第一篇：10101011000小學(xué)音樂學(xué)科南湖之春課堂展示預(yù)選活動通

小學(xué)音樂學(xué)科《南湖之春》課堂展示預(yù)選活動通知

各小學(xué)：

嘉興市將于2006年4月中旬，舉辦《南湖之春》小學(xué)音樂課堂教學(xué)展示活動。經(jīng)研究我區(qū)將組織小學(xué)音樂教師進行預(yù)選：首先通過教案設(shè)計評選；然而在此基礎(chǔ)上確定課堂教學(xué)的預(yù)選名單；再進行課堂教學(xué)比賽確定一名教師參加市《南湖之春》的展示活動。請各小學(xué)及時通知音樂教師參加。

秀洲區(qū)教文體局教研室

2006年2月22日

注：

1、教案于3月15日前，上交區(qū)教研室姚唯未老師處。

2、課堂教學(xué)比賽在3月底前結(jié)束。

3、具體課堂設(shè)計要求見下。

1）認(rèn)真領(lǐng)會本學(xué)期市音樂教學(xué)思路和要求。（附下）

2）選擇方式：年級自選。教學(xué)內(nèi)容以新課程理念為指導(dǎo)，本學(xué)期課本教材為基礎(chǔ)，可拓展。

附：嘉興市06年中小學(xué)音樂教學(xué)研究工作思路

新課程改革在我市已經(jīng)經(jīng)過實施了三年年頭，在實施過程中我們發(fā)覺存在著一些問題，這些問題兩國之間上已經(jīng)影響到音樂教學(xué)的質(zhì)量。吳斌先生在博鏊亞洲教育論壇藝術(shù)論壇上的發(fā)言講到音樂專家們?nèi)狈ψ銐虻娜说陌l(fā)展的知識，而音樂教育工作者往往缺乏為學(xué)生提供適合學(xué)習(xí)音樂的機會和足夠的音樂知識及對音樂方法的足夠認(rèn)識。我們覺得這兩個方面我們都缺乏。當(dāng)前我們的音樂的確過分注重了所謂的教學(xué)形式，而忽略了音樂的本體，對學(xué)習(xí)方法的研究的重視程度均無超過了對音樂本身的特點知識和內(nèi)容的重視；比如受其他學(xué)科的影響，教師很注重教學(xué)結(jié)構(gòu)，特別是音樂“雙基教學(xué)”在我們音樂教學(xué)中，到底應(yīng)該放在什么位置上？怎樣理解雙基教學(xué)在并報的課程中的作用和意義。它和以審美為核心的教育思想如何統(tǒng)一？我想這些問題我們思考的都不夠。

吳斌先生認(rèn)為當(dāng)前首先需要搞清楚的是音樂是什么？音樂首先是聲音。音樂在時間中展現(xiàn)，音樂通過聽覺，引進人的情趣的反映和情感的體驗。也只是弄清楚音樂是什么。才能知曉音樂能璉給我們什么。

吳斌在對音樂教育基本觀點的闡述中指出：音樂教育包括兩個方面的內(nèi)容：一個是音樂中的教育，另一個是通過音樂進行教育。我們過去只重視了后者而忽略了前者。

作為審美教育為核心的音樂教育它也闡述幾個觀點：

1、音樂教育作為審美教育首要原則，是把音樂作品永遠作為一個統(tǒng)一的整體過體驗。

2、音樂教學(xué)的重點在于揭示音樂作品有表現(xiàn)力。

3、音樂教學(xué)的主要內(nèi)容應(yīng)該是揭示音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

4、音樂的藝術(shù)處理不是等技術(shù)成熟，應(yīng)該是全過程都應(yīng)貫穿著情感。

音樂與素養(yǎng)的問題：音樂對人的全面發(fā)展具有重要的作用，但是一定要通過韻自身的特點，特性來發(fā)展人的可塑性，可培養(yǎng)的各種能力。這些都有一個重要的前提，是通過音樂的形式、音樂的內(nèi)容、音樂的方法。（音樂是什么？音樂具有哪些特點？）“情感態(tài)度價值觀”放在了音樂課程三維目標(biāo)的首位。他包含了三層意思：第一，是要有敏銳的聽力，對音樂作品做出獨特的反應(yīng)。第二，能夠自信地運用各種音樂表現(xiàn)手段表達自己的觀念與情感。第三，應(yīng)該是不斷追求高品位的欣賞，同時保持自己獨特的審美趣味。

