第一篇：小學(xué)音樂課堂興趣現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

小學(xué)音樂課堂興趣現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

小學(xué)音樂課堂興趣現(xiàn)狀的>調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查時(shí)間：2014年2月20日——2014年2月28日

二、調(diào)查對(duì)象：高陵縣城關(guān)小學(xué)一至二年級(jí)學(xué)生

三、調(diào)查內(nèi)容及方法

1、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查包含兩方面的內(nèi)容：

〈一〉是對(duì)音樂課堂現(xiàn)狀的調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)音樂課學(xué)習(xí)的態(tài)度的現(xiàn)狀；

〈二〉對(duì)音樂課堂有效性教學(xué)的調(diào)查，了解音樂課堂中教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生對(duì)音樂課學(xué)習(xí)的想法和對(duì)老師的希望。

2、調(diào)查方法

隨機(jī)抽樣法：本次調(diào)查對(duì)調(diào)查對(duì)象采用隨機(jī)抽樣的方法。

四、調(diào)查結(jié)果及分析

A、學(xué)生對(duì)音樂課程的認(rèn)識(shí)及興趣

從問卷調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生普遍喜歡音樂課，并對(duì)其學(xué)習(xí)興趣濃，95％的對(duì)學(xué)習(xí)音樂的目的比較明確，大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為音樂課與語文、數(shù)學(xué)、“一樣重要”。（見下表）

1、你喜歡上音樂課嗎？

A、喜歡

78人 97.5﹪

B、不喜歡

2人 2.5％

2、你能背唱音樂課上學(xué)過的歌曲嗎？

A、能

78人 97.5﹪

B、不能

2人 2.5 ﹪

3、你最喜歡音樂課的哪個(gè)環(huán)節(jié)？

A、識(shí)譜環(huán)節(jié)

71人 88.7％

B、唱歌環(huán)節(jié)

80人100％

C、表演環(huán)節(jié)

80人100％

D、創(chuàng)編環(huán)節(jié)

80人100％

4、你喜歡的音樂課的類型？

A、開心，沉浸在音樂的海洋

80人 100﹪

B、安靜，大家都不敢說話

無

C、愉快，大家認(rèn)真地歌唱

8人 100﹪

D、吵鬧，老師愛管不管

無

5、你對(duì)現(xiàn)在的音樂老師滿意嗎？

A、喜歡

75人 93.7％

B、不喜歡

3人 3.7％

C、不知道

無

D、其他

2人 2.5﹪

B、學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的態(tài)度

根據(jù)調(diào)查結(jié)果：說明大部分學(xué)生對(duì)音樂課學(xué)習(xí)是比較積極的。有97.5﹪的學(xué)生【非常喜歡】上音樂課，2.5％的學(xué)生【不喜歡】音樂課。由此可見，輕松的教學(xué)氛圍、教師的親和力以及豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，是讓孩子喜歡上音樂課的關(guān)鍵條件；其次，家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)音樂課的重視程度，也影響學(xué)生對(duì)其課程學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)音樂課學(xué)習(xí)的態(tài)度起了重要作用。

學(xué)生特別喜歡課堂中的表演、創(chuàng)編等環(huán)節(jié)，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師一起進(jìn)行探究，在課堂中懂得聆聽別人的意見，參與小組交流，并能根據(jù)歌曲的特點(diǎn)及>故事內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，完成拓展任務(wù)，反映了學(xué)生主動(dòng)要求參與教學(xué)活動(dòng)，用自主活動(dòng)、自主探究、獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)等方式去分析和解決問題的科學(xué)素養(yǎng)。《小學(xué)音樂課堂興趣現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告》

第二篇：小學(xué)音樂課堂興趣現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

小學(xué)音樂課堂興趣現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查時(shí)間：2014年2月20日——2014年2月28日

二、調(diào)查對(duì)象：高陵縣城關(guān)小學(xué)一至二年級(jí)學(xué)生

三、調(diào)查內(nèi)容及方法

1、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查包含兩方面的內(nèi)容：

〈一〉是對(duì)音樂課堂現(xiàn)狀的調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)音樂課學(xué)習(xí)的態(tài)度的現(xiàn)狀；

〈二〉對(duì)音樂課堂有效性教學(xué)的調(diào)查，了解音樂課堂中教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生對(duì)音樂課學(xué)習(xí)的想法和對(duì)老師的希望。

2、調(diào)查方法

隨機(jī)抽樣法：本次調(diào)查對(duì)調(diào)查對(duì)象采用隨機(jī)抽樣的方法。

四、調(diào)查結(jié)果及分析

A、學(xué)生對(duì)音樂課程的認(rèn)識(shí)及興趣

從問卷調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生普遍喜歡音樂課，并對(duì)其學(xué)習(xí)興趣濃，95％的對(duì)學(xué)習(xí)音樂的目的比較明確，大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為音樂課與語文、數(shù)學(xué)、“一樣重要”。（見下表）

1、你喜歡上音樂課嗎？

A、喜歡

78人 97.5﹪

B、不喜歡

2人 2.5％

2、你能背唱音樂課上學(xué)過的歌曲嗎？

A、能

78人 97.5﹪

B、不能

2人 2.5 ﹪

3、你最喜歡音樂課的哪個(gè)環(huán)節(jié)？

A、識(shí)譜環(huán)節(jié)

71人 88.7％

B、唱歌環(huán)節(jié)

80人100％

C、表演環(huán)節(jié)

80人100％

D、創(chuàng)編環(huán)節(jié)

