第一篇：小學美術課上繪畫工具的選擇

山西省晉城市陽城縣東冶鎮東冶完小

王帥

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小學美術課上繪畫工具的選擇

水彩筆、油畫棒、蠟筆、水溶性畫筆等等，繪畫工具可謂數不勝數，我們使用不同的繪畫工具才能表現出不同的藝術效果，才能在偶然中創作無限的藝術，但但每位學生不可能所有工具都準備，在使用過不同的工具之后，我覺的水溶性畫筆體現的效果更豐富一些。現在我們就來認識一些水溶性畫筆。

一、認識水溶性畫筆特性，提升美術課堂的活力

水溶性畫筆根據它的軟硬程度可分為水溶性油畫棒和水溶性彩色鉛筆，水溶性畫筆的特點有：一是使用方便，用了水溶性畫筆以后，可以把水彩筆、油畫棒、顏料、調色盤等美術工具都替代了，它攜帶起來比較方便，減輕了學生的負重，減少了麻煩。二是顏色很清透，彩色的附著力比較強，顏色的深淺只要用力得當就能很好地控制，濃淡自如，還可以和水彩筆、馬克筆、油畫棒、各種顏料及工具結合著使用，能畫出各種效果的畫面來。例如用水溶性畫筆作好畫后，再用水和毛筆進行渲染，會產生像水彩畫一樣富于變化的色彩效果，要比繪畫中最難掌握的“水彩畫”更容易上手。因此，在美術繪畫課中，低年級的學生可以直接使用水溶性油畫棒，高年級的學生可以把兩種畫筆結合使用。對學生來說既降低了作畫的難度，又提高了繪畫的質量，同學們的美術學習興趣點自然而然地被充分激發出來。

二、掌握水溶性畫筆技法，充分體驗繪畫的樂趣

水溶性畫筆可以通過不同的握筆技巧，來表現不同的畫面效果。直立握筆姿勢，就像寫字一樣可以畫出點、圈、短線、小曲線、交叉線等等，這些線條用的力度較大，線比較實，可以刻畫細節。斜握筆姿勢，比較放松可以畫出松弛的線條，尤其適合畫精致的小細節。橫握筆姿勢，像畫天空、草地、海面等大面積均勻色彩的畫面，涂色時手腕輕輕活動，保持用力均衡。水溶性畫筆可以通過不同的用線方法，來表現不同的畫面效果。除了能在繪畫中勾勒出物體的外形，還能用來表達物體的質感和作畫者的情感。許多時候，孩子們的情感是豐富的，畫出來的線條有長短粗細、輕重虛實、曲直方圓、疏密聚散等效果，再配上不同的色彩，畫面熱烈而飽滿。例如，孩子們運用水溶性畫筆到室外寫生，有的線條短促而激烈，有的線條舒展而柔美，有的線條粗獷而有力，使得整個畫面自然清新。同時，水溶性畫筆可以通過不同的暈染程序，來表現不同的畫面效果。可以涂好色后直接用毛筆沾水暈染的；可以用毛筆沾水在水溶性畫筆上調色，再畫到紙面上的；也可以用水溶性畫筆在紙上涂好色，用毛筆沾水暈染，等干了以后再換一種顏色繼續在原來的地方涂色，再用毛筆沾水暈染的。還可以用水溶性畫筆在紙上涂好色，用毛筆沾水暈染，根據畫面需要直接用毛筆沾水溶性畫筆的顏色進行細節處理的。技法的表現千姿百態，畫筆盡情宣泄著對大自然的無限情懷，孩子們體驗到繪畫無比的快樂。