課程綜合的幾個觀點：

1、藝術(shù)學(xué)科之間的差異，比他們的相似之處要重要的多；

2、必須對每一種藝術(shù)所采用鮮明、獨特的方式和結(jié)構(gòu)更加敏感，才能變得更具有審美感受力。基中每一種藝術(shù)都有達到共同目標(biāo)的獨特方式；掩飾這些獨特性，從而強制的組合他們，淡化他們，需求一種同一性只能削弱我們的審美感受力。所以不要強調(diào)了相似性，而淹沒了音樂學(xué)科的藝術(shù)特色；不要關(guān)注表面的同一性，而忽略了各自的特點；不要忽視各自藝術(shù)的不同觀察、反應(yīng)與感悟，而一味地簡單欣賞。不要用非藝術(shù)的手段，來組織教學(xué)，給予統(tǒng)一的印象。

根據(jù)我市的實際情況我擬訂了一些教研思路供大家參考：

一、指導(dǎo)思想：

繼續(xù)增強對音樂的認(rèn)識，認(rèn)識音樂自身的表現(xiàn)方式，認(rèn)識音樂表現(xiàn)與人類情感的關(guān)系，只有認(rèn)識了音樂的一般表現(xiàn)規(guī)律才能運用規(guī)律表達想要表達的思想，才能學(xué)會運用音樂語言。只有建立了運用音樂語言訴習(xí)慣，才能有行之有效的源源不斷的教學(xué)方法。

繼續(xù)增強對音樂教育的認(rèn)識：音樂的教育和通過韻的教育二者不可偏廢！前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的延伸。

二、現(xiàn)階段的主要工作：

（一）教學(xué)案例的系列編寫

1、進一步研修教材，理清教學(xué)每個環(huán)節(jié)的用意

2、歸納每冊教材的知識點，有計劃的安排和設(shè)計知識點的梯度

3、將音樂知識點與教材的音樂實踐活動結(jié)合起來將知識點內(nèi)化成學(xué)生的音樂能力。

4、在歌曲教學(xué)中一定注意不要等技能成熟再進行藝術(shù)處理，要將情感貫串始終，注意課堂樂器的使用，注重課堂音樂氛圍的營造，注重對現(xiàn)存作品的再度編配和創(chuàng)作。

5、欣賞教學(xué)的重點應(yīng)該放在音樂元素在音樂作品中的作用和意義，關(guān)注音樂的表現(xiàn)手段與內(nèi)容的關(guān)系，關(guān)注作品的體裁的特點，初步學(xué)會運用音樂的表現(xiàn)手段和方法創(chuàng)作音樂。

6、注重音樂課堂教學(xué)的節(jié)奏感，注意動靜環(huán)節(jié)的有效搭配。

（二）課堂音樂作品創(chuàng)編設(shè)計及評比

1、主要指對教材中歌曲部分的音樂作品；

2、創(chuàng)編的形式可以是打擊樂器、課堂樂器等在音樂作品中的編配。也可以是音樂技能為主的音樂活動。

（三）匯成階段性成果

1、新課程（人音版）教案集；

2、新課程音樂作品展演（納入市“南湖之春”活動中）。

1、對格式的要求

知網(wǎng)學(xué)位論文檢測為整篇上傳，上傳論文后，系統(tǒng)會自動檢測該論文的章節(jié)信息，如果有自動生成的目錄信息，那么系統(tǒng)會將論文按章節(jié)分段檢測，否則會自動按每一萬字左右分段檢測。格式對檢測結(jié)果可能會造成影響，需要將最終交稿格式提交檢測，將影響降到最小，此影響為幾十字的小段可能檢測不出。都不會影響通過。系統(tǒng)的算法比較復(fù)雜，每次修改論文后再測可能會有第一次沒測出的小段抄襲（經(jīng)2 年實踐經(jīng)驗證明，該小段不會超過200 字，并且二次修 改后論文一般會大大降低抄襲率）