80人100％

4、你喜歡的音樂課的類型？

A、開心，沉浸在音樂的海洋

80人 100﹪

B、安靜，大家都不敢說話

無

C、愉快，大家認(rèn)真地歌唱

8人 100﹪

D、吵鬧，老師愛管不管

無

5、你對(duì)現(xiàn)在的音樂老師滿意嗎？

A、喜歡

75人 93.7％

B、不喜歡

3人 3.7％

C、不知道

無

D、其他

2人 2.5﹪

B、學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的態(tài)度

根據(jù)調(diào)查結(jié)果：說明大部分學(xué)生對(duì)音樂課學(xué)習(xí)是比較積極的。有97.5﹪的學(xué)生【非常喜歡】上音樂課，2.5％的學(xué)生【不喜歡】音樂課。由此可見，輕松的教學(xué)氛圍、教師的親和力以及豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，是讓孩子喜歡上音樂課的關(guān)鍵條件；其次，家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)音樂課的重視程度，也影響學(xué)生對(duì)其課程學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)音樂課學(xué)習(xí)的態(tài)度起了重要作用。

學(xué)生特別喜歡課堂中的表演、創(chuàng)編等環(huán)節(jié)，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師一起進(jìn)行探究，在課堂中懂得聆聽別人的意見，參與小組交流，并能根據(jù)歌曲的特點(diǎn)及故事內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，完成拓展任務(wù)，反映了學(xué)生主動(dòng)要求參與教學(xué)活動(dòng)，用自主活動(dòng)、自主探究、獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)等方式去分析和解決問題的科學(xué)素養(yǎng)。

第三篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

前川五小“小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略研究”課題組

一、調(diào)查目的隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的價(jià)值觀和人生觀也在不斷發(fā)生變化，越來越多的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性越來越差，學(xué)生越來越厭煩學(xué)習(xí)，即便是成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生也或多或少的存在厭學(xué)情緒。為了了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀，弄清影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探究教育教學(xué)的新思路，特進(jìn)行此項(xiàng)調(diào)查。

二、調(diào)查對(duì)象

前川五小四～六年級(jí)部分學(xué)生。

三、調(diào)查方法及內(nèi)容

調(diào)查采用問卷形式。問卷內(nèi)容共有10項(xiàng)，全部為選擇題，具體為：

1、你對(duì)學(xué)習(xí)的興趣如何？

2、你最喜歡哪一門課？

3、你最不喜歡哪一門課？

4、你最喜歡某一學(xué)科的原因？

5、你不喜歡某一學(xué)科的原因？

6、你覺得校園環(huán)境對(duì)你的學(xué)習(xí)能起到幫助作用嗎？

7、你覺得你的家庭對(duì)你的學(xué)習(xí)能起到幫助作用嗎？

8、你對(duì)學(xué)習(xí)的興趣受到哪些因素的影響？

9、你認(rèn)為學(xué)校、老師應(yīng)怎么做才能提高你的學(xué)習(xí)興趣？

10、你認(rèn)為家長(zhǎng)怎么做才能提高你的學(xué)習(xí)興趣？

此次調(diào)查共發(fā)放問卷281份，回收有效問卷281份，回收率達(dá)100 %。

四、調(diào)查步驟

1、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷

2、學(xué)生問卷調(diào)查

3、收集相關(guān)數(shù)據(jù)

4、統(tǒng)計(jì)調(diào)查資料

5、分析調(diào)查結(jié)果

五、結(jié)果統(tǒng)計(jì)

1、對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的有216人，占76.8 ％

2、學(xué)生最喜歡的二門課程依次是數(shù)學(xué)、語文，喜歡數(shù)學(xué)的有115人，占41 %，喜歡語文的有84人，占30 %。

3、學(xué)生最不喜歡的二門課程是英語、科學(xué)。不喜歡英語的有66人，占23 %，不喜歡科學(xué)的有43人，占15%。

4、學(xué)生喜歡上述學(xué)科原因中認(rèn)為老師教學(xué)方法好的有129人，占46 %，認(rèn)為這門學(xué)科很有用趣的有89人，占32 %。

5、學(xué)生不喜歡上述學(xué)科的原因中認(rèn)為這門學(xué)科無趣的有78人，占28 %，認(rèn)為老師教學(xué)方法不好的有58人，占21 %，因?yàn)樽约撼煽?jī)不好的有44人，占16 %，因?yàn)椴幌矚g這門學(xué)科的老師的有41人，占15 %。

6、學(xué)生認(rèn)為校園環(huán)境能對(duì)學(xué)習(xí)起到幫助作用的有216人，占77 %。

7、學(xué)生認(rèn)為家庭能對(duì)學(xué)習(xí)起到幫助作用的有210人，占75 %。

8、學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣受自身影響的有136人，占48%，受老師影響的有68人，占24 %，受周圍環(huán)境影響的有62人，占22 %。

9、認(rèn)為學(xué)校、老師依靠開展學(xué)習(xí)方面的競(jìng)賽能提高學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生有185人，占66 %，認(rèn)為經(jīng)常鼓勵(lì)自己能提高興趣的有83人，占30%。

10、認(rèn)為家長(zhǎng)經(jīng)常輔導(dǎo)自己做功課能提高自己學(xué)習(xí)興趣的有123人，占44 %，經(jīng)常了解自己學(xué)習(xí)能提高學(xué)習(xí)興趣的有100人，占36 %。

六、結(jié)果分析

調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)語數(shù)的學(xué)習(xí)興趣明顯高于其他學(xué)科，而對(duì)英語、科學(xué)最不感興趣。深究其中原因，與以下因素有關(guān)。

第一，家庭因素。因社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力、就業(yè)的困難，家長(zhǎng)們盼子成龍、盼女成鳳的心態(tài)可謂到了頂點(diǎn)。家長(zhǎng)們總希望自己孩子將來能考取理想學(xué)校，到社會(huì)或工作崗位上時(shí)立于不敗之地。在此心理支配下，家長(zhǎng)只關(guān)注與升學(xué)有關(guān)的科目，其他的科目則不聞不問，只關(guān)注孩子的成績(jī)，而對(duì)其他的則關(guān)注過少。家長(zhǎng)的態(tài)度，直接影響孩子的行為，孩子認(rèn)為語數(shù)是重要學(xué)科，其他學(xué)科學(xué)不學(xué)則無所謂。

