世界。被譽(yù)為“現(xiàn)代奧運(yùn)之父”。就連他死后也愿與體育同在，與奧運(yùn)同在，后人按他的遺囑把他的心安葬在了奧林匹克的發(fā)祥地——奧林匹斯山下。現(xiàn)在你們能叫出他的名字了嗎？（顧拜旦！）4.下面我們就一起走進(jìn)顧拜旦用他的心與熱情所鑄就的體育的贊歌《體育頌》。（板書課題）

二、初讀感知，理清課文脈絡(luò)：

1.學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文每個(gè)自然段圍繞哪句話來寫？

2.交流、匯總，師小結(jié)：這都是每一小節(jié)的首句，請同學(xué)們用直線在書上畫下來。3.顧拜旦從哪幾個(gè)方面贊頌了體育？全班交流。

教師隨機(jī)點(diǎn)撥：從體育的力與美、所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵、對整個(gè)人類社會發(fā)展的促進(jìn)作用三方面贊頌了體育。

4.我們可根據(jù)以上三方面把課文分為三部分，那么這三部分之間的順序可調(diào)換嗎？為什么？

5.第二部分中的三部分能調(diào)換順序嗎？為什么？

第二課時(shí)

一、教師指導(dǎo)品讀感悟第一自然段。

1.學(xué)生自學(xué)，思考：你體會到了什么？在書上做批注。2.全班交流：你體會到了什么？ 3.教師點(diǎn)撥：

（1）同學(xué)們能抓住重點(diǎn)詞來體會，體會到了體育給人們帶來了歡樂與動(dòng)力，那么能否舉個(gè)生活中的例子說明？

（2）出示殘奧會運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏圖、以及殘奧會隊(duì)員會心的領(lǐng)獎(jiǎng)圖。師：你看，那輪椅上奮力拼搏的天使，正微笑著迎接陽光生活，他們活得那樣精彩，那樣充實(shí)。就如同沐浴在晨曦中一般。

4.指導(dǎo)朗讀。（指名讀、指名評、齊讀。）5.教師小結(jié)閱讀方法：

你們發(fā)現(xiàn)了沒有，我們是用什么方法理解課文語句的？（抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際及資料）

二、學(xué)法遷移，小組競賽，合作學(xué)習(xí)第2－9自然段

（一）教師讓每個(gè)小組明確了本小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并出示“自學(xué)導(dǎo)航”:各小組的組員采用剛才的閱讀方法自學(xué)，并寫下體會，畫出不懂的語句。

（二）學(xué)生自讀并作旁注。

（三）小組合作學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備開展小組競賽。1.教師公布小組競賽規(guī)則：

待會兒，小組成員不僅要派代表說說對他們學(xué)習(xí)的自然段的體會，并要接受其他小組成員和老師的提問。我們將給每個(gè)小組打分，以100分為滿分。不知哪個(gè)小組的合作會最棒，分?jǐn)?shù)會最高？讓我們拭目以待。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

三、小組代表反饋、全班交流、學(xué)習(xí)2－9自然段。

（一）各小組代表反饋：你體會到了什么？

（二）其他小組評價(jià)或提問。

（三）教師在各小組組員發(fā)言后隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥： 1.第2自然段：

（1）學(xué)習(xí)“無與倫比”：理解“無與倫比”的詞意；體育的作用無與倫比體現(xiàn)在哪？（2）出示劉璇優(yōu)美體操圖，花樣滑冰圖。師：瞧，冰上芭蕾一曲響，璇美人那優(yōu)美的身姿正翩翩起舞。

2.第3自然段。

教師補(bǔ)充有關(guān)興奮劑的事例：1988年漢城奧運(yùn)會。加拿大短跑名將本·約翰遜在100米賽馬中以9“79的成績震驚田壇，但隨即就被查出是服用了興奮劑，終被取消紀(jì)錄，追回金牌，成為那一屆奧運(yùn)會最為轟動(dòng)的丑聞。

3.第4自然段。

（1）學(xué)習(xí)“深思熟慮”：理解“深思熟慮”的詞意；我們經(jīng)過慎重的深思熟慮體現(xiàn)在哪？（2）出示蹦極、攀巖、高山滑雪、賽車圖。師：那凌空而飛“鷹”，你飛得那么自由，爬得那樣倔強(qiáng)。

4.第5自然段（出示五星紅旗在賽場上升起的圖片、劉翔親吻金牌的圖片。）師：當(dāng)《義勇軍進(jìn)行曲》奏響，當(dāng)賽場變成火的海洋，亞洲人站在110米欄的領(lǐng)獎(jiǎng)臺上，要知道從沒有亞洲人在世界性比賽中，在短距離競賽上獲得金牌！

5.第6自然段（出示父子高興的滑雪圖，幼兒園小朋友歡快的體育課圖。）6.第7自然段（出示圖：冬天，同學(xué)們在操場做操。）

7.第8自然段（出示圖：全民健身的圖片。）師：如果我們社會的每一個(gè)人都按照體育的規(guī)則約束自己，有紀(jì)律、有組織、有競爭，那么我們的社會便會不斷的前進(jìn)！