第二篇：參加縣小學(xué)音樂學(xué)科課堂教研活動心得體會

參加縣小學(xué)音樂學(xué)科課堂教研活動心得體會

劉 雯平陰縣子順小學(xué)

參加縣小學(xué)音樂學(xué)科課堂教研活動心得體會

2011年11月11日在安城小學(xué)參加了平陰縣小學(xué)音樂學(xué)科課堂教研暨送課下鄉(xiāng)活動，認(rèn)真聆聽了宋立紅、郭召云和梁偉老師的新授課，感受良多，收獲頗豐。

一、良好的基本功是一節(jié)課成功的保證。

三位老師的個人基本功都非常扎實，無論是歌曲伴奏、范唱、還是律動都非常規(guī)范，充分展示了教師的個人基本技能，能為學(xué)生的歌曲學(xué)習(xí)起到一個很好的指導(dǎo)與示范作用。

二、緊湊的歌曲教學(xué)設(shè)計為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三位老師的課堂教學(xué)非常緊湊，銜接過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生能始終緊跟教師的教學(xué)思路完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)方法的多樣性保證了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

三位老師無論是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)還是在歌曲學(xué)唱時，都能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的歌曲學(xué)習(xí)提供了一個良好的情緒激發(fā)器。

通過聆聽三位教師的課堂教學(xué)，也為我們一線音樂教師提出了更為嚴(yán)格的要求，只有我們認(rèn)真研讀教材，深入了解學(xué)生，努力提高個人基本素養(yǎng)，才能為學(xué)生呈現(xiàn)出一節(jié)高效的課堂教學(xué)。

一、對音樂教學(xué)而言，應(yīng)始終以“美”貫穿始終。

音樂教學(xué)既有和其他學(xué)科相通的地方，也有其特殊的一面。我們在進行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)充分考慮這一特點，讓學(xué)生在感受美、體驗美的基礎(chǔ)上學(xué)會自我創(chuàng)造美。

二、教學(xué)細節(jié)的把握應(yīng)做到一絲不茍。

在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時對學(xué)生的表現(xiàn)予以反饋，不能忽視每個學(xué)生的情感體驗。只有課堂隨即生成的東西才是學(xué)生記憶深刻的財富。

三、應(yīng)合理利用教學(xué)資源。

隨著電化教學(xué)的普及，我們不能僅僅依賴于多媒體等載體，避免學(xué)生有走馬觀花的印象，還應(yīng)充分利用板書、教學(xué)語言、教態(tài)等形式作有效的補充。

總之，時代在進步，學(xué)生也在進步，這就要求我們教師只有不斷學(xué)習(xí)，努力提升自己的教學(xué)水平，才不至于被時代拋棄，被學(xué)生拋棄。

第三篇：太平小學(xué)有效課堂展示活動主持詞

打造有效課堂

推進教學(xué)改革

----太平小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂展示活動主持詞

各位老師：

下午好！

這兩天的降溫，雖讓我們感受到了春寒料峭，但我們學(xué)校的會場卻春意盎然，我們滿懷熱情地聚在一起為自己的專業(yè)成長汲取必須的養(yǎng)分。有人說“課堂研究從公開課開始”。沒錯，課堂雖小，卻可以折射出無數(shù)關(guān)于教育教學(xué)的話題；課堂雖小，卻可以微觀地反映教改發(fā)展的方向和其中存在的各種問題。我們今天在這里舉辦這次研討活動，其目的就是透過微小的課堂去推進我們的教學(xué)改革，為教師的專業(yè)成長提供平臺。此次活動中的幾位老師都是中青年教師，經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，為我們展示了四堂精彩的課堂，他們在說課、上課中表現(xiàn)出先進的教學(xué)理念，扎實的教學(xué)基本功，新穎的教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)出我們的課改成果。我提議讓我們用熱烈的掌聲對他們精彩的表演的辛勤的勞動表示感謝。