第二，學(xué)校因素。在人事分工上，學(xué)校把絕大部分骨干教師安排去教語數(shù)，導(dǎo)致其他學(xué)科師資力量相對(duì)薄弱，課堂教學(xué)缺乏生機(jī)。在教研活動(dòng)上，學(xué)校重點(diǎn)開展語數(shù)教研活動(dòng)，其他非考試科目基本上沒有開展，教師的觀念得不到更新，導(dǎo)致教學(xué)方法落后。在評(píng)價(jià)措施上，學(xué)校也向語數(shù)老師傾斜，導(dǎo)致其他學(xué)科教師工作沒有熱情，責(zé)任心不夠，主人翁意識(shí)不強(qiáng)。

第三，教師因素。教師片面追求分?jǐn)?shù)，以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生優(yōu)劣，導(dǎo)致學(xué)生偏愛語數(shù)，不關(guān)注其他學(xué)科，得不到全面發(fā)展。教師教學(xué)語言不生動(dòng)，教學(xué)手段不靈活，評(píng)價(jià)措施不到位，教學(xué)設(shè)計(jì)不新穎，枯燥的課堂，學(xué)生索然無味。另教師人格魅力強(qiáng)弱，親和力大小，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也起到影響作用。

第四，環(huán)境因素。社會(huì)、學(xué)校、家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活賴以進(jìn)行的主要環(huán)境，環(huán)境的優(yōu)良潛在地干預(yù)著學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，系統(tǒng)地影響著學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。盡管這種影響在日常教學(xué)活動(dòng)中是看不見摸不著的，但它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要性卻是不容忽視的。良好的校園環(huán)境，團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)風(fēng)氣，和諧的家庭氛圍能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。反之，則影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第五，個(gè)人因素。學(xué)生大體知道自己的讀書目的，但在行動(dòng)上，他們并不是很認(rèn)真地學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)的東西不是抱有濃厚的興趣和持久的注意力。語文、數(shù)學(xué)適用性強(qiáng)，與生活聯(lián)系緊密，學(xué)生容易理解，他們就比較有興趣，而學(xué)術(shù)性強(qiáng)難理解的科學(xué)、英語學(xué)生則不感興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)意志通常不是很堅(jiān)強(qiáng)，缺乏吃苦耐勞的精神。

七、調(diào)查反思

通過分析可以看出影響學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的，學(xué)生厭學(xué)傾向比較嚴(yán)重，針對(duì)這一現(xiàn)狀，課題組下階段打算從以下幾個(gè)方面來開展實(shí)驗(yàn)工作，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、轉(zhuǎn)變教育觀念

轉(zhuǎn)變教育觀念是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。一是從面向升學(xué)轉(zhuǎn)向適應(yīng)社會(huì)需求。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量觀的確定要充分考慮如何更好滿足未來社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，徹底改變只重語數(shù)不重其他科目的做法，在教師分工上，教師專業(yè)發(fā)展上，教師評(píng)價(jià)措施上一視同仁。二是從面向少數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)向面向全體學(xué)生，面向有差異的每一個(gè)個(gè)體，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，確定不同的教育方案，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。三是從無視人的發(fā)展規(guī)律轉(zhuǎn)向遵循人的發(fā)展規(guī)律。徹底擯棄加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，無休止地進(jìn)行考試的違背人的發(fā)展規(guī)律的錯(cuò)誤做法，讓學(xué)生輕輕松松來學(xué)習(xí)。

2、提高教師素質(zhì)

培養(yǎng)和造就一批高素質(zhì)的教師是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。提高教師的素質(zhì)，要加大培訓(xùn)力度。（1）組織觀摩學(xué)習(xí)。其一，定期聘請(qǐng)專家到學(xué)校講學(xué)，聆聽專家意

見，接受專家指導(dǎo)。其二，與武漢市的名校接上幫扶對(duì)子，請(qǐng)他們學(xué)校教育前沿地帶的有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師現(xiàn)身說法。其三，到同課題學(xué)校去學(xué)習(xí)觀摩，開闊眼界，激活思維，吸取更多經(jīng)驗(yàn)。（2）堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)。要求每位教師每月閱讀一定量的理論書籍，提高教師理論水平，并要求教師每月做好1000字以上的自學(xué)筆記，寫好一篇學(xué)習(xí)心得。（3）教師互動(dòng)學(xué)習(xí)。一是開辟沙龍對(duì)話。以備課組為單位，間周集中一次，每位教師都帶著困惑和疑問，作為探究者來參加沙龍對(duì)話。二是開設(shè)教研論壇。每月可集中一次，以教研組為單位，圍繞一個(gè)帶共性的話題展開討論，讓教師在辨析中成長(zhǎng)。

3、改善育人環(huán)境

良好的環(huán)境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一是營(yíng)造良好的校園環(huán)境。學(xué)校打算在教室走廊上張貼著名人畫像，在文化長(zhǎng)廊開辟科學(xué)家求學(xué)故事專欄，各個(gè)班級(jí)的布置要體現(xiàn)本班特色，黑板報(bào)、墻報(bào)的設(shè)計(jì)要有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二是營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。學(xué)校成立家長(zhǎng)學(xué)校，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，教師經(jīng)常家訪，建立家校互訪制度，此外，教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育，使家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，掌握教育規(guī)律和科學(xué)育人的方法。通過家校的通力合作，把教育的出發(fā)點(diǎn)著眼于未來，促進(jìn)學(xué)生身心健康乃發(fā)展，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

4、開展多彩活動(dòng)。

小學(xué)生正處于長(zhǎng)身體階段，愛活動(dòng)愛表現(xiàn)是他們的天性。學(xué)校要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，開展多種活動(dòng)，如學(xué)科的競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)習(xí)標(biāo)兵的評(píng)比活動(dòng)，優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)活動(dòng)等。各班級(jí)也要根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)開展一些活動(dòng)，如百題無錯(cuò)評(píng)比活動(dòng)，學(xué)科趣味游戲活動(dòng)，數(shù)學(xué)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，學(xué)生爭(zhēng)章活動(dòng)等。如此可給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感到生活的美好和生命的活力，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的厭學(xué)情緒，同時(shí)學(xué)生渴望得到肯定的心理欲望也能得到滿足。這樣，學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中也能體會(huì)成功的喜悅，體會(huì)到自身存在的價(jià)值。