8.第9自然段（出示安南的“奧運(yùn)圣火讓戰(zhàn)火熄滅！”圖，以及歷屆奧運(yùn)讓戰(zhàn)火熄滅讓人們團(tuán)結(jié)參賽的故事和場面。）

（四）教師分別指導(dǎo)學(xué)生朗讀各自然段。

教師：此時(shí)此刻，我們看到了體育所帶給我們?nèi)祟惖囊磺校覀儾唤潎@，因此，我們要讀出贊美之情。（分別采用師生輪讀、男女生輪讀、分小組輪讀、指名讀、全班讀、配樂美讀的方式。）

四、拓展延伸：

1.師：我想，大家還有很多情感沒有表達(dá)。那么我們就聯(lián)系一下自己的生活說說你親身體驗(yàn)到了哪些體育的精神？

2.學(xué)生交流。

五、教師總結(jié)：

讓我們胸懷著這一份正義、勇氣、榮譽(yù)，感受著這一份美麗、樂趣，在這培育人類的沃地中，共同進(jìn)步，永葆和平！

教學(xué)反思：

注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)

新課程遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，大力倡導(dǎo)建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，走向成功的彼岸。教師教學(xué)《體育頌》一課時(shí)，注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，采用了以下幾個(gè)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)策略。

一、指導(dǎo)學(xué)法和小組競賽策略

《體育頌》這篇散文的每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似。因而，我的教學(xué)指導(dǎo)采用了有詳有略，有所側(cè)重，學(xué)法遷移的方法。我以第一自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀方法，再組織大家開展小組競賽，采用閱讀方法合作學(xué)習(xí)其他段落。這樣，不僅發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造自主、合作學(xué)習(xí)的氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)情境策略

為了讓幫助學(xué)生能借助資料理解課文內(nèi)容，我通過創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的感知，在學(xué)生和文本之間構(gòu)筑一座橋梁。第一段，我邊出示殘奧會運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏圖、以及殘奧會隊(duì)員會心的領(lǐng)獎(jiǎng)圖，邊對學(xué)生說：“你看，那輪椅上奮力拼搏的天使，正微笑著迎接陽光生活，他們活得那樣精彩，那樣充實(shí)。就如同沐浴在晨曦中一般。”生動(dòng)的例子使學(xué)生理解了“啊，體育，天神的歡娛，生命的動(dòng)力。”的含義。第二段，我邊出示劉璇優(yōu)美體操圖，花樣滑冰圖，邊對學(xué)生說：“瞧，冰上芭蕾一曲響，璇美人那優(yōu)美的身姿正翩翩起舞。”生動(dòng)的畫面使學(xué)生理解了“啊，體育，你就是美麗。”的含義。

第三段，我向大家舉了有關(guān)興奮劑的事例：1988年漢城奧運(yùn)會。加拿大短跑名將本·約翰遜在100米賽馬中以9”79的成績震驚田壇，但隨即就被查出是服用了興奮劑，終被取消紀(jì)錄，追回金牌，成為那一屆奧運(yùn)會最為轟動(dòng)的丑聞。生動(dòng)的例子使學(xué)生理解了“啊，體育，你就是正義。”的含義。第四段，我邊向大家出示了蹦極、攀巖、高山滑雪、賽車圖，邊說：“那凌空而飛“鷹”，你飛得那么自由，爬得那樣倔強(qiáng)。”使學(xué)生明白了“啊，體育，你就是勇氣！”的含義。第五段，我邊向大家出示了五星紅旗在賽場上升起的圖片、劉翔親吻金牌的圖片，邊說：“當(dāng)《義勇軍進(jìn)行曲》奏響，當(dāng)賽場變成火的海洋，亞洲人站在110米欄的領(lǐng)獎(jiǎng)臺上，要知道從沒有亞洲人在世界性比賽中，在短距離競賽上獲得金牌！”使學(xué)生明白了“啊，體育，你就是榮譽(yù)！”的含義。第六－七段，我邊向大家出示了幼兒園小朋友歡快的體育課圖和冬天同學(xué)們在操場做操的圖使學(xué)生理解了“啊，體育，你就是樂趣！”和“啊，體育，你就是培育人類的沃地！”的含義。第八段，我邊向同學(xué)們出示了全民健身的圖片邊說：“如果我們社會的每一個(gè)人都按照體育的規(guī)則約束自己，有紀(jì)律、有組織、有競爭，那么我們的社會便會不斷的前進(jìn)！”使學(xué)生明白“啊，體育，你就是進(jìn)步！”的含義。第九段，我向大家出示了安南的“奧運(yùn)圣火讓戰(zhàn)火熄滅！”圖，以及歷屆奧運(yùn)讓戰(zhàn)火熄滅讓人們團(tuán)結(jié)參賽的故事和場面。使學(xué)生明白了“啊，體育，你就是和平！”的含義。

三、拓展延伸策略

為了形成自主探究的課堂學(xué)習(xí)方式，教師在課的結(jié)尾讓學(xué)生聯(lián)系一下自己的生活，說說他們親身體驗(yàn)到了哪些體育的精神。這一活動(dòng)把學(xué)生把課內(nèi)、外結(jié)合在了一起，使學(xué)生對體育精神有自己個(gè)性化的理解。