我們在這里組織評課，對他們在教學(xué)中留下的教學(xué)機智、辛勤的教學(xué)成果勞動進行反思和總結(jié)。旨在為大家提供相互學(xué)習(xí)的機會、交流的平臺，從而取長補短，相互借鑒，共同提高。下面就把寶貴的時間交給鄭主任，大家掌聲有請??。

剛才鄭主任對課堂作了精彩的評價，他的點評有理有據(jù)，客觀公正，運用了先進的教學(xué)理論，詮釋了我們在課程改革中發(fā)展方向，同時也一針見血地指出了課堂中存在的問題及不足。我們在課堂教學(xué)中常見的幾種“低效”現(xiàn)象：一是放羊式課堂，片面理解課堂教學(xué)的自主性與開放性，教師放棄對課堂教學(xué)活動的主導(dǎo)，放手自主變成了放任自流，非教學(xué)活動過多、教學(xué)秩序混亂，教學(xué)目標(biāo)形同虛設(shè)，導(dǎo)致教學(xué)的低效。有效的課堂教學(xué)首先是目標(biāo)明確的教學(xué)，教師必須按照課程要求和學(xué)生發(fā)展需要提出合理的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中當(dāng)好學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，并不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W生潛能，努力促成教學(xué)目標(biāo)的達成。二是灌輸式課堂。滿堂灌的講解、傳統(tǒng)的講授。在教學(xué)中，還有一部分教師不能適應(yīng)新課標(biāo)的要求，習(xí)慣于“講課”，試圖努力把書中的知識教給學(xué)生，教師始終主宰著整個課堂，忽略學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動參與，忽略學(xué)生思維的啟迪，忽略學(xué)生能力的生成與發(fā)展。有的課堂表面上體現(xiàn)了學(xué)生的參與，但“問題”不具備啟發(fā)性、“活動”不具備主動性、“討論”不具備探究性，到最后，還是由教師將知識生硬地灌給學(xué)生。而根據(jù)新課標(biāo)的要求，有效教學(xué)應(yīng)當(dāng)是：學(xué)生不僅學(xué)到了教師傳授的大部分學(xué)科知識，而且學(xué)到許多其他知識；上課結(jié)束很久以后，學(xué)生還在繼續(xù)研究和探討上課內(nèi)容；不是強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，而是學(xué)生渴望學(xué)習(xí)。三是表演式課堂；這種課堂因追求教學(xué)過程的完美表現(xiàn)而脫離于“常態(tài)課堂”，常見于教學(xué)公開課、比賽課等，由于整個過程都是預(yù)設(shè)好導(dǎo)演好的，課堂中看不到學(xué)生發(fā)展性思維火花的迸發(fā)，其有效性不言而喻。教學(xué)質(zhì)量的提高主要依靠常態(tài)課來實現(xiàn)，對有效課堂的研究應(yīng)建立在常態(tài)課的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)當(dāng)讓常態(tài)課去除表演課的刻意雕琢、華而不實，同時既充分預(yù)設(shè)，又動態(tài)生成，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，使課堂煥發(fā)出教學(xué)的生命力和創(chuàng)造力，真正提高課堂教學(xué)的有效性。

我們要提高教學(xué)的有效性，必須聚焦課堂，改革課堂教學(xué)方式,要充分相信學(xué)生，充分依靠學(xué)生，充分解放學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分感受求知的快樂，實現(xiàn)課堂教學(xué)的輕負擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時、高效益。針對有效教學(xué)的實施我覺得還應(yīng)從以下幾個方面努力。