5、建立和諧關(guān)系。

一是建立和諧的師生關(guān)系。“親其師，信其道”學(xué)生喜歡某位老師，就會(huì)遷移到喜歡他教的課程。良好的師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等的，他是構(gòu)建互相激勵(lì)和教學(xué)相長(zhǎng)的基礎(chǔ)。這就要求我們的教師要愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生要有寬容之心，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，要允許學(xué)生有不同的觀點(diǎn)和理由，改變以往的教師權(quán)威。二是建立和諧的同學(xué)關(guān)系。和諧的同學(xué)關(guān)系影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，能使學(xué)生在愉悅的心情下投入到學(xué)習(xí)中去，各班可通過班會(huì)、隊(duì)會(huì)的形式，來引導(dǎo)學(xué)生珍惜同學(xué)之間的情誼，互愛互助，共同進(jìn)步。三是建立和諧的親子關(guān)系。對(duì)孩子的嚴(yán)厲呵斥、橫眉冷對(duì)只會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理以至于越來越討厭學(xué)習(xí)。作為父母，在對(duì)孩子嚴(yán)格的同時(shí)還應(yīng)該更多的把他們當(dāng)朋友，多與孩子交流，幫助孩子尋找厭學(xué)的根源，幫助孩子找回學(xué)習(xí)的自信和興趣，并在學(xué)習(xí)上給予孩子最大的幫助。

總之，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象問題不容忽視，只要我們學(xué)校、我們每個(gè)教師、每個(gè)家庭都重視起來，找出癥結(jié)，努力想辦法來改變這一現(xiàn)狀。我想，我們的每一位學(xué)生都會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作己任，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，成為新世紀(jì)的有用之才。

第四篇：高中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告分析

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略的研究問卷調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查目的

學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，高中是一次飛躍。在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)過程中，我們經(jīng)常聽到學(xué)生反映上課聽老師講課，聽得很“明白”，但到自己解題時(shí)，總感到困難重重，無從入手；有時(shí)，在課堂上待我們把某一問題分析完時(shí)，常常看到學(xué)生拍腦袋：“唉，原來那么簡(jiǎn)單！我怎么會(huì)想不到這樣做呢？”。在絕大多數(shù)人的眼里，數(shù)學(xué)是一門比較難學(xué)的學(xué)科。特別是新課程改革后，高中的數(shù)學(xué)新增加了很多內(nèi)容，相當(dāng)多的一部分學(xué)生向老師抱怨說數(shù)學(xué)課本的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)那么多，老是記不住，學(xué)過就忘了。有的還說課本里的內(nèi)容太簡(jiǎn)單了，能看懂，但是到考試的時(shí)候不會(huì)做題，題目跟學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系不起來。老師也說，想不明白明明很簡(jiǎn)單的題目搞不懂為什么學(xué)生不會(huì)做，教學(xué)相當(dāng)?shù)谋粍?dòng)。事實(shí)上，有不少問題的解答，同學(xué)發(fā)生困難，并不是因?yàn)檫@些問題的解答太難以致學(xué)生無法解決，有的是來自于我們教學(xué)中的疏漏，而更多的則來自于學(xué)生自身，來自于課堂學(xué)生沒能真正的弄懂,課堂的效能沒能發(fā)揮好。因此，研究高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略研究對(duì)于增強(qiáng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性有十分重要的意義。

二、調(diào)查對(duì)象和方法

針對(duì)可能會(huì)出現(xiàn)不同的情況，我們對(duì)本校高一、二、三年級(jí)（全校34個(gè)班）的部分學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。為了調(diào)查結(jié)果更加客觀，1 我們抽取了共1000人進(jìn)行問卷調(diào)查。

三．調(diào)查數(shù)據(jù)分析

本次調(diào)查中，60﹪的學(xué)生對(duì)老師課堂教學(xué)策略喜歡，部分同學(xué)對(duì)老師教學(xué)方式有意見。

從學(xué)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自主完成自學(xué)還存在著一些困難，有的受條件限制，有的受能力限制，有的受環(huán)境限制。學(xué)生能獨(dú)立完成自學(xué)學(xué)案的，僅占所調(diào)查年級(jí)總?cè)藬?shù)的32%，基本能獨(dú)立的也只有42%，而基本不能獨(dú)立完成的和完全不能獨(dú)立完成學(xué)案的高達(dá)19%和7%。通過這兩組數(shù)據(jù)我們不難得出這個(gè)結(jié)論，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)的自覺性也不太強(qiáng)。學(xué)生對(duì)學(xué)案的形式、指導(dǎo)、批改和評(píng)語等表現(xiàn)積極期望心理的占三分之一左右，而60%以上的學(xué)生表現(xiàn)出不積極的期望心理。由此可見，學(xué)生對(duì)學(xué)案完成的期望心理總體上還是欠積極。從情緒狀態(tài)表現(xiàn)看，學(xué)生在課前、課中及課后表現(xiàn)心情緊張，情緒一般的學(xué)生占近70%，另外還有不少學(xué)生情緒表現(xiàn)差。

面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為，只有進(jìn)行教學(xué)改革，才能真正做到面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而形成“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的可喜局面。

三調(diào)查材料的處理

調(diào)查表匯總后，先做一般的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理，獲得全部調(diào)查項(xiàng)目的 描述性結(jié)果，然后根據(jù)分項(xiàng)要求，對(duì)初級(jí)結(jié)果進(jìn)行再處理，以取得本課題研究結(jié)果，最后結(jié)合調(diào)查中獲得的其它信息進(jìn)行質(zhì)的分析，提出一些看法和建議。