三、豐富水溶畫筆的表現，享受自由創意的空間 了解了水溶性畫筆的特性、掌握了水溶性畫筆的技法，接下來學生們就可以在畫紙上自由發揮了。如在學校開展的美術社團的活動中，筆者帶領同學們從賞畫、悟畫、戲畫的一系列過程中，用水溶畫筆創作出一批生動、精美的作品。當然，要想畫出好的繪畫作品，首先離不開欣賞大師們的作品，許多孩子在欣賞了各種不同風格的名畫后，初步了解了鉛筆淡彩、水彩畫、水粉畫、油畫、版畫等畫種的基本特點后。然后根據各自的喜好和特長，如有的同學偏愛那些淡雅、細膩、精致的面效果畫，就可以嘗試著用水溶性畫筆畫出鉛筆淡彩或者水彩畫的效果；有的同學喜歡粗礦、厚重的面效果畫，則可以用水溶性畫筆畫出版畫、油畫的效果。有了這些特殊的表現手法，再搭配夸張、變形的造型，那么自由創意就會成為一件輕松、憩易、好玩的事情了，于是，孩子們的畫面內容豐富起來，從人物到風景，從動物到花卉，從幾何圖形到機理紋樣，玩得不亦樂乎。有的同學還想象著把平面的畫面內容和立體的手工制作聯系起來，比如制作具有校園文化的手繪圖本、警示提醒標志、綠化點綴物品等等，同學們的繪畫興趣不僅得到了提升，還充分享受到了創意的快樂與自由的發揮空間。

四、發揮水溶性畫筆作用，開展各種展示性活動

社會在進步，時代在發展，我們的生活被無數的新鮮事物所替代，水溶性畫筆也像無數的新事物一樣逐漸被學生接受、喜愛，水溶性畫筆在被學生們使用的同時，它所發揮的作用也已經超過了它本身的價值。如在我校美術社團的一次次活動中，孩子們漸漸地掌握了水溶性畫筆的繪畫方法，不僅開拓了學生的繪畫視野，還提高了他們的審美情趣。由于水溶性畫筆具有豐富的表現手法，濃淡干濕、輕重快慢，再配上不同的筆觸，可以收放自如地表現不同風格的畫面，有時候還能變換出各種不同的筆觸效果和不一樣的畫種效果來。尤其是當一幅幅個性特色鮮明的學生繪畫作品展示在大家面前，那淡雅自然的水彩畫效果，色彩飽和的油畫效果，潤澤無邊的水墨畫效果，還有夸張強烈的民間裝飾畫效果，五彩紛呈，精彩絕倫，讓學生們的自信心、自豪感、成就感油然而生，水溶性畫筆發揮的作用更讓他們體驗到了美術學習成功的快樂。

五、結語

作為一名小學美術教師，我們要善于發現、挖掘、應用身邊的各種工具材料，讓學生們在體驗成功的快樂中學習美術，為學生的審美素養提升與個性發展做出自己最大的努力。

第二篇：農村小學美術課上的笑聲

農村小學美術課上的笑聲

農村小學在上美術課時都會面臨很多問題。最近幾年由于國家的重視，已經有很大改觀。但是美術課上教師上課死板，學生把美術課堂當做自習課堂，寫作業，游戲的現象依舊嚴重。在推進小學美術學科素質教育過程中，如何培養農村小學生在美術課堂中的參與能力？我在教學中采取的是以課堂教學為基地，從興趣入手，積極研究學生的心理因素，和學生進行互動等方法。下面是本人在教學中的一些體會：

一、培養興趣，溝通情感，讓意識先動起來，繼而參與創造。

（一）、激發興趣：興趣是學生探求知識、發展思維的巨大動力，也是培養學生主動參與意識的有效途徑。興趣激發的方法很多，依據現行美術教材體系，從中高段美術教材的挖掘入手。

1、以新刺激：學生普遍具有一種獵奇心理。新奇的東西往往會激起他們探索事物的強烈欲望，這就要求教師挖掘教學內容有新鮮感。如，在上《水彩游戲》一課時，把三原色中兩種顏色相調和，就會出現另一種顏色，用新的顏色使用染、吹、淌、滴技法出現另一種圖案，技法隨意或有意的進行創作。這一變化，學生沒有見過，覺得很新奇，很好玩，興趣頓生,個個躍躍欲試,學生們自己動手，調出了不同顏色混后出現的新顏色，最后學生自己發現了規律,知道了紅加黃變為橙，紅加藍變為紫，黃加藍變為綠,而橙綠紫三種色又叫三間色，學生們在動手中學到知識,在實踐中得出結論。