1、準(zhǔn)確把握教材和領(lǐng)會課標(biāo)要求是是課堂“有效”的前提 在實施課堂教學(xué)前，教師要先備課，確定好課堂教學(xué)的三維目標(biāo)、預(yù)設(shè)好主要的教法學(xué)法、準(zhǔn)備好適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，因此一要充分研讀教材，提出合理的教學(xué)目標(biāo)，有的放矢；二是有效利用教學(xué)資源，選擇科學(xué)的教學(xué)方法；實施課堂教學(xué)前的備課過程，有一個重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)方法的預(yù)設(shè)。

2、保證學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位是課堂教學(xué)“有效”的關(guān)鍵 主體性教學(xué)是以充分發(fā)揮師生的積極性、主動性、創(chuàng)造性為前提，讓學(xué)生在民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍中，生動活潑的、主動的得到全面發(fā)展的一種教學(xué)模式。教師應(yīng)當(dāng)怎樣保證學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位呢？

一要構(gòu)建民主的課堂氣氛。教學(xué)中，教師要有平等意識，要尊重每一個孩子、相信每一個孩子、善待每一個孩子，這樣才會有民主的課堂氣氛，才能建立一種新型的師生關(guān)系及和諧的教學(xué)秩序，才能有效地開展教學(xué)活動。二要創(chuàng)造性地運用教材，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要改革單純教師講、學(xué)生聽的“注入式”的教學(xué)模式，提供給兒童觀察、操作、實驗及獨立思考的機會。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材的基本要求，創(chuàng)造性地用好新教材，盡量讓學(xué)生自己查找學(xué)習(xí)資料，堅持聯(lián)系生活實際組織教學(xué)，充分利用豐富的教學(xué)資源和教學(xué)手段組織教學(xué)。三要積極創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)情境，提供讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的機會。在教學(xué)設(shè)計時，教師應(yīng)當(dāng)通過一定的課堂組織形式，不斷讓學(xué)生動口、動手、動腦，通過讀讀寫寫、問題質(zhì)疑、合作探究、動手操作、鞏固練習(xí)等多種方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為課堂教學(xué)的主體活動。

3、講、學(xué)、練相結(jié)合是課堂教學(xué)“有效”的保證。

在課堂教學(xué)中，教師既要努力做到精講、善導(dǎo)，努力教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，還要懂得讓學(xué)生及時練習(xí)鞏固，保證課堂教學(xué)取得實效的重要性和必要性。即做到講、學(xué)、練有機結(jié)合。隨著課程改革的不斷深入，教師們的教學(xué)方法正在不斷地更新，新的教學(xué)理念在不斷的內(nèi)化，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)活動越來越成熟。但我們也發(fā)現(xiàn)，不少的課堂顧了“講”、“學(xué)”環(huán)節(jié)的精湛，卻常常失去了讓學(xué)生及時“練”的時機。因此，為使我們的課堂教學(xué)有效、高效，在課堂教學(xué)中，應(yīng)注意以下幾點。

一要精簡教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)流程。如過長的課堂引入、不必要的課堂討論、不起作用的媒體課件、形式化的課堂拓展等均應(yīng)當(dāng)讓位于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和鞏固練習(xí)。

二要錘煉教學(xué)語言，使課堂簡潔清晰。如復(fù)雜的提問語言、習(xí)慣性的重復(fù)語言、慢節(jié)奏語速、離題了的故事等。教學(xué)語言往往具有習(xí)慣性，因此，只有教師刻意改變，才能使自己的課堂語言越來越精煉。

三要當(dāng)堂訓(xùn)練，及時鞏固，關(guān)注發(fā)展。如果課堂在精彩的師生教學(xué)活動的后面，及時安排學(xué)生進行合理的、有層次的練習(xí)與鞏固，教師及時地把握反饋信息，就能更好地提高課堂的有效性。

總之，有效課堂是課程改革的必然要求，也是全面提高教學(xué)質(zhì)量的必然要求，需要我們在課堂教學(xué)實踐中不斷地探索、反思，需要我們把努力提高課堂教學(xué)的有效性作為我們的追求，并持之以恒地去做，學(xué)習(xí)靠學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)過程，教師專業(yè)成長同樣主要在于教師自身，單憑一兩次教學(xué)研究活動是難以進步的，只有在今后平常的教學(xué)過程中，通過反復(fù)實踐——不斷反思——總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高自已，實現(xiàn)專業(yè)成長，提高教學(xué)效益。