調(diào)查表明:我們的數(shù)學(xué)課堂還存在很多問題,實(shí)施“有效教學(xué)”，教師缺少的不是理論的學(xué)習(xí)、理念的灌輸，而是課堂教學(xué)行為的跟進(jìn)和改善。因此我們要致力于尋找和追蹤有效教學(xué)的路徑，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效益。有效的教的表現(xiàn)在教促進(jìn)學(xué)（教長(zhǎng)學(xué)），表現(xiàn)在提高學(xué)習(xí)效率、增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果和提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)的立足點(diǎn)在于：

1.提高學(xué)習(xí)效率——教怎樣使學(xué)更快、更多？ 2.增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果——教怎樣使學(xué)更深、更透？ 3.提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)——教怎樣使學(xué)更趣、更樂？

教學(xué)有效性究竟指什么？教學(xué)有效性的三個(gè)向度。我們先從關(guān)于有效性的一個(gè)隱喻談起：企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)就好比是去穿越一塊玉米地，那么，穿越玉米地要比什么呢？第一個(gè)要比誰穿越得快；第二個(gè)要比在穿越的過程當(dāng)中掰玉米，看最后誰掰的多；第三個(gè)是比過程當(dāng)中，玉米葉子可能會(huì)刮傷皮膚，穿越過去看誰身上的傷口少。這就是企業(yè)平常所說的速度、收益和安全。成熟的企業(yè)家都知道速度、收益和安全必須要全面考慮，必須要整體考慮。速度、收益、安全也是有效教學(xué)必須考慮的三個(gè)要素：速度可看作學(xué)習(xí)時(shí)間（長(zhǎng)度）——投入；收益可看作學(xué)習(xí)結(jié)果（收獲）——產(chǎn)出；安全可看作學(xué)習(xí)體驗(yàn)（苦樂）——體驗(yàn)。可以說，時(shí)間、結(jié)果和體驗(yàn)是考量學(xué)生有效學(xué)習(xí)的三個(gè)指標(biāo)。學(xué)習(xí)速度：學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費(fèi)的時(shí)間（前提性指標(biāo)）；學(xué)習(xí)結(jié) 果：發(fā)生的變化、獲得的進(jìn)步或取得的成績(jī)（核心性指標(biāo)）；學(xué)習(xí)體驗(yàn)：所伴隨或生發(fā)的心理感受（內(nèi)隱性指標(biāo)）。

四．調(diào)查后具體措施

根據(jù)調(diào)查結(jié)果改革教學(xué)模式和評(píng)價(jià)制度，制定具體措施 為了改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，真正體現(xiàn)嘗試教學(xué)的目的性，針對(duì)性，趣味性和互動(dòng)性，我們特制定了以下具體措施：

1）、先嘗試后教學(xué)，給學(xué)生自由的天空。

為了把最大的自主學(xué)習(xí)的空間留給學(xué)生，在教室的墻壁上規(guī)劃出一塊“創(chuàng)意坊”為主題的平臺(tái)，精心布置一番，作為學(xué)生嘗試練習(xí)展示的空間。學(xué)完一種題型后，學(xué)生可以自己或兩三人合作，設(shè)計(jì)一份小卷，張貼到“創(chuàng)意坊”里，供他人挑選。每天，師生共同評(píng)選出一名最佳“嘗試達(dá)人”（即小卷完成得最棒的學(xué)生）。最佳“嘗試達(dá)人”優(yōu)先參加“數(shù)學(xué)之星”的評(píng)選。如此一來，學(xué)生不僅完成小卷的熱情空前高漲，課堂教學(xué)的質(zhì)量更是大大提高。

2）、變單一嘗試為多元嘗試，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。A、學(xué)生自主嘗試，為學(xué)生個(gè)性提供展示才華的舞臺(tái)。B、學(xué)生互相討論嘗試成果，以集體智慧豐富個(gè)體的智慧。相互幫助、相互學(xué)習(xí)、相互提高，是嘗試教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，學(xué) 4 生應(yīng)從小培養(yǎng)相互合作精神，在解決問題中共同交流，共同理解，從而達(dá)到共同提高的目的。

C、集體嘗試，走向創(chuàng)新之路的好形式。3）、變一次嘗試為多次嘗試，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

溝通，一種平等的交流與對(duì)話，是改變這種狀況的根本法寶，極大地促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展和人格的完善。普通的嘗試活動(dòng)，成為學(xué)生人文素養(yǎng)形成的重要增長(zhǎng)點(diǎn)。

總而言之，“教者有心，學(xué)者得益。”嘗試教學(xué)是課堂教學(xué)的進(jìn)步，它的優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以最大限度地拓展學(xué)生的潛能，讓學(xué)生有更多的時(shí)間自由支配，豐富他們課余生活，發(fā)展他們的個(gè)性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上，都能成為一個(gè)出色的表演者。

五總結(jié):

有效的數(shù)學(xué)課堂擁有——內(nèi)容的廣度、思維的深度和學(xué)習(xí)的溫度。數(shù)學(xué)課堂的溫度始終要建立在學(xué)生思維的深度上，學(xué)生思維的深度，決定了一節(jié)數(shù)學(xué)課的高度。有效的數(shù)學(xué)課堂是——真正充盈數(shù)學(xué)味的魅力課堂；讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂；著眼于學(xué)生發(fā)展的生命課堂。

因此在教學(xué)中我們要力求做到——每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向；每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和學(xué)科感悟；引導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論；加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，不斷提升教學(xué)的層次和水平，使教學(xué)走在發(fā)展的前面；注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動(dòng)態(tài)的生成。教師要有覺醒的震動(dòng)、變革的行動(dòng)和幸福的感動(dòng)。在每日每節(jié)的課堂上找到自己生長(zhǎng)的感覺。