2、以情刺激：在繪畫教學中，有許多內容都包含著一定的思想性，加上中高段學生的情感發展很快，教師要努力去撥響學生學習后的“情弦”。學生動了情，繼而就有了情趣，有了與教師、作品同頻共振的情趣，教育效果可想而知。從而以情造像，圖情并茂。就會收到“唯恐聆聽之不周，不知鈴聲之響”的效果。

（二）、在溝通中了解學生的心理特點，與他們進行情感交流，有助于學生的動手參與，有助于學生創新意識的培養。

1、注重距離感。實踐表明，教師在教學中與學生之間的空間距離，很大程度上影響學生主動參與教學的強度及時間。因此，教師可采用主動在教室里來回走動的方式接近坐在后面的學生，縮短與他們之間的空間距離，從而縮短師生的心理距離，為全體學生積極主動動手參與創造條件。

2、注重安全感。絕大部分學生對教師有一種畏懼心理，為了使學生積極動手參與教學活動，在課堂教學中必須使學生從心理上感到是安全的，其創作的作品不論好壞，都不會影響老師和同學對自己的看法，特別是做得不好時不會受到批評與嘲笑。針對這點，多鼓勵所有學生積極動手參與，給學生改正錯誤的機會，使用一些使人輕松愉快的幽默，給學生安全感，那么，即使沒把握，學生也會爭先恐后地參與。

3、注重成就感。為了讓學生獲得成就感，教師應把難度定在一個適當的水平。如何控制這個度，這就需要根據實際情況，因材施教，隨機調節難度。當難度小時．教師可設置一些障礙；當難度過大時，教師要適當處理，分步進行。同時，當學生失敗時，教師應給予幫助和鼓勵；當學生成功時，教師要給予表揚肯定，使每個學生都能體驗成功的樂趣，從而愿意動手動腦、參與創造。

二、重視學生的學法指導，培養學生動手能力。

教學是教和學的活動的統一體。教學方法既包含教師的教法，又包含學生的學法。重視學生的學法指導是實現從教到學的關鍵，是實施素質教育的重要途徑。因此在教學中，應有系統地把學法指導與學習過程聯系起來，使學生有愿望也有能力動手動腦參與學習、進行創造。

1、千方百計提高技法訓練。美術課對技法的要求很高，這是學生正確描繪制作對象，進行創作的基礎。技法訓練包含的內容較多，如：蠟筆水彩的造型、勾線、上色；泥塑課的揉搓粘畫；手工課的折紙、裁剪、粘貼??因此，技法訓練既要扣緊每節課的重點，又要胸有全局，點面結合；既要著眼于全班同學，又要照顧個別成績突出或能力較弱的同學，因材施教；既要表揚鼓勵，又要具體輔導，幫助他們解決技術上的困難。

2、想方設法拓展想象空間。想象也是創作的源泉。古往今來許多創造發明都是從想象開始的。美術教學中，我們可用創設情境的方法來拓展想象空間，在教學內容與學生求知心理間創設一種“不協調”，使學生在探索的樂趣中尋求知識，培養動手能力，提高智力。

三、根據學生實際，最終達到學生“動”起來，推進小學美術學科素質教育。學生有了動手參與的興趣、能力，還必須有參與機會，教師要善于根據教材內容特點和學生實際，創造條件。為學生提供更多的動手參與機會。