2011年4月

第四篇：“學(xué)科特征課型”的主題課堂實踐研究活動展示

探索實效教學(xué)策略促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

——“學(xué)科特征課型”的主題課堂實踐研究活動交流匯報通知

各位老師

為貫徹“比優(yōu)樂學(xué)，自主發(fā)展”的辦學(xué)理念，以探索體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的實施策略為目標(biāo)，本學(xué)期我們開展圍繞“具有學(xué)科特征”的主題課堂實踐研究，通過實踐中加強了同伴的合作研究，提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，取得可喜的成績，為了更好的總結(jié)和發(fā)揚取得的成果和經(jīng)驗，我校將于2011年2月11日舉行“學(xué)科特征課型”的主題課堂實踐研究活動交流匯報。

一、交流匯報內(nèi)容要求

? 你選擇的“學(xué)科特征課型”的名稱是什么？它具有怎樣的基本學(xué)科特征和特點.? 在本節(jié)課的設(shè)計和實施進程中，你是怎樣發(fā)揮“學(xué)生學(xué)習(xí)小組”在課堂中的作用和引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的? 通過本“課型”的實踐總結(jié)一下你對該“課型”的實施策略

? 交流匯報中希望能含有以上三方面的內(nèi)容，其它匯報內(nèi)容教師自行確定 ? 用 PPT輔助展示交流匯報

三、參加交流匯報教師

王佳臻於玲娥李胡婷李佳王菲菲王卿

四、交流匯報時間:

2011年2月11日（暫定開學(xué)初）

五、交流匯報程序和要求

? 參加交流匯報教師1月4日完成交流初稿（可替代科研室布置的案例）? 之后，在此基礎(chǔ)上進行加工、完善，參加大會交流

比樂中學(xué) 教導(dǎo)處

2010年12月27日

第五篇：小學(xué)音樂學(xué)科新教師課堂教學(xué)研討活動總結(jié)

小學(xué)音樂學(xué)科新教師課堂教學(xué)研討活動總結(jié)

一、關(guān)于課堂教學(xué)

1．從教師本身看：首先，他們都很敬業(yè)，能夠為了課件中的一個細節(jié)改了又改；能夠為了教學(xué)中一句話反復(fù)的推敲；能夠為了一個環(huán)節(jié)到處請教；他們都很熱愛這份職業(yè)，有很強的親和力，從他們的表情上看得出來，他們很喜歡學(xué)生，而不是裝出來的； 其次，六位執(zhí)教的新教師綜合素質(zhì)都非常好，無論是聲樂、鍵盤、舞蹈等專業(yè)基本功，還是教師的教態(tài)、教調(diào)、教學(xué)語言教學(xué)基本功都非常的過硬。流暢的伴奏、悅耳的范唱、優(yōu)美的舞蹈、活潑的肢體語言都令聽課者賞心悅目。例如：劉麗麗在執(zhí)教《友誼的回聲》時，先清晰的交代了問題，然后走到學(xué)生當(dāng)中去范唱，清晰的交代了學(xué)生的關(guān)注點，在她范唱的時候突出了歌曲的難點部位，達到了范唱的最佳效果;凡奇老師執(zhí)教的《草原就是我的家》，課前的舞蹈導(dǎo)入：我給大家?guī)砹艘欢蚊晒抛逦璧福鳛槲宜徒o大家的禮物，請你仔細看看，你最喜歡哪個動作，能模仿下來嗎？語言承上啟下，目的性很強。接著一段優(yōu)美的舞蹈，動作不多卻很典型，學(xué)生一下子抓住了蒙古族舞蹈的典型動作，并聚精會神的聽音樂看動作，所以后來模仿得很好，同時，老師也抓住了“模仿”是低年級教學(xué)最有效的教學(xué)方法；張爽老師執(zhí)教的《不再麻煩好媽媽》，出色的鋼琴伴奏，突出了歌曲的主旋律，利用音樂的彌漫性充分的做好了歌曲旋律上的鋪墊，所以學(xué)生的演唱既準(zhǔn)確又有感情。