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略的研究問卷調(diào)查（學(xué)生卷）

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式，它不僅是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，更是一個(gè)特殊的社會(huì)舞臺(tái)。親愛的同學(xué)，為了了解高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的情況，以方便對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行一些分析與研究。請(qǐng)你認(rèn)真讀下面的問題，選擇你認(rèn)為適合你想法的答案，請(qǐng)務(wù)必如實(shí)填寫。

注意：除指定的題目可多選外，其余題目都是單選，如果你有其他的想法，可以附寫在每一欄的后面。謝謝你的支持與合作！

1．我們每天都要學(xué)習(xí)許多新知識(shí)，在所學(xué)的科目中，你是（）A．喜歡數(shù)學(xué)，也喜歡其他的學(xué)科。B．不喜歡上數(shù)學(xué)課。C．很喜歡上數(shù)學(xué)課，但是感覺數(shù)學(xué)學(xué)得比較吃力。

2．你最喜歡某一學(xué)科的最主要原因是（）

A．這門學(xué)科我的基礎(chǔ)最好 B．我對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣

C．上課氣氛融洽、教學(xué)生動(dòng)有趣，任課老師經(jīng)常鼓勵(lì)我、關(guān)心我

3．上數(shù)學(xué)課時(shí)，你是否主動(dòng)舉手回答問題？（）

A.經(jīng)常 B.偶爾 C.從來不

4.你不舉手回答問題的原因是（）

A.不會(huì) B.不敢 C.不想，怕答錯(cuò)了老師批評(píng)同學(xué)笑話

5．上課時(shí)，你是否常向老師和同學(xué)提出不懂或有不同意見的問題？（）

A.經(jīng)常 B.偶爾 C.從來不

6.你覺得老師提問后留時(shí)間給大家思考了嗎？（）

A.問完就自己答 B.看問題的難易決定時(shí)間 C.老是等，耽誤時(shí)間

7.老師請(qǐng)你回答問題一般在什么狀況下？（）

A．走神或違反紀(jì)律時(shí) B.舉手或與老師眼神交流示意時(shí) C．A、B情況都有

8．你覺得下列哪種學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)效果最好()A．聽老師和別人講 B．與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，小組討論交流 G．先獨(dú)自學(xué)習(xí)再聽老師講解

9.關(guān)于課堂練習(xí)，你喜歡采用什么方式？（）A.小組討論

B.教師引導(dǎo)

C.學(xué)生獨(dú)立

10.你希望老師的作業(yè)如何布置？（）

A.大量練習(xí)，當(dāng)天知識(shí)當(dāng)天練

B.精選精練，根據(jù)知識(shí)內(nèi)容分層練習(xí)

C.個(gè)別布置，只針對(duì)難點(diǎn)

11.一天的學(xué)習(xí)結(jié)束后，你會(huì)如何對(duì)待回家后的學(xué)習(xí)？（）A.只完成老師布置的書面作業(yè)；

B.不僅完成作業(yè)，還會(huì)預(yù)習(xí)第二天的知識(shí)；

C.不僅完成作業(yè)，還會(huì)做一些提高題，并主動(dòng)閱讀課外書籍，增長(zhǎng)知識(shí)。

12.關(guān)于作業(yè)講評(píng)你希望老師采用什么樣的講評(píng)方式？ A．課下個(gè)別點(diǎn)評(píng) B． 面向大家全講C．只講典型問題

13.你認(rèn)為數(shù)學(xué)成績(jī)不夠理想的主要原因是（）

A.學(xué)習(xí)不夠努力

B.缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

C.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

14.對(duì)于學(xué)習(xí)中不會(huì)的題目，你通常（）

A.想方設(shè)法自己弄懂，必要時(shí)和同學(xué)老師交流 B.無所謂，隨它去

C.把同學(xué)的答案拿來看看或等老師講解，幾乎從不主動(dòng)和同學(xué)老師交流

15.你認(rèn)為怎樣的課堂教學(xué)能激發(fā)你好好學(xué)習(xí)？（）A.老師講課為主 B.老師講課與學(xué)生自學(xué)并用 C.學(xué)生分組競(jìng)賽，然后部分學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“小老師”

16.你覺得最能激發(fā)你學(xué)習(xí)積極性的方式是（）

A．老師的表揚(yáng)或家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì) B．自己的成功感受

C．同學(xué)的肯定

17.你對(duì)課堂上交流與討論的認(rèn)識(shí) A.效果挺好的 B.一般 C.太耽誤時(shí)間

18.在課堂上與同學(xué)交流與討論結(jié)束后你做些什么

A.基本不做 B.整理一下正確解題的思路、方法、答案

C.詳細(xì)整理各個(gè)同學(xué)的想法、討論過程及正確解題的思路、方法、答案

19.根據(jù)當(dāng)前你在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀，需要得到老師什么樣的幫助？

1、你喜歡數(shù)學(xué)老師上課時(shí)提你的問嗎？ A.喜歡

B.無所謂

C.不喜歡

2、你認(rèn)為數(shù)學(xué)老師上課經(jīng)常提你的問對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助嗎？ A.很有幫助

B.幫助不大

C.沒什么幫助

3、你喜歡數(shù)學(xué)老師上課時(shí)走到你的座位旁來嗎？ A.喜歡

B.無所謂

C.不喜歡

4、你上數(shù)學(xué)課會(huì)記筆記嗎？ A.會(huì)記

B.有時(shí)記

C.基本不記

5、你認(rèn)為數(shù)學(xué)老師上課寫板書對(duì)你學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)有幫助嗎？ A.很有幫助

B.有點(diǎn)幫助

C.沒感覺

6、你希望數(shù)學(xué)老師上課在黑板上多板書嗎？ A.很希望

B.隨便

C.沒感覺

7、你希望數(shù)學(xué)老師上課多講一點(diǎn)，還是自己多練一點(diǎn)？ A.盡量多講

B.無所謂

C.少講一點(diǎn)多練一點(diǎn)

8、你希望數(shù)學(xué)老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)講透一點(diǎn)，還是留點(diǎn)思考的余地？ A.盡量講透