1、課堂展覽，讓學生若有所思。繪畫和手工是由外在形式構成的可視圖像，學生可以直接感受，也易接受。在上課前，拿一些前幾屆或平行班的作品當范例，或把自己班的優秀作品展覽，請同學按小組分別上講臺去看。學生對此較感興趣，看得仔細，學得認真，因為這時的看，關系到自己的具體操作。教師若再在此基礎上介紹一下那些作品各方面的優點，學生掌握得就越快，越全面。同時教師提出要求，布置任務，學生就會主動參與到學習中來，對于學生創作素材的積累也有很大的益處。

2、營造課堂氛圍，改變師講生聽。在傳統教育中，師講生聽。這種課堂氣氛中的學生沉悶、壓抑，主動性不能發揮不說，甚至產生厭課、厭學。教師要努力營造這種良好的課堂氛圍，激勵學生走上講臺，參與教學。在做的同時，說出自己的心得體會，共同交流，共同進步。

3、開展師生互評、學生互評、學生自評等多種評價形式。大部分美術教師在作業講評中多采用教師講評法，可它受教師個人的年齡、性別、知識水平及愛好等的影響，往往會挫傷學生的積極性，遏止學生的思維與個性發展。在具體的課堂操作中，我們可以采用師生互評、學生互評、學生自評等多種評價形式；并根據學生心理特點與能力循序漸進。在三年級一般以師生互評為主。從四年級下半學年開始，一般以學生互評為主，讓幾個同學相互評價對方的畫，把個人的審美標準和制作心得表現出來，教師進行適當的點撥，在這一形式的評價中，還可以讓學生自行設計一個評價標準。到了五、六年級，基本上要學生對自己的作品作客觀、公正的評價，強化優點，如果發現了不足或有了新的創意，可以把作品取回重新修改，完善作品．通過這幾種課堂習作展評，讓學生去發現美、認識美、創造美，最終達到提高學生動手、審美、創新等美術素質之目的。美術課在農村小學教學中是對全體學生進行美術文化素質教育的必修課。在當前大力推進小學美術學科素質教育的過程中，“注重兒童潛能開發與個性差異；引導自主參與，培養創造能力”己成為優化課堂教學，提高教學質量的一個重要途徑和基本保證。而培養學生的這些能力最好的辦法就是重視學生的課堂參與性，讓學生在親身的實踐中掌握知識、鍛煉能力，這樣的學習方法才能真正使學生發揮他們的主體作用，使他們的各種能力與素質在主動參與親身實踐中得到培養和提高。

第三篇：小學美術：美術教案-繪畫日記

小學美術：美術教案－繪畫日記

[課

型)

繪畫創作課繪畫日記

[年

級]

四年級繪畫日記

I教學目標

]

用色彩完成一幅繪畫日記，要求內容積極向上，主題突出，色彩鮮艷，文字概括。

[教師教具]

電腦聲音素材庫資料，大屏幕實物投影，繪畫日記步驟畫，繪畫日記就是用繪畫的形式表現每天發生的有意義、有趣 的事，我們這節課就學習繪畫日記。

師:那么，·什么能幫助我們回憶起日記的內容呢?我們想「想，生活除了少數寂靜無聲的場面，多數都是有聲音相伴的，當我們聽到了某種聲音就會聯想到以前看到的或發生的事情，那些色彩緩紛的目子就會浮現在我們眼前，所以這甘課我們要通過聽聲音畫彩色記憶畫來表現繪畫日記的內容。

三、講授新課

7分鐘

師:老師播放幾種聲音，請同學們注意聽，然后描述一下是什么聲音?使你聯想到了什么樣的情景及色彩?

生:答幾種不同的情景及色彩。

師:同一種聲音能聯想到的不同情景和色彩嗎?

生:能!

師:老師先放一種玻璃碎了的聲音，然后出示聽到這種聲音后畫的一幅繪畫日記，并讓學生觀察這幅作品除了繪畫部分以外，還有什么內容?

生:有文字部分。

師:注意有橫式、豎式、中間。文字部分有日子和說明。

師:同學們想不想知道老師這幅繪畫日記是怎么畫的呢?