2.從教學(xué)設(shè)計上看：能看出幾位教師的課都是經(jīng)過精心設(shè)計的，有明確的教學(xué)目標(biāo)、清晰的環(huán)節(jié)，靈活的教學(xué)方式、巧妙的教學(xué)方法，都讓教者的課堂精彩紛呈。例如，陸小秋執(zhí)教的《小青蛙找家》，蛙鳴器的使用。從開始的出示，就給學(xué)生提供的了想象和探究學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生自己探索蛙鳴器的演奏方法，到模仿小青蛙的叫聲，再到師生合作表演小青蛙跳啊叫啊，在游戲的過程當(dāng)中解決了歌曲的重點和難點，同時感受了X XX XXX 三種不同節(jié)奏型的，結(jié)合歌曲進行應(yīng)用。每一步的目的性都非常明確，也非常精致；韓媛媛老師的欣賞《袋鼠》，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，充分的體現(xiàn)了音樂的不具象形和不固定性，學(xué)生聽著音樂大膽的想象模仿，給學(xué)生創(chuàng)造了一定的想象和創(chuàng)造的空間，同時教師借助了自己扎實的鋼琴基本功配合學(xué)生的表演，無形中教會了學(xué)生聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的方法；劉麗麗老師執(zhí)教的《友誼的回聲》，抓住了回聲的強弱特點，并將這一主線貫穿始終。從開始的導(dǎo)入就以回聲的游戲?qū)耄冉鉀Q了難點又緊扣主題，并在接下來的環(huán)節(jié)中圍繞著主題展開教學(xué)，循序漸進，環(huán)環(huán)相扣；許思夢老師執(zhí)教的《捉迷藏》，歌曲難點比較多，她制作了學(xué)生容易體會的圖譜，利用圖譜化解難點，并用肢體語言幫助學(xué)生記憶歌詞，事實證明，這些好的方法是非常奏效的。

然而，課堂教學(xué)本身就是一種遺憾的藝術(shù)。別說是這些剛剛上班的小老師，就是骨干教師、老教師也難免會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。本次貨哦的那個的六位教師，突出的問題有以下幾點：

1.教學(xué)目標(biāo)定位仍然存在著不準(zhǔn)的問題，而且表述不清楚。在上次如何準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)的培訓(xùn)后，老師們已經(jīng)明確了教學(xué)目標(biāo)的確定不能空化、泛化和大化。但是，一到設(shè)計具體的教學(xué)目標(biāo)時就犯難了，特別是知道怎樣去定位，卻不知道如何去表述。例如：陸小秋執(zhí)教的《小青蛙找家》，她的教學(xué)目標(biāo)是：(1)用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲，模仿小青蛙的動作準(zhǔn)確的與音樂一起開始一起結(jié)束；(2)認(rèn)識蛙鳴器并能簡單的為歌曲伴奏；（3）通過演唱和欣賞歌曲《小青蛙》，培養(yǎng)學(xué)生愛護小動物，保護大自然的情感。從她的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計來看，目標(biāo)表述不太清晰，情感目標(biāo)過大，而且缺乏過程與方法。在下午的教材輔導(dǎo)中，我以這課為例講解教學(xué)目標(biāo)的表述，進行了這樣的調(diào)整：（1）通過聆聽和模仿，能夠用輕快而富有彈性的聲音演唱歌曲《小青蛙找家》，并能夠用動作和樂表演；（2）以探究的形式認(rèn)識蛙鳴器，在音樂游戲中感受XXX XXX不同節(jié)奏不同的效果，并能簡單的為歌曲伴奏；（3）通過演唱和欣賞歌曲《小青蛙》，能夠表現(xiàn)小青蛙可愛的形象。這樣，教學(xué)目標(biāo)就具體清晰了，而且是學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)和努力就能達成的目標(biāo)，教學(xué)效果會更好。