B.點(diǎn)到為止

C.盡量讓學(xué)生自己思考

9、你的數(shù)學(xué)老師上課會(huì)用投影儀、電腦嗎？ A.經(jīng)常用

B.偶爾用

C.基本不用

10、你認(rèn)為數(shù)學(xué)老師上課用投影儀、電腦對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助嗎？ A.很有幫助

B.有點(diǎn)幫助

C.沒有幫助

11、你的數(shù)學(xué)老師會(huì)用電腦課件上課嗎？ A.經(jīng)常用

B.偶爾用

C.基本不用

12、你認(rèn)為老師用電腦課件上課你會(huì)更有興趣嗎？ A.有興趣

B.無所謂

C.沒有興趣

13、老師用投影儀或課件上課你感到能提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣嗎？ A.大大提高興趣

B.興趣不大

C.覺得沒有興趣

14、您覺得數(shù)學(xué)老師用課件上課時(shí)你的學(xué)習(xí)效率會(huì)更高嗎？ A.效率會(huì)更高 B.差不多

C.效率會(huì)更低

15、你喜歡老師經(jīng)常用多媒體上課嗎？ A.很喜歡

B.無所謂

C.不喜歡

二、問答題

1、你覺得老師不用多媒體上課和用多媒體上課哪種課會(huì)使你更累？哪種上課形式使你的知識(shí)會(huì)掌握更牢？

2、你認(rèn)為數(shù)學(xué)老師使用電腦等多媒體上課有什么優(yōu)點(diǎn)和什么缺點(diǎn)？

3、你能否對(duì)用與不用多媒體課件上課作一個(gè)評(píng)價(jià)？

第五篇：洪雅中學(xué)課堂現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

洪雅中學(xué)課堂現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查研究的目的實(shí)施現(xiàn)代課堂教學(xué)是積極推進(jìn)和全面實(shí)施現(xiàn)代教育，素質(zhì)教育的重要組成部分，它以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，旨在推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的現(xiàn)代化，改革和優(yōu)化課堂教學(xué)，使素質(zhì)教育得以落實(shí)。根據(jù)該校實(shí)際出發(fā)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，力爭(zhēng)在短期內(nèi)，為使該校課堂教學(xué)水平有明顯的提高，達(dá)到現(xiàn)代教育對(duì)課堂教學(xué)的要求，該校開展了《優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)》的課題研究。在對(duì)該校學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)進(jìn)行調(diào)查的同時(shí)，進(jìn)行了課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查。通過調(diào)查分析，使我們能明確該校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，肯定優(yōu)勢(shì)，更找出不足，為下一步進(jìn)行的優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，提供努力方向和實(shí)驗(yàn)依據(jù)，并為課題后期的實(shí)驗(yàn)結(jié)（成）果提供對(duì)比的依據(jù)。

二、調(diào)查的內(nèi)容

參照現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理論，借鑒各類教學(xué)評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，突出教學(xué)過程各要素及其組合優(yōu)化。調(diào)查內(nèi)容共20項(xiàng)，涉及教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生主體教師主導(dǎo)作用、課堂氛圍、教學(xué)方法、措施、思維訓(xùn)練、能力培養(yǎng)、教學(xué)反饋、評(píng)估等方面。

三、調(diào)查的時(shí)間、范圍和對(duì)象1、2004年9月—2004年10月，對(duì)部分學(xué)生家長(zhǎng)和該校教師訪談?wù){(diào)查。

2、2004年9月—10月，分別進(jìn)行了《洪雅中學(xué)教師構(gòu)成情況統(tǒng)計(jì)》和《洪雅中學(xué)教師構(gòu)成情況統(tǒng)計(jì)》和《洪雅中學(xué)教師印象問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)》。

3、2004年9月16日—10月20日，分別在高2006級(jí)和高2007級(jí)布點(diǎn)分班調(diào)查，由學(xué)生填寫“課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查表”。

四、調(diào)查結(jié)果

通過各種形式的調(diào)查訪談，均可直接和間接反映出該校教師素質(zhì)構(gòu)成及該校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，以下主要從調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果加以說明：

（一）統(tǒng)計(jì)表主要分為以下四項(xiàng)：

1、教師構(gòu)成情況：教學(xué)現(xiàn)狀既受教師職稱，學(xué)歷影響，更受教師綜合素質(zhì)決定。

2、教師印象統(tǒng)計(jì)表可反映出學(xué)生對(duì)教師主客觀看法。

3、分班、分學(xué)科課堂現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)表：可看出班級(jí)和學(xué)科教學(xué)各環(huán)節(jié)具體情況，在這些表格數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，統(tǒng)計(jì)出“高一年級(jí)課堂現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)”“高二年級(jí)課堂現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)”和“綜合統(tǒng)計(jì)表”。

4、總體情況統(tǒng)計(jì)表：有效卷：48（高一）+34（高二）=82分。高一：各項(xiàng)48×10（科）=480（人次）高二34×9（科）=306（人次）

（二）結(jié)果說明：

從以上進(jìn)行的各項(xiàng)調(diào)查的統(tǒng)計(jì)可看出，該校課堂教學(xué)現(xiàn)狀有如下特點(diǎn)：

1、值得肯定的方面：該校教師教學(xué)態(tài)度及課堂程序設(shè)計(jì)較合理：

（1）教學(xué)態(tài)度積極認(rèn)真。第20項(xiàng)高居第一，高出第二位12.3個(gè)百分點(diǎn)，充分表明該校教師敬業(yè)愛崗，工作態(tài)度端正。