生:想。

師:當老師聽到這種玻璃碎的聲音以后，就想到前些天有一個小朋友在樓下踢足球的時候，不小心把我家一樓的玻璃打碎了，并向我道歉的情景，我想這個畫面主題應該是做了錯事就承認，背景是白色樓房及碎了玻璃窗，藍色的天空和蔥綠的樹木。

通過大屏幕實物投影展示繪畫步驟。

步驟:仙)構思畫稿。

記

用色彩畫。

文字說明。

這樣二張由玻璃碎了的聲音回憶的繪畫日記就完成了。那么同學們聽到一種聲音以后能蔓不能自己畫一幅彩色記憶的繪畫日記呢?

生:能。

師;下面我們就用色彩來描畫日記內容。

四、課堂練習

25分鐘

師:老師放一段聲音，請同學們注意聽。，然后講述一下你聽到這種聲音以后想到什么樣的情景及色彩。，再按繪畫日記的結構和步驟把它描繪出來。

生;學生聽完聲音以后，回憶起了許多情景，教師通過大屏幕投影展示了同一種聲音聯想到的不同情景和色彩的繪畫日記。

師:阿學們，剛才很多同學回憶起了一些美好的情景，還有一些同學已經想好了情景沒有說，現在就用你們手中的畫筆把你們剛d講的和想到的情景畫下來，你們能行嗎?

·生:能行!

學生作畫的過程中，教師巡回指導，挑內容新奇的展示一下。學生可以自由上前面從電腦的聲音素材庫中調聲音激發想象，鼓勵大膽用色，在學生作畫過程中，放優美的音樂營造一種氛圍。

五、作業

展評

s分鐘

讓勇敢的孩子自己到前面通過大屏幕實物投影講自己的繪畫日記，形式不拘一格，教師把良好的道德觀念滲透到老師的參評中，"遇到走形的，教師也不要責怪，從其他方面鼓勵。

師:同學們，感謝你們把老師帶到你們美好的有聲音有色彩的世界申;;也希望繪畫日記成為你們的朋友。

教師建議:繪畫日記的規律

第四篇：《運用畫圖工具繪畫》教案

《運用畫圖工具繪畫》教案

一、教學內容分析

本教學“以學生發展為本，以小組活動探究為主線，以創新為主旨”，通過任務驅動法激發學生學習的興趣，在教學過程中，注意創設良好的學習氛圍，形成與學生和諧共振的情感基調，通過多元評價促進學生的發展，從而真正實現學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、指導者、參與者。

學生學好本軟可以為學生將來學習專業繪圖軟打下良好的基礎。

二、教學目標

知識與技能、靈活運用繪圖技巧進行創作畫畫；

2、能圍繞主題進行合理的構圖。

2過程與方法、通過創作畫畫提高學生靈活、綜合運用繪圖工具的能力，在不斷的實踐中提

高畫圖技巧。

2、通過創作畫畫，培養學生的創作意識和提高學生審美能力。

3情感態度價值觀、通過圍繞梅花進行創作畫畫，讓學生獲得創作的成功喜悅，產生成功的自豪感。

2、通過對作品的欣賞、評價，提高學生對電腦繪畫作品的欣賞、評價和審美能

力。

三、學習者特征分析

六年級學生已經具有一定的美術基礎和信息技術基礎。用電腦繪圖的方式將二者結合起來能很好地開拓學生的視野，增強學生的學習運用實踐能力。

四、教學策略選擇與設計

“畫圖”是小學信息技術必修的軟之一，由于它功能多、簡單易學，因此受到學生的喜愛。怎樣讓學生在學習的同時即玩到也學到將是現在信息教學的首要問題。本從學生喜聞樂見的梅花入手，通過“畫圖”軟的教學，培養了學生豐富的想象力和自主的創新意識。在學生學完畫圖軟的工具箱后，老師還可以自己編寫一些游戲式的練習題，讓學生在堂上即學了也玩了。