2.教學(xué)設(shè)計存在有待優(yōu)化的環(huán)節(jié)，致使教學(xué)效率較低。

優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效率的最好途徑。而教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，最主要還是的還是在設(shè)計教學(xué)的時候從學(xué)生的角度出發(fā)，想學(xué)生所想，做學(xué)生所作。例如：劉麗麗老師在執(zhí)教《友誼的回聲》時，歌曲學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該抓住音樂本身的特點設(shè)計教學(xué)，歌曲有旋律上的特點，節(jié)奏相同、樂句重復(fù)、斷音和連音的不同等等，應(yīng)該用回聲這情境主線串起來，再用強弱對比的知識線深層挖掘，這樣既不零散，又不脫離主題，學(xué)生還會掌握得更準(zhǔn)。3.教學(xué)語言相對缺乏機智，評價過于單一。這個問題是這些小老師普遍存在的問題，也是老師們在評課和研討中普遍指出來的問題。既然是新教師研討課，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題并解決好問題是活動的主旨。所以，如何“設(shè)計教學(xué)語言，如何機智的做好評價語言”又是一個要提到日程上來的課題。例如：凡奇執(zhí)教的《我是草原小牧民》一課，在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，學(xué)生在聽音樂看蒙古族風(fēng)光的圖片之后，回答自己都聽到了什么或看到什么，老師沒有任何評價，只是重復(fù)了學(xué)生的回答。正如韓老師評課時說的那樣，為什么不順著學(xué)生的回答做一些相應(yīng)的評價呢？比如學(xué)生回答看到了蒙古包，老師順勢就說：你觀察的真仔細，這就是蒙古族同胞住的地方等等，既給了學(xué)生發(fā)展性的評價，又很自然的滲透了蒙古族風(fēng)俗習(xí)慣等相關(guān)文化，不做作、不機械。4.多媒體、電子琴等教學(xué)設(shè)備的使用，可以令其發(fā)揮更好的作用。

縱觀這六節(jié)課，或多或少的都用到了對媒體，然而、多媒體可見無疑是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)、為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，它是教師在教學(xué)中使用的一種手段。而在這幾節(jié)課中，都有多媒體課件出現(xiàn)了各種各樣的問題，例如：音樂聲音過大或過小、歌片制作過程中的錯誤、歌片顏色不科學(xué)導(dǎo)致學(xué)生看不清、電腦操作不熟練等等；另外還有電子琴的各項功能也沒有利用到位，例如：音色的選擇、節(jié)奏型的選擇、錄音功能的利用、歌曲伴奏的熟練程度等等，根據(jù)以上的一些問題的出現(xiàn)，“如何制作和使用有效的多媒體課件”及“電子琴功能的開發(fā)和使用”等相關(guān)設(shè)備使用的培訓(xùn)也應(yīng)該盡早入手，以切實解決教學(xué)中的實際問題，提高設(shè)備使用的有效率。

二、從評課和研討來看

本次活動開展，完全是上學(xué)期骨干教師、新秀教師、老教師與新教師的“傳幫帶”活動的一個階段成果，剛剛上班一個學(xué)期老師，能夠拿出相對成型的課，盡管有這樣那樣的不足，用老師們的話說：那都不是硬傷！真是讓老師們感到很意外，猶如品嘗了一盤新鮮的水果！能看出來，新老師是努力的，老教師是用心的。從新教師一上班，他們就分成了組進行集體備課，聽家常課：樊琦老師每個周五都要都和平小學(xué)進行聽一天的音樂課，并參與一次集體備課。韓媛媛老師也是和平的常客；劉麗麗老師則是實驗小學(xué)的常客，張爽老師更是韓國春老師的“小尾巴”，陸小秋和徐思夢都再各自學(xué)校的教研組中經(jīng)過了磨練，所以在課堂上展現(xiàn)出的是他們年輕但是沉穩(wěn)的表現(xiàn)。