（2）課前準(zhǔn)備充分，計(jì)劃性強(qiáng)，第3項(xiàng)排序第四，占70.6%。

（3）教學(xué)目標(biāo)明確。第5項(xiàng)排序第二，占74.6%。

（4）課堂容量充足。第14項(xiàng)排序第三，占72.1%。

（5）作業(yè)、測(cè)試合理，批改、講評(píng)及時(shí)。第17項(xiàng)排序第五，占65.3%。

（6）重視課堂小結(jié)及舊知識(shí)的歸納鞏固。第16項(xiàng)排序第六，占61.3%。

（7）重難點(diǎn)突出，層次感強(qiáng)。第7項(xiàng)排序第八，占58.0%。

（8）教學(xué)手段合理，較現(xiàn)代化。第11項(xiàng)排序第七，占59.7%。表明該校教師能較積極地采用較先進(jìn)媒體教學(xué)，目前很多老師都在主動(dòng)學(xué)習(xí)和嘗試使用現(xiàn)代媒體。但我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，要真正合理有效地使用現(xiàn)代教學(xué)手段，還需堅(jiān)持作大量工作。

（9）部分優(yōu)秀教師的多項(xiàng)素質(zhì)與調(diào)查結(jié)果相合。

2、急待加大改進(jìn)力度的方面：

（1）教學(xué)效果不理想，只有48.1%認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容掌握較好，排序19。

（2）發(fā)揮學(xué)生主體作用是優(yōu)化課堂教學(xué)的重中之重。從調(diào)查結(jié)果明顯看出：第二項(xiàng)“要求學(xué)生課前準(zhǔn)備充分，學(xué)生實(shí)施得好”，排序最末，51.3%認(rèn)為不理想。第15項(xiàng)“師生間課堂信息交流多，及時(shí)調(diào)控好”，排序列18，有51.0%認(rèn)為不滿意。第13項(xiàng)排序列14有47.1%認(rèn)為不夠好，說明良好課堂氛圍需要營(yíng)造。第9項(xiàng)排序11，說明學(xué)生主動(dòng)參與少，“滿堂灌”現(xiàn)象較普遍。

（3）教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)模式急需改進(jìn)。第10項(xiàng)、12項(xiàng)、4項(xiàng)排序列17、16、15。

（4）第8、19項(xiàng)分別排序13、12，說明教師在對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練，能力培養(yǎng)和學(xué)法指導(dǎo)上需大力加強(qiáng)。

（5）其他方面：如知識(shí)講解和語言表達(dá)上也應(yīng)重視。

（6）排除學(xué)生主觀因素，從以上各表也可看出，教師本身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，直接影響到教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)效果，以及學(xué)生對(duì)教師的印象。

3、調(diào)查結(jié)果小結(jié)

該校的課堂模式現(xiàn)狀多屬傳統(tǒng)型、經(jīng)驗(yàn)型，多數(shù)課堂體現(xiàn)出教師工作態(tài)度認(rèn)真，有敬業(yè)精神，有積極主動(dòng)的教好學(xué)生的愿望和行動(dòng)。但是教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)手段和教學(xué)方法結(jié)合不佳，多數(shù)課堂以教師

為中心，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，缺乏對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練、能力培養(yǎng)和學(xué)法指導(dǎo)，教師素質(zhì)參差不齊，教學(xué)模式不夠豐富。

五、對(duì)該校優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的思考

為了優(yōu)化該校課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高該校教育教學(xué)水平，達(dá)到現(xiàn)代教育對(duì)課堂教學(xué)的要求，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，摒棄陳舊的教學(xué)思想，優(yōu)化教學(xué)觀念

很多教師對(duì)此已的一定的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。由于受傳統(tǒng)觀念和多年教育教學(xué)的習(xí)慣影響，要使教師們很快形成新觀念，尤其是形成符合時(shí)代要求的新型教學(xué)模式，必須要經(jīng)歷較大的努力，必須大力加強(qiáng)教改宣傳力度，主動(dòng)冷靜客觀分析自己，找出與現(xiàn)代課堂教學(xué)要求的差距，跟上時(shí)代對(duì)我們跨世紀(jì)人民教師的要求。

（二）樹立“以人為本”的學(xué)生觀，廣泛深入地開展以學(xué)生為主體的教育教學(xué)探索和實(shí)踐。從以上調(diào)查表明，該校教育教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生主體作用的發(fā)揮密切相關(guān)。要改變我校課堂教學(xué)現(xiàn)狀，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)應(yīng)放在如何充分發(fā)揮學(xué)生主體作用上，這也是我國(guó)甚至世界教育教學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)課題。

（三）認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，以科學(xué)理論為指導(dǎo)，努力探討和實(shí)踐切合我校實(shí)際的教育教學(xué)方法，爭(zhēng)取創(chuàng)建具有成都高新實(shí)驗(yàn)中學(xué)特色的開放的教學(xué)模式。力戒教學(xué)中的隨意性和經(jīng)驗(yàn)主義。

（四）重視學(xué)生思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神

為了充分、高效地適應(yīng)全體學(xué)生整體和個(gè)性發(fā)展，我認(rèn)為應(yīng)堅(jiān)持四個(gè)并重：1.智力因素與非智力因素并重；2.面向全體學(xué)生和因材施教并重；3.接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)并重；

4、一般能力培養(yǎng)與創(chuàng)造能力培養(yǎng)并重。

（五）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)效果會(huì)產(chǎn)生直接的影響。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需由平時(shí)日積月累，教師課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)就顯得非常必要和重要。傳統(tǒng)的教學(xué)觀，把學(xué)生只作為受教育的對(duì)象，學(xué)生沒有選擇的余地，沒能開掘出學(xué)生的潛在能量。在學(xué)法指導(dǎo)上，應(yīng)突出“學(xué)”字，從讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)”上來：突出“思”字，從讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)達(dá)到“學(xué)問”上來，突出“樂”字，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，達(dá)到發(fā)揮學(xué)生主體作用的目的，從而提高課堂教學(xué)效益。

總之，樹立現(xiàn)代教育教學(xué)意識(shí)，以充分發(fā)揮學(xué)生主體作用為主線，改進(jìn)教學(xué)方法和技巧，重視學(xué)生思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，重視學(xué)法指導(dǎo)，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)模式，才能緊跟時(shí)代步伐，適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的要求。

2004年10月