五、教學重點及難點

重點：圖形的復制剪切、圖形的翻轉。旋轉和拉伸與扭曲；自定義顏色的編輯。

難點：畫圖工具的綜合運用、畫面的整體構思。

六、教學過程

教師活動

預設學生活動

設計意圖

一、創設情境，任務驅動

、展示實物：白色的梅花

2、揭示今天繪畫的主題——梅花。：

觀察梅花實物

設置情境導入，任務驅動。

二、明確主題，嘗試創作

1、展示一朵梅花作品，提出創作任務，邀請學生挑戰，學生自學并嘗試繪畫。（隨機板書：畫一朵梅花）

2、指出梅花的花瓣除了用圓形工具外，還可以用曲線工具來畫，并簡單示范。

（隨機板書：畫各種梅花）

、用畫圖軟畫出一朵梅花

2、讓學生利用畫圖軟畫出一朵梅花，針對學習快的學生，請他們嘗試對梅花進行復制、變形等操作。小組內合作，學得快的學生幫助學習慢的學生。

揭示畫畫的主題，培養學生綜合運用畫圖工具的能力。

三、小組合作，利用各種工具組合、創作梅花樹。

1、指出梅樹的枝干除了使用刷子工具畫以外，還可以用曲線工具和顏料桶工具

來畫

（隨機板書：畫一棵梅花樹）、用畫圖軟畫出梅樹的枝干

2、結合梅花的畫法畫出梅花樹

培養學生交流合作能力

四、交流匯報，拓展延伸

1、作品評價，學生通過評價指標小組互評，教師展示學生優秀作品

2、總結升華，通過本節的學習，你有什么收獲？你還想了解或學習些什么？、我學會用畫圖軟畫出一棵梅花樹。

2、我對復制、粘貼有了更新的認識，能夠使用快捷鍵了。

3、我知道了變形工具使用要特別注意數值的大小。

4、我還想學習更多種花朵的畫法。

通過作品自評及小組互評，提高學生的設計能力和審美能力。

七、教學評價設計

本以“任務驅動”的教學模式和學生“探究、合作學習”為主，統領本節的堂教學。讓學生在輕松愉悅的氛圍中靈活運用繪圖工具進行畫畫，通過自我構思進行圖畫的創作，并通過小組和全班交流學習進行作品的修改和加深對作品創作的認識。它是學生學習成果的體現。

八、板書設計

梅花

畫各種梅花

畫一棵梅花樹

第五篇：《運用畫圖工具繪畫》教案

《運用畫圖工具繪畫》教案

教學目標：知識目標：使學生正確使用畫圖工具，并運用他們能創作出一幅完

整的作品。

能力目標：在繪畫中，提高學生的操作技巧；在創作中，想象能力、繪畫能力得到充分發展，培養學生發現問題和解決問題的能力：在展示中，激勵學生敢于自評和互評，培養創新意識。

情感目標：激發學生對電腦繪畫的興趣，促進學生個性發展。體驗到將學到、掌握的知識與技能運用到生活中的快樂，教學重點：正確操作畫圖工具，運用畫圖工具創作一幅完整的畫。

教學難點：掌握畫圖工具的使用技巧。

教學準備：硬件環境：網絡信息交互平臺（在展示作品成果時要交互）

軟件環境：計算機畫圖程序（在完成繪畫作品的整個過程）

素材準備：教師將動畫片段、繪畫好的精美圖片存放在硬盤上，（導入新課，圖片欣賞，激起創作欲望）

知識準備：學生已經掌握畫圖程序中的各種繪畫工具的用法。（在此基礎之上完成本節課的任務）

教學過程：一 創設情景，動畫導入

播放《大頭兒子小頭爸爸》的開頭片斷

激趣：同學們，你們喜歡大頭兒子嗎？為什么？

是啊！大頭兒子不僅聰明，而且還很孝順呢！這不，圍裙媽媽

過生日了我們喜愛的大頭兒子都為他做了些什么呢？我們來看一下。（播放動畫片）

想知道是什么禮物嗎？

師： 大頭兒子送給媽媽的禮物就是用電腦中的畫圖工具繪制了一

精美的圖片。（展示圖片）

猜猜看，大頭兒子為什么要用這種方式來表達對媽媽生日 祝福？（1保存長久2展示才能）

看了這么漂亮的圖片，第一個想法是什么？好，今天我們就來

運用畫圖工具進行繪畫。（板書課題）

二．明確繪畫工具和繪畫步驟

師：說起畫圖工具有很多，你還記得畫圖的工具箱里有哪些工具嗎？

生答出工具名稱

師：1.關于這些畫圖工具的用法，我們都已經掌握了，那么要想繪制

一幅精美的圖片，都需哪些步驟呢？我們先看看大頭兒子的創作過程吧！（展示大頭兒子的想法）

2.經過他巧妙的構思，很快就將蛋糕的外形勾畫好了，你能看出

它的外形是用什么工具來畫的嗎？（展示外形）

生觀察、回答、補充

3.此時蛋糕的輪廓已畫成形了，接下來做什么？

生：選擇填充工具進行上色。

4.對，這時要根據自己的喜好涂上顏色，畫作好了，認真整理一

下吧，想想：要想使這幅畫變得美觀、完整，應如何加以修 生觀畫，思考答出，填充背景，寫上題目、落款。

師:說到這，聰明的你會發現電腦繪畫與美術課上繪畫的步驟是一樣 的，誰能簡單地概括一下？（板書）

過渡：繪畫作品不僅可以當作生日禮物送給他人，也可以在逢年過節時

作為一種祝福送給你的好朋友，好老師、及思念的親人。很快就

要到元旦節了，元旦意味著新一年的開始，在辭舊迎新的第一天

人們渴望得到美好的祝福。聽校紅領巾廣播站向我們發出了號召：（略）三．完成任務：繪一幅精美的畫來參賽

師手指構思說：作畫之前，首先在你的頭腦中構思一下，你打算送給誰，畫什么最肥表現出你的心意，請同學之間相互討論，交流一下。（同學間討論、交流）

讓學生匯報創作思路。

欣賞作品：在這里，老師也繪制了幾幅畫獻給我的親人和朋友

（展示圖片）

激勵：喜歡嗎？那就快握住手中的小鼠標開始操作吧！

生動手操作，師巡視指導，生發現問題，解決問題

四．作品成果展示

1.完成 作品的同學可去參觀你周圍同學的作品，彼此之間互相評論一下，切搓切搓構畫的技巧。

2.展示作品（教師給以創意星、佳作星、技巧星、智慧星、進步星等星級評價。）

3.保存在自己的文件夾里。

五．總結：這節課，同學們用手中的畫圖工具制作了一幅幅美麗的圖片，發此來表達對親人、朋友、同學的美好祝福。正是有了美好的祝福，才使快樂洋溢在每一個人的臉上，在這里，老師也向你們說一句祝福的話，祝愿你們在期末有一個圓滿的收獲。板書：

運用畫圖工具繪畫

一．

構思

二．

構圖

三．

涂色

四．

整理

教學反思

本節課基于自主學習和合作學習的任務驅動式教學模式，為學生創設了一個為獻給黨的生日禮物而作畫的真實環境，通過學生自主操作與師生合作中完成任務。課的導入新穎，有趣，有效地激發學生的學習興趣，展開了聯想，發展了能力。主題活動鮮明，富有極強的教育意義。這個主題活動是通過自主、合作、、探究的學習方式來完成的，充分展示了學生的想象能力和繪畫才能，培養了創新精神。評價形式多樣化，教師做到了以積極樂觀的學生觀和欣賞的眼光，從多角度來評價，尋找每一位學生的閃光點，挖掘學生的潛能，達到了理想的教學效果。